第一篇：22、富饒的西沙群島

22、富饒的西沙群島

教材分析：

這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。教學目標：

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4．摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。教學重點難點：

掌握描寫海水色彩和海域物產的方法。感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。教學準備：

教師準備：多媒體課件 課時安排：2課時 課堂教學流程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，你們知道西沙群島嗎？

2、出示地圖。

請看，這是一幅我們祖國的地圖，你能從地圖上找到西沙群島的位置嗎？

2、課件播放西沙群島的圖片。

你能用一兩個詞語或句子稱贊這些美麗的風景嗎？ 相機介紹西沙群島的概況。

過渡：那么課文是怎么樣描寫西沙群島的呢。下面我們一起來學習課文。

【設計意圖】以談話方式引入課題，貼近生活，拉近師生距離，從地圖上找出西沙群島的位置，檢查學生的預習情況，通過圖片欣賞，使學生對西沙群島有一個初步印象。再用己學的詞語說印象，學生大膽說話，加深印象。

二、自學與思考

教師出示“自學引導”內容，要求學生在完成課前自讀的基礎上，在課堂上再熟讀課文，做到：

1、自由讀文，標好自然段序號，根據預習課文和范讀課文的情況糾正自己的讀音。

2、畫出自己不會分析結構的字。畫出自己不理解的詞語。

3、看看課文有幾個自然段？都講了什么？

4、課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？

【設計意圖】這四個問題主要是幫助學生初步理解課文。讓學生自主讀文識字，自主感知，既尊重學生的學習差異，又培養學生不動筆墨不讀書的良好學習習慣。幫助學生養成讀書自學的好習慣。

三、互學與交流

1、小組內交流生字的結構分析，需注意的地方。

2、小組內交流不理解的詞語。

3、將自己學會的知識與本組同學交流，將有疑問的地方提出來。【設計意圖】給予學生足夠的時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。

四、導引與展示

全班交流“自學引導”內容

以小組為單位向全班同學展示小組自學成果：

1、全班交流，各個小組發言人說生字的字形并組詞，本組內的同學只給一次補充機會。

2、全班交流不能理解的詞語。

3、全班交流自學引導的1、2、3、4題，教師適時點撥： ①富饒的西沙群島什么多?

邊交流邊板書:海水 顏色 珊瑚 海參 大龍蝦 魚 貝殼 海龜 鳥 鳥蛋 鳥糞

②教師小結：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——(海水顏色多)，海底——(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多)，海灘——(貝殼、海龜多)，海島上——(鳥、鳥蛋、鳥糞多)，并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

③過渡:下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧!

課件出示風景圖：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊、一條條、相互交錯著。

④請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

⑤指導朗讀：哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗?

讀后學生點評。

⑥師：為什么會出現這么美麗的景象呢?

師一邊用鼠標點圖，一邊引讀：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺──學生接讀：(所以)，從海面看，色彩也就不同了。

⑦指導背誦。

【設計意圖】教師通過讓各組匯報展示他們的交流結果，可以適時的對學生的回答進行指導，讓學生掌握重點詞語，讀課文，培養學生的朗讀能力，并積累文中的詞語。

五、導練與嘗試

1、搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

2、背一背自己喜歡的段落。

【設計意圖】學以致用，幫助學生積累詞語和好的句子。

第二課時

一、復習導入

同學們，這節課我們繼續學習第22課《富饒的西沙群島》。請大家自讀課文，邊讀邊回憶：西沙群島是一個怎樣的地方？

【設計意圖】復習上節課內容，與本課內容自然銜接，易于學生接受。

二、自學與思考

1、說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？

2、沙群島的海水為什么會是五光十色的？

3、讀3、4、5、段，向我們介紹了海底的哪些物產？

【設計意圖】讓學生通過自學具體的問題，掌握描寫海水色彩和海域物產的方法。感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。

三、互學與交流

1、小組內互查一下讀課文情況。兩個同學互讀，并將朗讀情況報告組長，組長記下讀得不熟練的同學，負責課后檢查。

2、組內交流討論自學思考的問題，每人重點選一個問題來回答。組內其他同學進行補充或質疑。要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。

3、說說自己還有沒有不懂得地方。

（教師巡視指導各組，并了解他們交流的情況。）

【設計意圖】通過課堂上小組內充分的討論，讓學生的表達能力、質疑能力、傾聽能力都得到提高。讓學習不好的同學能夠得到其他同學的幫助。讓每一個同學都能得到不同的鍛煉。

四、導引與展示

全班交流“自學引導”內容，以小組為單位向全班同學展示小組自學成果。

要求每一組按照集體分工的形式進行匯報。預設及教師相機指導的問題：

（一）、全班交流自學引導的1-3題。

（二）、教師適時點撥朗讀的語氣，并注意以下問題：

1、快速默讀3.4自然段,你在海底看見了哪些生物呢?用──標出來。

2、指名回答。

3、精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。

(3)教師引導學生小結:各種各樣。

把這個中心詞標出來,齊讀。

(4)指名朗讀描寫海參的句子。

(5)指導朗讀。

抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組,理解詞語,結合課件感受海參的特點。

(6)表演朗讀這一句。

(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

(8)引導理解“威武”的意思。

4、精讀第4自然段,感悟魚數量多、魚姿美。

(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺。

(2)引導理解“各種各樣、數不清”。

你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數、不勝枚舉、千姿百態??)

(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。

觀察課件,指導朗讀,注意讀出驚嘆的語氣。

小結:這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!

(4)過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨特,作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

指名朗讀。

(5)學生說說自己喜歡的魚。

(6)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應的描寫

魚的句子。

(7)拓展補充:欣賞其他魚的美姿。

誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學生的語言表達)

(8)再次朗讀這一段: 先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個別配合朗讀

6、引導背誦,積累詞句。

7、學習5、6自然段:漫步海灘登上鳥島。

(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。(初步感受并列寫法)

(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。

8、提升感悟,指導學習最后一段。

(1)教師鋪墊引讀,引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

師:是啊,富饒美麗的西沙群島,我們祖祖輩輩生長的地方,隨著祖國建設事業的發展,我們心里充滿了希望和憧憬──

生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得──

(2)教師鋪墊引讀,引導學生滿懷豪情和信心地接讀。

師:隨著祖國建設事業的發展,我們完全有理由相信──

生:可愛的西沙群島必將變得──

【設計意圖】讓學生充分展示自己讀書的成果，小組交流的成果，能理解，能發言，能質疑，能解惑，這是學生語文學習的基本能力。通過展示學生搜集的描寫祖國山河的詩文和諺語等，讓學生進一步體會

祖國的美麗富饒，從而產生對祖國的熱愛，然后讓學生寫一寫讀后感。這樣就達到兩個延伸：一是由西沙群島向祖國大好河山延伸；二是由讀到寫的延伸。從而完成本節課的教學。

五、導練與嘗試

1、練習用“有的??有的??”寫句子，體會從不同角度來描寫事物的語言的妙處；

2、片斷練習（課下）：

用總分總的結構介紹一下自己喜愛的小動物（先說總的特點，再分別介紹，最后再次小結）

【設計意圖】學以致用，培養讀課文的能力，積累學生的詞句知識并開闊學生的視野，為今后寫作奠定基礎。聯系實際，拓展知識。

板書設計：

富饒的西沙群島

風光秀麗

海水

五光十色瑰麗無比

海底

海底地形高低不同

物產豐富

海灘

海島

課后反思：

給學生一個“合作探究的課堂” 《富饒的西沙群島》第二課時 教學反思

《富饒的西沙群島》是人教版小學第五冊、第六單元的一篇講讀課文。這篇課文先介紹西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

在《富饒的西沙群島》第二課時的教學中，我根據大綱、教材的要求，結合我校“雙學雙導”教學模式，以小組

“海水”部分的方法，自主學習“海底”“海灘”“海島”部分，培養學生自主探究學習的能力。上完這節課，聽了老師們的評課，我體會到了自己在《富饒的西沙群島》的教學中有一些需要改進的地方。下面我談談這節課的反思，與各位共勉，敬請同仁指點！

一、注重老師、學生、文本的情感交融。

如何體現語文學科的“人文性”？其基點就在于情感的激發。如何調動學生的情感？如何讓學生充滿熱情地學習？“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”教學中的“情”猶如“催化劑”。有了它，學生才會在老師的點撥下進入文本的學習。《富饒的西沙群島》是一篇寫景的課文，課文按總—分—總的構段方式，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產。因此，我把文本內容演變成四個景點，利用課件，組織學生參觀游覽。從一聲聲“哇，哇！”的感嘆中，我體會到激發孩子們的情感多么重要呀！上第二課時，我讓學生回顧老師如何帶領他們游覽“海面”，孩子們一聲聲“我來，我來！”爭先恐后的表現，讓我體會到孩子們的真情流露。在帶領孩子們游覽“海水”時，主要通過讓學生朗讀，找出海水的特點，利用圖文結合，讓學生真真切切地體會到西沙群島的優美！激發了學生熱愛大自然，熱愛祖國的情感！

二、平等和諧，合作探究。

我校“雙學雙導”教學模式的一大特點就是充分發揮學生的小組合作探究作用。要構建一個“小組合作探究”的課堂，實現“文本對話”“師生交流”“生生交流”就必須有效發揮小組合作探究的作用。因此，我把課文剩下的海底、海灘、海島的學習放手讓學生去完成。我充分信任學生，讓學生選擇自己喜愛的內容根據老師提供的學習提綱去合作討論，解決疑惑。

探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈！學生的潛力是無限的。孩子們領到學習任務，選擇自己喜歡的景點興趣盎然地進行小組探究學習！在小組匯報時：學生選擇自己喜愛的內容進行匯報，孩子們用帶著歡喜的心情，讀著描寫西沙群島景色的句子，讀出了感情。匯報時，其他小組進行補充，評價，加深了對課文的理解！也讓學生體會到成功的快樂！例如：在匯報“海底”時，展示的小組深情地朗讀課文，并談談自己對文段的理解：從“各種各樣”四個“有的”體會到珊瑚的美和種類多！從“懶洋洋”體會到海參的可愛，從“威武、全身皮甲、劃過來劃過去”體會大龍蝦的氣勢！在交流中，學生除了提醒大家讀準多音字“海參”，寫好“威武”的武，還用動作扮演海參的“懶洋洋”，龍蝦的“威武”樣子！并在老師指導下用四個“有的”說一句完整的話，教學目標有效達成！課堂上還留有很多遺憾：

1、由于這篇課文的篇幅較長，小組匯報的過程中花的時間較多。因此，原計劃指導學生抓住構段方式，圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚的仿寫無法實行，改成口頭說話訓練。

2、在感悟句子時，學生語言的閃光點要及時抓住，但由于時間關系而忽略。

3、閱讀指導欠缺。對于學生的朗讀指導我一直心存疑慮。現在提倡學生自主探究的學習方法，而對于同一篇課文，每個孩子的理解是不同的。如果孩子在朗讀上讀不出，達不到那種感情，教師應加以指導，也可范讀。但讀得好，讀得有感情，評判標準是什么？但我考慮到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照著我的感情去讀會不會扼殺他自己的個性？這也是我不敢輕易范讀的原因。

4、雖然平時非常注重學生自信的培養，但大部分學生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的看法，總是縮頭縮

機會讓學生發表見解，還學生們一個鮮活的課堂。

通過這次同行杯活動，我向其他老師學到不少東西，也看到了自己的不足。大家為我評課之后，我明確了自己努力的方向，希望通過自己的努力，讓自己不斷進步，不斷提升，也能帶給學生更精彩的課！

第二篇：《富饒的西沙群島》說課稿2

《富饒的西沙群島》說課稿

一、說教材

三年級上冊第22課《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。

本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象，在描寫珊瑚時運用了比喻的修辭手法，描寫魚時又運用了排比的修辭手法；三是圍繞中心句把事物特點寫具體，比如文章的第二、四、六自然段都運用了這樣的寫作方法。

二、說教學目標

知識與能力：復習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優美句子。

過程與方法：通過朗讀，體會西沙群島的美麗和富饒，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。

情感態度價值觀：通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。

三、說教學重點、難點

教學重點：

1、了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上有感情地朗讀每個自然段，理解課文內容；

2、引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。

教學難點：西沙群島一帶海水五光十色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。

四、說教法及學法

說教法：在本課的執教中，我作為教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習的調控器，我為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引導到一種想學、愛學、會學的境地。具體地說，我采取了引、扶、放的教學法，第二段海面我引導學生學習，第三、四段海底我扶著學生探討并總結了學法，接下來的海灘和海島放手讓學生合作學習，匯報交流。

說學法：成功的語文教學策略應體現以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教“這一教學宗旨。在這堂課上，學生動得很多，時而有感情地讀，時而交流自己的感悟，時而侃侃而談自己的寫話。總之，課堂采用自主學習與合作探究法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮了學生的主體作用。

五、說教學流程及設計意圖

本課設計流程是：觀看地圖，導入課題；復習生字，整體感知；精讀感悟海面和海底，遷移寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；總結學法，合作學習海灘和海島；歸納課文，升華主題；積累背誦，布置作業。

1、觀看地圖，導入課題。

上課之前介紹西沙群島的地理位置，讓學生知道西沙群島令人向往而又充滿神秘色彩。此刻我抓住時機，說：同學們想同老師一起登上富饒的西沙群島去游覽一番嗎？激起了學生的興趣，同時板書課題，導入新課。

[設計意圖：了解西沙群島的地理位置，激起了學生的學習興趣。]

2、復習生字，整體感知。

學習課文前，我先抽查了學生的識字情況，并且讓他們回顧了課文的主要內容：西沙群島的風景優美、物產豐富，并及時板書：風景優美 物產豐富，接著又讓他們回顧作者游覽了西沙群島的那些地方，隨著學生的匯報，我在黑板上板書：海面 海底 海灘 海島。

[設計意圖：回顧主要內容抓中心句：西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。達到了提綱攜領的作用；匯報作者游覽了那些的地方，這樣的設計在學生回顧舊知的同時，也為后面的教學做了鋪墊。]

3、精讀感悟海面和海底，遷移寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）。

讀的指導：新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上，我采取的是先悟后讀的方式。如：指導學習第二自然段時，我從三個層次入手：A、看畫面，海水美嗎？課文怎樣寫的，自己讀讀。讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的五光十色、瑰麗無比。B、抓海水特點詞語理解感悟。海水有什么特點？五光十色說明了顏色多，都有哪些顏色？為什么這兒不用五顏六色呢？讓學生通過課件觀看燦爛的陽光照到海面上的景色，通過實物理解五光十色的海水。C、感悟理解的基礎上指導朗讀，必要時我還進行了范讀，強調在讀表示海水顏色詞的時候要讀得有高有低。這一處的朗讀指導設計是課堂的一個亮點，孩子們對這一段的讀明顯地進步了。后來的三段和四段的朗讀指導，我都采取了先悟后讀的方法，看畫面，抓重點詞語，在理解的基礎上讀出感情來。寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點寫具體”是這篇課文的一個比較突出的寫作特點，在欣賞完西沙群島海底的魚時，我及時引導學生說：西沙群島的景美，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活了。接著出示小練筆：圍繞中心句把事物特點寫具體。給出三個中心句：我們的校園真美呀！下課了，操場上很熱鬧。秋天的田野是一幅美麗的圖畫。讓學生任選一個口頭練說，也可以自己設計中心句來把內容說具體。通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練。

[設計意圖：課堂抓住精讀課的精髓：朗讀到位，訓練寫法到位。朗讀指導層層遞進，先悟后讀;寫法指導，選準遷移點，訓練及時有效。]

4、總結學法，合作學習海灘和海島。

在前面學習的基礎上，師生共同總結出學習方法：一讀整體感知，說說大意。二讀，圈畫景物，找出特點。三讀，抒發感情，升華中心。學生合作學習并匯報交流學習成果。

[設計意圖：采用自主學習與合作探究法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。]

5、歸納課文，升華主題。

游覽了美麗富饒的西沙群島，此時你想說什么？并引導學生看著板書了解文章的“總—分—總”結構和首尾呼應的寫作特點。

[設計意圖：讓學生自由表達，激發他們對西沙群島的熱愛之情，和對祖國山河的熱愛之情；再次熟悉了解文章結構和寫作特點。]

6、積累背誦，布置作業。

{1}天天積累：文中的四字詞語及優美句子

{2}作業超市：A搜集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。

B你喜歡西沙群島嗎？你能為西沙群島寫篇導游詞或設計旅游廣告詞嗎？請試寫下來，下節課交流。

C搜集有關祖國名山大川的諺語。

[設計意圖：讓學生主動積累優美詞匯和句子，豐富語言；多樣的作業設計，使主題升華，課文得到延伸]

第三篇：富饒的西沙群島范文

《富饒的西沙群島》是六年制小學語文第五冊第二單元的一講讀課文。這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文共7個自然段，從三個方面對西沙群島進行了介紹和說明。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的風光和物產，最后講英雄兒女守衛著祖國的南大門。贊美了西沙群島的富饒美麗，抒發了作者對祖國寶島的喜愛之情。

一、課題引入：

隨著現代高科技的不斷發展，各種先進的傳媒相繼進入了課堂。運用現代的聲像視聽，三維動畫等手段導入新課，對課堂教學是一次重大的變革。我在教學本文時，首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數的海鳥…學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員的解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產生了新奇感，激起了濃郁的學習熱情。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板書課題，導入新課。這種運用現代媒體手段，創設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產生渴望學習的內趨力，形成學習沖動的教學效果。

蘇霍姆林斯基說過：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗口。”所以我認為很重要的一項任務，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意。在本課一開始，我采用錄象創設情境，可以使學生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導，學生就會展開豐富的聯想，腦海中就會再現生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。

二、教學思路：

這篇課文內容具體，層次清楚，語言生動，富有吸引力。針對《小學語文教學大綱》中三年級閱讀教學的要求：“繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合上下文和生活實際理解詞語，學習分析自然段，歸納主要內容。” 我確定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，了解每個自然段的意思，體會西沙群島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語文課整體和部分的關系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學。為了突破以上重難點，優化課堂教學結構，我將整個教學過程分為三部：〈一〉初讀課文，整體感知。〈二〉抓住重點，品詞析句。〈三〉朗讀課文---加強語感的訓練。

〈一〉初讀課文，整體感知

讓學生通讀全文，了解每段的大意，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在于讓學生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的。

〈二〉抓住重點，品詞析句

1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。

2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。學生把這些詞句聯系起來，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓練。〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯系起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。〈3〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底（），有（），有（）海水（），所以從海面看（）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。

3、朗讀第三自然段。由于本段內容較簡單，為了解學生的掌情況，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長著（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到處都是，大龍蝦的樣子（）。小學生抽象能力不強，在這段教學中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高。給學生一定的學習自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。

4、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學生體會魚的動態美。利用多媒體畫面放映出各種各樣 正在嬉戲的魚群圖。我這樣設置教學環節是因為電化教具的應用使教學效果聲像化，它們能化靜為動，化平面為立體，化不可見為可見，使教學活動有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調動起來，使他們越學越愛學。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數不清”與“一半是水，一半是魚”聯系起來提出問題。學生會說：既然說魚多得數不清，為什么又說一半是水，一半是魚呢？變老師的問為學生質疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始。”讓學生自己質疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數量之多，從而體會到這里物產豐富。

5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，非常富饒。

為了使學生能提綱契領的掌握第五自然段的內容，便于理解本段，又能使學生在寫作文時做到有條理地進行敘述，我設計了分層這一步驟，讓學生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為兩層。再引導他們抓住重點詞句，將這些詞句恰當地連接起來，歸納段意。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結合起來，以減輕初學歸納段意的難度。在第六自然段教學中，引導學生理解這段中每句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。注重培養學生的自學能力。

6、反饋質疑，體會富饒，對結尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導學生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。深挖教材，培養學生的學習的熱情。引導學生聯系思想實際談認識，讓他們萌發“學好本領，建設祖國”的遠大理想。

〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過程，這樣能調動學生的學習興趣。學生通過朗讀后，最后讀懂了課文，就會感到是一種精神上的享受。朗讀訓練不僅培養了學自覺讀書的習慣，而且學生的思維、想象、理解、表達能力通過朗讀也得到了綜合訓練。

以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學習寫景抒情這類文章的有效途徑。本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發學生對祖國寶島的熱愛之情。

三、總結課文

“文章載道，書以明解”，為了使學生真正領會文章內含，達到教書育人的目的，我設計了以下兩個問題：

1、課文是按什么順序記敘的？通過對課文的學習，學習理解了是按總—分—總，按地點的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點歸類敘述的。

2、學習了這篇課文，你有什么感想？引導學生說出：我們生活在幸福的新時代，有老師的辛勤培養，應該好好學習，勇于向上，用自己的知識才華建設更加美麗的祖國。對學生進行愛國主義教育。

總結貴在升華。結束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《美麗的西沙群島》這篇課文，了解了西沙群島是個美麗、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。了解西沙群島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定回用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。你們能做到嗎？大家一定會齊聲答：“能！”在這群情激昂的氣氛中，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。

總之，在本課教學中，我遵循《教學大綱》中“整體—部分—整體”的教學原則，在在教學中多處運用多煤體創設悅耳、悅目、悅心的情境，讓學生心馳神注、靜觀默思、思索回味，充分發揮學生的主體作用，培養自學能力，實踐能力，發展智力，從而實現有效對學生進行素質教育的目的。

我的《富饒的西沙群島》說課稿五

作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：1410 By: 簡澈快樂

一、教材分析

本課是第六單元第二篇講讀課文，訓練重點是進一步鞏固訓練學生理解詞語，并在理解詞語的基礎上讀懂一句話，滲透段的訓練。通過教學，組織句與句之間的關系，進行段落訓練。

這篇課文是寫景為主的記敘文，作者生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。

本文題目中心詞是“西沙群島”，即描寫表現的對象是西沙群島，而題眼是“富饒”，縱觀全文，作者先概括地總述了它的富饒、美麗，再從海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要是通過色彩的變化來表現它的美麗；海底是寫水產豐富，重在“富饒”。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦；魚的品種眾多、數量也多。寫海灘則突出了貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫，從總到分，進一不寫出西沙群島的可愛。最后寫西沙群島會建設得更加美麗和富饒。

本文在寫作上一個特點是首尾呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島變得更加美麗和富饒。而二到六自然段是分述部分，是全文的重點，就文章結構而言，這部分是按照進入群島的地點由上到下，由近及遠的順序來寫，而每個部分都有中心句。第二個鮮明特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。本文句群種類較多，結構十分典型。

文章敘述具體、細致、有序；描寫動中有靜，動靜結合，作者又能恰當的運用比喻、夸張的修辭手法，因而寫得十分生動。教學目標

依據教材的特點，本單元的訓練重點，學生的實際情況，確定了以下教學目標。1語文訓練方面：

A會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

B有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。C品讀優美的語言，積累好詞佳句。2思想教育方面：

讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。3習慣培養：

A繼續培養學生用心、動腦思考、邊讀邊想邊動筆的習慣。B培養學生按照要求預習的習慣。C培養學生質疑問難的習慣。教學重點

根據教材的特點和編者的意圖，確定的第一個教學重點應該是通過教學，使學生在讀懂課文的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。

課文句群種類較多“因果、并列、總分等”結構又十分典型，依據這個特點，確立第二個教學重點是憑借以上有利條件進行句型分析，讓學生認識其特征，掌握由句子到句群到段落的組合規律，弄清句與句之間的關系，培養學生能利用句判斷理清文章的脈絡，加深對課文的理解。

根據本學期訓練重點，確定第三個重點是培養學生聯系上下文和生活實際理解詞語的能力。

本文語言優美生動，因此描寫海水顏色和海域物產的段落是本課重點，品讀的同時，進行仿寫，達到以讀促寫的目的。教學難點

心理學研究成果表明，兒童以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，這決定了對于遠離海域的三年級學生來說，弄清海水色彩和海域物產的段落成了本課的難點。

二、教學方法

1教學本課主要采用以讀為主的方法。本課教材語言具體、形象、生動，字里行間包含著作者真摯的感情，學生的情感容易被激發，因此教學時，注意指導朗讀，反復熟讀，輔之以講、議、問、答，適當點撥，就可以加深對文章內容的注解，激發學生深厚的愛過情感。

2運用讀段的方法，突破難點，弄清句與句關系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果關系，課文首尾呼應，段中又有中心句。教學中，要先引導孩子抓住重難點詞語理解句，再聯系上下句理解句群，進行段落訓練。3根據小學生特點，對直觀形象的東西反應強烈，應該運用多媒體教學，激發情感，讓學生有切身感受。

三、學法指導

1有意識的培養孩子質疑問難的能力。

學貴有疑，教學中，要有意識培養引導學生質疑問難，培養學生發現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。

2繼續培養學生良好的讀書習慣，養成邊讀邊想，不動筆墨不讀書的習慣。大綱規定，小學語文教學任務之一，就是培養學生良好的閱讀習慣，因此，教學中，要引導學生邊讀邊滑，久而久之，學生就回領悟讀書必須動腦，動手的學習方法。

3教給學生聯系上下文理解詞語的方法。

聯系上下文理解詞句，進行段的訓練，是閱讀教學的訓練重點，是學生應該掌握的學習方法。

四、教學程序 本課安排兩個課時

第一課時，指導預習，導入新課，整體感知。了解課文首尾呼應的特點，品讀首段和末段。

第二課時，重點學習2到6自然段，感受西沙群島的美麗和富饒，激發學生熱愛祖國的感情。領會中心句的作用以及這種寫作方法。

（一）教學內容 指導預習，導入新課。

（二）教學步驟

1全文感知：我采用解釋課題導入。

齊讀課題，談談讀了科第你知道了什么。（課文寫的是西沙群島；寫它的富饒；知道了富饒的意思。）

出示地圖，介紹西沙群島的地理位置及情況。讓學生了解西沙群島是祖國的一部分，是我們的海防前哨。（以課題激起孩子們走進文本的閱讀期待。以學生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現與文本的初次對話，整體感知課文內容。在此基礎上，讓他們談談自己的閱讀感覺。每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現他們自己從文本獲取知識的過程。）2指導預習

A自由讀課文，借助字典詞典自學生字詞。B劃出不理解的詞語。

C就文章的方方面面提出不明白的問題。

（安排這個環節，是為了培養孩子讀書思考，學會提問的習慣，逐漸練習解決問題的能力。并且有利于教師掌握學生學習情況，便于指導學生學習課文，有的放矢。）3檢查自學情況 A正音

B談談讀后的初步感受

C作者寫到了西沙群島哪些地方？

（教師注意小結，給學生以完整的認識。）

第一自然段比較簡單，應采用學生自己讀懂的方法學習。感知西沙群島是個怎樣的地方？

最后一段要讀出熱愛，感知“將變得更加美麗，更加富饒。” 和首段的呼應。4重點難點學習學習第二自然段：

第一個環節，指名朗讀，思考這個段有幾句話，主要寫的什么？（第一二句寫五光十色，瑰麗無比。第三句寫呈現不同顏色的原因。）

第二個環節：海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，你感覺怎樣？同時可以擴展，你了解海水還會有哪些色彩嗎？學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象海水色彩的美麗。結合上下文說說“五光十色”的意思。為什么文中不用五顏六色呢？（因為五光十色不僅僅是顏色美，還有光澤，體現作者用詞的準確。）第三環節：理解海水呈現不同顏色的原因。自己讀讀這句話，想想能不能用簡單的筆畫說說這個句子的表達意思，并進行調換句式的訓練，弄清句與句的關系。（教師可設計這樣的訓練，把第三句與一二句話位置可以換一下嗎？作者為什么把結果放在前面呢？這樣可以體會到作者強調的是海水顏色多，美麗無比。突出教學難點。）學習第三自然段：

第一環節：聽錄音，想象一下，假如你潛到海底，你看見了什么？（各式各樣的珊瑚 懶洋洋的海參 威武的龍蝦 成群結隊的魚）（課件出示珊瑚、海參等讓學生直觀感受，將具體形象的物體與抽象的文字聯系起來。）

第二環節：讀第一句，讀懂了什么？學生抓住各式各樣，讀出珊瑚的多和美。以讀促寫，想想珊瑚還會有什么樣子的？（菊花盛開、像樹枝??）

（本環節讓學生會感受出擬人、比喻等修辭手法的運用產生的形象生動等效果，在感知、理解、積累、運用語言過程中，讀寫結合、相互貫通，進行仿寫。讀寫結合符合兒童的心理特點。兒童學習語文具有模仿性和較強的發表欲等特點。引導學生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而有效地提高學生的讀寫水平。）

以此方法，學習后面兩句，同時了解并列句群，學會舉一反三的學習方法。學習第四自然段：

第一個環節：知道總分總的寫作手法，先總敘述魚“成群結隊”突出魚多，再分別說魚的樣子，最后總的寫出“各種各樣的魚數都數不清。正象人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

第二個環節：分析“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”并非真的水魚摻半，而是用夸張的手法，強調西沙群島物產豐富的特點，使人回味，留下深刻的印象。（出師課件，獲得感性認識。）

第五自然段抓住美麗和有趣略講，學生讀熟即可。

第六自然段，找到中心句“鳥的天下”，體會一個由鳥來主宰的島嶼。（五六段強調閱讀訓練。閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言、發展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，生動有趣，語言貼近兒童生活，在指導學生朗讀時，可以讓學生選擇最感興趣的語句，細細品讀，從而更好的落實教學內容。）原文：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

為了講解這段，讓孩子知道海水不僅僅是蔚藍，還有“淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”不在海邊的孩子，用這樣的圖來沖擊他們的視覺，是最容易理解海水“五光十色”的含義的。

第四篇：《富饒的西沙群島》

《富饒的西沙群島》教學設計

第一課時

學習目標

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。教學重、難點：

1．理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語在句子中的意思，培養學生讀懂段落的能力。

2．在理解字詞的基礎上把課文讀通，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。教學過程：

一、導入

1．同學們，你們知道西沙群島嗎？在我國南海距離海南島330多海里的東南海面上，有一片島嶼顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

2．出示第一自然段，誰來讀一讀這段話，請生讀。你讀懂了什么? 看地圖，理解“島嶼”“海防前哨”

3．今天，老師就要和大家一起去游覽——出示課題：富饒的西沙群島，你有什么問題要問嗎？同學們真會提出問題，你知道富饒是什么意思嗎？課文會向我們介紹那里的什么呢？讓我們翻開課本87頁，一起走進課文去看看吧！

二、初讀課文

（一）師：請同學們自讀課文，并且帶上老師的幾點小要求（出示要求）

1、要求讀準字音，讀順句子。

2、找出一句概括西沙群島特點的句子，用直線劃下

3、想一想文中從哪幾方面介紹西沙群島的？

生自讀課文

4、師：我們先來看這節課的詞語。出示詞語

自己試著讀一讀 指名讀

齊讀

（二）指導書寫

威

武

三、精讀課文

（一）請同學們默讀課文，邊讀邊想：西沙群島是個什么地方？作者從哪些地方描寫了西沙群島的這一特點？

生匯報：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

師：作者從哪些地方描寫了西沙群島的這一特點？誰能概括的說一說

生：從海面 海底 海灘 海島這四個方面描寫了西沙群島的風景優美，物產豐富。（師板書）

師：現在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

（二）精讀品悟2、3、4自然段，感悟西沙群島的富饒。

1、海面部分

師：喜歡海水的同學，看到海水了嗎？

此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？

生：美，太美了！

師：作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子，多媒體出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。）

師：誰來用文中的話說說海水的特點？

生：五光十色，瑰麗無比。

師：“五光十色”說明了什么？

生：顏色多。

師：都有哪些顏色？

生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫？

生：五顏六色。

師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現了各種色彩，真是。

生：五光十色。

師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？

生：瑰麗無比。

師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）

師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）

師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）

師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）

師：誰還愿意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）

師：你平常見過的海水是什么顏色？

生：藍色

師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實答案就藏在其中。找到的同學請舉手，請你來回答（抽生匯報）（用“因為??所以??”這一句式來說）

師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，師小結：這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。

2、海底部分

師：面對著如此美的海水，真是禁不住的要穿上那潛水衣一躍而進盡情地潛入這五光十色的海水中，去探尋那些海底的寶藏吧！自由讀第三自然段，看看海底都有哪些生物？它們各有什么特點？邊讀邊用筆圈一圈。（生自由讀課文）

師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報）

生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

師：你們想認識它們嗎？

生：想

a、師：這就是珊瑚，好看嗎？

生：好看

師：你想用什么詞來形容。

生1：各種各樣的珊瑚

生2：千奇百怪的珊瑚

生3：形狀各異的珊瑚

生4：多姿多彩的珊瑚。

生5：五顏六色的珊瑚。

??

師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）

師：這是什么句？

生：比喻句，把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。

師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？

生1：還有的像一串串紫色的葡萄。

生2：還有的像一團團跳動的火焰。

生3：還有的像一個個長滿斑點的大鴨梨。

??

師：同學們的想象真豐富，這么多形態各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？

生：各種各樣（師板書：各種各樣）

師：你喜歡珊瑚嗎？你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報讀）

b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）

生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。

生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。

生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什么是蠕動）

師：怎樣的蠕動？哪個詞寫出了海參的特點？

生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）

師：誰喜歡海參？來讀一讀寫海參的句子，這句應該怎么讀？（強調“懶洋洋”拖開調讀，節奏要緩慢）加上動作可以嗎？

c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。

生：威武。

師：誰來演一演（生做出威風、神氣十足的樣子）

師：同學們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀）

師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。

（分角色讀）

d、師：作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學讀第4自然段，其它同學閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？（魚多、美）

師：默讀4自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“

”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“～”畫出來。

（抽生匯報）生1：我從“成群結隊”這個詞知道了魚很多。

生2：我從“多得數不清”這個詞知道了魚很多。

生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。

師：魚真的是一半嗎？

生：不是，是為了突出魚的多。

師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半??一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）

師：生活中，你見過夸張手法的運用嗎？

生：這幾天公交車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。

師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。像“白發三千丈、“飛流直下三千尺”都是在夸張。繼續匯報

師：西沙群島的魚不僅很多，還很獨特呢。你們看（出示四幅魚的圖片）師：課文是怎么描寫這四種魚的呢？去課文中找一找。師：指魚1，引讀（全身布滿彩色的條紋）

指魚2，引讀（頭上長著一簇紅纓）

指魚3，引讀（周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖）

指魚4，引讀（眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓）師：你喜歡哪種魚？讀一讀，為什么喜歡他？ 隨學生回答，總結歸納板書：顏色、外形、動作

師：對，課文從顏色、外形、動作三方面來寫，還用了比喻，這樣就把魚也得更有趣了。來，一起讀一讀可愛的魚吧。（齊讀）

師：多有趣啊。有趣的魚還多著呢。想不想看？

師：現在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚，再用上比喻、擬人把它寫得更生動。

（學生寫作）

師：來，把你寫的魚介紹給大家。（展示兩到三篇學生習作）

師：從同學們的筆中，我們又見到了這么多種魚，不過就算我們全班人一起寫，寫個幾天也寫不完西沙群島的魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水，一半是魚。師：作者為我們介紹了幾種魚？你最喜歡哪一種，讀給你的同桌聽，（重點體會“有的??有的??有的”句式。）你從中體會到什么？（從“有的??有的??有的??有的??”這一句話中體會到了魚很美）

師：讓我們去海底輕松輕松（看動畫）.西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會（配樂朗讀）

師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？

生：第一句話。

師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。

小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。

1、我們的新學校真美啊！

2、秋天的公園是一幅美麗的圖畫！

3、下課了，操場上真熱鬧啊！

師總結：這節課，老師帶領大家一起游覽了西沙群島的海面和海底，通過游覽，你想說些什么？

看到海面和海底的美景，讓我們禁不住的感慨到：西沙群島真是個風景優美、物產豐富的地方，除了海面和海底，西沙群島的海灘和島上的景觀仍舊迷人的美麗。接下來的海灘和海島交給同學們，課下繼續搜集西沙群島的資料交流，希望下節課請同學們帶領老師走進海灘和海島，繼續欣賞西沙群島帶給我們的美好。

板書設計:

第五篇：《富饒的西沙群島》教案示例2（推薦）

《富饒的西沙群島》教案示例2

一、教材分析

這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島 是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國大好河山的 思想感情。

全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由 上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出 西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙 群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句 群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。

此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。

本文不僅有總分關系的段式，還有因果關系、并列關系的段式，是中年 級進行段的訓練的好教材。

本篇文章語言生動、具體，作者運用了貼切的比喻，形象地寫出事物的 特點，給讀者留下深刻印象。

二、教學要求

1.使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學 生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.學會本課生字。積累新詞：

富饒島嶼海防前哨交錯五光十色異常高聳 低陷峽谷綻開蠕動威武千奇百怪無所不有 龐大棲息，重點理解帶點的詞語。3.學習把句子的意思寫得更具體。

4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。

三、教學設想

充分利用本課教材，突出段的訓練。教學生認識一些常見的段式，了解 連句成段的方法，學會給典型段式分層，概括段意。

四、教學時間三課時

第一課時：初讀課文，了解課文的主要內容，學習生字詞，重點理解帶 點的詞語，理清文章的脈絡。

第二課時：講讀課文，理解課文內容，重點進行段式訓練，了解連句成 段的方法，學習給典型段式分層，概括段意。

第三課時：總結全文，完成課后練習，有感情地朗讀課文。

五、教學過程

第一課時

(一)啟發談話，激發興趣。出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓 魚”等掛圖。

問：誰認識這些水產品？它們都是什么？誰知道它們產在什么地方？(二)揭示課題。6.富饒的西沙群島 審題：什么是島？什么是群島？ 出示中國地圖

簡介西沙群島的地理位置及其重要性。這個課題的中心詞是什么？(富饒)從課題中你知道什么？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)(三)聽錄音。

思考：西沙群島是什么樣的地方？(四)自學生字新詞。

(1)提出自學字詞時遇到的困難和問題(2)重點檢查 a.讀音

綻(zh4n)開 蠕(r*)動 一簇(c))棲(q9)息 b.區別字形

c.理解詞義

通過掛圖和實物理解；結合上、下文理解；查字典。(五)閱讀課文，理清脈絡。1.自由讀課文

思考：①全文共有多少小節？每節寫什么？ ②哪幾節具體寫出西沙群島的美麗、富饒？ ③開頭一節和結尾一節在全文中起什么作用？

④按“總——分——總”的結構怎樣給文章分段？ ⑤分述部分是從哪幾方面寫的？按什么順序寫的？ 2.分段朗讀全文(六)布置作業。1.抄寫生字新詞 2.熟讀課文板書設計

第二課時

(一)復習檢查。

全文共分幾段？是按什么分段的？(二)講讀課文。1.指名朗讀一段

問：這一段共有幾句話？每句話說的什么？這兩句話的關系怎樣？(并 列)這一段主要寫什么？

板書：風景優美物產豐富 2.默讀第二段

思考：第二段是從哪幾方面具體描述西沙群島的？是按什么順序寫的？(從海面——海底——海灘——島上四方面具體描述西沙群島的是按地 點的變換，由上到下，由近及遠的順序寫的)①指名讀第二節

問：這一節有幾句話？每句話寫什么？

問：這兩句話之間是什么關系呢？(因果關系)問：作者在表達時先寫什么？后寫什么？(先果后因)還可以怎樣表達？ 練習按照先“因”后“果”，先“果”后“因”敘述本段內容。

討論這一小節如何分層。(一層寫海水色彩不同，另一層寫海水色彩不 同的原因)討論如何概括段意(因果關系的小段在概括段意時是抓“因”，還 是抓“果”應當因文而異)本課主要寫什么？(西沙群島“風景優美物產豐富”)根據這個主要意 思概括段意應抓第幾層？(第一層)練習概括段意(西沙群島海面風景優美或西沙群島海水異常美麗)小結：因果關系的小段，一般分為兩層，一層寫原因，一層寫結果，概 括段意時一般應抓結果部分。

練習有感情地朗讀 ②默讀第三節

問：這一節主要寫什么？本節共有幾句話？寫了哪幾種水產品？(1 句寫 珊瑚2 句寫海參3 句寫大龍蝦4—9 句寫魚)它們之間是什么關系？(并

列)寫同一事物的幾個方面可以怎樣分層？(一方面內容為一層，本節可分為 四層)指名讀一、二、三層。

提問：作者怎樣把珊瑚，海參、大龍蝦這三種事物寫具體的？(作者用 了比喻、擬人的手法寫出它們的形狀、動作、樣子等)指名讀四層。

這層共有幾句話？仔細閱讀，找出總述——分述——總結的句子。這層 的幾句話之間是什么關系？(總、分、總)看幻燈： 魚

總： 一群群穿來穿去 ↓

分：有的..有的..飛虎魚..氣鼓魚..↓

總：各種各樣數不清一半..一半..怎樣概括這一節的意思呢？

小結：可以用一句話概括(西沙群島海底水產品豐富)，也可以把并列的 幾方面都歸納進去(西沙群島的海底有珊瑚、海參、大龍蝦和魚)指導自學第四節第五節

提示：每節有幾句話？每句話寫什么？它們之間是什么關系？ 給這兩節分層，概括段意 指導朗讀四、五節

小結：第二大段從四方面具體寫西沙群島美麗富饒，這四方面是并列關 系，練習概括段意。(西沙群島海水色彩美麗，海底有豐富的水產，海灘上 有貝殼和海龜，海島上是鳥的天下。)3.指名讀第三段。

問：這段有幾句話？每句話寫什么？與第一段有什么聯系？ 指名讀首尾呼應的句子。

這段寫什么？(島上兒女保衛建設西沙群島)(三)布置作業。1.課后練習1、2、3 2.背誦第二、第三節 板書設計

第三課時

(一)正確、流利、有感情地朗讀全文。(二)課堂練習。

1.課后練習2 學習把句子寫具體(1)大龍蝦樣子挺威武。大龍蝦(全身披甲，劃過來，劃過去)樣子挺威武。

比較前句和后句有什么相同和不同？哪種寫法好？為什么？課文怎樣 把句子寫具體的？(寫出大龍蝦的樣子和動作)(2)海灘上有許多美麗的貝殼。

(海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，總述

真是千奇百怪，無所不有)分述

用同樣的方法比較出后種寫法好。怎樣把一個總述句寫具體呢？(可以從貝殼的大小、顏色、形狀、姿態 幾方面分述)2.課后練習3 結合課文說說下面句子的意思表達得是否準確。

(1)西沙群島是南海上的一個島嶼。(應改為：西沙群島是南海上的一群 島嶼。)(2)西沙群島只是鳥的天下。(應改為：西沙群島也是鳥的天下。)本題主要是對學生進行邏輯思維訓練，要求通過辨析來判斷句子在表達 意思上是否準確。

3.看幻燈填空

________的花朵________的山崖________的珊瑚 ________的峽谷________的樹林________的海龜 ________的地方________的鹿角________的貝殼 海底的珊瑚像 ________，像 ________。飛虎魚的周身像________。氣鼓魚鼓起氣來像________。

4.看幻燈總結幾種常見段式分層和概括段意方法 段式結構分層方法概括段意方法

6.寫出本文2、3、4、5 小節的段意(三)聽錄音《富饒的西沙群島》。(四)評析。

哪些地方寫得好？把自己認為寫得好的段落和句子讀給大家聽。