第一篇：河南省電化教育館關于進行基礎教育信息化基本情況調查的通知

河南省電化教育館關于進行基礎教育信息化基本情況調查的通知

豫電教館〔2011〕29號

作者：省電教館 文章來源: 河南省基礎教育資源網 點擊數：5078 更新時間：2011-06-24

各省轄市電教館（中心）、各重點擴權縣（市）電教館（中心）：為貫徹落實《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》精神，了解我省中小學校教育信息化在基礎設施建設、資源建設和教學應用、管理信息化應用等方面的現狀、發展需求和趨勢，為各地制定規劃、進行決策，提供基本數據和參考依據，經研究決定進行基礎教育信息化基本情況調查。現將有關事項通知如下：

一、調查內容

學校基本情況、信息化終端設備建設情況、校園網絡建設情況、教學資源建設及教學應用情況、管理信息化應用等情況。詳見《河南省中小學校教育信息化基本情況調查表》（附表1）、《河南省教育城域網建設基本情況調查表》（附表2）。

二、調查方法及要求

1、本次調查采用“基層報表單位普查填報、逐級上報”的方法進行。各省轄市、縣（市、區）電教部門要明確一人專門負責本項工作，以下稱調查員（建議由資源專干兼任）。

2、本次調查數據截止日期為2011年6月30日。

3、附表1的基層報表單位為各個中小學校（含社會力量辦學，不含教學點）；附表2的基層報表單位為省轄市和縣（市、區）。基層報表全部采用電子方式，調查表格Excel格式文件（或調查單機版軟件），請各填表單位調查員到河南省基礎教育資源網（）首頁“公告通知”欄目下載。對鄉鎮以下學校也可以采用由縣（市、區）或鄉鎮調查員現場或電話遠程問卷的方式逐校調查填報。填表人或被調查人最好為校長或學校電教人員。基層報表需于2011年7月10日前上報到鄉鎮調查員；城市區所屬學校及其它直屬學校等直接上報到縣（市、區）調查員。

4、鄉鎮調查員收到各個學校的電子文件后，進行真實性、全面性審查，避免錯報、漏報、誤報、瞞報等問題。然后，依據附表3文件夾建立及調查表或數據庫文件命名規范，將基層報表文件歸類放到各個文件夾。壓縮后于2011年7月10日前，報縣（市、區）調查員。

5、縣（市、區，含重點擴權縣、市）調查員收到各個鄉鎮、各個學校的電子文件后，進行真實性、全面性審查。然后，依據附表3文件夾建立及調查表或數據庫文件命名規范，將基層報表文件歸類放到各個文件夾。壓縮后于2011年7月20日前，報省轄市調查員。

6、同樣，省轄市于2011年7月30日前，將調查數據文件報省電教館調查收表人。

三、其他說明

1、各級直屬學校填報后直接報各級電教部門；

2、如果是填報Excel表，為便于計算機匯總，填表時必須按照原電子表格格式填報，不得插入、移動、刪除列和行，不得更改表格格式。如果采用單機版軟件填報，請認真閱讀操作指南。

3、填表前要認真閱讀填表說明，準確理解調查項含義，摸清單位

數據，力爭使所填報數據真實、全面、準確。不要錯報、漏報、虛報、瞞報。特別注明：本次調查數據僅作為信息化工作規劃、決策參考，不作為各地工作考評依據。

4、省轄市、縣、（市、區）均不需匯總數據，只需填報本級，督促、收齊、審核下級報表，然后歸類整理上報即可。所有匯總工作由省統一進行計算機程序匯總。

5、省轄市縣、（市、區）在報表的同時，需要附報一份各自的《××省轄市××縣（市、區）基礎教育信息化基本情況調查總結》，內容包括：調查過程及結果、調查中發現的好典型經驗和做法、調查中發現的問題及解決問題的建議、其他要反映的問題、調查人及聯系方式等。

6、省館于2011年8月30日前通過“省電教系統OA辦公”平臺將匯總結果分別反饋給各省轄市、縣（市、區）調查員。

7、本次調查數據保密級別為“機密”。請各地嚴格按照國家保密規定使用數據，不經批準不得隨意發表、公布本級及下級數據，不互相交流數據。

8、各級、各單位要保管好原始表格數據，并做好備份，以備下次調查作對比研究使用。

9、請各省轄市接文件后盡快將本級及所轄縣區（含擴權縣）級調查員的姓名、手機號報給省館調查聯系人，以便完善OA辦公平臺信息（將設置專門角色，并分配給各個調查員）。

10、調查電子文件傳遞、匯總數據反饋等，均依托省電教系統辦公網絡平臺進行。省電教系統網絡辦公平臺登錄地址：點擊省資源網（ww

w.hner.cn）首頁“OA辦公”平臺，輸入用戶名、密碼進入。本文及附件下載、相關工作通知、常見問題解答等公開信息辦公平臺、省資源網首頁均有下載和專欄提示。

省館調查負責人：劉新超，電話：0371-66322709；

省館調查聯系人：左新文（填表、報表咨詢、OA管理員、用戶實名認證管理員），電話：0371-66322709；

省館調查收表人：張濤（填表、報表咨詢和技術支持），電話：0371-66360267。

收表方式：通過河南省電教內部辦公系統（OA）發送（選擇組織人員的省館-資源部-開發組-張濤，發送內部郵件）

或發郵件到zhangtao@hner.cn

附表

1、河南省中小學校教育信息化情況調查表（學校填）

附表

2、河南省教育城域網建設情況表（省轄市、縣市區填）

附表

3、河南省基礎教育信息化基本情況調查文件夾建立及調查表或數據庫文件命名規范

第二篇：河南省電化教育館教學觀摩活動發言

舉辦教學觀摩活動 提高教師數字化教育資源應用能力

——在洛陽多媒體環境下教學設計 與資源應用教學觀摩現場會上的講話

尊敬的洛陽市教育局侯超英局長;各位專家、館長、校長、朋友們：大家上午好！

在年末歲首，辭舊迎新的元旦、春節即將到來之際，全國教育信息化帶動教育現代化大潮風起云涌之時，我們在國色天香的九朝古都、華夏文明的發祥地洛陽歡聚一堂，喜迎我省首次多媒體環境下教學設計與資源應用教學觀摩現場會的隆重召開。這是全省中小學教師教育技術能力培訓工作歷史上具有重要意義和深遠影響的一件大事。我謹代表河南省中小學教師教育技術能力建設計劃項目辦公室、河南省電化教育館、河南省基礎教育資源中心，對現場會的如期順利舉辦表示衷心的祝賀！對主辦單位各方和協辦本次活動的洛陽市教育局表示誠摯的感謝！對與會的全體代表和朋友們表示熱烈的歡迎！

根據河南省教育廳“關于開展多媒體環境下教學設計與資源應用培訓的通知”（教師[2011]65號）文件精神，河南省電化教育館在全省教育行政和師范機構的大力支持下，于今年啟動并實施了全省數萬名中小學教師參加的培訓。舉辦教學觀摩活動是深化培訓效果的一項重要內容，也是規范教學觀摩活動管理工作、展示教學觀摩活動成果、總結交流培 訓工作經驗的有效措施。我們本次現場會，就是要通過觀摩多媒體環境下的教學設計與資源應用優質課，研究制訂多媒體環境下的教學設計與資源應用教學觀摩活動管理規范與觀摩課評審標準，進行多媒體環境下教學設計與資源應用培訓項目的推介宣傳與經驗交流等，實現組織者與參與者進一步提高認識，統一思想，肯定成績，堅守信心，汲取經驗，找出差距，完善措施，加強領導，科學管理，為明年乃至今后更長時期的項目培訓工作再創佳績打下堅實基礎。

借此機會我想就當前教育信息化建設的有關問題和大家做一些交流——你們聽說過這樣一個關于教師職業和醫生職業對比的網絡故事嗎？說是一個150年前的教師，經過時空隧道來到現代，發現現在的教室、課桌、板凳、書本沒有發生多大的改變，他幾乎可以直接去講臺講課？而一個150年前的醫生，也經過時空隧道來到現代，發現包括CT掃描、核磁共振、彩色超聲波等各種醫學儀器充斥其中，面對各種儀器符號數據他目不暇接，甚至覺得已難以勝任醫生這份工作？

這樣的故事對我們當前的教育模式和教師職業無疑都是巨大的諷刺！它深刻揭示了教育當前面臨的嚴峻現實：在面對新時代、新形勢的挑戰面前，我們的教育已經遠遠落后于社會的整體發展。那么，我們到底做過什么？還需要做什么？又該怎么做呢？

一、深刻認識基礎教育信息化的形勢與任務

1、教育信息化迎來了最好的發展機遇。2010年7月13日，第四次全國教育工作會議在北京召開，這是中國進入新世紀之后首次召開的全國性教育大會。中共中央、國務院決定頒布實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（２０１０－２０２０年）》，繪制了未來１０年我國基本實現教育現代化的宏偉藍圖。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出，到2012年要將國家財政性教育經費支出占國內生產總值的比例提高至4%。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。這句話指出了教育信息化的深刻含義，指出了教育信息化的緊迫性和重要性。

當今世界，正處在大發展、大調整、大變革時期。我國基礎教育信息化有可能進入快速發展階段。通過普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程和農村中小學現代遠程教育工程，我國基礎教育信息化環境已經得到明顯改善，初步構建起了遍及全國農村中小學的現代遠程教育網絡，初步實現了優質教育資源共享，提高了農村基礎教育質量和效益，促進了義務教育均衡發展和教育公平。基礎教育信息化的深入發展，不僅迅速改變著廣大師生信息獲取的方式、渠道和 速度，也深刻地改變著教與學的方式和學校管理的方式，并對教育思想、教育觀念、評價體系和教育質量產生非常深刻的影響。

2、認識教育信息化的巨大優勢

利用信息化學習環境和資源創設情境，（包括自然、社會、文化、各種問題情境以及虛擬實驗環境）培養學生觀察、思維能力；

利用信息化學習環境和資源，借助其內容豐富，多媒體呈現，具有聯想結構的特點，培養學生自主發現、探索學習能力。

利用信息化學習環境和資源，借助人機交互技術和參數處理技術，建立虛擬學習環境，培養學生積極參與、不斷探索精神和科學的研究的方法；

利用信息化學習環境和資源，組織協商活動，培養合作學習精神。

利用信息化學習環境和資源，創造機會讓學生運用語言、文字表述觀點思想，形成個性化的知識結構；

利用信息化學習環境和資源，借助信息工具平臺，嘗試創造性實踐。培養學生信息加工處理和表達交流能力；

利用信息化學習環境和資源，提供學習者自我評價反饋的機會。通過形成性練習、作品評價方式獲得學習反饋，調整學習的起點和路徑。

3、認清教育信息化11年來的成效和問題

幾萬所的校園網絡，近千億的投入，幾千G的教學資源，幾千萬名教師培訓，從小學就開始的信息技術課，全國人民都在講“整合”，信息化教學的理論體系逐步健全，模式研究成果累累，評價方法和手段逐漸建立，信息化環境不斷優化等。

當然，在看到這些成果的同時，我們也應該保持清醒。在教育信息化的主陣地——教學應用領域還有許多問題和不足，比如：信息技術游蕩在教學邊緣；信息化沒有效益；偶爾成為 為聽課者做的一種表演；信息技術與課程整合為什么沒有提高成績?信息技術老師成為做課件、修機器的邊緣人物。

4、明確新時期教育信息化的任務

1)改變傳統的教師培訓與學習方式，建立遠程支持的教師終身學習和專業成長體系。用信息化實現隨時隨地的學習，針對教育改革與發展的要求，支持教師的終身學習和專業成長。

2)改變教師手中單調的教學參考書，使他們能夠便捷獲取優質教育資源。教師可以擁有友好和方便使用的終端、可供利用的強大的搜索引擎，無障礙的交流平臺和能夠便捷查找的可用優質資源。

3)改變教師一言堂、滿堂灌的授課方式，讓課堂教學更加具有啟發性、更加生動活潑。教學體系更加科學，教學組織更加有序，教學內容更加豐富，教學過程更加精彩。

4)改變僅靠一支粉筆、一塊黑板、口口相傳上課的教室，讓教育內容與呈現方式豐富多彩。讓多媒體技術、仿真技術和虛擬技術走進課堂，黑板和白板有機結合，形象與抽象互為補充。

5)改變學生死記硬背的學習方式和枯燥乏味、機械重復的學習方法，讓課業沒有過重的負擔，讓學習的過程充滿創造與樂趣。助力科學的學習方式，不是通過機械訓練和重復記憶而是通過有效學習來提高質量。

二、重視網絡上海量優質教育資源的開發與運用 河南省基礎教育資源網網站簡介：河南省基礎教育資源網包括資源中心，教學應用，資訊中心和交流中心四大板塊。

資源中心: 資源中心是河南省基礎教育資源網的核心組成，主要提供各類基礎教育資源服務和資源應用服務。資源中心主要是由教學資源庫、《“教學大師”同步到課教學資源庫》、《同步課堂》、仿真實驗、中小學數字圖書館、主題資源庫、視頻直播點播平臺、國家農遠衛星資源庫和國家基礎教育資源網等多個資源平臺（庫）組成。

目前，教學資源庫自有、引進資源近12萬條、400多G，整合國家遠教工程衛星傳輸資源800多G，同時，與國家基 礎教育資源網對接，可使用其中任何資源。《“教學大師”同步到課教學資源庫》依據新課標，以課為單位，將每一課同步教學資源以圖、文、音頻、動畫和視頻等多媒體形式展現出來，同步到課，一課一網，教師既可直接使用，又可復制下載，省去了教師備課、授課時選材之累，方便實用，是目前國內不可多得的一套真正意義上的同步多媒體教學資源庫；《同步課堂》涵蓋義務教育階段小學至初中1-9年級語、數、外三大學科，涉及人教版、北師大版、西師大版、湘教版、蘇教版、科普版、外研社等主要文字教材138冊，5000節同步課程逐一精彩講授；仿真實驗平臺包括廣東粵教仿真實驗和南京金華科仿真實驗兩套系統，包括了初、高中物理和化學學科的全部實驗，幫助使用者突破實驗教學；河南省中小學數字圖書館包括10萬余冊電子圖書、1000余種基礎教育期刊和報紙全文數據庫、300余種精品文藝作品期刊以及2萬余篇基礎教育會議論文；視頻直播點播平臺實現了中國教育電視臺3個頻道節目的視頻實時網絡直播，同時提供近500個學時的視頻點播資源，包括精彩活動、課本劇、教師培訓、說課、課堂實錄、素質教育等視頻；主題資源庫、農遠衛星資源、國家基礎教育資源網更為基礎教育提供了海量免費資源，為教學提供資源支撐。

教學應用：提供各類在線教學應用服務，包括在線教研備課、組卷測評、在線培訓、高考中考備考指導等。其中，教研備課平臺，適用于網絡集體備課、協作研討以及在線培訓等，徹底打破教研的地域和時空限制，實現跨學校、跨區域、跨時空的協作教研,支持在線開展網絡集體備課、區域教研等，實現多級管理、資源共享；智能組卷系統提供初高中多個學科近20萬道試題，可以方便地進行在線試卷生成，并用于學生測試，提高教師工作效率，并可滿足在線測評、批改的需求。

通過以上介紹，相信大家對我省基礎教育資源網提供的網絡資源和教學應用有了新的認識和理解。網上有如此多優質的教育資源和教學應用，那么，如何讓更多的教師享受資源服務帶來的便捷？如何盡快讓一線教師輕松掌握資源應用技能，將網絡上的優質教學資源引入課堂教學，讓學生能夠暢享信息化教學的魅力，有效發揮“班班通”建設的應用效益？以上問題，是省電教館近期著力解決的重點課題。

三、多媒體環境下的教學設計與資源應用培訓應運而生 2006年以來，教育信息化領域的各項建設、研究、應用和推廣工作開展的熱火朝天，新課改培訓，“農遠工程”項目，教師教育技術能力建設計劃項目，國家級、省級基礎教育資源網建設，“國培計劃”，“校校通”工程，“班班通”工程等等如雨后春筍般紛紛登場。

針對快速變化的教育信息化形勢，省館培訓中心深入一線學校認真調研，準確把握中小學教師的真實需求，設計和開發出了切實有效的《多媒體環境下的教學設計與資源應用》培訓項目。

培訓項目推出后，得到了各級電教部門的大力支持。教師參加培訓后，我們組織了網上問卷調查。問卷調查的統計結果顯示95%的學員對培訓項目滿意或非常滿意，學員認為收獲最大的培訓內容是教學資源應用和教學案例研討2個模塊。培訓項目得到了培訓教師的歡迎和學校校長的認可。

四、舉辦教學觀摩活動是提高培訓質量的重要措施 舉辦教學觀摩活動，可以促使教師將培訓成效在日常教學的真實情景中檢驗和磨練，展示、分享、研討優秀教師的教學成果，起到有效的示范和引領作用，促進教師群體間的交流互動，促進教師個體的教學反思，加強教師對培訓內容的深層次理解，是深化培訓效果的一項重要內容。

這次教學觀摩活動與通常的教學觀摩活動不同。本次活動重點是為了積極探索如何有效地提升教師在多媒體環境下的教學設計能力和數字化教學資源應用能力。舉辦教學觀摩活動，就是要通過對全省各個學校，鄉鎮，縣區，省轄市骨干教師逐級推薦選拔，觀摩與研討優秀課例，探索提升教師數字化教學資源應用能力的有效模式，探索信息技術與學 科教學的有效整合途徑，促進優秀青年教師專業成長，為教師參加各類課堂教學成果評比大賽奠定堅實的基礎。

最后，有幾個觀點跟大家探討：

1、樹立資源應用觀念

荀子《勸學》中講到：假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子生非異也,善假于物（借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，卻可以橫渡江河。君子的本性跟一般人沒什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了）。

2、樹立正確的媒體觀

媒體的本質屬性：媒體是人體感官和功能的延伸。媒體擅長的事情媒體做，人擅長的事情人來做；媒體不能取代教師，但是使用媒體的教師卻能取代不使用媒體的教師。

3、學校：要培養適應未來的學生。

人大附中西山學校舒大軍校長在一次會上說“今天的教育和老師不生活在未來，未來的學生將生活在過去！”

耶魯大學、哈佛大學，牛津大學，麻省理工學院等知名大學已經把大量的全球頂級課程免費發布在網絡上（大家空閑時，別忘了去體驗體驗網易公開課）。學校課程的這種公開和免費，并不意味：學校很快就要消失了。但如果學校僅僅提供知識，這樣的學校就一定會被取代。學校 必須迎接信息化浪潮的挑戰，培養適應未來的學生。

以上發言有不當之處，敬請批評指正。預祝本次觀摩現場會圓滿成功！謝謝大家！

第三篇：河南省電化教育館《關于召開多媒體

平頂山市教育局 平頂山市教育局

轉發河南省電化教育館關于召開多媒體環境下

教學設計與資源應用教學觀摩現場會的

通 知

各縣（市、區）教體局、局屬各學校：

現將河南省電化教育館《關于召開多媒體環境下教學設計與資源應用教學觀摩現場會的通知》（豫電教館?2011?53號）轉發給你們，請按照通知要求，結合本單位實際，認真組織，按時參加會議。各單位把參會人員名單于2011年12月3日前，以電子表格形式報平頂山市電化教育館。

聯系電話：2629810 電子信箱：jxx7869899@126.com

附件：河南省電化教育館關于召開多媒體環境下教學設計與資源應用教學觀摩現場會的通知

二〇一一年十一月二十日

附件

河南省電化教育館

豫電教館?2011?53號

河南省電化教育館

關于召開多媒體環境下教學設計與資源應用教學觀摩現場會的通知

各省轄市、省直管試點縣（市）、重點擴權縣（市）電教館：

根據河南省教育廳“關于開展多媒體環境下教學設計與資源應用培訓的通知”（教師[2011]65號）文件精神，河南省電化教育館積極組織全省中小學教師參加培訓。舉辦教學觀摩活動是深化培訓效果的一項重要內容，為規范教學觀摩活動的各項管理工作，展示和交流教學觀摩活動成果，河南省中小學教師教育技術能力建設計劃項目辦公室、河南省電化教育館定于2011年12月16日在洛陽召開多媒體環境下教學設計與資源應用教學觀摩現場會，會議由洛陽市教育局協辦。現將有關事宜通知如下：

一、會議內容

1、觀摩多媒體環境下的教學設計與資源應用優質課。

2、研讀多媒體環境下的教學設計與資源應用教學觀摩活動管理規范與觀摩課評審標準。

3、多媒體環境下的教學設計與資源應用培訓項目介紹與經驗交流。

二、參會人員及名額要求

市、縣電教館館長（或副館長）、培訓專員各1人；鄉鎮中心校校長（或副校長）3人；培訓骨干教師（優秀教員）1人。各縣（市、區）參會人員不得超過6人。

三、會議費用

本次會議不收會務費，會務組統一安排食宿，食宿費、差旅費由派出單位報銷。

四、會議時間地點

報到時間：12月15日下午。會議時間：12月16日至17日。

報到地點：洛陽市航空城商務酒店（洛陽市西工區凱旋路與體育場路交叉口,王城廣場對面）。

會議地點：洛陽市西工區航空城會議中心。乘車路線：交通線路示意圖（附件2）。

五、相關要求

1、各省轄市電教部門要高度重視、認真組織相關人員按時參加會議。

2、由于參會人員較多，為方便參會人員的食宿安排，請各省轄市電教館于12月5日前，將全市參會人員回執表（附件1）加蓋公章傳真至省電教館，并報送電子稿。

聯 系 人：魏華

傳 真：0371-66322465 電子郵箱：hnsjyjs@163.com

附件1：參會人員回執表 附件2：交通線路示意圖

二〇一一年十一月十八日

主題詞：教學設計 資源應用 觀摩 現場會 通知 河南省電化教育館印發 2011年11月18日

第四篇：洛陽市電化教育館關于組織首屆全國基礎教育數字資源應用交流推廣活動的通知

洛陽市電化教育館關于組織首屆全國基礎教育數字資源應用交流推廣活動的通知

各縣（市、區）電教館，市直各學校：

根據河南省電化教育館《關于轉發中央電化教育館關于開展首屆全國基礎教育數字資源應用交流推廣活動的通知的通知》（豫教電教〔2012〕67號）文件精神，現將洛陽市關于組織本次活動的有關有關事宜通知如下：

一、各單位接到通知后，認真組織本單位的教師學習省館活動文件（見附件1），積極參加本次活動。

二、本屆活動自文件發布之日起開始。2013年3月25日前上報參賽作品。

三、參評教師要應先在國家數字教育資源網（http://）上填報參賽作品信息，并將生成的參評作品信息表（見省館文件附件3）一式二份打印蓋章后，隨課堂實錄和資源素材光盤于2013年3月25日前報送到市電教館407室。每個作品參評作者1-2名，每個參評作品可填寫指導教師1名。

聯系人：張雷濤

聯系電話：65153015，***

電子信箱：TZHET168@126.COM

第五篇：山東省電化教育館關于組織2014年山東省優秀教育網站評選活動的通知

山東省電化教育館關于組織2014年山東省優秀教育網站評選活動的通

知

魯教館[2014]8號

山東省電化教育館

關于組織2014年山東省優秀教育網站

評選活動的通知

各市電教館：

為充分發揮教育網站在教育信息化中的作用，推動教育網站的建設和應用，更好地為教育教學服務,經研究決定，我館組織2014年山東省優秀教育網站評選活動。現將有關事宜通知如下：

一、項目設置

（一）學校門戶網站：

高中、初中、小學、幼兒園門戶網站。

（二）學科教學網站：

教師為學科教學設計的教學(學習)網站，學科內容不限，但必須體現探究性教學理念和方法，提供網絡學習資源。

（三）專題資源網站：

教師為指導研究型學習或學科教學需要，圍繞某一專題創作、收集或鏈接的教育教學資源集合，包括文本、圖片、音頻、視頻剪輯、動畫、多媒體課件、網站鏈接，并以專題學習的形式組合資源，專題內容不限。

（四）縣(市、區)級教育行政機構網站：

教育行政或業務部門的門戶網站。

二、參評要求

（一）參評網站需提供能在互聯網上瀏覽的網址(域名或 IP地址，內網IP在評審期間要轉為外網IP地址)，域名不能解析或網站無法打開的視為棄權。

（二）參評網站內容健康向上，不違反法律、法規，無不良信息。

（三）參評網站以單位名義報送，填寫《參評申請表》（見附件1），網站簡介在500字以內。

三、報送要求

各市電教館經初評后統一報送，每市報送數量不超過20個，要適當考慮各類網站的報送比例。《參評申請表》（見附件1）和各市匯總后的《網站信息明細表》（見附件2）蓋章后，于2014年6月30日之前報送，同時報送電子稿。

四、評選辦法

（一）從2014年7月20日至8月20日，省電教館組織專家，進行在線瀏覽評審，評審結果將于2014年9月底公布。

（二）所有參評網站將掛接在山東基礎教育資源網（請登錄山東基礎教育資源網查閱下載：

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附件：

1、《參評申請表》

2、《網站信息明細表》

3、《2014年山東省教育網站評價標準》

山東省電化教育館2014年5月30日