第一篇：班主任管理班級要

管理班級要“勤”、“巧”、“實”

班級是學校管理的基本單位，班級管理的好壞對學生的學習和良好行為習慣的養成非常重要。但是怎樣才能帶好一個班級呢？我認為班主任帶班要做到“勤干”、“巧干”、“實干”。

第一，班主任帶班要“勤”干

我認為班主任帶班最起碼要做到“三勤”，即心勤、手勤、腿勤。首先是“心” 勤。要熱情高漲，心中有班，時刻想著班級。記得2004年我帶第一屆學生的時候，經常心里會想這些問題：班級人都到齊了嗎？學生都遵守紀律了嗎？作業和其它學校布置的任務都完成了沒有？因為心中有事，精神上有點緊張，所以我早晨經常都是在鬧鈴響之前就已經醒了好多次。有時候想想，感覺心里真的很累，有人說心累才是最累的，但這對班主任帶班來說是必須的。

其次是“手”勤。班級管理少不了統計學生的各種信息，少不了配合學校各部門做好各種各樣的材料。比如，學生個人信息統計（包括姓名、家庭住址、家長姓名、聯系電話等）、每次考試的成績匯總、好人好事和違規違紀記錄、各種安全教案等。這些資料都要認真去做，特別是安全教案，按照教學目標、教學重難點、方法、過程等做的一絲不茍。我向來對做材料不感冒，但是這些年下來我現在能坐下來慢慢寫了。懶惰是不對的！

再次是“腿”勤。初次帶班的時候我經常去學生宿舍、去學生校外租房子的地方尋找不按時到校的學生，也經常到學生家里去家訪，那時候騎個破摩托車東南西北到處跑，腿腳是相當的勤，也不覺得累。

可能也是因為腿勤，我個人所帶班級也一直沒出現安全問題。

我們太和六中的很多班主任在帶班的時候應該說都很勤奮，值得學習。但是，我個人認為光有“勤”還不夠，勤更多說明的是一種態度，而不是效果。勤干的班主任只能算是及格水平。班主任帶班更要“巧”干。

第二，班主任帶班要“巧”干

這里的“巧”不是投機取巧，而是指管理班級的成本要盡量低，不是累死累活地蠻干。

首先班主任在管理班級的時候要制定一套“巧”的班級規則，依規治班。所謂“巧”的班級規則是指其可操作性要強。比如，紀律不好的班級學生上課遲到的時候，班主任可能會對學生有點處罰，但是學生怎樣才算是上課遲到呢？標準一定要統一，而且要好操作。我平時都是以學校的鈴聲為準，鈴聲停的時候人在門外面則為遲到，很好操作。具體執行的時候則要對事不對人，否則會損害規則的權威性，后續的執行就會受到質疑。

其次要“巧”用班干部。很多班主任都會有這樣的體會，那就是如果有一個好的班干部，班主任工作一定會干的非常輕松。但是怎樣才能選出好的班干部呢？好的班干部都是挑出來的。班主任在剛開始組班的時候一定不能匆忙指定班干部，特別是班長。要慎重的挑選那些學習、品德、能力綜合較好的學生擔任班干部。班風的好壞很大程度上和班干部的個人行為有關，不能讓那些調皮搗蛋的學生去管理班級，不然定會班風不正、學風不正。效果可想而知。

再次要“巧”用家長和學校領導的力量。在管理班級過程中，很多班主任感慨現在的學生越來越不不好管了，這是實情。不過俗話說“只要精神不滑坡，方法總比困難多”。班主任要經常和家長溝通，多和學校相關主管領導溝通。班主任一定不能在管理學生的過程中孤軍奮戰。多和家長和學校相關主管領導溝通幾次，我們會逐漸發現其實學生并不難管，有時候可能是我們有點懶的緣故。“巧干”意味著班主任帶班效率的提高，這應該算是良好的水平了。

第三，班主任帶班要“實”干

我這里說的“實”指班級管理要從學生實際出發、要踏實、要有實效。一個勤干、巧干的班主任更應該向這個目標靠攏。當今的社會生活瞬息萬變，學生的世界觀、人生觀、價值觀正在塑造的過程中，學生們都是怎么想的？他們的家庭情況是怎樣的？這些都需要我們去探究，需要我們從學生實際出發有針對性的解決學生出現的問題。本學期我剛開始接管高二文一班的時候，我想先做一個逐人的調查，想摸清楚每一個學生的底細：學習、家庭情況、表現等。但是事情并不是想象的那么一帆風順，學生信息統計上來以后慢慢我才發現，幾乎三分之二的學生家長電話都是假的。出現這種情況的原因很簡單，很多學生都是留守兒童，因為他們經常不進班，他們怕班主任給家長打電話，然后他們日子不好混。其中一個學生，我接連問了他四次，要他爸媽的電話，結果四次給我的電話全是假的，真是叫人哭笑不得。后來經過我的“威逼利誘”和多方打探，終于逐個弄清楚了他們爸媽的電話。這個過程持續了近兩周，雖然繁瑣、累些，但是為我接下來

管班打下了良好的基礎。那幾個經常逃課的學生，我逐個給他們家長打了電話，有的可能快打20次了。經過一段時間的觀察和積累材料，我接連處理了幾個學生，整個班級大面積逃課的現象開始得到遏制，班級管理也開始步入正軌。最終，也沒有一個家長說過一句抱怨的話，因為該做的工作我都已經做了。班規面前，人人平等。

時如白駒過隙，在班級管理方面不覺已經度過了十個春秋。這期間我有過“勤干”、有過“巧干”，現在正朝著“實干”的目標努力。勤耕耘春華秋實，細呵護桃紅柳綠，相信在教書育人的人生道路上只要堅持不懈、持之以恒，自己的人生也會得到充實，綻放光彩！

第二篇：班主任要用心管理班級

班主任要用心管理班級

一年級四班李小芳

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天能就班主任工作與各位老師交流，我感到非常榮幸，因為我有了一個向大家學習的機會。我一定會把我這次學到的運用到自己的班級日常管理中。下來我就自己本學期擔任一年級班主任工作以來的點滴體會向大家匯報一下。我發言的主題是“班主任要用心管理班級”。

一年級的學生年齡小，他們剛入學，對學校的各項要求、制度還不適應，而我又從未教過低年級，所以經歷了一個摸索、學習的過程。在這一過程中，我體會最深的就是必須用心管理班級，只有用心去管，班級才會慢慢好起來。

用心首先表現在有足夠的耐心，甚至要不厭其煩地向學生解釋，一遍一遍地重復自己的要求。有時太急躁了，往往達不到預期的要求。比如掃地總要手把手地教，告訴學生先灑水，再掃地，然后拖地，最后把桌凳擺放好。成長需要等待，我們要學會慢慢的等待。一開始我總是很急躁，后來慢慢覺得自己面對的是一年級學生，不能操之過急。

用心還要多贊美和鼓勵孩子。小孩子總是喜歡得到別人的贊美。平時，學生一有進步，或做了一件好事，甚至只要這一天沒犯錯誤都可以摸摸他的頭，夸夸他，讓他感覺到你

很注意他。你夸他了，他會喜不自禁。有一次，我布置學生在家長的幫助下寫出自己的幾個優點，第二天在班上讀給大家聽。第二天學生讀的時候我還當面夸了夸他們。從這以后，我明顯感覺這幾個學生表現得比以前好多了，上課認真聽了，也關心集體了。因為孩子即使沒有這方面的優點，也會朝著這方面努力的。

用心管理就必須做到細心。班級的工作本來就很瑣碎，但再小的事情都要當作大事來對待，事事都處理，這樣學生才會信任你。還要多加強和家長的聯系，有了問題及時和家長溝通，共同把問題處理好。還可找學生單獨談談，多了解學生，因為學生有時犯錯誤是有原因的。

除此之外，我覺得老師還要以身作則做好學生的表率。要求學生不遲到，自己首先不能遲到。要求學生熱愛集體，自己首先要熱愛集體。

在以后的班級管理中，我要虛心學習，向有經驗的老師請教，爭取把班級管理好。

謝謝大家！

2009年11月2日

第三篇：班主任管理班級“六要”

班主任管理班級“六要”

班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾恚w才會像一架健康的機器有序地運轉。

一、要讓學生感受到老師的愛，愛是信任的前提和基礎，班主任要引導學生用一種博大的愛去感受各種愛。

二、要尊重學生，更要尊重學生的個性差異，小心呵護孩子脆弱的心靈。班主任面對學生不經意做出的不合常理的事，必須保持冷靜的頭腦，最大限度的理解、寬容學生，給他們重新審視、反思自己的空間、時間。

三、要善待每一個學生，多給學生一些肯定，學生畢竟是學生，班主任要多一份理解、多一份期待、多一份寬容，不能以成人的要求衡量每個學生，班主任要以期待的目光，贊許的神情、關心的誘導去撞擊學生的心靈，激發學生上進。

四、要充分開發學生潛能，學生是有鮮活生命的人，他們淘氣、頑皮、好奇、好動，甚至不拘小節，他們是有具大潛能的，班主任應鼓勵學生自主、自由地發展個性。利用他們喜歡的形式讓他們施展才華，感受自身價值；不要輕視后進生，發現其閃光點，燃起他們的自信心，使他們看到希望。

五、要建立民主的師生關系，滿足學生的合理需求，解放學生，讓他們參與管理，相信學生，學生比班主任想像的能干，在班級管理中，不事事包辦，很多事情可以交給學生去完成。

六、要關注學生心理健康，走進學生心里，關注學生的內心世界。由于學生處于身心發展變化之中，班主任要為學生分憂，清除學生的病灶。

班級管理學生工作是全方位的，也是復雜多變的，只要班主任能以愛心滋潤學生心靈，使班級管理工作成為充滿生命力的綠色通道、撒滿愛心的陽光走廊。就會為學生良好個性發展與全面發展完美結合、和諧發展的人才打下良好的基礎。

第四篇：班主任就是要不厭其煩-班級管理

班主任就是要不厭其煩

班主任的工作非常繁重，尤其是低年級。每天面對一大堆亂七八糟的事，我們都有很大的壓力。我覺得要管理好班級，必須要不厭其煩。現在跟大家交流一下，我每天是這樣做的。

一、上午

1、每天早晨到校簽到后，先去巡查教室，主要看看衛生打掃情況，另外看看有無學生在教室里打鬧，或者在樓道里亂跑。

2、眼保健操時，監督學生做好。有姿勢不正確的，馬上走過去糾正。

3、課間操提前1分鐘或正好鈴聲響到教室外，給學生整隊，整好隊后，帶到樓前練練站隊看齊或停止間轉法或者站隊看看高年級學生做操。課間操結束后，等高年級走完，整好隊后，原地解散，讓學生在室外玩一會。

4、課間時不時到樓道里看看我們班的學生是不是在樓道里追逐打鬧，隨時發現隨時批評教育。

二、中午

1、放學時，到樓道里整隊，一年級學生小，出了樓門就會有許多小朋友跟不上隊，出樓門口時再整一次隊。然后帶學生出學校門口。在彩旗南端停下，等家長來接孩子。對于家長有事來晚的，先把學生領回教室，讓學生在教室等待，免得他們在校外亂跑。

2、午休

送完路隊回來時，順便去教室看看，在校吃午飯的學生是不是都在自己的座位上吃飯。吃完午飯后，去教室組織吃午飯的學生打掃衛生。午休開始后，先去教室轉轉，強調午睡紀律，幾個特別調皮的學生，先敲打敲打。在午休過程中時不時到門口看看，有特別不老實的，叫到辦公室批評教育。

3、午讀

午讀時只要在學校，我都會去靠班。剛睡醒，學生精神頭不很好，一年級學生不會讀書，所以我剛開始教他們做做手指操，清醒一下。現在教他們背《弟子規》。所以午讀紀律一般還可以。

4、課外活動

課外活動時，先布置作業，布置完作業，再讓學生整理桌洞書包，擺整齊桌子。如學校安排的主題班隊會先召開班隊會，再把上面的事情做好。然后放學。

第五篇：班主任要學會“管理”空白區-班級管理

班主任要學會“管理”空白區

當過班主任的老師，都會有深深地感觸：班主任工作真是一項繁雜、瑣碎的工作，而小學班主任工作更是千絲萬縷、千頭萬緒，事事都要班主任身體力行，哪兒你沒考慮周全，就會出現問題甚至釀成事故。這樣的工作，班主任難免會感到身心疲憊、力不從心。那么，班主任怎樣才能擺脫疲于跟蹤的困境，高效管理班級呢？我的經驗是：要學會“管理”空白區。

一、抓好晨讀

古人云：“一年之計在于春，一日之計在于晨”，引導學生充分利用好晨讀時間，這對于學生一天的學習和良好精神面貌的形成都有一定的重要作用。每天早上，由于種種原因，部分學生往往會先于教師到達學校，從而在這個時間段上形成了管理上的空白區。部分自覺性較差的學生，往往在教室里四處跑跳打鬧，把整間教室搞得烏煙瘴氣，把大好的晨讀時間都白白浪費了。這樣的狀況敝處多多：一則埋下了安全隱患，二則不利于形成良好的學習風，三則給班級管理工作上設置了障礙。如何管好晨讀這個空白區，我的方法是：首先找一個能早到校且自制力較強，有集體觀念的學生當領讀。每天到校后，不管教室有多少學生，自己堅持上講臺領讀，營造晨讀氛圍，引領陸陸續續來的學生及時加入晨讀的隊伍中，最后形成全班齊讀。其次再配備一個紀律委員，邊讀邊督促，主要糾正學生的拿書姿勢、坐姿、有無開口朗讀，有無搞小動作，有不良行為及時的提醒幫其改正。經過這樣的訓練，久而久之，學生就會形成習慣。

二、抓眼保健操

眼保健操這個時間段，也是班級管理上一個空白區，處理不好，不但起不到眼保健操應有的作用，反而還會出現其他的問題，如何讓眼保健操真正發揮它的實效呢？我讓體育委員上講臺邊做示范動作邊跟著音樂喊口令。如：開始時喊聲：“起“學生跟著口令一起開始做，結束時喊聲：“放”學生把手一致放下。由于有了約束的口令，學生不能隨意的做了，就這樣學生動作一致，眼保健操落到了實處。

三、抓放學路隊

放學站隊時間，也是易亂環節。放學后學生一下涌出教室，在操場上互相追逐、打鬧，別說秩序不好，連基本的安全也保證不了，班主任多次說教，但收效不大。后來我嘗試了一下這個方法。首先我先讓體育委員站在指定地方，然后早下去的學生跟著站成一排，第一排站好后站第二排，依次類推。（班級管理）站好后端起胳膊掌握好距離，如有不遵守者，體育委員要及時提醒。每個路隊都有一名小組長來負責，監督有無喊叫者、打鬧者。其次，統一整隊時，還配有一名副體委協助，看誰不安口令做、看誰沒站整齊，要及時提醒，每個環節監督到位，學生就沒空子可鉆了。

班級管理的空白區還有很多，只要我們善于利用，充分發揮學生的主體作用，調動學生自我管理班級的積極性，就一定會收到事半功倍的效果。