第一篇：《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案第五單元第2課：調整規(guī)劃,適應發(fā)展條件變化(一)

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

第五單元：職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調整與評價

第2課：調整規(guī)劃，適應發(fā)展條件變化

（一）教學目標：

知識目標：調整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。

能力目標：如何適應職業(yè)生涯中的變化。

情感目標：不斷調整自己適應從業(yè)的發(fā)展變化。

教學重點：

調整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。

教學難點：

不斷調整自己適應從業(yè)的發(fā)展變化。

教學過程：

（一）調整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

（引入本課）案例分析：“夢想成為翻譯，卻成了服飾店的老板”

討論：分析本案給你的人生啟迪是什么？

外部條件的變化，既會對從業(yè)者發(fā)展目標的實現帶來困難，也會給職業(yè)生涯發(fā)展帶來新機遇，每個從業(yè)者必須正視現實，勇敢地面對挑戰(zhàn)。要善于抓住機遇，不失時機地調整發(fā)展目標，根據新目標有的放矢地提高自己，用自身素質的提高來主動適應外部條件的變化。

中職生的學生時代，是為職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定基礎的黃金時代，是金子總會閃光。我們的人生價值是什么？是遠大嗎？還是狹小？我想我們每個人都可以成為偉大的人物，只是區(qū)別在我們有沒有夢想追求，更重要的是我們行動沒有，有沒有始終如一的走下去，就算被生活的艱辛碰得頭破血流，我們也應該堅持不停止！就象文章的主題“有些人把夢想變成現實，但有些人卻把夢想帶進了墳墓！生活不是守株待兔的遐想，不是消極的坐等成功，只有行動才能夠決定人生的價值。”

畢業(yè)后的學生都有過這樣的困惑：實際就業(yè)與自己職業(yè)理想相差甚遠，收入也與期望值

有較大差距。為什么會有這樣的情況出現？就是缺少必要的就業(yè)前的職業(yè)規(guī)劃，缺少對職場的前瞻，因此造成了很多職場新人剛踏上工作崗位就有了職業(yè)失落感。今天在學習過程中就應該做好職業(yè)規(guī)劃，為將來的求職做好準備。

1.外部條件的變化

發(fā)展目標的實現，需要發(fā)展條件的保證。有些外部條件的變化，從業(yè)者個人往往難以掌控。在外部條件變化導致職業(yè)生涯發(fā)展目標難以實現時，必須及時調整近期目標和發(fā)展措施，甚至調整長遠目標。

（1）首先介紹中職生職業(yè)生涯發(fā)展外部條件的五個變化。即：

第一，就業(yè)市場需求的變化；

第二，行業(yè)發(fā)展趨勢的變化；

第三，從業(yè)者所處的環(huán)境變化；

第四，因用人單位需要的變遷；

第五，新的發(fā)展機遇出現。

有一句廣告詞非常經典：“心有多大，舞臺就有多大。”作為新時代的弄潮兒和主角的大學生們，從學校的“小舞臺”到社會的“大舞臺”，是否已經做好了充分的準備？如何在聚光燈下盡情地展示自己的才華和舞姿呢？對于這個大舞臺自己又了解多少？越來越多的大學生都開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃，而一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃要求我們全面認識、了解自己，也要清楚地認識外部環(huán)境特征，以評估職業(yè)機會。其實就是看一看外面有沒有可以讓自己施展拳腳的機會，哪里有機會，是什么樣的機會。你、我、他都是社會的一分子，任何人都不可能離群索居。采菊東籬下、遁世逍遙的故事只是在遙遠的古代才可能發(fā)生。現今的社會，科學技術的發(fā)展改變了個人的生活方式和企業(yè)的運作模式。互聯網技術早已使地球變小，使個人的空間擴大，直接影響到個人生活的方方面面。同時，在這個變革的社會里，沒有一成不變的事物。今天最熱門的技術，明天可能就無人理睬；去年時髦的職業(yè)，今年可能就被打入“冷宮”。因而個人要想謀求職業(yè)生涯的發(fā)展和成功，就必須考慮外部環(huán)境的需求和變化趨勢，力求適應環(huán)境變化，進而突破舊窠。

為了更好地進行職業(yè)選擇與職業(yè)生涯規(guī)劃，必須對外部環(huán)境進行分析，通過外部環(huán)境分析弄清環(huán)境對職業(yè)發(fā)展的要求、影響及作用，對各種影響因素加以衡量、評估，并做出反應。總的來說，就是要“知彼”，即進行社會環(huán)境整體分析和組織（企業(yè)）環(huán)境分析。組織與社

會環(huán)境分析是對自己所處的環(huán)境進行分析，以確定自己是否適應組織環(huán)境和社會環(huán)境的變化，以及怎樣調整自己以適應組織與社會的需要。短期的規(guī)劃比較注重組織環(huán)境的分析，長期的規(guī)劃要更多地注重社會環(huán)境的分析。

（2）社會環(huán)境的適應

①家庭環(huán)境分析

任何人的性格和品質的形成及個人的成長都離不開家庭環(huán)境的影響，職校生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，考慮更多的是家庭的經濟狀況、家人期望、家族文化等因素對本人的影響。個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的確立，總是同自身的成長經歷和家庭環(huán)境相關聯的，個人在成長過程中，不同時期也會根據自己的成長經歷和所受教育的情況，不斷修正、調整，并最終確立職業(yè)理想和職業(yè)計劃。正確而全面地評估家庭情況才能有針對性地設計適合自己的職業(yè)規(guī)劃。下面是三個家庭環(huán)境分析的例子。

例1：我家在農村，我家有五口人，僅靠父母耕種三畝田地維持生活，弟弟和我都在讀書。家庭很貧困，而且負擔很重。我爺爺是文盲，父親是高中畢業(yè)生，母親是初中生。親戚們的經濟狀況也都不好。所以，現在家庭不能夠提供給我更多的幫助，我只有靠自己了。為了減輕父母的負擔，我特意向學院申請了勤工儉學工作。我充分利用課余時間去做這些工作，為自己掙一部分生活費，同時也充分鍛煉了能力。

例2:我父親十分要強，也造就了我不輕易服輸的性格。在家中我是老大，被視為榜樣，這就促使我更加嚴格地要求自己。父親是個出色的企業(yè)管理人員，我的大伯、大舅也在電信部門擔任要職。他們的成功和濃厚的家庭氛圍讓我對管理產生了強烈的興趣。

例3:家庭關系和睦美滿，經濟條件良好。父母對我的期望比較大，對我各方面的發(fā)展都抱支持的態(tài)度，物質上能滿足我在學業(yè)上的深造，精神上也能給予足夠的支持。我有意往教師這個職業(yè)方向發(fā)展，他們給我100%的支持，并鼓勵我在各方面發(fā)揮自己的特長。

②學校環(huán)境分析

學校環(huán)境是指所在學校的教學特色與優(yōu)勢、專業(yè)的選擇、社會實踐經驗等。但隨著近些年來各校的擴招和擴建，面對嚴峻的就業(yè)情形職業(yè)發(fā)展受到市場供需比例受到了影響。所以，要求在做職業(yè)生涯規(guī)劃時，不必太苛求自己，可以嘗試向邊緣化方向發(fā)展。以醫(yī)學專業(yè)為例，畢業(yè)生可選擇的就業(yè)面還是非常廣的，如果性格外向、樂于與人溝通，可以嘗試做醫(yī)療方面的銷售；如果思維敏捷，樂于挑戰(zhàn)，可以嘗試應聘醫(yī)學專業(yè)雜志或相關咨詢崗位??一個專業(yè)大致可以對應5種職業(yè)：技術、銷售、媒體、咨詢與支持服務。

③社會環(huán)境分析

人脫離不了社會，因此對社會環(huán)境進行了解和分析也是職業(yè)生涯規(guī)劃的內容之一。所謂社會環(huán)境分析，包括對社會政治環(huán)境、經濟環(huán)境、法律環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等宏觀因素的分析。社會環(huán)境對我們的職業(yè)生涯乃至人生發(fā)展都有重大影響。通過對社會大環(huán)境的分析，了解國家或地區(qū)的政治、經濟、科技、文化、法制建設、政策要求與發(fā)展方向，有助于尋找各種發(fā)展機會。

對社會環(huán)境因素的了解主要包括以下幾個方面：第一，社會政策，主要是人事政策和勞動政策；第二，社會變遷，比如知識經濟和信息化社會的發(fā)展，就會對人的職業(yè)生涯發(fā)展產生較大的影響；第三，社會價值觀，價值觀會隨著社會的不斷發(fā)展和進步而發(fā)生不同程度的變化，從而會影響社會對人的認識和對職業(yè)的要求；第四，科學技術的發(fā)展，科技的發(fā)展會帶來理論的更新、觀念的轉變、思維的變革、技能的補充等，而這些都是職業(yè)生涯規(guī)劃中不可或缺的要素。

總體來說，我們現在面臨著一個非常好的宏觀環(huán)境：社會安定，政治穩(wěn)定；經濟發(fā)展迅速，并逐步與全球一體化接軌；法制建設不斷完善；文化豐富繁榮自由；尖端技術、高新技術突飛猛進。

2.自身素質的變化

當然除了那些外部因素，還得結合自身的情況加以考慮，才能更好地為今后尋求適合職業(yè)定位。

你到中職學習多少時間了？和初中比，你更了解職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃了。想一想你還有哪些進步？

職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是根據對自身主觀條件的制定，而且還有客觀環(huán)境因素的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現這一目標的職業(yè)，以及制定相應的工作、培訓和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實現職業(yè)生涯目標的過程。

介紹幾種有效地了解自己的方法：

(1)5W1H分析法：第一，Who am I？(我是誰？)：面對自己，真實地寫出每一個想到地答案，并按重要性排序，比如自己的專業(yè)、家庭情況、年齡、性別、性格、動手能力、思考能力等等。第二，What will I do？(我想做什么？)：可以從小時候會議，將自己喜歡做的事情寫下來。第三，What can I do？(我會做什么？)：可以把自己有能力做的，還有通過潛能開發(fā)能夠做的事寫下來。第四，What does the situation allow me to do？(環(huán)境支持或允許我做什么？)：將自己所處的家庭、單位、學校、社會關系等各種環(huán)境因素考慮進去。第五，What is the plan of my career and life？(我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？)

(2)SWOT分析法：SWOT是“優(yōu)勢、劣勢、機遇、威脅”4個英文的第一個字母的組合。優(yōu)勢：學了什么、做過什么、最成功的是什么、忍耐力如何；劣勢：性格弱點、經驗或經歷中欠缺什么、最失敗是什么；機遇：現在的就業(yè)形式、各種職業(yè)發(fā)展空間、社會最急需的職業(yè)；威脅(挑戰(zhàn))：專業(yè)過時、同學競爭、薪酬過低。

通過上述方法，仔細分析就業(yè)形式與自己能力的匹配情況，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。無論學什么專業(yè)，必須具備除了專業(yè)、外語、計算機以外的有關企業(yè)管理(如文件運轉、公文起草等)、溝通、演講、組織等能力。

（二）調整職業(yè)生涯規(guī)劃的時機

1.畢業(yè)前夕的調整

中職生調整職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個最佳時期是畢業(yè)前夕。在實訓期間，特別是有了求職實踐以后，根據實訓中和求職過程的體驗，依據就業(yè)市場供需實際，對職業(yè)生涯規(guī)劃進行調整。這次調整，應該著重于近期目標和其它階段日標的調整，也可以是長遠目標的調整。許多畢業(yè)后的職校生都有過這樣的困惑：實際就業(yè)與自己職業(yè)理想相差甚遠，收入也與期望值有較大差距。為什么會有這樣的情況出現。

主要原因有三個：一是在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，對就業(yè)市場的現實了解的不夠；二是環(huán)境和本人都有了比較大的變化；三是自己還沒完成從“學校人”到“社會人”的轉換。

2.從業(yè)初期的調整

在充分認識自我——了解自己能干什么、想干什么的基礎上，再從工作的角度出發(fā)，適時調整自己的擇業(yè)標準，將自己心儀的單位及崗位所要求的基本技能和素質最大地展示出來，以取得工作的最佳效果。當已經有了從業(yè)的實踐，可以根據從業(yè)過程對自身條件的檢驗，根據周圍環(huán)境和自身素質的變化，在職業(yè)轉換過程中調整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

并記住：一個核心、兩個基本點、三個“一些”。

一個核心：將自己心儀的單位及崗位所要求的基本技能和素質最有效、最大限度地展示出來。兩個基本點：一是充分認識自我，準確定位；二是充分了解應聘單位的具體要求。三個“一些”：更新一些觀念，掌握一些程序，注意一些技巧。

拓展教材鏈接的內容：

踏上工作崗位的五年的路線圖。

工作第一年——初入職場，適應社會。

工作第三年——明確定位或轉換職業(yè)。

工作第五年——發(fā)展順利或調整方向。

在工作中注意理清下面問題：

?把工作當成「事業(yè)」而非只是「職業(yè)」；

?認清「就業(yè)」與「就學」的差異；

?不斷的充實與學習；

?重視團隊精神與良好的人際關系；

?良好的品德操守與健康的身體；

?和樂美滿的家庭。

建議：

認真思考自己在用人單位當中處于哪個階段，在具體職位上處于哪個階段，然后制定具體的能力目標。

（小組學習分析文中案例：時勢造就的“林業(yè)英雄”帶給我們的啟示）。分別探討小夏同學的成功原因，設想小夏同學的不同歸宿。

課程小結：

只有還沒有找到解決方法的困難，沒有解決不了的困難。職業(yè)生涯的每一次質的飛躍都是以學習新知識、建立新觀念為前提條件的。成功的人和不成功的人的區(qū)別在于：成功的人可以無數次修改方法，但絕不輕易放棄目標；而不成功的人總改目標，就是不改方法。學以致用：

【觀察走訪】

1.請家長聊聊他們的職業(yè)生涯，聽聽他們的經歷中有重大轉折嗎？有及時抓住機會或錯失良機的情況嗎？

2.和臨近畢業(yè)的高年級同學聊聊，問問他們制定過職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？如果沒制定，問問為什么；如果制定了，問問想調整嗎，了解一下他們?yōu)槭裁聪胝{整。

學生分組，按組布置采訪父母或學生，下次課進行交流。

第二篇：《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案第五單元第2課：調整規(guī)劃,適應發(fā)展條件變化(一)

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《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

第五單元：職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調整與評價

第2課：調整規(guī)劃，適應發(fā)展條件變化

（一）教學目標：

知識目標：調整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。能力目標：如何適應職業(yè)生涯中的變化。情感目標：不斷調整自己適應從業(yè)的發(fā)展變化。教學重點：

調整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。教學難點：

不斷調整自己適應從業(yè)的發(fā)展變化。教學過程：

（一）調整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

（引入本課）案例分析：“夢想成為翻譯，卻成了服飾店的老板” 討論：分析本案給你的人生啟迪是什么？

外部條件的變化，既會對從業(yè)者發(fā)展目標的實現帶來困難，也會給職業(yè)生涯發(fā)展帶來新機遇，每個從業(yè)者必須正視現實，勇敢地面對挑戰(zhàn)。要善于抓住機遇，不失時機地調整發(fā)展目標，根據新目標有的放矢地提高自己，用自身素質的提高來主動適應外部條件的變化。

中職生的學生時代，是為職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定基礎的黃金時代，是金子總會閃光。我們的人生價值是什么？是遠大嗎？還是狹小？我想我們每個人都可以成為偉大的人物，只是區(qū)別在我們有沒有夢想追求，更重要的是我們行動沒有，有沒有始終如一的走下去，就算被生活的艱辛碰得頭破血流，我們也應該堅持不停止！就象文章的主題“有些人把夢想變成現實，但有些人卻把夢想帶進了墳墓！生活不是守株待兔的遐想，不是消極的坐等成功，只有行動才能夠決定人生的價值。”

畢業(yè)后的學生都有過這樣的困惑：實際就業(yè)與自己職業(yè)理想相差甚遠，收入也與期望值 象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

有較大差距。為什么會有這樣的情況出現？就是缺少必要的就業(yè)前的職業(yè)規(guī)劃，缺少對職場的前瞻，因此造成了很多職場新人剛踏上工作崗位就有了職業(yè)失落感。今天在學習過程中就應該做好職業(yè)規(guī)劃，為將來的求職做好準備。

1.外部條件的變化

發(fā)展目標的實現，需要發(fā)展條件的保證。有些外部條件的變化，從業(yè)者個人往往難以掌控。在外部條件變化導致職業(yè)生涯發(fā)展目標難以實現時，必須及時調整近期目標和發(fā)展措施，甚至調整長遠目標。

（1）首先介紹中職生職業(yè)生涯發(fā)展外部條件的五個變化。即： 第一，就業(yè)市場需求的變化； 第二，行業(yè)發(fā)展趨勢的變化； 第三，從業(yè)者所處的環(huán)境變化； 第四，因用人單位需要的變遷； 第五，新的發(fā)展機遇出現。

有一句廣告詞非常經典：“心有多大，舞臺就有多大。”作為新時代的弄潮兒和主角的大學生們，從學校的“小舞臺”到社會的“大舞臺”，是否已經做好了充分的準備？如何在聚光燈下盡情地展示自己的才華和舞姿呢？對于這個大舞臺自己又了解多少？越來越多的大學生都開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃，而一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃要求我們全面認識、了解自己，也要清楚地認識外部環(huán)境特征，以評估職業(yè)機會。其實就是看一看外面有沒有可以讓自己施展拳腳的機會，哪里有機會，是什么樣的機會。你、我、他都是社會的一分子，任何人都不可能離群索居。采菊東籬下、遁世逍遙的故事只是在遙遠的古代才可能發(fā)生。現今的社會，科學技術的發(fā)展改變了個人的生活方式和企業(yè)的運作模式。互聯網技術早已使地球變小，使個人的空間擴大，直接影響到個人生活的方方面面。同時，在這個變革的社會里，沒有一成不變的事物。今天最熱門的技術，明天可能就無人理睬；去年時髦的職業(yè)，今年可能就被打入“冷宮”。因而個人要想謀求職業(yè)生涯的發(fā)展和成功，就必須考慮外部環(huán)境的需求和變化趨勢，力求適應環(huán)境變化，進而突破舊窠。

為了更好地進行職業(yè)選擇與職業(yè)生涯規(guī)劃，必須對外部環(huán)境進行分析，通過外部環(huán)境分析弄清環(huán)境對職業(yè)發(fā)展的要求、影響及作用，對各種影響因素加以衡量、評估，并做出反應。總的來說，就是要“知彼”，即進行社會環(huán)境整體分析和組織（企業(yè)）環(huán)境分析。組織與社 象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

會環(huán)境分析是對自己所處的環(huán)境進行分析，以確定自己是否適應組織環(huán)境和社會環(huán)境的變化，以及怎樣調整自己以適應組織與社會的需要。短期的規(guī)劃比較注重組織環(huán)境的分析，長期的規(guī)劃要更多地注重社會環(huán)境的分析。

（2）社會環(huán)境的適應 ①家庭環(huán)境分析

任何人的性格和品質的形成及個人的成長都離不開家庭環(huán)境的影響，職校生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，考慮更多的是家庭的經濟狀況、家人期望、家族文化等因素對本人的影響。個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的確立，總是同自身的成長經歷和家庭環(huán)境相關聯的，個人在成長過程中，不同時期也會根據自己的成長經歷和所受教育的情況，不斷修正、調整，并最終確立職業(yè)理想和職業(yè)計劃。正確而全面地評估家庭情況才能有針對性地設計適合自己的職業(yè)規(guī)劃。下面是三個家庭環(huán)境分析的例子。

例1：我家在農村，我家有五口人，僅靠父母耕種三畝田地維持生活，弟弟和我都在讀書。家庭很貧困，而且負擔很重。我爺爺是文盲，父親是高中畢業(yè)生，母親是初中生。親戚們的經濟狀況也都不好。所以，現在家庭不能夠提供給我更多的幫助，我只有靠自己了。為了減輕父母的負擔，我特意向學院申請了勤工儉學工作。我充分利用課余時間去做這些工作，為自己掙一部分生活費，同時也充分鍛煉了能力。

例2:我父親十分要強，也造就了我不輕易服輸的性格。在家中我是老大，被視為榜樣，這就促使我更加嚴格地要求自己。父親是個出色的企業(yè)管理人員，我的大伯、大舅也在電信部門擔任要職。他們的成功和濃厚的家庭氛圍讓我對管理產生了強烈的興趣。

例3:家庭關系和睦美滿，經濟條件良好。父母對我的期望比較大，對我各方面的發(fā)展都抱支持的態(tài)度，物質上能滿足我在學業(yè)上的深造，精神上也能給予足夠的支持。我有意往教師這個職業(yè)方向發(fā)展，他們給我100%的支持，并鼓勵我在各方面發(fā)揮自己的特長。

②學校環(huán)境分析

學校環(huán)境是指所在學校的教學特色與優(yōu)勢、專業(yè)的選擇、社會實踐經驗等。但隨著近些年來各校的擴招和擴建，面對嚴峻的就業(yè)情形職業(yè)發(fā)展受到市場供需比例受到了影響。所以，要求在做職業(yè)生涯規(guī)劃時，不必太苛求自己，可以嘗試向邊緣化方向發(fā)展。以醫(yī)學專業(yè)為例，畢業(yè)生可選擇的就業(yè)面還是非常廣的，如果性格外向、樂于與人溝通，可以嘗試做醫(yī)療方面的銷售；如果思維敏捷，樂于挑戰(zhàn)，可以嘗試應聘醫(yī)學專業(yè)雜志或相關咨詢崗位??一個專業(yè)大致可以對應5種職業(yè)：技術、銷售、媒體、咨詢與支持服務。

③社會環(huán)境分析

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

人脫離不了社會，因此對社會環(huán)境進行了解和分析也是職業(yè)生涯規(guī)劃的內容之一。所謂社會環(huán)境分析，包括對社會政治環(huán)境、經濟環(huán)境、法律環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等宏觀因素的分析。社會環(huán)境對我們的職業(yè)生涯乃至人生發(fā)展都有重大影響。通過對社會大環(huán)境的分析，了解國家或地區(qū)的政治、經濟、科技、文化、法制建設、政策要求與發(fā)展方向，有助于尋找各種發(fā)展機會。

對社會環(huán)境因素的了解主要包括以下幾個方面：第一，社會政策，主要是人事政策和勞動政策；第二，社會變遷，比如知識經濟和信息化社會的發(fā)展，就會對人的職業(yè)生涯發(fā)展產生較大的影響；第三，社會價值觀，價值觀會隨著社會的不斷發(fā)展和進步而發(fā)生不同程度的變化，從而會影響社會對人的認識和對職業(yè)的要求；第四，科學技術的發(fā)展，科技的發(fā)展會帶來理論的更新、觀念的轉變、思維的變革、技能的補充等，而這些都是職業(yè)生涯規(guī)劃中不可或缺的要素。

總體來說，我們現在面臨著一個非常好的宏觀環(huán)境：社會安定，政治穩(wěn)定；經濟發(fā)展迅速，并逐步與全球一體化接軌；法制建設不斷完善；文化豐富繁榮自由；尖端技術、高新技術突飛猛進。

2.自身素質的變化

當然除了那些外部因素，還得結合自身的情況加以考慮，才能更好地為今后尋求適合職業(yè)定位。

你到中職學習多少時間了？和初中比，你更了解職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃了。想一想你還有哪些進步？

職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是根據對自身主觀條件的制定，而且還有客觀環(huán)境因素的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現這一目標的職業(yè)，以及制定相應的工作、培訓和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實現職業(yè)生涯目標的過程。介紹幾種有效地了解自己的方法：

(1)5W1H分析法：第一，Who am I？(我是誰？)：面對自己，真實地寫出每一個想到地答案，并按重要性排序，比如自己的專業(yè)、家庭情況、年齡、性別、性格、動手能力、思考能力等等。第二，What will I do？(我想做什么？)：可以從小時候會議，將自己喜歡做的事情寫下來。第三，What can I do？(我會做什么？)：可以把自己有能力做的，還有通過潛能開發(fā)能夠做的事寫下來。第四，What does the situation allow me to do？(環(huán)境支持或允許我做什么？)：將自己所處的家庭、單位、學校、社會關系等各種環(huán)境因素考慮進去。第五，What is the plan of my career and life？(我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？)象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

(2)SWOT分析法：SWOT是“優(yōu)勢、劣勢、機遇、威脅”4個英文的第一個字母的組合。優(yōu)勢：學了什么、做過什么、最成功的是什么、忍耐力如何；劣勢：性格弱點、經驗或經歷中欠缺什么、最失敗是什么；機遇：現在的就業(yè)形式、各種職業(yè)發(fā)展空間、社會最急需的職業(yè)；威脅(挑戰(zhàn))：專業(yè)過時、同學競爭、薪酬過低。

通過上述方法，仔細分析就業(yè)形式與自己能力的匹配情況，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。無論學什么專業(yè)，必須具備除了專業(yè)、外語、計算機以外的有關企業(yè)管理(如文件運轉、公文起草等)、溝通、演講、組織等能力。

（二）調整職業(yè)生涯規(guī)劃的時機 1.畢業(yè)前夕的調整

中職生調整職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個最佳時期是畢業(yè)前夕。在實訓期間，特別是有了求職實踐以后，根據實訓中和求職過程的體驗，依據就業(yè)市場供需實際，對職業(yè)生涯規(guī)劃進行調整。這次調整，應該著重于近期目標和其它階段日標的調整，也可以是長遠目標的調整。許多畢業(yè)后的職校生都有過這樣的困惑：實際就業(yè)與自己職業(yè)理想相差甚遠，收入也與期望值有較大差距。為什么會有這樣的情況出現。

主要原因有三個：一是在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，對就業(yè)市場的現實了解的不夠；二是環(huán)境和本人都有了比較大的變化；三是自己還沒完成從“學校人”到“社會人”的轉換。

2.從業(yè)初期的調整

在充分認識自我——了解自己能干什么、想干什么的基礎上，再從工作的角度出發(fā)，適時調整自己的擇業(yè)標準，將自己心儀的單位及崗位所要求的基本技能和素質最大地展示出來，以取得工作的最佳效果。當已經有了從業(yè)的實踐，可以根據從業(yè)過程對自身條件的檢驗，根據周圍環(huán)境和自身素質的變化，在職業(yè)轉換過程中調整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。并記住：一個核心、兩個基本點、三個“一些”。

一個核心：將自己心儀的單位及崗位所要求的基本技能和素質最有效、最大限度地展示出來。兩個基本點：一是充分認識自我，準確定位；二是充分了解應聘單位的具體要求。三個“一些”：更新一些觀念，掌握一些程序，注意一些技巧。拓展教材鏈接的內容： 踏上工作崗位的五年的路線圖。工作第一年——初入職場，適應社會。工作第三年——明確定位或轉換職業(yè)。工作第五年——發(fā)展順利或調整方向。

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

在工作中注意理清下面問題：

?把工作當成「事業(yè)」而非只是「職業(yè)」； ?認清「就業(yè)」與「就學」的差異； ?不斷的充實與學習；

?重視團隊精神與良好的人際關系； ?良好的品德操守與健康的身體； ?和樂美滿的家庭。建議：

認真思考自己在用人單位當中處于哪個階段，在具體職位上處于哪個階段，然后制定具體的能力目標。

（小組學習分析文中案例：時勢造就的“林業(yè)英雄”帶給我們的啟示）。分別探討小夏同學的成功原因，設想小夏同學的不同歸宿。課程小結：

只有還沒有找到解決方法的困難，沒有解決不了的困難。職業(yè)生涯的每一次質的飛躍都是以學習新知識、建立新觀念為前提條件的。成功的人和不成功的人的區(qū)別在于：成功的人可以無數次修改方法，但絕不輕易放棄目標；而不成功的人總改目標，就是不改方法。學以致用： 【觀察走訪】

1.請家長聊聊他們的職業(yè)生涯，聽聽他們的經歷中有重大轉折嗎？有及時抓住機會或錯失良機的情況嗎？

2.和臨近畢業(yè)的高年級同學聊聊，問問他們制定過職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？如果沒制定，問問為什么；如果制定了，問問想調整嗎，了解一下他們?yōu)槭裁聪胝{整。學生分組，按組布置采訪父母或學生，下次課進行交流。

第三篇：《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案第三單元第2課：構建發(fā)展階梯(一)

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

第三單元：職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施

第2課：構建發(fā)展階梯

（一）——階段目標的特點及設計思路

教學內容

階段目標的特點及設計思路。教學目標：

1、認知目標

（1）理解階段目標的特點與要素。（2）掌握階段目標設計要領與思路。

2、情感態(tài)度觀念目標

幫助學生認識到中職階段的學習對于實現近期目標和長遠目標的重要意義，找到自己的優(yōu)勢和差距，將“揚長補短”與“揚長避短”緊密結合起來，培養(yǎng)具有做成功職場人的健康心態(tài)。

3、運用目標

根據本人實際和經濟社會發(fā)展需要，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的階段目標。教學重點：

“倒計時”設計是確定階段目標很實用的方法，運用“倒計時”設計思路掌握階段目標設計技巧是本堂課的重點。教學中要求學生試著對照“倒計時”設計的基本步驟，嘗試運用這種方法為長遠目標搭建臺階。然后在班上分享設計過程中得到的經驗，交流設計過程中遇到的困難，解決階段目標設計中存在的具體問題，總結運用“倒計時”設計的方法。教學難點：

長遠目標確定后，就要為實現長遠目標構建發(fā)展臺階。如何制定好階段目標，是本節(jié)需要突破的教學難點。教學中要結合案例分析和案例設計來學習掌握階段目標的設計要領。教學過程

一、課前預習

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

教師課前布置預習任務，要求學生通過小組合作，自學階段目標的特點及設計思路，試著用“倒計時”的思路，為實現長遠目標“搭臺階”。

二、新課導入

用課首案例故事《從洗碗工到酒吧老板》導入新課。1.教師活動

（1）用PPT展示《從洗碗工到酒吧老板》的職業(yè)生涯發(fā)展臺階示意圖。（2）講述《從洗碗工到酒吧老板》案例故事。2.學生活動

聽故事后討論問題：陳濤職業(yè)生涯發(fā)展的長遠目標是什么？你覺得他的目標能實現嗎？為什么？

三、導授知識

1：階段目標的特點與要素

對節(jié)首案例《從洗碗工到酒吧老板》的階段目標進行評價、分析，讓學生掌握階段目標的“三特點”、“四要素”。1.教師活動

用PPT展示階段目標的“三個特點”和“四要素”。2.學生活動

小組合作學習，每個小組研討節(jié)首案例《從洗碗工到酒吧老板》中的一個階段目標，看它是否符合階段目標的“三特點”和“四要素”，并派出代表演示成果。

四、導授知識點2：階段目標設計要領與思路

借助案例讓學生掌握階段目標的分段數量、表現形式和分段依據。1.教師活動

（1）用PPT展示節(jié)首案例《從洗碗工到酒吧老板》和拓展訓練中的案例。（2）總結學生研討結論，歸納階段目標的分段數量、表現形式和分段依據。2.學生活動

小組合作學習，研討節(jié)首案例《從洗碗工到酒吧老板》和拓展訓練中案例的階段目標的分段數量、表現形式和分段依據。

五、導授知識點3：“倒計時”的設計思路 運用“倒計時”設計思路掌握階段目標設計技巧。1.教師活動

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

（1）用PPT展示“倒計時”設計的基本步驟和名言：“要循序漸進！我走過的道路，就是一條循序漸進的道路。—華羅庚”

（2）面檢課前學生自己為長遠目標搭建的臺階并進行個別指導。（3）總結“倒計時”設計的經驗。

2.學生活動

分享在設計過程中得到的經驗，交流設計過程中遇到的困難，解決階段目標設計中存在的具體問題，總結運用“倒計時”設計的方法。

六、本課小結：小結本課內容，并對全體學生的學習情況作出初步評價，歸納知識點。

七、作業(yè)

1.簡述階段目標的設計要領。

2.根據階段目標的“三特點”和“四要素”，列出自己的階段目標。3.運用“倒計時”設計思路，為實現長遠目標“搭臺階”。

第四篇：《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案第三單元第2課：構建發(fā)展階梯(二)

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

第三單元：職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施

第2課：構建發(fā)展階梯

（二）——近期目標的重要性和制定要領

——圍繞近期目標補充發(fā)展條件

教學內容

1.近期目標的重要性和制定要領。2.圍繞近期目標補充發(fā)展條件。教學目標 1.認知目標

（1）學習和掌握近期目標的設計要領，給職業(yè)生涯規(guī)劃完善發(fā)展階梯。（2）學會圍繞近期目標補充發(fā)展條件。2．情感態(tài)度觀念目標

（1）通過近期目標的設定，激勵學生奮發(fā)向上，熱愛專業(yè)，培養(yǎng)學生努力學習有關知識和技能的興趣，自覺提升綜合職業(yè)素質、職業(yè)能力，讓學生以成功者的心態(tài)完成學業(yè)，走向社會。

（2）在補充發(fā)展條件中強化觀念，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃激勵學生勤奮學習、敬業(yè)樂群、積極進取的作用，通過強化觀念達到規(guī)范行為的目的。3.運用目標

（1）根據本人實際確定職業(yè)生涯規(guī)劃的近期目標，初步搭建出職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展階梯。（2）通過了解“現在的我”、預測“明天的我”來補充發(fā)展條件。教學重點

發(fā)展階梯的構建是職業(yè)生涯規(guī)劃中必不可少的環(huán)節(jié)和內容，而圍繞近期目標補充發(fā)展條件則是本節(jié)的落腳點，是落實《教學大綱》中強調的觀念的著力點。另一方面，圍繞近期目標補充發(fā)展條件也是中職生完善職業(yè)生涯規(guī)劃的需要。在教學中結合“學以致用”中的“思考人 象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

生”訓練題，讓學生圍繞近期目標動手補充發(fā)展條件。教學難點

近期目標則是階段目標的組成部分，是職業(yè)生涯規(guī)劃中的第一個臺階，即第一個階段目標。確定好近期目標，是本節(jié)課需要突破的教學難點。在教學中結合案例分析和案例設計來學習掌握近期目標的設計要領。教學過程

一、復習導入

通過復習長遠目標與階段目標的關系導入近期目標。1.教師活動

結合案例說明近期目標是階段目標的組成部分，是職業(yè)生涯規(guī)劃中的第一個臺階，即第一個階段目標。2.學生活動

對照自己設計的階段目標，看看自己職業(yè)生涯規(guī)劃中的第一個臺階——第一個階段目標是什么。

二、導授知識點1：近期目標是最重要的階段目標 分析文中案例《做好你自己》，明確近期目標的重要意義。1.教師活動

綜合小組討論結果歸納并明確近期目標的重要意義。2.學生活動

小組合作學習，討論文中案例《做好你自己》中小軍的近期目標是什么？對實現長遠目標有什么意義？

三、導授知識點2：近期目標的制定要領

指導學生根據近期目標制定要領，制定出個人的近期目標。1.教師活動

（1）用PPT展示近期目標的制定要領。

（2）到小組進行個別指導，并巧妙地運用賞識的方法，駕馭好“期望”的著力點，引導學生在分析發(fā)展條件的基礎上自然而然地產生對自己的“期望”。2.學生活動

議一議：同學之間相互交流各自的近期目標，用制定要領衡量一下，議一議是否需要修改，并派出代表演示成果。

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

四、導授知識點3：補充發(fā)展條件的重要性

在復習第二單元“根據發(fā)展條件來確定發(fā)展目標”的相關知識的基礎上分析剛入校的中職學生缺乏社會實踐經驗，缺乏對專業(yè)的全面了解的現狀，明確補充發(fā)展條件的重要性。1.教師活動

（1）明確本節(jié)重點：發(fā)展階梯的構建是職業(yè)生涯規(guī)劃中必不可少的環(huán)節(jié)和內容，而圍繞近期目標補充發(fā)展條件則是本節(jié)的落腳點。另一方面，圍繞近期目標補充發(fā)展條件也是中職生完善職業(yè)生涯規(guī)劃的需要；

(2)復習第二單元“根據發(fā)展條件來確定發(fā)展目標”的相關知識。

(3)分析剛入校的中職學生的現狀：缺乏社會實踐經驗，缺乏對專業(yè)的全面了解，因此不一定能夠針對目標對從業(yè)者的具體要求對自身條件和外部環(huán)境作出細致的分析，不一定能夠深入地剖析自己達到目的的優(yōu)勢與差距。

(4)綜合各小組“議一議”結論小結：在階段目標初步確定后，還需要回頭分析完善發(fā)展條件，即進一步找到實現近期目標的優(yōu)勢與差距，才能增強實現目標的自信，才能讓發(fā)展措施針對性、操作性強，才能使規(guī)劃不只是掛在墻上的一張紙。2.學生活動

小組合作學習, 閱讀文中案例《他的規(guī)劃不是夢》后“議一議”：有必要根據近期目標，再分析一次發(fā)展條件嗎？（為引起學生對此問題的重視，同時也為了激發(fā)學生的求知欲，學習之前讓學生議一議，然后帶著疑問、求證的心態(tài)學習這部分內容）。

五、導授知識點4：補充發(fā)展條件的要求和方法

指導學生在實際操作中掌握補充發(fā)展條件的要求和方法。1.教師活動

（1）指導學生找到自己的優(yōu)勢和差距，將“揚長補短”與“揚長避短”緊密結合起來。（2）指導學生完成“思考人生”訓練題。

（3）滲透德育、強化觀念：“要堅信：知識不夠，可以通過勤奮學習來補充；技能較差，可以通過刻苦訓練來提高；個性有弱點，可以通過努力來塑造”。2.學生活動

（1）了解“現在的我”，預測“明天的我”，找準優(yōu)勢、找出差距。

（2）結合“學以致用”中的“思考人生”訓練題，圍繞近期目標動手補充發(fā)展條件。

六、本課小結

小結本課內容，并對全體學生的學習情況作出初步評價，歸納知識點。

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

七、作業(yè)

1.根據近期目標制定的三個要領對自己的近期目標作出評價。

2.“拓展訓練”：分析計算機專業(yè)中職生設計的職業(yè)生涯發(fā)展示意圖，回答問題。（詳見教材第80頁）

3.填表：圍繞近期發(fā)展目標補充發(fā)展條件。（詳見教材第80頁）

第五篇：《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案第五單元第1課：管理規(guī)劃,夯實終身發(fā)展的基礎(二)

象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

第五單元：職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調整與評價

第1課：管理規(guī)劃，夯實終身發(fā)展的基礎

（二）教學準備

一、學生課前圍繞“同桌幫他改了上課‘開小差’的毛病”所述故事情節(jié)，自行設計并排練小品。附故事原文：同桌幫他改了上課“開小差”的毛病

小波進旅游專業(yè)學習后，制定了從“地導”做起，兩年后做“省導”，再過5年成為“國家導游”的職業(yè)規(guī)劃。他在老師的建議下，把取“地導”證書的時間定在一年級升二年級時的暑期。為了提前拿到本地的導游資格證，他在一年級計劃中，要求自己改掉上課容易思想“開小差”的毛病，還要自學與本地人文景點關系密切的清朝歷史，要練好普通話。小波和同桌小華擊掌盟誓，約定互相督促。

他每次對照計劃檢查自學清朝歷史的進度，都會感到任務真緊、時間過得真快，就不斷給自己“上弦”。可上課愛“開小差”的毛病真不好改，幸虧小華上課時常捅一下，兩個月后，還真有長進，聽課專心多了。練普通話就更麻煩了，特別是回家說普通話，父母說他“打官腔”，鄰居用讓人說不出來滋味的眼光看他。小波索性一不做、二不休，把想提前取導游證的計劃告訴家人、親友、街坊，請大家提醒自己。沒想到，這廣而告之的方法真管事，大家都成了幫小波練普通話的監(jiān)督員，他的“土音”少多了。一年級結束時，他果然拿到了證，暑假在本地景點里過了一把導游癮，把下一年的學費給掙出來了。學生表演后全班討論分析：

1.有誰幫助小波實現了一年的職業(yè)規(guī)劃？

2.小波的經歷給予我們什么啟示？

3.管理好個人的職業(yè)規(guī)劃該如何選擇督促伙伴呢？

二、課前打印“測測你的學習習慣”表。測測你的學習習慣

下列各題，符合自己的打“√”，不符合的打“×”，難決定的打“○”。1.在家里有固定的時間學習嗎？

2.有面對書桌的時候就沒有興趣，而把時間浪費掉的情況嗎？ 3.身邊經常備有字典、辭典之類的書籍嗎？ 4.學習的時候有下意識的動作嗎？ 5.在學習的時候經常沉迷于空想的狀態(tài)嗎？ 6.做過“寬帶”學習的練習嗎？ 7.學習結束之后，有收拾書桌的習慣嗎？ 8.學習結束之后，背誦所學內容嗎？

9.有一邊聽CD或看電視，一邊學習的時候嗎？ 10.做過的題還經常重看嗎？

〈計分方法〉1、3、6、7、8、10題,答“√”給2分，“○”給1分，“×”不給分；2、4、5、9題，答“√”不給分，“○”給1 分，“×”給2分。

〈等級評定〉3分以下非常差，4～7分較差，8～12分一般，13～16分較好，17分以上非常好。

測試后，評價自己的學習習慣。

教學過程

第一部分，導入（5分鐘）

【知識能力】引用身邊學生“職業(yè)生涯規(guī)劃”，旨在增強其親切感，吸引學生的注意力，啟發(fā)學生思考，引導學生重視新的教學內容。

【學生活動】運用多媒體展示一位學生《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的“近期目標的具體計劃”內容。【教師引導】××同學，你已經開始按計劃行動了嗎？在你付諸實際的過程中，出現過這樣或那樣的問題嗎？你是如何解決的？你的職業(yè)生涯規(guī)劃還有沒有需要完善和調整的地方？ 【設計意圖】引出新的教學內容，鍛煉學生的綜合分析能力和語言表達能力。第二部分，正文內容

二、定期檢查職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行實效： 1.勤于自我檢查：（5分鐘）

【知識能力】通過教學，使學生了解自我檢查的主要內容及自我檢查的重要性。【教師引導】

（1）自我檢查的主要內容： ①是否按時間進度進行？ ②是否達到預期效果？ ③規(guī)劃環(huán)節(jié)中是否存在問題？ ④是否需要調整與完善？（2）自我檢查的重要性。

【設計意圖】提高學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。2.善于請人督促：（10分鐘）

【知識能力】旨在使學生逐步懂得在目前學習和將來工作中，應發(fā)揮集體的力量，相互學習、相互督促、相互促進、共同進步。

【學生活動】

活動一：名言警句——“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”和“三個臭皮匠頂上一個諸葛亮”，說明了什么道理？

活動二：表演小品——教材中“讀讀想想，同桌幫他改了上課‘開小差’的毛病”。討論：

1.有誰幫助小波實現了一年的職業(yè)規(guī)劃”？ 2.小波的經歷給予我們什么啟示？

3.管理好個人的職業(yè)規(guī)劃該如何選擇督促伙伴呢？

【教師引導】采用分層教學法（從“名言警句”開始，遞進至“督促伙伴”內容）。同時，教師要提示學生交友問題，慎交友、交好友，在交友中互相促進、共同提高。最后引出“請人督促檢查表” 請人督促檢查表

【設計意圖】使學生感悟到集體在促進個人成長中的作用，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

三、珍惜在校生活，奠定終身學習基礎： 1.職業(yè)演變需要你有發(fā)展的基礎：（13分鐘）（1）經濟社會發(fā)展、科技進步對職業(yè)演變的影響。

【知識能力】通過教學，使學生了解經濟社會發(fā)展、科技進步對職業(yè)演變的影響。【學生活動】教材中“比一比，看誰說的多”。全班同學分為兩組，各選出一位小組長。小組長負責組織討論。第一輪：每組各選出5名同學代表本組發(fā)言。一組輪流說——新出現的職業(yè)，另一組輪流說——從前有過、但現在已經消失的職業(yè)。一組發(fā)言時，另一組選定一名同學為裁判。第二輪：全班同學自由發(fā)言——“新出現的職業(yè)中，哪些與我們專業(yè)相關？” 【教師引導】教師分組，有的放矢地控制課堂，使學生更好地了解職業(yè)和職業(yè)分類。【設計意圖】鍛煉學生語言表達、獲取信息和綜合分析能力。（2）養(yǎng)成學習好習慣：

【知識能力】通過教學，學生反思一天是如何度過的？

【學生活動】小游戲。每位學生將兩掌相對，十指交叉，注意觀察右手大拇指的位置。連做三次。學生會發(fā)現右手大拇指總在外面（絕大多數）。

【教師引導】說明習慣就像我們身上的指南針，指引著每個人的行動。昨天的習慣，會造就今日的我們；今日的習慣，又決定著我們的明天。學習也有習慣，好的學習習慣對職業(yè)規(guī)劃的管理會有許多幫助。【學生活動】

活動一：完成心理小測試：測測你的學習習慣。

活動二：教材中“讀讀想想，小熙的時間”。學生閱讀后提問：小熙共進行了幾方面的學習？想想你的職業(yè)規(guī)劃，你正在進行著哪些學科知識的學習？你是如何把握學習時間的？

【教師引導】通過小測試，學生了解了自己學習習慣；通過“讀讀想想”問題的思考，學生們反思了自己的學習生活。同時，引出新的教學內容。

【設計意圖】逐步培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力（和小熙找差距）。2.強化時間觀念，才能打好發(fā)展基礎：（10分鐘）（1）制訂計劃：

【知識能力】通過教學，使學生逐步學會合理分配時間，讓每一天、每一分鐘過的充實、有意義，把遵守時間的好作風帶到未來職業(yè)活動中去。【教師引導】

以周為單位，制訂職業(yè)規(guī)劃實施計劃

【設計意圖】逐步使學生懂得珍惜時間的重要性，培養(yǎng)良好的學習能力。（2）積極行動：

【知識能力】從現在做起，盡早規(guī)劃人生。

【教師引導】組織學生交流職業(yè)生涯規(guī)劃實施計劃，座談自己的想法？

【設計意圖】使學生懂得只有從現在開始，珍惜時間，并合理支配時間，才能逐漸接近自己的職業(yè)發(fā)展目標，以培養(yǎng)學生做事的精進力。第三部分，課后作業(yè)（2分鐘）【看圖思考】

1.通過看圖提示分析蒸汽火車頭出現后引發(fā)了哪些新職業(yè)？ 2.分析計算機出現后，哪些職業(yè)逐漸消亡，又產生了哪些職業(yè)？ 3.看圖，編寫“明日復明日，明日何其多”的小故事。