第一篇：大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)大綱

大學(xué)語(yǔ)文 課程教學(xué)大綱

Literary Theory of College Chinese

課程編號(hào):適用專業(yè):全校所有本、專科各專業(yè)（除漢語(yǔ)言

文學(xué)本科外）

學(xué) 時(shí) 數(shù):30

執(zhí) 筆 人:唐世貴 學(xué) 分 數(shù):2 編寫日期:2009年5月

一、課程的性質(zhì)和目的（一）課程性質(zhì)

本課程是普通高等院校文、理、工、醫(yī)、農(nóng)各專業(yè)（除漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)外）的公共選修課。通過本科程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力、欣賞能力和寫作能力，提高綜合人文素質(zhì)，為普通高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）課程目的《大學(xué)語(yǔ)文》課程的主要任務(wù)是：

1、了解和學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操；接受愛國(guó)主義的熏陶和教育，增強(qiáng)民族感和自信心。

2、提高語(yǔ)文水平，能順利而準(zhǔn)確地閱讀一般文章、學(xué)術(shù)論文和文學(xué)作品，能讀懂難度適中的文言文，具有較強(qiáng)的閱讀理解能力。

3、掌握一定的文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有分析、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。

4、掌握運(yùn)用漢語(yǔ)言文字規(guī)范，具有較好的口頭和書面表達(dá)能力。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求

（一）課堂講授

1．教學(xué)方法

①以雙邊教學(xué)為主，提高學(xué)生的積極性和課堂教學(xué)的趣味性。在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為主體。增加課堂討論在課時(shí)中的比重，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作實(shí)踐的積極性。

②以文學(xué)史知識(shí)為主線，以文體知識(shí)為切入點(diǎn)，以文本為依托，以思考題為核心，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的整體認(rèn)識(shí)和文學(xué)鑒賞水平。

③重難點(diǎn)突出，重視參考書目的布置檢查，強(qiáng)化課外拓展閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

④加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和檢查，盡量養(yǎng)成學(xué)生背誦詩(shī)文的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．教學(xué)手段

利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的信息量。秉承傳統(tǒng)，充分利用現(xiàn)代多 1

媒體教學(xué)手段，授課中以多媒體教學(xué)方式為主，輔以傳統(tǒng)教學(xué)方式。適當(dāng)加入視頻內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。

（二）作業(yè)、答疑和實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容安排

1．本課程為公共選修課，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況安排課程小論文、應(yīng)用文寫作或者課堂討論作為課程作業(yè)和實(shí)踐。課程小論文及應(yīng)用文：包括觀點(diǎn)的創(chuàng)新、不同視野的理解、課外讀書筆記，通過實(shí)際寫作掌握應(yīng)用文的寫作格式等。老師負(fù)有指導(dǎo)任務(wù)（課堂指導(dǎo)、口頭答疑、書面修改、課堂討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上指導(dǎo)等）。采取個(gè)別問題個(gè)別解決，普遍性問題課堂講解的方式解決。課程小論文及應(yīng)用文以作業(yè)方式完成，每個(gè)學(xué)生不少于3—5篇，多者不限。

2．詩(shī)文背誦：注重詩(shī)文背誦習(xí)慣的培養(yǎng)，采用課堂提問和加分方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦。注意文學(xué)素養(yǎng)的提高和詩(shī)詞曲格律知識(shí)的了解。

3．討論教學(xué)：指課外集中的專門的專題討論。由教師提出帶有一定普遍性的一個(gè)問題或幾個(gè)問題師生共同展開討論，以期在討論中增進(jìn)對(duì)于有關(guān)問題的了解、認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維思辨能力。討論教學(xué)貫徹在整個(gè)學(xué)期教學(xué)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的口才和語(yǔ)言交際能力。

4．影視觀摩：通過觀賞影視精彩片斷，擴(kuò)展知識(shí)、增強(qiáng)興趣、提高鑒賞能力。

（三）考核方式

本課程建議采用課堂考試的方式進(jìn)行考核。

考核主要以考查為主，具體按教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行。成績(jī)采用優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等計(jì)分；考查形式多樣，可以采用面試或筆試問答（試題以試題庫(kù)為主）、詩(shī)文背誦、課程小論文及應(yīng)用文等一種方式或幾種方式共同進(jìn)行，并同時(shí)參照平時(shí)學(xué)習(xí)情況（包括出勤、作業(yè)、課堂回答問題、課堂筆記、課外閱讀筆記、學(xué)習(xí)心得、日記等多種形式）進(jìn)行成績(jī)綜合考察和評(píng)定。

三、課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配

第一單元言志：人類情感的宣泄（課堂講授4學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

原始勞動(dòng)歌謠，是最早出現(xiàn)的文學(xué)樣式。兩千多年前，我們的祖先已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：詩(shī)歌能夠渲瀉人類的思想情感。詩(shī)歌由二言與三言發(fā)展到四言、五言、七言，在唐代形成了格律詩(shī)。詩(shī)歌一直處于中國(guó)文學(xué)的正宗地位，“五四”文學(xué)革命，終于打破了這種格局。詩(shī)體得到了大解放，一種自由靈動(dòng)的新詩(shī)，最終形成了詩(shī)歌的主流。賦，源自于《楚辭》，也是一種韻文。

教學(xué)要求：

1、學(xué)生自學(xué)篇目：候人歌、蒹葭、陌上桑、登樓賦、再別康橋、雨巷

2、老師講解篇目：歸妹·上

六、彈歌、越人歌、雪落在中國(guó)的土地上

3、學(xué)生課堂思考和課內(nèi)外實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按照每課后提供的《思考與實(shí)踐》的問題與要求進(jìn)行實(shí)際操作。

重點(diǎn)：《尚書》曰：“詩(shī)言志，歌永長(zhǎng)”。原始勞動(dòng)歌謠《歸妹·上六》；愛情歌謠《越人歌》

難點(diǎn)：易經(jīng)八卦常識(shí)，王粲《登樓賦》等，就是這一類抒情小賦。

第二單元幻想：人的歷史之神話（課堂講授4學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

《山海經(jīng)》是中華民族唯一一部神話總集，但內(nèi)容駁雜而紊亂，也沒有故事的連貫性。然而，人類童年的歷史，我們現(xiàn)在不可能從物質(zhì)方面進(jìn)行復(fù)原了，也只能從先秦文獻(xiàn)中的只言片語(yǔ)的神話傳說中找到某些歷史的影子。

教學(xué)要求：

1、學(xué)生自學(xué)篇目：山海經(jīng)、玄鳥、桃花源記、搜神記（三則）

2、老師講解篇目：天問（節(jié)選）、鵲橋仙、論雷峰塔的倒掉

3、學(xué)生課堂思考和課內(nèi)外實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按照每課后提供的《思考與實(shí)踐》的問題與要求進(jìn)行實(shí)際操作。

重點(diǎn)：中國(guó)神話的源流；屈原的《天問》

難點(diǎn)：詞的格律問題；《桃花源記》、《鵲橋仙》、《論雷峰塔的倒掉》等并不就是神話，而是要從這些文類中的幻想──神話、中國(guó)四大民間傳說，發(fā)掘出其隱含的歷史意蘊(yùn)和人生哲理，給我們今天的人究竟有何啟迪。

第三單元自然：美的歷程（課堂講授4學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

老子《道德經(jīng)》曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。人是自然之子，在與宇宙大生命同構(gòu)互動(dòng)中，生死相依，這就是人與自然的合一，亦即天人合一。在對(duì)母親般的親畏中，自然之子秉物游心，物我交融，這就是主體對(duì)自然的審美感悟。美，是自然的產(chǎn)物，所以她必須順應(yīng)自然的規(guī)律才稱得上美。教學(xué)要求：

1、學(xué)生自學(xué)篇目：秋水、滕王閣序、春江花月夜、水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）、牡丹亭·游園、2、老師講解篇目：老子、蜀道難、再游黃山記

3、學(xué)生課堂思考和課內(nèi)外實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按照每課后提供的《思考與實(shí)踐》的問題與要求進(jìn)行實(shí)際操作。

重點(diǎn)：講解文學(xué)與自然的關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生寫作導(dǎo)游辭，并訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的解說技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：文學(xué)作為一種主體審美活動(dòng)，是伴隨人類社會(huì)的發(fā)展而得到提升的。愛美，是人的天性。然而，美卻由單一到繁多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，而發(fā)展到今天這樣的格局。換一句話說，美的人生，才稱得上完美的人生，才夠得上真正實(shí)現(xiàn)了人的價(jià)值——這就是自然之法則。

第四單元文筆：通古今之變（課堂講授4學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

“文學(xué)”一詞，見于《論語(yǔ)》，卻不是今天意義的文學(xué)，而是指的所有文章。魏晉時(shí)期文學(xué)走向了自覺，這樣，學(xué)術(shù)著述與文學(xué)作品才開始了分離。因而，每當(dāng)歷史發(fā)生變革的前后，都會(huì)出現(xiàn)“究天人之際，通古今之變”的鴻篇巨制。教學(xué)要求：

1、學(xué)生自學(xué)篇目：五蠹、燕歌行、五代史伶官傳序、般涉調(diào)·哨遍（高祖還鄉(xiāng)）、圓圓曲

2、老師講解篇目：垓下之圍、雙調(diào)·夜行船（秋思）

3、學(xué)生課堂思考和課內(nèi)外實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按照每課后提供的《思

考與實(shí)踐》的問題與要求進(jìn)行實(shí)際操作。

重點(diǎn)：人類不僅生存在歷史之中，而每時(shí)每刻都在創(chuàng)造著歷史。由于人類用文學(xué)記載歷史，同時(shí)歷史與文學(xué)就經(jīng)常處于互動(dòng)之中，她們或生動(dòng)地描繪人生的理想；或深刻地預(yù)言了國(guó)家危機(jī)；或鼓動(dòng)吶喊，砸碎阻礙歷史發(fā)展的桎梏。或冷靜地剖析，理清歷史發(fā)展的脈胳。她們既充滿了人類的經(jīng)驗(yàn)與智慧，又飽含了人類自我反思與批判精神，引導(dǎo)人類向著“至善至美”的方向前進(jìn)！

難點(diǎn)：曲之格律。

第五單元文明：沖突與對(duì)話（課堂講授4學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

人類文明的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)艱難曲折的過程，其中既有劇烈的沖突，又有在交融中實(shí)施了中間突破，甚至面臨顛覆與滅絕的處境。任何一種文明，都是由落后向先進(jìn)發(fā)展，由孤立向融合變化，這是人類文明進(jìn)步的大趨勢(shì)。但我們又不得不承認(rèn)：每一個(gè)民族都有自己文明的獨(dú)特價(jià)值取向。從歷史的角度看：文明的全球化潮流的出現(xiàn)，是以沖突為前提的，所以，我們不僅要保留自己民族文明的獨(dú)立的品格，同時(shí)，還要用和平的對(duì)話取代野蠻的沖突，從而營(yíng)造出一種和諧、公平的社會(huì)環(huán)境。

教學(xué)要求：

1、學(xué)生自學(xué)篇目：無題（相見時(shí)難別亦難）、虞美人（春花秋月何時(shí)了）、聲聲慢（尋尋覓覓）、杜十娘怒沉百寶箱、舞會(huì)以后、麥琪的禮物、棄絕

2、老師講解篇目：長(zhǎng)恨歌、繩子的故事

3、學(xué)生課堂思考和課內(nèi)外實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按照每課后提供的《思考與實(shí)踐》的問題與要求進(jìn)行實(shí)際操作。

重點(diǎn)：《周易??賁?彖》曰：“文明以止，人文也”。“文明”一詞，在古漢語(yǔ)中出現(xiàn)。人類文明，應(yīng)該包括物質(zhì)文明、精神文明和制度文明，這種文明總是在沖突中發(fā)展，在對(duì)話中重新獲得新生。

難點(diǎn)：法律書的寫作。

第六單元學(xué)問：文心詩(shī)品（課堂講授4學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)問是一個(gè)人后天獲得的才華與智慧，而文心詩(shī)品卻是文學(xué)向我們展示的審美境界，因而，學(xué)問應(yīng)該是文心詩(shī)品的基礎(chǔ)，文心詩(shī)品又是學(xué)問的一種體現(xiàn)。古人曾以“文心”來形容文學(xué)創(chuàng)作的運(yùn)思，所謂“文心”者，乃“為文之心”也。所謂“詩(shī)品”，乃是一種文學(xué)的審美活動(dòng)，如品評(píng)人物，賞定高下。

教學(xué)要求：

1、學(xué)生自學(xué)篇目：詩(shī)品序（節(jié)選）、祭十二郎文、李憑箜篌引、項(xiàng)脊軒志、板橋題畫（三則）、希望、不朽——我的宗教、錢

2、老師講解篇目：子路曾皙冉有公西華侍坐章、秋興八首（其

一、其八）、《屈原》與《厘雅王》

3、學(xué)生課堂思考和課內(nèi)外實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按照每課后提供的《思考與實(shí)踐》的問題與要求進(jìn)行實(shí)際操作。

重點(diǎn)：與其它藝術(shù)形式相比，文學(xué)是一種能夠高度體現(xiàn)美的藝術(shù)門類，也是審美活動(dòng)最廣闊的天地。那些流芳百世的名作，或豪放疏朗、或典麗纖濃，充滿著語(yǔ)言和文字的永恒魅力。

難點(diǎn)：文心詩(shī)品；申論寫作。

第七單元人生：養(yǎng)浩然之氣（課堂講授4學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

“我善養(yǎng)吾浩然之氣”，這是孟子提出來的：所謂“浩然之氣”，至大至剛，充塞于天地之間。浩然之氣的養(yǎng)成，充滿著痛苦、挫折與磨難，甚至要經(jīng)歷死亡的考驗(yàn)。她的養(yǎng)成，使主體自覺地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值，感受到道德的充沛和與宇宙合一的歡樂。

教學(xué)要求：

1、學(xué)生自學(xué)篇目：登幽州臺(tái)歌、摸魚兒（更能消幾番風(fēng)雨）、金縷曲（贈(zèng)梁汾）、詠史（金粉東南十五州）

2、老師講解篇目：孟子（七則、正氣歌、少年中國(guó)說

3、學(xué)生課堂思考和課內(nèi)外實(shí)踐：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按照每課后提供的《思考與實(shí)踐》的問題與要求進(jìn)行實(shí)際操作。

重點(diǎn)：畢業(yè)論文寫作設(shè)計(jì)與寫作。

難點(diǎn)：人格與人生價(jià)值的關(guān)系，為了人的獨(dú)立與尊嚴(yán)，為了自由與平等，真理與道義，主體勇敢地承擔(dān)歷史的使命，從而使生命與人格迸發(fā)出燦爛奪目的光輝和感天動(dòng)地的力量，這便是人類的滄桑大道。

附錄（課堂講授2學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

本課程定位為“語(yǔ)文文化”，由此，講解《中國(guó)文化簡(jiǎn)介》。《語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)》包括《應(yīng)用文語(yǔ)言文字表達(dá)》、《口才與演講訓(xùn)練》、《公務(wù)員錄用考試行政職業(yè)能力測(cè)試中的語(yǔ)言邏輯》、《公務(wù)員錄用考試面試用語(yǔ)》。《寫作能力培養(yǎng)》包括《一般應(yīng)用文寫作概述》、《畢業(yè)論文寫作及范文》、《公文寫作格式簡(jiǎn)解》、《公務(wù)員錄用考試申論寫作詳解》，從語(yǔ)言、寫作兩個(gè)方面來培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了理論學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

教學(xué)要求：

1、了解中國(guó)文化的概貌和詩(shī)詞曲格律常識(shí)。

2、了解口語(yǔ)表達(dá)的含義、特點(diǎn)、原則和要求；進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的自我認(rèn)識(shí)和定位；形成口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃；激發(fā)學(xué)生“說話”的興趣和自信心。

3、了解各種應(yīng)用文寫作基本要求 使學(xué)生掌握應(yīng)用文文體常識(shí)及寫作基礎(chǔ)知識(shí)、了解主要法定公文的寫作格式。

重點(diǎn)：

1、根據(jù)不同場(chǎng)合的需要，讓學(xué)生恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行語(yǔ)文交際能力培養(yǎng)。

2、如何把理論與所學(xué)的課文后《思考與實(shí)踐》的要求相結(jié)合。申論寫作全過程。

難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用人際傳播中的常用語(yǔ)言技巧。

2、詩(shī)詞曲格律是一個(gè)難度較大的知識(shí)點(diǎn)。

四、本課程和其它課程的聯(lián)系與分工

《大學(xué)語(yǔ)文》是普通高等教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一。它對(duì)于學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科，開拓視野、把握歷史、提高人文素質(zhì)，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)具有十分重要的意義。

本課程是選修課，為鞏固其它課程的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并對(duì)其它課程具有指導(dǎo)作用。

五、建議教材和教學(xué)參考書

1、教材：

唐世貴.大學(xué)語(yǔ)文[M].北京：科學(xué)出版社，2009.6.2、參考書：

［1］(清)紀(jì)昀等主編.文淵閣四庫(kù)全書[M].臺(tái)灣商務(wù)印書館影印本，1986.［2］徐中玉.齊森華主編.大學(xué)語(yǔ)文[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.7.［3］(晉)常璩.華陽(yáng)國(guó)志[M].成都：巴蜀書社，1984.8.［4］(漢)司馬遷.史記[M].蘭州：甘肅人民出版社，1997.［5］(宋)朱熹.詩(shī)集傳[M].北京：中華書局，1980.［6］(明)來知德.易經(jīng)來注圖解[M].成都：巴蜀書社，1988.［7］(清)方玉潤(rùn).詩(shī)經(jīng)原始[M].北京：中華書局，1986.12.［8］朱東潤(rùn)主編.中國(guó)歷代文學(xué)作品選[M].上海：上海古籍出版社，1979.7.［9］林庚.馮沅君主編.中國(guó)歷代詩(shī)歌選[M].北京：人民文學(xué)出版社，1979.［10］袁珂.山海經(jīng)校注[M].上海：上海古籍出版社，1980.7.［11］袁珂.神話論文集[M].上海：上海古籍出版社，1982.［12］魯迅.魯迅全集[M].北京：人民文學(xué)出版社，1981.［13］郭沫若.郭沫若選集.[M].成都：四川人民出版社，1979.［14］趙家璧主編.中國(guó)新文學(xué)大系[M].上海：上海良友出版公司，1935.［15］(宋)朱熹.詩(shī)集傳[M].上海：上海古籍出版社，1980.2.［16］(漢)許慎撰.（清）段玉裁注.說文解字注[M].上海：上海古籍出版社，1981.10.［17］續(xù)修四庫(kù)全書[M].上海：上海古籍出版社影印本，2003.5.［18］褚斌杰等.中國(guó)古代文學(xué)史[M].北京：北京大學(xué)出版社，1983.［19］郁賢浩主編.中國(guó)古代文學(xué)作品選簡(jiǎn)編[M].北京：高等教育出版社，2004.7.［20］周祖謨.方言校箋[M].北京：中華書局，2004.11.

第二篇：大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)大綱

大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)和設(shè)置目的大學(xué)語(yǔ)文是甘肅廣播電視大學(xué)本、專科非中文專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。為了積極主動(dòng)地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，本課程在學(xué)生經(jīng)過中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)一步提高他們的閱讀能力、表達(dá)能力和審美能力，使之具備一定的文化素養(yǎng)，成為極有專長(zhǎng)，又有多方面才能的新型人才。

一、教學(xué)要求和教學(xué)方法

1． 學(xué)習(xí)古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其是了解并集成中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和道德情操。

2． 能準(zhǔn)確的閱讀理解當(dāng)代作品，能讀難度適中的文言文，并能結(jié)識(shí)解釋常見的字詞和語(yǔ)言現(xiàn)象。

3． 能夠比較準(zhǔn)確地分析文章的思想類融合寫作手法，具備一定的文學(xué)鑒賞水平和作品分析能力。

4． 掌握記敘文、議論文等常用問題的寫作知識(shí)，具有較高的表達(dá)能力。寫出的文章應(yīng)在肢體、內(nèi)容、層次、結(jié)構(gòu)、行款、書寫等方面合乎要求。

5． 提倡善于誘導(dǎo)、善于啟發(fā)思考、活躍課堂氣氛的教學(xué)方法。

二、課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分

本課程的課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)為4學(xué)時(shí)，共3學(xué)分，一個(gè)學(xué)期開設(shè)。

三、課程教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

1． 文字教材

基本教材《大學(xué)語(yǔ)文》適用本。全書選文36篇，其中必讀課文26篇，課外閱讀課文10篇（注★為課外閱讀課文），書末附錄語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)部分可納入必讀課文講析中。

輔助教材《大學(xué)語(yǔ)文》學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書由26篇必讀課文的題解、課文分析、古文今譯、思考練習(xí)答案等內(nèi)容，同基本教材配合使用，有助于學(xué)生深入把握課程內(nèi)容。

2． 音像教材

錄像課（3盤，每盤30分鐘）

四、作業(yè)練習(xí)

可聞富有“思考與聯(lián)系”，以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)和字詞知識(shí)。可視情況分別必作和選作，也可作必要的補(bǔ)充，針對(duì)實(shí)際效果靈活掌握。

作文根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況，全學(xué)期布置2至4篇。要重視對(duì)學(xué)生課外寫作的指導(dǎo)，提倡學(xué)生寫日記、讀書筆記，辦墻報(bào)，舉行作文比賽、書法比賽。要使學(xué)生養(yǎng)成講普通話和使

用一般字典的習(xí)慣。

五、關(guān)于考試

1． 本課程為省開課，有省校教學(xué)處命題，閉卷考試。

2． 考試范圍及大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。26篇必讀課文包括題解、課文分析內(nèi)容、原文、注釋都在考試范圍之內(nèi)。

3． 考試題型有（1）填空（20%）；（2）選擇（10%）；（3）解釋詞語(yǔ)（10%）；（4）古文今譯（20%）；（5）簡(jiǎn)答題（20%）；（6）分析題（20%）。

第三篇：大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)大綱

大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)

本課程是人文系面向非中文專業(yè)大一年級(jí)開設(shè)的一門人文素質(zhì)類必修公共基礎(chǔ)課。課程以文學(xué)鑒賞為著眼點(diǎn)，擷取古今中外文學(xué)史上的若干“點(diǎn)”，編為若干專題，每個(gè)專題由簡(jiǎn)要的知識(shí)概要和一組文選構(gòu)成。其目的是補(bǔ)充完善語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化語(yǔ)文聽說讀寫能力、養(yǎng)成儒雅修養(yǎng)，從而完善大學(xué)生的文化修養(yǎng)，輔助當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)工程。具體包括：

1、掌握一定的文史基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)文水平，能通暢、準(zhǔn)確地閱讀一般文章、學(xué)術(shù)論著和文學(xué)作品，能讀懂難度適中的文言文，具有較強(qiáng)的把握主題、辨析文路，或感受形象的能力。

2、掌握運(yùn)用漢語(yǔ)言文字的規(guī)范，具有較好的口頭和書面表達(dá)能力。

3、領(lǐng)會(huì)漢文字之美、漢語(yǔ)言之雅、漢文學(xué)之豐富和漢語(yǔ)言文化之博大；了解經(jīng)典的古今中外作品中所承載的文化，感受到文字、文學(xué)作品傳達(dá)豐富復(fù)雜世界的巨大魅力；養(yǎng)成熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的自豪感和追求祖國(guó)語(yǔ)言純潔的自信心。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)水平教學(xué)目標(biāo)

1、了解中國(guó)文學(xué)數(shù)千年來的基本發(fā)展線索，掌握各時(shí)期、各文體的代表作家作品，認(rèn)識(shí)中國(guó)文學(xué)的基本特點(diǎn)和優(yōu)秀傳統(tǒng)。

2、了解文學(xué)鑒賞的基本原理，掌握閱讀、分析和欣賞文學(xué)作品的基本方法。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1、進(jìn)一步提高正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

2、進(jìn)一步提高文學(xué)作品的閱讀、分析能力，著重培養(yǎng)對(duì)作品的審美感悟和鑒賞能力。

3、培養(yǎng)豐富的想象、類比、直覺、感悟等形象思維能力，觸發(fā)創(chuàng)造性思維。

3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

1、了解中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)及其蘊(yùn)含的中國(guó)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高民族自信心和自豪感，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神。

2、通過經(jīng)典作品的解讀、賞析，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，提升自身的文化素養(yǎng)和品位。

3、正確認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，理解優(yōu)美而豐富的人性，培養(yǎng)愛心，追求真善美，關(guān)懷生命的終極價(jià)值，全面提升人文精神。

三、教學(xué)內(nèi)容

本課程由文史知識(shí)和經(jīng)典名篇組成。選材范圍一般在專家學(xué)者公認(rèn)的傳統(tǒng)篇目中，主要有：

1、先秦

文史知識(shí)：文學(xué)的起源、原始歌謠、神話、先秦詩(shī)歌、史傳散文、諸子散文。作家作品：周易、老子、詩(shī)經(jīng)、論語(yǔ)、孟子、莊子、屈原、左傳、戰(zhàn)國(guó)策等。

2、秦漢

文史知識(shí)：樂府民歌、史傳文學(xué)、漢賦。

作品作家：李斯、司馬遷與《史記》、班固與《漢書》、古詩(shī)十九首、賈誼、司馬相如等。

3、魏晉南北朝

文史知識(shí)：建安文學(xué)、正始文學(xué)、個(gè)性解放、文學(xué)觀念確立、山水田園詩(shī)興起、小說的起源。

作品作家：三曹、左思、王粲、李密、陶淵明、王羲之、劉勰與《文心雕龍》、劉義慶與《世說新語(yǔ)》。

4、唐宋文學(xué)

文史知識(shí)：初唐四杰、山水詩(shī)派、田園詩(shī)派、邊塞詩(shī)派、詞的興起、唐傳奇、愛國(guó)詩(shī)派。

作品作家： 王勃、王維、高適、岑參、李白、杜甫、韓愈、柳宗元、劉禹錫、白居易、李商隱、李賀、杜牧、歐陽(yáng)修、柳永、王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、林甫、李清照、陸游、辛棄疾、朱熹等。

5、元明清文學(xué)

文史知識(shí)：元曲、明清戲曲、明清小說。

作品作家：元好問、王實(shí)甫與《西廂記》、湯顯祖與《牡丹亭》、蒲松齡與《聊齋志異》、羅貫中與《三國(guó)演義》、施耐庵與《水滸傳》、吳敬梓與《儒林外史》、曹雪芹與《紅樓夢(mèng)》、馬致遠(yuǎn)、龔自珍、梁?jiǎn)⒊⑼鯂?guó)維。

6、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué) 文史知識(shí)：文學(xué)革命、現(xiàn)代小說、現(xiàn)代詩(shī)歌、現(xiàn)代散文。

作品作家：魯迅、茅盾與《子夜》、巴金與《家》、曹禺與《雷雨》、沈從文與《邊城》、趙樹理與《小二黑結(jié)婚》、錢鐘書與《圍城》、老舍與《駱駝祥子》、張承志與《黑駿馬》、路遙與《平凡的世界》、金庸與《射雕英雄傳》、郭沫若、聞一多、徐志摩、戴望舒、馮至、卞之琳、艾青、余光中、舒婷、周作人、朱自清、冰心、朱光潛、張潔、馮驥才、賈平凹、王蒙、史鐵生、余秋雨。

7、外國(guó)文學(xué)

文史知識(shí)：希臘神話、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)。

作品作家：荷馬與《史詩(shī)》、《圣經(jīng)》、柏拉圖《理想國(guó)》、但丁與《神曲》、莎士比亞與《哈姆雷特》、歌德與《浮士德》、雨果與《悲慘世界》、巴爾扎克與《人間喜劇》、托爾斯泰與《安娜卡列尼娜》、海明威與《老人與海》、奧斯特洛夫斯基與《鋼鐵是怎樣煉成的》、泰戈?duì)柵c《飛鳥集》等。

建議講讀篇目:《左傳.隱公元年》

《論語(yǔ)》

《莊子秋水》

《史記伯夷列傳》

《影的告別》

《苦雨》

《理想國(guó)》

《蒹葭》

《山鬼》

《行行重行行》

《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

《秋興八首》

《長(zhǎng)恨歌》

《定**》

《永遇樂》

《水龍吟》

《等你，在雨中》 《世說新語(yǔ)》

《驚夢(mèng)》

《劉姥姥進(jìn)大觀園》

《傷逝》

《金鎖記》

《許三觀賣血記》

各任課老師可依據(jù)學(xué)期實(shí)際周數(shù)及學(xué)生基礎(chǔ)適當(dāng)調(diào)節(jié)，在建議篇目中選擇經(jīng)典講讀。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：大力弘揚(yáng)人文精神，提高民族自信心和自豪感，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神。

2、教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)文學(xué)美與自然美的關(guān)系。關(guān)懷生命的終極價(jià)值。

五、教學(xué)方法與手段

1、用人文精神指導(dǎo)課程的教學(xué)，在教學(xué)中大力弘揚(yáng)人文精神。

2、在教學(xué)中，提倡教學(xué)安排、教學(xué)方式、教學(xué)手段的多樣化，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)個(gè)性。

3、貫徹“以學(xué)生為主體”的思想，努力改革語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)模式，大力調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。積極采用多媒體輔助教學(xué)，講解、演示、討論并重，努力開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，給學(xué)生提供讀書報(bào)告、登臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，將課堂學(xué)習(xí)情況與課外學(xué)習(xí)效果結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

六、課程的學(xué)識(shí)和學(xué)分

本課程的周學(xué)時(shí)數(shù)為2學(xué)時(shí)，共2學(xué)分，一個(gè)學(xué)期開設(shè)。

七、使用教材：

《大學(xué)語(yǔ)文》 席嘉主編 武漢大學(xué)出版社06年第一版

八、作業(yè)練習(xí)

作文根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況，全學(xué)期布置2至4篇。要重視對(duì)學(xué)生課外寫作的指導(dǎo)，提倡學(xué)生寫日記、讀書筆記。

九、考試

本課程為考察課,由各任課老師在學(xué)期的考前一周自行安排。

湖北大學(xué)知行學(xué)院人文系大學(xué)語(yǔ)文教研室 2007-09-24

第四篇：中專語(yǔ)文課程教學(xué)大綱

《中專語(yǔ)文》教學(xué)大綱

（非漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中專用）

適用對(duì)象：三年制中專 學(xué) 時(shí)：252學(xué)時(shí) 課程性質(zhì)：基礎(chǔ)公共課 執(zhí) 筆 人： 審核人：

說明部分

一、前言

21世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的世紀(jì)！

為了適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革形式的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步開創(chuàng)中職語(yǔ)文的新局面，在認(rèn)真總結(jié)國(guó)內(nèi)外語(yǔ)文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是新時(shí)期以來我國(guó)語(yǔ)文教材建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，廣泛聽取各類語(yǔ)文老師的意見和建議，針對(duì)中職的教學(xué)實(shí)際和發(fā)展需要，編寫了這套新的中職語(yǔ)文課本，供三、四年制的中等職業(yè)學(xué)校使用。

二、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)，都具有重要意義。語(yǔ)文教學(xué)必須貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；必須以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才服務(wù)。中專語(yǔ)文教學(xué)，要在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。

三、教學(xué)基本要求

（一）閱讀

1． 用普通話流暢地朗讀課文。默讀注重效率，具有一定的閱讀速度(閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于600字)。

2．整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情。

3．根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果。4． 能對(duì)課文進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。

5．感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品。

6.誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點(diǎn)掌握常見的150個(gè)文言實(shí)詞、18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。7.了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)，了解中國(guó)文學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況。8.課外自讀文學(xué)名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，不少于300萬(wàn)字。9.能使用多種語(yǔ)文工具書，學(xué)習(xí)利用多種媒體，搜集處理信息資料。

（二）寫作

10.作文要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康，力求有創(chuàng)意。11．理清思路，確定中心，選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。

12． 根據(jù)需要，展開豐富的聯(lián)想和想像。

13． 恰當(dāng)運(yùn)用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。14．語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體。

15．養(yǎng)成觀察、積累、思考和多寫多改的習(xí)慣。

16．作文一般每學(xué)期不少于5次。三年中其他各類練筆不少于3萬(wàn)字。45分鐘能寫600字左右的文章。

（三）口語(yǔ)交際

17．養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

18．根據(jù)不同場(chǎng)合的需要，恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行口語(yǔ)交際（包括交談、發(fā)言、演講、討論、辯論等）。

（四）課文

課文要具有典范性，文質(zhì)兼美，題材、體裁、風(fēng)格應(yīng)該豐富多樣，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。要體現(xiàn)教學(xué)目的，適合教學(xué)，有利于開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

選文以我國(guó)現(xiàn)代作品為主，古代作品占有適當(dāng)比例，兼顧外國(guó)作品，比例一般可為5：4：1。

四 教學(xué)中應(yīng)重視的幾個(gè)問題

（一)在培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣。

(二)在語(yǔ)文教學(xué)中要重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

(三)要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。

(四)要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性。

(五)要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。要加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，可以采用讀書報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、專題研究和社會(huì)調(diào)查等形式，利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，還可以組織各種文學(xué)社團(tuán)，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

語(yǔ)文教學(xué)大綱（理論252學(xué)時(shí)）

（一）、課程教學(xué)內(nèi)容

第一冊(cè)：

[63學(xué)時(shí)] 第一單元 潮涌浦東

繼續(xù)為祖國(guó)語(yǔ)言的純潔健康而斗爭(zhēng) 向中國(guó)人脫帽致敬 詩(shī)二首

打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙 第二單元 便條單據(jù) 啟事廣告 書信 第三單元 抒情散文二篇 寫人散文二篇 文藝隨筆二篇 說明文二篇 外國(guó)散文二篇 第四單元 立意選材 遣詞造句 謀篇布局 第五單元 提醒幸福 我的空中樓閣 洛陽(yáng)詩(shī)韻 雨中登泰山 讀山 第六單元 聽話 說話 介紹 說好普通話 第七單元 項(xiàng)鏈 荷花淀

（7學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（5學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）10學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（6學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（9學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（8學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）10學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）

（（林教頭風(fēng)雪山神廟 群英會(huì)蔣干中計(jì) 一碗清湯蕎麥面 第八單元 詩(shī)經(jīng)二首 唐詩(shī)二首 勸學(xué) 師說

廉頗藺相如列傳 第二冊(cè)： 第一單元

在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話 世間最美的墳?zāi)?拿來主義 過萬(wàn)重山漫想

我在你們的眼睛里確實(shí)是倒立的 第二單元 通知通報(bào) 日志記錄 說明書摘要 第三單元 音樂就在你心中 畫里陰晴 舞蹈？悟道！唐詩(shī)宋詞

文學(xué)作為語(yǔ)言藝術(shù)的獨(dú)特地位 第四單元 觀察與思考 聯(lián)想與想象 文章的修改 第五單元 一段最古的長(zhǎng)城 長(zhǎng)城遠(yuǎn)眺 長(zhǎng)城

（3學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（8學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）[63學(xué)時(shí)]（7學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（6學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（7學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（3學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（6學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（6學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）荷塘月色 清塘荷韻 第六單元 聽廣播 復(fù)述 即席發(fā)言 采訪 第七單元 黃山記 廢墟 楊柳 燈 門 第八單元 文言文理解 琵琶行 宋詞二首 鄒忌諷齊王納諫 文言短文二篇 鴻門宴 第三冊(cè)： 第一單元 古詩(shī)四首 現(xiàn)代詩(shī)四首 當(dāng)代詩(shī)四首 外國(guó)詩(shī)二首 散文詩(shī)二首 第二單元 計(jì)劃總結(jié) 報(bào)告合同 規(guī)章守則 第三單元

我說一首（清明）絕句納諫與止謗

（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（8學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（9學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）14學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（3學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（3學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（3學(xué)時(shí)）[63學(xué)時(shí)]（9學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（3學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（6學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（7學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（都江堰 清明上河圖

談《水滸》的人物和結(jié)構(gòu) 第四單元 敘述 描寫 說明 第五單元 警察和贊美詩(shī) 我若為王 窗 詩(shī)貴創(chuàng)新

重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地 第六單元 演講 辯論 應(yīng)聘 第七單元 雷雨 威尼斯商人 茶館 沙家浜 西廂記 第八單元

《論語(yǔ)》《孟子》各一章 過秦論 促織 左忠毅公逸事 殽之戰(zhàn) 第四冊(cè) 第一單元 路漫漫其修遠(yuǎn) 林黛玉進(jìn)賈府 泥哨

（1學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（6學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（6學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（6學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）11學(xué)時(shí)）（3學(xué)時(shí)）（3學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）12學(xué)時(shí)）（4學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）[63學(xué)時(shí)]（7學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（3學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）

（（邂逅霍金

是瓶中魔鬼還是諾亞方舟 第二單元 簡(jiǎn)報(bào)會(huì)議紀(jì)要 民用訴狀投訴書 常用行政公文 第三單元 鄧嫁先 十首足矣 城市的文物與文化 簡(jiǎn)·愛

從人腦看科學(xué)與藝術(shù) 第四單元 抒情 議論

多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用 第五單元 古詩(shī)詞二首 賞月短文三篇 月是故鄉(xiāng)明 看月 科普短文兩篇 第六單元 科學(xué)是美麗的 古生物與大陸漂移 伯格曼法則在北極 基因暢想

不要制造“基因”神話 第七單元 祝福 石縫間的生命 讀《伊索寓言》

千篇一律與千變?nèi)f化—音樂、繪畫、建筑之間的通感跨越百年的美麗

（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（6學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（8學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（6學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（7學(xué)時(shí)）（3學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（5學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（9學(xué)時(shí)）（4學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（2學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）（1學(xué)時(shí)）

第八單元 三戒（并序）赤壁賦 陳情表 六國(guó)論 祭妹文

（15學(xué)時(shí)）（3學(xué)時(shí)）（3學(xué)時(shí)）（3學(xué)時(shí)）（3學(xué)時(shí)）（3學(xué)時(shí)）

注：四冊(cè)書共包含32個(gè)單元，160篇文章，分四個(gè)學(xué)期授課。每一課、每一單元根據(jù)不同的難易程度來定課時(shí)，內(nèi)容相對(duì)較難的課用3個(gè)課時(shí)來完成，而內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的單元用1—2個(gè)課時(shí)來完成。

（二）、基本要求

第一冊(cè)和第二冊(cè)（共126個(gè)學(xué)時(shí)）重點(diǎn)練習(xí)聽、說、讀、寫的基本技能，掌握生字生詞等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握淺易文言文閱讀及實(shí)詞和虛詞。

第二冊(cè)和第三冊(cè)（共126個(gè)學(xué)時(shí)）在繼續(xù)加強(qiáng)聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練和提高應(yīng)用能力的同時(shí)，增加了教材的難度。如在一、二冊(cè)精讀的基礎(chǔ)上提升為速讀與略讀。文言文閱讀量增加，難度加深，符合教學(xué)中由淺入深的規(guī)律。

四、教學(xué)方法及教學(xué)手段

1、鑒于語(yǔ)文課程性質(zhì)、目的和任務(wù)的要求，積極培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。全面利用幻燈片，電影，錄音機(jī)等教學(xué)設(shè)備結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段來全面提升學(xué)生的語(yǔ)言獲得能力。

2、在講課中設(shè)計(jì)一系列閱讀練習(xí)及提問討論等。

3、每章內(nèi)容講完后，安排一定學(xué)時(shí)的綜合練習(xí)并在課后布置作業(yè)，使學(xué)生將前后所學(xué)內(nèi)容相互貫通。

4、積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)的能力，鼓勵(lì)他們加大課外閱讀量，并且把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，能夠達(dá)到運(yùn)用自如。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為教學(xué)配備相應(yīng)的設(shè)備。學(xué)校要配備充足的工具書、古今中外文學(xué)名著、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物等各類圖書，配備必要的教學(xué)掛圖和教學(xué)輔助資料，訂有相當(dāng)數(shù)量的報(bào)刊。

5、教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)支持他們開發(fā)、制作教學(xué)課件。

五、考核

考核方法：考試。按所教授的內(nèi)容，擇重點(diǎn)出試卷進(jìn)行考試。

評(píng)分方法：考試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占40%。

六、教材及參考書

教 材： 《語(yǔ)文》（非漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)用）高等教育出版社 主編：倪文錦 參考書： 《語(yǔ)文教學(xué)參考書》（基礎(chǔ)版）主編：倪文錦

第五篇：大學(xué)語(yǔ)文課程描述

《大學(xué)語(yǔ)文》課程描述

一、課程性質(zhì)與教學(xué)目的：

《大學(xué)語(yǔ)文》，是一門為大學(xué)生“精神成人”提供堅(jiān)實(shí)價(jià)值根基的公共課程。作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)課程，大學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)能夠引導(dǎo)學(xué)生在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬視野、啟蒙心智、健全人格，提高人文素養(yǎng)。同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步貼近語(yǔ)言、文學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)和寫作能力。

具體教學(xué)目的如下：

1、提高和強(qiáng)化對(duì)本民族語(yǔ)言文字的理解能力和運(yùn)用水平。幫助學(xué)生繼續(xù)積累本國(guó)語(yǔ)文的有關(guān)知識(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)他們閱讀分析能力和文字表達(dá)能力，打好扎實(shí)的語(yǔ)文根底。

2、通過閱讀理解文學(xué)作品提高學(xué)生的思維品質(zhì)和審美悟性。教育、引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解優(yōu)秀的文學(xué)作品，幫助他們突破思維定勢(shì)，激發(fā)創(chuàng)造精神，學(xué)會(huì)形象思維與邏輯思維，從而建構(gòu)起開放靈活的思維方式。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生辨別真善美與假惡丑，培養(yǎng)豐富的想象和聯(lián)想能力，提高審美悟性，形成健康高雅的審美心理和情趣。

3、以中國(guó)文學(xué)所體現(xiàn)的人文精神及優(yōu)秀傳統(tǒng)熏陶學(xué)生。要把傳授知識(shí)與陶冶情操結(jié)合起來，發(fā)掘優(yōu)秀文學(xué)作品所蘊(yùn)涵的內(nèi)在思想教育、情感熏陶因素，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族自豪感。

二、基本教學(xué)要求：

1、通過對(duì)作品的解讀、賞析，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，提升自身的文化素養(yǎng)和品位；

2、正確認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，理解優(yōu)美而豐富的人性，培養(yǎng)愛心，追求真善美，建立對(duì)人類普世價(jià)值體系的認(rèn)同；

3、培養(yǎng)豐富的想象、感悟等形象思維能力，培養(yǎng)搜集材料、形成觀點(diǎn)、進(jìn)行推理論證的邏輯思維能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

采用文學(xué)欣賞與語(yǔ)言應(yīng)用及寫作能力并重、理論闡述與作品鑒賞相結(jié)合的專題來安排教學(xué)內(nèi)容。

第一部分，文學(xué)欣賞，以古今中外文學(xué)作品為主體，以中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)為知識(shí)模塊，安排四個(gè)專題。對(duì)不同體裁的文學(xué)作品的發(fā)展線索、創(chuàng)作規(guī)律、欣賞方法有較為全面的闡述。介紹中國(guó)文學(xué)史上有較大影響的重點(diǎn)作家及作品，說明其在文學(xué)發(fā)展中的地位、作用；分析古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色，介紹不同體裁文學(xué)作品的特點(diǎn)及欣賞方法。挖掘文學(xué)作品中的人文精神。第二部分，語(yǔ)言應(yīng)用，安排兩個(gè)專題。講授漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)知識(shí)、說話能力實(shí)踐訓(xùn)練。

第三部分，寫作能力。聯(lián)系我國(guó)語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)際和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的書面語(yǔ)言的應(yīng)用能力。了解常用應(yīng)用文體、學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)論文的寫作規(guī)范及要求，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段

1．教師精講重點(diǎn)篇目以指引學(xué)生進(jìn)入專題，學(xué)生通過自學(xué)與泛讀達(dá)到更深層次的理解； 2．感情投入。

文學(xué)作品是反映社會(huì)生活的，也是人的情感世界的結(jié)晶。課程組教師教學(xué)中介紹有突出成就的作家時(shí)如數(shù)家珍，欣賞古今優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)如癡如醉，朗誦經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)聲情并茂，分析欣賞文學(xué)作品時(shí)融入自己的感受，用對(duì)文學(xué)的熱情對(duì)學(xué)生的熱愛感染學(xué)生。3．師生互動(dòng)。

文學(xué)作品本身具有很大的藝術(shù)魅力，課堂上采用師生互動(dòng)的方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到文學(xué)作品的學(xué)習(xí)之中，有師生齊誦詩(shī)詞，有課堂提問與回答，有大膽質(zhì)疑與激烈辯論，課堂教學(xué)充滿激情與活力。4．古今貫通。

在內(nèi)容上，將中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)遺產(chǎn)之中的人文精神與當(dāng)代社會(huì)精神文明建設(shè)相貫通，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；在藝術(shù)上，講解古代作家創(chuàng)作的藝術(shù)手法之后，引征今人繼承這一傳統(tǒng)，采用這種藝術(shù)手法創(chuàng)作成功的例證，讓古今融為一體。

5．中外對(duì)比。

在全球化的今天，我們要注重中西文化的交流。本課程主要講授中國(guó)文學(xué)作品，但適當(dāng)穿插題材或體裁相關(guān)的外國(guó)文學(xué)作品，分析不同文化背景下文學(xué)作品的視角、風(fēng)格有什么不同。擴(kuò)大學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生自覺做祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者與傳播者。6．多媒體教學(xué)。采用多媒體輔助教學(xué)，恰當(dāng)?shù)厥褂梦淖帧D片、表格、音頻、視頻素材，聲像并舉、圖文并茂、動(dòng)靜相交，將傳統(tǒng)教學(xué)中教師講授的聲情并茂、及時(shí)溝通和多媒體教學(xué)手段的聲音圖象相結(jié)合，形成了良好的教學(xué)情景與氛圍。7．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

學(xué)生登陸校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可點(diǎn)擊我校教師自己設(shè)計(jì)與制作的大學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程。該課程提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，是我校第一批采用衛(wèi)星傳遞信息，異地同步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程。有全國(guó)十幾個(gè)省市的幾千名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程。

五、考核方式：考核方式為閉卷考試，主要考查文學(xué)理論常識(shí)、漢語(yǔ)基本常識(shí)、寫作基本知識(shí)。期中、期末占百分之八十，平時(shí)考核成績(jī)占百分之二十。

六、教學(xué)條件 教材使用與建設(shè)

大學(xué)語(yǔ)文課程使用徐中玉主編的《大學(xué)語(yǔ)文》，余姍姍、趙金存主編的《大學(xué)語(yǔ)文》。前者是教育部推薦高校使用的優(yōu)秀教材，后者是我院十二五規(guī)劃教材。