第一篇：培養創業興趣,激發創業欲望

第五屆健康杯征文

文章題目：培養創業興趣，激發創業欲望

作者名稱：詹潔雯

作者單位: 廣東省中山市東鳳理工學校

聯系方式：廣東省中山市東鳳理工學校

郵政編碼：528425

培養創業興趣，激發創業欲望

摘要：創業者一旦產生創業的興趣，就會對創業實踐活動予以關注，進而熱愛和追求，并由此走上創業實踐之路。興趣是創業者創業選擇的重要依據；興趣可以提高工作效率，充分發揮創業者才能，幫助創業成功。轉變學生觀念，激發創業欲望；組織興趣小組，培養學生創業興趣；強化文化環境建設，營造創業教育的良好氛圍；模擬企業，創設創業場景；在社會實踐中提高創業興趣。

關鍵詞：創業興趣 創業觀念 校園創業文化 創業情景

全文：

據報導，美國曾對兩千多位著名的科學家進行調查，發現很少有人是由于謀生的目的而工作，他們大多是出于個人對某一領域問題的強烈興趣而孜孜以求，不計名利報酬，忘我地工作，他們的成功是與他們的興趣相聯系著的。

心理學認為，興趣是對于事物特殊的認識傾向，它是一種心理活動，當發展成為愛好時，就成為一個人的較長久而相對穩定的行為傾向，影響著人們能力的發揮。創業興趣是指人們對創業具有特殊的愛好，直接影響著人們工作的成功與否，它具有指向性、情緒性和動力性等特點。人一旦對創業產生興趣，就會對創業實踐活動予以關注，進而熱愛和追求，并由此走上創業實踐之路。

一、創業興趣的功能

1.興趣是創業者創業選擇的重要依據

獲得諾貝爾物理獎的華人丁肇中教授說：“興趣比天才重要”。興趣可以使人自覺的集中精力刻苦地鉆研自己所喜歡的職業知識，啟迪智慧并創造性地開展工作。創業興趣更是創業成功的一個重要的推動力，它能發揮創業者整個身心的積極性，將其內在潛能最大限度地調動起來，使其長期專注于某一方向，做出艱苦的努力，取得令人注目的成績。

2.興趣可以提高工作效率，發揮才能，幫助創業成功

有人進行過研究：如果你從事感興趣的職業，則能發揮你的全部才能的80—90%，并且長時間保持高效率而不感到疲勞；如果對所從事工作沒有興趣，只能發揮你全部才能的20—30%，工作的效率低并很容易疲勞。創業興趣則能調動創業者的全部精力，使其以敏銳的觀察力、高度的注意力、深刻的思維力和豐富的想象力投入工作，促進能力的發揮，遇到挫折也能積極面對，創業過程對他來說是豐富多彩、趣味無窮的，工作不是一種負擔，而是一種享受。

二、如何培養中職生的創業興趣

1．轉變學生觀念，激發創業欲望。觀念制約行動，理論認識指導實踐。由于中職生一般認為自己技術水平有限，知識面不夠寬，在創業的問題上普遍表現比較自卑，認為自主創業對自己來說只是天方夜譚。要消除學生這些自卑心理，最好的辦法是轉變學生的觀念，引導他們樹立自主創業可以帶來較高收入和發展機遇的觀念，樹立自主創業可以創造輝煌人生價值的觀念，從而激發學生的創業欲望。例如：請創業成功的畢業生返校作報告，收集大量中職畢業生創業成功的典型事例，用活生生的事例教育學生，激發他們去思考，從“想都不敢想”到產生“別人能做到的我也能做到”的觀念，進而樹立自信，克服自卑，強化創業意識和欲望。

2．組織興趣小組，培養學生職業興趣。

組織適應個體自主創業的興趣小組，如家電維修、電工、制冷維修、商業營銷活動、物流配送、計算機網絡設計及維護、計算機程序設計等。學校有計劃地利用節假日組織興趣小組的學生到鎮的敬老院做義工，為老人們維修電器、檢查線路、購買商品等；利用學校開設的家用電器維修部為群眾服務，為鎮上有需要的單位設計程序等等，這不僅可以鍛煉學生的能力，而且能激發學生的職業激情和創業欲望。

3．強化文化環境建設，營造創業教育的良好氛圍。

（1）加強創業宣傳。良好的創業氛圍對學生的影響是整體的、潛移默化的。作為中職學校應積極利用校園宣傳陣地，如宣傳欄、校園刊物、班級板報、校友交流會、專題講座、校園網、學生會組織等，進行創業教育方面知識的宣傳，使學生全面、系統、詳細地了解創業；同時加強對著名創業者的宣傳，尤其注意宣傳本校優秀畢業生的創業歷程，弘揚創業精神，使創業者成為學生所敬慕的社會角色，在全校形成良好的創業教育氛圍。

（2）組織各類競賽，培養創業能力。通過豐富的校園文化活動，開展與學生創業有關的各類比賽，推動學生樹立知識經濟時代的創業觀念，提高學生進行創業的實際能力和綜合素質。例如：組織學生進行“創業設計”、“職業生涯規劃設計”、“個人名片設計”、“商務活動策劃書”、“我愛我的專業征文”、“身邊的誠信征文”、“計算機網頁設計”、“東鳳鎮市場調查報告”等比賽。學生在參與各種活動的過程中，學會了靈活運用各種知識、能力和資源，認識到自身的優缺點，在體驗中產生成功的愉悅，對創業逐漸地產生興趣。由于這些活動本身就是艱苦的磨煉過程，它有助于學生懂得團隊協作和責任感的重要性，有助于培養學生的創業能力和創業品質。

4.模擬企業，創設創業場景。

學生的生活主要是在校園，他們極少有機會接觸到市場，所以在校園創設創業場景，在校園內開設“模擬小企業”，在老師的指導，由學生來充當小企業的小老板，利用課余時間進行經營活動，獨立經營、自負盈虧，讓學生在模擬的情境中了解社會、了解市場，開拓眼界，增強感性認識，激發創業情感。譬如：學校營銷、計算機、家電專業特 點，在校內開設“小小士多店”、“網上購書城”、“家電維修店”和“電子零件加工廠”等。又如，在舉行校園文化藝術節和體育節期間，學校開展“商業一條街活動”。即將校園劃分成若干區域，有小食街、小商品街、游藝樂園、錄像室等，讓學生以投標形式租借學校的場所和設備，選擇一個項目，開展經營活動。在活動中過程，教師要注意引導這些“企業家”學會進行市場調查、尋找經營地點、撰寫市場調查報告、撰寫投標書、參與拍租、申辦工商營業執照（稅務證、衛生許可證等）、設計店面、給企業取名字、判斷銷售目標、討論預算、廣告策劃、經營（包括招聘、崗上培訓、進貨、銷售、記帳、盤存、服務等）、交稅等一系列商業知識。開展這樣的活動，老師必須是指導者，學生則成了老板、企業策劃者、雇員、設計師、推銷員等，在教師的引導下，學生學會在活動中尋找到合適的工作崗位，展示自已的才干。學生在這些活動中體驗成功的喜悅，自然而然地對創業產生濃厚的興趣，創業意識和創業能力得到了培養，并形成堅定的創業信念。當然，不可能所有的經營都是成功的，教師必須引導學生總結經驗教訓，自覺地錘煉自己的創業心理品質。讓學生通過實踐體驗創業的樂趣，體味成功的經驗和失敗的教訓，在模擬的創業實踐中增長才干，提高創業能力和創業素質。

5．鼓勵學生在社會實踐中培養創業興趣。

興趣是和個人的認識和情感密切聯系著的。如果一個人對某項事物沒有認識，也就不會產生情感，更不會對它發生興趣。相反，認識越深刻，情感越豐富，興趣就越深厚。也就是說，如果學生對創業沒有認識，就不會對創業產生情感，當然也不會產生興趣了。因此，中職學校應該為學生創設機會參與社會實踐活動。只有在社會實踐中，學生才能認識到個人品質對企業發展的重要性，培養創業品質和人格魅力；才能親身觀察和體會到創業者的樂趣和艱辛，對創業有更深的了解，進而產生創業的興趣。例如：組織學生到附近的廠企參觀考察；通過有計劃、有目的地組織學生深入企業、市場參觀考察，使學生在考察中進一步拓寬思路，開闊眼界，加強感性認識，深化理性認識，提高適應社會的能力，并對創業者的創業有進一步的認識和思考。又例如：多鼓勵學生參加實踐鍛煉。學校與企業聯系，建立創業教育實踐基地，為學生提供實踐鍛煉的機會和場所；或與社會取得多方位、多渠道的聯系，開辟勤工助學崗位，鼓勵學生利用周六、周日和節假日時間，通過勤工助學的形式了解社會，鍛煉能力。

愛因斯坦說：“只有興趣才是最好的老師”。興趣是成功的一半。創業興趣是學生在創業上積極工作并獲得成就的原動力。對于從事某種職業，具有濃厚的興趣和巨大的自我滿足感，可以最大限度調動學生的主動精神。中職學校開展創業教育，必須善于在教學中發現學生身上的“閃光點”，培養學生創業興趣，并培養他們的一技之長，幫助學生發掘確切可行的創業目標。參考文獻：

1、劉素婷《論高職生的創業教育》

2、馬瑩 《就業指導與創業教育》 立信會計出版社 2006年8月

3、黃煒 《中職生創業心理品質的培養》

4、尤建國

《培養中職生的創業心理品質》《中國職業技術教育》

2002年第1期

5、王國強等 《創業知識讀本》

南京師范大學出版社

2003年4 月

6、陳國明

寧波出版社 2003年9月 《心理健康教育指導》

第二篇：激發學生閱讀興趣,喚起學生閱讀欲望

激發學生閱讀興趣，喚起學生閱讀欲望

——利用“課前三分鐘閱讀交流”培養學生的閱讀興趣

榆中縣文成小學

張梅芳

摘要: 利用“課前三分鐘閱讀交流”實踐，不僅能豐富學生的閱讀視野，同時還能提高他們的讀寫能力，還對發展他們的情感、意志、品格等非智力因素起到很好的作用。怎樣才能激發學生閱讀興趣，喚起學生的閱讀欲望呢？本文通過“及時了解學生、做到有的放矢”“關心學生、做學生的良師益友” “家校聯系、促進學生閱讀興趣的培養”“磨煉學生、讓學生健康成長”等四方面入手，對學生課外閱讀習慣的培養進行探索，在激發孩子愛上課外閱讀方面做了一些有益的嘗試，旨在培養他們愛讀書的習慣。

關鍵詞：課前三分鐘

閱讀

興趣

欲望

培養

“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷, 下筆如有神”這些經典格言，無不強調了多讀書廣集益的好處。而如何培養學生的閱讀興趣，喚起學生的閱讀欲望，便成了我研究的課題，現在就我利用“課前三分鐘閱讀交流”的實踐經驗做一交流，與大家共享。

一、及時了解學生、做到有的放矢

戴爾·卡耐基曾說“只有當你擁有相當強列的追求成功欲望，并因此而采取積極行動時，你才能最終獲得成功?！笔堑?，學生的閱讀興趣離不開老師的培養，學生的閱讀轉變離不開教師的悉心教導，教師只有了解學生，做到有的放矢，才能讓學生熱愛閱讀，喜歡閱讀，從而培養出良好的閱讀習慣。

記得剛開始“課前三分鐘閱讀交流”時，我采取毛遂自薦的形式，可效果甚微，經常上臺的就是那么為數不多的幾個同學，很多同學都成了聽眾，根本起不到培養學生閱讀興趣的作用。這樣下去是不行的，于是我主動了解每一位學生，通過了解我要讓每一位同學都投入到閱讀中去，積極閱讀，勇于交流。譬如我班的羅鳴同學，就是一位不愛交流的同學，當我第一次讓他上臺交流時，他羞澀地走上講臺，低著頭，兩手在胸前不停地搓著，看得出他很緊張，我讓他說一說閱讀了那些書籍，他看了我一眼，又把頭低下去了，喃喃地說“我沒有閱讀?！蔽液苌鷼猓敿氃儐栂虏胖?，他不知道讀什么書籍，平時就沒有養成讀書的習慣，或許這就是很多學生的想法，我要讓他們有事可干，有話可說，于是我就列出了要讀的幾本書的名字，讓他們去讀，并且交流時就以閱讀書籍的故事內容為主，讓他們進行交流。經過一段時間的閱讀培養，學生在交流時有話說了，平時學習之余有事可干了。

二、關心學生、做學生的良師益友

“給孩子食物，可以讓他長身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長點點滴滴，心智的成長一日千里?！睂W生的成長離不開教師，老師只有與學生建立起良好的師生關系，才能促進學生的健康發展。

“課前三分鐘閱讀交流”的開展，讓我和同學們的距離近了，他們開始喜歡我了，接近我了，我們慢慢的有了共同語言。有時學生會拿著書籍跑到我跟前，與我交流，它們在我面前少了一份拘束，多了一份自然，我的閱讀訓練不僅僅是在課前三分鐘了，在平時的課余時間都能看到學生的閱讀與交流，他們看我的眼神變了，他們在閱讀中尋找到了快樂，他們在閱讀中拉近了師生的距離。如我班的高國清同學，平時少言寡語，可當他喜歡上閱讀時，在交流時總能滔滔不絕地說個不停。在業余時間，他總是跑到我跟前，想與我交流，在談閱讀感受時，眉飛色舞，繪聲繪色，仿佛置身于故事之中，他的敘述也感染著我，讓我感受到了讀書的快樂。

三、家校聯系、促進學生閱讀興趣的培養

學生閱讀興趣的培養不僅僅在學校，還需要家長的呵護與關心。為此，我經常與學生家長聯系，告訴他們班上正在開展“課前三分鐘閱讀交流”活動，讓他們給孩子買一些課外閱讀書籍，有時間時陪孩子看看書，聽聽孩子對書中知識的理解，聽聽孩子的演講。通過親子互動，培養學生的讀書興趣，培養學生的閱讀能力。我與學生的交談中也時時能聽到學生說他是如何與家長交流的，他的父母親給他買了些什么書，他最喜歡讀什么書了。

四、磨煉學生、讓學生健康成長

“百戰成勇士，苦煉出精兵”。只有讓學生多鍛煉，才能讓學生茁壯成長。經過一段時間的“課前三分鐘閱讀交流”，我發現，學生交流時的聲音洪亮了，說的內容也越來越多了，膽子也大了，不再像以前那樣扭扭捏捏了，學生變得自信了，熱愛閱讀了，作文水平也有了較大提高。在學校舉行的一次作文比賽中我班的好幾位同學的作文獲獎了。在學校舉行的德育演講中，我班的學生也獲獎了。他們的轉變，讓我露出了會心的微笑。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”我的學生正通過“課前三分鐘閱讀交流”平臺，享受著閱讀書籍的樂趣，在閱讀中它們增長了見識，開闊了視野，訓練了膽識。閱讀讓他們變得自信，閱讀讓它們充滿了活力。

第三篇：重視文思培養,激發寫作欲望

重視文思培養,激發寫作欲望

寫作文是小學階段令許多孩子望而生畏的“難關”。孩子們害怕寫作，特別是剛學寫作的孩子，常常一提筆就感到無從下手，滿腦子空白，于是瞎編亂造，東拼西湊，甚至整篇抄襲成了家常便飯。如不及時糾正，便會嚴重阻礙學生創造性思維的健康發展和??作水平的提高，與我們提倡的素質教育背道而馳。如何改變這種現狀，徹底消除學生初學作文時的畏難情緒，讓學生從一二年級學詞學句順利地進入到三年級初學寫作這一階段，真正實現由照抄例文到自己寫作，由怕寫作文到喜歡寫作的轉變？經過多年低中年級作文教學的探索、研究和實驗，我認為，重視對學生文思的早期培養，拓展知識面，培養想象力，就能激發孩子們寫作的欲望。

一、鼓勵孩子開動腦筋，精心呵護孩子寫作的幼苗

作文教學的根本目的在于不斷提高學生自我作文的能力，而學生要想寫好作文，就必須開動腦筋，勤于思考。小學一二年級語文教學的主要任務是識字，學習簡單的句子。許多老師認為寫作是三年級的事，于是就在低年級布置大量作業，讓孩子反復抄寫生字詞，甚至為了讓學生考試拿到高分，讓全班背同樣的句子！殊不知這樣做，不但扼殺了學生學習的主動性，而且嚴重阻礙了學生創造性思維的健康發展，令他們漸漸養成不愛動腦筋的壞習慣，成為只會死記硬背的“復讀機”。這種教育方法，實質上給三年級作文教學無形中設置了一道屏障，極不利于學生今后的學習寫作。我從學生入學識字時起，就讓他們自己動腦，想出合理的識字方法，快速識字、記字，用學過的生字組詞并口頭造句，還常常鼓勵全班學生多動腦筋，用一個字組幾個不同的詞，用一個詞造幾個意思不同的句子。當孩子出現語法錯誤時，我首先表揚他們的膽量和勇氣，然后再幫助他們糾正；如果學生造了好句子，我就會表揚他們說：“老師很喜歡你，你是個愛動腦筋的好孩子?！薄澳阍斓木渥犹袅?，請把它記在你的筆記本上。”……經過兩年的訓練，孩子們覺得上課動腦筋想詞語、造句是件很有趣的事，原來枯燥無味的識字課成了他們表現自己的大舞臺。與此同時，孩子們還積累了不少自己的“勞動成果”――好詞好句。

二、讓孩子養成愛觀察、勤思考、多動腦的好習慣

寫作來源于生活，試想一個不愛觀察、不愛思考的人，怎能提起筆來就有話可寫呢？低年級雖然不要求學生寫作文，但讓孩子從小養成愛觀察、勤思考的習慣十分重要。多角度的觀察思考能開闊學生的視野，充分鍛煉他們的創造性思維，為他們日后寫好作文奠定良好的思維基礎。

對于孩子們來說，在生活中他們應該觀察什么呢？大致講來，可分以下幾方面：（1）觀察人物：父母、老師、親友、同學……（2）觀察動植物：花草樹木、鳥獸蟲魚……（3）觀察景物和物件：景石、景樹、景區、生活和學習用具、體育、游戲等大型器具……（4）觀察大自然中的現象：云、雨、風，陰晴冷暖的變化……（5）觀察人物的外表、言行，如：禮貌、習慣、學習、勞動、活動等等。

三、讓孩子養成愛看書的好習慣

1.積極爭取家長的配合，讓孩子們能多讀、多看好書

孩子們除了在學校學習外，大部分時間都是在家中度過的，他們在家中受到怎樣的熏陶，看什么樣的課外書，很大程度上受到家長的影響。為了讓孩子們能早日開啟知識的大門，我常常利用開家長會的機會，向家長們介紹班上知識面廣、早期文思好的孩子所寫的句子，引起其他家長的關注，并及時向他們闡明讓孩子多看優秀課外讀物的好處。家長們聽了個個都躍躍欲試，紛紛響應我的號召，為自己的孩子購買或訂閱淺顯的兒童拼音識字讀物和優秀少兒期刊。經過兩年多的試驗，家長們都發現自己孩子的知識面確確實實拓寬了許多，求知欲也愈加強烈了。

2.充分調動孩子們的表現欲望，培養愛看書的好習慣

孩子們好玩、好動、好表現自己，注意力難以長久集中，怎樣讓他們靜下心來看書呢？從孩子們讀一年級開始，我每周利用語文活動課的時間，把從圖書館借來的兒童拼音讀物分給每個孩子，讓他們仔細閱讀，如果遇到不明白的詞語或句子，可以舉手問老師。每節課都留十分鐘左右的時間，給孩子們一個充分展示自己的機會：讓他們把自己看到的故事說給同學們聽，讓大家評一評、議一議，看看說得怎樣。久而久之，孩子們在養成愛看少兒讀物這一良好習慣的同時，還開闊了視野，活躍了思維。兩年堅持下來，孩子們的詞匯儲備和表達能力都有了較大的提高，為三年級初學寫作打下了堅實的基礎。

四、充分利用音樂課，培養學生的想象力

如果說字、詞、句是構成一篇好文章的骨架，那么想象力就是它血肉靈魂的締造者，豐富的想象力能給予簡單詞句無限的生命力。培養孩子的想象力，等于為他們今后學好寫作埋下了伏筆。人們常說藝術和想象力是相通的，音樂是有聲的語言，而寫作則是無聲的語言。我擔任語文教師時兼教音樂，因此，我充分利用上音樂課的有利時機，讓學生根據音樂旋律發揮自己的想象力，通過語言、動作來表現音樂作品中的思想內容。這樣無形中培養了學生的想象力，也鍛煉了他們上臺表演的膽量，使他們的想象力和創造力得到了淋漓盡致的發揮。

五、培養學生想清楚后動筆寫的習慣

從學生學習用字組詞，到用詞造句時起，我便讓他們養成想清楚再說，想清楚再寫的好習慣。當學生接觸到《看圖寫話》時，我都會反復強調：要在看懂圖意的基礎上，想清楚該怎樣寫，哪些要寫，哪些用不著寫，哪些寫在前，哪些寫在后，是不是還有什么缺漏？整篇文章的思路條理和大致框架在大腦形成初步概念后，提起筆來便能胸有成竹，一氣呵成！通過不斷的反復強調，耐心引導，學生都逐漸養成了“想好再寫”的習慣，為今后學習寫作打下了堅實的基礎。

我相信，只要我們低年級語文教師重視文思培養，激發孩子寫作欲望，我們的孩子一定會愛上寫作！為早日開啟文學殿堂的大門打下堅實的基礎！

第四篇：激發干事創業激情

激發創業激情，促進跨越發展

大 漠

當前，南票正處在地區經濟轉型和實現跨越發展的關鍵時期，新事物層出不窮。實現區劃調整后的南票已具備發展的基礎條件，但我們部分干部仍缺少干事創業的激情，這在一定程度上影響了群眾對干部的信任。俗話說得好，群眾手里有把尺，眼里有面鏡，心里有桿秤。尺量干部長與短，鏡照干部昏與明，秤稱干部重與輕。我們的干部能否干事創業，群眾心里最清楚。干事業需要一種激情，有激情就能最大限度地發揮創造潛能，就能最大程度地釋放創業創新、奮發做事的活力。這就需要全區干部樹立思進思變思發展的思想，迸發創業創新創一流的激情。只有強烈的責任心和事業心，才能振作精神，樹立在群眾中的良好形象，為南票發展獻策出力。

一要激發不斷加強學習的激情。在當下日新月異的社會中，知識更新的步伐日益加快，我們只有激發不斷學習的激情，才能跟上時代的脈搏和腳步。如果一有松懈，就會被時代和歷史所淘汰。只有不斷加強政治理論和業務素質的學習，才能形成促進工作的動力和合力。

二要激發轉變工作作風的激情。我們要積極轉變工作作風，改變懶散工作狀態，不斷深入群眾之中，夯實各項工作基礎。同時，在社會發展的過程中，受一些不良因素的影響，部分干部造成了優良傳統和道德品質的缺失。我們要激發積極向上樂觀生活態度，樹立正確的人生觀和價值觀，轉變作風，形成創先爭優的動力，為建設沿海開放新城區貢獻力量。

第五篇：語文興趣的激發和培養

語文興趣的激發和培養

562409

興義市頂效鎮樓納學校

熊親義

摘要

在語文教學中，激發和培養學生的興趣，才能使學生輕松愉快地學習，才能提高教學效果和質量，是語文教學之關鍵。

關鍵詞

語文 興趣

激發 培養

在小學階段，學生的自我約束和自我控制能力不強，因此要想取得好的教學效果，就要培養和激發學生的學習興趣。學生對語文的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣產生動機，由動機到探索，由探索到成功，由成功中產生新的興趣味和動力，使得學習不斷得到豐富，不斷地成功，這一巧妙的方法蘊含著許多興趣的因素，要充分挖掘這些因素，使用權其融于語文學習之中。那么，在教學中如何激發和培養學生的興趣，使他們以此為學習的動力呢？我覺得應從以下幾方面去嘗試。

一、接近師生這間的距離，建立良好的師生關系

“興趣最好的老師”，作為老師，我們經常發現部分學生，如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣，并分外重視，肯下大力，花大功夫學這門課，因而成績也比較好。反之，如果要是討厭這個老師，這個老師所教的課學生就學得差。因而，我們應該深入學生之中，了解學生的一切，讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。

二、創設情境，增強學習的好奇心

語文教學是一種悟性教學，就當要創設一種有利于學生思維及創新的語文情境，提出問題，構思想象，形成智力思考場所。提供相對就教學內容的啟發意義材料，為學生的思維提供必要的時間，重視學生的想法，鼓勵學生提出個 1 人意見，并拿出集體交流。例如：我在教《詹天佑》這篇課文時，是這樣來創設情境的：“在清朝政府極其腐敗之時，在外國人輕蔑的語言下，工具及相關技術都較為落后的環境中，我國偉大的工程師卻修筑了聞名的京張鐵路，這條鐵路的設計讓人驚嘆。然而，在當時各方面技術都不是很先進的情況下，要完成這樣一個艱巨的任務，的確有一段驚人的過程?！边@時，我祟詹天佑的掛像，讓學生說出他是誰？隨著提出，“你能說出詹天佑是怎樣完成這項工作的嗎？你能談談詹天佑的偉大之處嗎？為什么他的杰作會讓世人贊嘆呢？”這樣一來，學生產生了求知的好奇心和欲望，激起了學生猜想，并急于去探索問題，解決問題。自然地產生了這樣好的環境，使之為下面的教學提供了良好背景。

三、設置懸念，巧用導語，激發學生的學習興趣

在語文教學過程中，對課文內容的教學最為有效的方法之一，我認為就是巧妙地設置懸念，讓學生自由、輕松地帶著好奇心，在極力尋找答案的基礎上去學習，去創造、去挖掘。帶著這樣的疑問和引子聽完、學完內容后，再回頭來解決問題，這樣的開通往往會達到意想不到的效果，雖說法不一，但卻真正做到了寓教于樂。導語是教師上號一節課的前提，每一位老師都明白，在精心設計一節課錢，首先都會在導語上下功夫，是自己上課前更精彩一些。在語文教學中，小學生們都傾注于某些柜式的原由，我們只要將一些與教學內容有關的故事，他們的注意力都將會被教師全部吸收，這樣一來，就充分的調動了學生的學習興趣，要把興趣作為教學的切入點。

四、教師要把“興趣”作為教學的切入點

在語文教學中，教師要利用語文的藝術性，充分利用幽默的語言，生動的講解來吸引學生。這當中，聲情并茂的敘述，扣人心弦的朗讀也能感染學生，2 當然，在教學時，教師也應該從臺上走下來，走到學生中間，師生之間交換一下角色，讓學生做課堂的主人，使他們自主地去讀、去想、去發現、去研究。利用不同的語音聲調，來吸取學生的專注，利用生動的講解來激起他們的認可及學習的興趣，這樣，學生在教師的言行引導下，才會用心地去完成一節語文課，也使得他們在輕松中去學習，獲得良好的學習效果。

五、教師要提高自己的教學觀念和自身素質去激發和培養學生的語文興趣

教師要力爭提高自己的教學觀念，把舊的思想轉變成新的教學方法和理念，堅定和強化教育發展功能，讓學生在課程中找到自己，賞識自己，同時，要把自己培養成具有較高素養的人，使自己在教學中能通過簡潔的語言，深刻的道理，廣博的知識，精湛的理解，優美的板書等去體現自己高雅的教學氣質和素養，教學過程中，要參設一部分深入有效的評價，及時強化和交流課程與教學信息，更好地實現課程目的，促進學生提高自我意識，自我調節，自我完善，以評價促進學生學習的興趣，使他們不斷地發展。

總之，語文教學是一個多方面的教學途徑是多方面的，培養學生的學習興趣方式不一，學生學習興趣的培養具有一定的客觀規律，但主要地是發揮他們自己的主觀能動性，讓學生改變學習的態度，學的主動，才能提高學習的效率，從而提高教學的質量。讓他們在愉快、輕松地情趣下接受學習，把他們一些理智的學習氣氛引導到趣味學習上來，使其沿著樂學，好學，主動地學的方面發展，從而達到興趣培養的效果。