第一篇：班主任要多用“緩沖法”

班主任要多用“緩沖法”

現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分是獨生子女，在家里受到父母和爺爺奶奶的多重寵愛。有很多養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的不良習(xí)慣。有的甚至形成了逆反性格，處處與別人對著干，這對他們的健康成長是十分不利的。

我曾經(jīng)擔(dān)任中學(xué)的班主任多年，我覺得班主任要善于運用“緩沖法”。

中學(xué)生正處于急于擺脫父母及老師的管制，變“以父母和老師為中心”為“以自我為中心”的特殊時期。因此，當(dāng)我們遇到學(xué)生公開與自己對抗的時候，這時最好是運用“緩沖法”。因為這時候，他就是要在同學(xué)們面前與你較量一番，以顯示他的“霸氣”。你的訓(xùn)斥、吼叫甚至拉扯，只會讓他越鬧越有勁，如同杠桿找到了支點。你累得氣喘吁吁，學(xué)生們卻在冷眼旁觀，搞得自己騎虎難下，教育效果絕不會好。如果使用過激行動，有可能造成無法挽回的嚴(yán)重后果。一旦你運用“緩沖法”，他失去了對抗的目標(biāo)后，也就偃旗息鼓了。因此，師生發(fā)生沖突時，先采用“緩沖法”過渡一下，再在適當(dāng)?shù)臅r候找他們談。曉之以理，動之以情，大部分學(xué)生都會認(rèn)識到自己的錯誤，并且有改正錯誤的決心和行動。

“緩沖法”不失為一種避免矛盾激化的好方法。科任教師也可以運用該法化解矛盾，避免和學(xué)生發(fā)生大的沖突。

第二篇：Q班主任要運用好“激勵十法”

班主任要運用好“激勵十法”

學(xué)校教育主要體現(xiàn)在4個字，即“影響”、“激勵”。影響是人對人的影響，主動方向是教師對學(xué)生的影響。同時是學(xué)生對學(xué)生的影響。反過來學(xué)生又能會對教師影響，這種影響會強(qiáng)化教師的正向影響。激勵是教育教學(xué)中，不斷促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、主動發(fā)展的手段、策略，沒有正向的激勵，就沒有良好風(fēng)氣的形成，就不可能有良性的發(fā)展。

激勵策略的運用，主要從學(xué)生的心理目標(biāo)和能力目標(biāo)的實際出發(fā)，準(zhǔn)確定位，切中要害，一語中的。心理目標(biāo)有：動機(jī)、意志、興趣、習(xí)慣、性格、情感幾個方面，能力目標(biāo)有：學(xué)習(xí)能力、生活能力、表達(dá)能力、自我調(diào)控能力、協(xié)作能力和科學(xué)方法，班主任要善于觀察，科學(xué)分析，以期從學(xué)生實際出發(fā)解決問題，達(dá)到說的準(zhǔn)、幫得上、見成效、堅持住。

從實踐中，我們總結(jié)了“激勵十法”：情感激勵；榜樣激勵；對比激勵；表揚激勵；活動激勵；倫理激勵；勸慰激勵；辯論激勵；競賽激勵；批評激勵。如八（1）班的張海迪，聰明、內(nèi)向，基礎(chǔ)較好，膽小，不善表達(dá)，勇氣不足，學(xué)校采取情感激勵，對比激勵，加之表揚激勵，確立優(yōu)勢，樹立目標(biāo)，結(jié)果由月考班里的12名，在期中考試中進(jìn)步到第6名，不斷積累心理優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)步步主動，興趣和信心，不斷增強(qiáng)，勤學(xué)加科學(xué)方法，逐漸進(jìn)步為優(yōu)生。再如七（2）班的桌帥，英語學(xué)習(xí)不得法，數(shù)學(xué)成績好，英語考試屬中下水平，通過細(xì)致分析，不是學(xué)不好，而是功夫不到，鼓勵下實功夫，多讀、多寫、多背，在期中考試中由原來月考的53分上升到71分，進(jìn)到了能跟上、能學(xué)好的水平，對任何一個學(xué)生是要不放棄、科學(xué)分析、多鼓勵、適時幫助，都會有較大進(jìn)步，實現(xiàn)我校人人有進(jìn)步的目標(biāo)。

“激勵十法”的運用，要因人而異，依據(jù)辯證施教原則，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及其心理目標(biāo)和能力目標(biāo)，結(jié)合教育理論，全面分析，作出判斷，進(jìn)行教育。同是學(xué)習(xí)成績差，但“病根”可能不同，或家庭破裂，環(huán)境不好；或方法不當(dāng)，惡性循環(huán)；或出現(xiàn)早戀，思想開岔；或基礎(chǔ)太差，跟不上趟；或自控力差，沒有聽講；或不善調(diào)節(jié)，心理障礙等，只有去掉“病根”，提高學(xué)習(xí)成績，才是治本的方法，也才能幫助學(xué)生形成穩(wěn)定正確的希望心理和向積極目標(biāo)不斷進(jìn)取的品質(zhì)。我們要積極實踐學(xué)校的主文化“尊重，愛護(hù)，幫助”，讓每一個學(xué)生都能從自身出發(fā)，確立發(fā)展目標(biāo)，勤學(xué)上進(jìn)，自覺自信自強(qiáng)。

在班主任工作經(jīng)驗交流會上的發(fā)言。

2013.5.22

第三篇：班主任要與時俱進(jìn)

易教育網(wǎng)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新性人才是現(xiàn)代學(xué)校教育的基本任務(wù)。富有創(chuàng)新精神是現(xiàn)代學(xué)校對班主任的基本要求，也是班主任必備的基本素質(zhì)。教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。由于班主任工作的對象是不斷發(fā)展交化的未成年人，對他們的培養(yǎng)沒有固定的模式可遵循，班主任必須通過創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式和方法。

班主任工作的開拓創(chuàng)新，首先要求每位班主任具有勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)。班主任創(chuàng)新的個性品質(zhì)主要表現(xiàn)在：興趣廣泛、言談自由、開放；自信、好奇心強(qiáng)、性格活潑開朗，具有幽默感；能接受新事物，不因循守舊；樂于與他人交流意見；熱愛有個性的學(xué)生。其二，創(chuàng)造性工作的能力。對于班主任來說，完全相同的教育情境是沒有的，普遍適用的最佳教育模式也是不存在的。在教育教學(xué)和管理過程中，班主任不可能完全照搬別人的經(jīng)驗，也不可能完全套用自己以往的經(jīng)驗。這就要求班主任不斷地吸取新的知識，總結(jié)新的經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，努力追求創(chuàng)造性的工作。班主任教育的對象是一個個富有個性的學(xué)生，沒有一條教育原理和方法對任何學(xué)生都適用。這就要求班主任根據(jù)不同的學(xué)生運用不同的教育方法，因材施教，因時、園地、因事、因人制宜，不斷地創(chuàng)造出新的班級工作方法。時代呼喚有個性的班主任，時代需要與時俱進(jìn)、努力開拓創(chuàng)新的班主任。

人們常常把班主任比喻成設(shè)計師、工程師，我想班主任同時還必須是施工隊的隊長。我們要懂得：要建造一座萬丈高樓，還得要從夯實地基開始，我們要為澆好每一根鋼筋水泥柱子煞費苦心，要為砌好每一塊地基石而不厭其煩。班主任對學(xué)生全面健康的成長負(fù)有繁重而又崇高的責(zé)任。

第四篇：班主任工作十法

班主任工作十法

1、制定班級發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校管理制度制定班級管理規(guī)定。

2、依靠教育處、任課教師集體配合開展工作。

3、發(fā)揮學(xué)生干部、先進(jìn)學(xué)生的作用，提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力。

4、深入實際調(diào)查研究，經(jīng)常到同學(xué)中了解情況，掌握學(xué)生情緒及想法，做到一切問題心中有數(shù)，盡力關(guān)心和解決學(xué)生的各種困難。

5、建立良好師生關(guān)系，工作中以理服人，以情動人，嚴(yán)禁粗暴和強(qiáng)制、壓服學(xué)生，嚴(yán)禁侮辱學(xué)生。

6、作風(fēng)民主，實事求是，（班主任

www.tmdps.cn）堅持原則，有錯必糾。

7、注意政策攻心，以正面教育表揚為主，抓重點，抓中心。

8、面向全體學(xué)生開展工作，客觀公正，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)，掌握各類學(xué)生特點，使工作生動活潑地開展。

9、注意總結(jié)工作經(jīng)驗。衣著得體，整潔樸素，舉止大方，態(tài)度和藹可親。控制學(xué)生的輟學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

10、每周要召開班會，將一周的各項工作要有計劃、有布置、有檢查、有記錄，有講評。

第五篇：班主任要增強(qiáng)法律意識

班主任要增強(qiáng)法律意識

在依法治國，建設(shè)社會主義法治國家的過程中，依法治教、依法育人也就成為了時代發(fā)展的必然要求。學(xué)校里具體管理班級學(xué)生、聯(lián)系學(xué)生家長的班主任，也要具備并在工作實踐中不斷增強(qiáng)相應(yīng)的法律意識和法制觀念。這是實施素質(zhì)教育對班主任個體素質(zhì)的要求，也有利于把學(xué)生培養(yǎng)成遵紀(jì)守法、符合社會發(fā)展需要的合格人才。班主任應(yīng)具有以下法律意識。

一、平等意識

這是以憲法為核心的民主意識和法律意識的具體表現(xiàn)。憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等。”平等意識要求人們懂得周圍的人同自己一樣具有獨立的人格和尊嚴(yán)，平等地參與國家和社會事務(wù)的管理，平等地參與競爭，平等地享有法定的自由和權(quán)利。班主任要平等地對待學(xué)生，新生學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，維護(hù)學(xué)生的自由和權(quán)利，不歧視任何學(xué)生。

二、權(quán)利和義務(wù)意識

權(quán)利是法律賦予并保障公民享有的具體權(quán)益，義務(wù)是法律規(guī)定公民必須發(fā)行的責(zé)任。班主任教師不僅要了解憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)，而且更應(yīng)把握《教師法》規(guī)定的教師的六項權(quán)利和六項義務(wù)，以及《教育法》賦予受教育者的五項權(quán)利和四項義務(wù)。班主任在發(fā)行義務(wù)時不得侵犯受教育者的法定權(quán)利。有的班主任老師采用了偏激的手段，造成了對受教育者的侵權(quán)行為。據(jù)新聞媒體報道，有的班主任在有偷竊行為的學(xué)生臉上寫“賊”字的，也有讓未交作業(yè)的學(xué)生罰站，扒褲“示眾”的，有打?qū)W生耳光的，也有指使學(xué)生打違紀(jì)學(xué)生的。對學(xué)生乃至對任何公民的侵權(quán)行為都是法律所不容的。

三、保護(hù)未成年人權(quán)益和預(yù)防未成年人犯罪意識

教師的職責(zé)是教書育人，班主任更處于教育人的第一線。從民法上講，不滿十周歲的未成年人為無懂事行為能力人，年滿十周歲未滿十八周歲的未成年代人為限制民事行為能力人。中小學(xué)生、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，絕大多數(shù)屬于這兩類。《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定了學(xué)校保護(hù)未成年人的具體內(nèi)容、范圍，而教師和班主任則是這一規(guī)定的具體落實者和執(zhí)行者。班主任尤其要具有保護(hù)未成年學(xué)生的權(quán)益的意識，不僅自己不侵害學(xué)生的權(quán)益，而且當(dāng)學(xué)生的權(quán)益受到非法侵害時要關(guān)于和敢于保護(hù)。如《消防法》規(guī)定“任何單位、成年公民都有參加和組織滅火義務(wù)。學(xué)校、班主任不得宣傳、組織未成年學(xué)生參與滅火等具有高度危險的活動。針對我國社會違法犯罪趨于低齡化、手段成人化，青少年違法犯罪趨于上升趨勢的情況，《預(yù)防未成年人犯罪法》明確確定：“預(yù)防未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。”這就規(guī)定了學(xué)校負(fù)有的責(zé)任。在班主任工作中，也就相應(yīng)地有了預(yù)防和矯治未成年學(xué)生不良行為的內(nèi)容和職責(zé)。班主任必須具有這種意識。

四、正義意識

班主任老師要是非分明，嫉惡如仇，一身正氣，鼓勵教育未成年人學(xué)生用報案、作證等方法在確保自身安全的前提下，機(jī)智地見義勇為，適當(dāng)?shù)亍⒂胁呗缘剡\用正當(dāng)防衛(wèi)手段，有效地同違法犯罪行為作斗爭。

班主任的法律意識、法制觀念是其個體素質(zhì)的一個重要方面。這種意識和觀念的強(qiáng)弱取決于班主任個體對法律知識的學(xué)習(xí)、認(rèn)識和掌握程度，同時也受社會法制環(huán)境的影響。鄧小平同志指出，法制觀念與人們的文化素質(zhì)有關(guān)，加強(qiáng)法制重要的是要進(jìn)行教育，根本問題是教育人。法制教育要從娃娃開始，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行這個教育，社會上也要進(jìn)行這個教育。班主任老師要努力學(xué)習(xí)法律知識，接受法制教育，社會上也要進(jìn)行這個教育。班主任老師要努力學(xué)習(xí)法律知識，接受法制教育，增強(qiáng)法律意識、法制觀念，這樣才能提高自身素質(zhì)，才能更有效地對學(xué)實施素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，茁壯成長。