第一篇：班主任要多用“緩沖法”

班主任要多用“緩沖法”

現在的學生絕大部分是獨生子女，在家里受到父母和爺爺奶奶的多重寵愛。有很多養成了衣來伸手，飯來張口的不良習慣。有的甚至形成了逆反性格，處處與別人對著干，這對他們的健康成長是十分不利的。

我曾經擔任中學的班主任多年，我覺得班主任要善于運用“緩沖法”。

中學生正處于急于擺脫父母及老師的管制，變“以父母和老師為中心”為“以自我為中心”的特殊時期。因此，當我們遇到學生公開與自己對抗的時候，這時最好是運用“緩沖法”。因為這時候，他就是要在同學們面前與你較量一番，以顯示他的“霸氣”。你的訓斥、吼叫甚至拉扯，只會讓他越鬧越有勁，如同杠桿找到了支點。你累得氣喘吁吁，學生們卻在冷眼旁觀，搞得自己騎虎難下，教育效果絕不會好。如果使用過激行動，有可能造成無法挽回的嚴重后果。一旦你運用“緩沖法”，他失去了對抗的目標后，也就偃旗息鼓了。因此，師生發生沖突時，先采用“緩沖法”過渡一下，再在適當的時候找他們談。曉之以理，動之以情，大部分學生都會認識到自己的錯誤，并且有改正錯誤的決心和行動。

“緩沖法”不失為一種避免矛盾激化的好方法。科任教師也可以運用該法化解矛盾，避免和學生發生大的沖突。

第二篇：Q班主任要運用好“激勵十法”

班主任要運用好“激勵十法”

學校教育主要體現在4個字，即“影響”、“激勵”。影響是人對人的影響，主動方向是教師對學生的影響。同時是學生對學生的影響。反過來學生又能會對教師影響，這種影響會強化教師的正向影響。激勵是教育教學中，不斷促進學生健康發展、主動發展的手段、策略，沒有正向的激勵，就沒有良好風氣的形成，就不可能有良性的發展。

激勵策略的運用，主要從學生的心理目標和能力目標的實際出發，準確定位，切中要害，一語中的。心理目標有：動機、意志、興趣、習慣、性格、情感幾個方面，能力目標有：學習能力、生活能力、表達能力、自我調控能力、協作能力和科學方法，班主任要善于觀察，科學分析，以期從學生實際出發解決問題，達到說的準、幫得上、見成效、堅持住。

從實踐中，我們總結了“激勵十法”：情感激勵；榜樣激勵；對比激勵；表揚激勵；活動激勵；倫理激勵；勸慰激勵；辯論激勵；競賽激勵；批評激勵。如八（1）班的張海迪，聰明、內向，基礎較好，膽小，不善表達，勇氣不足，學校采取情感激勵，對比激勵，加之表揚激勵，確立優勢，樹立目標，結果由月考班里的12名，在期中考試中進步到第6名，不斷積累心理優勢，使學習步步主動，興趣和信心，不斷增強，勤學加科學方法，逐漸進步為優生。再如七（2）班的桌帥，英語學習不得法，數學成績好，英語考試屬中下水平，通過細致分析，不是學不好，而是功夫不到，鼓勵下實功夫，多讀、多寫、多背，在期中考試中由原來月考的53分上升到71分，進到了能跟上、能學好的水平，對任何一個學生是要不放棄、科學分析、多鼓勵、適時幫助，都會有較大進步，實現我校人人有進步的目標。

“激勵十法”的運用，要因人而異，依據辯證施教原則，根據學生的表現及其心理目標和能力目標，結合教育理論，全面分析，作出判斷，進行教育。同是學習成績差，但“病根”可能不同，或家庭破裂，環境不好；或方法不當，惡性循環；或出現早戀，思想開岔；或基礎太差，跟不上趟；或自控力差，沒有聽講；或不善調節，心理障礙等，只有去掉“病根”，提高學習成績，才是治本的方法，也才能幫助學生形成穩定正確的希望心理和向積極目標不斷進取的品質。我們要積極實踐學校的主文化“尊重，愛護，幫助”，讓每一個學生都能從自身出發，確立發展目標，勤學上進，自覺自信自強。

在班主任工作經驗交流會上的發言。

2013.5.22

第三篇：班主任要與時俱進

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培養具有創新精神和實踐能力的創新性人才是現代學校教育的基本任務。富有創新精神是現代學校對班主任的基本要求，也是班主任必備的基本素質。教育既是一門科學，也是一門藝術，而藝術的生命在于創造。由于班主任工作的對象是不斷發展交化的未成年人，對他們的培養沒有固定的模式可遵循，班主任必須通過創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式和方法。

班主任工作的開拓創新，首先要求每位班主任具有勇于創新的個性品質。班主任創新的個性品質主要表現在：興趣廣泛、言談自由、開放；自信、好奇心強、性格活潑開朗，具有幽默感；能接受新事物，不因循守舊；樂于與他人交流意見；熱愛有個性的學生。其二，創造性工作的能力。對于班主任來說，完全相同的教育情境是沒有的，普遍適用的最佳教育模式也是不存在的。在教育教學和管理過程中，班主任不可能完全照搬別人的經驗，也不可能完全套用自己以往的經驗。這就要求班主任不斷地吸取新的知識，總結新的經驗，開拓創新，努力追求創造性的工作。班主任教育的對象是一個個富有個性的學生，沒有一條教育原理和方法對任何學生都適用。這就要求班主任根據不同的學生運用不同的教育方法，因材施教，因時、園地、因事、因人制宜，不斷地創造出新的班級工作方法。時代呼喚有個性的班主任，時代需要與時俱進、努力開拓創新的班主任。

人們常常把班主任比喻成設計師、工程師，我想班主任同時還必須是施工隊的隊長。我們要懂得：要建造一座萬丈高樓，還得要從夯實地基開始，我們要為澆好每一根鋼筋水泥柱子煞費苦心，要為砌好每一塊地基石而不厭其煩。班主任對學生全面健康的成長負有繁重而又崇高的責任。

第四篇：班主任工作十法

班主任工作十法

1、制定班級發展目標，根據學校管理制度制定班級管理規定。

2、依靠教育處、任課教師集體配合開展工作。

3、發揮學生干部、先進學生的作用，提高學生自我教育、自我管理的能力。

4、深入實際調查研究，經常到同學中了解情況，掌握學生情緒及想法，做到一切問題心中有數，盡力關心和解決學生的各種困難。

5、建立良好師生關系，工作中以理服人，以情動人，嚴禁粗暴和強制、壓服學生，嚴禁侮辱學生。

6、作風民主，實事求是，（班主任

www.tmdps.cn）堅持原則，有錯必糾。

7、注意政策攻心，以正面教育表揚為主，抓重點，抓中心。

8、面向全體學生開展工作，客觀公正，努力轉化后進，掌握各類學生特點，使工作生動活潑地開展。

9、注意總結工作經驗。衣著得體，整潔樸素，舉止大方，態度和藹可親。控制學生的輟學、轉學，注重培養學生的學習樂趣。

10、每周要召開班會，將一周的各項工作要有計劃、有布置、有檢查、有記錄，有講評。

第五篇：班主任要增強法律意識

班主任要增強法律意識

在依法治國，建設社會主義法治國家的過程中，依法治教、依法育人也就成為了時代發展的必然要求。學校里具體管理班級學生、聯系學生家長的班主任，也要具備并在工作實踐中不斷增強相應的法律意識和法制觀念。這是實施素質教育對班主任個體素質的要求，也有利于把學生培養成遵紀守法、符合社會發展需要的合格人才。班主任應具有以下法律意識。

一、平等意識

這是以憲法為核心的民主意識和法律意識的具體表現。憲法規定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等。”平等意識要求人們懂得周圍的人同自己一樣具有獨立的人格和尊嚴，平等地參與國家和社會事務的管理，平等地參與競爭，平等地享有法定的自由和權利。班主任要平等地對待學生，新生學生的人格和尊嚴，維護學生的自由和權利，不歧視任何學生。

二、權利和義務意識

權利是法律賦予并保障公民享有的具體權益，義務是法律規定公民必須發行的責任。班主任教師不僅要了解憲法規定的公民的基本權利和義務，而且更應把握《教師法》規定的教師的六項權利和六項義務，以及《教育法》賦予受教育者的五項權利和四項義務。班主任在發行義務時不得侵犯受教育者的法定權利。有的班主任老師采用了偏激的手段，造成了對受教育者的侵權行為。據新聞媒體報道，有的班主任在有偷竊行為的學生臉上寫“賊”字的，也有讓未交作業的學生罰站，扒褲“示眾”的，有打學生耳光的，也有指使學生打違紀學生的。對學生乃至對任何公民的侵權行為都是法律所不容的。

三、保護未成年人權益和預防未成年人犯罪意識

教師的職責是教書育人，班主任更處于教育人的第一線。從民法上講，不滿十周歲的未成年人為無懂事行為能力人，年滿十周歲未滿十八周歲的未成年代人為限制民事行為能力人。中小學生、中等職業技術學校的學生，絕大多數屬于這兩類。《未成年人保護法》明確規定了學校保護未成年人的具體內容、范圍，而教師和班主任則是這一規定的具體落實者和執行者。班主任尤其要具有保護未成年學生的權益的意識，不僅自己不侵害學生的權益，而且當學生的權益受到非法侵害時要關于和敢于保護。如《消防法》規定“任何單位、成年公民都有參加和組織滅火義務。學校、班主任不得宣傳、組織未成年學生參與滅火等具有高度危險的活動。針對我國社會違法犯罪趨于低齡化、手段成人化，青少年違法犯罪趨于上升趨勢的情況，《預防未成年人犯罪法》明確確定：“預防未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。”這就規定了學校負有的責任。在班主任工作中，也就相應地有了預防和矯治未成年學生不良行為的內容和職責。班主任必須具有這種意識。

四、正義意識

班主任老師要是非分明，嫉惡如仇，一身正氣，鼓勵教育未成年人學生用報案、作證等方法在確保自身安全的前提下，機智地見義勇為，適當地、有策略地運用正當防衛手段，有效地同違法犯罪行為作斗爭。

班主任的法律意識、法制觀念是其個體素質的一個重要方面。這種意識和觀念的強弱取決于班主任個體對法律知識的學習、認識和掌握程度，同時也受社會法制環境的影響。鄧小平同志指出，法制觀念與人們的文化素質有關，加強法制重要的是要進行教育，根本問題是教育人。法制教育要從娃娃開始，小學、中學都要進行這個教育，社會上也要進行這個教育。班主任老師要努力學習法律知識，接受法制教育，社會上也要進行這個教育。班主任老師要努力學習法律知識，接受法制教育，增強法律意識、法制觀念，這樣才能提高自身素質，才能更有效地對學實施素質教育，促使學生全面發展，茁壯成長。