第一篇：讓讀書的光芒照亮每個學生的心房 文檔

讓讀書的光芒照亮每個學生的心房（冀中漢）如果說充滿詩意的青少年時代是濕潤的、多彩的、芳香的，就象雨后的森林，清新怡人，那么洋溢著書香的人生則是溫暖的、明亮的、樂觀的，仿佛海上的日出，壯麗動人；如果說學校是一所傳承文明，播灑希望的書香園地，那么學生包括教師就象一簇簇被點燃書香的星火．簇簇星火匯集起來，打開一頁頁大大小小的書本，漸漸地照亮了世界。詩圣杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。教育家蘇霍姆林斯基說：“要創(chuàng)造愛書和尊重書的氣氛，要對書懷有崇敬的感情”。當代詩人金波說：“讀書，能給孩子一個詩意的童年，書香人生”。我說：讀書能改變人的命運，能夠使人的生活變得高尚，令人站在更高的人生平臺上。讀書是積淀文化素養(yǎng)，傳承文明的根本途徑。對于促進學生的身心健康發(fā)展，具有決定性的作用。教育要給人以知識的豐富，精神的陶冶，智慧的啟迪；是給人帶來終身發(fā)展的幸福。除了讀書，還能選擇其他的方式嗎？歌德有一句名言：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人談話”。學生時代是讀書的黃金時期，要讓我們的學生從讀書中獲得快樂、享受與文雅，擁有一顆豐富而細膩的心靈。因此，教師應當培養(yǎng)學

生養(yǎng)成讀書的習慣，讓讀書的光芒照亮每個學生的心靈。

讀書能改變人的命運。古往今來，通過讀書改變了自己的命運的人比比皆是。歐陽修幼年喪父，家境貧寒，靠自己的刻苦攻讀成為一代宗師、北宋文壇領袖。高爾基童年生活悲慘，少年流浪在人間，歷盡艱難困苦。但他不墜青云之志，在社會的大學里發(fā)憤讀書，勤奮寫作，終成一代文豪。毛澤東從小酷愛讀書，好學深思。是博覽群書，啟迪了他的心志，開拓了他的視野，確立了他的抱負。于是他才走出了韶山沖，結識了李大釗、陳獨秀等人杰，尋找到了救國救民的真理；是博覽群書，成就了他的文韜武略，著書立說，寫詩填詞，激揚文字，指點江山；是博覽群書，使他深謀遠慮，縱橫捭闔，運籌帷幄，決勝千里。

筆者由一鄉(xiāng)村孩子成長為一名合格教師，完全得益于從小養(yǎng)成的讀書習慣。

啟蒙之時，文革**正狂。在文攻武衛(wèi)的喧囂聲中，我躲進小屋成一統(tǒng)，管它春夏與秋冬，每天沉浸在誘人的書香之中。讀著《紅旗譜》、《戰(zhàn)地紅櫻》、《十萬個為什么》，結識了《小英雄雨來》、《烈火金剛》、《桐柏英雄》；在《紅日》高照的《艷陽天》里，走

在《金光大道》上，游覽了《紅巖》、《林海雪原》。欣賞了《苦菜花》、《迎春花》；聽到《平原槍聲》和《青春之歌》后，參加了《敵后武工隊》和《青年近衛(wèi)軍》；講起了《小二黑結婚》、《卓婭和舒拉的故事》；在《西游記》中，尋找著《三國演義》里的《水滸》和《聊齋》暢想著《人生》和《愛情的位臵》------直到今天，還做著《紅樓夢》和《金陵春夢》。彈指一揮間，三十多年過去了，童年和青少年時期的讀書經歷恍如昨日，歷歷在目。

讀書，能使人的生活變得高尚。蘇詢年輕的時候不思進取，蹉跎歲月，二十八歲時覺悟悔過。從此專心致志讀書，大器晚成。他還把兩個兒子——蘇軾、蘇轍培養(yǎng)成了兩顆光彩奪目的文學大家。盧梭青少年時期在瑞士和法國到處流浪，后來通過廣泛的讀書、思考和寫作，成為十八世紀法國啟蒙運動的卓越代表。他的《愛彌兒》與《懺悔錄》至今閃爍著崇高的博愛精神和嚴于律己的光輝。

讀書，能使人站在更高的人生平臺上。余秋雨，當代著名學者和散文作家。大學畢業(yè)適逢文革，下放農場勞動仍讀書不輟?；氐匠抢镉值昧酥夭?，但一連串的不幸并沒有擊倒余先生。他養(yǎng)病回到家鄉(xiāng)，一頭

扎到藏書樓里廢寢忘食地苦讀。正是這段讀書生活，為余秋雨先生后來成為知名學者和優(yōu)秀散文作家奠定了深厚堅實的基礎。還有著名特級教師魏書生，當年初中畢業(yè)后上山下鄉(xiāng)，無論多苦多累，也無論從事什么工作，他都始終不渝、孜孜不倦地讀書，即使后來成為聞名遐邇的特級教師，做了教育局長，仍一如既往。因此，魏老師才能在課堂上、在生活中“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能引經據典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼。

讀書應當成為學生的習慣。葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣”。他還說：“好的習慣能使人受益終生”。讀書，既然能改變人的命運，使人的生活變得高尚，令人站在更高的人生平臺上，那么，讓學生養(yǎng)成讀書的好習慣，豈不是為學生的發(fā)展打好了底色？培養(yǎng)學生的讀書習慣，應該從下面幾種方法入手。

1定期推薦優(yōu)秀書籍。教師每學期要向學生開出必讀書目。除了教育部規(guī)定的推薦書目外，還應當取一些時尚類和當代優(yōu)秀人物事跡類的書籍，讓學生永遠沉浸在優(yōu)秀圖書的感動之中。

2、組織學生自己選擇圖書。學生選擇什么書籍，教師的影響應該是“潤物細無聲”式的，教師不應該只憑個人的口味硬性推薦書籍文章。在組織學生選購書籍時，教師不彷將自己的讀書體驗和美好感受滲透進學生的心靈。要相信學生的眼睛和選擇，他們會購買自己喜歡的接近本人年齡段的優(yōu)秀圖書的。

3、教育學生做讀書筆記。做讀書筆記是一種提高讀書質量的好方法，沒有固定的格式，既可以摘抄書中美詞佳句，又可以抒寫自己的心得體會。每個學期給學生發(fā)一個“讀書筆記本”，老師或者班干部適時檢查督促，定期不定期進行讀書筆記交流。

4、編輯讀書小報。教師要求學生每兩三周出一期讀書小報，以用來促學。小報可手工抄寫，可電腦打印，可個人獨辦，可分工合作，形式自由，不拘一格。

5、組織學生到圖書館、閱覽室去讀書閱報。學校要給學生留有充足的讀書時間，學校的圖書館室要一直對學生開放。教師要與圖書管理員搞好關系，定時組織學生閱讀。

6、開展學生與圖書作者等名家對話活動。學校和教師應有計劃的邀請作家、詩人、學者開設專題講座，以

開掘學生讀書和思想的深度。通過對話，來掌握讀書的方法，增加審美情趣，激發(fā)學生持續(xù)學習的熱情和動力。

當然，在引導學生讀書的過程中，教師也應該提醒學生謹慎讀書。對于暴力、色情、兇殺之類的書籍，沒有任何閱讀價值，故不值一讀。而愛國圖書、文學名著、科普讀物，猶如鮮花香草，賞心悅目，沁人心脾。

總之，讀書，能使學生知識面廣，眼界開闊，思維敏捷；讀書，能使學生知書達禮，感情豐富，自信大方；讀書，不僅能改變人生和命運，而且能使人歷史的思考人生，從而實現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。同學們，熱愛好書吧，多讀好書吧，讓蓓蕾初放的花季，在書色、書香、書聲、書情中，更迷人，更美麗。讓讀書的光芒照亮每個學生的心房。（本文被評為中國教育學會中語會{2005年四月}論文一等獎，發(fā)表在某報2005年4月30日第三版。）

第二篇：讓道德的光芒照亮課堂

讓道德的光芒照亮課堂

寒假我讀了《讓道德的光芒照亮課堂》，很受教育和啟發(fā)。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師擔負著教書育人的重任，教學是教師最基本的工作，是實現(xiàn)育人功能的重要途徑。如果說道德是一種“普照的光”，教師道德的光芒能不能照亮學生日日走進的課堂？我們從教室里又看到了怎樣的師德光芒在熠熠生輝呢？帶著這樣的問題我讀了許多，認識到了“教學的教育性”和“教育的教學性”：

一、教學永遠具有教育性。

1、教學全過程以及教學過程的各個方面都含有教育性，全過程是從教學時間的延續(xù)性來說的，教育性貫穿教學活動的始終；教學過程的各個方面是從空間意義上說的，即教育性體現(xiàn)在教學活動的各個方面。

2、教學永遠具有教育性，從教育影響的性質說，有積極的、消極的；從影響的方式說，有顯性的，有隱性的；從教學活動參與者對教育性的認識說，有的是認識到的、自覺的，有的是沒有認識到、不自覺的。因此，我們應當努力提高自己的教育自覺性，善于發(fā)掘、利用其積極的影響，防止克服負面的、消極的影響。

二、教育的教學性又基于何種原因呢？學校以教學為主，學生在校活動有80%以上的時間是在教學活動中度過的，作為德育組織形式的教學，參與的教師面廣，而不限于專門的或專職的德育教師，所有任課教師共同要承擔教育責任。每個教師又都是德育教師。

教師的師德尤為重要，這就要求我們要按照《教師職業(yè)道德》嚴格要求自己，在平凡的崗位上，在日日走進的課堂上，認真教書，精心育人，做一名合格的，優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：讓愛照亮每個學生的心靈（范文模版）

讓愛照亮每個學生的心靈

7月14和15日我縣進行了班主任培訓，首先感謝教育局給我們這次培訓機會，通過外請老師的經驗介紹使我獲益匪淺，下面談談我通過這次培訓和自己平時的積累獲得的心得體會。

一、先育人后教書

唐代詩人韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！笨梢?，為

人師教育學生為人之道、處世之道尤為重要。先學會做人，再學做事，這是婦孺皆知的道理。同樣作為一名教師，不應是人們常說的“教書育人”，而應是“育人教書”。我是這樣認為的，實際的教學過程中我也是這樣堅持做的。

都要給學生布置一個相同的我從教二十年來，每接一批學生，家庭作業(yè)：“幫家長做力所能及的家務事?！蹦康氖亲寣W生親自體會勞動的艱辛，進而感受到家長的不易——既要掙錢養(yǎng)家糊口，又要操持家務，從而達到讓學生學會感恩、孝敬父母的目的。這項任務雷打不動。2009年九月份接手路超同學所在班級六三班后，我同樣讓學生每星期回家完成一項特殊的家庭作業(yè)：“幫家長做力所能及的家務事”。現(xiàn)在，即使星期五放學時我不說，學生也會主動去做，因為他們養(yǎng)成了習慣。學生都是愛老師的，關鍵的是老師能否感知學生的愛“。我覺得老師的愛首先必須建立在人人平等的基礎上，學生也是人，他們也有自己的人格。因此在與學生談話時，作為班主任不能高高在上，儼然救世主一樣，唯有尊重每位學生的人格，老師給予的愛才是公平的。就我班而言，班上有部分同學都是

寄宿的，有的父母長年在外地做事，他們遇到困難可能沒有傾訴的對象，生病時無人照顧，成績不理想時情緒會比較消沉，與同學不能和諧相處，這時就需要班主任的幫助。也許在我們心中這都是些小事，但在學生眼中卻不是這樣，他們在學校里最信任的肯定就是班主任了。只要我們認真付出，必定會有收獲。教育不能沒有愛，但愛并不是教育的全部。愛并不意味著遷就學生，聽之任之，不是放棄”嚴格的要求和嚴肅的紀律"。我們不能讓自己的愛變成溺愛，這樣不利于他們身心發(fā)展。生活和學習上我們可以盡可能幫助學生，而一旦他們觸犯校級校規(guī)，則應毫不手軟，一抓到底。！

二、愛生如愛子

沒有愛就沒有教育，教育的真諦在于愛。

曾看過一篇有關三毛的文章，著名女作家三毛讀初中時，作文極好而數(shù)學極差，為了對得起父母和老師，她硬生生地把數(shù)學題死背下來。三次小考，數(shù)學都得了滿分，但數(shù)學老師認為她成績提高百分之百是因為作弊。她是個倔強而又敏感的女孩，并不懂得適度的忍耐更能保護自己，就直言不諱地對老師說：“作弊，對我來說是不可能的，就算你是老師，也不能這樣侮辱我。”結果，被冒犯了的老師氣急敗壞，單獨給她發(fā)了一張她根本沒有學過的方程式試題，讓她當場吃了鴨蛋。之后，用蘸了墨水的毛筆，在她眼眶四周涂了兩個大圓餅，然后讓她轉身給全班同學看，又讓她到教學樓的走廊上走一圈。這一事件對三毛打擊很大，造成如下結果：

1、休學在家，自閉了八年。嚴重時，連與家人同坐一桌吃飯的勇氣都沒

有了。其

二、養(yǎng)成了她終身悲觀、敏感、孤獨的性格。盡管她一生走過四十八個國家，寫了二十六部作品，用她的作品幫助很多人樹立豁達堅強的人生信念，但她自己始終走不出心靈的陰影，后來，自殺身亡。

成績好而又乖巧的學生，哪位老師都喜愛，但成績差而又調皮的學生同樣有得到老師喜愛的渴望?！盀榱艘鹄蠋煂ξ业年P注，我有時故意搗亂?！币晃怀煽儾畹耐瑢W私下里對別的同學講。疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。如果學生切實地感到教師是誠心誠意地愛護自己、關心自己、幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺你有偏愛之心，他們會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。

所以，在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信?！?/p>

第四篇：讓愛的陽光撒滿第每個孩子的心房

讓愛的陽光撒滿每個孩子的心房

高彩霞

1997年九月，我懷著一顆無比激動的心情，踏上了教育這一神圣的崗位，開始了我夢想的追求。教師的工作是瑣碎的，每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學生成功的基石，學生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻登上事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學生可能由此而跌入人生的泥坑。

與我的學生相處了幾年，互相之間有了一定的默契，有時不須多說一句話，一個眼神就夠了。但學生畢竟是變化的個體，在不同的年齡段就會有不同的表現(xiàn)。以前可能靠簡單的訓斥就能及時制止學生的不良行為，而現(xiàn)在，學生已經學會了思考，有了自己的想法。師生間多了一種說不清、道不明的淡淡的隔閡，正如一首詩中寫得那樣：“置于其間，卻看不分明”。經過一段時間的觀察及思索，我明白了其中的道理：我們在長期繁瑣的工作中，常常會不自覺地迷失了自己。在學生面前，我們也許會將自己擺在一個高高在上的位置，凌駕于學生之上，我們習慣于教育他們、批評他們、訓斥他們，學生習慣于接受和聽從。對于學生來說，老師有時就像那高高的嶺，令人望而生畏、高不可攀，學生們又怎么與老師親近呢？老師不了解自己的學生，與他們的思想越拉越遠，又如何促進學生的個性發(fā)展呢？

我認為：作為一名班主任，需要有敏銳的時代意識，運用科學的方法管理班級。應該拋去籠罩在教師頭上的光環(huán)，以一顆平實、誠懇的心去走近學生們，尊重他們的需要，理解他們的選擇，真正促進學生的個性全面、和諧地發(fā)展。首先，要用關愛滋潤孩子的心，微笑面對每一個學生，努力拉近與他們的距離，細致地處理發(fā)生在學生身上的每一句不文明的話，每一種不良的思想，每一件瑣碎細小的事情。當你在這個過程中傾注了愛，你就會用欣賞的目光看待孩子，欣賞孩子的每一個幼稚的想法和行為。其次要學會贊美藝術。作為班主任的我，從不吝嗇自己的“贊美”與“表揚”，學生表現(xiàn)出一點點進步的苗頭，我就會及時給予適時適度的表揚。這一點，有點像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經常要用手掌護著。因為，開始時火焰弱，經不起氣流的沖擊。學生，尤其是后進生表現(xiàn)出進步苗頭的時候，我會十分小心，保護這小小的進步火焰不要熄滅。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的問題讓學生回答，回答出來了，我便及時給予表揚。如果學生一時沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如，學生穿了一件新衣服，我會夸一夸他(她)的衣服；學生理了發(fā)，我會說“今天真精神”。要知道，贊美會在人心里引起積極效應，這種積極效應會起連鎖反應，也許就因為你一句贊美的話，學生上課注意聽講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為了我們表揚學生的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成了學生積極向上的良性循環(huán)。10多年的教學歷程中，有苦有甜，有笑也有淚。孩子們形形色色，天真爛漫，有屢屢犯錯的調皮鬼，有聽話懂事的乖乖女，有積極向上的“學習小標兵”，也有消極被動的后進生??面對他們，我生氣過，失望過，但更多的還是開心！因為不管什么樣的，我都能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，真心喜歡他們，真正做到讓每一個孩子開心地學習！與他們在一起，我也是不斷進步的，也有了屬于自己的驕傲！但我深知，過去的一切只能成為我成長的基石，這條路還很長，我會懷著滿腔熱情繼續(xù)前進！

讓愛的陽光

撒滿每個孩子的心房

——先進事跡材料

高彩霞

西南舁小學

第五篇：讓關愛之光照亮學生

讓關愛之光照亮學生

今年的4、5月的師德教育活動的主題是“情系教育、關愛學生”。活動期間，我不僅認真學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《夷陵區(qū)教育局關于嚴禁中小學有償補課、體罰或變相體罰學生、濫發(fā)資料和違規(guī)收費的通知))等文件精神，還學習了張文質教授與肖川教授關于“生命化教育”的若干文章，我深有感觸。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的第三條明確指出，要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。我覺得作為一名教師，關愛學生應該從尊重學生開始?，F(xiàn)對作法淺談如下體會：

一、關愛學生，要建立在人格平等、富有愛心的交流對話的基礎上。

蘇霍姆林斯基說：“請記住，教育——首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！崩蠋熞灰曂实貙Υ恳晃粚W生，肯定每一個人，不以學習成績的好壞來衡量一個人。老師要真誠袒露，聞心見性，溫暖學生的心懷，培育他們的胸志，讓他們的人生不斷充實，使他們的前程逐漸光明。有一句名言叫“蹲下來看孩子”。愛的教育，是對學生人格的尊重，是對生命價值的尊重。愛不僅僅是微笑，更是一種教育心態(tài)；愛是對個體健康的欣喜，是對生命挫折的憂慮；愛是真誠，是對孩子們自尊的保護。有這樣一個故事：一名學生在一名教師家玩，老師擁有一套精美的茶具，在玩耍時一不小心，被學生摔碎了一只。學生很害怕。而老師卻莞爾一笑：“真不錯，又多了一只碟子?！边@笑聲里，細心一想，包含了對學生多少的愛啊!我從這個故事里讀懂了對孩子生命的呵護、對孩子尊嚴保護的巨大價值。我們要真正看重孩子的生命自主，像保護眼睛一樣保護孩子的自尊心，我們才能培育出心智健全的生命。人格要用人格來塑造，愛心需要愛心來培養(yǎng)，用心靈方能贏得心靈。

二、關愛學生，就要喚醒生命的主體意識，促其自我提升。的確，在我們周圍有著許多懵懂玩童，他們學習成績不很理想，又不太服從教導，有的甚至還沾染了一些惡習。其實，這種消極的灰色的生命狀態(tài)并非為他們主體意志所期望的，在他們內心深處充滿了挫折的體驗、心靈的創(chuàng)痛。雖然他們對自我是極度的不悅納，不自覺的在逃避、在麻木化，他們的世界是一片黑暗，他們的主體意識幾乎處于休眠狀態(tài)，但他們同樣具有渴望，渴望關注、渴望溝通、渴望進步，渴望一切好學生擁有的一切。而為人師者，又怎么能夠苛責、鄙棄他們呢?對他們而言，老師的一個眼神，一個手勢就是一條信息，一個昭示；一個微笑，一個首肯就是一種信任，一股暖流。我曾經帶過一名學生，成績很差，膽子非常小。但聽同學說他歌唱歌得好。于是在一次活動中，我讓他在全校師生面前唱了一首歌。我深深記得他上臺前緊緊拽住我衣服的樣子，滿眼的怯弱。于是我緊緊的拽住他的手，只說了一句話：老師相信你!你唱歌最棒!他上臺后自信的演唱贏得了滿堂喝彩。重要的是，這一次小小的鼓勵，開啟了他的自信大門。馬克思說：“人不是一件東西，他是置身于不斷發(fā)展過程中的生命體，在生命的每一時刻，他都正在成為，卻又永遠尚未成為他能夠成為的那個人?！蔽覀兝蠋煈撋钪O人需要不斷喚起內在激情的道理。我想，在孩子們的人生旅途中，我們多給予一些信任和期待，讓其感受到生命存在的價值和使命，找到發(fā)展的支點和突破口，定能使其沐浴到生活的陽光，綻放出自我的色彩。

三、關愛學生，還必須承認生命的差異，要學會賞識，尊重個性。

我們熟悉自然界中的知了、蟬、喜鵲、蜻蜓、燕子、蝴蝶??每一種，都是各自生命的個體，構成了這五彩繽紛的世界。其實生命有著較大的差異。因而所有的孩子也不應朝著同一個目標發(fā)展，教師也不能用一個模子來塑造千差萬別的學生，用一個目標來導航興趣各異的孩子，用一個標準來衡量所有的孩子。我曾經接手一個班級，之前已有好幾個同事告誡我當中有幾位極不愛學習、極愛搗亂的學生。并且，第一次的班會上的事實也證實了這一點。后來，我就很少正面看這幾個學生了，也從此認定他們只能拖班里的后腿。有一次學校開運動會，我們班與其他同年級的班賽籃球，我在一旁助威。我看到了球場上奮力拼搏的隊員。我發(fā)現(xiàn)，那幾個被我打入另冊的學生在場上的表現(xiàn)極為出眾：反應敏捷、善于拼掄，有極強的組織、協(xié)調能力。我驚呆了，同時，我也感到很慶幸：好在我發(fā)現(xiàn)較早，還來得及補救。后來，我?guī)状握宜麄冋勗?，溝通感情、交流思想。針對他們表現(xiàn)出來的這些優(yōu)點來鼓勵他們、肯定他們。他們很感動，他們說從來沒有老師像我那樣關心過他們。也正是基于這些，他們開始努力地改正自己的一些缺點。后來，這幾個學生上課不搗亂了，學習成績也有了顯著提高。從這件事上我體會到教師的責任就在于挖掘每個孩子的可愛之處，進而欣賞他們、培養(yǎng)他們。須知，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到“這一個”的獨一無二和與眾不同。

四、關愛學生，就要關心學生的生命感受，讓生命自由地成長。

每個生命的感受是不一樣的。被譽為“聞聲識烏第一人”的美國烏類研究專家大耳·西布利，從小就喜歡烏，喜歡大自然。大學一年級時他發(fā)現(xiàn)自己對坐在教室里學習非常不習慣，就主動提出退學。當時很多人認為他是瘋子，但西布利的父親卻很支持他?！皝喼拮钅贻p的數(shù)據庫專家”曉末曾經是一個沒有考上好高中、連中專都上不好、對學習極為厭倦的孩子，他的母親沒有逼他走獨木橋，而是理解他對電腦的興趣，開掘他的潛能，終于使這個只有初中學歷的孩子走上大學的講臺，并主持開發(fā)了國際領先的系統(tǒng)整合方面的項目。我想，他們是幸運的。因為他們生命感受得到體貼，生命成長獲得信任，生命力量不受懷疑。其實學生們的任務不只是“學習”，而應該是“成長”。而生命中沒有什么比自由地成長更幸福，也沒有什么比剝奪這種自由成長的權利更大的悲劇。那些引發(fā)悲劇的家庭，學生們無一不是失去他們所追求的個性與自由，學校和家長們似乎都忘了先成人后成才的道理，寄希望孩子們?yōu)樾幑狻楦改腹庾谝?，就這樣曰復一日，年復一年，無休止地剝奪他們的時間與空間，使他們再也感受不到生命給他們帶來的自由、快樂和幸福。有一位作家寫得好：你要種的是

一棵枝繁葉茂的快樂樹，而不是一棵被修剪捆綁得傷痕累累的盆景。生命只有在自由中才能健康地成長，過多的捆綁只會扭曲生命。孩子們需要自由的時間和空間，因為自由生成智慧，自由生成人格。

五、關愛學生，就要在反思中讓自己的教育生命在不斷成長。

“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”，羅曼．羅蘭如是說。作為老師既要關注學生生命的成長，體驗學生生命的美好，但同時也要能體驗到自己生命的價值，產生幸福感，自豪感。做教師的快樂，就在于有一大批生命要在你的手中成長、放飛。只要細細地體味，反復地想想，當“生命在你的關懷下生動地展開”，那將是多么美麗的一種情景啊!因缺失愛心而誤導了生命，又是可悲的，我們的內心將由此歉疚終生。所以教師要時時反思，提升自己的生命境界，提高自己的育人水平。曾經有一位老師是這樣反思自己的：當走在校

園里，不經意間遇見兩年前的學生，我便不由自主地感到我有負于他們的真誠，因為我不是一個優(yōu)秀的老師，無法給予他們最好的東西，難為他們每天競如此真摯的叫我一聲老師!為了不讓遺憾永存，我要努力教好每一位學生。這是一個年輕的生命從心底流露出來的教育詩篇，我相信，這樣的老師一定會譜寫出最燦爛的生命樂章。

我很欣賞陳凱歌執(zhí)導的公益廣告片《橘子》，為“教育不僅僅為了知識，愛才是果實”的主題所感動。教育給予學生最重要的東西，確實不是知識，而是對知識的熱情、對自我成長的信心、對生命的珍視、以及更樂觀的生活態(tài)度。應該說今天的學生們是幸運的，擁有關愛的學生們更是幸福的，讓關愛之光照亮學生幼小的心靈!