第一篇：蒯 教研課教案

教研課教案

榮縣富南學校幼兒園

《我有一雙小小手》

教授班級：幼兒中班 執(zhí) 教 者：蒯蕓蕊 授課時間： 活動目標：

1、能和老師一起學唱歌曲，對歌唱活動感興趣。

2、熟悉歌曲旋律，能根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應的動作。活動準備：

電子琴 活動過程：

一、律動：《小手拍拍》

二、學習歌曲《我有一雙小小手 》

1、師：小朋友你有幾只手？兩只手就叫一雙手，看看你們的一雙小手里有幾個手指頭？你的小手會干什么？

2、小結(jié)：我們的小手可以穿衣服、畫畫、洗臉刷牙、拿東西等等，真能干，有一首歌說的就是我們這雙能干的小手，歌曲的名字叫《我們有一雙小小手》

3、教師清唱歌曲，提問：歌曲的名字叫什么？歌曲里說了些什么？

4、歌曲里說小手做了些什么事，請小朋友再聽一遍。

5、提問：歌曲的名字叫什么？有了一雙小小手能干什么呢？我們小朋友都有一雙能干的小小手，所以自己的事情要自己做。除了為自己做事情，我們的小手還可以為誰做事情？

6、幼兒念兒歌《我有一雙小小手》

7、我們一起用好聽的聲音把歌曲的第一段唱出來。

8、帶領(lǐng)幼兒學唱歌曲第一段。

9、學唱歌曲第二段。

10、將兩段歌曲連起來唱一遍。

11、男女小朋友分別唱

三、復習歌表演 《我有一雙小小手》

四、活動結(jié)束

小朋友我們今天學的這首兒歌名字叫《我有一雙小小手》，回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽，再和爸爸媽媽說一說我們的小手會做些什么事？

第二篇：作文教研課教案

一、引入課題

1.同學們，在第六單元課文中，我們體會到了《地震中的父與子》那位父親撼人心魄的愛，《慈母情深》中那位母親支持和鼓勵的愛，《“精彩極了”和“糟糕透了”》中母親的慈愛和父親嚴厲的愛。《學會看病》那位母親睿智的愛。其實，生活中我們也無時不刻在感受著我門父母的愛，我們又如何把我門父母的愛寫下來感動別人呢，這就是我們今天要來談論的話題：父母的愛。

2.板書課題

二、審題

1.讀習作要求，邊讀邊想習作要求我門寫什么。

2.明確要求后過渡，要用具體的事例寫出父母的愛。（板書：具體事例）

三、指導修改病文

1.病文出示，討論交流。

2.相關(guān)課文出示做例子，指導修改。

3.學生動筆修改病文。

4.點評。

四、總結(jié)

第三篇：教研課教案(精)

教研課教案 《花鐘》 教學目標:

1、認識 “ 怒、暮 ” 等生字,正確朗讀詞語,在語境中理解詞語的意思。

2、能夠正確、流利地朗讀課文,并能夠用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3、理解課文內(nèi)容,多樣的表達方法,準確的用語。

4、懂得養(yǎng)成觀察周圍事物習慣的重要,對留心觀察身邊的事物。教學重點: 感悟鮮花開放的不同表達方式,不同的說法表達同樣的意思。教學難點: 根據(jù)課文的第一小節(jié),讓學生學會仿寫對事物的描寫。課前準備

教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

學生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。課前互動

師:同學們, 老師想和大家聊一聊, 大家有自己喜歡的花嗎?我喜歡凌寒獨 自開的梅花,我喜歡它這樣不畏嚴寒的品格。

生:我喜歡荷花。一.激發(fā)興趣,導入新課

師:從剛才的談話中,老師知道我們班的同學都是喜歡花的孩子,今天, 老師就帶領(lǐng)大家欣賞花去,好不好?(幻燈片出示鮮花的圖片,師講解:這呀,是蘭花;這個最有趣了,它的樣 子像燈籠,就叫燈籠花;這是牡丹花,瞧,它爭奇斗艷,芬芳迷人;這大家都 認識吧?它叫——向日葵向著太陽綻開笑臉,蝴蝶花張開翅膀翩翩起舞,梅花 卻在寒風中送來縷縷清香

師:同學們,你們喜歡嗎? 師:能把你喜歡花的原因和大家分享一下嗎?(學生匯報

師:是呀,花兒呀爭奇斗艷;花兒呀,芬芳迷人;花兒呀,引人注目,可是 今天呢, 老師不僅要帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p花, 還要帶你們?nèi)バ蕾p用花做成的鐘。(板 書課題:花種

請大家齊讀課題——

師:有哪個同學見過用花做的鐘呀?(沒有其實在我們國內(nèi)國外呀,有許 多城市都有用花草做成的鐘,你們想不想一起去欣賞欣賞呀?(幻燈片出示花 鐘

師:同學們,你們所見到的花鐘不僅美觀,還能報時。這是因為能工巧匠絕 妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,將秘密藏在地底下,別出 心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”,特別神奇。

二.自讀課文,了解大意。

1.可是今天咱們要學習的花鐘又是什么樣的呢?想不想知道?請大家快速 地打開課本 52頁,自由地讀讀課文,注意把句子讀通順。并想想自己知道了什 么,開始吧!2.學生自讀課文。

3.誰來說說,你知道了什么?(學生匯報

4.其實你們知道嗎?如果我們把我們讀書所知道的放到一起, 并用簡短的語 言說出來,就成了這篇課文的主要內(nèi)容。《花鐘》這篇課文的主要內(nèi)容就是:不同的花在不同的時間開放及其原因,人們植物學家依據(jù)這一現(xiàn)象,做成了花 鐘。咱們以后就可以用這樣的方法來概括課文的主要內(nèi)容,好嗎? 三.學習生字詞。

1.這篇課文, 生字也特別的多, 我想看看同學們是不是認識他們?(幻燈片 出示本課生詞,指名逐行認讀

2.誰來當小老師帶著大家讀讀? 3.老師想再難難你們, 去掉拼音你們還認識嗎?(幻燈片出示不加拼音的生 詞咱們來個開火車,好不好? 4.可是同學們,這么多生字詞里面,哪些是用來描寫花的呢? 5.學生匯報,教師相機解釋“爭奇斗艷”:又是爭又是斗的,在比美呢!6.那么同學看看,這些描寫花的詞中,有描寫花色的,有描寫花香的,還有 描寫花開著。不過呀,這里面剛好有一對都是描寫花色的,你們看到了嗎? 7.什么是“艷麗”呀?(學生回答那么什么有時淡雅呢? 四.學習課文第一自然段。1.認識課文中的花。

(1 師:課文中用這些描寫花的詞語都描寫了哪些花呢?請同學們拿起筆, 在課文中把它畫出來吧。(生找出文中所寫的花

(2你們都找到什么花?(指名匯報

(3這么多花呀,咱們用最熱情的聲音把它們叫出來,好嗎?(幻燈片依 次出示課文中花的圖片:牽牛花、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花,最后九種花同時出現(xiàn)

(4這么多花呀,你能用一個詞來形容它們嗎? 2.剛才我們理解了艷麗和淡雅,你認為什么花是淡雅的?哪些又是艷麗的 呢? 3.學習描寫曇花的句子。

不過這么多花里面, 老師告訴你, 還有一種花特別的嬌嫩, 課文當中找一找, 哪句話是描寫的那種花?(生讀句子,幻燈片出示句子咱們一起來讀一讀, 好嗎?同學們,你們從哪感受到它的嬌嫩呀?(生匯報理解“灼傷”。4.學習描寫萬壽菊的句子。

(1剛剛我們了解了,薔薇是艷麗的,月光花是淡雅的,曇花是嬌嫩的, 在它們當中呀, 有一種花是 “欣然怒放” 地開放, 你知道這時描寫哪一種花嗎? 在課文當中找一找。(學生匯報這時候的萬壽菊心情怎么樣?(生交流(2(理解 “欣然怒放”。同學們喜不喜歡放煙花呀?煙花是怎么放的?(師動作演示煙花燃放過程這種感覺就叫“欣然怒放”。

5.學習描寫其他花開的句子。

(1課文中還描寫哪些花是這樣開放的呢?再讀第一自然段,用筆把它畫 出來。幻燈片出示:用不同的方法表達鮮花的開放 萬壽菊欣然怒放 薔 薇 牽牛花 月光花

睡 蓮 煙草花 曇 花(學生匯報

(2這些描寫花開的句子,你最喜歡哪一句?說說你的理由。(學生匯報(3相機理解“含笑一現(xiàn)”。可是你們知道嗎?曇花是什么時候開放的? 要想欣賞曇花要等到九點以后,曇花笑著開放,可是它笑著笑著,突然一下子 就收回來了,這時你的心情怎樣?誰能把這種可惜讀出來?(4牽牛花會吹喇叭嗎?什么會吹喇叭?這里作者把牽牛花當做人來寫, 可以看出作者十分喜愛牽牛花。

(5齊讀描寫不同花開放的句子。

你們覺得這些花開放的樣子美嗎?讓我們一起再讀讀這段話, 同學們讀大屏 幕上的句子,其他的話老師來讀。

6.課內(nèi)小練筆

(1同學們有沒有發(fā)現(xiàn),寫花開放可以采用不同的寫法。其實,我們以后 在寫作文的時候,也可以用不同的方式進行表達。你們現(xiàn)在也來試試吧。(2幻燈片出示三種花:向日葵、郁金香、茉莉花

早晨五點,向日葵(。

(的郁金香在早上七點三十分左右(。茉莉花大致在下午五點(。(3學生匯報。

7.在剛才的學習當中, 我們知道了許多種花在不同的時候開放。文章中這一 朵朵美麗的花兒就種在——(花鐘里,花鐘的奧秘也就藏在這一朵朵的花中。8.探尋花鐘的奧秘。

(1 現(xiàn)在老師想和大家一起來玩?zhèn)€游戲, 一起去探尋花鐘的奧秘, 好不好? 游戲之前,我們還要在認真的讀讀第一自然段,做好充分的準備,這樣才能把 游戲完成好。

(2學生讀課文第一自然段。

(3現(xiàn)在老師說什么時間,你們就說什么花開了。

(4現(xiàn)在我們換一種方式,我來說花開了,你們說時間,可以嗎?(5在這個游戲中,你們有沒有探尋到花鐘的奧秘?(6老師這里有兩個句子,我們一起來比較一下,你認為哪一句最能揭示 花鐘的奧秘。(幻燈片出示:比較句子,探尋花鐘的奧秘

你只要看看什么花剛剛開放,就知道是幾點鐘。你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。齊讀下一句話

(7剛剛上課的時候,我們看了許多花鐘,這些花鐘有機械裝置,有指針, 學習了課文內(nèi)容以后,你覺得花鐘還需要這些機械裝置嗎?為什么?(引導齊 讀下一句話指針還要嗎?為什么?(再次齊讀下一句話

9.小結(jié)

這就是我們這節(jié)課所了解的花鐘, 我們這節(jié)課所了解到的花鐘, 你只要——(齊讀下一句話

五.總結(jié)完成板書

1.通過這一節(jié)課的學習,你覺得花鐘怎么樣? 2.其實在我們的生活中有許許多多的事物都存在著鮮為人知的去奧秘, 我們 怎么樣才能發(fā)現(xiàn)他們呢? 3.花鐘的其他奧秘我們下節(jié)課繼續(xù)探尋,一起來看今天的作業(yè)。

第四篇：陋室銘教研課教案

《陋室銘》 教學目標：

1、學習古人高潔的品格和情操

2、掌握一些文言詞語

3、理解文章的主要內(nèi)容 教學重點：

1、朗讀、背誦

2、疏通文言語句，分析主要內(nèi)容。教學難點：

1、結(jié)合背景，理解作者在文中寄寓的思想感情。

2、學習托物言志的寫法。教學課時：1課時 教學準備：小黑板：?子欲居九夷。或日：‘陋，如之何?’子日：‘君子居之，何陋之有?’ 教學過程： 介紹作者及前景；講句子；分段，再次第分析各段字面意思及思想；文章用到的修辭手法；小結(jié)；作業(yè)。

一、導語 今天我們要學習一篇新的文章，在學習之前，老師有一個問題想問大家：假如有一座王公大廈，要得到它，需要說很多違心的話，做許多傷天害理的事；另外還有一間簡陌的房子，綠色可人，只要你想要，馬上可以擁有。我的問題就是，?你想要的是哪一座房子？?唐朝有一位偉大的詩人，他的選擇就是后者。現(xiàn)在我們一起來走近這位詩人、走近他的陋室。板書課題：陋室銘 劉禹錫 【作者簡介】讀古文先了解作者本人。和他成文的背景，才能真正參悟透他的文字的含義。劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽（今河南省洛陽）人，自稱是漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進士，官至監(jiān)察御史。唐順宗時，積極參與王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。革新失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州、夔（音魁）州、和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。當時與他一樣因革新失敗被貶的還有柳宗元被貶后寄情山水，寫成了永州八記，下

期我們就將學到其中之一：小石潭記。劉禹錫不僅是一位政治改革家和哲學思想家，在唐朝中期是非常有名的一個文學家，在唐朝詩史上，按照作品風格，涌現(xiàn)出了?詩仙（李白）?、?詩圣（杜甫）?、?詩佛（王維）?、?詩鬼（李賀）?、?詩豪（劉禹錫）?。從?詩豪?的?豪?字，可見劉禹錫的風格，也可見他的地位。白居易有詩專門講到，劉禹錫和我向來齊名。所以他是以詩著稱的，不太以散文著稱。劉禹錫為官，清廉無私，勤于政務，關(guān)心民生；為文，超世出塵，大智大睿（銳），為后人留下許多瑯瑯上口，富含哲理的詩歌和散文。下期我們還將學到他的膾炙人口，深含哲理的名句?沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

二、寫作背景：本文是劉為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。如今《陋室銘》早已成了家喻戶曉的?名文?，其實，這篇名文卻是被?氣?出來的。據(jù)說當時劉禹錫被貶至安徽[和州]當刺史。按規(guī)定，他應在縣衙里住三間三廂的房子。和州知縣見他被貶而來，便橫加刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：?面對大江觀白帆，身在和州思爭辯?。這個舉動可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對聯(lián)：?楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京?。知縣見他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，想想這縣官實在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。

三、我們再來了解一下?銘?是什么意思。○銘：是古代一種文體，是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，這種文體一般都是用韻的。其特點——形式短小，文字簡潔，內(nèi)容含蓄，一般要押韻，屬于韻文類散文。請大家打開書，看注釋1，齊讀一次。

四、生字

馨(xīn)

鴻(hóng)

牘(dú)

蜀(shǔ)

苔(tái)

五、【字句注解】（師獨個字講完一句，生譯一句）。

1、師范讀

2、生大聲朗讀。找出韻腳：“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭ing”句末。

3、齊讀。

3、現(xiàn)在我們一起來學習這篇銘文。大家先來理清它的意思（師獨個字講完一句，生譯一句）。○山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。在：動詞，在于；則：副詞，當?就?講。名和靈，在此用作動詞。名：是名作動，本意是?名聲，名望?，此指出名； 靈：神靈、靈異，形容詞用作動詞，在此是?成為靈異的水?。譯：山不在于高，有了仙人就出名了，水不在于深，有了蛟龍就靈異了。○斯是陋室，惟吾德馨。引出陋室，突出?惟吾德馨（只是我的品德好）?。斯：代詞，這。陋：簡陋，狹小。惟：副詞，只是；用在句首，表示對事物或動作范圍的限定。馨：香氣；這里指品德高尚。師：按注釋譯是：這是簡陋的房子，只是我有美好的品德（也就不感到簡陋了）。○苔(tāi)痕上階綠，草色入簾青。上，長到 ；階：臺階。；入，映入。譯：碧綠苔痕漫上臺階，青青草色映入門簾。給人的感覺是居室的環(huán)境清幽雅致，有自然的美。3

○談笑有鴻儒(rú)，往來無白丁。鴻儒：博學的人。鴻：大。儒：讀書有文化的人。白丁：原意指平民，沒有功名的人；這里指沒有什么學問的人。譯：（與我）談笑的有淵博的學者，交往的人沒有淺薄庸人。○可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘(dú)之勞形。能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”？不能。當時受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當時思想感情的折射。

調(diào)：調(diào)和音曲，這里指彈奏。素琴：素本指樸素無色，引申為無裝飾，此處指沒有裝飾的琴。金經(jīng)：金匱所藏的經(jīng)典，此處指佛經(jīng)。可以彈奏古樸的（或不加裝飾的）琴，閱讀珍貴的佛經(jīng)。絲竹：琴瑟簫管等樂器；這里指奏樂的聲音。?絲竹?用的是（原料代成品）借代修辭手法。比如： 杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”(以「朱門」借代富貴之家、「死骨」借代尸體。)桃花源記》中黃發(fā)、垂髫，并怡然自樂。(以「黃發(fā)」借代老人、「垂髫」借代小孩。)案牘(dú)：指官府公文。勞形：使身體勞累。沒有管弦的奏樂聲來擾亂聽覺，沒有官府公文（文書）來勞累（我的）身體 ○南陽諸葛廬，西蜀子云亭。南陽：現(xiàn)在湖北省襄陽縣一帶。諸葛：諸葛亮(姓諸葛名亮字孔明)三國時蜀國的丞相，著名的政治家和軍事家，出仕前曾隱居在

南陽草廬之中 西蜀：就是我們現(xiàn)在的四川省。子云：西漢著名文學家揚雄，字子云，蜀郡成都人，曾在成都少城西南角簡陋的房子里著《太玄》，后人稱此屋叫草玄堂，這里為了押韻稱子云亭。譯：（就像）南陽諸葛亮的草廬，四川揚雄（字子云）的玄亭。師：作者借諸葛亮在南陽的草廬，揚雄（字子云）在西蜀的舊居來比喻什么？生答：比喻自已的陋室。○孔子云：?何陋之有??這是一個賓語前臵的句子。古漢語中?是或之?用在賓語和動詞之間，起著把賓語提前的作用，以達到強調(diào)的目的。?何陋之有??是有何陋的倒莊句： 何：疑問代詞，什么。之：助詞，不譯。?何陋之有? 譯：孔子說，有什么簡陋呢？（生一起）師：

1、請大家看下面的注釋，這句話出自？《論語〃子罕》

2、原文是：?子欲居九夷。或日：‘陋，如之何?’子日：‘君子居之，何陋之有?’? －意思是說孔子想搬到九夷去住，有人說：那地方非常簡陋，怎么好住？?孔子說?有君子去住，就不簡陋了?

六、譯。課文講完了，請大家結(jié)合我們所講和注釋，自己試著譯一下，同桌可一起（1－2分鐘）。后抽生譯。譯文：

山不在于高，有了仙人就出名。水不在于深，有了龍就有靈異。這是所簡陋的房子，只是我的品德芳馨。碧綠苔痕漫上臺階；青青草色映入門簾。（與我）談笑的有淵博的學者，交往的人沒有淺薄庸人，可以彈奏古樸的琴，閱讀珍貴的佛經(jīng)。沒有（官府的）管弦擾亂聽覺，沒有官府公文勞累身心。（就像）南陽諸葛亮的草廬，四川揚雄（字子云）的玄亭。孔子說：?有什么簡陋的呢?? 齊讀一次

七、再來看看，文章是如何步步深入得出陋室不陋的結(jié)論的。（開始板書）第一層＜立論（入題）＞ 提問：?山、水，有、有?用什么修辭手法，在文中起什么作用？ 運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。?斯是陋室，唯吾德馨?在全文的作用及含義？ 陋室?二字扣題／德馨?引領(lǐng)全文，是全文的核心。用?惟?字加強語氣，強調(diào)。第二層（論證）第二層從?苔痕上階綠?到?無案牘之勞形?，這一層講居室的環(huán)境、往來的人、以及歷史； 圍繞?陋室不陋、惟吾德馨?這個主題，從自然、人文、歷史三方面展開了論證來說明陋室的高雅和不陋。自然論證：?苔痕上階綠，草色入簾青。（苔痕和草色皆為沒有感情的植物，是野性的，這似乎使人聯(lián)想到了荒涼、聯(lián)想到了“室陋”；然而，隨后的“上”和“入”兩個動詞為“苔痕”和“草色” 賦予了靈性和情感，“苔痕”拾級而上，為什么呢？它要入室、向往陋室主人的品德；“草色”穿簾而入，為什么呢？它要入室、向往陋室主人的情操。草芥都想入室，可見陋室的室主品德之高尚！作者又以“綠”、“青”進一步渲染。他覺得：苔痕上階草色入簾，苔更綠、草更青，皆因（陋室及其）室主之“德馨”，所謂“近朱

者赤！” 人文論證：?淡笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。?居室簡陋，鴻儒頻頻出入，陳設(shè)簡單，尤可撫琴閱經(jīng)。交朋識友，皆是志同道合的博學者。遠離嘈雜的府樂，可悠揚地撥弄古琴；遠離傷神的公務，能虔心地研讀珍經(jīng)。胸有詩書氣自華，室納鴻儒壁生輝。這一段描寫作者在陋室里的起居生活、學習、思想狀況。寫室中人的高雅，是繼續(xù)烘托?陋室不陋、惟吾德馨?的主題。歷史論證：我們就不再多說，作者借諸葛亮在南陽的草廬，揚雄（字子云）在西蜀的舊居來比喻自已的陋室，渲染了陋室不陋，又表白自己有諸葛和楊雄一樣的政治與文學抱負。居陋室就想?以待明主出山，一展抱負；如若居陋室，明主不現(xiàn)，也可以潛心修學。展現(xiàn)作者政治、文學兩方面的抱負。同時也表達作者淡薄功名、持守節(jié)操的道德品質(zhì)。我們也從中讀出他淡薄功名、持守節(jié)操的道德品質(zhì)。（事實上，劉禹錫早年在革新中急流勇進、雄心勃勃；貶謫后涉足文壇，最終以文學家銘世。）結(jié)論 引用孔圣人言論，得出??惟吾德馨故陋室不陋?的結(jié)論。封建社會奉儒家道德標準為最高標準，引用孔圣人言論，無疑在當時具有至高無上的說服力，充分而不可辯駁。為?陋室不陋、惟吾德馨?給出了一個最好的定論。師：現(xiàn)在來看，本文題目為?陋室銘?，文章又說?何陋之有?？這些矛盾嗎？題中之?陋?是指？（生：室的外形簡陋），尾句的?陋?是（生：?鄙俗?之義，是指屋中主人的?德馨?不鄙俗。有美好高潔的品德）。

八、好，現(xiàn)在我們一起來給課文劃分層次，看看該怎樣劃？（小組討論劃分，每組推一，抽兩三組）分段及段落大意。（完善板書）

《陋室銘》一文以托物言志的方法構(gòu)思，全文貫穿陋室不陋，突出“惟吾德馨”的主旨。全文分為三個層次。第1到3句寫陋室因為有德，陋室不陋。第4到7句為第二層，寫室外的幽雅恬靜，室中人，室中生活，突出陋室主人不戚于貧賤，不汲于富貴的高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂道的精神。第8到9句為第三層，總結(jié)全文，深化主題。

八、現(xiàn)在我們再來說說該文所用到的修辭手法：（時間不夠可不講）⒈排比句（意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似的句子排列在一起，以加強語勢。它又分為單句排比和復句排比兩種。山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。——復句排比，用?……不在……，有……則……?的字眼串連 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形（何艷）。——是兩個單句排比，⒉對偶句。結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等，語義相關(guān)或相反的修辭手法。如木蘭詩中將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?苔痕上階綠，草色入簾青?——是意思相關(guān)的對偶，對偶要求句子結(jié)構(gòu)相對、詞性相對，這一例完全符合。?談笑有鴻儒，往來無白丁? ——是意思相反的對偶，古人又稱為?反對?，通過動詞?有、無?由?鴻?聯(lián)想起?紅?與?白?對，有相反的含義，又極工穩(wěn)。?調(diào)素琴，閱金經(jīng)? ——都是?可以?的賓語，是一組意思相關(guān)的對偶。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。——地名，人名對，?廬?對?亭?是宮室類詞相對。

⒊?引言?也就是引用，引言具有權(quán)威性的說服力。孔子云：?何陋之有？?。⒋用典。用典就是運用歷史典故。如?諸葛廬?、（生：?子云亭?）。用典可以增強?以史說理?的可信性。⒌白描。苔痕上階綠，草色入簾青。是對自然環(huán)境的白描，又暗喻作者明快的心境。心態(tài)平和，才能細察青苔⒍擬人。苔痕上階綠，草色入簾青。?上??入?兩個動詞，使文字富有靈性和情感。九：小結(jié)

（一）寫作特色：

1、寫法別致。立意出俗。寫的是“陋室”，卻只字不提其“陋”，而從其反面極力表現(xiàn)其“不陋”，這種反向立意的寫法，使文章熠熠生輝，耐人回味。

2、篇幅短小，句式整齊.節(jié)奏明快，語言優(yōu)美。全文9句話，81字，但內(nèi)容卻很豐富，有寫景，有議論，有概述，有類比，有名人軼事，有圣人言論。全文除末句，皆為駢句，整齊而諧韻，用“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”在句末作韻腳，極富音樂性和節(jié)奏感，具有很強的藝術(shù)魅力。

（二）中心思想：文章托物言志（借陋室以言志），通過對居室情景的描繪，極力形容?陋室不陋?，表現(xiàn)作者高潔偉岸和安貧樂道的情操。

十、齊讀一次

十一、全班競背（①學生自由背，②同桌相互背，③全班競背，抽生背）3－5分鐘。

十二、作業(yè)：內(nèi)容：譯文、單個字意思、修辭手法、原文填空。板書設(shè)計： 陋室銘 －－劉禹錫

人品高尚

第一層：立論－－斯是陋室，惟吾德馨（比興、類 比引

出）

托物

陋室

景色清幽

來人不俗}

第二層：論證－－自然、室中人、室中生活 不陋

生活高雅

歷史人物

第三層：結(jié)論－－君子居之，何陋之有？（陋室不陋）→ 言志

德馨：

高潔偉岸

安貧樂道 安史之亂?后的唐王朝已經(jīng)元氣大傷，不復盛世景象。但唐德宗李適(音guo)倒還有些作為，只是他性情急躁，猜忍多疑，重用宦官掌握拱衛(wèi)京師的?神策軍?，到處搜刮民脂民膏，算是開了中唐以后重用宦官專權(quán)亂政的先河，一時間民怨沸騰也就在所難免了。對這樣的局面，患有風疾的李誦自然不敢說什么，私下里卻有自己的籌劃。他常常借著與翰林院待詔王叔文、王侄下棋、練書法的機會討論政治改革問題。王丕與王叔文又聯(lián)絡(luò)翰林學士韋執(zhí)誼、左司郎中陸淳、左拾遺呂溫、侍御史陳諫、監(jiān)察御史柳宗元和劉禹錫等一批朝士，暗暗結(jié)成了改革同盟。貞元21年，唐德宗駕崩，患了風癥的李誦雖已不能言語，還是順利登上了皇位，這就是唐順宗。順宗下

詔貶皇族實權(quán)人物、道王李實為通州長史，任命韋執(zhí)誼為相，重用?二王?，開始了新政之旅。站在今人的角度看，這場改革盡管大刀闊斧，也未免操之過急。短短數(shù)十天，代宗、德宗兩朝嚴重盤剝百姓的官場陋規(guī)被通通革去，大批宮女被釋放，教坊女樂縮小規(guī)模，朝廷理財權(quán)易手。下一個動作就要剝奪宦官兵權(quán)，裁抑藩鎮(zhèn)了。這些措施都出臺于永貞元年(公元805年)，所以史稱?永貞革新?。?永貞革新?在死水微瀾的中唐政壇攪起的是一股政治狂飆，帶來的震蕩可想而知。丟了大權(quán)的元老們，出入宮禁的宦官們，手握重兵的藩鎮(zhèn)將軍們，無不對改革恨之入骨，紛紛出招反擊。而最致命的一招，是以順宗身體差為由，議立廣陵王李純?yōu)樘樱鞒殖缓蟊祈樧谕宋弧４髽湟坏梗母锱傻亩蜻\隨后就到，轉(zhuǎn)眼問，王侄被貶為開州司馬，王叔文被貶為渝州司戶。半個月后，包括宰相韋執(zhí)誼、禮部員外郎柳宗元、屯用員外郎劉禹錫在內(nèi)的其他改革派核心人物紛紛被貶出京，擔任小小司馬。這就是被史學家評為?影響中國一百件大事?中的?二王八司馬事件?。

當時的開州、渝州分別距長安1460里和2748里，關(guān)山阻隔，社會動蕩，環(huán)境惡劣。到開州不久，王侄即死于任所；第二年，王叔文被賜死，?永貞革新?宣告失敗。12

第五篇：音樂舞蹈教研課教案

音樂舞蹈教研課教案

課題：《藏族舞蹈—屈伸動律組合》

授課類型：實訓課 授課人：許慧彥 年級：三年級

時間：2018年6月6日下午第五節(jié)14:20-15:00 教學課題：藏族舞蹈——屈伸動律組合 教學目標：

1、了解藏族舞蹈基本特點

2、掌握屈伸動律節(jié)奏特點和動作要領(lǐng)

3、初步體會藏族舞蹈基本風格

教學重點：

1、膝關(guān)節(jié)連綿柔韌的屈伸

2、不同速度、力度、幅度的屈伸都保持自如悠然的狀態(tài) 教學難點：

1、膝關(guān)節(jié)的松弛感與柔韌性

2、重心的移動與控制，即“坐懈胯”的掌握 教學課時：1課時

輔助教學道具：老師藏族服裝、藏族長袖子、音響音樂 教學方式：講授法、示范法、啟發(fā)、練習教學過程：

一、組織教學：師生問好

二、新課教學

1、新課導入：

老師身穿藏族服裝，讓學生直觀感受，帶領(lǐng)學生一起走進藏族。

2、學習藏族基本體態(tài)：

含胸曲背、雙臂自然下垂、重心略前傾、強調(diào)坐懈胯，注意不駝背。

3、講解示范：

藏族舞蹈的屈伸動律，主要強調(diào)膝部的柔韌和彈性，以連綿不斷的屈伸為主。要求在動作時保持一種松弛的運動狀態(tài)，悠然而柔美。

老師動作示范，要求學生注意觀察，膝部的動作。

4、分解學習：（1）原地屈伸

曲膝準備，屈伸時重心在全腳，重拍向上，長伸短屈，連綿不斷，注意始終保持體態(tài)。（2）平步屈伸

移動重心時，重心一側(cè)的肋部要順勢松懈，形成坐懈胯。注意上身的穩(wěn)定，不搖動。（3）屈伸靠步

強調(diào)主力腿與動力腿的配合，抬腿時要由膝部帶動，有提起重物的感覺。

5、重難點練習：

（1）膝關(guān)節(jié)的松弛感與柔韌性：動作時重拍始終向上伸，長伸短屈的節(jié)奏特點應把握好；并強調(diào)膝部的柔韌和彈性使屈伸連綿不斷。

（2）“坐懈胯”重心練習：注意重心的移動和把握，形成藏族舞特有的風格。

6、動作連貫練習：

將不同速度、力度、幅度的屈伸連接起來進行練習，注意屈伸的柔韌性和連綿不斷。強調(diào)重心移動形成“坐懈胯”，開始以稍慢的速度進行，然后逐漸過渡到正常速度。

7、配合音樂練習：

通過音樂使學生進一步感受藏族舞蹈的風格，更好地把握藏族屈伸動律的柔美悠然特點，注意屈伸與音樂節(jié)奏的配合。

8、學生展示：

9、布置課外練習：練習藏族舞蹈-屈伸動律組合

三、師生組織下課