第一篇：五年級語文復習策略

各位領導、各位老師：

大家好！

今天很高興能和各位老師交流一下五年級語文復習的策略。大家一看我這體格，我這穿著就應該看得出來，我不是正兒八經的語文專業出身。我是山師體育學院體育教育籃球專項畢業的，而報考老師的時候是考的英語。所以讓我在這里和各位老師交流一下，我只能是班門弄斧，拋磚引玉了。

我和“語文”這一科還真是有緣，參加工作快六年了，其中有五年是教語文的。而在這教語文的五年當中，一年教初一語文，又有四年是專門教五年級語文的。這幾年的工作，我是戰戰兢兢，如履薄冰，生怕落個誤人子弟的“美名”（當然美名是加引號的）。通過這幾年的實踐總結，在這里，我就和各位老師交流一下我這幾年復習語文的心得體會，膚淺的認識還請各位老師批評指教。

我認為，現在距期末升學考試還有一個月多一點的時間，現在著手期末復習是非常有必要的。而我的復習策略，從本學期一開學就開始實施了。由于本人才疏學淺，又不是語文專業出身，對于語文上的一些專業術語知之甚少，所以只能走點旁門左道，介紹下自己的復習策略。

俗話說，考場如戰場。我就以戰爭為例，講講我的復習策略。決定我們中國戰爭勝負的因素主要有以下幾個方面：錢糧是否充足、士氣是否高漲、民心是否一致、內政是否開明、兵馬是否精煉。縱觀中國古代的名將，例如孫武、吳起、王翦、韓信、衛青、岳飛，無一例外，在戰前都有充足的準備。所以，我們迎戰畢業升學考試也得做好充足準備。我們依次分析：

一、錢糧是否充足。在戰爭中，兵馬未動糧草先行。可見充足的錢糧是戰爭取勝不可或缺的因素。楚漢之爭大家都非常清楚，劉邦之所以能打敗項羽，最重要的一個原因就是他的大后方有一個給他源源不斷輸送錢糧的蕭何。而蕭何也被劉邦評為第一功臣。在我們教學中，學生掌握的知識就是戰場上戰士的錢糧。我們的學生如果有充足的知識，那就在面對各種各樣的考試時游刃有余；反之則會捉襟見肘。我一個切身的體會，記得有一年考試，課內閱讀考的是《司馬遷發憤寫<史記>》。其中一個題是讓同學們將司馬遷“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的原話寫出來。那一級有3個班，因為這個課本上只有翻譯出來的現代文，所以其他班絕大多數同學都不會寫。但是我在上課的時候給同學們講過這句話，所以我們班有37個人，只有5個人出錯了。這一個題就是2分，一反一正，這個對整個班級的成績是影響很大的。

二、士氣是否高漲。在戰爭中，每次大戰之前都會舉行誓師大會。比如《尚書》中有商湯滅夏桀的《湯誓》，就連安祿山造反，也舉行過誓師大會。《左傳》中更有“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的訓誡。這說明士氣在戰爭中起著不可估量的作用。同樣，在我們面對這次考試時，同學們的士氣是否高漲，也是決定這次成績好壞的關鍵。而又由于同學們年齡的原因，容易忘掉某些事情，所以我就不斷的給他們打氣。整個集體都顯現出信心十足的高漲士氣。

三、民心是否一致。在我們的國內解放戰爭中，毛澤東主席就非常重視這一點，從而選擇了農村包圍城市的戰爭路線，并且最終取得了成功。我們在教學中的民心問題，我認為可以理解為家長的支持力度。如果家長能夠支持學校的工作，能夠積極主動的配合學校的工作，學校和家庭同心協力，必定會取得事半功倍的效果。我在本學期開學一月就開了家長會，和各位家長交代了本學期的重要性，各位家長也非常理解與支持。與家長交流后，我發現，同學們懂事了，家長更加的支持學校工作了。這樣，學生、家長、學校同心同德，為一個共同的目標而努

力，我感到很欣慰。

四、內政是否開明。從秦始皇創立封建制度開始，我們中國兩千多年的歷史，出現了很多盛世。就拿一個最典型的唐玄宗時期來說，前期由于政治清明，所以出現了鼎鼎大名的“開元盛世”；而后期由于政治黑暗，最終導致了“安史之亂”。聯系我們的教學，我覺得這個內政是否開明，就是我們的班級的氣氛是否活躍。如果在語文課上，完全是老師命令式的教學，課堂氣氛死氣沉沉，學生的創造性受到抑制，肯定是不利于學生發展的。所以我在上課的時候，非常注重課堂氣氛的調節。我盡量創造一種環境，讓學生暢所欲言，發散他們的思維，讓他們在快樂中學習。

五、兵馬是否精煉。《五代史平話》中有一句大家耳熟能詳的成語“兵在精而不在多”。可見戰爭中，精兵的重要性。而精兵的關鍵在于嚴明的軍紀。同樣，在我們教學中這一點也非常重要。如果一個班各方面紀律都非常好，那么學習肯定差不了。我教初一語文時也當班主任，當時我工作的重點不是如何提高同學們的成績，而是在他們日常行為習慣的培養，在紀律與衛生等方面下了很大功夫。事實證明我的努力沒有白費，雖然那一級只有四個班，但在考試時，語數外政史地生七門課，每門課的平均分都是全級第一。一年不到的時間，我們班得了13張獎狀，而其他3個班合起來一共得了9張。這一點我現在都非常驕傲，那次考試的成績我至今還保留著。也許是我見的世面太少，有點大驚小怪，但這也能證明我的觀點，一個班級，如果所有的學生都有嚴明的紀律和良好的行為習慣，這便是他們學習最可靠的保障。

當然，決定戰爭的勝負不僅僅在于以上幾點，還包括識人用人等，但在我們教學中，每個同學都得參加考試，所以這些方面我就忽略不談了。

以上是我對我一開學就開始的復習計劃的總結，下面我再說說這一個多月的復習策略。

我們語文的試題類型基本可以分為三大類：基礎知識、閱讀理解與寫作。首先說基礎知識。基礎知識又分很多小項目，比如字詞、句型轉化、關聯詞、課文內容識記等等。對于這些瑣碎但又非常重要的知識的復習，我一般采取“學而時習之”的方法。也就是不停不定期的復習。根據德國艾賓浩斯記憶遺忘曲線，強化學生的復習，讓學生最大程度的記住所學過的基礎知識。在老師檢查的同時，充分發揮同學們的積極性，讓同學們在同桌之間，小組之間，全班之間相互檢查，多渠道，多方式強化同學們的掌握。

其次說閱讀理解。試題中的閱讀理解又分為課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀除了在平時學習課文時要精講細講，在現在的復習中也得不厭其煩的分析，講解。如果說課內閱讀考的是同學們平時聽講與學習的認真程度的話，那課外閱讀考的可就是學生們的閱讀能力了。我在平時的教學中，以“授之以魚不如授之以漁”為指導思想。即便是平時書本上的課文講解，我也很重視啟發同學的思維，盡量讓同學自己說，同學自己點評，同學自己總結，而我只是適時地給予點撥。本學期很多課文我就是采取的讓學生自己講、自己發現問題、自己分析思考問題、自己解決問題的方式進行的，而我則是以學生的身份坐在下面聽課，最后進行總結。這樣既發散了同學們的思維，又提升了同學們自己的能力，還讓我省了不少口舌，還為國家節省了很多水資源，一舉多得，何樂而不為呢？

最后說寫作。寫作文批作文可以說是語文教學中最難的了。為此我采取了一些措施，效果還可以。第一是讓同學們做摘抄。在摘抄的時候，同學們可以自己分辨哪些值得抄，哪些可以舍去，在提升同學們辨別能力的同時，還擴大了同學

們的閱讀面。第二是借鑒魏書生教學生批改作文的方法。借鑒而不是照搬。根據自己的實際情況靈活的改變。比如魏書生的方法中，只是讓學生互評，我還讓學生全班交流，其他同學也可以發表意見。這樣不但讓同學們在學習中不斷提高自己的能力，而且還解決了老師看作文批作文的難題。同學們現在的作文水平和剛上五年級我接過來的時候的水平是不可同日而語的。

以上是我的最近一個月復習策略，當然，要做好這些，在這里說的天花亂墜是沒有用的，還得需要做好前面說的戰前的幾個準備。

第一，學校方面。不可否認，現在城鄉學校的硬件存在差別，但這不是我們鄉村教師拿不出成績的理由，反而成為我們鄉村教師的動力所在。我們在硬件上不足的我們會想法設法來彌補，在教學方法上可能會有所創新，可能會形成自己獨特的教學風格，可能會給學生帶去更多的知識。同時創造出比較融洽的學習氛圍，讓同學們無拘無束的學習。這可以算作是解決看了戰前的“內政開明”問題。

第二，家庭方面。我在分配考試之前曾在博山六中帶過四個月的課。在那里我親眼目睹了城里家長對學生學習的態度。只要班主任一個電話，家長們不管多忙，在一個小時之內定會趕到學校與班主任交流。而在鄉村，我班主任工作做了快六年了，當需要和家長交流的時候，很多家長會說太忙，沒空。我曾經非常生氣的對一個家長說“不知道還有什么事比你孩子的將來還重要??”。另外在監督學生完成作業方面也存在差異。城里的家長一般下班都比較早，可以輔導學生的功課，即便不輔導的，也可以督促學生完成。而在鄉村，特別是農忙的時候，家長回家有時天都已經黑了，累了一天，那有空去管孩子？所以我還打算開一次家長會，和家長交流溝通一下這次考試的重要性。這可以算作是解決了戰前的“民心”問題。

第三，學生自身方面。《論語·為政》中有這么一句話：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”這句話的意思是：“用行政命令來治理，用刑罰來處理，人民雖然能避免犯罪，但還不能從內心知道是可恥的；用道德教化來治理，用禮儀來約束，人民就會有羞恥之心，并且能自覺的改過。”這句話從它的出處來看是教執政者如何行政的，咱們現代人也很少認為這個能和教學有聯系。可是當我在讀《論語》的時候，發現這句話，我覺得這就是為我們教師寫的。咱們現在的學生很多都是被迫學習的，很少有積極主動學習的。因此我們應當引導他們端正學習態度，讓他們積極主動的去接受知識，這便是做到了“有恥且格”。解決這一問題，便可以算是解決了戰前的“精兵”問題。

第四，課外知識拓展。這包括兩方面，一方面是教師傳授的知識。我一直認為，作為語文教師，必須把學習課本知識與如何做人聯系起來，也就是提高同學們的思想品德。這也是受我高中老師的影響。但了這些還不夠，還應該廣泛涉獵相關的知識，這樣才能拓展學生的知識面，才能真正的貫徹素質教育的精神，而不是為了學習而學習。同時，還應該教育同學們在學習的時候要具有懷疑的精神。《孟子》中有句名言：“盡信書則不如無書。”我在給同學們講《伯牙絕弦》的時候，資料袋中出現了錯誤。資料袋中認為伯牙和俞伯牙是同一個人，而事實上并非一個人，伯牙是伯牙，俞伯牙是俞伯牙。伯牙在《列子》、《呂氏春秋》中都有記載，而俞伯牙是到了明代馮夢龍的《警世通言》中才出現的。課文中資料袋的意思明顯是把兩者混為一談了。有個同學受到我的影響，在學習《頂碗少年》的時候，文中第三自然段有句話“只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗”。其中“一摞”的“摞”正確讀音是四聲，而且這個字也不是多音字，但課文中的注音卻是二聲。包括我自己在內，其他同學一看課本上有注音，就根本不去查字

典了，而這個字的注音是錯誤的。為此，我感到很驕傲。學生能指出教科書中的錯誤，說明他沒有“盡信書”，這才是我們教學的目的。另一方面是學生自己攝取的知識。為此，我在我現在所教的兩個班成立了班級圖書館。有學校的圖書，有學生自己的圖書，并且兩個班的圖書定期交換。同學們讀書的熱情非常高漲。同學們不斷地吸取各種知識豐富著自己。這可以算作解決了戰前的“錢糧”問題。

做到以上幾點，并且不斷的給同學們敲敲警鐘，不斷的提高同學們的士氣，解決戰前的“士氣”問題，我覺得我這支“全方位立體化高科技的摩托機動部隊”便可以放心迎戰畢業升學考試了！

謝謝大家！

第二篇：五年級語文復習策略研討會發言稿

五年級語文復習策略研討會發言稿

各位領導、各位老師：

大家好！

今天很高興能和各位老師交流一下五年級語文復習的策略。大家一看我這體格，我這穿著就應該看得出來，我不是正兒八經的語文專業出身。我是山師體育學院體育教育籃球專項畢業的，而報考老師的時候是考的英語。所以讓我在這里和各位老師交流一下，我只能是班門弄斧，拋磚引玉了。

我和“語文”這一科還真是有緣，參加工作快六年了，其中有五年是教語文的。而在這教語文的五年當中，一年教初一語文，又有四年是專門教五年級語文的。這幾年的工作，我是戰戰兢兢，如履薄冰，生怕落個誤人子弟的“美名”（當然美名是加引號的）。通過這幾年的實踐總結，在這里，我就和各位老師交流一下我復習語文的心得體會，膚淺的認識還請各位老師批評指教。

我認為，現在距期末升學考試還有一個月多一點的時間，現在著手期末復習是非常有必要的。而我的復習策略，從本學期一開學就開始實施了。由于我才疏學淺，又不是語文專業出身，對于語文上的一些專業術語知之甚少，所以只能走點旁門左道，介紹下自己的復習策略。

俗話說，考場如戰場。我就以戰爭為例，講講我的復習策略。決定我們中國戰爭勝負的因素主要有以下幾個方面：錢糧是否充足、士氣是否高漲、民心是否一致、內政是否開明、兵馬是否精煉。縱觀中國古代的名將，例如孫武、吳起、王翦、韓信、衛青、岳飛，無一例外，在戰前都有充足的準備。所以，我們迎戰畢業升學考試也得做好充足準備。我們依次分析：

一、錢糧是否充足。在戰爭中，兵馬未動糧草先行。可見充足的錢糧是戰爭取勝不可或缺的因素。楚漢之爭大家都非常清楚，劉邦之所以能打敗項羽，最重要的一個原因就是他的大后方有一個給他源源不斷輸送錢糧的蕭何。而蕭何也被劉邦評為第一功臣。在我們教學中，學生掌握的知識就是戰場上戰士的錢糧。我們的學生如果有充足的知識，那就在面對各種各樣的考試時游刃有余；反之則會捉襟見肘。我一個切身的體會，記得有一年考試，課內閱讀考的是《司馬遷發憤寫<史記>》。其中一個題是讓同學們將司馬遷“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的原話寫出來。那一級有3個班，因為這個課本上只有翻譯出來的現代文，所以其他班絕大多數同學都不會寫。但我在上課的時候給同學們講過這句話，所以我們班有37個人，只有5個人出錯了。這一個題就是2分，一反一正，這個對整個班級的成績是影響很大的。

二、士氣是否高漲。在戰爭中，每次大戰之前都會舉行誓師大會。比如《尚書》中有商湯滅夏桀的《湯誓》，就連安祿山造反，也舉行過誓師大會。《左傳》中更有“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的訓誡。這說明士氣在戰爭中起著不可估量的作用。同樣，在我們面對這次考試時，同學們的士氣是否高漲，也是決定這次成績好壞的關鍵。而又由于同學們年齡的原因，容易忘掉某些事情，所以我就不斷的給他們打氣。整個集體都顯現出信心十足的高漲士氣。

三、民心是否一致。在我們的國內解放戰爭中，毛澤東主席就非常重視這一點，從而選擇了農村包圍城市的戰爭路線，并且最終取得了成功。我們在教學中的民心問題，我認為可以理解為家長的支持力度。如果家長能夠支持學校的工作，能夠積極主動的配合學校的工作，學校和家庭同心協力，必定會取得事半功倍的效果。我在本學期開學一月就開了家長會，和各位家長交代了本學期的重要性，各位家長也非常理解與支持。與家長交流后，我發現，同學們懂事了，家長更加的支持學校工作了。這樣，學生、家長、學校同心同德，為一個共同的目標而努力，我感到很欣慰。

四、內政是否開明。從秦始皇創立封建制度開始，我們中國兩千多年的歷史，出現了很多盛世。就拿一個最典型的唐玄宗時期來說，前期由于政治清明，所以出現了鼎鼎大名的“開元盛世”；而后期由于政治黑暗，最終導致了“安史之亂”。聯系我們的教學，我覺得這個內政是否開明，就是我們的班級的氣氛是否活躍。如果在語文課上，完全是老師命令式的教學，課堂氣氛死氣沉沉，學生的創造性受到抑制，肯定是不利于學生發展的。所以我在上課的時候，非常注重課堂氣氛的調節。我盡量創造一種環境，讓學生暢所欲言，發散他們的思維，讓他們在快樂中學習。

五、兵馬是否精煉。《五代史平話》中有一句大家耳熟能詳的成語“兵在精而不在多”。可見戰爭中，精兵的重要性。而精兵的關鍵在于嚴明的軍紀。同樣，在我們教學中這一點也非常重要。如果一個班各方面紀律都非常好，那么學習肯定差不了。我教初一語文時也當班主任，當時我工作的重點不是如何提高同學們的成績，而是在他們日常行為習慣的培養，在紀律與衛生等方面下了很大功夫。事實證明我的努力沒有白費，雖然那一級只有四個班，但在考試時，語數外政史地生七門課，每門課的平均分都是全級第一。一年不到的時間，我們班得了13張獎狀，而其他3個班合起來一共得了9張。這一點我現在都非常驕傲，那次考試的成績我至今還保留著。也許是我見的世面太少，有點大驚小怪，但這也能證明我的觀點，一個班級，如果所有的學生都有嚴明的紀律和良好的行為習慣，這便是他們學習最可靠的保障。

當然，決定戰爭的勝負不僅僅在于以上幾點，還包括識人用人等，但在我們教學中，每個同學都得參加考試，所以這些方面我就忽略不談了。

以上是我對我一開學就開始的復習計劃的總結，下面我再說說這一個多月的復習策略。

我們語文的試題類型基本可以分為三大類：基礎知識、閱讀理解與寫作。

首先說基礎知識。基礎知識又分很多小項目，比如字詞、句型轉化、關聯詞、課文內容識記等等。對于這些瑣碎但又非常重要的知識的復習，我一般采取“學而時習之”的方法。也就是不停不定期的復習。根據德國艾賓浩斯記憶遺忘曲線，強化學生的復習，讓學生最大程度的記住所學過的基礎知識。在老師檢查的同時，充分發揮同學們的積極性，讓同學們在同桌之間，小組之間，全班之間相互檢查，多渠道，多方式強化同學們的掌握。

其次說閱讀理解。試題中的閱讀理解又分為課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀除了在平時學習課文時要精講細講，在現在的復習中也得不厭其煩的分析，講解。如果說課內閱讀考的是同學們平時聽講與學習的認真程度的話，那課外閱讀考的可就是學生們的閱讀能力了。我在平時的教學中，以“授之以魚不如授之以漁”為指導思想。即便是平時書本上的課文講解，我也很重視啟發同學的思維，盡量讓同學自己說，同學自己點評，同學自己總結，而我只是適時地給予點撥。本學期很多課文我就是采取的讓學生自己講、自己發現問題、自己分析思考問題、自己解決問題的方式進行的，而我則是以學生的身份坐在下面聽課，最后進行總結。這樣既發散了同學們的思維，又提升了同學們自己的能力，還讓我省了不少口舌，還為國家節省了很多水資源，一舉多得，何樂而不為呢？

最后說寫作。寫作文批作文可以說是語文教學中最難的了。為此我采取了一些措施，效果還可以。第一是讓同學們做摘抄。在摘抄的時候，同學們可以自己分辨哪些值得抄，哪些可以舍去，在提升同學們辨別能力的同時，還擴大了同學們的閱讀面。第二是借鑒魏書生教學生批改作文的方法。借鑒而不是照搬。根據自己的實際情況靈活的改變。比如魏書生的方法中，只是讓學生互評，我還讓學生全班交流，其他同學也可以發表意見。這樣不但讓同學們在學習中不斷提高自己的能力，而且還解決了老師看作文批作文的難題。同學們現在的作文水平和剛上五年級我接過來的時候的水平是不可同日而語的。

以上是我的最近一個月復習策略，當然，要做好這些，在這里說的天花亂墜是沒有用的，還得需要做好前面說的戰前的幾個準備。

第一，學校方面。不可否認，現在城鄉學校的硬件存在差別，但這不是我們鄉村教師拿不出成績的理由，反而成為我們鄉村教師的動力所在。我們在硬件上不足的我們會想法設法來彌補，在教學方法上可能會有所創新，可能會形成自己獨特的教學風格，可能會給學生帶去更多的知識。同時創造出比較融洽的學習氛圍，讓同學們無拘無束的學習。這可以算作是解決看了戰前的“內政開明”問題。

第二，家庭方面。我在分配考試之前曾在博山六中帶過四個月的課。在那里我親眼目睹了城里家長對學生學習的態度。只要班主任一個電話，家長們不管多忙，在一個小時之內定會趕到學校與班主任交流。而在鄉村，我班主任工作做了快六年了，當需要和家長交流的時候，很多家長會說太忙，沒空。我曾經非常生氣的對一個家長說“不知道還有什么事比你孩子的將來還重要……”。另外在監督學生完成作業方面也存在差異。城里的家長一般下班都比較早，可以輔導學生的功課，即便不輔導的，也可以督促學生完成。而在鄉村，特別是農忙的時候，家長回家有時天都已經黑了，累了一天，那有空去管孩子？所以我還打算開一次家長會，和家長交流溝通一下這次考試的重要性。這可以算作是解決了戰前的“民心”問題。

第三，學生自身方面。《論語·為政》中有這么一句話：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”這句話的意思是：“用行政命令來治理，用刑罰來處理，人民雖然能避免犯罪，但還不能從內心知道是可恥的；用道德教化來治理，用禮儀來約束，人民就會有羞恥之心，并且能自覺的改過。”這句話從它的出處來看是教執政者如何行政的，咱們現代人也很少認為這個能和教學有聯系。可是當我在讀《論語》的時候，發現這句話，我覺得這就是為我們教師寫的。咱們現在的學生很多都是被迫學習的，很少有積極主動學習的。因此我們應當引導他們端正學習態度，讓他們積極主動的去接受知識，這便是做到了“有恥且格”。解決這一問題，便可以算是解決了戰前的“精兵”問題。< ~ 課 件 >

第四，課外知識拓展。這包括兩方面，一方面是教師傳授的知識。我一直認為，作為語文教師，必須把學習課本知識與如何做人聯系起來，也就是提高同學們的思想品德。這也是受我高中老師的影響。但了這些還不夠，還應該廣泛涉獵相關的知識，這樣才能拓展學生的知識面，才能真正的貫徹素質教育的精神，而不是為了學習而學習。同時，還應該教育同學們在學習的時候要具有懷疑的精神。《孟子》中有句名言：“盡信書則不如無書。”我在給同學們講《伯牙絕弦》的時候，資料袋中出現了錯誤。資料袋中認為伯牙和俞伯牙是同一個人，而事實上并非一個人，伯牙是伯牙，俞伯牙是俞伯牙。伯牙在《列子》、《呂氏春秋》中都有記載，而俞伯牙是到了明代馮夢龍的《警世通言》中才出現的。課文中資料袋的意思明顯是把兩者混為一談了。有個同學受到我的影響，在學習《頂碗少年》的時候，文中第三自然段有句話“只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗”。其中“一摞”的“摞”正確讀音是四聲，而且這個字也不是多音字，但課文中的注音卻是二聲。包括我自己在內，其他同學一看課本上有注音，就根本不去查字典了，而這個字的注音是錯誤的。為此，我感到很驕傲。學生能指出教科書中的錯誤，說明他沒有“盡信書”，這才是我們教學的目的。另一方面是學生自己攝取的知識。為此，我在我現在所教的兩個班成立了班級圖書館。有學校的圖書，有學生自己的圖書，并且兩個班的圖書定期交換。同學們讀書的熱情非常高漲。同學們不斷地吸取各種知識豐富著自己。這可以算作解決了戰前的“錢糧”問題。

做到以上幾點，并且不斷的給同學們敲敲警鐘，不斷的提高同學們的士氣，解決戰前的“士氣”問題，我覺得我這支“全方位立體化高科技的摩托機動部隊”便可以放心迎戰畢業升學考試了！

謝謝大家！

第三篇：五年級語文復習

五年級語文上冊復習提綱總結

欄目分類：小學五年級語文 發布日期：2017-05-14 瀏覽次數：160次

篇一：蘇教版小學語文五年級上冊復習知識點匯總

蘇教版小學語文五年級上冊復習

一、本學期我們要養成讀書做筆記、隨時使用工具書的習慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。第一單元知識點

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。課文中的田老師是一位可親、可敬的鄉村老師。學了這篇課文，我想用這句詩來贊美老師：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產生了興趣，受到了文學的啟蒙。這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。3.感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。贊美老師的名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。

4.八字成語：十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。千里之行，始于足下。

十年樹木，百年樹人的含義：培植樹木要十年，培育人才要上百年。比喻培育人才的不容易。

5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。陶行知的名言：捧著一顆心來，不帶半根草去。6.《陶校長的演講》每一問結構類似，都是以“問的什么,為什么要問,希望怎么辦”的形式呈現的。“建筑人格長城”指健全個人的人格。“真人”指真誠、不虛偽的人。“科學的健康堡壘”指通過科學合理的生活

7．《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望,失望,一線希望,徹底失望。8.《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童放牛捕蟬圖。忽然“（閉口立）”，是因為他“（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中““（捕鳴蟬）”一詞中可見當時是（夏季）

9.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。第二單元知識點

1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌，作者是著名作家孫友田。文題以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切。把“大

自然”說成是“綠色的課本”是因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。

2.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。《昆蟲記》是他的代表作。課文之所以用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，是因為這個題目最能集中體現法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛。同時，也讓我們知道，一個人只有執著地追求，才能在他所從事的事業中取得輝煌成就。

3.《變色龍》一課，記敘了作者發現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護動物。學完這課，我想到了名言：百聞不如一見。

4.“變色龍” 學名避役，它能夠根據環境情況迅速改變自己身體的顏色，以求得自身的安全。比喻沒有原則見風使舵的人。

類似的三字俗語有：紙老虎（外強中干的人），井底蛙（孤陋寡聞、見識不廣的人），千里馬（德才兼備、大有作為的人），哈巴狗（趨炎附勢、百依百順的人）5.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。啟發人們留心觀察周圍的事物。我想到的名言：觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫 6.“金蟬脫殼”還是三十六計中的一計，比喻用計脫逃而使對方不能及時發現。“三十六計”還有：調虎離山、聲東擊西、無中生有、打草驚蛇、苦肉計、空城計等。7.歇后語列舉：

韓信點兵——多多益善豬八戒照鏡子——里外不是人 第三單元知識點

1.成語是指人們長期以來學習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由4個字組成，一般都有出處。

自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸。濫竽充數：比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數。

畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。張口結舌：因離去而張著嘴說不出話來。

2.《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。他與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩人”。人們常把寫詩或作文中斟酌詞句叫做推敲。

3.韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些。4.5.《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：為民造福；嫦娥：美麗善良 ；逢蒙：奸詐貪婪。

6.《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養成勤查字典的好習慣。“攔路虎”指的是攔路打劫的土匪，在文中指的是讀書時遇到的生字。讀書時遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點：一是要有耐心，二是要有恒心。

7.寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或者教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。古希臘的伊索是個寫寓言的高手。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》等。8.京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現了李玉和被捕時的英勇無畏和機智敏捷。“渾身是膽雄赳赳”。“千杯萬盞會應酬”。意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計多端，他都會冷靜對付。“時令不好風雪來的驟”，比喻形勢險惡，敵人越來越瘋狂；“媽要把冷暖時刻記心頭”，提醒母親要時刻提高警惕，不可大意；“小鐵梅出門賣貨看氣候”，“來往帳目要記熟”。提示鐵梅在與地下黨同志聯絡時一定要謹慎小心，切記對準暗號，不可稍有疏忽；平時還要“防野狗”，即警惕敵人特務爪牙耍花招。

9.戲曲的劇種除了京劇還有越劇、秦腔、評劇、黃梅戲等等。篇二：蘇教版小學語文五年級上冊復習知識點 蘇教版小學語文五年級上冊復習知識點 第一單元知識點

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產生了興趣，受得了文學的啟蒙。

3.關于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！4.八字成語列舉： 十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。寧為玉碎，不為瓦全。一夫當關，萬夫莫開。千里之行，始于足下。十年樹木，百年樹人的含義：培植樹木要十年，培育人才要上百年。比喻培育人才的不容易。5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

6.本課每一問結構類似，都是以“問的什么???為什么要問???希望怎么辦”的形式呈現的。

7.“建筑人格長城”指健全個人的人格。“真人”指真誠、不虛偽的人。“科學的健康堡壘”指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。8.陶行知的名言：

捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望???失望???一線希望???徹底失望。

《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉村自然的描摹過程中，抒發了自己對鄉村田園風光的喜愛之情。10.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。第二單元知識點 一.《去打開大自然綠色的課本》

1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌，作者是著名作家孫友田。文題蘊含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。2.把“大自然”說成是“綠色的課本”是因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。二.《裝滿昆蟲的衣袋》

1.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。《昆蟲記》是他的代表作。

2.之所以用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，是因為這個題目最能集中體現法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛。同時，也讓我們知道，一個人只有執著地追求，才能在他所從事的事業中取得輝煌成就。三.《變色龍》

1.《變色龍》一課，記敘了作者發現變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護動物。

2.“變色龍”比喻沒有原則見風使舵的人。類似的三字俗語有： 紙老虎（外強中干的人）井底蛙（孤陋寡聞見識不廣的人）千里馬（德才兼備大有作為的人）哈巴狗（趨炎附勢百依百順的人）四.《金蟬脫殼》 1.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。2.“金蟬脫殼”還是三十六計中的一計，比喻用計脫逃而使對方不能及時發現。“三十六計”還有：調虎離山、聲東擊西、無中生有、打草驚蛇、苦肉計、空城計等。3.歇后語列舉：

韓信點兵——多多益善 扁擔挑水——心掛兩頭

西施臉上出天花——美中不足 孫悟空鬧天宮——打上前去 豬八戒照鏡子——里外不是人 八股文的格式——千篇一律 張飛穿針——大眼瞪小眼 玻璃杯沏茶——看到底 第三單元知識點

一、《成語故事》

成語是指人們長期以來學習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由4個字組成，一般都有出處。

自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸。濫竽充數：比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數。畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。張口結舌：因離去而張著嘴說不出話來。

二、《推敲》

1、《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。他與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩人”。

2、韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些。

3、推敲的含義：人們常把寫詩或作文中斟酌詞句叫做推敲。

三、《嫦娥奔月》

《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：力大神勇、為民造福；嫦娥：美麗善良、機智勇敢，一心為民；逢蒙：奸詐貪婪。

四、《讀書莫放“攔路虎”》

《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養成勤查字典的好習慣。讀書時遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點：一是要有耐心，二是要有恒心。

五、《伊索寓言》

寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或者教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。古希臘的伊索是個寫寓言的高手。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領大》等。

六、練習三

1、京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現了李玉和被捕時的英勇無畏和機智敏捷。“渾身是膽雄赳赳”。“千杯萬盞會應酬”，意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計多端，他都會冷靜對付。“時令不好風雪來的驟”，比喻形勢險惡，敵人越來越瘋狂；“把冷暖時刻記心頭”，提醒母親要時刻提高警惕，不可大意；“出門賣貨看氣候”、“來往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下黨同志聯絡時一定要謹慎小心，切記對準暗號，不可稍有疏忽；平時還要“防野狗”，即警惕敵人特務爪牙耍花招；面對白色恐怖，要學會斗爭，還要充滿勝利信心，相信一定會有“喜鵲唱枝頭”的一天。最后特別叮囑小鐵梅，“家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁”。

2、戲曲的劇種除了京劇還有淮劇、越劇、秦腔、昆曲、評劇、黃梅戲等等。

七、綜合

1、出自寓言故事的成語有：掩耳盜鈴、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢等。

2、出自神話故事的成語有：火眼金睛、精衛填海、天衣無縫、開天辟地等。

3、出自歷史故事的成語有：一鳴驚人、入木三分、三顧茅廬、胸有成竹等。

4、含有“月” 的成語有：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異等。

5、描寫“月亮” 的詩句有：①舉杯邀明月，對影成三人。唐 李白 《月下獨酌》 ②月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。宋 楊萬里《竹枝詞》 ③江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。唐 張若虛《春江花月夜》 第四單元知識點 13《在大海中永生》

1、《在大海中永生》是一篇事件通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動人情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的深深懷念之情。本文按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的線索組織材料。為了充分表達人民對小平同志深深的懷念，作者運用了擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言使讀者深受感染。

2、全文圍繞一個“情”字，因偉人的離去而悲痛，語速要徐緩、沉穩。

3、萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣、三大洋，地域漸次增大，暗含他制定的“改革開放”、“一國兩制”方針影響深遠，“一國兩制”中“一國”指一個中國；“兩制”指資本主義制度和社會主義制度。“超越時代”、“超越國界”從時空兩個方面說明小平同志影響的深遠。14《高爾基和他的兒子》

1、《高爾基和他的兒子》一課通過高爾基和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。

2、“我的兒子在島上留下了美好的東西------鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號起解釋說明的作用。

3、“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指對人有益的、能給人帶來快樂的東西。

4、“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’愉快??”一句是全文的點睛之筆。“給”，給予；“拿”，索取。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個“讓所有的人都需要”的人，這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛。

5、高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》，長篇小說《母親》。

15《艾滋病小斗士》

1、《艾滋病小斗士》一課寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面對生活、面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人故事。

2、稱恩科西為“艾滋病小斗士”是因為他不但能坦然面對艾滋病，不悲觀，不消沉，還能關心和他一樣患病的兒童。篇三：蘇教版五年級語文上冊復習要點整理 蘇教版五年級語文上冊復習要點整理 五上第一單元復習

1、《師恩難忘》

一、本學期我們要養成讀書做筆記、隨時使用工具書的習慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。

二、填空：

1《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對小學一年級一位教導有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。

2、我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學的熱愛與向往，最終使作者走上了文學之路。

3、田老師是一位教學有方的老師。

三、贊美老師的名言：

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2、隨風潛入夜，潤物細無聲。

四、背誦課后詞語填空。最后一自然段。

五、詞語解釋：

1、娓娓動聽：形容說話婉轉生動，使人愛聽。

2、身臨其境：親身來到某種境地（體驗感受）。

3、戛然而止：形容聲音突然停止。

4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。

5、十年樹木、百年樹人：

六、關于讀書的名人名言

（1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐 杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》（2）書猶藥也，善讀之可以醫愚。--西漢 劉向

（3）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--宋 朱熹 《觀書有感》

四、根據提示寫成語。

1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座

2、形容人才學出眾的成語：才高八斗、學富五車、才華橫溢、滿腹經綸 博古通今

3、八字成語：十年樹木，百年樹人。生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后

不經一事，不長一智。千里之行，始于足下。攻無不克，戰無不勝。魔高一尺，道高一丈。當局者迷，旁觀者清。精誠所至，金石為開。

2、陶校長的演講

一、填字： Lian 鍛（煉）精（練）（連）接簡（練）（煉）鋼 Ji 立（即）（即）使（既）然（及）時奮筆（疾）書 Li（歷）史日（歷）鼓（勵）（厲）害激（勵）再接再（厲）

二、根據課文內容填空。

1、“陶校長”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。他要求學生每天從身體、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個問題說明道理、發表見解的說話方式。演講的主要特點：真實性、鼓動性。

三、在括號里填上合適的關聯詞語，并用所填的詞語寫一句話。

1、根本一壞，（即使）你有一些學問和本領，（也）不會成為對社會有用的人。即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。

2、每個人（既要）講究”“公德”，（也要）講究“私德”。我們既要學好科學文化知識,也要重視道德的修養，學做真人。

四、陶行知的名言。

1、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

2、捧著一顆心來，不帶半根草去。

3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

4、我是中國人，我愛中華國。中國現在不得了，將來一定了不得。

3、古詩三首

一、讀古詩填空。

1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。

2、《所見》是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖）。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因為他 “（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“"（捕鳴蟬）”一詞中可見當時是（夏季）。

二、搜集描寫兒童生活的古詩。

村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬里）小兒垂釣（胡令能）草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學垂綸，拂地楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰側坐莓苔草映身。兒童散學歸來早，兒童急走追黃蝶路人借問遙招手。忙趁東風放紙鳶 飛入菜花無處尋。怕得魚驚不應 人。

三、解釋：

不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。

“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關系。）練習一

一、“詩中有畫”的古詩： 《題秋江獨釣圖》（王士禛）一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒,一人獨釣一江秋。

二、帶有“風”字的古詩。

1、夜來風雨聲，花落知多少。

2、野火燒不盡，春風吹又生。

3、隨風潛入夜，潤物細無聲。

4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

5、春風又綠江南岸，明月何時照我還。

6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。第二單元各課復習要點 4去打開大自然綠色的課本

一、字詞： 形近字：錦 棉 綿

二、課文： 課題的含義是（走進大自然，去探索發現其中的奧秘。）

2、祖國（敞開了）綠色的大門，給孩子們一片（清涼的綠陰）。去吧，去呼吸山水間（山水間芬芳的空氣），去吧，去打開大自然（打開大自然綠色的課本）。A，這段話即是文章的開頭，也是文章的（結尾），讓人們感受到（大自然）的美好、神奇，召喚著人們去（答案：探索大自然的奧秘）。

B，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么？你喜歡這綠色的課本嗎?(答案：因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因為大自然中隱藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)

三、拓展練習：

1、描寫自然風光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里

2、仿寫詩句：

青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情！綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟！

（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）！（沃野說）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜蜜的果實）！

3、學完這課，你想到了那些名言?（實踐出真知；百聞不如一見；讀萬卷書，行萬里路）5裝滿昆蟲的衣袋

一、字詞：

同音字：察 查 ；形近字：紡 放 防 仿；多音字：中 惡 著 背載

二、課文：

1、課文記敘了法國著名昆蟲學家（法布爾）從小就對昆蟲非常入迷的故事，告訴我們（答案:從小就應當熱愛大自然，熱愛科學。）

2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？

（答案：“裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體現法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛，懂得一個人只有執著追求，才能在他從事的事業中取得輝煌的成就。）

三、拓展練習：

1、照樣子寫詞語：

甜滋滋：香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉

鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風風雨雨 鳥棲蟲居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞

2、頒獎詞：法布爾，一個從小就迷戀昆蟲的人，對科學、自然的熱愛，執著追求的精神引領他成為了舉世聞名的昆蟲學家，寫就一部宏偉詩篇《昆蟲記》。

6、變色龍

一、字詞：

同音字： 震、振； 筒、桶； 距、拒 用“繪聲繪色”、“名副其實“造句。

二、課文：

1、變色龍，學名（避役），因為它能夠（根據環境迅速改變自己身體的顏色），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。

2、本文通過我們（發現變色龍）、（端詳變色龍）、（放回變色龍）的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們應當（保護動物）。

3、簡要的介紹一下變色龍。變色龍會變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。

三、拓展練習：

寫出表達“看“的詞語：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳 寫出表示時間快的詞語：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間 寫出含有動物的成語：萬象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫蛇添足

7、金蟬脫殼

一、字詞：

多音字：殼 ；形近字：柿、肺 ；同音字：協、脅、協、諧

二、課文：《金蟬脫殼》生動地介紹了（金蟬脫殼的過(來自:www.tmdps.cn 唯 才教 育網:蘇教版五年級語文上冊復習提綱)程），展示（了那奇特動人的情景），啟發人們（留心觀察事物）。

三、拓展練習：

1、照樣子寫詞：

枝繁葉茂：桃紅柳綠、風和日麗、山清水秀、風平浪靜

2、當你閱讀“金蟬脫殼”的具體過程時，一定被那奇特動人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？(觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。)練習二

1、八仙過海——各顯神通

2、姜太公釣魚——愿者上鉤

3、千里送鵝毛——禮輕情意重

請你再寫出幾條歇后語：（并選一句說一句話）

芝麻開花——節節高：改革開放三十年來，人民的生活越來越紅火。這真是芝麻開花——節節高。

4、寫出兩句關于“觀察”的名人名言： 第三單元復習

一、字詞部分

妥帖 貼補 驚慌 說謊 一貫習慣 貪婪 貧窮 機械戒心 推敲禮貌 多音字：濟 濟南接濟蒙 蒙騙 蒙蒙亮

二、《成語故事》 1 《成語故事》分別講了_《自相矛盾》__、_《濫竽充數》_、_《畫龍點睛》_。“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸，告訴我們說話做事要前后一致。舉例：.“今年過節不收禮??收禮只收腦白金”

“濫竽充數”比喻沒有真才實學的混在行家里面充數，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數。告訴我們要有真才實學才能立身處世。舉例：

“畫龍點睛”比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。

2、來自寓言故事的成語：守株待兔狐假虎威 拔苗助長 杯弓蛇影 來自歷史故事的成語：望梅止渴背水一戰 四面楚歌 紙上談兵 來自神話故事的成語：大鬧天宮火眼金睛 精衛填海 開天辟地

3、總是??她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。不要??而要??我們不要過分地依賴父母,而要學會獨立。

三、《推敲》

1、《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

2、你認為用“推”，還是用“敲”好？請說明理由：（1）月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。

3、本課講的是唐朝著名詩人賈島（“苦吟詩人”）與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

4、課后習題4推敲練習（1）“訪問”與“拜訪”。“訪問”是有目的地去探望人并跟他談話。“拜訪”也是訪問，但對被訪者包含了敬意，是禮節性的訪問。文中用“拜訪”，說明賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”。

（2）“即時”與“即興”。“即時”是立即的意思。“即興”是對眼前情景有所感觸，臨時發生興致而創作。文中用“即興”是說賈島的《題李凝幽居》一詩是即景生情，有感而發的。

（3）“安靜”與“寧靜”。“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“寧靜”指（環境、心境）很安靜，表示靜的程度很深。文中用“寧靜”準確地描寫出月夜特定環境的特點。

四、《嫦娥奔月》

1本文是一篇 神話故事。描寫了三個個性色彩很濃的人物，分別是美麗善良、舍己為民的嫦娥，力大神勇、造福百姓 的后羿，奸詐貪婪 的逢蒙。

2、我國有許多的傳統節日，請你把它們連起來。正月初一 新春佳節 正月十五 元宵節 五月初五 端午節八月十五 中秋節 九月初九重陽節

我還知道這些節日：（七月初七七夕節 四月五日 清明節)

4、寫出兩句與月亮有關的古詩句。

床前明月光，疑是地上霜。小時不識月，呼作白玉盤。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。

5、照樣子寫詞語。

飄飄悠悠：支支吾吾 浩浩蕩蕩 恭恭敬敬兢兢業業 吞吞吐吐 碧藍碧藍：雪白雪白 金黃金黃 烏黑烏黑火紅火紅瓦藍瓦藍

五、《伊索寓言》

第四篇：語文期末復習策略

抓基礎、講方法、提質量

——淺談小學語文期末復習

時光飛逝，一個學期即將結束，總復習又成為我們老師的工作重點。作為老師，我們把期末階段的總復習都看的很重，每天又是考卷，又是評價，又是后進生的輔導。真是搞的學生整天埋在題海中，教師也沒有半點喘息的時間。那么，怎樣提高期末復習的效率？如何上好復習課？今天我們就這個問題進行探討。

首先，我們要明確什么是復習？

一、什么是復習？

所謂復習，我自己歸結了一下——就是對所學知識的歸納整理，消化吸收，查漏補缺，強化鞏固。

沒有這一環，學過的知識往往顯得零碎、散亂，很容易混淆，也很容易忘記；因此，在某種程度上而言，復習比上新課更為重要，因為新課是一個一個散的“知識點”，而復習往往要求形成“知識鏈”“知識樹”“知識網”，要求對所學過的知識進行整合，形成綜合的知識素養與更強的應考能力。如果復習這一環節做得好,學生的考試成績一定不錯。反之，則有可能讓老師這一學期的辛苦付出收效甚微。

提到復習，浮現在我們腦海中的大多是這樣的情景：老師不厭其煩的講，生怕漏掉一個知識點，學生則是不停的記，不停的寫，抄抄寫寫、讀讀背背??老師們付出的近乎是全部精力, 帶著學生一遍又一遍做啊、講啊，批啊，改啊，疲憊不堪??學生只是被動的接受，課上聽的索然無味，課下寫的怨聲載道，而結果卻收效甚微。在這方面尤其是語文學科表現的更為突出。由于語文學科知識輻射面廣，知識點零散，考查的方式靈活體型多變，所以復習過程不易于把握。

根據這些年的教學工作，由一開始的無從下手到慢慢地摸著一些門道，歸結出一些方法和規律。最近又和語文教研員進行了溝通學習，了解了考察的側重點與意圖。今天，我們一起研討，使大家能夠明確命題者的意圖，有針對性的進行復習。

二、試卷所涵蓋的版塊以及題型。

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識能力點也分布到方方面面。根據市教研室的命題要求，分版塊命題。一般情況下，各年級的語文試卷都會涉及以下六個版塊——聽力、基礎知識、積累運用、閱讀理解、口語交際、作文，根據年級的不同，側重點不同，還會有適當的調整：比如低年級涉及漢語拼音、識字寫字方面的試題比重會大一些，中高年級會比較側重于閱讀理解方面；又比如到了中高年級，還會涉及到綜合性學習的試題。這些版塊基本上反映了語文學科知識的全面性，也覆蓋語文知識和能力的方方面面。

再來看一下試卷所涉及到的題型。如；聽短文回答問題、看拼音寫詞語、為加點字選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、根據所學內容判斷正誤、按要求寫句子、回憶課文內容填空、閱讀課內片段并回答問題、閱讀課外短文并回答問題、根據提供的情境，把想說的話寫下來、根據提示把綜合性學習的過程或成果寫下來、根據提示按要求習作等。

試卷的題型多樣。但是需要強調一點的是無論考試的題型怎樣變化，其著眼點都是考察基本知識和基本技能，所謂基礎知識就是漢語拼音、字、詞、句、段、篇以及相關的基本常識，這是學習語文的根基，學生只有牢固掌握語文基礎知識，才能更好地運用語文、活用語文。而語文的基本技能包括聽話能力、說話能力、閱讀能力、寫作能力、書寫能力等。

在考試之前，作為老師不僅要能夠依托課本帶領學生進行復習，而且還要能整體、宏觀的了解試卷的版塊、題型，能揣摩試卷題目所要考察的是學生哪方面的知識和技能，揣摩出題者的意圖，那么復習時就會更有目的性、針對性、也會起到事半功倍的效果。

其實了解這些也為我們的復習指明了方向——我們依據命題進行復習，依據命題進行有效的、有針對性的復習。

三、制定復習計劃。

如何才能將復習落到實處呢？這就要求教師要認真制訂復習計劃，認真備好復習課，精心設計教案，研究復習方法，提高復習課質量。

建議：復習計劃可制定為先系統復習后歸類復習。

1、系統復習。（單元復習）

一天一單元。對本單元課文逐課進行復習。復習期間一天至少兩課時，第一課時可進行精讀課文的復習，第二課時進行略讀課文及學習園地的復習。復習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文可少用些時間，可自行調控，把時間安排好。

2、歸類復習。

在系統復習之后應留有三到五天的時間進行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。

在制定復習計劃時，要合理安排時間：共有多少復習時間？有哪些復習內容？每天復習哪些內容？時間夠不夠用？學生每天應達到什么目標？老師要做到心中有數。老師在備課時就可以這樣：

一、先定復習目標，這一天的教學任務是什么，要讓學生達到什么程度。

二、把這一天的復習內容進行羅列，每一課時進行哪些內容，重點復習什么內容。

三、復習反饋：今天的復習哪些知識點學生掌握好，哪些掌握不好，如何彌補？哪些學生需要補課等等。

達到目標的學生今天的任務完成，可以不布置家庭作業，或給這部分好學生布置些提高作業，如課外閱讀等。未達到目標的學生老師進行有針對性的補課。

四、明確復習內容掌握復習方法。

（一）系統復習（單元復習）

單元復習是我們常用的復習方法之一，它有易操作、重點突出、訓練扎實的特點，同時也可以和單元檢測卷子相結合，所以我們首選的方法就是單元復習。

就一個單元來說，需要復習的內容很多，我們不能面面俱到，要把它們進行分類，有所側重。一個單元需要復習的內容大體可分為精讀課文、略讀課文、學習園地、回顧拓展。

1、精讀課文

主要以生字詞、背誦、課文知識點（課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題）為主。

生字詞：以《語文教師用書》學習目標中給出的詞語為主，可采用課前預習（明天要復習第一單元的內容，今天晚上的家庭作業就可以讓學生先自己復習這部分內容，老師第二天聽寫、默寫，全對的同學可以不寫家庭作業或發小紅花進行獎勵等等。）上課前五分鐘聽寫本單元的詞語，低、中年級由老師批改，高年級可讓學生同桌互批下課訂正。對聽寫中普遍存在的錯字，老師一定要在全班進行強調，找到識記和區分這些易錯字的方法和竅門。

背誦：要求背誦的部分，除讓學生會背，老師可出一些按課文內容填空的試卷讓學生練習，從而達到不僅要求學生會背還要會寫。可利用早讀和下午課前預備的時間，在學生熟背的基礎上留五分鐘時間寫，一次寫的內容不易過多，對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正。

課文知識點：主要包括：課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題等。

課后習題：這是本課的重點，是讓學生必須掌握的內容，可利用課堂時間進行復習鞏固，重點題可布置成課堂作業。除課后習題外，本課還有一些知識點，老師在課前一定要認真研讀教師用書，把本課的知識點羅列到教案上，課上對這些知識點進行復習鞏

固。對于一些重要的知識點，老師可多用些時間講實、講透。

“對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題”，這就要求我們教師在上課前認真備課，結合本單元的重點課文及訓練重點進行分析，預設一些題型讓學生用學過的學習方法進行訓練，從而達到復習鞏固的目的。如：三年級上冊23課《美麗的小興安嶺》一課，可從春、夏、秋、冬的描寫中任選一段，讓學生說說作者都描寫了哪些景物？為什么要寫這些景物？從而學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，這也是本課的教學重點。

當然，各年段的側重點是不同的。一、二、三年級以基礎知識為主，四、五、六年級以作文、閱讀為主。

2、略讀課文則以課前預習的內容為主進行復習。對于略讀課文中的一些段落也可進行閱讀訓練。

想強調一點的是：無論是精讀課文還是略讀課文，我們都要結合單元重點來進行。語文教材每個單元都有不同的側重點，這個側重點就是本單元的訓練重點，教材每單元前的課文導讀就給出了單元重點，我們在復習的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文復習，把每篇課文的內容、中心、重點段、文后的重點題目有機的結合起來，給學生一個整體的感知。

有關學習園地和回顧拓展中要求默寫或背誦的內容不僅要會背會默，更重要的是理解和運用。

3、合理安排時間

我個人認為，積累方面放在早讀及家庭作業中進行，譬如今天要復習第一單元的內容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內容為作業，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內容。閱讀方面知識的理解，重點放在上語文課時進行。習作及口語交際采用歸類復習的方式，利用語文課時間進行。

（二）歸類復習

歸類復習就是把整冊書的知識點歸類，也就是按照剛才我給大家介紹的我們命題時試卷上所涉及到的六個版塊——聽力、基礎知識、積累運用、閱讀理解、口語交際、作文，進行歸類復習。下面我們來探討每一個板塊復習的方法。

1、聽力

首先來看聽力部分。聽說讀寫，“聽”的能力一直排在語文能力之首。近幾年，我區語文試卷命題時都重視了“聽”的測試和考察，如何對學生進行聽力訓練呢？我們要教給學生一些聽的技巧，來提高學生聽的能力。

比如：聽短文之前，要快速地瀏覽聽力習題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，要求學生認真閱讀試卷上的聽力題，明確聽的內容和要求，做到有目的地聽，提高聽的效率。

比如：聽的時候要邊聽邊記，做聽力筆記，記錄時要有重點，記住關鍵詞，利用這些關鍵詞對聽到的內容進行總結或復述。（記在演草紙上）

又比如，聽的時候要邊聽邊想，注意把握短文的主要內容，和文章的主旨。學會利用腦海中的“余音”來拾取信息等。

當然聽力能力的提高不是一朝一夕的事，功在平時，要注意培養學生良好的聽的習慣，如：聽別人說話要聚精會神，養成認真傾聽的好習慣：聽別人說話要邊聽邊想，養成邊聽邊想的好習慣：聽別人說話要邊聽邊記，養成認真聽記的好習慣等。

2、基礎知識

這里我重點說一下字詞的復習，老師要有重點、有針對性的進行復習。切不可一遍又一遍機械的讓學生抄抄寫寫，比如：老師可以和學生一起把本冊書中易寫錯的字、易讀錯的字音，易混淆的形近字進行歸納整理，進行重點訓練；起到強化識記的效果。

關于詞語的復習，在會正確讀寫的前提下，應注重理解運用，要教給學生理解詞語的

方法：下面給大家介紹幾種常用的理解詞語的方法：

（1）運用組合法理解詞語。一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。又如“艱難險阻”一詞，“艱難”是“困難”，“險阻”有“險惡有阻礙”的意思，“艱難險阻”就可以理解為困難險惡。運用組合法理解詞語時要注意的是，分開解釋字義或詞義時，必須十分準確，否則在合起來理解時就會出差錯，如：“愛不釋手”中的“釋”應該是“放下”，如果錯誤地理解為“解釋”的話，那么合起來理解這個詞語的意思就會讓人莫名其妙了。

（2）運用換詞法理解詞語。漢語中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結構很復雜。”這句中的“復雜”可以用“不簡單”來代替。

（3）聯系上下文理解詞語。讀書時還要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。如《七顆鉆石》這篇課文里有“喜出望外”這個詞語，聯系前文描寫的內容：小女孩為了生病的母親到處去找水，可是哪兒也找不到水，她累得倒在草地上睡著了。一覺醒來，她發現罐子里竟裝滿了清亮清亮的水。你就不難理解“喜出望外”就是指遇到了出乎預料的事而特別高興了。

3、積累運用

這一部分更多考查的是每一單元日積月累的內容。不僅要求學生會正確的背默，更重要的是學會理解運用，也就是清楚日積月累出示的這些詞語、句子的內容、主題、是有關哪方面的，生活中如何去運用。這就要求老師們在復習時引導學生創設各種語言環境加強應用的強化指導。如：“世上無難事，只怕有心人。”是五年級上冊回顧拓展四的一句諺語，我們可以創設這樣的情境：當遇到困難時，我們常用“ ”這句諺語激勵自己，克服困難；又如：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這是六年級

上冊回顧拓展五“初識魯迅”單元的一句魯迅的名言。我們可以創設這樣樣的情境：中華民族是一個優秀的民族，光輝史冊上鐫刻著偉人們的至理名言，文學巨匠魯迅就用 “ ”來啟發我們：生活就像腳下的路一樣，是探索出來的，是實踐出來的。

四年級上冊有兩個單元都是有關風景名勝區的對聯，老師們可以這樣設計檢測、鞏固學生的掌握情況：請寫出本學期積累的一副含有數字的對聯。或者可以開放一些：請寫出本學期你積累的一副對聯等。

總之，積累運用的詞語、句子都要在一定的語言環境中加以理解和運用。

4、閱讀理解

包括課內閱讀和課外閱讀。閱讀能力的培養在于平時的教學中形成，復習只能是一個加強、提升的過程。所以復習的重點要放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：要養成讀懂文章才做題的習慣。怎樣才算讀懂了？通常我們要能夠回答三個問題：作者寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？其實也就是通過讀文了解文章的主要內容、了解作者的寫作目的，了解作者布局謀篇的方法和表達的手法。在能夠準確的回答好這三個問題后，再讀讀短文后面的習題，審清楚題目要我們做什么？怎么做？在讀懂文章、弄明白題意后再動筆答題。

我們還可以總結出一些閱讀題中常見題型的答題的方式方法.如：如何總結課文的主要內容，如何概括中心，如何理解詞語，如何概括段意，如何理解重點語句、如何體會加點字在句中的含義等等。這些都需要老師去歸結、去教給學生閱讀的方法，做題的方法，然后根據教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，讓學生當堂練習，當堂分析，講解，對于錯得多的題不要只講答案，一定要講方法，讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考？為什么這樣回答？如：理解詞語不是簡單地告訴學生這個詞是什么意思。而是要告訴學生解詞的方法。

還要教給學生：答題時要注意語言表達的完整準確。例如體會比喻句的好處時，學生往往不假思索地套上“生動形象”就萬事大吉了。這種流于形式的空洞的回答不能真正反映出學生的閱讀理解和表達能力，要教給學生，應結合文章具體的語言環境，從文章的實際內容出發，展開具體的、靈活的回答，完整、準確地將自己感悟、理解到的內容表達出來。

舉個例子：老舍先生的《貓》一課，有這樣一句話“或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”對這個句子的理解，不僅要了解作者使用了比喻的修辭手法，把貓的爪子印比做了小梅花，而且還要深入的思考，這樣寫好在哪里？有什么作用？那么此時不僅僅應該是生動形象，而是要結合文章的中心去體會，體會這句話讓我們深切地感受到了老舍先生對貓的喜愛之情。——這就是對文章重點語句的理解和體會。這都需要老師們去教給學生方法，讓他們學以致用。

5、口語交際

口語交際的復習貴在走向生活，創設情景。

在復習口語交際時，我們可以根據平日教學中遇到的實際問題、現實社會、學生身邊的現象以及當今中外的時事或現象，為學生創設交流的情景，讓學生敢于交流、敢于發表自己的不同見解。同時要注意引導學生對語言的組織，力爭做到主題鮮明，語言表達的意思清楚，符合實際，通順簡潔。

口語交際題的解答要求：

（1）言之有“禮”，即文明得體。應根據特定的情景采用文明得體的用語；（2）言之有“物”，即有具體的內容。不說空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔；

（3）言之有“序”，即說明有合理的順序。要注意事物內在的聯系及因果關系，力求意明句暢；

（4）言之有“節”，即簡明。要滿足試題的要求，簡明有序作答，字數適中，標點恰當。

無論是什么樣的口語交際題，均要依據“對象、場合、文明得體地進行交流”的基本要求，舉個例子來說：今年6月份鄭州市小學語文對三年級進行了統一命題、試題中的口語交際題目極具語言交際性——祖孫兩人看到一個殘疾人由此引發了一段對話。這是一個互動過程，要求孩子要根據上下語句來揣測需要應對的語言，并注意禮貌用語。復習中多設置此類有對話形式、有語言交鋒、有思維含量的口語交際題目，比如:去商場購物時和營業員的對話；比如現在很多孩子癡迷于電腦游戲，別人去奉勸他時會有怎樣的對話??引導學生運用倒推法揣測人物語言，并做到以理服人，以情動人。

6、綜合性學習：

綜合性學習是《語文課程標準》積極提倡的一種新的學習方式。它注重考查學生的探究精神、創新意識和綜合運用能力。復習時首先注意歸結過程性的一些內容：活動的時間、地點、參加人員、活動主題是什么。小組訂計劃、分工收集資料的方式方法、合作交流展示形式、成果匯報會的形式；還要注意歸結收獲，也就是通過活動學生的收獲，還可以取活動中印象最深的一到兩項內容談感受。另外，還要學以致用，比如：學習了遨游漢字王國后，學生要會猜字謎、會寫諧音歇后語、了解漢字的演變過程；進行了“成長的故事”綜合性學習后，會向別人介紹自己了解的名人的成長故事等。

7、習作。

習作的復習應以方法為主而不應以寫為主。首先復習如何審作文題目。拿到一個作文題目至少讀三遍：一讀想想這次習作讓我們寫什么？二讀看看有哪些具體要求？在審清題的基礎上，還要結合平時的觀察、積累仔細的想一想，選取自己最感興趣、最有什么可寫的內容去寫。在寫時還要言之有序。想清楚先寫什么，后寫什么。

其次是對本冊教材中的八篇習作進行認真分析、總結，列出簡單提綱，我以三年級上冊為例，這八篇作文分別是：1寫你在課余參加的活動或課余發生的事；2寫熟悉的人的一件事；3寫一幅秋天的圖畫；4寫觀察日記；5寫在綜合性學習中搜集到的資料；6介紹自己去過的地方；7編童話；8自由作文。

老師對這八篇作文要進行認真分析、總結，列出簡單提綱，指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫。如第一篇是寫事的習作。寫事的習作可分三大部分：

1、事情的起因，包括：時間、地點、人物、起因。（略寫）

2、事情的經過，作為重點來寫，抓住人物的語言、神態、動作來寫。（詳寫）

3、事情的結果及自己的感受。（略寫）

這樣一來不管是寫什么事（快樂的、難過的、還是課余發生的事、在學校發生的事等等）學生都知道該從哪些方面去寫，哪些詳寫，哪些略寫。

小學階段習作的類型無外乎這樣幾種：低年級的看圖寫話、中高年級寫人的、敘事、狀物、寫景、童話類、想象作文、讀后感等。還有應用文，比如書信，要注意格式。

我們還可以先布置學生課后選出自己記事、寫人、寫景狀物等最滿意的一篇文章讀讀改改，再組織學生課堂交流——讀讀自己滿意的文章，并說說為什么喜歡它，再結合本冊記事、寫人、寫景狀物等的寫作特點，進行寫作復習，即讓學生認真閱讀自己的作文，對照老師評語和該次習作的要求，從字句、結構、主題等方面仔細斟酌、修改，在修改的過程中實現再次飛躍，然后從所有的習作中選出自己最不滿意的一篇進行全篇重寫，最后再全班交流，聆聽同學的優秀習作、溫習記事、寫人、寫景狀物等文章的寫作特點的同時，再一次受到啟發。我們常講：“文章不厭千回改”，“好文章是改出來的”。尤其在進行作文復習時，這是一個難得的實踐機會。我們可以把平時的習作練習作為內容，在復習期間進行展示、反思活動。

再者，我們可以在此期間讀讀作文選，進行佳作欣賞，尤其是可以讓學生讀讀文章后的作文點評，這是一種很好的借鑒，不僅欣賞了文章語言的精辟，構思的巧妙、結構的精當，無形中，還可以體會到為什么要這樣寫及這樣寫有什么好處。

在以往的考試中，老師們在閱卷時會發現很多學生的作文雷同，內容空洞虛假，這已成為小學作文教學的頑癥。作為老師，我們一定要引導學生做生活中的有心人，留心周圍的事物，從生活中精心篩選、積累材料。作文教學還要多點自由開放，讓學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。寫實作文要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。同時告訴學生習作的格式要正確，書寫要整潔。

四、注意事項：

1、注意突出重點

一學期所學內容較多，面面俱到不太可能，我們應在全面復習的基礎上突出重點，有效提高學生成績。復習方法要多樣，新教材每一單元都是以專題組織教材內容，所以我們在復習的過程中還應該站在單元的高度，以專題的形式來復習，加強知識的整合。這就對我們老師提出了更高的要求，要求我們老師更要熟讀教材和教師用書，充分理解教材、把握教材，從而更好地組織學生進行專題復習。

2、以生為本，營造寬松的復習氛圍。

要擺正師生的角色，充分調動學生學習的積極性，激發學生興趣，創造寬松的復習氛圍，增進與學生間的交流。在復習過程中，老師切忌布置過多的家庭作業。家庭作業一定要少而精。因為學生在學校已經復習了一天的知識，很疲憊了，如果得不到良好的休息，第二天的復習效果可想而知。老師可以采用一些激勵性的方法，來調動學生學習的積極性，這一天學習任務完成得又快又好的學生可以沒有家庭作業，這對于多數學生來說很有誘惑力，他們會積極認真地完成當天的復習任務，學習起來就不會那么被動了。

3、復習過程要有開放性

建議：中高段、有條件的班級，復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生。要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在于“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。復習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把復習的主動權還給學生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字；你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。”復習閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內容交流。”每復習一類知識或一個單元讓學生簡單交流一下“復習心得“，總結自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材后，讓學生每人出一份測試題，在全班內互相檢測。這樣的開放式復習，學生自身受益，全班其他生受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效。

4、更關心重視基礎薄弱的同學

復習內容都是學習過的，對于好學生而言，復習期間，輕松而愉快，練習完成得也很快，所以我們應把關心重點放在差生身上，耐心幫助他們，使每個同學通過復習，都有較大的進步。對于學習有困難的學生，老師一定要有足夠的耐心，以鼓勵表揚為主，樹立他們的自信心。有條件的還可以讓家長配合我們的工作。

以上內容只是復習中最基本的一些做法，老師們在自己復習工作中可以有自己的創新和特點，這些都需要老師們在平時的教學工作中不斷研究、不斷積累，摸索出一套適合自己、適合本班學生的復習方法。

第五篇：五年級上冊語文復習材料

詞語：

冶煉 凌空 鞍鐙 嘶鳴 發愣 發癡 罕見 裹挾 豌豆 青稞 屹立 領略 抵御 陶醉 蒼茫 憂郁 閃爍 游弋

安謐 虔誠 熾烈 悄然 飄逸 浙江 柵欄 倘若 漲起 震撼 書齋 困擾 渺茫 晨曦 勞作 邊陲 驚恐 腐爛

命名 廢墟 繁華 干涸 絕跡 吞噬 骨骼 蒿草 羚羊 礫石 橢圓 尾椎 尸體 一簇 面龐 灶旁 草稿 翕動

熾熱 郁悶 挫折 貫穿 靜憩 凝視 絢爛 內涵 喧嘩 炫耀 山巒 沁人 蘊含 蹙眉 韻味 凌厲 倏忽 錘煉

推敲 斟酌 琢磨 切磋 陶醉 殷勤 誕生 寂寞 草莓 清澈 遂在 幼稚 鳳凰 懊惱 掃興 智謀 固執 出神

呻吟 秩序 暴露 船舷 喝彩 違抗 毆斗 崗位 考慮 船舶 調遣 盟軍 裝置 捍衛 探索 孤立 演變 瀲滟

埋怨 船桅 哭泣 嘈雜 勉強 寓言 安裝 飛廉 纏住 報酬 氣餒 湍急 簇擁 領略 難堪 驍騰 牦牛 機械 損壞 縫紉 懶惰 害羞 恐懼 狼狽 恥笑 征求 寵愛 盤旋 俯沖 漏拍 寬恕 反思 抱歉 后悔 慚愧 內疚

自責 包袱 催促 舞蹈 重新 研讀 糊涂 遨游 渺小 慷慨 枯竭 目睹 偵查 憂郁 胚胎 污染 煙囪 痛惜

浩瀚 彌漫 儲蓄 造福 和諧 停滯 阻塞 無奈 果斷 不齒 憤怒 璀璨 礦藏 恩賜 威脅 和藹 黏稠 粘住

杭州 所謂 魁梧 鯉魚 富庶 山顛 鑒別 旅游局 鞏乃斯 一瞬間 標準化 和為貴

成語：

淋漓盡致 神形兼備 體態輕盈 自由奔放 迎風飄動 披頭散發 四蹄騰空 動作協調 令人驚嘆 嘆服叫絕 馬踏飛燕 中外馳名 歷史悠久 臨危不懼 毫無聲響 無可替代 受用不盡 高大魁梧 金光萬道 金碧輝煌近在咫尺 怪石突兀 驚嘆不已 不可思議 闖蕩天下 開闊眼界 焦急萬分 鬼斧神工 神奇壯麗 無與倫比 荒山禿嶺 陽光普照 春意盎然 奇花異草 吞天沃日 天下奇觀 人聲鼎沸 風平浪靜 水天相接 表里如一 齊頭并進 山崩地裂 驚心動魄 猝不及防 雄偉奇觀 風號浪吼 世外桃源 縱橫交錯 盤根錯節 破土而生 貧瘠不毛 狂風惡浪 一馬平川 斷墻殘垣 觸目驚心 渾然一體 虛無縹緲 漫不經心 海市蜃樓 煙波浩淼 橫貫江面 絢麗多姿 風和日麗 別無所求 耳目一新 獨具匠心 舉世矚目 歡聲笑語 煥然一新 昂首闊步 萬里無云 地動山搖 至理名言 寧靜淡遠 青山綠水 賞心悅目 驕陽似火 丟盔棄甲 叫苦連天 驚慌失措 聞所未聞 破釜沉舟 天空晴朗 粗制濫造 燈火輝煌 水落石出 有口難言 碧波蕩漾一塵不染蟬鳴蛙噪出其不意名篇佳作幼稚純樸莫名其妙眉開眼笑拍手稱快蹤影全無暗自得意隔岸觀火天氣涼爽吐故納新是非曲直終身大事時不再來肆無忌憚 突飛猛進 萬象更新 拾金不昧 無可奈何 金碧輝煌 暴風驟雨 垂頭無語 心曠神怡 沉思默想 千古名句 千錘百煉 余音繞梁 回味無窮 萬籟俱寂 舉世聞名 汗流浹背 鎮定自若 人困馬乏 喜從天降 得意忘形 喜出望外 狂轟濫炸 血肉橫飛 神機妙算 悉心照料 大吃一驚 冒名頂替 一聲不吭 四面八方 一氣之下 弄巧成拙 圍魏救趙 調虎離山 飽覽山色 態度冷淡 煙熏火燎 新陳代謝 不言自明 烈日當空 應接不暇 千變萬化 水到渠成 不識抬舉 叫苦連天 日新月異 天下第一 飛針走線 一刀兩斷 片言只字 片甲不留

時不我待 一鼓作氣 堆積如山 堆金積玉 自鳴得意 晝夜不停 夜色正濃 大霧彌漫 死到臨頭 葬身魚腹 驚恐萬狀 洶涌湍急 勢不可擋 猝然而至 不可開交 失魂落魄 簡短有力 井然有序 巍然屹立 驚慌失措 鎮定自若 紋絲不動 不堪設想 金碧輝煌 無微不至 按部就班 走投無路 濫竽充數 老生常談 意味深長 脫口而出 若有所思 茫茫大海 沉沉夜霧 緩緩行駛 燭光搖曳 不知深淺 刻舟求劍 鄭人買履 司空見慣 熟視無睹 蛛絲馬跡 開懷大笑 悠然自得 筋疲力盡 悠閑自得 滿載而歸 環顧四周 傾瀉而下 急不可耐 一飲而盡 氣急敗壞 懊悔不已 畏縮不前 負荊請罪 聚精會神 欺人太甚 毫不懼怕 針鋒相對 唇槍舌劍 寸步不讓 掩卷沉思 成何體統 不可造次 怒目相視 老邁昏庸 功比天高 無地自容 才疏學淺 深明大義 寬容大度 忐忑不安 如釋重負 冰釋前嫌 相互交錯 美麗壯觀 和藹可親 群星璀璨 生態平衡 錯落其間 名勝古跡 聞名遐邇 身材魁梧 落荒而逃 群山環繞 優美富庶 川流不息 專心致志 陰謀詭計 迫不及待 全神貫注 不計其數 怒發沖冠 以身作則 情不自禁 摩肩接踵 肺腑之言 為之心動

好兒女志在四方 可望而不可及 面朝黃土背朝天 短期的痛苦等于長期的回報 失敗是成功之母 分類成語：

1、和“馬”有關的成語：馬到成功 萬馬奔騰 人歡馬叫 千軍萬馬

2、和動物有關的成語：杯弓蛇影 河東獅吼 鹿死誰手 鼠目寸光 盲人瞎馬 噤若寒蟬 門可羅雀 驚弓之鳥 飛蛾撲火

對牛彈琴 如魚得水 聚蚊成雷 萬象更新 指鹿為馬 黔驢技窮 馬到成功 羊腸小道 虎口拔牙 狗急跳墻 雞毛蒜皮 鶴發童顏 狗仗人勢 豬狗不如 萬馬奔騰 守株待兔 呆若木雞 井底之蛙 車水馬龍

3、和數字有關的成語：八面威風 九霄云外 萬眾一心 六神無主 四海為家 七竅生煙 三顧茅廬 百花齊放

4、和人體器官有關的成語：張口結舌 齊心協力 耳目一新 頭破血流 目瞪口呆 交頭接耳

5、和植物有關的成語：心花怒放 火樹銀花 入木三分 滄海一粟 風吹草動 瓜熟蒂落

6、和“金”、“玉”有關的成語：金枝玉葉 紙醉金迷 拋磚引玉 白玉無暇 金碧輝煌 玉石俱焚 粉雕玉砌 金玉良言

7、第一個字和第三個字是反義詞的成語：

東奔西走 東倒西歪 東躲西藏 東游西蕩 東張西望 南腔北調 南征北戰 南來北往 南轅北轍 南箕北斗 左鄰右舍 左顧右盼 左輔右弼 左支右絀 有驚無險 有氣無力 有備無患 小題大做 大材小用 前呼后應 歪打正著 上行下效 深入淺出 冷嘲熱諷 長吁短嘆 生離死別

8、第二個字和第四個字是反義詞的成語：

爭先恐后 轉危為安 三長兩短 同生共死 驚天動地 昂首揚尾 漫天卷地 歡天喜地 搖頭擺尾 翻來覆去

9、AABB：浩浩蕩蕩 匆匆忙忙 密密麻麻 彎彎曲曲 絲絲縷縷 稀稀拉拉 迷迷糊糊 實實在在 大大咧咧 搖搖晃晃

平平整整 嚴嚴實實 跌跌撞撞 曲曲折折 痛痛快快 抽抽搭搭 郁郁蔥蔥 明明白白 ABAB：油亮油亮

ABAC：載歌載舞 人山人海 一年一度 若隱若現 無邊無際 一模一樣 無影無蹤 苦思苦想 將信將疑 自言自語

再接再厲 又黏又稠

AABC：翩翩起舞 面面相覷 悶悶不樂 竊竊私語 源源不斷 依依不舍 默默無聞 津津有味 彬彬有禮 ABCC：煙塵滾滾 血跡斑斑 小心翼翼

ABB： 黑黢黢 藍瑩瑩 昏沉沉 清粼粼 甜絲絲 香噴噴 清亮亮 白生生 一簇簇 空蕩蕩 轟隆隆 嘩啦啦 叮當當

陰森森 陰慘慘 胖乎乎 傻愣愣 軟綿綿 笑瞇瞇 熱乎乎 氣呼呼 沉甸甸

10、描寫聲音的疊詞：嗡嗡 嘩嘩 啦啦 嗒嗒 嘀嘀

11、由反義詞組成的詞語：深淺 開關 冷熱 高低 上下 胖瘦 粗細

詞語搭配：

1、碧綠的水 清澈的水 清涼的水 甘甜的水 粗糙的手 擁擠的空間 飛奔的駿馬 蒼勁的松樹 低沉的怒雷 純凈的天空 飄逸的云彩 雄偉的雪峰 豐富的寶庫 壯麗的山河

婀娜的身軀 絢麗的輝煌 猙獰的旋風 虛幻的海市 斑斕的飛虹 碩大的樹冠 淡淡的幽香 高大的牦牛 美麗的傳說

隆隆的響聲 豐富的營養 泥濘的古道 破舊的土屋 熟悉的面龐 潔白的象牙 肆虐的風沙 搖晃的夕陽 美好的春光

彩色的特區 掙扎的老象 巨大的變化 探尋的目光 絢爛的油畫 凄苦的老人 迷茫的晨霧 窄窄的山徑 絢麗的云霞 柔和的晚星 搖曳的芒草 奇異的享受 發亮的鬈毛 奇特的山景 清瘦的秋菊 濃郁的玫瑰 孤潔的百合 幽閑的素馨

眷戀的心情 滔滔的江水 滾滾的思緒 棕色的駿馬 明媚的山色 眷戀的心情 和煦的春風 難看的瘦驢 漂亮的轡頭

平坦的山場 聰明的包公 精彩的表演 奪目的光芒 清澈的泉水 緊張的訓練 燦爛的陽光 特殊的考試 沙啞的聲音

誘人的香味 晶瑩的淚珠 良好的習慣 朦朧的輕霧 雪亮的珠子 洶涌的浪濤 柔軟的軀干 強烈的日光 深厚的感情

安詳的躺著 斑斑的血跡 干裂的嘴唇 艱苦的時候 偉大的靈魂 絕妙的辦法 嚴密的搜查 黯淡的燈光 輕松的心情

威嚴的聲音 可愛的姑娘 豐富的知識 牢固的記憶 準確的分析 細致的觀察 可觀的效益 簡陋的小屋 漆黑的角落

宏偉的藍圖 清澈的泉水 炎熱的天氣 潮濕的季節 陡峭的石壁 沉痛的教訓 恐懼的心情 嚴重的錯誤 沉重的包袱

清澈的泉水 曲折的道路 愉快的狩獵 杰出的勇士 嚴重的威脅 精心的保護 潔凈的天空 茂密的森林 奇異的顏色

慈祥的母親 浩瀚的海洋 上帝的恩賜 瘠薄的土質 浩瀚的太湖 秀麗的西湖 瘦高的影子

不規則的曲線 白蒙蒙的薄霧 夢幻般的森林 精美的水彩畫 漂亮的大拐彎 紅艷艷的楓葉 精致的紅燈籠 尖尖的小芽兒 勞累困頓的心 空蕩蕩的圈欄 亮晶晶的水珠 高超的化學師 良好的潤滑劑 軟綿綿的毯子 迅疾猛烈的暴雨 奔騰喧囂的大河 悲愴蒼勁的嘶鳴 巍峨挺拔的高山 驚心動魄的舞臺 世間罕見的奇景 色彩鮮艷的年畫 絢麗多姿的世界 稍縱即逝的彩虹 異常豐富的景觀 金碧輝煌的寺院 載歌載舞的同胞 又爛又軟的淤泥 活潑清澈的眼神 幼稚純樸的句子 明媚的湖光山色 遮風擋雨的草帽 戰火紛飛的夜晚 五色燦爛的花紋 猝然而至的變故 可悲的利己主義 悲壯的舍己救人 晶瑩透亮的球體 群星璀璨的宇宙 婉轉動聽的歌聲 展翅飛翔的雄姿 風光如畫的黃山 幽深曲折的湖灣 郁郁蔥蔥的森林 身材魁梧的猴子 熱乎乎的烤白薯

幽靜而神奇的仙境 清朗而廣袤的天穹 垂直的自然博物館 具有奉獻精神的衛士 雄壯優雅的交響樂

2、神秘地笑 甜甜地笑 關切地問 動情地訴說 和藹地詢問 親密地交談 使勁地抽打 仔細地研讀 精心地保護

翻來覆去地想 狼吞虎咽地吃 抽抽搭搭地哭 無節制地濫用 不加節制地開采

3、一艘船 一張紙 一場雨 一棵樹 一把刀 一盞燈 一片云 一級臺階

一簇簇鮮花 一座座山嶺 一擔擔夕陽 一片片稻田 一層層麥浪 一頂頂草帽

4、戰火紛飛 炮火封鎖 沖刷灰塵 講究衛生 引發疾病 克服困難 增強信心 增進友誼 開展活動 征服自然 實現夢想 制造方法 觀察細致 享受生活 思考問題 嚴格要求 改善生活 視察工作 保護環境 發現問題 發揚優點 發揚傳統 發揚風格 發展生產 發明創造 發揮水平改正錯誤 改進方法 掌握知識 心情沉重 端正態度 執行命令 探索奧秘 回味樂趣 創造奇跡 糾正錯誤 再三懇求 接受任務 整理文件 提高質量 紅旗飄揚 前途光明 內容豐富 精力充沛 意志堅強

近義詞：

神奇——奇妙 神秘——神奇 巧妙——奇妙 驚嘆——驚奇 驚異——驚奇 奇特——奇異 忠誠——真誠 忠誠——忠實 普遍——普通 細微——細小 渺小——微小 描繪——描述 猛烈——強烈 罕見——少見 圍繞——環繞 規劃——計劃

明麗——明艷 期待——等待 欣賞——觀賞 賞識——贊賞 琢磨——思索 飛馳——奔馳 寬廣——廣闊 偶然——偶爾 碩大——巨大 幽靜——幽寂 沉靜——寂靜 吸取——汲取 萌芽——發芽 思考——思索 屹立——矗立 渴望——渴求 陳設——陳列 疲勞——疲憊 驚恐——害怕 誕生——降生 凄苦——凄涼 絢爛——燦爛 寂寞——孤獨 剎那——瞬間

凝視——凝望 熾熱——熾烈 殷勤——熱情 搖曳——搖晃 沉思——深思 分辯——辯解 迷蒙——迷茫 屹立——聳立

思量——思索 見諒——原諒 照料——照顧 立即——立刻 夸獎——表揚 命令——指示 熱鬧——喧嘩 愛護——愛惜 敬佩——佩服 果然——果真 激動——激蕩 聚集——集合 富裕——寬裕 興旺——興盛 勤奮——勤勞 良好——優良 炫耀——夸耀 積蓄——積攢 散步——漫步 爭執——爭吵 危急——緊急 從容——鎮定 恥笑——嘲笑 囑咐——叮囑

發現——發覺 溫柔——溫和 居然——竟然 緣故——原因 預備——準備 遨游——漫游 眺望——遙望 指望——希望 和藹——溫和 感嘆——感慨 顯然—— 慷慨——大方 驚詫—— 焦急——著急 心曠神怡——賞心悅目 反義詞：

擴散——集中 疑惑——堅信 同意——反對 虛心——驕傲 弱小——強大 反對——贊成 正確——錯誤 浪費——節約 減少——增加 貧窮——富裕 熟悉——陌生 遙遠——附近倔強——溫順 謙遜——驕傲 終日——偶爾 殷勤——冷淡 孤獨——熱鬧 喜歡——討厭 奇特——平凡 虛幻——真實 甜蜜——苦澀 清晰——模糊 軟弱——堅強 嚴肅——和藹 動搖——堅定 富裕——貧窮 興旺——衰敗 勤奮——懶惰 肥胖——消瘦 提高——降低 成功——失敗 偶然——必然 熱鬧——冷清 外表——內心 厄運——幸運 微弱——強烈 黑暗——明亮 筆直——彎曲 懶惰——勤勞 害羞——大方 舒服——難受 驚慌失措——鎮定自若 樸實無華——華而不實

句子類：背、默寫課內語文天地(黃框里的和相關的名言、詩句)

1、雙重否定句： 直到今天，誰讀了這個故事不受感動呢？

改為：a直到今天，讀了這個故事誰都不會不受感動。

b直到今天，讀了這個故事沒有人不受感動。c直到今天，讀了這個故事誰都不能不受感動。

我愛我的祖國。

改為：a我不能不愛我的祖國。

b我不會不愛我的祖國。

2、轉述句：

他焦急地看看天，又看看我，說：“來吧，我背你走！” 改為：他焦急地看看天，又看看我，說他被我走。

3、對句子：

驕傲對落后，正如謙虛對進步。干凈對健康，正如骯臟對疾病。懶惰對愚蠢，正如勤奮對聰明。

溫飽對富裕，正如饑寒對貧窮。雨天對潮濕，正如晴天對干燥。堅硬對巖石，正如松軟對土壤。

高聳對山峰，正如低陷對峽谷。節約對光榮，正如浪費對可恥。炎熱對夏天，正如寒冷對冬天。

黑暗對夜晚，正如光明對白天。

文學常識：

1、《天馬》：

A、中國旅游的圖形標志是“天馬”。它的象征意義是：歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。古書中曾有“明帝至長安，迎取飛廉并銅馬”來記載這件工藝品。可以描寫這件工藝品神態的詞有“體態輕盈、神形兼備”。B、我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。C、課文開頭先點明了“天馬”是我國旅游局1983年確定的中國旅游圖形標記；再介紹這個圖形標記的來歷；接著介紹這件文物珍品的歷史價值和藝術成就；然后介紹“天馬”的外形特征；最后介紹“天馬”名稱的由來及把“天馬”作為中國旅游圖形標志的意義所在。

D、天馬體態輕盈，神形兼備，無論從正面、側面的哪個角度去看，都是極為生動健美的。天馬昂首揚尾，四蹄騰空，自由奔放，動作協調，即使人感受到力量，又激發人們的想象。

2、《古詩二首》：

《房兵曹胡馬》作者：（唐）杜甫。作者被稱為“”詩史、“詩圣”。這首詩不僅寫出了胡馬的形和神，而且抒發了詩人的胸懷和抱負，是一首詠物言志詩。前四句正面寫馬的風度、神韻，著重描寫馬的骨相、雙耳和奔馳之態，是一種寫意的手法。后四句寫馬的本領和品格，有詠物轉為抒情。a《房兵曹胡馬》是唐朝詩人杜甫的作品，描寫了一匹雄健的戰馬的品格，表達了詩人對朋友的期望，更表達了作者積極進取、建功立業的抱負。

b詩的前四句寫了馬的雄健，是實寫；后四句轉寫馬的品格，由詠物轉為言志，是虛寫。

C詩里刻畫駿馬的骨骼勁挺的詩句是“鋒棱瘦骨成”；刻畫駿馬雙耳的詩句是“竹批雙耳峻”；描寫駿馬奔馳的句子是“風入四蹄輕”。

d《馬詩》作者：李賀。前兩句寫了一幅遼闊雄渾的戰場景色，后兩句詩人借詠馬言志，訴說盼望建功立業的抱負。

3、《鞏乃斯的馬》：a有的瘋狂地向前奔跑，像一隊尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬，認真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多。b我久久地站在那里，發愣，發癡，發呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰場的再現，這交響樂伴奏下的復活的雕塑群和油畫長卷！

4、《雅魯藏布大峽谷》：

A、西藏有雪域高原上的牦牛，金碧輝煌的寺廟和載歌載舞的藏族同胞。它不但有世界最高的山峰，還有世界最深的峽谷——雅魯藏布大峽谷。B、雅魯藏布大峽谷位于我國的西藏，它最終流到印度洋。全長496.3千米，最深處達5328米，最窄處近21米，是世界上最長最深的大峽谷。

C、雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊秘境”，是世界上僅存的一塊處女地，它的激流至今沒有一人敢于漂流，它的谷底至今沒有一人能全程穿行，這里有世上最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫，這里的確是世界上最美麗、最令人向往的地方。（這一段中用了七個“最”字。這些“最”字是為了說明這里是地球的最后一塊秘境。）

D、一位美國總統曾說，沒有到過科羅拉多大峽谷，等于沒有到過美國，我們可以自豪地說，不看看雅魯藏布大峽谷就不能說看過人世間最壯麗的山河!

5、《浙江潮》附《觀潮》：

A、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。每年農歷八月十八是一年一度的觀潮日。

B、那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄。（這句話運用了比喻的手法，從聲音和景象兩個方面來寫浪潮。這樣寫的好處是：可以讓讀者有身臨其境的感覺。）

6、《紅樹林》：紅樹林生長在大海中，它的作用是抵御狂風惡浪。

7、《海市》：一文中描寫了戈壁灘上的旋風、海市、彩虹和絲路花雨四種奇景。其中最令人難忘的就是海市。

8、《這兒，原來是一座村莊》: A、在這里，到處看到那熟悉的面龐。他們開著卡車，運送水泥、鋼材，提著皮包，和外商談判辦廠。伴著燈光，學習雜交水稻的知識，和著樂曲，翩翩起舞放聲歌唱。B、這就是昔日面朝黃土背朝天的農民，改革開放給他們插上翅膀，似春燕在田野上飛起，傳遞著新的信息，描畫著美好春光。

C、這篇課文通過一座村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經濟、城市建設、人民生活發生的翻天覆地的變化，抒發了詩人對家鄉變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

9、《唯一的聽眾》：

A、主要內容是“我”開始拉琴像鋸木頭被眾人嘲笑。在一個老音樂家的關懷下，我的信心增強了，堅持天天練琴，迅速成長為在各種文藝晚會上演奏的小提琴手。

B“唯一”的兩層含義：①在特定的環境之中，“我”練琴只有一個人再聽，周圍沒別人。②“我”練琴只有一個人愿意聽，別的人不愿意聽，這個聽眾是唯一見證“我”成長過程的人。

10、《樓蘭之死》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關，黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”這是唐代詩人王昌齡描寫漢朝與匈奴爭奪樓蘭之戰的著名詩篇。由此可以說明樓蘭當時是一片繁榮的景象，可如今已是一片廢墟。

12、《唱臉譜》：

A、京劇角色分生、旦、凈、墨、丑。凈即為花臉。B臉譜的顏色與角色的人物性格、命運或品質有關。紅臉：含有褒義，代表忠勇如關公。黑臉：有的代表猛志，有的表示面貌丑陋，有的描繪性情猛直的性格，如張飛。藍臉、綠臉代表草蜢英雄，如竇爾敦。白臉：一種是鶴發童顏的老英雄將官，一種是奸兇或剛愎成性的武人，如曹操。一種是膚色白皙的太監，身體健壯、武藝高強的僧人。白臉黃臉含貶義，如典韋。金臉銀臉：表示神秘，代表神妖。

13、《我喜歡》：這是一篇優美的抒情散文。作者通過描述自己喜歡的景物與事物，表達了熱愛大自然，熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。作者喜歡的景物有冬天的陽光、窄窄的山徑、夏日的永晝、秋風里搖曳的芒草、夢和夢里奇異的感受、平整油亮的秧田、花、讀信、看書??

14、《千錘百煉為一“綠”》：王安石的《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山之隔萬重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

15、《水就是生命》： a血液、淋巴液晝夜不停地在體內循環，把氧氣和營養運到各個內臟器官；尿液、汗液又把廢物排出體外。這就是新陳代謝的過程。

b水是高超的化學師，水是優秀的運輸兵，水是體溫的調節器，水是良好的潤滑劑，水是人體的衛士。

16、《古詩二首》

a《過分水嶺》的作者是唐朝詩人溫庭筠，這首詩作者通過過分水嶺是與溪水的一段因緣及其感受。詩人化無情為有情，表達了對溪水的喜愛和惜別之情。

b《飲湖上初晴后雨》的作者是宋朝詩人蘇軾，詩人把西湖比做西施，無論是淡雅的裝束，還是濃艷的打扮，總能令人傾倒，表達了詩人對西湖的熱愛與贊美。

17、《一個蘋果》：

a講述了抗美援朝時期，八位志愿軍戰士在防炮洞中，盡管干渴得厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰士互相關懷體貼的階級友情。

b小李：他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。小藍：他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發紫。這些外貌描寫突出了他們都需要這個蘋果來解渴的特點。

18、《他發明了什么》：a標準化的三個好處是：一制造簡便；二組裝簡便；三修理簡便。學習掌握分號的用法。b發明創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的“方法”上。

19、《寓言兩則》：a《刻舟求劍》的寓意是諷刺那些辦事愚蠢、不知事物變化的人。b《鄭人買履》的寓意是諷刺那些墨守陳規，迷信教條，而不尊重客觀事實的人。20、《“諾曼底號”遇難記》：

A、作者是法國作家雨果，“諾曼底號”遇難的時間是1870年3月17日，課文的主要人物是哈爾威船長，作者通過對他的語言的描寫，給大家塑造了一個舍己救人、沉著機智、指揮有方的人。

B、文中作者反復寫霧，是為后面的海難埋下伏筆。

21、《“看”的學問》：觀察的方法有：放大看、縮小看；橫向看、縱向看；分解來看、合起來看；看靜態、看動態。

22、《遲到》：作者林海音。選自《城南舊事》。課文以倒敘開頭。

23、《成吉思汗和鷹》：他自言自語地說：“我今天得到了一個沉痛的教訓，那就是，永遠不要在發怒的時候處理任何事情。”

24、《我們的錯誤》（坦桑尼亞）沙班.羅伯特

A、知道錯了，不難把錯誤根除，錯誤可能是再一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母。

B、人生的道路曲曲折折，天才偉人也犯錯誤。錯誤，不會使他們畏縮不前。跌倒爬起來，重新上路！可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。

C、錯誤是必修的一課啊，每個人都要細細地研讀。細細研讀啊，把它讀懂，把它讀懂啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠不會糊涂！

25、《負荊請罪》：戰國時期楚國丞相藺相如與大將廉頗之間的故事。三個成語：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪 26《生死攸關的燭光》：

A、敘了法國伯瑙德夫人一家三口臨危不懼、機智勇敢地與德國侵略者作斗爭，保護藏在蠟燭里的情報的故事。B、生死攸關”的四重含義：①國家出于生死存亡的關頭，伯瑙德夫人一家參加的斗爭是挽救國家危亡的正義戰爭。②燭光里的情報一旦被發現，這個情報中轉站將廢除，情報里寫著的計劃將被泄露，抵抗運動、盟軍的斗爭將遭受重大損失。③情報里涉及的地下工作人員將被捕、被屠殺。④伯瑙德夫人一家三口也將因轉送情報而犧牲。

27《獻你一束花》：作者馮驥才。a課文記敘了機場女服務員把鮮花送給體育比賽失敗者的故事，說明了失敗和勝利對人同樣重要的道理。B課文首尾呼應，在順序中反復插入過去的事，運用（插敘）使記敘更加生動形象。

28《微笑》：詩歌用簡潔、平實而富有哲理的語言贊美了微笑，呼吁人們以微笑面對他人，為他人送去友善、溫暖和關愛。29《千里送鵝毛》：民間故事。說明了歇后語“千里送鵝毛，禮輕情意重”的來歷。

30、《只有一個地球》：掌握說明方法：（列數字、打比方、作比較、舉例子）

A、文中，作者把宇宙比喻成海洋，把地球比喻成一葉扁舟，使我們深切的體會到地球在宇宙中是多么的孤獨和脆弱；作者還把地球比作母親，比作搖籃，說明地球像母親一樣和藹可親，說明有了地球才有人類和一切生命。

B、《只有一個地球》中的“只有”的含義是：當資源枯竭時，人類不可能移居到第二個星球上，號召人們精心的保護地球，保護地球的生態平衡。

C、“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發出的感慨。

31、《綠色千島湖》：

A、課題中“綠色”的含義是：①健康、發展、充滿了生機活力和希望。②大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。B、千島湖是一首人與大自然和諧的詩，是一個人工創造的綠色的奇跡。

形近字組詞：

須 登 各 冶 宛 竟 楞 離 察 知 練 安 傾 池 頗 鐙 珞 治 碗 競 愣 漓 查 癡 煉 鞍 頃 馳

撩 飄 訪 竭 燎 漂 坊 渴

峽 慚 慣 柵 狹 漸 貫 珊

族 踩 將 泄 簇 睬 蔣 屜 延 幽 亞 藍 陡 刨抑 劑徒 創仰 濟哀 魄卸 搖衰 魂御 遙濘 錯唾 龐嚀 措捶 寵妻 巒閉 談撤 慮津 助澈 虛律 脅悔 撼張 慨梅 憾漲 概貞 安每 皇偵 案莓 凰班 堅例 湍相 摧 湘 璀 牦 浙 耗

折 非 玄 匪 炫 紳 股

誕 涵 凄 戀 斑 艱 呻 啞 籃 閑 淡 列 喘 般

衙 粘 撒 堆 蟬 魂 決 密 崖 噸 臘 剖 凝 歷 街 貼蜜 涯

熬 清灶 躺傲 晴杜 倘遨 睛肚 淌

陵 悟廉 溶凌 梧歉 榕棱 捂謙 熔

澈 稚頓 蠟暇 嫩論 稞遐 懶倫 顆瑕 賴輪 棵駿 甚辨 挫俊 堪辯 銼峻 湛辮 撤憚 魄部 疑挨 椎湖 遂埃 堆胡 隧唉 錐葫 逐澆 鬼曠 莫驍 魂礦 寞饒 魄難 漠絕 厲 樂

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