第一篇：大學語文(東南大學大學語文課程期末總結)

第一章 緒論：“大學語文”課程概論 名詞解釋： 三禮(《周禮》、《儀禮》、《禮記》)、六藝(禮、樂、射、御、書、數)、四書五經(《論語》《孟子》《大學》和《中庸》)、三百千(《三字經》、《百家姓》、《千字文》)試概述我國歷史上經典的口頭表達形式及其經典作品 如何理解“文”的多層含義？文字 文章 文學（廣義：六藝之學 文學《詩》 歷史：《書》《春秋》 哲學：《易》《禮》 藝術《樂》）

文化 “文”的多層含義對“大學語文”課程學習有何啟示？

第二章 “窈窕淑女 君子好逑”

——從《詩經》愛情詩說起 1 《詩經》“六義” 《詩經 關雎》的主旨: 發乎情 止乎禮,《關雎》通過描繪一個男子對一位姑娘一往深情的追求，表現了作者對美滿婚姻的美好期望 《詩經》愛情詩的基本形態：自由爛漫型，相思型，和諧美滿型 4《儀禮 士婚禮》“六禮”: 冠、婚、喪、祭、鄉飲酒、相見 5 作品《關雎》

第三章

喪家之狗VS圣賢之師 試分析“儒”的來歷: 4 以《論語》《史記 孔子世家》等文獻為依據 試分析孔子的形象及其性格：篤信，樂觀，師長：學：樂學，博學，活學，教：學思，啟發，因材施教，教學相長 5 以《論語》為主要依據 試分析孔子的主要思想: 其核心是“禮”與“仁”，在治國的方略上，他主張“為政以德”，用道德和禮教來治理國家是最高尚的治國之道, 孔子的經濟思想最主要的是重義輕利、“見利思義”的義利觀與“富民”思想。這也是儒家經濟思想的主要內容, 孔子首次提出“有教無類”，認為世界上一切人都享有受教育的的權利。在教育實踐上他提出了很好的建議：教師在教書育人的過程中應該“誨人不倦”，“循循善誘”，“因材施教”。他認為學生應該有好的學習方法如“舉一反三”、“溫故而知新”；學習還要結合思考“學而不思則罔，思而不學則殆”，好學“三人行必有我師”；學習態度要端正 舉例分析孔子“因材施教”的教學方法 舉例分析《論語》的語言藝術

第四章 “逍遙游”——莊子的主要思想與莊子的文風 以《莊子》《史記 老莊申韓列傳為依據》，分析莊子的人生態度和學術淵源 以《莊子》為依據，分析莊子的主要思想: 他的思想包含著樸素辯證法因素，主要思想是“天道無為”，認為一切事物都在變化，他認為“道”是“先天生地”的，從“道未始有封”，莊子主要認為自然的比人為的要好，提倡無用，認為大無用就是有用。舉例分析《莊子》“三言”的具體言說方式: 莊子為文擅用“三言”——“寓言”、“重言”、“卮言”，莊子自己也曾說他的文章是“寓言十九，重言十七，卮言日出, 和以天倪”（《莊子?寓言》）。何為“寓言”？凡是出自虛構、別有寄托的語言，無論是禽言獸語，無論是離奇故事，無論是素不相及的歷史人物海闊天空的對話，都屬于“寓言”之列；何謂“重言”？凡是重復——也就是援引或摘錄——前賢或古人的談話或言論，都屬于“重言”之列，至于這些前賢古人是否講過這些話，無從考證，通常都是莊子為了增加自己言語的說服力和權威性而假借這些古人來表達自己的見解。何謂“卮言”？“卮言”就是那些寫起來行云流水，讀起來酣暢淋漓，給人以浪漫主義美感的語言 舉例說明《莊子》的文風特色

第五章 “楚人多才”——屈原與“楚辭” 什么是“楚辭”？ 試分析“楚辭”的文學文化淵源 3 以《離騷》《史記 屈原列傳》等文獻為依據分析屈原有哪些社會角色：政治家，思想家，哲學家，文學家，忠君愛國 4 試分析屈原《離騷》《X夫人》《山鬼》等作品的情感內涵和藝術特色

第六章 “史家之絕唱 無韻之離騷”——司馬遷與《史記》 正史：二十四史 司馬遷生平遭遇的啟示 《史記》的史學價值：全史：時間全 空間全 紀傳體 實錄 《史記》的文學價值：情 人 事：典型 詳略得當 言 ：共同語，引經據典，口語化

第七章 六朝煙水——金陵懷古

魏晉風度、文學自覺、三玄 玄學：重才，重自我，重生命，鐘情，重容止 金陵懷古

（一）：金陵本身的魅力 1 自然之美：千里鶯啼綠映紅 2 人物之美：（1）名士（2）庶民 3 人文之美：文學藝術等 金陵懷古

（二）：六朝名士風度

第九章 風流與曠達的典型——陶淵明的詩文創作

“田園詩”“隱逸詩人”

如何理解陶淵明的“自然”觀？ 題材：山川田園 自然而然的真實的自我 文學自然 如何理解陶淵明詩歌平淡樸素的風格？ 題材平淡 語言樸素 如何理解陶淵明詩文中“菊花”意象形象？：實用 道德 審美

第十章 盛唐氣象——繁榮的唐代文學

盛唐氣象

唐代文學繁榮值表現

以唐代詩歌為例，分析詩歌與其他藝術之間的互動關系 A 詩歌是否入樂是詩歌藝術優劣的標準之一 B 音樂是詩歌傳播的重要手段之一

C 音樂是詩歌內容與形式的重要因素，情感的律動，語言的優美流轉 唐代文學繁榮之因： 1 經濟發展 2 南北一統 3 思想自由 4 科舉制度

第十一 盛唐氣象——繁榮的唐代文學

一 唐代文學繁榮之原因 藝術發展（文學與藝術發生共榮）6 歷史積淀

二 中國文學中的典型意象，以《春江花月夜》為中心 海 月：相思離別、孤獨苦悶、回望家園、眷戀母愛、追求人生的永恒與無限。。。

宇宙的無窮與永恒、人生的有限與短暫 3 落花

思考與練習：名詞：盛唐氣象、山水田園詩、邊塞詩

思考題 1 以李白為例，分析中國文人的俠客夢的具體表現及其文化傳統

韓非子《五蠡》“儒以文亂法，俠以武犯禁”

司馬遷《史記》卷八十六《刺客列傳》

第十三章 柳暗花明的宋代文學

重文抑武 崇儒尊道

“尚理”：以宋詩為例說明

思考練習： 名詞解釋： 天水一朝: “天水一朝”，常常用作宋之代稱

X洛XX、三綱八目: 三綱：明明德，親民，止于至善;八目：格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下

蘇門四學士: 北宋文學家黃庭堅、秦觀、晁補之和張耒的并稱。、永嘉四靈: 永嘉四靈是當時生長于浙江永嘉（今浙江溫州）的四位詩人：徐照、徐璣、翁卷、趙師秀

舉例說明唐詩宋詩的區別：宋詩多以筋骨思理見勝，唐詩多以豐情神韻擅長 舉例說明宋詩尚“理趣”的審美特征及其原因：考試 文學家

第十四章 尚理崇雅——柳暗花明的宋代文學：

崇雅:宋代文學藝術的雅致化——以詞為中心

思考練習：

舉例說明李煜在詞史中的特殊地位

（士大夫之詞，眼界開大——題材，感慨XX——亡國之X故國之思，表現手法：典型性，風格：剛柔兼備）如何理解詞由俗到雅的轉變？

（溫庭筠，李煜，柳永，李清照，姜夔。。。）

第十五章 古代與現代——王國維及其文學思想 1 名詞解釋：境界（意境）《紅樓夢評論》 《宋元戲曲考》 《人間詞話》 《學衡》“昌明國粹，融化新知” 試分析王國維的心路歷程及其啟示（獨立之思想，自由之精粹）近代中國社會f痛苦裂變的精神縮影 試分析王國維《紅樓夢評論》的主要思想 4 試分析王國維《人間詞話》的主要思想

第二篇：大學語文期末總結

大學語文期末總結

首先，感謝老師這半年來對我們的辛勤教誨。是您，帶領我們大家從中學時代的應試教育語文到了這樣一個精神自由的大學語文。大學語文豐富多彩，大家各抒己見，不拘泥于課本，能夠自由地表達自己的觀點。

記得第一節課老師您從一則廣告入手帶領我們進入大學語文課堂，大家各自表達自己的看法，思想的自由在中學是不曾見到的。在中學，我們受應試教育的控制，語文課堂上沒有過多的討論，而是各種各樣的試卷評講，作文應如何寫才能得高分，答題如何向標準答案靠攏，這種應是語文讓我對語文既畏懼又厭煩。而在大學的第一堂語文課，我們離開了高考的束縛，自由自在的表達自己的看法，可以說精神上得到了空前的放松，使我們大家燃起了對語文的熱情。一則廣告來自于我們的生活，您正是在告訴我們語文與我們生活息息相關，生活處處是語文啊！

老師您依次帶領我們重新認識了小

說，詩歌，古代散文，中學的時候，由于各種考試的壓迫，我基本上沒有讀過幾本小說，只知道四大名著和一些外國小說，您帶領我們品讀小說，體會了小說中的那種感覺，若是替換某些詞語，效果將會大打折扣，還有中國名著若被翻譯成外國語言，其中的場景將會被沖淡。原來小說是這么的有趣啊。

還有詩歌，首先，您帶領我們大家朗誦詩歌，體會其中的韻律美，大家都爭相朗誦，向其中的的意境靠攏。詩歌在中學我們只要求默寫，能夠在考試考試中得分就行，其中的韻律很少有人提及，大學我終于見識到了真正的詩歌。

古代散文，老師您向我們闡釋了一些基本賞析散文的方法，并帶領我們品讀了幾篇散文。比如：屈原的涉江。古代散文的賞析，我們學會了一些基本的方法，相信在日后的學習中我們會受益匪淺。

總之，大學語文課與中學語文課相比差異很大。大學語文課思想自由開放，觀點各種各樣，大學語文課帶領我們遨游在精神的海洋中。大學語文，我愛你不是兩三天。

第三篇：東南大學“大學語文”考試大綱

東南大學“大學語文”考試大綱

一、總則

東南大學的“大學語文”測試旨在考核學生實現《教學大綱》中五大功能（“梳理”與“激活”舊知識的功能，人文精神與道德情操熏陶的功能、改善思維品格的功能，建構文學史知識體系的功能、增強自學能力的功能），考核其閱讀能力、寫作能力、口頭表達能力的實際水平。

考核可采用網上答題、閉卷、開卷、寫小論文等形式，但切不可搞成從網上下載拼接或互相抄襲的形式。

考試以考核新學知識為主，也兼及中小學已學知識；考試以考核課本上有的內容為主，也應包括相關的書外內容；考試應以正編課文為主，也應兼及泛讀課文（備選課文，專題課文）；考試以考作品理解、賞析為主，也應兼及文學史的知識體系，考試應考核課本中“思考與練習”及“教學參考資料”中的“小題庫”內容為主。

二、文學史知識

應考核文學史的基本知識：文體知識、流派知識、專用名詞、文學現象、藝術修辭術語等等；

應考核重要文學流派、文學現象產生的社會經濟及文學原因，它的主要表現形式、主要成就及不足，在文學史上的地位；

考核重要的學術爭鳴的攻辯雙方的主要觀點并談談自己的認識；

應考核重要文學階段的概述，能以300字左右說清這段文學史的基本特點。

應弄清代表性大作家在文學史上的貢獻，從思想性、藝術性上把握該作家的主要特色。善于將在文學史上齊名或生活年代相近、創作風格相近的作家進行藝術比較。如蘇（東坡）辛（棄疾）雖則齊名，卻風格相去頗遠，應能分析他們的異同。

三、作品賞析

作品賞析分為名句賞析和全篇賞析，賞析中也可結合分析加點的字，以考核學生的古漢語水平及靈活運用中小學已學古漢語知識的能力；

名句賞析兼考其出于何人何篇，以考核其對于須背誦篇目的記憶熟練程度。

考核名篇賞析，散文、戲劇、小說只可考核其一小段，不可大而無當分析全篇。詩詞只應考小令、律詩、絕句等；

考核賞析的篇目應以已教篇目為主，但也可考一篇（首）泛讀篇目，考核賞析篇目中有僻典、冷字應力求避開，不得已時應加注釋。

考核新學篇目應當兼及中小學已學篇目，以檢驗“激活”舊知識的作用與效果。

四、與文學有關的語言文字知識：

應以占卷面1/5的份量考核學生駕馭將繁體改簡體、簡體改繁體，也可改文言句的語法

錯誤等。

可以少量篇目考核學生詩歌文體及格律知識，如辨別入聲字，辨別律句與非律句，辨別對聯的工對、寬對與失對。

五、寫作部分：

應當聯系當今實際寫寫小論文、小讀后感，或小情景作文，可以不限體裁，也不限文言與白話，應當允許極少數文學修養特征的學生用文言文寫散文、律詩、詞、對聯等。

作文考核應注重平時的練習，平時成績應記入全學期成績。考卷上的命題作文應限字數，白話散文500——800字，文言150——250，詩詞聯不限。

作文命題應貼近現實生活，但必須杜絕從網上抄襲和移花接木。

六、對教材、教學的信息反饋：

此題可作公開的附加題于開學之初公布，期末隨試卷上交。

應當鼓勵學生從教材、老師教學中挑錯，提改進意見，也要實事求是。提得中肯，言有可采者加分，加至滿分或優秀為止。

任課老師則應將對教材的代表意見集中交至王步高教授處，對學校（如課時等）的意見集中向有關部門匯報。

對學生過于情緒化、過偏激、違反社會公德及政治準則的錯誤觀點，應積極引導、批評教育。

七、評分：

“大學語文”按不同系科分為考試科目和考查科目，考試科目一般按百分制計算；考查科目則打等級分，分為優秀、良好、中等、及格、不及格。

考卷一律出A、B卷，一般考試（查）用A卷，失密、補考用B卷。

對體育招生等作適當照顧相當于百分制的10分左右，達80分以上者不再照顧。

八、其他注意事項：

“大學語文”命題應有一定的人文氣息，不可太枯燥、太機械；

應當有可供學生自主選擇、自由發揮的題目。

不條條都對，某些題確有見地可適當加分，體現考試的人文精神與人文關懷。也可考慮用口試，當視班級人數而定。

2003年7月制定

第四篇：大學實用語文課程學習總結

大學實用語文課程學習總結

是否大多數人都曾幻想著大學的美好？ 是否大多數人剛進大學時都興奮不已？ 是否大多數人都對軍訓記憶深刻？ 是否大多數人漸漸對未來感到迷茫？

是否大多數人在無聊時憧憬回憶中的那些片段？是否大多數人在大學的“第一次”的那點事而感慨？

是否大多數人對大學課程慢慢感到艱難？

是否有人為自己的困惑而去找到解決的方法呢？

在中學時，聽著老師們說大學的生活多么灑脫，如何地輕松寫意。在那個時候，我們把努力學習當做是一種長期投資，就是看書、做試卷到深夜一點，可是一覺醒來，拍拍自己有點疲憊的臉，又是一個精神抖擻的好學生了。

就在這緊張而又單一的生活頻率中，我們迎來了高考。在家等成績的同學有耐不過等待的折磨外出打工，也有是為了掙學雜費而外出打拼的，也有在旅游和玩樂的。當結果公布后，有興奮、開心，有憤恨，有失落、悲痛的。不管怎樣的決定上大學的，心中的那種興奮是不可避免的吧？

當我們的軍訓完后，望著那淚人附身的女同學們，這回憶多么寶貴，已用淚水的稱砣把它表達了。是失落，是迷茫，還是舍不得呢？但是不管我們再多的雜亂心情，我們共有的時間都扯著我的胳膊往前走了。

面對未知的知識人總是迷茫的，這也使我們這些高考失利的人兒一個機會，與那本科生同一起跑線的機會，有的人把握好這個機會，也有人對這些知識望而怯步，不知道別的同學是怎么想的，我是決定大學語文是我這個學期里最有意義的科目之一，匡老師的教學方式打破了我們在大學之前所認識的教學方式。當然我并沒有偏科于語文，而是每個科目都帶著想學的心態去學的，這得益于高中那時偏科導致的結果使我明白的。

時間回溯到軍訓后語文老師布置的第二次作業。匡老師給我們的作文題目是——大學這三年的計劃。那時正處于剛進入大學興奮不已不斷去競選各個部門的我頭腦一愣，心中一片空明，展望未來三年，每日的空閑時間那么多，男的就這樣虛度掉嘛？那是多么大的一筆浪費啊？在深夜里轉輾反側不斷地思考把那些寶貴的時間用到何處？正如安重榮所說的：“須知機不可失，時不再來。”可是，自己卻在迷茫中，難道與一些學長學姐們一樣去找兼職嗎？可那些都是與自己的專業所不符合的啊！

在幾日的考慮后，決定在大學里盡量多讀點書擴充自己的文化知識，比較老師還是那些教學教授們都常掛在嘴邊的一句話是：“活到老，學到老。”去遨游于諸葛孔明的：“非學無以廣才，非靜無以成學。”也未嘗不是個好事。去暢爽梁山好漢的豪邁。也去跟賈寶玉一樣，獨身于萬花叢中。再隨著孫悟空護師取經，為民造福。所謂：“計劃趕不上變化。”因為自己所在學生會擔當的職務，還有在協會里擔任的職務，還有籃球隊也掛著個隊長的職務，今學期學校搞活動被邀參加，這一個個事再加上因為剛加入大學對課文都不太熟悉，所以還有很多時間都用在了學業上，導致了原本計劃好的章程都被打亂了。現在回憶起于初入學院大門的自己，感慨萬分啊！“時間是最寬容者，也是最殘忍者。”史蒂夫的話在我這再次應驗了。我覺得在這一學期中，時間對我是寬容的，我在這學期學到很多，看到很多，感觸很多，成熟了很多，體悟了很多使我與社會的溶合度更進了一步。魏延遺憾的是，自己想與古人共幻想的時間并沒有多少。很想與諸葛孔明一起去布置空城計，不費一兵一卒把司馬懿嚇退，用草捆成的稻草人解決了軍隊缺少的箭失；跟著武松去打一打醉拳，把那山大王——老虎，吃手空拳滅掉；還有跟著唐玄奘去??

那些空空的幻想只能放于暑期還有下學期的那些空閑時間去享受了。其實除掉課余生活的收獲，我們最大的收獲是在課堂之上，回憶起匡老師教我們坐姿還有走資時大家那羞澀的表情，再慢慢變得得體有些惘然。還讓我記憶深刻的是那次上臺自我介紹，因為自己第一次當著這么多人的面作臨時劍術吧！我站在臺上手舞足蹈的樣子真有趣，在上面都不知道自己說了些什么，坐回座位那腳還在抖動，背部涼颼颼的。到第二次的時候，那是上去講寓言。自己那段時間剛好所在的學生會與協會事情繁瑣，早餐上課時才憶起還有這作業沒有作準備，看著同學們一個個作足了準備，上臺悵悵而談，心中越來越緊張，拿著手機上網查資料的手不停的抖動著，時間在滴答滴答的流逝，我的心也一點一點平靜了下來，在暑假時的鍛煉現在已體現出了它的價值了。離自己上臺的時間越來越近了，平靜的心情又開始慌了起來。終于在手掐手的氣氛中輪到自己上臺了，整理好因緊張抓得亂亂的服裝，深深吸了兩口氣，慢慢走上臺上去，我的手一直在找它該呆的地方，可總是找不到合適的位置。在上面講述的時候心里疾飛各種思緒，最終在沒有垃圾詞的情況下我把自己臨時準備好的寓言講述完畢，并給予了自己的觀點供大家參考，同樣背部滿汗地坐回座位，但比上次好多了，至少手并沒那么左右亂抓了。可對于每件事都要求完美的我，對自己上臺時的表現很不滿意，在下面給自己列出了十條缺陷寫在紙上。在第二節課老師宣布分數時，聽到老師所說的自己的分數比上次高了兩分，雖然有點小驚喜，可是還是不是最高分的。心里不免失落，覺得下次得爭取拿下第一。可惜在第三次，那是上臺講課，我不知道是怎么回事，兩個星期的時間準備，卻是騰不出時間來，學校搞活動代表學院去參加十七屆少數民族的運動會節目排練，模特協會應學院院組織部要求，出演節目，籃球隊里大二隊長又接到了別系的邀戰，會計基礎課程剛好講到做會計賬目，說忙到沒點時間那是假話，但因為時間太過于緊迫并沒有注意到細節還是非常明顯的錯誤，把大學語文當做了中學語文來編書了。最后因為時間關系應老師臨時刪改了講課內容，可惜因為自己能力還是限制了自己，在自己把課文改了又改，刪了又刪的情況下還是講得糟糕之極，可匡老師還是給了自己一個九十分，我知道老師是給了關照，很感激老師，可我很愧疚，辜負了老師的一片期待，在講臺上只要自己有所表現時看到老師鼓勵的眼神不時一次兩次。這次的教訓讓我對文面知識的渴望是越加強烈了。我得感謝于這次的失誤給我帶來的挫敗感，我想我也會因此而更加的明白自己的缺陷加以更進。

對于這些回憶一點一滴地涌現，也是證明自己已經從一個新生變成了一個標準的大學生了。也使自己最深地感受到了中學時，為什么自己越學越沒心思。別人卻越學越努力了。就跟著蓋房子一樣，地基沒打好，就去建房子，那不是白費勁了嗎？

對于這些經歷，會不會使我受益于終身我不知道，但是我卻知道，大學這幾年會受益，它讓我明白，學業才是自己現在的主旋律，一旦荒廢了，那么自己對以后的只是也就知之難已，努力還得持續，加油吧??

蔯智慧

2010年12月18日

第五篇：大學應用語文課程總結

大學應用語文課程總結

在這一學期，在老師的帶領下，我們學習了大學語文，從中獲益匪淺。在老師的教導下，我明白大學給我們開這門課的目的是培養我們今后在職業生涯對應用文體的應用能力，加強我們的口才，提高我們的競爭力，讓我學到了很多東西。

以前一直認為，語文嘛，無非就是叫你這樣去鑒賞詩歌詞賦，怎樣去找一篇文章的中心思想，怎樣去體會一篇文章的美。但后來意識到自己錯了，真的錯了。剛開始上了兩節語文課，老師就讓我們了解了大學為什么要給我們開這樣一門看起來沒有多大用處的課程，讓我們知道大學語文不僅僅是教怎樣寫鑒賞詩歌辭賦，它還教我們怎樣寫應用公文，還教我們怎樣鍛煉口才，那些都是在我們今后的職業生涯中極其有用的東西，誰都不敢說，他再今后的職業生涯中不會用到“應用公文”，而僅僅是沉浸在那些你看都看不懂的文章的欣賞之中。《高職語文》，從這書名中我們就應該能看出:大學語文不同于以前我們所學的語文。

在第一節課，老師就開始教我們如何進行自我介紹，她形象生動給我們舉了很多事例，還教了我們如何待人接物。這些東西，就已經是完全脫離我們印象中的語文課程了，而是如何創造實際中有用的東西，這些是我職業中一定會用到的東西，卻是我們所缺乏的，那就是應用公文的寫作。

在學習中，我知道了應用公文有十三種，它們都有自己的格式，有自己的模板，但我卻不知道如何去貫通。于是，在老師的知道下，我知道，它們是有共通之處的，是可以用一個膜拜去寫作的。知道公文不是小說，它不會讓你看起來流連忘返，更不是散文，讓你看一兩遍都看不出它在講什么，它要求的是言簡意賅，語言簡短，而意思明確，不需要什么華麗的辭藻，不需要什么生動的比喻，只需要你把你要說的，要表達的，言簡意賅的說清楚，讓人家一看就知道該做什么，就可以了，這是我對應用公文的理解。

在這一學期的學習中，我有過慌神，因為我一時難以接受大學語文，十幾年的語文學習，使我對語文的理解已經根深蒂固，不過還好，老師的教學方式讓我很快地融入大學語文的學習中，并且每次的錯也我都很認真地完成，每堂課我都很認真地聽，每篇文章我都很仔細地去讀，盡我最大的努力去學習。語文的學習不是一觸而就的，而是一個終身的，實踐的過程。因此，老師的教學方式使我感觸很深，那就讓學生自己準備好演講稿，并上講臺演說，再由老師點評。

這次上臺演講，是我第一次自己獨立準備好演講稿，做好PPT,上臺前，心里默念著上臺要講的臺詞，緊張的心臟都要跳出來了。上臺后，依舊很緊張，至今還記得當時不小心將法國文藝片《天使愛美麗》硬是說成了是英國的，雖然有些小失誤，但是心里還是很開心的，感覺自己真棒！

在接下來的上課過程中，語文老師講到了歡迎詞、歡送詞、答謝詞等，她講課非常形象生動，以她的親身經歷為例，并結合網上的真切發生的重大事例，讓我們能更加容易理解和領悟。后來，她讓我們分組完成各自的歡送詞和歡迎詞。

老師在安排活動時，讓我們五人一組，評分自然以組為單位，這最基本的目的就是增強我們的集體榮譽感，鍛煉我們的團隊合作能力。一個好漢三個幫，一條籬笆三個樁，一個人的能力始終不如一個團體強，只可惜，這次活動沒能領會到老師的用意，不能發揮出更大的團隊力量，不過，它還是加強了我們對團隊合作的認識，我想，如果今后再遇到需要團隊合作的情況，我一定會讓其發揮出應有的力量。第三，許多東西不在于多，而是在于精，這次備課，找的資料太多了，因為害怕內容不夠，到時講課面臨尷尬的時間太多，這個學期，老師除了安排了講課活動外，還讓我們嘗試寫合同書，調查報告以及現在的總結，既鍛煉了我們的應用寫作能力，又為我們以后進入職場，提前感受了這些應用文書，為以后做了鋪墊。我很感謝我們的語文老師，因為她不僅讓我重新感受到語文的魅力，而且還教會了我們很多有用的東西。不得不說，老師講課也很有風采，讓我們受益匪淺。