第一篇：讀寫——語文教學的協奏曲

培養學生“自主，探究，合作”的新理念,著力樹立學生的人文精神和民主意識,提高文化素養和熟練運用母語進行聽說讀寫的能力,鍛煉學生的語言和思維的能力,這是時代賦予語文作文教學的艱巨而神圣的任務，讀寫——語文教學的協奏曲。

讀與寫是相輔相成的，是整個語文教學的二重協奏曲。“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來。”多讀就是這“源頭活水”。“ 勞于讀書，逸于作文”“讀書破萬卷，下筆如有神”“ 萬卷山積，一篇吟成”都在告訴我們多讀的妙處。書讀多了，耳濡目染，潛移默化，便會懂得文章做法，也才可以放筆為文。

而目前學生多數存在的文體不分，缺少生活積累，感情蒼白心靈空虛，缺少文化底蘊等問題必須借助讀寫去改變，讀后感《讀寫——語文教學的協奏曲》。所以在教學中我們要進行讀與寫的結合訓練，讀寫相互促進。讓學生把讀寫看作一種行為，而不是把它割裂開來在閱讀中訓練寫作，在寫作的同時訓練學生的閱讀能力。閱讀之前先寫一寫，然后再去閱讀，讀了再寫，這樣反復進行，效果突出。要善于利用現有素材進行有針對性的訓練，如寫讀后記，讀后感之類，寫課文或其他文章的片段或梗概，課堂小練筆，教學生以文法為文，以情感為文，抓生活細節，塑真實人生。還要多鼓勵學生，既鼓勵多讀書，又鼓勵多寫作，讓他們自信自強，感受到力量，看到希望。同時在讀寫的過程中學習和豐富詞匯，知曉各種句式，掌握規范化的語言，提高運用語言的技巧，實現語文的交際功能。

由此看來，放手教學，給學生們足夠的閱讀時間是多么重要啊！教師的正確引導也是相當重要的，讓他們養成良好的閱讀習慣，不只是作文見成效，語文素養等都會有很大的提升。那就讓我們都來勞于讀書，逸于作文吧！

第二篇：青春協奏曲

青春協奏曲

我們都處在花樣年華的青春時代。青春的舞臺有優有喜，有難有順??但我們一定會笑著走下去。因為，我們擁有活力與激情，更因為我們懷抱夢想??為了理想，我們堅信，青春無極限，敢拼才會贏。在青春的舞臺上，我們一定會把青春協奏曲唱亮，唱響??

青春是色彩繽紛的。

在這個純真的年代，我們用心歌唱，歌唱青春，歌唱夢想。去無憂無慮的走自己的路，展現自我絕美的光焰。將我們腦海中飄過的思緒都化作美麗的風，吹綠草坪，吹藍天空??將我們心中涌起的靈動都化作最亮的光，照亮這個舞臺，隨著青春的旋律，閃亮自我，綻放生命??

走進青春，不免多了情感的羈絆。看著父母鬢角漸漸染上的霜，心中難言的苦楚怎能訴？唯有化作一股力量，一并注入舞臺，演繹出生命最美最亮的篇章！為了夢想，我們離家拼闖，“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”，也可以說是我們真實心態的寫照吧！

愛情，同樣是青春舞臺閃亮的明星。“世界上最遙遠的距離不是生與死，而是明明就在你面前你卻不知道我愛你”，這是一種無言的傷痛；“世界上最遙遠的距離不是明明就在你面前你卻不知道我愛你，而是明明相愛卻不能在一起”，這是一種更加無奈的痛，撕心裂肺??

為了青春的夢，面對這么多的投入，我們都會堅持下去，決不退縮！因為我們堅信，當我們真正實現夢想的時候，曾經所有的苦澀都會化作一種甜蜜的回憶??

我們青春的舞臺還在繼續演繹，而且它必將更加精彩。我們用愛為它鋪上綠毯，用自信為它點亮耀眼的燈，用熱情為它畫上紅色的心，用拼搏的氣息使它折射出更加迷人的光環??

青春無極限，敢拼才會贏。因為有夢，我們一定會在青春的舞臺上唱響青春協奏曲，演繹生命華章！

第三篇：小學語文教學讀寫結合

小學語文教學

應以讀導寫，以寫促讀，讀寫結合。

作文難寫，小學生怕寫作文，老師怕改作文，是因為學生課外閱讀量少，知識面窄，閱讀能力差，習作水平低下。如何讓學生喜歡習作，提高習作水平，唐代大詩人杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，告訴了我們閱讀與寫作之間的密切關系。學生讀的書多了，接觸好文章多了，積累的優美語句、各種表達方式的句子就多了，寫起來便會得心應手。閱讀是寫作的基礎，寫作是學習運用語言。語文教師要找到兩者的結合點，就能使閱讀為寫作服務。近年來，我在高年級語文閱讀與寫作教學中以讀導寫，以寫促讀，讀寫結合，課內與課外習作相結合，取得了一點收獲。

以讀導寫。閱讀分課內、課外閱讀，我在課內閱讀教學中以課文為例，結合課文教給學生有關語言方面的知識以及寫作方法，使學生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會到為了表達一定的內容，作者是怎樣準確、生動、鮮明地使用語言的，做到讀寫結合，從讀中學寫。例如：人教版四年級下冊《桂林山水甲天下》這一課，作者運用排比、比喻等修辭手法，寫出了桂林山水靜、清、綠和奇、秀、險的特點。教學時，我組織小組、男女、全班學生齊讀和背誦文中的排比句，讓學生感受文中景物描寫生動、形象和語句的優美，感悟到文中的排比句表達了作者熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。學生學完本課，我運用課文中的排比修辭方法，指導學生仿寫家鄉的某處景物，表達自己熱愛家鄉的情感。在閱讀教學中，我注重學生積累，精讀課文和閱讀課文的精彩片段，我都要求學生記憶、背誦。學生頭腦中的詞語、句子豐富了，習作時就不會“巧婦難為無米之炊”了。人教版四年級上冊第五單元的《頤和園》寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景物，作者巧用過 渡句連接上下文。我在教學中抓住文中的過渡句反復朗讀，讓學生體會到過渡句有著承上啟下的作用，并指導學生寫參觀、游覽記的習作時，要按地點的變換、時間的變化有序的記敘，學習作者移步換景的寫法。

以寫促讀。語文教師要改變小學生怕作文、厭作文的現象，就要讓學生學會閱讀，博覽群書，搜集資料，培養學生自主閱讀的習慣和能力，讓學更好地從“閱讀”中學“寫作”，從寫作中尋求閱讀，以利于其寫作水平的不斷提高。人教版四年級語文上冊第三單元課文的體裁是童話故事。課文中有啟發孩子自己去明白“幸福是什么”的智慧女兒；有珍惜友情的小鳥；還有幫助小木偶學會多種表情的小女巫。通過本單元的教學，學生知道了童話故事通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織奇異的情節，教人學會勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。這個單元的習作是要求學生寫一篇童話，這也是寫童話的起步。學生學習了四篇童話故事就開始寫童話，他們的寫作對象、想象力都比較單一。我組織學生去學校圖書室閱讀《安徒生童話》《格林童話》等名著，要求每人借一本童話課外閱讀，交換閱讀。這樣學生頭腦中的童話故事就豐富了，習作中的童話故事也就豐富多彩了。四年級語文上冊第八單元是寫想象習作，五年級語文上冊第三單元是寫說明文的習作。在這兩次習作前，我讓學生到學校圖書室借有關科幻、科普的書閱讀，了解自己寫作對象未來的發展，收集與自己習作有關的動物、植物數據。學生帶著習作要求去閱讀課外書籍，有動力，有欲望，產生閱讀興趣，形成習作靈感。閱讀為孩子習作積累了材料，這樣學生就不怕、不厭作文了。

讀寫結合。閱讀與寫作是相互聯系的，在閱讀中，我們不僅要讓學生享 受到閱讀的快樂，激發他們閱讀的興趣；還要把閱讀的知識運用到習作中，讓學生持之以恒、練筆不止，進而提高學生的寫作水平。我們語文教師要善于運用學生在閱讀中的快樂、興趣，來培養學生的寫作快樂，寫作興趣。培養學生的寫作快樂，寫作興趣，寫作形式要多樣化，語文教師利用課文不同體裁的資源，指導學生進行改寫、續寫等練習。人教版五年級語文上冊第三單元課文的體裁是說明文，四年級語文上冊第五單元向學生介紹名勝古跡。如何提高學生閱讀說明文的興趣，我在教學中將課文《鯨》《新型玻璃》賦予童話，用第一人稱“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”先在小組和全班介紹鯨和新型玻璃。對于介紹名勝古跡的課文，我指導學生采用小導游形式介紹長城、頤和園和秦兵馬俑。“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”以及小導游教學活動，將課本變成劇本，課堂成為學生表演的舞臺，大大提高了學生閱讀興趣。我又將他們的閱讀興趣引用到寫作中，以“鯨的自述”“ 新型玻璃的自述”“介紹一名勝古跡”為題寫一篇習作，有一名學生的習作“ 新型玻璃的自述”還見報了。人教版六年級上冊第二單元《彩色的翅膀》，寫了寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江帶一箱小昆蟲回小島的事。學生學完這一課，我要求學生“給寶石島觀察通訊站信號兵小高寫一封信”。學生在信中寫到：“島上自然環境十分惡劣，沒有土地，沒有蔬菜，沒有昆蟲，但你們辛勤的付出卻換來了甘甜的西瓜。你讓我明白只要堅持就會有收獲。”這就是閱讀的感悟，習作的收獲。

續寫就是根據課文的主要內容和中心，展開合理的想象。教材中很多課文故事性強，富有較深的意蘊，結尾常常讓人意猶未盡，這就為續寫提供了廣闊的舞臺。人教版六年級語文上冊第三單元第一課《窮人》的結尾，桑娜 告訴丈夫自己已經兩個孩子抱回家后，課文就戛然而止。可孩子的命運會怎么樣呢？桑娜與丈夫又會帶領孩子怎樣度過一個有一個難關？這些問題牽動著孩子的心。我鼓勵學生大膽想象和創作，把想象的故事寫下來。學生想象桑娜會白天在家帶孩子，晚上丈夫回家后她去替別人織毛衣；丈夫每天會早一點出海，晚一點回家，多打點魚，掙錢給孩子買吃的、穿的。孩子長大后，桑娜夫婦講述了孩子的身世。孩子知道自己的身世后，知恩圖報，十分孝敬桑娜夫婦，一家人過上幸福的生活。這就是閱讀與寫作的收獲！

課內與課外習作相結合。課堂上讀寫結合是學生習作成長的一個園地，課外讀寫更是學生成長的一片沃土。寒暑假寫日記是培養學生習作興趣的一個途徑。學生在寒暑假里，幫助家人做家務，與大人一起下田地干活，幫助、關心他人的事，讀了一本好書??內容豐富多彩。學生把耳聞目睹的事、親身經歷的事記下來，既為自己的課內習作積累材料，又能培養自己的勤于寫作的習慣。但我不是要求學生每天寫日記，而是兩、三天寫一篇日記。學生每個假期寫的日記，我都要瀏覽一遍，擇優推薦發表，激發學生寫日記的積極性。學生看到自己寫的日記發表了，還拿到了稿費，嘗到了寫作的甜頭。既調動了他們寫作的積極性，又培養了寫作興趣。孩子們寫作的體裁也多了，記敘文、讀后感、童話、兒歌。自2012年至今，我的學生有20 余篇習作發表。家長們看到孩子的成長，感到由衷的高興。他們說：“我們看中的不是稿費的多少，而是看到對孩子的鼓勵、影響有多大。”這就是語文閱讀與寫作教學的魅力！

安徽省宣城市績溪縣龍川小學儲成法

第四篇：小學語文讀寫結合教學談

小學語文讀寫結合教學談

【內容提要】小學語文教學就是要培養孩子的閱讀和寫作的能力，進而提高孩子的綜合能力，落實素質教育。孩子的寫作總是先從讀書開始的，讀與寫兩者之間相互聯系 ,相互轉化 ,這就構成了讀與寫的結合。因此，在我們的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯系，做到讀寫滲透，讀寫結合。顯然，讀寫結合是提高學生閱讀能力和寫作能力的有效途徑。【關鍵詞】以讀促寫 仿寫結合

語文教學中的兩個重要環節是閱讀教學和作文教學，兩者是互相聯系、互相促進的。反思我們平時的教學實踐，總是將它們孤立起來進行教授，所以導致大多數學生寫起作文來愁眉苦臉，難以動筆或語言生澀。而每一單元才進行一次的作文訓練，學生因為練筆次數少，很容易產生閱讀教學與寫作教學脫節。下面就從“以讀促寫，仿寫結合”的角度，淺談自己在語文教學中如何實現讀寫結合的一些思路及做法：

一、多作積累 夯實基礎

多多積累，夯實基礎。語文課程標準明確指出：“學生在語文學習中應有豐富語言積累的認識，通過語文學習從而具有較豐富的積累”。“重視文本”是新課標的要求，很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的段落、摘抄好詞、佳句”。這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料，讓學生明白：對課文的理解、感悟、鑒賞及仿寫是積累語言的基本方法。教學課文時，我提倡學生做摘抄，把書中的好詞佳句拿來為我所用。每篇課文學完之后，我給學生指出一些比較好的詞語、句子和段落，要求學生背誦，并且有意識地在寫話和作文中進行運用。每學完一個單元,我還圍繞這個單元的主題讓學生把一個單元的優美詞語、句段整理并要求學生背誦積累，初步學習運用。只有這樣，才能讓優美的詞句，深邃的思想，精警的智慧化為自己的血肉，才能遷移運用，隨心所欲，才能呼之欲出，揮灑自如。例如：學了《桂林山水》后，讓學生以《我愛家鄉的山》、《我愛家鄉的水》、《美麗的家鄉》等為題，選寫一篇贊美家鄉的文章，并要求學生寫作時，運用本文的寫作方法及優美的詞語。因此，收到了良好的效果。除此之外，我平時督促學生誦讀優秀詩文，閱讀兒童讀物，等渠道進行探究性閱讀。以拓展學生的閱讀面。逐步培養學生養成隨手摘錄、寫心得體會、記日記的好習慣，這些素材的積累，為今后的學習和未來的發展夯實基礎，同時，我引導學生在閱讀中搜集寫作方法，從一句話，到一段話，到一個片段，甚至一篇文章的寫作方法，學生在將來的作文中都可將其內化，為自己所用，鞏固、提高寫作能力。

二、學會仿寫 掌握技能

學會仿寫，掌握技能。有的老師認為：學生作文不能模仿，理由是模仿會限制學生的創造力。其實，這種認識是片面的。仿寫不是抄襲，也不是生吞活剝式的搬用。老師不要怕學生模仿，而是要教會學生模仿，并在模仿的過程中提高、發展、創造、再創造。我在閱讀教學中注重以范例的章法為章法，依章循法地引導學生進行寫作練習，通過對范例進行分析、理解和仿寫，從而使學生掌握其中的思想脈絡和寫作方法，循序漸進地掌握寫作技能，學會仿寫，掌握技能，實現由讀到寫的遷移，從而提高學生的寫作水平

三、多多練筆 獲得提升

多讀多練，獲得提升。小學語文教材中的習作資源是豐富多彩的，在學生理解、領悟課文內容和語言形式之后，教師要讓學生運用剛從文中學到的某種語言形式，去轉換、豐富、發展課文內容，通過練筆的方式促進學生多角度、有創意地去感受、理解、欣賞、評價課文，比如每周一篇的作文，可以改為兩篇。這第二篇作文學生自由來命題，寫對一件事的感受、看法均可，均要求當堂完成。同時要求每天一篇日記；每學完一篇課文做一次片段小練筆等等。由此，來提升學生的寫作能力。

總之，在語文教學中實現讀寫結合，以讀促寫，仿寫結合，既能深化對課文的理解和感悟，又能快速提高學生的語文素養，增強學生的寫作能力。【參考文獻】

①禹秀麗.深化課堂閱讀教學改革，和內容分析的閱讀教學說再見。

②陸道敏.讀寫結合相得益彰——淺談小學語文閱讀教學中的作文訓練。

第五篇：散步協奏曲歌詞

非常可愛的音樂！!私以為不看歌詞是不能完全發覺此歌的可愛之處的~

歌詞轉載草莓棉花糖吧yiyikong的帖子

歌詞：

[大家好]Chara-CD最后壓軸出場的，是你們眾望所歸的偶像，永遠可愛的松岡美羽妹妹！等很久了么？等不急了吧，真乖~壓軸出場果然是因為我最受歡迎的關系吧？等著瞧吧~怎么，已經開始了！？#%@&……試音試音，1，2，……，啊，導演，麻煩把小提琴的伴奏調高一點，什么？根本就沒有小提琴？哦，算了算了，準備OK！接下來你們給我好好聽吧！

YEAH~ 八點鐘 爬起來 太陽公公亮晃晃 今天去哪里哪里哪里逛一逛？ 穿上夏日靚裙 少女魅力綻放 搖搖犄角小辮 幸運預感好強

我走走走走 我拐過街角 馬路正中間 好大一灘水

照一照 nice 真是可愛的不得了 照兩照 HO~ 連自己都被迷住了

我走 我走 我走走走（走走走）我搖 我搖 我搖搖搖（搖搖搖）稍稍加快腳步 太陽公公微微笑 遇見鄰居歐巴桑 敬禮 問好 我是完美無敵好小孩 世界和平是我的目標 [要和我約會么？]

啦啦啦嗚啦啦 早上好 大家還在睡大覺？ 啦啦啦嗚啦啦 開個玩笑 蹦蹦跳跳 啦啦啦嗚啦啦 喉嚨好干 大事不妙 啦啦啦嗚啦啦 想買水喝 忘帶錢包

[那邊的路人甲 借點money來用用吧]

傍晚來到 太陽公公下山了 今天到底到底到底做過些什么？ 算了 管它的 反正是草莓美少女 小辮子 翹一翹 “偶也素這樣認為滴”

不過還沒還沒還沒覺得夠呢~ 美羽妹妹再次重拳出擊！yes！效果的確不錯 尖叫吧 美羽妹妹我愛你！

呦 呦 呦呦呦（呦呦呦）

miu miu miu 美羽miu(miumiumiu)到底要走到哪里去？太陽公公拜拜~離開平常的路走了好遠好遠 繞一大圈 哎呀回到原地 這家的大門我好象見過耶~ [我回來了~] *啦啦啦嗚啦啦 散步就是想走到哪兒就走到哪兒 啦啦啦嗚啦啦 說不定還會去找你玩 啦啦啦嗚啦啦 要是明天也是晴天就好了

啦啦啦嗚啦啦 不過就算下雨也沒關系*

我也不明白 小孩子嘛 沒辦法~ 難道長得可愛也是罪？ 不要當好小孩 不要做壞小孩 僅僅是精彩也不要 我要嘗試各種各樣的色彩 腳步加快點？ 腳步放慢點？ 未來那種東西 太亮了看不清楚~ 不過參加還是有意義滴~我們同意！全部好喜歡 全部好討厭 請投給美羽妹妹純潔的一票！

啦啦啦嗚啦啦 今天也玩得好盡興 啦啦啦嗚啦啦 回家寫到日記里吧 啦啦啦嗚啦啦 肚子餓得咕咕叫了

這就是傳說中的美少女傳記 *repeat

[啊，這就完了？討厭，我還要唱！我的rap魂正熊熊燃燒！來感受這炙熱的節奏吧，更加，更加，更加強勁，更加激…（好，OK了）烈…郁悶，再來一個，再來一個……]