第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文教案

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析

一、教材簡(jiǎn)析本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成體現(xiàn)了“以習(xí)慣助學(xué)習(xí)”、“由學(xué)習(xí)到運(yùn)用”的教材編寫(xiě)思路。

1、關(guān)于習(xí)慣。本冊(cè)教材在前四冊(cè)的基礎(chǔ)上安排了“認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字”和“認(rèn)真寫(xiě)毛筆字”兩個(gè)主題配有5頁(yè)圖。教學(xué)時(shí)教師要按規(guī)范要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握寫(xiě)鋼毛字和毛筆字的正確姿勢(shì)與方法養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣。

2、關(guān)于課文。本冊(cè)教材安排課文24篇其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富既有反映歷史人物、事件的又有表現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)風(fēng)貌的既有謳歌我國(guó)革命領(lǐng)袖、英雄人物偉大品格的也有頌揚(yáng)外國(guó)科學(xué)家、普通勞動(dòng)者可貴精神的有主要介紹學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的有主要介紹自然科學(xué)知識(shí)的。從體裁看除記敘文還有詩(shī)歌、童話、民間傳說(shuō)、神話故事等。另外本冊(cè)課文篇幅短小語(yǔ)言規(guī)范插圖精致富有童趣。這樣安排不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)接受多方面的教育而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣擴(kuò)大他們的閱讀視野。與低年級(jí)的教材相比本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有變化一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅意在訓(xùn)練學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字的基本功二是增加了聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式學(xué)習(xí)分析自然段學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)意在不斷提高學(xué)生的閱讀能力三是增加了根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等意在訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3、關(guān)于習(xí)作。本冊(cè)教材與低年級(jí)教材相比又多了一個(gè)新的版塊——習(xí)作。由于學(xué)生剛接觸作文因此本冊(cè)習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活注重實(shí)踐、體驗(yàn)” 為宗旨以片斷教學(xué)為主在內(nèi)容安排上富有兒童情趣在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣在操作練習(xí)上提供多種選擇在習(xí)作評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度以便讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地走進(jìn)習(xí)作的起始階段。習(xí)作教材安排了一定的例文主要是片斷且基本上根據(jù)同年級(jí)小學(xué)生的習(xí)作改寫(xiě)而成十分貼近三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際。例文段由學(xué)生書(shū)寫(xiě)?yīng)τ≡谧魑母寮埳溪σ庠趶膬?nèi)容到書(shū)寫(xiě)格式包括題目、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所應(yīng)占據(jù)的位置等都為學(xué)生提供樣例以利學(xué)生循序漸進(jìn)地打好習(xí)作的基礎(chǔ)。

4、關(guān)于練習(xí)。本冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)每單元后面安排1個(gè)。單元練習(xí)以綜合性為主內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵增加學(xué)生的語(yǔ)言積累提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。另外從本冊(cè)起各單元練習(xí)還安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容意在培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范認(rèn)真練字的態(tài)度。

二、教學(xué)建議

1、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。王爾德說(shuō)過(guò)“起初是我們?cè)斐闪?xí)慣后來(lái)是習(xí)慣造成我們。”因此我們要把學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過(guò)程中要在抓好新安排的認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字習(xí)慣的同時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)、勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

2、重視組織閱讀教學(xué)中的對(duì)話。《標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為學(xué)生應(yīng)是閱讀的主人文本是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借是學(xué)生課堂上的第一認(rèn)識(shí)對(duì)象也是學(xué)生的一個(gè)獨(dú)立的對(duì)話伙伴。它可以憑借符號(hào)信息向?qū)W生進(jìn)行全方位的刺激發(fā)出感召與呼喚教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)起著組織調(diào)配、創(chuàng)造條件、穿針引線、指點(diǎn)示范的作用。在閱讀教學(xué)過(guò)程中學(xué)生首先要通過(guò)自主讀書(shū)與課文及課文作者對(duì)話交流。即要通過(guò)操作、加工處理課文的符號(hào)信息進(jìn)而進(jìn)行心靈碰撞接受課文豐富內(nèi)涵的感召與影響?yīng)ψ罱K能把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言把課文的思想感情內(nèi)化為自己的思想感情把課文的表達(dá)方式內(nèi)化為自己的交際經(jīng)驗(yàn)。作為教師在閱讀教學(xué)中同樣先要與文本對(duì)話即通過(guò)先行閱讀全面把握教材。“把握教材”一方面意味著把握課文作者的思路和意圖以及教材編者的思路和意圖從而明確教學(xué)的目標(biāo)要求另一方面還意味著了解學(xué)生閱讀的前提條件和準(zhǔn)備狀況從而確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)當(dāng)然還要與學(xué)生對(duì)話根據(jù)學(xué)生的閱讀心理和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律

指導(dǎo)他們正確地讀書(shū)順利地實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”。

3、重視閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合。重視“讀”

與“寫(xiě)”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容此還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行語(yǔ)言積累指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方

法。除上述讀與寫(xiě)的“長(zhǎng)線結(jié)合”外還要抓好讀與寫(xiě)的“短線結(jié)合”即根據(jù)課文的特點(diǎn)

選擇適當(dāng)?shù)慕嵌泉ψ寣W(xué)生通過(guò)“小練筆”對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行

模仿。這樣一方面不斷地增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫(xiě)練習(xí)就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫(xiě)”以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)不斷提高。

此外還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地課外閱讀。要用好《親近母語(yǔ)》教材要定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒童讀物要適時(shí)地開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)讓學(xué)生“厚積”以期日后“薄發(fā)”。在教學(xué)中

要充分利用習(xí)作教材解除束縛讓學(xué)生敢于表達(dá)樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

既不拔高也不降低按照每次習(xí)作課的要求切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)片斷。另外在講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)要以鼓勵(lì)放大習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)使他們獲得成功感從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信

心。為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、重視創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生

活實(shí)際相似的交際情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性從而走進(jìn)交際情境去作進(jìn)一步體驗(yàn)。同時(shí)

要增加口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間讓給學(xué)生把機(jī)會(huì)留給學(xué)生尤其是不愛(ài)說(shuō)的同學(xué)一個(gè)話題、一次對(duì)話都應(yīng)采用多種方式激勵(lì)學(xué)生反復(fù)說(shuō)。教師還應(yīng)善于捕捉學(xué)生

日常生活中的交際事件并有針對(duì)性地組織一些活動(dòng)以鼓勵(lì)學(xué)生將在課堂上學(xué)到的口語(yǔ)

交際本領(lǐng)用于生活實(shí)際。

5、重視開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生

開(kāi)展有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)如查“無(wú)字詞典”比賽、成語(yǔ)故事會(huì)、古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書(shū)交流會(huì)、課本劇表演等以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣五 第一課時(shí) 課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣五 課時(shí)類型講練

結(jié)合 主備教師丁惠珍 完善補(bǔ)充 教學(xué)內(nèi)容正確的執(zhí)筆方法 教學(xué)目標(biāo)和要求、認(rèn)識(shí)各種鋼筆懂得用鋼筆寫(xiě)字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。、了解在稿紙或練習(xí)

本上寫(xiě)鋼筆字的要求掌握寫(xiě)字的行款培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程



一、激趣導(dǎo)入引入新課作品展示導(dǎo)入課題

二、讀通課文整體感知、先出示本班學(xué)生鉛筆書(shū)寫(xiě)的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。旨在激勵(lì) 再出示幾幅鋼筆書(shū)法作品朗

讀欣賞。旨在引趣、提問(wèn)你們知道這是用什么筆寫(xiě)的嗎然后揭示課題。上三年級(jí)了我們也要學(xué)習(xí)用鋼筆寫(xiě)字了有沒(méi)有信心寫(xiě)好教師板書(shū)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆

字學(xué)生大聲齊讀。

三、理清脈絡(luò)把握結(jié)構(gòu)、教師出示一把鋼筆進(jìn)行

實(shí)物認(rèn)識(shí)。現(xiàn)行鋼筆頭有粗有細(xì)我們學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)該用中等的普通鋼筆。看樣子教師拆

卸一支鋼筆介紹其結(jié)構(gòu)。、學(xué)會(huì)吸水墨水有多種色彩我們一般使用純藍(lán)出示樣品。

教師示范吸水提醒學(xué)生注意衛(wèi)生。如果是舊筆要先沖洗一下保證吸管通暢。吸完墨水后

把鋼筆擦干凈擰上筆套和瓶蓋。、學(xué)生代表上臺(tái)試吸課后指導(dǎo)其他學(xué)生。

四、學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)字第二課時(shí) 課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣五

課時(shí)類型講練結(jié)合 主備教師丁惠珍 完善補(bǔ)充 教學(xué)內(nèi)容正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。目標(biāo)和要

求、了解寫(xiě)毛筆字的執(zhí)筆方法訓(xùn)練正確的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)初步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)毛

筆字的良好習(xí)慣。、初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識(shí)懂得如何使用

和愛(ài)護(hù)毛筆培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練正確的執(zhí)筆方法和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)正確使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧要點(diǎn)作品導(dǎo)入認(rèn)識(shí)四寶

二、深入探究精讀品

味先出示毛筆書(shū)法作品問(wèn)你知道這是用什么寫(xiě)的嗎再認(rèn)識(shí)文房四寶。中國(guó)

古代沒(méi)有鉛筆和鋼筆大多是用毛筆來(lái)寫(xiě)字的所以毛筆書(shū)法在我國(guó)可說(shuō)是歷史悠久

用毛筆寫(xiě)字還離不了幾樣?xùn)|西。出示實(shí)物。教師簡(jiǎn)單演示介紹它們的用途。現(xiàn)在一

般用墨水。

三、總結(jié)全文領(lǐng)悟?qū)懛íW(xué)寫(xiě)毛筆字重點(diǎn)指導(dǎo)毛筆的使用方法、選擇合適的毛筆。小學(xué)生初學(xué)一般用中楷毛筆。、新筆軟化。新毛筆使用前

要用清水泡幾分鐘把筆毛泡開(kāi)。、寫(xiě)前注意點(diǎn)寫(xiě)前將適量的墨水倒進(jìn)硯臺(tái)或

小碟中備好一張吸水軟紙墊在頁(yè)面下。、學(xué)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)與鉛筆、鋼筆

不同看插圖并學(xué)著老師的樣子握好筆坐姿與平時(shí)寫(xiě)字一樣要做到頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足穩(wěn)。、學(xué)生練一練。寫(xiě)時(shí)蘸墨不能太多也不能太少。、寫(xiě)后注意

點(diǎn)寫(xiě)完后要將毛筆用清水洗干凈把筆頭輕輕擠干套上筆套有條件的掛在架子上或

插在筆筒中。

四、拓展延伸讀寫(xiě)結(jié)合用毛筆寫(xiě)字不是一件容易的事要認(rèn)真練習(xí)。第一課時(shí) 課題

1、讓我們蕩起雙槳 課時(shí)類型講讀 主備教師丁惠珍 完善補(bǔ)充 教學(xué)

內(nèi)容初知課文理清脈絡(luò) 教學(xué)目標(biāo)和要求1.閱讀課文感受到新中國(guó)少年兒童生

活的豐富多彩幸福美滿培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”

與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文并背誦并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。教學(xué)過(guò)程

一、激

趣導(dǎo)入引入新課1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)題目是《讓我們蕩起雙槳》。歌詞的作者

是喬羽寫(xiě)的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。2.介紹北海在北京故宮西北

側(cè)是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一是首都北京的游覽勝地全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、讀通課文整體感知范讀課文學(xué)習(xí)課文中的生字。指導(dǎo)看圖。①水面

上有哪些人哪些景物他們?cè)诟墒裁椽ξ髦苡心男┟利惖木拔铼Β诜蹲x課文。③學(xué)生讀課文理解課文內(nèi)容。④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、理清脈絡(luò)把握

結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么 3.出示句子。“水面上????”“小船????”“四周????”“我們????”4.提問(wèn)這一小節(jié)主

要寫(xiě)了哪些景物。小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻從課文中找出來(lái)。

四、學(xué)習(xí)生字

規(guī)范書(shū)寫(xiě)1.描紅2.根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)3.將下列的字加上偏旁部首

組成詞語(yǔ)4.熟讀課文第一小段。第二課時(shí) 課題

1、讓我們蕩起雙槳 課時(shí)類型講讀 主備教師丁惠珍 完善補(bǔ)充 教學(xué)內(nèi)容精讀品味課

文 目標(biāo)和要求

1、閱讀課文感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩幸福美滿

培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地

朗讀課文背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文并背誦并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌

描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文并背誦并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情

景。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧要點(diǎn)1.指名背誦第一段2.默寫(xiě)生字



二、深入探究精讀品味學(xué)習(xí)課文第二段1.指名學(xué)生朗讀第二段。①

提問(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物陽(yáng)光、小魚(yú)② 課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅

領(lǐng)巾”指的是什么少年兒童少先隊(duì)員③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”

字的音、形、義。講課文中“灑”的意義這樣寫(xiě)有什么好處④課文中三四兩

句運(yùn)用了什么手法擬人⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。2.小結(jié)。讓學(xué)生

自己講

三、總結(jié)全文領(lǐng)悟?qū)懛íW(xué)習(xí)課文第三段1.學(xué)習(xí)課文第三段集體朗

讀2.理解詞義“盡情”3.思考 ①課文中“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”中

“誰(shuí)”指什么讀中體會(huì)②從文中哪一句看出劃船時(shí)間③課文中每段

最后兩句三次重復(fù)有什么作用4.小結(jié)這一段。

四、拓展延伸讀寫(xiě)結(jié)合1.口頭擴(kuò)詞蕩推課

墻2.區(qū)別助詞誰(shuí)狼消

西推浪悄灑3.添上合適的詞語(yǔ)美麗的愉快地

涼爽的 盡情地 第三課時(shí) 課題

1、讓我們蕩

起雙槳 課時(shí)類型講讀 主備教師丁惠珍 完善補(bǔ)充 教學(xué)內(nèi)容品味課文 目標(biāo)和要求

1、閱讀課文感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩幸福美滿培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文并背誦并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)

習(xí)導(dǎo)入回顧要點(diǎn)指名讀課文

二、深入探究精讀品味

1、齊讀課文。

2、指導(dǎo)背誦。根據(jù)掛圖指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū)①第一小節(jié)“倒映”、環(huán)繞”。

欣賞美景時(shí)用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽(tīng) ”。用高興和自

豪的語(yǔ)氣朗讀。③第三小節(jié)“問(wèn)、誰(shuí)安排”。用感激的語(yǔ)氣朗讀。④同桌

互背練習(xí)

三、總結(jié)全文領(lǐng)悟?qū)懛íΩ枨蕾p《讓我們蕩起雙槳》播放歌曲、閉眼想象孩子在北海公園夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。

四、拓展延伸讀寫(xiě)結(jié)合第一課時(shí) 課題

2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 課時(shí)類型講讀 主備教師丁慧珍 完善補(bǔ)充 教

學(xué)內(nèi)容初知課文理清脈絡(luò) 教學(xué)目標(biāo)和要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)?yīng)φJ(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組

成的詞語(yǔ)。

3、理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思知道“無(wú)字詞典”的意思。教

學(xué)重點(diǎn)理解“無(wú)字詞典”的含義學(xué)會(huì)觀察生活從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。教學(xué)

難點(diǎn)理解“無(wú)字詞典”的含義學(xué)會(huì)觀察生活從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。教學(xué)過(guò)

程

一、激趣導(dǎo)入引入新課

1、出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生

查字典說(shuō)說(shuō)詞義。

2、過(guò)渡到新課。

3、板書(shū)課題2.學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

4、設(shè)疑“無(wú)字詞典”指什么怎樣查“無(wú)字詞典”

二、讀通課文整體感知

1、自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音標(biāo)出自然段序號(hào)讀通每句話。

2、指名試讀

課文

三、理清脈絡(luò)把握結(jié)構(gòu)

1、學(xué)習(xí)生字詞。無(wú)字詞典山崩地裂旅

游解釋烈日當(dāng)空驕陽(yáng)似火驚濤拍岸巖石理解意味深長(zhǎng)聰明不斷

2、練讀生字詞理解詞語(yǔ)。

3、識(shí)記詞語(yǔ)描紅。

四、學(xué)習(xí)

生字規(guī)范書(shū)寫(xiě)1.描紅2.根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)3.將下列的字加上偏

旁部首組成詞語(yǔ)4.熟讀課文第一小段。第二課時(shí)

課題

2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 課時(shí)類型講讀 主備教師丁惠珍 完善補(bǔ)充 教學(xué)內(nèi)容

精讀品味課文 目標(biāo)和要求教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回

顧要點(diǎn)

二、深入探究精讀品味

三、總結(jié)全文領(lǐng)悟?qū)懛í?/p>

四、拓展延伸

讀寫(xiě)結(jié)合

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文教案

第一課時(shí)

教材分析

小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的起始課。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)和積的變化規(guī)律等知識(shí)，這些都是學(xué)生理解很探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算方法的知識(shí)基礎(chǔ)。作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計(jì)算方法的同時(shí)更要理解算理。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法是重點(diǎn)；算理的理解是難點(diǎn)；而關(guān)鍵是充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化。本課分層次安排了兩個(gè)例題。例1依托具體生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主計(jì)算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問(wèn)題 同時(shí)，著重讓學(xué)生理解以元作單位的小數(shù)乘法可一轉(zhuǎn)化成以角作單位的整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，最后再將得數(shù)轉(zhuǎn)化成以元做單位的數(shù)。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小數(shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)化，初步理解算理，感悟小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。例2脫離具體情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用因數(shù)與積的變化規(guī)律自主探索計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法。學(xué)情分析

作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計(jì)算方法的同時(shí)更要理解算理。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法是重點(diǎn)；算理的理解是難點(diǎn)；而關(guān)鍵是充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化。本課分層次安排了兩個(gè)例題。例1依托具體生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主計(jì)算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問(wèn)題 同時(shí)，著重讓學(xué)生理解以元作單位的小數(shù)乘法可一轉(zhuǎn)化成以角作單位的整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，最后再將得數(shù)轉(zhuǎn)化成以元做單位的數(shù)。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小數(shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)化，初步理解算理，感悟小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。例2脫離具體情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用因數(shù)與積的變化規(guī)律自主探索計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法。

教學(xué)目標(biāo)

1、依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。

2．自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比較、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊1、0.09米=（）厘米3.5元=（）角150千克=（）噸42米 =（）千米2、0.45擴(kuò)大10倍是（）縮小到它的1/100是（）擴(kuò)大1000倍是（）

75縮小它的1/10是（）擴(kuò)大100倍是（）縮小它的1/1000是（）

3、0.725去掉小數(shù)點(diǎn)，比原來(lái)（）倍4、13×12=156

13×120=（）

13×1200=（）你是怎么想的？

（設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過(guò)口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備）

二、自主探索

（一）、依托現(xiàn)實(shí)情境，初步感悟

1、出示例1情景圖，根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

選擇買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏要多少錢進(jìn)行討論

（估算大約要多少錢）

2、獨(dú)立思考，匯報(bào)交流

可能會(huì)有下列方法：

方法1：連加。

方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：豎式筆算35角×3=105角。

方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

著重請(qǐng)方法4的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

3、用自己喜歡的方法解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題之一

4、小結(jié)并揭題：剛才我們?cè)诮鉀Q買風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了不同的方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：依托現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，用不同方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。然后通過(guò)對(duì)方法4的著重討論，在培養(yǎng)學(xué)生估算、計(jì)算能力的同時(shí)，感悟小數(shù)成整數(shù)還可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，初步感悟算理和計(jì)算方法）

（二）、自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計(jì)算方法

1、出示0.72×5

現(xiàn)在0.72不再表示錢數(shù)，沒(méi)有了具體的單位，你還能計(jì)算出它的得數(shù)嗎？

2、學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算然后小組交流、3、匯報(bào)演示。

板演計(jì)算過(guò)程，呈現(xiàn)思考過(guò)程

交流時(shí)：（1）估算，得數(shù)是否可能正確

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的，乘積又是如何處理的，為什么可以這樣轉(zhuǎn)化？將思考過(guò)程板演化。（通過(guò)交流和板演，在引導(dǎo)學(xué)生描述轉(zhuǎn)化過(guò)程的同時(shí)進(jìn)一步理解算理，掌握算法。）

（3）指出積末尾的0一般的處理方法。

4、反饋練習(xí)。

豎式計(jì)算14.5×83.06×5（注意末尾0的處理）

5、小結(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生自主探索，獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法，提高計(jì)算能力。）

三、鞏固聯(lián)系

1、對(duì)比練習(xí)：做一做1（比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步溝通兩者聯(lián)系，理解算理，提高計(jì)算能力）

2、明辯是非：（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好計(jì)算習(xí)慣，正確處理積的小數(shù)點(diǎn)）

2.41.3 50.2 5

×6×3×8

-------------------------2.44 0.52 0 03、筆算。7.08×69.35×84、實(shí)際問(wèn)題解決。奉化到寧波40.6千米，來(lái)回一趟多少千米？

四、課堂總結(jié)

五、趣味練習(xí)

根據(jù)45×19=855，直接說(shuō)出下列算式得

45×190 =45×1.9=

4.5 ×19 =4.5×1.9=

0.45×19 =（）×（）=0.855

（根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律填空，前2-4題是對(duì)本課的鞏固，后兩題是拓展提升，運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生感受整數(shù)乘法與小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)是一脈相承的。有利于培養(yǎng)學(xué)生的眾向思維培養(yǎng)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)乘整數(shù)

3.5×3=10.50.72×5

3.5---3 50.72 擴(kuò)大到它的100倍7 2

×3×3× 5× 5

----------------------------

10.5元----105角3.60縮小到它的1/100 360

教學(xué)反思：

這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)：

一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購(gòu)買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實(shí)際問(wèn)題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。

三、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考，如解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

總之，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊(cè)第4-5頁(yè)例

3、例4，練習(xí)一4-5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理。

2、掌握“小數(shù)乘整數(shù)”的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)、主動(dòng)探究的精神，遷移類推能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)的重點(diǎn)：理解和掌握“小數(shù)乘整數(shù)”的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)的難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

1、教師談話導(dǎo)入，觀察課本情境圖。

（1）從圖中，你能搜集到哪些信息？

（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可能會(huì)提出:玻璃有多少平方米?

2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式1.2×0.83、這道題和以前學(xué)過(guò)的有什么不同（揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)）

（設(shè)計(jì)意圖： 教材提供的學(xué)習(xí)素材是解決校園生活中的裝玻璃問(wèn)題，主要體現(xiàn)了新課標(biāo)中“計(jì)算教學(xué)同解決問(wèn)題緊密聯(lián)系”思想。因此在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)獨(dú)立提出能解決的問(wèn)題，并根據(jù)自己提出的問(wèn)題列出算式，這樣不僅引起了新知和舊知的認(rèn)知沖突，同時(shí)也提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

二、探索交流，解決問(wèn)題。

1、提問(wèn)：兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)怎樣計(jì)算呢？能不能利用我們昨天學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)的方法，同桌的兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組互相討論一下。

2、匯報(bào)：讓學(xué)生把討論的結(jié)果向全班匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被因數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把因數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。（學(xué)生一邊匯報(bào)，教師一邊板書(shū)。）

1.2擴(kuò)大到它的10倍12

× 0.8擴(kuò)大到它的10 倍×8

0.96縮小到它的1/100963、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

(因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)

想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

4、獨(dú)立練習(xí)例4，進(jìn)一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

嘗試列豎式計(jì)算“6.7×0.3、0.56×0.04 ”。

（1）先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）③ 計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)

5、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則

怎樣的?根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課本齊讀教材上的法則。

（設(shè)計(jì)意圖：探索小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中借助整數(shù)乘小數(shù)、整數(shù)乘法的筆算方法，讓學(xué)生能夠更好地理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生通過(guò)觀察、比較，主動(dòng)尋找出小數(shù)乘小數(shù)的運(yùn)算中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，明確怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成“練習(xí)一”第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。

2、計(jì)算。

3.7×4.60.29×0.076.5×8.4

讓生獨(dú)立完成后，說(shuō)算理。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再個(gè)別展示，后集體評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中注重了學(xué)生思考過(guò)程的交流，有利于學(xué)生進(jìn)一步深化小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。習(xí)題1，重點(diǎn)落實(shí)“因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)決定積中的小數(shù)位數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)。習(xí)題2，正確計(jì)算。習(xí)題3主要體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想，把計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。）

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)乘小數(shù)

1.2 ×0.8＝0.96

1.2擴(kuò)大到它的10倍12

× 0.8擴(kuò)大到它的10 倍×8

0.96縮小到它的1/10096

0.5 6

× 0.0 4

0.2 2 41、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書(shū)：0.8 ×1.2）

同學(xué)們看這道題是兩個(gè)什么數(shù)相乘？（小數(shù)乘小數(shù)）（板書(shū)課題）會(huì)用前面所學(xué)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？要做怎樣的轉(zhuǎn)換？這道小數(shù)乘小數(shù)的題你想怎樣算？請(qǐng)小組討論，指名回答：（先轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）。練習(xí)，指名一人板演。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程？（把2.6擴(kuò)大10倍看作26，把0.8擴(kuò)大10看作8）。②誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，第一個(gè)箭頭上的×10表示什么意思？第二個(gè)，第三個(gè)

呢通過(guò)計(jì)算，？

③我們得出2.6×0.8的積是多少？指名口答。

④小結(jié)：大家剛才說(shuō)的真好，在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，我們可以先看作整數(shù)乘，然后根據(jù)因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。

4、根據(jù)1056×27=28512，寫(xiě)出下面各題的積。

105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27

教后反思：

學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相乘的情況。這應(yīng)是受到了學(xué)生的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——小數(shù)加減法的計(jì)算方法的影響，因此使計(jì)算的質(zhì)量受到了影響。這時(shí)我才深刻體會(huì)到“備學(xué)生”的重要性。

在學(xué)生的作業(yè)本中我還發(fā)現(xiàn)當(dāng)積的末尾有零時(shí)，個(gè)別學(xué)生就干脆不寫(xiě)，或涂掉。在教學(xué)中我在黑板上書(shū)寫(xiě)示范，為什么還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？可能跟以往的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有關(guān)。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文教案

第八課《星星和月亮》

一、面部口腔操

二、氣息訓(xùn)練：呼吸法（保持氣息）

三、猜謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。（眼睛）

四、復(fù)習(xí)兒歌《一二三爬上山》《捉迷藏》《星星和月亮》

五、表演唱兒歌《我的好媽媽》，《丟手絹》再教兒歌《我愛(ài)北京天安門》，我愛(ài)北京天安門，天安門上太陽(yáng)升，偉大領(lǐng)袖毛主席，指引我們向前進(jìn)。

六、情商開(kāi)發(fā)：《請(qǐng)到我家來(lái)做客》

禮貌待人：模擬訓(xùn)練孩子如何對(duì)長(zhǎng)輩使用敬語(yǔ)及禮貌用語(yǔ)。

七、游戲《木頭人》，培養(yǎng)孩子指令習(xí)慣，動(dòng)靜結(jié)合。

八、詩(shī)朗誦訓(xùn)練： 《祖國(guó)媽媽》

我們都是“母親”的孩子,大家同是華夏的子孫。

在這個(gè)世界上，我最親的是媽媽，最愛(ài)的是中華。

我牙牙學(xué)語(yǔ)的第一個(gè)發(fā)音是“媽媽”；

我首先認(rèn)得的詞是“中華”；

我會(huì)唱的第一支歌是《我愛(ài)北京天安門》。

從那時(shí)起，我稚嫩的心啊，就一心向著祖國(guó)媽媽。

九、開(kāi)聲訓(xùn)練：雙唇音b的發(fā)音訓(xùn)練：

發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉合，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來(lái)，然后雙唇打開(kāi)，氣流脫口而出，爆發(fā)成聲。

發(fā)音練習(xí)：爸爸 播種 水杯 嘉賓 生病 棒冰

十、復(fù)習(xí)故事《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》

十一、表演唱兒歌《小星星》

十三、家庭作業(yè)：《星星和月亮》《一二三爬上山》

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文教案

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能” 等詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3．積累語(yǔ)言。

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？

②板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

③把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

二、初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。

c． 指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

④整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？

c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字）

②學(xué)習(xí)第二自然段。

a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。

b．畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

c．寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。

d．議一議。◆表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？

e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？ e．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文教案

三年級(jí)語(yǔ)文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、理解古詩(shī)《塞下曲》，能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

3、體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)比，射箭本領(lǐng)高強(qiáng)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前組內(nèi)幫對(duì)檢查

學(xué)案5、6、7題完成情況。

二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會(huì)讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2(1、6號(hào);2、5號(hào);3、4號(hào))，隨即糾正，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，一會(huì)找同學(xué)讀一讀。看哪個(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號(hào)讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。

2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長(zhǎng)分工)，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對(duì)為止。

集體交流：找一個(gè)組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

3、質(zhì)疑、解疑：

(1)小組內(nèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

(2)通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，一會(huì)兒提出來(lái)。

(3)小組長(zhǎng)匯報(bào)(寫(xiě)在各自的黑板板塊上)。

(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書(shū)，思考、解疑，或者精讀時(shí)解決。

4、精讀理解，感情朗讀：

(1)齊讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)“神勇無(wú)比”的意思。當(dāng)時(shí)發(fā)生了怎樣的一件事呢?

(2)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺(jué)著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無(wú)比)讀讀有關(guān)語(yǔ)句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的力大無(wú)比——大家練習(xí)感情朗讀。

(3)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺(jué)著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強(qiáng))讀讀有關(guān)語(yǔ)句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強(qiáng)——大家練習(xí)感情朗讀。

(4)結(jié)合3、4自然段，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思：自己說(shuō)——幫對(duì)說(shuō)——集體交流，教師指導(dǎo)。

(5)背誦并默寫(xiě)《塞下曲》：自己背——幫對(duì)檢查——集體檢查——自己默寫(xiě)——改錯(cuò)3遍。

5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開(kāi)想象寫(xiě)一段對(duì)話。

說(shuō)一說(shuō)——自己寫(xiě)——小組交流修改。

6、找出課文中帶引號(hào)的句子，探究一下這里的引號(hào)在用法上有何相同與不同。

這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩(shī)中出現(xiàn)的.詞)

便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對(duì)李廣特別的稱呼)

樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。“嗖”的一聲。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)

7、搜集盧綸的其他詩(shī)作，讀讀背背。

三年級(jí)語(yǔ)文教案2

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

“語(yǔ)文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)內(nèi)容。“語(yǔ)海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源，理解它們的不同含義，并認(rèn)讀帶有廣字旁和病字旁的幾個(gè)漢字，體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)；填寫(xiě)量詞，懂得數(shù)量詞的使用。“積少成多”要求讀、背古詩(shī)《墨梅》，進(jìn)行語(yǔ)言積累和文化積淀。“閱讀平臺(tái)”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹(shù)》，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀，發(fā)展思維能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。“能說(shuō)會(huì)道”欄目緊密結(jié)合單元專題內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬”的話題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息和口語(yǔ)交際能力。“筆下生輝”安排了“聽(tīng)聲音寫(xiě)作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生聽(tīng)聲音展開(kāi)想象，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在讀、思、議、寫(xiě)的過(guò)程中感悟語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，拓展知識(shí)面，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解廣字旁和病字旁的不同來(lái)源和含義，正確使用數(shù)量詞，增加學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積淀。

2．讀背古詩(shī)《墨梅》，積累語(yǔ)言。

3．閱讀短文，繼續(xù)掌握抓住具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情的閱讀方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4．通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。

5．通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生觀察、想象、表達(dá)等方面的能力及作文修改能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過(guò)學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教具準(zhǔn)備】

廣字旁和病字旁演變過(guò)程的掛圖；植物過(guò)冬的有關(guān)資料；幾種生活中常聽(tīng)見(jiàn)的聲音（如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的聲音）的錄音。

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵。看看誰(shuí)最聰明，收獲最大。

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

（一）“語(yǔ)海暢游”

1．了解廣字旁和病字旁的`由來(lái)和含義。

（1）出示廣字旁演變的掛圖，學(xué)生觀察、想象、猜意思。

（2）出示病字旁演變的掛圖，學(xué)生觀察、想象、猜意思。

（3）學(xué)生自讀課本中的文字說(shuō)明，了解廣字旁和病字旁的來(lái)源和含義。

（4）學(xué)生讀“村莊、疾病”等詞語(yǔ)，口頭說(shuō)說(shuō)對(duì)詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解，體會(huì)它們與偏旁的關(guān)系。

（5）再說(shuō)一些廣字旁和病字旁的字，加深理解。

2．量詞的填寫(xiě)。

（1）學(xué)生獨(dú)立讀一讀，填一填。

（2）同桌交流，全班互動(dòng)，在多種答案中選擇最準(zhǔn)確的量詞填空：

a.有多種填法的，如：一（幅、張）圖畫(huà) 一（棵、株）松樹(shù) 一（片、方）凈土 一（顆、碟）豌豆

b.容易犯錯(cuò)（與方言表達(dá)有關(guān)）的有：一（只）汽車 一（個(gè)）豌豆 一（支）斧子 一（個(gè)）氣味 一（只）眼鏡

（3）告訴學(xué)生所填的詞都是表示事物單位的詞，這些詞經(jīng)常與數(shù)詞一起用。

（二）“積少成多”——讀背古詩(shī)《墨梅》

（1）學(xué)生自讀古詩(shī)，借助拼音或查字典，把古詩(shī)讀正確、通順。

（2）教師簡(jiǎn)介作者王冕（元代詩(shī)人、畫(huà)家），解釋題目“墨梅”的意思。

（3）學(xué)生自讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，在小組里說(shuō)說(shuō)。

（4）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師結(jié)合釋疑，幫助學(xué)生感悟詩(shī)人通過(guò)歌頌?zāi)罚憩F(xiàn)自己不向世俗獻(xiàn)媚的清高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)。

（5）反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

（三）“閱讀平臺(tái)”

教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園七》教案》，

——閱讀短文《路邊的橡樹(shù)》

（1）自由輕聲讀短文，想想短文圍繞橡樹(shù)主要寫(xiě)了一件什么事。

（2）默讀短文，交流讀后的感受。（抓住筑路工人與工程師的言行，體會(huì)人們行為的高尚。）

（3）再讀短文，讓學(xué)生聯(lián)系短文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。

（4）齊讀短文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道”——讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬

（課前活動(dòng)：觀察身邊的花草樹(shù)木，想一想怎樣才能使它們更好地過(guò)冬。如果自己不知道，就去請(qǐng)教長(zhǎng)輩，或者從書(shū)報(bào)、網(wǎng)上查找有關(guān)資料。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出話題

1．出示課件，讓學(xué)生感受到花草樹(shù)木在嚴(yán)寒的冬天會(huì)受到風(fēng)、霜、雨、雪的摧殘，需要人們的保護(hù)。

2．揭示話題——讓花草樹(shù)木好好過(guò)冬。

二、結(jié)合搜集的信息，訓(xùn)練交際

1．聯(lián)系生活，結(jié)合搜集到的知識(shí)，討論交流：花草樹(shù)木是怎樣過(guò)冬的？怎樣才能使它們更好地過(guò)冬？

（1）把自己知道的在小組里與同學(xué)說(shuō)說(shuō)，小組推選代表，綜合大家的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。

（2）全班交流：同小組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以就感興趣的內(nèi)容發(fā)表看法或提出疑問(wèn)，教師適時(shí)把同學(xué)之間的互動(dòng)引向深入，注意學(xué)生發(fā)言的規(guī)范，體現(xiàn)交際的互動(dòng)性。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為了讓花草樹(shù)木更好地過(guò)冬，你打算為它們做些什么。（引導(dǎo)學(xué)生從是否符合生活實(shí)際，具有可操作性進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想感情。）

三、學(xué)以致用，融入生活

1．把自己搜集到的有關(guān)讓花草樹(shù)木過(guò)冬的知識(shí)向身邊的人宣傳，喚起人們保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

2．為保護(hù)身邊的花草樹(shù)木，使它們能夠好好過(guò)冬，做一些力所能及的事。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”——聽(tīng)聲音寫(xiě)作文

（課前準(zhǔn)備：注意傾聽(tīng)身邊的聲音，真切感受不同聲音的不同特點(diǎn)，及同一種聲音的前后變化。）

一、多角度啟發(fā)回憶

1．播放幾種聲音的錄音（如雷雨聲、門鈴聲、公雞啼鳴聲、汽車?yán)嚷暤龋瑤熒囊涣模郝?tīng)到了什么（模擬聲音）？是什么聲音（猜）？為什么說(shuō)是這種聲音（聯(lián)系生活）？

2．回憶生活，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)各種聲音，包括自然界的聲音、動(dòng)物的聲音、人為的聲音、機(jī)器的聲音等等。

二、多層次指導(dǎo)表達(dá)

1．師生、生生互動(dòng)說(shuō)具體：自己最熟悉的聲音是什么？這種聲音為什么會(huì)是自己最熟悉的聲音？從聲音中你知道或想到什么？

2．動(dòng)手寫(xiě)：把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。

3．小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：把自己寫(xiě)的作文在小組里讀一讀，組員之間互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進(jìn)一步說(shuō)明白、說(shuō)具體。

4．集體交流，賞一賞：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，以小組為單位推薦一篇習(xí)作進(jìn)行集體交流，教師引導(dǎo)欣賞好的寫(xiě)法、好的詞句語(yǔ)段，提出修改意見(jiàn)。

三、學(xué)生讀、改自己的習(xí)作

三年級(jí)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生詞。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。

【說(shuō)明：教學(xué)目標(biāo)的確立要以課標(biāo)為依據(jù)，落實(shí)教材訓(xùn)練內(nèi)容。表述要準(zhǔn)確、具體、可檢。】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。

【說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立應(yīng)放在本課語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用及語(yǔ)文能力上。】

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)準(zhǔn)備：兩課時(shí)

【說(shuō)明：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)選擇方法時(shí)，要能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。避免教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。例：教學(xué)目標(biāo)提出“分角色有感情地朗讀課文。”在教學(xué)過(guò)程中就要落實(shí)這一目標(biāo)。】

第一課時(shí)

課前三分鐘：

背誦蕭紅《小城三月》寫(xiě)景選段：

1.“三月的原野已經(jīng)綠了??楊花掛著他了。”

2.“河冰發(fā)了??春天帶著強(qiáng)烈的呼喚從這頭走到那頭??”

3.“小城里被楊花給裝滿了??帶著呼喚，帶著盅惑??”“”

【說(shuō)明：課前三分鐘說(shuō)話內(nèi)容要精心選擇，必須在教案中體現(xiàn)訓(xùn)練的具體內(nèi)容，內(nèi)容可豐富多彩，以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力為重點(diǎn)，并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材。時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi)。每一節(jié)語(yǔ)文課前都要有此訓(xùn)練。】

一、導(dǎo)入新課

課件出示：課文插圖

板書(shū)課題，識(shí)記“陶”。（由“淘”換偏旁來(lái)記憶??）

【說(shuō)明：導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)，盡量精煉有效。時(shí)間要控制，不要過(guò)長(zhǎng)。有些課文也可以開(kāi)門見(jiàn)山，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。】

二、初讀課文識(shí)記生字

1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。

2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

【說(shuō)明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現(xiàn)出來(lái)，并有大問(wèn)題。】

3.出示帶拼音生詞

懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素

（1）自由練讀。

（2）指名領(lǐng)讀

（3）交流記字方法記憶字形。注重對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運(yùn)用，

邊記字邊隨機(jī)組詞及說(shuō)話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識(shí)字。）

區(qū)分：辯與辨（引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）

【說(shuō)明：需要識(shí)記的生字及識(shí)字方法要體現(xiàn)在教案中。】

4.出示去拼音生詞

陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素

隨機(jī)抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。

5.出示句子：

“何必這樣說(shuō)呢？”??可吵的呢！”

“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了。”

指生讀句子，識(shí)記“掘”。根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。

【說(shuō)明：所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中。】

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)生字，指名讀并組詞。

2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：惱怒謙虛感受

（“謙”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）

歸納方法：筆畫(huà)較多的漢字，要寫(xiě)得緊湊，注意穿插避讓。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋點(diǎn)評(píng)。

【說(shuō)明：寫(xiě)字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個(gè)字的哪一筆、某個(gè)部件等注意些什么。】

四、再讀課文理清脈絡(luò)

1.指名讀文，思考：課文講了一個(gè)什么樣的`故事？

提示：古時(shí)候，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊（），而鐵罐卻（）。

2.自由讀課文，想一想：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)鐵罐看不起陶罐，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它們各自的結(jié)果。

3.默讀課文2——9自然段，看看描寫(xiě)了陶罐和鐵罐之間的幾次對(duì)話？提示：你說(shuō)一句，他說(shuō)一句，稱作一次對(duì)話，用大括號(hào)標(biāo)記。

【說(shuō)明：理清文章脈絡(luò)的方法要教給學(xué)生，并在教案中體現(xiàn)。】

五、總結(jié)設(shè)疑：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是怎樣面對(duì)鐵罐的奚落呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生詞指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示詞語(yǔ)：

陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機(jī)抽讀

2.聽(tīng)記詞語(yǔ)：樸素謙虛惱怒

自主訂正。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示：素值捧

（1）組詞、觀察、歸納橫畫(huà)較多漢字的書(shū)寫(xiě)方法。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě)：素（注意三橫長(zhǎng)短的變化，中間的兩個(gè)撇折要平一些。）

（3）生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案4

【設(shè)計(jì)理念】

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文明是重要內(nèi)容之一。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)走進(jìn)民間故事，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍中盡情思考，自主創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學(xué)生的.思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺(tái)，讓學(xué)生變成演員，培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的能力，感受民間傳說(shuō)的魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護(hù)的。體會(huì)他樂(lè)觀、機(jī)智和樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

3. 本課要求會(huì)認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。

3、初步認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：本課生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件(圖片、文字)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于阿凡提的故事

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的原因。

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話、揭示課題

1、出示阿凡提圖片。

說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)?你了解阿凡提嗎?

根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)。

阿凡提是民間傳說(shuō)中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇， 才智過(guò)人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛(ài)戴 和

擁護(hù)。今天我們就來(lái)讀讀阿凡提的一個(gè)故事 。

2、板書(shū)課題，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同?

【教師小結(jié)】

1、劇本

通過(guò)分幕分場(chǎng)來(lái)組合故事情節(jié)，通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)，刻畫(huà)人物。

阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)形象，但本課的體裁是劇本，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很陌生。所以教師要對(duì)劇本的題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。

2、讀劇本的方法

讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語(yǔ)言，但是需明白是誰(shuí)說(shuō)的。

課前揭示本節(jié)課全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生心中有數(shù)，體現(xiàn)以人為本的理念。啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物

2、出示文中生字詞，認(rèn)讀理解。

吉兆 呵斥 辯護(hù) 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無(wú)私

3、認(rèn)識(shí)文中人物

阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力

4、指名分角色朗讀課文，集體評(píng)議。

5、說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事?

【設(shè)計(jì)意圖】[

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既從正確的認(rèn)讀字詞句開(kāi)始，又從整體入手，初步了解故事情節(jié)，意在為進(jìn)入文本鋪平通道。

三、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因

1、小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容

2、說(shuō)一說(shuō)：這一幕主要講了什么內(nèi)容?

3、出示自學(xué)要求：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并與同桌交流：劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?聯(lián)系文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

4、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

5、組織全班交流，分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)人物的`品質(zhì)。

出示：我從 _____(語(yǔ)言或動(dòng)作) 中認(rèn)識(shí)了____ (具有的品質(zhì))的___ (人物)。

【設(shè)計(jì)意圖】

“教是為了不教”，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積而薄發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)言也變得生動(dòng)具體。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

阿凡提：聰明、正義、樂(lè)于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭(zhēng)。

l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。

l 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無(wú)私的!

l 那就由小人替他償還債務(wù)!

喀孜：貪贓枉法

l 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)樂(lè)開(kāi)了花。

l 他裝模作樣的看了看狀紙。

l 有理，有理!不多，不多!夠便宜的了!

l 還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來(lái)!

店主：陰險(xiǎn)狡猾、貪得無(wú)厭、言行丑陋

l 小人狀告阿地力欠債不還!

l 悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過(guò)去。

l 小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀!

商人：無(wú)辜、無(wú)奈、老實(shí)

l 小人冤枉啊!

l 今天，他竟然開(kāi)口要二百塊銀元。

6、小組合作，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。

2、有感情地朗讀課文。

3、練習(xí)按劇本演一演。

【教學(xué)過(guò)程】

一、“巧”字入手，品讀語(yǔ)言的精妙

1、引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)，那么接下來(lái)他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢?這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容，體會(huì)阿凡提的品質(zhì)。

1、小組練習(xí)朗讀課文。

2、研究討論：你們覺(jué)得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙?

3、匯報(bào)交流，隨機(jī)板書(shū)。

l 阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來(lái)不及播種了!因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來(lái)晚了。

l 既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎?

l 相信大人一定會(huì)做出公正的判決。

4、質(zhì)疑：你覺(jué)得阿凡提這樣說(shuō)到底巧在哪里?你們從哪兒體會(huì)到的?

喀孜：忍不住大笑——面紅耳赤——踱來(lái)踱去 猶豫再三 無(wú)可奈何

5、練習(xí)有感情的朗讀課文

【設(shè)計(jì)意圖】

深入剖析人物語(yǔ)言，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。

三、自由組合，排演劇本

1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎?為什么?

2、引讀課文最后一個(gè)自然段。

3、學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。

建議安排七八個(gè)人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。

3、學(xué)生表演，集體評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】

充分利用課堂這個(gè)小舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。

四、總結(jié)全文，感受民間故事的魅力

走進(jìn)民間故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)的海洋，真善美的境界……她會(huì)告訴你什么是幸福，幸福是如何得來(lái)的;什么是善良，善良會(huì)給你帶來(lái)什么;什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的.生活……)

五、布置作業(yè)

1、把這個(gè)精彩的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

阿凡提的故事

(劇本)

炒熟的麥種不能出苗——煮熟的雞也不會(huì)下蛋

聰明機(jī)智 樂(lè)于助人 伸張正義

三年級(jí)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感知課文主要內(nèi)容。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

教學(xué)過(guò)程

一、歌曲導(dǎo)入，介紹材料。

1.播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》，課件出示歌詞。

五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言匯成一句話，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。

2.引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的國(guó)家。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

課件出示詞語(yǔ)：

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

3.學(xué)生展示介紹完，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平壩地區(qū)。傣族服飾淡雅美觀，既講究實(shí)用，又有很強(qiáng)的裝飾意味，頗能體現(xiàn)出熱愛(ài)生活，崇尚中和之美的民族個(gè)性。

景頗族：景頗族的來(lái)源與青藏高原上古代氐羌人有關(guān)，主要聚居在云南省德宏傣族景頗族自治州山區(qū)。

阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景頗族自治州隴川縣戶撒阿昌族鄉(xiāng)、梁河縣囊宋阿昌族鄉(xiāng)、九保阿昌族鄉(xiāng)。

德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、臨滄等3個(gè)地州9個(gè)縣市。

4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（課件出示課題，并配本課主題圖）板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。

運(yùn)用歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，增加對(duì)民族的感性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生介紹自己了解的民族知識(shí)，并相機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.教師范讀。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（課件出示“自學(xué)提示”）

課件出示：

自學(xué)提示：

（1）標(biāo)出自然段。

（2）圈畫(huà)課文中的生字、詞語(yǔ)，用自己的方法學(xué)習(xí)生字。

（3）讀通課文。（讀不通順的`地方反復(fù)多讀幾遍。）

3.小組合作交流。

小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

4.全班集體交流，教師點(diǎn)撥。

（1）課件出示會(huì)認(rèn)字：

壩、漢、艷、扮、揚(yáng)、讀、摔、跤、鳳、潔

指名朗讀，師生正音，出示“壩”“摔”“跤”“潔”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)。

課件出示識(shí)字方法：

形近字認(rèn)讀：壩——現(xiàn)、摔——率、跤——郊、潔——結(jié)

注意“壩”讀bà，不要讀bèi。

（2）課件出示詞語(yǔ)：

坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚(yáng)

朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白

①小組朗讀，師生正音。

②說(shuō)說(shuō)用什么樣的辦法來(lái)記住這些詞語(yǔ)。

ɑ.借助圖片，了解“坪壩”“鳳尾竹”。

b.用拆拼法理解“鮮艷”。

c.做動(dòng)作，讀詞語(yǔ)“打扮”“摔跤”“朗讀”。

（3）再次整體朗讀詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：

三年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，出示“自學(xué)提示”是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生從字的音、形、義三方面對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記，發(fā)現(xiàn)識(shí)記規(guī)律，提高識(shí)字效率。

三、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.指名讀生字、新詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

（1）課件出示會(huì)寫(xiě)字：

艷、靜（左右同寬）

絨、球、漢、服、扮、讀、停、粗（左窄右寬）

影（左寬右窄）

晨、裝（上下結(jié)構(gòu)）

著重分析指導(dǎo)“晨、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、粗”，并且在黑板上田字格中示范。

①書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

晨：“曰”上寬下窄，“辰”橫向筆畫(huà)間隔均勻。

絨：左窄右寬，右邊的斜鉤略帶彎勢(shì)且長(zhǎng)伸。

球：左窄右寬，“王”后一筆變成提。

漢：左窄右寬，左部起筆略高，“又”捺伸展有力。

艷：“豐”三橫間隔要均勻，右部豎彎鉤舒展。

裝：“衣”橫要短，左撇右捺相呼應(yīng)。

扮：左窄右寬，左右穿插靈活、到位，宜寫(xiě)緊湊。

讀：左窄右寬，左部小而偏上，右部上下重心平穩(wěn)。

靜：左右寬窄相等，右部中橫寫(xiě)在橫中線上。

停：左窄右寬，右邊各橫間距相等，“冖”托上蓋下。

粗：“米”豎長(zhǎng)而直，“且”橫畫(huà)間隔均勻，末橫稍長(zhǎng)。

影：右部三撇長(zhǎng)短有變化，末撇向左下伸。

②生字“絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停、粗、影”都是左右結(jié)構(gòu)，注意“艷、靜”左右兩邊寬窄大致相等。生字“晨、裝”都為上下結(jié)構(gòu)，后的一筆捺要舒展。

（2）學(xué)生寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：

漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析相同結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)，然后逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.請(qǐng)同學(xué)們分小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容?

2.學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）

課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校），再寫(xiě)（上課中和下課后的情景），后總結(jié)寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。

設(shè)計(jì)意圖：

能“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的閱讀要求。教學(xué)中以“課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容”作為線索，引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，進(jìn)行整體思考，提高學(xué)生整體把握文本的能力。

五、課堂總結(jié)，鋪墊下文。

這節(jié)課，同學(xué)們和邊疆小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字、新詞，也了解了課文的主要內(nèi)容。那么在這所邊疆小學(xué)里有著怎樣的樂(lè)趣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。

三年級(jí)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌意境。

2、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變

3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài)，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。

難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

教具媒體課件。

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)

1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容？

二、理解課文，落實(shí)目標(biāo)。

1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

：剛才，是老師講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，是理解詞語(yǔ)的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢？（把美留住，可以隨時(shí)聽(tīng)到---）

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）

6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）

7、讀好這兩個(gè)句子。

8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢？

用誰(shuí)，把海浪在他的（）里，說(shuō)句子。

如：姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫(huà)板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。

過(guò)渡：爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī)，那嘩啦嘩啦的聲音，聽(tīng)也聽(tīng)不夠，聽(tīng)也聽(tīng)不完；媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達(dá)出對(duì)海浪的熱愛(ài)。那么，我呢，我又是怎樣做的呢？

9、學(xué)生匯報(bào)。

10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思？

：查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進(jìn)）

12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的.身體里呢？

過(guò)渡：是啊，小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯了，黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了————，他還有了————

13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”？你在哪看到過(guò)這樣的目光。（當(dāng)需要決策的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等）

14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的？

：我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”？還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么？

16、“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。

18、理解詞語(yǔ)的方法。

三、活動(dòng)練習(xí)，鞏固目標(biāo)。

1、配樂(lè)品讀。

2、完成課后題。

3、順序，背誦。

四、全課。

板書(shū)設(shè)計(jì)海浪

爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)

媽媽 海浪 曝光軟片里

我 鉆進(jìn)身體里

教學(xué)反思

三年級(jí)語(yǔ)文教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)。 師：聽(tīng)說(shuō)咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語(yǔ)：請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語(yǔ)：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹(shù)枝上， 忙著摘果子。 ———打一動(dòng)物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個(gè)謎底就是———松鼠。(板書(shū))孩子們，伸出你的小手和我一起書(shū)寫(xiě)，注意“鼠”的寫(xiě)法。

2、欣賞動(dòng)畫(huà)。 師：今天，老師就給大家?guī)?lái)了一位這樣的新朋友。(播放動(dòng)畫(huà))孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?

師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒(méi)有用美麗，也沒(méi)用可愛(ài)，而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠(完善課題板書(shū)，學(xué)生齊讀課題)。

二、質(zhì)疑

讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?

預(yù)設(shè)：

1、那只松鼠什么樣?

2、那只松鼠怎么了?……

三、檢查預(yù)習(xí)

師：課前，老師布置過(guò)一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1)：

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。

2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫(xiě)了一件什么事?用一兩句話概括出來(lái)。

師：現(xiàn)在，來(lái)檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧!(課件出示以下詞語(yǔ)：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，師指導(dǎo)左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫(xiě)法。

師：孩子們字詞掌握得很不錯(cuò)!那么課文圍繞小松鼠寫(xiě)了一件什么事呢?(生回答，師板書(shū)：逮、放)

四、直奔重點(diǎn)，品讀課文

1、初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。

師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書(shū)上用了一個(gè)什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì)了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)

2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來(lái)讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：

(1)、用“——”勾出描寫(xiě)松鼠的'句子，想像畫(huà)面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上“△”。

(2)、用“～～”勾出描寫(xiě)父親逮松鼠的句子，并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。你從中體會(huì)到了什么?并把你的感受簡(jiǎn)單批注在書(shū)旁。

第二關(guān)：選詞填空。 乞求 要求 懇求

1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。

2、媽媽對(duì)我的( )很高。

三年級(jí)語(yǔ)文教案8

活動(dòng)要求：

1、通過(guò)觀察集市與超市，或組織學(xué)生參觀集市與超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的習(xí)慣及全面認(rèn)識(shí)事物的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解經(jīng)常生活中的貿(mào)易行為；增長(zhǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察集市與超市，或組織學(xué)生參觀集市與超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的'習(xí)慣及全面認(rèn)識(shí)事物的能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、揭示主題

你去過(guò)集市或超市嗎？那里是什么樣的？

能說(shuō)說(shuō)你第一次去集市或超市的經(jīng)歷與感受嗎？

二、觀察圖畫(huà)

在圖中你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

集市怎樣？超市怎樣？

教師幫助學(xué)生整理凌亂的認(rèn)識(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從所在地、商品、買賣雙方進(jìn)行有序整理。

三、弄清集市和超市的區(qū)別。

從市場(chǎng)所在地、商品及其擺放形式、購(gòu)物形式、銷售形式等方面進(jìn)行區(qū)別。

四、聯(lián)系實(shí)際

1、說(shuō)說(shuō)你走訪的集市或超市的情景。

2、談?wù)勛约鹤咴L的感受和收獲。

三年級(jí)語(yǔ)文教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、感受家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2、繼續(xù)學(xué)會(huì)圍繞總起句寫(xiě)一段話。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用總起分述方法介紹一個(gè)商店。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)觀察所得有困難。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解習(xí)作要求，感受家鄉(xiāng)變化。

2、學(xué)會(huì)說(shuō)一段總起分述的話。

教學(xué)過(guò)程

1、啟發(fā)談話，揭示課題。

2、看圖討論，學(xué)習(xí)觀察。

（1）圖上是一家水果店，這個(gè)殿你看了有什么印象？

（2）如果要寫(xiě)這一家水果店，你準(zhǔn)備寫(xiě)哪一方面？

給1分鐘準(zhǔn)備，同桌可討論交換意見(jiàn)。

（3）圍繞總起句里的重點(diǎn)詞怎樣說(shuō)具體呢？

（4）指名說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。

3、交流集體參觀的'一家小店，討論印象。

1、指導(dǎo)習(xí)作。

讀課后“要求做到”部分。

學(xué)生可以寫(xiě)集體觀察的小店，也可寫(xiě)書(shū)上插圖中的小店。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生可另外選材。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步懂得分述部分要圍繞總起句展開(kāi)。

2、嘗試自我修改作業(yè)中不符合要求的地方。

教學(xué)過(guò)程

1、指定學(xué)生交流。

2、集體修改作文。

例（1）：這家水果店真漂亮！商店雖不大，各色各樣的水果可真多啊！柜臺(tái)的上方吊著一串葡萄和香蕉，還有許多荔枝、桂圓也綁成一串掛在上面，還有幾只蘋果和菠蘿吊在哪兒吸引著顧客，柜臺(tái)上面有一堆西瓜，許多蘋果、香蕉、桔子和梨，把小小柜臺(tái)堆得滿滿的。

評(píng)改：中心句不明確，應(yīng)去掉“真漂亮”。

例（2）：新開(kāi)的這家水果店非常衛(wèi)生。你看營(yíng)業(yè)員戴著白帽穿著白大褂準(zhǔn)備迎接顧客，柜臺(tái)用彩色瓷磚砌好，上面一點(diǎn)灰塵也沒(méi)有。各種水果擦洗得干干凈凈，擺放得整整齊齊。紅色蘋果、黃色的香蕉讓人一見(jiàn)就想去購(gòu)買。

評(píng)改：最末一句與總起句脫離，建議刪去。

3、自我修改作文。

4、眷抄作文。

三年級(jí)語(yǔ)文教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字及詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點(diǎn)和作用，體會(huì)到人類社會(huì)在進(jìn)步科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

從人物的對(duì)話中體會(huì)紙的不同特點(diǎn)和用途。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！”的意思。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾、詞語(yǔ)卡片

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

新課

1、播放《生日歌》，學(xué)生拍手跟唱。

（師戴頭飾）：今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時(shí)期，公元1，蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結(jié)束了龜板、竹簡(jiǎn)、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此，我的名字在世界上無(wú)人不知，無(wú)人不曉，誰(shuí)都知道我是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。

今天，我的子孫們都會(huì)來(lái)為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報(bào)自己學(xué)到的本領(lǐng)）

2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個(gè)特殊的生日會(huì)嗎？（點(diǎn)擊出示：11*

紙奶奶的生日）齊讀課題。

3、不過(guò)，紙奶奶有一個(gè)要求，要通過(guò)了兩關(guān)考試，才能去。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，闖關(guān)感悟

（一）、詞語(yǔ)關(guān)

讀下面的詞語(yǔ)。（齊讀、小組開(kāi)火車讀）

蔡倫

水煮

恭恭敬敬

消毒

書(shū)刊

紙壺

速溶紙

攪拌

手帕

祝賀大家順利通過(guò)第一關(guān)，現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)。點(diǎn)擊出示：

（二）、填表關(guān)

認(rèn)真讀課文，按要求填表。

1、你們會(huì)填嗎？（會(huì)或不會(huì)，如果“會(huì)！”可讓會(huì)的試填，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后師指導(dǎo)填表。）

①請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)P51，齊讀第三自然段，這段介紹什么紙？（點(diǎn)擊出示避水紙）

②它有哪些特點(diǎn)和作用呢？請(qǐng)劃出最能反映它特點(diǎn)和作用的句子或詞語(yǔ)回答。（不怕水、浸、泡、煮）

（雨衣、游泳衣）師點(diǎn)擊。

③小結(jié)學(xué)法。

剛才用先讀課文，看介紹什么紙，再劃出最能體現(xiàn)它特點(diǎn)和作用的句子或詞語(yǔ)的方法填表。

2、自主閱讀，感悟體驗(yàn)

①現(xiàn)在請(qǐng)你們用剛才的方法選自己最喜歡的內(nèi)容去讀，邊讀邊想邊劃，找出紙的特點(diǎn)和作用，然后與同學(xué)議一議，再有感情地讀一讀。

②學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)擊出示表格內(nèi)容。

你喜歡什么紙？請(qǐng)有感情地讀出有關(guān)段落，再說(shuō)出最能體現(xiàn)它特點(diǎn)和作用的句子或重點(diǎn)詞。

（師注意表?yè)P(yáng)：并從學(xué)生回答中引導(dǎo)、歸納、升華）

③孩子們，你們看，紙奶奶的子孫各自有各自的`特點(diǎn)，各自有各自的作用，紙奶奶和它的子孫比，誰(shuí)的本領(lǐng)大？點(diǎn)擊出示：在比中理解青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！的意思。

再次祝賀你們順利過(guò)關(guān)，走！咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會(huì)吧。（點(diǎn)擊，播放生日歌）同學(xué)們，你們?cè)敢馍蟻?lái)演一演嗎？

三、角色體驗(yàn)，升華情感

1、請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演各種紙和紙奶奶，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

演得真棒（帶頭鼓掌）

2、同學(xué)評(píng)議誰(shuí)演得好，好在哪？

四、大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新

1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說(shuō)明年要學(xué)到更大的本領(lǐng)來(lái)向我匯報(bào)呢！你們說(shuō)他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（能）（點(diǎn)擊課件）出示：那么請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，大膽想象：你們還能發(fā)明什么紙呢？仿照《紙奶奶的生日》一文，把它的特點(diǎn)和作用講清楚！

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、小結(jié)：還有這么多人要說(shuō)，真是一個(gè)比一個(gè)棒，一代比一代強(qiáng)。奶奶太高興了，這真是（點(diǎn)擊課件）：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息。

五、拓展訓(xùn)練，體驗(yàn)創(chuàng)造

孩子們，請(qǐng)回去把你們的想法模仿書(shū)上的介紹方法寫(xiě)下來(lái)，明天再寄給紙奶奶好嗎？（點(diǎn)擊音樂(lè)《難忘今宵》，在歌聲中下課）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 避水紙 耐熱紙

三年級(jí)語(yǔ)文教案11

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。

4．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。

課時(shí)安排

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

教學(xué)流程

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

1．回憶舊知

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

2．導(dǎo)入新課

法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

2．互幫互助學(xué)生字。

（1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的'，肯定各種不同的識(shí)字方法。

（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車讀。

3．指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

三、細(xì)讀課文

（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。

（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

（3）再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？

（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平，以讀促悟，以悟促讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

（1）出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。

（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

（3）指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書(shū)寫(xiě)，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。

2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

三年級(jí)語(yǔ)文教案12

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍搬運(yùn)糧食，并下達(dá)了不準(zhǔn)偷嘴的命令。小螞蟻們面對(duì)奶酪的誘惑，需要多大的毅力呀。當(dāng)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)不小心拽下奶酪的一角時(shí)，他就如何處理奶酪碎屑犯了難。吃掉犯錯(cuò)，丟掉可惜。但最終他想到了一個(gè)兩全其美的辦法，命令年齡最小的一只螞蟻吃掉了碎屑。走進(jìn)文本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一群自律的小螞蟻和一個(gè)以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。

三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，故事情節(jié)貼近學(xué)生生活，自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法。可采用默讀的方式，讓學(xué)生迅速讀懂課文內(nèi)容，針對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行，評(píng)價(jià)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。教師還可以把這個(gè)故事改編成課本劇，引導(dǎo)學(xué)生演一演這個(gè)有趣的故事，從而感受人物形象，受到教育。

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2．默讀課文，了解課文內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)讀、演，感受人物形象。通過(guò)交流，說(shuō)出自己的見(jiàn)解及理由。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

教育學(xué)生遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己。

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2．默讀課文，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

教師：課件，螞蟻頭飾。

學(xué)生：事先進(jìn)行好角色分配。

1課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．出示謎語(yǔ)。

排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，

做事最勤勞，紀(jì)律第一好。

(打一動(dòng)物)??

2．同學(xué)們真聰明，都知道謎底是螞蟻。今天，老師要給大家講一個(gè)關(guān)于螞蟻的故事，名字叫《一塊奶酪》(板書(shū)課題，全班齊讀)。

二、初讀課文，了解故事內(nèi)容

1．自讀課文，整體感知。輕聲讀讀課文，遇到生字拼讀一下注音，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。

2．檢查自讀情況，隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字、詞及破句等。強(qiáng)調(diào)多音字“處”和“稍”、生字“誘、禁、跺”的.讀音。

3．理清脈絡(luò)，弄清故事的前因后果。再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生指認(rèn)出誰(shuí)是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。

4．填空概括課文的主要內(nèi)容。(課件出示)

課文講了( )帶領(lǐng)( )搬運(yùn)奶酪時(shí)，拽掉了一點(diǎn)兒奶酪渣。( )覺(jué)得丟掉，( )；趁機(jī)吃掉，又要( )。左右為難。最終，( )想了一個(gè)好辦法：( )。

三、合作探究，評(píng)價(jià)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)

1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是什么？

2．學(xué)生自由發(fā)言。

3．探究?jī)?nèi)容。

(1)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的一視同仁。

師：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)糧食前下了什么命令？

今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷嘴就要處罰誰(shuí)。

師：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)這樣要求螞蟻們，那他自己呢？(螞蟻隊(duì)長(zhǎng)犯了錯(cuò)，照樣要受處罰。)

(2)體會(huì)小螞蟻們自覺(jué)遵守紀(jì)律的品質(zhì)。

奶酪多誘人啊！抬著它，不要說(shuō)吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性啊！

師：同學(xué)們，當(dāng)遇到這樣的情況時(shí)，你能像小螞蟻一樣嗎？他們真是了不起的螞蟻戰(zhàn)士呀！

(3)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的左右為難。

①說(shuō)說(shuō)“七上八下”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

②找一找描寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理活動(dòng)的句子。

A．丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？

B．味道真香！

師：同學(xué)們，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是有機(jī)會(huì)吃掉那一丁點(diǎn)兒奶酪渣的，但他為什么沒(méi)有吃掉呢？(因?yàn)槲浵侁?duì)長(zhǎng)也是個(gè)遵守紀(jì)律的人。)

(4)體會(huì)螞蟻們干活的勁頭。

大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足。

師：由“更”字，你明白了什么？如果螞蟻隊(duì)長(zhǎng)吃掉了那點(diǎn)兒奶酪殘?jiān)浵亗冞€會(huì)有這么大的干勁嗎？從這里，你明白了什么？(要求別人不做某件事，自己也不能做某件事，要以身作則。)

四、說(shuō)說(shuō)演演，再現(xiàn)精彩故事

1．老師拿出事先準(zhǔn)備好的頭飾，做螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，與同學(xué)們一起表演故事。

2．學(xué)生挑選代表上臺(tái)表演故事。

三年級(jí)語(yǔ)文教案13

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)15個(gè)詞。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、實(shí)物楊桃；與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)楊桃。

2、生字卡片；

第一課時(shí)

程序教與學(xué)意圖

一、看楊桃

1、同學(xué)們，請(qǐng)觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是什么形狀？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這篇課文。看看課文講了一件什么事？

2、板書(shū)課題：11畫(huà)楊桃 再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

二、讀課文

1、自由讀課文；要求：

⑴ 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字；

⑵ 會(huì)讀課文；

⑶ 知道講了一件什么事。

2、認(rèn)字，同學(xué)互查，記分；

3、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：

⑴ 誰(shuí)讀得最棒？

⑵ 課文講了一件什么事？

（我根據(jù)自己看到的把楊桃畫(huà)成像五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。）

讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書(shū)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)提問(wèn)

1、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問(wèn)題來(lái)討論。

2、老師觀察，了解學(xué)生默讀的情況：

⑴ 是否劃出重點(diǎn)詞句？

⑵ 是否會(huì)提問(wèn)？

3、評(píng)價(jià)提問(wèn)：看誰(shuí)會(huì)問(wèn)？問(wèn)的問(wèn)題最有探究的價(jià)值。

例如：我畫(huà)的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴(yán)肅？……

要在提問(wèn)方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

四、齊探究

1、讀第一段，討論：

⑴ 父親對(duì)我要求很嚴(yán)，表現(xiàn)在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。（從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)眼力。……）

⑵ 練習(xí)朗讀。突出“很嚴(yán)”“經(jīng)常”“是什么樣，就畫(huà)成什么樣”這些詞。

2、讀第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫(huà)楊桃的？“我”認(rèn)為畫(huà)得怎樣？畫(huà)出重點(diǎn)句。“認(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”。“自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。”說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“我”畫(huà)畫(huà)一絲不茍“。

3、學(xué)習(xí)下一段過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)為我畫(huà)得怎樣呢？面對(duì)我的畫(huà)是什么態(tài)度？畫(huà)出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑”” “……是這個(gè)樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變?cè)敢狻０逊磫?wèn)句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

后來(lái)同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化？讀一讀后來(lái)的話，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)的態(tài)度是怎樣的？──不好意思，知道錯(cuò)了。

4、老師的態(tài)度又是怎樣的？有什么變化？畫(huà)出老師的動(dòng)作、語(yǔ)言讀一讀。說(shuō)說(shuō)體會(huì)：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來(lái)變得“和顏悅色”。為什么？因?yàn)槲颐髅鳟?huà)得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)”不像“引起他的.沉思；老師后來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

5、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思？有什么想法要說(shuō)。

意思：

⑴ 看楊桃的角度不同，揚(yáng)子也不同；

⑵ 看到別人把楊桃畫(huà)成五角星，不要忙著嘲笑別人；

⑶ 應(yīng)該實(shí)事求是。

想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來(lái)想一想，說(shuō)明了什么道理？這個(gè)道理僅僅適用于畫(huà)畫(huà)嗎？

板書(shū)：我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫(huà)畫(huà)、畫(huà)準(zhǔn)確的習(xí)慣，讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。

對(duì)老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。

五、學(xué)表演

1、分小組練習(xí)朗讀，討論表演的動(dòng)作和語(yǔ)言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。（如果能把老師說(shuō)的那段話背下來(lái)表演更好）

2、學(xué)生表演：

討論：自己在平時(shí)有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。

鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。

六、學(xué)寫(xiě)法

對(duì)話：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫(xiě)法？

1、運(yùn)用呼應(yīng)的手法：

前呼后應(yīng)，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問(wèn)題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

2、反復(fù)描寫(xiě)“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

3、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)：

破折號(hào)一處；六處用了問(wèn)號(hào)；四處用了感嘆號(hào)；三處用了省略號(hào)；形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài)；幼稚可笑的表現(xiàn)；知錯(cuò)不好意思的樣子。

引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫(xiě)自覺(jué)聯(lián)系起來(lái)。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

七、抄句子

1、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來(lái)。

2、讀一讀資料袋。

三年級(jí)語(yǔ)文教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞。

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師今天要考一考大家。請(qǐng)問(wèn)：我國(guó)著名的三大石窟分別是什么？（敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟）。三大石窟中最負(fù)盛名的是敦煌的'莫高窟，它是我國(guó)現(xiàn)存石窟藝術(shù)寶庫(kù)中規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的一座。是我國(guó)當(dāng)代最有魅力的旅游景點(diǎn)之一。不少外國(guó)友人，為了一睹它的風(fēng)采，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到。同學(xué)們，你們想不想去欣賞，了解這座偉大的藝術(shù)寶庫(kù)呢？那么就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

1、請(qǐng)大家輕聲自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段序號(hào)和自己不認(rèn)識(shí)的生字。

2、老師發(fā)現(xiàn)有不少的小朋友遇到了生字?jǐn)r路虎，你們有什么好處辦法解決這些困難呢？“問(wèn)、查、拼……”

3、下面請(qǐng)大家選自己最喜歡的辦法認(rèn)識(shí)這些生字。要求讀準(zhǔn)讀通。

4、評(píng)議，隨機(jī)正音。

5、游戲檢查識(shí)字

三、再讀課文，整體感知：

4、交流。

四、練習(xí)寫(xiě)字：

學(xué)寫(xiě)“創(chuàng)、佛、樓、捕、割、衫、仿”。

1、自主觀察這6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再仔細(xì)觀察這6個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的。

3、全班交流。

4、實(shí)踐作業(yè)：選擇合適的方式搜集、查找一些有關(guān)莫高窟的圖片或資料。

學(xué)生輕聲讀文，標(biāo)畫(huà)自然段序號(hào)，解決不認(rèn)識(shí)的字。

開(kāi)火車鞏固識(shí)字。

1、自讀課文，要求做到“四不”（不可加一字，不可少一字，不可倒一字，不可誤一字）

2、讀給同桌聽(tīng)、互評(píng)

3、齊讀課文，想一想：課文主要介紹了什么？你有什么問(wèn)題？

指名說(shuō)一說(shuō)。

仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你要提醒同學(xué)們?cè)趯?xiě)字時(shí)該注意的事宜。

練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)字比賽。要求寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀，注意寫(xiě)鋼筆字的要求。

5、同桌互評(píng)。

6、小老師范寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10 莫高窟

問(wèn)、查 、猜……

讀通 讀準(zhǔn) 讀懂

橫平豎直 方正

三年級(jí)語(yǔ)文教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文認(rèn)識(shí)“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書(shū)寫(xiě)前3字，理解“孵”的意思。在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的字音。

2、學(xué)用象聲詞，體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。

3、能正確朗讀課文，根據(jù)愛(ài)迪生的一系列行為，開(kāi)展合理想象，補(bǔ)充其心理活動(dòng)。

4、了解愛(ài)迪生從小愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。

5、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖文引入課文，由關(guān)鍵詞“愛(ài)動(dòng)腦筋”展開(kāi)學(xué)習(xí)。

1、圖文引入

師：(出示圖片)圖上畫(huà)的是什么?(生：母雞孵小雞)

fū

師：(出示：母雞孵小雞時(shí)，身體一動(dòng)不動(dòng)地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。)這句話就表達(dá)了圖意，請(qǐng)輕聲地將句子讀通順。

生：1生讀，齊讀。

師：“孵”指鳥(niǎo)類將自己的卵在體外培育成雛鳥(niǎo)。這個(gè)字字型比較復(fù)雜，跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)。書(shū)空：孵。

2、揭示課題

師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過(guò)的事了，可它卻引發(fā)了一個(gè)5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項(xiàng)發(fā)明專利的大發(fā)明家愛(ài)迪生。在“孵”前板書(shū)：愛(ài)迪生。

師：今天，就讓我們走進(jìn)第22課愛(ài)迪生孵小雞(板書(shū)：22小雞)做一番學(xué)習(xí)。

3、找關(guān)鍵詞

師：小時(shí)侯的愛(ài)迪生究竟是個(gè)怎樣的孩子?課文開(kāi)頭第一節(jié)用一個(gè)詞就寫(xiě)明白了。默讀第一節(jié)，圈出關(guān)鍵的這個(gè)詞。(生述，師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦筋)

二、圍繞“愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐”進(jìn)行劃、讀、寫(xiě)、填、說(shuō)

1、讀文劃句，體會(huì)“鉆勁”

師：是啊，就連母雞孵小雞，愛(ài)迪生也要研究一番，課文字里行間展現(xiàn)了這個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對(duì)于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢?我們來(lái)配合讀讀第2-7節(jié)。出示：

●愛(ài)迪生5歲的時(shí)候，有一天，他看見(jiàn)家里的母雞老呆在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

●這是怎么回事啊?愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋。

●奇怪，母雞今天下了那么多蛋啊?他好(hǎohào)奇地跑去問(wèn)媽媽。

“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事啊?”

“母雞不是在下蛋，是怕蛋著(zháozhuó)涼。”媽媽把愛(ài)迪生摟在懷里說(shuō)，“媽媽抱你，你不是暖和(huohé)多了嗎?”

●愛(ài)迪生更奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎?”

媽媽笑起來(lái)了，告訴愛(ài)迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤!”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼(qiàoké)里鉆出來(lái)了。

師：這段話中有幾個(gè)多音字，輕聲讀一讀，為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。(生自瀆，開(kāi)火車讀)

師：對(duì)于母雞孵小雞這件事，愛(ài)迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。(師生配合讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。)

師：和老師一起讀過(guò)課文了，我相信大家都能出色地完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求：

我會(huì)找

默讀第2-7節(jié)，按要求劃有關(guān)愛(ài)迪生表現(xiàn)的語(yǔ)句：直線劃“倍感好奇不斷地研究”

曲線劃“每次追究得到的.答案”

生：交流劃句情況(非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”)，糾正錯(cuò)誤。

師：你們和愛(ài)迪生一樣都是能動(dòng)腦筋的孩子，句子找對(duì)了，能不能把愛(ài)迪生身上的這股鉆勁通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來(lái)?

生：兩組——讀非粗體字，兩組—讀粗體字。

2、推測(cè)想法，讀寫(xiě)結(jié)合

師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過(guò)愛(ài)迪生的言行，推測(cè)他這么做之前的一個(gè)個(gè)想法。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，好嗎?聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線中補(bǔ)上愛(ài)迪生的想法，在括號(hào)里填寫(xiě)表示聲音的詞語(yǔ)。完成了填空，我們的體會(huì)就更深刻了。要求：先獨(dú)立填，再4人小組每人交流一句。

出示：

我會(huì)說(shuō)

當(dāng)看見(jiàn)母雞老呆在窩里不出來(lái)，愛(ài)迪生奇怪：?他就“()”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

當(dāng)趕母雞，母雞仍一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，愛(ài)迪生奇怪：趕它，這是怎么回事啊?他就把母雞抱起來(lái)看。

當(dāng)看到窩里有10多個(gè)蛋時(shí)，愛(ài)迪生奇怪：?他好奇地跑去問(wèn)媽媽這是怎么回事。

當(dāng)媽媽說(shuō)“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時(shí)，愛(ài)迪生更奇怪了：蛋?于是他瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎?”

媽媽笑起來(lái)了，告訴愛(ài)迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“()!”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來(lái)了。

生：兩組分別交流。

3、課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過(guò)，深切感受“鉆勁”

師：媽媽的一番回答有沒(méi)有解開(kāi)愛(ài)迪生心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)?(生：沒(méi)有。)你們從哪里看出來(lái)?(生：第8-12節(jié)。)

1生：讀第8-12節(jié)。

師：盡管媽媽說(shuō)得已經(jīng)很詳盡了，但愛(ài)動(dòng)腦筋的愛(ài)迪生不由得又在想——

出示第7節(jié)：

我會(huì)填

我也要學(xué)母雞的樣，用身子把蛋()，蛋就()了，蛋里面就會(huì)()，()，()，變成()，最后，“篤篤篤!”()了蛋殼，小雞就()了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。

師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會(huì)兒交流時(shí)老師看誰(shuí)不看書(shū)就能填。

生：1生說(shuō)填空，全班說(shuō)填空。

師：愛(ài)迪生這么想著，就跑開(kāi)了。過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)有看到愛(ài)迪生，心里多著急啊!爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來(lái)愛(ài)迪生跑到鄰居家里去了。瞧，(出示課文插圖)他真的是去孵小雞了!

請(qǐng)參照課文插圖完成填空，出示：

他()，()，()，正()

孵小雞呢!

說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣孵小雞的。

生：2生交流，全班齊說(shuō)。

師：這真是一個(gè)敢于實(shí)踐的好孩子!板書(shū)：敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。

師：有意思的是這個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小愛(ài)迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說(shuō)——(出示：我為什么孵不出來(lái)呢?)生：我為什么孵不出來(lái)呢?

三、利用預(yù)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐

1、師：誰(shuí)來(lái)幫幫愛(ài)迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來(lái)?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”把預(yù)習(xí)時(shí)得來(lái)的“人為什么孵不出小雞來(lái)?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”科學(xué)道理告訴愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，卻一時(shí)找不到答案的愛(ài)迪生，好嗎?

生：講述以上兩問(wèn)題的科學(xué)道理。

2、師：愛(ài)迪生，他的善問(wèn)，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽(yù)世界的——和老師一起讀。

出示：

發(fā)明大王——愛(ài)迪生

愛(ài)迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種，像留聲機(jī)、電燈、有聲電影、蓄電池等。

愛(ài)迪生從一個(gè)窮苦的、沒(méi)有受過(guò)正式學(xué)校教育的孩子，成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家，經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財(cái)富是這樣多，以至于很多人稱贊他是天才，但是愛(ài)迪生說(shuō)“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實(shí)在的。”

在世界科學(xué)發(fā)展，“愛(ài)迪生”這個(gè)名字像一顆明亮的星星，永遠(yuǎn)閃耀著光輝。

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