第一篇：東南大學大學語文教學大綱(第三次修訂稿)

東南大學大學語文教學大綱（第三次修訂稿）

一、總則：

現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解、形象思維與口頭表達交流及寫作在內的基本能力，具有運用現代技術搜集和處理信息的能力，大學語文應充分發揮語文學科的人文性特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發展趨勢，繼承祖國的悠久文化傳統，為我國的社會主義現代化建設培養具有較高文學素質的人才，在大學生的道德教育中也發揮重要作用。

“大學語文”也是高等教育的基礎性學科，它對學生學習理、工、農、醫、文、管等各學科起支撐和保障作用，隨著研究生教育的規模擴大，這種基礎作用應更大。

二、基本思路：

1、對中小學語文的梳理、激活而非補課：

中小學語文受“左”的影響在逐步減少，中小學語文的文學性、可讀性在加強，目前的高中語文試驗教材很好，但由于傳統習慣勢力的影響，中學語文師資水平一時難以適應，中小學語文的零亂無系統性并未根本改變。故“大學語文”首先應具有“梳理”與“激活”的功能。即建立文學史的知識體系，利用《大學語文》教材對中小學已學文學知識加以一番梳理，學習新知識的同時“激活”舊知識，對中小學學過的作家作品從文學史的角度重新加以認識，使學生對中國文學發展的全貌有個系統粗略的了解，從而建構文學史的知識體系，使新老知識從中找到相應的位置，使大量感性認識上升為理性認識。

“大學語文”不是簡單意義上中學語文的繼續，而是較高平臺上的升華與總結。應當有系統、宏觀、高視野的功能，它與中學語文的關系如高等數學與初等數學的關系一樣。

2、大學語文的道德教育功能：

“大學語文”具有無可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能，這種功能不能靠空洞的說教，而要使學生在古今文學精品的感染教育下，講氣節、講節操、講知恥與有所不為、講正氣、講不唯上不唯官、講民本思想、講平民意識??從而促成思想境界的升華和健全人格的塑造，培養其愛國感情與高尚的道德情操。

3、“大學語文”應具有拓寬學生視野和改善學生思維品格的作用。

學生求知往往經歷：無知—有知—懷疑—創新和朦朧—清晰—朦朧—再清晰的過程。“大學語文”應當讓學生繼承宋以來的“疑古”傳統，即使對文學精品，也從多角度去認識它，也去白璧求瑕，將學術界對它的肯定與否定的不同意見都告訴學生，啟發學生作求同、求異多種思維，少一點迷信，對大作家、大名作不迷信了，看問題就更全面了，就敢于獨立思考，敢于創新了。學生學語文的時間長，培養出這種思維品格，對日后他們在自身學科領域中培育開拓創新意識很有好處。

4、培育學生“好讀書，求甚解與不求甚解相結合”的學習方法，養成自學的好習慣?！按髮W語文”是學生一生語文課堂學習的終結，應當一改中小學“打破沙缸問到底”的學習方法。未來的世界信息量極大，不可能什么知識都“求甚解”，而是留有許多模糊之處，應當學會從大信息中捕捉重點、難點與關鍵?！按髮W語文”課時少，應當培養學習興趣、教會自學方法入手。葉圣陶先生談語文教學的目的是，要使學生自能讀書不待教師講，學生自能作文不待教師改，故應把培養學生的自學能力作為重要使命。大學生語文水平不高，中小學語文的積欠不可能在一兩個學期幾十節課中全補起來，但我們要教會學生如何去補，使他們有較濃厚的興趣去自覺補。

5、“大學語文”教育要注意實效，要提高其質量，它是文化素質教育的主干課程。要提高大學生的文化素質，提高大學教師的文化素養，提高學校的文化品位，其根本點在“提高”?！按髮W語文”課也應當從徘徊于“開”與“不開”，“開多”、“開少”或“必修”、“選修”之間，過渡到注重教學質量，打造精品課程上來。該課程應當過渡到其“青年期”或“成人期”。

三、教材與教學內容：

1、建立《大學語文》系列精品教材：

我們打算分批建設與《大學語文》有關的精品教材：第一批七種：《大學語文》（全編本85.6萬字）、《大學語文》（簡編本，58萬字）（以上為“十五”國家級規劃教材），《大學語文教學參考資料》（82萬字）；《大學語文課外閱讀文選》；《大學語文音像教材》（教育部新世紀高等教學改革工程項目）；《大學語文》網絡課程（江蘇省立項）；《唐宋詩詞鑒賞》（北京大學出版社《大學生文化素質教育叢書》之一）。

第二批：《大學語文》（自學考試教材）、《大學語文》（電大網大教材）。

第三批：《大學語文集評匯評簡注》，《詩詞格律教程》，《大學語文試題與答案》。

2、此系列教材將力求體現本《大綱》“基本思路”的要求，具有開放性與多元化的思維模式，結構上體現系統性、網絡式、立體化、大信息的特點。

3、《大學語文》教材因要負起“梳理”、“激活”、“總結”的使命，要完整建構起文學史的基本架構，課本必然得有較大的容量，而容量過大勢必課堂上教不完，故此課本應定位在課堂教學用書與課外讀物之間，合二而一，也給教師較大的選擇空間，可以將精讀、泛讀結合起來。

4、《大學語文》全編本按文學史順序分41個單元：詩經、先秦散文、屈宋、秦漢文、漢魏詩、漢魏六朝賦、六朝文、六朝詩、初盛唐詩（上）、初盛唐詩（下）、李白、杜甫、唐代散文、中唐詩（上）、中唐詩（下）、晚唐詩、唐五代詞、北宋詞（上）、北宋詩、宋代散文、北宋詞（下）、李清照及南宋前期詞、陸游及南宋詩、辛棄疾及南宋詞、金元詩詞、元曲、明清散文、明清戲曲、明清詩詞、現代散文（上）、現代散文（下）、現代小說（上）、現代小說（中）、現代小說（下）、現代新詩、現當代戲劇、當代散文、當代小說、當代新詩等。全書選錄精講課文128篇，泛讀課文617篇；簡編本分37個單元，精講課文97篇，泛

讀課文575篇。它涵蓋了自《詩經》、《楚辭》、先秦散文到現當代文學三千多年，就文體而言包括詩、詞、曲、賦、戲劇、小說、散文各類文體；就內容而言更是包括了反映戰爭、愛情、詠史、懷古、詠物、詠節序、登臨、悼亡、思鄉懷歸、游子思婦、哲理人生、山水田園、民生疾苦、倡廉刺貪、兵禍戰亂、孝悌親情等，幾乎涵蓋中國文學各種題材，也是中華文化的精華所在，每個單元突出一個內容專題，系統拓寬閱讀的范圍和視野。

5、由于我國地域廣大，各地中等教育發展不平衡，即使同一學校，十幾年下來，學生語文水平也天差地別。《大學語文》教材應當有廣泛的適應性，故教材編寫中雙向矛盾的思維方式是可取的：即“淺化”與“深”化相結合，一方面通過[注釋]、[賞析]乃至[翻譯課文]等，使課文變得淺顯易懂，另一方面又以[總論]、[集評]、[匯評]、[真偽考]、[作品綜述]、[研究綜述]??“深化”內容，提高教材的學術品位，也使教材可以適合不同層面讀者的需求，體現“大學語文”與中學語文的本質區別。

四、教學方法：

1、采用課前預習，課上答疑，重點講解，課外閱讀背誦的系統學習法。采取精講與指導泛讀相結合的方法。使“主課堂”與“次課堂”相結合，“主課本”與“次課本”（指《大學語文課外閱讀文選》等）、《參考書目》指定的其他參考書相結合的方法。

2、適度使用多媒體教學，以我校牽頭組織二十多所軍地院校共同完成的《大學語文音像教材》（教育部立項）為主，發動教師自制個性化的多媒體教案。在所有有播放設備的教室，采用多媒體教學。但不可喧賓奪主，不可因此把課堂變成熱熱鬧鬧、嘻嘻哈哈可以不動腦筋的娛樂場。多媒體只是教學的輔助手段，它不能代替教師個性化的講解，不能代替師生的直接交流，也不能代替老師具有人格魅力的熏陶。

3、與寫作教學相結合。教材中要安排多處寫作練習的“創作點”，尤其是與散文教學結合。如《唐代散文》單元，比較陳子昂、柳宗元、韓愈三篇談“復仇”的文章，寫一篇議論文；又如讀了高適《燕歌行》的不同爭鳴意見，寫一篇《燕歌行賞析》??

4、“大學語文”與文學素質類選修課相結合，如“唐宋詩鑒賞”、“唐宋詞鑒賞”、“明清小說鑒賞”、“外國文學鑒賞”、“詩詞格律與創作”??。鞏固和深化“大學語文”的教學。

5、與“金陵之聲廣播電臺”合作，長期以中波846、1206及短波對省內外及海峽兩岸聽眾開設“大學語文”廣播系列講座，派出我校七名教學效果好的教授和有博士學歷的副教授去講授，以服務社會。

五、師資：

在現有的基礎上分三步走：

1、2003年秋起，以三年時間完成：“大學語文”任課教師中教授不少于2人，副教授8-10人，講師不超過3人。教師中博士學歷的占70%，碩士學歷的30%。

2、2006年秋起，以三年時間完成：“大學語文”任課教學中，教授不少于4人，副教授8-10人。有博士學歷的待聘副教授2人。教師中博士學歷的80%以上，在讀博士20%。

3、2009年起，以四年完成：“大學語文”教師職稱的全“教授”、“副教授”化，其中教授

不少于6人，學歷的博士、博士后化。其整體水平應達到我校強勢學科的師資水平，在全國處于前列。

六、學時：

文科（含政治、法律、哲學、旅游、管理、社會學、藝術、醫事法學等）64課時，理工、醫等32課時，逐步爭取為全部64課時，或32課時開一學年（32×2），試驗個別系科（如外語）開128課時。

七、考試大綱：

在總結過去開卷、閉卷及網上考試經驗的基礎上，探索靈活生動、受到學生歡迎，又能反映學生真實水平，且能調動學生學習積極性的考試方法。如小班化分組面試等。由于學生上網者多，寫專題小論文的考試命題須能杜絕抄襲，更不能從網上直接下載，命題前要先進行網上搜索，要有個性化命題。筆試試題60%從課本的[思考與練習]、《教學參考資料》的[小題庫]中抽取，古代、現當代要適當搭配，名詞解釋、賞析、問答等題型要適當搭配。期末考試要與平時練習、作文成績、課堂提問成績按適當比例綜合。

八、教學研究：

1、以提高教學質量為中心，以教材研究先行，帶動教學方法、教學思想的研究，并進而推進到文學素質教育的全面研究。每屆學生進行二次問卷調查：開學初的文學素質的摸底調查；二是期末對教材、教學的意見調查，將代表性的意見匯總，不停地整改。副教授以上的教師每學年至少寫一篇省級以上期刊發表的教學論文，或完成一份有份量的調查報告。

2、建立“大學語文”教學研究網站，建立面向全國的“大學語文答疑專家組”，每兩年主持召開一次蘇皖兩省“大學語文”學術研討會（已開二次），每三年主持召開一次全國“大學語文”小型專題研討會（第一次2004年召開），每兩年主辦一次面向全國大學語文教師的“語文學科高層系列講習班”。使東南大學成為全國“大學語文”教育的中心之一。

1998年第一次修訂

2001年第二次修訂

2003年第三次修訂

第二篇：大學語文教學大綱（定稿）

《大學語文》課程教學大綱

英文名稱：College Chinese

課程編號：無

課程類型：（專業基礎課）、（必修）

學時：36學時（其中實驗學時：）學分：

適用對象：全校各專業

使用教材：《大學語文》，中國傳媒大學出版社，2008年6月第1版

參考書：《中國歷代文學作品選》，朱東潤等編著，上海古籍出版社，2002年《大學語文》，徐中玉主編，華東師范大學出版社2005年6月出版。

一、課程性質、目的和任務

《大學語文》是為繼續培養大學生的閱讀與寫作能力、文學欣賞能力，提高大學生人文素養而設置的一門通識教育課。其主要任務是：

（一）了解和學習中華民族的優良文化傳統，培養高尚的思想品質和健康的道德情操；接受愛國主義的熏陶和教育，增強民族感和自信心。

（二）提高語文水平，能順利而準確地閱讀一般文章、學術論文和文學作品，能讀懂難度適中的文言文，具有較強的閱讀理解能力。

（三）掌握一定的文學基礎知識，具有分析、評價文學作品的能力。

（四）掌握運用漢語言文字規范，具有較好的口頭和書面表達能力。

二、課程教學內容及要求

《大學語文》的教學內容可分為文學作品鑒賞、文學知識兩個方面。這兩個方面的教學內容和基本要求如下：

（一）文學作品鑒賞

本課程帶有鑒賞的性質，充分引導學生更加深入地理解和認識文學史上具有代表性的作家、作品和文學現象，并初步掌握文學鑒賞和文學作品評析的方法，養成文學鑒賞的良好習慣。文學作品的鑒賞主要按照橫向和縱向兩個角度展開。從橫向上看，主要是根據詩歌、小說、散文、戲劇四種文體的組合，以點帶面，盡量給同學們一個較為清晰的文體概念。從縱向上看，主要是根據時間順序，選擇文學史上各個重要的“點”，以點帶線，盡量給同學們一個較為完整的文學史概念。

對重點作品從不同角度來鑒賞品評，為同學們提供鑒賞的范本和基本思路，介紹學界不同學術觀點，進一步拓展創新思維。同時提供一些推薦書目，供不同要求的學生進行擴展性閱讀。

學習本課程，還整體把握作品內容，理清思路,概括要點，理解作者的思想、觀點和感情。要求學生必須逐步熟悉和掌握教材中篇目和相關的文學史常識，掌握文章的旨意和寫作技巧，能夠解釋文中關鍵的字詞句，并背誦若干規定的篇（段）。進而能夠做到自己獨立鑒賞文學作品。

（二）文學知識

文學知識，主要指的是作家作品基礎知識和文體基礎知識。對作家作品知識的教學，要求認知課文作者的字號、所屬朝代或國別、主要思想傾向和文學主張、主要文學成就（包括文學創作的基本內容和風格、所屬文學流派或團體、在文學史上的地位等最基本的知識點）、作品集名稱；認知教材所選篇目的編著者、編著朝代、問題性質、基本內容、主要特色和在文學史上的地位。

三、課程教學基本要求

了解和學習中華民族的優良文化傳統，培養高尚的思想品質和健康的道德情操；接受愛國主義的熏陶和教育，增強民族感和自信心。提高漢語聽說讀寫能力、文學欣賞能力，提高人文素養。提高語文水平，能順利而準確地閱讀一般文章、學術論文和文學作品，能讀懂難度適中的文言文，具有較強的閱讀理解能力。

四、課程教學方法

1、學習大學語文的方法：讀、思、鑒、品、賞、寫。

2、采用多媒體課件、音像，圖文等形式對作品進行賞析，增強學生對作品的理解。

3、結合學生專業特點，采用朗誦、演講等多種手段，提高學生綜合應用能力及領悟力。

4、通過訓練，可以提高閱讀鑒賞能力，陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；而且又可以有效地培養學生的語言表達能力。

5、教師講析與學生分析相結合，增強學生主動性。

6、重視對學生分析與表達（尤其書面）能力的培養。針對學生專業特點，在授課中結合教材所選篇目，在講授中重點分析作品的思想性和藝術性。

7、一學期至少讓學生以不同形式分析作品4篇。

五、學時分配

本課程學習中國各時期的文學概況知識，重點是分析欣賞作品。共安排36學時，講課22學時，課堂討論12學時，其他2學時。

六、成績評定

1、考核重點是賞析作品能力。

2、考核形式是期末考試和平時考核相結合。

第三篇：《大學語文》教學大綱

學前高職《大學語文》教學大綱

（華東師范大學學特院基礎部，2005年6月訂）

一、本課程的性質、作用、任務和目標

《大學語文》是從事學習和工作的基礎工具。語文課是高等職業?？茖W習的一門重要的基礎課。它對于學生學好其它學科，掌握專業知識，養成獨立工作能力，提高道德素養，增強人文精神，具有十分重要的作用。

大學語文課的教學任務是：在中學語文教學的基礎上，通過對大量名篇的精讀及自讀，要求學生了解各名作家的思想特點；了解各名篇的思想內容；掌握各名篇的寫作特點；掌握并運用有關鑒賞文學作品的方法，汲取名篇的精華。提高閱讀文言文的能力；提高現代語文的聽、說、讀、寫能力。要繼續培養學生的觀察力、記憶力、思考力、想象力、創造力，結合學前專業特點，發展他們的情商和智商。要培養學生的愛國主義精神。培養他們的職業道德和正確的審美觀，使之具有人和人格的力量。

大學語文課的教學目標首先在于提高大學生的文化素質，增進學生對我們民族文化傳統的系統了解，進一步培養學生對漢語文本的閱讀理解能力和寫作能力，發展學生的審美感悟力和對文學藝術的鑒賞能力，以增進學生的想象力和創造力。具體目標體現為：

（一）基礎知識方面：

1、繼續鞏固并進一步掌握漢語語言，文學，詞匯，語法，修辭等方面的語文基礎知識。

2、掌握一定教學的文言實詞和常用文言虛詞的一般用法，掌握常見的一語多義，詞類活用等現象，了解一般文言句式的特點。

3、繼續學習關于記敘文，說明文，議論文和應用文的有關知識。

4、學習并運用一些欣賞文學作品的知識。

（二）基本能力方面：

1、聽話能力：

能養成細心地傾聽別人講話的習慣。聽別人講話能把握重點，及時作出判斷，并形成個人重法；聽教師講課和聽報告，能邊聽邊作筆記。

2、說話能力：

能用普通話簡明而有條理地敘事狀物，闡述自己的見解；能在大庭廣眾的飽滿的熱情進行演講。

3、閱讀能力：

能運用適當的閱讀方法閱讀現代政治、科技和文藝讀物。精讀，能劃分文學的層次，概括段落大意，總結全文中的中心思想，理解寫作特點。略讀，能根據不同文體的特點，迅速 1 把握文學的主要內容。泛讀，能從報紙，雜志及一般科技資料中，迅速找到自己需要的內容。能不借助工具書閱讀江易文言文，能借助工具書閱讀與專業有關的古代文章。

4、寫作能力：

能寫比較復雜的記敘文、說明文、議論文、應用文。各類文體的寫作，能做到中心明確，書寫整潔，行款規范。

二、各單元教學內容及重點

第一單元：儒家經典選讀

1、熟讀并能背誦《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》選段

2、各篇作品的思想內容及藝術特色

3、客觀認識并辨證評論儒家思想的精華。

第二單元：秋水

1、莊子生平及《莊子》一書

2、本文思想內容及藝術特色

3、客觀評價莊子的哲學思想

第三單元：和而不同

1、“和而不同”單元中各篇的思想內容及藝術特色

2、比較同主題論述的角度

3、結合當今社會現象再談“和而不同”精神。

第四單元：“風騷”

1、熟讀《詩經》選篇，領會“采風”，了解“賦、比、興”藝術手法

2、《離騷》的思想內容和浪漫主義的抒情特色；

3、《詩經》和“楚辭”的歷史地位

4、先秦文學總結：散文及詩歌的兩大方向

第五單元：報任安書（司馬遷）

1、司馬遷的人生及對其生死觀的認識

2、《報任安書》的藝術特色

3、司馬遷《史記》的歷史意義

4、漢代文學總結：散文及詩（漢大賦、樂府詩、文人詩）

第六單元：別賦（江淹）

1、《別賦》內容：七種別情的表現

2、本篇抒情小賦的藝術特色：以環境、氣氛渲染來刻畫心理

3、類型人物的不同書寫

4、賦體文的發展

第七單元：哀江南賦序（庾信）

1、駢文藝術特征：辭藻、對偶及用典

2、評價庾信“改仕北國”

3、領會“?？唷?、“悲哀”主線，賞讀篇中駢文佳句

第八單元：世說新語（三則）

1、劉義慶生平及創作情況

2、《世說新語》所體現的當時的社會風貌

3、志人、志怪小說

4、“過江諸人”“雪夜訪戴”“石崇與王愷爭豪”三則在記人方面簡潔、傳神的特點

第九單元：唐詩

（一）春江花月夜（張若虛）

1、以畫解詩，以音和詩

2、文中多種藝術手法的綜合運用

3、本詩主旨及“哀而不傷”的藝術特色

第十單元：（唐詩二）李白

1、李白其人其詩

2、《蜀道難》的浪漫主義特色

3、《宣州謝脁樓餞別校書叔云》的抒情藝術

第十一單元：（唐詩三）杜甫

1、“詩圣”其人，“詩史”其義

2、《羌村三首》的藝術手法及“詩史”意味

3、《秋興八首》（其一）的主旨及藝術魅力

第十二單元：（唐詩四）登幽州臺歌（陳子昂）、終南山（王維）、錦瑟（李商隱）

1、藝術魅力：空前絕后的孤獨感

2、討論中國古代的“士不遇”、“家國不幸詩家興”現象

3、《終南山》的藝術特征。

4、《錦瑟》的主旨多義性

5、唐代文學總結

第十三單元：宋詞

（一）1、宋詞源流及發展

2、李煜《烏夜啼》（林花謝了春紅）的藝術特色

3、秦觀《鵲橋仙》（纖云弄巧）的寫作特征

4、李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）的主旨和藝術特色

第十四單元：宋詞

（二）1、蘇軾其人其文：《前赤壁賦》內容概述

2、《水調歌頭》（明月幾時有）與《江城子》（十年生死兩茫茫）的思想內容及藝術特色

3、理解“以詩入詞”

第十五單元：元曲選讀

1、元曲淵源和代表作品

2、《雙調夜行船》（秋思）的藝術手法：對比和象征

3、《船涉調稍遍》（高祖還鄉）的人物描寫

4、古典文學中的典型“意象”

第十六單元：明清小說選讀

1、《杜十娘怒沉百寶箱》的人物特征和情節設置

2、《嬰寧》中的人物描寫和象征意蘊

3、明清小說主要作品

第十七單元：中國現代文學選讀

1、《翠翠》的人物描寫和環境描寫

2、《再別康橋》的音樂美和繪畫美

3、現代文學串講

第十八單元：外國文學選讀

1、《苦惱》中心線索及小說中細節描寫對小說刻畫人物的作用

2、《麥琪的禮物》中“含著眼淚的微笑”的體現

3、《瓦爾登湖》中的“蟻群大決戰”的人文意味

三、《大學語文》課程的教材、教學方法與要求

本課程選用教材：《大學語文》（第八版），徐中玉、齊森華主編，華東師范大學出版社，2005年6月。

由于本課程以史為經的系統性、以主題為緯的發散性與課內學時有限的矛盾，要求學生在學習中以文學史為綱，串聯以往閱讀的積累，以豐富自己的背景知識和對相關主題的理解。課內教學以主題講授為主，以篇帶組，以篇帶類，盡可能使知識的系統性與有重點的深入理解、感受相結合。講授中力求引入多種視角，注重分析比較，以增強時代感。

學習本課程應采用課內外結合的方式，加強課外的閱讀和復習，做到精講多讀，舉一反三。凡教材中未講的課文和附錄均作為課外閱讀的材料。學生每學期還應完成不少于3次的書面作業。

四、教學安排

本課上課時數為54課時，3個學分，１學期完成。各部分課時大體分配如下： 課時安排：以學期課時54節計，每一單元3課時，共18單元。

第四篇：《大學語文》教學大綱

《大學語文》課程教學大綱 college Chinese” Curriculum syllabus

一、課程基本信息

1、課程類別： “公共必修課”

2、課程學時：總學時 36 學時，其中，實驗學時4學時

3、學 分：2

4、適用專業：中文專業以外的所有專業

5、考核方式：考查

6、大綱執筆：（中文教研室 程榮）

7、制定(修訂)時間：2012.8

二、課程教學目的

《大學語文》是為非中文類各專業開設的一門中國語言文學基礎課，對于學生學好其他學科、今后生活與工作、終身學習與有個性的發展、人格的養成，對于弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。

在教學過程中激發學生熱愛祖國語文的感情，培養優秀思想道德品質，努力開拓學生的視野，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步形成奮發向上的人生態度，促進德、智、體、美等各方面的和諧發展。具體表現為：

1.培育人文精神。通過教學，使大學生懂得關注人的尊嚴和使命，人的權利和責任，人的理想和品格，人際關系的和諧與協調，人類共同發展的需要與追求等社會生活中的重大問題，將這些思考同自己所學專業聯系起來，確定正確的人生觀與價值觀。

2.繼承民族優秀的文化傳統。弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，培養高尚的道德情操，弘揚反身修己的精神，注重人格美的培養。

3.培養通才。文學是人學，也是人心之學。通過它引導學生認識世界、了解社會、研究問題、開展工作，培養必要的管理、交際、應變、表達、分析、解決問題的能力。

4.培養創新意識。文學創作中的想象、靈感、幻想等形象思維活動對科技工作有重要的作用，通過形象思維訓練，培養創造思維能力。

5.提高鑒賞能力和寫作水平。優秀文學作品提供美感、愉悅和享受。通過作品賞析，提高文學鑒賞能力和寫作水平。通過對優秀文章寫作要領及語言表達技巧的體認，進一步提高學生語言文字的實際應用水平。進一步形成和發展學生的語文素養。

三、課程教學的基本要求

了解相關的時代背景，了解作家、作品介紹，理解課文的主題，領會作者的思想感情，掌握并能夠運用典型的藝術手法。能對所學內容進行分析、總結，中心明確，表達流暢，掌握并靈活運用陳述、演講、辯論、朗誦等形式的技巧。注重訓練學生的表達能力、思辨能力。聯系優秀作品、人物，培養學生的人格美、品德美，古今結合，學以致用，提高學生的綜合素質。

四、課程主要內容和學時分配

分章介紹課程內容及學時分配。

本課程選用的教材是郭丹、朱曉慧主編《大學語文》（福建人民出版社，2012年版）。此書有八個單元74課，每課后面附錄拓展閱讀一至數篇；其中精讀篇目25課，泛讀篇目123課?？紤]到本課程學時較少，下面關于教學內容和學時分配，只限于精讀篇目。

第一章

經典之旅（6學時，其中機動時間1學時）

本單元精讀篇目5課：鄭伯克段于鄢（1學時）、《論語》十則、《孟子》六則、《老子》七則（2學時）、《莊子》五則、《荀子》三則（1學時）、《哀郢》、《伊甸園、諾亞方舟》（2學時）

通過本單元教學，學生要進一步了解中外經典的精華，理解經典中沉淀的身后的歷史文化內涵與人文精神，并進一步培養優雅地性情、深邃的眼光和深沉的感情。

第二章 仰望星空（4學時，其中機動時間1學時）本單元精讀篇目3課：《正氣歌》（2學時）、《論毅力》（1學時）、《假如給我三天光明》（1學時）

通過本單元教學，學生要進一步了解古今中外歷史文化名人所具備的非凡的人格魅力，并從中汲取寶貴的精神力量，實現自我，成就大事業。

第三章 鄉梓情懷（4學時，其中機動時間1學時）本單元精讀篇目4課：《回鄉偶書二首》（1學時）、《和子由澠池懷舊》（1學時）、《祖國啊，我親愛的祖國》（1學時），鄉愁四韻（1學時）

通過本單元教學，學生要進一步理解古今中外作家曠古如新的鄉梓情懷，培養愛國主義精神，傳承本民族的文化血脈。

第四章 心與物游（5學時，其中機動時間1學時）本單元精讀篇目4課：《大學》（2學時）、《五代史伶官傳序》（1學時）、《心靈的灰燼》（1學時），《敬畏生命》（1學時）

通過本單元教學，學生要進一步理解古今中外杰出人物對生命、宇宙自由境界的熱愛與向往，修身養性，德行天下。

第五章 美的歷程（4學時，其中機動時間1學時）本單元精讀篇目3課：《“慢慢走，欣賞啊！”——人生的藝術化》（2學時）、《把酒問月》（1學時）、《要生活得寫意》（1學時）

通過本單元教學，學生要進一步從理論上理解“美”的哲學性難題，培養美的感受力，并進一步與生活實際結合，學會藝術地、詩意地生活。

第六章 大愛無疆（4學時，其中機動時間1學時）本單元精讀篇目4課：《送友人》（1學時）、《月夜》（1學時）、《湘夫人》（1學時）、《我愿是一條急流》（1學時）

通過本單元教學，學生要進一步理解人類普遍的、永恒的思想感情，理解至誠、純良、優美的人性，陶冶美好的情操。

第七章 山水娛情（4學時，其中機動時間1學時）

本單元精讀篇目3課：《春江花月夜》（2學時）、《荷塘風起》（1學時）、《瓦爾登湖》（1學時）

通過本單元教學，學生要理解以自然景物為題材的文學作品中所飽含的熱愛自然、熱愛祖國山河的美好感情，并進一步親和自然，追尋一個永恒的和諧的精神家園。

第八章 為文之道（4學時，其中機動時間1學時）本單元精讀篇目3課：《作文與運思》（1學時）、《公文的寫作》（1學時）、《畢業論文的寫作》（2學時）

通過本單元教學，學生要進一步學習各類文體的寫作方法，注意文章的運思、立意以及寫作過程中常出現的“病癥”。結合學生學習和今后工作的需要，要求掌握畢業論文、公文等應用文的寫作技巧。

五、課程各教學環節要求

【教學方法與手段】

1、采用課前預習，課上答疑，重點講解，課外閱讀背誦的系統學習法。采取精講與指導泛讀相結合的方法。

2、適度使用多媒體教學，但不可喧賓奪主，不可因此把課堂變成熱熱鬧鬧、嘻嘻哈哈可以不動腦筋的娛樂場。多媒體只是教學的輔助手段，它不能代替教師個性化的講解，不能代替師生的直接交流，也不能代替老師具有人格魅力的熏陶。

3、與寫作教學相結合，鼓勵學生業余創作。【實踐環節】

課外播放經典文學作品改編的影片1部 組織一次朗誦活動 【課程考核】

本課程注重閱讀習慣的養成，故平時教學過程中注意經常組織課堂討論，鼓勵學生課后拓展閱讀、寫讀書心得等，課程結束后可以組織一次書面筆試，也可以布置一次創作或研究論文。

六、本課程與其它課程的聯系

指出本課程的先修課及后續課，提出本課程在教學內容及教學環節等方面與相關課程的聯系。

七、教材及教學參考書

1.主要參考書

·徐中玉主編《大學語文》，上海交大出版社，2003年版。·王步高、丁帆主編《大學語文》，南京大學出版社，2003年版?！り惡橹骶帯洞髮W語文》，高等教育出版社，2005年版?！ゅX理群、溫儒敏著《中國現代文學三十年》，北京大學出版社出版，1998年7月 ·朱東潤主編《中國歷代文學作品選》，上海古籍出版社，2002年

2.網絡資源：

·http://www.tmdps.cnliterature.com/ 中國古代文學苑

第五篇：《大學語文》教學大綱

《大學語文》（1）教學大綱

一、學習內容分配

第一學期 ：第一、二、三編 先秦至隋唐

二、教學內容和教學要求

1、第一編

先秦文選

（1）教學內容：

概述 漢廣 燕燕 伯兮 黍離 月出 采薇 離騷

湘夫人

小國寡民

惠子相梁

季氏將伐顓臾 陽貨欲見孔子

楚狂接輿

長沮桀溺耦而耕

天時地利人和 富貴不能淫

舜發于畎畝之中

民貴君輕

楚人和氏得玉璞

紀昌學射 踴貴屨賤 謀攻 博學

鄭伯克段于鄢

邵公諫厲王弭謗

馮諼客孟嘗君 察傳

（2）教學要求：

通過閱讀作者簡介、寫作背景、原文、注釋及提示，了解所選作家、作品的時代背景，理解文章的思想內容，明確文章的文體特點和藝術特色。背誦幾篇短文或一些精彩的段落，以深入領會文章思路，并積累詞匯。掌握文章中出現的一般古代漢語語法知識。

2、第二編

兩漢魏晉文選

（1）教學內容：

概述

論貴粟書

周亞夫傳

李將軍列傳

蘇武傳

四愁詩

論盛孝章書

短歌行

后出師表

飲馬長城窟行 詠史（選二）詠懷（選二）長歌行 行行重行行

登江中孤嶼

晚登三山還望京邑 韓重與紫玉 95 世說新語（節選）思歸引序 別賦

（2）教學要求：

通過閱讀作者簡介、寫作背景、原文、注釋及提示，了解所選作家、作品的時代背景，理解文章的思想內容，明確文章的文體特點和藝術特色。背誦幾篇短文或一些精彩的段落，以深入領會文章思路，并積累詞匯。掌握文章中出現的一般古代漢語知識。

3、第三編

隋唐文選

（1）教學內容：

概述

春江花月夜 過故人莊

終南山

絕句二首

走馬川行，奉送出師西征

夢游天姥吟留別 行路難

月下獨酌

秋興八首（其一）登高

古柏行

酬樂天揚州初逢席上見贈

長恨歌

李憑箜篌引

潤州二首（其一）無題

更漏子

清平樂

鵲踏枝

張中丞傳后敘

鈷鉧潭西小丘記

霍小玉傳

（2）教學要求：

對詩歌要熟讀成誦，理解并掌握詩歌、散文的思想內容和藝術特色。明確詩歌的基本特點，學會閱讀分析詩詞的方法，著重提高對詩歌、散文的鑒賞水平。