第一篇：職業生涯規劃第二單元第三單元教案

四、樹立正確的人才觀

1、中職生能成才：人才觀是對人才本質及發展成才規律的基本觀點。

2、各行各業里人才輩出：樹立＂天生我材必有用＂的理念，為“三百六十行行出狀元”。

第2課 發展職業生涯要立足本人實際

『導入』針對畢業生的實習問題和相關事件進行分析討論 『授新課』

一、興趣及其培養

1、興趣對職業生涯發展的作用：

-----興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向。一個人對工作的興趣與其成就大小密切相關，對工作不感興趣，在工作中只能發揮其全部才能的20%—30%，對 工作的有興趣，在工作中發揮其全部才能的80%---90%.2、職業興趣：

------依據興趣與職業的關系，把的人興趣劃分為十類1）喜歡同工具、器具或數字等事物打交道的人（2）喜歡與人打交道（3）喜歡有規律的工作（4）喜歡幫助別人的人（5）喜歡從大局著眼（6）喜歡研究人的行為、舉止和心理狀態的人（7）喜歡分析、推理、測試之類的活動（8）有想象力和創造力，喜歡挑戰和創新的人

（9）喜歡運用一定的技術、操縱制造產品或完成其他任務的人（10）喜歡制作能看的見摸的著的產品

3、興趣需要培養：

------不了解自己即將從事的職業，就認為自己不感興趣，是不少初入學的中職生的心態。人們對某種職業往往需要有一個了解、喜歡、熱愛、沉醉和奉獻的過程。（1）、是多搜集自己所學專業對應職業群的有關信息，關注他們的現狀和發展趨勢；多參與職業實踐活動，在實踐中感受取得成功的快樂；多了解本行業成功人士的事跡，通過真人真事感悟這一職業的樂趣。（2）、學好專業課。在次，要拓展自己的興趣范圍。

二、性格及其調適

1、性格對職業生涯發展的作用：（1）性格的定義：

-----性格是一個人在對待客觀事物和社會行為方式中所表現出來的比較穩定的個性心理特征，即一個人對事物的穩定態度和與其相適應的習慣化了的行為方式，（2）性格的分類----性格分為外向型、內向型、中間型三類。

1）外向型的特征主要有活動性、靈活性、開放性、現實性、適應性、顯示性等。這

類的人多為開朗的樂天派，為人處事靈活多變、熱情好客，能較好的適應外界變化，善于與人打交道。然而，他們有時做事馬虎、松散，容易急躁。工作內容變化較大的職業。2）內向型的人主要特征有安全性、規律性、倫理性、計劃性、慎密性、克制性等。

有時處事猶豫不絕，遲遲不見行動。專心致志、持之以恒是內向型人的長處能夠較好的處理工作內容相國定的工作。3）中間型 2職業性格：

（1）定義：職業性格是人們在長期特定職業生活中所形成的與職業相聯系的比較穩定 的心理特征。

（2）作用：不同類型的職業對從業者性格的要求各不相同，而不同性格類型的適合的 職業也各不相同。

3、性格可以調適：

----性格存在可塑性。專業定向不等于職業定向。

三、能力及其提高

1、能力對職業生涯發展的作用：

----從心理學角度看，能力指順利完成某種活動所具備的個性心理特征。能力直接影響人們工作和學習的效率。

2、職業能力：（1）分類：從范圍角度上可分為一般能力和特殊能力，從發展水平角度可分為再造能力和創造能力，心理學還把能力分為顯能和潛能。（2）職業能力的定義：-----是從業者在職業活動中表現出的、能動地改造自然和改造社會的實踐能力，由專業能力、方法能力以及社會能力構成。（3）專業能力的定義：

-----指從也業者對從事職業活動所需的專業知識、技能的掌握和運用水平的，強調應用性、針對性。（4）、方法能力的定義：

-----指從業者對從事職業活動所需要的工作方法、學習方法的掌握、選擇和應用水平，強調合理性、邏輯性、創新性（5）、社會能力的定義：

-----指從業者在從事職業活動是時適應社會和融入的水平、程度，強調適應性和積極的人生態度。

3、能力可以提高（舉例說明）

四、職業價值取向及其調整

1、形形色色的職業價值取向（1）職業價值取向的含義：

----是人民謀取一份職業的社會行為目的，決定人的就業方向和行為，影響人在職業活動中的態度，是人在從業過程中的驅動力（2）13種職業價值取向

2、從實際出發調整自己的職業價值取向（1）、錯誤的價值取向產生的原因：1）脫離本人實際 2）脫離環境（2）、價值取向的分類：1）維持并提高物質生活的需要 2）滿足精神生活的需要 3）是承擔社會義務的需要

五、個人學習狀況和行為習慣及其改善

1、正確面對自己的學習狀況和行為習慣（1）要敢于面對現實，能正視自己

（2）要善于發現自己的長處，挖掘自己的潛能

2、在日常學習和生活中養成良好習慣（1）在日常學習和生活中養成良好的習慣，是提高職業素質的重要途徑

（2）中職生在校期間的學習，分為文化課和專業課兩類，一類是面向職業群的，另一類是針對某一職業的。

（3）職業道德要求在“做事”中“做人”，它的養成并非是一朝一夕。

（4）習慣是一種定型的行為，是長期積累的、反復強化的產物，是經過反復練習而養成。習慣具有相對的穩定性和自發性，既不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，即“習慣成自然”。

（5）目的是使職業生涯規劃符合本人的實踐

第3課 發展職業生涯要善于把握機遇

『導入』P59水上種蔬菜的農民事件進行分析討論 『授新課』

一、家庭狀況變化與職業生涯發展

------家庭狀況不是一層不變的，在規劃職業生涯時應考慮變化的因素

二、區域經濟發展動向與職業生涯發展

1、家鄉及周邊地區與職業生涯發展的關系我們在這里長大，最熟悉這里，人際關系也集中在這里，人際關系也集中在這里。利用家園的優勢來發展自己，往往事半功倍。

2、關注區域經濟發展

（1）區域經濟的特點；

（2）本地經濟與其他區域經濟的比較

三、行業發展動向與職業生涯發展

1、行業發展與職業生涯發展的關系。行業發展為個人發展提供機會，個人發展促進 行業發展。

2、關注行業發展的動向。

1）是本行業出現的新技術，新工藝； 2）是本行業產生的新職業、新崗位； 3）是本是行業與相關行業之間的動態關系；

4）是國家、地方和外資對本行業及相關行業的投資動向。

-----機遇是為有準備的人提供的，機會一方面需要人敏銳的發現和捕捉，另一方面需要人通過努力去創造。

【教學總結】本章通過對專業和專業群的介紹，讓學生明白我們就業的面是非常廣泛的，但要想在就業中取勝，必須具有一定的思想道德素質、科學文化素質、專業素質和身心素質，并在提高自身素質的同時適當調整自己的性格，培養自己多方面的興趣。【教學作業】做一份調查：經濟危機下的就業分析 討論：素質教育在當今社會中的必要性 【教學建議】參觀學校的就業招牌會，進行現場分析講解，加強學生的理性認識。

第三章 職業生涯發展目標與措施。

【教學目標】

指導學生掌握確定職業生涯發展目標、構建發展臺階和制定發展措施的要領，發揮職業生涯規劃激勵學生勤奮學習、敬業樂群、積極進取的作用。【教學要求】

認知：了解職業生涯發展目標構成。理解發展目標與發展條件的關系，理解近期目標和發展措施的重要性。

情感態度觀念：形成制定職業生涯規劃必須實事求是的觀念，確立“適合自己的發展目標是最好的目標”的發展理念，形成腳踏實地實現發展目標的態度。

運用：根據本人實際和經濟社會發展需要，確立職業生涯發展目標、構建發展臺階、制定發展措施。

【教學重點】

1、職業生涯發展目標的構成

2、階段目標的特點

3、制定發展措施的重要性【 教學難點】

1、職業生涯發展目標的選擇

2、階段目標的制定要領

3、發展措施的制定要領 【教學方法】案例分析法 講授法 討論法 【教學課時】6課時

第一課 確定發展目標

『導入』P66頁的故事中發現了什么? 『授新課』

一、職業發展目標的構成

----職業生涯發展目標，分長遠目標和和階段目標。

----確定長遠目標是職業生涯規劃的關鍵環節，分析發展條件是確立長遠目標的準備工作，構件發展臺階、制定發展措施是為實現長遠目標服務的。

----階段目標搭建是否合理，既是長遠目標能實現的必要前提，也是衡量職業生涯規劃設計優劣的重要指標。有效的職業生涯規劃，需要將長遠目標與階段目標相結合，以排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標的實現。

----有了明確的目標，才會激勵人們努力奮斗，并積極去創造條件實現目標。

二、職業生涯發展目標必須符合發展條件 職業生涯發展條件有外部、內部兩類。

1、外部條件主要指本人可能有的發展機遇，即家庭狀況、區域經濟特點和行業發展動向。

2、內部條件主要指自信和現實的個性特點、學習狀況、行為習慣及其變化趨勢。

3、不同的目標，對從業者的智能，個性等方面的要求不同，與個人發展不同，與個人所處的環境關系密切，所以發展目標必須符合實際。

4、自我剖析，既要立足現實，看清“現在的我”，更要著眼發展，看到“將來的我”要找出自己與眾不同的地方并發揚光大。

三、職業生涯發展目標的選擇

1、預測：是設想各種方案并進行可能性的評價，估計其可能產生的結果

2、衡量：即考慮事物的輕重得失衡量職業生涯發展的目標可行性，即在預測結果的基礎上，對設定的發展目標進行考量，結合自身實際，綜合各種因素，遵循一定原則，確定最適合自己、最具可行性的目標方案。

（1）了解發展目標對從業者的素質要求，衡量本人現實條件與之匹配的程度。（2）了解發展目標對從業者可能有的回報，衡量本人價值取向得到滿足的程度。（3）了解發展目標對為部環境的要求，衡量本人可能有的發展機遇與之相符的程度。能正確地進行自我認識和評價，才可能合理地對發展那目標做出選擇 3比較 比較目標優劣即“比一比”，四在衡量所得結果的基礎上，讀各備選方案。通過預測、衡量、比較三步的決策和分析，可能做出的決定有兩種：終結性決定和調整性決定。

第2課 構建發展階梯

『導入』P73頁的故事中發現了什么? 『授新課』

一、階段目標的特點及設計思路

1、階段目標的特點與要素（1）階段目標的特點 階段目標有三個特點：1）是必須“跳一跳”，為之付出努力，不是輕而易舉能達到； 2）是“夠得到”，可望又可及，不脫離自身條件，不脫離社會現實；3）是“很具體”，能讓自己明確，為實現這個目標到底需要從那幾個方面做出那些具體的努力（2）、階段目標“四要素” 一是“什么”，二是“何時”，三是“內涵”，四是“機遇”。

2、階段目標設計要領與思路（1）設計階段目標的要領 第一，在分段數量上 第二，在表現形式上 第三，在分段方法上（2）“到計時”的設計思路 1）理清長遠目標對從業者的要求 2）以差距為依據“搭臺階” 3）注明每個“臺階”對從業者的要求。4）理清個“臺階”的銜接。5）設定達到目標的標準。

二、近期目標的重要性和制定要領

1、近期目標是做重要的階段目標

----近期目標是職業生涯中最重要的階段目標，是職業生涯發展中第一指向明確，并

2、近期目標的制定要領 第一、腳踏實地，不好高騖遠 第二，內涵充分，能激勵斗志。第三，指向明確，有年級特點。

三、圍繞近期目標補充發展條件

1、分析的目標有兩個：1）是進一步挖掘自己的優勢，強化自己的自信心； 2）是明確自己與近期目標存在的差距，為制定“補短”的發展措 施打基礎。首先，了解“現在的我”，其次，預測“明天的我”。通過了解“現在的我”，預測“明天的我”，細致、深刻、全面地了解自己，是提高職業生涯設計可行性的基礎。其核心是要找準優勢，找出差距。

第3課 制定發展的措施

『導入』P82頁的故事中發現了什么? 『授新課』

一、制定發展的重要性

------要實現目標，必須有實實在在的具體辦法。措施即針對實際情況為現實目標而采取的處理辦法。職業生涯規劃發展措施應切實、明確，有可行性，并在行動中落實，否則，規劃只能是一紙空文。

二、措施的要素以及制定要領

1、措施的三要素：任務（含方法）、標準和時間。時間包括兩方面：一是目標完成期限，二是落實措施的時間進度。

2、措施的三個制定要領：職業生涯發展措施的制定要領有三點，即措施必須是具體的、可行的、針對性強的。“具體”強調措施的內容要實在，清晰明確；“可行”強調措施要符合自身條件和外部環境，有可操作性；“針對性強”則強調措施不但之間指向目標。而且指向本人與目標的差距。

3、制定措施的思路（1）、近細遠粗的思路 第一階段的目標的措施要更具體，第二階段之后發展措施，則可以“模糊”一些。（2）、針對“三個方面”的思路一是為近期目標上午實現服務；二是為第二階段的發展做鋪墊；三是為長遠目標的實現打基礎。（3）、“彌補差距”的思路 第一階段措施的制定，不僅以全面提升自身素質為目的，更要強調彌補自身條件與目標實現之間的差距。

三、落實近期目標的措施要有計劃

1、措施必須去落實，否則目標永遠無法實現。對于實現近期目標的措施。更要有實施執行計劃。

2、編排執行計劃可以采用從年開始，向月、周、日細化的方法。年度計劃可概括，月、周、日計劃要詳細。內容應按輕重緩急排序。年計劃是月、周、日計劃的基礎，將每件措施按月份寫明開始和完成時間。

3、措施落實最終要落實到每天的安排上。【教學總結】本章通過對職業生涯目標的構成和實現職業生涯發展目標需要具有的條件進行分析，制定出符合階段發展的目標和措施，以及在實現目標中需要做到的要求，為同學們做好職業生涯規劃指定了一個方法。

【教學作業】做一份一年級落實發展措施的計劃

討論：各自的實現近期目標的措施，聽聽別人，想想自己。【教學建議】參觀學校的就業招牌會，進行現場分析講解，加強學生的理性認識。

第二篇：職業生涯規劃說課稿第三單元第三課

職業生涯規劃說課稿

各位評委好，我今天說課的題目是《制定發展措施》

一、說教材(一)教材分析

《職業生涯規劃》是高等教育出版社出版的德育課程之一，本冊書僅僅圍繞中等職業教育的培養目標，遵循職業教育教學規律，從滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才的需要出發，目的在于提高學生的思想道德水平、科學文化素質和職業能力。

（二）本節課在教材中的地位和作用

本節內容是職業生涯規劃教材第三單元第3課，它不僅是本單元的一個重點，也是整個的職業生涯規劃教材重點之一。

(三)教學重、難點：根據教學大綱要求及教材的特點，我把明確制定發展措施的三要素定為本節的重點。根據學生的認知水平，我把實現近期目標的計劃 作為本節教學的難點。(四)教學目標

根據大綱對本節的具體要求，同時針對中職學生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體、使學生全面主動發展的原則，確定本節課的教學目標如下：

1.知識目標：通過學習，使學生掌握發展措施的三要素

2.能力目標：通過學習，讓每一名學生學會制定并完成自己的發展措施

3．思想目標：引導學生做事有計劃、辦事有措施，形成腳踏實地地實現發展目標的態度。

二、說教法：教學有法、教無定法、貴在得法。

根據本節課知識的特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我將采用的教法是：

講授法、問答法、演示法、討論法

1．目標導學法：充分發揮教學目標的導學功能，激發學生主動學習、探索、發現。

2．案例分析法：通過案例的分析引導，讓學生分析歸納出階段目標的特點。3．比較法：通過知識的比較，啟發引導學生在積極的思維中認知，獲得新知。

三、學法：

如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。本節教學，使學生掌握下列基本學習方法：

1．閱讀法，在教師的指導下閱讀教材，自讀自悟，培養自學能力。

2．分析討論法，學會根據材料，通過比較、分析、歸納，概括總結的能力。

四、教學程序：

為了將教學目標、教學評價、反饋矯正和教學過程組成一個有機的整體，以促進教學目標的實現，本節的教學我以“充分發揮學生的主體作用為指導思想，重在培養學生的自主探究、自主發展的綜合素質，實現學生的主動發展。教學程序我是這樣設計的

1、組織教學（1分鐘）

2、導入新課（3分鐘）：

3、教學過程：（37分鐘）

接下來是明確制定發展措施的三要素講解，這是本節的重點，在分析發展措施的三要素時，我強調學生對職業的把握，通過讓學生研讀課文，教師設定疑問，學生討論等方法，讓學生識記并理解三要素的內容，使學生在制定職業生涯規劃時，避免出現紕漏。

在講解實現近期目標的計劃時，由于這部分知識比較難理解，我就用案例再引導學生思考、討論，而不是由教師一個人包辦，目的是為了充分體現學生的主體地位。也是為了向學生滲透大局觀念意識，同時使學生的思想受到教育。更是提醒學生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼。

4、教學效果的反饋（課堂練習）

課堂練習有針對性、系統性。在學習教材的知識的基礎上，結合課文開始的心海導航案例，穿插在課堂學習的過程中進行。

5、歸納總結（3分鐘）

結合教師張貼的專業發展計劃，根據崗位能力要求，把在課堂完成的“我的目標與措施”以小組的形式進行交流，聽取其他同學的建議，借鑒其他同學好的做法，根據本人條件修改發展措施。

6、布置作業：（1分鐘）

完成教材“課堂訓練”中的目標任務分析與措施表。

五、說板書

本著板書簡潔明了，便于學生對知識的把握這樣的目的，我把板書設計如下：

一、制定發展措施的重要性——好的開端是成功的一半

1、生涯發展的第一步

2、實現目標的重要保證

二、措施制定三要素——細節決定成敗

三、實現近期目標的具體計劃——明天就要出發

1、制定近期目標的計劃

2、實現近期目標的途徑

六、說教學體會 課堂過程設計說明：

在本節課的設計過程中本人嘗試建立新的課堂教學模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學套路，構建以學生主動參與，探究創新為主線的教學模式，在課堂教學中，以教師為指導，以學生為主體，改變教師在臺上講、學生在臺下聽的“灌輸式教學”，充分發揮學生學習的自主性，引導學生主動發現問題，主動搜集、分析有關信息和資料，主動建構良好的認識結構。使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察能力和實驗能力，學會自主學習，具有創新意識。

第三篇：第三模塊 第二單元教案

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Vocabulary: egg, email/ sandwich/ traditional, delicious/ hamburger/ eat—ate/ give—gave/ drink—drank/ tonight Pronunciation: /

/ /

/

/

/

/

/ Chant: I like fish and I like chips.一、Warmer: 1.Get two large pieces of paper.On one write 'Yes, I ate…‘ and on the other one write 'No, I didn't eat …

2.What did you eat last night? I ate noodles.Did you eat noodles last night? Yes, I ate noodles.No, I didn't eat noodles.3.With 'cheese, milk, fish, hamburger/ noodles/ juice' making some sentences.二、Presentation: 1.Listen and say: A.Tell the Ss that you are going to read out the letter but you will change one word in each sentence.B.The Ss have to follow the text in their books and call out the word that you said incorrectly.C.Listen to the letter and answer the questions: Who ate six hamburgers? Who had a sandwich? Does Amy miss Chinese food? What is Mum going to cook tonight? Who wrote this letter to Daming? 2.Listen and repeat: A.ea/ee

ea

ear

ear

ere/eir B.I can see my teacher.I've got some bread on my head.I hear with my ear.The bear is eating a pear.Where are their things?

三、Activity Book: 1.Listen to the tape answer the questions: Sam ate six hamburgers.Lingling had a sandwich.Yes, she does.Mum is going to cook Chinese food for Lingling.Amy wrote this letter to Daming? 2.Write the sentences.A.Today Sam ate six hamburgers at school.B.He likes hamburgers very much.C.Lingling had a sandwich because she doesn't like hamburgers.D.We gave our hamburgers to Sam.E.Tonight Mum is going to cook Chinese food for Lingling.3.Listen and match.A.This cat likes fish very much.She ate five fish yeaterday.B.This dog likes milk very much.He drank lots of milk last night.C.This lion likes meat very much.He ate some meat for dinner yesterday.D.This elephant likes bananas very much.She ate one hundred bananas last week.E.This monkey likes watermelons very much.He ate four watermelons yesterday.四、Homework: 1.Read the letter.2.Remember the new words.

第四篇：中職《職業生涯規劃》第二單元第一課教案

§2職業生涯發展條件與機遇

§2.1發展職業生涯要從所學專業起步（第5、6課時）

【教學目標】

認知：了解所學專業及其對應職業群和相關行業。理解職業對從業者的素質

要求。了解職業資格證書對職業生涯發展的意義

能力：能夠運用所學知識分析自己所學專業對應的職業或職業群，分析本人

發展條件，了解本專業的社會需要，挖掘自己與職業要求相符的長處，找到存在的差距。清楚所學專業可以取得哪些職業資格證書。德育：培養學生的職業素質意識，樹立行行出狀元、中職生能成長的信念，形成正確的職業價值取向。

【教學重點】①所學專業對應職業群。

②職業資格證書對職業生涯發展的作用。

③樹立正確的成才觀。

【教學難點】①職業對從業者的素質要求。

②中職生怎樣了解職業資格證書及其標準。

【組織教學】學生起立。師生互致問候。檢查出勤。

【復習提問】

1、職業理想對人生發展的作用？

2、為什么說職業生涯規劃的過程是一個自我提高的過程？

【課首案例導入】：以花為伴——小于的花樣年華

[分析討論]：

①小于的職業發展過程中，有哪些轉崗和晉升的經歷？

②小于在中專學的是什么專業？

③小于取得過那些職業資格證書?

④小于為什么能成功？

[歸納總結]：

【新課講授】

§2.1發展職業生涯要從所學專業起步

一、專業和專業對應的職業群

1、中等職業學校專業設置的特點

專業——高等院校或中職按學科分類及生產部門的分工把學業分成的門類。簡單的說專業是學業的分類，職業是工作的分類。不管學什么專業，大體上可以知道將來要從事的職業領域。

一個具體的專業與職業的對應關系是：它可以是社會上一個具體的職業，更多的情況是，一個專業可以對應一個職業群，甚至是幾個相關的職業群。它向我們展示了我們將來就業的廣闊前景。前景廣闊而美好，我們將會有多種選擇職業的機會，當然職業也會選擇我們。為此，我們現在應該怎么做呢？

[討論發言]

[歸納總結]：無數個職業崗位在等待我們，我們要有意識的從現在起，樹立、增強職業意識，為將來成為一個職業成功者做準備。

2、中職生面對的兩類職業群

（同學們目前所學的專業是??，你認為通過現在的學習，將來可以從事哪方面的工作呢？）

1、適合中職生橫向發展的職業群

（主要是指首次就業的職業面和今后可能的轉崗職業）

以本校一些常見專業為例：

機械加工——車、銑、磨、鏜、鑄造、鍛造、焊、組合機床、加工中心、金屬熱處理、冷作、鈑金、裝配鉗、工具鉗、模具鉗、鍋爐設備裝配等工種或設備的操作、維修，生產，銷售的各個方面。

機電電子——電機裝配工、維修電工、電氣設備安裝工、音響調試、變電設備安裝工、精密儀器儀表修理工、計算機維修等工種或設備的操作、維修，生產，銷售的各個方面。

計算機——文秘、電腦操作員、設計員、程序員、計算機硬件安裝與維護等工種或設備的操作、維修，生產，銷售的各個方面。

2、適合中職生縱向發展的職業群

適合中職生縱向發展——技術等級和職務的提升——生涯發展潛在的崗位。舉例：導游專業——中文導游——外文導游——“地陪”——“全陪”——外聯人員——調度人員——部門經理——旅游產品開發——??

[討論]：在你的專業領域里，縱向發展的可能？（同學自由發言。）

[閱讀]P29（小知識）職業、行業、產業的分類

二、職業對從業者的素質要求

1、思想道德素質——靈魂

思想道德素質是指人們在政治上的信念或信仰及道德修養方面的狀況和水平包括世界觀、價值觀、人生態度職業態度、道德修養的水平等。

有的同學沒認識到德育素質是就業的核心競爭力。其實，很多用人單位更看重個人的綜合素質，他們看這個學生有沒有責任心，是不是遵紀守法，能不

能按工作規章制度做事。很多技能很快就能學會，而人的素質的塑造需要花更多時間和心血。

2、科學文化素質——基礎

科學文化素質——科學文化素質是指人們對自然、社會、思維、科學知識等人類文化成果的認識和掌握的程度。具體包括：強烈的求知欲望，對知識的學習態度、學習方法、學習習慣，創新的科學精神、意識。

[閱讀] P32（讀讀想想十字螺釘的誕生美國青年菲利普）

3、專業素質——重點

專業技能素質是人們從事某種職業時，在專業知識和專業技能方面所表現出來的狀況與水平。它是我們獲得穩定收入、立足于社會、提高生活水平??必不可少的素質

4、身體心理素質——關鍵

三、職業資格與職業生涯發展

1、職業資格證書對職業生涯發展的作用

職業資格是對將要從事某一職業的勞動者所必備的學識、技術和能力的基本要求。

職業資格證書就是國家對達到職業資格規定的必備的學識、技術和能力的勞動者發給的證明，它是求職任職、勝任崗位的標志。

[證書實物展示]：計算機等級證書、外語等級證書、專業技術等級證書、學歷證書、汽車駕照、勞模證書、先進工作者證書等。

在現代社會里，通過學習獲得證書→找個好工作→工作中努力做出貢獻→社會給以回報或肯定→發給證書以說明。所以說它是“入場券、敲門磚”。（教

師引導學生區分哪些是職業資格證書，這些證書與人生的關系）

[閱讀分析]P33案例（讀讀想想他求職為什么能馬到成功？）

2、學歷證書（文憑）和職業資格證書的關系：

學歷證書和職業資格證書是相互包含的。國家有關部門也明確規定學歷認定是獲得職業資格證書的必要條件。隨著我國勞動力市場的發育和完善，將逐步實行學歷文憑和職業資格兩種證書制度，既鼓勵和調動大家學習專業理論和專業技能的積極性，又有利于我們積極適應多種專業崗位的需求。

隨著職業資格證書的實行，越來越多的職業學校在完成正常教學計劃的同時，進行相關的職業資格證書的考試、考核，鼓勵學生一專多能，比如我校就鼓勵同學們將來畢業的時候，要拿到畢業證、技能操作等級證。

3、與中職生就業有關的職業資格證書

技能等級證（分專業）——初級工，中級工，高級工，技師，高級技師五個級別

[閱讀分析討論] P37案例（讀讀想想——機會垂青有準備的人）

4、職業資格證書的選擇

①了解適合自己橫向發展的職業群中各職業的職業資格標準

②進一步了解了解職業資格標準，并以此為據設計出職業生涯的具體階段 ③了解所選職業縱向發展的途徑

四、樹立正確的成才觀

1、中職生能成才

[閱讀分析討論]P39案例（讀讀想想——“金領”技工的成才路）

2、各行各業里人才輩出

【課堂小結】

1、所學專業對應的橫向職業群

2、職業對從業者四種素質要求

3、職業資格證書（技術等級證書）

4、樹立正確的人才觀——中職生能成才，三百六十行、行行出狀元

【作業】

完成P40“學以致用”

1、填寫“計劃管理”

2、“思考人生”

3、“試試填寫”、“仿圖創意”

【板書設計】

§2.職業生涯發展條件與機遇

§2.1發展職業生涯要從所學專業起步

一、專業和專業對應的職業群

我校常見專業

二、職業對從業者的素質要求

三、職業資格與職業生涯發展

職業資格技術等級證書

四、樹立正確的成才觀

第五篇：職業生涯規劃說課稿第二單元第二課

職業生涯規劃說課稿

各位評委好，我今天說課的題目是《發展職業生涯要立足本人實際》

一、說教材(一)教材分析

《職業生涯規劃》是高等教育出版社出版的德育課程之一，本冊書僅僅圍繞中等職業教育的培養目標，遵循職業教育教學規律，從滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才的需要出發，目的在于提高學生的思想道德水平、科學文化素質和職業能力。

（二）本節課在教材中的地位和作用

本節內容是職業生涯規劃教材第二單元第2課，它不僅是本單元的一個重點，也是整個的職業生涯規劃教材重點之一。

(三)教學重、難點：根據教學大綱要求及教材的特點，我把職業個性對一個人做好本職工作和事業成功所具有的重要意義和根據職業要求改變或調適自己個性的重要性定為本節的重點。根據學生的認知水平，我把改變、調適自己職業個性的途徑和方法，調整就業價值取向，立足本人實際制定發展規劃作為本節教學的難點。

(四)教學目標

根據大綱對本節的具體要求，同時針對中職學生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體、使學生全面主動發展的原則，確定本節課的教學目標如下：

1.知識目標：

了解職業個性對職業成功的意義和作用；了解自己的職業興趣、職業性格、職業能力狀況；掌握所學專業相關職業群對職業個性的要求。2.能力目標：

能夠分析判斷自己的職業個性樁考以及與職業相適應的程度，能夠在日常生活中運用所學知識來調適自己的職業個性。3．思想目標：

培養學生主動適應社會、適應職業的意識，進一步培養學生正確的職業觀。

二、說教法：教學有法、教無定法、貴在得法。

根據本節課知識的特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我將采用的教法是：

講授法、問答法、演示法、討論法

1．目標導學法：充分發揮教學目標的導學功能，激發學生主動學習、探索、發現。

2．案例分析法：通過案例的分析引導，讓學生分析歸納出階段目標的特點。3．比較法：通過知識的比較，啟發引導學生在積極的思維中認知，獲得新知。

三、學法：

如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。本節教學，使學生掌握下列基本學習方法： 1．閱讀法，在教師的指導下閱讀教材，自讀自悟，培養自學能力。

2．分析討論法，學會根據材料，通過比較、分析、歸納，概括總結的能力。

四、教學程序：

為了將教學目標、教學評價、反饋矯正和教學過程組成一個有機的整體，以促進教學目標的實現，本節的教學我以“充分發揮學生的主體作用為指導思想，重在培養學生的自主探究、自主發展的綜合素質，實現學生的主動發展。教學程序我是這樣設計的

1、組織教學（1分鐘）

2、導入新課（3分鐘）：

采用教材案例做情境導入：從“舞蹈仙子”到動漫“畫師”

提出問題：（1）小麗從小的愛好是什么？

（2）小麗如今的從事的職業是什么？

（3）癡迷于舞蹈的“舞蹈仙子”小麗，為什么轉修美術？

（4）小麗為什么能成為小有名氣的“畫師”？

總結：興趣可以培養，性格可以改變，能力可以提高。每個人都有自己的潛能，只要挖掘出來，并付出努力，就能主動適應職業對從業者的個性要求，就能有一個成功的職業生涯。

3、教學過程：（37分鐘）

接下來是職業個性對一個人做好本職工作和事業成功所具有的重要意義和根據職業要求改變或調適自己個性的重要性的講解，這是本節的重點，在分析 時，我強調學生對職業的把握，通過讓學生研讀課文，教師設定疑問，學生討論等方法，讓學生識記并理解自己的性格特征及興趣愛好，使學生在制定職業生涯規劃時，避免出現紕漏。

在講解改變、調適自己職業個性的途徑和方法，調整就業價值取向，立足本人實際制定發展規劃時，由于這部分知識比較難理解，我就用案例再引導學生思考、討論，而不是由教師一個人包辦，目的是為了充分體現學生的主體地位。也是為了向學生滲透大局觀念意識，同時使學生的思想受到教育。更是提醒學生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼。

4、教學效果的反饋（課堂練習）

課堂練習有針對性、系統性。在學習教材的知識的基礎上，結合課文中的心海導航案例，穿插在課堂學習的過程中進行。

5、歸納總結（3分鐘）

通過幾個環節的學習，學生已經有了改變自己去適應職業要求的充分意識，但是對于如何去改變還不是很清楚，因此通過教師的歸納總結來給學生提供方法和途徑。

6、布置作業（1分鐘

收集原有性格特征與現在從事職業的要求不相符的事業成功者的材料，了解他們調節和完善自己性格的過程、方法和成功的動力。

五、說板書

本著板書簡潔明了，便于學生對知識的把握這樣的目的，我把板書設計如下：

一、興趣及其培養

1、興趣對職業生涯發展的作用

2、職業興趣

3、興趣需要培養

二、性格及其調適

1、性格對職業生涯發展的作用

2、職業性格

3、性格可以調適

三、能力及其提高

1、能力對職業生涯發展的作用

2、職業能力

3、能力可以提高

四、職業價值取向及其調整

1、形形色色的職業價值取向

2、從實際出發調整自己的職業價值取向

五、個人學習狀況和行為習慣及其改善

1、正確面對自己的學習狀況和行為習慣

2、在日常學習和生活中養成良好習慣

六、說教學體會 課堂過程設計說明：

在本節課的設計過程中本人嘗試建立新的課堂教學模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學套路，構建以學生主動參與，探究創新為主線的教學模式，在課堂教學中，以教師為指導，以學生為主體，改變教師在臺上講、學生在臺下聽的“灌輸式教學”，充分發揮學生學習的自主性，引導學生主動發現問題，主動搜集、分析有關信息和資料，主動建構良好的認識結構。使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察能力和實驗能力，學會自主學習，具有創新意識。