第一篇：高三語文作文專題復(fù)習(xí)教案2

高考作文特訓(xùn)：表述觀點與文段寫作專題訓(xùn)練

一

一、訓(xùn)練重點：

1、領(lǐng)會規(guī)范文段的寫法。

2、學(xué)會正確表述觀點。

二、訓(xùn)練過程：

1、典范文段的學(xué)習(xí)：

曾有多少燃燒著渴望卓越之火的靈魂在年少時意氣奮發(fā)，慷慨激昂；但卻被生活的驚濤駭浪濺濕了理想的柴薪，窒息了進(jìn)取的火焰。只有那些勇于追求、全力以赴的人才可以架起不沉的方舟揚帆前進(jìn)，到達(dá)更廣闊的天地。南京外國語學(xué)校的2009屆高三學(xué)生劉天相，被三個國家的三所國際知名高校同時錄取，其中一個重要的原因，則是他的申請材料中講述到的一次實驗。一次他做化學(xué)實驗時被硫酸灼傷，但只是簡單處理一下，就回到實驗室，繼續(xù)做實驗，這件事為何會被名?？粗啬?？我想，這件事將劉天相身上的那種全力以赴的做事投入的精神體現(xiàn)非常充分。因為全力以赴，做事投入是一個人之所以成為人才甚而頂尖人才的最為重要的品質(zhì)之一。

探究：⑴試給文段劃分層次。

⑵每個層次各自承擔(dān)的任務(wù)。

⑶可采取怎樣的分析方法進(jìn)行說理分析。

充滿意氣的人是自信樂觀的，人生幾多風(fēng)雨，幾多陰霾，他人只見烏云蔽日，他們卻總能撥開云霧看見明媚的陽光。我不禁想起了林肯，八次競選八次失敗，兩次經(jīng)商兩次失敗，其間還精神崩潰過一次。似乎在這幾十年中，他一直在失敗中度過。然而充滿意氣的人面對命運的玩笑始終不會放棄心中堅守的信念，于是最后一次，他成功了。一個分裂的國家在他的手中合二為一，美國的經(jīng)濟(jì)再次起飛。堅定信念，厚積薄發(fā)，方能九天攬月，深海尋珠。林肯的意氣給了他一顆堅定樂觀的心，于是他的名字被載入史冊，千古傳誦。探究：⑴試給文段劃分層次。

⑵每個層次各自承擔(dān)的任務(wù)。

⑶可采取怎樣的分析方法進(jìn)行說理分析。

專注是什么？是對于完美的追求，而且這種秉性是特有的，不是誰說模仿就能模仿得了的。專注是對于專業(yè)精益求精的追求，正是由于專注，才成就了托馬斯〃愛迪生這個美國歷史上最偉大的發(fā)明家；正是由于專注，才誕生了沃爾特〃迪斯尼這位享譽世界的動畫片之父；正是由于專注，才讓大家認(rèn)識了美國靈魂樂教父詹姆斯〃布朗。專注，就是完成偉大事業(yè)的決心。

探究：⑴試給文段劃分層次。

⑵每個層次各自承擔(dān)的任務(wù)。

⑶可采取怎樣的分析方法進(jìn)行說理分析。

2、表述觀點的訓(xùn)練：

閱讀下面的作文題，按要求練習(xí)。

1972年，新加坡旅游局給總理李光耀寫了一份報告，大意是說，我們新加坡不像中國有世間著名的長城，不像日本有富士山，不像埃及有金字塔，不像美國的夏威夷有十幾米高的海浪。我們除了一年四季直射的陽光，什么名勝古跡都沒有。要想發(fā)展旅游業(yè)實在是“巧婦難為無米之炊”。李光耀總理看過報告，非常氣憤。據(jù)說，他在這份報告上批了這么一行字：你想讓上帝給我們多少東西？陽光，有陽光就夠了。后來，新加坡利用那一年四季直射的陽光，種花植草，在很短的時間里，發(fā)展成世界上著名的“花園城市”。盡管他們的國 土面積只有682.3平方公里，遠(yuǎn)不及我國的萬分之一，旅游收入?yún)s連續(xù)多年列亞洲第三位。

生活給每個地區(qū)或每個人的東西確實不是太多。面對生活的饋贈，聰明的人是怎么做的呢？請以“生活的饋贈”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

探究：⑴這個話題作文該寫什么呢？

① 如何理解話題的含義？

② 如何根據(jù)話題的含義和材料的提示確立并表述自己的觀點？

觀點的表述：①成功源于發(fā)現(xiàn)并利用生活的饋贈。

②生活的饋贈是智者的糧倉。

③我們要善于發(fā)現(xiàn)并利用生活的饋贈。

④生活的饋贈不需要太多，即使只有一點也足以令我們的生活變得更美好。

⑤生活的饋贈雖不豐厚，但時常隱藏著許多機遇。⑥把少許的生活饋贈創(chuàng)造出輝煌的一生。⑦珍惜生活的饋贈。

⑵請根據(jù)以上的觀點寫一個200字左右的語段。

二

一、訓(xùn)練重點：

1、深入理解語段的寫作要領(lǐng)。

2、繼續(xù)探究觀點的表述。

二、訓(xùn)練過程：

1、講評第一課時的語段練習(xí)

請分析下面語段寫作的優(yōu)缺點。語段展示：

①機遇伴隨挑戰(zhàn)，完整的人生需要跌宕起伏。挑戰(zhàn)成就成功。沒有永遠(yuǎn)的敵人，也沒有永遠(yuǎn)的朋友。國家利益是當(dāng)前外交的最終目的，如何能夠把握主動權(quán)，顯得格外重要。臺海問題；中印邊界問題；東海油田問題一個又一個接連考驗著這個初出茅廬的大國。面對機遇與挑戰(zhàn)并存，我們應(yīng)毫不猶豫選擇挑戰(zhàn)，進(jìn)而抓住機遇，成就夢想。迎難而上應(yīng)是每個人都應(yīng)具備的品質(zhì)，淘盡黃沙始見金。假如沒有勇于挑戰(zhàn)的人，我想人類尚未能從古猿進(jìn)化而來，沒有各項科技的誕生，造福人類。機遇不常有，但是挑戰(zhàn)卻是無數(shù)的，善于從挑戰(zhàn)中獲得經(jīng)驗的人，終能成大器。

簡評：沒有緊扣“生活的饋贈”話題來寫作，似乎是在寫另一個話題了，要學(xué)會點題。②生活的饋贈雖不豐厚，但時常隱藏著許多機遇。消極的人總抱怨著得到的太少，從而怨天尤人且一事無成。積極的人卻因所擁有的一絲一毫而感到高興，從而把握機遇且獲取成功。電影巨星成龍大哥，現(xiàn)早已是國際上家喻戶曉、婦孺皆知的紅火人物。可是許多人卻不知道他當(dāng)年忍受了怎樣的貧窮與煎熬。生活的饋贈讓他成長在很貧困的家庭，他為賺錢，在戲場上跑了十年的龍?zhí)?。可成龍并不為此心灰意冷，他抓住每一個機遇，努力認(rèn)真做好每一件事，于是成就了他今日的輝煌。如果成龍打小便是一個富有弟子，那么或許會適得其反，成為一個極普通的人。所以，不論生活給予了你多少，都不應(yīng)自衰自憐。而是要積極利用生活的饋贈，抓住機遇，創(chuàng)造你想要的明天。——高三

（四）柳曦

簡評：緊扣“生活的饋贈”，只用成龍一個例證，開頭是觀點，結(jié)尾有分析，簡單的寫法包含著構(gòu)段的基本規(guī)則。

③懂得發(fā)現(xiàn)并利用生活的饋贈的人，是能步向成功的聰明人。意大利文藝復(fù)興時期著名畫家達(dá) 芬奇，半生命運坎坷，懷才不遇，生活給他的饋贈確實不多。幾年過去，達(dá)芬奇得到一個在圣母瑪利亞修道院的飯廳畫裝飾畫的機會。這本是一件無足輕重的活計，達(dá)芬奇卻沒有馬虎應(yīng)付，而是傾盡自己能力進(jìn)行創(chuàng)作。五百年過去，世界上幾乎已經(jīng)無人不知這幅名 為《最后的晚餐》的壁畫了。達(dá)芬奇之所以能成為一個傳奇，是因為他抓緊了每一個生活的饋贈，傾盡努力完成目標(biāo)?！呷?/p>

（三）朱帝生

簡評：寫法符合語段寫作的基本規(guī)則，只是分析略為簡單了一點。④生活對于我們每個人來說都是公平的，它的饋贈人皆有之，但有些人覺得自己所得的饋贈太過平凡，從而忽略它的用處。只有善于發(fā)現(xiàn)并利用生活的饋贈的人，才會贏得生活的美好。孟德爾本是一位神父，無名無利，只有一座教堂和一些花早陪伴著他，每天的陽光讓他喜愛了種植，在種植豌豆的過程中讓他發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律，成為遺傳學(xué)之父。為何他會從一名普通的神父變成一位偉大的生物學(xué)家？因為，他懂得享受生活的給與，他善于發(fā)現(xiàn)并利用生活的饋贈，進(jìn)而贏取了生活的美好。——高三

（四）黃敏茹

簡評：緊扣確立的觀點，用孟德爾的例子來證明，層次清晰，較有說服力。

⑤生活是平凡的，但平凡的生活給了我們生活的饋贈。藍(lán)天白云、青磚壁瓦、鳥飛蝶舞、魚沉雁落是生活的饋贈，煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)、迷離之間也是生活的饋贈。這生活的饋贈，難道我們不應(yīng)該好好珍惜嗎？“今年，我還要送竹籃。我這回帶了3000個，打算在‘兩會’上給每位代表和委員都送一個，記者我也送。讓他們把籃子帶回家鄉(xiāng)，宣傳用籃子買菜?！笔粚萌珖舜蟠?、浙江永嘉縣普通農(nóng)民陳飛在他的博客中寫道。人大代表拎3000菜籃進(jìn)京“送禮”，這并不是炒作，但是為什么他要這樣做？這是由于他的家鄉(xiāng)楠溪江山清水秀，曾是天下第一水。但后來，一條江到處都是塑料袋。因為珍惜家鄉(xiāng)美麗的環(huán)境，所以他這樣做；因為珍惜生活的饋贈，所以他這樣做。我們也應(yīng)該向陳飛學(xué)習(xí)，珍惜生活的饋贈?！呷?/p>

（四）連偉江

簡評：能圍繞觀點來展開論述，而且舉的是現(xiàn)實材料，使文段具有時代氣息，符合當(dāng)今高考作文的新要求。

2、作文題研討：

閱讀下面的材料，按要求作文。

在漢語中“三”是個有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了許多詞語，比如：“三思而后行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行必有我?guī)煛?，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，等等。這些詞語既是社會生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。請根據(jù)你對以上詞語或你所熟悉的其他帶“三”字詞語的聯(lián)想與感悟，寫一篇不少于800字的文章。

1、請確定一個觀點。

2、請寫一個完整的語段。要求：①要根據(jù)語段中心的需要，適當(dāng)選用材料，不要大量摘抄故事。②可以只用這一則材料，也可以再用別的材料。③100—250字，可作為作文的一個主體段。

審題立意提示：這個作文題很獨特，說它是標(biāo)題作文也可（含“三”字），說它是材料作文也行，自圓其說是這道題目最關(guān)鍵的要求。一生二，二生三，三生萬物；“三”引申出來，意為“多次”、“集體”、“反復(fù)”?！叭钡暮x如此之多，我們的思考也應(yīng)該是發(fā)散的?；蛘哒鎸懚嗨?、多省、多問的好處；或者逆向思維，寫事物發(fā)展要有一定的主觀克制，例如“三個和尚沒水吃”。總之，明確“三”字在特定成語中的含義，加以想象和發(fā)揮，不難寫出含義雋永而有新意的文章。

三

一、訓(xùn)練重點：

1、深入理解語段的寫作要領(lǐng)。

2、繼續(xù)探究觀點的表述。

二、訓(xùn)練過程：

1、講評第一課時的語段練習(xí)

請分析下面語段寫作的優(yōu)缺點。語段展示：

詞語：三人行必有我?guī)?/p>

我們的身邊充滿著各種誘惑——金錢、權(quán)力、名譽、享受等，它們其中的一小滴若在人身上滋長蔓延，都足以使生命的火焰減弱或熄滅。只有心牢記“三人行，必有我?guī)煛钡娜耍蚋呱械娜丝待R學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，才可能立足于社會上。中山大學(xué)2001屆畢業(yè)生申全山畢業(yè)時選擇了去西藏工作，這種情況在經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的廣東省是罕見的。當(dāng)記者問其原因，申全山并沒有說：“開發(fā)西部，建設(shè)西藏”之類的豪言壯語，而是平靜地回答：“去西藏只是我喜歡?！痹诮疱X的誘惑下，申全山毅然放棄了奔向經(jīng)濟(jì)差的環(huán)境，在不僅抵制了誘惑，更使他的人格得到進(jìn)一步的提升。正所謂“近朱者赤近墨者黑”。試問，像申全山這樣品格高尚的人不值得我們學(xué)習(xí)嗎？“三人行必有我?guī)煛?，我們?yīng)該學(xué)習(xí)申全山的品格，唾棄和珅的貪婪。只要我們向身邊品格高尚的人學(xué)習(xí)，我們定會成功的。

簡評：本文段犯了觀點與材料不符的毛病，觀點是“只有心牢記“三人行，必有我?guī)煛钡娜?，向高尚的人看齊學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，才可能立足于社會上?！倍e的例子并沒有向誰學(xué)習(xí)，反而變成我們要向他學(xué)習(xí)，有點偏離題意了。

詞語：三思而后行

思考，是智慧的象征，智者是從思考出來的。大千世界，事物千變?nèi)f化，怎么才能讓自己在世界上有立足之地呢？這就需要我們凡事要三思后行。俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。諸葛亮為何能利用空城計不費一兵一卒令司馬懿退兵？難道他真有先知？即使是，這“先知”也是他經(jīng)過多次思考，反復(fù)思考得來的，他或許思考己方的形勢，思考對方的弱點，思考冒險的可行性，最終諸葛亮成功了。愛默生說：“思考是行動的種子。”故人們在一切活動中都應(yīng)重視思考。只有經(jīng)過反復(fù)思考，才能使自己的行動沿著正確的軌道前進(jìn)，才可能避免出現(xiàn)許多可以避免的錯誤，走向成功的彼岸?！呷?/p>

（四）鄭婷艷

簡評：這個文段觀點明確，事例具體，分析到位，是一個成功的文段。詞語：三思而后行

觀點：在反復(fù)思考，權(quán)衡利弊中，用最有利的途徑，實現(xiàn)自己的目的。

生活是一個天平，利益則是砝碼。當(dāng)你有足夠的砝碼才可以平衡你所需要的，砝碼過多或過少都會失衡，怎樣才可以使其平衡呢？這就需要反復(fù)思考，權(quán)衡利弊。微軟公司的創(chuàng)始人比爾蓋茨沒有完成大學(xué)學(xué)業(yè)，毅然作出退學(xué)的決定，步入激烈的社會戰(zhàn)場中。在去和留這個抉擇時，比爾蓋茨必定是反復(fù)在思考的，在充分的權(quán)衡利弊之后，最終才作出的選擇。事實證明他的選擇的正確的。如果沒有經(jīng)過反復(fù)的思考，貿(mào)貿(mào)然突然就作出選擇，極有可能會選擇錯誤，所以，三思而后行，在這掙扎與對比中，你終會找到一個最好的砝碼放上這個利益的天平?！呷?/p>

（四）鄧芳婷

簡評：中心是明確的，導(dǎo)語充分，事例具體，分析深刻，較有說服力。

2、高考滿分作文欣賞

“三”的智慧

湖北某考生

我時常聽到有人沾沾自喜地說自己“三生有幸”時，就納悶：這人只有今生，哪來“三生”呢？隨著時間的流逝，我才慢慢地感覺到“三”的學(xué)問的確不小。譬如，“三思而后行”，“舉一反三”，“三人行，則必有我?guī)煛钡榷陶Z，其中的“三”字，既概括了社會生活現(xiàn)象、人生經(jīng)驗，或豐富的人生哲理，也蘊藏著許多智慧，的確耐人尋味，引人思考。

三國時，劉備為成就大業(yè)，“三顧茅廬”，懇切地三請諸葛臥龍出山，演繹出“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心”的佳話，奠定了天下三國鼎立的格局。這“三” 里面的韻味，告訴我們：“誠心所至，金石為開”。要想獲得別人的幫助和支持，就必須用誠意待別人，哪怕一再被對方拒絕。孔子是我國春秋時期著名的大思想家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，一向被尊稱為“圣人”。這位飽學(xué)之士，卻發(fā)出了“三人行，則必有我?guī)熝伞钡母锌？鬃釉鴰熪白印⑷O弘、師襄、老聃，雖然郯子之徒，其學(xué)問不及孔子，但孔子虛心求學(xué)的態(tài)度卻令人欽佩。在孔子看來，眾人的才識和智慧，其中一定有值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。如今，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的道理也說明智慧潛藏在“三”里面，藏在蕓蕓眾生之中。

我們高考復(fù)習(xí)，最講究“舉一反三”。從一個具體的題解中，抽象出一個答題思路，總結(jié)出一個答題方法，再去解決類似的難題。做學(xué)問也是這樣，從眾多的繁茂蕪雜的生活現(xiàn)象中去求異同，尋找規(guī)律；然后用規(guī)律去解決新問題。這種歸納推理與演繹推理交雜反復(fù)的研究過程貫穿于學(xué)問之中。

現(xiàn)在，國人眾盼海峽兩岸實現(xiàn)通郵、通商、通航的“三通”，國共兩黨實現(xiàn)第三次握手合作，這是一種雙贏的機遇和智慧。它將使兩岸獲得更充分的信息、更便捷的運輸、更暢通的資金流動和更有效率的資源配置，各得其所，發(fā)揮潛能，大大提高兩岸經(jīng)濟(jì)的競爭力，加快共同發(fā)展的速度，促進(jìn)中華民族經(jīng)濟(jì)的全面振興。無疑符合兩岸人民的共同利益和夙愿，蘊含著國家繁榮和民族富強的美好前景。

……

“三”中含哲理，“三”里藏智慧。誠意求人、虛心求學(xué)、專心求法、合作求富。人生就是在反反復(fù)復(fù)中獲得啟迪，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中披沙揀金，在蕓蕓眾生中不恥下問，學(xué)知識，長才干。我們個人是這樣，一個國家民族也如此。改革開放，振興中華，離不開五湖四海的支持，也需要天下賓朋的智慧相助。

好一個“三”的智慧??！

【亮點展示】文章中心突出，內(nèi)容厚實，意蘊豐厚，結(jié)構(gòu)緊湊，層次井然。作者從對“三”的疑惑起筆，圍繞“三”的智慧給人生的啟迪行文，從誠意求人、虛心求學(xué)、專心求法、合作求富四個角度闡述了“三”字中蘊藏的智慧，最后收束全文，深化主旨。3作文題研討：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

08年春晚之后，盲人歌手楊光這個名字已家喻戶曉。他的身世頗多曲折，8個月時就因病失去了光明。他一直在用心去感受陽光，觸摸這個世界；雖然他的眼前一片漆黑，但他的心中卻擁有燦爛的陽光，他一直在用陽光般的心態(tài)去追夢。他說：“我成功的標(biāo)準(zhǔn)就是把快樂、溫暖傳遞給我的觀眾。誰又能說我不是真的陽光呢？”

請以《擁有陽光》為題寫一篇文章。要求：①自定立意；②文體不限(詩歌除外)；③不少于800字。

【構(gòu)思點撥】

題目由一個動賓短語構(gòu)成?！皳碛小钡淖置媪x是：領(lǐng)有；具有（大量的土地、人口、財產(chǎn)等）。綜合考慮其情態(tài)、適用范圍等因素，理解此詞有兩點需特別注意：

1、有主動意味；

2、含珍惜之意。“陽光”的字面義是：日光；屬性詞，積極開朗、充滿青春活力的；屬性詞，（事物、現(xiàn)象等）公開透明。因為在“擁有陽光”這個短語中，“陽光”處于賓語位置，所以從語法上講，它不能被看作屬性詞，只能被看作名詞，即作日光解。但是，陽光在現(xiàn)實語境中的語義遠(yuǎn)比其本義要豐富、復(fù)雜得多。僅就它的比喻義而言，除作為屬性詞提供的兩種理解外（積極開朗、充滿青春活力的心態(tài)，公開透明的體制），還可以把陽光理解為樂觀的態(tài)度、直面苦難的勇氣、灑向人間的大愛等等。

如果結(jié)合提示語進(jìn)行思考的話，題意自然更加顯豁?！坝藐柟獍愕男膽B(tài)去追夢”一句道破了命題者的用意，很顯然，在此處，“陽光”是取其比喻義的，當(dāng)理解為樂觀、積極的心態(tài)；“把快樂、活潑傳遞給我的觀眾，誰又能說我不是真的陽光呢？”一句，則既點出了陽光的普照與傳遞功能，也把“擁有”的境界從個人（自己）提升到了眾人（他人）。寫議論文，最好確立分論點，具體寫作時可以按以下思路展開：

（一）取“擁有陽光就是愛和溫暖”的含義立論： 分論點

一、我們時時享受著陽光般的愛；

分論點

二、我們要盡己所能，向身邊的人奉獻(xiàn)溫暖。

（二）取“擁有陽光就是樂觀的心態(tài)”的含義立論：

分論點

一、擁有陽光般的樂觀心態(tài)，也就擁有了幸福美好的生活； 分論點

二、擁有陽光般的樂觀心態(tài)，就能感染周圍的人一起快樂起來。

（三）還可以取“擁有陽光就是追尋光明、燦爛、生機”的含義立論。

3、語段研討：

⑴擁有陽光，是要擁有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自信與激昂。法國總統(tǒng)薩科奇小時家境十分貧寒，經(jīng)常受到同齡孩子的嘲弄與譏諷，有一天，他騎自行車穿梭于樹林間，被鄰家的富裕子弟們攔住，一把拽過自行車摔在了地上，說：“像你這種窮鬼，哪配騎自行車？”說罷，狂笑著離開。薩科奇并沒有反抗，而是回到家里在日記本中寫道：“我不是想當(dāng)總統(tǒng)，而是一定要當(dāng)上總統(tǒng)?！闭撬倪@種自信給他帶來了無窮的斗志、動力和激情，使他在挫折面前不低頭、不畏懼，勇往直前并最終取得成功。

⑵擁有陽光，是擁有“復(fù)值接輿膝狂歌王柳前”的豁達(dá)與超然。這種豁達(dá)與超然不是陶潛“不為五斗米折腰”而隱居南山的歸隱之情，而是一種積極用世、樂觀向上的心態(tài)，桑蘭正值青春飛揚時期，卻不甚摔落，將后半生交付輪椅。然而，她不僅沒有悲痛、沮喪，反而更加樂觀堅強，積極生活。現(xiàn)在她上了大學(xué)并且是中央電視臺特約奧運記者。她的人生更加富有意義，她的陽光更加燦爛。陶潛遇到仕途不順卻只想歸隱避世，逃離現(xiàn)實，較之于桑蘭，又差矣！

⑶擁有陽光，是要擁有一種發(fā)自內(nèi)心的堅定的自尊與自愛。2007年11月，重慶的一群農(nóng)民工寫信給溫家寶總理，希望他們和專家創(chuàng)作的《農(nóng)民工之歌》登上春節(jié)聯(lián)歡晚會。他們不僅得到了溫總理的回信，并且得到了登上春晚的機會?！吧砩系氖悄嗨?，臉上的是汗水”、“昨天我們還是農(nóng)民、今天當(dāng)工人哪”、“相信自己，相信未來，我們的人生一樣好年華??”如果不是他們的堅持，如果他們自己都覺得處在社會低層，受人歧視，他們就沒有勇氣向總理發(fā)出請愿。如果他們不珍愛自己的成果，他們的《農(nóng)民工之歌》就不會震撼我們，并給他們帶去諸多關(guān)愛和關(guān)懷。

四

一、訓(xùn)練重點：

1、深入理解語段的寫作要領(lǐng)。

2、繼續(xù)探究觀點的表述以及學(xué)會對材料的多向解讀。

二、訓(xùn)練過程：

1、閱讀下面的材料，按要求練習(xí)。

“橫掃清華、飽蠹牛津”的錢鐘書

1910年11月21日，一代奇才錢鐘書先生誕生于江蘇無錫一個書香世家。他的父親錢基博是一位學(xué)富五車、桃李滿天下的著名國學(xué)大師。他一歲時“抓周”，第一下就抓到了一本書不放，他的伯父因此給他起名為“鐘書”，鐘情于書，這個名字好像驗證了錢鐘書一生都嗜書如命的脾性，也仿佛就是他“平生淡泊，獨鐘情于書”的“書癡”生活的寫照。在父親的直接指導(dǎo)下，錢鐘書博讀群書，精于寫作，古文根底非常雄厚。

錢鐘書考入清華有一段佳話流傳:1929年錢鐘書考清華大學(xué)外文系時，數(shù)學(xué)考試極差，考了15分，本應(yīng)被退回，但因國文、英文兩科得了特優(yōu)（英文還是滿分）被清華大學(xué)破格錄取，是校長親閱試卷后定奪收下他?？梢哉f，當(dāng)年清華大學(xué)心胸的寬闊為一代才子的發(fā)展鋪平了道路。清華藏書之富，在當(dāng)時各大學(xué)來說是數(shù)一數(shù)二的，清華圖書館書庫、書架上的書，經(jīng)常滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膸资f冊，中外古今圖書無不應(yīng)有盡有。對錢鐘書來說，進(jìn)入清華真是 如魚得水。一入清華，他就以“橫掃清華圖書館”的氣魄投身書海，開始創(chuàng)造一項又一項“紀(jì)錄”：讀書數(shù)量第一；發(fā)表文章第一：考試成績第一；口出狂言第一……錢鐘書28歲時被破格聘為外文系教授，這在清華園也是絕無僅有的。

1935年，錢鐘書以總分第一的成績考取教育部第三屆庚子賠款公費留學(xué)資格，同年與楊絳完婚，然后共赴英倫留學(xué)。在英國，錢鐘書就讀的學(xué)校是牛津大學(xué)艾克賽特學(xué)院，牛津的藏書在世界上首屈一指。為了博覽國內(nèi)不易看到的書籍，錢鐘書除了聽課以外，日夜埋首于圖書館，孜孜不倦閱讀了大量的圖書，認(rèn)真地做了筆記。兩年后，他以精彩的論文《

十七、十八世紀(jì)英國文學(xué)中的中國》獲得牛津大學(xué)副博士學(xué)位。英、法三年的學(xué)習(xí)，為錢鐘書從國學(xué)到西學(xué)融會貫通，具備現(xiàn)代意識和世界性的眼光，以至后來成為東方睿智學(xué)人，名滿西方乃至整個世界打下了堅實的基礎(chǔ)。

⑴請從上面這則素材中提煉出一個觀點。

⑵請根據(jù)這個觀點，編寫一則作文提綱。要求：①擬出題目；②寫出開頭和結(jié)尾；③寫出主體部分的關(guān)鍵句，以及各段的主要材料或者寫法。

⑶請運用上面的素材，寫一個完整的語段。要求：①要根據(jù)語段中心的需要，適當(dāng)選用材料，不要大量摘抄故事。②可以只用這一則材料，也可以再用別的材料。③100—250字，可作為作文的一個主體段。

2、訓(xùn)練成果展示：

⑴癡迷比專注更重要

觀點：癡迷比專注更能導(dǎo)向成功 開頭：錢鐘書就像是為書而生，他對書的鐘情，用“專注”來形容仍不恰當(dāng)，非得用“癡迷”不可。也正是這份“癡迷”，使得他在文壇名垂青史。在一定程度上，癡迷比專注更重要。

第一層：專注常含主觀強迫色彩，癡迷卻是一種忘我的境界。（20世紀(jì)初，許多科學(xué)家專注于經(jīng)典物理學(xué)，沒有重大突破；愛恩斯坦癡迷于整個物理學(xué)，成功提出相對論。）

第二層：專注的動力有枯竭的時候，癡迷的能量源源不絕。（對比分析。半途而廢者不是未專注過，堅持到底才叫癡迷。）

第三層：專注不一定走向癡迷，癡迷也絕不等于舍生忘命（辯證分析：忘我才可能癡迷。后者例：陳景潤癡迷于數(shù)學(xué)卻弄垮了身體，實不足取。）

結(jié)尾：不要以為癡迷是個貶義詞，其實癡迷更重要。癡迷于光輝前路，必能引領(lǐng)你走向成功。

語段：（第二個分論點的展開）

專注的動力有枯竭的時候，癡迷的能量卻源源不絕。錢鐘書對于書的癡迷，并不是一般人可想像的。清華圖書館書庫、書架上的書，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膸资f冊。錢鐘書進(jìn)入清華并不是單純學(xué)些知識，而是以“橫掃清華圖書館”的氣魄投身書海。進(jìn)行研究。到英國牛津大學(xué)留學(xué)時，又日夜埋首于圖書館，最終才學(xué)有所成，成為東方睿智學(xué)人。有很多人一開始也會專注于他所做的工作，但往往會半途而廢。原因是“專注”往往帶有功利性和精神強迫，使得它提供的動力有限；只有像錢鐘書那樣為書而生，為書癡狂者，方能幾十年如一日，有不竭的動力源泉！

⑵做學(xué)問要心如止水，淡泊名利

論點：大器，并不需要蠅頭微利，蝸角虛名

開頭：榮譽，只不過是成大器過程中的副產(chǎn)品，若想真正成大器，必須舍棄蠅頭小利，蝸角虛名。

第一層：追名逐利難成大器（正面材料反面議：袁隆平、陶淵明、錢鐘書）

第二層：澹泊寧靜、毀譽不驚才能保持內(nèi)心的寧靜，更好的潛心于自己的事業(yè)（因果分析）

第三層：我們?nèi)绾尾拍艿疵ㄔ趺醋觯?/p>

結(jié)尾：保持著一顆淡泊名利的心，對榮譽、名利，不要執(zhí)著地追求。要成大器，蠅頭微利，蝸角虛名并不是關(guān)鍵。語段：

⑴天才似乎不需要付出什么努力就可以獲得成功。但當(dāng)我讀錢鐘書先生的書，讀他的人時，我才明白，“文化昆侖”也是從一座小小的矮山成長而來。所謂“鐘書”“鐘書”，鐘情于書罷？從一歲“抓周”開始，錢鐘書先生便日日夜夜與書為伴，在父親的書箱中度過他的童年。后來在清華大學(xué)的圖書館中，又幾乎天天可以看見他的身影。他的一位老師說過：“他是個最聰明的人，卻要下最笨的功夫?！闭沁@樣孜孜不倦地沉醉在書海，才有了《圍城》《管錐篇》等傳世名作。其實最艷麗的花朵也飽含血淚，只是深藏在眾人的目光無法深入之處。正是日復(fù)一日地堅持治學(xué)，與塵世的喧囂相隔絕，文化昆侖才成其為文化昆侖吧！

【簡評】敘述事例，展開議論，都能緊緊圍繞持之以恒才能成功的觀點。

⑵人只有耐得住漫長的寂寞，方能創(chuàng)造出卓爾不群的人生。不是每個人皆能忍受寂寞，許多人受不住它的磨礪，便難成大器。但是，錢鐘書做到了，他堅持認(rèn)為“學(xué)問是荒江野老屋中二三素心人商量培養(yǎng)之事”，始終對風(fēng)云變幻的外間保持高度警惕。在寂寞中他心無旁騖，專注凝思，用一顆靜穆、冷峻的心俯瞰人生百態(tài)，用犀利而睿智的眼光洞察世事，終釀成《圍城》及《寫在人生邊上》等一字兼金的作品。正如鋼琴家肖邦，一路踽踽獨行，排斥人聲鼎沸的喧嘩與躁動，專注于孤寂的抒情世界，這樣，從他指尖便傾瀉出清冷而細(xì)膩的琴聲，獨具魅力，無與倫比。他們?nèi)缈展扔奶m，因為經(jīng)受住寂寞的磨煉，清香四溢。

【簡評】正反結(jié)合，虛實并用，使議論更加充實有力。

五

訓(xùn)練重點：綜合訓(xùn)練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

人生有“四氣”，奮發(fā)向上、百折不回的志氣，鐵面無私、令人敬畏的正氣，披荊斬棘、舍生取義的勇氣，求新、求好、能做善做的才氣。

人生有順境，有逆境。順境時，不要忘了居安思危；逆境時，不要忘了自強不息。只有這樣，才能立于不敗之地。

請根據(jù)以上材料，聯(lián)系實際，以“人生的關(guān)鍵”為話題寫一篇文章。要求：①題目自擬。②立意自定。③文體自選。④不少于800字。

優(yōu)秀作文展示：

人生的關(guān)鍵

高三（4）黃敏茹

人生就像大海，一望無垠，誰也不知道前方存在什么，而我們，就像一艘輪船，各自在人生的海域中尋找方向。理想，就是我們尋找人生方向的關(guān)鍵。因此，人生的關(guān)鍵在于樹立遠(yuǎn)大的理想，沒有理想的人生，就像一艘在大海上的輪船缺失了羅盤，迷失了自己的方向。

人生的關(guān)鍵在于樹立理想，這樣才能獲得自己人生中的成功。生物學(xué)家達(dá)爾文，他在九歲時便對父親說：我想世界上肯定還有許多未被發(fā)現(xiàn)的奧秘，將來我要周游世界。為了這個理想，他一直在做準(zhǔn)備，終于，他搭上了“貝格爾”戰(zhàn)艦，開始了環(huán)球生物考察并發(fā)表了《物種起源》，獲得了成功。我們敬愛的周恩來總理從小就樹立“為中華民族之崛起而讀書”，他為此奮斗一生，最終成為共和國的締造者之一。

為什么他們能獲得成功，并讓他們的事跡流傳后世？因為他們早已樹立了人生的理想，并朝著這個理想而不斷奮斗，他們沒有在人生的海域中迷失方向，而是早已確定了人生該航行的方向。因此，理想是人生的關(guān)鍵，因為理想能引你通向人生準(zhǔn)確的方向。

人生的關(guān)鍵在于樹立理想，創(chuàng)造出自己美好的人生。朱立軍決心要當(dāng)一名中英翻譯，因此，他努力治好了自己的口吃，努力學(xué)習(xí)英語。而今，他已成為世界有名的翻譯，創(chuàng)造了自 己美好的人生。陸琴決心要選擇修腳工這個職業(yè)，為了這個理想，她努力學(xué)習(xí)這門手藝?；侍觳回?fù)有心人，至今，她使這個職業(yè)發(fā)展為全國聞名的中國傳統(tǒng)工藝，而她，也成為一名獲得多項榮譽的修較大師。

假如他們當(dāng)初沒有把樹立理想作為人生的關(guān)鍵并為之奮斗，如今他們怎么可能擁有自己美好的人生。如果當(dāng)初朱立軍沒有自己的理想，或許他現(xiàn)在也只是一名工人。如果陸琴當(dāng)初沒有堅持這理想，或許她就不會擁有今天的榮譽。理想讓他們的人生增添了一份美好。

人生或許需要很多東西，志氣、勇氣、信念等等，我們都需要，但人生的關(guān)鍵，一定是理想，因為沒有理想，你的人生根本找不到方向，更不知該如何前行，毅力該為什么堅持，該為什么而奮斗，又為了什么而努力。

簡評：本文觀點明確，把“樹立理想”作為人生的關(guān)鍵，這樣對題目的理解是較為貼切的。從兩個方面來展開論述，事例豐富，分析透徹，思路清晰，語言流暢，是一個中規(guī)中矩的議論文。

第二篇：高三語文作文復(fù)習(xí)教案

高三語文作文復(fù)習(xí)教案

學(xué)習(xí)語言描寫

關(guān)鍵詞：語言描寫 獨白 對話 個性化 動作性 形象、情節(jié)與主題 精練 對比 結(jié)合 【概念詮釋】

語言描寫也稱對話描寫，是通過對人物對話、獨白及語氣聲態(tài)的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。語言描寫是記敘文中常用的塑造人物形象的重要手段。精練、生動和性格化的語言描寫，能突出人物的性格特征，透視人物的心靈，讓人讀了，如聞其聲，如見其人，從而深刻表現(xiàn)主題。

語言描寫包括人物的獨白和對話。

1、內(nèi)心獨白法，也叫“自白”法，就是通過人物“自言自語”或默想的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的方法。這種方法，能夠把人物心靈最隱秘的部分直接袒露出來，引起讀者的共鳴，從而產(chǎn)生強烈的感染力。成功的運用內(nèi)心獨白法，一定要慎重。一般是在人物處于沖突之中，采取重大行動之前，內(nèi)心緊張，思緒復(fù)雜多變時，為了使讀者能準(zhǔn)確、深入地理解和體驗人物的心靈狀態(tài)，才用這種方法。因此它不宜多用，更不能濫用。另外，運用內(nèi)心獨白法，語言一定要簡練，結(jié)構(gòu)一定要嚴(yán)謹(jǐn)，要注意開合轉(zhuǎn)換處的銜接過渡。最后，運用內(nèi)心獨白，一定要表白出內(nèi)心深處的隱秘，一定要揭示出最能反映人物性格的特征來。獨白是反映人物心理活動的重要手段，有時也歸于心理描寫。

2、對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。

語言描寫對刻畫人物性格,反映人物的心理活動以及表現(xiàn)主題作用非常大?！痉椒ㄒI(lǐng)】

語言描寫要注意的問題:

1、語言要能顯示并且符合人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。

2、語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。

3、語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈。

4、語言描寫要為文章中心服務(wù)，要有選擇，不能有言必錄。

5、盡量用口語，使語言描寫真實、生動，最重要的是符合人物特點，有利于表現(xiàn)主題。

一、語言描寫要個性化、主題化。

魯迅先生曾說：好的對話描寫“能使讀者由說話看出人來”，即語言描寫要性格化,符合人物的身份、地位、職業(yè)、經(jīng)歷、年齡、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好、思想、性格等。要在描摹語態(tài)，敘寫對話過程中表現(xiàn)出“這一個”的個性特征來。諸如阿Q的精神勝利，孔乙己的腐迂，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強，覺新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等，都具有鮮明的個性特征。優(yōu)秀作品在人物語言個性化化都很突出。曹操錯殺了父親的好友呂伯奢家人以后，又故意殺了呂伯奢以滅口，居然大言不慚地說“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”。巴爾扎克筆下的葛朗臺，臨死不忘一生聚集的巨額財富，命令女兒歐也妮：“把一切照顧地好好的，到那邊來向我交帳！”李逵初見宋江，當(dāng)面就大咧咧地問戴宗：“哥哥，這個黑漢子是誰？”等弄清楚是宋江后，又拍手叫道：“我那爺你何不早說這些個，也叫俺鐵牛歡喜！” “言為心聲”，曹操一句話，入木三分地寫出了他的奸雄性格；葛朗臺死不瞑目，還囑咐女兒來日到陰間去向他交帳，一個地地道道的吝嗇鬼；李逵不愧是江湖了的黑旋風(fēng)，他的性格是這樣的豪爽、狂放。

因此我們要要做到從“有特色的談話中”來“推見每個說話人”的具體性格，千萬不能把街頭乞丐的語氣寫得趾高氣揚，又或是把老人的語言寫得太過“兒童化”，從而失去了人物個性。語言描寫能使主題更加深刻。主題是寫作中通過描繪現(xiàn)實生活所表現(xiàn)出來的中心思想，具有鮮明的階級和時代的特征。馬克思說：“語言是思想的直接外衣?！比说恼Z言帶有時代特點，在一定情境中，人物說什么和怎么說，直接受時代影響。如《變色龍》奧楚蔑洛夫得知小狗是將軍哥哥的寵物時說：“這條小狗怪不錯的?！α胬??！豢诰桶堰@家伙的手指咬破了！哈哈哈哈！……咦，你干嗎發(fā)抖？嗚嗚，……嗚嗚?！鷼饬?，小壞蛋，……好一條小狗……”

這句話充分表現(xiàn)了奧楚蔑洛奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。通過這樣的語言描寫揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗，使得主題更加深刻。

二、語言描寫要情境化、心理化。

語言描寫要能夠表現(xiàn)特定語境下人物的思想感情、人物的心理活動，使語言動作化。語言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物獨白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實感，行為的動機，追求的目的，行將采取的措施等等。而人物之間的對話，則應(yīng)該隨著情節(jié)的開展逐步表現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。它雖然不如獨白那樣直接、坦露，卻同樣應(yīng)該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。

注重不同情境下的語言描寫能使人物形象更加豐滿。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中：魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！” 只見面皮漸漸地變了?！仡^指著鄭屠戶道，“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。前一句魯提轄俠肝義膽、打抱不平的英雄本色可圈可點，而后一句寫出他打死了人是要吃官司的，不如及早走人，表現(xiàn)出了他還是粗中有細(xì)，能急中生智的，刻畫得魯提轄這個人物有血有肉。

語言描寫能反映人物的心理活動。如《背影》一文：那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” “事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”說明父親擔(dān)心兒子過分悲痛。其實，此時最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學(xué)業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。這是一個多么善良的父親??！優(yōu)秀作品總是能寫出特定情境下人物的特定語言?！都t樓夢》中寫賈母拿出三十兩銀子給寶釵做生意時，鳳姐沒有當(dāng)面吹捧老祖宗如何疼愛子孫，反而裝出一副小氣的樣子責(zé)怪賈母：“這個夠酒的夠戲的呢？”“找出這霉?fàn)€的三十兩銀子來做東，意思還叫我賠上！”其實，鳳姐是很懂說話要符合語境的，她表面上指責(zé)賈母小氣，實則是逗賈母歡心，是辣味的指責(zé)中藏著甜味的奉承。這是她在特定環(huán)境（可以討寵的大觀園中）、特定時機（賈母同姐妹們開心逗趣的情況下）、對特定的對象（成天無所事事，喜歡有人逗趣的賈母）所說的符合人物個性（口齒伶俐、工于心計）的特殊語言。

三、語言描寫可預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。

四、語言描寫要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。

語言描寫時，要把說話時的動作、神態(tài)、語氣、語調(diào)等一起描寫，這樣描寫，不但可以加強對話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。有的同學(xué)寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味?！逗苫ǖ怼分兴┖退膶υ捑桶褞追矫嬗袡C結(jié)合起來，使兩個人物形象鮮明豐滿。

體會這篇寫買東西的習(xí)作：買完燒餅，爸爸又想去買點兒熟肉，他走進(jìn)一家肉店，說：“買半斤熟肉！”老板連看爸爸一眼都沒看，麻利地稱好了肉，態(tài)度冷冰冰的，還邊稱邊漫不經(jīng)心地和別人說話，一點兒也不熱情。當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸說：“為啥要再稱一遍？”老板說：“剛才稱錯了！”爸爸說：“你咋知道稱錯了？”老板說：“這，這……”爸爸說：“這什么？”老板說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤?！卑职终f：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”

改文：當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸奇怪地問老板：“為啥要再稱一遍？”“剛才稱錯了！”老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉?！澳阏χ婪Q錯了？”老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉紅得跟柜臺里面的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：“這，這……”爸爸嚴(yán)厲地問老板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤?！卑职掷淅涞乜戳丝促u肉的老板，說：“平常看你怪老實的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”

五、語言描寫運用對比法。對比有橫比和縱比兩種。橫比是通過不同人物對同一事件或某一人物說出不同話語，來展示他們各自不同的性格。如《紅樓夢》中，寫寶玉挨打這個事件，寶玉受賈政毒打后，從賈母、王夫人、寶釵、黛玉以至親戚、丫環(huán)、麼麼等眾多人物的語言，表現(xiàn)出她們各自不同的關(guān)系、心情、態(tài)度?？v比是描寫同一人物在不同時間、不同環(huán)境下，說出不同的語言，來突出人物的性格特點。如《儒林外史》中，范進(jìn)在中舉前，窮愁潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不借，還將范進(jìn)罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心?！狈哆M(jìn)中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！眱商幷勗?，前倨后恭，反差極大，活畫出胡屠戶這個勢利小人的丑惡面目?！久鑼懻`區(qū)】

一、人物語言假、大、空，作者代替人物說話。

高爾基曾指出：“劇中人物之被創(chuàng)造出來，僅僅是依靠他們的臺詞，即純粹的口語，而不是敘述的語言?！币簿褪钦f：對話，不應(yīng)該成為作者的傳聲筒，應(yīng)該是精煉、生動、性格化的，要能夠透視人的心靈的。

如：有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開到茶亭站時，上來一位約莫六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個?活雷鋒?……”

這段話中，老奶奶說的話就成了作者思想的傳聲筒，是作者想表現(xiàn)的主題，而不是老奶奶應(yīng)該說的話。作為一個農(nóng)村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語。她可能會說：“這孩子真乖?！?/p>

二、語言不符合人物身份、性格等，缺乏個性。

語言描寫要防止千人一腔，應(yīng)該根據(jù)不同的人物，寫出不同的語言特點，人物對話要力圖寫得自然、真切、恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

如：兩個小孩繞著那個井口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，小男孩問那個小女孩那個洞有多深，“大約有十來米深。”小女孩怎么也說不清楚，她就踮起腳尖，四處張望，突然發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，指著路旁的一棵大樹，“井的深度和這棵大樹的高度差不多?！?顯然，這兩處語言都不符合小女孩的年齡和情景特點，小女孩是不會做出數(shù)字的估算的，也不會運用專業(yè)的術(shù)語進(jìn)行比較。如果換成“媽媽告訴我了，有這么深，這么深”“有這么高”就符合了人物的身份特點而具有真實性。

三、人物語言不簡潔，不能表現(xiàn)主題。

語言描寫讓“人物”說個沒完，語言拖泥帶水，沒話找話，為了對話而寫對話，這對刻畫人物形象，表達(dá)文章中心思想毫無用處。如：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧！”我問“什么'學(xué)習(xí)棋呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去…… 這段對話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。文章是寫小云發(fā)明了一種“學(xué)習(xí)棋”，想讓我去看一看?？勺髡邊s在對話中寫了許多與“學(xué)習(xí)棋”無關(guān)的對話。對于表現(xiàn)人物和主題都沒有作用，為對話而對話，沒有取舍。【片段賞析】

1、孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鰩孜拇箦X。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”

點評：眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。通過語言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊蓄著一股悲涼的意味?？滓壹旱囊欢卧挶砻髁讼肭灏祝灏撞涣耍制獱幟孀拥男睦砗托愿裉卣?。

2、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺！……”

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”

點評：一聲“老爺”，“我”與閏土少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替了。

3、“阿彌陀佛，阿Q，你怎么跳進(jìn)園里來偷蘿卜……阿呀，罪過呵，阿唷，阿彌陀佛!……” “我什么時候跳進(jìn)你的園里來偷蘿卜?”阿Q且看且走地說。“現(xiàn)在……這不是?”老尼姑指著他的衣兜?！斑@是你的?你能叫得他答應(yīng)你么?” 點評：魯迅對阿Q的語言描寫，表現(xiàn)出阿Q奸滑無賴的性格特征。

4、“你……？”“他對歐也妮說：?好孩子，現(xiàn)在你承繼了你母親啦，咱們中間可有些小小的事得辦一辦。?……?難道非趕在今天辦不行嗎，父親？??是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧。??噢，父親……??好吧，那么今天晚上一切都得辦了。?”當(dāng)不明底細(xì)的歐也妮表示同意在光保留虛有權(quán)的文書上簽字時，葛朗臺仍不滿足，還要求歐也妮“無條件拋棄承繼權(quán)”，并要她“決不翻悔”。當(dāng)歐也妮剛作出肯定的表示時，他就欣喜若狂地說：“孩子，你給了我生路，咱們兩訖了。這才叫做公平交易?！?/p>

點評：通過對話描寫，作者將葛朗臺這個金錢拜物教的狂熱信徒的吝嗇、貪婪、冷酷、虛偽的個性特征，和盤托出。

5、過了兩天，四個青年婦女集在水生家里，大家商量：

“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?“我有句要緊的話得和他說說?！?水生的女人說：

“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點……”

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！?“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭??！” 于是這幾個女人偷偷坐在一只小船上，劃到對面馬莊去了。

點評：四個女人的對話表現(xiàn)了她們的矜持、害羞、直爽和忸怩以及對丈夫的思念之情，但是又為了自尊，找出各種理由，對話描寫形象地展現(xiàn)了她們的性格和心理特征。

6、“…… 過路的人中渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬、刺猬、猹。月亮底下，你聽啦啦的響了，猹在吃瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地過去……。”

點評：這段寫了一個可愛的少年閏土，一個活潑的少年閏土，一個善良的少年閏土。這段語言富有感染力，烘托出美麗的故鄉(xiāng)中善良、勇敢的閏土形象，也寫出了“我”對孩提時代具有神秘色彩的故鄉(xiāng)的憧憬。【練習(xí)近平臺】

1、閱讀下面的材料，為王女士擬寫一段感激的話。（80字左右）

因為患老年癡呆，浙江王女士的母親在今年元宵節(jié)時不慎走失，直到現(xiàn)在都沒有任何線索。在尋找母親的日子里，王女士被素不相識的熱心人感動著。有熱心網(wǎng)友幫著發(fā)帖、頂帖的，還有幫著提供線索的。王女士記得，有次去超市幫兒子買東西，超市的一位員工還關(guān)心地詢問情況，安慰她。王女士記得，嘉興有位好心人提供了線索，還幫著她守了那位老太太整整三個小時，期間那位老太太不停地走，好心人也跟著她走。直到王女士一家趕到確認(rèn)不是自己的母親時，好心人才離開，也不愿意接受任何酬謝。

【答案示例】在尋找母親的日子里，我每一天都在感動著。我的母親，成了大家的母親。我要感謝熱心網(wǎng)友的積極張羅，我要感謝超市員工的關(guān)心安慰，我還特別要感謝嘉興那位好心人的辛勤守護(hù)。謝謝大家！

2、有哥倆兒鬧分家，幾天也沒分清，就請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。甲說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋呀碗呀分不清?！币艺f：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線也過去才行?！北舆^話茬兒：“咱原先也不是沒管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行?！倍÷牭貌荒蜔┝耍骸拔铱磩e在這里啰嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！睆N師的媳婦兒“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！?/p>

你知道甲、乙、丙、丁分別是誰嗎？你的根據(jù)是什么？

3、暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請你不寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。（5分）宛風(fēng)：①

李老師：噢，宛風(fēng)啊。宛風(fēng)：②

李老師：好??！歡迎歡迎!宛風(fēng)：③

李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。宛風(fēng)：④

李老師：好的，再見。

【參考答案】①李老師，你好，我是宛風(fēng)②老師，我和幾個同學(xué)想去拜訪你，你看行嗎？③老師，你什么時候有時間，我們到哪兒見你呢？④好的，我們一定準(zhǔn)時拜訪你。老師再見！【試題解析】本題主要考查簡明得體，一定要做到“見什么人說什么話”（得體），還要注意不羅嗦（簡），讓聽話人明白（明）。

4、假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人，請根據(jù)少兒聽眾的特點，重新表述下面一段文字的劃線部分。不得改變原意。不超過80 個字。（5分）蔚藍(lán)的天空，萬里無云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長髥老者，面容清瘦，雙面炯炯有神。

答案示例：一條小溪嘩嘩地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位長胡子的老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長長的，那雙眼睛可有神了。

5、寫一段語言描寫。某某同學(xué)違反了紀(jì)律，他不承認(rèn)最后承認(rèn)了，請設(shè)計一段這個同學(xué)與老師之間的語言描寫,不少于三百字。

6、在高三讀書的趙新天在新華書店購書時遇到了小學(xué)時的班主任黃老師。寫一段200字的師生對話，可有少量的神態(tài)、動作描寫。

7、唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個人都看見了一個綠油油的大西瓜。你猜猜，他們分別會說些什么？

8、以“飯桌上的對話”為內(nèi)容，主要運用語言描寫寫一篇文章。題目自擬。

第三篇：2010屆高三語文字音復(fù)習(xí)教案2

2010年高考安徽卷語文復(fù)習(xí)系列教案

字音

【教學(xué)目標(biāo)】

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解《考試說明》對此項考查的要求。

2、通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點。

3、了解字音致誤的類型；

4、掌握備考方法，夯實基礎(chǔ)。

【教學(xué)重點】通過高考試題,了解漢字字音的特點，尋求高考試題規(guī)律，掌握考查的重點

【教學(xué)難點】1.多音字錯讀 2.形聲字誤讀 3.形似字誤讀 4.統(tǒng)讀字誤讀 5.難讀字誤讀 【教學(xué)方法】講練結(jié)合，注重積累。【教學(xué)課時】

本專題共5課時。其中講讀課1節(jié)，練習(xí)課2節(jié)，講評課2節(jié)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

● 重點難點：全面了解拼音考試的重點與解題的技巧

（一）考點精析

1、多音字

多音字可以分為兩類：

①多義多音字的錯讀：有些字的字義不同，字音也不同，但人們往往不加區(qū)別地錯讀成一個音。例如：“耙”，讀bà是一種弄碎土塊的農(nóng)具。使用這種農(nóng)具碎土平地叫“耙地”。如果讀pá就是另一種農(nóng)具，有鐵耙子、竹耙子等。“乘”，作動詞時讀ch?ng(特別：姓乘)，作量詞時讀shang（特別：歷史書叫史乘）?！安础弊鲃釉~時讀b?，停泊、船泊、泊位、淡泊，作名詞時讀pō，湖泊、血泊、羅布泊、血泊?！捌痢北怼耙种够虺ァ弊xbǐng，屏住呼吸、屏退、屏除，表“遮擋”讀píng，屏風(fēng)、屏障、屏蔽。

②同義多音字

有些字在不同的詞里，字義沒有顯著的不同，但字音卻不同了，例如：“剝”意思是去掉外面的皮、殼或其他東西，單用（常用于口語）讀bāo，剝皮，剝花生；復(fù)合詞中讀bō，剝奪、剝削?！皻ぁ庇袃煞N讀音：例如口語中讀k?，殼兒、貝殼兒、腦殼、駁殼槍，書面語中讀qiào，地殼、甲殼、軀殼?！按?，解釋為捉，只有“逮捕”的“逮”讀dài，其它都讀dǎi（還有一種含義：到、及讀dài，力有未逮）?！疤Α?，只有“舌苔”的“苔”讀tāi，其于都讀tái?！把?，書面語（用于復(fù)音詞及成語）中讀xua,貧血、心血、嘔心瀝血、狗血噴頭，口語中單用讀xiě，雞血、血暈、血塊子。“掃”，作動詞讀sǎo，掃盲、掃地、掃興，作名詞讀sào，掃帚。

2、形聲字

形聲字誤讀主要是“秀才識字讀半邊”。中國漢字中的形聲字不是同聲旁的字的讀音都相同。例如：“剎那”中的“剎”讀chà），不讀shā（“剎車”中的“剎”讀shā?！皞}頡”中的“頡”讀ji?，不讀jí（“頡頏”讀jǐ háng）?！澳住弊xnào，不讀zhu?。“諂”讀chǎn，“陷”讀xiàn?！扳摇弊xpáo，“櫛”讀zhì，“喙”讀huì，“歃”讀shà，“眥”讀zì，“掣”讀cha，“儆”讀jǐng，“帙”讀zhì，3、統(tǒng)讀字

國家語委1985年頒布的《普通話異讀審音表》，許多字讀的字變成了通讀。如“呆板”的“呆”現(xiàn)讀dāi，“從容”的“從”現(xiàn)讀c?ng，“確鑿”的“鑿”現(xiàn)讀záo，都不再按原來的音讀。（具體情況見第二冊教材P157）

4、形近字

有些字字形極其相似，要辨清字形，避免誤讀。如“棘”jí、“辣”là，“肓”huāng、“盲”máng，“券”quàn、“卷”juàn，“荼”tú、“茶”chá，“菅”jiān、“管”guǎn，“肄”yì、“肆”sì，（二）方法精講

對于3500多字的字音，要想全部記清有著較大的困難，一是數(shù)量之大，二是較混雜。但是這幾年的試題都是要求辨別正誤，不要注拼寫，還是有一定的規(guī)律可循：

1、以義定音。利用意義聯(lián)系，區(qū)別一個字的不同讀音，因為多音常常是和多義聯(lián)系起來的。如:“卡”，做音譯詞語素時讀kǎ，卡車、卡賓槍、卡片、卡介苗、卡通，取與“不通暢”有關(guān)的義項時，讀qiǎ,關(guān)卡、卡殼、卡子。

2、區(qū)別書面語和口語。許多多音多義字的不同讀音，因為“多音”是由書面語和口語的差別造成的，注意一這一點，可以幫助正音。如：“翹”，書面語讀qiáo，翹首、翹楚，口語讀qiào，翹起來，翹尾巴。

3、區(qū)別詞性意義。許多字因其在不同詞中表示的詞性意義不同而導(dǎo)致讀音不同，因此區(qū)別其詞性意義或其所在詞的詞性，也辨析多音多義字的重要方法。如：“扇”，做名詞時讀shàn，做動詞時讀shān。“卷”做名詞讀juàn，試卷、卷帙浩繁、卷軸，做動詞讀juǎn，卷起、卷席。

4、區(qū)別一般用語與專用詞語。有些多音字的不同讀音是由一般用語與專門用語（名稱，專有的幾個詞）的差別造成的，注意到這一點，也可以幫助正音。如：“炸”，一般讀作zhà，而表示“在煮沸的油或水中把食物弄熟”的意思時讀zhá?！败垺?，一般讀作yà，傾軋、軋花機，而在“軋鋼”、“軋輥”中讀zhá。

【題型探究】

《考試說明》對語音考核的要求是：識記現(xiàn)代漢語普通話的字音。語音題，除了1999年和2000年沒有考之外，年年必考。這一題型考查的是容易讀錯的字。主要有以下幾個方面：

1.形近誤讀。

漢語有的字字形相似，一旦對其字形識記不扎實，就會出現(xiàn)誤讀。如“贗品”的“贗”(yàn)誤讀為“ｙìｎɡ”,“床笫”的“笫”(zǐ)誤讀為“dì”等。

2.音近誤讀。

有些字的讀音相近，只是聲調(diào)不同，在日常交際中稍有疏忽，就會出現(xiàn)誤讀。如“參與”的“與”誤讀為“yǔ”，“綺麗”的“綺”誤讀為“qī”等。

3.多音字誤讀。

漢語中有許多多音字，它們的讀音隨著具體的語境而變化，一有疏忽，就會出現(xiàn)誤讀。如“自怨自艾”的“艾”(yì)誤讀為“ài”，“廈門”的“廈”(xià)誤讀為“shà”等。

4.習(xí)慣誤讀。

有些漢字在語言交際中有一些誤讀習(xí)慣，如“包庇”的“庇”(bì)誤讀為“pì”，“畸形”的“畸”(jī)誤讀為“qí”等。

5.不規(guī)范的簡化字誤讀。

例如“?！钡牟灰?guī)范簡化字為“仃”，因而把“伶仃”的“仃”(dīnɡ)誤讀為“tīnɡ”等。

語音題在高考中出現(xiàn)過的題型有：

1.單考認(rèn)讀。如2009年江蘇卷浙江卷的第一題。

2.字形與字音結(jié)合起來考查。如2009年山東卷第一題。

3.字音與字義結(jié)合起來考查。如2009年江蘇卷廣東卷的第一題。從2001年恢復(fù)考查語音以來，語音題一直比較穩(wěn)定。一般都是在第Ⅰ卷中單獨設(shè)置一個選擇題，賦分3分。其具體的形式有：

1.選出詞語中加點的字的讀音全都正確的一組。2.選出詞語中加點的字的讀音不正確的一組。

3.選出詞語中加點的字的讀音與所給讀音全都相同的一組。4.選出詞語中加點的字的讀音全都不相同的一組。

綜觀近年高考識記字音試題，我們可以發(fā)現(xiàn)本能力點所命試題的基本趨勢。

1.所考及的漢字是現(xiàn)代漢語中經(jīng)常使用且經(jīng)常誤讀的字，古代漢語中的異讀字、使用率不高的生僻字以及方言字等，一般不考。

2.《普通話審音表》中的字占重要席位。3.形旁相同的字是考查熱點。

4.題支設(shè)計干擾有效，試題難度適中，考生作答區(qū)分度明顯。5.在具體語境中考查多音字的讀音。6.近五年考及的字一般不重復(fù)考查。【平時學(xué)習(xí)中的誤區(qū)】

1.因受構(gòu)字部件(這個部件獨立來看是一個字)的影響而弄錯。如：“桎梏”的“梏”，容易讀成“告”字的音；“酗酒”的“酗”容易讀成“兇”字的音；“感喟”的“喟”容易讀成“胃”；“風(fēng)馳電掣”的“掣”容易讀成“制”；“踝骨”的“踝”容易讀成“果”；“瀕臨”的“瀕”容易讀成“頻”等。

2.因忽視該字是多音多義字而讀錯。多音多義字有音隨義轉(zhuǎn)的規(guī)律，有些學(xué)生不注意據(jù)義定音，因而往往弄錯了讀音。如“拓片”中的“拓”應(yīng)讀“tà”，不讀“tu?”；“押解”中的“解”應(yīng)讀“jia”，不讀“jiě”；“稽首”中的“稽”應(yīng)讀“qǐ”不讀“jī”；“一沓紙”中的“沓”應(yīng)讀“dá”，不讀“tà”等。

3.因聲母或韻母混淆而導(dǎo)致讀錯字，這一點，方言區(qū)的考生表現(xiàn)得最明顯。如“奢侈”的“奢”聲母是“sh”翹舌音，但有的學(xué)生認(rèn)為是“s”；“問難”的“難”聲母是“n”，有的學(xué)生認(rèn)為是“l(fā)”；“含情脈脈”的“脈”，韻母應(yīng)是“o”而不是“ai”等等?！緜淇疾呗浴?/p>

要“正確識記現(xiàn)代漢語普通話的字音”，關(guān)鍵在于：一要重視積累；二要講究方法。1.積累多音多義字。

普通話的常用字中有三四百個多音多義字，造成多音多義的原因大體有以下幾種： 一是詞性不同而異讀，如“相”作名詞語素時讀“xiànɡ”如“相貌”，作動詞語素時讀“xiānɡ”如“相看”，作副詞時也讀“xiānɡ”，如“互相”。再如“難”，作形容詞語素時讀“nán”，如“困難”，作名詞語素時讀“nàn”，如“災(zāi)難”。

二是由于詞義不同而異讀，如“看”，“看見”讀“kàn”;“看守”讀

“kān”；“差”，“差距”讀為“chā”，“差勁”讀“chà”，“差使”讀“ｃｈ?。椤?，“惡”，“惡心”讀“ě”，“惡意”讀“a”，“可惡”讀“wù”。

三是文白不同而異讀，如“薄”，組成書面語匯讀“b?”，口語中讀

“báｏ”。多音多義字是高考的熱點，我們一定要注意多積累，要準(zhǔn)備一個小本子，把平常遇見的多音多義字分類記在上面，也可常翻閱字典，把常見的多音多義字摘錄出來，一有時間就拿出來看。

2.積累容易讀錯的字。

漢字中有不少形體相近的字，很容易讀錯，如懦(ｎｕ?)、嚅(ｒú)，羸

(ｌ?ｉ)、贏(ｙíｎɡ)，肓(ｈｕ?。瞑?、盲(máｎɡ)。一些形聲字由于偏旁已不能準(zhǔn)確反映該字的讀音，如果還按聲旁讀，就造成了誤讀，如“獺”錯讀為“ｌàｉ”，“莠”錯讀為“ｘｉù”，“綻”錯讀為“ｄìｎɡ”。一些同學(xué)常常根據(jù)同一聲旁的某一字的讀音類推其他字的讀音，如“拙”讀“ｚｈｕō”，“咄”、“絀”也都讀成了“zhuō”。漢字不是表音文字，字形與讀音聯(lián)系不是那么緊密，因此我們只有常查字典，日積月累，分類整理，才能將字音讀準(zhǔn)。

3.要重視課本中的詞語。

近年來，課本詞語或與之相關(guān)的詞語在試題中的占有量有增大的趨勢。要正確識記新教材中試驗修訂本第四冊《容易讀錯的字一覽表》及課文和注釋中的詞語，特別要注意其中容易讀錯音的字，并以此展開，擴(kuò)大復(fù)習(xí)的涵蓋面。除此之外，還要注意成語中的某些通假現(xiàn)象的文字的讀音及古今異義字的讀音是否還要求變讀。

對積累起來的詞語，要善于分類歸納，抓住重點，總結(jié)規(guī)律。對高考語音題中常考到的多音字、形聲字、形似字、方言字等應(yīng)采用不同的方法加強記憶。

1.多音字——切記據(jù)義定音

多音字，意義不同，讀音也相應(yīng)改變，以示區(qū)別，因此要根據(jù)這個字在具體語境中的意義去判定讀音。如2009年廣東卷第1題中“廈門”的“廈”表示地名稱呼，它就不讀“shà”而讀“xià”； 又如2009山東卷第1題中“模具”的“?！?，它不讀(m?)”而讀 “mú”。又如1998年高考第1題“押解”的“解”，意為“押送”，它就不讀“ｊｉě”而讀“ｊｉa”。2003年B項中的“禪讓”的“禪”應(yīng)讀“ｓｈàｎ”，“薄荷”中的“薄”應(yīng)讀“b?”，“簿冊”中的“簿”應(yīng)讀“ｂù”。

2.形聲字——謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)

形聲字由于古今語音的演變等原因，大約有四分之三的形聲字聲旁和整個字的讀音不完全相同，所以形聲字并不能都根據(jù)聲旁來推斷讀音。如2009山東卷第1題中“嘰嘰喳喳”的“喳”，它就不讀聲旁“查（chá)”而讀“zhā”； 2001年考題中“泌”不讀“必(ｂì)”而讀“ｍì”。2002年高考第1題A項中的“箴”不讀“ｊｉ?。睢保x“ｚｈēｎ”，B項中的“闡”讀“ｃｈǎｎ”，D項中的“滇”讀“ｄｉ?。睢保翱b”讀“ｚｈěｎ”。

3.形似字——看清細(xì)微差別

形似字錯讀，大都因為沒有看清它們的細(xì)微差別。如1992年高考第1題中“庇護(hù)”的“庇”(ｂì)，考生容易把它誤看成“屁”而錯讀為“ｐì”；又如1996年高考第1題中“璞玉”的“璞”(ｐú)，考生容易把它誤看成“蹼”而錯讀為“ｐǔ”。

4.方言字——矯正地區(qū)缺陷

我國人口眾多，方言比較復(fù)雜，共有七大主要方言區(qū)，考生一定要有針對性地用普通話的標(biāo)準(zhǔn)讀音來矯正所在方言區(qū)的讀音缺陷。如1996年考題中“姊妹”的“姊”(ｚǐ)，北方的考生就容易讀成方言“ｊｉě”；又如1997年考題中“結(jié)束”的“束”(ｓｈù)，南方的考生就容易讀成方言“ｓù”。

第時

二課

● 重點難點：運用解題方法解決問題

（三）好題精練

1．下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是 A.霎(shà)時 空隙（xì）扣人心弦(xián)

B.臉頰(jiá)煞尾(shā)

童心未泯(miǎn)

C.蔭蔽(yīn)吮(yǔn)血

汩(ɡǔ)汩滔滔

D.蘊藉(jí)

細(xì)菌(jǔn)

忸怩(ní)不安

2.下列加點字注音全正確的一項是（）

A.B.脈吮脈(m?)

吸

間咀

(jiān)(jū)

嚼

隙

分負(fù)

蘗荷(nia)

踉踉(liàng)蹌蹌

(shǔn)

(ha)

泰然處(chǔ)之

C.蠻橫(hang)

創(chuàng)(chuāng)傷

可汗(hán)

殞(yǔn)身不恤

D.涔涔(c?n)

牲畜(chù)

中(zhōng)肯

衣衫襤褸(lǚ)

3.下列詞語中加點的字，讀音全部錯誤的一組是（）

A.怏(yāng)怏不樂

強(qiáng)顏歡笑

不徇(xùn)私情

B.匪(fēi)夷所思

引吭(háng)高歌

養(yǎng)尊處(chǔ)優(yōu)

C.相(xiāng)機行事

翩躚(qiān)起舞

悄(qiào)然而至

D.返璞(pú)歸真

量(liàng)入為出

翹(qiáo)首以待 4.下列詞語中加點的字，讀音有錯誤的一組是（）

A.寬宥(y?u)

沏茶(qī)

間(jiàn)或一輪 B.收訖(qì)

綽約(chu?)

乘風(fēng)破浪(ch?ng)

C.框架(kuāng)

祛暑(qū)

鄙夷不屑(xia)

D.連累(lěi)

內(nèi)疚(jiù)

鍥而不舍(qia)

5.下列加點字的注音有錯誤的一項是

A.諳熟(ān)椽子(chuán)咄咄逼人(duō）B.翁媼(ǎo)傾軋(yà)

面面相覷(qù）C.頎長(qí)自詡(xǔ)

一丘之貉(h?）

D.媲美(bǐ)抨擊(pēng)諄諄教誨(zhūn）6.下列加點字的注音有錯誤的一項是

A.粗糙(cāo)玷污(diàn)面露慍色(yùn)

B.佝僂(gōu)

詰問(ji?)

踽踽獨行(jǔ)

C.付梓(zǐ)

諍言(zhang)

斷壁殘垣(huán)

D.別墅(shù)

嗔怒(chēn)

奇?zhèn)ス妍?guī)

7.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.拗 ǎo

拗?jǐn)?/p>

拗口

執(zhí)拗

拗口令

B.扳bān

扳本

扳機

扳手

扳登

C.薄báo

薄餅

薄脆

單薄

薄弱

D.背bēi

背榜

背帶

背負(fù)

背黑鍋

8.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.背bai 背叛

背誦

背景

背運

B.奔ban 奔馳

奔波

奔命

奔頭兒

C.繃bēng 繃帶

繃簧

繃臉

繃硬

D.扁biān 扁擔(dān)

扁率

扁舟

扁骨

9.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.別bi?

別稱

別扭

別離

別集

B.屏bǐng

屏幕

屏障

屏除

屏棄

C.伯b?

伯父

大伯

伯公

伯仲

D.魄p?

落魄

魂魄

魄力

膽魄

10.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.傳chuán

傳播

傳抄

傳訊

傳奇

B.創(chuàng)chuàng 創(chuàng)造

立

創(chuàng)始

創(chuàng)傷

C.萬wàng

萬代

萬惡

萬分

萬俟D.彈dàn

彈道

丸

彈簧

彈坑

11.下列加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是

A．差chā 差錯 誤差 差強人意 B．解jiě 解決 押解 不求甚解 C．塞sa 堵塞 邊塞 閉目塞聽

D．提t(yī)í 提煉 提防 耳提面命 12.下列加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是

A．乘ch?ng 乘機 上乘

乘風(fēng)破浪

B．剝bō 剝削 剝皮

生吞活剝 C．血xua 心血 貧血

血淋淋

D．削xuē 瘦削 削梨

日削月割 13.下列加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是

A．勒la 勒索 勒令 勒緊腰帶

B．累lai 勞累 累贅 危若累卵

C．卡kǎ 卡車 卡通 重重關(guān)卡

D．創(chuàng)chuāng 創(chuàng)口

創(chuàng)痛

予以重創(chuàng) 14.下列詞語中與范例字字音同一的一項是（）

A.仇ch?u

仇敵

仇殺

仇隙

仇姓

B.處chǔ

處罰

置

處治

處士

C.畜chù

畜力

畜疫

畜牧

畜養(yǎng)

D.揣chuǎi 揣測

摩

揣度

囊揣

15.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.參cān

參合參校

參量

參差

B.藏zàng

藏

西藏

礦藏

玄藏

C.側(cè)ca

側(cè)記

側(cè)面

側(cè)目

側(cè)棱

D.差chāi

差

差遣

差使

差事

16下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.禪chán

禪林

禪機 禪讓 禪宗

B.顫chàn

顫動

抖

顫音

顫悠

C.倘tǎng

倘或

倘然

倘若

倘佯

D.朝cháo

朝奉

野

朝氣

朝昏

17.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

創(chuàng)彈處揣寶出顫朝

A.難nán 難處 難怪

難民

苦難

B.粘niān 粘性

粘結(jié)

粘土

粘度

C.寧níng 寧靜

寧靖

寧肯

寧愿

D.迫p? 逼迫

壓迫

迫擊炮

迫害

18.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.胖pán

心寬體胖

胖大海

胖子

肥胖

B.樸pǔ

質(zhì)樸

樸素

姓樸

樸刀

C.親qìng

親家

親人

親愛

親密

D.曲qū

曲筆

曲線

彎曲

扭曲

19.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.塞sài 塞外

塞規(guī)

塞責(zé)

堵塞

B.少shǎo 少量

少數(shù)

少年

少壯

C.折zh? 折本

折斷

折耗

折節(jié)

D.勝shang 勝任

勝訴

勝地

勝券

20.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.稱chèn 稱心 稱職 稱便 稱許 B.乘shèng 史乘 野乘 千乘之國 乘便

C.重chóng 重版 重疊 重合 重繭 D.種zhòng 種地 種花 種植 種族

第三課時

● 重點難點：運用解題方法解決問題

（三）好題精練（續(xù)）

21.下列詞語中加點字的讀音，與所給字的讀音全都相同的一組是（）

A.供：供詞

供職

供不應(yīng)求

供奉祖先

B.角：角色

角落 拐彎抹角

勾心斗角

C.當(dāng)：當(dāng)選

當(dāng)場

銳不可當(dāng)

獨當(dāng)一面

D.模：模樣

模范 航空模型

模擬動作

22.下列各組詞語中加點字的讀音全都相同的一組是()

A.勾當(dāng)

勾留

勾連

勾魂攝魄

B.結(jié)拜

領(lǐng)結(jié)

結(jié)實

張燈結(jié)彩

C.累贅

累卵

累及

果實累累

D.行署

行商

行星

行尸走肉

23.下列各組詞語中，加點的字的讀音完全相同的一組是()A.削面

削足適履

削價

削平叛亂

B.產(chǎn)量

量入為出

度量

量體裁衣

C.泄露

藏頭露尾

露宿

嶄露頭角

D.眩暈

暈頭轉(zhuǎn)向

暈車

月暈而風(fēng)

24.下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是()A.數(shù)列

數(shù)說

數(shù)九寒天

數(shù)典忘祖

B.和親

平和

曲高和寡

和衷共濟(jì)

C.漂浮

漂泊

漂淪憔悴

漂落四方

D.與其

參與

與日俱增

與虎謀皮 25.對下列各組詞語中相同的字注音有誤的一項是（）

A.巷xiàng 巷戰(zhàn)

巷道

街談巷議 街頭巷尾 B.拾shí 拾遺

拾趣

拾人牙慧

拾級而上

C.遺yí

遺患

遺風(fēng)

遺臭萬年 遺之千金D.著zhu? 著陸

著眼 無從著力

不著邊際

26.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.脊jǐ 山脊

脊髓

脊梁

脊椎動物 B.癥zhang 癥結(jié)

癥狀

急癥

不治之癥

C.作zu? 作料 作祟

作坊

自作自受 D.傭yōng 傭金

女傭

傭工

雇傭勞力

27.下列詞語中加點的字的讀音，全都不相同的一組是

A、駕馭

翁嫗

熨貼

譽滿全球

與會人員 B、把持

對峙

侍候

有恃無恐

嚴(yán)陣以待

C、落榜

落枕

落色

落在家里

落葉歸根 D、帳簿

悵然

漲潮

張皇失措

為虎作倀

28.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.當(dāng)dāng

當(dāng)政

當(dāng)令

當(dāng)?shù)?/p>

當(dāng)即

B.的dí的確

的當(dāng)

目的 的款

C.佃diàn

佃戶

佃農(nóng)

佃權(quán)

佃獵

D.調(diào)diào

調(diào)撥

調(diào)換

調(diào)配

調(diào)處

29.下列各組詞語中的加點字，讀音全都相同的一組是

A．匱乏

振聾發(fā)聵

潰不成軍

功虧一簣

B．憔悴

鞠躬盡瘁

出類拔萃

猝不及防

C．蠕動

相濡以沫

生性懦弱

孺子可教

D．寒暄

喧賓奪主

煊赫一時

大肆渲染

30.下列詞語中加點字的讀音，與所給的讀音全都相同的一組是

A.供：供詞

供職

供不應(yīng)求

供奉祖先 B.角：角色

角落

拐彎抹角 勾心斗角

C.當(dāng)：當(dāng)選

當(dāng)場

銳不可當(dāng)

獨當(dāng)一面 D.模：模樣

模范

航空模型 模擬動作

31.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.覺ju? 覺察

覺悟

覺醒

睡覺

B.雋jùn 雋美

雋秀

雋俏

雋永

C.卡kǎ 卡規(guī)

卡其

卡通

路卡 D.看kàn 看法

看重

看座

看承

32.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.空k?ng 空白

空額

空缺

空閑

B.落lu? 落空

落實

落下很遠(yuǎn)

落荒

C.擂l?i 擂打

擂臺

擂缽

擂槌

D.累lěi 累及

累次

累卵

勞累

33.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.量liáng 量程

量度

量具

量體裁衣

B.了liǎo 了解

了望

了卻

了事

C.令lìng 令狐

命令

德令

令聞

D.抹mǒ 抹殺

抹黑

抹零

抹香鯨

34.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.假jiǎ 假定

假若

假期

假條 B.監(jiān)jiān 監(jiān)察

國子監(jiān)

督

監(jiān)護(hù)

C.間jiān 間距 間斷

間或

間隙 D.將jiāng 將領(lǐng)

將來

軍 將令

35.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.角jiǎo 角尺

角樓

角色

角落 B.校jiào 校對

改

?？?/p>

?？?/p>

C.教jiào 教學(xué)

教本

教規(guī)

教化 D.節(jié)ji? 節(jié)骨眼

拍

節(jié)操

節(jié)余

36.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.解jiě 解放 解碼

解送

解元

B.禁jìn

禁受

止

禁閉

禁忌

C.盡jìn 盡量

盡快

盡情

盡興

D.卷juàn 卷帙

軸

卷宗

卷子

37.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.父fù 田父

漁父

父權(quán)

父執(zhí)

B.軋yà 帳

傾軋

軋道機

軋鋼

C.干gān 干涸

干旱

干預(yù)

干才

D.更gēng 更新

衣

更名

更鼓

38.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.觀guān

道觀

觀看

觀感

觀瞻

B.和h?

好

和睦

攙和

和親

C.哄hōng

哄傳

哄動

哄抬

哄堂

D.紅h?ng

案

紅豆

女紅

紅萍

39.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.huá

劃算

劃槳

劃撥

劃分

B.huá

麗

華表

華蓋

華羅庚

C.dú

牛犢

文牘

窮兵黷武

買櫝還珠

D.hùn

混合 濁

混同

混水摸魚

40.下列詞語中加點字的讀音,與所給注音全都相同的一項是（）

A.頓dùn

頓然

頓悟

頓挫

冒頓

B.度du?

測度

曲

度命

度牒

C.分fan

成分

本分

分際

分量

D.發(fā)fā

散

發(fā)軔

發(fā)妻

發(fā)蠟

監(jiān)將

校節(jié)

禁卷

軋更

和紅

華混

度發(fā)

第四課時

● 重點難點：試題講解，達(dá)到鞏固的目的

41.下列各組詞語中加線的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）A.橫h?ng 橫貫 橫禍 橫行霸道 橫生枝節(jié)B.當(dāng)dāng 當(dāng)成 當(dāng)代 當(dāng)之無愧 銳不可當(dāng) C.行háng 行情 行距 各行各業(yè) 行家里手D.供gōng 供養(yǎng) 提供 供不應(yīng)求 供認(rèn)不諱 42.選出加線字的讀音與所給注音完全相同的一項（）A.bì 奴婢 麻痹 稗草 裨使成功

B.nà

吶喊 老衲 木訥 方枘圓鑿 C.xìng興奮 興致 興會 興高采烈

D.zh? 折服 海蜇 先哲 蟄伏不出 43.下列各組詞語中加線字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）A.分fēn 分別處分 分文不取 分庭抗禮

B.數(shù)shù

數(shù)量

壽數(shù)

數(shù)典忘祖

數(shù)九寒天

C.繆miù 繆斯 紕繆

老繆同志 未雨綢繆

D.省shěng 省心

省垣

省吃儉用

多快好省

44.下列各組詞語中加線字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）A.漂piāo

漂浮 漂泊 漂淪憔悴 漂落四方B.創(chuàng)chuàng 創(chuàng)見

開創(chuàng) 創(chuàng)功立業(yè) 創(chuàng)巨痛深

C.橫h?ng 橫亙 橫財 橫沖直撞 橫征暴斂

D.應(yīng)yìng 應(yīng)該

答應(yīng) 有求必應(yīng) 得心應(yīng)手

45.下列各組詞語中加線字的讀音，與所給注音不完全相同的一組是（）A.xiào 酷肖 肖像 神情畢肖 不肖子孫

B.xuān 寒暄

喧嘩

宣泄感情

權(quán)勢煊赫

C.ní

泥墻 泥淖 泥古不化 泥足巨人

D.b? 停泊

船舶

大氣磅礴

日薄西山

46.下列各組詞語中加線的字，與所給注音全都相同的一組是（）A.數(shù)shǔ 數(shù)落 數(shù)說 數(shù)九寒天 數(shù)典忘祖

B.與yǔ 與其

參與

與日俱增 時不我與

C.泥ní 泥肥 拘泥 泥沙俱下 泥牛入海

D.少shǎo 少見

少許

少安毋躁

少年老成

47.下列各組詞語中加線字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）A.便biàn 便利 隨便 方便 家常便飯

B.折zhē

折騰

折磨

折耗

不折不扣

C.鮮xiān 鮮艷 新鮮 鮮紅 寡廉鮮恥

D.泊b?

淡泊

落泊

停泊

水泊梁山

48.下列各組詞語中加線字的讀音，與其聲旁讀音相同的一組是（）A.收訖 鏤空 吹毛求疵 循規(guī)蹈矩

B.償還

締約

輕手躡腳

岌岌可危

C.岷江 矯情 懲一儆百 玲瓏剔透

D.殲滅

供給

一丘之貉

伉儷之情

49.下列各組詞語中加線字的讀音全部相同的一組是（）A.嗚咽 咽喉 咽氣 狼吞虎咽B.哺育 果脯 店鋪 捕風(fēng)捉影 C.遼遠(yuǎn) 嘹亮 鐐銬 了如指掌D.大廈 歃血 霎時 煞費苦心

50.下列各組詞語中加線字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）A.帖tiē 妥帖 請?zhí)?字帖 俯首帖耳B.煞shā 煞尾 煞筆 煞車 煞有介事 C.泊b? 停泊 泊位 淡泊 四處飄泊D.散sǎn 松散 散文 散漫 披頭散發(fā) 51.下列各組詞語中加線字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）A.創(chuàng)chuàng 創(chuàng)刊 創(chuàng)痛 創(chuàng)痕累累 出口創(chuàng)匯B.倒dǎo 倒霉 倒塌 倒買倒賣 倒背如流 C.興xīng 興隆 興奮 興師動眾 興利除弊D.曲qǔ 曲解 曲譜 曲高和寡 曲突徙薪 52.下列各組詞語中加線字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）A.彈tán

彈劾 彈詞 彈道 彈冠相慶B.模m?

模擬 楷模 模型 模棱兩可

C.稱chēng 稱謂 稱羨 稱雄 無足稱道D.累lěi

積累 牽累 累贅 危如累卵 53.下列各組詞語中，加線字的讀音不全相同的一組是（）A.散布 散落 渙散 煙消云散 魂飛魄散B.量變 量力 膽量 等量齊觀 量入為出 C.蒙騙 蒙混 啟蒙 蒙在鼓里 蒙昧無知D.喪鐘 喪生 懊喪 聞風(fēng)喪膽 喪盡天良 54.下列各組詞語中加線字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）A.載zǎi 記載 登載 千載難逢 載歌載舞B.角ju? 角逐 角斗 重要角色 角弓反張 C.著zhu? 著陸 著色 替人著想 著重指出D.蒙m?ng 蒙哄 蒙騙 蒙混過關(guān) 蒙昧?xí)r代 55.下列加線字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）A.蒙m?ng 蒙哄 蒙混 蒙頭轉(zhuǎn)向 蒙頭蓋腦B.給jǐ

給付 給養(yǎng) 給予同情 家給戶足 C.角ju?

角斗 口角 頭角崢嶸 群雄角逐D.省xǐng 省親 省儉 不省人事 反躬自省 56.下列各組詞語中加線字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）A.藏cáng 礦藏 寶藏 藏頭露尾 藏污納垢B.勁jìng 勁敵 強勁 蒼松勁柏 疾風(fēng)勁草 C.處chǔ 處理 處所 處心積慮 處之泰然D.橫h?ng 橫亙 橫掃 專橫跋扈 橫征暴斂 57.下列詞語中加線字的讀音全都正確的一組是（）A.招徠(lái)恪(ka)守

間(jiàn)不容發(fā)B.星宿(xiù)訕(shàn)笑 結(jié)(jiē)草銜環(huán) C.蕪(wǔ)雜 篤(dǔ)志 管中窺(kuī)豹

D.苔(tāi)蘚 應(yīng)(yìng)屆 簞食(sì)壺漿

教學(xué)后記：

第五課時

● 重點難點：試題講解，達(dá)到鞏固的目的

（四）答案精解

1．A（B的“童心未泯”的“泯”應(yīng)讀mǐn；C“蔭蔽”的“蔭”讀yìn；“吮血”的“吮”讀shǔn； D“蘊藉”的“藉”讀jia；“細(xì)菌”的“菌”讀jūn。）

2.C(.因為A項“間隙”中的“間”讀jiàn；B項“咀嚼”中的“咀”讀jǔ；D項“中肯”中的“中”讀zh?ng.)

3.C．因為A項“怏怏不樂”中的“怏”讀yàng，“強顏歡笑”中的“強”讀qiǎng；B項“匪夷所思”中的“匪”讀fěi；C項“相機行事”中的“相”讀xiàng，“翩躚起舞”中的“躚”讀xiān，“悄然而至”中的“悄”讀qiǎo；D項全對。

4.C(因為該項中的“框”正確的讀音為“kuàng”)

5.D（媲美（pì）

6.C（斷壁殘垣yuán）

7.D(A項“執(zhí)拗”中“拗”應(yīng)讀niù，“拗口、拗口令”中的“拗”應(yīng)讀ào；B項“扳登”中的“扳”應(yīng)讀pān；C項“薄弱”中“薄”應(yīng)讀b?.)

8.A(B項前三個“奔”均讀bēn；C項“繃臉”中“繃”應(yīng)讀běng，“繃硬”中的“繃”應(yīng)讀bang；D項“扁擔(dān)、扁率、扁骨”中的“扁”讀biǎn，“扁舟”中的“扁”讀piān。)

9.C.(A項“別扭”中“別”應(yīng)讀bia；B項“屏幕、屏障”中的“屏”讀píng，“屏除、屏棄”中的“屏”讀bǐng；D項“落魄”中的“魄”讀“tu?或p?。)

10A.(Ｂ項“創(chuàng)傷”中的“創(chuàng)”讀chuāng；Ｃ項“萬俟”中的“萬”讀“m?，其它都讀wàng。；D項“彈簧”中的“彈”讀tán。)

11.A（B押解jia，C邊塞sàī，D提防tī。）

12.A（B剝皮bāo，C血淋淋xiě，D削梨xiāo。）

13.D（A勒緊腰帶lēi，B累贅l?i、危若累卵lěi，C重重關(guān)卡qiǎ）

14B.(Ａ項“仇姓”中的“仇”讀qiú；Ｃ項“畜牧、畜養(yǎng)”中的“畜”讀xù；D項“囊揣”中的“揣”讀chuài。)D.(A項“參差”中的“參”讀cēn；B項“礦藏”中的“藏”讀cáng；C項“側(cè)棱”中的“側(cè)”讀zhāi。)

16B.(A項“禪讓”中的“禪”讀shàn；Ｃ項“倘佯”中的“倘”讀cháng；D項“朝氣、朝昏”中的“朝”讀zhāo.)

17.B.(A項“難民、苦難”中的“難”讀nàn;C項“寧肯、寧愿”中的“寧”讀nìng;D項“迫擊炮”中的“迫”讀pǎi.)

18.D.(A項“胖大海、胖子、肥胖”中的“胖”讀pàng;B項“姓樸”中的“樸”讀piǎo，“樸刀”中的讀“樸”pō;C項“親人、親愛、親密”中的“親”讀qīn.)19.D.(A項“塞規(guī)”中的“塞”讀sāi，“塞責(zé)、堵塞”中的“塞”讀sa;B項“少年、少壯”中的“少”讀shào;C項“折本、折耗”中的“折”讀sh?.)

20.C(A項“稱便、稱許”中的“稱”讀chēng；B項“乘便”中的“乘”ch?ng讀；D項“種族”中的“種”讀zhǒng。)

21C.(A項“供不應(yīng)求”音為“gōng ”，B項“角色”音為“ju?”，D項“模樣”音為“mú”.)

22.D.(A 項“勾當(dāng)”中的“勾”讀goù；B項“結(jié)實”中的“結(jié)”讀jiē，其他讀ji?；C項“累贅、果實累累”中的“累”讀l?i，“累卵、累及”中的“累”讀lěi;D項中的“行”都讀xíng。)

23.B.(B項都讀 liàng。A 項“削面”中的“削”讀xiāo，其他讀xuē；C項“泄露”中的“露”讀l?u,其他讀lù； D項“眩暈、暈頭轉(zhuǎn)向”中的“暈”讀yūn，“暈車、月暈而風(fēng)”中的“暈”讀yùn.)

24.C.（A項“數(shù)列”中的“數(shù)”讀shù,其他讀shǔ；B項“曲高和寡”中的“和”讀ha，其他讀h?；D項分別讀yǔ、yù、yǔ、yǔ.）

25.D.(A 項“巷道”中的“巷”讀hàng；B項“拾級而上”中的“拾”讀sha；C項“遺之千金”中的“遺”讀ｗai.)

26A.(B項“癥結(jié)”中的“癥”讀zhēng，其他讀zhang；Ｃ項“作坊”中的“作”讀zuō，其他讀zu?;Ｄ項“傭金”中的“傭”讀y?ng，其他讀yōng.)

27.D（D“帳簿”讀，zhàng，“悵然”讀chàng“漲潮”讀zhǎng“張皇失措”讀zhāng“為虎作倀”讀chàng。A全部讀yù。B、“把持”讀chí，“對峙”讀zhì，“侍侯”“有恃無恐”讀shì;“嚴(yán)陣以待”讀daì。C、“落榜”“落葉歸根”讀Iu?，“落枕”“落色”讀lào，“落在家里”讀la。）

28A.(B項“目的”中的“的”讀dì;C項“佃獵”中的“佃”讀ti?n;D項“調(diào)配、調(diào)處”中的“調(diào)”讀tiáo.)

29.A（B猝cù

C懦nu?

D渲xuàn）

30C(A供不應(yīng)求－gōng

B角色一ju?

D模樣一mú）

31D.(A項“睡覺”中的“覺”讀jiào;B項“雋永”中的“雋”讀juàn;C項“路卡”中的“卡”讀qiǎ.)

32.A.(B項“落下很遠(yuǎn)”中的“落”讀là;C項“擂臺”中的“擂”讀lai;D項“勞累”中的“累”讀lai.)

33.D.(A項“量體裁衣”中的“量”讀liàng;B項“了望”中的“了”讀liào;C項“令狐”中的“令”讀líng.)

34C.(A項“假期、假條”中的“假”

讀jià;B項“國子監(jiān)”中的“監(jiān)”讀jiàn;D項“將領(lǐng)、將令”中的“將”讀jiàng.)

35D.(A項“角色”中的“角”讀ju?;B項“?？敝械摹靶！弊xxiào;D項“節(jié)骨眼”中的“節(jié)”讀jiē.)

36D.(A項“解送”中的“解”讀jia，“解元”中的“解”讀xia;B項“禁受”中的“禁”讀jīn;C項中的“盡 量、盡快”中的“盡”讀jǐn。)

37.D.(A項“田父、漁父”中的“父”讀fǔ;B項“軋帳”中的“軋”讀gá，“軋鋼”中的“軋”讀zhá;C項“干才”中的“干”讀gàn。)

38.C.(A項“道觀”中的“觀”讀guàn;B項“攙和”中的“和”讀hu?或huo;D項“女紅”中的“紅”讀gōng.)

39C.(A項“劃撥、劃分”中的“劃”讀huā;B項“華羅庚”中的“華”讀huà;D項“混水摸魚”中的“混”讀hún.)

40C.(A項“冒頓”中的“頓”讀dú;B項“度曲、度命、度牒”中的“度”讀dù;D項“發(fā)妻、發(fā)蠟”中的“發(fā)”讀fà.)

41.C(A項中“橫禍”的“橫”應(yīng)讀hang；B項中“當(dāng)成”的“當(dāng)”應(yīng)讀dàng；D項中“供認(rèn)”的“供”應(yīng)讀g?ng。)

42.D(A項中“稗”應(yīng)讀bài，裨應(yīng)讀bí；B項中“訥”應(yīng)讀na，“枘”應(yīng)讀ruì；C項中“興奮”的”興”應(yīng)讀xīng。)

43.D(A項中“處分”的“分”應(yīng)讀fan；B項中“數(shù)典忘祖”和“數(shù)九寒天”中的“數(shù)”應(yīng)讀shǔ；C項中“繆斯”的“繆”應(yīng)讀m?u，“老繆同志”的“繆”應(yīng)讀miào，“未雨綢繆”的“繆”應(yīng)讀m?u。)

44.A(B項中“創(chuàng)巨痛深”的“創(chuàng)”應(yīng)讀chuāng；C項中“橫財”的“橫”應(yīng)讀hang；D項中“應(yīng)該”的“應(yīng)”應(yīng)讀yīng。)

45.C(“泥墻”的“泥”和“泥古不化”的“泥”都讀nì。)

46.A(B項中“(參)與”應(yīng)讀yù；C項中“(拘)泥”應(yīng)讀nì；D項中的“少(年老成)”應(yīng)讀shào。)

47.A(B項中“折磨”、“不折不扣”的“折”均讀zh?，“折耗”的“折”應(yīng)讀sh?；C項中“寡廉鮮恥”的“鮮”應(yīng)讀xiǎn；D項中“水泊梁山”的“泊”應(yīng)讀pō。)

48.B(“懲”、“伉”等與其聲旁讀音不同。)

49.D(A項中“嗚咽”的“咽”應(yīng)讀ya，“咽喉”的“咽”讀yān，“咽氣”、“狼吞虎咽”的“咽”皆讀yàn；B項中“哺”、“捕”皆讀bǔ，“脯”讀fǔ，“鋪”讀pù。C項中“遼”、“嘹”皆讀liáo，“了”讀liǎo。D項中皆讀shà。)

50.C(A.請?zhí)鹴iě，字帖tia；B.煞shà有介事；D.披頭散sàn發(fā)。)

51.C(“創(chuàng)痛”和“創(chuàng)痕”冷的“創(chuàng)”均讀chuāng；“倒背如流”中的“倒”應(yīng)讀dào；“曲解”和“曲突徙薪”中的“曲”均應(yīng)讀qū。)

52.C(A項中“彈道”指彈頭射出后所經(jīng)過的路線，“彈”讀dàn；B項中“模樣”的“模”讀mú；D項中“累贅”的“累”讀l?i。)

53.D(“喪鐘”的“喪”應(yīng)讀sāng。)

54.C(C項中“載歌載舞”的“載”應(yīng)讀zài；B項中“角弓反張”的“角”應(yīng)讀jiǎo；D項中“蒙哄”、“蒙騙”的“蒙”應(yīng)讀mēng。)

55.B(A項中“蒙”意為“昏迷、神志不清”時，應(yīng)讀mēng，“蒙頭轉(zhuǎn)向”即為此；C項中“斗角崢嶸”的“角”應(yīng)讀jiǎo；D項中“省儉”的“省”為“節(jié)儉”意，與“費”相對，應(yīng)讀shěng。)

56.B(A項中“寶藏”的“藏”應(yīng)讀zàng；C項中“處所”的“處”應(yīng)讀chù；D項中“專橫”的“橫”應(yīng)讀hang。)

57.A(B項中“結(jié)”應(yīng)讀ji?；C項中“蕪”應(yīng)讀wú；D項中“苔”應(yīng)讀tái，“應(yīng)”應(yīng)讀yīng。)

第四篇：2010屆高三語文材料作文復(fù)習(xí)2

材料作文“我屬于那兒”寫作指導(dǎo)和精彩例文

【作文題目】：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有人說，我來到這個世界，是為了看到太陽，我屬于蒼茫的藍(lán)天，遙遠(yuǎn)的群山，爛漫的峽谷；

也有人說，在這廣闊的世界，我有割不斷的牽掛，我屬于我的家人，我的朋友，我的故園；

還有人說，在這平凡的世界，有我最不一般的追求，我屬于遠(yuǎn)大的理想，輝煌的未來；

在每個人的心中，都有這樣的一個地方，不管是物質(zhì)的還是精神的，一樣讓他心有所屬，情有所依，親愛的同學(xué)，你又屬于哪兒呢？

請以“我屬于那兒”為題寫一篇文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不少于800字?！静牧戏治觥浚?/p>

⒈是什么？

“那兒”是哪兒？應(yīng)該是一個時空上和我們有距離的概念。時間上是過去或未來，空間上是遠(yuǎn)方，與“這兒”不同。從材料看，“那兒”可以指大自然中的“藍(lán)天、群山、峽谷”，代表自己渴望的自然生活、理想境界；可以指現(xiàn)實生活中的“家人、朋友、故園”，代表自己的情感歸宿、精神依靠；主觀世界里的“遠(yuǎn)大理想、輝煌未來”，代表自己的執(zhí)著追求、不懈奮斗；

⒉為什么？

我為什么屬于那兒？從材料看，應(yīng)是心有所屬、情有所依。那兒是自己的精神家園、避風(fēng)港灣，那兒是自己苦苦尋覓、孜孜追求的理想境界，那兒有自己相濡以沫的親人、依依不舍的朋友，所以我屬于那兒。

⒊如何做？

通過哪些方式表現(xiàn)這種歸屬與依靠？心靈的閱讀、精神的體悟、踏實的求索、勇敢的實踐?? 注：親愛的同學(xué)——“我”必須是自己?！窘滩乃夭摹浚?/p>

⒈我屬于——故鄉(xiāng)：“月是故鄉(xiāng)明”

童年記憶、堅守故鄉(xiāng)、稻花香里、淳樸鄉(xiāng)情、歷史文化名城淮安 ⒉我屬于——經(jīng)典：“獲得教養(yǎng)的途徑”“文明的對話”

語文、音樂、書海、詩意、漢語（字）⒊我屬于——理想：“向青春舉杯”“我有一個夢想”

奮斗的理想、堅定的信念、夢中的大學(xué)

⒋我屬于——親情：“珍愛生命”“月是故鄉(xiāng)明”“珍愛生命”“一滴淚中的人性世界”“此情可待成追憶”

爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、祖祖輩輩

⒌我屬于——境界：“慢慢走欣賞”“我們頭上的燦爛星空”“像山那樣思考”

江南、西藏、寂寞、天空、心靈、大海 ⒍我屬于——苦難：“珍愛生命”“直面人生”

⒎我屬于——中國：“和平的祈禱”“歷史的回聲”“祖國土”“號角為你長鳴” 【構(gòu)思立意】：

⒈如寫記敘文，可選一則親情或友情故事，寫出自己的牽掛和依靠，注意扣題即可。

⒉如寫散文，可選一個典型意境作為寫作的素材，如海子《面朝大海春暖花開》，寫出自己對這種意境的向往和追求即可；也可以從自己的歸屬反思，由不屬于哪兒談起，寫出自己的追求和向往，如故鄉(xiāng)家園。

⒊議論文不太好寫，“那兒”指向遠(yuǎn)方，正因為有了“我屬于那兒”的想法，人們才能不斷追求，不懈奮斗！圍繞這一觀點展開議論也可。

另，選擇一個典型意象，寫一篇象征類寓言散文也不失為一個好選擇?！镜湫湾e誤】： ⒈審題不清：

不扣題：把“屬于”寫成“需要”、“為了”

文體錯：寫成詩歌

要點錯：是“我”屬于而不是別人，不做強調(diào)；“這兒”與“那兒”不清

⒉詞句空洞不知所云：不用客觀的人或物來表現(xiàn)歸屬，如：父母、家鄉(xiāng)；不用主觀的情感認(rèn)識、精神啟示來表現(xiàn)歸屬，如：夢想、寂寞；卻用空洞虛無的詞藻來堆砌歸屬。

⒊流水似地敘事沒有重點、低幼化的寓言、混亂不堪的思路、粗俗低劣的語言、大段自殺式抄襲浪費時間 【精彩例文】：

（一）我屬于那兒

無月的夜晚，依舊明亮；無人的街道，依舊喧鬧；無聲的城市，依舊難找。

還記得14歲那年，無精打采的我坐在車?yán)?，看爸爸把家中的物品搬上車，狠狠地鎖上門，看奶奶拄杖站在門口，哀愁地與我們告別，喉嚨忍不住在哽咽，眼睛在瘙癢，卻不知為何。

那兒有清澈的溪水，樸質(zhì)的鄉(xiāng)民，有翠綠如畫的森林，天真純潔的孩童。

記得頑皮的我，在奶奶午睡的夏日里，偷偷騎著一輛我當(dāng)時唯一能駕駛的紅色小三輪在大場上繞圈，在蟬鳴鳥叫，樹蔭的隙縫里追趕著大公雞，穿梭在撲騰的羽毛中。趕在奶奶起身前，被曬得烏黑的我又悄悄地把車推進(jìn)小院里，躡手躡腳地回到房里，愉快地睡起“覺”來。

春天的時候，油菜花開的遍野，走在鄉(xiāng)間的道路上，兩旁芳香四溢，可愛的我總會摘上一把小黃花，一蹦一跳地行走在田埂上，最后會因為可愛的蜻蜓或者美麗的蝴蝶而扔掉了小黃花，不聽奶奶的囑咐，肆意地奔跑著去追逐那些小蜻蜓或小蝴蝶，疲憊地回到家中，叫喚著小黑狗。

小孟子是一個我也說不清楚的親戚家的，和我一般大。我在他面前就像一個乖寶寶，什么都不懂，還記得我想去釣魚，卻沒有魚竿，他帶我找到后山那兒，在碗口粗的翠竹中，尋找一根指節(jié)粗的小竹子，然后在鵝院里飛奔一通，撿起幾根羽毛，迅速地逃離，躲在屋后面，我看著他靈巧地制造魚竿，仰慕之情第一次在我心中升起，岸邊的蘆葦老高老高，瘦小的我們就躲在里面，忍著夏蟲的侵?jǐn)_，小心著魚塘主人的巡視，盡情地垂釣。記不清楚我有沒有釣到魚，但滿身泥巴的我出現(xiàn)門口的時候，著實讓奶奶嚇看一跳，我的傻笑沒能免過一次處罰。

那兒有高大的竹林，它們青翠、挺拔；那兒有清澈的河水，它們甘如泉水；那兒一望無邊的田地，微風(fēng)吹來，一浪一浪如海水般涌動的綠波。

那兒記載了我的純真，繪畫了人的純潔，我的初始，就在那兒浪漫地開始了，我的天真，就在那兒悲哀地結(jié)束了。城市熟悉又陌生，讓我難開笑臉，喧鬧又繁華，卻無法給我一片能夠歡樂的地方。高考在即，真想早日能夠回到屬于我的那兒，在物是人非中，尋找一點童年的影子。

【簡評】青春年少的記憶是人生的一筆寶貴財富，充滿著天真稚氣又無憂無慮，文中回憶幾件小事，饒有趣味，深處城市，生活的秩序，生活的空間都迥異于鄉(xiāng)村，更加促使“我”對過去生活的向往。

（二）我屬于那兒

有的人會學(xué)古人發(fā)出感慨：天大地大，竟沒有我的容身之處！仔細(xì)想一下，其實不是這樣，我們每個人在這個萬千變化、時間與空間相統(tǒng)一的世界上都有屬于自己的一片天地，只是你沒有去探索沒有去尋覓，或者說只是你不肯承認(rèn)罷了。

小時候，老師告訴我們沒有爸爸媽媽就沒有我們，就好像沒有水就沒有魚一樣。所以在我很小的時候，我一直都認(rèn)為我是屬于我的爸爸媽媽的，因而這十幾年來，我從不敢違抗爸爸或是媽媽的意思。因為我知道，不，應(yīng)該說因為我認(rèn)為我的生命乃至我的一切都是屬于他們的，沒有他們就沒有我，我也就不可能睜開眼睛看到每天相伴我學(xué)習(xí)的同學(xué)和老師，也不能張開耳朵聽到小鳥的動人歌聲，更不可能松開雙手去擁抱我所愛所敬的人或者事物??所以我感激我的爸爸媽媽賦予我生命，因而我屬于他們也是理所當(dāng)然的！

但是，隨著我年齡的增長、閱歷的豐富以及知識面的擴(kuò)展，我的思想以及獨立思考的能力也在不斷提高，這時我會不禁發(fā)現(xiàn)我爸爸媽媽有時讓我見證的事讓我做好的事有很多都是我從心里不愿去看，不愿去做的！但出于幼時形成的觀念，我也從不“違抗”他們。不過隨著這樣局面的持續(xù)下去，我越發(fā)覺得苦悶，有很多事情我很想做，因為我對它們有很大興趣，但就是因為媽媽或是爸爸不喜歡我只好遺憾地放棄我所想的和我所希望的。說實話，有時真的很不甘心，也曾抱怨過。

后來我無意中在一本雜志上看到一篇《世界屬于你，你屬于你的心》，從這篇文章中我知道了原來我認(rèn)為我屬于我的父母只是因為我出于感激或是基于一份與生俱來的親情，并不是出于我的內(nèi)心。看過這篇文章后我才恍然大悟。后來有一次和爸爸媽媽聊天時，我偶然問起爸爸這個，爸爸媽媽聽了都笑了。媽媽走過來摸著我的頭說：乖兒子，我們從不認(rèn)為你是屬于我們的，你有自己的思想，自己的生活，你可以做你想做地事、喜歡的事，因為你是屬于你自己的心的。聽了媽媽的話我更加肯定我是屬于我自己的！

其實每個人都有自己的歸屬，只要你肯相信你肯承認(rèn)，你就會發(fā)現(xiàn)你是屬于你自己的，你的心就是你的歸屬地！過了這么多年，我終于明白我屬于哪兒？我是屬于我自己的！

【點評】：“我是誰?”是一個哲學(xué)命題.蕓蕓眾生中的你是獨一無二的.可是在生活、學(xué)習(xí)、工作競爭日益激烈的今天，有誰能活出一個真我、一個體面的自我？心有多大舞臺就有多大，更多的時候我們還不是被環(huán)境所逼做著自己不情愿做的事情！本文作者從小時候?qū)ψ约簩儆谡l這個問題的一個認(rèn)識談起，到讀到一篇文章帶給自己啟發(fā)，再到受到父母的認(rèn)可，終于認(rèn)識到“我屬于自己”。文章語言質(zhì)樸，卻傳達(dá)出一個思想認(rèn)識過程的信息，思路清晰，形象可愛。

（三）我屬于那兒

白天屬于藍(lán)天，因為藍(lán)天的廣闊可以帶給它自由飄蕩飛逸的空間。

鳥兒屬于森林，因為森林的廣袤可以帶給它安居游玩的場所。

小溪屬于大海，因為大海的波濤可以帶給它無限的生命力。

而我屬于我的家，因為家是我永遠(yuǎn)的歸宿。家中有父親、有母親，還有其他關(guān)心我的親人，我知道，我這一生都與這個家結(jié)下不解之緣。

后來，為了學(xué)業(yè)，我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到這陌生的城市讀書；如今，高三的生活，確實很忙，一般同學(xué)根本無暇顧及到想家，但我，沒有，我常常在夜里，一個人靜靜坐在月光下，思索著，懷想著，任思緒飄飛??

剛上高中那年，是母親親自把我送到學(xué)校，帶進(jìn)教室，因為她怕我一個人孤單、害怕。在教室中，是母親教會我如何面對高中學(xué)習(xí)，如何去進(jìn)行人際交往，如何面對自己的成績??一切的一切，都在腦海中閃電飛過，想起母親當(dāng)時把我安頓好后回家時那充滿無盡的關(guān)懷眼神，我就情不自禁地流下眼淚，因為是母親那眼神讓我每每在失敗中找回自信與尊嚴(yán)，讓我在艱難困苦中找到希望與勇氣。

還記得父親第一次給我送水果的情形：當(dāng)時正是夏天，太陽似乎想把大地烤干，一個勁地釋放自己的能量。父親騎著電動車，帶一大堆水果：香蕉、梨子、蘋果、葡萄等等，我見到他時只見他大汗淋漓，因為他怕我在校既渴又熱而特地買來的，而父親走時，卻一個水果也沒有帶走，他把所有的都給了我，希望我在校好好學(xué)習(xí)，平安無事。

父母的關(guān)愛讓我感動，心中無言，我知道，由父母組成的家是我最溫暖的依靠、最貼心的牽掛。

家是游子永遠(yuǎn)的港灣，無論你走到哪里，你都不用擔(dān)心，因為有家在你身后，保護(hù)著你，家是港灣，而我是一條船，我知道，無論何時，港灣一定會為我開放。

思緒飛回，抬頭仰看明月，它是如此的圓，我把我的思念與心情寄托于明月，希望它能載著我的一切，照到我的家，照在我父母的心中。

白云永遠(yuǎn)屬于藍(lán)天，鳥兒永遠(yuǎn)屬于森林，小溪永遠(yuǎn)屬于大海，而我永遠(yuǎn)屬于那個家，我知道我永遠(yuǎn)走不出父母用愛織成的那張網(wǎng)，那個家。

【點評】：“兒行千里母擔(dān)憂”，我們每個人都在為生活而奔波，為前程而努力，猶如一只風(fēng)箏在空中飄蕩，風(fēng)箏無論飛得多高，也不管飛得多遠(yuǎn)，始終掌控在人的牽手中，而我們的牽手正是家。本文選取兩個事例來說明家是“我”的依靠，家是“我”的牽掛，不虛夸，不矯情，質(zhì)樸而情深。

（四）我屬于那兒

有一種力量讓我不能止步，有一種思念讓我淚流不止，更有一種內(nèi)疚讓我痛不欲生??對，我屬于那兒——爺爺曾經(jīng)安居的地方。

正值美好青春時節(jié)的我，對未來有著無比的向往和憧憬，我希望擁有無限的幸福和歡樂，希望家人團(tuán)圓安樂，希望天下太平無戰(zhàn)爭之痛，我一直這么想著，可終有一天我還看見那張令我黯然傷神的照片。

爺爺牽著我的小手站在小屋門前拍下了這張照片，對，小屋，爺爺曾經(jīng)安居的地方，似乎我又想起了爺爺彎腰的背影，想起爺爺提木做飯的情景，此刻我的一切思緒包括肉體都屬于那里。

冬末春初，寒冷依舊沒有收手，這個冬天爺爺顯得明顯虛弱，不再像往日那樣硬實有力，做事時雙手都在發(fā)抖了，爺爺似乎很疲勞。作為孫子的我還不太懂事，爺爺顫抖的身體依然在冬天的早晨忙碌著為我做飯，由于爺爺手腳不靈活，做的飯比平日差得多，而且鹽放的太重，我吃著，抱怨著，生氣著，爺爺卻沒有一點兒著急，還遷就地對我說：“爺爺下次一定做好，今天爺爺給你十塊錢，你到街上買好吃的，好不好？”我不情愿地答應(yīng)了，可誰知道這是我吃爺爺做的最后一頓飯啊！中午放學(xué)回來，我看見許多人圍在爺爺?shù)拈T前，爸爸，媽媽，二爺，二嬸他們都來了，我不知道發(fā)生了什么事就急切地問他們出了什么事，他們沒有一個人開口，就看到他們眼里隱隱的淚水。我知道出事了，一定是爺爺病倒了。我沖開人群，跑到爺爺?shù)拇睬?，那時爺爺已不能出聲了，眼睛無力地看著我，我發(fā)瘋似地哭了起來，搖著爺爺?shù)氖指鸂敔斦f：“爺爺你別走，不要丟下我，我以后不生你的氣了，我會學(xué)乖幫你掃地、打水。爺爺！我求求你了，別走，好不好？”我這樣地哭喊著，在場的人都哭了。

如今爺爺離開我們已經(jīng)有8年了，爺爺?shù)男∥葸€在，我沒有離開過那里。自從爺爺走后，我一直住在那兒，爸媽不同意，我也不答應(yīng)他們，堅持住在那兒，有空閑時我也會學(xué)著爺爺從前的樣子打水、做飯，我屬于這兒。

自從爺爺走后，我一直以為我失去了所有，沒有了依靠，認(rèn)為自己什么都不是了，其實我現(xiàn)在坐在考場里細(xì)細(xì)想來，一切都不是那么壞，我住在那兒，一直沒明白其實我就屬于那兒——爺爺曾經(jīng)安居的地方。

【點評】：“祖孫情，隔代親”。本文作者寫到對“爺爺”與生俱來的依戀，這種依戀有依賴，有抱怨，有自責(zé)，有后悔。當(dāng)“爺爺”去世后，“我”依然學(xué)著“爺爺”生前的生活方式，獨自在“爺爺”的小屋生活，以此抒發(fā)對“爺爺”的無限思念之情。

（五）我屬于那兒

說我屬于那蒼茫的藍(lán)天，遙遠(yuǎn)的群山，爛漫的峽谷，這過于遙遠(yuǎn)。說我屬于家人，屬于朋友，屬于故園這又過于簡單，說我屬于遠(yuǎn)大理想，輝煌未來卻又是片面的！捫心自問一句：“我屬于哪里？”答案是“能夠?qū)Φ闷鹱约旱撵`魂！”

在當(dāng)今的社會，善于偽裝自己的人實在不少，因為迫于無奈！為了生計，也許你曾經(jīng)背著良心做過錯事，可是如果你能在錯事結(jié)束之后對自己的靈魂沒有愧疚，那么你是真實的，坦然的，不帶“面具”的。倘若一個人犯了錯，明明心中不斷受到內(nèi)心的譴責(zé)，但卻不為其犯下的錯負(fù)責(zé)，沒有勇氣去承擔(dān)后果，那么這樣的人反之就是那種“假面人”是一種“小人”，我們做人就要做大丈夫！敢作敢當(dāng)，對得起自己的良心！

回首曾經(jīng)的一幕幕！我不禁潸然淚下，在讀初中時，我還是一個不懂事的孩子，那時的我整天就知道玩樂、空想，在女生面前偽裝自己的“帥”，不務(wù)正業(yè)，家里的經(jīng)濟(jì)條件不是很寬裕！所有的人都把希望寄托在我的身上，父親是那種很豪放的人，原來的他性格開朗，樂觀，身上有一種大無畏的精神，在我心里面他就是一個“包青天”他不會包容我的錯，對我要求從來都是那么嚴(yán)格，因為他堅信：只有嚴(yán)師才能出高徒！只要我沒有達(dá)到他提出的目標(biāo)，就免不了皮肉之苦，在我的印象里，我從小就是被打大的，所以在我腦海中對我父親無疑就產(chǎn)生厭惡的心理。因為他從不會笑著逗我開心，也不會想著去買好的玩具給我玩，甚至連壓歲錢都只是媽媽給我，他從不會給我壓歲錢！因為在他覺得這是一種多此一舉的習(xí)俗！他也不會帶我去好玩的地方玩，不會容忍我做什么出格的事，只要做了，就意味著劈頭蓋臉地痛打，因此我與父親從不講心理話，我們之間有著深深的代溝，在我心里與他這種“機器人”無法溝通，我覺得他不愛我，討厭我這個糟小孩。

白云蒼狗，世事變遷。現(xiàn)在我懂得了我父親的良苦用心，他不善于甜言蜜語，對待生活多年的我的母親也是如此，因為他覺得他是個男人！不應(yīng)該把自己心中的對親人的愛擺在太陽底下，他在做事時的一舉一動已經(jīng)流露出那高山般的父愛。

現(xiàn)在的父親已經(jīng)不再對我動粗了，因為他知道他的孩子長大了，相信他的孩子會對得起自己的良心！與自己的靈魂！

是的！我就屬于那里！

【點評】：文筆有老成持重之感，雖還只是沒有踏上社會的學(xué)生，似乎對社會看的好像很深，在剖析了社會上種種不良現(xiàn)象之后，又回憶家人對自己成長過程中的幫助，最后消除了許多年以來對“父親”的誤解，從而真正理解了父親如山的愛。回應(yīng)了文題，表達(dá)了自己所屬。語言流暢而自然。

第五篇：高三語文復(fù)習(xí)

高三語文復(fù)習(xí)：高中語文寫作能力的提升方法為了提高自己的寫作能力，你不妨養(yǎng)成這樣的習(xí)慣——不動筆墨不讀書。魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點、要點；有利于你儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴(kuò)大你的知識面，提高你的分析綜合能力。這里給你介紹五種做讀書筆記的方法。

圈點筆記 閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號代表什么意義，應(yīng)由你自己來掌握。

批語筆記 閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。摘錄筆記 可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類內(nèi)容。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時，再按不同的類別（如警句格言、景物描寫、人物描寫等）分門別類，以便隨時使用。摘錄時應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標(biāo)點。

提綱筆記 把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內(nèi)容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進(jìn)去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。

心得筆記 讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。

不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結(jié)出來的良好的讀書方法，對于提高寫作能力來說，也是一個很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿你以后讀書能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。