第一篇：班主任要學會“寬容”

“寬容”是班主任的工作技巧

班主任是班級的組織者、教育管理者，是每個學生健康成長的引路人，班主任工作必須圍繞著熱愛學生，很好地為學生服務來開展。但不能籠統地把所有“愛生”都贊為師德高尚，還必須看對學生愛的方式。

有的教師“恨鐵不成鋼”，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批評訓斥，甚至采用體罰或變相體罰，結果學生更加厭學，品德行為更為放蕩，日益失去爭取進步的信心。師生每時每刻都在進行心靈潛移、感情默化，這一切關鍵取決于教師的教育方式，而“寬容”將使班級工作開展得有聲有色。

一、和諧教育、平等相處、以理治理

對學生寬容，也是對學生幼小心靈的尊重，教師與學生之間既是師生關系，也是朋友關系，教師在處理問題時，應用平等的態度與學生進行商量，和諧有效地解決問題，學生大都能愉快地接受。相反，如果以一種居高臨下，粗暴武斷的方式進行教育，不僅會令學生反感，還會在心中留下永久的傷痕，造成師生雙方的隔閡。孔子曾提出“仁”的學說，主張以德治民，他的學說值得我們教育者借鑒。初為為師時，我所接任的班級秩序亂，面對他們，我似乎已無能為力，一位學生告訴我：“他們吃軟不吃硬”。這句話給我很深的感觸，于是在班上設立了“悄悄話”信箱，請他們投入對老師的意見，針對意見，我與他們共同探討合理使用，師生之間關系由僵持變成融洽，第一次有了合作的默契。慢慢地，班級秩序有了改變，他們投入信箱的不再全是意見，而是小秘密或對老師感激。

二、良苦用心，引起感動

“高壓”制的教育容易引起學生的逆反心理，其作用時間不長，而“婆婆媽媽”式的說教，將會引起學生的反感，日復一日，失去作用。

早讀鈴響后，班上總是空了好多位置，而已后到來的學生則是懶洋洋地坐在位置上，一片“死氣沉沉”，憤怒、斥責、苦口婆心已無濟于事。一天早讀課上，我早早地把教室門打開，備課批改作業，遲到的學生我只以目示意其入內，不加片言只語，第二天，第三天??我緘默不語，但遲到人數漸少，幾天后，我剛進教室，教室已書聲朗朗，我是唯一的“遲到者”。教師的寬容大度，良苦用心，怎能不引起學生的感動？沒有感動，就沒有教育，學生只有在感動之余自我改變，才能真正促使進步。

三、避鋒芒，抓火候

學生打斗，是教師的頭疼之事。如果一味責備，將使情況愈演愈烈，教師只有讓學生覺得和藹可親，開導和教育才能被接受，也能講文明道德修養。避鋒芒，抓火候則是開導學生解決問題的關鍵所在。

又有兩位“斗士”被請進辦公室，該當如何處置，我決定不加批評，這時他們仍不泄心頭怒火，仍在激烈爭執，我決定先避“鋒芒”，挫挫他們的性子。于是繼續批改作業忙自己的，時間一長，兩位同學反而不安了，一會兒偷偷看老師，一會兒使勁揉搓雙手，嘆著氣。待

他們“臉色平和”，我抓住“火候”平和地對他們說：“你瞧，打架又傷身體，又傷友情，沖動不是解決問題的方法，讓我來幫你們化敵為友，好嗎？”輕聲細語中，憤怒消失了一半??

四、嚴話寬說，柔中有剛

憤怒的批評、嚴厲的斥責，將會不易被學生接受，弄不好激起學生抵觸情緒，而探討式批評，將深深觸動學生的心靈，其中蘊含的期待，更能引導學生改過自新。

一位調皮生在教室搗亂，弄壞一塊玻璃，這位學生見到我卻表現一種“無所謂”的姿態，這時，我并沒大聲呵斥，而是既嚴肅又誠懇地說：“我相信你今天不是故意破壞班級財物，可玻璃壞了，影響了班容，也影響同學們正常學習，下次文明班級評比，我們可要失分，相信你是一個集體榮譽感很強的學生，你說，這件事該怎樣收場呢？”一天后，這位學生買了玻璃，還滿臉的愧疚之情。

五、“寬容”不等于“縱容”

寬容要有度的限制，寬容不等于縱容，作為班主任，對待每個學生都要寬中有嚴，對待“好生”的錯誤，不能包庇，對待品德不良學生不能抱有“隨他去”的態度，對“好生”包庇，會滋長他的傲氣，放松品德不良學生，會使對自己的過錯滿不在乎。因此，我們要做到寬中有嚴、寬中有度。

建寧小學陳娟

第二篇：教師要學會寬容

教師要學會寬容

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”作為教師，需要有強烈的深厚的情感投入到教學活動。教學是一門語言藝術，更是一項愛心工程，素質教育的核心是解決學生學會學習和做人的問題，而教師的職責就是挖掘學生潛在的能力，給自卑者自信，給孤獨者溫暖，給健全者力量，給迷茫者希望，用真誠呵護學生的自尊，用愛心換取學生的真情，用寬容贏得學生的尊重，所以沒有賞識，就沒有教育，因為人性中最本質的需求就是渴望得到賞識和尊重，寬容是本，幽默是金，理解信任是橋。

作為教師，要盡可能讓教育充滿陽光，充滿關愛，成功的教育總是充滿愛的教育，尊嚴無價，寬容無價。一個優秀的教師應該懂得如何體面維護學生的尊嚴，幽默而又智慧地處理學生的過失，如果教師動轍對學生的失誤暴跳如雷，大加指斥，不僅有損健康，有損師道尊嚴，有損于教師的人格魅力，而且于事無補。不論何境，教師都應該尊重學生，寬容地接納他們，熱忱地教育他們。教師對學生的寬容，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段，教育的愛的共鳴，是心的呼應，所以教師應學會寬容。

學生在成長過程中，特別需要教師的寬容與鼓勵。記的三年級中有這樣一位學生，每次上課總不能認真聽課，就象猴子屁股——坐不牢，認你怎么說都沒用，后來，我每節課都適時抓住他的認真處，適當表揚，并獎勵，我發覺他在飛速進步，現在，他已經是一個認真聽講的好學生了。平時，我也都是以退一步的心態去處理學生所犯的錯誤。所以，以寬容之心對待學生，友善提出自己的見解，讓犯了錯誤的學生在笑聲中接受批評，改正錯誤，既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格。多一些體諒，少一些責備，多一些激勵，少一些批評，多一些寬容，少一些苛求。正如蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”

教師，應該學會寬容。寬容是一種修養，是一種品位。

第三篇：第四課要學會寬容

第四課要學會寬容

一、教學目的：

教育學生知道寬容是一種美德；遇事能寬容別人是一種高尚的行為；誠懇、友善、不計較小事、能體諒別人是寬容的表現；學會寬容有助于自己的身心健康。知道待人寬容是美德，是高尚的行為；遇事不斤斤計較，不做得理不讓人的事，愿意成為一個寬容的人。

二、教學準備：

錄音機、輕音樂錄音帶、配樂錄音故事：“將相和”。春意盎然的風景畫兩幅（一幅上色，一幅不上色）。

三、教學過程

（一）導入：播放輕音樂

教師：同學們聽到輕音樂時，心里一定感到很舒服。如果你剛才遇到了不愉快的事情，聽到這樣的音樂，也會覺得不愉快減輕了一些。

（二）學文明理

教師：在集體生活中，有時會發生一些令人不愉快的事。有些不愉快的事，經常是因為同學之間的誤會或不理解而造成的。發生這樣的情況時，我們應該怎么樣做呢？請同學們聽一聽在我國流傳了千百年的故事。播放：將相和的故事。教師：剛才的故事為什么能流傳千百年，就是因為藺相如的寬容大度和廉頗的知錯就改。在今天的生活中我們的仍舊需要像他們這樣做。請學生分析李明和張麗的行為，并討論他們的做法對個人和集體有什么好處。

（三）活動明理

“真正的原諒”

請學生進行小品表演《真正的原諒》(表演前,講述發生背景,簡介人物).然后分小組討論:“后來,這個學徒為什么能安安穩穩地把燈泡拿到了樓上 ”學生自由討論,發言交流面要廣.接著請個小組代表發言,對于學生創造性的分析,評論,教師要盡量加以引導,予以肯定.教師小結:寬容作為一種境界,是一種水平的體現,是一種對于被寬容者的理解和體諒,是一種深度與才能,是一種睿智和明達.“自我反思”

請大家再想一想,自己曾經碰到過不善待別人(同學,父母,長輩.......)的事嗎你當時是怎么想的 發生了怎樣的后果 現在你對這件事又是怎樣想的 如果當時你原諒了別人,設想一下結果又會是怎樣 這一活動先在小組內交流,然后再進行全班交流.通過反思,我們更加懂得了寬容,善待別人的重要性,那么究竟如何做到原諒別人呢 首先要做到----將心比心.畫心愿“

”心愿樹“上有許多心愿卡,”將心比心“就是其中最大的一顆.現在,讓我們拿起彩色的畫筆,去描繪那些寬容他人的心愿.請同學們把符合描繪條件的果子涂上美麗的顏色.(多媒體出示心愿樹)心愿樹上的心愿有:

豁達大度 斤斤計較 克制忍讓

正直誠實 與別人交談心平氣和 抱怨奶奶走路太慢

拿別人的短處開玩笑 與別人爭吵

多聽少說,自己想說時,應等別人說完了再說

故意說別人的壞話

學生各自涂色,集體討論,交流.”角色扮演“

同學們,剛才我們已經了解到如何原諒別人.現在,有一位叫小雨的同學希望得到大家的幫助.大家一起來幫忙,好嗎 朗讀”小雨的來信"(多媒體出示):

王老師:

您好!我曾經擁有一個很好的朋友.可是,后來我慢慢地發現我與這所謂的朋友之間,也沒有真正的友誼.以前,在我的眼里,她是一個很不錯的女孩,學習好,人漂亮,開朗活潑,跟她在一起,我很開心.可是,自從這學期她當上了班長之后,我就覺得她變了.我發現她只是向我借東西的時候對我熱情,在其它的活動中比如討論學習問題,去上早操的時候,她總是和別人在一起.我覺得她根本沒把我當真正的朋友.我發現自己受騙了,心里痛苦極了.終于有一次,我們吵架了.好幾次,我想和她說話;可是這有不是我的錯,我為什么要主動道歉呢......我好苦惱.一個求助的女孩:小雨

現在,我們想象一下小雨會怎么解決難題 并且表演給大家看,比一比哪組表演得最好

角色扮演,學生按A,B,C,D四組分別上場表演各自理解的角色.反饋討論:哪組表演得最好 為什么

請參加表演的同學說說有什么體會,再請看表演的同學說說有什么不同的感受.3,總結和建議:

理解別人,設身處地為別人著想.寬容待人,勇敢,坦然地承認自己的錯誤,即時修正自己的言行,改正錯誤.見人長處我則暗記于心從而仿效之,見人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過之,久而久之你自會對人寬之容之涵之納之.第五課意志是成功的保證

一、教學目的使學生知道意志是什么，初步體驗到意志對獲取成功的意義和作用。能夠向榜樣學習，做好一定的心理準備，迎接困難，在戰勝困難的過程中鍛煉意志。

二、教學過程

（一）導入

同學們，我們每一個人都期待成功，但不是所有的人都能成功。成功的保證是什么呢？請聽配樂故事，“加林查終于成功了”。

（二）學文明理

1、分析加林查成功的原因

A、想一想：加林查為什么能成功？億成功靠的是什么？請你再讀一讀故事，從選擇題中能不能找到笑容。

B、議一議，分小組議論，看看你們的想法是不是一致，為什么會這么認為，要說出理由，每組派代表發言。（引導學生認識加林查的成功，是意志努力的結果。）小結：通過我們的共同分析，我們不能看出加林查之所以成為一名超級球星，是因為他從小就想當一名足球運動員，有了明確的目標，在實現目標的過程中，他努力克服自身的各種困難，每天堅持練習，最后終于成功了，成為一名超級球星。從這個故事中，同學知道了意志是成功的保證。（邊分析邊板書，最后板書課題）。

2、體驗意志是成功的保證

A、示范體驗：請6名學生分別示范各種動作，閉幕式提示安全要求。B、學生自選體驗：分組進行，單行組做動作時，雙行組保護并計時；雙行組做動作時，單行組保護并計時。

（三）活動明理

1、極限挑戰競賽。選一二種動作進行比賽，比賽優勝者教師給予鼓勵，并請優勝者談談成功的體會和感受。小結：通過游戲活動，同學們體驗到了要成功就要克服困難，克服了各種困難，才能磨煉我們的意志，使我們越來越堅強，意志是成功的保證。

2、生活中的你是怎么樣克服困難走向成功的？

A、說廉潔自己在學習方面克服困難取得進步的事例；（提示：做難題、提高成績、練字、讀書、、、、、）。B、說說自己在生活方面克服困難取得成功的事例：（提示：學騎車、學做飯、學做家務、做小制作、、、、、、）。有幾個事例，就涂幾顆五角星，鼓勵自己繼續努力。

3、評評、議議：A、分小組討論幾個事例，想想如果是你該怎么辦？B、小組代表匯報，教師適時引導，提高學生解決具體問題的能力。小結：意志力要自覺培養，從生活、學習中的小事磨煉，天長日久，意志更堅強，成功也越多。

4、找找學學，從榜樣身上你能學到更多的東西，可課后做。

（四）教師總結

第十課遇到危機要冷靜

一、教學目的幫助學生掌握一些對待應激事件的方法，學會自我保護和一些緊急救助的方法。

二、教學過程

（一）導入

師：在現實生活中，常常會有些意想不到的事情發生。比如你不小心，被開水燙了；走路不小心，摔了一跤；有時外出迷路等等。遇到這些特殊情況，都需要采取自救措施和方法。今天我們學習新的一課，題目是《遇到危機要冷靜》。

（二）學文明理

1、教師找同學讀一遍課文。

2、引導同學討論。

小剛在遇到樓房失火后，他是怎么做的？如果不這樣做會有什么樣的危險？在學生討論的基礎上，教師要結合課文講清以下觀點：

遇到危機情況，不要慌張，不要慌張，要保持冷靜！

遇到有人溺水撥打120,在120沒有到來之前給他做人工呼吸。遇到雷電不要站在大樹下,要是在家里趕快拔掉電源。

如果發現有地方著了火,趕快撥打119。

在遇到不可避免的突發事件時,我們要熱愛生命、珍惜生命,保持清醒頭腦,將危險降到最低點。

（三）放飛希望,升華情感

同學們這節課都表現得非常好,回去和父母交流一下,怎樣處理意外情況,讓我們遠離危險,熱愛生命,愿我們都有一個幸福美滿的家庭。

三、課堂小結

第十一課不要任性

一、教學目的通過表演和活動，讓學生看到任性的危害，幫助學生克服任性的毛病，塑造良好的個性。

二、教學過程

（一）導入

同學們，我們大都是獨生子女，獨生子女有很多優點，生活條件比較好，營養比較充足，腦子就比較聰明，知道的信息也比較多，但獨生子女也有不足之處，有的同學比較嬌氣，比較任性，今天我們就學習新的一課，題目是《不要任性》。

（二）學文明理

（1）讓學生默讀一遍課文，然后找同學再朗讀[檔案館]和[咨詢臺]兩部分內容。

（2）說一說[檔案館]里邊的小A是怎么任性的？

（3）議一議

師：你們知道任性是怎么形成的嗎？

教師小結

（1）家庭環境的影響，比如家長比較溺愛。

（2）自身缺少約束，比如以自我為中心，我行我素。

（3）還有先天的遺傳因素，與氣質和神經類型有關。

（4）討論。

師：任性是不是不能克服呢？怎樣克服自己的任性呢？

教師小結同學的討論，并提出如何克服任性：

（1）靠集體約束

（2）靠自我約束

（3）靠輿論壓力和幫助

（二）活動明理

（1）按劇情要求，找兩名女同學分別榜眼娟娟和媽媽，找一名男同學榜眼旁白。

（2）表演時要認真，特別是把娟娟的任性要表現出來，這樣同學們才會對任性的危害有理解。

5、討論

師：娟娟任性有什么結果，為什么？

此題可讓同學發散思維，從不同角度講。

師：同學們為娟娟的主意真不錯，如果你是娟娟，就要接受同學的建議。

第四篇：愛,要學會寬容

愛，要學會寬容

高二語文

陳偉

愛，要學會寬容

日前，瀏覽《青年文摘》，看到了北大法學院朱蘇力教授在《走不出的風景》一書中說過的一句話：“我們會在這里長久守候。即使夜深了，也會給你留著燈，留著門——只是，你得是有出息的孩子。而且，我們相信，你是有出息的孩子！你們會是有出息的孩子！”的確說得好，質樸，簡單，而又獨具一格，別有韻味，如父母的叮嚀，情深意切，苦口婆心。我想任何人聽了，心里都會受到類似的觸動。

走上教師這個崗位已經12個春秋了，想想送走的一屆又一屆的學生，自己何曾對他們說過類似的話，總是一廂情愿的認為“嚴師出高徒”，對他們嚴厲有加，寬容不足。現在回過頭來想想，即使這種嚴厲也叫做所謂的愛，只不過，這種“愛的陽光”可曾照進學生內心的深處，撫慰過他們懵懂而又迷茫的青春？

仔細想來，任何班級中 , 學生總有好、中、差之分，每個孩子都希望能得到老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時的傾聽，平等的交流，勝似長篇大論的勸說。老師只有放下架子，信任孩子，真誠地傾聽孩子的心聲，才能真正實現心與心的溝通，只有寬容的教育氛圍也才有利于學生的全面成長和個性發展。就像一首小詩所說的：

土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。

善待學生是以心對心去滋潤學生的心田，去包容學生的過失，去化解學生的不良情緒。大凡有卓識的教育家，優秀的老師都積極主張教師在教學中不要盛氣凌人地訓斥，辱罵學生，而要善于激勵學生、喚醒學生、鼓舞學生，其中最重要的是保護學生的自尊心。一位當代的知名教育專家曾經說過這樣一句話：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計保護孩子最寶貴的東西——自尊心，這是切斷后進生源的重要手段。”

記得有位教育家曾經說過：“沒有愛的教育，猶如沒有水的湖。”也就是說，教育就是愛，愛讓我們學會寬容尊重每一個學生做人的尊嚴和價值，還要傾情關愛每一個學生的心靈成長，學會贊賞每一位學生取得的成績，并和學生一同去品嘗他們的成功和快樂！

第五篇：人為什么要學會寬容

“寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多。”

世界的文明史，其實也就是一部從不寬容到寬容發展的歷史，奴隸社會到封建社會，再到資本主義社會，寬容在不斷發展進步。寬容是一種力量，寬容是一種享受。要做到愛別人、寬容別人，前提是只有首先愛自己，寬容自己。寬容不僅是一種美德、一種心態，一種境界，還是一種智慧。人的生命只是一場感召和被感召的游戲，人們在得到愛與付出愛的時候，我想是最幸福的。