第一篇：富饒的西沙群島公開課教案

富饒的西沙群島 第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文，感受我國西沙群島的美麗和富饒。

2、品析重點詞句，感受語言表達的美。

教學重點

了解我國西沙群島“海面”“海底”的特點。

教學難點

通過對重點詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒，從而產生喜愛的情感。

一、回憶舊知

教學過程

上節課，同學們跟著老師來到了我國南海上的西沙群島。剛到海島上，我們看見樹林里棲息著各種海鳥，這真是鳥的天下。接著我們赤腳漫步在松軟的海灘上，這里有揀不完的貝殼還有一群有趣的海龜。西沙群島真的是物產豐富。這節課，老師就帶著大家繼續去游覽這美麗富饒的西沙群島。

二、品讀感悟

品讀海面：

1.過渡：同學們，讓我們一起先到海面上去看看。站在海灘上，面朝大海，一眼望去滿滿都是海水。【板書：海面（海水）】

師：自由朗讀第2自然段。思考：這里的海水給你什么樣的感覺，課文中哪兩個詞語概括了海水的特點？用鉛筆圈一圈。2.理解海水的美麗

師：同學們讀得非常認真。這里的海水給你什么樣的感受？你找到概括海水特點的詞語了嗎？

生：五光十色 瑰麗無比【板書：五光十色 瑰麗無比】

師：“五光十色”是不是說五種光十種顏色？那海水都有些什么顏色呢？請同學們動動筆，把描寫海水顏色的詞圈一圈。像這樣的顏色詞你還能說幾個嗎？ 生：深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。（深紅、粉紅、翠綠、奶白??）師：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？給它換種說法，換成“五顏六色”，好不好？為什么？

指導體會“光”的意思，海水在陽光的照射下猶如液體寶石閃閃發光。3.海水奇特的原因

師：這樣一塊塊，一條條，不同的顏色相互交錯在一起，看起來好像彩帶一樣。這樣的海水可真美呀！

師：為什么西沙群島的海水是五光十色、瑰麗無比的呢？請同學們從文中找出答案，并用橫線劃出來。

生：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有的地方深有的地方淺，從海面看色彩就不同了。

師：那怎么理解這句話的含義呢？讓我們結合圖片來理解一下這一句話。海底是高低不平的，高聳的地方是山崖，低陷的地方是峽谷，海水有深有淺，從海面上看，顏色就不一樣了。

說話訓練：用上“因為??所以??”的句式說說為什么海水是“五光十色、瑰麗無比”的？

小結：這么美的海水，給我們留下了非常深刻的印象，讓人一看，就覺得西沙群島是一個風景優美的地方。【板書：風景優美】那讓我們美美地讀一讀。品讀海底：

1.過渡：欣賞了這么美妙神奇的海水，讓我們穿上潛水衣盡情地潛入這五光十色的海水中去，去尋找那些海底的小動物們，和它們打聲招呼！【板書：海底】 師：請同學們默讀3、4自然段，看看我們在海底能遇到哪些生物呢？請同學們動筆，圈一圈。（根據學生回答板書）【板書：珊瑚 海參 大龍蝦 魚】看來西沙群島的海底真的是物產豐富。【板書：物產豐富】找對的同學舉手，看來大多數的同學們都在海底遇到了它們。2.珊瑚

師：潛到海底的深處，我們看見海底巖石上長著的珊瑚。誰來讀一讀描寫珊瑚的句子。（出示圖片）

師：珊瑚很漂亮，作者運用了比喻的修辭手法，分別把它們比喻成了綻開的花朵，分枝的鹿角。同學們，說明作者觀察的真仔細，準確地寫出了珊瑚的形態美，就像張開笑臉的花，鹿的犄角，生動形象地寫出了海底珊瑚形態各異的特點，仿佛身臨其境。

師：請同學們展開想象，說說珊瑚還像什么？

生：有的像分叉的樹枝，有的像一座寶塔，有的像美麗的扇子，有的像燃燒的火焰?? 3.海參、大龍蝦

師：珊瑚是各種各樣的，那海參和大龍蝦呢，它們都是怎么樣運動的？ 師：海參就像一條毛毛蟲總是在那里慢慢地懶洋洋地蠕動（輕、慢），而大龍蝦好像一位披著鎧甲四處巡視的將軍，可威武了呢！（響亮、快）從字里行間流露出作者的喜愛之情。師：下面我們男同學和女同學合作一下，女生讀描寫海參的句子，男生讀描寫大龍蝦的句子。4.魚

師：海底除了珊瑚、海參、大龍蝦，更多的是魚。老師猜想作者一定是對海底的魚最感興趣，剛剛第三自然段里的三種動物才用了一個自然段來寫，現在寫魚用了長長的一個自然段。同學們太會讀書了，作者寫作的秘密都被你發現了。趕緊讓我們好好去讀讀這一自然段，相信更多的同學們會有所發現。（1）理解魚多

師：從哪些詞句中可以看出魚的數量很多？用鉛筆把它們劃出來。（成群結隊、各種各樣、數不清、一半是水，一半是魚）

“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”為什么這么說呢？ A.西沙群島的海里魚的數量極多。B.西沙群島的海里海水很多。C.西沙群島的海里魚和海水各占一半。

師：為了表達出海里魚多的效果，作者有意擴大了魚多的特征，像這樣的句子運用了夸張的修辭手法。（2）理解魚的美麗

師：西沙群島的魚不僅多而且很美麗。下面同學們和老師再來合作一下，我說“有的”，你們就讀出文中相應的句子。好讓我們把這些美麗的魚兒招引過來。師：大家喜歡這四種魚兒嗎？那就讓我們一起來欣賞吧！大家選擇一種你喜歡的魚，用你的朗讀來體現你對魚的喜愛，也可以說說這條小魚哪里吸引你呢？ 隨機：A、有的全身布滿彩色的條紋；

師：顏色非常艷麗，像穿著一件五顏六色的衣裳。B、有的頭上長著一簇紅纓；

師：樣子真逗人，像一個滑稽的小丑。

C、有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；

師：讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢，可美麗了。

D、有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師 ：作者巧妙地運用了比喻，把這種魚寫具體了，看起來非常有趣。（3）小練筆

西沙群島的海里只有這幾種魚嗎？魚的種類肯定還有很多很多呢！趕緊拿起筆寫一寫，寫出魚的外形特點，有能力的同學還可以寫好幾種魚。

三、小結

西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。整篇課文圍繞“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”這句話，分別從海面、海底、海灘、海島四個方面展開描寫。海面的水是五光十色、瑰麗無比的，海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦、成群結隊的魚，海灘上撿不完的貝殼和的烏龜，海島更是鳥的天下。祝愿可愛的西華群島變得越來越美麗，越來越富饒。

四、板書設計

富饒的西沙群島

風景優美

海面（海水）

五光十色

瑰麗無比

物產豐富

海底

珊瑚 海參

大龍蝦魚

第二篇：富饒的西沙群島(公開課教案)

一、談話導入

（孩子們，一本語文書，一支鉛筆，一塊橡皮，一本田字格準備好了嗎？）嗨，大家好！我是章老師！你們認識我嗎？看看胖胖的章老師，猜猜章老師最喜歡干什么？章老師不僅喜歡吃，告訴你個秘密：章老師還喜歡旅游呢！

今天，老師就要帶你們去一個特別的地方去玩玩。瞧瞧，這是什么地方？（師板書：島）是呀，我們要去的地方正是島，不過，一個島不稀奇，一群島才有意思！（師補充板書：西沙群島）一起來叫叫它的名字！師：西沙群島是南海上的一群島嶼，它像一顆顆美麗的珍珠，灑在我國遼闊的南海上，構成了祖國的南大門，大家都說他是富饒的西沙群島，同學們想去看看嗎？不急哦，要有備而去，才能更好的欣賞美景。師：孩子們，你們預習過這篇文章了嗎？

師：告訴你們一個小秘訣：這一次的旅程可是充滿艱辛，從海口坐船出發到達西沙群島可要72小時，這可是需要體力的！為了讓你們擁有充沛的體力，咱們趕緊到生字加油站去加加油吧！

出示：（瑰麗無比 祖祖輩輩，山崖 漁業工人 鳥糞 威武）師：孩子們，這么多詞語現在請同桌的小伙伴們相互檢查，如果他有讀得特別好的，請你表揚他，如果他讀錯了，請你當小老師幫助她讀正確，待會兒老師再來請你們匯報情況!開始吧！瞧，這組的小朋友已經開始啦！你們還不加油嗎？（哇！厲害！）拍拍手，請你來說說，你的同桌有讀得特別好的地方嗎？你的小耳朵聽得真仔細！孩子，你的同桌有讀錯的嗎？你能幫助他嗎？孩子們，章老師要開始檢查了。做好準備了嗎？指讀難讀的詞語。

二、初讀課文

師：同學們讀得可真帶勁，要出發了，油加滿了，我們也要出發啦，趕緊打開書第87頁，自己讀讀課文，讀完了告訴老師，你們都游覽了哪些地方（隨機出示：海面，海底，沙灘，海島）

師：其實這就是我們常說的地點轉移，我們的作者就是用這個方法把西沙群島介紹清楚的！它可是寫好游記的好方法，我們可要學習一下

三、精讀課文

師：孩子們，現在讓我們趕緊穿上潛水衣，一起潛入海底世界去看一看吧！為了不迷路，我想請個小導游（先請生讀第3小節）其他同學邊聽邊思考：你在海底都看到了什么？（隨即出示板貼：珊瑚、海參、大龍蝦、）

學習第三自然段

現在我想請三位同學把你們在海底看到的珊瑚、海參和大龍蝦向老師們介紹一下（指名讀），其他同學可以邊聽邊做動作，用你們的手勢向老師展示海底世界的美麗！

句子1：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。生讀——隨機：

（1）這句話是用什么方法寫的？（指名說：比喻）。用了比喻的句子，把什么比做什么？

作者就是這樣抓住珊瑚的形狀寫出比喻，既生動又形象。誰能讀讀，這一次讀讓人聽明白有哪些形狀哦

（2）：珊瑚還會有哪些形狀呢？讓我們欣賞一下（課件）。

（3）小結：珊瑚的形狀這么多，真是（各種各樣）。有感情朗讀句子。

句子2：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。（1）指名讀

（2）理解“蠕動”，誰能給“蠕動”換一個詞？（爬動）

（3）我們把句子中的“蠕動”直接換成“爬動”等你們說的詞語，出示句子比較讀：

海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。（男生讀，）

海參到處都是，在海底懶洋洋地爬動(游動、??)。（老師讀）師：課文中為什么用蠕動？（用詞準確）

師：你們知道還有哪些動物爬行可以說“蠕動”？（蛇、蚯蚓、蛆、蝸牛等軟體動物。）像蚯蚓等軟體動物那樣的爬動就是蠕動，讓我們一起來做一回海參。女生讀。

3、讀讀大龍蝦

師：告訴大家，你接下來要介紹什么？大龍蝦又會讓你想起什么呢？我們請這位同學來讀一讀。

師：如果把大龍蝦贊成一個人，你覺得他最像什么？ 生：勇士、將軍

師：來吧，男孩子們都起立！我們一起來感受下大龍蝦的威武，如果能讀出大將軍的氣勢就更棒了！隨機記字形“威武”

（1）課件提問：什么結構？部首是什么？

都是半包圍結構“威”的部首是“女”或“戈”“武”的部首是“止”。（2）“威”“武”區分：“武”本意是扛著兵器出去打仗，后來變成了“止戈為武”，最后經過演變，這一撇寫在了左上角，所以“威”有一撇，武已經沒有一撇了。

（3）師范寫。生練寫。講評。第四自然段：

師：同學們，作者用整整一段來介紹魚，說明他的地位可不一般，趕緊讓我們去看看魚吧。

（二）學習第4自然段

1、出示課文第4自然段。指名讀（1人）。

2、這魚給我們留下什么總體印象?（魚多）

（1）學生讀：哪些句子概括地寫出魚的多？請用“----”劃出來。板塊一：

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。各種各樣的魚多得數不清。

正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

（1）指名學生讀，齊讀后問：從哪些詞讀出魚多呢？請你拿出筆把課文中的這些詞圈出來。

（2）指名說。關注“成群結隊”

指導朗讀：“成群結隊，各種各樣，數不清”這些詞句概括地寫出了魚的數量和種類很多。我們在朗讀時，突出這些關鍵詞，就能讓別人聽得更明白。（加上著重號）

（3）為什么說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”？指名說。（4）選擇題：

“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的意思是：

①水很多。（）

②魚很多。（）

③水和魚正好各一半。（）

（5）小結：夸張寫法：夸張地描述了魚占了海洋中的一半，并非真的是水和魚各占一半。

海里的魚不但多，而且好看極了，文中是怎么具體寫出來的呢？你看------

板塊二：

有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。（1）指名讀。（2）分層指導：

①不同的部位：關注這些紅色的詞，你發現了什么？（從魚的不同部位寫的）

②獨特：這些魚的不同部位，有什么獨特的地方呢？讓我們欣賞欣賞。出示圖片，問：這條魚最獨特的地方在哪里，書上是怎么寫的？（指名說，指名讀）

一二句邊說邊讀，三句男生讀，四句女生讀。

③用詞豐富：這么獨特的魚，我也想來寫一段話。（出示課件）好不好？作者用詞豐富，句子生動。

小結：作者用了四個有的，把海里的魚寫完了嗎？（只是舉了4個例子。）

（5）讓我們把這句話放回到第4自然段中，這一段話告訴我們魚多的特點。你發現這一段話是用什么結構寫的？

指名說：第4段是總分總的段式，師引出：先總的寫魚成群結隊好看極了；再具體寫了4種魚的特點；最后總結魚的多（一半是水，一半是魚）。

（6）出示第4自然段，師---男生----女生，分讀，齊背第四自然段（課件提示詞簡單）

師：記得有位來過西沙群島潛水的游人這樣說到：（出示文字：你千萬不要以為西沙群島只是一片鋪滿了白沙的海底。不是的。那里生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像活的一樣。所有的大魚、小魚在這些枝子中間游來游去，就像天空的飛鳥。

師：這是安徒生童話嗎？不，這正是我們（生讀：富饒的西沙群島）由于時間關系，我們的旅游聚先到這兒了，下節課老師再帶你們坐小船眺望海面，光著腳丫漫步沙灘，走進海島去探險，相信會有更多稀奇的事等著你們呢！

第三篇：富饒的西沙群島公開課教案

富饒的西沙群島

一、激情導入。

1、出示祖國地圖 師：同學們看，這就是我們祖國的地圖。

在我們祖國的最南邊是海南島，在海南島東南330公里的海域內，有星星點點的幾座小島，那就是令人向往而又充滿神奇色彩的西沙群島。西沙群島是我國的海防前哨。同學們想去游覽一番嗎？

2、板書課題，解釋“富饒”，齊讀課題，檢查預習。

二、預習探究

我們的“西沙群島一日游”活動現在開始，就讓我們走進西沙群島，去感受它的美麗與富饒。

a、首先請同學們速讀課文，明確要求：速讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字新詞多讀幾遍，邊讀邊想：課文是圍繞那句話來寫的？作者都游覽了西沙群島的哪些地方？ b、學生自由讀課文。c、交流明確并

三、合作交流：

1、海面部分

師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？ 生：??

師：作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）師：誰來用文中的話說說海水的特點？生：?? 師：“五光十色”說明了什么？ 生：??

師：都有哪些顏色？ 生：??

師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫？ 生：??

師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？ 生：??

師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現了各種色彩，真是。生：??

師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？ 生：??

師：這樣的海水你喜歡嗎？誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）

師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）

師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）

師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）

師：你平常見過的海水是什么顏色？ 生：??

師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？其實答案就藏在第2自然段中。找到的同學請舉手。（抽生匯報）（用“因為??所以??”這一句式來說）師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發出來吧。同學們看大屏幕，女同學讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學讀黑字部分，解釋原因。

2、海底部分

師：欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？ 生：??

師：請同學們默讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物）師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師 生：?? 師：你們想認識它們嗎？ 生：??

師：這就是珊瑚，好看嗎？ 生：??

師：你想用什么詞來形容。生：??

師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）這是什么句？生：??

師：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，還有的像什么呢？生1：??

師：同學們的想象真豐富，這么多形態各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？ 生：??板書：各種各樣

b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）

生1：??

師：哪個詞寫出了海參的特點？

生：??板書：懶洋洋

c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。生：??

師：做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子）

師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。

d、師：作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學讀第4自然段，其它同學閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？ 生1：?? 生2：??

師：從哪兒看出魚的多呢？從哪兒看出魚的美呢？生1：? 生2：? 生3：? 師：魚真的是一半嗎？

生：?? 師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半??一半”)你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）生4：??

（師生對讀這一段話，合作填空背誦）

師：這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。

小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。

下課了，操場上真熱鬧啊！

四、合作學習，游覽海灘和海島，再次感悟西沙群島的富饒

師：看來海底世界不但有各式各樣的動物，還有各種各樣的魚，真是讓我們大開眼界！咱們游覽完了海底，還有哪些景點？老師感覺有些累了，你們自己去游玩，一會兒和老師說說你們都看到了些什么？ 生：??自讀五、六段

海灘：

師：孩子們，你們回來啦！海灘、海島上好玩嗎？ 生：??

師：你們都看到了哪些好玩的東西呀？快跟老師說說！生：??

師：用課本上的詞語來說就是——

生：?? 師：海灘上只有貝殼嗎？ 生：?? 師：怎樣有趣？說來聽聽！生：??

師：真是有趣。你們在海島是看到什么呀？

海島：

生：看到了好多的樹，樹下還有鳥蛋，鳥糞呢。

生：??

師：因為西沙群島上樹多，所以島上的鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多。所以說，西沙群島是——

生：??

師：有些細心的同學還拍了一些照片帶回來了呢，我們一起看看。（出示圖片）

五、升華中心，積累拓展

師：通過一節課的游覽，你想說些什么？

生：?? 師：（笑著說）你都給西沙群島做起了宣傳廣告。生：?? 板書：（更加美麗，更加富饒)師：讓我們帶動著對西沙群島的向往，帶著對西沙群島深深的祝愿，齊讀最后一自然段（生齊讀最后一段）師：同學們，我們今天的西沙群島一日游，就到此結束了，我們回想一下剛才的游玩經過，再讀一讀課文，找一找，課文是圍繞文中哪一句話來寫？

生：??

2、師：作者在寫作手法上也很有特點。在第一自然段中，總寫西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。然后，通過描寫五光十色的海水來表現它的美麗，通過描寫海底各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦、各種各樣的魚來突出他的富饒，最后再次進行總結，這種由總到抓住事物的主要特點，從不同方面，不同角度來具體描繪分寫，再到總結的寫法，很值得我們在寫作中學習。板書“總分總”

六、布置作業：

同學們，今天我們游覽了西沙群島，感受了他的美麗與富饒，還學習了作者由總到分的寫作手法，可謂是收獲不小。請同學們看著作業超市：你喜歡干什么？任選一項：

1、美美地朗讀課文中你最喜歡的段落，還可以背下來；

2、以導游的身份向游客介紹西沙群島中你最喜歡的美景；

第四篇：富饒的西沙群島公開課教案

富饒的西沙群島

教學目標

1． 認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。2． 有感情地朗讀課文第二、三自然段。3． 了解我國西沙群島上“海水”“珊瑚”等的特點 教學重點

了解我國西沙群島上“海水”“珊瑚”等的特點 教學難點

從詞句中領會景物的美麗神奇，動物的有趣可愛，從而產生喜愛的情感 教學準備

多媒體課件

第一課時

一、激趣導入（1）導入

小朋友們坐端正了，我們一起來看一下今天要學習的課題是——富饒的西沙群島(齊讀課題)師：饒字是二聲，又是翹舌音，跟老師再讀一下——富饒。富饒是什么意思？（富有）至于為什么說西沙群島是富饒的，相信在學了這篇課文后你們一定會明白的。

（2）借助地圖，簡介西沙群島

西沙群島是我國南海的四大海島之一，下面我們來看一下她的地理位置。這是中國地圖，西沙群島位于海南島東南約180海里處。看，這就是西沙群島，她是我國最南端的領土之一，那里有許多解放軍日夜守衛在那里，保衛著祖國的南大門，所以也被稱為“海防前哨”。一起來讀一讀這句話。(隨機出示句子：“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。”)（3）西沙群島的總印象

課文我們都預習過，誰來說說西沙群島留給你的印象？（壯觀 美麗）

課文第一自然段中也有兩個詞語概括了這一點，能把它們找出來嗎？（板書：風景優美 物產豐富）

三、初讀感知，認讀生詞

1、小朋友們，不深入到字里行間，就無法感受到語言文字的魅力。下面請大家自由讀課文，讀之前先聽清楚要求：

（1）讀準字音，碰到難讀的詞語和句子多讀幾遍（2）整篇課文是圍繞那句話寫的？用“——”劃出（3）想一想，課文寫了西沙群島的哪些事物？

2、認讀生詞

師：我們先來看看這課的生字寶寶

（1）認讀生字，帶拼音讀，去掉拼音讀

饒 嶼 崖 威 武 纓

參 棲 卵 漁 瑰 蠕

（2）生字組成的詞語，開火車讀，易錯字提醒

山崖 峽谷 珊瑚 海參

威武

蠕動 產卵

棲息

堆積 紅纓 茂密 海防前哨

瑰麗無比 成群結隊 祖祖輩輩

師：這幾個字提醒一下。這幾個詞語我們再來讀一遍。

3、交流

師：下面我們來交流一下剛才的問題。（板書：）

海面

海水

海底

珊瑚

海參 大龍蝦 魚

海灘 貝殼 海龜

海島

鳥

小結：課文也正是從海面、海底、海灘、海島四個方面展開描寫的。

四、講讀海面

1、過渡：小朋友們，讓我們先到海面上去看看吧。誰來讀一讀第2自然段？指讀

2、理解海水的美麗 師：這里的海水給你什么樣的感覺？課文中也有兩個詞概括了海水的特點，是？（板書：五光十色 瑰麗無比）

“五光十色”是不是說五種光十種顏色？都有些什么顏色呢？能找出課文中的有關句子來讀讀嗎?（隨機出示圖片，找出對應顏色）

師：給它換種說法，說“五顏六色”，好不好？為什么？

師：是的，海水在陽光的照射下是清澈透明的，有如液體寶石閃閃發光。（隨機出示圖片）

師：來，讓我們帶著驚喜的語氣再來讀讀這段話，讀出海水的美麗。師:是呀，海水這么奇特美麗，怪不得說西沙群島風景優美呢!

3、海水奇特的原因（1）西沙群島一帶的海水怎么會有這么多種顏色呢？誰能用上文中的句子來回答？（隨機出示圖片，利用簡筆畫理解）。

（2）讓我們用上“因為，所以”的關聯詞語把原因解釋得更加清楚吧。（指答2個，齊讀）正因為這樣，海水的顏色才會不一樣。

五、講讀海底

1、過渡：西沙群島的海水這么美麗、神奇，你可知道在這些海水里，都隱藏著哪些可

愛的小動物嗎？第3自然段一共三句話，每句話都寫了一樣事物。

2、珊瑚

誰來讀一讀第一句話。（讀后隨機出示圖片）這些珊瑚真是千姿百態，千奇百怪，美麗極了！“有的像綻開的花朵”，“綻開”是什么意思？誰能用自己的手勢做“綻開”的花朵形狀？

師：真能干/很有創意/多么好看的珊瑚 師：“綻開”這個詞語準確地寫出了珊瑚的形態美，就像張開笑臉的花！（指讀2個，齊讀）

3、海參

師：珊瑚是各種各樣的，那海參和大龍蝦呢，它們都是怎樣運動的？

（1）師：是呀，海參就像一位海底的老人總是在那里慢慢地懶洋洋地蠕動（輕、慢），而大龍蝦則像一位英勇的戰士，全身披甲，在四處巡邏，多有意思呀！（邊說邊隨機出示圖片）

(2)我現在把它們調換一下，“海參到處都是，劃過來，劃過去，樣子挺威武。大龍蝦在海底懶洋洋地蠕動。”行不行，為什么?(是呀，海底的生物有著它們各自的生理特點，不能張冠李戴，課文的用詞又是多么的準確！)（3）下面我們男孩子女孩子合作一下。女孩子讀海參，男孩子讀大龍蝦；女孩子要讀得輕些、慢些，男孩子要讀得響亮些、快些。女孩子！

5、海底除了珊瑚、海參、大龍蝦，更多的是魚。小朋友看到第4自然段，從哪些詞語中可以看出魚的數量很多？把它們整個圈出來（成群結隊、各種各樣、數不清、一半是水，一半是魚）

（1）理解魚多 “一半是水，一半是魚”的意思是說西沙群島上的水里左邊一半是水，右邊一半是魚嗎？（2）理解魚的美麗

師:西沙群島的魚不僅多而且很美麗。下面我們再來合作一下，不過這回是老師和你們合作，我說“有的”，你們就讀出文中相應的句子。好，讓我們一起把這些美麗的魚兒招引過來。

（學生說句子教師點擊相應圖片）

師:誰能用自己的朗讀讀出它們的不同樣子，任意選擇兩條魚來讀。（指讀）師:我好像看到魚兒在翩翩起舞

師:這么多這么美的魚，讓我們把它們留在心底吧，一起來讀一讀第四自然段。（齊讀）（3）小練筆

師:西沙群島的海里只有這幾種魚嗎，魚的種類還很多呢！（隨機出示圖片）趕緊拿起筆寫一寫，寫出魚的顏色和形態，像什么？

師:有能力的小朋友還可以寫好幾種魚，用“有的......有的??”把它們連接起來，有興趣的小朋友下課后再去寫寫。

六、課堂小結

今天我們知道了整篇課文是圍繞第一自然段寫的，接著分別從海面、海底、海灘、海島四個方面展開描寫。海面的水是五光十色、瑰麗無比的，海底更有著有趣可愛的小動物，有各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，成群結隊的魚。下節課我們將進一步走進西沙群島，去海灘、海島上看看。好，下面讓我們來寫幾個字。

七、布置作業

1、指導書寫生字“懶”“威”“武”

（1）重點學習“威”“武”的筆畫

（2）威的第三畫是（一），查部首“戈” 武沒有撇，查部首“一”

2、完成作業本上相關練習

板書設計：

富饒的西沙群島

風景優美 海面

海水

物產豐富

海底

珊瑚

海灘 貝殼 海島

鳥

海參 大龍蝦海龜

魚

第五篇：富饒的西沙群島 公開課教案

富饒的西沙群島

一、教材分析

《富饒的西沙群島》是人教版課標語文三年級上冊第六組的一篇精讀課文，是教材中的寫景名篇。本組課文是圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。文章按“總分總”的結構編排。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

二、設計理念

1、《語文課程標準》和信息技術與學科整合的理念。

2、小學語文閱讀教學學生跨越式發展的理念。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

3、運用多媒體課件為學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。學習過程中讓學生直接與文本對話，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解的能力。

三、學習者特征分析

三年級上期，學生在字詞認讀方面有了一定的基礎，所以字詞教學主要以自學和小組合作為主。但學生在課文的朗讀、默讀及對課文中一些詞句的理解還有一定的難度。西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。對于遠離大海的孩子來說體會大海的美就更需要老師采用形象化的手法進行引導。另外，孩子由于受年齡、閱讀面及閱讀量影響的原因，所以我覺得應該把對課文中重點詞句的理解及有感情地朗讀課文作為本課的重難點。

四、學習目標 認知目標

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗和富饒。能用“富饒”和“寶貴”造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語句和段落。能力目標

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

3、摘抄課文中的優美語句，豐富語言積累。情感目標

通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。特別在當前，更是對學生進行“熱愛藍色國土”教育的好材料。

五、教學重難點

教學重點：在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。教學難點：學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。培養學生大膽質疑的能力。

六、教學資料準備

1、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作ppt課件。

2、讓學生自讀課文，搜集有關西沙群島的視頻、圖片、文字介紹等。

3、閱讀《材料》第54至58頁中的短文。

七、課時劃分 2課時

八、活動過程設計

第一課時

學習目標

1、學會本課13個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過查字典、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。教學過程

一、創設情境、激情導入。

1、出示西沙群島的圖片，教師解說：看，多么迷人的畫面。美麗的小島，迷人的風光，海水五光十色；神秘的海底有各種各樣的生物；松軟的沙灘上不僅有千奇百怪的貝殼，還有有趣的海龜；一群群的鳥兒在海島的上空盤旋，這就是——（富饒的西沙群島）

2、出示中國地圖，學生借助地圖找到西沙群島的地理位置。

3、教師簡介：這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一（主要島嶼有永興島、珊瑚島、中建島等,以永興島為最大。）它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。

4、板書課題。讀讀課文,你一定會愛上西沙群島。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提示自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色

a、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

b、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

結合學生回答畫簡筆畫(或出示圖片)

c、說話訓練。

通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。找學生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”？并用“因為??，?所以??”的句式來表述。

各式各樣

a、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

b、問：怎么讀？

c、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利后在小組內檢查。

2、交流課前搜集的有關西沙群島的資料。

3、思考：課文的主要內容是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書：海水 海底 海灘 海島）

四、指導寫字。

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞，學生通過觀察自己總結書寫。

2、請三名學生板演“揀、威、武”。集體評議學生寫的字時，重點指導：

揀（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）；

“威”半包圍結構，里邊“女”字上面的小橫不要丟掉。查“戈”部；

“武”字的倒數第二筆是斜勾，不要多加撇。查“一”部。

五、拓展活動

1、練習默讀《閱讀材料》第59頁至64頁上的短文，把自己喜歡的詞、句、段抄在積累本上。

2、從課外書中任選一段嘗試理解詞語。

第二課時

學習目標

1、結合查找的資料，自學第3、4、5、6自然段。

2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。

3、、理清第三自然段的結構并背誦。教學重點

理清第三自然段的結構，用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第三自然段的主要內容。

教學難點

理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。教學過程

一、以舊帶新，導入新課。

1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）

2、激趣導入。

西沙群島那里的海水五光十色，瑰麗無比，你還想了解西沙群島的什么？

（這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

二、整體入手，重點突破。

（一）學習第三自然段

1、默讀，思考：這段介紹了什么？

2、小組學習，出示自學提示。

自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養學生歸納總結的能力。）

3、匯報展示

學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？

4、以讀促背，配錄像，加強記憶。

（學生通過畫面順序的出現，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）

5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）

（二）自主學習，選擇學習內容。

1、創設情境、學生換位思考。如果你是一名小導游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）

目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內容，通過這一環節讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。

2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

3、以導游的身份向大家介紹。

4、情感升華，齊讀最后一段。

三、總結：

1、啟發學生明確學到的理解詞句的方法：聯系上文、聯系下文、聯系句子。

2、把重點詞串連起來歸納段的主要內容。

3、游覽了西沙群島你最想說什么？

四、拓展延伸:

1、閱讀《材料》第64頁和65頁上的內容。

2、學習第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學校里的花草樹木（也可以寫公園里的花、天上的云、冬天到了等）。

3、課外出一期以西沙群島為主題的小報

板書設計

富饒的西沙群島

海水 五光十色

海底 珊瑚 海參 大龍蝦

魚

海灘 貝殼 海龜

海島 鳥的天下