第一篇：煤礦教師調研選擇內容

煤礦5-6月份專職教師調研選擇內容

要求：

1、從下面調研題目中自選適合本人實際的調研題目2、5月份深入基層搞好調研基礎資料的積累和整理，存檔備 查。

3、6月份根據5月份調研基礎情況，圍繞促進安全培訓工作為 主線，展開敘述。原則上必須貼近安全生產實際，貼近安全培訓教學與管理，杜絕夸大或空洞地論述。

關于員工違章產生原因的調研報告

關于通風區瓦檢員隊伍狀況的調研報告

關于區域性避災路線了解情況的調研報告

關于員工對煤礦職業病了解程度的調研報告

員工在發生火災時自救意識和正確運用自救方法的調研

掘進區在執行“有掘必探”規定情況的調研

進下安裝工在工作中對回柱絞車使用情況的調研

關于新工人四個月實習期間對師傅帶徒弟的方式的接授情況調研

第二篇：煤礦開采選擇

選擇

1． 礦井生產過程：礦井開拓任務及過程，準備過程及任務，采煤過程及任務

2． 井筒形式可分為：立井開拓，斜井開拓，平硐開拓，綜合開拓

3． 階段垂高的確定：開采水平服務年限，采掘運機械化程度，煤層賦存條件和地質構造，噸煤建設投資和生產費用

4． 原巖應力：自重壓力，構造應力

5． 采煤工作面頂板分為：偽頂，直接頂，基本定

6． 覆巖層移動規律：冒落帶，裂隙帶，彎曲下沉帶

7． 放頂煤采煤法的分類：一次采全厚放頂煤開采，預采頂分層網下放頂煤開采，傾斜分層

放頂煤開采

8． 一次采全厚放頂煤開采的綜采工藝：采煤機割煤；移架；推移前部輸送機；移后輸送機；

放頂煤

9． 我國常用的放頂煤主要方式有：單輪順序放煤；多輪順序放煤；單輪間隔放煤

10． 正常回采階段：工作面全長一次爆破；工作面分段爆破；

11． 我國開采急傾斜的煤層的礦井，多年來結合本礦區煤層賦存條件和技術條件，因地

制宜實驗出多種結構形式的掩護支架：“八”字形掩護支架；“<”形掩護支架；單腿支撐式掩護支架；“7”字型掩護支架

12． 地質說明說包括：詳細的采取地質特征，地質構造狀況；煤層賦存條件和煤層穩定

程度；礦井瓦斯等級；是否有煤與瓦斯突出的危險；自然發火期；水文地質特征；煤種和煤質；鉆孔布置及各級儲量的比例等；具體如下：采取范圍及領區關系；煤層賦存情況；地質構造及其它開采條件；儲量計算

13． 礦井生產技術條件：礦井地質；礦井開采與開拓；礦井各生產系統；礦井組織管理

14． 影響采區走向長度的因素：地質條件；生產技術條件；經濟因素；

15． 影響采區生產能力的因素：地質因素；技術裝備；采區儲量；采區產量的穩定性；

井型

16． 各種費用計算：采區巷道掘進費用計算；采區巷道維護費用計算；采區運輸費用計

算

第三篇：調研課題選擇

調查課題的選擇

在整個社會調查活動過程中，選擇調查課題是第一個環節，正確選擇調查課題，是調查順利進行的重要保證，是調查取得成功、獲得成果的重要前提，然而這也是我們所面臨的最為困惑、猶豫的一個問題。由于較少得到系統的指導，致使選題不知從何選起，或方向偏差，或選題過大、過小，過深、過淺，影響調研質量。那么，如何正確地選擇課題呢？

一、指導學生把握以下幾方面的選題原則

（一）需要性原則

根據客觀需要來選擇課題。客觀需要分兩個方面：一是社會發展的客觀需要，二是自己工作的實際需要。調查為的是解決問題，離開了解決社會問題的客觀需要，就不可能正確選擇課題。一般說來，那些與人們生活密切相關的、與社會需要緊密相連的、與理論發展相適應的課題，就是具有重要的現實意義和重大社會價值的調研課題。從宏觀角度看，當前改革中遇到的困難與問題，國營和私營企業的發展狀況和面臨問題，社會階級、階層結構的變化，人們的社會心理與價值觀念的變化，學校招生及大學畢業生就業，公費醫療制度的改革以及農民負擔問題，農民工權益保障問題，社會保障與社會服務體系的改革問題，貧困山區兒童的教育問題，旅游開發與環境保護問題等每個時期的社會熱點問題，都具有重要社會價值。

（二）科學性原則

科學性是選題的首要前提。以科學理論和客觀事實作為依據，遵循客觀規律和認識規律，理智地選擇調查課題，這是科學性的體現。比如，明顯與已確證的理論相違背的題目不選，除非確已發現了與理論相矛盾的事實，才可以把這種矛盾作為調查課題。如果毫無根據地把推翻或改變已確證的理論作為調查課題，則失去了起碼的科學性。相應地，毫無事實依據的題目也不應選，除非確有把握在調查過程中可以獲取有關事實。

（三）創新性原則

一定的創新性是調查課題具有價值的重要標準。選擇前人沒有解決或沒有完全解決的問題作為調查課題，有望從中產生創造性的成果。但好高騖遠不可取，應從實際出發，結合工作任務，選擇那些國外已有而我們尚無的移植性調查，或用新的方法，從新的角度解決老問題的擴展性課題，以及理論上有分歧的爭議性課題，總之，不一定要求全新的，只要包含有一定的新穎性、獨特性和先進性因素的課題，即“局部創新”的也屬難能可貴，也都算是具有創新性的現實意義的課題。

（四）可行性原則

要考慮課題的科研條件；完成課題的人力、物力、財力條件。符合需要的有創造性和科學性的課題，不一定都現實可行。還要根據調查者和調查對象兩方面的現實條件來選題。主、客觀條件不具備，再誘人的題目也只能是畫餅充饑。選題除考慮必要性外，還要考慮

實現的可能性，分析主客觀條件。從調查者方面看，選題須考慮自身的思想狀況、知識水平、實踐經驗等，以及人、財、物力及時間等現實條件；而調查對象方面則需要考慮客觀事物的成熟程度，被調查對象的回答能力和合作態度，以及社會環境等種種因素。選題寧小勿大，寧窄勿寬，寧精勿泛，這樣的題目較具可行性，也才能在一定程度上達到預期效果。[1]

二、指導學生從何處找尋調查課題

在現實社會生活中，特別是社會轉型、經濟體制轉軌過程中，存在著大量尚未解決的重大社會問題和眾多一般問題，課題來源眾多，而且途徑復雜。可從以下幾個具體途徑或來源中尋找確定一個合適的調查課題。

（一）從現實生活中尋找

生活于千姿百態、豐富多彩的現實社會中，各種可以作為研究問題的社會現象、社會行為、社會問題、社會事件實際上始終客觀地存在我們的周圍，例如城市社會治安、城市交通、城市居民鄰里關系、城市社區居委會和村民委員會的選舉、農民工子女的教育、城市網吧、大學生就業、獨生子女入學等林林總總，不一而足。當我們從認識和研究社會問題這一目的出發，向自己提出一些“為什么”時，就會從這種熟悉、普遍、一般、隨處可見的社會現象中，抽出一些值得探討的社會調查研究問題來。比如，對于生活在城市社區的人來說，居住在單元樓房，安防盜門，出入鎖門，鄰里之間很少串門等等，都是大家熟悉的很一般的現象。然而，當我們從認識和理解城市居民生活方式以及城市社區鄰里關系這一目的出發，自己提出一些“為什么”引發思考時 [2]就會從中找到諸如“城市居民居住方式與鄰里關系研究”、“城鄉社會鄰里關系比較研究”、“和諧社會與和諧社區研究”等調研課題。可見，社會生活是各種社會研究問題最主要、最豐富和最經常的來源。當然，從現實社會生活中發現調查課題，關鍵是要善于觀察、勤于思考，養成對各種社會現象、社會行為、社會心理、社會問題問個問號的習慣。

（二）從個人經歷尋找

每一個人都是在某個特定社會環境中生活，所走過的也往往是一條特定的人生道路，形成了不同的參與社會生活的記錄，積累和沉淀了不同的對社會生活的認識與感受，形成了觀察事物的特定視角。不同的人們對現實社會的認識不同，對社會生活的具體感受也不同。一種現象在有些人看來也許是理所當然、司空見慣；但在另一些人看來或許會大惑不解、十分新奇。因此，我們自己在社會生活中的各種經歷、各種體驗、各種觀察、各種感受，常常是眾多有趣的研究問題的最初來源，而許多有價值的、有創造的研究問題也正是從研究者個人的經歷和經驗中，特別是從個人特定的生活環境、特定的生活感受中發現和發展起來的。比如，一個農村家庭，一對農民工夫婦，幾個學齡子女，由于家庭經濟原因所致，其中的一個或幾個被迫輟學。對于大多數生活在城市中的學生而言，很少能直接觀察到此類現象，然而，對于生活在農村的學生，尤其是類似的事情發生在我們的親戚朋友身上，其遭遇引起我們的共鳴時，便能啟發我們進行很多有意義的研究，“農民工子女教育問題研究”、“農民工家庭收入狀況研究” 等。[3]可見，從某種意義上說，這種從個人自身經歷中尋找問題的方式，是一種十分簡單實用的方法，在許多情況下，它經常可以幫助我們找到非常有價值的調研問題。

（三）從相關文獻中尋找

研究課題還常常可以從學術著作、教科書、報紙雜志、各類文獻、文章以及學習筆記和談話記錄中甚至電視節目中得到。尤其是各種社會學、政治學等社會科學的報紙雜志、教科書、專著、文章，常常成為引發研究靈感、啟迪研究心智、催生研究想法的重要來源地，許多研究問題正是在此基礎上得以形成。社會科學期刊上大量的與社會研究有關的論文和研究報告，代表著過去和現在的研究者對社會生活各個方面的研究成果，常是尋找研究問題的重要來源之一。此外，一些非專業的、綜合性的，甚至是大眾性、通俗性的文獻中也有大量的社會問題可供我們去發現和探索、研究。只是閱讀各種文獻，一要始終帶審視、提問、評論眼光，不要盲目地接受專家們所說的一切。由于個人生活經歷、社會閱歷、關注問題的不同，也必然使審視問題的視角不同，對同樣的文獻、同樣的內容、同樣的材料的看法就有所不同，從而產生一些新的疑問、新的思索，迸發出新的火花，找到值得研究的問題。二要進行廣泛的聯想，從縱向與橫向、形式與內容、對象與方法、時間與空間等不同角度、不同側面、不同層次、對所閱讀的文獻展開廣泛地聯想，由此及彼，換個角度觀察，往往也能產生一些新的疑問、新的看法，開啟一些新的思路，并在此基礎上進一步提煉出一些新的研究問題。

當然，從領導和制定方針、政策的需要提出來的上級下達的課題以及接受他們委托的課題也是調查研究課題的重要來源。

三、指導學生如何結合自身條件確定選題

在校大學生調查報告的選題應該利用在校所學基礎知識，及專業知識，結合畢業實習的實際情況，做到理論聯系實際。不少院校要求學生假期所進行的社會調查選題時，一是選擇有現實針對性的題目，二是選擇自己比較熟悉的題目，三是選擇對自己來說難易適中的題目，四是選擇大小合適的題目。

學生參加調查研究工作，主要采取承擔企業事業單位或學校所委托、布置的調研課題的形式。因此，應首先考慮委托單位及上級有關布置的需要、要求，但也并不是完全處于被動的地位。學生在選題時應盡量把委托單位或上級需要與個人的需要相結合，變被動調查研究為主動調研。

（一）結合自己所學的專業理論知識選題。

學生在學習書本知識的過程中，必然會產生許多疑問，以及無法用現實社會經濟生活解釋的理論問題，理論界爭論的熱點問題，迫切要求通過調查研究求得解釋。

（二）結合畢業論文的寫作選題。

學生在寫作畢業論文時，由于缺乏感性知識，容易產生經理論到理論，空泛議論的毛病，學生通過調查研究，可在一定程度上彌補這方面的不足。

（三）結合畢業后的職業選擇選題。

學生在走上工作崗位后通常要經過從不熟悉到熟悉的適應過程。學生如能在畢業前對自己所要從事的工作有目的地作些調研，可大大縮短這一過程。

以上這些都屬于調查者個人需要，學生可以根據個人的需要，從委托單位眾多課題和學校布置的課題中作出適當的選擇。調查者個人的需要得到滿足，就能提高信心和興趣，從而推動調查研究工作的順利進行。

這里再著重談學生選題應予充分考慮的主客觀條件，主觀條件當然是指進行研究的主體，調查研究組織者和調查者的素質狀況，包括知識結構、文化、心理素質，身體健康、調研能力，對調查研究對象和涉及地區的情況熟悉程度等，客觀條件主要是指被調查對象能否合作，能否得到社會支持，社會制約的大小等方面的問題，要把必要和可能兩者統一起來進行考慮，也就是課題的價值問題，在一定的可能條件下，付出多大代價，可能滿足多大需要，取得多大的效益，要選擇最有價值，最有效益的課題來做。選題一般來說要視各人的科研水平而有所不同，高校高年級學生在學習期間只把握了一些基本理論知識，缺乏從事科研工作的經驗，因此選題不宜過大，特別對于初次作調查的人來說，更是如此，題目小，便于深入，易于見效，題目大了，涉及面過廣，容易面面俱到，猶如蜻蜓點水，缺乏深度，毫無特色，對于已有科研造詣的人來說，選題可以與自己今后長期的研究方向相結合，成為今后科研工作的一個組成部分，小的選題積少成多，“小題大做”這樣才能使文章達到有血有肉，有理有據，也就是對所論述的問題既有一定的廣度，又有一定的深度，那么，怎樣使題目小一些呢？一般是從內容上、時間上、空間上，調查對象范圍上加以控制和限定，當然，其前提是能夠滿足調查的目的和要求。

此外，在確定課題前，還必須對所選課題作初步的可行性論證。以免在研究者對所研究的對象領域不很熟悉，對課題的研究具體目的不夠明確，對所確定的課題的價值，意義沒有很大的把握的情況下，半途而廢，成為無用勞動，造成人力、物力的浪費。

建立研究假設

我們在初中的數學里曾經學習了什么叫做“命題”。一個“命題”的構成的一般形式是：“如果??，那么??”。其中“如果??”這一部分我們把它叫做命題的條件，把“那么??”這一部分叫做命題的結論。例如：“如果學生積極地參與課堂的教學活動，那么他的學習成績就會得到更進一步的提高”；“如果在課堂教學中實施分層遞進教學，那么各個層次的學生的學習效果就能得到整體性的提高”；“如果合理地運用現代教育技術進行教學，那么就可以提高教學質量”等等。這些都是“命題”。一個命題的結論可能

是正確的或者稱之為真的，也可能是錯誤的或稱之為假的。對于一個課題來說，它的研究假設就是一個命題，如上面所舉的例子都可以看作是某個課題的研究假設。

你研究的問題一旦明確被界定后，就應建立研究假設。所謂研究假設，就是根據一定的觀察事實和科學知識，對研究的問題提出假定性的看法和說明。其實，研究假設也就是研究問題的暫時答案。因為你通過對周圍事物的觀察后，會產生一些疑問，進而對這些疑問進行思考，你會根據自己的理解，或查閱有關資料，或請教有關人員，然后提出假設，對你的疑問作一種臨時性的回答；假設與定理或結論本沒有很大區別，只不過假設是有待證實的定理或結論，定理或結論是已經證實的假設。二者只有程度上的差異，沒有性質上的區別。

假設是剛開始研究問題時的看法，具有一定的猜測性和假定性，但假設要有一定的科學依據，有一定的事實或理論根據，假設不是憑空的瞎想，它和神話、幻想、迷信有原則的區別。一個科學假設，必須能被實驗所驗證的.如當打開開關燈不亮時，可能有幾種假設：①停電；②插座接觸不良；②保險絲燒斷了；④燈泡燒壞了。這些假設的每一種都是可以直接檢驗的。

假設的形成要靠科學知識。在科學發展中，對同一問題的研究可以出現兩種甚至多種不同的假設。這是由于假設所依據的事實材料和科學知識有限或不同，必然會得出不同的假設。大學生已經掌握了一定的科學理論和科學知識，這對于你的研究假設的形成有了一定的科學知識作為基礎，但有些知識你還需要去查閱一些資料或向教師、專家咨詢才能得到，要知道在查閱資料和請教有關人員的過程中，也是一個擴大知識面的很好的學習機會呢。

在科學研究中，我們常用實驗驗證某一假設。在實驗過程中，常常需要涉及兩個概念--常量和變量。

什么是常量?

在某一數學或自然科學問題討論過程中(或在某些條件下)保持不變的量就是常量。例如，圓周率3．14l59，自然對數的底e2．71828，它們都是常量。

在社會科學研究中，常量是指研究課題中所有個體都具有的特征和條件。如比較兩種不同教學方法對五年級學生學習成績效果的研究中，年級水平就是一個常量，因為五年級這一特征對每一個個體都是相同的，它是研究課程中不變的條件。

什么是變量?

變量一般指研究者操縱、控制或觀察的條件或特征。變量也稱“變數”。在數學或自然科學問題的討論中，可以取不同數值的量。如物體運動所經過的距離就是一個變量。在社會科學研究中，變量指不同的個體具有不同的價值或條件的特征。如研究兩種不同教學方法對五年級學生成績的影響中，每個學生的分數就是一個變量。

變量的種類有很多，常見的有自變量和因變量。自變量和因變量這兩個名詞是從數學

引用過來的。在數學中，y＝／(z)這一方程式中的2是自變量，y是變量。因變量是隨著自變量的改變而改變的。例如，指示劑顏色的變化是隨著溶液的酸堿性的變化而變化當溶液至酸性時，酚酞指示劑呈無色；當溶液呈堿性時，酚酞指示劑呈紅色；因此溶液的酸堿性是自變量，而酚指示劑的顏色變化是因變量。

在社會科學研究中，自變量常常是一個分類變量。例如，研究者要研究不同教學方法對學習成績的影響，是必須先采用不同的教學方法進行教學，然后再測量比較學生的學習成績的改變。在此例中，不同的教學法是自變量，而學生的學習成績就是因變量。這里，自量是居于因的地位，因變量是居于果的地位。

意義與途徑:

對于一個課題的研究假設，一般說來它應該為課題的研究提供或規定了它的研究方向和性質，對研究的結果作出了明確的預測，同時為設計研究方案提供了預見性的規定和框架。

調查青少年犯罪的家庭原因時，可根據家庭社會學關于“家庭的重要功能是教育”的理論，提出“單親家庭或不和諧家庭的子女犯罪率高”的假設。

了解生育意愿與什么因素有關，可以憑以往的實際經驗和有關研究經驗，提出一系列研究假設：文化水平越高，生育意愿越低；傳統價值觀越多，生育意愿越高等。

對于下崗職工再就業難這一現象的原因，沒有以往的經驗可借鑒，又很難用社會學理論作直接解釋，可以假設：下崗職工就業意識落后是主觀原因；我國勞動力市場不健全是客觀原因等。

互聯網寬帶服務廣泛進入居民家庭的影響，這是一個比較新的研究范疇，但我們可以參照以往電視的普及對居民家庭閑暇生活的影響等提出相應的假設。如，互聯網進入家庭影響到家庭成員的情感溝通，等等。

第四篇：選擇教師

師德演講稿：選擇教師“我無悔”

在這充滿朝氣的五月前夕，謝謝大家給我一個展示的機會。我很平凡，沒有優美的文采，沒有充滿魅力的演講藝術，但我擁有一片赤城、一顆熱愛教育的心；所以我演講的題目是《選擇教師“我無悔”》。

當第一次站在講臺上，注視孩子們純潔的眼睛，面對幾十顆渴望知識的心，我感到自己無比神圣，我為我所做的選擇感到驕傲和自豪。

從走上教師工作崗位時開始，我心中充滿無數的激情和壯志，我暗暗對自己說：“我要無愧于自己的教師身份”。每天我都帶著喜悅的心情走入課堂，把自己的知識有計劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂的音符，課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛和認可。每當這個時候，我愿用我的知識去成為他們生活中前進的跳板，用我有限的能力和無限的精力把他們送上自己滿意的高等學府。在付出的同時，我同樣也得到了許多許多，還看到了許多我不曾認識的問題：學習習慣不好，學習方法不正確，生活習慣懶散，成為了學生第一次考試中不理想的因素，也給了我許多啟示，我認識到不僅要把課上好，還要深入的了解他們，做他們的知心朋友，只有了解和懂得他們的想法，才能使我在課堂上更好的發揮，更好的針對他們的弱點進行了解“學高為師，身正為范”，一個人知識淵博不代表就可以成為一名好老

師。我認為一名真正的好老師，在擁有學術知識的同時，也要有一顆博愛的心，在學校我們是孩子們成長的標準，我們的好與壞直接影響著孩子人生觀的形成。我們不只是教書，更要育人，在當今的社會，只有先做一大寫的“人”字，才能成為一名真正為社會做貢獻的人，我感到老師的責任很重很重。

當我在人生的岔路口選擇的時候，我已做好準備，當我從岔路口走上這條路的時候，我已無怨無悔。我愿用我的青春和熱血去澆灌祖國的未來。彈指一揮間，十九年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖下，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過，我心中堅信一句話“選擇教師，我無悔”。

2015年4月

第五篇：長坪煤礦皮帶調研內容匯報

晉煤集團長平煤礦皮帶輸送機調研情況匯報

一、煤礦及選煤廠概況：

山西晉煤集團長平煤礦位于山西省高平市，該礦于2003年投資建設完成100萬噸/年生產能力礦井及配套洗煤廠，后經三次擴產改造，目前改造完成600萬噸/年生產能力礦井及配套洗煤廠。礦井采用斜井開拓方式，原煤提升至地面后經1公里運輸皮帶運輸至礦井洗煤廠進行洗選，洗出13mm以下的末煤產品及13mm~80mm塊煤產品經2公里運輸皮帶運輸至火車裝車站點銷往各地。

二、輸煤長廊及皮帶主要情況

本次調研內容，為哈達圖煤礦可研內容內皮帶輸送機運輸情況的經濟性實地考察，到達長平煤礦后了解到該煤礦為多條皮帶搭接完成運輸工作，與調研前所給數據10公里長距離運輸皮帶存在差異，實地考察后得知該礦由于環評問題將洗煤廠設置在距離出煤井口1公里的山頂位置，皮帶運輸系統包含井下皮帶運輸系統、洗煤廠內設備運行導料皮帶及礦井井口至洗煤廠火車裝車站點至洗煤廠運輸皮帶，各項皮帶相加后為8公里運輸長度，實際涉及長距離運輸皮帶內容僅為礦井井口至洗煤廠1公里運輸皮帶及洗煤廠至裝車站點2公里運輸皮帶，根據實際情況經討論后調整為重點考察晉煤集團洗煤廠至火車裝車站點2公里皮帶實際運行情況及各項皮帶轉運點運行情況，通過實地觀察煤礦所處山區皮帶提升負荷較大，皮帶帶速應用于地區環境做過調整，主要運輸皮帶（洗煤廠至裝車站）帶寬1.4m ,帶速選擇為 2.5m/s，由于征地問題皮帶運輸為隧道式運輸，輸煤隧道內消防采用全線布置消防管道，皮帶段除塵采用噴霧方式除塵，機頭機尾按消防規定數量配置滅火器，機頭轉運處采用布袋除塵，電機全部采用防爆電機，輸煤廊內未設置采暖裝置，主要皮帶及設備參數如下： 2002#皮帶

1、運輸物料：原煤

2、物料粒度：0~100mm

3、煤的松散容重：ρ=850Kg/m3

4、運量：1600t/h

5、機長及提升高度：L=1092.486m，H=146.85m

6、帶速：2.5m/s

7、帶寬：1400mm

8、角度：0--16°

9、膠帶：ST3150(8+8)*1山西鳳凰公司

10、驅動方式：輸送機采用雙滾筒三驅動

減速器型號為：ML3RSF120+風扇+壓力潤滑

i=40，傳動滾筒直徑：1250mm，防爆電機：電動機YB500M2-4 功率：500KW，電壓等級：6000V 制動器

YWZ5-630/201

380V

防爆 逆止器

DNS280-S-320

1臺

浙江精基 高速連軸器：MLL12

低俗連軸器：ZL16

11、張緊方式：采用重錘拉緊

12、托輥：直徑：Φ159mm

13、清掃器：頭部設TIPTOP清掃器HM-U1及P-PUR型各一套，尾部及漲緊前各設一套空段清掃器。5305#皮帶

1、運輸物料：原煤

2、物料粒度：0~100mm

3、運量：1600t/h 機長及提升高度：L=1292.810m，提升高度（下運皮帶）；-86.098

4、帶速：2.5m/s

5、帶寬：1400mm

6、角度：-6°~0°

7、膠帶：B1400（6+6）ｘ1

ST1600

長度：2610米（不含接頭長度）山西鳳凰公司

8、驅動方式：電機+減速機方式+盤式制動器（下運制動器）。

減速器型號為：M3RSF90+風扇

i=31.5 防爆電機：電動機YB450S2-4 電機功率：355KW，電壓等級：6000V 電機絕緣等級F級，防護等級IP54 傳動滾筒直徑：1000mm 制動器型號：

KZP-Φ1400

380V

防爆 聯軸器：ZL13彈性柱銷齒式聯軸器，ML11梅花聯軸器

9、張緊方式：采用垂直重錘拉緊

10、托輥：直徑：Φ159mm

11、清掃器：設置兩道H/P型合金清掃器，回程段配二道空段清掃器。5305#皮帶

1、運輸物料：精煤

2、物料粒度：原煤100~0mm

3、運量：5000t/h

4、機長及提升高度：L=309.615m，提升高度H=39.86

5、帶速：3.15m/s

6、帶寬：2200mm

7、角度：0~10°

8、膠帶：ST1600（8+6）ｘ1 山西鳳凰公司

9、驅動方式：在輸送機距卸載滾筒中心線76.9米處，采用單滾筒雙驅動方式驅動。采取變頻調速方式。

驅動裝置包括：驅動裝置架、電機、減速器、分體式制動輪梅花彈性聯軸器、制動器、彈性柱銷齒式聯軸器。

電動機型號：YAKKS500-4 功率N=800KW 電壓等級6000V

轉速1470r/min 兩臺防爆電機；

減速器型號為：ML3RSF125+風扇+壓力潤滑

2臺

i=31.5 分體式制動輪梅花彈性聯軸器型號ML12-I-710;

制動器型號：YWZ-710/320-12.5

2臺

380V

防爆

彈性柱銷齒式聯軸器型號:ZL16

逆止器：DSN280-S-320(安裝在卸載滾筒上）浙江精基

10、張緊方式：采用垂直重錘拉緊方式

11、托輥：直徑：Φ194mm

12、清掃器：頭部設TIPTOP清掃器HM-U1及P-PUR型各一套，在機尾和重錘拉緊裝置的入口段各配一套DTII型空段清掃器。

13、導料槽

采用TDII型導料槽，其中導料槽前段1套，導料槽中段25套，導料槽后段1套。

14、為防止飄帶隨機帶壓輪裝置3套。

三、長平煤礦礦下運輸皮帶及轉運至洗煤廠、裝車站的運輸皮帶相加共計8公里，年運力為600萬噸，為單皮帶運輸，每天皮帶荷載時間平均16小時，空載時間為8小時，設備與土建投資成本及運營成本如下，以下數據為洗煤廠管理人員口述，未見決算財務報表：

1、土建投資約（未設置采暖）：15000萬元。

2、設備投資約：8000萬元。

3、工人工資：7萬/年（50人）共計：350萬元/年。

4、幾條長皮帶電機總容量2455kW，其余短皮帶電機及照明容量550kW，8公里皮帶電機容量共計3000kW。

由于該公司皮帶啟停需要執行調度令，據相關人員介紹，皮帶無論有無負載，都需運行，每天帶載運行16小時，年運行330天，一度電0.5292元。

3000kW×16小時×330天×0.5292元/度=838.2528萬元。

每天空載運行8小時，空載電負荷為滿載電負荷的30%，年運行330 天，一度電0.5292元。

3000kW×30%×8小時×330天×0.5292元/度=125.738萬元。年耗電費用：838.2528萬元＋125.738萬元=963.9908萬元。

5、運維費約：8000萬×3%=240萬/年。

6、消防及除塵耗水忽略不計。

7、土建部分按35年折舊計算，設備部分按15年折舊計算得出運營成本如下：

8、土建年折舊：15000萬÷35年=428.57萬/年。

9、設備年折舊：8000萬÷15年=533.33萬/年。

10、工人工資：350萬元/年。

11、電費：963.9908萬元/年。

12、運維費：240萬/年。

13、年費用共計：2515.9358萬元/年。

14、計算噸煤運輸成本：年運力600萬噸，年費用2515.9358萬元。

2515.9358萬元÷600萬噸=4.1932元。如果皮帶空載即停，每噸可節約運輸成本0.2095元。

四、調研后分析

本次調研長平煤礦皮帶運輸系統結合該煤礦輸煤皮帶建設以及運行實際情況，針對擬建的哈達圖煤礦輸煤皮帶歸納總結出以下幾點建議。

1、土建部分建設階段，鋼結構與混凝土投資費用接近，選擇鋼結構設施優點為工期短，但后期維護防腐等費用較高，鋼結構環境變 化時熱脹冷縮變化較大，選擇混凝土結構設施工期較長但維護費用和受氣候影響較小，使用壽命較長等特點。

2、由于哈達圖煤礦屬于北方地區，冬季采暖期較長，如果有不涉及建設走廊的越野皮帶，冬季需增加防凍措施，皮帶走廊部分要增加采暖措施以保證設備穩定運行。

3、皮帶運輸距離較長，建設投產后需考慮防盜措施。（長平礦領導建議架空或隧道皮帶運輸，但成本會增加）。

4、通過調研在設備運行階段，皮帶一定要考慮X射線探傷監測裝置或磁力線監測裝置，并且與后臺監測系統或報警系統相連，以便及時發現皮帶內鋼絲斷裂情況，該設備應用實例較多且性能穩定，比較適合長距離運輸皮帶鋼絲斷裂的實時監控。

5、由于長距離運輸皮帶國內應用實例較少且該設備受地區地形影響較大，設計階段需要進行動態設計分析。

6、本次調研皮帶單項設備運距較短，與我們長距離運輸皮帶有所差別。

2015年7月8日至9日