第一篇：《富饒的西沙群島》說課稿

《富饒的西沙群島》說課稿

平利縣城關小學

王

萍

大家中午好，我今天的說課內容是《富饒的西沙群島》第二課時。首先，說教材：

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習要使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，同時要激發學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。因此，我設計了如下的教學目標和教學重難點： 教學目標：

1、讀懂課文中的重點詞，有感情地朗讀課文。

2、了解和感受西沙群島的美麗風光和豐富的物產，培養熱愛祖國河山的情感。教學重點：

讀懂課文中的重點詞句，理解各自然段的主要內容，有感情地朗讀課文。教學難點：

感受西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，培養熱愛祖國河山的情感。

第二，說教法：

本課時我主要采用以讀為主的教學方法。這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。

小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中以多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。第三，說學法：

教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養學生邊讀邊想的良好習慣。小學生正處于語言積累階段，教師要引導學生聯系上下文理解詞句，積累好詞佳句，掌握良好的學習方法。因此，我在教學中主要是引導學生通過讀、想、議等方式學習課文。

第四，說教學過程：

一、激趣導入

上課開始，教師以帶領大家去旅游的方式導入：同學們，老師今天要帶你們去旅游，咱們便游覽邊學習課文。（輕松進入課堂，激起學習興趣）

然后這樣導入：是的，西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們學習課文，具體了解它優美的風景和富饒的物產。

二、朗讀2~6自然段，整體感知

給孩子們出示路線圖后，就一起出發。在旅途中，我們先來看看課文是怎樣介紹西沙群島的？（引導學生理清課文結構，整體感知課文內容。）

三、精讀課文，體驗情感

在學生朗讀課文，整體把握課文內容，解決上述問題之后，便引導他們進入每個自然段的內容學習。

1、研讀第2自然段。

（1）導語：終于到達目的地了，映入眼簾的是那廣闊的大海。課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的海面的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。

（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養邊讀邊思考的習慣。）

（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）再讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

（4）海水呈現五光十色的原因是什么？能不能用“因為??所以??”、“??是因為??”的句式說說。（引導學生進行句式調換訓練，弄清句與句之間的關系，學習作者的寫作方法）

2（5）有感情地朗讀課文，用你的雙手為西沙群島的海水添加色彩吧。（描繪一幅海水圖）（尊重學生的個性差異，讓學生根據自己的理解和感受描繪一幅色彩繽紛的海水圖。）

2、研讀第3~4自然段。

（1）導語：我們欣賞了五光十色的美麗的海水，現在讓我們潛水到神奇的海底，看看有哪些物產吧。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產，用筆畫下來。）

（2）指導學生學習描寫珊瑚的句子，并展示珊瑚的圖片，引導學生感受珊瑚的美，并抓住“各種各樣”，引領學生想像其他形態的珊瑚。

（3）學習描寫海參、大龍蝦的語句時，要求學生表演，邊讀邊做動作，以便更易于理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。

（4）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：

1）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。

（設計意圖：引導學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法，并仿寫。）2）找出中心句。

3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。）

3、自主合作學習5~6自然段

通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。

四、升華情感，自主體會

在這一環節中，教師播放西沙群島風光及物產的錄像，使學生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒，升華學生美的情感，然后讓學生再度學習2~6自然段，自主體會，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落。

播放一段祖國大好河山的畫面，再次引導學生認知，在遼闊的土地上，還有很多美麗、富饒的地方，激起學生強烈的愛國熱情。最后在激情澎湃中說出“我愛我的祖國”。

五、總結全文

引導學生概括總結全文主要內容，說說自己的體會和感受。第五，說板書設計：

板書是教學設計的精華，簡單明了的板書，使人一目了然，印象深刻。我根據教材內容，設計了如下的板書：

13、富饒的西沙群島

風景優美

海水

五光十色

美麗

珊瑚

海參

海底

龍蝦 魚群

物產豐富

海灘 貝殼

海龜 富饒

海島

海鳥

這樣的板書，結構明顯，重點突出，便于學生深刻理解課文內容

第二篇：《富饒的西沙群島》說課稿

富饒的西沙群島說課稿

各位老師各位評委大家好： 我跟大家共同探討的是人教版三年級上冊第六組的第二篇課文《富饒的西沙群島》，我將從教材簡析、教學策略、教學流程、板書設計和教學評價4個方面來細說。

首先，我來說說第一板塊：對教材的理解

《富饒的西沙群島》介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面.海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產，最后寫英雄兒女守衛祖國的南大門——西沙群島。用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。

站在學生角度，我覺得學生讀了這篇課文之后一定會喜歡上西沙群島，會對五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，威武的大龍蝦，各種各樣的魚，千奇百怪的貝克，龐大的海龜等產生濃厚的興趣。學生也能根據課文的描寫想象西沙群島的美麗與富饒。針對這種情況教師可以準備中國疆域圖，讓學生了解西沙群島的位置，準備西沙群島的圖片，文字資料等幫助學生進一步了解西沙群島。不過學生雖然喜歡西沙群島，但不一定能把情感上升到熱愛祖國的大好河山上。本課的生字難度不大，再加上學生已有了一定的識字基礎，所以生字教學可以讓學生以自學為主。本課的“總、分、總”的寫作方法以及首位呼應的的寫作特點，但可以讓學生通過閱讀去體會。

基于以上解讀和三年級學生的實際和認知特點，這篇課文我準備分兩個課時來完成。第一課時我進行部分識字教學，引導學生閱讀課文，抓全文中心句“那里風景優美、物產豐富，是個可愛的地方”提綱挈領，抓住“五光十色、瑰麗無比、蠕動”等重點詞句，品讀感悟，西沙群島的富饒，為第二課時打下基礎。第二課時完成識字教學，有感情地朗讀課文，通過感知“西沙群島也是鳥的天下”重點段，積累優美詞句，初步體會首尾呼應、“總分總”的寫作方法，激發去游西沙群島的愿望。根據語文課標精神，將知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標于一體，制定如下教學目標：

1、會認“饒、嶼”等10個生字，會寫“威武”等6個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖”等詞語。

2、通過表演讀、男女分角色讀、比賽讀等形式朗讀第二、三、四自然段，背誦自己喜歡的句子。

3、會用“有的……有的……有的……有的……”說一段話。初步知道課文的中心句。

我把這節課的教學重點確定為通過多種形式的讀來體會西沙群島的富饒，抓“五光十色、瑰麗無比、成群結隊”等關鍵詞語，激發學生想去西沙群島游玩的樂趣。背誦自己喜歡的句子。同時這也是本課的難點所在。接著，我來說說第二板塊：教學策略

教學有法，但無定法，貴在得法。根據本課的教學內容和學生實際，我準備采用以下幾種方法：

1.讀中感悟 以悟促讀 是閱讀教學的重要內容，也是重要方法。朗讀賦予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本課教學中，我通過課文整體初讀、各段落多種形式讀，有表演讀、男女分角色讀等，讀的層次勢如剝筍。讀的形式靈活多樣。

2.圖片展示 直觀激趣 從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充，激發了學生課堂學習的興趣，豐富了學生感知世界，又幫助學生理解課文。接下來，我來說說第三板塊：教學流程

本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環節來落實。

第一環節：圖片激趣，揭示課題 教師出示西沙群島的地圖，并介紹在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往

而又充滿神秘色彩的西沙群島。（板書——富饒的西沙群島）此處的情景渲染，達到未成曲調先有情，激發學生讀課文的興趣。

第二環節：初讀課文、整體感知 在這個環節我設置了三步。

第一步：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

預設：海水 顏色

珊瑚 海參 大龍蝦 魚 貝殼 海龜 鳥 鳥蛋 鳥糞（老師適時板書）

第二步：引導出作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面、海底、海灘、海島

第三步：我們可以發現課文是圍繞那句話來寫的。

通過三步的梳理，讓學生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進自己的習作。

第三環節 品讀句子，欣賞海水

第一步：那里的海水有何特點? 抓住“五光十色.瑰麗無比”指名多個學生讀出具體描寫的句子。

第二步：那么,海水呈現多種顏色的原因是什么?用……因為……和因為……所以……兩種句式進行說話練習。換個方式

與文本進行對話，尤其是關注后進生的課堂表現，容易的內容讓他們也有機會表現。

第四環節 聚焦詞語，暢游海底

第一步：默讀海底的第三和第四自然段，劃劃給你留下深刻印象的句子。再放聲讀一讀。培養學生不懂筆墨不讀書，默讀能促進思考，讓每位學生都積極主動參加到閱讀中，開展個性化閱讀。

第二步：珊瑚的樣子千奇百怪我們能美美地讀出來嗎?引導學生用讀來表達。

理解海參的“蠕動”，同學們會想到哪些軟體動物呢?(蚯蚓.蛇.小青蟲.)配上動作來讀一讀。表演讀大龍蝦的“樣子挺威武”

第三步：海底的魚多從“成群結隊.數不清” 這么多好看的魚，抓住“有的...有的...有的……有的……”指導讀，結合圖片，進行說話練習。

讓讀來替代老師的講。給學生創造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。

第五環節 美句積累 深化感悟

第一步：第2、3、4自然段寫得這么美，把喜歡的部分背下來吧。

第二步：指導書寫“威武”。課堂的練字時間要雷打不動，重要的事情要在老師眼皮子底下完成。

最后，我來說說第四板塊：板書設計與教學評價

富饒的西沙群島

海面 海水 顏色

海底 珊瑚

海參

大龍蝦

魚

海灘 貝殼 海龜

海島 鳥

鳥蛋 鳥糞

板書設計是微型的教案，我用課文的關鍵詞的方法來設計板書，結構清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點，突破難點。課堂教學是動態生成的過程，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知特點和身心發展規律是一切教學活動的出發點。在教學中，我們應該關注學生主體性，發展個性，注重學生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發展能力，從而提高學生的語文素養。

第三篇：富饒的西沙群島說課稿

富饒的西沙群島說課稿

各位評委你們好，這次我的說課內容是小學語文人教版三年級上冊第二十二課《富饒的西沙群島》，我將從教材簡析、教學策略、教學流程、板書設計和教學評價5個方面來細說。首先，我來說說第一板塊：對教材的理解

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文條理清晰，是按總分總的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。而分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。本文用詞之準確、生動而形象，同時每個自然段都能圍繞中心句把事物特點寫具體。

根據三年級對閱讀的訓練要求：了解課文中詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；感受作品中生動的形象和優美的語言；積累課文中的優美詞句。本課文求學生用多種閱讀的方式去理解課文內容，從整體上了解寫作的手法，體會作者表達的思想情感。

根據語文新課標精神，將知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標于一體，制定如下教學目標：

知識目標：復習本課生字詞，能正確讀寫 “威武、風景優美、物產豐富、”等詞語。理解課文內容。

能力目標：閱讀為學習語文課程的魂魄，通過表演讀、男女分角色讀、比賽讀等形式朗讀，培養學生閱讀的能力，并自讀自悟，摘抄和背誦自己覺得優美的句子。

情感目標：通過多種方式品讀課文，讓學生體會西沙群島的美麗和富饒，培養學生對祖國的熱愛之情。

教學重點：1在理解課文詞句的基礎上有感情地朗讀每個自然段，理解課文內容；

2、引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。3．體會課文描寫祖國山河的美麗壯觀，培養對祖國的熱愛之情

教學難點：結合班級學生的實際情況，鑒于孩子們對海域有一定的陌生性，在講到西沙群島時候會缺乏感性的認識，在教學時無疑是一個難點。

二．教學策略。

在講到教學策略這板塊，首先要說到的是我這一課的教學理念

新課程標準指出：“全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；努力建設開放而有活力的語文課程。因此，我將滲透一些新的教學理念在這節課的教學設計中。

一、開展語文多元教學

二，落實“以學生為主”的教學理念。三 建立和諧的師生關系

四、形成動態生成的課堂環境

按照以上的教學理念和新課標的要求，在教法上努力的符合學生情況和學科特點，做到高效課堂的教學要求，我準備采用以下幾種教學法方法：

1.朗讀感悟法，新課標指出：學生要具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。在本課教學中，我通過課文整體初讀、各段落多種形式讀，表演讀、男女分角色讀等，讓讀的形式靈活多樣 情境教學法 “一切知識都是從感官開始的”，情景教學法能有效的提高課堂效率，讓孩子們仿佛身處于西沙群島，感受西沙群島的美麗富饒。發現法 讓學生邊品讀邊去發掘課文優美的句子，讓學生從易到難、循序漸進地品詞析句，理解課文

4多媒體教學法 利用多媒體教學，突出本課的重點，讓學生更容易的突破難點。在語文學法方面，應體現以學生為主，以自學為主，以品讀為主，達到語文新課標“教是為了不教“這一教學宗旨，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮了學生的主體作用。

接下來，我來說說第三板塊：教學流程

本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環節來落實。

第一環節：圖片激趣，揭示課題 “興趣是最好的老師“，為了能引發學生對課文的興趣，我首先多媒體出示西沙群島的地圖，并介紹在東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮浮于萬頃碧波之中，此刻我抓住時機，說：同學們想同老師一起登上富饒的西沙群島去游覽一番嗎？這樣的情景渲染，達到未成曲調先有情，激發學生讀課文的興趣。

第二環節：初讀課文、整體感知 在這個環節我設置了三步。

第一步：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

預設學生會找到： 珊瑚 海參 大龍蝦 魚 貝殼 海龜

鳥 鳥蛋 鳥糞（那時老師適時板書）

第二步：讓學生通過小組討論來找出作者是按哪些地點變化來描寫西沙群島的？

（海面、海底、海灘、海島）

第三步：然后再讓學生去發現和總結每個自然段是圍繞哪句話來寫的。

這樣的教學設計，目地是讓學生對課文梳理，發揮自主學習的效應，體現了讓學生懂得怎樣去學的效果，從而有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進自己的習作。

第三環節 品讀句子，欣賞海水

在學習描寫海水時，我首先讓學生觀看多媒體圖面，提出海水美嗎？課文怎樣描寫的，讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，然后自主的找出課文是怎樣描寫海水的詞語

五光十色、瑰麗無比。然后我抓住課堂動態生成的契機，理解詞語意思，海水有什么特點？五光十色說明了顏色多，為什么這兒不用五顏六色呢？讓學生通過課件觀看燦爛的陽光照到海面上的景色，通過實物自然而然就會理解五光十色的海水。最后通過感悟理解的基礎上指導朗讀，必要時我還進行了范讀，強調在讀表示海水顏色詞的時候要讀得有高有低。

第四環節 聚焦詞語 暢游海底

《新課標》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。所以在課文的第三第四自然段，我主要采用自讀自悟邊引導的教學思路，讓學生的思維更加開闊。

第一步：自由去朗讀描寫海底的第三和第四自然段，劃寫印象深刻的句子。再以小組的形式進行范讀。培養學生不動筆墨不讀書，讀能促進思考，讓學生都主動參加到閱讀中，開展個性化閱讀。

第二步：珊瑚的樣子千奇百怪我們能美美地讀出來嗎?引導學生用讀來表達

其次理解海參的“蠕動”，蠕動是怎樣的，此時適時的運用課堂的動態生成的時機，比如說可以通過用手來演示，然后配上動作來讀一讀。在氣氛的調動下，接著引導學生來認識下一個新朋友（大龍蝦）。多媒體出示圖片，課文是用哪個詞語來描寫大龍蝦的？接著抓緊突破點，解釋威武字理：威是會意字，戍和女合成，戍同戊，義為斧子，女是指女奴，斧子架在女奴的頭上，顯示奴隸主的厲害，所以威本意是畏懼，而武也是會意字，戈是武器，止是腳，表示行動，戈在行動，就是動“武”了。那么在日常生活中，我們可以說威武的什么？讓同學自由的舉手回答，激發他們的課外知識，此時學生的學習興趣已有所提高，留心觀察課堂的動態機會，請一兩位同學表演下威武的樣子，能更加的理解詞義，再抓住時機，全班齊讀大龍蝦威武的句子，讀出威武的氣勢，第三步：學習作者是怎樣運用排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活的。抓住“有的...有的...有的??有的??”句式進行指導，結合圖片，認識到魚的數量多，種類多，然后嘗試進行說話練習，接著多媒體出示小練筆，如：“下課了，操場上真熱鬧，有的。有的。”通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練。

這樣設計，讓讀來替代老師的講。給學生創造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神，同時抓住精讀課的精髓：朗讀到位，朗讀指導層層遞進，先悟后讀;訓練寫法到位，選準重點，訓練及時有效。

第五環節 歸納課文。升華主題，閱讀是一種人類心理的認知過程，也是人類思想向某種方向轉變的意識過程。因此，在本課教學即將結束時，我設計了綴文描述的語言訓練，讓學生加深對情感的理解。游覽了美麗富饒的西沙群島，此時你想說什么？

這樣的設計意圖，為了是讓學生自由表達，激發他們對西沙群島和對祖國山河的熱愛之情。

第六環節：詞句積累 課外拓展

{1}用紅星本摘抄文中的四字詞語及優美句子 {2}向學生提出：你喜歡西沙群島嗎？你能為西沙群島設計旅游廣告詞嗎？請試寫下來，下節課交流。

3搜集有關祖國名山大川的諺語。

這樣設計，可以讓學生在完成作業中產生愉悅的情感體驗，充分發展學生的個性和潛能，增長見識，形成能力。

最后，我來說說第四板塊：板書設計與教學評價

富饒的西沙群島

海面 海水 顏色

海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚

海灘 貝殼 海龜

海島 鳥 鳥蛋 鳥糞

板書設計是微型的教案，我用課文的關鍵詞的方法來設計板書，結構清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點，突破難點。課堂教學是動態生成的過程，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知特點和身心發展規律是一切教學活動的出發點。在教學中，我們應該關注學生主體性，發展個性，注重學生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發展能力，從而提高學生的語文素養。

第四篇：富饒的西沙群島說課稿

富饒的西沙群島說課稿

各位領導、老師們，大家好！感謝各位百忙之中抽出時間蒞臨指導。今天我說課的內容是《富饒的西沙群島》第二課時。

說教材：

《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊中的一篇寫景的文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習要使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，同時要激發學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。

說學情：

三年級的學生已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心和求知欲。同時他們也具備一定的計算操作能力，查閱有關資料等。說教學目標：

1、讀懂課文中的重點詞，有感情地朗讀課文。

2、了解和感受西沙群島的美麗風光和豐富的物產，培養熱愛祖國河山的情感。

說教學重難點：

讀懂課文中的重點詞句，理解各自然段的主要內容，有感情地朗讀課文。

感受西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，培養熱愛祖國河山的情感。

說教法：

本課時我主要采用以讀為主的教學方法。這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作

一、者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。

小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發學生的情感。

說學法：

教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養學生邊讀邊想的良好習慣。小學生正處于語言積累階段，教師要引導學生聯系上下文理解詞句，積累好詞佳句，掌握良好的學習方法。因此，我在教學中主要是引導學生通過讀、想、議等方式學習課文。

說教學過程：

一、溫故導入

上課開始，教師一復習上節課的內容導入：同學們，上節課我們初讀了課文，西沙群島給你的總的印象是怎樣的？（引導學生回憶，激起學習興趣）

然后這樣導入：是的，西沙群島是個美麗富饒的地方，今天我們繼續學習課文，具體了解它優美的風景和富饒的物產。

二、朗讀2~6自然段，整體感知

課文主要是圍繞“風景優美、物產豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙群島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優美？哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產豐富的呢？（引導學生理清課文結構，整體感知課文內容。）

三、精讀課文，體驗情感

在學生朗讀課文，整體把握課文內容，解決上述問題之后，便引導他們進入每個自然段的內容學習。

1、研讀第2自然段

（1）導語：課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風景優美的呢？下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風光吧。

（2）齊讀，思考這段共有幾句話，每句話主要寫什么？（讓學生帶著問題讀課文，培養邊讀邊思考的習慣。）（3）海水都有哪些色彩？用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩？（讓學生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美。）在讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，并進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

（4）海水呈現五光十色的原因是什么？能不能用“因為??所以??”、“??是因為??”的句式說說。（引導學生進行句式調換訓練，弄清句與句之間的關系，學習作者的寫作方法）

2、研讀第3~4自然段

（1）導語：我們欣賞了五光十色的美麗的海水，現在讓我們潛水到神奇的海底，看看有哪些物產吧。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產，用筆畫下來。）（2）指導學生學習描寫珊瑚的句子，并展示珊瑚的圖片，引導學生感受珊瑚的美，并抓住“各種各樣”，引領學生想像其他形態的珊瑚。

（3）學習描寫海參、大龍蝦的語句時，要求學生表演，邊讀邊做動作，以便更易于理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。

3、自主合作學習5~6自然段

通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。

四、升華情感，自主體會

在這一環節中，教師播放西沙群島風光及物產的錄像，使學生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒，升華學生美的情感，然后讓學生再度學習2~6自然段，自主體會，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落。

總結全文

引導學生概括總結全文主要內容，說說自己的體會和感受。

板書設計

海水：五光十色 瑰麗無比 風景優美

海底：珊瑚 海參 大龍蝦 魚

海灘：貝殼 海龜 物產豐富

海島：海鳥 鳥蛋 鳥糞

第五篇：《富饒的西沙群島》說課稿

《富饒的西沙群島》說課稿

各位老師，大家好!今天，我說課的內容是人教版三年級上冊第六單元第二課《富饒的西沙群島》。所以根據新課程教育理念的要求，我是這樣設計《富饒的西沙群島》這一課的，這一課準備用兩個課時。

一、說教材

（一）、本課在教材中的地位和作用

人教版小學語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。本單元是由介紹祖國迷人景色的五篇課文組成，要求學生隨著課文的學習，去感受祖國的富饒與美麗，而《富饒的西沙群島》這篇課文在本單元的目標教學中起著重要作用。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的地方，從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

（二）、教學目標

根據上述教材結構與內容分析，依據《九年制義務教育語文課程標準》（實驗稿）對低年級識字閱讀的教學要求，從知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度確立教學目標如下：

1、知識與技能：1）、會認10個生字，會寫13個生字；

2）、能讓學生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、過程與方法：感受文章準確、生動的表達，摘抄課文中的優美詞句，養成積累語言的良好習慣；

3、情感、態度、價值觀：提高學生的想象能力和語言表達能力，能讓學生感受西沙群島的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然及祖國大好河山的熱愛之情。

（三）、教學重點與難點

根據本單元的教學目標、學習重點，并結合學生認知結構和身心發展的特點我確定如下重難點：

重點：

1、識記生字，朗讀課文。

2、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。

3、理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。

難點：

認識西沙群島的美麗富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、說教法和學法

西沙群島位于祖國的最南端，她的富饒和美麗，對于生活在祖國北方平原地區的聾兒來說十分陌生。如何讓孩子們感受到她無窮的魅力，利用網絡的便利條件，帶領學生們走進西沙群島的懷抱是最好的辦法。依據本課的性質及小學三年級學生的身理和心理特點，結合新課標的教學理念，特設計如下教法、學法：

教法：

1、采用情境教學法，使學生感覺如臨其境，易于理解。

2、直觀教學法：通過多媒體的直觀演示，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。

3、以讀代講法。教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

4、提問法——逐步引導，逐漸深入

5、點撥法——展開聯想，拓展思路

學法：

1、遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。

2、抓住重點詞體會句子。

3、采用探究性學習方法，使學生在閱讀后自主探究合作。）

三、說學情

三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但學生對于我國的西沙群島并不了解，西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。

四、說教學程序

第一課時

（一）激趣導入，板書課題

通過欣賞視頻歌曲《西沙 可愛的家鄉》，學生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中，自然激發起學生的興趣和求知欲。此刻我抓住時機，說這就是富饒的西沙群島，讓我們一同走進富饒的西沙群島吧！

（二）初讀課文，整體感知，掃清障礙

激發起學生的興趣后，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，教師放手讓學生自學生字，只作適當的指點，主要是想培養他們自學的能力。然后，我讓學生看視頻范讀課文，初步感知課文內容，體會西沙群島的美麗。

（三）指導閱讀，突出重點；抓住重點，突破難點。

新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。

1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透西沙群島的一些知識，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。

2、指導學習第二自然段時，我從三個層次提問入手：

（1）你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，（2）再弄明白哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯系起來，加深對”瑰麗無比“的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。

（3）思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此我設計了這個練習題。因為海底有（），有（），有（），有（），海水（），所以從海面看（）。

[通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。學生讀的時候自然就會聲情并茂，讀出贊美之情。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練。]

3、在學習第三自然段時由于本段較簡單，我放手讓學生自學（用學習前兩段的方法：讀-劃-理解-讀的方法”）這一段。然后設計練習題檢測自學情況{出示課件：導讀海底的巖石上長著（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到處都是，大龍蝦的樣子很（）} [小學生的抽象能力不強，在這一段學習中，我采用多媒體畫面放映各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生的情緒特別高。運用多媒體的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松的教，學生輕松的學，使畫面形象與文字形象得到統一，使學生深刻的體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。]

4、四人小組合作閱讀的方式讀第四自然段，討論作者是怎么寫魚的，并劃出說明魚多的詞。通過看圖理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：“這段除了寫魚多還看出了什么？讓學生體會魚的動態美。

在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，看圖片讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出贊嘆之情，體會到這里物產豐富。

接著，我讓學生聯系生活中所見過的魚，畫一種或幾種你喜歡的魚。像課文中一樣，四人合作用上“有的??有??有的??”介紹自己畫的。（從生活中學習語文，活動繪畫中學習語文，培養學生自己動手的能力和口語表達的能力）

5、四人小組自主學習第5、6自然段。

討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產豐富？（一是讓學生讀明白每自然段寫的層次；二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，物產豐富。）

[采用自主學習與合作探究法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。]

（四）課堂延伸

讓學生當導游，向游客們介紹美麗富饒的西沙群島，鍛煉學生的語言表達能力。（以游戲的方式反饋學生的學習效果，寓學于樂，既能調動學生的積極性，又有利于課堂組織教學。）

（五）布置作業

1、摘抄課文中自己喜歡的優美句子，豐富語言的積累。

2、搜集有關祖國風光的諺語。

（作業是學習的延伸，是課后學習重點的提示，是培養學生能力的方法和手段，同時也為下節課的正常開展做了準備。）

第二課時

（一）復習導入，讓學生觀看視頻范讀，在此回味課文內容（直觀的多媒體更能激發學生興趣）

（二）理清文章結構

讓學生有感情的齊讀課文，接著學習最后一段教師引導知道這一段和第一段的關系：相互照應。并根據板書，理清全文是總分總的模式，分寫部分按照“海水——海底——海灘——海島”的順序展開敘述的。（鍛煉學生的思維能力）

（三）進行說話訓練

根據總分總的樣式說一段話，讓學生由課文遷移到別的，有效的進行的訓練。

（四）舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會

1.學生交流描寫祖國風光的古詩。2.學生交注描寫祖國風光的諺語。

檢查上節課的作業，同時在課堂上給學生一個展示的機會，不僅能使他們感受到成功的喜悅，而且能夠加深他們的印象，也有利于培養他們自己收集資料的習慣，激發愛國熱情。

（五）活動鞏固

小組合作，選擇適合自己的方式表達你對西沙群島的向往和熱愛。展示方式：

演講：讀了這篇課文，你想說些什么？

朗讀：通過朗讀要表達出自己對西沙群島的熱愛，要有感情。

畫畫：拿出你美術家的眼光，選一處你最喜歡的西沙群島的一角，把它畫出來，展示給大家。

（六）附

一、板書設計

總：風景優美，物產豐富

分： 海水

五光十色 瑰麗無比

海底

珊瑚 海參 大龍蝦 魚

海灘

貝殼 海龜

海島

鳥的天下

總：更加美麗，更加富饒

二、課件