第一篇：富饒的西沙群島教研課教案

22、富饒的西沙群島

教學目標：

1、學習生字詞；

2、正確、流利地朗讀課文；

3、初讀課文，理清層次；

4、了解西沙群島是個美麗、富饒的地方；

5、培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

1.了解西沙群島的美麗富饒。

2.讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

教學難點：

讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

課前準備：ppt課件

教學過程：

一、激趣導入

展示西沙群島的圖片，激發同學們的興趣，導入課文標題《富饒的西沙群島》。

二、檢查預習，生字學習

1、指名讀課文生字及詞語；

（1）指導：海參是個多音字。

（2）指導：“武”的寫法，棲息的讀音

2、開火車讀詞語；

3、全班齊讀。

三、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文；

2、找一找：文章一句概括西沙群島特點的句子，用“_____”畫出來‘

3、想一想：文中從哪幾個方面介紹西沙群島。

四、學習課文第1自然段

1、請一位同學朗讀第1自然段；

2、圖片展示西沙群島的地理位置；

3、了解西沙群島的重要性。

五、學習第2自然段，體會海水的美麗

1、自由朗讀這二自然段，想一想，西沙群島的海水有什么特點？

2、指名回答，找出文中海水特點的詞語。（板書五光十色）

3、海水的五光十色從哪里體現的。（有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）

4、為什么海水會呈現不同的顏色。（地形）

5、總結：找出這段的中心句，用曲線畫下來。（西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。）

6、學生齊讀這第二自然段，用朗讀描繪海水的美。

六、學習3、4兩自然段

1、潛下海底，探索海底世界

2、學生自學，默讀3、4自然段

3、想一想：你都看到了什么景物？它們各有什么特點？

4、畫一畫：用直線畫出景物的名稱，圈出景物的特點。

（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

5、讀一讀：把你最喜歡的句子有感情的讀一讀。

（1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多的數不清，正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

a、讀了這段話，你有什么感受？（魚多，魚美）

b、從哪看出魚多？（抓住重點詞語：成群結隊，多的數不清，一半是水，一半是魚）

c、重點語句分析：一半是水，一半是魚。（作者用了夸張的手法表現魚多）

d、同學分別練習朗讀，讀喜歡的魚類。

e、老師出示魚的圖片，學生配合來讀魚的樣子，愿意試試么？

七、拓展練習

1、你還知道有什么樣的魚？愿意說說么？

2、海底世界真是豐富多彩啊，不僅有魚，其他很多其他都生物，我們明天繼續我們的西沙群島之旅！

八、板書設計

22、富饒的西沙群島

風景優美

物產豐富

九、作業布置

1、抄寫課文生字；

2、背誦課文中你喜歡的句子或者段落。

十、教學反思

執教《富饒的西沙群島》這篇課文后，感受很深。

這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學本課時我決定充分發揮網絡優勢，將信息技術與我們的語文教學進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了，課堂效果非常好。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。圖片的展示立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎上又引導學生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關資料的瀏覽使學生開拓了眼界，課文內容也得到了拓展和延伸。

其次，在教學這一課時，我采取以“讀”為主的教學過程，努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛，使學生們主動地學、自信地學，興趣盎然地學，達到扎實有效的課堂效果。

當然同時這堂課也存在著許多不足，暗自思忖，發覺自己在這兩方面安排的不到位。

一、學生的主體地位不夠突出。

新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節。我在安排的時候以“讀了這段，你最大的感受是什么？”為切入點，接著就從魚的數量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。可能由于自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。

二、語言訓練的力度不夠。

語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練點。但在第二小節中安排的“因為_____，所以 _____?！焙汀拔魃橙簫u的海水色彩不同，是因為_______________?！本涫接柧毩Χ炔粔?，只是形式性的帶過，沒有讓學生加強訓練。

在以后的教學中，我將努力提高自身的素質，多學習，多思考，讓教學中的經驗教訓引導自己在教學中走向完善。

第二篇：富饒的西沙群島教研教案反思(精)

22、富饒的西沙群島 教學內容: 小學語文第五冊第 22課《富饒的西沙群島》第二課時。教材簡析: 這是一篇寫景的文章,介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。全文共有七個自然段,條理清晰,按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照 “ 海面 — 海底 — 海灘 — 海島 ” 這樣的層次圍繞 “ 風景優美 ”、“ 物產豐富 ” 展開具體敘述的。著重寫了 物產豐富,從而突出了主題 “ 美麗、富饒 ” ,課文又抓住每一事物的特點來描述。

用詞準確、生動、形象,是本課表達方法上的特點。

本篇文章語言生動、具體, 作者運用了貼切的比喻, 形象地寫出事物的特點, 給讀者留 下深刻印象。

教學目標:

1、通過多種形式的、有感情的朗讀課文,理解課文內容,體會西沙群島的美麗富 饒。

2、培養學生在讀中品詞、品句,豐富語言的積累。

3、理解句子之間的聯系,使學生學會閱讀由并列關系的句子組成的一段話。

4、通過學習課文,進一步培養學生從多渠道獲取信息的能力,引發課外閱讀的興 趣,拓寬學生的視野。

教學重點:

1、了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風光的美麗。

2、學習課文里的優美語言,積累好詞佳句。教學難點: 描寫海域物產的段落是本課的學習難點。教學準備: 多媒體課件,課前學生查閱有關西沙群島的資料。教學過程: 今天我們繼續學習《富饒的西沙群島》 ,請讀課題。(出示課題齊讀

一、創設情境導入。

1、師:上節課,我們來到了祖國的西沙群島游玩。那里的海水五光十色, 瑰麗無比,使人陶醉。讓我們打開書本讀讀課文第二段,再一次感受海水 的美。

2、齊讀課文第二段?！拔魃橙簫u一帶??”生接讀。[板書:海水(五光十色 瑰麗無比 ]

3、情境導入: 西沙群島的海水已經讓我們贊嘆不已了, 今天我們要繼續旅程, 去海灘、海島、海底世界玩玩。你最想去游覽哪個地方?(預計學生最喜歡海底世界

二、學習課文第三段。

導語引入:首先讓我們穿好潛水衣,帶好潛水鏡,一起潛入大海,去海 底世界看看吧!我們會在海底看到什么呢?(一 請同學們聽錄音朗讀3、4自然段,一邊聽一邊用圓圈圈出你看到什么?

指名回答 [板書:海底(珊瑚、海參、大龍蝦、魚 ](二再自由朗讀這兩段,想想最吸引你的是什么?說說它為什么吸引你?(三“把最吸引你的景物介紹給大家?！?根據學生的回答順序教學 大龍蝦 :大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。讀了這句話,說說他為什么吸引你? 課文就是通過樣子和動作的描寫把大龍蝦寫具體的?！巴洹笔裁匆馑?(形容大龍蝦很神氣的樣子。你能表演大龍蝦“ 威武 ”的樣子嗎? 誰能讀出大龍蝦很神氣的樣子? 海參 :海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動。讀,評價:海參的特點是什么?(懶洋洋, 蠕動 讀出它的 特點

..(懶洋洋,蠕動 了么? 喜歡海參的同學一起讀讀這句話。珊瑚 :

1、讀一讀。出示句子 : 海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。指名一個學生讀,并說說它為什么吸引你?(種類多,樣子美,姿態萬千 再請學生補充。

2、“想看看海底的珊瑚嗎?” 播放珊瑚的錄像 , 欣賞。“欣賞了海底的珊瑚,你想說什么?” 學生各抒己見。

3、是啊,海底的珊瑚不僅十分美麗,而且姿態萬千。讀出它的美。自己試讀-指名讀-評價-再請學生讀。

4、師:大家想了解更多的珊瑚知識嗎?請快速閱讀拓展材料。(課件出示

南海各島基本上是由針尖大小的珊瑚蟲堆積成的珊瑚礁形成, 海底水下 景色奇特絢麗,所以有“海底公園”之稱。戴上潛水鏡,游覽珊瑚礁,可以 看到的姹紫嫣紅的珊瑚, 有的像高高昂首的雞冠花, 有的像含苞待放的芙蓉, 有的像掌片伸展的仙人掌, 有的像嫵媚無比的牡丹, 有的像燦然盛開的菊花, 有的像迎霜傲雪的臘梅??多姿多彩,鮮艷奪目。

自由讀。指名讀一讀,說說自己有什么收獲。/(你知道了什么? 魚 :選擇“魚”的學生讀讀描寫魚的句子,說說西沙群島的魚給你的印象。(出示:魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。有的全身布滿彩色的條 紋,有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼 睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像 人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

1、指名一人讀讀說說。其他人補充、評價、朗讀。(可愛、有趣、漂亮、多??

2、從哪些句子中看出魚很漂亮?出示圖片:(有的全身布滿彩色的條紋,有的頭上 長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜 溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。

3、用(有的??有的??還有的??句式說話。(出示練習:(1 操場上的同學玩得真高興, 有的(, 有的(, 還有的(。(2(,有的是紅色的,有的是黃色的,還有的是紫色的。

(3(, 有的(, 有的(, 還有的(。

4、哪些句子描寫魚多?(各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣,西沙群島 的海里一半是水,一半是魚。

5、“ 西沙群島的海里,一半是水,一半是魚。” 這句話的意思是: 是不是水和魚各占一半? 原來 這一句講西沙群島海里的魚非常多,并非真的是水和魚各占一半,這是夸張 的說法。用 “ 一半是水,一半是魚 ” 來講魚多,顯得很恰當,也很形象。

小結:西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界,讓我們再讀再體會。

三、學習課文第 5段。

1、浮出水面,我們漫步在細軟的沙灘上。又會被什么所吸引呢?同學們自 由朗讀課文。(回答:

2、出示貝殼,海龜的圖片。請用一個詞說說你看到的貝殼或海龜。

貝殼:千奇百怪 無所不有 奇形怪狀 ?? 這些貝殼真是美麗,真是奇特,讓我 們把它的 “ 美 ” 和 “ 奇 ” 讀出來吧!請女生朗讀描寫貝殼的句子, 海龜:有趣 ?? 男生朗讀描寫海龜的句子,把海龜的 “ 有趣 ” 讀出來。

3、西沙群島的海灘真是神奇有趣,讓我們 一起再來朗讀這一段。[板書:海灘(貝殼 海龜 ]

四、學習課文第 6段。

過渡:如果說海里是魚的世界,西沙群島的岸上就是鳥的天下。師生配合朗讀。

西沙群島也是——(鳥的天下,島上——(有一片片茂密的樹林,樹林里 棲息著——(各種海鳥。遍地都是——(鳥蛋。樹下堆積著——(一層厚厚的 鳥糞,這是非常寶貴的肥料。

小結:西沙群島真是鳥的樂園。[板書 海島(鳥蛋 鳥糞 ]

五、配樂有感情的朗讀課文。

師:同學們和老師一塊兒到了西沙群島,坐在下面的老師都沒去過西沙群 島,我們就通過朗讀,把老師們帶入西沙群島,讓大家都能欣賞到美麗的海水, 游覽奇妙美麗的海底世界,看看千奇百怪的貝殼和有趣的海龜,好嗎? 配樂齊讀課文 2-6段。板書: 海水(五光十色,瑰麗無比 海底(珊瑚、海參、大龍蝦、魚 富饒的西沙群島 風景優美,物產豐富 海灘(貝殼、海龜 海島(鳥蛋、鳥糞 教學反思: 《 富饒的西沙群島》一課,按海水、海底、海中、海灘、海島的順序介紹了位于我 國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒, 西沙群島風光的美麗;二是感受課文語言的優美,積累好詞佳句。在這節課的教學中,我 強調對學生搜集、整理、運用資料的能力。為了讓學生學得快樂,學得主動,很好將圖片 穿插進教學中,起到了激發學習興趣,深化教學難點的作用。

一、我根據課文地點性強的特點,打破常規教學中的自然段的學習,將課文學習設 計成游覽景點,感受景點的美。

二、讓學生自主選擇景點進行學習。在學習活動中,學生興趣濃厚,積極性高。

三、讓學生在練說中積累、運用語言。我設計了活動,讓學生欣賞海底的魚的圖片 后,運用書上的句式“有的??有的??還有的”進行說話練習,培養學生積累語言、運 用語言的能力。根據課堂上的反應,應該再多留一些時間讓學生交流,說得會更好。

四、對課內容進行拓展延伸,開拓學生眼界。我收集了許多相關的圖片,閱讀文章 放在課件中,架設課外知識與教材聯系的橋梁,學生通過課外閱讀內容的補充,進一步豐 富知識,引發閱讀的興趣,提高閱讀能力,積累語言文字。

五、創設情境,讓學生走進文本。如導入的設計,圖片的 展示,配樂朗讀課文等等。并通過多種形式的朗讀,在讀中感悟,領略西沙群島的美麗富饒。

第三篇：富饒的西沙群島教案

富饒的西沙群島

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。背誦課文。

2.讀懂每個自然段的意思，學習全文圍繞中心句從幾個方面寫具體的方法。

3.摘抄課文中的優美語句，豐富語言積累。

教學重點：

了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

教學難點：

學習各段怎樣圍繞關鍵詞把景物寫具體的。

教學過程：

一、導入

剛才課前3分鐘同學們積累了許多的四字詞語，今天我們就繼續來學習第18課《富饒的西沙群島》。板書課題。

你知道西沙群島在什么地方嗎？看，這就是我們祖國的版圖，西沙群島在我國的南海上，有一群島嶼組成，這里是祖國南面的最前沿，就像祖國南面的一扇大門，海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。正如課文第一自然段所說（出示第一自然段）西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。（學習目標：了解西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”，學習課文第一自然段。）

這么令人向往的地方大家想不想去暢游一番？那就請大家打開語文課本。

二、整體感知

1.請同學們快速瀏覽課文，思考：課文是圍繞哪句話來寫的?

2.生交流課文圍繞哪句話寫的。師板書：風景優美 物產豐富

師小結：我們把這樣能高度概括文章主要內容的句子就叫中心句。

3.默讀課文，一邊讀，一邊思考:圍繞這個中心句，課文都寫了西沙群島的哪些地方？

4.交流匯報，歸納板書：海水、海底生物、海島。

（學習目標：理清課文脈絡，對課文有整體感知）

三、學習課文的第2自然段。

1.導入：咱們先來欣賞五光十色的海水！學生自由讀本段。思考：這段話中哪些詞語最能表現出西沙群島海水的美？(五光十色.瑰麗無比)（學習目標：抓關鍵詞把握段落的主要內容。）

3.從哪看出西沙群島的海水 “五光十色”？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）

比較：“五光十色”與“五顏六色”進行比較。（西沙群島一帶的海水色彩繽紛、在陽光照耀下閃閃發光，鮮艷明亮，特別美麗，所以用五光十色更加準確，更加形象）（學習目標：通過對比區別詞語，理解“五光十色”，學習正確使用“五光十色”“五顏六色”）

4.西沙群島的海水這么美，沒有哪里的海水能超過它，書上用一個詞語來表達，是什么？（瑰麗無比。）（學習目標：理解“瑰麗無比）

這樣的海水你喜歡嗎？誰想站起來對著海水美美的讀呢？這么多同學都想讀，看來美麗的海水吸引了大家，那就請想讀的同學一起讀。

5.多美的海水啊，為什么這里的海水那么獨特？誰知道其中的奧秘？（生匯報，因為…所以…）

師：原來這一切都是自然形成的，大自然就是這么神奇。西沙群島海水與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起美美地讀一讀。同學們看大屏幕，女同學讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學讀黑字部分，解釋原因。

（學習目標：學習理解這一帶海水色彩豐富的原因，對本段的句與句的關系初步感知）

6.這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個（指板書：風景優美的地方。）

四、學習課文的第3、4自然段。

1.西沙群島的海水猶如一匹巨大的七彩錦緞展現在人們眼前，令人贊嘆不已。那它的海底又有著怎樣奇妙的風光呢？讓我們潛入海水，盡情地遨游海底世界吧。學生自由讀3、4自然段,邊讀邊用筆圈畫課文都寫了哪些海底生物？

2.說說你在海底看到了什么動物？

①學習珊瑚的句子。

瞧，這是什么？（課件出示珊瑚）

如果我這樣寫：海底的巖石上長著珊瑚。你會覺得珊瑚美嗎？課文是怎么寫的？

比較句子：

海底的巖石上長著珊瑚。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

課文中的句子美在哪兒？

師小結：使用比喻最大的好處就是可以把事物寫得生動、形象。板書：比喻。

除了像花朵，像鹿角，珊瑚還會像什么呢？

生1：還有的像一棵棵小樹。

生2：還有的像一朵蘑菇。

生3：還有的像一個個長滿斑點的大蟹殼。

……

師：大家說很好，在不知不覺中像作者一樣用上了比喻的修辭手法，說得很形象。

同學們，珊瑚不僅形態美觀，還有很高的經濟價值，珊瑚中的紅珊瑚，其價格為黃金價格的幾倍乃至幾十倍。了解了這些，相信同學們會對珊瑚產生一種特殊的感情。讓我們帶著這種感情再來讀讀對珊瑚的描寫。齊讀。

（學習目標：通過對比讓學生感受“各種各樣”寫出珊瑚的數量和品種多，用比喻形象地寫出珊瑚的樣子很美，在比較中培養學生的語感。）

②學習海參的句子。

這又是什么？（出示海參）

出示海參句子，指生讀。這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？

生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。

生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。

生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動）師補充：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米，比蝸牛還慢，所以給人懶洋洋的感覺。

師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）

師：誰來評價他讀的怎樣？

生1：讀得太快

生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調“懶洋洋”拖開調讀，節奏要緩慢）

師：海參在這里生活的好幸福?。?/p>

（學習目標：感受作者抓住事物特點用擬人方法寫具體的表達方式。）

③大龍蝦是什么樣子的？（威武）。“威武”這個詞還讓你想到什么？

師：誰能做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子）

師：你們能帶上動作讀出大龍蝦的威武嗎？

（學習目標：通過聯想、比動作再現大龍蝦的樣子，理解“威武”一詞。）

④在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？請同學們合作完整的讀讀這一段吧！

⑤海參和大龍蝦是名貴的食品，珊瑚每一株都是寶貝，它們在西沙群島的海底卻到處都是，讓我們再一次感受到了西沙群島真是一個（指板書：風景優美、物產豐富）的地方。

4.海里最多的還有什么？學習第 4自然段。

①師配樂范讀，請同學閉上眼睛來隨著老師的介紹一起來感受。

此時，你有什么樣的感受？（魚太多了！魚好美?。。?/p>

②默讀 4自然段，從哪兒看出魚多呢？

生匯報：（成群結隊、各種各樣、數不清、一半是水一半是魚）

評價：你抓住了重點詞語 你也很會讀課文 你真會抓關鍵語句來讀書呀！

為什么說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”呢？真的是魚水各一半嗎？（夸張的修辭手法，板書：夸張）你能把這句話夸張的讀一讀嗎？

指導讀魚多的句子。（指名讀，齊讀）

小結：這段用了不同的詞語和句子來介紹了魚多，今后我們在寫作的時候也可以學習這樣的方法，用不同的詞語和句子來表達同一個意思。

③從哪兒看出魚美？ 出示:有的……有的……（你可真有眼光，一下就發現了。這個句子用了什么方法？板書：排比，比喻）指導讀。作者抓住了魚的哪些部位來寫的？也就是說，作者抓住了魚的特點，又用上了修辭手法，所以才把魚寫的這么好看，是這樣嗎？這么多好看的魚,想不想看看它們。

師生對讀（課件出示圖片）

這么多美麗可愛有趣的魚，你肯定把它們記在心里了吧。（指導背誦）你不僅記憶力超群，而且背誦的聲情并茂，真了不起！

齊背。

4.欣賞完了海底的生物，我們移步到海島上去看看吧！

2指名讀第五段，思考：這一段是圍繞哪句話寫的？

②從哪兒看出西沙群島是鳥的天下？（樹多，鳥多，蛋多，糞多）

③你看，這一段用了什么寫法？（總-分）

五、小結

這節課我們領略了海水五光十色、瑰麗無比的迷人風光，又欣賞了美麗的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦和各種各樣的魚，讓我們再一次感受到西沙群島可真是：風景優美、物產豐富??！

從大家的贊嘆聲中，我感受到了同學們對西沙群島的向往和熱愛。來，讓我們帶著對西沙群島的向往、熱愛以及深深的祝愿，齊讀最后一段。

六、讀寫聯動，小練筆

今天我們學習了總-分的結構特點，學習了如何把事物寫生動的方法，有（指板書）比喻，擬人，夸張，排比，抓住事物特點，接下來我們就運用這些方法來個小練筆。請大家仔細觀察圖片，任意選擇一幅喜歡的，寫一段話描述下他們吧！

第四篇：《富饒的西沙群島》教案

《富饒的西沙群島》教案

一：主題談話

1.同學們，我知道大家都去過不少地方，都去過哪兒？（學生談），請你用一個詞來形容你喜歡的一個地方，你會怎么說？（學生談：我去過------的-------。）

在第22課中，作者也用了一個詞來形容我們的西沙群島，哪個詞？（學生：富饒，教師板書）

2.理結構：通過第一課時的學習，我們知道了課文寫了西沙群島的四個方面，都是哪四個方面？（學生：海面、海底、海灘、海島；教師板書）

3.讀課文：現在請大家用自己喜歡的方式自由讀課文，思考一下你最喜歡西沙群島的哪個方面？（學生自由讀課文）

評價：大家讀得很認用心，不少同學還帶上了表情，看來已經走到了文字里！

你最喜歡那個部分？請大家深入到文字當中，大聲讀讀你喜歡的方面，細細的通過文字來感悟，在說說你為什么最喜歡它。

二：解讀感悟課文

（抽學生回報）：你最喜歡西沙群島的哪個方面？為什么？（一下設計根據學生回答調序）

（一）海灘

1.請學生讀海灘的部分。

2.學生談為什么喜歡海灘。（教師評價，要求學生從文字入手）3.a.貝殼：我發現了這樣一個字（板書“揀”），為什么不用這個“撿”（板書）（學生談區別，“揀”有挑選的意思），這里用“揀”不用“撿”說明了什么？（學生：貝殼美麗、多、奇形怪狀）

b.海龜：學生自談感受

4.小結：布滿貝殼的海灘、海龜出沒的海灘，為西沙群島增添了美麗與富饒，除此以外，你還喜歡哪個方面？

二）海面

1.提問：你為什么喜歡海面？

2.這里的海水又什么特點？（學生找書中詞：五光十色、瑰麗無比）“五光十色”是說（學生：顏色多，這里指海水的顏色很多），都有哪些顏色？（學生：深藍的、淡青的??）

4.看圖：這么多顏色，那百聞不如一見，我們這就去看看?。磮D）你想說什么？（學生自由談）

5.讀課文：看來西沙群島的海面的！確是五光十色，斑斕多彩！你能讀出它的美嗎？（抽生讀2-3人）。評價：你們的朗讀讓我身臨其境，仿佛真的看到了那瑰麗的海面，看來優美動聽的朗讀能幫我們感受優美的語言文字。

6.提問：如此美麗的海水是怎樣形成的呢？請大家拿起筆來勾出文中原因。（學生勾畫）找到答案了嗎？請你和大家分享一下。（生交流）

找得好！那你能用自己的話以“因為??所以??”（課件）這樣的句型來說說西沙群島海面五光十色、瑰麗無比得原因嗎？（學生說話練習）

7.海水如此美麗、神奇，西沙群島的確美麗，我也想朗讀了，我們合作讀讀這美麗的海面?。ㄒx、跟讀）

三）海底

提問：作者都寫到了哪些海底生物？（學生：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

你最喜歡其中的什么？

a.珊瑚、海參、大龍蝦

1）提問：為什么珊瑚叫你印象深刻？（抽生談）

我們來看看課文是怎樣描寫珊瑚的？（課件）

2）想像一下，美麗的珊瑚還會像什么？（課件，四種珊瑚圖）這些奇形怪狀的珊瑚，你能用“有的??有的??有的??”來說說你看到的珊瑚嗎？（擴展說句）

3）海參和大龍蝦又怎樣？（學生：懶洋洋地蠕動、看起來很威武），請兩個同學來演一演。（師生評價），他們用動作展現了海參和大龍蝦的樣子，你能用你的朗讀來展現嗎？（抽生讀2-3人）b.魚

1）你喜歡寫魚的那段？我也特別喜歡！而且通過對這段的理解，我還找到了一個字來概括西沙群島中魚的特點，你們猜是哪一個字？（學生：多），沒錯！（課件）我們來看看圖，你想說什么？

2）我們的課文用了一些詞來展現魚多，請你用波浪線勾出來。（生勾畫）（課件展示，齊讀全段）

3）（學生提出：一半是水，一半是魚?；蛘撸豪蠋熖岢觯ǔ鍪具@句話）

如果真的是一半是水，一半是魚，那是一個怎樣的情景？（學生想象）

不過這可能嗎？（不），這里啊，就是用了夸張的手法（板書：夸張）用夸張來說魚特別多，這樣的手法往往使效果更突出，我們來看看幾個句子，它們也都是夸張句。（出示例句，簡單感受），用來夸張，可以使句子更加生動。

4）回到課文中，魚除了數量多，還有什么多？（學生：種類）

你都讀到了哪些種類？（學生齊答，課件出示）

看看這些形態各異的魚，請你們自由讀讀，并為它們起上名字?。ㄝ喿x、起名，注意朗讀的坡度評價）

5）小結：海底世界里的各種珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦、多得數不清的魚，它們使我們的西沙群島顯得那樣美麗、富饒！

四）過渡：其實除此之外我們美麗富饒的西沙群島還被稱作“鳥的天下”（生奇答），我這兒有個資料：在西沙群島上棲息著40多種鳥類，它們終日在樹林中、海島上空自由飛翔，明亮的叫聲響徹海島，可以說是一大奇觀！所以課文里描寫到：西沙群島也是鳥的天下??（補充齊讀）

三.西沙群島——我國南海的島嶼群，它們如同朵朵蓮花，又如粒粒珍珠，星羅密布的分布在無邊無際的海面上，我們一起隨著作者游覽了海面、海底、海灘、海島，而課文卻緊緊圍繞著一句話來寫了西沙群島的方方面面，你們認為是哪句？一起讀出來。（學生回答）

擴展：作者在最后總結全文時再次點出希望我們風景優美、物產豐富的西沙群島更加美麗、富饒，我們自己也有話要對西沙群島說，請大家拿出紙來寫下你的感受。

四.下課

第五篇：《富饒的西沙群島》教案范文

《富饒的西沙群島》第一課時教學

浙江省東陽市吳寧第五小學 夏君

【教學內容】九年義務教育六年制小學語文第五冊《富饒的西沙群島》

（第一課時）

【第一課時教學目標】

【教學重點、難點分析】

1.教學重點：了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，感受作者用詞的準確生動，培養學生語感，從而提高語文素養。

2.教學難點：西沙群島一帶海水五光十色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點?！窘叹邷蕚洹可挚ㄆ?、多媒體課件 【教學過程】

一、揭題激趣，了解西沙群島的地理位置

1、教師板畫山、再畫群山。

2、師：如果這些山或陸地四面被水包圍或處于海洋之中，它們就有了新的名字，大的叫做“島”，小的叫做“嶼”（卡片認讀“嶼”），合稱“島嶼”（將詞語貼在黑板上）。一群島嶼就叫——群島。

3、師：在祖國浩瀚的南海上，就有這樣一群島嶼（課件出示西沙群島的圖片）

4、師：西沙群島在祖國的什么位置呢？（課件出示中國的版圖）

5、師：西沙群島和東沙群島、南沙群島、中沙群島是南海上的四大島嶼。這里是祖國的南大門，有許多解放軍戰士在這里守衛著，我們說這里是祖國的海防前哨。今天，讓我們一起走進西沙群島。（設計意圖：巧妙運用板畫，從“山”到“群山”，引出“島”、“嶼”、“島嶼”、“群島”，將字詞的音形義融為一體。運用課件，讓學生了解西沙群島的地理位置，激發學習興趣，引發閱讀期待。）

二、初讀課文，感知西沙群島的“美麗、富饒”

1、課件出示初讀要求：①自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

②想一想，西沙群島是個怎樣的地方？

2、反饋①：

▲抽讀學生認為最難讀的段落。

▲師指導：小朋友，我們從小就要養成這種讀書的好習慣，拿到一篇課文，我們要努力把它讀正確、讀通順。反饋②：

▲師：讀了課文，小朋友一定對西沙群島有了總的印象。你覺得西沙群島是個怎樣的地方？（指名說，當學生說到“富饒”時，指名認讀，并將板書補充完整。）▲師：課文中有一句話，把我們的感受全都寫進去了。（指名讀：西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）其實，作者就是緊緊圍繞這句話寫的。那作者在具體介紹的時候，是先寫什么？再寫什么地方？然后寫什么地方？最后寫什么地方的？

（設計意圖：語文教學要重視整體把握能力的培養。先讓學生說說對西沙群島的總印象，并從文中找出總起句，教給學生整體把握的方法；再想想作者是按什么順序介紹的，理清文章的文脈。）

三、品讀第２自然段，感悟西沙群島的“美麗”

1、自由朗讀第二自然段話，你的眼前出現了怎樣的海水？

2、你從哪里看出海水很美？ 【預設點撥】： 五光十色：

師：你從五光十色感受到什么？平時你看到的海水是怎樣的？

西沙群島的海水卻這么多顏色，有——（生讀：深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。），真是“五光十色”。五顏六色也表示顏色很多呀，能不能換一換？為什么？

師:是呀！海水在陽光的照射下，銀光閃閃，所以作者說“五光十色”。交錯： 課件出示圖片欣賞海水。

師：這么美的海水，沒有能和它比的，難怪作者說---“瑰麗無比”。

3、讀出海水的美。

（設計意圖：通過朗讀、聯系生活、抓住重點詞等方法，將文字轉化為畫面，再運用課件再現“瑰麗無比”的海水，體會作者用詞的準確與生動，感受西沙群島海水的瑰麗與神奇，激發學生對西沙群島的向往之情。）

4、小朋友，那你知道為什么這里的海水會五光十色嗎？（學生說，教師在板書中提示。）

師：這是高聳的山崖（卡片認讀“山崖”，），離海面近，海水淺，顏色也淺；這是低陷的峽谷，離海面遠，海水深，顏色也深。

5、男女讀，女生讀出海水瑰麗無比，男生讀出原因。

（設計意圖：我們倡導低碳課堂。再次利用板書，認識“山崖”“峽谷”，了解“五光十色”的海水的形成原因。無需多余的語言，一看板書，一目了然。）

四、品讀3-4自然段，感悟西沙群島的“富饒”（海底部分）

1、同學們，在這清澈瑰麗的海水中，蘊藏著哪些的物產呢！讓我們趕緊穿上潛水服，到海底去看看吧。默讀3、4段。你看到了什么？用筆圈出來。（板書：珊瑚 海參 大龍蝦 魚）

2、你最喜歡什么？對什么最感興趣？為什么？

全班交流，尊重學生，根據學生的發言進行教學。(課件可根據學生的學路隨機選擇)：

（設計意圖：為學生搭建學習的平臺，讓學生根據自己的喜好選擇學習內容，運用多媒體課件搭建課內外知識的橋梁，讓學生成為學習的主人。）【板塊一】各種各樣的珊瑚 ▲指名讀。

▲你為什么喜歡珊瑚呀？感受珊瑚的“多”與“美” ▲欣賞“珊瑚”，課件出示?！景鍓K二】懶洋洋的海參

▲師：“參”是多音字，你會讀嗎？課件出示：參（）加 人參（）為什么叫它海參呢？讀讀這句話你就明白了。（課件出示：海參的營養價值很高相當于人參）▲在指名讀得過程中，理解“蠕動、懶洋洋、到處”蠕動：你知道怎樣動叫做“蠕動“嗎？蠕動就是像蚯蚓一樣動，就叫蠕動。據說海參一小時才走三米呢！到處都是：你體會到什么？ 【板塊三】威武的大龍蝦 ▲你為什么喜歡大龍蝦？ ▲讀出大龍蝦的威武?！J讀“威”、“武”。

▲課件出示“威”字的演變過程：

師：一個女子拿著大斧，那樣子多威武。那大龍蝦的武器是什么呀！▲讀出大龍蝦的“威武”?！景鍓K四】數不清的魚 ▲你從哪些地方感受到魚多？

重點抓住：“成群結隊、有的、各種各樣數不清、一半是水一半是魚”來體會?！绢A設一】關鍵詞：成群結隊

師：老朋友“群”字又來了，變成四個字，（齊讀“成群結隊”）。平時我們常說一條魚，在西沙群島的海里，魚一群群，一隊隊，這就叫成群結隊的，魚真多呀！

【預設二】關鍵詞：各種各樣、數不清、一半是水，一半是魚

▲師：西沙群島的海里到處是魚呀！文中哪句話就是寫各種各樣的魚的？ ▲師：這么多魚，作者用一個什么詞把它連接起來？（“有的”）

▲這些魚真有趣，你最喜歡哪種魚？指名讀（點擊句子，課件出示魚的圖片）▲西沙群島海里還有許多魚呢?。ㄕn件出示其他的魚的圖片，用“有的”練習說話、寫話）

（設計意圖：語言習得需要經歷誦讀、理解、感悟再到表達的過程。借助課件，遷移文中的句式，有了這些拐棍兒，使學生有了可寫的內容，有了可表達的形式。不僅有效地學會了表達，也讓學生進一步感受到魚的“各種各樣”。）▲配樂欣賞西沙群島海里的魚。（設計意圖：通過課件中的錄像展示，再現西沙群島海底魚群涌動的壯觀場面，給學生強烈的視覺沖擊，引發強烈的內心震撼：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）

▲師小結：是呀，西沙群島海里的魚千奇百怪，數不勝數。嘩，數不清的魚兒像陣風似的游過來；唰，又像浪一般地涌過去，這里是魚的----樂園、家園、天地、天堂、天下、世界……

▲正像人們說的那樣----(學生接讀“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?▲我們無法計算西沙群島的海里到底有多少魚，我們只能贊嘆----(學生接讀“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?（設計意圖：通過課件中的錄像展示，再現西沙群島海底魚群涌動的壯觀場面，給學生強烈的視覺沖擊，引發強烈的內心震撼：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）

五、小結延伸，期待西沙群島的“富饒”（海灘、島嶼部分）

同學們，西沙群島的海里有美麗的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦，還有數不清的魚，海底真像個大寶庫。下節課，我們將去海灘上漫步，去海島上去游覽。

六、鞏固生字

1、這節課，我們還認識了幾個生字寶寶呢！指名讀認讀板書中的生字。

2、學寫“威”“武”兩個字?！鴮W生觀察

▲教師范寫“威”、“武”。

▲學生書寫，努力寫正確，爭取一個比一好。