第一篇：富饒的西沙群島教案

《富饒的西沙群島》教學設計

蘇毓玲

一、教學目標：

1.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

2.深入理解課文主要內容,了解我國西沙群島的富饒,培養熱愛祖國的感情。

3.學習課文里的優美語言,積累好詞佳句。

二、教學重點、難點：

指導學習描寫海底、海灘和海島物產的段落。

三、教學課時：2課時

四、教學過程：

（第二課時）

（一）復習導入

1、出示課文中心句“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”

2、回顧課文結構“海水、海里、海灘、海島”。

（二）學習三、四段，體會海底的物產豐富

1、欣賞過五光十色、瑰麗無比的海水我們體會到了西沙群島的風景優美，我們跟隨課文一起繼續游覽富饒的西沙群島。

2、我們來到了海底的世界，邊讀課文邊畫出你在海里看到了什么。

3、根據學生的回答出示相應圖片（珊瑚、海參、龍蝦）

4、你最喜歡那種生物，說出你的理由。

5、多么美麗的海底，我們也讓我們的教室變得美麗起來，老師朗讀這個自然段，同學們根據老師的朗讀作出相應的動作，演一演，讓美麗充滿我們整個教室。

6、朗讀指導，出示相關圖片和文字。

7、我們一起來看海底世界視頻，??看了視頻我們不禁感嘆??

8、那從課文里哪里看出魚的多呢？畫出相應詞句。

9、出示該段，突出魚多得詞句。重點理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”

10、魚不僅多而且很美麗，我們一起來看看，出示各種形狀的魚圖片。

11、課文也描寫得很美，我們一起來讀一讀。爭取把這段話背下來。

12、出示圖片引導背誦。

13、小結“那里物產豐富，是個可愛的地方”

（三）、學習第五自然段

1、游覽了海底世界，我們移步到海灘。在海灘你看到了什么，畫出來，2、出示相應圖片及文字，讀一讀。

3、根據課文描寫完成下列填空題：（）的貝殼

（）的海龜

4、小結“那里物產豐富，是個可愛的地方”

（四）、學習第六自然段

1、課文最后還給我們介紹了什么？看到第六自然段。這段是圍繞一句話來寫的，是哪一句？

2、我們從這句話中知道什么？又是從哪里看出這里是鳥的天下的呢？

3、小結，緊扣全文中心句“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方“，引出下文的學習。

（五）懷著喜愛之情，學習最后一段

（六）、拓展訓練

多么美麗富饒的西沙群島，我們游覽了這么美的地方，我們即將離開了，離開前你想對西沙群島說什么？

五、板書設計：

22富饒的西沙群島

風景優美

海水

五光十色

海底

珊瑚 海參 大龍蝦

各種各樣的魚

物產豐富

海灘

貝殼

海龜

海島

鳥

第二篇：富饒的西沙群島教案

富饒的西沙群島

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。背誦課文。

2.讀懂每個自然段的意思，學習全文圍繞中心句從幾個方面寫具體的方法。

3.摘抄課文中的優美語句，豐富語言積累。

教學重點：

了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

教學難點：

學習各段怎樣圍繞關鍵詞把景物寫具體的。

教學過程：

一、導入

剛才課前3分鐘同學們積累了許多的四字詞語，今天我們就繼續來學習第18課《富饒的西沙群島》。板書課題。

你知道西沙群島在什么地方嗎？看，這就是我們祖國的版圖，西沙群島在我國的南海上，有一群島嶼組成，這里是祖國南面的最前沿，就像祖國南面的一扇大門，海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。正如課文第一自然段所說（出示第一自然段）西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。（學習目標：了解西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”，學習課文第一自然段。）

這么令人向往的地方大家想不想去暢游一番？那就請大家打開語文課本。

二、整體感知

1.請同學們快速瀏覽課文，思考：課文是圍繞哪句話來寫的?

2.生交流課文圍繞哪句話寫的。師板書：風景優美 物產豐富

師小結：我們把這樣能高度概括文章主要內容的句子就叫中心句。

3.默讀課文，一邊讀，一邊思考:圍繞這個中心句，課文都寫了西沙群島的哪些地方？

4.交流匯報，歸納板書：海水、海底生物、海島。

（學習目標：理清課文脈絡，對課文有整體感知）

三、學習課文的第2自然段。

1.導入：咱們先來欣賞五光十色的海水！學生自由讀本段。思考：這段話中哪些詞語最能表現出西沙群島海水的美？(五光十色.瑰麗無比)（學習目標：抓關鍵詞把握段落的主要內容。）

3.從哪看出西沙群島的海水 “五光十色”？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）

比較：“五光十色”與“五顏六色”進行比較。（西沙群島一帶的海水色彩繽紛、在陽光照耀下閃閃發光，鮮艷明亮，特別美麗，所以用五光十色更加準確，更加形象）（學習目標：通過對比區別詞語，理解“五光十色”，學習正確使用“五光十色”“五顏六色”）

4.西沙群島的海水這么美，沒有哪里的海水能超過它，書上用一個詞語來表達，是什么？（瑰麗無比。）（學習目標：理解“瑰麗無比）

這樣的海水你喜歡嗎？誰想站起來對著海水美美的讀呢？這么多同學都想讀，看來美麗的海水吸引了大家，那就請想讀的同學一起讀。

5.多美的海水啊，為什么這里的海水那么獨特？誰知道其中的奧秘？（生匯報，因為…所以…）

師：原來這一切都是自然形成的，大自然就是這么神奇。西沙群島海水與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起美美地讀一讀。同學們看大屏幕，女同學讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學讀黑字部分，解釋原因。

（學習目標：學習理解這一帶海水色彩豐富的原因，對本段的句與句的關系初步感知）

6.這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個（指板書：風景優美的地方。）

四、學習課文的第3、4自然段。

1.西沙群島的海水猶如一匹巨大的七彩錦緞展現在人們眼前，令人贊嘆不已。那它的海底又有著怎樣奇妙的風光呢？讓我們潛入海水，盡情地遨游海底世界吧。學生自由讀3、4自然段,邊讀邊用筆圈畫課文都寫了哪些海底生物？

2.說說你在海底看到了什么動物？

①學習珊瑚的句子。

瞧，這是什么？（課件出示珊瑚）

如果我這樣寫：海底的巖石上長著珊瑚。你會覺得珊瑚美嗎？課文是怎么寫的？

比較句子：

海底的巖石上長著珊瑚。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

課文中的句子美在哪兒？

師小結：使用比喻最大的好處就是可以把事物寫得生動、形象。板書：比喻。

除了像花朵，像鹿角，珊瑚還會像什么呢？

生1：還有的像一棵棵小樹。

生2：還有的像一朵蘑菇。

生3：還有的像一個個長滿斑點的大蟹殼。

……

師：大家說很好，在不知不覺中像作者一樣用上了比喻的修辭手法，說得很形象。

同學們，珊瑚不僅形態美觀，還有很高的經濟價值，珊瑚中的紅珊瑚，其價格為黃金價格的幾倍乃至幾十倍。了解了這些，相信同學們會對珊瑚產生一種特殊的感情。讓我們帶著這種感情再來讀讀對珊瑚的描寫。齊讀。

（學習目標：通過對比讓學生感受“各種各樣”寫出珊瑚的數量和品種多，用比喻形象地寫出珊瑚的樣子很美，在比較中培養學生的語感。）

②學習海參的句子。

這又是什么？（出示海參）

出示海參句子，指生讀。這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？

生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。

生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。

生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動）師補充：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米，比蝸牛還慢，所以給人懶洋洋的感覺。

師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）

師：誰來評價他讀的怎樣？

生1：讀得太快

生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調“懶洋洋”拖開調讀，節奏要緩慢）

師：海參在這里生活的好幸福啊！

（學習目標：感受作者抓住事物特點用擬人方法寫具體的表達方式。）

③大龍蝦是什么樣子的？（威武）。“威武”這個詞還讓你想到什么？

師：誰能做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子）

師：你們能帶上動作讀出大龍蝦的威武嗎？

（學習目標：通過聯想、比動作再現大龍蝦的樣子，理解“威武”一詞。）

④在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？請同學們合作完整的讀讀這一段吧！

⑤海參和大龍蝦是名貴的食品，珊瑚每一株都是寶貝，它們在西沙群島的海底卻到處都是，讓我們再一次感受到了西沙群島真是一個（指板書：風景優美、物產豐富）的地方。

4.海里最多的還有什么？學習第 4自然段。

①師配樂范讀，請同學閉上眼睛來隨著老師的介紹一起來感受。

此時，你有什么樣的感受？（魚太多了！魚好美啊！）

②默讀 4自然段，從哪兒看出魚多呢？

生匯報：（成群結隊、各種各樣、數不清、一半是水一半是魚）

評價：你抓住了重點詞語 你也很會讀課文 你真會抓關鍵語句來讀書呀！

為什么說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”呢？真的是魚水各一半嗎？（夸張的修辭手法，板書：夸張）你能把這句話夸張的讀一讀嗎？

指導讀魚多的句子。（指名讀，齊讀）

小結：這段用了不同的詞語和句子來介紹了魚多，今后我們在寫作的時候也可以學習這樣的方法，用不同的詞語和句子來表達同一個意思。

③從哪兒看出魚美？ 出示:有的……有的……（你可真有眼光，一下就發現了。這個句子用了什么方法？板書：排比，比喻）指導讀。作者抓住了魚的哪些部位來寫的？也就是說，作者抓住了魚的特點，又用上了修辭手法，所以才把魚寫的這么好看，是這樣嗎？這么多好看的魚,想不想看看它們。

師生對讀（課件出示圖片）

這么多美麗可愛有趣的魚，你肯定把它們記在心里了吧。（指導背誦）你不僅記憶力超群，而且背誦的聲情并茂，真了不起！

齊背。

4.欣賞完了海底的生物，我們移步到海島上去看看吧！

2指名讀第五段，思考：這一段是圍繞哪句話寫的？

②從哪兒看出西沙群島是鳥的天下？（樹多，鳥多，蛋多，糞多）

③你看，這一段用了什么寫法？（總-分）

五、小結

這節課我們領略了海水五光十色、瑰麗無比的迷人風光，又欣賞了美麗的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦和各種各樣的魚，讓我們再一次感受到西沙群島可真是：風景優美、物產豐富啊！

從大家的贊嘆聲中，我感受到了同學們對西沙群島的向往和熱愛。來，讓我們帶著對西沙群島的向往、熱愛以及深深的祝愿，齊讀最后一段。

六、讀寫聯動，小練筆

今天我們學習了總-分的結構特點，學習了如何把事物寫生動的方法，有（指板書）比喻，擬人，夸張，排比，抓住事物特點，接下來我們就運用這些方法來個小練筆。請大家仔細觀察圖片，任意選擇一幅喜歡的，寫一段話描述下他們吧！

第三篇：《富饒的西沙群島》教案

《富饒的西沙群島》教案

一：主題談話

1.同學們，我知道大家都去過不少地方，都去過哪兒？（學生談），請你用一個詞來形容你喜歡的一個地方，你會怎么說？（學生談：我去過------的-------。）

在第22課中，作者也用了一個詞來形容我們的西沙群島，哪個詞？（學生：富饒，教師板書）

2.理結構：通過第一課時的學習，我們知道了課文寫了西沙群島的四個方面，都是哪四個方面？（學生：海面、海底、海灘、海島；教師板書）

3.讀課文：現在請大家用自己喜歡的方式自由讀課文，思考一下你最喜歡西沙群島的哪個方面？（學生自由讀課文）

評價：大家讀得很認用心，不少同學還帶上了表情，看來已經走到了文字里！

你最喜歡那個部分？請大家深入到文字當中，大聲讀讀你喜歡的方面，細細的通過文字來感悟，在說說你為什么最喜歡它。

二：解讀感悟課文

（抽學生回報）：你最喜歡西沙群島的哪個方面？為什么？（一下設計根據學生回答調序）

（一）海灘

1.請學生讀海灘的部分。

2.學生談為什么喜歡海灘。（教師評價，要求學生從文字入手）3.a.貝殼：我發現了這樣一個字（板書“揀”），為什么不用這個“撿”（板書）（學生談區別，“揀”有挑選的意思），這里用“揀”不用“撿”說明了什么？（學生：貝殼美麗、多、奇形怪狀）

b.海龜：學生自談感受

4.小結：布滿貝殼的海灘、海龜出沒的海灘，為西沙群島增添了美麗與富饒，除此以外，你還喜歡哪個方面？

二）海面

1.提問：你為什么喜歡海面？

2.這里的海水又什么特點？（學生找書中詞：五光十色、瑰麗無比）“五光十色”是說（學生：顏色多，這里指海水的顏色很多），都有哪些顏色？（學生：深藍的、淡青的??）

4.看圖：這么多顏色，那百聞不如一見，我們這就去看看！（看圖）你想說什么？（學生自由談）

5.讀課文：看來西沙群島的海面的！確是五光十色，斑斕多彩！你能讀出它的美嗎？（抽生讀2-3人）。評價：你們的朗讀讓我身臨其境，仿佛真的看到了那瑰麗的海面，看來優美動聽的朗讀能幫我們感受優美的語言文字。

6.提問：如此美麗的海水是怎樣形成的呢？請大家拿起筆來勾出文中原因。（學生勾畫）找到答案了嗎？請你和大家分享一下。（生交流）

找得好！那你能用自己的話以“因為??所以??”（課件）這樣的句型來說說西沙群島海面五光十色、瑰麗無比得原因嗎？（學生說話練習）

7.海水如此美麗、神奇，西沙群島的確美麗，我也想朗讀了，我們合作讀讀這美麗的海面！（引讀、跟讀）

三）海底

提問：作者都寫到了哪些海底生物？（學生：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

你最喜歡其中的什么？

a.珊瑚、海參、大龍蝦

1）提問：為什么珊瑚叫你印象深刻？（抽生談）

我們來看看課文是怎樣描寫珊瑚的？（課件）

2）想像一下，美麗的珊瑚還會像什么？（課件，四種珊瑚圖）這些奇形怪狀的珊瑚，你能用“有的??有的??有的??”來說說你看到的珊瑚嗎？（擴展說句）

3）海參和大龍蝦又怎樣？（學生：懶洋洋地蠕動、看起來很威武），請兩個同學來演一演。（師生評價），他們用動作展現了海參和大龍蝦的樣子，你能用你的朗讀來展現嗎？（抽生讀2-3人）b.魚

1）你喜歡寫魚的那段？我也特別喜歡！而且通過對這段的理解，我還找到了一個字來概括西沙群島中魚的特點，你們猜是哪一個字？（學生：多），沒錯！（課件）我們來看看圖，你想說什么？

2）我們的課文用了一些詞來展現魚多，請你用波浪線勾出來。（生勾畫）（課件展示，齊讀全段）

3）（學生提出：一半是水，一半是魚。或者：老師提出）（出示這句話）

如果真的是一半是水，一半是魚，那是一個怎樣的情景？（學生想象）

不過這可能嗎？（不），這里啊，就是用了夸張的手法（板書：夸張）用夸張來說魚特別多，這樣的手法往往使效果更突出，我們來看看幾個句子，它們也都是夸張句。（出示例句，簡單感受），用來夸張，可以使句子更加生動。

4）回到課文中，魚除了數量多，還有什么多？（學生：種類）

你都讀到了哪些種類？（學生齊答，課件出示）

看看這些形態各異的魚，請你們自由讀讀，并為它們起上名字！（輪讀、起名，注意朗讀的坡度評價）

5）小結：海底世界里的各種珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦、多得數不清的魚，它們使我們的西沙群島顯得那樣美麗、富饒！

四）過渡：其實除此之外我們美麗富饒的西沙群島還被稱作“鳥的天下”（生奇答），我這兒有個資料：在西沙群島上棲息著40多種鳥類，它們終日在樹林中、海島上空自由飛翔，明亮的叫聲響徹海島，可以說是一大奇觀！所以課文里描寫到：西沙群島也是鳥的天下??（補充齊讀）

三.西沙群島——我國南海的島嶼群，它們如同朵朵蓮花，又如粒粒珍珠，星羅密布的分布在無邊無際的海面上，我們一起隨著作者游覽了海面、海底、海灘、海島，而課文卻緊緊圍繞著一句話來寫了西沙群島的方方面面，你們認為是哪句？一起讀出來。（學生回答）

擴展：作者在最后總結全文時再次點出希望我們風景優美、物產豐富的西沙群島更加美麗、富饒，我們自己也有話要對西沙群島說，請大家拿出紙來寫下你的感受。

四.下課

第四篇：《富饒的西沙群島》教案范文

《富饒的西沙群島》第一課時教學

浙江省東陽市吳寧第五小學 夏君

【教學內容】九年義務教育六年制小學語文第五冊《富饒的西沙群島》

（第一課時）

【第一課時教學目標】

【教學重點、難點分析】

1.教學重點：了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，感受作者用詞的準確生動，培養學生語感，從而提高語文素養。

2.教學難點：西沙群島一帶海水五光十色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。【教具準備】生字卡片、多媒體課件 【教學過程】

一、揭題激趣，了解西沙群島的地理位置

1、教師板畫山、再畫群山。

2、師：如果這些山或陸地四面被水包圍或處于海洋之中，它們就有了新的名字，大的叫做“島”，小的叫做“嶼”（卡片認讀“嶼”），合稱“島嶼”（將詞語貼在黑板上）。一群島嶼就叫——群島。

3、師：在祖國浩瀚的南海上，就有這樣一群島嶼（課件出示西沙群島的圖片）

4、師：西沙群島在祖國的什么位置呢？（課件出示中國的版圖）

5、師：西沙群島和東沙群島、南沙群島、中沙群島是南海上的四大島嶼。這里是祖國的南大門，有許多解放軍戰士在這里守衛著，我們說這里是祖國的海防前哨。今天，讓我們一起走進西沙群島。（設計意圖：巧妙運用板畫，從“山”到“群山”，引出“島”、“嶼”、“島嶼”、“群島”，將字詞的音形義融為一體。運用課件，讓學生了解西沙群島的地理位置，激發學習興趣，引發閱讀期待。）

二、初讀課文，感知西沙群島的“美麗、富饒”

1、課件出示初讀要求：①自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

②想一想，西沙群島是個怎樣的地方？

2、反饋①：

▲抽讀學生認為最難讀的段落。

▲師指導：小朋友，我們從小就要養成這種讀書的好習慣，拿到一篇課文，我們要努力把它讀正確、讀通順。反饋②：

▲師：讀了課文，小朋友一定對西沙群島有了總的印象。你覺得西沙群島是個怎樣的地方？（指名說，當學生說到“富饒”時，指名認讀，并將板書補充完整。）▲師：課文中有一句話，把我們的感受全都寫進去了。（指名讀：西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）其實，作者就是緊緊圍繞這句話寫的。那作者在具體介紹的時候，是先寫什么？再寫什么地方？然后寫什么地方？最后寫什么地方的？

（設計意圖：語文教學要重視整體把握能力的培養。先讓學生說說對西沙群島的總印象，并從文中找出總起句，教給學生整體把握的方法；再想想作者是按什么順序介紹的，理清文章的文脈。）

三、品讀第２自然段，感悟西沙群島的“美麗”

1、自由朗讀第二自然段話，你的眼前出現了怎樣的海水？

2、你從哪里看出海水很美？ 【預設點撥】： 五光十色：

師：你從五光十色感受到什么？平時你看到的海水是怎樣的？

西沙群島的海水卻這么多顏色，有——（生讀：深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。），真是“五光十色”。五顏六色也表示顏色很多呀，能不能換一換？為什么？

師:是呀！海水在陽光的照射下，銀光閃閃，所以作者說“五光十色”。交錯： 課件出示圖片欣賞海水。

師：這么美的海水，沒有能和它比的，難怪作者說---“瑰麗無比”。

3、讀出海水的美。

（設計意圖：通過朗讀、聯系生活、抓住重點詞等方法，將文字轉化為畫面，再運用課件再現“瑰麗無比”的海水，體會作者用詞的準確與生動，感受西沙群島海水的瑰麗與神奇，激發學生對西沙群島的向往之情。）

4、小朋友，那你知道為什么這里的海水會五光十色嗎？（學生說，教師在板書中提示。）

師：這是高聳的山崖（卡片認讀“山崖”，），離海面近，海水淺，顏色也淺；這是低陷的峽谷，離海面遠，海水深，顏色也深。

5、男女讀，女生讀出海水瑰麗無比，男生讀出原因。

（設計意圖：我們倡導低碳課堂。再次利用板書，認識“山崖”“峽谷”，了解“五光十色”的海水的形成原因。無需多余的語言，一看板書，一目了然。）

四、品讀3-4自然段，感悟西沙群島的“富饒”（海底部分）

1、同學們，在這清澈瑰麗的海水中，蘊藏著哪些的物產呢！讓我們趕緊穿上潛水服，到海底去看看吧。默讀3、4段。你看到了什么？用筆圈出來。（板書：珊瑚 海參 大龍蝦 魚）

2、你最喜歡什么？對什么最感興趣？為什么？

全班交流，尊重學生，根據學生的發言進行教學。(課件可根據學生的學路隨機選擇)：

（設計意圖：為學生搭建學習的平臺，讓學生根據自己的喜好選擇學習內容，運用多媒體課件搭建課內外知識的橋梁，讓學生成為學習的主人。）【板塊一】各種各樣的珊瑚 ▲指名讀。

▲你為什么喜歡珊瑚呀？感受珊瑚的“多”與“美” ▲欣賞“珊瑚”，課件出示。【板塊二】懶洋洋的海參

▲師：“參”是多音字，你會讀嗎？課件出示：參（）加 人參（）為什么叫它海參呢？讀讀這句話你就明白了。（課件出示：海參的營養價值很高相當于人參）▲在指名讀得過程中，理解“蠕動、懶洋洋、到處”蠕動：你知道怎樣動叫做“蠕動“嗎？蠕動就是像蚯蚓一樣動，就叫蠕動。據說海參一小時才走三米呢！到處都是：你體會到什么？ 【板塊三】威武的大龍蝦 ▲你為什么喜歡大龍蝦？ ▲讀出大龍蝦的威武。▲認讀“威”、“武”。

▲課件出示“威”字的演變過程：

師：一個女子拿著大斧，那樣子多威武。那大龍蝦的武器是什么呀！▲讀出大龍蝦的“威武”。【板塊四】數不清的魚 ▲你從哪些地方感受到魚多？

重點抓住：“成群結隊、有的、各種各樣數不清、一半是水一半是魚”來體會。【預設一】關鍵詞：成群結隊

師：老朋友“群”字又來了，變成四個字，（齊讀“成群結隊”）。平時我們常說一條魚，在西沙群島的海里，魚一群群，一隊隊，這就叫成群結隊的，魚真多呀！

【預設二】關鍵詞：各種各樣、數不清、一半是水，一半是魚

▲師：西沙群島的海里到處是魚呀！文中哪句話就是寫各種各樣的魚的？ ▲師：這么多魚，作者用一個什么詞把它連接起來？（“有的”）

▲這些魚真有趣，你最喜歡哪種魚？指名讀（點擊句子，課件出示魚的圖片）▲西沙群島海里還有許多魚呢！（課件出示其他的魚的圖片，用“有的”練習說話、寫話）

（設計意圖：語言習得需要經歷誦讀、理解、感悟再到表達的過程。借助課件，遷移文中的句式，有了這些拐棍兒，使學生有了可寫的內容，有了可表達的形式。不僅有效地學會了表達，也讓學生進一步感受到魚的“各種各樣”。）▲配樂欣賞西沙群島海里的魚。（設計意圖：通過課件中的錄像展示，再現西沙群島海底魚群涌動的壯觀場面，給學生強烈的視覺沖擊，引發強烈的內心震撼：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）

▲師小結：是呀，西沙群島海里的魚千奇百怪，數不勝數。嘩，數不清的魚兒像陣風似的游過來；唰，又像浪一般地涌過去，這里是魚的----樂園、家園、天地、天堂、天下、世界……

▲正像人們說的那樣----(學生接讀“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”)▲我們無法計算西沙群島的海里到底有多少魚，我們只能贊嘆----(學生接讀“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”)（設計意圖：通過課件中的錄像展示，再現西沙群島海底魚群涌動的壯觀場面，給學生強烈的視覺沖擊，引發強烈的內心震撼：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）

五、小結延伸，期待西沙群島的“富饒”（海灘、島嶼部分）

同學們，西沙群島的海里有美麗的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦，還有數不清的魚，海底真像個大寶庫。下節課，我們將去海灘上漫步，去海島上去游覽。

六、鞏固生字

1、這節課，我們還認識了幾個生字寶寶呢！指名讀認讀板書中的生字。

2、學寫“威”“武”兩個字。▲學生觀察

▲教師范寫“威”、“武”。

▲學生書寫，努力寫正確，爭取一個比一好。

第五篇：富饒的西沙群島教案

富饒的西沙群島教學設計（第二課時）

教學目標

1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

3.能讀懂課文主要內容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養熱愛祖國的感情。

4.學習課文里的優美語言,積累好詞佳句。

教學重點、難點

指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。

教學準備

生字卡、課件

課時安排

2課時

第二課時

三分鐘說話訓練

一、導入新課

三位同學的介紹把我們帶入了如詩如畫的美景中，這節課就讓我們繼續去西沙群島，去領略一下那里的美景吧。

出示課題，齊讀課題。

出示本課的生詞，指名認讀。

二、回顧課文,復習導入

1.回憶上節課所學內容:

上節課我們已經跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島。回憶一下,西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能用書中兩個詞語來感慨一下嗎?（板書:風景優美、物產豐富。）

2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風景優美,物產豐富,真是個可愛的地方。

3.小結作者描寫的順序: 默讀課文2-6自然段找出作者先后描寫了什么地方? 板書:海邊

海底

海灘

海島

.教師小結:對啊,作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多),海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多),海灘--(貝殼、海龜多),海島上--(鳥、鳥蛋、鳥糞多),并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點,使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

四、學習第二自然段

自由讀第二自然段，畫出描寫海面的句子。1.課件出示風景圖:和句子

西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。

請大家自由朗讀這句描寫海水的句子，并出示一幅美麗的圖畫來理解五光十色，瑰麗。

2.指導朗讀:哪位同學能用朗讀來表現海水的五光十色和瑰麗?

讀后學生點評。

3.全班齊讀。

4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:

請同學們看著課件接讀。

5.師生合作讀:為什么會出現這么美麗的景象呢?

師一邊用鼠標點圖,一邊引讀:因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺──學生接讀:(所以),從海面看,色彩也就不同了。

小結:是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。接著讓我們潛入海底,繼續去感受她的美麗和富饒吧。

二、指導學習3.4自然段:潛入海底

1、快速默讀3.4自然段,你在海底看見了哪些生物呢?用──標出來。

2、指名回答。

3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。

(3)教師引導學生小結:各種各樣。

把這個中心詞標出來,齊讀。看圖片，想象說話，說一說珊瑚還可以像什么？

(4)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

(5)指導朗讀。

抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組,理解詞語,結合課件感受海參的特點。

(6)表演朗讀這一句。

(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

(8)引導理解“威武”的意思。

4.精讀第4自然段,感悟魚數量多、魚姿美。

(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺。

(2)引導理解“各種各樣、數不清”。

你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數、不勝枚舉、千姿百態??)

(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。

觀察課件,指導朗讀,注意讀出驚嘆的語氣。

小結:這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!(4)過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨特,畫出作者介紹了哪幾種魚?用一個字來概括這些魚留給你的印象。（美）

(5)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。告訴學生，在這里作者運用了排比的修辭手法，寫出了魚的美，指導寫作。（6)再次朗讀這一段:

5、配樂朗讀3、4自然段。

6、引導背誦,積累詞句。

三、學習5.自然段:漫步海灘

1離開了神奇的海底世界，我們浮出水面，漫步在細軟的沙灘上。自由讀第五自然段，找出海灘上又給我們介紹了什么景物？

（貝殼、海龜）

2、那他們都有什么特點？用書中的詞語概括？（貝殼：形態千奇百怪。海龜：有趣）

3、請兩位同學配合朗讀這一自然段，其他同學在聽讀中體會他們的特點。

四、學習第六自然段

1、如果說西沙群島的海里是魚的世界，那么島上就是鳥的天下，出示圖片和第六自然段，理解為什么這樣說？

2、學生自由讀第六自然段，說自己從哪里體會到了西沙群島的是鳥的天下？

五、提升感悟,指導學習最后一段。

1.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

師:是啊,富饒美麗的西沙群島,我們祖祖輩輩生長的地方,隨著祖國建設事業的發展,我們心里充滿了希望和憧憬──

生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得──

2.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷豪情和信心地接讀。

師:隨著祖國建設事業的發展,我們完全有理由相信──

生:可愛的西沙群島必將變得──

教師小結：我們的祖國幅員遼闊，美景多不勝數，除了口語訓練中兩位同學向我們介紹的桂林山水，三亞的天涯海角，還有很多其他美麗的地方，現在就讓我們跟著美妙的音樂一起去欣賞一下吧！（配樂欣賞美景）

六拓展作業

這節課我們跟著作者美妙的語言領略了西沙群島的美景，也欣賞到了很多其他地方的美景，下面老師給大家布置一項作業。（課件出示作業要求）老師讀要求，留給學生考慮時間，指名說一說。

七、教師激情結束本課：

西沙群島是個美麗富饒的地方，將來一定會更加美麗富饒，相信我們的同學也一定會好好學習，用自己的智慧與雙手，也會把我們的祖國建設的更加美麗富饒。，同學們有沒有信心？學生氣回答：有。（宣布下課）