第一篇：小學英語詞匯教學復習建議

小學英語詞匯教學及復習建議

馬龍縣通泉第一小學

金春梅

在《英語課程標準》第18頁指出：詞匯的二級目標是知道單詞由字母構成，學習600－700個單詞和50個左右的習慣用語，并能初步運用400個左右的單詞表達二級規定的相應話題；同時要根據單詞的音、形、義來學習詞匯。

教師要根據學生的身心特點，巧妙利用各種途徑和方法，設計淺顯易懂的詞匯呈現方式進行循序漸進的詞匯練習，開展豐富多彩的詞匯運用活動，從而提高詞匯教學的科學性、有效性，幫助學生獲得學習語言和運用語言的能力。

詞匯是構成語言的三大要素之一，是語言的基礎材料。人類的思維活動是借助詞匯進行的，人類的思想交流也是由詞匯構成的句子來實現的。掌握詞匯量的多少直接影響語言表達能力的強弱。由此可見，詞匯教學在整個英語教學中的地位非常重要。

一、小學英語詞匯教學現狀

小學英語教師為了給學生打好英語學習的基礎，千方百計抓好詞匯教學，聽、說、讀、寫樣樣不放松。同時也深知詞匯學習一直是學生在英語學習中感到最難的，特別是詞匯的積累與運用。因此在實際教學中只關注學生對單詞的記憶，讓學生反復地、機械地記憶。學生雖然記住了不少單詞，但運用起來卻束手無策。這樣的做法忽視了詞匯的運用和交際功能，學生對詞匯的學習也產生了厭倦、焦慮情緒，從而減弱學習熱情。

在小學英語詞匯教學中存在以下幾種誤區：

1、詞匯呈現繁冗化

教師為了給學生留下一個深刻的印象，力求形象生動地呈現生詞，引導學生感知詞義而盲目地設計過多的多媒體課件或利用實物教授生詞。在課堂教學中介入過多的信息吸引了學生的注意力，卻放松了對生詞的學習。學生看似快樂，課堂氣氛活躍了，但這樣繁冗的生詞呈現方式卻干擾了學生的學習，效果適得其反。

2、詞匯教學零碎化

在平時的詞匯教學中，很多教師沒有意識到“詞不離句”的教學方法，大多數是一個一個地教，極少關注詞匯教學的整體認知。像這樣逐個地教單詞，學生在學習的過程中會存在一個問題，即“只樹木不見林”，導致學生難以形成完整的語言思維體系。

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3、操練活動邊緣化，形式簡單化

教師根據教學內容組織一系列生動活潑的活動，讓學生樂學、會學、多學，抓住學生對“玩”情有獨鐘的心理，采用“玩、演、唱、說、畫”等游戲活動形式吸引學生，完成多種技能的訓練，達到牢固掌握知識和運用實踐的目的。然而，過于熱鬧的活動吸引了學生卻忽略了活動的本質是為學習內容服務。活動的形式可以多種多樣，但不應脫離語言學習，脫離教學內容，而應該使活動的內容形式高度統一，使活動為教學目標服務。

教師在教授新詞時，在單詞的呈現上能做到形象生動，方法巧妙。但是在之后的詞匯操練方面往往把注意力集中到背誦、默寫和做練習題上，而忽略了詞匯在聽說讀寫各方面的綜合運用，有的學生成了做練習題的能手，背單詞的高手，但聽說能力薄弱，造成學用脫節的現象，不利于學生的終身學習和可持續發展。

二、小學生學習英語詞匯的現狀

《課標》中語言知識目標要求中指出二級詞匯目標是學習600－700個單詞。這也意味著學生平均每天要記憶一個單詞。小學生由于沒有養成良好的學習習慣，不能及時有效地記憶與鞏固單詞，所以導致英語學習困難，甚至產生厭學情緒。而影響學生英語學習的主要因素是詞匯學習，影響詞匯學習的最大因素又是記憶單詞的方法不合理。我們知道單詞是音、形、義的結合體，讀音是單詞學習的重要組成部分。學生在學習單詞時缺少必需的語音認知基礎，為了記住讀音就用漢語拼音或漢字給英語單詞注音，這樣的學習方法往往讓學生讀不準單詞、句子，對學生危害極大。有的學生知道單個單詞的意思而不了解其適用的具體的語言環境，不能更好地理解單詞的含義，更不能運用單詞與別人交流。同時因為缺乏良好的記憶方法而影響詞匯學習及詞匯量的積累。

三、小學英語詞匯教學的原則及步驟

英語學習的目的是體現在交流運用上，這就必須要有足夠的詞匯量。由詞到句的學習積累、運用是復雜而且不能孤立教學的過程，把詞匯放在特定的句子、特定的語境中學習才能更好地掌握運用詞匯并運用詞匯與別人交流信息。因此，在詞匯教學中必須遵循詞句結合的原則，即“句不離詞、詞不離句”。

綜合比較多種詞匯教學的特點，有效的詞匯教學應具備以下幾個步驟：詞匯呈現→詞匯操練→詞匯再現。

（一）詞匯呈現的方法 詞匯的呈現有很多形式，教師應從教學實際出發，充分考慮學生的年

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齡特征。選擇合適的方法，讓學生全方位地感覺新詞。不同的形式吸引學生眼球，能抓住學生好奇心，激發他們的學習熱情和興趣。小學生的思維直觀、活躍，因此在呈現單詞時要直觀形象，讓學生能看得見、摸得著、感覺得到。教師可以充分利用圖片、實物、聲音、手勢或動作輔助詞匯教學，加強教學的直觀性、形象性和生動性，加深對詞匯的感性認識，形成生動活潑的詞匯教學氣氛。教師在教學中根據不同單詞、不同年級的學生把這些方法有機結合起來，根據學生的記憶特征規律，調動學生在視覺、聽覺、觸覺等多種感官來提高單詞的識記效率。

利用實物呈現。由于小學生的思維直觀，教師在呈現生詞時就要形象直觀。在教授與學生生活密切相關的單詞（如水果、蔬菜、玩具等）時把實物一一展示在學生面前，讓學生看得見，摸得著，能輕松掌握記憶單詞的音、形、義，達到事半功倍的效果。

利用媒體呈現。多媒體集聲像動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果。教師運用多媒體進行英語教學，可以使學生的聽覺與視覺同時接受刺激，激發學生興趣，提高記憶效率，增強教學實效性。如教授一些動詞時制作相關的動畫課件，播放掃地、鋪床、跑、跳等動作片段時呈現相對應的詞組，以此提高學習的趣味性。

利用情境呈現。在詞匯教學時教師可以創設情境，以便于學生將抽象的語言與具體的內容結合起來。如播放音樂呈現music，唱歌引出sing songs。還可以發揮想象，創設有趣的情境。如“馬和老鼠跑到房子里”引出horse，mouse和house。“一只喉嚨疼的山羊穿著大衣坐在小船里”引出throat, goat, coat和 boat。

利用特征呈現。對于一些特征明顯的單詞，教師可以在呈現時突出單詞的特點，如板書時把big寫得很大，small寫得很小。介紹班上最強壯和最瘦的同學引出strong和thin，再對比他們的身體特征引出stronger和thinner。這樣讓學生在鮮明的對比中感受單詞語義，達到見詞明意的目的，提高詞匯教學的實效性。

（二）詞匯操練的方法

教師在呈現詞匯后，操練要緊緊跟上，這一環節是不可或缺的。詞匯練習時間長、強度大利于學生記住單詞。教師要善于將詞匯操練融入聽、說、讀、寫活動中，使詞匯教學更加豐富、有效，善于營造良好的語言氛圍，給學生創造“輸出”詞匯的環境，為學生提供表達、運用的機會，引導學生進行語言實踐，盡快將學生的“輸入”知識轉化成“輸出”知識，從而轉變成自己的語言能力。小學階段的詞匯操練策略主要有重復、歌曲、歌謠、—3—

游戲、故事和聽說讀寫活動。

（三）詞匯再現的方法

單詞學習中提高詞匯的復現率是非常重要的。學生學過的詞匯要及時復習，增加詞匯的復現率，加深學生對詞匯的進一步理解、鞏固、記憶和運用，并及時反饋、適度評價。在詞匯再現的過程中，教師要注意組織符合學生特點的活動，鼓勵學生建立自己的詞匯聯系。教師把課堂交際作為立足點，逐步引導學生將語言的運用從課堂延伸到課外乃至日常生活中，做到學以致用，知行合一，學用統一。

詞匯呈現、詞匯操練和詞匯再現是一個整體，在詞匯教學中教師要采取形式多樣、靈活多變的教學策略，將這三個環節有機地整合，巧妙地把單詞的學與用融入各類活動中。只有做到詞匯呈現生動形象，詞匯操練循序漸進，詞匯再現注重運用，才能激發學生學習動機，調動學生的學習積極性，建立學習自信心，開拓思維，達到學以致用的最終目的。

詞匯教學不僅僅是單詞教學，單詞只有在組成句子和話語之后才能實現其交際功能。因此詞匯教學不是孤立的教學環節，而要與課文、對話聯系在一起。

四、提高詞匯教學效率和復習詞匯的幾種方法

學習詞匯不僅要掌握單詞的音、形、義，更要重視在聽說讀寫的實際活動中準確熟練地運用和鞏固詞匯，提高語言實踐能力，達到學用合一。

（一）分類綜合，及時鞏固

教師在引導學生鞏固新詞時要善于發現詞與詞之間的聯系，把單詞按一定規律加以歸類鞏固復習，有利于學生熟練掌握，舉一反三。

1、按詞義歸類綜合復習。如月份、數字、顏色、季節、房間、書籍、動物、食物、身體部位等。

2、按同義詞歸類。如father, dad, mother, mom。

3、按反義詞歸類。如long－short，longer－shorter, go－come, black－white。

（二）用詞造句，激發想象

教師在指導學生鞏固運用單詞時可以采用用詞造句的方法，以此激活學生原有的知識，并在新學到的知識中造句。通過造句，把新知識納入原有的知識結構中。如用It’s time to…造句，可以綜合四至六年級的知識。It’s time to get up.It’s time to have lunch.It’s time to play sports.It’s time to read a magazine.在造句的過程中學生學會正確運用新詞匯，也復習以往學過的知識，實現知識的再現，提高單詞的復現率。另外在學生用詞造句時，—4—

教師應鼓勵啟發學生有創意、有特色，這樣既激發學生的創造力和想象力，也能促使學生養成用英語去思考、去實踐的好習慣，同時實現用英語交流的目的。

（三）熟記典型例句，替換出口成句

在英語復習中詞匯、句型實現有機結合，一體復習。把每一單元的知識點梳理歸納成典型的句型，并通過例句訓練鞏固，讓學生理解、消化，同時模仿句型，會套用句型，替換其中的重點詞匯，脫口說出新的句型。如What did you do last weekend? I took pictures last weekend.可以用last week, last month, last night ,yesterday, last holiday來替換last weekend,用cleaned my room, did homework, visited my grandparents等詞組替換took pictures。這樣的訓練方式突出了“詞不離句、句不離詞”的教學原則。

（四）八詞記憶法

靈活多變地記憶單詞的策略與方法可以幫助學生輕松快速地記憶單詞。針對小學生心理特點，特別是長時間枯燥的復習使學生疲憊不堪，因此采用多種方法復習詞匯尤為重要。

1、象形詞。象形詞是人們根據事物突出的形狀、特征而創造出來的，這類詞只要抓住特點就很容易記住。如eye中的兩個e代表兩只眼睛。rabbit的b代表兔子的兩只耳朵。pen（鋼筆）短，所以字母少，pencil（鉛筆）比鋼筆長，因此字母更多，pencil-case（鉛筆盒）要放pen和pencil就需要更長，即更多的字母。

2、擬音詞。部分單詞的詞義與讀音是有聯系的，如鐘走動的聲音與tick相關，鴨子的叫聲與quack相關。

3、組合詞。學生可以用熟悉的字母，通過重新排列組合去記憶新學的單詞。它能簡化記憶程序，使記憶變得有趣、生動。如eat，tea和ate，ear和are。

4、近音同音詞。英語單詞中有很多的近音詞和同音詞，教師可以指導學生通過比較觀察，尋找它們的異同，加深印象，增強記憶效果。例如meet和meat，for和four，sun和son。除了同音詞，還可以把近音詞歸在一起記憶。如week，walk和wake。sleep, sweep，sheep，jeep和deep。

5、內部對稱詞。有些英語單詞中會出現一些前后對稱的字母，抓住對稱的字母，準確高效地記住這些單詞。如tomato, onion, cucumber, museum, tomorrow。

6、聯想關聯詞。通過發揮想象力可以把一些字母相近或相同的單詞產生關聯性，這樣可使記憶更加形象、具體。例如用ear（耳朵）去hear

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（聽）,“學習必須用耳朵”聯想ear和learn。“抓住貓”有catch和cat。“ 雙胞胎用窗戶阻擋了風就勝了”聯想記憶twin，twins，window, wind, win。

7、外來音譯詞。在日常生活中有很多直接來源于英語的詞匯，讓學生了解它們的由來，一方面可以拓展知識面，另一方面又讓他們快速記住所學詞匯的讀音，如沙發與sofa,吉普與jeep。

8、合成派生詞。部分單詞是通過轉化、合成、派生而組成的，了解一些常見的構詞法能幫助學生記住單詞。如pencil和pencil-case, tooth和toothache, head和headache, water和watermelon , class和classmate , black, board和blackboard。

五、重點詞匯

*學習用品（20個）

pen 鋼筆

pencil鉛筆

pencil-case 鉛筆盒 sharpener卷筆刀English book英語書 ruler尺子 book書 bag 包 math book數學書

Chinese book語文書 story-book故事書 eraser橡皮

magazine雜志 newspaper報紙 comic book漫畫書 post card明信片 crayon蠟筆 schoolbag書包

notebook筆記本 dictionary詞典

1、–What’s this in English?

– It’s a book.2、–I have a pen.–May I have a look?

–Sure, here you are.3、–How many English books do you have?

– I have 2.4、–What are you going to do tomorrow?

–I’m going to read a magazine.5、–What are you going to buy?

–I’m going to buy some comic books.*人體（15個）

head頭

hand手

eye眼睛

ear耳朵

face臉

nose鼻子

mouth嘴

arm胳膊

body身體

tail尾巴

tooth牙齒

hair頭發

leg 腿

foot 腳

finger 手指

1、This is my head.2、Touch your nose.3、She has big eyes and a small nose.4、My hands are bigger than yours.5、– How long are your arms?

– 76cm.6、–How big are your feet?

–I wear size 17.*顏色（colour 10個）

red紅色

yellow黃色 blue藍色

black黑色

green綠色 brown棕色 pink粉紅色

purple紫色 orange橙色 white白色

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1、–What colour is it?

– It’s black and white./ It’s red.2、I like the white skirt.*數詞（37個）

one一two二three三 four四 five五six六seven七eight八nine九ten十eleven十一 twelve十二 thirteen十三

fourteen十四 fifteen十五sixteen十六seventeen十七eighteen十八nineteen十九 twenty二十

thirty三十

forty四十fifty五十

sixty六十

seventy七十

eighty八十

ninety九十

first第一 second第二

third第三 fifth第五

eighth第八 ninth第九twelfth第十二 twentieth第二十 twenty-one 二十一 hundred百

1、–How many Chinese books do you have?

– I have three.2、–How many people are there in your family?

–There are three.They are my father, my mother and me.3、–How many horses are there?

–There are twenty.4、–What’s the date?

–It’s April 15th(April the fifteenth).5、–When is your birthday?

– It’s June 1st(June the first).–It is in June.6、–What time is it? –It’s 4:30.It’s 5 o’clock.7、–How old are you?

–I am eleven.8、–How tall are you?

– I’m 164cm tall.9、–How heavy are you?

–I’m 48kg.10、–How many kites can you see? –I can see two.*動物（animals 31個)cat貓 dog狗 pig豬 duck鴨子 rabbit兔子 horse馬 elephant大象 kangaroo袋鼠monkey猴子

panda熊貓 bear熊 tiger老虎 squid魷魚 lion獅子 mouse老鼠 bird鳥 cow奶牛goat山羊sheep綿羊 lamb羊羔 deer鹿 hen母雞 giraffe長頸鹿squirrel松鼠 lobster龍蝦shark鯊魚seal海豹 ant螞蟻 fish魚 sperm whale抹香鯨 killer whale虎鯨

1、I have a cat.2、–What are they? –They are goats.3、–What are these? – They are sheep.4、–Do you like monkeys? – Yes, I do./No, I don’t.—7—

5、I like ducks.6、–What is the elephant doing?

–It’s drinking water.7、–What are the bears doing?

–They are fighting.8、–How many horses are there? –There are forty.9、–What can you see in the picture?

–I can see five cats, eight rabbits and three pigs.10、–Which monkey is stronger, the yellow one or the brown one?

– The yellow monkey is stronger than the brown monkey.*職業（20個）

teacher教師student學生doctor醫生nurse護士accountant 會計driver司機singer歌手 actor男演員

actress女演員

artist畫家 engineer工程師

farmer農民 writer作家TV reporter電視臺記者 policeman警察

baseball player棒球運動員salesperson銷售員

cleaner清潔工

worker 工人

dancer 舞蹈家

1、My mother is a teacher.My father is a doctor.2、–What does your father do?

–He is an actor.3、–What does she do?

–She is an actress.4、–What is your father？

–He is a policeman.*食物、飲料(food and drink 26個）

bread面包beef牛肉milk牛奶water水 egg蛋tofu豆腐 fish魚肉 cake蛋糕pork豬肉 hamburger漢堡包French fries炸薯條rice米飯pork豬肉 noodles面條 chicken雞肉 mutton羊肉 vegetable蔬菜 soup湯 Coke可樂 ice-cream冰淇淋 juice果汁 tea茶 coffee咖啡（breakfast早餐 lunch午餐

dinner晚餐）*水果、蔬菜（fruits and vegetables 16個）

apple蘋果banana香蕉pear梨strawberry草莓orange橙子watermelon西瓜grapes葡萄 peach桃子 tomato西紅柿 potato土豆cucumber黃瓜onion洋蔥cabbage卷心菜 eggplant茄子 green beans青豆 carrot胡蘿卜

1、I like bread and milk.2、–What would you like for lunch?

–I’d like some fish and rice.3、–What’s your favourite food?

– Mutton.It’s tasty.– My favourite food is chicken.4、–What are those?

– They are cucumbers.5、–What do you have for dinner on Mondays？

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–I have fish and green beans.6、–Do you like peaches?

–Yes, I do./ No, I don’t.7、–Have some chicken, please.–Thank you.8、–Can I have some French fries? – Sure, here you are.*衣物（16個）

jacket夾克衫shirt襯衫T-shirt T恤衫skirt裙子dress連衣裙jeans牛仔褲

pants長褲 socks襪子 shoes鞋子sweater毛衣 raincoat雨衣shorts 短褲sneakers膠底運動鞋 slippers拖鞋

sandals涼鞋

boots靴子

1、I like the green sweater and the white skirt.2、–How much is it?

–It’s thirty yuan.3、–How much are the sneakers?

–They are eighty yuan.4、–What are they? – They are sandals.5、The sweater is pretty.The socks are colourful.6、–Can I wear my new T-shirt? –Yes, you can./ No, you can’t.7、–Where are my socks?

–They are on the chair.8、–Whose is the shirt?

–It’s my shirt.(It’s John’s shirt.)*交通工具（10個）

bike自行車

bus公共汽車

train火車

boat小船

ship輪船

taxi出租車 jeep吉普車

plane飛機

subway地鐵

car小汽車

1、–How do you go to school?

–I go to school by bike.2、–How do you go to America?

–I go by plane.3、–How does your mother go to work? –She goes to work by bus.4、–How did you go to Beijing? –I went by train.*雜物（50個）

chair椅子

bed床

computer計算機

board寫字板

fan風扇 light燈picture圖畫 wall墻

floor 地板

curtain窗簾

trash bin 垃圾箱

closet衣櫥

mirror鏡子

end table床頭柜 football足球 present禮物 lamp臺燈 phone電話 sofa沙發shelf書架 fridge冰箱

table桌子

air-conditioner空調

key鑰匙

lock鎖plate盤子 knife刀 fork叉子

spoon勺子 chopsticks筷子 umbrella傘 toy玩具 doll洋娃娃 ball球 balloon氣球 kite風箏 box盒子pot 鍋、盆violin小提琴TV電視traffic lights 交通燈e-card電子卡片 e-mail電子郵件 gift禮物 medicine藥

teacher’s desk講臺door 門walkman隨身聽 window 窗戶 desk 課桌

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1、This is a window.That is a door.2、–What’s in the room?

–There is a mirror, a closet, a bed and an end table.–There are two mirrors in the room.3、–Is it a teacher’s desk? – Yes, it is.No, it isn’t.4、Look at the traffic lights.*地點（42個）

home家room房間bedroom臥室bathroom衛生間living room客廳，起居室 fan風扇 classroom教室 school學校 park公園

library 圖書館 post office郵局hospital醫院

cinema電影院 playground操場bookstore書店farm農場art room繪畫教室zoo動物園garden花園

study書房 gym體育館

canteen食堂

washroom衛生間factory工廠 teacher’s office教師辦公室music room音樂教室country國家computer room計算機教室 nature park自然公園supermarket超市bank銀行fruit stand水果攤TV room電視機房 theme park主題公園 bus stop公交車站 pet shop寵物商店 science museum科學博物館 the Great Wall長城 village鄉村city城市company公司kitchen廚房

1、–Where is the library?

– It’s next to the post office.2、This is the art room.That is the computer room.3、–Where are you going tomorrow?

–I’m going to the Great Wall.4、–How do you go to the theme park?

– I go to the theme park on foot.5、–Where did you go?

– I went to the theme park.6、– How can I get to the science museum?

–You can go by the No.1 bus.*課程（10個）

P.E.class體育課

English class英語課

music class音樂課 Chinese class語文課 science科學 Moral Education思想品德課 computer 計算機 art 美術math class數學課Social studies社會課

1、It’s time for English class.2、It’s time to have Chinese class.3、I like science.I don’t like music.—10—

4、–What do you have on Tuesdays?

–We have Chinese and English.5、–Who is your English teacher? –Mr.Carter.6、–Does she teach English? – Yes, she does./ No, she doesn’t.She teaches math.*國家、城市（6個）

China/PRC中國 America/ the USA美國 the UK/England英國 Canada /the CAN加拿大

Australia 澳大利亞

New York紐約

1、–Where are you from?

–I’m from China.2、–How do you go to Canada?

– I go to Canada by plane.*氣象（11個）

cold寒冷的warm溫暖的cool涼爽的 snowy下雪的 sunny晴朗的hot炎熱的 rainy下雨的 windy有風的cloudy多云的 weather天氣

weather report天氣預報

1、–What’s the weather like today?

–It’s sunny and warm.2、It’s a snowy day.*景物（16個）

river河流 lake湖泊 stream小溪 forest森林path小道road公路house房子 bridge橋 building建筑物 rain雨cloud云 sun太陽 mountain山，山脈 sky天空 rainbow彩虹 wind風

1、There is a river in the park.2、There are two bridges in the village.3、–Is there a path in the forest?

–Yes, there is./-No, there isn’t.4、–Where does the rain come from?

–It comes from the clouds.5、–Are there any tall buildings in your city?

–Yes, there are./-No, there aren ’t.*植物（7個）

flower花

grass草 tree樹 seed種子 sprout苗 plant植物

leaf(leaves)葉子

1、Plant the flower seeds in the soil.2、Wait for a sprout.3、–There are flowers on the grass.4、–How do you plant trees? –First, dig the soil.5、–What should you do then?

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–Water them.In several days, you can see a sprout.6、–How do you do that? –It’s easy.First, put the seeds in the soil.*星期（week周、星期 8個）

Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday星期四Friday星期五 Saturday星期六 Sunday星期日weekend周末

1、–What day is it today?

–It’s Monday.2、–What do you have on Mondays?

–We have Chinese, math and English on Mondays.3、–How many days are there in a week?

–Seven.4、–Is her birthday in May?

–Yes, it is./ No, it isn’t.*月份（month 12個）

Jan.(January)一月

Feb.(February)二月

Mar.(March)三月

April四月

May五月

June六月

July七月

Aug.(August)八月

Sept.(September)九月 Oct.(October)十月 Nov.(November)十一月

Dec.(December)十二月

1、–When is your birthday?

–It’s in January./ It’s January 1st.2、My birthday is in June.*季節（5個）

season季節

spring春天

summer夏天 fall秋天

winter冬天

1、–Which season do you like best?

– I like spring best.2、It’s cold in winter.3、–Why do you like summer?

–Because I can swim in the river.4、–What’s your favourite season? – My favourite season is fall.(Fall.)*方位（6個）

east東

south南

west西

north北

left左邊

right右邊

1、–Where is the post office?

–It’s east of the hospital.2、It’s next to the school.3、Turn right.Turn left.4、–Turn left at the cinema, then go straight.It’s on the right.*患病（6個）

have a fever發燒

hurt疼痛

have a cold感冒

have a sore throat喉嚨疼

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have a toothache牙疼

have a headache頭疼

1、–What ’s the matter, Mike?

–I feel sick.I have a cold.My nose hurts.2、–What’s the matter with you? / What’s the matter? –I have a toothache.*形容詞（57個）

big大的small小的long長的tall高的 thin瘦的 quiet安靜的short矮的；短的 strong健壯的 old舊的，老的 funny滑稽可笑的young年輕的kind和藹親切的 strict嚴格的 active積極活躍的smart聰明的tired疲勞的excited興奮的angry生氣的tasty好吃的 sweet甜的 salty咸的 sour酸的fresh新鮮的favourite最喜愛的happy高興的 bored無聊的 sad憂愁的 clean干凈的 sick有病的taller更高的 shorter更矮的stronger更強壯的older年齡更大的younger更年輕的bigger更大的thinner 更瘦的 heavier更重的 longer更長的 smaller更小的 good 好的 right 對的great很好的 better更好的heavy重的new新的beautiful漂亮的hungry饑餓的colourful色彩鮮艷的 expensive昂貴的 pretty漂亮的 cheap便宜的healthy健康的easy簡單的ill生病的high高的lovely可愛的cute逗人喜愛的

1、She has long hair.He has short hair.2、He has a big nose and small eyes.3、–What’s she like?

–She is quiet.She is kind.4、I like apples.They are sweet.I don’t like grapes.They are sour.5、It’s healthy and fresh.6、–How do you feel?

– I am happy.7、–How does she feel? –She is angry.–How does he feel?

–He is bored.8、You look happy.9、I’m stronger and taller than you.I’m older than you.10、You are shorter and thinner than me.*介詞（8個）

in在……里 on在……上 under在……下面near在……的旁邊behind在……后邊

next to與 ……相鄰

over在……上面

in front of在……前面

1、There is a mirror and a bed in the room.—13—

2、There are many flowers near the river.3、–Where is the school? – It’s next to the hospital.4、–Where is the car?

–It’s under the chair.*代詞（16個）

I我me我we我們you你；你們he他she她my我的our我們的 your你的；你們的his他的her她的it它they他（她、它）們 its它的 their他（她、它）們的him他 *動詞(48個)swim游泳 skate滑冰 swing 蕩，蕩秋千

jump跳

walk走 run跑 climb爬，爬山 fight打架eat吃fly飛 sleep睡覺 like喜歡 have有；吃 live居住 teach教 learn學習sing唱歌 dance跳舞 row劃、劃船 work工作open打開close關上read讀feel感覺drive駕駛wait等stop停paint繪畫write寫play玩；踢turn轉彎buy買 take帶,乘坐study學習love愛 meet見面、遇見 welcome歡迎thank謝謝drink喝look看ride騎find找到wash洗become變成fall落下leave離開help幫助 go去 *動詞詞組（69個）

do homework做作業

water the flowers澆花

read books讀書

watch TV看電視

cook the meals做飯sweep the floor掃地clean the bedroom打掃臥室 make the bed鋪床 go to school上學set the table擺飯桌wash the clothes洗衣服have English class上英語課

do the dishes洗碗碟 use a computer使用計算機

get up起床 do morning exercises晨練 eat dinner吃晚飯

eat breakfast吃早飯 climb mountains爬山 go shopping買東西 play the piano彈鋼琴 go hiking去遠足 fly kites放風箏visit grandparents看望外祖父母 make a snowman堆雪人 plant trees種樹 draw pictures畫畫clean the room打掃房間 read a book看書 answer the phone接電話 listen to music聽音樂 cook dinner做飯 play sports進行體育運動write a letter寫信 drink water喝水 write an e-mail寫電子郵件 take pictures照相 watch insects觀察昆蟲 count insects數昆蟲pick up leaves采摘樹葉

do an experiment做實驗 go home回家 catch butterflies捉蝴蝶

collect leaves收集樹葉get off下車write a report寫報告 play chess下棋

have a picnic舉行野餐get to到達

ride a bike騎自行車

play the violin拉小提琴 make kites制作風箏 collect stamps集郵

go to bed上床睡覺do housework做家務

play computer games玩電腦游戲 put on穿上 put away the clothes收拾衣服 go to the cinema去看電影take a trip去旅行wake up醒來 read a magazine閱讀雜志 empty the trash倒垃圾 turn left左轉 turn right右轉 go straight直走

look at看一看 look for尋找 get on上車

1、–What can you do?

–I can cook the meals.2、–What can the tigers do?

–They can run.3、–What is the rabbit doing?

– It is jumping.—14—

4、–What are the lions doing?

–They are fighting.5、–What is your father doing?

– He is writing an e-mail in the study.6、–Can you sweep the floor?

– Yes, I can./-No, I can’t.7、–What are you going to do next weekend? –I am going to take a trip.8、–What did you do last weekend?

– I watched TV and read a book.9、–What do you do on the weekend?

– I often play sports and go hiking.10、–When do you do morning exercises?

– I usually do morning exercises at 8：30.11、–What’s your hobby?

–I like riding a bike and collecting stamps.12、–What is Zhang Peng doing?

–He is picking up leaves.13、–Are they watching insects? –Yes, they are./No, they aren’t.14、–What does your father do in the evening？

–He watches TV and reads newspapers.15、–Is she cooking dinner?

–Yes, she is./No, she isn’t.16、–What are you doing? –I’m cooking dinner.*特殊疑問詞(17個)what什么 where哪里 who誰 whose誰的 when什么時候 how怎樣which哪一個 what time什么時候 how many多少 how old幾歲what colour什么顏色how heavy多重 how tall多高

how much多少錢 how long多長 why為什么 how big多大

六、補充詞匯

（一）反義詞（對應詞）

yes – no

black – white big – small long – short tall – short

strong – thin

young – old sweet – sour

boy – girl west – east south – north taller – shorter

left – right good – bad longer – shorter

younger– older bigger – smaller far–near father – mother open – close stronger – thinner happy – sad man– woman come–go(二）同義詞

father – dad

mother –

mom

grandfather – grandpa grandma –

grandmother

—15—

（三）字母相同或相反的單詞(內部對稱詞)

1、eraser

2、onion

3、cucumber

4、banana

5、tomato

6、museum

7、tomorrow

（四）同音近音異形詞

1、dive, diving, drive, driver

2、by, bye, buy

3、like, bike, hike(go hiking)

4、rain, rainy, train

5、sheep, sweep, sleep, deep, jeep

6、night, right, fight, light, might

7、game, same, name

8、show, snow, know, row, now, how, wow, cow

9、art, smart, start

10、year, dear, ear, hear, near, bear, pear, wear

11、these, those, nose, whose

12、mouth, south, mouse, house

13、fall, call, ball, wall, tall, all, small

14、other, another, mother, brother, father

15、need, feed, seed

16、watch, catch, match

17、active, act, actor, actress, factory

18、elephant, plant, want, ant, eggplant, aunt, plate, plane

19、work, week, walk, wake, cake, lake, take, make 20、May, may, day, way, play, subway, always, stay, say

21、best, west, vest, nest, test

22、book, look, cook, took

23、meat, meet, feet, foot, food, good

24、tea, teach, teacher, peach, each

25、son, sun, run, fun, funny, sunny 附：

（六）功能及話題

在《課標》19頁指出語言知識的功能目標是：理解和運用有關下列功能的語言表達形式是問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。話題目標是理解和運用有關下列話題的語言表達形式：個人情況、家庭與朋友、身體健康、學校與日常生活、文體活動、節假日、飲食、服裝、季節與天氣、顏色、動物。

—16—

—17—

第二篇：小學英語詞匯教學建議

1、今天講座的主題是《小學英語詞匯教學建議》

2、首先說詞匯教學的重要性。

語音、詞匯、語法是語言的三要素。其中語法是語言的基本模型，詞匯是語言的基本材料。詞匯作為構成語言的三大要素之一，既是語言的基本材料，也是學習語言的基礎，更是人類進行思維和完成交際的重要信息符號。

從某種意義上說，學習者詞匯量的大小反映了其語言水平的高低。

3、詞匯能力直接影響到一個人的聽、說、讀、寫、譯的能力，只有掌握了充足的詞匯量，才能聽懂和讀懂他人的話語和文章，才能暢所欲言地表達自己的思想，也才能在交際中得心應手。反之，人們在交際中的困難和障礙也大多是因詞匯不足造成的。

所以說，詞匯教學是英語教學中不可或缺的部分。學生詞匯量越大，對語言輸入內容的理解能力就越強，輸出語言材料質量就越高。

4、學習英語詞匯教學目標

國家英語課程要求，從三年級起開設英語課程。

三、四年級應完成一級目標，五、六年級完成二級目標。

二級目標在詞匯方面的規定是：學習本級話題范圍的600至700個單詞，50個左右的習慣用語。

5、低年級要求：

1.將單詞和相應的實物或概念聯系起來。

2.掌握正確的讀音和拼寫。

3.以適當的形式運用它。

學生在學習單詞時，需要聽字母的發音和觀察字母發音組合,比如，教學單詞park時教師引導學生分析單詞里每個字母和字母組合的發音。在此基礎上教師引導學生說出類似單詞（如car, supermarket, party）讓學生自己拼讀。

6、英語詞匯的特點

發音都有對應的拼寫：

smart, artist, mark, garden[a: ]

Uncle[ ?], until[?], full[ u:], music[ ju:], truth[u ]

深入了解英語詞匯的基本類型，有利于我們選擇正確的教學方式和方法。

7、語言是有聲的。因此，一開始就要把語言的基礎打好。只有發音正確，別人才能聽懂你的話，同時也便于你自己通過“聽”來學習新的知識。

音、形、義是詞匯的三要素，語音學習能幫助學生學習和鞏固單詞。

“在詞匯的音和形的教學中，要注意音和形的統一與結合，使學生把一定的音同可能對應的一定的形聯系起來，又把一定的形同可能對應的一定的音聯系起來，并經過反復練習，在大腦高級神經活動系統中建立起牢固的條件聯系，其中包括各個具體的詞的音和形的聯系，以及一類又一類詞的音和形的模式的。學生既能見形知音，又能因音而記形。”

8、教師在教學單詞時應滲透語音知識的教學。很多學生在記單詞上花了很多時間來背，但往往事倍功半。最根本的原因是沒有掌握有效的方法和策略。

教師在教授單詞時要教給學生學習和記憶單詞的方法。要“授之以漁”.學生在學習單詞時，需要聽字母的發音和觀察字母發音組合。

如：比如，教學單詞park時教師引導學生分析單詞里每個字母和字母組合的發音。在此基礎上教師引導學生說出類似單詞（如car, supermarket, party）讓學生自己拼讀。

9、2.They frequently have more than one meaning(一詞多義)

必須通過詞語所處的上下文，才能理解單詞真正的含義。

例如：

BooknBookv

I love this book.I want to book a ticket.10、3.詞匯結構和其語法意義產生變化

通過語法關系了解詞匯構成變化

前后綴的作用,構詞法

11、傳統教學的弊端：

1孤立教學單詞。

忽視了上下文，忽視了英語詞匯之間的關系，導致學生理解的障礙，表達不準確。

2與漢語一一對應

例如：glass 玻璃cup杯子12、3詞匯等同對待：接受性詞匯量產出性詞匯量

等同對待，給學生帶來沉重的負擔，導致學生厭倦并害怕記憶詞匯13、4忽視多種感官的綜合運用

單詞有音、形、義三個方面，教授單詞也可以從單詞的這三個方面綜合進行。學生對于這三個方面識記同時進行，就可以使發音器官熟悉單詞的讀音、聽覺器官感受詞的發音，視覺器官觀察詞的拼寫，手寫詞的拼寫形式，大腦積極思維記憶詞的意義。

14、5違背記憶規律

15、教育心理學者研究“痕跡理論” ：

“凡是已經識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。

記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經啟發，就能引起聯想和回憶，轉化為長時記憶。

記憶是靠外界環境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的持久性越強。

16、沖動的懲罰：

學生錯誤拼寫，聽寫不過關，罰寫100遍。

學生起初的好奇感、新鮮感和興趣都被老師的懲罰而打消的一無所成。隨之而來的是學生不僅對英語趣味索然，甚至對老師也是敬而遠之，乃至厭惡。

一次隨意的懲罰，一生難忘的遺憾

17、詞匯教學技巧：

在此給發家介紹八中詞匯教學的方法。僅供參考。

直觀法、語境法、分類法、釋義法、對比法、翻譯法、序列法、交際法。

18、直觀法：

直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片、多媒體等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學。

19、小學生的思維特點是以直觀形象思維為主。課堂中除了語言環境以外，十分重要就是通過生動形象的直觀事物輔助教學，所以在平時教學中最常用的就是直觀呈現法。

20、如：講授食品單元的時候，可以將食品或者食品的卡片，直接呈現在學生面

前，學生可以在比較真實的語言環境中進行語言交際，可以達到比較好的教學效果。

21、更多的直觀教學法舉例：標簽、圖片、實物道具、教室內物品、幻燈片

22、直觀教學法的優點：

1能提供形象、直觀、多種感官刺激的語言材料。

2把抽象的單詞具體實物化，避免了用中文解釋，培養英語思維的能力。

23、語境法24、1推測上下文中的詞義能幫助學生發展學習策略，隨著學習的深入，自主學習，形成語言學習能力。

2系統地感知語段中的詞匯，能明確詞匯在交際中的作用。

3上下文能讓學生明確怎樣在真實情景中運用詞匯。

25、通過句型或上下文來教單詞

當遇到講授新單詞時，教師課前花時間來準備。

如：water這個詞，在講授時可以借助一些教具或動作，如花灑、澆水的動作和喝水的動作等，這些都必須是學生熟悉的行為，再呈現以下的句子。

1）I’m very thirsty, I want to drink some water.2)The flowers are dry, I must water them every day.26、分類法：

將所教授詞匯按某種共同屬性進行分類，以便學生更好地掌握并記憶。

27、按事物的屬性如：顏色，動物，文具等

類別進行分類。

按讀音和拼寫規則分類。)含有相同的發音

2）單詞同音異形28、3）合成詞：

4）轉換詞：(詞性發生了改變)

29、心理學研究表明，把相關內容集中或聯系起來學習和記憶，效果更佳。

在教學單詞時應注意引導學生對單詞進行不同的分類，以幫助學生記憶。

30、對比法：

將詞匯進行對比進行教學

⑴ 反義詞對比：

⑵ 動詞對比：

31、⑶ 中西方用法對比：

⑷ 同音單詞的對比：

⑸ 將詞組的構成進行比較：

32、翻譯法：

用翻譯的方法教授詞匯

33、音譯法 直譯法 意譯法

34、序列法：

35、交際法：

通過交際教詞匯，把詞匯教學融入日常交際之中。能加深印象，交際對話中學會的詞匯能立即運用，且表達準確。

將詞匯放在一定的語境里教，使學生能更好地掌握單詞的詞義、詞類和習慣用語及固定搭配。

36、小學英語詞匯教學中游戲例舉

游戲是操練、鞏固詞匯的有效方法，必須有正確的語言輸入做前提和保障。

37、游戲種類：

搶讀單詞、看圖猜詞、看圖寫詞、相同詞首單詞拼讀賽、拼詞對抗、單詞接龍、猜袋中物、傳遞單詞、TPR42、更多有關詞匯教學：

一.詞匯的呈現

1.充分利用直觀教具呈現單詞

2.調動各種感官呈現單詞

3.用新奇，反常的方式呈現單詞

二.詞匯的教授

1.音標輔助教學，增強讀音的準確性

2.激活舊知，感知新知，用構詞法加深詞形記憶

3.根據詞匯教學多維性，選擇最佳詞義解釋法

43、三.詞匯的鞏固

1.游戲鞏固單詞

2.用情景鞏固單詞

3.再現單詞，全面掌握

四.詞匯的擴充

“教師可以根據需要對教材內容進行適當的補充，以便教材內容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。”在小學生可接受的前提下，聯系生活，適當擴充詞匯輸入是把英語教活，把教材教活，把學生教活的根本

從教學的角度來看，把詞匯區分為認知型詞匯、活用型詞匯、核心詞匯有助于學生詞匯的習得和鞏固，使得學生知道在某一階段哪些詞匯應優先學習并運用，哪些詞匯只需懂得它在文章中的意義，這樣不僅可以使學生比較牢固地掌握好核心詞匯，而且可以擴大他們的詞匯認知量

這樣綜合運用口、眼、耳、手、腦等器官，全面識記，才能使單詞的音、形、義、用法等多方面得到練習與鞏固，就能迅速地、正確地、牢固地識記單詞。

教師常常只是強調瞬間記憶的作用，關注學生詞匯輸入的數量，忽視了學生記憶中保存的質量。

因此，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，想方設法用新奇、甚至反常的方式呈現新詞。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的再現刺激，加深感知印象，引起學生興趣。

學生起初的好奇感、新鮮感和興趣都被老師的懲罰而打消的一無所成。隨之而來的是學生不僅對英語趣味索然，甚至對老師也是敬而遠之，乃至厭惡。

第三篇：小學英語詞匯課教學建議

小學英語詞匯教學策略

一、詞匯教學分析

詞匯部分的構成：

若干詞匯或詞組

一個主句型

一個任務活動

教學用途：

掌握詞匯，為對話教學奠定基礎

教學目標：

能夠達到聽、說、讀、寫不同層次的要求

初步感知、理解主句型

教學重心：

學生能夠掌握新單詞并能運用主句型進行簡單交際

二、教學步驟

1、熱身復習

2、呈現新知

3、鞏固操練

4、拓展應用

5、檢測與作業I、熱身復習

通過相關內容的聽說玩演唱畫和TPR等活動，創設英語氛圍，激發學習興趣，溫故知新，為新課學習做鋪墊。高年級可設計一定的筆頭活動。

II、呈現新知

1、單詞導呈

可采用圖片、動作、實物、表情等方式導入，注意歸類聯系、按序導入。

2、聽讀正音

可采用聽錄音，跟讀，仿讀等方式。只有聽得準才能模仿得準、說得好，從而促進讀寫等各項的發展。

3、合作學習

可采用小組合作的方式去認讀和檢查單詞、詞組。

活動前教師要提出具體要求，如活動內容、達成目標等。

通過兵教兵的形式，互相促進、共同發展。

III、鞏固操練

操練應由機械操練過渡到意義操練，鼓勵學生在準確模仿的基礎上達到熟練運用。

操練主要方法 ：

1、聽音猜單詞

2、看口型猜單詞

3、看動作猜單詞

4、看圖片猜單詞

5、聽音貼圖

6、排列字母組成單詞

7、單詞歸類

8、猜哪個單詞失蹤了

IV、拓展應用

拓展運用的形式可以是創設情景，也可以是聯系學生實際生活，最終達到學以致用。目的是通過一定的語言情景，讓學生在完成任務的過程中把語言知識轉化為語言技能。

練習形式多種多樣，歸納起來大致有以下兩類：

1、鞏固語言知識的聽說認讀或聽說讀寫練習

2、訓練語言基本技巧的練習

V、作業與檢測

布置作業注意以下幾點：

1、明確目的、要求、內容和方式，避免隨意性

2、練習內容突出重點和難點，達到知識鞏固、技能提升、交際運用的目的3、口頭、筆頭作業兼顧，適當增加聽說和模仿錄音作業，聽力作業要求先聽后做。

詞匯教學建議：

1、把握不同的教學目標，有的放矢。

2.利用Let’s start教，溫故知新

3.結合字母的發音教，教會能力

4.融單詞于語句中教，強調語意

5.在交際性游戲中教，促進記憶

6.在任務活動中教學，重在運用

幾點提示：

1.靈活安排教學內容

2.把握全冊內容的重難點，精心設計教學的鋪

3.重視教學基本功的訓練

第四篇：高三英語詞匯復習教學反思

高三英語詞匯復習教學反思

高三英語詞匯復習教學反思

“要想英語高考考得好，詞匯復習不可少。”相信每個高三英語老師都有這樣的感受。所以，在高三總復習中，詞匯復習顯得尤為重要，詞匯量在一定程度上決定著學生英語水平的高低，決定著學生的高考成績。但由于掌握詞匯原本就是一項持久而艱巨的任務，加之有的學生學習詞匯的方法不當和不能正確對待遺忘規律，一些學生對詞匯學習產生了畏難情緒，英語單詞成了他們學習英語的攔路虎。因此，如何有效地組織學生進行高考前的詞匯復習就成了困擾老師的一個問題。下面談談指導學生進行詞匯復習的一些做法。

一、讓學生充分了解詞匯復習的重要性和艱巨性。

英語詞匯好比家庭主婦做飯用的柴米油鹽，離開它，英語學習就成了一句空話。有的學生認為中學幾年記單詞沒少花力氣，結果卻差強人意，所以抱一種“破罐子破摔”的態度；有的學生懷疑在學習任務重、時間緊的情況下，花大量的時間和精力是否值得；有的學生記得慢卻遺忘得快，有一種力不從心的感覺。由于受到這些心理的影響，學生在復習單詞時就不能積極主動地投入，產生了懈怠、焦慮、畏難情緒，這勢必影響復習的效率。所以，教師應當讓學生在思想上對詞匯復習有足夠的認識，在心理上做好充分的準備，想方設法讓他們樹立信心，不畏艱難，下定決心突破詞匯關。

二、幫助學生了解單詞的復習內容和學習方法

復習單詞，應該注意單詞的四個要素——讀音、拼寫、詞性、詞義，不能把四個要素孤立分隔開來記憶。當然有效記憶單詞的方法是很關鍵的，既省時省力，又不易遺忘。下面介紹兩種有效記憶單詞的方法。1.聯想法。在長期的英語教學中，我發現很多單詞都存在一詞多義現象，而這些詞義之間并不是孤立的，通過一定的聯想并進行適當排序，能夠把它們有機地聯系在一起。如contribute 有“貢獻、捐贈、導致、投稿、促進”的意思，把它們之間的詞義稍加排序，就可以這樣記憶：“（一個人向報社）投稿，（把稿費）捐贈，（對社會作出）貢獻，導致促進（了和諧社會）”。再如，lie的過去式、過去分詞是考試當中出現頻率極高的單詞，學生掌握起來容易混淆，很難記住，但通過對一只母雞的聯想就能夠輕易解決這個問題。這個聯想就是：“一只母雞，（規則）地撒謊以后，（不規則）地躺下，（規則地）下了蛋之后，再把蛋（規則）地擺放好，這時lie, lied, lied, lying（撒謊）;lie, lay, lain, lying（躺）;lay, laid, laid, laying（下蛋；產卵；擱；放置）便清晰地出現在學生頭腦里。

2.對比記憶法。英語中，有些單詞在拼寫上很接近，通過比較使學生明白其差異，能達到更好地掌握單詞的目的。如board與abroad，board 有木板的意思，把它聯想成登船所用的甲板，所以abroad 有登船（飛機、火車）的意思；而board 有寬的意思，到了國外眼界寬，所以abroad有出國的意思。又如 wander 與wonder，它們的差異在于中間的字母a與o上，比較之后可以這樣記：a在徘徊流浪，o想知道一個奇跡。通過這樣的學習方法，既增加了學習的趣味性，又易于記住單詞；既增強了學生的自信心，又調動了他們的積極性。轉貼于 中國論文下載中心 http://

三、有計劃地組織學生復習鞏固詞匯

掌握詞匯不能靠沖擊和突擊，必須堅持不懈，持之以恒，要經常進行復習，反復進行鞏固，即在練習中掌握詞匯，培養語感，可以從以下幾方面入手。

1.多進行聽力訓練。可以聽句子、聽短文、聽對話，要求學生能聽懂關鍵詞和關鍵句，通過聽掌握單詞的地道發音，儲備大量的語音信息，為閱讀寫作打下良好的基礎。

2.適當增加閱讀量。閱讀能讓單詞習慣用語、固定搭配等源源不斷地刺激大腦皮層，從而鞏固和擴大學生的詞匯量，培養學生的語感；反過來，詞匯量對順利閱讀又起著非常重要的作用。在高三復習期間，每天學生應有至少兩篇的閱讀量。3.多進行寫作訓練。寫并不是機械地抄寫課文或詞組，而是圍繞詞匯做一些句子的翻譯練習，并且每周要求學生用本周復習的詞寫一篇短文，或由老師選出一些詞要求學生在寫短文時用上這些詞。這種運用中復習單詞的方法，既有利于學生全面有效地掌握單詞，又可以訓練學生的英語表達能力。

四、明確高考重點詞匯，精心設計詞匯練習題

在第二輪復習期間，老師就把全部考綱詞匯進行編排整理，列出重點單詞的注音、詞性、漢語意思、短語詞組、重點句型、固定搭配等，以方便學生對重點詞匯的鞏固。為了讓學生更好地理解和運用詞匯，老師就要投入到茫茫題海中去獵取有價值的東西，然后把這些東西精心編排成詞匯練習，讓學生去品味經典句子，在練習中了解高考考點，從句子中體會詞的含義和用法。所選的句子和短文一部分來自于近10年的高考題、地區調研試題和一些知名學校高考模擬試題，這些句子具有很好的語境，同時還具有較強的延伸性，也就是通過做一個詞匯練習題可以啟發學生進行聯想、擴展、比較，從而引導學生形成一個相對完整的知識網絡。這樣，大大提高了學生的學習效率，也減輕了學生的學習負擔；不僅保證了讓學生“吃得好”，也保證了讓學生“吃得精”。

五、重落實，重鼓勵

對詞匯復習不要流于形式，要落到實處，這就要求教師制定出詳細的復習計劃，及時了解學生復習情況。對學生在復習中出現的問題要加以研究，對學生普遍存在的問題要及時加以處理。老師可以用練習題檢查學生的詞匯復習情況，也可以抽出部分同學的部分練習題進行批改。對學生取得的點滴成績一定要給予鼓勵，這樣可以激發學生學習英語的熱情，增強學生克服困難的決心。

總之，掌握豐富的詞匯絕非一日之功。在詞匯的復習中，師生的共同重視是搞好英語詞匯總復習的必要前提，教師在引導學生注意復習方法的同時，還要注意調動學生積極性，時刻激勵學生的學習斗志，不斷挖掘學生的潛力，以提高復習效率。只有這樣，學生沖刺高考才有實力，才能在高考中取得理想成績。

第五篇：初中英語詞匯教學現狀及建議論文

摘要：在英語的教學過程中，詞匯教學一直是整個教學中最基礎的部分，是學生進行英語其他內容學習的根基。因此，在學生任何一個階段的英語學習中，詞匯教學無疑是師生都會重點關注與提升的教學內容。在初中的英語詞匯教學中，隨著單詞難度的逐漸增加，學生在學習的過程中也會出現各式各樣的學習問題，教師要采取合適的教學策略與方法，來鞏固學生對英語單詞的學習。本文結合目前初中英語詞匯教學的教學形勢，來進行一個簡要的分析，談談如何在初中的英語教學中實現一個有效的詞匯教學。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；教學形勢；教學策略

在如今的初中詞匯教學中，我們可以發現：整個教學的過程還存在許多的問題以及紕漏。比較常見的有，教師在進行詞匯教學時，教學的方式往往會局限于傳統的單詞教學模式中；傳統的教學模式主要是通過教師帶讀單詞———簡單講解單詞———課后單詞記憶任務布置——單詞默寫這四個方向上進行的。從這個模式上，我們很容易看出教師忽略了單詞預習與單詞復習兩個重要的教學環節。而且教師在實施教學活動時，往往會將教學的重點放在單詞的帶讀與默寫上，在單詞構成的本質與意義的講解上所花費的教學力度較小。這些問題使得英語詞匯教學的效果平平，學生對于英語的學習興趣也慢慢地下降。筆者結合自己近幾年在初中英語詞匯中的教學經驗，來簡要談談如何在教學過程中實現一個更加有效的課堂教學。

一、提高單詞課前預習的質量，便利教學后續的教學道路

1.課前預習對詞匯教學的影響

在傳統的英語詞匯教學中，我們發現：學生的學習往往都是由教師在帶動與指導，學生很少會主動地去進行學習上的探索。隨著如今教育教學理念的更新，我們更加注重學生在自我學習方面的能力的發掘，因此，在詞匯的教學中，我們也要最大程度地發揮學生自主學習的能力，讓學生學會在學習的過程中，學會進行課前的預習。課前預習是需要學生去利用課后的時間去完成的。對于學生的詞匯預習結果與過程，教師是很難去監督與了解的。即便教師花費時間去對學生的預習結果進行一一檢查，對于教師的整個教學活動的開展也有著很大的限制。因此，教師的教學方向主要要放在對學生預習習慣以及預習方法的培養上，讓學生體會到預習給他的學習以及個人的學習發展帶來的好處。

2.具體、系統的單詞課后預習方法

教師在詞匯教學的初期可以先對學生進行一個預習方法的講解，讓他們在預習的活動中能夠利用一個系統的方法來進行預習的過程，對于他們的預習的效果的提升有著很大的幫助。具體的詞匯預習方式是這樣的：（1）根據單詞的拼寫猜測其讀音；（2）從單詞的讀音上來觀察單詞的構成；（3）在文章中找出單詞出現過的句子，并且了解該單詞在句子中所扮演的角色；（4）聯想與該單詞相似的單詞，這是對以往知識的一種有效的對比回顧；（5）通過翻閱字典，具體仔細地了解該單詞。通過這種方式，學生能夠全面系統地預習英語中的詞匯，對于一些重點的單詞有更加深入的了解。例如，我在教學beinterestedin這一重要詞組時，我以詞組中的重點單詞：interested為例，將這套方法教授給學生。從基本的讀音、構詞、組詞、組句上，我都給學生進行了相應的舉例，然后，我再讓學生拿出英語字典來進行單詞的查閱，拓展他們對于單詞的理解。值得注意的是，這種預習單詞的方法并不適用于一個單元中所有詞匯的學習，運用這種預習方式太過花費教師的教學精力，它主要是針對詞匯表中一些重點的單詞。因此教師在給學生布置單詞預習的任務時，一定要將單詞中較為重點的單詞畫出來。

二、注重詞匯教學的過程，合理設計教學流程

在初中的詞匯教學中，課前的預習是為整個詞匯教學的過程奠基的。最終的教學過程，才是教師的教學手段真正發揮作用的過程。一般詞匯的教學主要分為三個過程：情景的創設———詞匯的教學———復習與鞏固。每個單詞都有詞義，每個詞義都代表一個語言的情景，因此，教師要尤其注重在教學過程中情景的創設。例如，我在教學單詞stop時，我會打開一個視頻播放的軟件，當其處于播放的狀態時，我會一邊點下屏幕上的暫停鍵一邊說：stop！我也利用生活中一些常見的禁止類的標志：stopsmoking!stopswimming!來給學生展示該單詞是如何運用于英語的語言環境中的。通過這種方式，學生很容易就記住單詞的含義以及其具體的運用情況。

三、注重單詞的課后鞏固作業的設計與完成教師在不同的教學階段中，都要有一個明確的教學目標，以及一個與學生學習特點相適應的教學策略。而每個階段中的具體教學策略，則需要教師結合具體的教學情況來定。單詞的課后作業是學生對于課堂詞匯知識的一種鞏固、運用以及延伸。通過作業，學生的單詞學習才能真正地發揮出效用。因此，教師在學生詞匯課后作業的設計上要注重實用性與趣味性的并重。所謂實用性指的是學生在作業中能夠真正鞏固好該單元的詞匯基礎知識，而趣味性則是讓學生能夠被作業吸引，更為主動地去完成作業。例如，教師在課后的作業布置中，可以開展一種競爭性的詞匯記憶比拼的作業活動，這個活動考驗的是學生們的詞匯記憶量，誰的單詞的記憶量多，將成為活動中的優勝者。通過這種方式，鼓勵學生課后去記憶與鞏固單詞。總而言之，教師要想在初中的英語教學中，提高學生詞匯學習的質量與效率，對于教學的各個環節與流程都要進行嚴格的把關。從一開始的單詞預習，到中間的單詞教學過程，再到后續的作業評價，都要有一個有效的教學設計。我相信將以上的這些教學方法運用到實際的教學中去，一定能取得不錯的教學效果。

參考文獻:

[1]鄧小航.探究詞匯教學在初中英語中的教學方法[J].教育周刊.2012（06）.[2]李明.淺析初中英語中詞匯教學的教學策略與方法[J].科學教育.2011（03）.