第一篇：形色協(xié)奏曲教案

各位評(píng)委老師上午好我是小學(xué)美術(shù)（）號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是“形色協(xié)奏曲”（板書(shū)課題）下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一.說(shuō)教材

1.教材地位：《形色協(xié)奏曲》是湘教版美術(shù)六年級(jí)下第1課，本課主要講的是藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)，不會(huì)僅僅滿足對(duì)自然的忠實(shí)摹寫(xiě)，他們或在似與不似之間探索新的變現(xiàn)形式，或在純形式的抽象創(chuàng)作中尋找食物的內(nèi)在聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，根據(jù)上述教材分析考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

2.教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：欣賞抽象畫(huà)，品味形式美、意象美、抽象美，了解并嘗試抽象的表現(xiàn)手法。方法與過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)關(guān)注抽象藝術(shù)，實(shí)踐抽象畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程，獲得對(duì)形式元素和原理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。情感價(jià)值觀目標(biāo)：探索藝術(shù)創(chuàng)作新天地，增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在感受與發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)美術(shù)愉悅。

3、教學(xué)重點(diǎn)：本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)在：感受形色在畫(huà)面中的和諧美。

4、教學(xué)難點(diǎn)：欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，能夠應(yīng)用簡(jiǎn)化的抽象形式創(chuàng)作一幅作品。

二、說(shuō)學(xué)情：六年級(jí)學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)不相同，對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握程度也不同，大部分學(xué)生對(duì)色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強(qiáng)，對(duì)美具有了較高的欣賞能力，從六年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)中不難看出同學(xué)們對(duì)畫(huà)畫(huà)充滿興趣，而本課所要學(xué)習(xí)的抽象畫(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，如何抓住事物的特征畫(huà)抽象畫(huà)是一個(gè)難點(diǎn)。作為美術(shù)老師要引導(dǎo)他們的興趣發(fā)展下去，并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說(shuō)教法學(xué)法

本節(jié)課我將使用自主探究法，并輔之以討論法、觀察演示法、練習(xí)法等多種方法交替使用，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，借助一定的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體探究，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解，由此構(gòu)建起新知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見(jiàn)，總之是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不替代，凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，教師絕不給予暗示。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

我們常說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么好的教學(xué)理論也需要教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。為了達(dá)到教學(xué)的有效性，我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。

一、激趣導(dǎo)入，引入新課 俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半，富有情趣的導(dǎo)入能在師生之間架起一座溝通的橋梁，通過(guò)這座橋梁可以建立更加民主的師生關(guān)系，為此我設(shè)計(jì)了音樂(lè)導(dǎo)入及以下導(dǎo)語(yǔ)：

1、音樂(lè)導(dǎo)入：每當(dāng)老師在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總喜歡聆聽(tīng)一首音樂(lè)，這樣畫(huà)畫(huà)的感覺(jué)會(huì)特別好，老師邀請(qǐng)大家來(lái)聆聽(tīng)一首音樂(lè)，感受它的美好，聽(tīng)音樂(lè)?課件播放音樂(lè)

2、聽(tīng)到這首樂(lè)曲，你的腦海出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？音樂(lè)和繪畫(huà)從來(lái)都是一家人，今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一首“形色協(xié)奏曲”吧。

3、板書(shū)課題

二、作品賞析線

1、展示課件，欣賞畫(huà)家作品：蒙德里安《樹(shù)》，在這三幅畫(huà)中，樹(shù)發(fā)生了什么變化？課件出示蒙德里安《樹(shù)》、《山川》和山川的照片。

2、藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫(huà)家的樹(shù)從寫(xiě)實(shí)到用不同長(zhǎng)短，疏密，流暢的線條組織形。，3、試一試，你怎樣用線條來(lái)表現(xiàn)這張山川的景色呢？

4、師生互動(dòng)：學(xué)生上臺(tái)快速畫(huà)出，老師之后進(jìn)行修整與總結(jié)。

5、出示《山川》作品賞析，畫(huà)家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。板書(shū)：線——流暢，快慢，疏密。

三、創(chuàng)作方法——形

1、作品參照對(duì)比：吳冠中《江南水鄉(xiāng)》和風(fēng)景照片，簡(jiǎn)單介紹藝術(shù)家吳冠中先生和這幅作品。課件出示吳冠中先生中國(guó)畫(huà)《江南水鄉(xiāng)》和江南水鄉(xiāng)的照片

2、問(wèn)答法、討論法，這一組作品中，哪些地方相似，哪些地方不相似呢？

3、相似的有整個(gè)的角度，東西沒(méi)變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(zhǎng)方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。

4、吳冠中先生忽略細(xì)節(jié),抓住房子的特征，用流暢的線條和塊面,概括外形,創(chuàng)作出江南水鄉(xiāng)寧?kù)o淡雅的意境。

板書(shū)：形——概括，簡(jiǎn)練。

四、創(chuàng)作方法——色

1、一幅優(yōu)秀的作品，除了要講究線條和形外，還有一點(diǎn)非常重要，猜一猜是什么？課 件出示同一畫(huà)面不同顏色的作品。

2、這兩幅作品的色彩給你什么不同的感覺(jué)？

3、同一幅作品藝術(shù)家進(jìn)行了兩種不同顏色的設(shè)計(jì)，帶給我們不同的藝術(shù)視覺(jué)盛宴。

4、欣賞吳冠中先生《窗外無(wú)月》，顏色的處理好不好？課件出示吳冠中中國(guó)畫(huà) 《窗外無(wú)月》

5、吳冠中先生把房子的墻畫(huà)成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫(huà)面色彩能夠和諧共處。

6、欣賞了這么多大師的名畫(huà)，那么老師下面要給大家布置一個(gè)課堂作業(yè)：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形和色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體的主要特征。（主觀設(shè)計(jì)）

五、說(shuō)教學(xué)板書(shū)：（能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)）提煉元素-——點(diǎn)、線、面 線條——流暢、疏密、快慢 主觀設(shè)計(jì)

板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁，好的板書(shū)往往就是一份微型的教案。本篇課文的板書(shū)我力求做到簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)，防止面面俱到，一方面使學(xué)生一目了然，；另一方面也有利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)

第二篇：六年級(jí)美術(shù)《形色協(xié)奏曲》第一課時(shí)教案湘教版

六年級(jí)美術(shù)《形色協(xié)奏曲》第一時(shí)教案

湘教版

總時(shí)

第1時(shí)

****年**月**日

題

第1

形色協(xié)奏曲

共3時(shí)

第1時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：欣賞抽象畫(huà)，品味形式美、意象美、抽象美、使學(xué)生理解嘗試抽象的表現(xiàn)手法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)關(guān)注抽象藝術(shù)。實(shí)踐抽象畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程，使學(xué)生獲得對(duì)形式元素和原理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，發(fā)展審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：探索藝術(shù)領(lǐng)域的新天地，使學(xué)生增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在感受與發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)美術(shù)帶來(lái)的愉悅。

教學(xué)重難

點(diǎn)

欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫(huà)作品。在意境上領(lǐng)會(huì)作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫(huà)作品

教

法

學(xué)

法

引入、講解、示范等；

欣賞、分析、討論、實(shí)踐等。

教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入：老師喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)的感覺(jué)油然而生，老師邀請(qǐng)大家來(lái)聆聽(tīng)一首音樂(lè)，感受藝術(shù)的旋律意境。

2、揭示題：聽(tīng)到這首樂(lè)曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？音樂(lè)和繪畫(huà)從來(lái)都是一家人，今天讓我們一起來(lái)領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。

二、形式初探、欣賞畫(huà)家作品：在這三幅畫(huà)中，樹(shù)的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？

2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫(huà)家抓住樹(shù)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線交織出形象，形式由寫(xiě)實(shí)變得抽象。

三、提煉元素、感受發(fā)覺(jué)：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言？

2、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫(huà)家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。

3、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？

四、形式探討

作品參照對(duì)比：看一看，畫(huà)與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個(gè)的角度，東西沒(méi)變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(zhǎng)方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。

五、自主表現(xiàn)

學(xué)生欣賞、領(lǐng)會(huì)。

學(xué)生欣賞：太行印象、向陽(yáng)花開(kāi)、雙燕圖（中國(guó)畫(huà)）分析、歸納總結(jié)。

嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)快速畫(huà)出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。

小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡(jiǎn)練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡(jiǎn)單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧?kù)o,淡雅的意境。

教學(xué)

反思

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課 形色協(xié)奏曲

第一課

形色協(xié)奏曲

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解并掌握怎樣欣賞抽象畫(huà)；掌握簡(jiǎn)單的繪畫(huà)語(yǔ)言，并通過(guò)一定的方法和技巧把自然；

二、教學(xué)重點(diǎn): 欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間；

三、教學(xué)難點(diǎn): 在意境上領(lǐng)會(huì)作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)；

四、教學(xué)程序：

情境導(dǎo)入

1、音樂(lè)導(dǎo)入：老師喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)的感覺(jué)油然而生，老師邀請(qǐng)大家來(lái)聆聽(tīng)一首音樂(lè)，感受藝術(shù)的旋律意境。

2、揭示課題：聽(tīng)到這首樂(lè)曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？音樂(lè)和繪畫(huà)從來(lái)都是一家人，今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。

件播放音樂(lè)《漁舟唱晚》。

形式初探

1、欣賞畫(huà)家作品：在這三幅畫(huà)中，樹(shù)的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？

2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫(huà)家抓住樹(shù)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線交織出形象，形式由寫(xiě)實(shí)變得抽象。課件出示蒙德里安的《紅樹(shù)》 《灰樹(shù)》 《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》。

提煉元素

1、感受發(fā)覺(jué)：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言？ 課

2、嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)快速畫(huà)出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。

3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫(huà)家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。

4、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？ 板書(shū)：提煉元素：線、點(diǎn)、面?? 課件出示《山川》和山川的照片。課件出示三幅風(fēng)景圖片。

形式探討

1、作品參照對(duì)比：看一看，畫(huà)與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個(gè)的角度，東西沒(méi)變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(zhǎng)方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。

2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡(jiǎn)練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡(jiǎn)單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧?kù)o,淡雅的意境。板書(shū)：表現(xiàn)形式：概括，簡(jiǎn)練。課件出示吳冠中《江南水鄉(xiāng)》和相似的風(fēng)景照片。

主觀表達(dá)

1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺(jué)？為什么？

2、賞析畫(huà)作：吳冠中先生《窗外無(wú)月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫(huà)成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫(huà)面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。

板書(shū)：主觀設(shè)計(jì) 課件出示同一畫(huà)面不同顏色的兩幅作品。課件出示吳冠中中國(guó)畫(huà)《窗外無(wú)月》。

欣賞提升

1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫(huà)田埂，再用扁筆去畫(huà)田地的色彩，田埂和田地簡(jiǎn)單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。

2、作品欣賞：看看不同畫(huà)家是如何處理形色，譜寫(xiě)出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。課件依次出示畫(huà)家作品。

學(xué)生作業(yè)

1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。

2、教師巡行指導(dǎo)。

件播放背景音樂(lè)和多張風(fēng)景圖片

展評(píng)拓展

1、典型展評(píng)：把學(xué)生繪畫(huà)作品和照片進(jìn)行對(duì)比欣賞，分析繪畫(huà)是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方？

2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫(huà)，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫(huà)。抽象是相對(duì)的，由這三幅畫(huà)你覺(jué)得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎？

出示吳冠中的三幅作品

實(shí)物投影儀展示和學(xué)生習(xí)作展墻。課課件出示田埂風(fēng)景圖片；

第四篇：形色對(duì)應(yīng)——分類教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、物體的形狀和顏色進(jìn)行分類。

2、用情景的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、發(fā)展幼兒的思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒每人一套操作材料（一個(gè)小綠人，紅、黃、藍(lán)衣服/褲子各一）。

2、幼兒每人一個(gè)圖形寶寶（三角形或正方形）。

3、教師一套操作材料（二個(gè)小綠人，紅、黃、藍(lán)衣服/褲子各一，紅、黃、藍(lán)色圖卡，三角形、正方形各一個(gè)。

4、大分類圖一張，√兩個(gè)，小分類圖六張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以導(dǎo)游的身份帶幼兒去數(shù)學(xué)王國(guó)——圖形寶寶家。

1、找圖形寶寶。引導(dǎo)幼兒觀察圖形的形狀和顏色。

2、送圖形寶寶回家。重點(diǎn)學(xué)會(huì)看分類圖，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖形分類。

二、到數(shù)學(xué)王國(guó)——服裝店。

1、引導(dǎo)幼兒觀察衣服和褲子的顏色。

2、請(qǐng)一位幼兒整理服裝（其中一件），要做到行色對(duì)應(yīng)。

3、再次學(xué)習(xí)看分類圖，鞏固對(duì)分類圖的認(rèn)識(shí)。

三、給小綠人穿衣。

出示小綠人，老師在分類圖操作√讓幼兒幫忙給小綠人穿衣。

四、幼兒分組進(jìn)行給小綠人穿衣，每組一張小分類圖。

第五篇：青春協(xié)奏曲

青春協(xié)奏曲

我們都處在花樣年華的青春時(shí)代。青春的舞臺(tái)有優(yōu)有喜，有難有順??但我們一定會(huì)笑著走下去。因?yàn)椋覀儞碛谢盍εc激情，更因?yàn)槲覀儜驯?mèng)想??為了理想，我們堅(jiān)信，青春無(wú)極限，敢拼才會(huì)贏。在青春的舞臺(tái)上，我們一定會(huì)把青春協(xié)奏曲唱亮，唱響??

青春是色彩繽紛的。

在這個(gè)純真的年代，我們用心歌唱，歌唱青春，歌唱夢(mèng)想。去無(wú)憂無(wú)慮的走自己的路，展現(xiàn)自我絕美的光焰。將我們腦海中飄過(guò)的思緒都化作美麗的風(fēng)，吹綠草坪，吹藍(lán)天空??將我們心中涌起的靈動(dòng)都化作最亮的光，照亮這個(gè)舞臺(tái)，隨著青春的旋律，閃亮自我，綻放生命??

走進(jìn)青春，不免多了情感的羈絆。看著父母鬢角漸漸染上的霜，心中難言的苦楚怎能訴？唯有化作一股力量，一并注入舞臺(tái)，演繹出生命最美最亮的篇章！為了夢(mèng)想，我們離家拼闖，“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”，也可以說(shuō)是我們真實(shí)心態(tài)的寫(xiě)照吧！

愛(ài)情，同樣是青春舞臺(tái)閃亮的明星。“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是明明就在你面前你卻不知道我愛(ài)你”，這是一種無(wú)言的傷痛；“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是明明就在你面前你卻不知道我愛(ài)你，而是明明相愛(ài)卻不能在一起”，這是一種更加無(wú)奈的痛，撕心裂肺??

為了青春的夢(mèng)，面對(duì)這么多的投入，我們都會(huì)堅(jiān)持下去，決不退縮！因?yàn)槲覀儓?jiān)信，當(dāng)我們真正實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候，曾經(jīng)所有的苦澀都會(huì)化作一種甜蜜的回憶??

我們青春的舞臺(tái)還在繼續(xù)演繹，而且它必將更加精彩。我們用愛(ài)為它鋪上綠毯，用自信為它點(diǎn)亮耀眼的燈，用熱情為它畫(huà)上紅色的心，用拼搏的氣息使它折射出更加迷人的光環(huán)??

青春無(wú)極限，敢拼才會(huì)贏。因?yàn)橛袎?mèng)，我們一定會(huì)在青春的舞臺(tái)上唱響青春協(xié)奏曲，演繹生命華章！