第一篇：職業生涯規劃 第二單元第2課(第一目)興趣及其培養 教案

第二單元第2課第一目 興趣及其培養

沈陽市機電工業技工學校 張琳

【課題】興趣及其培養

【使用教材】高等教育出版社——《職業生涯規劃》 【授課班級】2011級數控一班 【學生數】40人 【授課時間】2012.5.20 【授課類型】新授課 【教具】多媒體、投影儀等 【教學目標】

1．知識目標

（1）引導學生明確興趣對職業生涯發展的作用。（2）理解職業對從業者興趣的要求。2．能力目標

能夠找到個人興趣與職業要求的差距，引導學生熱愛所學專業，知道如何自覺培養自己的職業興趣。

3．德育目標 《職業生涯規劃》單元第2課第1節興趣及其培養教學設計方案

增強學生職業生涯成功的自信心，引導學生形成正確的職業價值取向，做到干一行、愛一行，在奉獻中實現自己的人生價值。【教學重點】職業對從業者興趣的要求。【教學難點】職業興趣的培養。

【關鍵點】培養學生熱愛所學專業，熱愛即將從事的職業，做到干一行、愛一行。

【教學方法】角色扮演法、任務驅動法、情境教學法、案例教學法、主題辯論法、啟發引導教學等。

【學法】自主探究法、分析討論法、總結歸納法等。【教材分析】

“興趣及其培養”是高教版《職業生涯規劃》一書第二單元第2課第一目的內容。“職業生涯規劃”是中等職業學校德育課必修課程，是以提高中職生的職業素質、職業能力，促進中職生可持續發展為目的的。旨在引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想，學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，并以此規范和調整自己的行為，為順利就業、創業創造條件。

本課旨在引導學生對所學專業培養濃厚的職業興趣、立志做好本職工作，掌握培養職業興趣的方法，實現個人興趣向職業興趣的轉化，為樹立愛崗敬業的職業意識打下堅實的基礎。

【學情分析】

我的授課對象是中職一年級數控專業的學生，他們思維活躍、動手

《職業生涯規劃》單元第2課第1節興趣及其培養教學設計方案

能力強，愛好廣泛，但對所學專業缺乏興趣或興趣不濃，沒有明確的人生規劃。為了培養學生對所學專業的興趣，我充分挖掘教材內容，并結合學生實際“發現興趣”，把教材變成“學材”。

【教學過程及時間分配】

教學流程

教學環節 組織 教學

導 入 新 課 《興趣及其培養》

角色扮演、導入新課 《甲明的煩惱》

教學過程

教學內容

教師活動

學生活動

設計意圖

時

5分鐘

師生問好

提出問題、啟發思考： 1．同學們，甲明存在的問題在你們身上存在嗎？ 2．你平時喜歡做的事情有哪些呢？你們對數控專業感興趣嗎？

3．我們面臨著和甲明一樣的煩惱，應該怎樣解決呢？

讓我們一起想辦法，解決問題??

角色扮演： 學生表演小品 《甲明的煩惱》

學生積極思考問題并結合自身實際予以回答。

以角色扮演及師生互動的方式提出本課需要解決的問題，增強課堂有效性。

小品內容貼近學生實際，具有典型性，體現學生共性問題，容易使學生產生共鳴。

《職業生涯規劃》單元第2課第1節興趣及其培養教學設計方案

故事啟迪、激發興趣

一、興趣對職業生涯發展的作用 1．興趣的概念 積極探究、心理傾

名人故事啟迪 ①發明家瓦特 ②作曲家施特勞斯 ③動物學家珍尼·古道爾

讓學生總結：興趣對職業生涯發展的作用 展示圖表：

學生自主探究 分析歸納總結 觀看圖片，聆聽音樂、思考問題、討論回答。

觀看演示圖表，加深知識理解。

創設情境，吸引學生興趣，明確興趣對職業生涯發展的作用，培養學生總結歸納的能力，為后面學習作鋪墊。

通過演示圖表，幫助學生理解“職業興趣”。

5分鐘

講 向。授

新 2．興趣對職業生涯發課 展的作用

當個人興趣與職業需求相吻合時，就產生了職業興趣。

自主探究、任務驅動

二、職業對從業者興趣的要求

任務驅動法 布置任務：

①參考職業興趣類型，與自己對照，看看自己屬于哪類；

②引導學生個人興趣與專業要求的差距，并填寫表格。

學生自主探究： 學生看教材中的“問題聚焦”，找到“自己感興趣的事所對應的職業有哪些？”

學生登錄招聘網站收集“數控專業對從業者興趣的要求”的資料。

引導學生聯系自身實際，分析思考，理解職業對從業者興趣的要求，培養學生自主探究學習能力。

運用自主探究和任務驅動相結合的方法，突破重點問題。

5分鐘

《職業生涯規劃》單元第2課第1節興趣及其培養教學設計方案

學生實例、啟發思考 播放錄像 播放我校2005屆優秀畢業生李運閣的錄像，介紹自己如何培養對所學專業的興趣，在工作中取得成功的實例。

啟發提問：看完了這段錄像，你受到了什么樣的啟示？有什么感悟？

學生觀看錄像 分析討論

分析討論自己與李運閣的差距，感悟到專業才是“立身之本”，李想有所成，必須有所學，激發學生的專業興趣。

通過播放往屆畢業生錄像，進一步激發學生興趣，增強學生職業生涯成功的自信心，增強教學效果，突破難點問題。

5分鐘

講授新課 案例教學 創設情境、分析討論

三、職業興趣的培養 如何培養職業興趣？ 培養過程：了解—喜歡—熱愛—沉醉—奉獻

播放案例動漫：

《從舞蹈仙子到動漫畫師》

欣賞案例動漫 分析討論法 總結歸納法 組織學生分組討論，歸納小麗是怎樣培養自己的職業興趣的。

讓學生在創設的情境中思考與感悟，并通過分析討論，培養學生總結歸納的能力，突破難點問題。

理解興趣培養需要一個過程，要學會堅

持，永不放棄。

15分

啟發提問：①小麗從小的愛好是什么？②小麗如今從事的職業是什么？③舞蹈仙子小麗為什么轉修美術？④小麗為什么能成為有名畫師？

《職業生涯規劃》單元第2課第1節興趣及其培養教學設計方案

第一步：深入了解本專業，學好專業課。

第二步：認真做好本職工作，在實踐中培 養職業興趣。

第三步：拓展興趣范圍，確立中心興趣。

播放錄像：

全國勞動模范徐強事跡

啟發提問：

①從徐強身上，你學到了什么？②你想成為像徐強那樣的人嗎？③怎么才能成為這樣的人呢？④看了徐強的成長經歷，你受到了怎樣的激勵？

觀看錄像 自主探究法 分析討論法 總結歸納法

拓展思維，增強教學深度，突破難點問題。①徐強的學習經歷與學生相似，學生通過分析討論及自主探究，掌握培養職業興趣的方法，增強課堂有效性。

專業都是數控，容易產生共鳴。②引導學生熱愛所學專業，做到干一行、愛一行③培養學生愛崗敬業職業意識。

即興辯論、深化主題

辯論主題：

全體學生分為兩組，分別代表正方與反方。

下課后，同學們可

活躍課堂氣氛，提高學生思辨能力和語言表達能力，增強團結協作意識，引導學生樹立正確的職業價值取向。

4分鐘課 堂 活 動

興趣與職業的關系 正方：干一行，愛一行；

反方：愛一行，干一行。以在“網上論壇”中繼

續辯論。

學生總結：①通過本課的學習學到了什么？②哪些內容感觸最深？ 課堂小 結 興趣是可以在學習和實踐中培養的，相信自己的能力并付出辛勤的汗水，相信你也能在職業生涯發展中獲得成功，成為社會需要的技能人才！

用啟發提問、情境營造的方式，引導學生總結出，培養學生總結歸納的能力。

3分鐘培養職業興趣，熱愛自己的工作，實現美好的人生！

課堂練習閱讀短文《職業興趣是工作的原動力》，并回答問題。

鞏固理解

2分鐘

《職業生涯規劃》單元第2課第1節興趣及其培養教學設計方案

網上測試：

1．利用網絡進行霍蘭德職業興趣測試 布 置 作 業 http:// 2．請同學們制訂培養職業興趣的計劃，列出具體措施和時間安排。

培養學生自主探究能力、獨立思考能力及分析解決實際問題的能力。

1分鐘

板 書 設 計 第二單元—第2課—第一目興趣及其培養

一、興趣對職業生涯發展的作用

二、職業對從業者興趣的要求

三、職業興趣的培養

簡明扼要、突出重難于學生理清思路。

1．以學生為主體。我從學生實際出發，安排教學內容，努力做到貼近學生生活、貼近所 教 反 思 業，調動學生課堂參與積極性，體現以學生為主體的教學理念。

2．以能力為本位。我引導學生勇于探索、敢于創造，注重培養學生能力，讓他們在學習學 受到快樂與自信。

3．發揮課堂的有效作用。關注教學效益，讓學生在學習中有所收獲、有所進步、有所提促進學生綜合素質的全面發展。

如果說教學是充滿智慧的過程，那么也是教師和學生心靈溝通的美好過程。我記得，著名家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我想，用的責任與愛心去尊重和理解每一個學生，相信一定能把他們培養成社會需要的人才！我深深到，在教學中還存在許多不足之處，我將在今后的工作中不斷學習，爭取有更大的進步！

《職業生涯規劃》單元第2課第1節興趣及其培養教學設計方案

第二篇：《職業生涯規劃》教案第二單元第2課：發展要立足本人實際

第二單元：職業生涯發展條件與機遇

第2課：發展要立足本人實際

教學目的：

1、通過本課的教學，要讓學生知道：興趣是可以培養的，性格是可以改變的，能力是可以提高的；自學調適自己的個性，使其與職業要求一致，是做好本職工作的關鍵，也能夠使人獲得更多的發展和成功機會，從而實現職業理想，體現人生價值。

2、幫助學生分析與調整職業價值取向。

教學重點：

1、職業個性對一個人做好本職工作和事業成功所具有的重要意義，根據職業要求改變或調

適自己的個性的重要性，是本課的教學重點之一。

2、改變或調適自己職業個性的途徑和方法，調整就業價值取向，立足本人實際制定發展規

劃，是本課教學的重點之二。

教學難點：

改變、調適自己職業個性的途徑和方法，立足本人實際制定發展規劃既是本課重點，也是本課的難點。

授課方式：

情境教學法、案例教學法、行動體驗法、討論法

學時安排：2學時

教學內容：

復習前課內容：

中職學校與初中最大的區別就在于分專業學習，專業是根據學科分類或者生產部門的分工把學業分成的門類，如會計，企業管理，餐飲服務，電子商務，文秘等專業。專業是依據社會經濟發展、產業結構的變化以及市場對人才需求而設置的，是個人職業生涯發展的起點，也是個人實現職業理想的基礎。

導入新課：

情境導入：

“知己知彼，百戰不殆”，在上一課中，我們了解了自己所學的專業，這是“知彼”，今天，我們就要一起來“知己”，這個“知己”是從職業的角度來講的，即了解自己的職業興趣、職業性格和職業能力以及自己的職業價值取向。近年,北京報刊曾有這樣的報道“人才素質測評今年越來越火”，求職者通過測評能少走彎路，招聘單位通過測評能借一雙慧眼。人才素質測評的內容很多，其中就包括職業興趣和職業性格。

案例故事：從“舞蹈仙子”到“動漫畫師”

在觀看案例故事前先思考：

1、“舞蹈仙子”小麗為什么轉修美術？

2、小麗為什么能成為小有名氣的畫師？

看完案例后讓學生討論這兩個問題并請學生回答。

教師總結：興趣可以培養，性格可以改變，能力可以提高。每個人都有自己的潛能，只要挖掘出來，并付出努力，就能主動適應職業對從業者的個性要求，就能有一個成功的職業生涯。

一、最好的老師——興趣分析與培養

1、興趣與職業：

興趣是指一個人力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，這種心理傾向與一定的情感相聯系。（如有的人喜歡看書，有的人喜歡打球，有的人喜歡聽流行歌曲等。）職業和興趣的關系：

第一，影響職業定向和職業選擇； 有關研究資料表明，如果一個人對他所從事的工作不感興趣，他在工作中只能發揮其全部才能的20%--30%，而一個人如果對他的工作有興趣，他就能發揮其全部才能的80%--90%，因此，在座的同學在考慮自己未來發展方向時，要盡可能的在所學專業對應的職業群中，選擇自己感興趣的職業作為自己的發展方向。

第二，促進智力開發，挖掘潛能。

舉例：說到劉歡，恐怕沒有人對他會感到陌生。他上學時，是個學習成績中等，但對音樂比較癡迷的學生。他一直是學校的文藝骨干，經常在學校里組織演出，那時他常常夜里在樓道彈吉它、唱歌，同屋的朋友都無法忍受劉歡的折磨。當年，學法語的劉歡曾參加過一次由法國使館舉辦的法語歌曲大賽，劉歡的一曲法國民歌《奧維涅人之歌》贏得了大家的掌聲，于是劉歡得到了到法國旅游半個月的機會。那時候大家出國多帶回香水和時裝，而劉歡卻整日待在法國小鎮的酒館里，帶回了一段屬于自己的靈感，他創作的《阿爾卑斯山的小雨》就是其在法國的靈感結晶。演唱《雪城》、《便衣警察》等歌曲時，別人邀請劉歡唱歌時總是以讓這個年輕人來試試的態度，那時，這個國際關系學院的團委老師劉歡不斷地穿梭于北京的各大錄音棚，為的不是成名，也不是得利，僅僅是因為喜歡音樂，喜歡唱歌。

由此可見，一個人只要對于某一事物具有濃厚的興趣，就會激發他主動求知、探索創新的欲望和熱情，并促使他的智力和體力都能進入最佳狀態，從而能最大限度發揮自身潛能和創造性。

第三，提高工作效率

職業興趣可以使人更快地熟悉并適應職業環境和職業角色。

2、職業興趣

當人們興趣的對象指向某一職業時就形成了職業興趣。

請學生選擇：a張勇經常練習毛筆字；b李麗喜歡港臺明星；c王剛沉迷于集郵；d趙亮業余時間當兼職記者，對新聞和記者的行動特別敏感。

3、職業對從業者興趣的要求

(1)不同的職業需要不同的職業興趣

因為各種職業的工作性質、社會責任、工作內容、方式、服務對象和手段不同，所以，不同的職業對從業者的興趣就存在著不同的要求。科學家依據興趣與職業的關系，把人的興趣劃分為10類，請同學們參考教材P43頁問題聚焦，與自己相對照，看看自己屬于哪類。

(2)所學專業相關職業群對職業興趣的要求

請學生參考教材P43頁問題聚焦談談自己所學專業需要那些職業興趣，然后歸納。

3、職業興趣的培養：

(1)培養廣泛的興趣

興趣廣泛的人一般見多識廣，思考問題時能從多方面受到啟發，在職業選擇上有較大的余地，在職業變動時也能較快地適應新的職業。(2)形成中心興趣

美國著名文學家馬克.吐溫說：“人的思維是了不起的，只要專注某一事業，那就一定會做出使自己都感到吃驚的成績來。”

人的興趣應該廣泛，但還要有所集中，就像太陽光通過凸透鏡的聚焦作用一樣，興趣廣

泛而集中才能有效地揚長避短，發揮最佳才能，在工作崗位上一顯身手。如果不能形成中心興趣，沒有確定的方向，心猿意馬，什么都是淺嘗輒止，自然難以成功。(3)保持穩定的職業興趣

一個人應該在某一方面具有持久和穩定的職業興趣，而不能朝三暮

四、見異思遷，穩定的職業興趣能夠使人愛崗敬業、不斷進取，能夠最大限度的發揮自身潛能，并使自己得到發展和獲得成功。

(4)培養切實的職業興趣 “人貴有自知之明”，這堂課我們主要是認識自己，在培養職業興趣的過程中也該如此，對自己的認識和評價一定要客觀，既要考慮社會環境和職業需要，也要切合自身的實際，這樣才能知己知彼，量力而行，實現人、職匹配。

二、認識你自己——性格分析與調適

讀讀想想：學汽車維修也能在汽車營銷行業得到發展。（多媒體演示）

大家都應當聽過這樣一句名言“沒有兩片完全相同的葉子，世界上沒有性格完全相同的兩個人。”大自然造物，最偉大之處就在于她的創造是豐富多彩、絕不雷同的。我們感謝她也創造了性格各異的人。人生在世，與人打交道是最有趣味的事。其中最大的趣味，就在于我們每個人都不一樣，都有自己獨有的經歷和個性。對于每一個個人而言，他生活的一項重要使命就是：充分地了解自己，并且充分地體驗、享受和發展他的獨一無二性。

既然每個人的性格都不盡相同，有的人內向，有的人外向，有的人暴躁，有的人性格則很沉穩，那么說了半天，到底什么是性格呢?

1、性格 性格，是一個人在對待客觀事物和社會行為方式中所表現出來的比較穩定的個性心理特征。

比如說，一個學習認真而勤勉的學生，遇到難題，總愛獨立鉆研，求得解決；而一個馬虎、懶惰的學生，則可能抄襲別人或不完成作業。這里所說的勤勉、馬虎、懶惰就是人對客觀事物的態度。它是通過獨立鉆研、抄襲別人或不完成作業的行為方式表現的。

性格一般分為外向型、內向型和中間型三類。

最早提出人的性格有“內向”與“外向”之分的是著名心理學家榮格。他認為，“內向”與“外向”即人的心理傾向性，是從人的心理活動指向這一角度來劃分的。內向性格的人把他的心理能量向內釋放，也就是說，內向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內心世界，即他自己的思想、情感和行為。內向者多數較嚴謹、有計劃、求穩妥，嚴守信譽和規則。專心致志、持之以恒是內向型的人的長處。而外向者則把心理能量或者說興趣指向外部環境。開朗的樂天派占多數，他們熱情好客，在為人處世上靈活多變。從這些差異可以看出，外向的人對環境的變化比內向的人要更敏感和迅速一些。但這并不能證明 “外向”比 “內向”好，事實上“內向”與“外向”并無優劣之分。中間型性格的人既有外向型的一些特征，又有內向型的一些特征，所以中間型的人在職業適應性方面更廣泛。

2、職業性格

舉例：三國演義中的張飛是一個性格十分暴烈的人，這種性格使他在打仗時沖鋒陷陣，不畏生死；繡花女則心靈手巧，繡品都是她們一針一線地悉心完成的，設想如果我們將張飛和繡花女調換一下，讓張飛紉針繡花，讓繡女打仗，那么結果會怎樣？所以，不同的職業需要不同的職業性格。

職業性格是指人們在長期特定的職業生活中所形成的與職業相聯系的比較穩定的心理特征。從上面的例子可以看出，不同類型的職業對從業者性格要求各不相同，而不同性格類型的人適合的職業也各不相同。事實上，大多數人兼有多種類型的職業性格，只不過有的占主導地位，有的占次要地位。同樣，每一種職業要求從業者具有的性格類型也不是一種。

[提問]：今后我們大多數同學將要從事這個職業，那么大家想一想應當具備怎樣的職業性格呢？請同學們看書47頁的問題聚焦，判斷以下哪幾類性格比較符合自己，并(討論)歸納出應當具有怎樣的職業性格類型，從中我們同學可以對照一下自己的性格，看看你與一個應當具有的職業性格之間有沒有差距。(討論并填表)

3、性格可以調適 案例故事：“孟母三遷”

孟子，名軻，戰國時期魯國人，俗稱“亞圣”，是我國古代著名思想家，崇尚儒家學說，三歲時父親去世，由母親一手撫養長大。孟子小的時候很貪玩，模仿性很強，他家原來居住在距墓地不遠的地方，房旁就有不少墳墓，有時看見他人挖穴筑墓之類的事情。感到好奇好玩，他就很高興地做起這樣的游戲，“游戲為墓間之事，踴躍筑理。”應該說孟子這樣做是少兒愛模仿的表現，并不意味著將來要成為一個幫人挖穴筑墓之人。可是，孟母卻從中看到了問題的嚴重性，認為這樣一種生存環境不利于孟子的成長，于是就搬離了這個地方，在靠近集市的地方住了下來。誰知道孟子玩耍時，又模仿起商賈來，做一個買賣人的游戲。孟母見狀決定再次搬家，搬到離學校很近的地方居住下來，爾后孟子又模仿起學校的教師來，禮義周全的樣子，在家里擺設禮器，進退很合禮節，孟母這才放心下來，“此地真可以居吾子也”，于是就在學宮旁長期居住下來了。

孟母三遷，說明人的性格的形成會受后天的生活、學習和工作環境的影響，職業性格的形成也是如此。

影響職業性格形成的因素：

（1）職業性格的形成受職業環境的影響。

（2）職業性格是在職業實踐活動中不斷發展和完善的。（3）自我培養對于職業性格的形成也起到了作用。

三、發現自己的亮點——能力分析與提高

1、能力與職業：

能力受兩方面因素的影響：一是先天遺傳因素；二是后天的學習和實踐因素。

2、職業能力的提高：

第一好好學習。第二重視實踐。

第三培養良好的品質。

四、做職業人生的掌舵人——職業價值取向分析與調整

1、職業價值取向：

一個人的職業價值取向包括對專業、職業本職的認識，選擇專業、職業的標準，職業理想等內容，它對職業的發展有著重要作用。

各抒已見：小王該怎么辦？

討論：你覺得小王這種做法對嗎？

她應該怎樣調整自己的職業價值取向？

2、職業價值取向分析：

第一，我們在進行職業價值取向分析時，應符合社會發展要求。

第二，職業價值取向分析，應根據個人的實際情況，考慮自己的興趣、性格、能力，做到人職匹配。

第三，我們還應該樹立競爭意識，主動參與社會競爭

3、職業價值取向調整：

A、應適當定位，腳踏實地，切忌“這山看著那山高”。B、應看重發展，切忌“急功近利”。

C、應立足自身實際，切忌“好高騖遠”。

D、端正職業動機，樹立正確的職業價值取向。

五、每天進步一點點——個人學習狀況和行為習慣分析與改善 “未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。”

1、學習狀況分析：

身邊的故事：學習鑄就輝煌。

思考：是什么讓這位中職畢業生勝出？

2、行為習慣及改善：

思維廣角：習慣與力量

小結：每個人的心中都有一個“巨人”，這個“巨人”就是人的潛能。有些人心中的“巨人”一直在沉睡，有些人心中的“巨人”已被喚醒。醒著的“巨人”給人以巨大的力量去戰勝各種困難，去爭取更有意義的人生。課堂活動：

從興趣、性格、能力、職業價值取向、學習狀況、行為習慣等方面，寫出反映個人實際情況的語句。

1、我是一個的人。

2、我是一個的人。

3、我是一個的人。

4、我是一個的人。

5、我是一個的人。

6、我是一個的人。思考題：

一、如何解決本課的重難點問題：

在解決重點問題時，主要是通過設計情景，讓學生體驗個性調適和自我控制的過程。充分利用教材中的“案例導入”、“想一想”、“實踐指南”、“思維廣角”、“身邊的故事”等欄目，讓學生在討論和思考中有所感悟。

教學難點在于學生不能全面了解和正確對待自己的性格特征，不能正視自己性格中的弱點。另外，青少年行為的特點是具有反復性，良好行為習慣的養成非一日之功，學生對塑造自己良好性格往往缺少決心和毅力，認識問題與行為問題糾纏在一起。要突破難點，就要讓學生明確：人的性格具有可塑性。

二、在本課中如何更好的組織學生進行討論：

討論法是活動式教學和小組學習的重要方式，是“自主、合作、探究”學習的一種很好形式。

討論為學生積極參與教學提供了一個相互交流的平臺，通過討論，學生漸漸學會發現問題，學會陳述、傾聽、評價、爭論。老師也能從講臺上走下來，讓課堂成為學生展示自我的舞臺。學生活動的空間大了，思維更活躍，師生間已不是灌輸與接受的關系，而是平等對話關系，老師成為與學生共同創造、共同發展的“平等中的首席”。討論法有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高自身的素質，這是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。可以采取討論的方法，就教材中的關鍵點以及“想一想”等欄目所給出的問題各抒已見，使大家的認識在相互切磋中得以提高。

本課可借助教材“思考職業與人生”中的問題開展討論，促進學生掌握知識，學活知識，進而形成運用知識的能力。

第三篇：《職業生涯規劃》教案第三單元第2課：構建發展階梯(二)

象山縣石浦中學《職業生涯規劃》教案

《職業生涯規劃》教案

第三單元：職業生涯發展目標與措施

第2課：構建發展階梯

（二）——近期目標的重要性和制定要領

——圍繞近期目標補充發展條件

教學內容

1.近期目標的重要性和制定要領。2.圍繞近期目標補充發展條件。教學目標 1.認知目標

（1）學習和掌握近期目標的設計要領，給職業生涯規劃完善發展階梯。（2）學會圍繞近期目標補充發展條件。2．情感態度觀念目標

（1）通過近期目標的設定，激勵學生奮發向上，熱愛專業，培養學生努力學習有關知識和技能的興趣，自覺提升綜合職業素質、職業能力，讓學生以成功者的心態完成學業，走向社會。

（2）在補充發展條件中強化觀念，發揮職業生涯規劃激勵學生勤奮學習、敬業樂群、積極進取的作用，通過強化觀念達到規范行為的目的。3.運用目標

（1）根據本人實際確定職業生涯規劃的近期目標，初步搭建出職業生涯規劃的發展階梯。（2）通過了解“現在的我”、預測“明天的我”來補充發展條件。教學重點

發展階梯的構建是職業生涯規劃中必不可少的環節和內容，而圍繞近期目標補充發展條件則是本節的落腳點，是落實《教學大綱》中強調的觀念的著力點。另一方面，圍繞近期目標補充發展條件也是中職生完善職業生涯規劃的需要。在教學中結合“學以致用”中的“思考人 象山縣石浦中學《職業生涯規劃》教案

生”訓練題，讓學生圍繞近期目標動手補充發展條件。教學難點

近期目標則是階段目標的組成部分，是職業生涯規劃中的第一個臺階，即第一個階段目標。確定好近期目標，是本節課需要突破的教學難點。在教學中結合案例分析和案例設計來學習掌握近期目標的設計要領。教學過程

一、復習導入

通過復習長遠目標與階段目標的關系導入近期目標。1.教師活動

結合案例說明近期目標是階段目標的組成部分，是職業生涯規劃中的第一個臺階，即第一個階段目標。2.學生活動

對照自己設計的階段目標，看看自己職業生涯規劃中的第一個臺階——第一個階段目標是什么。

二、導授知識點1：近期目標是最重要的階段目標 分析文中案例《做好你自己》，明確近期目標的重要意義。1.教師活動

綜合小組討論結果歸納并明確近期目標的重要意義。2.學生活動

小組合作學習，討論文中案例《做好你自己》中小軍的近期目標是什么？對實現長遠目標有什么意義？

三、導授知識點2：近期目標的制定要領

指導學生根據近期目標制定要領，制定出個人的近期目標。1.教師活動

（1）用PPT展示近期目標的制定要領。

（2）到小組進行個別指導，并巧妙地運用賞識的方法，駕馭好“期望”的著力點，引導學生在分析發展條件的基礎上自然而然地產生對自己的“期望”。2.學生活動

議一議：同學之間相互交流各自的近期目標，用制定要領衡量一下，議一議是否需要修改，并派出代表演示成果。

象山縣石浦中學《職業生涯規劃》教案

四、導授知識點3：補充發展條件的重要性

在復習第二單元“根據發展條件來確定發展目標”的相關知識的基礎上分析剛入校的中職學生缺乏社會實踐經驗，缺乏對專業的全面了解的現狀，明確補充發展條件的重要性。1.教師活動

（1）明確本節重點：發展階梯的構建是職業生涯規劃中必不可少的環節和內容，而圍繞近期目標補充發展條件則是本節的落腳點。另一方面，圍繞近期目標補充發展條件也是中職生完善職業生涯規劃的需要；

(2)復習第二單元“根據發展條件來確定發展目標”的相關知識。

(3)分析剛入校的中職學生的現狀：缺乏社會實踐經驗，缺乏對專業的全面了解，因此不一定能夠針對目標對從業者的具體要求對自身條件和外部環境作出細致的分析，不一定能夠深入地剖析自己達到目的的優勢與差距。

(4)綜合各小組“議一議”結論小結：在階段目標初步確定后，還需要回頭分析完善發展條件，即進一步找到實現近期目標的優勢與差距，才能增強實現目標的自信，才能讓發展措施針對性、操作性強，才能使規劃不只是掛在墻上的一張紙。2.學生活動

小組合作學習, 閱讀文中案例《他的規劃不是夢》后“議一議”：有必要根據近期目標，再分析一次發展條件嗎？（為引起學生對此問題的重視，同時也為了激發學生的求知欲，學習之前讓學生議一議，然后帶著疑問、求證的心態學習這部分內容）。

五、導授知識點4：補充發展條件的要求和方法

指導學生在實際操作中掌握補充發展條件的要求和方法。1.教師活動

（1）指導學生找到自己的優勢和差距，將“揚長補短”與“揚長避短”緊密結合起來。（2）指導學生完成“思考人生”訓練題。

（3）滲透德育、強化觀念：“要堅信：知識不夠，可以通過勤奮學習來補充；技能較差，可以通過刻苦訓練來提高；個性有弱點，可以通過努力來塑造”。2.學生活動

（1）了解“現在的我”，預測“明天的我”，找準優勢、找出差距。

（2）結合“學以致用”中的“思考人生”訓練題，圍繞近期目標動手補充發展條件。

六、本課小結

小結本課內容，并對全體學生的學習情況作出初步評價，歸納知識點。

象山縣石浦中學《職業生涯規劃》教案

七、作業

1.根據近期目標制定的三個要領對自己的近期目標作出評價。

2.“拓展訓練”：分析計算機專業中職生設計的職業生涯發展示意圖，回答問題。（詳見教材第80頁）

3.填表：圍繞近期發展目標補充發展條件。（詳見教材第80頁）

第四篇：《職業生涯規劃》教案第三單元第2課：構建發展階梯(一)

象山縣石浦中學《職業生涯規劃》教案

《職業生涯規劃》教案

第三單元：職業生涯發展目標與措施

第2課：構建發展階梯

（一）——階段目標的特點及設計思路

教學內容

階段目標的特點及設計思路。教學目標：

1、認知目標

（1）理解階段目標的特點與要素。（2）掌握階段目標設計要領與思路。

2、情感態度觀念目標

幫助學生認識到中職階段的學習對于實現近期目標和長遠目標的重要意義，找到自己的優勢和差距，將“揚長補短”與“揚長避短”緊密結合起來，培養具有做成功職場人的健康心態。

3、運用目標

根據本人實際和經濟社會發展需要，制定職業生涯規劃的階段目標。教學重點：

“倒計時”設計是確定階段目標很實用的方法，運用“倒計時”設計思路掌握階段目標設計技巧是本堂課的重點。教學中要求學生試著對照“倒計時”設計的基本步驟，嘗試運用這種方法為長遠目標搭建臺階。然后在班上分享設計過程中得到的經驗，交流設計過程中遇到的困難，解決階段目標設計中存在的具體問題，總結運用“倒計時”設計的方法。教學難點：

長遠目標確定后，就要為實現長遠目標構建發展臺階。如何制定好階段目標，是本節需要突破的教學難點。教學中要結合案例分析和案例設計來學習掌握階段目標的設計要領。教學過程

一、課前預習

象山縣石浦中學《職業生涯規劃》教案

教師課前布置預習任務，要求學生通過小組合作，自學階段目標的特點及設計思路，試著用“倒計時”的思路，為實現長遠目標“搭臺階”。

二、新課導入

用課首案例故事《從洗碗工到酒吧老板》導入新課。1.教師活動

（1）用PPT展示《從洗碗工到酒吧老板》的職業生涯發展臺階示意圖。（2）講述《從洗碗工到酒吧老板》案例故事。2.學生活動

聽故事后討論問題：陳濤職業生涯發展的長遠目標是什么？你覺得他的目標能實現嗎？為什么？

三、導授知識

1：階段目標的特點與要素

對節首案例《從洗碗工到酒吧老板》的階段目標進行評價、分析，讓學生掌握階段目標的“三特點”、“四要素”。1.教師活動

用PPT展示階段目標的“三個特點”和“四要素”。2.學生活動

小組合作學習，每個小組研討節首案例《從洗碗工到酒吧老板》中的一個階段目標，看它是否符合階段目標的“三特點”和“四要素”，并派出代表演示成果。

四、導授知識點2：階段目標設計要領與思路

借助案例讓學生掌握階段目標的分段數量、表現形式和分段依據。1.教師活動

（1）用PPT展示節首案例《從洗碗工到酒吧老板》和拓展訓練中的案例。（2）總結學生研討結論，歸納階段目標的分段數量、表現形式和分段依據。2.學生活動

小組合作學習，研討節首案例《從洗碗工到酒吧老板》和拓展訓練中案例的階段目標的分段數量、表現形式和分段依據。

五、導授知識點3：“倒計時”的設計思路 運用“倒計時”設計思路掌握階段目標設計技巧。1.教師活動

象山縣石浦中學《職業生涯規劃》教案

（1）用PPT展示“倒計時”設計的基本步驟和名言：“要循序漸進！我走過的道路，就是一條循序漸進的道路。—華羅庚”

（2）面檢課前學生自己為長遠目標搭建的臺階并進行個別指導。（3）總結“倒計時”設計的經驗。

2.學生活動

分享在設計過程中得到的經驗，交流設計過程中遇到的困難，解決階段目標設計中存在的具體問題，總結運用“倒計時”設計的方法。

六、本課小結：小結本課內容，并對全體學生的學習情況作出初步評價，歸納知識點。

七、作業

1.簡述階段目標的設計要領。

2.根據階段目標的“三特點”和“四要素”，列出自己的階段目標。3.運用“倒計時”設計思路，為實現長遠目標“搭臺階”。

第五篇：第2課教案

第2“貞觀之治”與“開元盛世”

七年級歷史備課組 張丹霞 田劍 孫晶 主備人：孫晶

［課程標準］列舉貞觀之治、開元盛世的主要內容和評價唐太宗，教學目標： 1.知識識記

①記住唐太宗李世民的主要政績；記住“貞觀之治”的主要內容；

②唐初百年的發展和積累，到唐玄宗開元年間，社會經濟呈現出繁榮的景象，達到前所未有的極盛時期，史稱“開元盛世”。2.能力培養

①通過對唐太宗的分析評價，進一步提高學生運用歷史唯物主義觀點分析評價歷史人物的能力；

②通過分析“貞觀之治”局面出現的原因，幫助學生樹立人民群眾是推動社會發展的直接動力的觀點

③通過收集圖片實物、資料、編寫歷史小故事，提高學生的動手能力和表達能力。

3.情感態度與價值觀

①通過本節課的講述，聯系以前的歷史，說明杰出人物對加速或延緩社會歷史的發展進程有不可忽視的作用；

②唐太宗的知人善任、虛心納諫即使在今天仍有一定的借鑒作用。

③通過引導學生欣賞唐代的金銀器、唐三彩、絲織品等歷史文物的工藝價值，激發學生對我國古代工匠的精湛技藝的敬佩之情。教材重點、難點：

1、重點是唐太宗和貞觀之治；開元盛世的主要政績

2、難點是分析“貞觀之治”局面出現的原因；如何用歷史唯物主義的觀點分析、評價歷史人物；

教學方法：分析、歸納、引導 教學形式：多媒體

教學準備：課件、地圖冊 教學課時：1課時 教學過程：

（一）新課導人：

貞觀初年，唐太宗在洛陽修建一座宮殿。大臣張玄素上書極力反對，說天下剛定，就大修宮殿，勞民傷財，恐怕您比亡國之君隋煬帝都不如。唐太宗一時接受不了，生氣地問：“你說我不如隋煬帝，那么比歷史上的暴君桀、紂如何？”張玄素從容地說：“若是這座殿修成，您和桀紂也差不多了。”唐太宗聽后十分震動，終于接受了張玄素的意見，還獎勵了他。事后唐太宗對人說：“唯唯諾諾的人再多也不如一個能說出逆耳之言的忠臣。”上述材料表現了唐太宗一種什么品質？他統治的時候唐朝出現了一種怎樣的局面？

根據學生的回答，教師簡單點評后總結：正是由于唐太宗能虛心聽取臣下的意見，所以在他統治下出現了我國歷史上又一個盛世局面—貞觀之治，板書課題，并解釋“治”的意思是政治清明、治理有序。這樣的盛世局面我們還學過哪些？下面，我們先了解李世民的有關材料（板書）

二、講授新課 1．晉陽起兵

隋末農民起義遍及全國，隋朝政權搖搖欲墜。李淵父子于617年起兵晉陽。同年11月李淵攻克長安，與民眾約法十二條，除去隋朝苛政。618年李淵即皇帝位，改國號為唐，他就是唐高祖。唐朝正式建立了。2．唐朝的建立和統一全國

經過激烈的爭權戰爭，到624年，唐朝大體上統一了全國。在統一全國過程中，在黃河流域進行的具有決定意義的戰爭，都是李世民負責指揮的，其表現出了非凡的軍事才能，成為當時最杰出的軍事家。當時，統一全國是歷史發展的必然趨勢，是人民的渴望，是經濟發展文化繁榮的前提。李世民順應歷史潮流，完成統一事業，對歷史的發展起了積極作用。3．貞觀之治

繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號貞觀。李世民就是我國古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會安定，經濟恢復發展較快，國力強盛，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。

教師指導同學們閱讀課本歸納整理唐太宗的政績主要內容。

第一個方面，開明的治國思想。唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親眼目睹隋朝的覆亡，這對他政治思想的形成有極大的影響。他以隋亡為戒，接受隋末農民起義的教訓，成為中國歷史上一位比較善于學習歷史經驗，具有開明思想和政治遠見的帝王。還認為要使唐朝治世長久，就必須“居安思危”，“善始慎終”。第二個方面，唐太宗善于用人。由于唐太宗確實是以才取人，甚至破格用人，所以貞觀時期，人才濟濟，出現了一批對國家的治理有杰出貢獻的著名將相，如房玄齡、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。這些猛將謀臣為李王朝發揮了自己的聰明才智，保證了唐朝政治穩定和各種政策的施行。這與“貞觀之治”局面的形成是密切相關的，也是“貞觀之治”的主要內容之一。第三個方面，太宗重視納諫。他以隋煬帝拒諫飾非以致國家滅亡為鑒，虛懷若谷，從諫如流，可以說在中國歷史上沒有任何一個皇帝在這一點上可以與他媲美。他把自己比做石中之玉，礦中之金，把進諫的人比作良工良冶。在他的倡導和鼓勵下，貞觀時期諫臣盈廷，先后向太宗進諫見于記載的不下30人。其中魏征一人“所諫前后二百余事，凡數十萬言。唐太宗甚至把貞觀時期政績的取得說成是“皆魏征之力也”。正是這些進諫，避免和防止了很多錯誤，對“貞觀之治”的政績起了極其重要的作用。

第四個方面，太宗重視發揮國家機關的效能。唐朝沿用隋朝的三省六部制。貞觀時，增加了宰相的人數。這樣既避免宰相專權，又能集思廣義。唐太宗還大力精

簡中央、地方各級行政機構和官員。提高了行政效率，節省了財政開支，有利于減輕人民的負擔。

第五個方面，大興學校，發展科舉。為了廣開選官的途徑，唐太宗繼承并發展了科舉制度，這是唐代最主要的選拔人才的制度。通過考試選拔官員，為一般地主提供了做官的途徑，擴大了唐朝統治的階級基礎。

第六個方面，輕徭薄賦，發展生產。太宗繼位后多次頒布減免全國或部分地區租賦的法令。并用免除幾年賦役的辦法招誘逃亡農民歸業。唐初社會經濟衰弊凋殘，貞觀初期，洛陽以東直至沿海，“茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條”。全國人口銳減，政府掌握的戶口僅200多萬戶，不到隋盛時890多萬戶的1／3。但到了唐太宗死后3年的統計，戶口增至380萬戶，貞觀時期平均每年增長近七萬戶，是唐代人口增長最快的時期。

貞觀末年，唐朝成為一個強盛的封建國家。境內政治比較清明，經濟初步繁榮，民族關系融洽，社會升平，歷史上稱為“貞觀之治”。4．女皇帝武則天

武則天本人“兼涉文史”，“精明強干”，“能屈身忍辱”，頗有抱負。唐高宗多病，皇后武則天開始干預朝政。武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。690年武則天正式改唐為周，自稱為大周圣神皇帝，并自造“曌（音“照”）”字為名。武則天執政時期，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”承前啟后。武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。但是，為了神化自己的權威，她大肆崇佛，廣建廟宇，浪費了大量的人力物力。她放手招官，使官僚集團急劇膨脹，加重了人民負擔。她重用武氏家族，這些人窮奢極欲，為非作歹，更與武則天本人的腐朽生活和對權勢的貪婪分不開。這一切必然會加劇階級矛盾。（在此教師可引導學生討論，學會用歷史唯物主義觀點評價人物。）5．“開元盛世”

繼承唐太宗、武則天的業績，并將其發展推向頂峰，這就是中國封建社會前所未有的盛世——史稱“開元盛世”。

1）政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。

2）經濟上，唐玄宗重視農耕、墾荒，大力興修水利。農業生產大大發展。（可讓學生了解杜甫《憶昔》）所以全國人口大增，戶數是唐太宗時期的3倍，可謂豐衣足食，人丁興旺。

小結：自唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經濟繁榮，文化發達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。由此可見，在確定適宜社會發展的基本國策的前提下，政令、政策的相對穩定，是社會持續發展的重要因素。板書設計：

第二課 “貞觀之治”與“開元盛世”

一、貞觀之治

1、唐太宗吸取隋亡教訓

2、任用賢良，虛懷納諫

3、發揮國家機關的效能

4、輕徭薄賦，發展生產

二、女皇武則天

三、開元盛世

1、政治經濟措施

2、經濟繁榮，盛世局面形成 課堂練習：見課件

作業布置：1.閱讀下列材料：

“君，舟也；人，水也。水能載舟，亦能覆舟。” 請回答：

(1)上述名言是誰說的?它的意思是什么?(2)唐太宗為什么要引用這句話?體現了他怎樣的思想?(3)他為避免“覆舟”實行什么樣的政策? 2.閱讀下列材料： 材料一 唐太宗說：“往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶不足，征求不已，兼東征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡。此皆朕所目見。故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。” 材料二 唐太宗對大臣們說：“朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴。” 請回答：

(1)根據材料一說明隋朝滅亡與“貞觀之治”的關系怎樣?(2)材料中說唐太宗“夙夜孜孜”、“終日孜孜”的根本原因是什么? 參考答案

1．(1)唐太宗。統治者好比是船，人民就像是水；水能使船在水上航行，也能把船打翻。(2)吸取隋亡的教訓，認識到要維護統治就必須讓老百姓能夠生存下去，體現了他重視百姓，以民為貴的思想。(3)實行輕徭薄賦，發展生產的政策。2.(1)因果關系。唐太宗從隋朝滅亡中吸取教訓，采取調整統治的措施，是出現“貞觀之治”的原因之一。(2)要維護封建地主階級的利益及統治。