第一篇：富饒的西沙群島范文

《富饒的西沙群島》是六年制小學語文第五冊第二單元的一講讀課文。這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文共7個自然段，從三個方面對西沙群島進行了介紹和說明。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的風光和物產，最后講英雄兒女守衛著祖國的南大門。贊美了西沙群島的富饒美麗，抒發了作者對祖國寶島的喜愛之情。

一、課題引入：

隨著現代高科技的不斷發展，各種先進的傳媒相繼進入了課堂。運用現代的聲像視聽，三維動畫等手段導入新課，對課堂教學是一次重大的變革。我在教學本文時，首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數的海鳥…學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員的解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產生了新奇感，激起了濃郁的學習熱情。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板書課題，導入新課。這種運用現代媒體手段，創設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產生渴望學習的內趨力，形成學習沖動的教學效果。

蘇霍姆林斯基說過：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗口。”所以我認為很重要的一項任務，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意。在本課一開始，我采用錄象創設情境，可以使學生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導，學生就會展開豐富的聯想，腦海中就會再現生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。

二、教學思路：

這篇課文內容具體，層次清楚，語言生動，富有吸引力。針對《小學語文教學大綱》中三年級閱讀教學的要求：“繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合上下文和生活實際理解詞語，學習分析自然段，歸納主要內容。” 我確定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，了解每個自然段的意思，體會西沙群島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語文課整體和部分的關系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學。為了突破以上重難點，優化課堂教學結構，我將整個教學過程分為三部：〈一〉初讀課文，整體感知。〈二〉抓住重點，品詞析句。〈三〉朗讀課文---加強語感的訓練。

〈一〉初讀課文，整體感知

讓學生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在于讓學生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的。

〈二〉抓住重點，品詞析句

1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。

2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。學生把這些詞句聯系起來，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓練。〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯系起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。〈3〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底（），有（），有（）海水（），所以從海面看（）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。

3、朗讀第三自然段。由于本段內容較簡單，為了解學生的掌情況，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長著（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到處都是，大龍蝦的樣子（）。小學生抽象能力不強，在這段教學中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高。給學生一定的學習自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。

4、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學生體會魚的動態美。利用多媒體畫面放映出各種各樣 正在嬉戲的魚群圖。我這樣設置教學環節是因為電化教具的應用使教學效果聲像化，它們能化靜為動，化平面為立體，化不可見為可見，使教學活動有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調動起來，使他們越學越愛學。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數不清”與“一半是水，一半是魚”聯系起來提出問題。學生會說：既然說魚多得數不清，為什么又說一半是水，一半是魚呢？變老師的問為學生質疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始。”讓學生自己質疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數量之多，從而體會到這里物產豐富。

5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，非常富饒。

為了使學生能提綱契領的掌握第五自然段的內容，便于理解本段，又能使學生在寫作文時做到有條理地進行敘述，我設計了分層這一步驟，讓學生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為兩層。再引導他們抓住重點詞句，將這些詞句恰當地連接起來，歸納段意。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結合起來，以減輕初學歸納段意的難度。在第六自然段教學中，引導學生理解這段中每句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。注重培養學生的自學能力。

6、反饋質疑，體會富饒，對結尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導學生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。深挖教材，培養學生的學習的熱情。引導學生聯系思想實際談認識，讓他們萌發“學好本領，建設祖國”的遠大理想。

〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過程，這樣能調動學生的學習興趣。學生通過朗讀后，最后讀懂了課文，就會感到是一種精神上的享受。朗讀訓練不僅培養了學自覺讀書的習慣，而且學生的思維、想象、理解、表達能力通過朗讀也得到了綜合訓練。

以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學習寫景抒情這類文章的有效途徑。本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發學生對祖國寶島的熱愛之情。

三、總結課文

“文章載道，書以明解”，為了使學生真正領會文章內含，達到教書育人的目的，我設計了以下兩個問題：

1、課文是按什么順序記敘的？通過對課文的學習，學習理解了是按總—分—總，按地點的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點歸類敘述的。

2、學習了這篇課文，你有什么感想？引導學生說出：我們生活在幸福的新時代，有老師的辛勤培養，應該好好學習，勇于向上，用自己的知識才華建設更加美麗的祖國。對學生進行愛國主義教育。

總結貴在升華。結束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《美麗的西沙群島》這篇課文，了解了西沙群島是個美麗、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。了解西沙群島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定回用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。

總之，在本課教學中，我遵循《教學大綱》中“整體—部分—整體”的教學原則，在在教學中多處運用多煤體創設悅耳、悅目、悅心的情境，讓學生心馳神注、靜觀默思、思索回味，充分發揮學生的主體作用，培養自學能力，實踐能力，發展智力，從而實現有效對學生進行素質教育的目的。

我的《富饒的西沙群島》說課稿五

作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：1410 By: 簡澈快樂

一、教材分析

本課是第六單元第二篇講讀課文，訓練重點是進一步鞏固訓練學生理解詞語，并在理解詞語的基礎上讀懂一句話，滲透段的訓練。通過教學，組織句與句之間的關系，進行段落訓練。

這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。

本文題目中心詞是“西沙群島”，即描寫表現的對象是西沙群島，而題眼是“富饒”，縱觀全文，作者先概括地總述了它的富饒、美麗，再從海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要是通過色彩的變化來表現它的美麗；海底是寫水產豐富，重在“富饒”。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦；魚的品種眾多、數量也多。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫，從總到分，進一不寫出西沙群島的可愛。最后寫西沙群島會建設得更加美麗和富饒。

本文在寫作上一個特點是首尾呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述部分，是全文的重點，就文章結構而言，這部分是按照進入群島的地點由上到下，由近及遠的順序來寫，而每個部分都有中心句。第二個鮮明特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。本文句群種類較多，結構十分典型。

文章敘述具體、細致、有序；描寫動中有靜，動靜結合，作者又能恰當的運用比喻、夸張的修辭手法，因而寫得十分生動。教學目標

依據教材的特點，本單元的訓練重點，學生的實際情況，確定了以下教學目標。1語文訓練方面：

A會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

B有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。C品讀優美的語言，積累好詞佳句。2思想教育方面：

讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。3習慣培養：

A繼續培養學生用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習慣。B培養學生按照要求預習的習慣。C培養學生質疑問難的習慣。教學重點

根據教材的特點和編者的意圖，確定的第一個教學重點應該是通過教學，使學生在讀懂課文的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。

課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結構又十分典型，依據這個特點，確立第二個教學重點是憑借以上有利條件進行句型分析，讓學生認識其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規律，弄清句與句之間的關系，培養學生能利用句判斷理清文章的脈絡，加深對課文的理解。

根據本學期訓練重點，確定第三個重點是培養學生聯系上下文和生活實際理解詞語的能力。

本文語言優美生動，因此描寫海水顏色和海域物產的段落是本課重點，品讀的同時，進行仿寫，達到以讀促寫的目的。教學難點

心理學研究成果表明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，這決定了對于遠離海域的三年級學生來說，弄清海水色彩和海域物產的段落成了本課的難點。

二、教學方法

1教學本課主要采用以讀為主的方法。本課教材語言具體、形象、生動，字里行間包含著作者真摯的感情，學生的情感容易被激發，因此教學時，注意指導朗讀，反復熟讀，輔之以講、議、問、答，適當點撥，就可以加深對文章內容的注解，激發學生深厚的愛過情感。

2運用讀段的方法，突破難點，弄清句與句關系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果關系，課文首尾呼應，段中又有中心句。教學中，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句，再聯系上下句理解句群，進行段落訓練。3根據小學生特點，對直觀形象的東西反應強烈，應該運用多媒體教學，激發情感，讓學生有切身感受。

三、學法指導

1有意識的培養孩子質疑問難的能力。

學貴有疑，教學中，要有意識培養引導學生質疑問難，培養學生發現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。

2繼續培養學生良好的讀書習慣，養成邊讀邊想，不動筆墨不讀書的習慣。大綱規定，小學語文教學任務之一，就是培養學生良好的閱讀習慣，因此，教學中，要引導學生邊讀邊滑，久而久之，學生就回領悟讀書必須動腦，動手的學習方法。

3教給學生聯系上下文理解詞語的方法。

聯系上下文理解詞句，進行段的訓練，是閱讀教學的訓練重點，是學生應該掌握的學習方法。

四、教學程序 本課安排兩個課時

第一課時，指導預習，導入新課，整體感知。了解課文首尾呼應的特點，品讀首段和末段。

第二課時，重點學習2到6自然段，感受西沙群島的美麗和富饒，激發學生熱愛祖國的感情。領會中心句的作用以及這種寫作方法。

（一）教學內容 指導預習，導入新課。

（二）教學步驟

1全文感知：我采用解釋課題導入。

齊讀課題，談談讀了科第你知道了什么。（課文寫的是西沙群島；寫它的富饒；知道了富饒的意思。）

出示地圖，介紹西沙群島的地理位置及情況。讓學生了解西沙群島是祖國的一部分，是我們的海防前哨。（以課題激起孩子們走進文本的閱讀期待。以學生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現與文本的初次對話，整體感知課文內容。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺。每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現他們自己從文本獲取知識的過程。）2指導預習

A自由讀課文，借助字典詞典自學生字詞。B劃出不理解的詞語。

C就文章的方方面面提出不明白的問題。

（安排這個環節，是為了培養孩子讀書思考，學會提問的習慣，逐漸練習解決問題的能力。并且有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢。）3檢查自學情況 A正音

B談談讀后的初步感受

C作者寫到了西沙群島哪些地方？

（教師注意小結，給學生以完整的認識。）

第一自然段比較簡單，應采用學生自己讀懂的方法學習。感知西沙群島是個怎樣的地方？

最后一段要讀出熱愛，感知“將變得更加美麗，更加富饒。” 和首段的呼應。4重點難點學習學習第二自然段：

第一個環節，指名朗讀，思考這個段有幾句話，主要寫的什么？（第一二句寫五光十色，瑰麗無比。第三句寫呈現不同顏色的原因。）

第二個環節：海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，你感覺怎樣？同時可以擴展，你了解海水還會有哪些色彩嗎？學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象海水色彩的美麗。結合上下文說說“五光十色”的意思。為什么文中不用五顏六色呢？（因為五光十色不僅僅是顏色美，還有光澤，體現作者用詞的準確。）第三環節：理解海水呈現不同顏色的原因。自己讀讀這句話，想想能不能用簡單的筆畫說說這個句子的表達意思，并進行調換句式的訓練，弄清句與句的關系。（教師可設計這樣的訓練，把第三句與一二句話位置可以換一下嗎？作者為什么把結果放在前面呢？這樣可以體會到作者強調的是海水顏色多，美麗無比。突出教學難點。）學習第三自然段：

第一環節：聽錄音，想象一下，假如你潛到海底，你看見了什么？（各式各樣的珊瑚 懶洋洋的海參 威武的龍蝦 成群結隊的魚）（課件出示珊瑚、海參等讓學生直觀感受，將具體形象的物體與抽象的文字聯系起來。）

第二環節：讀第一句，讀懂了什么？學生抓住各式各樣，讀出珊瑚的多和美。以讀促寫，想想珊瑚還會有什么樣子的？（菊花盛開、像樹枝??）

（本環節讓學生會感受出擬人、比喻等修辭手法的運用產生的形象生動等效果，在感知、理解、積累、運用語言過程中，讀寫結合、相互貫通，進行仿寫。讀寫結合符合兒童的心理特點。兒童學習語文具有模仿性和較強的發表欲等特點。引導學生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學生的讀寫水平。）

以此方法，學習后面兩句，同時了解并列句群，學會舉一反三的學習方法。學習第四自然段：

第一個環節：知道總分總的寫作手法，先總敘述魚“成群結隊”突出魚多，再分別說魚的樣子，最后總的寫出“各種各樣的魚數都數不清。正象人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

第二個環節：分析“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”并非真的水魚摻半，而是用夸張的手法，強調西沙群島物產豐富的特點，使人回味，留下深刻的印象。（出師課件，獲得感性認識。）

第五自然段抓住美麗和有趣略講，學生讀熟即可。

第六自然段，找到中心句“鳥的天下”，體會一個由鳥來主宰的島嶼。（五六段強調閱讀訓練。閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，生動有趣，語言貼近兒童生活，在指導學生朗讀時，可以讓學生選擇最感興趣的語句，細細品讀，從而更好的落實教學內容。）原文：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

為了講解這段，讓孩子知道海水不僅僅是蔚藍，還有“淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”不在海邊的孩子，用這樣的圖來沖擊他們的視覺，是最容易理解海水“五光十色”的含義的。

第二篇：《富饒的西沙群島》

《富饒的西沙群島》教學設計

第一課時

學習目標

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。教學重、難點：

1．理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語在句子中的意思，培養學生讀懂段落的能力。

2．在理解字詞的基礎上把課文讀通，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。教學過程：

一、導入

1．同學們，你們知道西沙群島嗎？在我國南海距離海南島330多海里的東南海面上，有一片島嶼顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

2．出示第一自然段，誰來讀一讀這段話，請生讀。你讀懂了什么? 看地圖，理解“島嶼”“海防前哨”

3．今天，老師就要和大家一起去游覽——出示課題：富饒的西沙群島，你有什么問題要問嗎？同學們真會提出問題，你知道富饒是什么意思嗎？課文會向我們介紹那里的什么呢？讓我們翻開課本87頁，一起走進課文去看看吧！

二、初讀課文

（一）師：請同學們自讀課文，并且帶上老師的幾點小要求（出示要求）

1、要求讀準字音，讀順句子。

2、找出一句概括西沙群島特點的句子，用直線劃下

3、想一想文中從哪幾方面介紹西沙群島的？

生自讀課文

4、師：我們先來看這節課的詞語。出示詞語

自己試著讀一讀 指名讀

齊讀

（二）指導書寫

威

武

三、精讀課文

（一）請同學們默讀課文，邊讀邊想：西沙群島是個什么地方？作者從哪些地方描寫了西沙群島的這一特點？

生匯報：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

師：作者從哪些地方描寫了西沙群島的這一特點？誰能概括的說一說

生：從海面 海底 海灘 海島這四個方面描寫了西沙群島的風景優美，物產豐富。（師板書）

師：現在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

（二）精讀品悟2、3、4自然段，感悟西沙群島的富饒。

1、海面部分

師：喜歡海水的同學，看到海水了嗎？

此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？

生：美，太美了！

師：作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子，多媒體出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。）

師：誰來用文中的話說說海水的特點？

生：五光十色，瑰麗無比。

師：“五光十色”說明了什么？

生：顏色多。

師：都有哪些顏色？

生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫？

生：五顏六色。

師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現了各種色彩，真是。

生：五光十色。

師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？

生：瑰麗無比。

師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）

師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）

師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）

師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）

師：誰還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）

師：你平常見過的海水是什么顏色？

生：藍色

師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實答案就藏在其中。找到的同學請舉手，請你來回答（抽生匯報）（用“因為??所以??”這一句式來說）

師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，師小結：這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。

2、海底部分

師：面對著如此美的海水，真是禁不住的要穿上那潛水衣一躍而進盡情地潛入這五光十色的海水中，去探尋那些海底的寶藏吧！自由讀第三自然段，看看海底都有哪些生物？它們各有什么特點？邊讀邊用筆圈一圈。（生自由讀課文）

師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報）

生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

師：你們想認識它們嗎？

生：想

a、師：這就是珊瑚，好看嗎？

生：好看

師：你想用什么詞來形容。

生1：各種各樣的珊瑚

生2：千奇百怪的珊瑚

生3：形狀各異的珊瑚

生4：多姿多彩的珊瑚。

生5：五顏六色的珊瑚。

??

師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）

師：這是什么句？

生：比喻句，把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。

師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？

生1：還有的像一串串紫色的葡萄。

生2：還有的像一團團跳動的火焰。

生3：還有的像一個個長滿斑點的大鴨梨。

??

師：同學們的想象真豐富，這么多形態各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？

生：各種各樣（師板書：各種各樣）

師：你喜歡珊瑚嗎？你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報讀）

b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）

生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。

生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。

生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動）

師：怎樣的蠕動？哪個詞寫出了海參的特點？

生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）

師：誰喜歡海參？來讀一讀寫海參的句子，這句應該怎么讀？（強調“懶洋洋”拖開調讀，節奏要緩慢）加上動作可以嗎？

c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。

生：威武。

師：誰來演一演（生做出威風、神氣十足的樣子）

師：同學們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀）

師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。

（分角色讀）

d、師：作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學讀第4自然段，其它同學閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？（魚多、美）

師：默讀4自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“

”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“～”畫出來。

（抽生匯報）生1：我從“成群結隊”這個詞知道了魚很多。

生2：我從“多得數不清”這個詞知道了魚很多。

生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。

師：魚真的是一半嗎？

生：不是，是為了突出魚的多。

師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半??一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）

師：生活中，你見過夸張手法的運用嗎？

生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。

師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。像“白發三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。繼續匯報

師：西沙群島的魚不僅很多，還很獨特呢。你們看（出示四幅魚的圖片）師：課文是怎么描寫這四種魚的呢？去課文中找一找。師：指魚1，引讀（全身布滿彩色的條紋）

指魚2，引讀（頭上長著一簇紅纓）

指魚3，引讀（周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖）

指魚4，引讀（眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓）師：你喜歡哪種魚？讀一讀，為什么喜歡他？ 隨學生回答，總結歸納板書：顏色、外形、動作

師：對，課文從顏色、外形、動作三方面來寫，還用了比喻，這樣就把魚也得更有趣了。來，一起讀一讀可愛的魚吧。（齊讀）

師：多有趣啊。有趣的魚還多著呢。想不想看？

師：現在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚，再用上比喻、擬人把它寫得更生動。

（學生寫作）

師：來，把你寫的魚介紹給大家。（展示兩到三篇學生習作）

師：從同學們的筆中，我們又見到了這么多種魚，不過就算我們全班人一起寫，寫個幾天也寫不完西沙群島的魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水，一半是魚。師：作者為我們介紹了幾種魚？你最喜歡哪一種，讀給你的同桌聽，（重點體會“有的??有的??有的”句式。）你從中體會到什么？（從“有的??有的??有的??有的??”這一句話中體會到了魚很美）

師：讓我們去海底輕松輕松（看動畫）.西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會（配樂朗讀）

師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？

生：第一句話。

師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。

小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。

1、我們的新學校真美啊！

2、秋天的公園是一幅美麗的圖畫！

3、下課了，操場上真熱鬧啊！

師總結：這節課，老師帶領大家一起游覽了西沙群島的海面和海底，通過游覽，你想說些什么？

看到海面和海底的美景，讓我們禁不住的感慨到：西沙群島真是個風景優美、物產豐富的地方，除了海面和海底，西沙群島的海灘和島上的景觀仍舊迷人的美麗。接下來的海灘和海島交給同學們，課下繼續搜集西沙群島的資料交流，希望下節課請同學們帶領老師走進海灘和海島，繼續欣賞西沙群島帶給我們的美好。

板書設計:

第三篇：富饒的西沙群島2

富饒的西沙群島

教學目標：

1、讀準本課生字詞，會寫“威武”一詞。

2、抓住詞語體會西沙群島海底和海水的美麗富饒。

3、學習圍繞中心句寫一段話。課前談話：

同學們，暑假你有沒有去哪里旅游啊？

如果讓你用一個詞來形容這個地方，你會用什么詞？

第一課時：

一、談話導入

1、同學們，西沙群島玩過了嗎？今天老師要帶大家去西沙群島旅游一下。書寫板書西沙群島

2、出示中國地圖：

這是我們中國的版圖，這是南海，這里有四個大的群島，而這就是西沙群島，群島群島，可見他不是一座島嶼，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，就像是一扇通往祖國的大門，所以我們親切地稱它為——南大門（出示）。南海諸島的面積雖小，但地理位置非常重要，處于太平洋的交通咽喉地位，是我國的海防前哨.同時這里又有許多解放軍叔叔駐守著，因為它是我國的——海防前哨。

3、西沙群島究竟是個怎樣的地方？讓我們跟隨著作者的腳步，一同去領略一下。

二、初讀課文

1、出示初讀要求

請同學們翻開書，自由讀課文，借助拼音將課文讀通讀順，碰到生字新詞多讀幾遍。思考：西沙群島是個怎樣的地方？

2、課文中有很多生字，你能把他們讀對嗎？誰來當小老師，帶大家讀一讀。（小老師帶讀

齊讀）

富饒

島嶼

珊瑚

綻開

海參

蠕動

披甲

劃過來

威武

紅纓

風景優美

物產豐富

成群結隊 懶洋洋

圓溜溜

各種各樣

飄飄搖搖

2.1匯報：經過剛剛同學們認真的讀完這篇課文，那么哪個同學能先來說說西沙群島是個怎樣的地方？（生提到富饒時，可直接板書）這樣的地方用一個詞來形容，叫“富饒”（補充板書 富饒的西沙群島）

指名讀課題，提醒翹舌音，齊讀課題。

我們一起來讀一下題目，感受一下西沙群島的富饒！

重點講解： 富饒

海參

懶洋洋

各種各樣

富饒的意思是物產多；財富多。海參：是一種渾身長滿肉刺的動物

懶洋洋：形容一種身體和精神放松到極致的狀態。延伸為安逸閑適，自由自在的意思。

各種各樣：具有多種多樣的特征或具有各不相同的種類

3、西沙群島是個怎樣的地方？如果用課文里的一句話來說就是——（找出中心句）那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。像這樣能概括全文意思的句子，我們叫它中心句。

三、再讀課文

1、請同學們默讀課文2—6自然段，思考作者是從哪幾個地方來寫西沙群島風景優美，物產豐富的？找一 找，用“——”畫出來。

2、學生匯報，師板書歸納。風景優美：海水

物產豐富：海底、海灘、海島

四、品讀課文

1、學習2、3、4段

我們一起來讀一下這段課文！

(出示圖片)同學們，你們看一些海面都有哪些顏色啊？ 生：海面上有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。那文中用了哪兩個詞語概括海面的顏色呀？ 生：五光十色 瑰麗無比

那同學們知道海面色彩不同么？

生：海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深，有淺，句式練習因為所以。。

同學們，能用套用因為所以這個句式說一說海面色彩不一樣的原因么？ 因為。。所以。。

1）、同學們，美麗的西沙群島就在你眼前，聽說西沙群島的海底世界特別吸引人，我們一起去看看吧。

課件出示3、4段

齊讀

2）、在海底你都看到了什么？在書上用圓圈圈出來。（珊瑚、海參、龍蝦、魚）隨機學習

①珊瑚：（圖片展示）下面我們先來看一組圖片，欣賞一下她美麗的身姿吧。喜歡珊瑚嗎？(喜歡)為什么？（樣子美麗）課件出示句子（指名讀）

這些珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。只有這兩種嗎？想象還會有什么樣的？ 生答。出示圖片

拓展句子 有的，有的，有的，還有的。。這些珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像洋蔥，還有的像蘑菇，真是——各式各樣。

齊讀

②海參：再看看海參，（引讀）海參（到處都是，懶洋洋地蠕動著）。下面請一位同學，你來當當胖嘟嘟的海參，給大家展示一下你的可愛。

瞧，像他剛才這樣慢慢地挪動著身體就叫——懶洋洋地蠕動，多可愛啊。誰還想讀（點兩位同學）齊讀。

③大龍蝦：指名讀，為什么喜歡？

預設：采訪學生：大龍蝦大龍蝦，瞧你這么威風凜凜的，你在神氣什么啊？哦，原來你穿著堅硬的火紅鎧甲，防御力高，難怪這么神氣。

大龍蝦大龍蝦，瞧你這么威武，你在炫耀什么啊？哦，原來你有一對無堅不摧的大鉗子，難怪小魚見到你都要繞道而行了。像這樣威風凜凜，神氣活現的樣子就叫——威武。威武這兩個字不僅要會讀，還要會寫呢？師講字理：“威武”這兩個字在最初造字時，它們都有“戈這個部件。“戈”是古代的一種兵器。大家來看這個“武”字，因為人們覺得用武力并不能解決所有的問題，所以把象征兵器的這一撇就去掉了，同學們在寫這個字時一定要注意！師范寫。齊讀。④魚：

你們發現沒有，海底除了這些動物外，從我們身邊游過去最多的還是——魚。讓我們趕快把目光投向它們。出示第四段，指名讀

老師剛剛在聽同學讀這篇文章的時候對這句話特別有疑問，為什么說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”真要這樣，魚擠魚可怎么活呀。學生討論。引出魚的數量多。

都有些什么樣的魚？（引出有的??有的??）齊讀。你覺得哪種魚最有趣？

數一數這里一共講了幾種魚？（四種）

可作者卻說各種各樣的魚多得——數不清，這是為什么？ 你能想象一下，海底還有怎樣的魚嗎？

同學們，我們一起去魚群中穿梭一下，去看看這些千奇百怪的魚。（圖片欣賞）出示說話訓練：有的_______;有的___________（留四個說的好的學生，分句讀。）合作讀。

難怪人們說：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

哦，我明白了，原來西沙群島的海里并不是真的一半是魚，作者用了夸張的手法是為了告訴我們海里的魚——多。

哪句話既說明了魚的種類多，又說明了數量多？（第三句）

這段話都在圍繞這句話來說魚的種類多，數量多，像這樣的句子我們叫它——中心句。

五、學習寫法，拓展延伸

作者緊緊圍繞中心句的寫法，讓我們對文章內容一目了然，我們也像作者這樣來寫一段話。出示：

1、給出兩句中心句，圍繞中心句拓展寫。

2、不給材料，學生自己學習圍繞中心句寫一段話。

1、秋天來了，果園里的水果成熟了。_________________________________。

2、下課了，操場上可真熱鬧！

__________________________________。

六、小結

海島和海灘上有什么驚喜等待我們去發現呢？我們下節課再來學習。

第四篇：《富饒的西沙群島》說課稿

《富饒的西沙群島》說課稿

平利縣城關小學

王

萍

大家中午好，我今天的說課內容是《富饒的西沙群島》第二課時。首先，說教材：

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習要使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，同時要激發學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。因此，我設計了如下的教學目標和教學重難點： 教學目標：

1、讀懂課文中的重點詞，有感情地朗讀課文。

2、了解和感受西沙群島的美麗風光和豐富的物產，培養熱愛祖國河山的情感。教學重點：

讀懂課文中的重點詞句，理解各自然段的主要內容，有感情地朗讀課文。教學難點：

感受西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，培養熱愛祖國河山的情感。

第二，說教法：

本課時我主要采用以讀為主的教學方法。這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。

小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。第三，說學法：

教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養學生邊讀邊想的良好習慣。小學生正處于語言積累階段，教師要引導學生聯系上下文理解詞句，積累好詞佳句，掌握良好的學習方法。因此，我在教學中主要是引導學生通過讀、想、議等方式學習課文。

第四，說教學過程：

一、激趣導入

上課開始，教師以帶領大家去旅游的方式導入：同學們，老師今天要帶你們去旅游，咱們便游覽邊學習課文。（輕松進入課堂，激起學習興趣）

然后這樣導入：是的，西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們學習課文，具體了解它優美的風景和富饒的物產。

二、朗讀2~6自然段，整體感知

給孩子們出示路線圖后，就一起出發。在旅途中，我們先來看看課文是怎樣介紹西沙群島的？（引導學生理清課文結構，整體感知課文內容。）

三、精讀課文，體驗情感

在學生朗讀課文，整體把握課文內容，解決上述問題之后，便引導他們進入每個自然段的內容學習。

1、研讀第2自然段。

（1）導語：終于到達目的地了，映入眼簾的是那廣闊的大海。課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的海面的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。

（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養邊讀邊思考的習慣。）

（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）再讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

（4）海水呈現五光十色的原因是什么？能不能用“因為??所以??”、“??是因為??”的句式說說。（引導學生進行句式調換訓練，弄清句與句之間的關系，學習作者的寫作方法）

2（5）有感情地朗讀課文，用你的雙手為西沙群島的海水添加色彩吧。（描繪一幅海水圖）（尊重學生的個性差異，讓學生根據自己的理解和感受描繪一幅色彩繽紛的海水圖。）

2、研讀第3~4自然段。

（1）導語：我們欣賞了五光十色的美麗的海水，現在讓我們潛水到神奇的海底，看看有哪些物產吧。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產，用筆畫下來。）

（2）指導學生學習描寫珊瑚的句子，并展示珊瑚的圖片，引導學生感受珊瑚的美，并抓住“各種各樣”，引領學生想像其他形態的珊瑚。

（3）學習描寫海參、大龍蝦的語句時，要求學生表演，邊讀邊做動作，以便更易于理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。

（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：

1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。

（設計意圖：引導學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法，并仿寫。）2）找出中心句。

3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。）

3、自主合作學習5~6自然段

通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。

四、升華情感，自主體會

在這一環節中，教師播放西沙群島風光及物產的錄像，使學生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒，升華學生美的情感，然后讓學生再度學習2~6自然段，自主體會，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落。

播放一段祖國大好河山的畫面，再次引導學生認知，在遼闊的土地上，還有很多美麗、富饒的地方，激起學生強烈的愛國熱情。最后在激情澎湃中說出“我愛我的祖國”。

五、總結全文

引導學生概括總結全文主要內容，說說自己的體會和感受。第五，說板書設計：

板書是教學設計的精華，簡單明了的板書，使人一目了然，印象深刻。我根據教材內容，設計了如下的板書：

13、富饒的西沙群島

風景優美

海水

五光十色

美麗

珊瑚

海參

海底

龍蝦 魚群

物產豐富

海灘 貝殼

海龜 富饒

海島

海鳥

這樣的板書，結構明顯，重點突出，便于學生深刻理解課文內容

第五篇：《富饒的西沙群島》說課稿

13級語文教育 劉霜 20***04

《富饒的西沙群島》說課稿

大家好！我是2013級語文教育的劉霜，今天我說課的內容是《富饒的西沙群島》。接下來我將從說教材、說學生、說教法、說學法、說教學過程、說教學反思、說板書設計等七方面來呈現。

一、說教材：

《富饒的西沙群島》是人教版三年級上冊

來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力；

（3）小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能力的訓練。

3.情感、態度和價值觀目標：

通過學習課文，讓學生通過看、讀、想，感受到西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

這樣確定教學目標，使學生在閱讀中感受到西沙群島的美麗富饒，發展能力與陶冶情操緊密結合，在教與學的過程中互相滲透、共同完成。

（二）教學重點：

1.在理解字詞的基礎上，把課文讀通讀熟，欣賞文中優美的詞句，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情、對祖國的熱愛之情。

2.理清

對于遠離海域的小學生來說，也是學習的難點。

三、說教法：

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的。”教師的教要遵循兒童學的規律。因此我結合《小學語文教學大綱》中三年級閱讀教學的要求及本課具體內容，層次清楚，語言生動，富有吸引力的特點，我在教學中擬用如下教學方法，且這些方法將在我的教學過程中具體體現：

1.多媒體教學法：針對小學三年級的學生直觀形象思維占主導，對直觀具體的事物感興趣的特點，我運用多媒體課件為其創設情境，調動學生感官，從而激發學習興趣。

2.小組合作探究法：尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作學習。

3.情境朗讀法：學習過程中讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中受到情感、態度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

四、說學法：

教師是學生的引導者，在教學中應引導學生在讀中去體味、感受，培養其邊讀邊思考的良好習慣。按照新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”：由“學會”變為“會學”、由“被動地學”變為“主動地學”，讓學生通過自主識字、自讀自悟、合作學習、展示交流等形式，轉變學生的學習方式，使學生的主體精神大大激發，其學習效率也會大大提高，達到事半功倍。

五、說教學過程：

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本、以讀促學的教學方法，注重看、聽、讀、練的教學思想，本文我將安排兩個課時完成。

生理解

知識還不能勝任導游的工作。老師激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。）

2.學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再說出自己的感受。3.情感升華，齊讀最后一段。

（四）、總結：

“文章載道，書以明解”，為了使學生真正領會文章內含，達到教書育人的目的，我設計了以下兩個問題：

1.課文是按什么順序記敘的？按總—分—總，按地點的變化。

2.學習了這篇課文，你有什么感想？引導學生說出：我們生活在幸福的新時代，應該好好學習，勇于向上，用自己的知識才華建設更加美麗的祖國。對學生進行愛國主義教育。總結貴在升華。

（五）、布置作業：

1.把你認為最優美的五個句子抄在作業本上。2.背誦第三自然段。

3.辦以西沙群島為主題的手抄報。

六、說教學反思：

1.《 》是一篇精讀課文，課文按（景物內容順序的進行描寫）。我在教學中充分運用多媒體課件，讓學生能直觀感受到（景物的特點），讓抽象的概念具體化，課堂氛圍很好；讓學生通過自學、小組合作學習等方式，學習效果比傳統的教學效果好；多讓學生朗讀，可以提高他們朗誦的能力。

2.但是本課還是存在一些問題，如由于這篇課文的篇幅較長，學生的預習不夠從分，所以給本課的學習帶來了一定難度。

3.改進方法：只有指導學生做好課前預習，課堂上才能有的放矢。

七、說板書設計：

好的板書作為一種無聲的語言，能突出知識的重點與聯系，對把握課文的關鍵問題也有著很大作用，還可給學生美的享受。因此我的板書設計如下：

以上是我對這堂課的一點粗淺想法，希望大家多提寶貴意見。我的說課完畢，謝謝大家。