第一篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略方法

高三是臨近高考的重要時(shí)期，很多的科目對(duì)于基礎(chǔ)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)更是難上加難，那么高三語(yǔ)文應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)吶，下面給大家分享一些關(guān)于高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)大家有所幫助。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略

1.重視高中語(yǔ)文基礎(chǔ)積累

高三語(yǔ)文不像其他的科目那樣有跡可循。或許很多的同學(xué)不知道從而下手。同學(xué)們一定知道，高中語(yǔ)文的知識(shí)都是靠積累的，所以高中語(yǔ)文不可能一口吃一個(gè)胖子，基礎(chǔ)不好的同學(xué)必須做到把該能拿的分?jǐn)?shù)點(diǎn)通通拿下。比如高中語(yǔ)文的背誦，就是高中生應(yīng)該拿到的分?jǐn)?shù)，此時(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)將課內(nèi)的背誦篇目拿下來(lái)，從而做到滾瓜爛熟，同時(shí)也要保證書(shū)寫無(wú)誤。還有就是利用一定的時(shí)間將必要的詩(shī)詞嘗試?yán)斫馔笍兀芄钒媸綒獠煌āＲ惨獱?zhēng)我哪一些主要的表現(xiàn)手法，應(yīng)該理解準(zhǔn)備，切記不要張冠李戴。

2.合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

高中語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)是比較繁多的，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面相對(duì)比較廣，難度也很大，緊靠簡(jiǎn)單的拼時(shí)間和精力是不可能取得好成績(jī)的。一定要科學(xué)的計(jì)劃學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文才是正解。正定學(xué)習(xí)計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、考后總結(jié)等都是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的緩解。制定計(jì)劃不要過(guò)于理想和主管。一些考生認(rèn)為靠前復(fù)習(xí)是決定未來(lái)命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期就要玩命的學(xué)習(xí)，所以制定計(jì)劃時(shí)候，目標(biāo)和時(shí)間安排的很緊，除了吃飯睡覺(jué)，計(jì)劃拍的很滿。但實(shí)際上總是做不到，于是走向另一個(gè)極端，認(rèn)為制定高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃一點(diǎn)都沒(méi)有用，步入憑感覺(jué)學(xué)習(xí)時(shí)期。

3.充實(shí)高中語(yǔ)文作文

很多的高中同學(xué)說(shuō)，作文是沒(méi)有辦法復(fù)習(xí)的，因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文的作文不像其他的題目，沒(méi)辦法一下子就能提高寫作能力。但是千萬(wàn)就不能這樣忽略作文的準(zhǔn)備。高三網(wǎng)小編表示其實(shí)一個(gè)人的寫作能力想要提高是需要一定的過(guò)程，但是同學(xué)們也是要在靠前進(jìn)行準(zhǔn)備的。平時(shí)可以多多練習(xí)下作文的寫作。在練習(xí)的過(guò)程中要重視身體，同時(shí)也要形成積累作文材料的習(xí)慣，進(jìn)而熟練的掌握一種作文的思路，這樣才能在高考中寫出好的文章，獲得高分。

高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)方法及策略

步步為營(yíng)，夯實(shí)基礎(chǔ)

在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結(jié)合比較緊密的專題復(fù)習(xí)參考書(shū)。書(shū)不在多，而在精。考生應(yīng)該挑選適合自己的復(fù)習(xí)資料，然后詳細(xì)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)。選好資料后，考生就應(yīng)根據(jù)高考《考試大綱》中所規(guī)定的內(nèi)容，一個(gè)專題一個(gè)專題地進(jìn)行復(fù)習(xí)了。這里的復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是看，二是做。看，是看對(duì)高考考點(diǎn)的講解。考綱上的規(guī)定和要求是大概的、籠統(tǒng)的，而在復(fù)習(xí)時(shí)考生要將考點(diǎn)細(xì)化。做，是指做和高考考點(diǎn)有關(guān)的習(xí)題。做的目的是為了鞏固看的內(nèi)容，所以看是根本，是基礎(chǔ);做是手段，是方式。看是第一性的，做是第二性的。而對(duì)一些難掌握的內(nèi)容，則要畫(huà)出來(lái)反復(fù)看，做題時(shí)要善于總結(jié)，要注意方法。專題復(fù)習(xí)是第二階段的關(guān)鍵，這也是整個(gè)高三復(fù)習(xí)中用時(shí)最長(zhǎng)的一個(gè)階段。而這一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容有的考生覺(jué)得單調(diào)，枯燥，乏味，有的考生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)只喜歡看某一專題而不喜歡看其他專題，甚至有的考生在專題復(fù)習(xí)還沒(méi)結(jié)束時(shí)就急不可待地進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)等，這些做法都是應(yīng)該規(guī)避的，因?yàn)檫@樣做不利于全面夯實(shí)地掌握考點(diǎn)，在實(shí)際考試中會(huì)因?yàn)橛兴H而導(dǎo)致失分的。因此，考生要學(xué)會(huì)在枯燥乏味中尋找樂(lè)趣。要相信，只有通過(guò)這么步步為營(yíng)，才能夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)夯實(shí)了，到第三階段做起綜合試題來(lái)才能游刃有余。

詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①介紹讀懂詩(shī)詞、把握詩(shī)人思想情感的方法。②系統(tǒng)介紹常見(jiàn)的詩(shī)詞藝術(shù)手法。③引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)詞鑒賞術(shù)語(yǔ)，提高其鑒賞詩(shī)詞的能力。

復(fù)習(xí)措施：①選擇經(jīng)典詩(shī)歌，讓學(xué)生在閱讀中掌握讀懂詩(shī)詞的方法。②將詩(shī)歌按內(nèi)容(風(fēng)格)分類鑒賞，讓學(xué)生掌握各類詩(shī)詞的一些規(guī)律特征。③進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)、分析和點(diǎn)撥，教會(huì)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的基本流程。

掌握一般理論，詩(shī)歌體裁(古體詩(shī)、今體詩(shī)律詩(shī)、絕句)、詩(shī)歌題材(懷鄉(xiāng)、思友、征旅、懷古等)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特點(diǎn)、作家風(fēng)格、常見(jiàn)意象等，要求對(duì)理論消化掌握，不能只停留簡(jiǎn)單記憶。

方法：①閱讀——看有效信息(注釋、題目、作家、詩(shī)眼、詩(shī)歌內(nèi)容、問(wèn)題提示)，注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾方面剖析詩(shī)歌。②作答——問(wèn)什么，答什么，貫徹“寫了什么——怎么寫的——有什么效果”的答題規(guī)范要求。牢記運(yùn)用有關(guān)詩(shī)歌理論知識(shí)，用術(shù)語(yǔ)作答。

語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：①介紹整體把握文意，讀懂文章的方法。②講解突破“理解關(guān)鍵詞句”“概括文章要點(diǎn)”“分析作者觀點(diǎn)”“賞析表達(dá)技巧”“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象”等常見(jiàn)考點(diǎn)的方法。③培養(yǎng)學(xué)生審題、答題的習(xí)慣。④介紹常見(jiàn)錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置方法。

復(fù)習(xí)措施：①重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提升閱讀理解力。②精選文段，指導(dǎo)學(xué)生掌握抒情散文、說(shuō)理散文、小小說(shuō)等文體的閱讀要領(lǐng)。③精選練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中落實(shí)常見(jiàn)考點(diǎn)的思路流程和解題技巧。③指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考答案，重視閱讀練習(xí)的反思，規(guī)范學(xué)生的答案表述。

現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，學(xué)生總感到無(wú)從下手，得分較低;而復(fù)習(xí)起來(lái)也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析。答好現(xiàn)代文閱讀試題必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構(gòu)建知識(shí)體系;③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵，明確問(wèn)題指向。

高三語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)

高考作文從某一方面講也是在考做人,因?yàn)樽魑木褪亲鋈恕Ｗ魑男鑼?shí)現(xiàn)兩個(gè)再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過(guò)程，作文不僅要體現(xiàn)對(duì)生活、人生的感悟，更要把感悟的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，就是選取行為過(guò)程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來(lái)。

二是再現(xiàn)思維過(guò)程，在行為過(guò)程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動(dòng)過(guò)程，這樣可以使文章充實(shí)、有見(jiàn)地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語(yǔ)文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出自己的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

(1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語(yǔ)言、體裁上尋找自己的特色。材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，最大的好處就是給考生提供了揚(yáng)長(zhǎng)避短的空間。大家可以根據(jù)讀過(guò)的書(shū)，看過(guò)的精彩文章，有過(guò)的獨(dú)特經(jīng)歷，聽(tīng)過(guò)的心動(dòng)的事，有過(guò)的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長(zhǎng)的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來(lái)，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類，做好素材的儲(chǔ)備。

(2)從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。

(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。

(4)注意對(duì)審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開(kāi)的時(shí)候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對(duì)題目?jī)?nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

第二篇：高三復(fù)習(xí)策略與方法

高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略及措施

四川省巴中中學(xué) 易來(lái)義楊啟林

綜觀近幾年高考理綜化學(xué)題，可以發(fā)現(xiàn)試題重視對(duì)基本知識(shí)的考查。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重四大能力（觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)能力）的考查，特別重視實(shí)驗(yàn)分析和探究能力及思維能力的考查；把握了中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋了中學(xué)化學(xué)的基本概念和基本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算五大塊。第二卷的四個(gè)大題是：元素化合物結(jié)合周期表一個(gè)大題，基本概念和基本理論結(jié)合元素化合物一個(gè)大題，有機(jī)化學(xué)一個(gè)大題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一個(gè)大題。第一卷8個(gè)選擇題復(fù)蓋了第二卷沒(méi)考到的重要知識(shí)點(diǎn)。高考試題主要是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考查掌握和運(yùn)用知識(shí)技能的能力，理綜科的考題題量減少，但對(duì)細(xì)節(jié)要求多了，語(yǔ)言表述要求更準(zhǔn)確，綜合性更強(qiáng)了，許多知識(shí)來(lái)源于課本又高于課本，從課本中延伸出來(lái)了，因此，以課本為準(zhǔn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，是我們復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

（一）、第一輪復(fù)習(xí)的措施（2009年9月至2010年2月）

按課本章節(jié)勾畫(huà)出高考考綱的五大塊進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，為提高整體質(zhì)量采取三大措施。

1．播放實(shí)驗(yàn)錄相。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，也是最容易失分的一部分，抓好實(shí)驗(yàn)非常重要。但高三很難再將這近200個(gè)演示和分組實(shí)驗(yàn)搬進(jìn)課堂，但不搬進(jìn)課堂學(xué)生難以掌握，所以，我們采取播放錄相的辦法。我們所用的這套中學(xué)化學(xué)演示和分組實(shí)驗(yàn)錄相光盤是在專家指導(dǎo)下錄制、操作規(guī)范，具有示范性。每周播放一盤。學(xué)生反映良好，取得了好的效益。

2．編印近幾年的高考題。綜觀近幾年高考理綜化學(xué)題，可以發(fā)現(xiàn)高考試題命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，不難不易、不偏、不怪、不超綱，保持良好的區(qū)分度、，沒(méi)有大起大落的變化，很明顯命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年來(lái)的高考題，特別是05、06、07年的高考題。四川省教科所尹團(tuán)結(jié)（原綿陽(yáng)某中學(xué)特級(jí)教師）在省骨培訓(xùn)會(huì)上說(shuō)，高考出題是以考綱為依據(jù)，以最近幾年高考題的平均深度、難度、廣度來(lái)命制新一年的高考題，使試題基本保持穩(wěn)定。所以，研究近幾年高考題是搞好復(fù)習(xí)的捷徑，我們按課本章節(jié)內(nèi)容，編印最近幾年的高考題，讓學(xué)生練習(xí)并評(píng)講，避免學(xué)生鉆進(jìn)題海。“教師下題海，學(xué)生不下題海”，是我們的口頭禪，以教師的辛苦勞動(dòng)換取學(xué)生的高效練習(xí)。適時(shí)選出學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，組成一套新的考題。

3．抓課時(shí)訓(xùn)練。化學(xué)定時(shí)訓(xùn)練，只用一節(jié)課，題量大約是高考理綜題中的數(shù)量。好處有多種：不占用其它科的時(shí)間，在學(xué)校安排的課內(nèi)時(shí)間訓(xùn)練。減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，縮短了教師的改卷時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效益，這是搞好“有效練習(xí)”的一個(gè)可以推廣也值得推廣的良好策略。有的老師擔(dān)心題量少、不全面，但我們的實(shí)踐證明，只要多做幾次，題量自然充足，關(guān)鍵是效果好！

（二）、第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略（2010年3、4月）

第三篇：高三生物二輪復(fù)習(xí)的方法策略

高三生物二輪復(fù)習(xí)的方法策略

現(xiàn)在高考越來(lái)越注重能力的考查，結(jié)合本屆學(xué)生的特點(diǎn)，探討了適合高三生物復(fù)習(xí)的方法策略，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、仔細(xì)研究《考試說(shuō)明》，明確“考什么”和“怎么考”。

2、復(fù)習(xí)時(shí)間不能平均分配，要有所側(cè)重，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；

3、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢、精講精練、把時(shí)間盡可能多的給學(xué)生，讓他們有時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞。

4、針對(duì)不同層次的學(xué)生選好相應(yīng)的練習(xí)題、訓(xùn)練提高學(xué)生解題能力

在練習(xí)中要注意以下三點(diǎn)：

a、避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高，在這方面練耗時(shí)過(guò)多，不但基礎(chǔ)沒(méi)夯實(shí)，而且能力也上不去； b、學(xué)生未做老師不講，學(xué)生沒(méi)問(wèn)題不講。

c、做練習(xí)題重質(zhì)量。也就是做一題要懂一題而且要會(huì)一類，通過(guò)做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過(guò)程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

5、做好學(xué)生的分析總結(jié)工作

a.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識(shí)外，還應(yīng)該靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。

b.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每周次的理綜考試：理綜考試的成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這一星期的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞。C、引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃指定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。

d.做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。

總之，高三生物復(fù)習(xí)是全部高考科目復(fù)習(xí)中不可缺少的一環(huán)節(jié)，只有教師科學(xué)的教學(xué) 方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，最終取得高考的全面勝利。

第四篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略的思考

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略的思考

——一以貫之抓課本，融會(huì)貫通學(xué)語(yǔ)文

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解高三課程復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2、掌握高三復(fù)習(xí)范圍和技巧。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

進(jìn)入高三，由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，考上大學(xué)的功利性目的強(qiáng)，“課本無(wú)用論”的思想尤為突出。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，看兩遍課本也不如做一套綜合訓(xùn)練題來(lái)得實(shí)在。其錯(cuò)誤根源在于學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課本的妙處，未曾體會(huì)到閱讀課本的樂(lè)趣，更沒(méi)有真正發(fā)掘出課本的價(jià)值。大家知道，無(wú)論哪種版本，入選高中課本的文章都是專家精心挑選的經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)的文質(zhì)兼美的各類經(jīng)典作品。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，教師的主要任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)生一以貫之地樂(lè)看會(huì)看巧看課本；引領(lǐng)著學(xué)生有目的、有計(jì)劃地開(kāi)掘課本這座“礦藏”，讓學(xué)生以課本閱讀為引子，融會(huì)貫地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，達(dá)到舉一反

三、靈活遷移、運(yùn)用自如的效果，把“死”課文讀“活”。

大多數(shù)學(xué)校的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃都是分三輪進(jìn)行，三輪的內(nèi)容也大同小異。通常第一輪梳理課本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。第二輪為專題復(fù)習(xí)階段，把知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破。第三輪是綜合練習(xí)階段，主要訓(xùn)練學(xué)生做題速度，提高學(xué)生合理分配時(shí)間的能力。這樣也便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏并及時(shí)回扣課本。我個(gè)人認(rèn)為，在三輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，課本的閱讀要貫穿始終，而非簡(jiǎn)單的一輪主攻課本或一、三輪讀課本。如何在三輪復(fù)習(xí)中高效貫穿好課本的閱讀，我的具體做法如下：

一、一輪復(fù)習(xí)：重組整合課文，細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)入高三，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次課本復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課本已經(jīng)麻木，失去了興趣。如何讓學(xué)生再次燃起閱讀課本的欲望，讓貌似“爛熟于心”的課文新起來(lái)，成為一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。如果還是按部就班地從一冊(cè)到五冊(cè)再到選修讓學(xué)生自讀一遍，或者讓學(xué)生跟著老師的節(jié)奏稀里糊涂地過(guò)一遍，其效果是形式大于內(nèi)容。為克服一輪課本復(fù)習(xí)的枯燥單調(diào)，我先讓學(xué)生在課下以小組為單位，以課文體

裁為標(biāo)準(zhǔn)，把必修五冊(cè)課本二十個(gè)單元重新組合編成大的單元，學(xué)生重組整合的結(jié)果如下：

(一)小說(shuō)閱讀單元 包括兩篇古代小說(shuō)《林黛玉進(jìn)賈府》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》，兩篇現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)《祝福》和《邊城》，兩篇外國(guó)小說(shuō)《老人與海》《 裝在套子里的人》。

（二）散文閱讀單元 包括寫人記事散文：《記念劉和珍君》《小狗包弟》《記梁任公先生的一次演講》和寫景狀物散文：《荷塘月色》《故都的秋》《囚綠記》。

（三）詩(shī)詞閱讀單元 按時(shí)間先后，包括從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌：《詩(shī)經(jīng)兩首》《離騷》《孔雀東南飛》（并序）和《詩(shī)三首》唐代詩(shī)歌：《蜀道難》《杜甫詩(shī)三首》《李商隱詩(shī)兩首》宋詞《柳永詞兩首》《蘇軾詞兩首》《辛棄疾詞兩首》《李清照詞兩首》和現(xiàn)代新詩(shī)：《沁園春?長(zhǎng)沙》《雨巷》《再別康橋》《大堰河——我的保姆》。

（四）戲劇閱讀單元包括古代戲曲《竇娥冤》中國(guó)話劇《雷雨》外國(guó)話劇《哈姆萊特》。

（五）科普文閱讀單元《動(dòng)物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育歷程》《中國(guó)建筑的特征》《作為生物的社會(huì)》《宇宙的未來(lái)》。

（六）新聞報(bào)告文學(xué)閱讀單元《短新聞兩篇》《包身工》《飛向太空的航程》。

（七）演講詞單元《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《我有一個(gè)夢(mèng)想》《在馬克思墓前的講話》。

（八）雜文隨筆文藝評(píng)論閱讀單元《拿來(lái)主義》《父母與孩子之間的愛(ài)》《短文三篇》《咬文嚼字》《說(shuō)“木葉”》《談中國(guó)詩(shī)》。

（九）文言文閱讀單元包括古代記敘散文：《燭之武退秦師》《 荊軻刺秦王鴻門宴》古代山水游記：《蘭亭集序》《赤壁賦》《游褒禪山記》古代議論性散文：《寡人之于國(guó)也》《勸學(xué)》《過(guò)秦論》《師說(shuō)》人物傳記：《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》古代抒情散文：《歸去來(lái)兮辭(并序)》《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》

重組整合課本完畢后，課本的脈絡(luò)便會(huì)清晰可見(jiàn)，一目了然。按照他們自己整理的順序仔細(xì)閱讀一遍后，學(xué)生便會(huì)對(duì)文學(xué)各類文體以及文學(xué)發(fā)展史有個(gè)

大致了解，同時(shí)也從宏觀上把握住了課本。這與高考試卷中各類閱讀試題也掛上了鉤，讓學(xué)生明白，高考不是與課本無(wú)關(guān)，而是緊密相連。接著，作為教師要幫助學(xué)生細(xì)化閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生從微觀上吃透課本。

我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)目標(biāo)：

（1）粗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。學(xué)生按照自己整理的課文順序，粗略地閱讀課文，回憶課文內(nèi)容。

（2）細(xì)讀課文，畫(huà)出并記住每一單元每一課的重要的易混易錯(cuò)的字詞、成語(yǔ)，自認(rèn)為優(yōu)美的句段，及傳誦度極高的名句名段名篇。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，要求學(xué)生拿出一專門的本子，隨時(shí)記錄。另外著名的作家生平思想要特別整理一下，便于說(shuō)話寫作時(shí)能信手拈來(lái)。文言文閱讀中，重要的實(shí)詞、虛詞、特殊句式也要分類整理。

(3)悟讀課文。引導(dǎo)學(xué)生品味思考每篇文章寫了什么？即文章的主要內(nèi)容。作者為什么會(huì)寫？即作者蘊(yùn)含于其中的情感。作者怎樣去寫的？即文章的結(jié)構(gòu)安排，藝術(shù)手法和語(yǔ)言表達(dá)。如果我寫會(huì)怎樣去寫？我的思路與原文有何不同？哪個(gè)更好？為什么？新聞報(bào)告類閱讀我該抓什么？演講辭的重點(diǎn)是什么？科普文閱讀我要怎么做？雜文隨筆文藝評(píng)論是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的？詩(shī)詞、散文、小說(shuō)類文章鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？文言文閱讀我要提高加強(qiáng)哪方面的能力？這樣悟讀一遍，讓學(xué)生把閱讀與思考結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性地去讀課本，既兼顧了基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了學(xué)生的閱讀能力、寫作能力及審美能力；既可輕松應(yīng)試又無(wú)形中積淀著學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。可謂一箭雙雕。

二、二輪復(fù)習(xí)：專項(xiàng)突破各知識(shí)點(diǎn)，對(duì)口閱讀相關(guān)單元

第二輪復(fù)習(xí)，要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，落實(shí)到每一個(gè)考點(diǎn)。這一輪的復(fù)習(xí)方法主要是講練結(jié)合，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。通過(guò)分析典型例題，思考和總結(jié)這一類題的答題步驟和技巧。然后再練習(xí)驗(yàn)證并鞏固總結(jié)的技巧理論。這一階段，師生都容易走入講完練、練完講如此反復(fù)的怪圈，而忽視課本的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致前功盡棄的惡果。因此，在專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，每復(fù)習(xí)一個(gè)專題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶相應(yīng)單元的文章，回扣知識(shí)點(diǎn)，然后再去做題。例如散文專題的進(jìn)行：先讓學(xué)生針對(duì)性的讀上述整理出來(lái)的散文閱讀單元，回憶有關(guān)散文的知識(shí)點(diǎn)，包括散文的定義、分類特點(diǎn)及表達(dá)技巧與作用。然后要求學(xué)生到課本中找到涉及相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的例子，包括初中學(xué)過(guò)的有關(guān)課文。學(xué)生明確了散文的定義及“形散神不散”的特點(diǎn)后，再去閱讀散文便會(huì)有明確的整體意識(shí)、中心意識(shí)與結(jié)構(gòu)意識(shí)，便會(huì)自覺(jué)思考每篇散文的中心是什么，文章是怎樣展開(kāi)的；了解了散文的分類，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)思考所讀散文應(yīng)歸屬記敘散文、抒情散文還是議論散文，是記敘散文中的寫人記事散文還是寫景狀物散文。當(dāng)然，有的散文界線不是很明確，告訴學(xué)生沒(méi)必要非得把它歸于哪一類。最后再去專題訓(xùn)練，總結(jié)答題步驟、技巧。這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生更加堅(jiān)信課本不會(huì)白讀，同時(shí)這也避免了做題的枯燥。

三、三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練為主線，閱讀寫作轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)

在一二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，三輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生做大量高質(zhì)量的綜合練習(xí)題。通過(guò)做題，學(xué)生自查較弱知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)救回扣課本。在這一階段，教師對(duì)普遍存在的問(wèn)題可以糾正強(qiáng)調(diào)，但主要任務(wù)還是引導(dǎo)學(xué)生用好課本，提高寫作能力。通過(guò)一二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生的作文在審題及結(jié)構(gòu)框架方面問(wèn)題已不突出，暴露出的最大問(wèn)題是語(yǔ)言的貧乏，材料的缺少。在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生讀書(shū)看報(bào)搜集積累新材料的可能性不大。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生引用化用巧用他們非常熟悉的課本，是三輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。我通過(guò)以下三種方式進(jìn)行：

（1）摘抄仿寫優(yōu)美語(yǔ)句，豐富作文語(yǔ)言。

葉圣陶說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。” 在我們所學(xué)過(guò)的這些例子中,有許多語(yǔ)段是很值得我們?nèi)ネ嫖兜摹＜偃缒馨堰@些語(yǔ)段熟練地掌握,認(rèn)真體會(huì)這些語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及語(yǔ)言表達(dá)形式,借助于這些形式特點(diǎn)運(yùn)用于我們的寫作中,將會(huì)給人們一種耳目一新的感覺(jué)。

（2）揣摩吸收作者觀點(diǎn)，開(kāi)闊自己思路。

《六國(guó)論》中的“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。” 《伶官傳序》的“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的千古興亡之理。《過(guò)秦論》 “仁義不施，而攻守之勢(shì)異也”的觀點(diǎn)。魯迅先生“拿來(lái)主義”的觀點(diǎn)等等，都可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩，激活他們的思維，以便開(kāi)闊作文的思路。

（3）重組活用作家生平，充實(shí)文章內(nèi)容。

一個(gè)蘇軾，凡涉及人生的作文他大都可以入文。樂(lè)觀可以寫，正直可以用，執(zhí)著追求、坦然面對(duì)、隨緣自適、超然物外、熱愛(ài)生活，善處人生、位置與價(jià)值等等，都可以通過(guò)巧妙剪裁為我所用。

在上述方法的指導(dǎo)下，考前學(xué)生最后一次系統(tǒng)地、創(chuàng)造性的高效地閱讀課

本。既鮮活了語(yǔ)言，又積累了素材，還開(kāi)闊了思路。在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地補(bǔ)充當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、剛發(fā)生的國(guó)內(nèi)外新鮮重大事件，如在此過(guò)程中我給學(xué)生補(bǔ)充了2009年感動(dòng)中國(guó)人物及頒獎(jiǎng)詞，溫家寶總理歷年講話，玉樹(shù)地震的相關(guān)新聞，中央電視臺(tái)在世界讀書(shū)日舉辦的“2010 書(shū)香中國(guó)”特別節(jié)目的主持詞及嘉賓發(fā)言稿，世博會(huì)開(kāi)幕式解說(shuō)詞，哥本哈根氣候大會(huì)有關(guān)情況等等。讓學(xué)生在熟知巧用課本的基礎(chǔ)上，不與社會(huì)脫節(jié)，讓他們保持對(duì)時(shí)事敏銳的感知力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地評(píng)價(jià)時(shí)事，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。

總之，高三復(fù)習(xí)階段，要以一貫之地抓課本，引導(dǎo)學(xué)生精思活讀巧用課本，讓學(xué)生以課本為引子，引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與思考，融會(huì)貫通地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

第五篇：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的策略和方法

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的策略和方法

高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)面廣、量大、時(shí)間緊，如何科學(xué)、有效地進(jìn)行高三的復(fù)習(xí)，是每一位高三教師值得深思的問(wèn)題。高三復(fù)習(xí)是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程,要取得較好的教學(xué)成績(jī),除了“苦、實(shí)、干”外，還要“巧、思、研”，要經(jīng)常性的總結(jié)反思，尋找提高成績(jī)的最佳途徑和措施，在不同的階段采取切合實(shí)際的方法，對(duì)教學(xué)實(shí)施作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以下三方面的方法值得關(guān)注

（一）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)；

（二）落實(shí)四輪的復(fù)習(xí)；

（三）注重復(fù)習(xí)的效果。

一、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)

1、培養(yǎng)高三畢業(yè)生：強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、勤奮刻苦的意志品質(zhì)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、行之有效的學(xué)習(xí)方法、優(yōu)秀的自學(xué)能力、穩(wěn)定的心理、善于調(diào)控的情緒狀態(tài)。

2、高三畢業(yè)生成功的十大要素：（1）勤奮—成功的基礎(chǔ)；（2）學(xué)習(xí)態(tài)度—成功的動(dòng)力；（3）基礎(chǔ)好—成功的根底；（4）學(xué)習(xí)方法—成功的工具；（5）自學(xué)—成功的途徑；（6）心態(tài)好—成功的基石；（7）父母引導(dǎo)—成功的搖籃；（8）任課教師作用—成功的教育；（9）班級(jí)風(fēng)氣—成功的群體心理；（10）良好的素質(zhì)—成功的碩果。

3、要讓學(xué)生形成正確的歸因：

知識(shí)儲(chǔ)備問(wèn)題：知識(shí)殘缺、基礎(chǔ)不實(shí)、概念混淆、識(shí)記不好、綱本不熟、資料誤導(dǎo)、以錯(cuò)為對(duì)、分辨模糊；

答題技巧問(wèn)題：審題錯(cuò)誤、答欠規(guī)范、解決不當(dāng)、技能不熟、未明規(guī)律、時(shí)控不好、表述有誤、書(shū)寫不好；

外界影響問(wèn)題：題新題寬、意料之外、信息誤導(dǎo)、動(dòng)力不足、身體不佳、心慌意亂、考前干擾、考中干擾。

建議考生每次考試后都參照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)。

4、養(yǎng)成學(xué)生每分必爭(zhēng)的良好習(xí)慣：

（1）養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得得分?jǐn)?shù)的習(xí)慣

（2）消除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛病

（3）克服答題不規(guī)范的毛病

（4）改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤

（5）留意粗心大意出錯(cuò)的地方

（6）加強(qiáng)識(shí)記，保證公式的熟練應(yīng)用和特殊值的準(zhǔn)確性

（7）訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)

（8）提高書(shū)寫、填涂作圖題和電腦卡的質(zhì)量

（9）注意答題步驟的清晰性和穩(wěn)定性

（10）嚴(yán)格遵守題目的要求

5、學(xué)生要有“五到”：

課堂教學(xué)是提高學(xué)習(xí)效果的最重要一環(huán)，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理，落實(shí)好課堂教學(xué)內(nèi)容。

耳到：就是專心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng) 同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。

心到：就是用心思考，跟上老師的教學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難。

口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。

手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。

6、文科生首先對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不要抱有放棄的想法。有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，只要在其他三門文科上多用功就可以把總分補(bǔ)回來(lái)，這種想法是非常錯(cuò)誤的。老師要讓學(xué)生明白“木桶原理”：一只木桶盛水量的多少取決于它最短的一塊木板。高考也是如此，只有各科全面發(fā)展才能取得好成績(jī)。其次是要杜絕負(fù)面的自我暗示。高三一年會(huì)有許許多多的考試，不可能每一次都取得自己理想的成績(jī)。在失敗的時(shí)候不要有“我肯定沒(méi)希望了”、“我是學(xué)不好了”這樣的暗示，相反的，學(xué)生要對(duì)自己始終充滿信心，最終成功會(huì)到他們身邊。

二、落實(shí)好“四輪”復(fù)習(xí)

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，大體可分四個(gè)階段，每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)方法與側(cè)重點(diǎn)都各不相同，要求也層層加深，因此，同學(xué)們?cè)诿恳粋€(gè)階段都應(yīng)該有不同的復(fù)習(xí)方案，采用不同的方法和策略。

1．第一階段，即第一輪復(fù)習(xí)，也稱“知識(shí)篇”，時(shí)間從結(jié)束新課到07年1月數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試前，也可在大致就是高三第一學(xué)期。在這一階段，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們重溫高

一、高二所學(xué)課程，但這絕不只是以前所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是站在更高的角度，對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生全新認(rèn)識(shí)的重要過(guò)程。因?yàn)樵诟?/p>

一、高二時(shí)，老師是以知識(shí)點(diǎn)為主線索，依次傳授講解的，由于后面的相關(guān)知識(shí)還沒(méi)有學(xué)到，不能進(jìn)行縱向聯(lián)系，所以，你學(xué)的往往時(shí)零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)，而在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，老師的主線索是知識(shí)的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，以章節(jié)為單位，將那些零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，并將他們系統(tǒng)化、綜合化，側(cè)重點(diǎn)在于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通。所以大家在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)做到：

①立足課本，迅速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。（沒(méi)有教過(guò)高一高二的老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)高

一、高二教材）

②注意所做題目使用知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍的變化，有意識(shí)地思考、研究這些知識(shí)點(diǎn)在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強(qiáng)。

③明了課本從前到后的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將整個(gè)知識(shí)體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化。能提煉解題所用知識(shí)點(diǎn)，并說(shuō)出其出處。

④經(jīng)常將使用最多的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

2．第二輪復(fù)習(xí)，通常稱為“專題篇”，抓好專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練。大約從第二學(xué)期開(kāi)學(xué)（廣州市調(diào)研測(cè)試）到三月下旬的一模結(jié)束。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究數(shù)學(xué)思想方法。老師的復(fù)習(xí)，不再重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，而是以提高同學(xué)們解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力為目的，提出、分析、解決問(wèn)題的思路，用專題“函數(shù)與方程、數(shù)列、三角、不等式、向量、立體幾何、解析幾何”來(lái)加以鞏固。滲透數(shù)學(xué)的思想方法如待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分類討論等方法解決一類問(wèn)題、一系列問(wèn)題。應(yīng)做到：

①對(duì)專題重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，注意知識(shí)的變化和靈活應(yīng)用，不強(qiáng)求知識(shí)的覆蓋，但要求練習(xí)到位。

②分析題目時(shí)，由原來(lái)的注重知識(shí)點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。

③從現(xiàn)在開(kāi)始，解題一定要非常規(guī)范，俗語(yǔ)說(shuō)：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以大家務(wù)必將解題過(guò)程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。

④適當(dāng)選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查的范圍和重點(diǎn)。

3．第三輪復(fù)習(xí)，三月底一模到四月的二模之間，也稱為“策略篇”，抓好套題訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺。老師主要講述“選擇題的解法、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性題的解法”和進(jìn)行套題訓(xùn)練（自己組合卷），教給同學(xué)們一些解題的通性通法、常用技巧，以提高同學(xué)

們的解題速度和應(yīng)對(duì)策略為目的。應(yīng)做到：

①解題時(shí)，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問(wèn)題，逐漸適應(yīng)高考對(duì)“減縮思維”的要求。

②注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。

③養(yǎng)成在解題過(guò)程中分析命題者的意圖的習(xí)慣，思考命題者是怎樣將考查的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的，有那些思想方法被復(fù)合在其中，對(duì)命題者想要考我什么，我應(yīng)該會(huì)什么，做到心知肚明。

4．最后，就是沖刺階段，也稱為“備考篇”，時(shí)間是二模到高考階段。在這一階段，老師會(huì)將復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生考試心理和考試準(zhǔn)備的輔導(dǎo)。以前，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、思路都是以老師的意志為主線，但是，現(xiàn)在學(xué)生要直接、主動(dòng)的研讀《考試說(shuō)明》，研究近年來(lái)的高考試題，掌握高考信息、命題動(dòng)向，并做到：

①檢索自己的知識(shí)系統(tǒng)，緊抓薄弱點(diǎn)，并針對(duì)性地做專門的訓(xùn)練和突擊措施（可請(qǐng)老師專門為學(xué)生拎一拎）；鎖定重中之重，掌握最重要的知識(shí)到爐火純青的地步。

②抓思維易錯(cuò)點(diǎn)，注重典型題型。

③瀏覽自己以前做過(guò)的習(xí)題、試卷，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的歷程，做好“再”糾錯(cuò)工作。

④。不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心，準(zhǔn)備應(yīng)考。

三、注重復(fù)習(xí)的效果

1、審題與解題的關(guān)系

有的考生對(duì)審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒(méi)有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無(wú)從談起，這樣解題出錯(cuò)自然多。只有耐心仔細(xì)地審題，準(zhǔn)確地把握題目中的關(guān)鍵詞與量(如“至少”，“a＞0”，自變量的取值范圍等等)，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準(zhǔn)解題方向。

2、“會(huì)做”與“得分”的關(guān)系

要將你的解題策略轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，主要靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，這一點(diǎn)往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”的情況，考生自己的估分與實(shí)際得分差之甚遠(yuǎn)。如立體幾何論證中的“跳步”，使很多人丟失1／3以上得分，代數(shù)論證中“以圖代證”，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“圖形語(yǔ)言”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)譯為“文字語(yǔ)言”，得分少得可憐；只有重視解題過(guò)程的語(yǔ)言表述，“會(huì)做”的題才能“得分”。

3、快與準(zhǔn)的關(guān)系

在目前題量大、時(shí)間緊的情況下，“準(zhǔn)”字則尤為重要。只有“準(zhǔn)”才能得分，只有“準(zhǔn)”你才可不必考慮再花時(shí)間檢查，“準(zhǔn)”也建立在正確的方法之上。而“快”是平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果，不是考場(chǎng)上所能解決的問(wèn)題，一味求快，只會(huì)落得錯(cuò)誤百出。適當(dāng)?shù)芈稽c(diǎn)、準(zhǔn)一點(diǎn)，可得多一點(diǎn)分；相反，快一點(diǎn)，錯(cuò)一片，花了時(shí)間還得不到分。

4、難題與容易題的關(guān)系

拿到試卷后，應(yīng)將全卷通覽一遍，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)按先易后難、先簡(jiǎn)后繁的順序作答。近年來(lái)考題的順序并不完全是難易的順序。這幾年，數(shù)學(xué)試題已從“一題把關(guān)”轉(zhuǎn)為“多題把關(guān)”，因此解答題都設(shè)置了層次分明的“臺(tái)階”，入口寬，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會(huì)有“咬手”的關(guān)卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細(xì)分析，定能得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)

5、堅(jiān)持“面向中等生，重視中低檔題”的基本方針，重視基礎(chǔ)，立足雙基，著眼于能力的提高。要提高復(fù)習(xí)效率，科學(xué)合理安排時(shí)間。后期要做好各科專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，要講求實(shí)效。

6、注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題及時(shí)給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)、咨詢，幫助他們解決心理上的問(wèn)題。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教給學(xué)生應(yīng)試的一些基本策略和臨場(chǎng)發(fā)揮的技巧、經(jīng)驗(yàn)，還要加強(qiáng)考試的常規(guī)要求訓(xùn)練。

7、要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢(shì)，對(duì)總分較高學(xué)生的薄弱科目，應(yīng)采取切實(shí)有效的彌補(bǔ)措施，使優(yōu)生更優(yōu)，提高一個(gè)檔次。“面批”是比較好的提高方法。

8、應(yīng)切實(shí)做好踩線生的工作，使他們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所提高，不僅要鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信，而且要幫他們查漏補(bǔ)缺、教方法、補(bǔ)基礎(chǔ)。

9、教師對(duì)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，要建立考試得失檔案，將每次考試中每人每題的失分情況記錄在冊(cè)，要求學(xué)生重做錯(cuò)題，直到真會(huì)為止。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“夾生”和缺漏，則充分利用個(gè)別輔導(dǎo)、集體糾正、互幫互學(xué)等措施，及時(shí)“催熟”和“補(bǔ)漏”。有的同學(xué)漠視自己作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，將他們簡(jiǎn)單的歸結(jié)為粗心大意。這是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤想法，我們的錯(cuò)誤都有其必然性，一定要究根問(wèn)底，找出真正的原因，及時(shí)改正，并記住這樣的教訓(xùn)。

10．復(fù)習(xí)資料要精，最多兩套，注意“兩只手表原理”。使用過(guò)程中，始終注重其系統(tǒng)性。千萬(wàn)不要貪多，資料多了，不但使自己身陷題海，不能自拔，而且會(huì)因?yàn)槟愕念櫞耸П耍怪R(shí)體系得不到延續(xù)。

11.抓好反饋環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺漏。反饋是一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。提問(wèn)、作業(yè)批改、測(cè)試、師生交流都是反饋的有效形式。很多復(fù)習(xí)的過(guò)程，雖然經(jīng)歷了這些環(huán)節(jié)，但并沒(méi)把反饋工作做徹底。如批改作業(yè)時(shí)，雖然作業(yè)本上打上判斷對(duì)錯(cuò)的符號(hào)，但對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)的情況不能一追到底；考試過(guò)后，僅對(duì)學(xué)生的成績(jī)劃出了等次，但對(duì)學(xué)生哪里出錯(cuò)、如何糾錯(cuò)沒(méi)再作進(jìn)一步考查；已知有些學(xué)生對(duì)某些知識(shí)沒(méi)有很好地掌握，但為了搶時(shí)間、趕進(jìn)度，只好放之任之

我們強(qiáng)調(diào)上課的及時(shí)反饋和作業(yè)的自我反饋。

四、高三畢業(yè)班教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

1、責(zé)任。對(duì)自己，對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)校的發(fā)展，高三教師肩上都承擔(dān)著沉甸甸的責(zé)任。

2、規(guī)則。按照學(xué)校、級(jí)組和備科組的統(tǒng)一規(guī)定和要求執(zhí)行，有整體意識(shí)，不要本位意識(shí)，不突出自我，我行我素。

3、奉獻(xiàn)。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，收獲存在耕耘中。能力、經(jīng)驗(yàn)很重要，但踏實(shí)、認(rèn)真更重要。

4、競(jìng)爭(zhēng)。要求力爭(zhēng)上游，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)的強(qiáng)烈意識(shí)，以及提高成績(jī)的有效手段。

5、團(tuán)結(jié)。高三要形成整體的合力，一定要靠團(tuán)隊(duì)精神

6、學(xué)習(xí)。要抱著“自己再讀一年高三”，“和學(xué)生一起拼搏一年高三”的心態(tài)，認(rèn)真參加各種類型的教研活動(dòng)。

7、高效。良好的成績(jī)?cè)谟诿恳惶谜n的高效學(xué)習(xí)，也在于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)和考試要求的深刻理解。

8、愛(ài)心。從內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)之情，缺少這種感情，要全身心付出是很難的。

9、身體。良好的身體是打好高三攻堅(jiān)戰(zhàn)的保證。

10、心態(tài)。積極進(jìn)取的心態(tài)、永不服輸?shù)男膽B(tài)、自我調(diào)節(jié)的心態(tài)，心態(tài)擺正，才能保證堅(jiān)持完成好高三一年的辛苦工作。