第一篇：高三英語詞匯復(fù)習(xí)的有效方法

高三英語詞匯復(fù)習(xí)的有效方法

各位老師：大家好！

回顧過去的一年，在市教研室和學(xué)校的大力支持下，在師生的共同努力下，我校又一次取得了令人滿意的成績。英語高考也再創(chuàng)輝煌。最高分146分，兩個重點班的英語平均分高達(dá)135分，平行班的英語平均分125分。成績的取得，首先要感謝教研室的正確指導(dǎo)和關(guān)懷。教研室田老師經(jīng)常不辭辛勞，在百忙之中給我們指導(dǎo)教學(xué)工作。田老師直言不諱的指導(dǎo)風(fēng)格，讓我們在質(zhì)疑中求出路，在挫折中前進(jìn)，我們進(jìn)步很大，受益匪淺。其次我們要感謝58中這個大家庭，給我們提供了一個充滿活力和溫暖的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與關(guān)心和58中班主任艱辛與無私的付出，使得我們擁有一批令人欣慰的學(xué)生，他們善解人意，刻苦努力，喜歡創(chuàng)新，我們的課堂總是很溫馨，和諧，充滿濃濃的愛意。成績的取得還得益于高三教師精誠合作，更得益于我們備課組老師的努力拼搏和科學(xué)備考。下面，我將我們組在過去一年中在英語教學(xué)中的工作，主要是詞匯復(fù)習(xí)策略方法進(jìn)行回顧，和大家一起交流探討：

高三一輪復(fù)習(xí)，是整個高考復(fù)習(xí)階段的最重要時期。這一時期的主線是夯實基礎(chǔ)，注重知識儲備，在一輪復(fù)習(xí)中，我們力求幫助學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)，突破詞匯學(xué)習(xí)，避免低層次的重復(fù)操練。回顧過去的這一年，我們對詞匯復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)印象尤為深刻。

（一）抓好詞匯的常規(guī)復(fù)習(xí)

1）提煉“高頻詞匯”，提高學(xué)生的寫作及表達(dá)能力。

在一輪復(fù)習(xí)1-8冊課本詞匯期間，我們是這樣做的，即在組內(nèi)分工，7個組員輪流出詞匯復(fù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。對每個模塊挑出的10-20個左右的單詞，讓學(xué)生牢牢記憶、拼寫。選擇這組詞匯的標(biāo)準(zhǔn)是：容易識記，不易出錯；能組成重點詞組和實用句型；能夠運用在書面表達(dá)中。選擇這組詞匯的目的就是為書面表達(dá)做儲備，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。如在復(fù)習(xí)第一冊第一模塊時，我們可以讓學(xué)生重點記憶以下個單詞的拼寫：enthusiastic, embarrassed, attitude, description, impress, disappointed, cover, bored, fluency，然后反復(fù)舉例、造句，讓學(xué)生記住這些關(guān)鍵詞的拼寫及相關(guān)的重要短語和句型，并鼓勵他們在隨后的寫作中靈活運用。

2）提煉“重點詞匯”，提高學(xué)生做單項選擇的能力。

依據(jù)新課標(biāo)要求，挑出若干詞匯，選擇這組詞匯的目的就是梳理知識點、以備單項選擇題。如第一冊課本第二模塊，我們可以挑出avoid, hate, appreciate, admit, immediately等單詞，引導(dǎo)學(xué)生列舉出這些單詞的重要用法及其搭

配的重點短語，然后，從兩方面加深理解：一是背誦這些短語及所組成的簡短句子，培養(yǎng)語感；二是練習(xí)單項選擇題，把握這些詞匯的用法和特點。

3)提煉“復(fù)雜詞匯”，提高學(xué)生的閱讀能力。

在我們的詞匯學(xué)案上，有一塊位置，是專門為復(fù)雜詞匯而準(zhǔn)備的，對于這部分詞匯，我們不要求學(xué)生會寫，只要求認(rèn)識。這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能應(yīng)對高考閱讀理解題對詞匯量的要求。而這一類詞匯的補充可以在平時的完形填空、閱讀理解中得以實現(xiàn)。在講解完形填空和閱讀理解時，我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在有關(guān)文章背景的內(nèi)容中熟悉一些高級詞匯。

（二）通過閱讀輔助材料或觀看視頻材料擴充詞匯量。

普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中描述到：英語教材是英語課程資源的核心部分。教育行政部門和學(xué)校要保證向?qū)W生提供必要的教材，作為學(xué)校英語教學(xué)的核心材料。英語教材除了包括學(xué)生課堂用書以外，還應(yīng)該配有教師用書、練習(xí)冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤和配套讀物等。學(xué)校應(yīng)在教育主管部門的指導(dǎo)下，在與教師代表、學(xué)生代表和家長代表共同協(xié)商的基礎(chǔ)上，選擇經(jīng)教育部門審定或?qū)彶榈慕滩摹Ｋx用的教材應(yīng)該具有時代性、基礎(chǔ)性、選擇性、發(fā)展性、拓展性、科學(xué)性和思想性；應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。教材應(yīng)該做到語言真實、內(nèi)容廣泛、題材多樣。教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維方式。根據(jù)英語教學(xué)的特點，學(xué)校可以適當(dāng)選用國外的教學(xué)資料，以補充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

除英語教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)積極開發(fā)和利用其它課程資源，例如：廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源和報刊雜志等。

1）通過英語報刊及其他輔助材料的閱讀，擴充詞匯量。

單單依靠課本上的詞匯量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高考要求。為彌補這一點，在正常的課本詞匯復(fù)習(xí)之外，我們結(jié)合閱讀理解材料給學(xué)生補充必要的詞匯。去年我們給學(xué)生訂閱了《21世紀(jì)報》，每周拿出專門的一節(jié)課來讓學(xué)生讀報紙。由于時間有限，如果要求學(xué)生在一節(jié)課之內(nèi)完成一整份報紙的閱讀，而且學(xué)到有用的詞匯，任務(wù)很重。也基本做不到。我們教師都是在每期報紙來到以后，先自己閱讀報紙，選擇幾篇寫得比較地道的，代表性強的，學(xué)生也會比較感興趣的文章，然后再課堂上推薦給學(xué)生。讓他們優(yōu)先閱讀這幾篇，并布置學(xué)生摘抄有用的詞匯和句子，利用21世紀(jì)報和網(wǎng)上的熱點新聞在教學(xué)中滲透社會熱點新聞話題，我們了解了

很多時下流行的詞匯，為閱讀理解打下堅實的基礎(chǔ)。如哥本哈根峰會、低碳生活、上海世博會等。在享受“原汁原味”的地道英語的同時，學(xué)生對深感頭疼的詞匯也能很輕松地有所收獲。對于每期報紙中大家公認(rèn)的好句子好詞匯，我們會一起分析記憶，或者大聲朗讀背誦，或者通過造句記憶，或者通過造題填空，總之，課外讀物讓大家獲益匪淺。

2）通過課堂觀看英文原版電影或給學(xué)生推薦電影來使學(xué)生擴充詞匯量。進(jìn)入高三，學(xué)生的復(fù)習(xí)時間尤為緊張。但是我們在這緊張的同時，仍然沒有忘記寓教于樂。去年我們在英語課堂上，仍然頂住壓力，給學(xué)生播放了不少的英文原版電影。這所謂的壓力，即來自傳統(tǒng)教育的質(zhì)疑，就是在緊張的復(fù)習(xí)時期，應(yīng)該持續(xù)進(jìn)行嚴(yán)肅教育，不能有絲毫的懈怠。但是縱觀這幾年的高考題，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行中國的英語高考試題，已經(jīng)不再是死板的語法測試，相反正逐步與國際接軌，試題講究“原汁原味”、“進(jìn)口試題”，故而出現(xiàn)一些新（生）詞是自然而然的事了。通過觀看英文原版電影，我們和學(xué)生一起深入了解英文國家的傳統(tǒng)人文，說話的方式習(xí)慣。更直白地說，我們甚至知道一個句子是如何省略的，一個倒裝句如何從一個老外的口中自然而然地說出來。一個很長的詞匯，反復(fù)在影片中出現(xiàn)，如果不懂就不能理解影片的某個環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)境，學(xué)生愿意主動去學(xué)習(xí)，去查閱。我們?nèi)ツ攴謩e給學(xué)生播放了《傲慢與偏見》，《暮光之城》，《剪刀手愛德華》，《遺愿清單》，《當(dāng)幸福來敲門》等影片，也給他們推薦了幾年前便風(fēng)靡一時的海盜大片《加勒比海盜》。在播放影片之初，有不少學(xué)生家長還給我們打來電話，質(zhì)疑我們的教學(xué)方法。但是事實表明，我們利用視頻材料的詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，是成功的，我們的學(xué)生并沒有因為所謂的“成天看電影”而影響自己的英語成績，相反，有相當(dāng)一部分同學(xué)因為“看電影”而對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。雖然他們基礎(chǔ)仍然薄弱，但是慢慢都有所進(jìn)步。

（三）讓詞匯在應(yīng)用中得到鞏固

對英語詞匯的記憶實際上是一個漫長復(fù)雜的過程，如果僅憑死記硬背，就想達(dá)到什么都懂的效果，是永遠(yuǎn)不可能的。我們在詞匯教學(xué)中，曾經(jīng)遇到無數(shù)困惑。有時大家商討的一個方案，進(jìn)行了幾天，就會覺得有瑕疵，無法堅持。在制作導(dǎo)學(xué)案的過程中，我們每個人也都有自己不同的觀點。但就今天袁珊老師的課堂詞匯教學(xué)而言，這是我們組內(nèi)全體老師達(dá)成的一個共識，即對于部分詞匯的復(fù)習(xí)，要放在特定的語境中，根據(jù)上下文的意思來記憶。對于一些詞匯的分門別類整理，是我們做學(xué)案的重點。以上幾條途徑雖然可以完成詞匯量的積累，但要達(dá)到活學(xué)活用、事半功倍的效果，還要依靠具體的方法，這就要強調(diào)詞匯的應(yīng)用，只有在應(yīng)用中才能鞏固和升華詞匯量的積累。現(xiàn)行高考命題設(shè)計極為巧妙，強調(diào)“語境”和“交際”，可能一個簡單的標(biāo)點符號就導(dǎo)致選擇結(jié)果完全不同。

1.從語義著手復(fù)習(xí)法

不同的詞匯有同一含義（同義、近義詞，詞類辨異）：這是英語教學(xué)中的難點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。詞類辨析是歷年高考必考點，要求教師在復(fù)習(xí)中

做到： 盡可能多地總結(jié)出中學(xué)教材中出現(xiàn)的常見的辨異詞匯組別并加以區(qū)別。如： other than/ rather than/ more than;break down/ break up 等(此處出示詞匯復(fù)習(xí)學(xué)案)

2.從語境著手復(fù)習(xí)法

語言的學(xué)習(xí)和使用離不開語言環(huán)境。不同的語境可能會導(dǎo)致同一詞匯的含義或形式等發(fā)生變化。該點是當(dāng)今高考考查詞匯的一種方向和趨勢。

1)詞匯的含義變化，如：

①He drove his car to the station to pick up a guest.（接人、接客）

②He bent down and picked up a stone.（撿、拾）

③My TV doesn’t work well.It can’t pick up the programs clearly.（接受）④John picked up some French when he did business in Paris.（學(xué)習(xí)）⑤--How about your business?

--I’m glad to say it’s picking up well.（生意興隆）

⑥ After the treatment, he is picking up well.（恢復(fù)健康）

2)詞匯的形式變化：諸如動詞的時態(tài)、語態(tài)等的表現(xiàn)形式；名詞的單復(fù)數(shù)變化等。

① My brother reads a lot.Now he is reading a novel.② Many more modern ways are being used in today’s English teaching.④--Oh, it’s you!I didn’t recognize you.--I’ve just had my hair cut and am wearing a pair of dark glasses.3)語法結(jié)構(gòu)的變化：不同的語境需要會影響到語法結(jié)構(gòu)的變化如倒裝、主謂一致等。

①I have never seen a better film like this one.(陳述句)

→ Never have I seen a better film like this one.（倒裝句）

4)搭配方面的變化：含義的不同導(dǎo)致部分詞匯在搭配上要求不一樣；反之結(jié)構(gòu)不同，會導(dǎo)致含義不同。因此，要多加總結(jié)和分析，達(dá)到舉一反三之功效。如：

①mean doing sth / mean to do sth（意味某事 / 打算做某事）

②can’t help doing sth / can’t help to do sth（情不自禁做某事 / 不能幫忙做某事）

5)習(xí)慣表達(dá)法的不同：這種差異比較微妙，教師要多講多練，強調(diào)與重復(fù)。習(xí)慣表達(dá)法另一重要方面是“交際用語”和“英語成語”，即部分口語和習(xí)慣表達(dá)法。其中許多詞匯的應(yīng)用是特殊的，甚至是怪異的。要求學(xué)生熟記常用的“交際用語”和部分“英語成語”是很有必要和價值的。如：

You are wanted on the phone.(有你的電話。)

3.從詞組和句子結(jié)構(gòu)著手復(fù)習(xí)法

1.有些詞組構(gòu)成較長，其結(jié)構(gòu)具有不穩(wěn)定性（我這里是指其結(jié)構(gòu)可以打破），即打破常規(guī)結(jié)構(gòu)來增加試題難度。方法常常有二：一是拆分；二是隔離。我們不妨組織學(xué)生進(jìn)行變換，讓學(xué)生看清迷惑，達(dá)到靈活掌握的目的。這點是現(xiàn)今高考命題的一個重要方向。如：

① make(full / good)use of（拆分）

A student should make full use of the dictionary.→ The full use that(which)a student should make of the dictionary is

important.② take(great)trouble to do sth.（拆分）

→ The trouble which he took to solve the problem was great.以上幾點就是我們?nèi)ツ旮呷⒄Z組在詞匯復(fù)習(xí)方面的匯報。由于有些方法是初次嘗試，在具體使用的過程中難免出現(xiàn)一些瑕疵和不足。如在給單詞分類的過程中，由于對某些詞匯的把握不太準(zhǔn)確，在導(dǎo)學(xué)案上的體現(xiàn)可能比較模糊，某種程度上浪費了學(xué)生的時間。報刊閱讀課上指導(dǎo)不足，導(dǎo)致一些學(xué)生閱讀效率比較低，有些詞匯也無法統(tǒng)一講解。同樣，我們的的視頻觀看課堂還沒有形成一個大家都認(rèn)可的體系，由于時間的關(guān)系，教師之前對視頻中的詞匯也做不到全部掌握，全面指導(dǎo)，只能是憑借學(xué)生自己的吸收能力，能收獲多少算多少。

2010年的高三教學(xué)工作也已經(jīng)慢慢展開，我們58中高三英語組在新的一年里，將會繼續(xù)發(fā)揚我們組的優(yōu)秀傳統(tǒng)，全面搞好英語教學(xué)工作。在詞匯復(fù)習(xí)及教學(xué)方面，繼續(xù)繼承09年的許多優(yōu)秀的詞匯復(fù)習(xí)及學(xué)習(xí)方案：

1.2.堅持做好一輪詞匯復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，對詞匯表中的詞匯的分類做到進(jìn)一步的細(xì)化，爭取讓熟悉的詞匯最大程度低服務(wù)于我們的高考各題型。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報刊和英文輔導(dǎo)材料的閱讀，教師對于報刊閱讀課的引導(dǎo)進(jìn)一步加強，和學(xué)生一起閱讀，并就閱讀的話題進(jìn)行口頭討論

或?qū)懗鰰骟w會。

繼續(xù)選取經(jīng)典英文原版電影播放給學(xué)生看，給學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活增

添一些樂趣，同時也讓他們快樂地接受地道的英語詞匯和交際用語。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在語境中速記，巧記單詞。

在新的一年中，我們打算在詞匯復(fù)習(xí)方面再做一點新的突破，即課堂

前5分鐘，讓學(xué)生自由運用近期所復(fù)習(xí)或所學(xué)詞匯進(jìn)行短句或短文小

創(chuàng)作。讓詞匯進(jìn)一步服務(wù)于寫作及表達(dá)練習(xí)。3.4.5.單詞復(fù)習(xí)方法多種多樣，要幫助學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)狀況中走出來，我們認(rèn)為每個教師必須運用新課程標(biāo)準(zhǔn)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)。只要遵循教學(xué)規(guī)律，運用科學(xué)的教學(xué)理念，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用，高三英語詞匯復(fù)習(xí)必然會取得突破性的進(jìn)展。

第二篇：高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)反思

高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)反思

高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)反思

“要想英語高考考得好，詞匯復(fù)習(xí)不可少。”相信每個高三英語老師都有這樣的感受。所以，在高三總復(fù)習(xí)中，詞匯復(fù)習(xí)顯得尤為重要，詞匯量在一定程度上決定著學(xué)生英語水平的高低，決定著學(xué)生的高考成績。但由于掌握詞匯原本就是一項持久而艱巨的任務(wù)，加之有的學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法不當(dāng)和不能正確對待遺忘規(guī)律，一些學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，英語單詞成了他們學(xué)習(xí)英語的攔路虎。因此，如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行高考前的詞匯復(fù)習(xí)就成了困擾老師的一個問題。下面談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)的一些做法。

一、讓學(xué)生充分了解詞匯復(fù)習(xí)的重要性和艱巨性。

英語詞匯好比家庭主婦做飯用的柴米油鹽，離開它，英語學(xué)習(xí)就成了一句空話。有的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)幾年記單詞沒少花力氣，結(jié)果卻差強人意，所以抱一種“破罐子破摔”的態(tài)度；有的學(xué)生懷疑在學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊的情況下，花大量的時間和精力是否值得；有的學(xué)生記得慢卻遺忘得快，有一種力不從心的感覺。由于受到這些心理的影響，學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞時就不能積極主動地投入，產(chǎn)生了懈怠、焦慮、畏難情緒，這勢必影響復(fù)習(xí)的效率。所以，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在思想上對詞匯復(fù)習(xí)有足夠的認(rèn)識，在心理上做好充分的準(zhǔn)備，想方設(shè)法讓他們樹立信心，不畏艱難，下定決心突破詞匯關(guān)。

二、幫助學(xué)生了解單詞的復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

復(fù)習(xí)單詞，應(yīng)該注意單詞的四個要素——讀音、拼寫、詞性、詞義，不能把四個要素孤立分隔開來記憶。當(dāng)然有效記憶單詞的方法是很關(guān)鍵的，既省時省力，又不易遺忘。下面介紹兩種有效記憶單詞的方法。1.聯(lián)想法。在長期的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多單詞都存在一詞多義現(xiàn)象，而這些詞義之間并不是孤立的，通過一定的聯(lián)想并進(jìn)行適當(dāng)排序，能夠把它們有機地聯(lián)系在一起。如contribute 有“貢獻(xiàn)、捐贈、導(dǎo)致、投稿、促進(jìn)”的意思，把它們之間的詞義稍加排序，就可以這樣記憶：“（一個人向報社）投稿，（把稿費）捐贈，（對社會作出）貢獻(xiàn)，導(dǎo)致促進(jìn)（了和諧社會）”。再如，lie的過去式、過去分詞是考試當(dāng)中出現(xiàn)頻率極高的單詞，學(xué)生掌握起來容易混淆，很難記住，但通過對一只母雞的聯(lián)想就能夠輕易解決這個問題。這個聯(lián)想就是：“一只母雞，（規(guī)則）地撒謊以后，（不規(guī)則）地躺下，（規(guī)則地）下了蛋之后，再把蛋（規(guī)則）地擺放好，這時lie, lied, lied, lying（撒謊）;lie, lay, lain, lying（躺）;lay, laid, laid, laying（下蛋；產(chǎn)卵；擱；放置）便清晰地出現(xiàn)在學(xué)生頭腦里。

2.對比記憶法。英語中，有些單詞在拼寫上很接近，通過比較使學(xué)生明白其差異，能達(dá)到更好地掌握單詞的目的。如board與abroad，board 有木板的意思，把它聯(lián)想成登船所用的甲板，所以abroad 有登船（飛機、火車）的意思；而board 有寬的意思，到了國外眼界寬，所以abroad有出國的意思。又如 wander 與wonder，它們的差異在于中間的字母a與o上，比較之后可以這樣記：a在徘徊流浪，o想知道一個奇跡。通過這樣的學(xué)習(xí)方法，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又易于記住單詞；既增強了學(xué)生的自信心，又調(diào)動了他們的積極性。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http://

三、有計劃地組織學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞匯

掌握詞匯不能靠沖擊和突擊，必須堅持不懈，持之以恒，要經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，反復(fù)進(jìn)行鞏固，即在練習(xí)中掌握詞匯，培養(yǎng)語感，可以從以下幾方面入手。

1.多進(jìn)行聽力訓(xùn)練。可以聽句子、聽短文、聽對話，要求學(xué)生能聽懂關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，通過聽掌握單詞的地道發(fā)音，儲備大量的語音信息，為閱讀寫作打下良好的基礎(chǔ)。

2.適當(dāng)增加閱讀量。閱讀能讓單詞習(xí)慣用語、固定搭配等源源不斷地刺激大腦皮層，從而鞏固和擴大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語感；反過來，詞匯量對順利閱讀又起著非常重要的作用。在高三復(fù)習(xí)期間，每天學(xué)生應(yīng)有至少兩篇的閱讀量。3.多進(jìn)行寫作訓(xùn)練。寫并不是機械地抄寫課文或詞組，而是圍繞詞匯做一些句子的翻譯練習(xí)，并且每周要求學(xué)生用本周復(fù)習(xí)的詞寫一篇短文，或由老師選出一些詞要求學(xué)生在寫短文時用上這些詞。這種運用中復(fù)習(xí)單詞的方法，既有利于學(xué)生全面有效地掌握單詞，又可以訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力。

四、明確高考重點詞匯，精心設(shè)計詞匯練習(xí)題

在第二輪復(fù)習(xí)期間，老師就把全部考綱詞匯進(jìn)行編排整理，列出重點單詞的注音、詞性、漢語意思、短語詞組、重點句型、固定搭配等，以方便學(xué)生對重點詞匯的鞏固。為了讓學(xué)生更好地理解和運用詞匯，老師就要投入到茫茫題海中去獵取有價值的東西，然后把這些東西精心編排成詞匯練習(xí)，讓學(xué)生去品味經(jīng)典句子，在練習(xí)中了解高考考點，從句子中體會詞的含義和用法。所選的句子和短文一部分來自于近10年的高考題、地區(qū)調(diào)研試題和一些知名學(xué)校高考模擬試題，這些句子具有很好的語境，同時還具有較強的延伸性，也就是通過做一個詞匯練習(xí)題可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、擴展、比較，從而引導(dǎo)學(xué)生形成一個相對完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；不僅保證了讓學(xué)生“吃得好”，也保證了讓學(xué)生“吃得精”。

五、重落實，重鼓勵

對詞匯復(fù)習(xí)不要流于形式，要落到實處，這就要求教師制定出詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，及時了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況。對學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題要加以研究，對學(xué)生普遍存在的問題要及時加以處理。老師可以用練習(xí)題檢查學(xué)生的詞匯復(fù)習(xí)情況，也可以抽出部分同學(xué)的部分練習(xí)題進(jìn)行批改。對學(xué)生取得的點滴成績一定要給予鼓勵，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，增強學(xué)生克服困難的決心。

總之，掌握豐富的詞匯絕非一日之功。在詞匯的復(fù)習(xí)中，師生的共同重視是搞好英語詞匯總復(fù)習(xí)的必要前提，教師在引導(dǎo)學(xué)生注意復(fù)習(xí)方法的同時，還要注意調(diào)動學(xué)生積極性，時刻激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，不斷挖掘?qū)W生的潛力，以提高復(fù)習(xí)效率。只有這樣，學(xué)生沖刺高考才有實力，才能在高考中取得理想成績。

第三篇：高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)有效方法

高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)有效方法 打好三個戰(zhàn)役

眾所周知，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測試幾乎每月一次，利用好這些測試機會可以發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多不足，查漏補缺，可以迅速提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，達(dá)到事半功倍的效果。

分析試卷：將存在問題分類

每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來，要認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分類，可如下分類:

第一類問題———遺憾之錯。

就是分明會做，反而做錯了的題；比如說，“審題之錯”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的；“計算之錯”是由于計算出現(xiàn)差錯造成的；“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了；“表達(dá)之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。

第二類問題——似非之錯。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。

第三類問題——無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。

制訂策略：將問題各個擊破

建議策略是:分步打好三個戰(zhàn)役，即：消除遺憾；弄懂似非；力爭有為。第一戰(zhàn)役：消除遺憾.要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法，如“審題之錯”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快。“計算錯誤”，是否由于草稿紙用得太亂。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找。“抄寫之錯”，可以用檢查程序予以解決。“表達(dá)之錯”，注意表達(dá)的規(guī)范性，平時作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書寫表達(dá)，學(xué)習(xí)高考評分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題。第二戰(zhàn)役：弄懂似非.“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，一定要突出重點，夯實基礎(chǔ)。你要建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)；全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；要多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)；體會數(shù)學(xué)思想和解題的方法；當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累，才能達(dá)到舉一反

三、運用自如的水平。

第三戰(zhàn)役：力爭有為.在高三復(fù)習(xí)的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強的題目，因為綜合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的，只有夯實了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)題目，掌握了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在高三復(fù)習(xí)時間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時考試和老師留的經(jīng)過篩選的題目要會做，要做好。

鞏固成果：不斷調(diào)整目標(biāo)

每次測試都要確立自己本次改錯的目標(biāo)，考后要檢查目標(biāo)實現(xiàn)情況，隨著自己的不斷進(jìn)步，問題會越來越少，成績會越來越好，這時離你的理想也越來越近。

第四篇：高三復(fù)習(xí)策略與方法

高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略及措施

四川省巴中中學(xué) 易來義楊啟林

綜觀近幾年高考理綜化學(xué)題，可以發(fā)現(xiàn)試題重視對基本知識的考查。強調(diào)理論聯(lián)系實際，注重四大能力（觀察、實驗、思維、自學(xué)能力）的考查，特別重視實驗分析和探究能力及思維能力的考查；把握了中學(xué)化學(xué)的主干知識，涉及的知識點多，覆蓋了中學(xué)化學(xué)的基本概念和基本理論、元素化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗、化學(xué)計算五大塊。第二卷的四個大題是：元素化合物結(jié)合周期表一個大題，基本概念和基本理論結(jié)合元素化合物一個大題，有機化學(xué)一個大題，化學(xué)實驗一個大題。第一卷8個選擇題復(fù)蓋了第二卷沒考到的重要知識點。高考試題主要是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考查掌握和運用知識技能的能力，理綜科的考題題量減少，但對細(xì)節(jié)要求多了，語言表述要求更準(zhǔn)確，綜合性更強了，許多知識來源于課本又高于課本，從課本中延伸出來了，因此，以課本為準(zhǔn)，夯實基礎(chǔ)，是我們復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

（一）、第一輪復(fù)習(xí)的措施（2009年9月至2010年2月）

按課本章節(jié)勾畫出高考考綱的五大塊進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，為提高整體質(zhì)量采取三大措施。

1．播放實驗錄相。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是高考的重點和熱點，也是最容易失分的一部分，抓好實驗非常重要。但高三很難再將這近200個演示和分組實驗搬進(jìn)課堂，但不搬進(jìn)課堂學(xué)生難以掌握，所以，我們采取播放錄相的辦法。我們所用的這套中學(xué)化學(xué)演示和分組實驗錄相光盤是在專家指導(dǎo)下錄制、操作規(guī)范，具有示范性。每周播放一盤。學(xué)生反映良好，取得了好的效益。

2．編印近幾年的高考題。綜觀近幾年高考理綜化學(xué)題，可以發(fā)現(xiàn)高考試題命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，不難不易、不偏、不怪、不超綱，保持良好的區(qū)分度、，沒有大起大落的變化，很明顯命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年來的高考題，特別是05、06、07年的高考題。四川省教科所尹團(tuán)結(jié)（原綿陽某中學(xué)特級教師）在省骨培訓(xùn)會上說，高考出題是以考綱為依據(jù)，以最近幾年高考題的平均深度、難度、廣度來命制新一年的高考題，使試題基本保持穩(wěn)定。所以，研究近幾年高考題是搞好復(fù)習(xí)的捷徑，我們按課本章節(jié)內(nèi)容，編印最近幾年的高考題，讓學(xué)生練習(xí)并評講，避免學(xué)生鉆進(jìn)題海。“教師下題海，學(xué)生不下題海”，是我們的口頭禪，以教師的辛苦勞動換取學(xué)生的高效練習(xí)。適時選出學(xué)生易錯點，組成一套新的考題。

3．抓課時訓(xùn)練。化學(xué)定時訓(xùn)練，只用一節(jié)課，題量大約是高考理綜題中的數(shù)量。好處有多種：不占用其它科的時間，在學(xué)校安排的課內(nèi)時間訓(xùn)練。減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，縮短了教師的改卷時間，提高了課堂教學(xué)效益，這是搞好“有效練習(xí)”的一個可以推廣也值得推廣的良好策略。有的老師擔(dān)心題量少、不全面，但我們的實踐證明，只要多做幾次，題量自然充足，關(guān)鍵是效果好！

（二）、第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略（2010年3、4月）

第五篇：高三特長生如何有效復(fù)習(xí)歷史

高三特長生如何有效復(fù)習(xí)歷史

宜都市二中宋鳳庭肖何

對于高三老師來講，特長生的教學(xué)是一個大問題，他們因?qū)I(yè)訓(xùn)練、考試耗費了大量的時間和精力。特別是藝術(shù)生、體育生、傳媒生專業(yè)訓(xùn)練的時間也不統(tǒng)一，文化課也很難集中學(xué)習(xí)。再加上歷史基礎(chǔ)薄弱，知識遺忘嚴(yán)重，復(fù)習(xí)備考難度可想而知。在復(fù)習(xí)時間很短的情況下，怎樣使學(xué)生快速提升歷史成績，由低起點達(dá)到高考要求？我認(rèn)為我們教師要因循藝體生特點，糅合文化課學(xué)生一輪、二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容和思路，結(jié)合考綱和考試說明對教材內(nèi)容大膽取舍，善于對學(xué)科知識重組和整合；指導(dǎo)學(xué)生答題思路，靈活調(diào)用駕馭或遷移應(yīng)用有關(guān)知識、規(guī)律、原理；精心設(shè)計學(xué)案，遴選典型題目，課堂以章節(jié)小專題形式進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)。能否最后在高考中獲勝？如何開展科學(xué)、扎實、有效、細(xì)致的復(fù)習(xí)？結(jié)合我在特長生歷史復(fù)習(xí)備考中的思路做法，下面談一些教學(xué)實踐的粗淺認(rèn)識，相信對特長生群體或者一些 “普通”文科班會有所裨益。

一、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)意識

雖然歷史意識的概念到現(xiàn)都還沒有定論，但就我的理解，我認(rèn)為歷史意識的培養(yǎng)要注意兩個地方，一個是歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史事實的了解；一個就是對歷史事實的理解，而且是多角度的理解，也就是歷史史觀的角度。歷史意識的具備，在歷史考察中無非就是看得懂材料，知道歷史現(xiàn)象的來龍去脈，還能夠深層次的去把握其變化規(guī)律。所以，我覺得這一切都源于對基礎(chǔ)知識的掌握，夯實基礎(chǔ)人就是現(xiàn)代高考的要求。于是，在第一輪復(fù)習(xí)中，每復(fù)習(xí)完一個單元，就進(jìn)行最基礎(chǔ)知識整理，把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，歸類，鼓勵其用多種方式并督促落實。

二、專題復(fù)習(xí)，有效備考

仔細(xì)分析歷年的高考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)近年來歷史試題在向?qū)ｎ}化方向發(fā)展，歷史知識交叉縱橫、相互滲透，呈現(xiàn)出復(fù)雜性、綜合性的特點。特長生的有效做法是按計劃搞課時小專題復(fù)習(xí)，每課時以專題學(xué)案形式將知識系統(tǒng)化，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科內(nèi)綜合能力。復(fù)習(xí)中高三開設(shè)的專題有：中國古代史的四個專題：

1、中國古代政治發(fā)展史。從朝代、疆域、中國的政體、封建國家的分裂與統(tǒng)一、改革等幾個方面復(fù)習(xí)。

2、中國古代經(jīng)濟(jì)史專題。主要內(nèi)容有各個時期的經(jīng)濟(jì)政策，土地制度、賦稅制度，對各個時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識，各民族各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流和對外貿(mào)易等。

3、中華民族關(guān)系和對外關(guān)系專題。注意區(qū)別民族關(guān)系和對外關(guān)系歷史范疇。

4、中國科技文化史專題。中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。文化史復(fù)習(xí)應(yīng)著重注意：（1）梳理科技、思想、史學(xué)、教育、文學(xué)、藝術(shù)、宗教等方面的基本知識；（2）分析各個階段文化發(fā)展的特征；（3）分析特定歷史階段文化內(nèi)容與政治經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。中國近現(xiàn)代史四個專題：

1、列強侵華與中國社會的巨變專題。復(fù)習(xí)應(yīng)注意：列強侵華的階段特征；列強在侵華問題上的相互關(guān)系；列強對華經(jīng)濟(jì)侵略的影響；對近代不平等條約的幾點認(rèn)識；近代中國社會的巨變極其啟示。

2、中國人民的探索與抗?fàn)幨穼ｎ}。復(fù)習(xí)應(yīng)加強對問題的理解認(rèn)識。

3、國共兩黨的活動及其關(guān)系專題。內(nèi)容包括：國民黨和國民政府；中國共產(chǎn)黨的活動；國共關(guān)系。

4、共和國史專題。注意曲折與成就兩條線。世界近現(xiàn)代史四個專題：

1、資本主義的發(fā)展史專題。內(nèi)容包括：資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展；資本主義制度的初步確立；資本主義的擴展和資本主義世界體系的初步形成；壟斷資本主義的形成和發(fā)展。

2、國際關(guān)系史專題。復(fù)習(xí)應(yīng)注意：幾個“體系”的形成；主要資本主義國家之間的關(guān)系。

3、國際社會主義運動的發(fā)展、民族解放運動的發(fā)展和第三世界的興起。

4、國別史。包括：英、法、美、、日、德、意、沙俄等國。

三、知識綜合復(fù)習(xí)階段

該階段主要是將全部歷史知識再次復(fù)習(xí)一遍，打牢基礎(chǔ)，為下一輪的綜合復(fù)習(xí)作好準(zhǔn)備。我們還是采取進(jìn)一步落實加解題方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們敢于答題，敢于表達(dá)的意識。同時打亂專題，設(shè)計小專題讓學(xué)生自己整理。通過橫向和縱向的復(fù)習(xí)，讓他們發(fā)現(xiàn)總結(jié)知識之間的聯(lián)系性與規(guī)律性。

四、科學(xué)備考，務(wù)求有效

在復(fù)習(xí)中我一直在思考一個問題：“自己到底應(yīng)該給學(xué)生什么東西，怎樣指導(dǎo)復(fù)習(xí)才最有效？”所謂“有效”是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)效益高低的指標(biāo)。為確保有效，以下常規(guī)環(huán)節(jié)很重要：

1、周密計劃:素質(zhì)教育形勢下我們歷史課時每周有5節(jié)，藝術(shù)班僅有4節(jié)，要保證在有限的時間內(nèi)按時合理完成復(fù)習(xí)任務(wù)，因此必須增強復(fù)習(xí)的計劃性（具體到周計劃、課時計劃、自習(xí)的安排，對每節(jié)課復(fù)習(xí)什么、復(fù)習(xí)到什么程度做到心中有數(shù)）。復(fù)習(xí)中要面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)性，課堂上讓學(xué)生有自我反饋、整理、提高的時間，力求使復(fù)習(xí)適合學(xué)生及高考要求。平時在訓(xùn)練和講評中要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，引導(dǎo)學(xué)生時時處處找依據(jù)，做題的每一步、每一個選項、每一個要點的取舍都要有依據(jù)。

2、集體備課:集體備課是實現(xiàn)有效教學(xué)、提高課堂效率、減小教師備課壓力的基本環(huán)節(jié)。我們一般把下周要復(fù)習(xí)的專題、學(xué)案編寫、周末作業(yè)、自習(xí)練習(xí)等進(jìn)行分工，先“自備”，再在每周四“集備”：集中討論，提意見完善。備課中備考綱、備學(xué)生的環(huán)節(jié)很重要，我組教師均能依據(jù)學(xué)情，認(rèn)真鉆研考綱和近幾年的高考試題，認(rèn)真參與集體備課、聽課評課、指導(dǎo)學(xué)法等活動，年輕教師的業(yè)務(wù)能力提升很快。

3、答題指導(dǎo):蘇霍姆林斯基說：“要讓學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考才是真理。”平時專題復(fù)習(xí)中我們要引導(dǎo)學(xué)生有一個積極的、正確的備考狀態(tài)，訓(xùn)練培養(yǎng)他們答題時的如下能力：①會審題，能夠仔細(xì)閱讀試題，提取有效信息；②會確定思路，要構(gòu)建一些答題的模式；③會表述，運用學(xué)科術(shù)語認(rèn)真編制答案要點；④會調(diào)整心態(tài)，考場上要滿懷信心，力爭不丟分、少丟分；⑤會利用時間，書寫認(rèn)真、規(guī)范、快捷，珍惜每一分鐘。

五、激發(fā)興趣，探究高效

為使復(fù)習(xí)和教學(xué)更有效率，很長時間以來我就探究特長學(xué)生的興趣教學(xué)問題，根據(jù)特長生基礎(chǔ)弱但領(lǐng)悟能力強的特點，采取多種措施調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。如定期組織興趣小組活動，以先學(xué)帶動好學(xué)；限時訓(xùn)練課間完成，完成后可自主找老師解答，既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)了知識的落實和積累。

教育學(xué)博士周南照先生結(jié)合在美留學(xué)的經(jīng)歷談到：“在一些發(fā)達(dá)國家，孩子從小接受的就是以啟發(fā)思路為主的學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段就普遍讓學(xué)生作‘課題’，即給一個題目，讓學(xué)生自己去查資料，自己進(jìn)行研究，然后再寫成文章。這樣就打破了老師講、學(xué)生記的填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生充分體驗自己探索、自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，從中鍛煉分析能力和解決問題的能力。”在教學(xué)中我體會到“多講不如精講”、“師析不如生辯”，我讓學(xué)生課余自主確定復(fù)習(xí)專題，并搜集資料，指導(dǎo)其展開探究和總結(jié)，然后學(xué)生演講交流自己的研究成果，分享收獲心得。長期堅持該活動，我發(fā)現(xiàn)不僅培養(yǎng)了孩子們的探究精神，也使學(xué)生復(fù)習(xí)效率倍增！愛因斯坦說：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作禮物來收受。”每每發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生對探究的問題興致盎然、兩眼發(fā)亮放光，我們作為教師，自己的熱情、激情也自然隨之迸發(fā)出來，這可能就是所謂的師生互動、教學(xué)相長。