第一篇：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的自我鑒定

科學(xué)課題自我鑒定

滄州市新華區(qū)小趙莊鄉(xiāng)東隊(duì)小學(xué)閆錫明

1.該課題指導(dǎo)思想明確。

該課題選題符合基礎(chǔ)教育課程改革的精神，符合推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，從教師、學(xué)生雙贏的角度進(jìn)行科學(xué)教學(xué)研究，切入點(diǎn)有所創(chuàng)新，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的探究能力有積極的意義，對(duì)提高科學(xué)教師自身素質(zhì)有一定的價(jià)值。

該課題研究思路清晰，研究方法得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過程扎實(shí)有效。課題實(shí)施過程中，課題組成員團(tuán)結(jié)合作，通過課題研究，積累了部分個(gè)案，并對(duì)取得的資料進(jìn)行了較為科學(xué)的分析總結(jié)，使研究結(jié)論依據(jù)充分。

2．該課題針對(duì)性強(qiáng)

該課題研究轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課題研究結(jié)合小學(xué)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，探索、總結(jié)了有效激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法策略。教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，提高了學(xué)生的探究能力。學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂于探究，積極交流和合作，善于發(fā)現(xiàn)，享受創(chuàng)新的樂趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為學(xué)生智慧成長的樂園。該課題研究對(duì)其他學(xué)科的教育改革有一定的借鑒意義。通過研究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高了學(xué)生的探究能力，提高了教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3．教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有新的提高

課題組成員自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)論著，注重研討交流，在交流與研討中學(xué)會(huì)了研究，提高了自身素質(zhì)，教科研水平有明顯提高。課題組成員有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)、說課材料在滄州市的教研活動(dòng)中交流，且有1篇論文在《吉林教育》雜志上公開發(fā)表；在滄州市的教研活動(dòng)中有3人的優(yōu)質(zhì)課獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，1人獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，有1人優(yōu)質(zhì)課及專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；先后有4人，在滄州市科學(xué)教師素質(zhì)大賽中獲一等獎(jiǎng)，1人獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；70余名學(xué)生在省市區(qū)科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。課題研究取得了較豐富的實(shí)踐成果。2人4次獲區(qū)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)。1名課題組成員，由于在教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中，成績(jī)顯著被評(píng)為滄州市第七屆青年科技獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。

4、該課題組織的教科研活動(dòng)形式多樣

該課題組圍繞課題研究目標(biāo)開展了組織教師上實(shí)驗(yàn)課、公開課、課堂教學(xué)評(píng)比、教師參加素質(zhì)大賽、召開課題探討會(huì)、課題研究總結(jié)會(huì)等活動(dòng)，使科學(xué)教師都投入到了該課題的研究中，形成了濃厚的科研氛圍，使該課題的研究更加深化。

該課題在相關(guān)資料的收集、整理、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上還需要進(jìn)一步規(guī)范，對(duì)科學(xué)教師自身專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面的研究還有待于進(jìn)一步充實(shí)完善。

第二篇：優(yōu)化課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

優(yōu)化課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑 1.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生認(rèn)知沖突的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，猜想。例如：利用進(jìn)影院（教室）找座位的方法創(chuàng)設(shè)平面直角坐標(biāo)系的數(shù)學(xué)情境；通過猜數(shù)游戲、找日歷上數(shù)字的規(guī)律等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)函數(shù)與方程的問題情境；從剪刀剪開布片的實(shí)際操作創(chuàng)設(shè)兩直線相交所成角的問題情境；通過講買布的故事和希臘數(shù)學(xué)家丟番圖生平的故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的問題情境。

2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)結(jié)論的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的是一些現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、公式、法則及一些枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)，而對(duì)這些概念、公式、法則等的形成過程卻很少過問。數(shù)學(xué)課程改革既要求注重知識(shí)結(jié)論的教學(xué)，又要重視知識(shí)形成過程的教學(xué)。所以，課堂教學(xué)中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生觀察、猜想、討論、探索的空間和時(shí)間，使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探索和猜測(cè)到的以及是如何應(yīng)用的。在學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系一章時(shí)，我作了如下處理：首先從建國50周年慶典中的背景圖案，確定電影院中的座位以及確定教室中學(xué)生的座位等實(shí)際問題出發(fā)，引出有序數(shù)對(duì)，進(jìn)而引出平面直角坐標(biāo)系，通過對(duì)坐標(biāo)系的研究，認(rèn)識(shí)坐標(biāo)系的有關(guān)概念和建立坐標(biāo)系的方法，然后再利用坐標(biāo)系解決生活中確定地理位置的問題（如確定同學(xué)家的位置），讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)問題，通過對(duì)數(shù)學(xué)問題的研究解決實(shí)際問題的過程。

3.構(gòu)建互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)的平臺(tái)

新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生、生生之間，相互交流、相互溝通共同發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在我講解利用圓來畫五角星（圖1）時(shí)，學(xué)生接受了我的方法以外，又補(bǔ)充了以下內(nèi)容：

① 五角星還有其他畫法：圖2和圖3。

② 可以用紙折出一個(gè)五角星

③ 一筆可以畫出一個(gè)五角星

4.充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供了必要的工具與手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感及動(dòng)態(tài)感方面的不足。比如：講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，以前都是用剪紙、拼接和度量的方法，讓學(xué)生直觀感受。但由于實(shí)際操作會(huì)出現(xiàn)誤差，很難達(dá)到理想的效果。現(xiàn)在利用“幾何畫板”隨意畫一個(gè)三角形，度量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和，然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。l(fā)現(xiàn)無論三角形怎么變，三個(gè)內(nèi)角的和總是180度。又如，是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，在以前教學(xué)中這個(gè)結(jié)論是老師直接告訴學(xué)生。而計(jì)算器進(jìn)入課堂后，學(xué)生就能利用計(jì)算器通過不足近似和剩余近似的方法估計(jì)的大小，得到越來越精確的的近似值，進(jìn)而指出是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)的事實(shí)，為后面學(xué)習(xí)無理數(shù)打下基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效途徑

1.閱讀

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀”。閱讀對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)同樣必要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往將教材中的內(nèi)容掰開了、揉碎了講給學(xué)生聽，忽視了學(xué)生“閱讀”。現(xiàn)代教育提倡從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，提倡“終身學(xué)習(xí)”。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本前提是學(xué)會(huì)閱讀自學(xué)。

首先要學(xué)會(huì)閱讀教材。新教材的每一章節(jié)內(nèi)容為學(xué)生閱讀自學(xué)提供了廣闊的空間。最初，可由教師先提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，再回答問題，掌握知識(shí)點(diǎn)。隨著閱讀能力的提高，可先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考教材中的問題，然后總結(jié)歸納出重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步提高自學(xué)能力。接下來，結(jié)合教材特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)史料，數(shù)學(xué)名人傳、數(shù)學(xué)雜志、數(shù)學(xué)名題趣題及數(shù)學(xué)思想方法等課外讀物，供學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。近年來，各式各樣的閱讀理解題已經(jīng)成為中考熱點(diǎn)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些閱讀理解的訓(xùn)練，既能打消學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)閱讀無用”的想法，又為中考打下基礎(chǔ)。

2.質(zhì)疑

孔子曰：“疑是思之始，學(xué)之端”。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。

首先教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生一個(gè)提出問題的機(jī)會(huì)。其次，教師要根據(jù)具體內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比、猜想，提出概括性、置疑性、探究性的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽解決。第三，教師要尊重學(xué)生提出的每一個(gè)問題，想盡一切辦法去解決，不要打消學(xué)生提問的積極性。比如，在求證多邊形內(nèi)角和公式為時(shí)，我提供了一種證法（圖1），即從n邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，引出（n-3）條對(duì)角線，它們將n邊形分為（n-2）個(gè)三角形，n邊形的內(nèi)角和等于。學(xué)生在此基礎(chǔ)上又提出如下問題：把一個(gè)多邊形分成幾個(gè)三角形，還有其他分法嗎？由新的分法能得出多邊形內(nèi)角和公式嗎？于是，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論、探究，學(xué)生很快得出另外兩種證法（圖

2、圖3）。接著又有同學(xué)提出問題：讓點(diǎn)O動(dòng)起來，在其它位置能否把多邊形也分割成三角形呢？ 能否得到多邊形內(nèi)角和公式呢？我肯定了這些想法，鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行討論。

3.探究

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，教師要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究研討的問題情境，使學(xué)生在自主探索與合作交流中掌握探究的方法，體驗(yàn)探究的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)“平面鑲嵌”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生觀察教室地面磚的鋪設(shè)情況，總結(jié)出平面鑲嵌的概念，在探究平面鑲嵌的條件時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的問題：（1）剪正三角形、

第三篇：新課程中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——關(guān)于新課程的系列思考(之二)

高慎英劉良華

【摘要】：正某種學(xué)習(xí)方式能夠被開發(fā)出來并在學(xué)校教育中流行,往往經(jīng)歷了長久的教育實(shí)踐探索。這些基本的學(xué)習(xí)方式,大體上可以分為接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)(或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí))兩類。前者強(qiáng)調(diào)教師直接把知識(shí)結(jié)論傳遞給學(xué)生,以“教師講——學(xué)生聽”為主要的教學(xué)形態(tài);后者強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)結(jié)論,強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究的過程中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的方法、體驗(yàn)探索的歡樂。

【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)方式 新課程 探究學(xué)習(xí)意義接受學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生 教師 化難為易 合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【分類號(hào)】：G423.0

【正文快照】：

某種學(xué)習(xí)方式能夠被開發(fā)出來并在學(xué)校教育中流行,往往經(jīng)歷了長久的教育實(shí)踐探索。這些基本的學(xué)習(xí)方式,大體上可以分為接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)(或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí))兩類。前者強(qiáng)調(diào)教師直接把知識(shí)結(jié)論傳遞給學(xué)生,以“教師講一—學(xué)生聽”為主要的教學(xué)形態(tài);后者強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)結(jié)論,強(qiáng)

第四篇：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式__促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

本次新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！因?yàn)樗P(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。在傳統(tǒng)觀念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)比較機(jī)械、沉悶和程序化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，缺乏學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的提升，使師生的個(gè)性在課堂中得不到充分發(fā)揮。而我們每一位教育工作者的責(zé)任和使命應(yīng)該是體會(huì)學(xué)生生命的最大豐富性和主動(dòng)性，關(guān)注每一位學(xué)生的成長和發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)幸福與快樂。“教學(xué)不僅為了學(xué)生學(xué)習(xí)，還為了主動(dòng)地學(xué)習(xí)；不僅為了學(xué)生知識(shí)的習(xí)得，還為了學(xué)生精神世界的豐富；不僅為了學(xué)生的未來做準(zhǔn)備，還為了今天獲得最初的幸福人生。”基于此，我校作為谷城縣新課程改革實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在完成縣教育局、縣教研室下達(dá)的三項(xiàng)課題研究任務(wù)的過程中，重點(diǎn)研究了新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其理由就在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我們認(rèn)識(shí)到，自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，是指教學(xué)條件下學(xué)生的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”。探究學(xué)習(xí)則是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言的。現(xiàn)將我們一年多的實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)匯報(bào)如下：

一、由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變——學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，基礎(chǔ)教育越來越關(guān)注如何實(shí)現(xiàn)兒童的權(quán)利，承認(rèn)并尊重每一個(gè)兒童的獨(dú)特性和權(quán)利；尊重兒童不同于成人的生存狀態(tài)、生命特征和生活方式，承認(rèn)他們的生活與成人生活的等價(jià)性；尊重他們現(xiàn)實(shí)的生活及其興趣、需要、游戲等的獨(dú)特價(jià)值，而不僅僅將之視為教育的手段或工具；欣賞每個(gè)兒童不同于他人的個(gè)性、興趣愛好、能力傾向、性格特征、思考和解決問題的方式等，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)孩子的特質(zhì)、興趣和目標(biāo)，盡最大的可能幫助他們體會(huì)到自己的潛力，讓每個(gè)兒童都能在愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活中健康成長。在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)過程中，我們嘗試為學(xué)生創(chuàng)造選擇的環(huán)境，擴(kuò)大選擇的范圍，發(fā)展選擇的能力。給孩子一些權(quán)力，讓他自己去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個(gè)問題，讓他自己找答案；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他自己向前走。

（一）關(guān)于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說，它具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。

（二）自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)、觀察、研究，我們認(rèn)識(shí)到，只有在下列情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心他們；對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地

參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答仯豢吹搅顺晒Φ臋C(jī)會(huì)；對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。基于此，我們的做法是：

⒈激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí) 我國兩千年前的教育家孔子就指出：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會(huì)得到開發(fā)，主體性便會(huì)得到弘揚(yáng)。因而，教師的教學(xué)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

⑴創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，既包括外在的物質(zhì)環(huán)境，如教室的布局要精心樸素、設(shè)施要實(shí)用方便等，讓學(xué)生感到溫馨、舒適；又包括師生之間、生生之間的關(guān)系。教師要對(duì)學(xué)生充滿愛心，尊重、愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)于律己，給學(xué)生一種向上的力量。此外，還要具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此影響、感染學(xué)生，得到學(xué)生的信賴，并要善于組織、協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，使之建立起團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。

⑵利用學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如語文教學(xué)中要注意挖掘課文內(nèi)在的美，用美震撼學(xué)生的幼小心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。數(shù)學(xué)課要與學(xué)生日常生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生用自己的所學(xué)解決實(shí)際問題，讓他們感覺到自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)很有用。

⑶借助靈活的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)要做到形式多樣，方法靈活。如根據(jù)內(nèi)容不同，可設(shè)計(jì)成討論課、探究課、活動(dòng)課；就教學(xué)手段來講，有的可以不用先進(jìn)的教學(xué)媒體，語文可通過不同形式不同層次的朗讀，只引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味語言，有的則可利用多媒體手段，如《桂林山水》《索溪峪的野》等寫景的文章，播放實(shí)景錄像幫助學(xué)生理解語言文字。還可以把不同的教學(xué)思想與教學(xué)模式結(jié)合運(yùn)用，如目標(biāo)教學(xué)法、學(xué)法指導(dǎo)、情境教學(xué)法、探究—研討法等靈活運(yùn)用。這樣的教學(xué)不再程序化，教學(xué)方式與方法根據(jù)學(xué)情來確定，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣。

⑷及時(shí)評(píng)價(jià)，以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，教師要為學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，且學(xué)生一旦取得成功，就及時(shí)給予中肯的鼓勵(lì)，因?yàn)樽寣W(xué)生得到一個(gè)成功的喜悅要強(qiáng)于千百次說教，好學(xué)生是“夸”出來的。

⒉教給方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生僅有學(xué)習(xí)的興趣是不夠的，若沒有自主學(xué)習(xí)的方法，不具備自主學(xué)習(xí)的能力，時(shí)間一長，在遭受學(xué)習(xí)挫折后，自主學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)減弱。因而我們的教學(xué)必須適時(shí)讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

⑴認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指南，教學(xué)中所進(jìn)行的一系列活動(dòng)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開的。怎樣才能增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為一種自學(xué)行動(dòng)呢？

一是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。如一位教師在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師問學(xué)生：為什么車輪是圓的？如果改為橢圓形、長方形、正方形的行不行？為什么？這樣一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的問題，就引發(fā)了學(xué)生思考與討論的興趣。

二是教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，多考慮學(xué)生的不同需要和水平，為學(xué)生提供選擇的目標(biāo)空間。如一位教師教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，在引言揭題以后，為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：①查找有關(guān)小興安嶺的知識(shí)；②讀文章，弄清作者描寫小興安嶺

美麗景色的句子；③作者寫了小興安嶺的哪些景物，又是抓住景物的哪些特點(diǎn)寫的；④學(xué)習(xí)本文作者的寫法，描寫自己喜愛的一處風(fēng)景。然后讓學(xué)生自由讀課文，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑵重視學(xué)習(xí)方法的獲得。如在語文教學(xué)中，我們探索的學(xué)習(xí)方式主要有三種：一是示范點(diǎn)撥，從老師和優(yōu)生身上獲得好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是領(lǐng)悟自得，引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)本身作為認(rèn)識(shí)和思考的對(duì)象，反思自己的思維方法和學(xué)習(xí)進(jìn)程，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中“悟”出學(xué)法；三是交流中獲得，在師與生、生與生的交流過程中，利用學(xué)生交流時(shí)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到他人的學(xué)習(xí)方法。

⑶以學(xué)定教，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。新課程改革下的教學(xué)設(shè)計(jì)，站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的的高度，以學(xué)定教。如當(dāng)前語文閱讀教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的“四步八環(huán)”模式，教師的定向?qū)ぁ⒃O(shè)問導(dǎo)疑環(huán)節(jié)，就很寬松地為學(xué)生提供了選擇的機(jī)會(huì)。

⑷讓學(xué)生參與課堂管理，提高學(xué)習(xí)過程中的自控能力。教師改變過去那種課堂管理權(quán)獨(dú)握的做法，注意讓學(xué)生自主參與管理課堂。有些教學(xué)內(nèi)容，完全交由學(xué)生組織學(xué)；有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自己給自己提出要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，如限定時(shí)間、限定行為等，以培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

⑸學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋，提高自我反思的能力。過去教學(xué)中的很多總結(jié)，大都由教師來做，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。現(xiàn)在把這一環(huán)節(jié)交給學(xué)生來做，就給學(xué)生提供了自我反思的機(jī)會(huì)。這樣的機(jī)會(huì)，不但能使學(xué)生的思想得以升華，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)反思的思維方式和習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

⒊給學(xué)生充足時(shí)間自主實(shí)踐，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。俄國教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是一個(gè)人在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注不斷地增長著的資本，一個(gè)人自己畢生都將從它那里得到利息。”學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師持之以恒地培養(yǎng)。在教學(xué)中，老師給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我控制”的能力，并逐步達(dá)到自覺。

二、融入群體，發(fā)展自我——學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢(shì)下，合作意識(shí)與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。要通過參與式的交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為能夠?yàn)樽约盒袨樨?fù)責(zé)的人。要使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在理解他人、欣賞他人的同時(shí)，也能更好地使自己得到他人的理解與欣賞。

（一）對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個(gè)方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。

如果學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是合作、而非競(jìng)爭(zhēng)，既不按智力水平分班、又不采取體罰的措施，那么這種學(xué)校就不太會(huì)發(fā)生以大欺小、打架斗毆以及違法犯罪等事件，同時(shí)也不會(huì)因?yàn)閺?qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)而降低學(xué)習(xí)成績(jī)。事實(shí)證明，要提高一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更有效的辦法是促進(jìn)他的情感和社會(huì)意識(shí)方面的發(fā)育，而不是單純集中力量猛抓他的學(xué)習(xí)。

（二）合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

⒈合理分組。劃分學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提，也是合作學(xué)習(xí)能否成功的基礎(chǔ)條件。一般一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)為2~6人。時(shí)間越有限，小組的人數(shù)越不能太多。小組分配由教師安排或兒童自己組合，但一般情況下由老師安排小組要適當(dāng)一些，可采用低與中、高與中、低與高等兩種能力組合的方式，不必拘泥于低、中、高三種能力混合的小組狀態(tài)。

⒉合作學(xué)習(xí)小組要形成一定的機(jī)制。合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)可實(shí)行輪流小組長制，組長要起組織者的作用，讓全組成員責(zé)任明確，都投入到合作學(xué)習(xí)中去。合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生流利表達(dá)，認(rèn)真傾聽，并對(duì)同學(xué)的發(fā)言及時(shí)評(píng)價(jià)。在班級(jí)交流中，中心發(fā)言人輪流擔(dān)任，其發(fā)言代表小組的意見，概括其他人討論時(shí)的論點(diǎn)。如果中心發(fā)言人的發(fā)言未能表達(dá)小組同學(xué)的意見，其他成員應(yīng)積極補(bǔ)充。

⒊合作學(xué)習(xí)的任務(wù)明確、適當(dāng)。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要，學(xué)習(xí)任務(wù)必須具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性。在活動(dòng)中，小組是一個(gè)整體。目標(biāo)的達(dá)成是以小組而不是以每個(gè)組員的成就來衡量的。在共同目標(biāo)的作用下，各組員結(jié)成“利益共同體”：成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生在自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)后會(huì)積極地去幫助其他學(xué)生；而成績(jī)較差、能力較弱的學(xué)生則會(huì)出于集體榮譽(yù)感和自尊心，盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，以保證自己所在小組不會(huì)因自己失敗而失敗。如我校在開展“漢江襄樊段知多少”和“廟灘街道社區(qū)市面文字的調(diào)查”等活動(dòng)時(shí)，因地制宜地確定任務(wù)，因人制宜地分工，小組有目標(biāo)，人人有責(zé)任，從而使活動(dòng)開展得有條有理，學(xué)生收獲頗豐。

⒋小組的學(xué)習(xí)形式與其他學(xué)習(xí)組織的有機(jī)結(jié)合。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種組織形式。合作小組學(xué)習(xí)之前，每個(gè)學(xué)生都不能要獨(dú)立地思考和學(xué)習(xí)，如果沒有這樣的基礎(chǔ)，小組成員合作的效果則不會(huì)理想。

⒌要組織好合作學(xué)習(xí)后的全班交流。合作學(xué)習(xí)結(jié)束，要讓各小組向全班匯報(bào)交流，分享其成果。全班交流應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：①交流的內(nèi)容要包括知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度的要求；②要讓大家認(rèn)真傾聽；③各小組中心發(fā)言人代表的是小組。

⒍教師要發(fā)揮好評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。教師要對(duì)小組合作的成果給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式可采取團(tuán)體獎(jiǎng)賞、表揚(yáng)專用的布告欄（利用表格或海報(bào)記錄特別表揚(yáng)的小組、班級(jí)，甚至個(gè)人）、特別的表揚(yáng)慶祝、額外的休息或游戲活動(dòng)。

三、勇于創(chuàng)新，嘗試成功——學(xué)生探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”德國哲學(xué)家叔本華的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

（一）對(duì)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。探究學(xué)習(xí)是圍繞“問題”展開的活動(dòng)，是逐步分析和解決問題的過程；它是在教師指導(dǎo)下的，充分發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力的探索；它與其他學(xué)習(xí)方式不同，是學(xué)生利用類似科學(xué)探究的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

（二）探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)

⒈指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施好探究過程。探究學(xué)習(xí)一般分為五個(gè)過程，即問題階段、計(jì)劃階段、研究階段、解釋階段、交流階段。各學(xué)科要因地制宜，靈活運(yùn)用縣教研室研究推介的語文、數(shù)學(xué)、思想品德、自然等學(xué)科的課堂教學(xué)模式。

⒉激發(fā)學(xué)生探究欲望。在課堂教學(xué)中，教師一個(gè)十分重要的任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使其經(jīng)常處于一種探究的沖動(dòng)之中，教師可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生靈感的火花。例如在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，老師出示布置“六一”兒童節(jié)的場(chǎng)面，出示一面紅旗，一面黃旗，讓學(xué)生猜第三面，第四面是什么顏色的彩旗，然后依次排又是什么顏色呢？這時(shí)學(xué)生找到了規(guī)律，更加激起了學(xué)生的探究欲望。

⒊要營造問題空間。有一個(gè)公益廣告：心有多大，舞臺(tái)就有多大，同樣的在探究學(xué)習(xí)中，問題空間有多大，探究的空間就有多大。問題從哪兒來，一方面是教師設(shè)計(jì)，一方面是學(xué)生提出。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，老師要做到誠心請(qǐng)學(xué)生發(fā)問，同時(shí)還要教會(huì)他們發(fā)問，創(chuàng)新的起點(diǎn)，幾乎都是從疑問開始的。正如陶行知先生所說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問，禽獸不如人，過在不會(huì)問，智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，只在每事問。”

⒋要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。蘇霍姆林斯基說過，正像空氣對(duì)于健康一樣，自由時(shí)間對(duì)于學(xué)生是必不可少的，自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件，探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則探究就成了一句空話。

⒌要提供多維互動(dòng)的交流的空間。兒童深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨(dú)立思考，更需要合作交流，從理論上講，兒童之間都存在著個(gè)體差異，這種差異就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，因而教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過師與生，生與生、生與文本的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織，自我建構(gòu)，在這種組織建構(gòu)中，逐漸提高素質(zhì)。

第五篇：轉(zhuǎn)變方式工作總結(jié)

用領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變

第一階段工作總結(jié)

根據(jù)《中共濟(jì)源市委關(guān)于在全市開展“以領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”為主題的“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)的實(shí)施意見》的要求，我局在全系統(tǒng)認(rèn)真開展了“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)。現(xiàn)將第一階段的工作總結(jié)如下：

一、班子高度重視，認(rèn)真進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)

市委“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)召開之后，我局黨組高度重視，及時(shí)召開黨組會(huì)議，學(xué)習(xí)市委有關(guān)文件，傳達(dá)市委會(huì)議精神，安排部署下步工作。

1、成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。按照市委的要求，我局成立了以黨組書記、局長楊學(xué)忠同志為組長，各科室負(fù)責(zé)同志為成員的集中教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)全局集中教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)。

2、制訂了詳盡的活動(dòng)方案。集中教育活動(dòng)辦公室根據(jù)市委《關(guān)于在全市開展“以領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”為主題的“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)的實(shí)施意見》文件要求，結(jié)合國土資源部門實(shí)際，制定了具體的工作方案，明確了指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間安排，對(duì)集中教育活動(dòng)提出了具體的要求。

3、召開了動(dòng)員大會(huì)。2月11日，我局召開了“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)動(dòng)員會(huì)議，局班子成員、機(jī)關(guān)黨員干部、下屬單位和各分局班子成員120余人參加了會(huì)議，集中教育活動(dòng)第一督導(dǎo)組出席了會(huì)議。會(huì)議傳達(dá)了市委動(dòng)員會(huì)議精神，局黨組書記、局長楊學(xué)忠做動(dòng)員講話。會(huì)議要求，國土資源系統(tǒng)各單位要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，科學(xué)安排，注重效果，要通過集中教育活動(dòng)強(qiáng)化黨員干部隊(duì)伍建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，提高黨員干部的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。局長楊學(xué)忠結(jié)合我局實(shí)際，強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)意見。一是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)開展集中教育活動(dòng)的重大意義，各單位一把手要高度重視，承擔(dān)起第一責(zé)任人的責(zé)任；要認(rèn)真組織活動(dòng)，不能走過場(chǎng)，在全局形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的良好工作局面。二是“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)要與各項(xiàng)工作相結(jié)合。要與國土資源領(lǐng)域“兩整治一改革”專項(xiàng)行動(dòng)相結(jié)合，與日常工作相結(jié)合，與“三基”教育相結(jié)合，與信訪工作相結(jié)合，切實(shí)為保障發(fā)展?fàn)I造良好的發(fā)展環(huán)境。三是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真督導(dǎo)，確保活動(dòng)取得實(shí)效。督導(dǎo)組組長梁法劍主任對(duì)我局活動(dòng)的開展提出了要求，他強(qiáng)調(diào)，我局作為重點(diǎn)單位，一定要高度重視，社會(huì)和群眾對(duì)國土資源管理工作有著新期待，局領(lǐng)導(dǎo)一定要帶頭走訪企業(yè)、服務(wù)基層，讓群眾感受到我們的誠意，看得到我們的轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)習(xí)載體豐富，集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)形式多樣 為確保集中教育學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)有效開展，我們主要采取以下活動(dòng)方式：

1、進(jìn)行集中輔導(dǎo)。由機(jī)關(guān)黨委牽頭，紀(jì)檢監(jiān)察室、人事科、辦公室參與，組成集中教育辦公室，制定詳盡的活動(dòng)計(jì)劃，組織全體黨員干部參加機(jī)關(guān)組織的集中學(xué)習(xí)。集中教育辦公室為每位同志發(fā)放了學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)筆記。在第一階段，我局集中學(xué)習(xí)時(shí)間超過了5天。

2、堅(jiān)持進(jìn)行自學(xué)。為保證學(xué)習(xí)效果，局黨組確定每天下午為集中自學(xué)時(shí)間，要求每個(gè)黨員干部利用上午時(shí)間處理工作，下午時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。要求黨員干部每天必須堅(jiān)持2個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，每天堅(jiān)持做學(xué)習(xí)筆記，每人撰寫一篇高質(zhì)量的心得體會(huì)。

3、進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。學(xué)習(xí)過程中，我們采取集中輔導(dǎo)、分組討論、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，不斷提高大家的學(xué)習(xí)興趣，并建立了學(xué)習(xí)園地，將好的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行公開交流。學(xué)習(xí)階段結(jié)束，每個(gè)黨員干部都撰寫了高質(zhì)量的心得體會(huì)。

三、開展集中討論，集中查擺

1、充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求各方面的意見和建議 為廣泛征求各方面的意見和建議，我局一是召開了不同形式的座談會(huì)，先后召開了非煤礦山企業(yè)座談會(huì)、采砂企業(yè)座談會(huì)、煤炭企業(yè)座談會(huì)等。二是在機(jī)關(guān)內(nèi)部設(shè)置征求意見箱。三是通過走訪群眾的方式征求群眾的意見。四是印制征求意見表800份。通過廣泛的征求意見，共收集意見和建議50多條。

2、深刻進(jìn)行討論

在第一階段，按照市委活動(dòng)辦要求，我們采取集中輔導(dǎo)、邊學(xué)邊議、分組討論、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，不斷提高大家的學(xué)習(xí)興趣。各單位分別組織召開討論會(huì)，干部職工每人準(zhǔn)備一篇立意深刻的討論稿，單位形成討論報(bào)告。

3、認(rèn)真查擺，深入剖析，明確整改方向

2月17日下午，我局召開由分局局長、科室負(fù)責(zé)人和二級(jí)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人參加的查擺問題工作會(huì)。會(huì)議由黨組副書記、正處級(jí)調(diào)研員楊國鳴主持。市政府副市長田志華、市教育活動(dòng)督導(dǎo)組組長、市人大法工委主任梁法劍一行以及國土局班子參加了會(huì)議。會(huì)上，黨組副書記、正處級(jí)調(diào)研員楊國鳴首先就國土局目前存在的問題進(jìn)行了查擺，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是工作被動(dòng)。二是主動(dòng)性不夠。三是用心不夠。并向參會(huì)人員通報(bào)了向社會(huì)征求到的14條意見。直接面向企業(yè)、面向機(jī)層的5個(gè)國土資源局局分局長、局批審重點(diǎn)科室、涉企二級(jí)機(jī)構(gòu)15個(gè)部門負(fù)責(zé)人在會(huì)上進(jìn)行了認(rèn)真查擺。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是創(chuàng)新意識(shí)不夠，墨守成規(guī)，怕出問題，怕承擔(dān)責(zé)任。二是工作作風(fēng)庸懶，安于現(xiàn)狀，作風(fēng)浮漂。三是服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，工作拖沓，有的報(bào)件在承諾時(shí)限內(nèi)不能按時(shí)辦結(jié)，督導(dǎo)不力。四是工作不扎實(shí)，有的工作人員不謙虛，還有的工作人員素質(zhì)低下，服務(wù)態(tài)度不好。五是新政策研究不夠，運(yùn)用不靈活，對(duì)濟(jì)源經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)掌握不夠準(zhǔn)確。六是國土資源執(zhí)法檢查巡邏不夠，與公檢法配合不力。七是廉潔自律不夠，個(gè)別部門存在吃拿卡要、門難進(jìn)、臉難看、事難辦現(xiàn)象。市政府副市長田志華就各部門查擺的問題做了點(diǎn)評(píng)，他要求，不要背包袱，要從自身工作效率、服務(wù)態(tài)度、辦事程序上去找，要從自身主觀上去找。對(duì)觸及靈魂深處的要深入進(jìn)行剖析，要把這40多天的活動(dòng)引向深入，再思考，再挖掘，再提高。

為將排查工作落到實(shí)處，確保活動(dòng)效果，我局重點(diǎn)采取了以下措施：一是研究確定了七個(gè)排查重點(diǎn)，圍繞七個(gè)重點(diǎn)，即土地征收、拆遷、安置補(bǔ)償、承包，土地權(quán)屬爭(zhēng)議、宅基地權(quán)屬糾紛、礦山和非煤礦山安全中存在的問題及隱患等方面，集中開展排查調(diào)處行動(dòng)，切實(shí)做好排查工作。二是實(shí)行責(zé)任追究制。對(duì)排查工作不主動(dòng)、上報(bào)不及時(shí)、處理不盡職的，釀成責(zé)任事件或造成不良影響的，追究相關(guān)人員責(zé)任。三是立足職能做好本職工作。積極做好國土資源執(zhí)法監(jiān)察工作，規(guī)范執(zhí)法和服務(wù)行為，嚴(yán)肅查處影響社會(huì)穩(wěn)定的國土資源違法行為。四是做好老上訪戶排查工作。切實(shí)排查因國土資源問題發(fā)生的信訪案件，在全系統(tǒng)實(shí)行逐一梳理，逐件進(jìn)行排查和分析，對(duì)一些老訪戶、越級(jí)上訪戶分別落實(shí)責(zé)任，進(jìn)行上門約訪、宣傳和溝通，積極做好老上訪戶的思想穩(wěn)控工作，穩(wěn)定情緒，化解怨氣，設(shè)身處地解決其關(guān)心的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足，確保集中教育活動(dòng)的深入開展 雖然我局集中教育活動(dòng)取得了初步成效，但仍然存在一些不足問題，如少數(shù)黨員干部學(xué)習(xí)的積極不高，學(xué)習(xí)記錄有支差應(yīng)付現(xiàn)象，黨員干部之間在理論學(xué)習(xí)上不平衡等。針對(duì)這些問題，我們采取以下措施確保活動(dòng)的深入開展：

1、認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)查擺階段的工作。要求每個(gè)黨員干部做好學(xué)習(xí)查擺階段的工作小結(jié)，并以支部為單位對(duì)第一階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行討論，查找學(xué)習(xí)查擺階段存在的問題和不足，做到邊學(xué)邊改。

2、端正學(xué)風(fēng)，建立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。健全和完善機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)制度，讓黨員干部自覺參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)讓黨員干部牢固樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，充分發(fā)揮先鋒模范作用，推進(jìn)國土資源工作再上新的臺(tái)階，為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展搞好服務(wù)。

3、大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)。要求黨員干部切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力提高服務(wù)質(zhì)量和國土資源管理水平，杜絕門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦的現(xiàn)象，真心實(shí)意地改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率。

4、在班子成員和黨員干部中響亮叫響“向我看齊”的口號(hào)。要求班子成員和黨員干部模范帶頭，學(xué)先進(jìn)，比先進(jìn)，求發(fā)展，樹立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)機(jī)關(guān)正氣。

5、嚴(yán)格機(jī)關(guān)各項(xiàng)紀(jì)律。確定專門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組成專門檢查督導(dǎo)辦公室，對(duì)發(fā)現(xiàn)違反學(xué)習(xí)紀(jì)律的人進(jìn)行批評(píng)教育，以正學(xué)風(fēng)。

總之，在市委的領(lǐng)導(dǎo)下，在市委集中教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和市委督導(dǎo)組的精心指導(dǎo)下，我局第一階段的工作取得了一定的成效。在這次活動(dòng)中，市委督導(dǎo)組指導(dǎo)非常到位，召開了專題會(huì)議，聽取匯報(bào)，進(jìn)行安排，先后到我局督導(dǎo)數(shù)次，確保了我局集中教育活動(dòng)的有序開展。下一步，我們將在市委的領(lǐng)導(dǎo)下，一如既往的開展學(xué)習(xí)，扎實(shí)有效的開展活動(dòng)，圓滿完成市委部署的集中教育活動(dòng)任務(wù)。