第一篇：2010年教師考試職業道德考點問答(四)

1.為人師表：教師在教育教學過程中，要用自己的言行，為學生做出表率，從而影響學生，教育學生。

2.依據：是教育性質、教育目的和教育規律對教師整體素質和行為取向的客觀要求，是教師言教和身教的統一、是由我國教育事業的任務決定的、是社會主義精神文明建設的實際需要。

3.基本要求：教師要模范組售社會公德，講文明講禮貌、嚴于律己，作風正派、以身作則，注重身教。

4.銳意進取：教師在教育教學過程中，要用于飯閑心問題，提出新見解，創在新經驗，既廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內容，做到推陳出新。

5.基本要求：轉變教育觀念，培養創新精神、努力豐富自己的創造力、積極研究和探索前沿科學、博采兼納相關知識。

6.教師職業道德評價的根本依據：動機和效果的辯證統一。

7.教師職業道德評價的標準：是否忠于人民的教育事業。

8.教師職業道德評價的方式：社會輿論、內心信念、傳統習慣。

9.教師職業道德評價的作用：規定教師職業道德修養的指向、影響教師職業道德行為的選擇。

10.從根本上說，道德評價是一定社會和階級的道德規范轉化為個人行為的中間環節。要使其成為大多數人自居修養的內通，就必須在社會生活中形成一種風氣：凡是符合這些原則和規范的行為，應該表揚和鼓勵；否則就受到譴責和抑制。

11.教師職業道德修養：教師在職業活動中按照一定的職業道德原則和規范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質和所達到的道德境界。

12.主要內容：樹立遠大的職業道德理想、掌握正確的職業道德知識、陶冶真誠的職業道德情操、鍛煉堅強的職業道德意志、樹立堅定的的職業道德信念 養成良好的職業道德行為習慣。

13.教師職業道德修養的途徑：職業實踐。

14.主要方法：堅持知行統一、開展批評和自我批評、努力做到慎獨、學習先進人物。

第二篇：教師職業道德考點

3、教師職業的社會作用是什么？

1．教師職業促進人類社會物質文明的發展

（1）教師勞動傳遞人類社會物質財富

（2）教師為社會造就進行物質財富生產的人才

2．教師職業促進人類社會精神文明的發展

（1）教師勞動傳遞人類社會精神文明

（2）教師勞動傳播人類文化科學知識

（3）教師勞動“再生產”人類社會精神文明

（4）教師為社會造就進行精神財富生產的人才

3．教師職業促進人類社會制度文明的發展

4．教師職業促進人的素質的提高

（1）教師勞動開發人的智力資源

（2）教師勞動培養人的思想品德

（3）教師勞動促進人類的自我完善

4、教師職業道德的含義是什么？

教師職業道德是指教師在從事教育教學活動時應遵循的行為規范和必備的品德的總和。它從道義上規定了教師在教育教學活動過程中以什么樣的思想、情感、態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與學生、教師與教師、教師與學校領導、教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

5、教師職業道德有什么特點？

1．較高的責任性

2．獨特的示范性

3．高度的自覺性 4．鮮明的獨特性 5．廣泛的繼承性

第一部分第三章思考題

1、教師職業道德自我修養的含義。

教師職業道德自我修養是教師道德修養的重要組成部分，也是教師形成良好職業道德素質的重要途徑，它是指教師為適應社會主義教育事業的要求，為形成良好的職業道德品質所進行自我改造、自我磨練、自我解剖、自我提高、自我教育等活動及通過這些活動所達到的職業道德水平。

2、教師職業道德自我修養的主要內容。

（一）思想政治修養

1．加強理論修養。

2．加強“三大主義”的思想修養。

3．加強政治修養。

4．加強理想和信念修養。

（二）道德修養

（三）知識和技能修養

第一，加強馬克思主義基本理論、毛澤東思想和鄧小平理論

第二，加強道德科學基本理論

第三，加強教育科學理論修養

第四，加強心理科學理論修養

第五，加強科學文化知識修養

第六，加強專業知識修養

第七，加強專業技能修養

（四）心理素質修養

（五）審美修養

3、教師職業道德自我修養的途徑與方法。

一、教師職業道德自我修養的途徑

（一）認真讀書,善于向理論學習

（二）虛心求教，善于向他人學習

（三）積極進取，善于向榜樣學習

（四）參加實踐，善于向社會學習

二、教師職業道德自我修養的方法

教師職業道德修養的方法很多，但主要有內在和外在兩種方法。外在的主要是通過學習和鍛煉，內在主要是自我解剖，自我解剖的方法有：

（一）內省

（二）慎獨

第一，在堅定崇高職業道德信念上下功夫。

第二，在小事情上下功夫。

第一部分第二章思考題

1、《中小學教師職業道德規范》（2008）的內容？

1、愛國守法

2、愛崗敬業

3、熱愛學生

4、教書育人

5、為人師表

6、終身學習

2、教師良心的含義？

教師良心是教師在教育教學工作實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師以高度負責的態度，對自己教育教學行為所進行的道德判斷與評價。

3、教師公正的作用？

1．有利于創造健康良好的教學氛圍。

2．有利于確立自己的道德威信。

3．有利于給學生道德心靈以美好影響。

4．有利于學生學習積極性的發揮。

5．用于社會公正的實現。

第一部分第四章思考題

1、什么是教師權利？

指教師依法享有的某種利益或資格，表現為權利人可以作出一定的作為或不作為，并要

求義務人實施一定的作為或不作為。

2、教師申訴制度的含義？

在教師申訴制度中，教師是申訴人。那么誰是被申訴人、誰受理教師的申訴呢？如果教師對學校提出申訴，那么學校就是被申訴人，受理申訴的機關為主管的行政部門。如果教師對行政機關提出申訴，那么該行政機關為被申訴人，受理申訴的機關可以是同級人民政府或者是上一級人民政府對口的行政主管部門。

教師申訴的范圍一般主要是：（1）對學校或其他教育機構以及教育行政機關作出的行政處分不服的，可提出申訴；（2）認為學校或者其他教育機構以及行政部門侵犯其合法權益的，可提出申訴。

依照教師法的規定，對于教師對學校或者其他教育機構提出的申訴，主管教育行政部門應當在收到申訴書的次日起30天以內予以處理。

3、《教師法》規定的教師職業權利有哪些？義務有哪些？

《中華人民共和國教師法》第7條中明確規定了教師具有6種權利。

1.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗

2.從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見

3.指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績

4.按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

5.對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理

6.參加進修或者其他方式的培訓

《教師法》第二章第八條明確規定了教師必須履行的六項義務：

一、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

二、貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務

三、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動”

四、關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發

展

五、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象

六、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平

第三篇：教師招聘職業道德問答

教師招聘面試答辯師德問題

1.談論自己對教師職業的看法

A 教師的職責是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關心愛護學生的健康成長。

B 教師是眾多職業中的一種，而教師這一職責比較受社會尊重，相對穩定，還有寒假和暑假兩個假期，這是其他職業難以做到的

C 教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心.D 教師這一職業具有鮮明的示范性，學生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學生以示范。

2.教師職業道德的教育功能體現在哪些方面？

⑴教師的人格、品質、德操對學生人格的形成起著奠基的作用；

⑵教師的良好職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化的和激勵作用；

⑶教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正的作用； ⑷教師良好的心理素質對學生心理素質的形成起著完善的作用。3.你認為成為一個好老師應該具備哪些條件？

（1）高尚的師德。具有強烈的事業心和責任感，模范履行崗位職責，以人格魅力教育感染學生，受家長尊重、社會認可。

（2）淵博的學識。理論功底扎實，知識結構合理，專業素養深厚，做終身學習的典范，具有終身學習與持續發展的意識和能力，能發揮示范引領作用。

（3）先進的理念。教育教學研究能力強，注重研究學生身心發展規律，在培養學生身心健康發展的工作中有思想、有創新、有突出的成績。

（4）博愛的胸懷。能全面了解學生；富有愛心、責任心、耐心和細心。關心愛護學生，公平對待每一個學生，師生關系平等和諧，受學生愛戴。4.學生心目中的好老師的標準？

工作認真負責,教學水平高,講課嚴謹、生動、有趣，作業量適度，教學效果好；師德高尚，嚴于律己、寬以待人，能關心、愛護、鼓勵學生，并經常與學生談心、交流，走進他們的內心世界；對學生一視同仁，不體罰或變相體罰學生，愛生如子又不乏幽默、溫和。

5.教師怎樣才能做到熱愛學生？

（1）教師要把熱愛事業與熱愛學生結合起來。（2）教師要關心學生、了解學生。（3）教師要尊重學生、信任學生。（4）嚴格要求學生，對學生一視同仁。（5）因材施教，面向全體學生。6.教學過程中如何關注每一個學生。

關注每一個學生的發展，是課程改革的核心理念，也是教師職業道德的要求。

（一）營造民主、平等、和諧的學習氛圍，給學生創造一種寬松的心理環境。每個學生可以無拘無束地表達自己的看法，展示自己的作品。

（二）爭取做到和每一個學生對話，互動。問答的形式可以多樣化，教師參與到小組合作學習中去，作業的批改多一些贊揚、鼓勵與希望。

（三）教學設計分層次的練習。如：基本題，模仿性練習，全班學生必須掌握的。提高性練習，為中等以上學生而設計的練習。深化題，創造性練習，為能力較高學生而設計。

7.教師理解學生表現在哪些方面？

⑴鼓勵學生大膽發表不同意見；⑵給學生機會，給教師提意見；⑶選擇班干部時，讓學生充分發表意見，公開唱票；⑷鼓勵學生大膽發表不同意見；⑸給學生機會，給教師提意見；⑹在課堂上允許學生提出不同的意見。（7）重視來自學生寫反饋信息，多與學生溝通。（8）站在學生的立場，理解學生的心態。8.當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦？

（1）教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知欲和 主動思維的積極性。（2）如屬于課堂上的教學內容，教師可發動并鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬于課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課后再給解答。（3）如果確實解答不出來，一定要真誠的告訴學生，老師一時回答不上來，等課后查找有關資料，或請教一下別的教師，下節課再給學生解答。切忌不懂裝 懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。9.當學生上課不注意聽講時應該怎么辦？

（1）運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，要以馬上 停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意并提示他注意聽課；或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對于溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講。

（2）事后教師為了避免學生注意力不集中現象發生，要注意運用目標牽動法，根據學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離于課堂。

（3）培養學生良好的聽課習慣，介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練注意力的集中。10.當遇到“學困生”時應該怎么辦？

（1）千萬不要當著全班同學的面對“學困生”進行譴責，保護學生的自尊心，特別是“學困生”遇到困難，一時無法解決，可能恐慌、自責，甚至有時產生自暴自棄心理。要主動安慰、關心和鼓勵學生，和學生一起分析原因，找出解決的辦法。要細心捕捉他們身上的閃光點，以此為起點，不斷激勵。（2）如果是學習不用功、不刻苦的類型，必須進行嚴肅認真的思想教育，給他講清任何成績的取得必須靠艱苦的努力，并幫他進一步明確作息時間和學習時間的分配。

（3）如果是方法不正確，則需要幫助他糾正學習方法，和他一起分析，對成績偏低學科多花費時間，多提問、多積累，及時糾正錯誤。

（4）如果是這段時間家庭出現了變故，如父母離異，家長關心不夠等，應及時和家長聯系，多給予孩子以關心，讓學生感覺到老師和家長時刻在關注著他。

（5）抓反復，反復抓。“學困生”因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復時，不應心灰意冷，要及時找出“復病”原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才能成效。11.當學生不獨立完成作業，抄襲或變相抄襲時應該怎么辦？

（1）要讓學生坦露自我，讓學生找到良好信任的感覺，和學生無拘無束的交流和平等真誠的對話，找到問題的癥結，對癥下藥，使學生心悅誠服地接受批評、教育。

（2）讓教師的愛心與學生特殊心情產生共鳴，用教師的寬容和理解使學生感到悔悟。

（3）對其進行人生觀的教育，使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”。

（4）對于那些懶惰、缺少自強、自主意識的學生，既要緊跟疏導，要有不達目的不罷休的韌勁，同時教師應通過科學教學方法引導學生探索科學的學習方法，在學習中尋求興趣，在興趣中成長進步。12.當學生厭學時應該怎么辦？

（1）教師要和學生談心，建立學生心理檔案，詳細了解分析引發厭學的原因，采用耐心的引導法，因勢利導、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。

（2）與家長取得聯系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創設引導學生學習的良好家庭氛圍。

（3）與任課老師進行溝通，減輕課業負擔，根據具體情況，采取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行為。

（4）通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行為，建立他們的自信心，培養他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，幫助他們了解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉變學習態度，使他們在內心深處形成動力，發自肺腑地產生對學習的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。13.當學生頂撞教師時應該怎么辦？

(1)要以民主、理解的態度和方式與學生接觸，利用課余時間與學生進行思想交流，及時掌握學生的思想動態。把學生當成自己的朋友看待，晝以商量的口氣與他們談論事情，對個別存在問題的學生應進行個別談心，不要公開宣布，也不要橫加指責。要傾聽學生的看法，與學生推心置腹地交換意見，進行耐心細致 的思想工作，并晝滿足學生的合理要求，贏得學生的信任。

(2)要學會自我克制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要發地，心里反復默念“不要發火，要冷靜，要冷靜??”；轉移法――當感到怒氣上來時，轉移視線，故意分散自己的注意力；深呼吸法――發怒時，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒氣；肌肉緊張法――緊握拳頭再松開，緊繃腳板等。

(3)告訴學生頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為，同樣也不會得到別人的尊重，讓學生知道，頂撞老師有損自己的形象，無助于問題的解決。14.當學生遇到困難、害怕挫折、缺乏自信時應該怎么辦？

要了解學生的性格、愛好、特長、家庭環境、學習態度和學習方法等，分析學生的心理狀態及反應，及時發現問題。

(1)降溫減壓法。當學生受挫折時，教師用溫暖入耳表示同情善言加以勸慰，使對立情緒逐漸消失，進而讓學生向教師吐露真言和事情的真相。教師再從信任和尊重受挫出發，在平等的地位上進行勸慰、遍和誘導，同時曉以利害，逐漸熄滅受挫學生心中的怒火，使報復心理消失。

(2)審查目標法。就是幫助遭受挫折、缺乏自信的學生審查原目標是否符合實際，如果不符合實際或超越實際，就為其重新修定目標。家長會是幫助學生和家長重新審查目標的好機會，教師要利用這個機會分析審查原目標，引導學生揚長避短，變挫折的壓力為動力，樹立自信心。15.對待缺少成功體驗的學生應該怎么辦？(1)以鼓勵為主，設定目標。目標的設定需要貼近實際、貼近學生自身，以便于目標的實現，同時一有微小的進步就表揚，即小目標，大表揚。

(2)創造適合他們的教育情境。教育情境的創設要結合他們的優點和特長而定，例如可以組織一些小型體育活動的比賽，一些他們所能達到的知識水平競賽等，一次不成功，要多給幾次機會。在課堂應多設置一些簡單而有益的問題，鼓勵引導他們回答，并給于充分的肯定。

(3)挖掘閃光點，建立自信心。老師和同學一起幫助這些學生，找到自身的閃光點，從閃光點找突破。

16.當學生有逆反心理時應該怎么辦？

(1)平時多與學生接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、喜好，分析 他們癥結所在，因勢利導。

(2)教師以身作則，以理服人，處處從嚴要求自己，直到表率的作用，讓學生對教師產生信任感。

(3)課堂上多些微笑。上課時多幾句對學生鼓勵的話語，主動與學生進行溝通，讓學生各抒己見，發表自己的見解或主張，調動學生的積極性。

(4)處理好師生關系。增強相互理解和信任，與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理。用自己的愛心來換取學生的真心，用希望、激勵等科學教育方法，撥動學生心弦，激發學生上進心，打開學生心靈大門。(5)分析其家庭原因，增強教育的針對性。17.怎樣與學生進行良好的溝通? A 如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現出真誠的關心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行溝通

B 對于不同的學生采取不同的溝通方式，對于調皮的學生就要經常談話，督促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結合的方式，想方設法走進學生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄

C 能夠設身處地的為學生著想，感受學生的內心世界。

D良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當學生講話時，急于表達自己的觀點

18.談一談，在教學中您是怎樣關注學生指導學生自主學習的？

一是激趣導入，誘發學生主動探求新知的強烈愿望 二是重視實踐，參與知識的形成過程

三是發揚民主，重視小組討論的成果，發展自我。

四是開展競賽活動，讓學生人人都有表現的機會，增強自信心。五是聯系日常生活，培養學生的靈活運用知識的能力和社會實踐能力 19.在教學中您是如何在合作交流中培養合作意識的？

在課堂教學中教師應創設有效的教學情境，為學生提供更多的機會去展示自己的思想和傾聽別人的想法，使學生學會交流，增強合作意識。采用小組合作學習的方式，使課堂交流成為一種開放式的探索活動。面對低年級學生，教師對小組合作學習給予細致的指導；首先讓學生獨立觀察，從中獲取信息，提出問題；接著讓學生圍繞問題展開討論，獨立探索解決問題的方法，最后與小組伙伴合作交流，體會解決問題策略的多樣化。使學生通過自己的努力解決了問題，同時獲得了成功的體驗，為自主探究習慣的養成奠定了基礎。20.當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦？

（1）教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極性。（2）如屬于課堂上的教學內容，教師可發動并鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬于課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課后再給解答。（3）如果確實解答不出來，一定要真誠的告訴學生，老師一時回答不上來，等課后查找有關資料，或請教一下別的教師，下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。21.對父母在外地打工的學生應該怎么辦？

（1）與其父母委托的臨時監護人經常取得聯系，及時反饋學生在學校的表現情況和了解學生在校外的表現情況，共同擔負起教育責任。（2）經常與學生談心，觠把握學生的思想動向，發現有不良傾向及時幫助糾正，避免學生誤入歧途。（3）幫助學生養成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格控制學生花錢。（4）給學生以特殊的關愛，讓學生真正體會到師愛，彌補學生內心的空虛，使學生身心得到健康發展。（5）在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。

22.當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該怎么辦？

（1）迅速扼制學生這種不良傾向，引導學生走出服飾消費誤區，教育學生著裝要符合學生身份。（2）迅速與家長進行溝通與協商，取得家長的理解與支持，在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關，不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。（3）在班級中倡導“艱苦樸素，勤儉節約”的美德，教育學生不要追求名牌，要把精力全部用在學習上。（4）加強審美教育和心理健康教育，引導學生樹立“樸素美”的審美觀，讓學生時刻感受身邊的“美”，真正認識外表奇異并不是美的真正表現。（5）召開以“審美”為主題的座談會，與學生交流，讓集體的力量帶動學生，使他們在參與中建立良好的心態。23.當學生上課不注意聽講時應該怎么辦？

（1）運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，要以馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意并提示他注意聽課；或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對于溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講。（2）事后教師為了避免學生注意力不集中現象發生，要注意運用目標牽動法，根據學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離于課堂。（3）培養學生良好的聽課習慣，介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練注意力的集中。24.當學生厭學時應該怎么辦？

（1）教師要和學生談心，建立學生心理檔案，詳細了解分析引發厭學的原因，采用耐心的引導法，因勢利導、循循善誘，少貶多褒，動之以情、曉之以理、戒驕戒躁。（2）與家長取得聯系，了解家庭的多方面背景，和家長共同探討制定措施，創設引導學生學習的良好家庭氛圍。（3）與任課老師進行溝通，減輕課業負擔，根據具體情況，采取積極補救措施，利用學科的特點，施以積極的心理影響，消除學生的厭學情緒和行為。（4）通過學校和班級活動、舉辦心理講座等，消除學生厭學情緒和行為，建立他們的自信心，培養他們樹立遠大理想，樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，幫助他們了解社會對人才的需求標準，幫助他們明確學習目的，轉變學習態度，使他們在內心深處形成動力，發自肺腑地產生對學習的需要，真正做到標本兼治，才能取得較好的效果。25.當學生故意擾亂課堂紀律或搞惡作劇時應該怎么辦？

（1）要冷靜對待，用一片真心去撥動學生的心弦，使其清潔衛生惡作劇和對立情緒。教育學生要有大局觀念，要自尊、自重，攪亂課堂是不道德行為，既不尊重自己也不尊重別人，害人又害已。還要教育學生學會自我克制，以免學生之間產生摩擦和沖突；為故意搗亂者創設改過自新的機會，共同營造團結和諧的氛圍。（2）轉移注意。在教師自己或個別學生由于突然情況即將失態時，教師要反應敏捷，果斷決策，及時轉移學生的注意力，采取冷處理的辦法，從而巧妙地進 行自我掩飾或掩飾學生。（3）隨機發揮。教師利用突發事件中的某一點，或小中見大，或由此及彼，或順藤摸瓜，引申出深刻的意義，深化教學內容，從而化解矛盾，消除。不應簡單地停下講課，嚴厲訓斥一番了事，而應根據冠蓋如云情況區別對待，或接話分析，用教學內容中的道理去說明，使之深化；或善意引導，曉以大義，以寬容的態度、淵博的學識、透徹的分析去征服學生的心。26.當學生考試舞弊時應該怎么辦？

（1）加強思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現。幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。

（2）對成績差的學生就給以熱情的幫助，考前應對學生進行補差。要找學生談心，解除他們的心理壓力，調節情緒，平衡心態，提高信心。堅決不諷刺不挖苦。

（3）作好家長的工作。及時和家長聯系，要求家長能實事求是對待學生的成績。

（4）對學生的評價要多元化，既要重視學生的成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發展，注重學生的創新能力和實踐能力，不把考試當作評價學生的唯一途徑。

第四篇：2014年教師資格考試考點四：教師職業道德的新視野（范文模版）

茂名中公教育 maoming.offcn.com 2014年教師資格考試考點四：教師職業道德的新

視野

教師職業道德的新視野

創新是時代對教師職業道德的新要求。勇于創新的態度和創新的精神，也是21世紀師德修養中應當涵蓋的內容，是教師應遵循的基本準則。

實踐教育創新的師德規范：1.教師要尊重學生的主體地位;2.教師要具備獨立獲取、處理新信息的能力;3.教師要具有堅忍不拔的毅力。“十年樹木，百年樹人”。

網絡道德是指以善惡為標準，通過社會輿論、內心信念和傳統習慣來評價人們的上網行為，調節網絡時空中人與人之間以及個人與社會之間關系的行為規范。網絡道德是時代的產物。

教師網絡道德修養：1.教師要正確享用網絡的服務功能;2.教師要正確的進行網絡道德評價;3.教師要及時承擔起對學生進行網絡道德教育的責任。

(判斷)環境道德是調節人與自然、人與人之間關于生態環境利益關系的規范。環境道德的內容：1.與自然協調發展;2.合理使用物質資源;3.堅持可持續發展。

第五篇：科目四考試考點匯總

科目四考試考點匯總

一、判斷對錯：

1.不準你做的事情都是對的(不準、不得、不應、不能、嚴禁、緊止、應當)

2.讓對方先走的都是對的(減速讓行、停車讓行、禮讓通行、減速避讓)

3.慢的都是對的(緩慢通過、減速、平穩、逐漸、慢慢通過、將速度降低、勻速下降)

4.觀察的都是對的(提前觀察、仔細觀察、認真觀察、瞭望)

5.安全的都是對的(間斷輕踏、保證安全、確保安全、安全通過)

6.不聽話的都是錯的(只要、可、可以)

7.快的都是錯的(立即、直接、加速通過、迅速通過、急打方向盤、猛打方向盤、迅速向左右躲避、緊急制動)

二、燈光使用：

開啟遠光燈的全是錯的，有危險警報閃光燈的全對，進入高速開左轉向燈，駛離高速開右轉向燈，“進環島不開燈，駛離環島開右轉向燈”。

三、上下坡制動：

下坡提前，上坡推遲。上下坡會車：下坡讓上坡(如果?下坡車行駛到一半路程了，上坡讓行)。

四、車輪側滑問題：

前車輪側滑往相反方向打轉向，后車輪側滑往相同方向打轉向，總結就是前反后同，如果題目沒說前后輪，都當后輪側滑算。

發生側滑時，正確的方法是車尾向哪一側滑動，即同側適當調整方向盤。

所謂“側滑”就是車輛急加速、突然制動或啟動時扭矩過大而產生的側向甩動的現象，俗稱“甩尾”。造成車輛側滑的因素很多。雪天，雨天、冰面上行車時突然抬起油門或突然加速；采取緊急制動，制動時后輪比前輪先抱死；都極易發生車輛側滑而造成事故。

五、ABS防抱死系統：

ABS剎車系統，即“防抱死制動裝置”（antilock brake system）簡稱ABS。

作用就是在汽車制動時，自動控制制動器制動力的大小，使車輪不被抱死，處于邊滾邊滑（滑移率在20%左右）的狀態，以保證車輪與地面的附著力在最大值。具有保持轉向能力，可用力踏制動踏板，緊急制動的同時轉向會發生側滑，制動距離不會縮短和延長未安裝ABS系統要輕踏或間歇踩踏制動轉向助力裝置出現問題不能繼續行駛需停車檢查原因。

六、警告標志：

機動車在道路上發生故障或者發生交通事故，妨礙交通又難以移動的，應當按照規定開啟危險報警閃光燈并在車后50米至100米處設置警告標志，夜間還應當同時開啟示廓燈和后位燈。高速公路上要在車后150米外設置警告標志。

七、關于等待：

同向只有1、2條機動車道停車等待，3條車道可以緩慢通過無需等待。

八、變換車道：

有障礙讓無障礙方，靠山讓不靠山的先走路口50米內不得變更車道。

九、制動：

行車制動踏板：腳剎車駐車制動：手剎車發動機制動：低檔行駛加速踏板：油門。

十、交警手勢，交警臉看向你有三種情況：

1、正面看你左手平舉-停車，正面看你右手平舉上下擺動-減速慢行;

2、交警臉轉左側看你-左轉彎;

3、交警臉轉右側看你-右轉彎。交警臉看左右車道不看你時-停車等待。交警臉看左邊車道且左手上下擺動-左轉彎待轉(即使你看懂了手勢，也要注意，只有交警臉是對著你的，才是對你說的)

十一、最高速度：

沒有限速標志、標線的城市道路的最高速度為30公里，道路的最高速度為40公里，只有一條機動車道的城市道路最高50公里，只有一條機動車道的公路最高為70公里。

彎道限速30公里/小時。

十二、關于261、145、520：

261：能見度在200米以下，最高車速為60公里，最小車距為100米。

145：能見度在100米以下，最高車速為40公里，最小車距為50米。

520：能見度在50米以下，最高車速為20公里，從最近出口駛出高速公路。

十三、口訣吊2撤3醉5逃終身：

吊銷機動車證的為二年，撤消機動車證的為三年，以醉酒吊銷五年，因逃跑而吊銷是終身，叫“吊二撤三醉五逃終身”。

十四、不得停車：

交叉路口、鐵道路口、急轉路、寬度不足4米的窄路、橋梁、陡坡、隧道以及距離上述地點50米以內的路段不得停車;

公共汽車站、急救站、加油站、消防栓或者消防隊門前以及距離上述地點30米以內的路段，不得停車。

十五、扣12分：

駕駛中型以上載貨載客汽車、校車、危險品運輸車在高速、城市快速路上超速20%以上或在其他道路超速50%以上;駕駛其他機動車超速50%以上。

十六、扣6分：

駕駛中型以上載貨載客汽車、校車、危險品運輸車在高速、城市快速路上超速未達20%或在其他道路超速20%以上未達50%，其他機動車超速20%以上未達50%。

十七、記6分的：

1.機動車駕駛證被暫扣期間駕駛機動車的;

2.駕駛機動車違反道路交通信號燈通行的;

3.駕駛機動車違法占用應急車道行駛的;

4.低能見度氣象條件下駕駛機動車在高速公路上不按規行駛的;

5.駕駛機動車運載超限物品未按指定時間、路線、速度行駛或未懸掛明顯標志的;

6.駕駛機動車載運危險品未按指定時間、路線、速度行駛或未懸掛警示標志并采取的安全措施的;

7.以隱瞞欺騙手段補領機動車駕駛證的;

8.駕駛機動車不按照規定避讓校車的。

十八、點火鎖開關檔位設置方式。其含義是：

LOCK：切斷電源，鎖定方向盤;

ACC：接通附件電源(比如收音機等附件);

ON：接通除起動機外的全車全部電源;

START、接通起動機電源，起動發動機。(起動后松手鑰匙，會自動彈回ON檔位)

十九、車道限速：

如果有同方向有3條的車道，最右側的速度范圍為60公里到90公里，中間的為90公里到110公里，最左側的為110公里到120公里。

在狹窄的坡路，上坡的一方先行；但下坡的一方已行至中途而上坡的一方未上坡時，下坡的一方先行。

在沒有中心隔離設施或者沒有中心線的道路上，機動車遇相對方向來車時應當遵守下列規定：夜間會車應當在距相對方向來車150米以外改用近光燈，在窄路、窄橋與非機動車會車時應當使用近光燈。

二十、申請準駕車型要求：

1、申請小型汽車、小型自動擋汽車、殘疾人專用小型自動擋載客汽車、輕便摩托車準駕車型的申請人年齡應在18周歲以上、70周歲以下;

2、申請低速載貨汽車、三輪汽車、普通三輪摩托車、普通二輪摩托車、輪式自行機械車準駕車型的申請人年齡應在18周歲以上，60周歲以下;

3、申請城市公交車、大型貨車、無軌電車、有軌電車準駕車型的申請人年齡應在20周歲以上，50周歲以下。

二十一、按照機動車核定的載客人數

大型客車是指核定載客人數20人以上（含20人）的載客汽車； 中型客車是指核定載客人數10—19人（含19人）的載客汽車； 小型客車是指核定載客人數小9人（含9人）的載客汽車；

微型載客汽車是指核定載客人數8人以下（含8人）且排氣量小于1升（含1升）的載客汽車，所以中型客車最多只能載客19人，該客車超員。二

十二、應急燒傷處理

較嚴重的燒傷病人常有口渴的感覺。這是由于皮膚大面積燒傷后，體液從傷面大量外滲，致使體內血容量下降，水分減少所致。傷員口渴感越重，常表示傷情越重。按醫學要求，燒傷后口渴時不能給傷員飲白開水。因在燒傷后，體液丟失的同時，體液中的鈉鹽也跟著一起喪失，如果單純給病人喝白開水，可導致血液內氯化鈉濃度進一步下降，細胞外液滲透壓降低，引起細胞內水腫，出現腦水腫或肺水腫，形成所謂的水中毒，可危及傷員生命。因此，這時千萬別給病人喝白開水，但可喝含鹽飲料。