第一篇：2014高三語文作文復習教案論證方法

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之2014高三語文作文復習教案：論證方法

內容簡介:

【復習目標】

1、了解五種論證方法。

2、學會使用二三種論證方法。

i、知識網絡圖

議論文的基本論證法：

ii、綜合應用探究

（學習內容）

問題：常見的論證方法有哪些。

【歸納總結】

１．假言說理法

就是用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來。進行假設性的分析，如果你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設分析；舉的是反面例子，就應從正面來進行假設。

例如：

然而事實真的如此么？我想未必，假如三個臭皮匠真的頂一個諸葛亮，那劉備干嗎要放下身段，三番兩次地去請一個諸葛亮？當時臭皮匠多了去了，全國到處都是，他劉皇叔怎么沒拉十個八個的臭皮匠當他的軍師？其原因就不言而喻了。后來魏蜀吳三分天下，一大半都是孔明兄的功勞，假如劉備真請十個八個的臭皮匠為他出謀劃策，估計他早被別人拉出去砍了，哪輪得到他后來稱帝？

第二篇：高三語文作文復習教案

高三語文作文復習教案

學習語言描寫

關鍵詞：語言描寫 獨白 對話 個性化 動作性 形象、情節與主題 精練 對比 結合 【概念詮釋】

語言描寫也稱對話描寫，是通過對人物對話、獨白及語氣聲態的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。語言描寫是記敘文中常用的塑造人物形象的重要手段。精練、生動和性格化的語言描寫，能突出人物的性格特征，透視人物的心靈，讓人讀了，如聞其聲，如見其人，從而深刻表現主題。

語言描寫包括人物的獨白和對話。

1、內心獨白法，也叫“自白”法，就是通過人物“自言自語”或默想的描寫來表現人物內心活動的方法。這種方法，能夠把人物心靈最隱秘的部分直接袒露出來，引起讀者的共鳴，從而產生強烈的感染力。成功的運用內心獨白法，一定要慎重。一般是在人物處于沖突之中，采取重大行動之前，內心緊張，思緒復雜多變時，為了使讀者能準確、深入地理解和體驗人物的心靈狀態，才用這種方法。因此它不宜多用，更不能濫用。另外，運用內心獨白法，語言一定要簡練，結構一定要嚴謹，要注意開合轉換處的銜接過渡。最后，運用內心獨白，一定要表白出內心深處的隱秘，一定要揭示出最能反映人物性格的特征來。獨白是反映人物心理活動的重要手段，有時也歸于心理描寫。

2、對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。

語言描寫對刻畫人物性格,反映人物的心理活動以及表現主題作用非常大。【方法引領】

語言描寫要注意的問題:

1、語言要能顯示并且符合人物的身份、職業、地位、經歷。

2、語言描寫要能夠表現人物的思想感情，反映人物的心理活動。

3、語言描寫還應用來預示和推動故事情節的發展，交代事情的來龍去脈。

4、語言描寫要為文章中心服務，要有選擇，不能有言必錄。

5、盡量用口語，使語言描寫真實、生動，最重要的是符合人物特點，有利于表現主題。

一、語言描寫要個性化、主題化。

魯迅先生曾說：好的對話描寫“能使讀者由說話看出人來”，即語言描寫要性格化,符合人物的身份、地位、職業、經歷、年齡、教養、氣質、習慣愛好、思想、性格等。要在描摹語態，敘寫對話過程中表現出“這一個”的個性特征來。諸如阿Q的精神勝利，孔乙己的腐迂，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強，覺新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等，都具有鮮明的個性特征。優秀作品在人物語言個性化化都很突出。曹操錯殺了父親的好友呂伯奢家人以后，又故意殺了呂伯奢以滅口，居然大言不慚地說“寧教我負天下人，休教天下人負我”。巴爾扎克筆下的葛朗臺，臨死不忘一生聚集的巨額財富，命令女兒歐也妮：“把一切照顧地好好的，到那邊來向我交帳！”李逵初見宋江，當面就大咧咧地問戴宗：“哥哥，這個黑漢子是誰？”等弄清楚是宋江后，又拍手叫道：“我那爺你何不早說這些個，也叫俺鐵牛歡喜！” “言為心聲”，曹操一句話，入木三分地寫出了他的奸雄性格；葛朗臺死不瞑目，還囑咐女兒來日到陰間去向他交帳，一個地地道道的吝嗇鬼；李逵不愧是江湖了的黑旋風，他的性格是這樣的豪爽、狂放。

因此我們要要做到從“有特色的談話中”來“推見每個說話人”的具體性格，千萬不能把街頭乞丐的語氣寫得趾高氣揚，又或是把老人的語言寫得太過“兒童化”，從而失去了人物個性。語言描寫能使主題更加深刻。主題是寫作中通過描繪現實生活所表現出來的中心思想，具有鮮明的階級和時代的特征。馬克思說：“語言是思想的直接外衣。”人的語言帶有時代特點，在一定情境中，人物說什么和怎么說，直接受時代影響。如《變色龍》奧楚蔑洛夫得知小狗是將軍哥哥的寵物時說：“這條小狗怪不錯的。……挺伶俐。……一口就把這家伙的手指咬破了！哈哈哈哈！……咦，你干嗎發抖？嗚嗚，……嗚嗚。……它生氣了，小壞蛋，……好一條小狗……”

這句話充分表現了奧楚蔑洛奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。通過這樣的語言描寫揭露了這些走狗、奴才的丑態和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統治的腐敗黑暗，使得主題更加深刻。

二、語言描寫要情境化、心理化。

語言描寫要能夠表現特定語境下人物的思想感情、人物的心理活動，使語言動作化。語言是思想的直接體現，讀者應該從人物獨白中清楚地看到人物內心深處的真情實感，行為的動機，追求的目的，行將采取的措施等等。而人物之間的對話，則應該隨著情節的開展逐步表現不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內心交流。它雖然不如獨白那樣直接、坦露，卻同樣應該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。

注重不同情境下的語言描寫能使人物形象更加豐滿。如《魯提轄拳打鎮關西》中：魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！” 只見面皮漸漸地變了。……回頭指著鄭屠戶道，“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。前一句魯提轄俠肝義膽、打抱不平的英雄本色可圈可點，而后一句寫出他打死了人是要吃官司的，不如及早走人，表現出了他還是粗中有細，能急中生智的，刻畫得魯提轄這個人物有血有肉。

語言描寫能反映人物的心理活動。如《背影》一文：那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” “事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”說明父親擔心兒子過分悲痛。其實，此時最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學業，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。這是一個多么善良的父親啊！優秀作品總是能寫出特定情境下人物的特定語言。《紅樓夢》中寫賈母拿出三十兩銀子給寶釵做生意時，鳳姐沒有當面吹捧老祖宗如何疼愛子孫，反而裝出一副小氣的樣子責怪賈母：“這個夠酒的夠戲的呢？”“找出這霉爛的三十兩銀子來做東，意思還叫我賠上！”其實，鳳姐是很懂說話要符合語境的，她表面上指責賈母小氣，實則是逗賈母歡心，是辣味的指責中藏著甜味的奉承。這是她在特定環境（可以討寵的大觀園中）、特定時機（賈母同姐妹們開心逗趣的情況下）、對特定的對象（成天無所事事，喜歡有人逗趣的賈母）所說的符合人物個性（口齒伶俐、工于心計）的特殊語言。

三、語言描寫可預示和推動故事情節的發展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。

四、語言描寫要寫出人物說話時的神態、動作等。

語言描寫時，要把說話時的動作、神態、語氣、語調等一起描寫，這樣描寫，不但可以加強對話的表達效果，還可以表現人物的思想與性格。有的同學寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。《荷花淀》中水生嫂和水生的對話就把幾方面有機結合起來，使兩個人物形象鮮明豐滿。

體會這篇寫買東西的習作：買完燒餅，爸爸又想去買點兒熟肉，他走進一家肉店，說：“買半斤熟肉！”老板連看爸爸一眼都沒看，麻利地稱好了肉，態度冷冰冰的，還邊稱邊漫不經心地和別人說話，一點兒也不熱情。當老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸說：“為啥要再稱一遍？”老板說：“剛才稱錯了！”爸爸說：“你咋知道稱錯了？”老板說：“這，這……”爸爸說：“這什么？”老板說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤。”爸爸說：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”

改文：當老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸奇怪地問老板：“為啥要再稱一遍？”“剛才稱錯了！”老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉。“你咋知道稱錯了？”老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉紅得跟柜臺里面的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：“這，這……”爸爸嚴厲地問老板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤。”爸爸冷冷地看了看賣肉的老板，說：“平常看你怪老實的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”

五、語言描寫運用對比法。對比有橫比和縱比兩種。橫比是通過不同人物對同一事件或某一人物說出不同話語，來展示他們各自不同的性格。如《紅樓夢》中，寫寶玉挨打這個事件，寶玉受賈政毒打后，從賈母、王夫人、寶釵、黛玉以至親戚、丫環、麼麼等眾多人物的語言，表現出她們各自不同的關系、心情、態度。縱比是描寫同一人物在不同時間、不同環境下，說出不同的語言，來突出人物的性格特點。如《儒林外史》中，范進在中舉前，窮愁潦倒。有一次向他岳父借鄉試盤費，胡屠戶不但不借，還將范進罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心。”范進中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。”兩處談話，前倨后恭，反差極大，活畫出胡屠戶這個勢利小人的丑惡面目。【描寫誤區】

一、人物語言假、大、空，作者代替人物說話。

高爾基曾指出：“劇中人物之被創造出來，僅僅是依靠他們的臺詞，即純粹的口語，而不是敘述的語言。”也就是說：對話，不應該成為作者的傳聲筒，應該是精煉、生動、性格化的，要能夠透視人的心靈的。

如：有一天，我去外婆家做客。當車開到茶亭站時，上來一位約莫六七十歲的農村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農貿市場出售。一位佩戴紅領巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現在的形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領巾就是一個?活雷鋒?……”

這段話中，老奶奶說的話就成了作者思想的傳聲筒，是作者想表現的主題，而不是老奶奶應該說的話。作為一個農村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上“蔚然成風”、“層出不窮”等成語。她可能會說：“這孩子真乖。”

二、語言不符合人物身份、性格等，缺乏個性。

語言描寫要防止千人一腔，應該根據不同的人物，寫出不同的語言特點，人物對話要力圖寫得自然、真切、恰當、準確。

如：兩個小孩繞著那個井口轉來轉去，小男孩問那個小女孩那個洞有多深，“大約有十來米深。”小女孩怎么也說不清楚，她就踮起腳尖，四處張望，突然發現了目標，指著路旁的一棵大樹，“井的深度和這棵大樹的高度差不多。” 顯然，這兩處語言都不符合小女孩的年齡和情景特點，小女孩是不會做出數字的估算的，也不會運用專業的術語進行比較。如果換成“媽媽告訴我了，有這么深，這么深”“有這么高”就符合了人物的身份特點而具有真實性。

三、人物語言不簡潔，不能表現主題。

語言描寫讓“人物”說個沒完，語言拖泥帶水，沒話找話，為了對話而寫對話，這對刻畫人物形象，表達文章中心思想毫無用處。如：星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了。”小云說：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發明了一種學習棋，你快跟我去看看吧！”我問“什么'學習棋呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去…… 這段對話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。文章是寫小云發明了一種“學習棋”，想讓我去看一看。可作者卻在對話中寫了許多與“學習棋”無關的對話。對于表現人物和主題都沒有作用，為對話而對話，沒有取舍。【片段賞析】

1、孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出幾文大錢。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”

點評：眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味。孔乙己的一段話表明了想清白，但清白不了，又偏要爭面子的心理和性格特征。

2、他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺！……”

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”

點評：一聲“老爺”，“我”與閏土少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替了。

3、“阿彌陀佛，阿Q，你怎么跳進園里來偷蘿卜……阿呀，罪過呵，阿唷，阿彌陀佛!……” “我什么時候跳進你的園里來偷蘿卜?”阿Q且看且走地說。“現在……這不是?”老尼姑指著他的衣兜。“這是你的?你能叫得他答應你么?” 點評：魯迅對阿Q的語言描寫，表現出阿Q奸滑無賴的性格特征。

4、“你……？”“他對歐也妮說：?好孩子，現在你承繼了你母親啦，咱們中間可有些小小的事得辦一辦。?……?難道非趕在今天辦不行嗎，父親？??是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧。??噢，父親……??好吧，那么今天晚上一切都得辦了。?”當不明底細的歐也妮表示同意在光保留虛有權的文書上簽字時，葛朗臺仍不滿足，還要求歐也妮“無條件拋棄承繼權”，并要她“決不翻悔”。當歐也妮剛作出肯定的表示時，他就欣喜若狂地說：“孩子，你給了我生路，咱們兩訖了。這才叫做公平交易。”

點評：通過對話描寫，作者將葛朗臺這個金錢拜物教的狂熱信徒的吝嗇、貪婪、冷酷、虛偽的個性特征，和盤托出。

5、過了兩天，四個青年婦女集在水生家里，大家商量：

“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要緊的話得和他說說。” 水生的女人說：

“聽他說鬼子要在同口安據點……”

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。” “我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊！” 于是這幾個女人偷偷坐在一只小船上，劃到對面馬莊去了。

點評：四個女人的對話表現了她們的矜持、害羞、直爽和忸怩以及對丈夫的思念之情，但是又為了自尊，找出各種理由，對話描寫形象地展現了她們的性格和心理特征。

6、“…… 過路的人中渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬、刺猬、猹。月亮底下，你聽啦啦的響了，猹在吃瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地過去……。”

點評：這段寫了一個可愛的少年閏土，一個活潑的少年閏土，一個善良的少年閏土。這段語言富有感染力，烘托出美麗的故鄉中善良、勇敢的閏土形象，也寫出了“我”對孩提時代具有神秘色彩的故鄉的憧憬。【練習近平臺】

1、閱讀下面的材料，為王女士擬寫一段感激的話。（80字左右）

因為患老年癡呆，浙江王女士的母親在今年元宵節時不慎走失，直到現在都沒有任何線索。在尋找母親的日子里，王女士被素不相識的熱心人感動著。有熱心網友幫著發帖、頂帖的，還有幫著提供線索的。王女士記得，有次去超市幫兒子買東西，超市的一位員工還關心地詢問情況，安慰她。王女士記得，嘉興有位好心人提供了線索，還幫著她守了那位老太太整整三個小時，期間那位老太太不停地走，好心人也跟著她走。直到王女士一家趕到確認不是自己的母親時，好心人才離開，也不愿意接受任何酬謝。

【答案示例】在尋找母親的日子里，我每一天都在感動著。我的母親，成了大家的母親。我要感謝熱心網友的積極張羅，我要感謝超市員工的關心安慰，我還特別要感謝嘉興那位好心人的辛勤守護。謝謝大家！

2、有哥倆兒鬧分家，幾天也沒分清，就請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。甲說：“我看咱們去了要快刀斬亂麻，別鍋呀碗呀分不清。”乙說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線也過去才行。”丙接過話茬兒：“咱原先也不是沒管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行。”丁聽得不耐煩了：“我看別在這里啰嗦了，不如到他家再見風使舵。”廚師的媳婦兒“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。”

你知道甲、乙、丙、丁分別是誰嗎？你的根據是什么？

3、暑假里，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預約，請你不寫出以下電話內容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。（5分）宛風：①

李老師：噢，宛風啊。宛風：②

李老師：好啊！歡迎歡迎!宛風：③

李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。宛風：④

李老師：好的，再見。

【參考答案】①李老師，你好，我是宛風②老師，我和幾個同學想去拜訪你，你看行嗎？③老師，你什么時候有時間，我們到哪兒見你呢？④好的，我們一定準時拜訪你。老師再見！【試題解析】本題主要考查簡明得體，一定要做到“見什么人說什么話”（得體），還要注意不羅嗦（簡），讓聽話人明白（明）。

4、假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人，請根據少兒聽眾的特點，重新表述下面一段文字的劃線部分。不得改變原意。不超過80 個字。（5分）蔚藍的天空，萬里無云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長髥老者，面容清瘦，雙面炯炯有神。

答案示例：一條小溪嘩嘩地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位長胡子的老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長長的，那雙眼睛可有神了。

5、寫一段語言描寫。某某同學違反了紀律，他不承認最后承認了，請設計一段這個同學與老師之間的語言描寫,不少于三百字。

6、在高三讀書的趙新天在新華書店購書時遇到了小學時的班主任黃老師。寫一段200字的師生對話，可有少量的神態、動作描寫。

7、唐僧師徒四人到西天取經。有一天他們一路走到了一個荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個人都看見了一個綠油油的大西瓜。你猜猜，他們分別會說些什么？

8、以“飯桌上的對話”為內容，主要運用語言描寫寫一篇文章。題目自擬。

第三篇：高一語文議論文論證方法教案（定稿）

高一語文議論文論證方法教案

總 課 題議論文論證方法總課時 2課時課 題對比法、類比法、引申法主備人王企紅課型講讀教學目標學習對比、類比、引申的論證法教學重點合理使用對比、類比、引申的論證法教學難點合理使用對比、類比、引申的論證法教學過程

教 學 內 容備課札記【寫作指導】

一、對比論證法

對比論證的方法，是把兩種相反的或有差異的事物進行比較。通過這樣的對比，肯定正確的，否定錯誤的，使論點更加突出，更加鮮明。正反對比可以是一個正面的例子，一個反面的例子，也可以是兩例子往這放在一塊。即列舉兩種情況：一種情況是舉一個正面的例子，一個反面的例子擱在這里。但是，并不是擱在這兒就算數了，我要對這個例子還要進一步進行分析。或者，舉一個例子，這個例子里面含有正反兩種因素，這個例子舉完了，從正反兩個方面來加以對照性分析。重在分析，不是例子。

例如：《師說》是唐代古文運動倡導者韓愈針對當時社會恥于從師學習的惡劣風氣而寫的一篇論說文，全文文筆生動，見解精辟，尤其令人稱道的是正反對比的論證方法的運用。

先從局部來看，第二段寫得最為精彩，就是因為這一段用了三組逐層深入的對比論證。

一是用“古之圣人”與“今之眾人”進行對比。圣人“從師而問”，而眾人“恥學于師”，結果是“圣益圣，愚益愚”。對待從師完全不同的態度，引出截然相反的結果，在正反對比中作者“人必從師”的觀點更具典型性和說服力。

二是將一種人在從師問題上自相矛盾的典型現象進行對比。“愛其子”者為其子“習句讀”而擇“師”；“于其身”“惑之不解”，卻“恥師焉”。在對比分析中進一步觸及了當時恥師世風的深層病態，作者透過這個自相矛盾、荒唐可笑的事例，嚴肅而深刻地批判了世俗逆情悖理的荒謬價值觀和畸型思想方式。

三是將“君子不齒”的“巫醫、樂師百工之人”與自恃高貴的“士大夫之族”截然不同的從師態度及其結果加以對比，揭示出“師道”難復、恥師成風的社會根源。作者通過士大夫之族自作聰明的自白，將其狹隘、迂腐的世俗偏見作了形象化概括，痛責其惡劣的社會影響。

再從全文來審視，《師說》開篇就提出“古之學者必有師”的觀點，作者托古言事，增加了立論的力度。又從“長少”“貴賤”的對比中推出了“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”的結論。

第一、二段正是從正反兩方面闡述了要從師學習的必要性和原則。而第三段緊緊呼應著前面兩段的論述從正面論證了作者觀點。列舉孔子從師的典型事例，重申了從師的必要性，并推出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻”的結論，作者這段充滿唯物主義思想的精辟闡述，已使士大夫據守的“恥師”世俗悖論陷于瓦解，再將從師與貴賤、尊卑強拉硬扯在一起。

總之，《師說》運用正反對比論證的方法，造成了強烈的反差效果，使作者主張從師學習的觀點不言自明，值得讀者學習借鑒。

二、類比論證法

類比證論是一種通過已知事物(或事例)與跟它有某些相同特點的事物(或事例)進行比較類推從而證明論點的論證方法。

這種論證方法通過客體事物與主體事物相同特點的比較，把客體事物的性質類推到主體事物上，由此揭示出主體事物具有客體事物同樣的性質，從而達到證明論點的目的。

例如：《鄒忌諷齊王納諫》作者把鄒忌受到不切實際的贊美即受蒙蔽的這一性質類推到了齊王的身上，生動地證明了“王之蔽甚矣”這一論點。

例如：《韓詩外傳》中子貢與齊景公的一次論辯： 齊景公問子貢：“你的老師是誰？” 子貢答道：“魯國的仲尼。” “仲尼是圣人嗎？” “是圣人！豈止是賢人呢？” “他是怎么樣的圣人呢？” “不知道。” 景公怒氣沖沖地問：“開始你說仲尼是圣人，現在又說不知道，這是為什么？” 子貢答辯道：“我終身戴天，并不知道天有多高；我終身踐地，并不知道地有多厚；我求學于仲尼，就如同拿著勺子到江海中飲水，滿腹而去，又哪里知道江海有多深呢？”

--------戴天而不知天之高、踐地而不知地之厚、飲于江海而不知江海之深。

三、引申論證法

引申論證又叫歸謬論證，是由反面論點引出錯誤結論來說明道理的方法。這種方法的基本思路是：先假設對方錯誤的論斷是“正確”的。然后從對方的論斷中導出一個荒謬的結論來，從而證明對方的論斷不能成立。

注意點：

A 引用的事理與論點真正構成一種緊密的內存聯系。

B 對于引語一般要作一些闡明、說明，不要引完就單下結論，以免給人淺薄的感覺。C 除了由于論辯的需要，必須引用大量的論述外，引語要力求簡潔。作者要善于抓住引語的精華。

例如：有一次，國民黨的一個地方官僚禁止男女同學，男女同泳，鬧得滿城風雨。魯迅先生幽默地說：“同學同游，皮肉偶而相碰，有礙男女大防。不過禁止以后，男女還是一同生活在天地中間，一同呼吸著天地中間的空氣。空氣從這個男人的鼻孔吸進去，淆亂乾坤，實在比皮肉相碰還要壞。要徹底劃清界限，不如再下一道命令，規定男女老幼，諸色人等，一律戴上防毒面具，既禁空氣流通，又防拋頭露面......” 魯迅先生在這段話中形象地運用了“引申法”，使國民黨地方官僚禁止男女同泳的行為顯得那么無聊、愚蠢，使文學青年們聽了“笑不可抑”，引起“沉思”。引申論證的效果于此可見一斑。

【命題及提示】

閱讀下面這首詩，根據要求作文。（60分）

星星

雷詩雁

仰望星空的人

總以為星星就是寶石，晶瑩，透亮，沒有所取。

飛上星星的人知道，那兒有灰塵、石漬，和地球上一樣復雜。

從這首詩中你感悟到了什么呢？請以此為話題，寫一篇議論文。

注意：只要吃透上面一段話，大家就會明白這個話題還是很容易寫的。很容易想到的就是：距離產生美。但僅僅想到這一層面還是不夠的。我們再進一步閱讀材料，便會發現：是不是一種想法得以實現，便會發現原來自己所追求的東西只是一片空白？至少是遺憾。本題目重在吃透材料。當然，能夠理解到“距離產生美”這一層，并加入發揮，也還是不錯的。

第四篇：作文論證方法

理證法：1 正反論證：亮明觀點—正面分析—反面分析—作出結論

例：對于畢業生而言，與其說是“就業困難”，不如說是“就業迷茫”，半數以上大學生對自己未來發展缺乏整體規劃，因此，我們要加強對大學生職業規劃指導工作。[亮明觀點]古語說：“凡事預則立，不預則廢。”[正面分析—重要性]不事先制定職業規劃將使大學生陷入就業迷茫，不利于實現就業，同時不利于大學生未來發展。[反面分析—必要性]有鑒于此，我們應當聯合高校就業指導中心及社會性就業指導機構，指導其做好職業規劃、明確職業目標、全面正確分析，發揮自身優勢、彌補自身不足、進行知識儲備、累積實踐經驗、實現既定目標，幫助大學生做到未雨綢繆、有備無患、防患未然，從容面對就業壓力。[作出結論并提出對策]

理證法：2

發達國家的經濟模式是科技、經濟、社會保障的鐵三角，通過良好的社會保障使公民的收入減去吃飯、住房、教育、醫療后有盈余，公民的財富盈余拉動經濟發展，經濟發展又拉動科技的發展，科技的發展又促進經濟發展，經濟的發展又促進就業，就業擴大又增加了公民財富盈余，社會財富又再次拉動經濟發展。因此，發達國家更重視公平，更重視公平就業工貸、福利與社會保障。前十幾年，我國由于醫療、教育、住房等支出猛增，中低收入階層數量迅速減少導致經濟疲軟、經濟疲軟導致內需不旺，內需不旺帶來工業效率不好，工業效益不好帶來的是下崗失業，盡管政府在政策上給投資以極大的優惠仍然不能扭轉就業率低與公民盈余下降的勢頭。發達國家的GDP數據提高，并且主要是由消費構成的，反觀我們國家GDP主要是依靠投資，尤其是政府投資支撐的。而政府投資雖然在熨平經濟的波動上很有效，但無法長久拉動經濟。

逆向推理：(反過來就是正向推理)例：保護海洋健康 要實現經濟社會持續發展，就要保開發自然資源

要開發自然資源就要推進海洋資源的開發

要推進海洋資源開發就要為持續開發創造良好的條件

要創造良好的條件就要為海洋提供休養生息的機會 要提供休養生息的機會就要有節制有計劃的開發，切實推進海洋保護工作。

例證法：

2008年是不平凡的一年。我們經歷了特大冰雪災害、拉薩3?14暴力事件、汶川大地震、北京奧運會等一系列舉世矚目的重大事件。在這些重大事件中，互聯網發揮了不可替代的重要作用，網上正面宣傳波瀾壯闊，廣大網民眾志成城，在互聯網上掀起了理性愛國的巨大聲浪，形成了萬眾一心共克時艱的強大力量，展現了中華民族的堅強團結，受到國際輿論的廣泛關注。互聯網作為新興媒體，充分展示了在凝聚民族精神、激發愛國熱情、匯集社情民意等方面的重要作用，顯示了強大的傳播力、廣泛的影響力，成為我國文化軟實力的重要組成部分。對比論證：

二戰中犯下滔天罪行的德國在戰后用一切方法來彌補他們的罪過——修建集中營紀念館，全力處理戰后的善后問題，更有德國總理在猶太人紀念碑前的驚世一跪！然而同樣在那幕慘劇中扮演了不光彩角色的日本，戰后的紀念卻是如此這般：右翼勢力大肆鼓吹“中國威脅論”，妄圖為二戰罪行翻案；不顧史實修訂歷史教科書，文過飾非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖國神社祭拜??

秦孝公發布求賢令、設立招賢館，廣延山東士子，最終席卷天下、包舉宇內、囊括四海、并吞八荒；而清政府人才凋零，賢退愚進，終于國家頹亡、自棄天下，名士龔自珍不禁長嘆“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。可見，人才是國家發展最強勁的發動機。而我國正面臨著人才結構不合理、高端人才匱乏、海外流失嚴重等問題，在國際智力競爭中處于下風。故此，唯有大力推進人才強國戰略，才能打贏全球智力戰爭。（也是例證法）

引證法 溫家寶

信心比黃金和貨幣更重要 既要仰望星空又要腳踏實地

如果說真理是思想體系的首要價值，那么公平正義就是社會主義國家制度的首要價值 莫道今年春將盡，來年春色倍還人

如果說發展經濟、改善民生是政府的天職，那么推動社會公平正義就是政府的良心

如果我們的國家有比黃金還要貴重的誠信、有比大海還要寬廣的包容、有比高山還要崇高的道德、有比愛自己還要寬廣的博愛，那么我們這個國家就是一個具有精神文明和道德力量的國家

再大的困難除以13億，也會變得微不足道；再小的力量乘以十三億，也足以戰勝一切災難

開頭：樸素開頭 華麗的開頭

奉法者強則國強

————依法行政提高政府公信力

自古以來，成功的政府都以極其威嚴的形象和群眾的擁護刻入歷史，商鞅徙木立信，言出九鼎，終得群眾擁護，遂成變法強國大業；而周幽王烽火戲諸侯，最后孤家寡人，驪山被殺，葬送了天下。（采用對比手法舉例說明）可見，人無信不立，政無信不威。而在我國部分政府部門執法的過程中，卻存在這違法行政，暴力執法、釣魚執法的現象，損害了政府公信力。（簡要分析）當務之急，要堅持依法行政，切實提高政府公信力。

文章的結尾：總結觀點，升華主題，呼應開頭 為了留下 “海上生明月”的美好景色，不讓明月從污染后的垃圾海域升起，人類需要反思總結，對海洋的開發與保護并重，通過建立嚴格的監管制度，發揮聯動的區域協調制度以及完善的法律制度，唯有此，才能最終促進海洋經濟的科學發展。如果不加大相關制度的貫徹和落實，“最后一滴水，將是人類自己的眼淚”。

引用名言，華龍點睛

“民生用藥安全不僅關系到每個成員的切實利益，更在一定程度關系著社會穩定和發展”。只要政府層層把關、步步完善，企業、社會積極參與，就一定能夠確保藥品安全，實現國家穩步發展、社會安定團結。

“金錢有價，生命無價”。遏制礦難頻發的關鍵，在于真正樹立和落實以人為本的科學發展觀。實踐以人為本，就要珍惜、愛護、保護人的生命，切實保障職工人身安全和身體健康、生活質量。各級政府和企業要本著對人民高度負責的精神，堅決拋棄“金錢至上”的錯誤觀念，認真把各項安全生產法律法規和管理措施落到實處。如此，煤礦安全管理水平才能躍上新臺階，人民的生命財產才能得到根本保障。

開頭：樸素開頭 華麗的開頭

奉法者強則國強

————依法行政提高政府公信力

自古以來，成功的政府都以極其威嚴的形象和群眾的擁護刻入歷史，商鞅徙木立信，言出九鼎，終得群眾擁護，遂成變法強國大業；而周幽王烽火戲諸侯，最后孤家寡人，驪山被殺，葬送了天下。（采用對比手法舉例說明）可見，人無信不立，政無信不威。而在我國部分政府部門執法的過程中，卻存在這違法行政，暴力執法、釣魚執法的現象，損害了政府公信力。（簡要分析）當務之急，要堅持依法行政，切實提高政府公信力。

讓世界少一份冷漠，多一份陽光

感恩意識的匱乏是影響人際關系與社會和諧的一個重要問題。諸如接受就學資助的學生毫無感恩的表示，令師長痛心，也令施助者寒心，一些施助者取消這些學生的受助資格，有的還對簿公堂。受助者感恩意識的匱乏，讓施助者對人間是否還有真情和誠信失去了信心。

“受人滴水之恩，當思涌泉相報。” 沒有感恩，愛心之樹就失去了成長的沃土，愛心之舟也必將擱淺在心靈的荒漠。受助者用冷漠回報恩人，讓崇高墜地、愛心落空，傷害的不僅是施助者的愛心，還有一個社會的崇高價值、人們患難相扶、彼此信任的和諧氛圍。受助者應有的感恩回饋，溫暖的不僅是施助者，還有周圍的一切知情者，它所起到的良好示范和道德潤滑作用，對于促進愛心和感恩在全社會范圍互動，實現社會和諧具有重要意義。

黨和政府大力弘揚社會主義核心價值體系，建設和諧文化，其中的一個重要組成部分，就是提倡社會公德和個人品德范疇內的感恩。只有使全體社會成員學會感恩，常懷一份感恩之心，才能促進感恩與扶助的良性循環，使秩序、公平、愛作為三個基本要素，推動社會健康發展，實現與維護社會和諧。我們每個社會成員，必須具有感恩意識，才可能有回報社會的動力；政府及相關扶助活動的組織者，必須創造相應的條件，才可能將受助者的感恩意識化為回報社會的實際行動。

要保證善行義舉的可延續性，使愛心能夠薪火相傳，必須從文化建設、道德教育和扶助形式三個層面入手，采取措施。要堅持正確的輿論導向，在全社會加強以誠信意識為重點的社會公德、個人品德建設，弘揚知禮明義、知恩圖報的美德；現行的教育體制要克服功利化傾向，更加注重德育教育，將感恩教育作為重要內容，引導學生樹立感恩意識，增強感恩能力，回報社會；要轉變和改進對受助者的扶助形式，變單純經濟扶助為經濟與心靈扶助并重，以訂立道德契約等形式，規定受助者的社會回饋義務，扶助活動的組織者要在施助者和受助者之間主動搭建聯系、溝通的平臺，增進雙方了解與互動，引導施助者以更加平和的心態進行公益事業，鼓勵更多的有識之士參與到公益事業中來。

讓我們遵循社會主義核心價值體系的導向，在自己的心田給感恩劃出一塊地方，承擔起應盡的社會責任，用明禮誠信、知恩圖報的陽光替代所有的冷漠，為社會和諧獻出自己的一份熱量！

利人者，人恒利之

——以人為本，加強執政能力建設

姜子牙在《六韜》中說：“天下者，非一人之天下也，天下人之天下”，人民是國家的主人。然而在部分地區還存在政府還存在官僚主義思想，為了部門利益，不惜濫用職權，違法行政，嚴重分割群眾利益，導致干群關系緊張甚至發生群體性事件，損害了政府公信力，反映出個別地區黨和政府執政能力有待提高。當務之急，要堅持以人為本，不斷提高科學執政、民主執政和依法執政的能力。

加強黨的執政能力建設，要努力增強科學執政能力。《荀子》說：“天行有常，不為堯存，不為桀亡”，掌握科學規律是提高執政能力的基礎和前提。然而，在一些地方，還存在著不按規律辦事，片面的追求經濟發展的現象，忽略資源和環境的保護，甚至以犧牲群眾利益為代價。這不僅損害政府形象，而且容易誘發干群矛盾，嚴重影響社會穩定。故此，要反復研究并科學利用經濟社會發展規律和共產黨執政規律，堅持以人為本，注重保護群眾利益，才能不斷增強黨的科學執政能力。

加強黨的執政能力建設，要不斷推進民主執政進程。漢人王充曾云：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知經誤者在諸子”，春秋時代著名思想家鄧析子也指出“目貴明，耳貴聰”，要提高執政能力，就要問政于民、求計于民，要繼續堅持“從群眾中來，到群眾中去”的工作路線，重視基層調研工作，廣開言路，尊重并學習群眾首創精神。唯其如此，才能不斷增強公共決策的民主性、公開性和透明性，持續推進民主執政不斷深入。

加強黨的執政能力建設，要切實提高依法執政水平。堅持依法執政,就是依照憲法和法律的規定,依照黨章和民主集中制的規定,堅持公民在憲法和法律面前人人平等,黨員在黨章和黨的紀律面前人人平等。然而，在一些地方出現違法違規行政的現象，對群眾的呼聲不積極回應。對此，一方面要加強對各級領導干部的法制意識，牢固樹立依法行政理念。另一方面，要完善各項法律法規，加大監督力度，以要督促和支持國家機關依法行使職權，依法推動各項工作的開展，切實維護公民的合法權益。

美國前總統林肯曾經指出：“民有，民享，民治”，只有人民才是國家的主人，只有群眾才是國家長治久安的堅實基石。我們只有高舉以人為本大旗，努力增強科學執政、民主執政和依法執政能力，才能祛除官僚主義思想毒瘤，以更加科學、更加民主、更加法治的姿態，為人民群眾看好權、掌好權、用好權，才能不斷提高黨的執政能力，保障人民群眾當家作主的歷史地位！

第五篇：高三語文復習策略方法

高三是臨近高考的重要時期，很多的科目對于基礎不好的同學來說更是難上加難，那么高三語文應該怎么復習吶，下面給大家分享一些關于高三語文復習策略，希望對大家有所幫助。

高三語文復習策略

1.重視高中語文基礎積累

高三語文不像其他的科目那樣有跡可循。或許很多的同學不知道從而下手。同學們一定知道，高中語文的知識都是靠積累的，所以高中語文不可能一口吃一個胖子，基礎不好的同學必須做到把該能拿的分數點通通拿下。比如高中語文的背誦，就是高中生應該拿到的分數，此時的復習應當將課內的背誦篇目拿下來，從而做到滾瓜爛熟，同時也要保證書寫無誤。還有就是利用一定的時間將必要的詩詞嘗試理解透徹，能狗版式氣不通。也要爭我哪一些主要的表現手法，應該理解準備，切記不要張冠李戴。

2.合理制定復習計劃

高中語文的知識點是比較繁多的，知識點覆蓋面相對比較廣，難度也很大，緊靠簡單的拼時間和精力是不可能取得好成績的。一定要科學的計劃學習高中語文才是正解。正定學習計劃、執行計劃、考后總結等都是學習過程中必不可少的緩解。制定計劃不要過于理想和主管。一些考生認為靠前復習是決定未來命運的關鍵時期，這個時期就要玩命的學習，所以制定計劃時候，目標和時間安排的很緊，除了吃飯睡覺，計劃拍的很滿。但實際上總是做不到，于是走向另一個極端，認為制定高中語文學習計劃一點都沒有用，步入憑感覺學習時期。

3.充實高中語文作文

很多的高中同學說，作文是沒有辦法復習的，因為高中語文的作文不像其他的題目，沒辦法一下子就能提高寫作能力。但是千萬就不能這樣忽略作文的準備。高三網小編表示其實一個人的寫作能力想要提高是需要一定的過程，但是同學們也是要在靠前進行準備的。平時可以多多練習下作文的寫作。在練習的過程中要重視身體，同時也要形成積累作文材料的習慣，進而熟練的掌握一種作文的思路，這樣才能在高考中寫出好的文章，獲得高分。

高三語文第二輪復習方法及策略

步步為營，夯實基礎

在進行第二輪復習前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結合比較緊密的專題復習參考書。書不在多，而在精。考生應該挑選適合自己的復習資料，然后詳細、系統地學習、練習。選好資料后，考生就應根據高考《考試大綱》中所規定的內容，一個專題一個專題地進行復習了。這里的復習包括兩方面的內容：一是看，二是做。看，是看對高考考點的講解。考綱上的規定和要求是大概的、籠統的，而在復習時考生要將考點細化。做，是指做和高考考點有關的習題。做的目的是為了鞏固看的內容，所以看是根本，是基礎;做是手段，是方式。看是第一性的，做是第二性的。而對一些難掌握的內容，則要畫出來反復看，做題時要善于總結，要注意方法。專題復習是第二階段的關鍵，這也是整個高三復習中用時最長的一個階段。而這一階段的復習內容有的考生覺得單調，枯燥，乏味，有的考生在進行復習時只喜歡看某一專題而不喜歡看其他專題，甚至有的考生在專題復習還沒結束時就急不可待地進行第三輪復習等，這些做法都是應該規避的，因為這樣做不利于全面夯實地掌握考點，在實際考試中會因為有所偏頗而導致失分的。因此，考生要學會在枯燥乏味中尋找樂趣。要相信，只有通過這么步步為營，才能夯實自己的基礎，只有基礎夯實了，到第三階段做起綜合試題來才能游刃有余。

詩詞鑒賞復習

復習要點：①介紹讀懂詩詞、把握詩人思想情感的方法。②系統介紹常見的詩詞藝術手法。③引導學生掌握詩詞鑒賞術語，提高其鑒賞詩詞的能力。

復習措施：①選擇經典詩歌，讓學生在閱讀中掌握讀懂詩詞的方法。②將詩歌按內容(風格)分類鑒賞，讓學生掌握各類詩詞的一些規律特征。③進行鑒賞技巧的總結、分析和點撥，教會學生鑒賞詩詞的基本流程。

掌握一般理論，詩歌體裁(古體詩、今體詩律詩、絕句)、詩歌題材(懷鄉、思友、征旅、懷古等)、表現手法、語言特點、作家風格、常見意象等，要求對理論消化掌握，不能只停留簡單記憶。

方法：①閱讀——看有效信息(注釋、題目、作家、詩眼、詩歌內容、問題提示)，注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾方面剖析詩歌。②作答——問什么，答什么，貫徹“寫了什么——怎么寫的——有什么效果”的答題規范要求。牢記運用有關詩歌理論知識，用術語作答。

語文閱讀復習

復習要點：①介紹整體把握文意，讀懂文章的方法。②講解突破“理解關鍵詞句”“概括文章要點”“分析作者觀點”“賞析表達技巧”“根據文章內容進行推斷和想象”等常見考點的方法。③培養學生審題、答題的習慣。④介紹常見錯誤選項的設置方法。

復習措施：①重視閱讀習慣的培養，提升閱讀理解力。②精選文段，指導學生掌握抒情散文、說理散文、小小說等文體的閱讀要領。③精選練習，指導學生在練習中落實常見考點的思路流程和解題技巧。③指導學生閱讀參考答案，重視閱讀練習的反思，規范學生的答案表述。

現代文閱讀尤其是文學作品閱讀，學生總感到無從下手，得分較低;而復習起來也往往是事倍功半。復習中要加強對學生現代文閱讀技巧的指導，使學生由感性認識上升到理性分析。答好現代文閱讀試題必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構建知識體系;③指導答題技巧，總結答題模式;④分析題干內涵，明確問題指向。

高三語文作文復習

高考作文從某一方面講也是在考做人,因為作文就是做人。作文需實現兩個再現：一是再現行為過程，作文不僅要體現對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現出來。

二是再現思維過程，在行為過程的再現中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色?復習沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：

(1)梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，最大的好處就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經歷，聽過的心動的事，有過的好的構思等所熟悉的內容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

(2)從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。

(4)注意對審題能力的培養。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。