第一篇：《唐宋詩詞鑒賞》教學大綱 (東南大學-含考試大綱)

《唐宋詩詞鑒賞》教學大綱(東南大學-含考試大綱).txt你出生的時候，你哭著，周圍的人笑著；你逝去的時候，你笑著，而周圍的人在哭！喜歡某些人需要一小時,愛上某些人只需要一天,而忘記一個人得用一生東南大學“唐宋詩詞鑒賞”教學大綱

一、總則

現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解、形象思維與口頭表達交流及寫作在內的基本能力，具有運用現代技術搜集和處理信息的能力，“唐宋詩詞鑒賞”應發揮其人文性的特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發展趨勢，繼承祖國的優秀文化傳統，為我國的社會主義現代化建設培養具有較高文學素養的人才，以詩育人，在大學生道德情感教育中也發揮重要作用。東南大學四牌樓本部曾是六朝皇宮、臺城所在地，是“竟陵八友”聚會之所，沈約等便在這里提出“四聲八病”說，創作“永明體”詩歌。現在較多的學者認為詞起源于六朝樂府，梁武帝蕭衍、沈約、蕭綱等創作的《江南弄》十多首、陶弘景《寒夜怨》、陸瓊《飲酒樂》、徐陵《長相思》已具有詞的雛形，只是未完全講平仄格律。這些作品也誕生在東大這塊土地上。從這個意義上說，東南大學是我國格律詩詞的發祥地。在這里弘揚詩教，有得天獨厚的優勢。當今西風勁吹，母語教育危機重重，以詩詞這種為學生喜聞樂見的文體開展生動形象的教學，有利于提高學生對民族文化的認同感和民族自豪感。

二、基本思路：

1、對中小學已學唐宋詩詞系統梳理：

大學生過去也接觸過許多唐宋詩詞的名篇，但缺乏系統性。本課程按唐詩、唐宋詞兩條線幫助學生建立起較系統的相關知識體系，對已有知識及信息梳理、更新，學習新知識的同時“激活”舊知識，從詩史、詞史的角度去重新審視，使新老知識從中找到相應的位置，使大量感性認識上升為理性認識。

2、以詩詞為媒介，以“高尚”與“和諧”為目標，開展道德情感教育。

中國詩歌有“言志”的傳統，中國歷代的大文學家、思想家、政治家、軍事家都寫過不少閃耀思想光輝的詩篇，唐宋更是其高峰，結合詩詞教育，培養學生愛國愛鄉的感情，使之關心民生疾苦，具有仁者愛人的思想和剛直不阿的品格，同時學習蘇軾等人瀟灑曠達的人生態度，提高學生的審美趣味和藝術品位。

本課程與大學語文等文學素質課一樣，應具有傳播人文精神、開展道德熏陶與思想情感教育的功能，不靠空洞的說教，而是在唐宋詩詞精品的感染下，使學生講氣節、講節操、講廉恥、講有所不為、講正氣、講不唯上不唯官、講民本思想、講平民意識??從而促成其思想境界的升華與健全人格的塑造，培養高尚的道德情操。

3、繼承宋以來的“疑古”傳統，改善學生的思維品格

學生求知往往經歷：無知——有知——懷疑——創新和朦朧——較清晰——再朦朧——再清晰的過程。學習唐詩、宋詞的同時，也應學習宋以來的“疑古”傳統，不迷信書本，不迷信老師，對文學精品，也要敢于白璧求瑕，對大家、名家也要敢于找出其不足。少點迷信，多點獨立思考，多點標新立異。這對學生日后在自身學科領域建立開拓創新意識很有好處。

4、“淺化”與“深化”相結合，“求甚解”與“不求甚解”相結合歷來詩詞鑒賞均采取注釋、賞析、作者介紹相結合的“淺化”模式，我們在“淺化”的同時還適當“深化”教材，通過單元[總論]、[集評]、[匯評]、[本事]、[附錄資料]、[真偽考]、[作品綜述]等去“深化”教學內容，拓寬視野，加“深”對課文的理解，讓部分優秀生可以開展研究性的學習，也迫使老師去貼近學術前沿。

本課程堅持以課外、課內相結合，要求學生從“不求甚解”——知之較多——漸入佳境，提倡“求甚解”與“不求甚解”相結合，以增大信息量，拓寬閱讀面。

5、與詩詞創作相結合唐宋詩詞代表了中國傳統詩詞的最高水平，繼承這份文學遺產，不能僅僅停留在了解字詞、典故或一般的內容分析、藝術賞析，還應通曉詩詞格律，嘗試寫詩填詞，嘗一嘗創作的甘苦，既可學會一種寫作技能，更能以較為內行的眼光去鑒賞詩詞。讓學生過過當“詩人”的癮，也能提高他們的學習興趣。

三、教材與教學內容

1、建立《唐宋詩詞鑒賞》系列立體化教材，2006年及以前建設8種教材：《唐宋詩詞鑒賞》（2003年北京大學版，32萬字）、《唐宋詩詞鑒賞》（2007年版，北京大學版，50萬字）、《唐詩鑒賞》（2006年版，南京大學版，45萬字）、《唐宋詞鑒賞》（2006年版，南京大學版，45萬字），《唐宋詩詞鑒賞電子教案（CD-ROM格式）》、《唐宋詩詞鑒賞音像教材（DVD格式，約3G）》、《唐宋詩詞鑒賞網絡課件（DVD格式，約5-6G，上片不含教學實況，下片只含教學實況）》。

2、2008年再編纂一種文字教材：《詩詞寫作教程》，并有配套的電子教案、音像教材及網絡課件。

3、計劃編著研究生層次的教材三種：《詩詞藝術教程》、《詩學通論》、《詞學通論》，并與電子音像配合。

4、此系列教材均具有系統性、網絡式、立體化、大信息的特點。

《唐詩鑒賞》按詩史順序分為18單元：唐詩概論、初唐詩（上、下）、盛唐詩（一、二、三）、李白（上、下）、杜甫（上、下）、中唐詩（一、二、三、四）、白居易、晚唐（一、二、三）；

《唐宋詞鑒賞》按詞史順序分為18個單元：緒論及唐詞、花間詞、南唐詞、柳永張先、晏歐詞、蘇軾（上、下）、蘇門詞人、賀鑄周邦彥、南渡詞人、李清照、陸游、張孝祥范成大、辛棄疾（上、下）、辛派詞人、姜夔史達祖、吳文英宋末詞人。

5、教材分精讀篇目（含作者介紹、集評、課文、注釋、匯評、本事附錄資料、賞析）、備選課文、泛讀課文、專題，作品綜述、參考篇目、中小學已學篇目、思考與練習等。專題包括詠史、懷古、山水、田園、思鄉、詠物等三十多個專題，一一附于各單元后。

四、教學方法：

1、采用課前預習、課上答題、重點講解、課外閱讀背誦的系統學習方法。采取精讀與泛讀相結合的方法，在中小學已學唐宋詩詞的基礎上再精讀唐詩、唐宋詞近二百首，泛讀近1500首（均納入課本中）。

2、普遍使用多媒體教學，與教材配合建立與之配套電子教案、音像教材、網絡課件供本校任課教師及全國同行采用。

3、充分發揮網絡課程作用，在“大學語文·中國”網（http:// 或）建立起“唐宋詩詞”網絡課程（5000兆以上），以豐富的內容、圖文音像并茂，為學生開辟“第二課堂”，逐步開辟網上答疑、網上考試、網上交流等功能。加強師生互動，使本課程具有更人性化的特點。

4、與寫作相結合，開設“詩詞格律與創作”全校公選課程，供本科生、碩士生選學，學生創作的優秀詩詞和對聯掛上“大學語文·中國”網，既提高學生的學習興趣，也提高其寫作能力。

5、與“金陵之聲廣播電臺”、江蘇電視臺國際頻道等媒體合作，在電臺開設“唐詩鑒賞”、“唐宋詞鑒賞”、“詩詞格律與創作”等系列課程，開通網上輔導課程，面向海峽兩岸及全球

愛好唐宋詩詞的聽眾、觀眾。

6、在全國各地大專院校、中等學校召開唐宋詩詞講座，向全國高校提供教材、電子光盤，擴大本課程的輻射作用。

五、學時：

唐詩鑒賞：32課時，唐宋詞鑒賞：32課時，詩詞格律與創作：32課時（或48課時）。

六、考試：

參見《唐宋詩詞鑒賞考試大綱》如下：

東南大學“唐宋詩詞鑒賞”考試大綱

一、總則

本校“唐宋詩詞鑒賞”考試旨在測試學生實現《教學大綱》中五大功能（“梳理”和“激活”已學舊知識的功能、人文精神與道德情操熏陶功能、改善思維品格的功能、建構唐宋詩詞史的功能、學習詩詞寫作的功能）的落實情況，三門分課程各有側重，考核其知識水平、閱讀能力、鑒賞能力、詩詞寫作能力的提高及實際水平。

考試可采用閉卷、開卷、寫小論文、網上答題等形式，小論文也可采用紙質、電子郵件等形式，但切不可從網上下載作簡單拼接或互相抄襲。

考試應以考核已教的精讀課文為主（不少于60%），兼及備選課文、泛讀課文及專題課文，考試既考知識的掌握，更注重考核能力的提高。

二、唐宋詩詞歷史及基本知識的考核

應考核詩詞的基本知識：文體知識、流派知識、專用名詞、詩詞修辭術語等等；

應考核重要詩詞流派、詩詞現象產生的社會經濟及文學原因，它的主要表現形式、主要成就及不足。

考核重要的詩詞學術爭鳴攻辯雙方的主要觀點，能有一些自己的看法。

考核詩詞發展中某個流派或某個歷史階段詩詞的簡略情況，能以二三百字說清要點。應弄清重要詩人、詞人的代表作，他（她）在詩詞史上的地位，從思想性、藝術性把握其主要特色，還可將在詩壇、詞壇齊名或生活年代相近、創作風格相近的作家進行藝術比較。如蘇、辛齊名，其風格卻相去較遠，應能辨證分析其異同。

三、詩詞賞析

詩詞賞析含詩詞全篇及名句賞析，也包含解釋詩詞句中某一兩個關鍵的字詞；

名句賞析要求其能說出該句出于何代、何人、何首詩詞，并能說說該詩句的藝術內涵以及用典、修辭等方面的特點；

詩詞賞析只可考絕句、律詩、小令、中調和長篇古風中特別有名的段落；

考核賞析的主要是已教篇目，若考未教篇目不僅必須課本上有的，且必須是難度大大低于精讀篇目。最好是已學作家的其他篇目，方便學生運用課上學到的知識來分析鑒賞。考核中也可兼及中小學已學篇目，檢驗本課程“激活”舊知識的作用。

四、考核與詩詞有關的語言、文字及文化知識

可以考慮以卷面份量1/5的篇幅安排考核學生將繁體改簡體、將簡體改繁體，也可考核某些詩詞中出現的多音字、多義字的不同用法以及科舉、職官、天文、歷史等與詩詞相關的簡單文化知識，以提高學生對傳統文化的理解和認同。

第二篇：唐宋詩詞鑒賞

唐宋詩詞鑒賞、練習

第一課：山水勝色

（一）宿桐廬江寄廣陵舊游 孟浩然

山暝聽猿愁，滄江急夜流。風鳴兩岸葉，月照一孤舟。建德非吾土，維揚憶舊游。還將兩行淚，遙寄海西頭。【白話譯文】

山色昏暗聽到猿聲使人生愁，桐江蒼茫夜以繼日向東奔流。兩岸風吹樹動枝葉沙沙作響，月光如水映照江畔一葉孤舟。建德風光雖好卻非我的故土，我仍然懷念揚州的故交老友。相憶相思我抑不住涕淚兩行，遙望海西頭把愁思寄去揚州。

【作品鑒賞】

這首詩是作者離開長安東游時，途中寄給舊友的。前四句描繪了一幅月夜行舟圖：猿聲在夜中傳來，江流滔滔不斷，樹葉蕭蕭而下，極寫景色的寥落凄寂，同作者凄凄惶惶的心情互為襯映。后四句借景生情，懷念友人，情景融合得很自然。月夜宿孤舟，心中愁悶，自然而生懷友之情，因而熱淚橫流。全詩情景交融，更加突出作者對舊友的思念和失意后的憤激孤苦。

【鑒賞訓練】

1、前兩聯作者是如何通過渲染清寥的環境來表現孤寂之情的。（4分）

答：

2、后兩聯側重寫“寄廣陵舊游”，請分析其中蘊含的思想感情。（4分）

答：

（二）漢江臨眺 王維

楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。郡邑浮前浦，波瀾動遠空。襄陽好風日，留醉與山翁。【白話譯文】

漢江流經楚塞又折入三湘，西起荊門往東與九江相通。遠望江水好像流到天地外，近看山色縹緲若有若無中。岸邊都城仿佛在水面浮動，水天相接波濤滾滾蕩云空。襄陽的風光的確令人陶醉，我愿在此地酣飲陪伴山翁。

【作品鑒賞】

這首《漢江臨眺》可謂王維融畫法入詩的力作。詩歌抓住了江南水鄉的特點，首兩句先寫襄陽的地理位置，接著四句描繪水都風光，為我們展現了一幅壯麗的山水畫卷。其中“流”“有無中”“浮”“動”又把這山水寫活了，似有醉翁觀景的妙處。真不愧為“詩中有畫，畫中有詩”的大手筆。末兩句寫出觀景人的心境和對襄陽美景的贊嘆。朗讀這首詩，我們不禁會聯想到孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中的詩句“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。” 【鑒賞訓練】

1、中間四句描繪出了怎樣的景色？（4分）

答：

2、最后兩句表達了詩人怎樣的思想感情？（2分）

答：

（三）廬山謠寄盧侍御虛舟 李白

我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。手持綠玉杖，朝別黃鶴樓。

五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游。

廬山秀出南斗傍，屏風九疊云錦張，影落明湖青黛光。金闕前開二峰長，銀河倒掛三石梁。香爐瀑布遙相望，回崖沓嶂凌蒼蒼。翠影紅霞映朝日，鳥飛不到吳天長。登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風色，白波九道流雪山。好為廬山謠，興因廬山發。

閑窺石鏡清我心，謝公行處蒼苔沒。早服還丹無世情，琴心三疊道初成。遙見仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。先期汗漫九垓上，愿接盧敖游太清。【白話譯文】

我本是像那個接輿楚狂人，高聲唱著鳳歌去嘲笑孔丘。手里拿一根鑲綠玉的棍杖，大清早辭別著名的黃鶴樓。攀登五岳尋仙道不畏路遠，這一生就喜歡踏上名山游。

秀美的廬山挺拔在南斗旁，九疊云屏像錦繡云霞鋪張，湖光山影相互映照泛青光。金闕巖前雙峰矗立入云端，三疊泉如銀河倒掛三石梁。香爐峰瀑布與它遙遙相望，重崖疊嶂聳云霄莽莽蒼蒼。翠云紅霞與朝陽相互輝映，鳥兒也飛不過吳天廣又長。登高遠望天地間壯觀景象，大江悠悠東流去永不回還。天上萬里黃云變動著風色，江流波濤九道如雪山奔淌。我喜歡為雄偉的廬山歌唱，這興致因廬山風光而滋長。閑時觀看石鏡使心神清凈，謝靈運足跡早被青苔掩藏。我要早服仙丹去掉塵世情，修煉三丹和積學道已初成。遠遠望見仙人正在彩云里，手里捧著芙蓉花朝拜玉京。早已約好神仙在九天會面，希望迎接你一同邀游太清。[

【作品鑒賞】

這首詩作于詩人流放夜郎遇赦回來的次年，從漢口來到江西。詩中既寫了廬山的秀麗雄奇，更主要表現了詩人狂放不羈的性格。那時詩人已經歷盡磨難，始終不愿向折磨他的現實低頭，求仙學道的心情更加迫切了。詩人面對著秀出南斗傍的廬山，借對廬山風景的描繪，向曾與自已同游過廬山的盧虛舟，傾吐自己居名山、做隱士的愿望。詩人濃墨重彩地描寫廬山雄偉美麗的景色，希望在名山勝景中得到寄托，在神仙境界中逍遙。

（四）峨眉山月歌 李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。【白話譯文】

半輪明月高高地掛在山頭，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。

夜里我從清溪出發奔向三峽，不知不覺就到了渝州，看不到你（峨眉山上的月亮）了，多么思念你啊！

【作品鑒賞】

峨眉山——平羌江——清溪——三峽——渝州，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。除“峨眉山月”而外，詩中幾乎沒有更具體的景物描寫；除“思君”二字，也沒有更多的抒情。然而“峨眉山月”這一集中的藝術形象貫串整個詩境，成為詩情的觸媒。由它引發的意蘊相當豐富：山月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可親而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。詩中詠月的地方，都在抒發江行思友之情，令詩人感到很陶醉。【鑒賞訓練】

請描繪“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”所表現的畫面。（4分）

答：

（五）漁翁 柳宗元

漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無心云相逐。【白話譯文】

傍晚，漁翁把船停泊在西山下息宿；拂曉，他取湘江清水又燃起楚竹。煙消云散旭日初升，不見他的人影；聽得一聲木櫓聲響，忽見青山綠水。回身，他已駕舟行至天際中流；山巖頂上，只有無心白云相互追逐。

【作品鑒賞】

作本詩時作者被貶永州(今湖南零陵)。本詩通過漁翁在山水間獲得內心寧靜的描寫，表達了作者在政治革新失敗、自身遭受打擊后尋求超脫的心境。名句“煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠”尤為人稱道。

這首詩取題漁翁，漁翁是貫串全詩首尾的核心形象。但是，詩人并非孤立地為漁翁畫像，作品的意趣也不唯落在漁翁的形象之上。完整地看，構成詩篇全境的，除了辛勞不息的漁翁以外，還有漁翁置身于其中的山水天地，這兩者在詩中留下了按各自的規律特點而發展變幻的形跡。但同時，詩人又把兩者渾然融化，漁翁和自然景象結成不可分割的一體，共同顯示著生活的節奏和內在的機趣。【鑒賞訓練】 鵲橋仙 陸 游

一竿風月，一蓑煙雨，家在釣臺西住。賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處？

潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。時人錯把比嚴光，我自是無名漁父。漁 翁 柳宗元

漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無心云相逐。

1、陸游《鵲橋仙》中的“漁父”和柳宗元《漁翁》中“漁翁”的形象有何相同之處？請簡要分析。（4分）

答：

2、“潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去”和“煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠”都是寫漁夫的生活，但表現手法不同，試作分析。（4分）

答：

（六）題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。【白話譯文】

悠閑地住在這里很少有鄰居來，雜草叢生的小路通向荒蕪小園。鳥兒自由地棲息在池邊的樹上，皎潔的月光下僧人正敲著山門。走過橋去看見原野迷人的景色，云腳在飄動山石也好像在移動。我暫時離開這里但是還會回來，按約定的日期與朋友一起隱居。

【作品鑒賞】

這首五律是賈島的名篇。全詩只是抒寫了作者走訪好友李凝未遇這樣一件尋常小事。它之所以膾炙人口，主要在頷聯“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。首聯用很概括的手法，描寫了幽居的周圍環境，突出了一個“幽”字，暗示出李凝的隱士身份。頷聯刻畫環境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。頸聯寫回歸路上所見，更顯出環境的自然恬淡，幽美迷人。尾聯點出詩人心中幽情，托出詩的主旨。正是這種幽雅的處所，悠閑自得的情趣，引起作者對隱逸生活的向往。

詩中的草徑、荒園、宿鳥、池樹、野色、云根，無一不是尋常所見景物；閑居、敲門、過橋、暫去等等，無一不是尋常的行事。然而詩人偏于尋常處道出了人所未道之境界，語言質樸，冥契自然，而又韻味醇厚。

【鑒賞訓練】

“僧敲月下門”一句用了什么手法？請簡析之。（3分）

答：

鑒賞訓練參考答案

（一）宿桐廬江寄廣陵舊游

1、通過日暮、山深、猿啼、滄江夜流、風吹木葉和月照孤舟等景象，渲染出清峭孤寂的環境，抒寫暗淡悲涼的情緒，突出作者內心的不平靜和孤獨情感。

2、后兩聯是作者向朋友傾訴客居異鄉的惆悵和孤獨之感，抒寫了作者思念故土和懷念友人的真摯感情。

（二）漢江臨眺

1、前兩句描繪出了水天一色、廣闊渺遠的山水遠景，后兩句描繪出了水勢浩大、波瀾起伏的眼前景象。

2、表達了詩人追求美好境界、希望寄情山水的思想感情。

（四）峨眉山月歌

1、示例：秋夜的峨眉山上，半輪明月高高地掛在山頭，月影倒映在平羌江那澄澈的水面上，隨波蕩漾。

（五）漁翁

1、“賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處”“漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹”兩詩中的漁翁都過著遠離世俗紅塵的隱逸生活，都體現了他們清遠的心境、高潔的志趣。

2、陸詞該句是通過細節正面描寫（或動作描寫/細描/直接描寫/實寫）漁夫打魚的日常生活，柳詩該句則未見漁夫，通過側面描寫來烘托（或景物描寫/間接描寫/虛寫）漁夫怡然快意的生活。

（六）題李凝幽居

“僧敲”句，用了反襯手法。此聯寫在皎活的月光下，萬籟俱寂，但突然發出了幾下敲門的聲響，這畢畢剝剝的聲響進一步襯出了月下幽居的安靜，以響襯靜。

第二課：邊塞軍旅

（一）塞上聽吹笛 高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。【白話譯文】

寒霜落盡，胡天明澈，牧馬已還，在皎潔的月光下，悠揚的羌笛聲回蕩在戍樓之間。請問那梅花究竟在何處落下，沒想到在春風的吹拂下，一夜之間便布滿了關隘山川。

【作品鑒賞】

這首詩最突出的表現手法是虛實結合。

前二句寫的是實景：胡天北地，冰雪消融，是牧馬的時節了。傍晚戰士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝??開篇就造成一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩定下了一個開朗壯闊的基調。

三四句將“梅花落”拆用，構成一種虛景，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中其色和香灑滿關山。這固然是寫聲成象，但它是由曲名拆用形成的假象，以設問出之，虛之又虛。而這虛景又恰與雪凈月明的實景配搭和諧，虛實交錯，構成美妙闊遠的意境，這境界是任何高明的畫手也難以畫出來的。同時，它還包含通感，即由聽曲而心想其形狀的成分。戰士由聽曲而想到故鄉的梅花（胡地沒有梅花），而想到梅花之落。句中也就含有思鄉的情調。不過，這種思鄉情緒并不低沉，這不但是為首句定下的樂觀開朗的基調所決定的，同時也有關乎盛唐氣象。【鑒賞訓練】

1、詩歌前兩句描繪了一幅什么樣的畫面？結合詩句，請簡要敘述。（3分）

答：

2、詩歌最后兩句用了哪種表現手法？表達了怎樣的思想情感？（4分）

答：

（二）夜上受降城聞笛 李益

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

【白話譯文】

回樂峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色猶如秋霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個個眺望故鄉。【作品鑒賞】

這首詩寫得有色有聲有情。烽火臺、沙漠、高城、月色，構成了征人思鄉的典型環境；如泣如訴的笛聲更觸發起征人無限的鄉思。全詩將詩情、畫意和音樂美熔于一爐，構成了幽邃的藝術境界。是一首抒寫戍邊將士鄉情的詩作，從多角度描繪了戍邊將士（包括吹笛人）濃烈的思鄉和滿心的哀愁之情。

從全詩來看，前兩句寫的是色，第三句寫的是聲；末句抒心中所感，寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開頭由視覺形象引動綿綿鄉情，進而由聽覺形象把鄉思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經蓄勢有余，末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨辟，讓滿孕之情在結尾處打個回旋，用擬想中的征人望鄉的鏡頭加以表現，使人感到句絕而意不絕，在戛然而止處仍然漾開一個又一個漣漪。這首詩藝術上的成功，就在于把詩中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩情、畫意與音樂美熔于一爐，組成了一個完整的藝術整體，意境渾成，簡潔空靈，而又具有含蘊不盡的特點。【鑒賞訓練】

1、詩歌的前兩句描繪了什么樣的畫面？運用了怎樣的藝術技巧？（4分）

答：

2、結合全詩內容，簡要分析作者抒發了怎樣的思想感情？（4分）

答：

3、高適的《塞上聽吹笛》和李益的《夜上受降城聞笛》兩首詩都寫月夜聞笛，感情基調有何異同？（3分）

答：

4、兩首詩的結句在抒情方式上有何不同？請簡要分析。（4分）

答：

（三）走馬川行奉送封大夫出師西征 岑參

君不見，走馬川，雪海邊，平沙莽莽黃入天。

輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。【白話譯文】

您難道不曾看見？那遼闊的走馬川緊靠著雪海邊緣，茫茫無邊的黃沙連接云天。輪臺的九月整夜里狂風怒號，到處的碎石塊塊大如斗，狂風吹得斗大亂石滿地走。這時匈奴牧草繁茂軍馬肥，侵入金山西面煙塵滾滾飛，漢家的大將率兵開始征西。將軍身著鎧甲夜里也不脫，半夜行軍戈矛彼此相碰撞，凜冽寒風吹到臉上如刀割。馬毛掛著雪花還汗氣蒸騰，五花馬的身上轉眼結成冰，營幕中寫檄文硯墨也凍凝。敵軍聽到大軍出征應膽驚，料他不敢與我們短兵相接，我就在車師西門等待報捷。【作品鑒賞】

《走馬川行奉送封大夫出師西征》是岑參創作的一首雄奇豪壯的邊塞詩。詩中抓住有邊地特征的景物來狀寫環境的艱險，從而襯托士卒們大無畏的英雄氣概。開首極力渲染環境惡劣、風沙遮天蔽日。接著寫匈奴借草黃馬壯之機入侵，而封將軍不畏天寒地凍、嚴陣以待。最后寫敵軍聞風喪膽，預祝凱旋而歸。詩雖敘征戰，卻以敘寒冷為主，暗示冒雪征戰之偉功。語句豪爽，如風發泉涌，真實動人。全詩句句用韻，三句一轉，節奏急切有力，激越豪壯，別具一格。

（四）古從軍行 李頎

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。野營萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。

年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

【白話譯文】

白天登山觀察報警的烽火臺，黃昏時牽馬飲水靠近交河邊。昏暗的風沙傳來陣陣刁斗聲，如同漢代公主琵琶充滿幽怨。曠野云霧茫茫萬里不見城郭，雨雪紛紛籠罩著無邊的沙漠。哀鳴的胡雁夜夜從空中飛過，胡人士兵個個眼淚雙雙滴落。聽說玉門關已被擋住了歸路，戰士只有追隨將軍拼命奔波。年年戰死的尸骨埋葬于荒野，換來的只是西域葡萄送漢家。【作品鑒賞】

“從軍行”是樂府古題。此詩借漢皇開邊，諷玄宗用兵。實寫當代之事，由于怕觸犯忌諱，所以題目加上一個“古”字。它對當代帝王的好大喜功、窮兵黷武、視人民生命如草芥的行徑加以諷刺，悲多于壯。全詩記敘從軍之苦，充滿非戰思想。萬千尸骨埋于荒野，僅換得葡萄歸種中原，顯然得不償失。

詩開首先寫緊張的從軍生活，接著，詩人又著意渲染邊陲的環境。面對這樣惡劣的環境，沒有人不想班師復員，可是辦不到。“聞道玉門猶被遮”一句，筆一折，似當頭一棒，打斷了“行人”思歸之念。這里暗刺當朝皇帝一意孤行，窮兵黷武。隨后，詩人又壓一句，罷兵不能，“應將性命逐輕車”，只有跟著本部的將領“輕車將軍”去與敵軍拼命，這一句其份量壓倒了上面八句。下面一句，再接再厲，拼命死戰的結果無外乎“戰骨埋荒外”。詩人用“年年”兩字，指出了這種情況的經常性。全詩一步緊一步，由軍中平時生活，到戰時緊急情況，最后說到死，為的是什么？這十一句的壓力，逼出了最后一句的答案：“空見蒲桃入漢家。” 此詩全篇一句緊一句，句句蓄意，步步逼緊，直到最后一句，才畫龍點睛，著落主題，顯出此詩巨大的諷諭力。【鑒賞訓練】

1、“野云萬里無城郭??胡兒眼淚雙雙落”四句在全詩中有何作用？（4分）答：

2、“年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家”運用了什么表現手法？（3分）答：

（五）從軍行七首（其四）王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。【白話譯文】

青海湖上的綿延云彩使雪山暗淡，一座城池遙望著玉門關。身經百戰，黃沙穿破了金甲，不攻破樓蘭城堅決不回家。【作品鑒賞】

王昌齡的邊塞詩有不少篇章表現戰士們為保衛祖國矢志不渝的崇高精神。這首詩便是有代表性的一篇。

首句寫邊疆地理位置和環境。一個“暗”字，給人以沉重壓抑之感。次句寫形勢的險惡，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國只見玉門關一座孤城。第三句寫戰斗的緊張激烈，語言概括而形象鮮明如見。末句代戰士們立誓，正面地謳歌他們的忠勇。有了前三句的鋪墊，戰士們的誓詞分量才顯得更重。

一二兩句，境界闊大，感情悲壯，含蘊豐富；三四兩句之間，顯然有轉折，二句形成鮮明對照。“黃沙”句盡管寫出了戰爭的艱苦，但整個形象給人的實際感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。因此末句并非嗟嘆歸家無日，而是在深深意識到戰爭的艱苦、長期的基礎上所發出的更堅定、深沉的誓言，盛唐優秀邊塞詩的一個重要的思想特色，就是在抒寫戍邊將士的豪情壯志的同時，并不回避戰爭的艱苦，本篇就是一個顯例。可以說，三四兩句這種不是空洞膚淺的抒情，正需要有一二兩句那種含蘊豐富的大處落墨的環境描寫。典型環境與人物感情高度統一，是王昌齡絕句的一個突出優點，這在本篇中也有明顯的體現。【鑒賞訓練】

1、請將一、二句設想成次第展開的廣闊畫面。（3分）

答：

2、試分析這首詩的藝術特色。（4分）

答：

【參考答案】

（一）塞上聽吹笛

1、描寫了一幅蒼茫而又清澄的畫面。胡天北地，冰雪消融。傍晚，趁著月色，戰士趕著馬群歸來，明月朗照，灑下清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛。

2、運用了聯想（想象、虛寫）的表現手法。三四句虛寫景，由將士所聽之曲《梅花落》想到故鄉盛開的梅花，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間色香灑滿天山。此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故鄉的梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉情。

（二）夜上受降城聞笛

1、詩歌前兩句寫了大漠在像霜一樣潔白的月光的照耀之下白光一片的夜間景象。（2分）①采用比喻修辭方式將月下大漠比作白雪，將明月比作嚴霜，生動而形象地寫出了大漠的荒寒和月色的凄冷； ②上句仰觀，下句俯視，俯仰之間，上下交映，突出了大漠和月色的白光一片，寒氣侵人，描繪了邊地的寥廓和苦寒；③前兩句通過寫如雪的大漠和如霜的月色，交代了環境的凄清與寒苦，為下兩句寫戍邊將士思鄉奠定情感基調。（2分，答對其中任意一點即可給分）

2、詩歌寫戍邊將士聽到蘆笛聲而引起的思鄉之情。（2分，意思對即可給分）詩歌前兩句通過寫如雪的大漠和如霜的月色，交代了環境的凄清與寒苦，為寫戍邊將士的思鄉奠定了情感基調；后兩句則通過寫 “蘆管”聲的橫空而出,立刻引發了戍邊將士的鄉思之情。（2分，能結合詩歌中的具體詩句展開分析思鄉之情，言之成理即可給分）

3、（1）兩首詩都表達了征人思鄉的感情。（1分）高詩寫冰雪消融，天空灑下明月的清輝，風傳笛曲，一夜之間聲滿關山，意境澄澈壯闊，感情哀而不傷（樂觀開朗）；（1分）李詩寫月如秋霜，充滿寒意，夜風送來嗚咽的蘆笛聲，意境寒冷凄清（愁慘），感情悲涼哀怨。（1分）

4、高詩寓情于景（1分），由聽到的《梅花落》的樂曲想象故鄉的梅花四處飄散，一夜之中灑滿關山的情景，從而讓讀者感受到詩中寄寓的思鄉的感情；（1分）李詩直接抒情（1分），凄涼幽怨的蘆笛聲，喚起了征人望鄉之情，“望鄉”直接點明思鄉之情。（1分）［或：李詩敘事抒情（1分），通過敘寫征人望鄉，表現思鄉之情。（1分）］

（四）古從軍行

1、①作者通過“野云”“雨雪”“大漠”“胡雁”“胡兒淚”等意象，②從多方面刻畫了邊陲凄冷酷寒的環境，③寫盡了從軍生活的艱苦，④為下文抒情做鋪墊。（每點1分）

2、答案示例一：①這兩句詩運用了對比的手法，②“年年”犧牲了無數人的性命，換得的只有區區的蒲桃而已，③如此對比，譏諷統治者窮兵黷武、草菅人命、好大喜功。（每點1分）

答案示例二： ①這兩句詩運用典故，②詩人借用漢武帝為求區區蒲桃啟戰端的典故，③諷刺了當今統治者好大喜功，窮兵黷武，視人民生命如草芥的行徑。（每點1分）

（五）從軍行七首（其四）

1、青海湖上空，濃云彌漫，綿延千里的雪花顯得蒼茫暗淡。（1分）越過雪山，是荒漠中的一座孤城。（1分）再往西走，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關。（1分）

2、前兩句情景交融，后兩句直抒胸臆。（1分）前兩句描寫云海彌漫，使綿延千里的雪山也昏暗了，邊關孤城矗立，荒涼孤寂的景象，（1分）表現了戍邊將士艱苦的生活環境。（1分）后兩句塑造了身經百戰的邊關將士形象，抒發了將士誓將保家衛國的壯志豪情。（1分）第三課：詠史懷古

（一）西塞山懷古 劉禹錫

王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。

千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。

人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。

今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。【白話譯文】

王濬的戰船從益州出發，東吳的王氣便黯然消逝。千丈長的鐵鏈沉入江底，一片降旗掛在石頭城頭。人生中多少次傷懷往事，山形依然不變靠著寒流。從今以后天下歸為一同，蘆荻在舊壘上蕭蕭飄搖。

【作品鑒賞】

詩的前四句，洗煉、緊湊，在對比之中寫出了雙方的強弱，進攻的路線，攻守的方式，戰爭的結局。它只用第一句詩寫西晉水軍出發，下面就單寫東吳：在戰爭開始的反映，苦心經營的工事被毀，直到舉旗投降，步步緊逼，一氣直下。人們不僅看到了失敗者的形象，也看到了勝利者的那種摧枯拉朽的氣勢。可謂虛實相間，勝敗相形，巧于安排。

詩人在剪裁上頗具功力。他從眾多的史事中單選西晉滅吳一事，這是耐人尋味的，因為東吳是六朝的頭，它又有頗為“新穎”的防御工事，竟然覆滅了。照理后人應引以為鑒，其實不然。所以寫吳的滅亡，不僅揭示了當時吳王的昏聵無能，更表現了那些后來者的愚蠢，也反映了國家的統一是歷史的必然。其次，詩人寫晉吳之戰，重點是寫吳，而寫吳又著重點出那種虛妄的精神支柱“王氣”、天然的地形、千尋的鐵鏈，皆不足恃。這就從反面闡發了一個深刻的思想，那就是“興廢由人事，山川空地形”（劉禹錫《金陵懷古》）。可見如此剪裁，就在于它能完滿地表現其主題思想。

（二）金桐仙人辭漢歌 李賀

茂陵劉郎秋風客，夜聞馬嘶曉無跡。畫欄桂樹懸秋香，三十六宮土花碧。魏官牽車指千里，東關酸風射眸子。空將漢月出宮門，憶君清淚如鉛水。衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老。攜盤獨出月荒涼，渭城已遠波聲小。

【白話譯文】

茂陵里埋葬的劉郎，好像秋風過客匆匆而逝。夜里曾聽到他的神馬嘶鳴，天亮卻杳無蹤跡。畫欄旁邊棵棵桂樹，依然散發著深秋的香氣。長安城的三十六宮，如今卻是一片苔蘚碧綠。魏國官員驅車載運銅人，直向千里外的異地。剛剛走出長安東門，寒風直射銅人的眼珠里。只有那朝夕相處的漢月，伴隨銅人走出官邸。懷念起往日的君主，銅人流下如鉛水的淚滴。枯衰的蘭草為遠客送別，在通向咸陽的古道。上天如果有感情，也會因為悲傷而變得衰老。獨出長安的盤兒，在荒涼的月色下孤獨影渺。眼看著長安漸漸遠去，渭水波聲也越來越小。【作品鑒賞】

《金銅仙人辭漢歌》詩中的金銅仙人臨去時“潸然淚下”表達的主要是亡國之慟。此詩所抒發的是一種交織著家國之痛和身世之悲的凝重感情。

全詩可分為三個層次。首四句是第一個層次，借金銅仙人的“觀感”慨嘆韶華易逝，人生短暫。世事無常。詩中直呼漢武帝為“劉郎”為“客”，表現了李賀不羈的性格和不受封建等級觀念束縛的精神。中四句為第二個層次，用擬人化手法寫金銅仙人初離漢宮的酸苦慘凄情態，亡國之痛和移徙之悲躍然紙上。特別是“酸”、“射”兩字，把主觀的情和客觀的物完全揉和在一起，含義極為豐富。末四句為第三個層次，寫出城后途中的情景。“衰蘭”一語，寫形兼寫情，而以寫情為主（因愁苦而“衰”）；“天若”一語，設想奇偉，意境遼遠，感情深沉，司馬光稱為“奇絕無雙”。末聯進一步描述了金銅仙人恨別傷離，不忍離去，而又不能不離去的情懷，感人至深。

（三）詠懷古跡五首（其三）杜甫

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。【白話譯文】

千山萬嶺好像波濤奔赴荊門，王昭君生長的鄉村至今留存。從紫臺一去直通向塞外沙漠，荒郊上獨留的青墳對著黃昏。只依憑畫圖識別昭君的容顏，月夜里環佩叮當是昭君歸魂。千載琵琶一直彈奏胡地音調，曲中抒發的分明是昭君怨恨。【作品鑒賞】

這是杜甫經過昭君村時所作的詠史詩。想到昭君生于名邦，歿于塞外，去國之怨，難以言表。因此，主題落在“怨恨”二字，“一去”二字，是怨的開始，“獨留”兩字，是怨的終結。作者既同情昭君，也感慨自身。沈德潛說：“詠昭君詩此為絕唱。”這是《詠懷古跡五首》的第三首，詩人借詠昭君村、懷念王昭君來抒寫自己的懷抱。杜甫的詩題叫《詠懷古跡》，說明他在寫昭君的怨恨之情時，是寄托了自己的身世家國之情。他當時正“飄泊西南天地間”，遠離故鄉，處境和昭君相似。雖然他在夔州，距故鄉洛陽偃師一帶不象昭君出塞那樣遠隔萬里，但是“書信中原闊，干戈北斗深”，洛陽對他來說，仍然是可望不可即的地方。他寓居在昭君的故鄉，正好借昭君當年相念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉的心情。【鑒賞訓練】

1、結合具體詩句談談王昭君“怨恨”的具體內容。（3分）

答：

2、杜甫詠懷古跡，寄托自己的身世家國之感。本詩借詠王昭君抒寫了作者怎樣的懷抱？（4分）

答：

（四）金陵懷古 許渾

玉樹歌殘王氣終，景陽兵合戍樓空。

松楸遠近千官冢，禾黍高低六代宮。

石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜還風。

英雄一去豪華盡，唯有青山似洛中。【白話譯文】

玉樹后庭花的旋律不再，天子之氣也消失了。敵人攻入都城，圍兵景陽樓，戍樓空無一人。六代以來達官貴人的墳墓旁遠遠近近長滿了樹木，六代的宮殿也長滿了荒草。只有石燕不管刮風下雨，仍在云端飛翔，江豚不管白天黑夜仍在風浪中出沒。六代的杰出人物都離去了，只有這金陵的景物多么與洛陽相似啊。【作品鑒賞】

這首懷古七律，在選取形象、錘煉字句方面很見功力。例如中間兩聯，都以自然景象反映社會的變化，手法和景物卻大不相同：頷聯采取賦的寫法進行直觀的描述，頸聯借助比興取得暗示的效果；松楸、禾黍都是現實中司空見慣的植物，石燕和江豚則是傳說里面神奇怪誕的動物。這樣，既寫出各式各樣豐富多彩的形象，又烘托了一種神秘莫測的浪漫主義氣氛。至于煉字，以首聯為例：“殘”和“空”，從文化生活和軍事設施兩方面反映陳朝的腐敗，一文一武，點染出陳亡之前金陵城一片沒落不堪的景象：“合”字又以泰山壓頂之勢，表現隋朝大軍兵臨城下的威力：“王氣終”則與尾聯的“豪華盡”前后相應，抒寫金陵繁華一去不返、人間權勢終歸于盡的慨嘆，讀來令人不禁悵然。【鑒賞訓練】

1、本詩描繪了哪些畫面？抒發了什么樣的情感?（4分）

答：

2、這首詩歌“渾寫大意”“涵蓋一切”，試從總體上作具體分析。（4分）

答：

（五）過華清宮絕句三首（其一）杜牧

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。【白話譯文】

在長安回頭遠望驪山宛如一堆堆錦繡，山頂上華清宮千重門依次打開。一騎馳來煙塵滾滾妃子歡心一笑，無人知道是南方送了荔枝鮮果來。【作品鑒賞】

吳喬《圍爐詩話》說：“詩貴有含蓄不盡之意，尤以不著意見聲色故事議論者為最上。”杜牧這首詩的藝術魅力就在于含蓄、精深，詩不明白說出玄宗的荒淫好色，貴妃的恃寵而驕，而形象地用“一騎紅塵”與“妃子笑”構成鮮明的對比，就收到了比直抒己見強烈得多的藝術效果。“妃子笑”三字頗有深意。春秋時周幽王為博妃子一笑，點燃烽火，導致國破身亡。讀到這里時，讀者是很容易聯想到這個盡人皆知的故事。“無人知”三字也發人深思。其實“荔枝來”并非絕無人知，至少“妃子”知，“一騎”知，還有一個詩中沒有點出的皇帝更是知道的。這樣寫，意在說明此事重大緊急，外人無由得知，這就不僅揭露了皇帝為討寵妃歡心無所不為的荒唐，也與前面渲染的不尋常的氣氛相呼應。全詩不用難字，不使典故，不事雕琢，樸素自然，寓意精深，含蓄有力，是唐人詠史絕句中的佳作。

（六）烏

江 李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。【白話譯文】

活著就應該作人中豪杰，死了也應作鬼中的英雄。人們到現在還思念項羽，只因他不肯偷生過江東。【作品鑒賞】

這首詩起調高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要做人中的豪杰，為國家建功立業；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢于言表，在當時確有振聾發聵的作用。南宋統治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，茍且偷生。因此，詩人想起了項羽。項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整旗鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰，殺死敵兵數百，然后自刎。詩人鞭撻南宋當權派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒須眉了。

【鑒賞訓練】

烏江

（李清照）

詠

史

（朱淑貞）

生當作人杰，死亦為鬼雄。

蓋世英雄力拔山，豈知天意主西關。至今思項羽，不肯過江東。

范增可用非能用，徒嘆身亡頃刻間。

注：朱淑貞生卒年代稍早于李清照，正處于南北宋交替時期。

1、這兩首詠史詩有哪些相同點？（3分）

答：

2、你更喜歡其中的哪一首？請用簡要的語言說明理由。（4分）

答：

【參考答案】

（三）詠懷古跡五首（其三）

1、（1）“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”，王昭君無法掌控自己的命運，被遠嫁匈奴，在北方沙漠之地度過了自己的一生，死后還留在這遠離故土故鄉的異域土地上。

（2）“畫圖省識春風面”,雖然美貌宮中第一，但卻不為君王所知，未能得到君王的寵幸，在匈奴單于來向大漢求婚的時候，被君王選中外嫁異域，自此便遠離故國故土，遠離故鄉的親人，生活在與漢族截然不同的的生活習俗和文化背景之下。

（3）“環佩空歸月下魂”，昭君至死都未能回歸故里，死后又被葬在塞外，因此，詩人只能想象昭君的魂魄乘著月色從千萬里之外歸來，她要看看自己的出生地，看看自己幾十年未見的親人。但一個“空”字，又讓詩人不得不戳破這美好的幻像，越發感慨于昭君的悲劇人生。

2、本詩借詠王昭君來抒寫詩人自己的懷抱。王昭君一生的悲劇性和杜甫的何其相似。杜甫盡管有抱負也有實現抱負的才干，盡管二十年如一日地踐行自己的理想和抱負，但始終不被重用，沒有一展抱負的平臺與機遇。杜甫一生四處漂泊，完全無法掌控自己的人生走向，無法過上自己想過的生活，哪怕只是安定的日子也不可多得。杜甫晚年更是顛沛無告，漂泊無依，思鄉而不得歸，思親卻不得見。因此，“昭君怨”又是“杜甫怨”，琵琶曲訴說的何止是昭君一人的怨與恨！

（四）金陵懷古

1、選用松楸荒冢、禾黍殘官、石燕拂云、江豚吹浪等畫面，抒發了對風云變幻、王朝興替的感慨。

2、首聯追述隋兵滅陳的史實，并抓住了金陵由勝轉衰的關鍵；頷聯從大處描寫金陵的衰敗景象，南朝的繁榮盛況，已成為歷史的陳跡；頸聯用比興手法概括世間的風云變幻；尾聯照應開頭，抒發詩人對于繁華易逝的感慨。

（六）烏江

1、吟詠對象相同，都是寫的項羽；（1分）作品風格相同，都寫得慷慨豪放，都是“金剛怒目”式的作品。（2分）

2、（1）更喜歡李清照的《夏日絕句》。李清照贊揚（詠懷）項羽，是對當時宋王朝屈膝金人，偏安江南，不思恢復故土，卻依舊過著醉生夢死的生活的強烈嘲諷。“生當作人杰，死亦為鬼雄”這擲地有聲的千古名句，不僅是對項羽英雄氣概的贊美，也是李清照熱愛祖國，反對異族侵略的感情流露。（4分，“贊揚”1分，“嘲諷”1分，“反對異族侵略的感情”2分）

（2）更喜歡朱淑貞的《詠史》。作者既用“蓋世英雄力拔山”來贊頌項羽的英雄氣概，同時又指出項羽的不能用人，因而導致兵敗身亡的可悲結局，表現了她對國事的關心。（4分，辯證分析，每答出一點給2分）

第三篇：唐宋詩詞大綱

唐宋詩詞研究教學大綱

一、課程類別

唐宋詩詞研究唐宋文學的拓展課程，主要從詩詞各自的發展線索看這一時段的詩詞發展脈絡，在內容安排上與文學史不盡相同，更側重于詩詞本體的發展而較少參雜復雜的社會因素。

二、教學目的

通過唐詩宋詞研究這門課程的學習，使學生從詩詞本體發展的線索來看待相關作家的成就與貢獻。

三、與其它課程的聯系與分工

唐詩宋詞研究是對唐宋文學的延伸和拓展，可以說它從文學本身的發展角度更真更純地反映了當時代人的文學創作成就，拋開了復雜的旁線，更單

一、更清晰地考察作家、分析作品，有助于學生更深入地感受唐宋時期詩詞作品的魅力。

本課程在學生學習了古代文學第一、二段的基礎上開設的，有了相當的專業基礎知識和理論知識，與唐宋文學同時開設，使兩者相輔相成，從不同的角度來看待同一時期的作品，更容易形成。本課程教學時數為36學時，一般在第五學期開設。

四、教學內容 第一講 走向高潮的初唐詩 教學要求：了解初唐詩歌形式的發展、“文章四友”、“吳中四杰”；理解王績的詩歌創作；掌握初唐四杰的文學成就、陳子昂的文學理論及其創作 重點難點：初唐四杰的成就；陳子昂的文學理論 教學時數：2課時。教學內容：

一、古人把唐詩分為初、盛、中、晚四期，從唐高祖武德到唐睿宗景云大約一百年，是為初唐。

二、初唐的詩歌革新：南北詩風合流；初唐四杰重振“氣骨”；陳子昂標舉風雅興寄和建安風骨，指出了唐詩發展的正確方向。

三、初唐詩歌形式的發展：長篇歌行的擴展；律詩和絕句的規范化；古體詩歌的漸變。

四、王績的詩歌在題材和內容和藝術表現上使南北朝分道而行的山水適合田園式初步合流，在唐代的山水田園詩的發展中起了先導的作用。

五、“初唐四杰”使詩歌“由宮廷走到市井”，“從臺閣移至江山與塞漠”，在強烈的愛國熱忱中貫注了人生的遠大理想，抒發抑郁不平的苦悶，以及對邊塞形式的密切關注和重義輕生的豪俠意氣，表現了社會上一般人的生活思想和正常健康的感情。

六、“文章四友”指李嶠、蘇味道、崔融、杜審言。

七、沈佺期和宋之問對律師的定型做出了重要的貢獻。

八、“吳中四士”，指賀知章、張旭、張若虛、包融。他們的詩歌大多描繪吳越清麗的山水，抒寫親切動人的人生感觸，在應制體充斥一時的詩壇上，以純凈優美的意境和悠揚宛轉的旋律使人耳目一新。

九、從武后到玄宗開元前期，陳子昂和張悅等詩人以剛健清新的風格，振起初唐詩歌的骨力，在藝術上為盛唐開出古雅一源。

第二講 盛唐氣象

教學要求：了解盛唐的詩歌革新；理解山水田園詩派及其代表人物、邊塞詩派及其代表人物；掌握盛唐詩的精神內涵、王維詩歌的藝術成就、高岑的邊塞詩、王昌齡的七絕

重點難點：盛唐詩的內涵；山水田園詩派；邊塞詩派 教學時數： 2課時。教學內容：

一、盛唐的詩歌革新：建安氣骨和時代精神的結合。

二、盛唐詩歌的風骨的內涵：站在宇宙和歷史的發展規律的高度，對時代和人生進行積極的思考；在追求建功立業的熱情中顯示了強烈的自信和錚錚的傲骨；贊美獨立的人格和高潔的品質，在出處行藏的選擇中大力標舉“直道”和“高潔”。

三、盛唐詩歌聲律的完備：律詩體裁的成熟和普及；歌行和絕句的興盛。

四、山水田園詩繁榮的原因：征召辟舉是取士的路徑之一；經濟繁榮，社會安定；游學之風盛行。

五、孟浩然的詩歌重視清新而渾然一體的感受，善于把握微妙的情緒，并統一于清曠的境界。

六、王維的詩歌：善于以疏放的線條和勁健的筆力勾勒雄偉壯麗的名山大川；善于用清新的筆調、勻潤的色彩，精致地描繪山林優美晴空的境界以及生活在這靜美環境中的閑情逸致；許多描寫鄉村風光和農家生活的名篇更多地體現了清新純樸的風格以及善寫平遠景色的特長。

七、盛唐邊塞詩繼承建安詩歌“志深筆長”、“梗概多氣”的風骨，又吸取了六朝詩歌善寫離愁別怨的長處，形成了悲壯高亢的基調和雄渾開闊的意境，為盛唐詩增添了無限新鮮壯麗的光彩。

八、高適詩歌“多胸臆語，兼有氣骨”；岑參邊塞詩以英雄主義的精神描繪了塞外行軍、征戰、送別等各種生活情境，富有浪漫的奇情色彩。

九、“七絕圣手”王昌齡

第三講 李白

教學要求：了解李白的生平和思想；理解李白詩歌的思想內容；掌握李白詩歌的藝術成就

重點難點：李白詩歌的藝術成就 教學時數： 2課時。教學內容：

一、盛唐浪漫精神的深化：“濟蒼生”、“安社稷”的人生理想；多渠道的入仕方式；對現實的認識與批判。

二、天與俱高的藝術境界：李白詩歌以《莊子》、《楚辭》為源，廣泛吸取了阮籍的淵放、郭璞的超拔、鮑照的俊逸、謝眺的清秀，并融合盛唐清新豪放的共同特點，形成了壯浪縱恣的獨特風格和高遠宏闊的藝術境界。

三、天真狂放的藝術個性：把自我形象和藝術視野放大到極限；比興寄托手法的運用；“清水出芙蓉”的語言風格。

第四講 杜甫

教學要求：了解杜甫的生平，“憂國憂民”的情結；理解杜甫對律詩的改造；掌握杜甫“沉郁頓挫”的藝術風格

重點難點：“詩圣”、“沉郁頓挫” 教學時數：2課時。教學內容：

一、憂國憂民的“詩圣”：杜甫處于唐王朝極盛而衰的突變時期，對國家命運的興衰對比具有特別強烈痛切的感受，盛世所賦予的遠大理想和時代責任感在亂世中得到深化，對現實的批判產生震撼人心的激情和力量。

二、包羅萬匯的藝術成就：“寓記載之實”的詩史;對律詩和絕句的改造；沉郁頓挫的藝術風格。

三、稱雄百代的開創精神：用新題歌行反映時事；藝術技巧刻意求變；對七律尤有新創；卓越的語言大師。

第五講

詩變于盛衰之際

教學要求：了解諷喻詩的興起；理解劉長卿的感傷亂離之作；掌握李益的詩歌創作。

重點難點： “諷喻詩”；“大歷十才子”的創作 教學時數：2課時。教學內容

一、批判時政的思潮和諷喻詩歌的興起：元結、顧況標舉詩教說，開始將初盛唐以來偏重以頌美王政為主的觀念轉向諷喻，提出詩歌應總結興亡治亂的教訓，達到規諷時政的目的。

二、江南遷客的感傷亂離之作：劉長卿詩含情悱惻，吐詞委婉，境界清空，可代表詩歌從盛唐向中唐過渡的最高成就。

三、氣骨中衰的大歷十才子：歌行古詩漸趨繁富，更注重詞采；五七言律詩漸趨省凈、漸近收斂、追求清雅；刻意煉句，講求風味。

四、李益和其他大歷詩人：除以上三種傾向外李益、劉方平、張繼等人也均以名篇傳世。

第六講

中唐兩大詩派

教學要求：了解張王樂府、元白詩的通俗化傾向；理解韓孟詩歌；掌握新樂府運動的意義、“長吉體”的藝術特色

重點難點：元白“新樂府”、“長吉體” 教學時數：2課時。教學內容

一、張王樂府：張籍和王建創作了大量的樂府詩以反映社會現實，是元白創作新樂府的先導。

二、元白的新樂府：元和四年，李紳、元稹、白居易出于進諫的需要和教化的目的，寫作了大量的諷喻詩，并提出了相應的理論，對當時政治和其后詩歌的發生產生了顯著影響。

三、元白詩的通俗化傾向：變舊法為簡易之習；接受中唐以來市人小說、傳奇、變文的影響，在長詩中鋪排敷衍故事。

四、韓孟詩派：詩歌當中有一部分反映社會現實和民生疾苦，但更多的是為自己窮愁潦倒的遭遇大聲疾呼，鳴其不平，憤慨人情冷暖，世態炎涼。追求新奇的表現手法，崇尚奇峭險怪、生澀奧衍的審美趣味，善于馳騁想象，在構思、命意上痛下功夫，在遣詞造句上好難爭險，是他們在藝術上的共同特征。

五、李賀與“長吉體”：李賀的詩歌主要抒寫生不逢時、懷才不遇的極端憤激之情，表達對現實的不滿和對理想的追求。他的詩歌能深入捕捉景物給人在心理上帶來的無形的感覺，用濃重的辭采表現鮮明強烈的印象和氣氛，刻意追求精致美麗的意境。

第七講 中唐諸家的沿革

教學要求：理解姚賈詩派及其藝術風格；掌握劉禹錫的懷古詩、柳宗元的山水詩

重點難點：柳宗元的山水詩 教學時數：2課時。教學內容

一、“詩豪”劉禹錫：政治生涯中遭受的挫折，使劉禹錫心懷激憤不平，寫下了大量的政治諷刺詩；他的懷古詩往往就歷史地陳跡相像出優美而悵惘的意境，寄寓興亡盛衰之感，語言淺顯而含蘊深厚；劉禹錫還很善于向當代民歌學習，創作了許多聲情并茂便于歌唱得七言絕句。

二、柳宗元與山水詩：柳宗元的大多數詩歌是反復吟嘆自己在政治生涯中的不幸遭遇，抒寫寂寞憤郁的貶謫之感和思鄉之情，以及重新振作、大展宏圖的希望。藝術上較有特色的主要有兩類：一是述懷感舊的長篇五排；一是即景即物興寄寓意之作。柳宗元的山水詩繼承了王孟德精神旨趣和審美觀照方式，成就很高，描寫嶺南風光的詩篇，構思奇特，富有濃郁的南國情調。

三、姚賈詩派：姚合和賈島是兩位以苦吟著稱的詩人，他們的詩歌都以苦吟來表現隱逸閑居的生活和日常所見的自然風物，有追求清冽平淡的共同特色，他們的五律在唐末五代產生了很大的影響。

第八講

盛唐詩壇的余暉

教學要求：了解晚唐詩的總體特征；理解杜牧的清新、溫庭筠的秾艷；掌握李商隱無題詩的成就

重點難點：李商隱的七律、杜牧的七絕

教學時數：2課時。教學內容

一、杜牧：杜牧的詩風華流美、雄姿英發，在萎靡的晚唐詩壇上以俊邁雄健的氣概“獨持拗峭”，形成這種風格主要是由于他對時事的獨特看法以及“以意為主，氣為輔，以辭采章句為之兵衛”的創作方法。

二、李商隱：李商隱的政治諷刺詩議論透辟尖刻，態度消極悲觀；七絕詠史詩構思奇特，含蓄曲折，以針見血；無題詩細膩綺靡，主旨遙深。仕途的失意，時代的沒落感，多愁善感的性格，難言的愛情悲劇，構成了李詩當中濃厚的傷感情調，用典深僻，想象奇麗，風格纖濃，語言精工是他在表現上刻意求新的特點。

三、溫庭筠：溫詩的主要特色是典麗精工，婉曲含蓄。樂府七古極為秾艷絢麗，寄意深隱，在藝術上明顯受到李賀的影響。

第九講 詞的起源和敦煌曲子詞

教學要求：了解燕樂、詞的起源；理解詞的概念；掌握敦煌曲子詞的特點 重點難點：敦煌曲子詞 教學時數：2課時。教學內容：

一、詞原指配合對隋唐以來新興燕樂歌唱的歌詞，后來逐漸脫離音樂，成為一種長短句的詩體。在唐代稱為曲子詞，后來簡稱詞。詞又叫詩余、樂府、長短句；亦稱樂章、歌曲、倚聲、琴趣等。?

二、詞的起源跟唐代經濟發展、五七言詩繁榮、燕樂的興起有密切的關系。還與酒令著詞有關。?

三、詞起源于民間。敦煌曲子詞大多為民間詞作品。其拙樸的風格，保存了早期詞的原貌，同時還具有民間詞向文人詞過渡的特征。

第十講

花間詞

教學要求：了解花間詞派的產生背景和代表人物；理解溫庭筠和韋莊的創作成就；掌握花間詞派的概念

重點難點：花間詞派 教學時數：2課時。教學內容：

一、花間詞人：五代后蜀趙崇祚輯于廣政三年（940）選錄晚唐五代溫庭筠、韋莊、皇甫松等十八人詞500 首，編為《花間集》十卷。《花間集》是我國最早的一部文人詞總集。代表人物是溫庭筠和韋莊（并稱“溫韋”），其中溫又有“花間鼻祖”之稱。

二、溫庭筠是中國文學史上第一個致力于填詞的人，其詞題材比較狹窄，多以婦女生活為題材，大多是寫宮女的宮怨、少婦的閨丑、思婦的青絲、歌伎的生活等等。常常運用比興、象征、暗示、烘托等手法，使藝術表現更加曲婉含蓄。

三、韋莊的詞在題材內容上除描寫女性生活和男歡女愛外，尚有抒發個人情懷的作品，多是抒寫離愁別緒、淪落失意、漂泊之苦等。韋詞常常運用清朗疏淡的白描筆法寫景、抒情和刻畫人物的心理，因而形成了比較清麗自然的主體風格。

第十一講

南唐詞

教學要求：了解南唐詞的特點；理解南唐的代表詞人及其成就；掌握李煜詞的特色

重點難點：李煜詞的特色 教學時數：2課時。教學內容

一、南唐詞的特點:詞人文化修養高；詞多從唐代抒情七絕來，格調高，是士大夫詞的先驅；南唐詞人多是全力作詞。

二、馮延己：字正中，廣陵(今江蘇揚州)人，有《陽春集》，留詞一百多首。其中《鵲踏枝》十幾首最能代表他的成就。這些詞著力抒寫人物內心無可排遣的哀愁，語言清新流轉，不象花間詞人的雕琢、堆砌，把從溫庭筠以來的婉約詞風更向前推進了一步。

三、李璟：存詞四首，蘊含深刻的憂患意識，和后主李煜的詞境較接近。代表作為《攤破浣溪沙》，其文字與形象極為優美。

四、李煜：字重光，工書，善畫，洞曉音律，具有多方面文藝才能，是唐五代詞人中成就最高的。今存詞約35首左右，他的詞以亡國（39歲）被俘為界，分為前后兩期。前期詞不加掩飾地寫宮廷享樂生活，風格近花間；后期詞寫故國之思、亡國之恨，一任真實情感傾瀉，涕淚交流，至情至真，而較少有理性節制，有強烈的主觀抒情色彩，本色而不雕琢，多用口語和白描，麗質天成。

第十二講

宋初詞風的轉變

教學要求：了解宋初詞的特點；理解范仲淹、歐陽修的詞；掌握柳永詞的成就。

重點難點：柳永詞的成就 教學時數：2課時。教學內容

一、宋初詞風大抵沿襲南唐詞風，但總體趨向已經從男歡女愛轉為感慨人生，由艷情轉為述懷。

二、晏殊：是宋詞的先驅，所著《珠玉集》是宋人流傳后世的第一部詞集，后人稱為“北宋倚聲家初祖”。內容多寫流連光景的輕怨淡愁和惆悵落寞的情懷，風格雍容華貴、清新委婉。

三、晏幾道：有《小山詞》傳世，多是回憶當年與歌兒舞女過從的風流生活，善于以淺語道深情，小令中有長調氣格。

四、范仲淹以少量佳作為宋詞開拓了較為壯闊的意境，歐陽修詞境界明快爽朗，為后來蘇軾一派豪放詞風導夫先路。

五、柳永：有《樂章集》傳世，他學習民間新聲，進行俗詞創作，寫了很多長調詞；在藝術上鋪敘展衍、曲盡形容，情節生動，層次清楚，表現市民生活情趣的通俗慢詞顯示出一種嶄新的藝術面貌。

第十三講

蘇軾對宋詞的革新

教學要求：理解蘇軾的生平和思想；掌握蘇軾對詞的改革。重點難點：蘇軾對詞的貢獻 教學時數：2課時。教學內容

一、蘇軾（1037～1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。蘇軾學識淵博，思想通達，以儒學體系為根本而浸染釋、道的思想。

二、蘇軾把詩文革新運動的精神擴大到了詞的領域，并取得了積極的成果。主要表現在：詩詞一體的詞學觀；對詞境的開拓；以詩為詞的手法，突破音樂對詞體的制約和束縛，把詞從音樂的附屬品變為一種獨立的抒情詩體；蘇詞創造出一種新的美學風范。

第十四講

蘇軾門人的創作

教學要求：了解相關詞人的生平和創作；理解賀鑄詞的特色、黃庭堅的詞；掌握秦觀詞的成就

重點難點：秦觀詞的成就 教學時數：2課時。教學內容

一、秦觀為“蘇門四學士”之一，詞與黃庭堅齊名，內容多寫柔情，亦有感傷身世之作，風格婉麗，辭情兼勝。

二、賀鑄詞兼具婉約與豪放之長。名篇《青玉案》（凌波不過橫塘路）中有“梅子黃時雨”句，因而得“賀梅子”美稱。

三、黃庭堅：有《山谷詞》傳世，詞品較雜，前期受柳永影響較多，后期轉為學東坡。總的來說有缺乏韻味、好尚典故的弊病。

第十五講

周邦彥和詞的律化

教學要求：了解中后期其他詞人的創作；理解《清真詞》的律度和詞法

重點難點： 《清真詞》的特色 教學時數：2課時。教學內容

一、晁補之的《摸魚兒》、張舜民的《賣花聲》、李之儀的《卜算子》、李重元的《憶王孫》均是這一時期的優秀之作。

二、周邦彥進一發展柳永、秦觀的婉約詞風，格律法度更為精審，開出姜夔、張炎一派。周詞內容以艷情和羈愁為主，其長調善于鋪敘，綺麗工巧，一些小詞較疏朗明快。

第十六講

李清照和南渡詞人

教學要求：了解南宋前期詞壇概況以及張元干和張孝祥詞的創作情況；理解李清照詞的分期及特點、李清照《詞論》中的主要詞學理論；掌握李清照詞的藝術特色。

重點難點：李清照詞的藝術特色 教學時數：2課時。教學內容

一、南渡初期張元干、張孝祥等愛國詞人，上承蘇軾的思想、藝術傳統，下開辛棄疾愛國詞派的先河，成為當時詞壇的主流。

二、李清照（1084—1155），自號易安居士，有《漱玉詞》。她的詞以靖康之亂為界，可分為前后兩個時期：前期的詞主要體現了一位少女、少婦得悠閑風雅的生活情趣；南渡以后的詞主要表現國破家亡下的愛國情緒和對丈夫的懷念。

三、“別是一家”是李清照在其《詞論》中提出的詞學概念。在《詞論》中，李清照以親身參與創作的實踐經驗，梳理總結詞的發展流變，并對詞壇諸多名家進行批評品鑒。

四、李清照的詞作，語言清新樸素，流暢淺易卻又不失精致優雅；意象組合獨特；從南宋以來，就不斷有人模仿李清照的藝術風格而作詞，號稱“效易安體”。

第十七講

辛棄疾和豪放詞派

教學要求：了解辛派詞人的創作情況；理解辛棄疾詞的思想內容；掌握辛棄疾詞的藝術特點。

重點難點：辛詞的藝術成就及主要作品賞析 教學時數：2課時。教學內容

一、辛棄疾（1140-1207）字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。他始終把洗雪國恥、收復失地作為自己的畢生事業，并在自己的文學創作中寫出了時代的期望和失望、民族的熱情與憤慨。

二、辛棄疾的創作根據題材的不同，大致可分為：表現殺敵報國的雄心壯志和失意的悲憤；登臨懷古，抒發憂憤；運用詞的傳統題材、傳統手法，表現對國家政治局勢的憂慮和對個人政治遭遇的感憤；表現農村閑居生活情趣，描寫農村景色和農村習俗；其他感事、抒懷、詠情之作。

三、辛棄疾對詞的貢獻主要表現在：對詞境的新開拓；對詞體的熟練運用；對詞的體裁局限的突破等幾個方面。

四、辛詞的藝術成就：綺麗的幻想、個性化的夸張和擬人化表現，構成豐富多彩的藝術世界；藝術風格的多樣化；對比興傳統的繼承與發展；語言方面，以文為詞，更加自由，變化無端。

五、陳亮詞以氣勢見長，往往直抒胸臆，語言斬截痛快，風格雄放恣肆，與辛詞相似。但過分外露，缺乏內斂而少余蘊。

六、劉過詞效辛詞而又自成一家，他的《龍州詞》，第一次展現了南宋中后期特殊的文人群體——江湖游士的精神風度、生活命運和復雜心態，具有獨特的生命情調和個性風格。

第十八講

姜夔和南宋詞的雅化

教學要求：了解南宋中后期詞壇概況；理解姜夔、吳文英詞的內容；掌握姜夔、吳文英詞的藝術特色

重點難點：姜夔詞的藝術特色及其在詞史上的地位和影響 教學時數：2課時。教學內容

一、姜夔兼工詩詞，精通音樂。他清雅的詞風追求，代表了南宋后期詞的主導傾向。姜夔善于以清剛雅健的語言，冷峻的抒情基調，表現孤獨寂寞的人生悲涼感受，形成清空、秀雅的風格。這種詞風影響了南宋后期的許多詞人。

二、吳文英有《夢窗詞》傳世，其詞以“質實”為主要特點，以用字秾艷凝澀、結構曲折綿密、境界奇麗凄迷自成一宗，無論煉字、用典，還是構思取象，都深受李賀、李商隱和溫庭筠的影響。

三、史達祖的《雙雙燕》（詠燕）也是這一時期的優秀之作，他能合秦觀之幽怨和清真之情切而化之，較之姜詞風流艷冶過之而意境氣骨不如。

五、附 錄

1.教材：《唐詩宋詞十五講》，葛曉音，北京大學出版社，2003年1月第1版。

3.考核：本課程的學習成績，一般通過考勤、平時作業和期末考核綜合計算，三者的比例大致為2∶3∶5。

4.學生閱讀書目及參考材料：《唐宋詞選釋》，俞平伯，人民文學出版社1979年版；《唐宋詞欣賞》，夏承燾，中國青年出版社1981年版；《宋詞選》，胡云翼，中華書局1962年；《唐詩選》，馬茂元，人民文學出版社1960年

第四篇：唐宋詩詞鑒賞專題訓練

唐宋詩詞鑒賞專題訓練

唐宋詩詞鑒賞專題訓練

一、山水勝色

1.閱讀下面一首唐詩，回答問題。綿谷①回寄蔡氏昆仲② 羅 隱

一年兩度錦江游，前值東風后值秋。芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。

山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。

【注】①詩中提到的綿谷、綿州、錦江是四川的三個地名。②蔡氏昆仲：是羅隱游錦江時認識的兩兄弟。（1）從體裁上講，這是一首

詩，第三聯又叫。

（2）第二聯運用了什么樣的表達技巧？試作簡要分析。

2.閱讀下面一首唐詩，回答問題。山 行 項 斯

青櫪林深亦有人，一渠流水數家分。山當日午回峰影，草帶泥痕過鹿群。蒸茗氣從茅舍出，繰絲聲隔竹籬聞。行逢賣藥歸來客，不惜相隨入島云。

（1）詩的頸聯寫出了怎樣一種情景？你從其間感受到了詩人怎樣的心情？

（2）請你用文字描畫出詩的尾聯畫面，并說說它表現了詩人怎樣的情趣。

3.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。金山寺① 王 令

萬頃清江浸碧山，乾坤都向此中寬。樓臺影落魚龍駭，鐘磬聲來水石寒。

日暮海門②飛白鳥，潮回瓜步③見黃灘。當時戶外**惡，只得高僧靜處看。

【注】 ①金山寺：著名的佛寺，也是著名的游覽勝地。位于今江蘇鎮江北金山上。當時金山立于江中，現在已與陸地相連。②海門：指焦山和象山相對之處，就像一道天然的門戶。③瓜步：山名。在今江蘇六合東南。（1）詩的頷聯寫景有什么特點？請結合詩句分析。

(2)詩的最后一聯包含著什么深刻含意？

二、邊塞軍旅

1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。出 塞

馬 戴

金帶連環束戰袍，馬頭沖雪過臨洮。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。

請結合詩歌的內容，簡要賞析本詩的人物形象。

2.閱讀下面這首詩，然后回答問題。征人怨

柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

(1)為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。

(2分)

(2)詩題為“征人怨”，通篇卻無一“怨”字，但句句有怨情，請作簡要賞析。(4分)

三、詠史懷古

1.閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。

離亭燕

張昪①

一帶江山如畫，風物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷?霽色冷光相射。蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍。

云際客帆高掛，煙外酒旗低亞②。多少六朝興廢事，盡入漁樵閑話。悵望倚層樓，寒日無言西下。

【注】①南宋初人，作者經歷宋由盛到衰的時代。此詞為作者退居期間所作。②低亞：低垂。

(1)“水浸碧天何處斷”中的“浸”字用得好，好在哪里?請簡要賞析。

(2)結合詩歌簡要分析“悵望倚層樓，寒日無言西下”這句話所蘊含的思想感情。

四、羈旅鄉思

1.閱讀下面的一首唐詩，然后回答問題。題金陵渡唐

張祜

金陵①津渡②注小山樓，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲③。

[注]金陵，即鎮江，這里非指南京。津渡，即西津渡，古代著名渡口，鎮江人俗稱“小碼頭”。瓜洲，是長江北岸的一方沙洲，在揚州城南四十里，也是著名的渡口，和西津渡隔江相對。

“潮落夜江斜月里”中用一“斜”字，好極，既有景，又點明了時間——將曉未曉的落潮之際。除此之外，這一“斜”字對思想感情的表達有何作用？

2.閱讀下面的一首唐詩，然后回答問題。南鄉子

李珣

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。

遠客扁舟臨野渡，思鄉處，潮退水平春色暮。（1）詞的前三句主要是寫景，請簡析寫景的作用。

(2)“思鄉處，潮退水平春色暮”在本詞中的含意和作用是什么？請作簡要回答。

3.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。關河令

周邦彥①

秋陰時作漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

【注】①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。

（1）從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。

（2）簡要分析作者在這首詞中所表現的心情。

五、詠物抒懷

1.閱讀下面一首唐詩，回答問題。

云

來鵠

千形萬象竟還空，映水藏山片復重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。（1）請分析首句“竟”的表達效果。

（2）

三、四兩句運用了什么修辭手法，表達了作者怎樣的思想感情？

2.閱讀下面一首詩，回答問題。白梅

王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。

問：作者在寫作上主要運用了哪些手法？表達了怎樣的思想感情？

六、人生感慨

1.閱讀下面一首唐詩，回答問題。（8分）汴河曲

李益

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起揚花愁殺人。

（1）詩歌前兩句描寫了怎樣的景色，有何作用？（4分）

（2）詩歌用什么手法抒發了怎樣的感慨？（4分）

2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

秋曉行南谷①經荒村

柳宗元

杪秋②霜露重，晨起行幽谷。黃葉覆溪橋，荒村唯古木。寒花疏寂歷，幽泉微斷續。

機心③久已忘，何事驚麋鹿？

【注】①南谷：在柳宗元貶謫之地永州城南郊。②杪秋：即深秋。③機心：機巧的心計。語出《莊子·天地》。（1）此詩寫景，處處緊扣“秋”字。請作簡要分析。答：

(2)這首詩表達了作者什么樣的情感？又是怎樣表達的？

答：

七、離情別緒

1.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)

寄黃幾復

黃庭堅

我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。

持家但有四壁立，治病不蘄三折肱。想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

【注】黃幾復：與黃庭堅少年交游，當時在南方做官。

治病不蘄三折肱，蘄，通”祈”，求。此句稱贊黃幾復不從官場世故中謀求升官發財。

(1)這首詩的頷聯(第二聯)包含了哪些修辭手法?分別寫出了怎樣的境況？

(2)本詩表達了怎樣的情感?請簡要概括。

2.閱讀下面這首唐詩，回答問題。聽

箏

柳中庸

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。

誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

（1）這首詩題目是“聽箏”，首聯即寫詩人凝神細聽，頷聯主要運用什么藝術手法來描寫音樂給聽者帶來的感受？

（2）有人說頸聯中“獨”與“空”勘稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。（4分）

八、兩情相悅

1.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）又寄升 黃峨

懶把音書寄日邊，別離經歲又經年。郎君自是無歸計，何處青山不杜鵑。[注]日邊：天邊極遠之地。此指作者丈夫楊升庵遠謫的滇南之處。自是：應該是。

（1）信是自己寫的，又“懶”得發出，這不前后矛盾嗎？請分析詩歌首句“懶”字的妙處？（4分）

（2）“郎君自是無歸計，何處青山不杜鵑。”表現了詩人怎樣的心境？請結合全詩作簡要賞析。（4分）

2.閱讀下面一首唐詩，回答問題。(8分)閨情

李端

月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成。

披衣更向門前望，不忿①朝來鵲喜聲。

注：①不忿：不滿，惱怒。

(1)詩歌一、二兩句描寫了一幅怎樣的畫面?(4分)

(2)有人認為這首詩最后一句“含蓄雋永，耐人尋味”，試作簡要分析。(4分)

3.閱讀下面兩首詩歌，回答問題。（4分）代

贈

李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結①，同向春風各自愁。[注]①丁香結：指丁香之花蕾叢生如結。虞美人

李煜

春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

兩首詩都抒寫了詩人心中的愁情，但其特點卻各有不同，請說說各自的情感特點。（4分）

九、感時傷事

1.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)春日

[南宋]吳錫疇①

韶光大半去匆匆，幾許幽情遞不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花風。

一窗草逆濂溪老②，五畝園私涑水翁③。無賦招魂成獨嘯，且排春句答春工。

[注]①吳錫疇：南宋末年詩人，死后第三年南宋滅亡。②濂溪老：即周敦頤，晚年定居于廬山，世稱濂溪先生。③涑水翁：指司馬光，陜州夏縣(今屬山西)涑水鄉人，世稱涑水先生。

(1)頸聯中“逆”“私”二字極為精妙，請結合詩句簡要賞析其妙處。(4分)

(2)“幽情”在詩中指什么情感?請結合全詩加以分析。(4分)

2.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)過杭州故宮二首(其一)[宋]謝翱

禾黍①何人為守閽②？落花臺殿黯銷魂。朝元閣③下歸來燕，不見前頭鸚鵡言!

【注釋】①禾黍：指國亡之悲，此處代南宋故宮。②閽：多指宮門。③朝元閣：唐代長安驪山上的閣名，它與華清宮、長生殿都是天寶年間唐玄宗、楊貴妃經常游宴的處所。此處借用泛指杭州故宮的建筑。(1)

一、二兩句寫了什么景象?有什么作用？

(2)唐代詩人朱慶馀《宮詞》云：“寂寂花時閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。”這首詩和謝翱詩都寫到了鸚鵡，但兩者的作用不同，請作賞析。

3.閱讀下面這首詩，然后回答問題。

讀長恨辭 李 覯

蜀道如天夜雨淫，亂鈴聲里倍沾襟。當時更有軍中死，自是君王不動心。

詩人采用了什么手法表達作品的主旨？試結合全詩簡要分析。

答：

唐宋詩詞鑒賞專題訓練

參考答案

一、山水勝色 1.（1）七言律詩頸聯

（2）寓情于景，明明是詩人多情，沉醉于大自然的迷人景色，卻說芳草依依有情，似乎有意絆馬蹄，不讓離去；美麗的云彩殷勤挽留自己，有意把樓臺層層遮掩，將人的感情賦予碧草白云。

2.（1）茅舍里飄出的炒茶葉的清香，竹籬外傳來的繰絲的聲音，將山里人家勞動的和諧快樂的場面自然推出，體現了詩人愉快的心情。

（2）詩人正在享受著農家和諧快樂的勞動協奏曲，不期遇到賣藥歸來的客人，便毫不猶豫地跟隨著一起步入深山島云中去。透露出詩人喜歡隱逸山林的情懷。

3.（1）出句詩人不直接寫樓臺如何宏偉，卻另辟蹊徑，從側面寫樓臺的倒影映于江水之上，用一個動態的“落”字寫樓影在江上的浮動，竟使水底的魚龍驚駭起來。樓臺影落是視覺的直觀感受，魚龍驚駭則是作者奇異的想像，由靜而動，虛實相合，變化多端，詩境也跌宕多姿。對句鐘磬之聲、浪拍巨石之聲交相重奏，頓挫抑揚，是聽到的；而水石之“寒”卻是象由心生，心靈所感而發，此又是一個虛實相生，與上句相稱而體味，以繪影繪聲之筆給人身臨其境之妙。（2）這一聯是作者放眼遠望之后，發自內心的感慨：像這樣江水平靜、魚躍鳥飛的和諧而寧謐的景象畢竟是少見的，大自然常常風云驟起、變幻無常，所以作為這里的過客所見到的只是一時的景色，只有山寺里不染塵俗的高僧，才能充分領略到金山寺周圍的真正風光。這兩句寄托著作者的無限感嘆：人世間也和大自然一樣，常常會風云突起，人生之路充滿起伏，只有淡泊寧靜之人，才能真正領悟到生活的真諦。

二、邊塞軍旅

1.全詩通過外貌、環境和行動描寫，為我們塑造了英姿勃發、不畏艱險、奮勇殺敵的戍邊將士的形象。詩歌通過衣著進行人物的外貌描寫，用“金帶連環”束“戰袍”，刻畫出戍邊將士們那種全副武裝、神采奕奕的風姿；“馬頭沖雪過臨洮”以天氣惡劣、行軍艱難突出戍邊將士們勇往直前的精神；“卷旗夜劫單于帳”以“卷旗”的細節，寫出勇士們夜赴戰場的決心與行動，“亂斫胡兵”和“缺寶刀”既表現了戰斗場面的激烈，更表現了將士們奮力殺敵、拼死搏殺的無畏精神。

2.(1)詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。

(2)怨年年歲歲頻繁調動，怨時時刻刻練兵備戰，怨氣候酷寒，怨景色單調。

三、詠史懷古

1.（1）“浸”有浸染之意，一個“浸”字描繪出天幕低垂，天空仿佛被江水完全滲入的景象，表現出天水相連、渾然一色的宏大開闊的意境。

（2）表達了作者擔憂時政的惆悵之和無人可訴的孤寂之感。詩人靠著層樓，面對清秋景象，想到歷朝興廢盡入漁樵閑話，心中不免生出國家興衰的興亡之感和擔憂時政的悵惆之情；詩人面對清秋寒日西下之景，獨倚層樓，“無言”寂寞，更生出一種無人可訴的孤寂和無奈。

四、羈旅鄉思

1．“斜”字與上一句“一宿”呼應，描繪出行人那一宿羈旅愁思不曾成寐的情形，表述出“愁”的思想感情。

2.（1）借景抒情，通過“煙”“雨”“落花”“鷓鴣”等意象，勾勒出一幅凄涼孤寂的畫面，渲染了思鄉之情。

（2）潮退了，天晚了，詞人思鄉而不得歸鄉；更突出強化了思鄉之情。

3.（1）是以時間推移為線索寫的。上闋寫的情景發生在日間“漸向暝”時；下闋寫作者難以入眠的情景已經推移至更深、人去、夜寂靜時。

（2）作者在詞中表現了思家、孤寂的心情。上闋寫作者站在庭院等候親人的消息，但盼來的只是“無雁影”；下闋寫作者本想借酒澆愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。

五、詠物抒懷 1.（1）“竟”是“最終”之意，詩人懷著久旱盼甘霖的焦急心情注視著風云變幻，云不斷幻化出各種形象，詩人也不斷重復著盼望和失望，最后云彩隨風飄散，化為烏有，詩人的希望也終于完全落空。一個“竟”字，既含有事與愿違的深深失望，也含有感到被作弄之后的一腔怨憤。

（2）

三、四句運用擬人、對比、象征手法，一邊是大片旱苗行將枯死，急盼甘霖，一邊卻是夏云高高在上，悠閑從容，化作奇峰在作自我欣賞。表現了作者對見死不救的夏云的憎恨以及對“不問蒼生”的權勢者的抨擊。

2.襯托，以冰雪林襯托梅的堅毅；對比，以混芳塵的桃李對比，顯其高潔守志；托物言志，表達了詩人堅持自己的理想和操守，不與世俗同流合污，愿留清氣滿人間的高格遠志.六、人生感慨

1.（1）寫汴河春色。汴水碧波，悠悠東流，堤上碧柳成陰，柔絲裊娜，望中一片無邊春色。引發人的想象，使本來比較抽象的“無限春”三字具有鮮明的形象感，不著痕跡地過渡到第二句。為下文抒情議論作鋪墊。

（2）樂景寫哀情。本是令人心情駘蕩的美好春光卻綰結著隋代的興亡，歷史的滄桑，這隋堤煙柳反倒成了荒淫亡國的歷史見證。那隨風飄蕩、漫天飛舞的揚花，仿佛正是隋代豪華消逝的一種象征。為過，更使人感愴不已的是：盡管惰鑒不遠，覆轍在前，但當時的封建統治者卻并沒有從亡隋的歷史中汲取深記得刻才識。哀而不鑒，只能使后人復哀今日。正是“行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人”這兩句詩所寓含的更深一層的意旨。

2.（1）霜露濃重，黃葉滿地，寒花疏落，幽泉斷續，無不體現了深秋景物的特點。

（2）①落寞、孤憤（或“曠達”“無奈”等）。②前六句借景抒情，后兩句化用典故，直抒胸臆。

七、離情別緒

1.(1)對偶、對比、借代。上句追憶了當年相聚的歡樂，下句描寫了友人久別的凄涼。

(2)表達了對朋友的思念(關切)與贊頌之情。

2.（1）這首詩主要通過聯想想象，運用比喻手法通過對“柳態”和“啼鳥”的描摹寫出了分別后的傷感和思念；以視覺寫聽覺，化無形為有形，更加形象可感。

（2）“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，極寫了人物內心的憂郁和思念。

八、兩情相悅

1.（1）詩人與丈夫分別既久，年復一年，了無歸期，其間鴻雁頻傳，卻久候佳訊不至；一個“懶”字，既刻畫了寄信人慵懶不爽的精神狀態，又反映了長期思夫望夫的痛楚，并奠定了全詩纏綿悱惻的基調，可謂一石三鳥，足見詩人擇詞煉字的功夫

（2）表現了詩人久盼夫歸而不得的痛苦、矛盾的心境。第三句承上而轉以輕松的口吻，似乎在說：對方不能回來既成事實，“自是”無法可想，就地索性聽任自然吧。然而表面的豁達畢竟掩蓋不了內心的真情，末句將這種深情推向了極致：自己和丈夫“日邊”暌隔，心曲難訴，特請杜鵑致意，而那陣陣“不如歸去，不如歸去”的啼鳴，正暗示著女詩人對遠方親人的呼喚。

2.(1)月落星稀天欲明之際(2分)，一位思婦徹夜不眠，孤獨難耐。(2分)

(2)深閨思婦早晨聽到喜鵲的歡叫，滿懷希望，以為丈夫回來了，可開門一看，不見歸人，便把不滿撒向喜鵲；（2分）把思婦由希望落空而惱怒的行為以及由驚喜而失落轉而更加憂傷的心理變化表現得耐人尋味。(2分)

3.李商隱寫的是女子思念心上人，無以相見的愁情；而李煜寫的是亡國之痛；前者的痛苦是如丁香結郁結不解；后者的痛苦是如滾滾東去的江水，連綿不斷。

九、感時傷事

1.（1）“逆”是迎接的意思，“私”是偏愛的意思。頸聯使用擬人手法，賦予綠草田園以人性人情，寫出它們對其主人的親昵之狀，曲折而又深刻地表現了詩人對田園生活的喜愛之情。（2分）

（2）“幽情”在本詩中有兩個層面的意思：一是傷春之情。面對“韶光”匆匆逝去，目睹“落花”，滿地堆積，一種“春去也”的感慨油然而生。（2分）一是憂國之情。身處南宋，國運衰微，盛景不再，大勢已去，一種憂國傷時之痛郁結心頭。（2分）

2.(1)寫了南宋故宮被毀壞后的荒涼景象：曾經有武士嚴密防守的宮門，如今一片死寂；曾經是千官鵠立、花迎劍佩的地方，如今卻臺荒殿冷，落花滿地。(2分)渲染了凄涼的氛圍，表達了作者的感傷之情。(2分)

(2)朱詩中描寫兩位宮女并立瓊軒，“含情欲說宮中事”，但看見前頭有鸚鵡，怕它學舌，因而不敢言說。作者通過“鸚鵡”含蓄寫出了宮女心中的幽怨。(2分)謝詩通過燕子歸來但連它的伙伴鸚鵡也找不著了，暗示南宋宮廷中從前人來人往，笑語聲喧，引得鸚鵡頻頻學舌，而如今卻是人去殿空，鸚鵡都無從尋覓。這寫出了作者對昔盛今衰的感慨及亡國之痛。

3.運用對比的手法，將李隆基在前往四川的路上遇到夜雨，聽到鈴聲，觸景傷情，苦苦思念楊玉環與其對軍中戰死的士兵毫不感到難受的心理形成鮮明的對比，表現了詩人對人民的同情以及對統治者的強烈不滿。唐宋詩詞鑒賞專題訓練

一、山水勝色

1.閱讀下面一首唐詩，回答問題。綿谷①回寄蔡氏昆仲② 羅 隱

一年兩度錦江游，前值東風后值秋。芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。

山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。

【注】①詩中提到的綿谷、綿州、錦江是四川的三個地名。②蔡氏昆仲：是羅隱游錦江時認識的兩兄弟。（1）從體裁上講，這是一首

詩，第三聯又叫。

（2）第二聯運用了什么樣的表達技巧？試作簡要分析。

2.閱讀下面一首唐詩，回答問題。山 行 項 斯

青櫪林深亦有人，一渠流水數家分。山當日午回峰影，草帶泥痕過鹿群。蒸茗氣從茅舍出，繰絲聲隔竹籬聞。行逢賣藥歸來客，不惜相隨入島云。（1）詩的頸聯寫出了怎樣一種情景？你從其間感受到了詩人怎樣的心情？

（2）請你用文字描畫出詩的尾聯畫面，并說說它表現了詩人怎樣的情趣。

3.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。金山寺① 王 令

萬頃清江浸碧山，乾坤都向此中寬。樓臺影落魚龍駭，鐘磬聲來水石寒。

日暮海門②飛白鳥，潮回瓜步③見黃灘。當時戶外**惡，只得高僧靜處看。

【注】 ①金山寺：著名的佛寺，也是著名的游覽勝地。位于今江蘇鎮江北金山上。當時金山立于江中，現在已與陸地相連。②海門：指焦山和象山相對之處，就像一道天然的門戶。③瓜步：山名。在今江蘇六合東南。（1）詩的頷聯寫景有什么特點？請結合詩句分析。

(2)詩的最后一聯包含著什么深刻含意？

二、邊塞軍旅

1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。出 塞

馬 戴

金帶連環束戰袍，馬頭沖雪過臨洮。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。

請結合詩歌的內容，簡要賞析本詩的人物形象。

2.閱讀下面這首詩，然后回答問題。征人怨

柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

(1)為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。(2分)

(2)詩題為“征人怨”，通篇卻無一“怨”字，但句句有怨情，請作簡要賞析。(4分)

三、詠史懷古

1.閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。

離亭燕

張昪①

一帶江山如畫，風物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷?霽色冷光相射。蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍。

云際客帆高掛，煙外酒旗低亞②。多少六朝興廢事，盡入漁樵閑話。悵望倚層樓，寒日無言西下。

【注】①南宋初人，作者經歷宋由盛到衰的時代。此詞為作者退居期間所作。②低亞：低垂。

(1)“水浸碧天何處斷”中的“浸”字用得好，好在哪里?請簡要賞析。

(2)結合詩歌簡要分析“悵望倚層樓，寒日無言西下”這句話所蘊含的思想感情。

四、羈旅鄉思

1.閱讀下面的一首唐詩，然后回答問題。題金陵渡唐

張祜

金陵①津渡②注小山樓，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲③。

[注]金陵，即鎮江，這里非指南京。津渡，即西津渡，古代著名渡口，鎮江人俗稱“小碼頭”。瓜洲，是長江北岸的一方沙洲，在揚州城南四十里，也是著名的渡口，和西津渡隔江相對。

“潮落夜江斜月里”中用一“斜”字，好極，既有景，又點明了時間——將曉未曉的落潮之際。除此之外，這一“斜”字對思想感情的表達有何作用？

2.閱讀下面的一首唐詩，然后回答問題。南鄉子

李珣

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。

遠客扁舟臨野渡，思鄉處，潮退水平春色暮。（1）詞的前三句主要是寫景，請簡析寫景的作用。

(2)“思鄉處，潮退水平春色暮”在本詞中的含意和作用是什么？請作簡要回答。

3.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。關河令

周邦彥①

秋陰時作漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

【注】①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。

（1）從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。

（2）簡要分析作者在這首詞中所表現的心情。

五、詠物抒懷

1.閱讀下面一首唐詩，回答問題。

云

來鵠

千形萬象竟還空，映水藏山片復重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。（1）請分析首句“竟”的表達效果。

（2）

三、四兩句運用了什么修辭手法，表達了作者怎樣的思想感情？

2.閱讀下面一首詩，回答問題。白梅

王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。

問：作者在寫作上主要運用了哪些手法？表達了怎樣的思想感情？

六、人生感慨

1.閱讀下面一首唐詩，回答問題。（8分）汴河曲

李益

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起揚花愁殺人。

（1）詩歌前兩句描寫了怎樣的景色，有何作用？（4分）

（2）詩歌用什么手法抒發了怎樣的感慨？（4分）

2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

秋曉行南谷①經荒村

柳宗元

杪秋②霜露重，晨起行幽谷。黃葉覆溪橋，荒村唯古木。寒花疏寂歷，幽泉微斷續。

機心③久已忘，何事驚麋鹿？

【注】①南谷：在柳宗元貶謫之地永州城南郊。②杪秋：即深秋。③機心：機巧的心計。語出《莊子·天地》。（1）此詩寫景，處處緊扣“秋”字。請作簡要分析。

答：

(2)這首詩表達了作者什么樣的情感？又是怎樣表達的？ 答：

七、離情別緒

1.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)

寄黃幾復

黃庭堅

我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。

持家但有四壁立，治病不蘄三折肱。想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

【注】黃幾復：與黃庭堅少年交游，當時在南方做官。

治病不蘄三折肱，蘄，通”祈”，求。此句稱贊黃幾復不從官場世故中謀求升官發財。

(1)這首詩的頷聯(第二聯)包含了哪些修辭手法?分別寫出了怎樣的境況？

(2)本詩表達了怎樣的情感?請簡要概括。

2.閱讀下面這首唐詩，回答問題。聽

箏

柳中庸

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。

誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

（1）這首詩題目是“聽箏”，首聯即寫詩人凝神細聽，頷聯主要運用什么藝術手法來描寫音樂給聽者帶來的感受？

（2）有人說頸聯中“獨”與“空”勘稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。（4分）

八、兩情相悅

1.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）又寄升 黃峨

懶把音書寄日邊，別離經歲又經年。郎君自是無歸計，何處青山不杜鵑。

[注]日邊：天邊極遠之地。此指作者丈夫楊升庵遠謫的滇南之處。自是：應該是。

（1）信是自己寫的，又“懶”得發出，這不前后矛盾嗎？請分析詩歌首句“懶”字的妙處？（4分）

（2）“郎君自是無歸計，何處青山不杜鵑。”表現了詩人怎樣的心境？請結合全詩作簡要賞析。（4分）

2.閱讀下面一首唐詩，回答問題。(8分)閨情

李端

月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成。

披衣更向門前望，不忿①朝來鵲喜聲。

注：①不忿：不滿，惱怒。

(1)詩歌一、二兩句描寫了一幅怎樣的畫面?(4分)

(2)有人認為這首詩最后一句“含蓄雋永，耐人尋味”，試作簡要分析。(4分)

3.閱讀下面兩首詩歌，回答問題。（4分）代

贈

李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結①，同向春風各自愁。[注]①丁香結：指丁香之花蕾叢生如結。虞美人

李煜

春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

兩首詩都抒寫了詩人心中的愁情，但其特點卻各有不同，請說說各自的情感特點。（4分）

九、感時傷事

1.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)春日

[南宋]吳錫疇①

韶光大半去匆匆，幾許幽情遞不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花風。

一窗草逆濂溪老②，五畝園私涑水翁③。無賦招魂成獨嘯，且排春句答春工。

[注]①吳錫疇：南宋末年詩人，死后第三年南宋滅亡。②濂溪老：即周敦頤，晚年定居于廬山，世稱濂溪先生。③涑水翁：指司馬光，陜州夏縣(今屬山西)涑水鄉人，世稱涑水先生。

(1)頸聯中“逆”“私”二字極為精妙，請結合詩句簡要賞析其妙處。(4分)

(2)“幽情”在詩中指什么情感?請結合全詩加以分析。(4分)

2.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)過杭州故宮二首(其一)[宋]謝翱

禾黍①何人為守閽②？落花臺殿黯銷魂。朝元閣③下歸來燕，不見前頭鸚鵡言!

【注釋】①禾黍：指國亡之悲，此處代南宋故宮。②閽：多指宮門。③朝元閣：唐代長安驪山上的閣名，它與華清宮、長生殿都是天寶年間唐玄宗、楊貴妃經常游宴的處所。此處借用泛指杭州故宮的建筑。

(1)

一、二兩句寫了什么景象?有什么作用？

(2)唐代詩人朱慶馀《宮詞》云：“寂寂花時閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。”這首詩和謝翱詩都寫到了鸚鵡，但兩者的作用不同，請作賞析。

3.閱讀下面這首詩，然后回答問題。

讀長恨辭 李 覯

蜀道如天夜雨淫，亂鈴聲里倍沾襟。當時更有軍中死，自是君王不動心。

詩人采用了什么手法表達作品的主旨？試結合全詩簡要分析。

答：

唐宋詩詞鑒賞專題訓練

參考答案

一、山水勝色 1.（1）七言律詩頸聯（2）寓情于景，明明是詩人多情，沉醉于大自然的迷人景色，卻說芳草依依有情，似乎有意絆馬蹄，不讓離去；美麗的云彩殷勤挽留自己，有意把樓臺層層遮掩，將人的感情賦予碧草白云。

2.（1）茅舍里飄出的炒茶葉的清香，竹籬外傳來的繰絲的聲音，將山里人家勞動的和諧快樂的場面自然推出，體現了詩人愉快的心情。

（2）詩人正在享受著農家和諧快樂的勞動協奏曲，不期遇到賣藥歸來的客人，便毫不猶豫地跟隨著一起步入深山島云中去。透露出詩人喜歡隱逸山林的情懷。

3.（1）出句詩人不直接寫樓臺如何宏偉，卻另辟蹊徑，從側面寫樓臺的倒影映于江水之上，用一個動態的“落”字寫樓影在江上的浮動，竟使水底的魚龍驚駭起來。樓臺影落是視覺的直觀感受，魚龍驚駭則是作者奇異的想像，由靜而動，虛實相合，變化多端，詩境也跌宕多姿。對句鐘磬之聲、浪拍巨石之聲交相重奏，頓挫抑揚，是聽到的；而水石之“寒”卻是象由心生，心靈所感而發，此又是一個虛實相生，與上句相稱而體味，以繪影繪聲之筆給人身臨其境之妙。（2）這一聯是作者放眼遠望之后，發自內心的感慨：像這樣江水平靜、魚躍鳥飛的和諧而寧謐的景象畢竟是少見的，大自然常常風云驟起、變幻無常，所以作為這里的過客所見到的只是一時的景色，只有山寺里不染塵俗的高僧，才能充分領略到金山寺周圍的真正風光。這兩句寄托著作者的無限感嘆：人世間也和大自然一樣，常常會風云突起，人生之路充滿起伏，只有淡泊寧靜之人，才能真正領悟到生活的真諦。

二、邊塞軍旅

1.全詩通過外貌、環境和行動描寫，為我們塑造了英姿勃發、不畏艱險、奮勇殺敵的戍邊將士的形象。詩歌通過衣著進行人物的外貌描寫，用“金帶連環”束“戰袍”，刻畫出戍邊將士們那種全副武裝、神采奕奕的風姿；“馬頭沖雪過臨洮”以天氣惡劣、行軍艱難突出戍邊將士們勇往直前的精神；“卷旗夜劫單于帳”以“卷旗”的細節，寫出勇士們夜赴戰場的決心與行動，“亂斫胡兵”和“缺寶刀”既表現了戰斗場面的激烈，更表現了將士們奮力殺敵、拼死搏殺的無畏精神。

2.(1)詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。

(2)怨年年歲歲頻繁調動，怨時時刻刻練兵備戰，怨氣候酷寒，怨景色單調。

三、詠史懷古

1.（1）“浸”有浸染之意，一個“浸”字描繪出天幕低垂，天空仿佛被江水完全滲入的景象，表現出天水相連、渾然一色的宏大開闊的意境。

（2）表達了作者擔憂時政的惆悵之和無人可訴的孤寂之感。詩人靠著層樓，面對清秋景象，想到歷朝興廢盡入漁樵閑話，心中不免生出國家興衰的興亡之感和擔憂時政的悵惆之情；詩人面對清秋寒日西下之景，獨倚層樓，“無言”寂寞，更生出一種無人可訴的孤寂和無奈。

四、羈旅鄉思

1．“斜”字與上一句“一宿”呼應，描繪出行人那一宿羈旅愁思不曾成寐的情形，表述出“愁”的思想感情。

2.（1）借景抒情，通過“煙”“雨”“落花”“鷓鴣”等意象，勾勒出一幅凄涼孤寂的畫面，渲染了思鄉之情。

（2）潮退了，天晚了，詞人思鄉而不得歸鄉；更突出強化了思鄉之情。

3.（1）是以時間推移為線索寫的。上闋寫的情景發生在日間“漸向暝”時；下闋寫作者難以入眠的情景已經推移至更深、人去、夜寂靜時。

（2）作者在詞中表現了思家、孤寂的心情。上闋寫作者站在庭院等候親人的消息，但盼來的只是“無雁影”；下闋寫作者本想借酒澆愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。

五、詠物抒懷

1.（1）“竟”是“最終”之意，詩人懷著久旱盼甘霖的焦急心情注視著風云變幻，云不斷幻化出各種形象，詩人也不斷重復著盼望和失望，最后云彩隨風飄散，化為烏有，詩人的希望也終于完全落空。一個“竟”字，既含有事與愿違的深深失望，也含有感到被作弄之后的一腔怨憤。

（2）

三、四句運用擬人、對比、象征手法，一邊是大片旱苗行將枯死，急盼甘霖，一邊卻是夏云高高在上，悠閑從容，化作奇峰在作自我欣賞。表現了作者對見死不救的夏云的憎恨以及對“不問蒼生”的權勢者的抨擊。

2.襯托，以冰雪林襯托梅的堅毅；對比，以混芳塵的桃李對比，顯其高潔守志；托物言志，表達了詩人堅持自己的理想和操守，不與世俗同流合污，愿留清氣滿人間的高格遠志.六、人生感慨

1.（1）寫汴河春色。汴水碧波，悠悠東流，堤上碧柳成陰，柔絲裊娜，望中一片無邊春色。引發人的想象，使本來比較抽象的“無限春”三字具有鮮明的形象感，不著痕跡地過渡到第二句。為下文抒情議論作鋪墊。

（2）樂景寫哀情。本是令人心情駘蕩的美好春光卻綰結著隋代的興亡，歷史的滄桑，這隋堤煙柳反倒成了荒淫亡國的歷史見證。那隨風飄蕩、漫天飛舞的揚花，仿佛正是隋代豪華消逝的一種象征。為過，更使人感愴不已的是：盡管惰鑒不遠，覆轍在前，但當時的封建統治者卻并沒有從亡隋的歷史中汲取深記得刻才識。哀而不鑒，只能使后人復哀今日。正是“行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人”這兩句詩所寓含的更深一層的意旨。

2.（1）霜露濃重，黃葉滿地，寒花疏落，幽泉斷續，無不體現了深秋景物的特點。

（2）①落寞、孤憤（或“曠達”“無奈”等）。②前六句借景抒情，后兩句化用典故，直抒胸臆。

七、離情別緒

1.(1)對偶、對比、借代。上句追憶了當年相聚的歡樂，下句描寫了友人久別的凄涼。

(2)表達了對朋友的思念(關切)與贊頌之情。

2.（1）這首詩主要通過聯想想象，運用比喻手法通過對“柳態”和“啼鳥”的描摹寫出了分別后的傷感和思念；以視覺寫聽覺，化無形為有形，更加形象可感。

（2）“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，極寫了人物內心的憂郁和思念。

八、兩情相悅

1.（1）詩人與丈夫分別既久，年復一年，了無歸期，其間鴻雁頻傳，卻久候佳訊不至；一個“懶”字，既刻畫了寄信人慵懶不爽的精神狀態，又反映了長期思夫望夫的痛楚，并奠定了全詩纏綿悱惻的基調，可謂一石三鳥，足見詩人擇詞煉字的功夫

（2）表現了詩人久盼夫歸而不得的痛苦、矛盾的心境。第三句承上而轉以輕松的口吻，似乎在說：對方不能回來既成事實，“自是”無法可想，就地索性聽任自然吧。然而表面的豁達畢竟掩蓋不了內心的真情，末句將這種深情推向了極致：自己和丈夫“日邊”暌隔，心曲難訴，特請杜鵑致意，而那陣陣“不如歸去，不如歸去”的啼鳴，正暗示著女詩人對遠方親人的呼喚。

2.(1)月落星稀天欲明之際(2分)，一位思婦徹夜不眠，孤獨難耐。(2分)

(2)深閨思婦早晨聽到喜鵲的歡叫，滿懷希望，以為丈夫回來了，可開門一看，不見歸人，便把不滿撒向喜鵲；（2分）把思婦由希望落空而惱怒的行為以及由驚喜而失落轉而更加憂傷的心理變化表現得耐人尋味。(2分)

3.李商隱寫的是女子思念心上人，無以相見的愁情；而李煜寫的是亡國之痛；前者的痛苦是如丁香結郁結不解；后者的痛苦是如滾滾東去的江水，連綿不斷。

九、感時傷事

1.（1）“逆”是迎接的意思，“私”是偏愛的意思。頸聯使用擬人手法，賦予綠草田園以人性人情，寫出它們對其主人的親昵之狀，曲折而又深刻地表現了詩人對田園生活的喜愛之情。（2分）

（2）“幽情”在本詩中有兩個層面的意思：一是傷春之情。面對“韶光”匆匆逝去，目睹“落花”，滿地堆積，一種“春去也”的感慨油然而生。（2分）一是憂國之情。身處南宋，國運衰微，盛景不再，大勢已去，一種憂國傷時之痛郁結心頭。（2分）

2.(1)寫了南宋故宮被毀壞后的荒涼景象：曾經有武士嚴密防守的宮門，如今一片死寂；曾經是千官鵠立、花迎劍佩的地方，如今卻臺荒殿冷，落花滿地。(2分)渲染了凄涼的氛圍，表達了作者的感傷之情。(2分)

(2)朱詩中描寫兩位宮女并立瓊軒，“含情欲說宮中事”，但看見前頭有鸚鵡，怕它學舌，因而不敢言說。作者通過“鸚鵡”含蓄寫出了宮女心中的幽怨。(2分)謝詩通過燕子歸來但連它的伙伴鸚鵡也找不著了，暗示南宋宮廷中從前人來人往，笑語聲喧，引得鸚鵡頻頻學舌，而如今卻是人去殿空，鸚鵡都無從尋覓。這寫出了作者對昔盛今衰的感慨及亡國之痛。

3.運用對比的手法，將李隆基在前往四川的路上遇到夜雨，聽到鈴聲，觸景傷情，苦苦思念楊玉環與其對軍中戰死的士兵毫不感到難受的心理形成鮮明的對比，表現了詩人對人民的同情以及對統治者的強烈不滿。

第五篇：《唐宋詩詞鑒賞》之唐詩宋詞概說

《唐宋詩詞鑒賞》之唐詩宋詞概說

上編 唐詩

第一章 唐詩概述

1.《全唐詩》及其補編共收詩50000余首。作家3600多人，著名詩人幾十名，“詩仙”李白，“詩圣”杜甫、通俗詩人白居易為世界公認的大詩人。2.詩歌流派：山水田園詩、邊塞詩派、奇險詩派、通俗詩派。

3.“四唐”即初唐、盛唐、中唐、晚唐。

4.初唐詩人主要有兩類：一類是以宮廷官員為主，主要是魏征、李世民、上官儀、“文章四友”、沈佺期、宋之問；一類以下層文士為中心，主要有“四杰”、陳子昂、劉希夷、張若虛。此外還有一類是隱士和侍詩僧，主要是王績、王梵志。

5.初唐詩以陳子昂的成就最顯著。

6.盛唐詩人的杰出代表是李白和杜甫。

7.杜甫的作品被稱為“詩史”。

8.盛唐時期有著名的山水田園詩和邊塞詩派，前者以王維、孟浩然、儲光羲為代表；后者以高適、岑參、王昌齡為代表。

9.“二張”張說、張九齡；“三王”王幹、王灣、王之渙；“二崔”崔顥、崔國輔；“一賀”賀知章。

10.晚唐詩人有以韓愈、孟郊為代表的奇險詩派（亦稱韓孟詩派）和以白居易、元稹為代表的通俗詩派（亦稱元白詩派）。主要詩人還有李紳、張籍、王建等。

11.晚唐時期詩人：杜牧、李商隱。

12.簡答：唐詩興盛原因。

答：

（一）經濟的繁榮、社會的安定偉為造就詩人提供了有利的物質基礎和良好 的環境。

（1）思想文化政策相對地有利于文化學術的繁榮。

（2）各種學術、藝術的繁榮對詩歌的繁榮產生了良好的影響。（3）前代文學成就偉詩歌發展奠定了基礎。

第二章 初唐詩歌 1.王勃代表作《送杜少府之任蜀州》：海內存知己，天涯若比鄰。《山中》 2.駱賓王代表作《在獄詠蟬》：露重飛難進，風多響易沉。《于易水送人》 3.楊炯《從軍行》：雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。4.盧照鄰代表作《長安古意》。

5.沈佺期、宋之問，人稱“沈宋”。沈佺期代表作《雜詩》；宋之問代表作《渡漢江》。

6.陳子昂是唐朝詩壇上得詩歌革新旗手。

7.陳子昂有《伯玉集》著名的有《感遇》（38首）、《薊丘覽古贈盧居士藏用》（7首）。

8.“文章四友”即“崔李蘇杜”（崔融、李嶠、蘇味道、杜審言）；其中以杜審言成就最高。杜審言代表作《和晉陵路丞早春游望》、劉希夷代表作《帶悲白頭吟》、張若虛代表作《春江花月夜》。

9.“初唐四杰”：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王四人生活在唐太宗貞觀中期以后至武則天當政期間，這正是初唐階段。他們都以詩文齊名被稱為“初唐四杰”。

10.“上官體”詩：初唐宮廷詩人上官儀作詩以“綺錯婉媚為本”，因為地位顯貴，其實竟能風靡一時，號為“上官體”詩。從他現存的詩篇看，大多是描寫宮廷生活的宮廷詩和歌功頌德的應制詩，形式上追求華艷、婉媚，講究對偶。11.簡答：陳子昂的文學主張？

陳子昂的文學主張在他的《與東方左史虬修竹篇序》中充分體現出來。一方面批判了齊梁詩風，認為齊梁詩歌“彩麗競繁，而興寄都絕”，即過分追求華麗的形式而缺乏有感而發、有所比興的內容。另一方面主張詩歌應該以漢魏、正始的詩歌為榜樣，達到“風骨”、“興寄”和“聲韻”的統一。

12.《感遇》的思想內容：（1）對邊塞戰爭的關心與思考。（2）對個人懷才不遇的憤慨。

第三章 盛唐詩歌 1.王維代表作《使至塞上》：大漠孤煙直，長河落日圓。

2.王維代表作《送元二使安西》：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

3.孟浩然代表作《望洞庭湖贈張丞相》、《過故人莊》、《春曉》。4.儲光羲代表作《釣魚灣》

5.祖詠代表作《終南山望余雪》

6.常建代表作《題破山寺后禪院》，常建的詩被稱為“清而僻”。

7.高適代表作《別董大》、《燕歌行》，宋育仁譽高適為“七言不祧之祖”。

8.岑參擅長于描寫邊塞風光，代表作《走馬行奉送封大夫出師西征》、《輪臺歌奉送封夫出師西征》、《白雪歌送武判官歸京》，此外，還有《熱海送崔侍御還京》《徑火山》。9.王昌齡有“詩家夫子王江寧”之稱，代表作《閨怨》《長信宮秋詞五首》，《從軍行五首》《出塞》《送芙蓉樓辛漸兩首》。

10.李頎代表作《古從軍行》，王之渙代表作《涼州詞二首》《登鸛雀樓》

11.李白，字太白，號青蓮居士，代表作《行路難》、《夢游天姥吟留別》、《將進酒》、《蜀道難》。

12.杜甫，字子美，出生于一個“奉儒守官”的家庭，他的詩是唐代安史之亂前后社會現實的一面鏡子，被譽為“詩史”，本人也被視為“詩圣”。

13.杜甫早期代表作《望岳》：會當凌絕頂，一覽眾山小。晚年代表作《春夜喜雨》：隨風潛入夜，潤物細無聲。

14.杜甫代表作還有：《奉贈韋莊函丈二十二韻》、《春望》、《羌村三首》、《蜀相》。

15.杜甫“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》，“三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》。

16.張說代表作《送梁六自洞庭山作》

17.張九齡，字子壽，有《感遇》12首，《望月懷遠》：海上生明月，天涯若比鄰。18.崔顥的《黃鶴樓》有唐人七言律第一的稱號。

19.元結，字次山，有《元次山集》，代表《貧婦吟》、《春陵行》、《賊退示官吏》。20.顧況，自號華陽山人，有《華陽集》，代表作《國》。

21.山水田園詩派----盛唐時期，有一批詩人以描繪山水田園風光著陳，被稱為“山水田園詩派”這個詩派的詩歌作品內容大多是在描繪山水田園優美風光的同時，表現自己閑居、隱逸的情趣，他們繼承和發揚了謝靈運、陶淵明田園的傳統，在以詩表現自然美方面不僅做到了“形似”，而且還做到了“神似”。這個詩派杰出代表是王維，其次是孟浩然，世稱“王孟”。重要的詩人還有儲光羲、祖詠、常建、裴迪、毋潛。

22.邊塞詩派----盛唐時期有一批詩人，以寫邊塞題材著稱，被稱為邊塞詩派。主要代表作家是高適、岑參、王昌齡、重要作家還有李頎，王之渙、王翰，盛唐邊塞詩的內容是多種多樣的主要是抒寫了將士殺敵衛國的豪情，表現了他們與親人的離別情緒，描繪了戍守戰斗的場面，揭露了官兵之間的矛盾，刻畫了邊塞詩派的奇異風光與邊陲人民生活狀況。盛唐邊塞詩的風格呈多樣化。

23.簡述：高適《燕歌行》的思想內容

答：詩從慷慨應征，轉戰沙場寫起，把荒涼絕漠的自然環境，艱難困苦的戰斗氣氛和士兵在戰場上的復雜心情都加以表現，并且寫到了將官與士卒苦樂安危的懸殊，以及他們對衛國戰爭的不同態度，多方面的反映了邊塞征戰的情景。詩篇內涵豐富，氣骨兼備，格調雄放蒼涼，在盛唐邊塞詩中是壓卷之作。

24.簡述：比較說明兩大邊塞詩派在藝術表現上的差異？

答：大體上講，高適的詩反映現實的深度和廣度比岑參略勝一籌。這可能跟高適早年親自參與農耕，又當過縣尉小官有關，比較了解下層情況有關。而岑參的詩在反映邊塞風光方面優于高適，這可能跟岑參較長時間經歷大風、大雪、大熱、大冷的氣候，親眼見過邊境各種奇異風光有關。他們都擅長用七言歌行體的形式來寫景抒情，都做到了聲情并茂，粗略地說，高適比較淳樸質實，多直抒胸臆，而岑參想象比較詭奇，雄壯中透著俊逸。25.簡述：李白詩歌的基本內容？

答：（1）深刻地表現盛唐社會繁榮昌盛的景象和在盛世幕布掩蓋下的各種社會矛盾，尤其是反映安史之亂對社會的禍害，表現了詩人的政治正義感。

（2）強烈地抒發了個人的宏偉志愿，表達了懷才不遇的心態與作為。（3）熱烈贊美祖國壯麗河山。

26.簡述：《黃鶴樓》的藝術特征點？

答：這首詩借景抒情，書寫的是懷古思鄉之情，雖略有惆悵，卻氣概蒼莽，全詩情景渾融，韻味醇厚。雖是律詩，卻不受拘限，前半借助神話傳說，用的是古詩句法，使寄寓其中的感情一泄無礙，更顯出飄逸豪爽氣質。

27.論述：李白與杜甫詩歌藝術上的不同。答：杜甫與李白是盛唐詩壇的雙子星座。

（1）他們一個是浪漫主義的大師，一個是現實主義的巨匠，各有建樹，各有千秋，同樣沾溉后人不淺同為后人所稱贊。（2）嚴羽說“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁”。（3）就內容來說，李白對現實的反映多從個人獨特的感受出發，而杜甫對社會現實的反映則從具體事件入手，李白的反映面較窄，杜甫的反映面較寬，甚至可以說是全方位的反映。就詩歌所體現的詩人精神風貌來說，李白顯得豪爽飄逸，杜甫則相當沉郁悲苦。（4）就詩體擅長來說，李白更擅長歌行和七絕，杜甫則擅長律詩與樂府；李白多寫抒情詩，杜甫則頗多敘事詩。

28.論述：王維山水田園詩的藝術特點。（1）善于以畫家的筆觸點染景物，描繪出色彩明麗，景象動人的自然風光。如《渭川田家》描寫傍晚夕陽照在渭川河邊的田莊上，牛羊回歸深巷，鄉村野老拄著拐杖在門口惦念著自己孫子的歸來，在麥苗開花的季節，野雞成雙成對發出叫聲，蟬睡著了，桑葉少了，農夫扛著鋤頭回家，在路上相見、談話，說得難分難舍。作者以畫家的筆觸點染景物，描繪了這牧歌式的田園晚歸圖，表達了作者對田園生活的向往。（2）寓主觀與客觀之中，達到了主觀情志與客觀景物的和諧統一。如《辛夷塢》，詩中描寫了山中的木芙蓉，即使在深山中，沒有人欣賞，依然按生長規律紛紛開花、落葉。作者把自己的人生態度滲透在對客觀景物的描寫之中，達到了主觀情志與客觀景物的和諧統一。（3）語言凝練、明快、自然、極富表現力。如《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”中得“照”、“流”生動地把景物的特征描繪出來，極富表現力。

第四章 中唐詩歌

1.中唐前期重要詩人有劉長卿、韋應物、錢起、盧綸、李益。

2.劉長卿有《劉隨州集》，自稱“五言長城”，代表作《逢雪宿芙蓉山主人》。

3.韋應物有《韋蘇州集》，代表作《滁州西澗》：“春潮帶雨曉來急，野渡無人舟自橫”。4.錢起代表作《湘靈鼓瑟》：曲終人不見，江上數峰青。5.盧綸代表作《和張仆射塞下曲》。

6.李益代表作《從軍北征》、《夜上受降城聞笛》、《江南曲》。7.孟郊，字東野，元好問稱之為“詩囚”，代表作《游子吟》。

8.李賀，字長吉，有《李長吉歌詩》，代表作《雁門太守行》、《老夫采玉歌》、《金銅仙人辭漢歌》。

9.賈島代表作《送無可上人》：獨行潭底影，數息樹邊身。《劍客》秋風吹渭水，落雁滿長安；舊國別多日，故人無少年。

10.蘇軾有“郊寒島瘦”之評。

11.白居易有《白氏長慶集》，他把自己的詩歌分為四類：一諷喻、二閑適、三感傷、四雜律。

12.白居易諷喻詩有《秦中吟十首》之一《輕肥》、《新樂府》50首之《賣炭翁》。13.白居易還有千古杰作《長恨歌》、《琵琶行》兩首長篇敘事詩。

14.元稹《元氏長慶集》、以悼亡詩《遣悲懷三首》和《六年春遣懷八首》為代表。

15.張籍代表作：《廢宅行》、《征婦怨》、《節婦吟》。

16.王建有《司馬集》與張籍并稱“張王”、“張王樂府”。代表作《宮詞》。

17.劉禹錫與白居易齊名合稱“劉白”。而白居易稱劉禹錫為“詩豪”。主要有政治諷喻詩、詠史詩、抒情言志詩。

18.劉禹錫政治諷喻詩代表作《元和十一年自郎州召至京戲贈看花諸君子》；詠史詩代表作《西塞山懷古》、《石頭城》、《烏衣巷》；抒情言志詩代表作《酬樂天初逢席上見贈》：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

19.柳宗元代表作《登柳州城樓寄漳汀封連四州》、《漁翁》、《江雪》。20.韓愈代表作《左遷至藍關示侄孫湘》、《山石》、《早春呈水部張十八員外二首》。21.白居易的詩歌理論主張主要反映在他的《與元九書》中。

22.通俗詩派---中唐時期與韓孟詩派雙峰并峙的以寫新樂府著稱的通俗詩派。其主要代表人物是白居易、元稹，因而亦稱為“元白”詩派。著名詩人還有李紳、張籍、王建等。他們的理論主張主要有兩點：一是他以儒家詩論為指導，強調詩歌的政教作用，提出了“文章合為時而作，詩歌合為事而作”的主張。二是強調詩歌要以情動人，強調形式與內容的辯證統一。

23.奇險詩派---中唐詩派的一個詩歌流派，他們的作品有大體相同的奇險風格，被后人稱為奇險詩派。主要代表是人物是韓愈和孟郊，亦稱韓孟詩派。他們詩歌的共同特征是：變熟為生、化夷為險、以文為詩，少今多古。這個詩派的重要詩人還有盧全，劉叉、李賀、賈島。

24.“大歷十才子”---中唐前期，詩壇上出現一個頗有聲望的詩歌群體，這就是“大 歷十才子”代表作家有盧綸、錢起、司空曙等十人。他們把寫作的注意力放到了山水田園風光方面，詩風缺少了昂揚向上的精神和積極樂觀的感情基調，于盛唐相去甚遠了。

25.新樂府---是從樂府發展而來的，“樂府”是機關的名稱。后來才演變成一種可以 配樂的詩體名稱。樂府詩到魏晉時期就已出現了“舊瓶裝新酒”的現象，即人們用舊的樂府詩題來寫現實社會中的時事。這對于漢樂府來說，是一個新的發展。到了唐代詩人寫樂府詩，就有拋開舊題的束縛而根據所寫現實內容來命題的，這就是“因事立題”的新樂府詩。可以說，新樂府就是用新題寫實事的樂府式的詩。

26.簡述：白居易諷喻詩的特點？

答：白居易以《新樂府》和《秦中吟》為主體的諷喻詩體現了詩人干預社會現實的政治意識和膽略，具有不可質疑的社會價值。在藝術技巧上，這類詩的明顯特點是通俗，這類詩主題專一明朗，一首詩寫一件事，有的還做到了“首句標其目，卒章顯其質”。在表現手法上，較多的作品恰當地運用了對比的方法，有時還有意識地發議論，收到了較好的藝術效果。

27.簡述：《長恨歌》的思想內容？

答：《長恨歌》屬于感傷詩，詩以唐明皇李隆基和貴妃楊玉懷的愛情經歷為題材，上半部分寫唐明皇“重色”而寵愛楊貴妃；楊貴妃恃寵而驕，二人的荒淫享樂導致誤國。安史之亂起，唐明皇出逃西蜀，至馬崽坡不得不誅殺楊貴妃以平民軍之憤。下半部分一方面渲染李隆基對楊玉懷的刻苦相思，一方面虛構道士施法，于海上見了楊貴妃，為他倆傳送情物，并以“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”作結語，表現了對李楊真摯愛情的歌頌和同情。

28.簡述：柳宗元的詩歌特點

答：一是不論何種題材的作品，都帶有貶謫的情味。二是山水詩的風調于盛唐的大異其趣，沒有李白的奔放浪漫，也沒有王維的靜穆幽清，山水味道減少，而貶居活動內容增多。三是柳宗元的詩形式簡古而內涵豐富，正如蘇軾所說：“外枯而中膏，似澹而實美。”

第五章 晚唐詩歌

1、杜牧有《樊川集》，尤擅七絕。杜牧的七絕詠史詩代表作《過華清宮絕句三首》、《赤壁》；

2、杜牧的七絕寫景詩代表作《山行》、《清明》、《江南春絕句》、《泊秦淮》。

3、李商隱。，字義山，與杜牧齊名，人稱為“小李杜”，與溫庭筠齊名，人稱“溫李”；他有《李義山詩集》；政治詩代表作《行次西郊作一百韻》、《夜雨寄北》；無題詩代表作《無題·相 見時難別亦難》：春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。《無題·昨夜星辰昨夜風》：身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。《錦瑟》

4、許渾代表作《咸陽城東樓》：溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。

5、溫庭筠才思敏捷，應試時八叉手而八韻成，時號“溫八叉”，代表作《過陳琳墓》、《商山早行》：雞鳴茅店月，人跡板橋霜。

6、聶夷中代表作《傷田家》。

7、杜荀鶴代表作《山中寡婦》、《再經胡城縣》。

8、簡答：無題詩的特點？

答：李商隱的無題詩有兩個明顯的特點：一個是已經渾融，情調纏綿悱惻；一個是語言清麗精工。

9、簡答：韋莊《秦婦吟》的思想內容？

答：這是唐代最長的一首敘事詩，長達1600多字。是通過一個從長安逃難出來的女子即“秦婦”的訴說，描寫了黃巢起義軍攻占長安，建國稱帝以及與唐軍反復爭奪京城的過程。一方面對農民起義軍入城之后的“暴行”加以“揭露”，另方面又反映了唐王朝的腐敗無能以及他們對人民的迫害。全是表現了作者對農民革命戰爭的懼怕心理，對統治階級罪惡的憎恨，對在戰爭中慘遭蹂躪的人民大眾的同情。全詩結構宏偉，布局嚴密，情節、場面處理都較合理，是我國并不發達的古典敘事詩的收獲。

下編宋詞

第一章 宋詞概述

1.詞又稱曲子詞、曲詞、歌曲、曲子、雜曲、曲、詩馀、長短句、琴趣、樂章。

2.溫庭筠代表作《菩薩蠻》、《望江南》

3.韋莊有《浣花詞》代表作《思帝鄉》

4.與西蜀花間詞派大體同時而稍后，有另一個詞的創作中心，這就是定都于金陵的 南唐國的君臣詞人，主要是李煜，此外還有李璟、馮延巳。

5.李煜代表作《清平樂》：離恨恰如春草，更新更遠還生。《烏夜啼》：剪不斷，理還 亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。《浪淘沙》、《虞美人》

6.李璟代表作《攤破浣溪沙》：細雨夢回雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒。

7.馮延巳代表作《謁金門》：風乍起，吹皺一池春水。

8.北宋前期晏殊，歐陽修，北宋中期柳永、蘇軾，北宋后期有黃庭堅、秦觀、賀鑄、王安石。

9.南宋時期李清照，以辛棄疾為代表的愛國詞派有陳亮、劉過，他們被稱為“辛派詞人”。

10.花間派---五代時期的一個詞派，來源于趙承祚的《花間集》，后人遂稱集中作家為

花間派。花間派的作品多以花間樽前、淺斟吟唱為題，詞風綺麗。代表作家：溫庭筠、韋莊、皇甫松等。

11.簡答：婉約和豪放的基本特征。

答：婉約者以男女之情，離愁別緒為主要表現題材，格調含蓄婉轉，音律和諧優美；豪放者視野廣闊，題材超出正常范圍，有時不受音律限制，格調豪放。總的來說，婉約詞多具陰柔之美，而豪放詞多陽剛之美。12.簡答：宋詞興盛的原因？

答：（1）北宋的社會安定和經濟繁榮，市民階層的擴大，為新的詞作大量產生提供了條件。（2）當政者的提倡，君臣上下皆以能詞為榮，是寫詞蔚然成風。（3）文學體式進化的必然結果。

第二章 北宋詞壇 1.歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，有《六一詞》。

2.張先，字子野，有《張子野詞》，代表作《天仙子》：沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。，人稱“張三影”。

3.晏幾道，號小仙，是晏殊的第七子。晏幾道的詞與晏殊齊名，并稱“二晏”。有《小山詞》。代表作《臨江仙》：花落人獨立，微雨燕雙飛。

4.柳永的詞集《樂章集》從題材內容看，主要有三類：歌妓詞，羈旅行役詞，都市詞。

5.蘇軾有詞集《東坡樂府》。

6.蘇軾的歌詞分為婉約派和豪放派。

7.蘇軾豪放詞的代表作《江城子》（密州出獵）、《水調歌頭》：明月幾時有；《念奴嬌》（赤壁懷古）。婉約詞代表作《江城子》：十年生死兩茫茫；《水龍吟》：似花還似非花。

8.秦觀，號淮海居士，有《淮海詞》，代表作《鵲橋仙》：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。《踏莎行》：可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。

9.賀鑄有《東山詞》代表作《青玉案》。

10.周邦彥自號清真居士，有《清真集》代表作《六丑》

11.簡答：秦觀詞的藝術特點？

答：第一，把寫愁和言情糅合在一起。第二，語言清麗含蓄，極富表現力。

12.簡答：晏殊？

答：（1）晏殊的詞，多半是應歌而作，表現上層社會的歌酒生活，也加入了自己的嘆老傷春，及時行樂的情緒。代表作《浣溪沙》。（2）他有深厚的文學修養，有較高的詞作表達技巧，在作品中避免表達的過于直率，而注意清韻含蓄；又善于遣詞造句，創造出和諧流轉的語言效果。因而形成了風流蘊藉，珠圓玉韻的風格。

13.簡答：歐陽修詞的藝術特點？

答：（1）歐陽修以傳統題材寫的詞篇很多。傳統題材是指從古代以來的詞的題材，即花間派的題材。如《踏莎行》、《蝶戀花》（2）歐陽修的詞中還有一批以自然風光為題材的作品，最集中的是《漁家傲》12首和《采桑子》10首。(3)歐陽修還有一點值得肯定的是把“詩言志”的傳統帶到詞里來。

14.簡答：柳永歌詞在詞史上的地位？

答：柳永在宋代詞壇上是一個開拓新境界的詞家。①從總的來說，題材內容有了新的突破；②詞的體式和表現手法有所創新：在詞的體式方面，柳永的貢獻主要是選用和創制了大量的長調。在詞的表現手法方面，柳永的最突出之處是成功地運用了鋪敘手法。所謂鋪敘，指的是鋪陳敘事，即對所要表達的情事加以直接地、鋪張地敘寫。③詞的雅俗兩種風格都具備。柳永詞的風格，則既有典雅的一面，又有俚俗的一面，還有典雅和俚俗合為一體的一面。

15.簡述：蘇軾在詞史上的地位與影響？ 答：蘇軾是宋代改變詞風的關鍵人物，他在詞史上的功績主要是創作了大開眼界的豪放詞。①蘇軾的豪放詞與婉約詞在題材內容上做到了“無意不可入，無事不可言”，“頗似老杜（甫）詩”，而且格調較高。②就整體而言，蘇軾的豪放詞不能用傳統固有的樂調來約束它。他自己也很清楚這種新的變化，所以他不請歌女而請東州壯士表演，不用胡琴琵琶伴奏，而代之以吹笛擊鼓。③蘇軾在題目與小序方面也是富有創造性的。

16.簡述：周邦彥《六丑》這首詞在立意上的特點？

答：這首詞通過對薔薇謝后的吟詠抒寫客里傷春的感慨。詞中從多方面寫了薔薇謝后的狀態，運用了擬人化的手法，將花比為美人，比為情人。交替寫了人惜花，花戀人的情景。特別是將花謝說成是美人入葬，將花瓣飄落說是釵鈿遺香，將枝條攀衣說是美人惜別等，表達了濃郁的人情味。

17.論述：以《望海潮》為例，論述鋪敘手法的運用。

答：在詞的表現手法方面，柳永的最突出之處是成功地運用了鋪敘方法。如《望海潮》“江南形勝，江吳都會”等。

（1）詞的上半部分運用朦朧到具體的鋪敘方法，描寫了杭州城市的繁華、錢江大潮的壯觀、西湖風景的秀麗，表現了對豪富、安樂的都市生活的贊美和向往。（2）詞的下半部分則采用層層鋪敘的方法，所謂鋪敘，指的是鋪陳敘事，即對所要表現的情事加以直接地、鋪張地敘寫。由于鋪張地寫，詞作往往能開篇即能入題，引起讀者的注意。由于鋪張地寫，要求一而再、再而三，擺弄陣勢，有連貫的吸引力。如《望海潮》開頭三句總寫錢塘形勝、繁華，“煙柳”三句從遠處總觀錢塘，“云樹”三句注目江口海潮，“市列”三句回首市區；過片專寫西湖美景和市民、鎮帥游湖賞景。全詞六個層次一而再、再而三地表現錢塘的形勝繁華與歌舞升平，使錢塘給讀者留下非常深刻的印象。

第三章 南宋詞壇

1.李清照有《漱玉詞》，前期代表作《如夢令》、《一剪梅》；后期代表作《永遇樂》、《聲聲慢》。

2.李清照提出“詞別是一家”。

3.南宋前期的愛國詞人有張元幹、張孝祥、朱敦儒、陸游、辛棄疾等。

4.張元幹，好蘆川居士，有《蘆川詞》。

5.張孝祥，號于湖居士，有《于湖詞》，代表作《六州歌頭》：長淮望斷，關塞莽然平。《念奴嬌》：洞庭青草，近中秋更無一點風色。

6.陸游，號放翁，有《放翁詞》，愛國詞代表作《述衷情》；《卜算子》這是借詠梅梅 花來表現自己不怕打擊，堅持高潔操守的意志。言情詞代表作《釵頭鳳》。

7.辛棄疾代表作《水龍吟》：楚天千里清秋，水隨天去秋無際。《破陣子》：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。《永遇樂》（京口北固亭懷古）。

8.陳亮，號龍川，有《龍川詞》。

9.劉過，號龍洲道人，有《龍洲詞》。劉克莊，號后村居士，有《后村長短句》。

10.姜夔，號白石道人，有《白石道人歌曲》，代表作《揚州慢》：過春風十里，盡薺麥青青。《暗香》、《疏影》

11.吳文英，號夢窗，有《夢窗詞》，代表作《八聲甘州》：渺空煙四遠，是何年、青天墜長星？ 12.王沂孫，號碧山，有《花外集》（又名《碧山樂府》）。

13.周密，號草窗，有《草窗詞》。

14.張炎，著有《詞源》，有《山中白云詞》，代表作《長亭怨》。

15.張炎論詞主張“清空”，反對“質實”。

16.簡答：李清照《永遇樂》的藝術特色？

答：《永遇樂》這首詞以對比方法寫元宵佳節，以元宵佳節為題，是悲今悼惜之作。上片寫眼前元宵節的氣氛，放映了當時南宋王朝統治集團在國難當頭茍且偷安、縱情享樂的現實。下片先回憶當年“中州盛日”元宵之夜的風情習俗和盛況，作為與上片所寫情景的對比，引起今昔盛衰之感。最后接寫自己晚景的凄涼落魄。表達了心靈深處的巨大傷痛，全詞辭情極其哀婉動人。

17.簡答：李清照《聲聲慢》這首詞在藝術上的特色？

答：這是一篇神淚俱下的抒寫巨大哀愁的詞調。首先，連用疊字抒情；其次，通過寫物來渲染愁情。它表現了李清照晚年孤苦無依、愁懷百結、度日如年的處境與心情。全詞以一個“愁”字為中心，層層遞進地把愁情加以細膩地刻畫，使人如見其人，如聞其聲，堪稱千古杰作。

18.簡述：辛棄疾《摸魚兒》的藝術特點？

答：這是一首餞別詞。詞中描寫一個遭妒忌、被遺棄的美女在暮春中對景傷懷的情景。她對自己的處境由傷心轉為激憤，而最后歸為無可奈何的愁苦。這顯然是用比興寄托手法來表現自己不被重用的政治處境和復雜而深沉憂國心情。

19.論述：比較辛棄疾的《青玉案》和李清照《永遇樂》在藝術表現手法上的不同之處？

答：《永遇樂》這首詞以對比手法寫元宵節佳節，以元宵佳節為題，是悲今悼惜之作。上片寫眼前元宵節的氣氛，反映了當時南宋王朝統治集團在國難當頭茍且偷安、縱情享樂的現實。下片先回憶當年“中州盛日”元宵之夜的風情習俗和盛況，作為與上片所寫情景的對比，引起今昔盛衰之感。最后接寫自己晚景的凄涼落魄，表達了心靈深處的巨大傷痛。全詞辭情極其哀婉動人。辛棄疾的《青玉案》這首詞是描寫元夕賞燈的作品，作者在熱鬧非凡的元宵燈市中追求一個孤高、淡泊、不同流俗的意中人。寫得婉轉含蓄，與李清照的《永遇樂》的悲哀情調相比，顯得柔中有剛，分明融化著作者的個性。