第一篇：《莫高窟》第一課時教研課教案

莫高窟（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會本課生字，注意辨認(rèn)“繡”“銹”字形的異同，讀準(zhǔn)文中的多音字“佛”。在語境中理解并積累“威風(fēng)凜凜”、“惟妙惟肖”、“精妙絕倫”等四字詞語。

2.抓住各自然段的中心句提煉關(guān)鍵詞，給文章編寫段落提綱。

3.品味用詞，關(guān)注句段特點(diǎn)，感受莫高窟彩塑的精妙絕倫、壁畫的宏偉瑰麗、藏經(jīng)洞的藏品豐富，產(chǎn)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通課文，學(xué)會本課的生字，理清課文脈絡(luò)，編寫段落提綱。教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)，初步感知莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、詩行暗示，引入學(xué)習(xí)。

師生問好后，教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上流動起這樣的幾行詩：

走向敦煌，便是赴一次藝術(shù)的盛宴； 走進(jìn)莫高窟，一個聲音便在血脈間流淌： 我們是飛天，飛天是我們！我驕傲，我是中國人！

同學(xué)們，今天這堂課我們就沿著古老的絲綢之路，穿過茫茫的大沙漠，走進(jìn)敦煌，走進(jìn)莫高窟。（屏幕出示敦煌全景，隨后重重地砸下課題：莫高窟，齊讀）

二、初讀課文，整體感知。

1.首先讓我們一起來看看這篇說明性的文章向我們主要介紹了莫高窟哪些方面的內(nèi)容？文章中有三句關(guān)鍵的句子告訴了我們這個答案。請快速瀏覽全文，把這三句話畫出來。

2.指名交流。

3.課件出示三句話，齊讀 ●莫高窟保存著兩千多尊彩塑。

●莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫?！衲呖呃镞€有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

4.找到關(guān)鍵句，就能幫助我們了解課文的主要內(nèi)容。不難看出，這篇文章就向我們介紹了莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。（板書）

第一板塊：了解彩塑： 1.我們首先來欣賞莫高窟的彩塑。莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。老師這兒有三張莫高窟彩塑的圖片，他們中有力士，有菩薩，有天王。請你來猜一猜他們分別是誰？并說一說你的理由。（出示圖片）

課件出示：看一看，猜一猜

2.是啊，你的理由多么充分，這尊彩塑眼睛微閉，嘴角帶笑，慈祥可親，一看就是一位救苦救難，慈悲為懷的菩薩。這尊彩塑呢，又是誰？說一說你的理由吧！你很會觀察，你看他身披鎧甲，手握武器，怒目圓睜，看上去多威風(fēng)啊，一定是一位天王了。再看這尊彩塑，為什么呢？是??！你看他肌肉發(fā)達(dá)，塊塊隆起，渾身上下充滿力量，毫無疑問，這個就是力士了。

3.看看課文是怎樣描寫這三尊彩塑的，找到以后，把它讀一讀，讀出他們不同的特點(diǎn)。

4.（課件出示）誰愿意來讀這句話，注意要把他們的特點(diǎn)讀出來。5.菩薩的慈眉善目，天王的威風(fēng)凜凜，力士的強(qiáng)壯勇猛，我們一起來讀一讀。6.提醒“凜”的讀法，前鼻音，第三聲。

7.課文還介紹了哪尊彩塑？這是一尊怎樣的彩塑？請大家先讀讀課文里的介紹。（出示句子，提醒“佛”的讀音）

“佛”是個多音字：

“fó”：a佛陀的簡稱；b佛教徒稱修行圓滿的人；c佛教d佛像e佛號或佛經(jīng)?！癴ú”：仿佛，似乎、好像。

8.這尊臥佛真像課文所說的那樣嗎？老師這兒有他在圖片（出示圖片）你們看，他眼睛微微地閉著，嘴角往上翹起，已經(jīng)甜甜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

9.同學(xué)們，剛才我們走進(jìn)了莫高窟，欣賞到了彩塑，他們有的慈眉善目，有的威風(fēng)凜凜，有的強(qiáng)壯勇猛，還有的神態(tài)安詳。的確像作者所說的那樣：個性——鮮明，神態(tài)——各異。（課件依次出示這段中的四字詞語：慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛、神態(tài)安詳）

10.莫高窟像這樣的彩塑有多少尊？有兩千多尊?。ǔ鍪荆簝汕Ф嘧?，學(xué)習(xí)生字“尊”注意讀音為平舌音，書寫時中間有一個小短橫）

11.課件出示一組彩塑，學(xué)生欣賞后用成語形容一下。（栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、呼之欲出）

12.這兩千多尊的彩塑都像我們剛才所看到的那樣惟妙惟肖，（出示：惟妙惟肖）令游人嘖嘖贊嘆?。ǔ鍪荆簢K嘖贊嘆）

13.齊讀這些描寫彩塑的四字詞語。第二板塊：欣賞壁畫：

1.莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米的壁畫，我們繼續(xù)來欣賞。

2.課文是怎樣寫出壁畫的宏偉瑰麗的呢？指名讀第四自然段。

3.讓我們先來看這個自然段的第一句話（出示），讀一讀，想一想，這是一句什么句？它在文中起什么作用？（過渡句，承上啟下）這句話中有一個數(shù)字：四萬五千多平方米！這個數(shù)字告訴我們什么？（壁畫非常之大）壁畫有四萬五千多平方米，如果把我們這個教室四壁全都畫上壁畫，老師幫你們算了一下，四萬五千多平方米有我們四千五百多個教室那么大，怎么樣？是不是夠——宏偉?。?/p>

4.壁畫那么大，畫了哪些內(nèi)容呢？誰來告訴大家？（生讀內(nèi)容的那段話）5.大家知道這些壁畫中哪兒最吸引人呢？（飛天）你從哪個詞判斷出飛天最美？——引人注目

6.那么飛天到底美在哪里？女生一起讀讀課文中描寫飛天的這一段話。（出示句子）

7.今天老師把課文中寫到的這些飛天的圖片也帶到了課堂，咱們一起去看看。（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“弦”重點(diǎn)提示它的讀音。）

8.同學(xué)們，飛天壁畫僅僅只有這五種姿態(tài)嗎？你怎么知道的？（省略號）壁畫中還會有哪些姿態(tài)呢？ 欣賞一組飛天的圖片。

9.一個個輕盈靈動的飛天，一個個柔美生動的形象，把我們深深吸引，更讓我們浮想聯(lián)翩。看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

第三板塊：走進(jìn)藏經(jīng)洞

1.莫高窟里的彩塑和壁畫，讓我們真切地感受到了作為一名中國人的驕傲與自豪。同學(xué)們莫高窟中還有藏經(jīng)洞呢？那又是一個怎樣的天地？

2.快速瀏覽課文第4自然段，看看藏經(jīng)洞里藏了哪些寶貝。3.課件出示：（經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像??）4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“繡”。與“銹”進(jìn)行區(qū)別。

5.現(xiàn)在這些寶貝是不是還在那兒呢？寶貝流失的原因是什么？（清政府的腐敗無能。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“腐”分析結(jié)構(gòu)為半包圍，同音字有：斧、府、俯、輔等，注意在“豆腐”一詞中，“腐”讀輕聲。）

6.課件出示相關(guān)資料：

1905年10月，俄國人勃奧魯切夫僅以6包俄國日用品為代價，騙取了敦煌遺書兩大包。1907、1914年英國的兩次掠走13700多件。1908年法國人掠走約 10000多件。1911年日本人掠走約600件經(jīng)卷。1914年俄國人盜走共計10000多件。1922年數(shù)百名俄皇軍隊(duì)士兵在洞窟中煙熏火燎，破壞不少。1924年美國人盜走莫高窟壁畫26塊。他們都以少量的銀元，掠走了大量的中國的燦爛文化。

三、理清脈絡(luò)，編寫提綱

1.同學(xué)們，今天，我們不僅欣賞到了莫高窟精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，還經(jīng)歷了一次震撼心靈的洗禮。這樣的一個藝術(shù)寶庫在哪里呢？

2.出示第一自然段，指名讀一讀。

3.課件出示地圖圖片及概貌的圖片，教師完成板書：地理位置、概貌 4.課文的最后一個自然段作者又寫了什么呢？齊讀這個自然段。

5.交流、小結(jié)：這個自然段只有一句話，告訴我們莫高窟是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫。（板書：藝術(shù)寶庫）

6.根據(jù)板書小結(jié)：這篇課文共有5個自然段，作者從莫高窟的地理位置和概貌著手，依次向我們介紹了那里的彩塑、壁畫以及藏經(jīng)洞，從而讓讀者明白，莫高窟其實(shí)是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫。我們把段和自然段的段意依次排列起來就是段落提綱。（課件出示本課的段落提綱，提醒學(xué)生這是課后作業(yè)4）

四、再讀課題，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，莫高窟是藝術(shù)寶庫，是文化瑰寶，是一部寫不完的史書。此時此刻千言萬語都說不盡對莫高窟的贊美，都表達(dá)不了心中的激動與自豪。讓我們帶著這份激動與自豪再一次讀一讀課題——生齊讀：莫高窟

2.今天的作業(yè)：（1）完成《習(xí)字冊》（2）課后習(xí)題4（3）推薦閱讀：余秋雨的《莫高窟》

板書設(shè)計：

地理位置 概貌 彩塑

莫高窟 壁畫

藏經(jīng)洞

藝術(shù)寶庫

第二篇：《莫高窟》第一課時教案

《莫高窟》第一課時

教材分析: 《莫高窟》這篇文章是蘇教版五年級上冊的一篇課文，文章結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，表達(dá)有序，生動的介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

課文共五個自然段，以總—分—總的結(jié)構(gòu)清晰的將文章分為三大塊。第一段（第1自然段）概括莫高窟的地理位置。第二段（2—4自然段）分述了惟妙惟肖的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫和藏有大量珍貴文物的藏經(jīng)洞。第三段（第5自然段）總結(jié)全文，升華主旨，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧。

學(xué)情分析: 本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的思維和閱讀能力。通過以前的學(xué)習(xí)他們掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，由于對莫高窟的知識了解甚少，自學(xué)能力有待加強(qiáng)，因此教學(xué)時，我運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，讓他們銘記：這一切都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。因?yàn)?，只有讓學(xué)生通過媒體，借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才可能充分的、最大限度的去感知，體驗(yàn)?zāi)呖叩拿馈?/p>

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確，流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字新詞并理解詞意。

3.通過品讀描寫彩塑和壁畫的語言文字，使學(xué)生體會到敦煌藝術(shù)的神奇，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過品讀描寫彩塑和壁畫的語言文字，使學(xué)生體會到敦煌藝術(shù)的神奇，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入：在古老的絲綢之路上，在茫茫的戈壁沙漠上，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，她就是—— 莫高窟。

2、書寫課題，齊讀課題。

3、解題，結(jié)合文章說說莫高窟名字的由來嗎？請再讀課文，看誰最先發(fā)現(xiàn)文中哪段話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。

4、相機(jī)學(xué)習(xí)文章第一段。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、這篇文章的語言優(yōu)美簡練，運(yùn)用了很多的四字詞語，你找出了哪些四字詞語，來讀一讀。

老師出示部分四字詞語

斷崖絕壁

個性鮮明

神態(tài)各異

惟妙惟肖 慈眉善目

威風(fēng)凜凜

強(qiáng)壯勇猛

嘖嘖贊嘆 精妙絕倫

宏偉瑰麗 漫天遨游

翩翩起舞

三、再讀課文，了解文意

請同學(xué)們再讀課文的方式，解決這樣兩個問題：

1、.課文每個自然段寫了什么？（可以用文中的語句，也可以用自己的話概括。）

2、課文主要介紹了莫高窟的什么？

四、品讀彩塑

過渡：接下來就讓我們細(xì)細(xì)去欣賞有著千年古韻的莫高窟彩塑，感受彩塑的魅力！請大家用你喜歡的方式，自由的讀課文的第二自然段，并試著畫出這段的中心句。

1、找中心句，說說你讀懂了什么。（相機(jī)板書：個性鮮明、神態(tài)各異）

2、這段具體介紹哪幾種彩塑？各有什么特點(diǎn)？能讀好這些句子嗎？

3、在這四尊彩塑里面，作者著重介紹的又是哪尊？（臥佛）這尊臥佛有什么特點(diǎn)？

4、指導(dǎo)朗讀。

5、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）

6、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）“惟妙惟肖”是什么意思？（“惟妙惟肖”指人物形象生動逼真。）還有哪些詞也是這個意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）

7、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人有什么反應(yīng)？想象一下，游人們會說些什么呢？（這些彩塑真是精妙絕倫?。。┌鍟壕罱^倫。

8、總結(jié)本段寫作方法

五、品讀壁畫

過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有什么？（出示課件）

1、這句話出現(xiàn)在第三小結(jié)的開頭，它是一個什么句？（過渡句。）

2、它的作用是什么？（承上啟下。）

3、請同學(xué)們默讀第三自然段中描寫壁畫的文字，找到能概括壁畫特點(diǎn)的詞語。

4、交流。(相機(jī)板書：宏偉瑰麗)，理解宏偉瑰麗的意思。

5、在這么多宏偉瑰麗的壁畫中，作者著重寫的是什么？

6、品讀飛天。

A、自由讀描寫飛天的句子，邊讀邊想像飛天的美麗姿態(tài)。B、說說你最喜歡哪種姿態(tài)的飛天，為什么？ C、配樂朗讀展現(xiàn)飛天的美。

7、遷移練習(xí):除了課文中描寫的飛天，還有其他姿態(tài)的飛天嗎？你是怎么知道的？（成百上千、省略號）師：人們常說一滴水可以折射出太陽的光輝，光飛天就如此的瑰麗，可想而知整個敦煌壁畫該是多么燦爛輝煌?。。▽W(xué)生齊讀最后一句話）?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們一起欣賞了精妙絕倫的彩塑，那么宏偉瑰麗的壁畫是什么樣子？藏經(jīng)洞又是什么樣的呢？下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課后作業(yè)：

1、讀一讀課后練習(xí)第三題的四字詞語，并把它們記住。

2、預(yù)習(xí)課文描寫莫高窟藏經(jīng)洞的內(nèi)容。

第三篇：莫高窟第一課時

18、莫高窟

主備學(xué)校：

審核：寶塔路片區(qū)五年級語文組

課型：閱讀

授課時間：

【教材分析】這是一篇說明文，從莫高窟的彩塑，壁畫和藏經(jīng)洞等三個方面具體進(jìn)行了介紹，說明莫高窟輝煌燦爛的藝術(shù)價值，歌頌了我國古代勞動人民的智慧和杰出的藝術(shù)才能?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟練背誦課文第2～4自然段。

2、能用文中的句子概括自然段的意思，學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

3、體會藝術(shù)寶庫莫高窟在世界文化藝術(shù)史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心和自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語言規(guī)律和表達(dá)方法。能用文中的句子概括自然段的意思，學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

2、體會藝術(shù)寶庫莫高窟在世界文化藝術(shù)史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生民族自信心和自豪感。

【課時安排】2課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT 【資料鏈接】

1、莫高窟屬全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，俗稱千佛洞，座落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁畫和塑像聞名于世。它始建于十六國的前秦時期，歷經(jīng)十六國、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等歷代的興建，形成巨大的規(guī)模，現(xiàn)有洞窟735個，壁畫4.5萬平方米、泥質(zhì)彩塑2415尊，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的佛教藝術(shù)圣地。

2、藏經(jīng)洞，是于1900年5月26日被敦煌莫高窟主持王道士發(fā)現(xiàn)的，洞內(nèi)藏有從公元4世紀(jì)到公元14世紀(jì)的各種歷史文本、絹畫、刺繡等文物5萬多件，是一個內(nèi)容豐富的古代博物館。從此，列強(qiáng)國家打著探險考古的幌子，紛紛來到了敦煌盜竊歷史文物。幾年工夫，一批批價值連城、堪稱國寶的絹畫、麻布畫、木版畫、經(jīng)文以及各種文字的手寫本，均流失到了海外。在我國有志之士的再三敦促下，清政府才將剩余部分的文物解送入京。

3、外國旅游者對莫高窟的評價是：

“看了敦煌莫高窟，就相當(dāng)于看到了全世界的古代文明?！?“莫高窟是世界上最長、規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的畫廊?！?“它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)最偉大的寶庫。”

第一課時

【課時目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字。理解“威風(fēng)凜凜”、“精妙絕倫”、“宏偉瑰麗”等詞。引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟，自主合作、自主探究的方式來理解課文。

3、學(xué)習(xí)編寫段落提綱。

4、理解課文第二自然段，有感情地朗讀、背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文第二自然段，有感情地朗讀、背誦。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、大聲朗讀課文三遍，家長評價

2、給畫橫線的字注音。

掠走（）結(jié)晶（）彩塑（）佛教（）描?。ǎ┎嫞ǎ?/p>

3、看拼音，寫詞語。

duàn yá jué bì cì xiù dì ɡuó zhǔ yì jì lù wò fó()()()()()bǎo cún fǔ bài dūn huáng piān piān qǐ wǔ jǔ shì wén mínɡ

()()()()()zuò luò wēi fēnɡ lǐn lǐn jīnɡ miào jué lún hónɡ wěi ɡuī lì

()()()()()

4、查詞典理解詞語：

惟妙惟肖： 精妙絕倫：

5、填空：

這是一篇說明文，從莫高窟的，和 等三個方面具體進(jìn)行了介紹，說明莫高窟輝煌燦爛的藝術(shù)價值，歌頌了我國古代勞動人民的智慧和杰出的藝術(shù)才能?！菊n堂研討】 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 在我國西北茫茫沙漠中，在斷崖絕壁上，有一顆璀璨的明珠,那就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫---莫高窟。（板書：明珠）

多媒體出示一幅莫高窟圖片。同學(xué)們，這幅圖上是什么地方?。繉Γ悄呖?。請同學(xué)們跟老師一起板書課題好嗎？（板書：莫高窟）“窟”是什么意思？（洞穴）為什么叫莫高窟？

（老師可以做簡單介紹。一種說法是莫高窟修造在鳴沙山東麓的崖壁上，周圍是大沙漠，其地形比敦煌綠洲高近百米，所以在沙漠高處開鑿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”與“莫”通用，便改稱為“莫高窟”。另外一種說法是沒有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。）

二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文脈絡(luò)

1、讀準(zhǔn)詞語

佛(fó)肖(xiào)弦(xián)瑰(guī)敦(dūn)斷崖絕壁 惟妙惟肖 慈眉善目 威風(fēng)凜凜 嘖嘖贊嘆

精妙絕倫 宏偉瑰麗 翩翩起舞 燦爛輝煌 舉世聞名

2、下面請同學(xué)們讀一讀課文，看看課文每個自然段給我們介紹了什么，你能用課文中的字詞或句子來介紹嗎？

（1）第一自然段，我認(rèn)為是“她坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四面布滿沙丘，492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上?！边@一句可以概括這一自然段。

（介紹了莫高窟的地理位置和她的樣貌。）

第二自然段我認(rèn)為是這一句“莫高窟保存著兩千多尊彩塑”。

第三、第四自然段的句子？

生：“莫高窟有四萬五千平方米宏偉瑰麗的壁畫，壁畫的內(nèi)容豐富多彩”可以概括了第三自然段；“莫高窟里還有一個面積不大的藏經(jīng)洞”可以概括第四自然段。

師：你們覺得概括每個自然段的意思難嗎？（可以抓住關(guān)鍵詞或句子來概括），同學(xué)們那文章最后給我們說了什么？

（總結(jié)說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。）

師：恩，既然莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，前面我們也了解每個自然段寫了什么，那文中哪個自然段具體介紹了莫高窟？（第二、三、四自然段分別介紹了莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。）將這三個自然段歸為一部分。

（2）同學(xué)們把每段的意思弄明白了，很容易就分好了。讀懂每個自然段，現(xiàn)在根據(jù)前面概括的，誰能說說這三部分說了什么？

第一部分介紹了莫高窟的地理位置和她的樣貌。第二部分介紹了莫高窟兩千多尊彩塑、四萬五千平方米宏偉瑰麗的壁畫，壁畫的內(nèi)容豐富多彩和面積不大的藏經(jīng)洞。第三部分總結(jié)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

課文就主要介紹莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。

三、學(xué)習(xí)第2自然段

自由讀課文第2自然段,文中描寫了哪幾種彩塑？他們的特點(diǎn)分別是什么？作者又是如何描寫這些彩塑的呢？

1、學(xué)習(xí)步驟：

（1）劃出這一自然段的中心句；

（2）圈出描寫彩塑特點(diǎn)的詞語；

（3）看到這些彩塑，你想用那些詞來贊美一番呢？

2、交流：

（1）這一自然段的中心句（板書：神態(tài)各異）

（2）（出示圖片）老師帶來了三幅圖片，猜猜他們是誰？說說你這樣猜得理由（從外貌、動作、神態(tài)等方面描述）

（小組匯報）

菩薩：雙眼微閉，嘴角上翹，面帶微笑，真是一位——慈眉善目的菩薩（引讀）；

天王：身披鎧甲，手握兵器，怒目圓瞪，虎虎生威，真是一位——威風(fēng)凜凜的天王（引讀）；

力士：你看他齜牙咧嘴，精神抖擻，全身肌肉快快隆起，力大無比，一看就是個——強(qiáng)壯勇猛的力士。

（點(diǎn)擊句子）你們能讀出他們不同的個性特點(diǎn)嗎？

3、此外，文中還特寫了一尊彩塑。（出示圖片）能描繪一下他的特征嗎？（點(diǎn)擊句子）：（小組展示：指名讀，說說自己的感受）

臥佛長達(dá)16米，足有我們兩間教室長呢；看他閉著眼睛，神情溫和，和善可親，真的是——神態(tài)安詳。

4、（點(diǎn)擊句子）這些神態(tài)各異、色彩絢麗的彩塑，令人嘆為觀止，讓我們通過朗讀來把感受傳遞給大家吧。（齊讀）

5、贊美彩塑

（出示）同學(xué)們，如果你是游客，你會用那些詞語來贊美眼前這些個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑呢？（美妙絕倫、惟妙惟肖、精妙絕倫、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、絕無僅有）

理解“無不”

6、總結(jié)寫法：總分總的結(jié)構(gòu)，由點(diǎn)到面（作者在描寫彩塑的時候，先寫了一句中心句，再寫了彩塑的特點(diǎn)，接著用“有……有……”的句式寫了有哪些彩塑，最后又具體描繪了這一尊臥佛，這種寫作方法叫“由面到點(diǎn)”）我們在寫作中也要學(xué)習(xí)這種方法。

指導(dǎo)背誦

四、小結(jié)

當(dāng)堂練習(xí)給這篇課文編寫段落提綱。【當(dāng)堂訓(xùn)練】

一、給這篇課文編寫段落提綱。

二、背誦課文第二自然段。

三、課文內(nèi)容填空。

莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑（），（）。有（）的菩薩，有（）的天王，還有（）的力士。有一（）臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)（）?？吹竭@一尊尊（）的彩塑，游人無不（）。

【鞏固練習(xí)】

一、圈畫出句子中的錯別字并改正。

1．看到這一遵遵惟妙惟肖的采塑，游人無不績績贊嘆。()()()2．莫高窟是舉世聞明的藝術(shù)保庫，是中國古代勞動人民智慧的結(jié)精。()()()3．壁畫內(nèi)容豐富多彩，有紀(jì)錄佛教故事的，有描繪神佛形像的，有反應(yīng)民間生活的……()()()

二、選擇正確意思

舉：①向上抬 ②提出 ③推選 ④全 1.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。()2.莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。()絕：①斷絕 ②走不通的 ③極，最 ④獨(dú)一無二的 1.492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。()2.莫高窟的彩塑精妙絕倫。()異：①不同的 ②別的 ③特別的 ④分開 ⑤奇怪 1．這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。()2．這里已經(jīng)開了許多花，但沒有奇花異草。()

三、對號入座

1．神態(tài)各異 神態(tài)安詳

(1)馳名中外的洛陽龍門石窟，內(nèi)有雕像lO萬余尊，()，大小不同，栩栩如生。

(2)江蘇無錫的靈山大佛，頂天立地，()，吸引了無數(shù)中外游人。2．惟妙惟肖 栩栩如生

(1)小明在《我的媽媽》這篇習(xí)作中，把媽媽描寫得個性鮮明，()(2)大畫家齊白石老爺爺筆下的蝦、小雞等形象活潑可愛，()?！景鍟O(shè)計】

彩塑

18、莫高窟

壁畫

藝術(shù)寶庫

藏經(jīng)洞。

第四篇：18、莫高窟第一課時

莫高窟

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

1、同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦

煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造 像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

你們想親眼看一看嗎？（想?。▽W(xué)生看有關(guān)多媒體圖片）

2、這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。）

3、今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

板書課題：18莫高窟

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，提出自讀要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。2、2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

出示生字：

煌

尊

錄

弦

繡

腐

帝（1）、先讓學(xué)生自由讀生字，再指名讀，最后齊讀。（2）、去掉拼音指讀、齊讀。

（3）、教師出示詞語指生讀。

斷崖絕壁

威風(fēng)凜凜

惟妙惟肖

嘖嘖贊嘆

精美絕倫

宏偉瑰麗

漫天遨游

腐敗無能

3、檢查課文的朗讀情況。

指名逐段讀，發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正。

4、指生逐節(jié)讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

5、學(xué)生瀏覽課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？

（文章主要寫了莫高窟的彩塑、壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞。為我們再現(xiàn)了一個瑰麗的藝術(shù)寶庫，令人深深感到我國古代勞動人民的智慧多么的偉大。）

三、點(diǎn)撥重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。（1）、讓學(xué)生仔細(xì)觀察本課生字。（2）、學(xué)生完成課后描紅，并臨寫兩個。“煌”是左右結(jié)構(gòu)，左小右大?！颁洝弊值南掳氩讲挥靡獙懗伞靶　薄＃?）、教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)。（4）、指生板演，師生共同評價。

四、板書設(shè)計：

莫高窟

彩塑 壁畫 藏經(jīng)洞

第五篇：《敦煌莫高窟》第一課時教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

佚名

一、激趣揭題

在我們中華民族五千年的歷史長河中，古代勞動人民用他們的智慧和汗水，創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡，巍峨屹立的長城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。

（板書：四大名窟）

出示課件：觀察這些石窟有什么共同特點(diǎn)？(都是開鑿在陡峭的山壁上)

師：這四大名窟分別是被譽(yù)為“東方塑像館”的甘肅天水麥積山石窟，被譽(yù)為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又?jǐn)?shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國，也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫，被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽(yù)呢？今天我們就一起去揭開它神秘的面紗。

二、初讀課文，整體感知

要了解課文，首先就要把文章讀通、讀順。請同學(xué)們找開課文，自由讀課文。

檢查：初讀情況，抽幾名學(xué)生分小節(jié)讀課文。

三、第二次帶著問題讀課文，初步了解莫高窟的無限魅力。

剛才老師從同學(xué)們的朗讀中聽出來了，你們已經(jīng)被敦煌莫高窟的雄偉壯麗吸引了?？啥鼗湍呖哂譃槭裁磿@得如此多的稱贊，如此多的榮譽(yù)呢？請再讀課文，用筆在書上劃出有關(guān)句子，讀一讀。

檢查：說說你從哪些句子知道了敦煌莫高窟獲得這么稱贊、榮譽(yù)的原因

小結(jié)：是呀，正是因?yàn)槎鼗湍呖卟粌H有精美的塑像，還有艷麗的壁畫，所以獲得了這么多的殊榮。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

出示第一段話

1、師感情朗讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽，說說老師是怎么讀的。

2、讓生說說我是怎么讀的，并說說老師為什么要這么讀。（“1600多年”說明年代久遠(yuǎn)，“492個”說明現(xiàn)存洞窟多，“3000余尊”說明彩色塑像多，“45000多平方米”說明壁畫面積大）

3、在這段話中給“余”找個近義詞（多）。

3000余尊：我們城中小學(xué)共有師生1900多，還不到2000，它比我們的總?cè)藬?shù)還多出一千，多不多？（多）45000多平方米：大家再看看我們這個大教室，如果在墻壁四周都畫上壁畫，足足可以畫 個大教室呀！同學(xué)們，古代的勞動人民足足花了1600多年的時間才完成了這樣一幅巨作!這時，你有什么想說的嗎？

把你此時的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。

4、感情朗讀第一自然段。

a、抽生讀

b、接讀：師讀第一句，生讀二、三兩句；男女生接讀。

五、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：在敦煌莫高窟中，彩色塑像占著主要的位置，它除了多之外，還有什么特點(diǎn)？（精美）

1、指導(dǎo)朗讀第一句話：一共有3000余尊，每一尊都很精美，每一尊都各不相同，你想一想，這句話應(yīng)該怎么讀？

2、塑像的精美還可以從哪句話看出來？

指導(dǎo)朗讀第二句話：最大的 九層樓 比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。讀出這樣的氣勢。

3、補(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。看到這一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無不贊嘆。

自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？

莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。同學(xué)們，面對這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下? 播放錄像。

看了這一尊尊造型逼真、神態(tài)各異的彩色塑像，老師相信同學(xué)們此時一定有許多心理話想說，把你要說的寫在紙條上。

聽了同學(xué)們的贊嘆，我也想說：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方！

《敦煌莫高窟》第一課時教學(xué)設(shè)計