第一篇：jqx教研課教案（寫寫幫推薦）

《第六課j q x》第一課時的教案

一、教學(xué)對象：燕山二小1（4）班

二、課程名稱：拼音教學(xué)

三、教學(xué)時間： 1課時

四、教學(xué)目標：

（一）學(xué)會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

（二）學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。

五、教學(xué)重點：聲母j、q、x的發(fā)音。

六、教學(xué)難點：聲母j、q、x與韻母的兩拼、三拼音節(jié)。

七、教學(xué)準備：

（一）多媒體課件。

（二）白板上有兩個不同顏色的水果盤，分別標上聲母、韻母；白板中間有蘋果卡片b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h以及a、o、e、i、u、ü。

（三）拼音卡片j、q、x、ji、qi、xi、jia、qia、xia多張。

（四）白板一側(cè)畫一個小跳格，上下分別貼有“羊村”、“灰太狼”圖案，灰太狼每過一關(guān)，往羊村方向前進一格。

一、導(dǎo)入

（一）情境導(dǎo)入：小朋友們，今天，我們會見到我們的老朋友喜羊羊和灰太狼！灰太狼還是想進入羊村去找到喜羊羊他們。但是呀，灰太狼想要進入羊村可不是那么容易的。灰太狼要有通關(guān)密碼才能進入羊村?；姨且还惨^四關(guān)，小朋友們你們愿不愿意幫助灰太狼一起闖關(guān)，進入羊村呢？下面我們來看看第一關(guān)吧。

（二）第一關(guān)：分蘋果。

師：灰太狼要把白板上所有的蘋果分別分入聲母、韻母兩個水果盤里。太多了，灰太狼分不過來，要請小朋友們來幫忙。

但是呀，灰太狼有一個要求：小朋友們要先舉手后發(fā)言，發(fā)言時要聲音洪亮，這樣灰太狼才能聽得清楚。

具體操作：逐個請同學(xué)回答，讓學(xué)生自己選一個拼音讀出來，并說明是聲母還是韻母，教師再把該蘋果卡片移入水果盤里。

注意：提醒學(xué)生聲母要讀得輕，韻母要讀得響亮。

一、新授課

情境過渡：在我們1（4）班同學(xué)的共同努力下，我們成功地通過了第一關(guān)。下面我們要過第二關(guān)了，這第二關(guān)呀，更有挑戰(zhàn)性了；因為它有3小關(guān)，你們愿意成為勇敢的戰(zhàn)士，接受挑戰(zhàn)嗎？愿意的話就趕快來看看任務(wù)是什么吧。嗯，劉老師要看看哪位小朋友的眼睛最明亮，能夠在這些圖片中幫灰太狼準確地找出我們今天要認識的新的聲母朋友：j q x（板書：第六課

j q x）。

（一）聲母j的學(xué)習(xí)

師：劉老師給大家5秒鐘的思考時間，在這張圖片中找出我們的聲母寶寶。找到了的同學(xué)先不說答案，找到了的同學(xué)舉手，劉老師就知道了。出示“母雞捉蝴蝶“的圖片。

生：j。

師：你的聲音真動聽，老師希望經(jīng)常聽到你的聲音。

你的聲音真洪亮，全班同學(xué)都聽得清清楚楚的。

1、讀準音

（1）師示范讀“j”，同時出示”j“的卡片。（2）集體讀，教師提示聲母要讀得輕。

（3）教師講解j的發(fā)音方法：舌面前部緊貼著硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。注意：要提示學(xué)生模仿教師的嘴型。

（4）大組讀，再男生女生讀，再“開火車“讀（預(yù)計3小組），在開火車期間逐個正音。

提示：在讀之前就告訴學(xué)生讀得清楚、讀得響亮的可以得到貼紙獎勵。

2、認準形

（1）師：我們生活中有什么東西是像j寶寶的呢？給大家10秒鐘的時間思考一下，思考好了就可以舉手回答了。積極舉手、回答時又聲音洪亮的同學(xué)，劉老師就把手中漂亮的卡片獎勵給他（卡片j，5張左右）。生：像母雞伸長脖子。

像掛鉤。像傘把兒 ……

（2）師總結(jié)兒歌，出示ppt：母雞捉蟲，j j j。

3、正確書寫

（1）觀察四線三格中的“j”，j像一家中的爸爸，長得特別高大，三格都占了。

（2）觀摩教師在白板上的示范，教師示范的同時讀書寫口訣：j兩筆寫成，先寫豎左彎，到下格中部收筆；再在上格偏下的地方，給他戴個小帽子，加一點。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生一起書空，并讀口訣。（4）學(xué)生自己嘗試書空。

（5）描紅，描紅完后在書上四線三格的空白處緊跟著再寫2遍。注意：描紅的過程中，巡視課堂，可以馬上將寫得好的放至投影儀，全班一起學(xué)習(xí)。

（二）聲母q的學(xué)習(xí)

師：在這張圖片中，藏著哪個聲母寶寶？劉老師給大家5秒鐘的思考時間，在這張圖片中找出我們的聲母寶寶。找到了的同學(xué)先不說答案，找到了的同學(xué)舉手，劉老師就知道了。出示“氣球“的圖片。

生：q。

師：你的聲音真動聽，老師希望經(jīng)常聽到你的聲音。

你的聲音真洪亮，全班同學(xué)都聽得清清楚楚的。師：請小朋友們數(shù)一數(shù)，一共有多少個氣球呀？

1、讀準音

（1）師示范讀“q”，同時出示”q“的卡片。（2）集體讀，教師提示聲母要讀得輕。

（3）教師講解q的發(fā)音方法：和j的發(fā)音部位、發(fā)音方法大致相同，只是送出的氣流較強。

注意：要提示學(xué)生模仿教師的嘴型。

（4）小魔術(shù)：讓學(xué)生把手掌面對嘴巴，感受讀j和q時不同的氣流。（5）大組讀，再男生女生讀；再“開火車“讀（預(yù)計3小組），在開火車期間逐個正音，并請學(xué)生將手掌放至嘴巴前感受氣流。

提示：在讀之前就告訴學(xué)生讀得清楚、讀得響亮的可以得到貼紙獎勵。

2、認準形

（1）師：我們生活中有什么東西是像q寶寶的呢？給大家10秒鐘的時間思考一下，思考好了就可以舉手回答了。積極舉手、回答時又聲音洪亮的同學(xué)，劉老師就把手中漂亮的卡片獎勵給他（卡片q，5張左右）。生：像氣球。

像女孩子頭后面扎的馬尾。像數(shù)字“9“ ……

（2）背對學(xué)生，帶學(xué)生一起用手做出“q“的形狀。（3）師總結(jié)兒歌，出示ppt：7個氣球，qqq。

3、正確書寫

（1）觀察四線三格中的“q”，q像一家中的媽媽，占兩格。

（2）觀摩教師在白板上的示范，教師示范的同時讀書寫口訣：q兩筆寫成，先寫左半圓，到；再寫一豎，豎占中下格。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生一起書空，并讀口訣。（4）學(xué)生自己嘗試書空。

（5）描紅，描紅完后在書上四線三格的空白處緊跟著再寫2遍。

注意：描紅的過程中，巡視課堂，可以馬上將寫得好的放至投影儀，全班一起學(xué)習(xí)。

（三）聲母x的學(xué)習(xí)

師：灰太狼一直在很認真地通關(guān)，有點兒渴了，想吃西瓜了。在這張圖片中，藏著哪個聲母寶寶？出示“西瓜“的圖片。生：x。

師：你的聲音真動聽，老師希望經(jīng)常聽到你的聲音。

你的聲音真洪亮，全班同學(xué)都聽得清清楚楚的。師：請小朋友們數(shù)一數(shù)，一共有多少個氣球呀？

1、讀準音

（1）師示范讀“x”，同時出示”x“的卡片。（2）集體讀，教師提示聲母要讀得輕。

（3）教師講解x的發(fā)音方法：舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。注意：要提示學(xué)生模仿教師的嘴型。

（4）大組讀，再男生女生讀；再“開火車“讀（預(yù)計3小組），在開火車期間逐個正音。提示：在讀之前就告訴學(xué)生讀得清楚、讀得響亮的可以得到貼紙獎勵。

2、認準形

（1）師：我們生活中有什么東西是像x寶寶的呢？給大家10秒鐘的時間思考一下，思考好了就可以舉手回答了。積極舉手、回答時又聲音洪亮的同學(xué)，劉老師就把手中漂亮的卡片獎勵給他（卡片x，5張左右）。生：像一把叉

……

（3）背對學(xué)生，帶學(xué)生一起用手做出“x“的形狀。（4）師總結(jié)兒歌，出示ppt：1個大叉，x x x。

3、正確書寫

（1）觀察四線三格中的“x”，x像一家中的我，只占一格。

（2）觀摩教師在白板上的示范，教師示范的同時讀書寫口訣：x兩筆寫成，先寫左斜；再寫右斜。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生一起書空，并讀口訣。（4）學(xué)生自己嘗試書空。

（5）描紅，描紅完后在書上四線三格的空白處緊跟著再寫2遍。

注意：描紅的過程中，巡視課堂，可以馬上將寫得好的放至投影儀，全班一起學(xué)習(xí)。

（四）聲母j與韻母i的拼讀、帶調(diào)拼讀

情景過渡：哇，我們已經(jīng)闖過兩關(guān)啦，接下來的第三關(guān)呀，也有三個小關(guān)，但是灰太狼離羊村越來越近了，我們要加油！

出示灰太狼要過河的卡片：哎呀，要到羊村，還要過幾條小河。這河里的水“嘩嘩“地，灰太狼可過不去。ji寶寶非常熱心，帶上帽子就來幫忙了。但是呀，灰太狼不會讀，要小朋友們來幫忙。把字母寶寶一個一個讀出來之后，字母橋就造好了，灰太狼就能過河了。老師要求小朋友們認真地思考1分鐘，站起來讀得又準確又響亮的同學(xué)；特別是二聲、三聲也能讀對，就可以把劉老師親手制作的漂亮的卡片帶回家！

準備兩張ji卡片。

qi和xi的四聲教學(xué)均如上。

（五）課間韻律操

師：我們的同學(xué)們真棒，認真幫助灰太狼完成任務(wù)。我們通過第三關(guān)啦，只差最后一關(guān)啦！但是呀，最后一關(guān)是最難的，所以我們休息一下，好好準備一下，灰太狼也想和小朋友們一起做做韻律操。PPT出示韻律操：

和小動物一起做操

小白兔，蹦蹦跳！小鴨子，嘎嘎嘎！

小金魚，游啊游！小朋友，拍拍手，安安靜靜齊坐好！

（五）聲母j、q、x與韻母的三拼音節(jié)學(xué)習(xí)

情境過渡：灰太狼非常想通過最后一關(guān)，快點到達羊村。但是，灰太狼只認識ji寶寶，得趕緊讓ji寶寶和a寶寶認識，才能拼讀成功，然后通關(guān)呀！1、2、3、推卡片:j +i+ a，出示卡片jia。師師范：回家的“jia”。介紹三拼的兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

先集體讀，然后讀給同桌聽，再開火車。要求：拼讀快速、準確并聲音洪亮。獎勵卡片jia。qia(發(fā)卡)、xia(蝦米)同上法。

三、總結(jié)

出示ppt：總結(jié)本課時所學(xué)內(nèi)容。

終于，灰太狼在我們1（4）班小朋友的熱情的幫助下，成功到達了羊村。但是，喜羊羊他們在哪兒呢，羊村這么大，灰太狼怎么找得到呢？就讓我們下節(jié)課呀，再和灰太狼再通關(guān)，一起尋找喜羊羊。

第二篇：蒯 教研課教案

教研課教案

榮縣富南學(xué)校幼兒園

《我有一雙小小手》

教授班級：幼兒中班 執(zhí) 教 者：蒯蕓蕊 授課時間： 活動目標：

1、能和老師一起學(xué)唱歌曲，對歌唱活動感興趣。

2、熟悉歌曲旋律，能根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作?；顒訙蕚洌?/p>

電子琴 活動過程：

一、律動：《小手拍拍》

二、學(xué)習(xí)歌曲《我有一雙小小手 》

1、師：小朋友你有幾只手？兩只手就叫一雙手，看看你們的一雙小手里有幾個手指頭？你的小手會干什么？

2、小結(jié)：我們的小手可以穿衣服、畫畫、洗臉刷牙、拿東西等等，真能干，有一首歌說的就是我們這雙能干的小手，歌曲的名字叫《我們有一雙小小手》

3、教師清唱歌曲，提問：歌曲的名字叫什么？歌曲里說了些什么？

4、歌曲里說小手做了些什么事，請小朋友再聽一遍。

5、提問：歌曲的名字叫什么？有了一雙小小手能干什么呢？我們小朋友都有一雙能干的小小手，所以自己的事情要自己做。除了為自己做事情，我們的小手還可以為誰做事情？

6、幼兒念兒歌《我有一雙小小手》

7、我們一起用好聽的聲音把歌曲的第一段唱出來。

8、帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲第一段。

9、學(xué)唱歌曲第二段。

10、將兩段歌曲連起來唱一遍。

11、男女小朋友分別唱

三、復(fù)習(xí)歌表演 《我有一雙小小手》

四、活動結(jié)束

小朋友我們今天學(xué)的這首兒歌名字叫《我有一雙小小手》，回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽，再和爸爸媽媽說一說我們的小手會做些什么事？

第三篇：作文教研課教案

一、引入課題

1.同學(xué)們，在第六單元課文中，我們體會到了《地震中的父與子》那位父親撼人心魄的愛，《慈母情深》中那位母親支持和鼓勵的愛，《“精彩極了”和“糟糕透了”》中母親的慈愛和父親嚴厲的愛?！秾W(xué)會看病》那位母親睿智的愛。其實，生活中我們也無時不刻在感受著我門父母的愛，我們又如何把我門父母的愛寫下來感動別人呢，這就是我們今天要來談?wù)摰脑掝}：父母的愛。

2.板書課題

二、審題

1.讀習(xí)作要求，邊讀邊想習(xí)作要求我門寫什么。

2.明確要求后過渡，要用具體的事例寫出父母的愛。（板書：具體事例）

三、指導(dǎo)修改病文

1.病文出示，討論交流。

2.相關(guān)課文出示做例子，指導(dǎo)修改。

3.學(xué)生動筆修改病文。

4.點評。

四、總結(jié)

第四篇：教研課教案(精)

教研課教案 《花鐘》 教學(xué)目標:

1、認識 “ 怒、暮 ” 等生字,正確朗讀詞語,在語境中理解詞語的意思。

2、能夠正確、流利地朗讀課文,并能夠用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3、理解課文內(nèi)容,多樣的表達方法,準確的用語。

4、懂得養(yǎng)成觀察周圍事物習(xí)慣的重要,對留心觀察身邊的事物。教學(xué)重點: 感悟鮮花開放的不同表達方式,不同的說法表達同樣的意思。教學(xué)難點: 根據(jù)課文的第一小節(jié),讓學(xué)生學(xué)會仿寫對事物的描寫。課前準備

教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。課前互動

師:同學(xué)們, 老師想和大家聊一聊, 大家有自己喜歡的花嗎?我喜歡凌寒獨 自開的梅花,我喜歡它這樣不畏嚴寒的品格。

生:我喜歡荷花。一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

師:從剛才的談話中,老師知道我們班的同學(xué)都是喜歡花的孩子,今天, 老師就帶領(lǐng)大家欣賞花去,好不好?(幻燈片出示鮮花的圖片,師講解:這呀,是蘭花;這個最有趣了,它的樣 子像燈籠,就叫燈籠花;這是牡丹花,瞧,它爭奇斗艷,芬芳迷人;這大家都 認識吧?它叫——向日葵向著太陽綻開笑臉,蝴蝶花張開翅膀翩翩起舞,梅花 卻在寒風中送來縷縷清香

師:同學(xué)們,你們喜歡嗎? 師:能把你喜歡花的原因和大家分享一下嗎?(學(xué)生匯報

師:是呀,花兒呀爭奇斗艷;花兒呀,芬芳迷人;花兒呀,引人注目,可是 今天呢, 老師不僅要帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p花, 還要帶你們?nèi)バ蕾p用花做成的鐘。(板 書課題:花種

請大家齊讀課題——

師:有哪個同學(xué)見過用花做的鐘呀?(沒有其實在我們國內(nèi)國外呀,有許 多城市都有用花草做成的鐘,你們想不想一起去欣賞欣賞呀?(幻燈片出示花 鐘

師:同學(xué)們,你們所見到的花鐘不僅美觀,還能報時。這是因為能工巧匠絕 妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,將秘密藏在地底下,別出 心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”,特別神奇。

二.自讀課文,了解大意。

1.可是今天咱們要學(xué)習(xí)的花鐘又是什么樣的呢?想不想知道?請大家快速 地打開課本 52頁,自由地讀讀課文,注意把句子讀通順。并想想自己知道了什 么,開始吧!2.學(xué)生自讀課文。

3.誰來說說,你知道了什么?(學(xué)生匯報

4.其實你們知道嗎?如果我們把我們讀書所知道的放到一起, 并用簡短的語 言說出來,就成了這篇課文的主要內(nèi)容?！痘ㄧ姟愤@篇課文的主要內(nèi)容就是:不同的花在不同的時間開放及其原因,人們植物學(xué)家依據(jù)這一現(xiàn)象,做成了花 鐘。咱們以后就可以用這樣的方法來概括課文的主要內(nèi)容,好嗎? 三.學(xué)習(xí)生字詞。

1.這篇課文, 生字也特別的多, 我想看看同學(xué)們是不是認識他們?(幻燈片 出示本課生詞,指名逐行認讀

2.誰來當小老師帶著大家讀讀? 3.老師想再難難你們, 去掉拼音你們還認識嗎?(幻燈片出示不加拼音的生 詞咱們來個開火車,好不好? 4.可是同學(xué)們,這么多生字詞里面,哪些是用來描寫花的呢? 5.學(xué)生匯報,教師相機解釋“爭奇斗艷”:又是爭又是斗的,在比美呢!6.那么同學(xué)看看,這些描寫花的詞中,有描寫花色的,有描寫花香的,還有 描寫花開著。不過呀,這里面剛好有一對都是描寫花色的,你們看到了嗎? 7.什么是“艷麗”呀?(學(xué)生回答那么什么有時淡雅呢? 四.學(xué)習(xí)課文第一自然段。1.認識課文中的花。

(1 師:課文中用這些描寫花的詞語都描寫了哪些花呢?請同學(xué)們拿起筆, 在課文中把它畫出來吧。(生找出文中所寫的花

(2你們都找到什么花?(指名匯報

(3這么多花呀,咱們用最熱情的聲音把它們叫出來,好嗎?(幻燈片依 次出示課文中花的圖片:牽牛花、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花,最后九種花同時出現(xiàn)

(4這么多花呀,你能用一個詞來形容它們嗎? 2.剛才我們理解了艷麗和淡雅,你認為什么花是淡雅的?哪些又是艷麗的 呢? 3.學(xué)習(xí)描寫曇花的句子。

不過這么多花里面, 老師告訴你, 還有一種花特別的嬌嫩, 課文當中找一找, 哪句話是描寫的那種花?(生讀句子,幻燈片出示句子咱們一起來讀一讀, 好嗎?同學(xué)們,你們從哪感受到它的嬌嫩呀?(生匯報理解“灼傷”。4.學(xué)習(xí)描寫萬壽菊的句子。

(1剛剛我們了解了,薔薇是艷麗的,月光花是淡雅的,曇花是嬌嫩的, 在它們當中呀, 有一種花是 “欣然怒放” 地開放, 你知道這時描寫哪一種花嗎? 在課文當中找一找。(學(xué)生匯報這時候的萬壽菊心情怎么樣?(生交流(2(理解 “欣然怒放”。同學(xué)們喜不喜歡放煙花呀?煙花是怎么放的?(師動作演示煙花燃放過程這種感覺就叫“欣然怒放”。

5.學(xué)習(xí)描寫其他花開的句子。

(1課文中還描寫哪些花是這樣開放的呢?再讀第一自然段,用筆把它畫 出來?；脽羝鍪?用不同的方法表達鮮花的開放 萬壽菊欣然怒放 薔 薇 牽?；?月光花

睡 蓮 煙草花 曇 花(學(xué)生匯報

(2這些描寫花開的句子,你最喜歡哪一句?說說你的理由。(學(xué)生匯報(3相機理解“含笑一現(xiàn)”?？墒悄銈冎绬?曇花是什么時候開放的? 要想欣賞曇花要等到九點以后,曇花笑著開放,可是它笑著笑著,突然一下子 就收回來了,這時你的心情怎樣?誰能把這種可惜讀出來?(4牽?；〞道葐?什么會吹喇叭?這里作者把牽牛花當做人來寫, 可以看出作者十分喜愛牽牛花。

(5齊讀描寫不同花開放的句子。

你們覺得這些花開放的樣子美嗎?讓我們一起再讀讀這段話, 同學(xué)們讀大屏 幕上的句子,其他的話老師來讀。

6.課內(nèi)小練筆

(1同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),寫花開放可以采用不同的寫法。其實,我們以后 在寫作文的時候,也可以用不同的方式進行表達。你們現(xiàn)在也來試試吧。(2幻燈片出示三種花:向日葵、郁金香、茉莉花

早晨五點,向日葵(。

(的郁金香在早上七點三十分左右(。茉莉花大致在下午五點(。(3學(xué)生匯報。

7.在剛才的學(xué)習(xí)當中, 我們知道了許多種花在不同的時候開放。文章中這一 朵朵美麗的花兒就種在——(花鐘里,花鐘的奧秘也就藏在這一朵朵的花中。8.探尋花鐘的奧秘。

(1 現(xiàn)在老師想和大家一起來玩?zhèn)€游戲, 一起去探尋花鐘的奧秘, 好不好? 游戲之前,我們還要在認真的讀讀第一自然段,做好充分的準備,這樣才能把 游戲完成好。

(2學(xué)生讀課文第一自然段。

(3現(xiàn)在老師說什么時間,你們就說什么花開了。

(4現(xiàn)在我們換一種方式,我來說花開了,你們說時間,可以嗎?(5在這個游戲中,你們有沒有探尋到花鐘的奧秘?(6老師這里有兩個句子,我們一起來比較一下,你認為哪一句最能揭示 花鐘的奧秘。(幻燈片出示:比較句子,探尋花鐘的奧秘

你只要看看什么花剛剛開放,就知道是幾點鐘。你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。齊讀下一句話

(7剛剛上課的時候,我們看了許多花鐘,這些花鐘有機械裝置,有指針, 學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容以后,你覺得花鐘還需要這些機械裝置嗎?為什么?(引導(dǎo)齊 讀下一句話指針還要嗎?為什么?(再次齊讀下一句話

9.小結(jié)

這就是我們這節(jié)課所了解的花鐘, 我們這節(jié)課所了解到的花鐘, 你只要——(齊讀下一句話

五.總結(jié)完成板書

1.通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得花鐘怎么樣? 2.其實在我們的生活中有許許多多的事物都存在著鮮為人知的去奧秘, 我們 怎么樣才能發(fā)現(xiàn)他們呢? 3.花鐘的其他奧秘我們下節(jié)課繼續(xù)探尋,一起來看今天的作業(yè)。

第五篇：陋室銘教研課教案

《陋室銘》 教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操

2、掌握一些文言詞語

3、理解文章的主要內(nèi)容 教學(xué)重點：

1、朗讀、背誦

2、疏通文言語句，分析主要內(nèi)容。教學(xué)難點：

1、結(jié)合背景，理解作者在文中寄寓的思想感情。

2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)準備：小黑板：?子欲居九夷?；蛉眨骸缰?’子日：‘君子居之，何陋之有?’ 教學(xué)過程： 介紹作者及前景；講句子；分段，再次第分析各段字面意思及思想；文章用到的修辭手法；小結(jié)；作業(yè)。

一、導(dǎo)語 今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的文章，在學(xué)習(xí)之前，老師有一個問題想問大家：假如有一座王公大廈，要得到它，需要說很多違心的話，做許多傷天害理的事；另外還有一間簡陌的房子，綠色可人，只要你想要，馬上可以擁有。我的問題就是，?你想要的是哪一座房子？?唐朝有一位偉大的詩人，他的選擇就是后者。現(xiàn)在我們一起來走近這位詩人、走近他的陋室。板書課題：陋室銘 劉禹錫 【作者簡介】讀古文先了解作者本人。和他成文的背景，才能真正參悟透他的文字的含義。劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽（今河南省洛陽）人，自稱是漢代中山王劉勝的后人。貞元九年進士，官至監(jiān)察御史。唐順宗時，積極參與王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。革新失敗，被貶為朗州司馬，后又任連州、夔（音魁）州、和州等刺史，官至檢禮部尚書兼太子賓客。當時與他一樣因革新失敗被貶的還有柳宗元被貶后寄情山水，寫成了永州八記，下

期我們就將學(xué)到其中之一：小石潭記。劉禹錫不僅是一位政治改革家和哲學(xué)思想家，在唐朝中期是非常有名的一個文學(xué)家，在唐朝詩史上，按照作品風格，涌現(xiàn)出了?詩仙（李白）?、?詩圣（杜甫）?、?詩佛（王維）?、?詩鬼（李賀）?、?詩豪（劉禹錫）?。從?詩豪?的?豪?字，可見劉禹錫的風格，也可見他的地位。白居易有詩專門講到，劉禹錫和我向來齊名。所以他是以詩著稱的，不太以散文著稱。劉禹錫為官，清廉無私，勤于政務(wù)，關(guān)心民生；為文，超世出塵，大智大睿（銳），為后人留下許多瑯瑯上口，富含哲理的詩歌和散文。下期我們還將學(xué)到他的膾炙人口，深含哲理的名句?沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

二、寫作背景：本文是劉為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。如今《陋室銘》早已成了家喻戶曉的?名文?，其實，這篇名文卻是被?氣?出來的。據(jù)說當時劉禹錫被貶至安徽[和州]當刺史。按規(guī)定，他應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子。和州知縣見他被貶而來，便橫加刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：?面對大江觀白帆，身在和州思爭辯?。這個舉動可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對聯(lián)：?楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京?。知縣見他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，想想這縣官實在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。

三、我們再來了解一下?銘?是什么意思。○銘：是古代一種文體，是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，這種文體一般都是用韻的。其特點——形式短小，文字簡潔，內(nèi)容含蓄，一般要押韻，屬于韻文類散文。請大家打開書，看注釋1，齊讀一次。

四、生字

馨(xīn)

鴻(hóng)

牘(dú)

蜀(shǔ)

苔(tái)

五、【字句注解】（師獨個字講完一句，生譯一句）。

1、師范讀

2、生大聲朗讀。找出韻腳：“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭ing”句末。

3、齊讀。

3、現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇銘文。大家先來理清它的意思（師獨個字講完一句，生譯一句）?！鹕讲辉诟撸邢蓜t名。水不在深，有龍則靈。在：動詞，在于；則：副詞，當?就?講。名和靈，在此用作動詞。名：是名作動，本意是?名聲，名望?，此指出名； 靈：神靈、靈異，形容詞用作動詞，在此是?成為靈異的水?。譯：山不在于高，有了仙人就出名了，水不在于深，有了蛟龍就靈異了。○斯是陋室，惟吾德馨。引出陋室，突出?惟吾德馨（只是我的品德好）?。斯：代詞，這。陋：簡陋，狹小。惟：副詞，只是；用在句首，表示對事物或動作范圍的限定。馨：香氣；這里指品德高尚。師：按注釋譯是：這是簡陋的房子，只是我有美好的品德（也就不感到簡陋了）?！鹛?tāi)痕上階綠，草色入簾青。上，長到 ；階：臺階。；入，映入。譯：碧綠苔痕漫上臺階，青青草色映入門簾。給人的感覺是居室的環(huán)境清幽雅致，有自然的美。3

○談笑有鴻儒(rú)，往來無白丁。鴻儒：博學(xué)的人。鴻：大。儒：讀書有文化的人。白?。涸庵钙矫瘢瑳]有功名的人；這里指沒有什么學(xué)問的人。譯：（與我）談笑的有淵博的學(xué)者，交往的人沒有淺薄庸人?！鹂梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘(dú)之勞形。能否將“閱金經(jīng)”改為“閱五經(jīng)”？不能。當時受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)”正是作者當時思想感情的折射。

調(diào)：調(diào)和音曲，這里指彈奏。素琴：素本指樸素無色，引申為無裝飾，此處指沒有裝飾的琴。金經(jīng)：金匱所藏的經(jīng)典，此處指佛經(jīng)。可以彈奏古樸的（或不加裝飾的）琴，閱讀珍貴的佛經(jīng)。絲竹：琴瑟簫管等樂器；這里指奏樂的聲音。?絲竹?用的是（原料代成品）借代修辭手法。比如： 杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”(以「朱門」借代富貴之家、「死骨」借代尸體。)桃花源記》中黃發(fā)、垂髫，并怡然自樂。(以「黃發(fā)」借代老人、「垂髫」借代小孩。)案牘(dú)：指官府公文。勞形：使身體勞累。沒有管弦的奏樂聲來擾亂聽覺，沒有官府公文（文書）來勞累（我的）身體 ○南陽諸葛廬，西蜀子云亭。南陽：現(xiàn)在湖北省襄陽縣一帶。諸葛：諸葛亮(姓諸葛名亮字孔明)三國時蜀國的丞相，著名的政治家和軍事家，出仕前曾隱居在

南陽草廬之中 西蜀：就是我們現(xiàn)在的四川省。子云：西漢著名文學(xué)家揚雄，字子云，蜀郡成都人，曾在成都少城西南角簡陋的房子里著《太玄》，后人稱此屋叫草玄堂，這里為了押韻稱子云亭。譯：（就像）南陽諸葛亮的草廬，四川揚雄（字子云）的玄亭。師：作者借諸葛亮在南陽的草廬，揚雄（字子云）在西蜀的舊居來比喻什么？生答：比喻自已的陋室。○孔子云：?何陋之有??這是一個賓語前臵的句子。古漢語中?是或之?用在賓語和動詞之間，起著把賓語提前的作用，以達到強調(diào)的目的。?何陋之有??是有何陋的倒莊句： 何：疑問代詞，什么。之：助詞，不譯。?何陋之有? 譯：孔子說，有什么簡陋呢？（生一起）師：

1、請大家看下面的注釋，這句話出自？《論語〃子罕》

2、原文是：?子欲居九夷。或日：‘陋，如之何?’子日：‘君子居之，何陋之有?’? －意思是說孔子想搬到九夷去住，有人說：那地方非常簡陋，怎么好??？?孔子說?有君子去住，就不簡陋了?

六、譯。課文講完了，請大家結(jié)合我們所講和注釋，自己試著譯一下，同桌可一起（1－2分鐘）。后抽生譯。譯文：

山不在于高，有了仙人就出名。水不在于深，有了龍就有靈異。這是所簡陋的房子，只是我的品德芳馨。碧綠苔痕漫上臺階；青青草色映入門簾。（與我）談笑的有淵博的學(xué)者，交往的人沒有淺薄庸人，可以彈奏古樸的琴，閱讀珍貴的佛經(jīng)。沒有（官府的）管弦擾亂聽覺，沒有官府公文勞累身心。（就像）南陽諸葛亮的草廬，四川揚雄（字子云）的玄亭?？鬃诱f：?有什么簡陋的呢?? 齊讀一次

七、再來看看，文章是如何步步深入得出陋室不陋的結(jié)論的。（開始板書）第一層＜立論（入題）＞ 提問：?山、水，有、有?用什么修辭手法，在文中起什么作用？ 運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。?斯是陋室，唯吾德馨?在全文的作用及含義？ 陋室?二字扣題／德馨?引領(lǐng)全文，是全文的核心。用?惟?字加強語氣，強調(diào)。第二層（論證）第二層從?苔痕上階綠?到?無案牘之勞形?，這一層講居室的環(huán)境、往來的人、以及歷史； 圍繞?陋室不陋、惟吾德馨?這個主題，從自然、人文、歷史三方面展開了論證來說明陋室的高雅和不陋。自然論證：?苔痕上階綠，草色入簾青。（苔痕和草色皆為沒有感情的植物，是野性的，這似乎使人聯(lián)想到了荒涼、聯(lián)想到了“室陋”；然而，隨后的“上”和“入”兩個動詞為“苔痕”和“草色” 賦予了靈性和情感，“苔痕”拾級而上，為什么呢？它要入室、向往陋室主人的品德；“草色”穿簾而入，為什么呢？它要入室、向往陋室主人的情操。草芥都想入室，可見陋室的室主品德之高尚！作者又以“綠”、“青”進一步渲染。他覺得：苔痕上階草色入簾，苔更綠、草更青，皆因（陋室及其）室主之“德馨”，所謂“近朱

者赤！” 人文論證：?淡笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。?居室簡陋，鴻儒頻頻出入，陳設(shè)簡單，尤可撫琴閱經(jīng)。交朋識友，皆是志同道合的博學(xué)者。遠離嘈雜的府樂，可悠揚地撥弄古琴；遠離傷神的公務(wù)，能虔心地研讀珍經(jīng)。胸有詩書氣自華，室納鴻儒壁生輝。這一段描寫作者在陋室里的起居生活、學(xué)習(xí)、思想狀況。寫室中人的高雅，是繼續(xù)烘托?陋室不陋、惟吾德馨?的主題。歷史論證：我們就不再多說，作者借諸葛亮在南陽的草廬，揚雄（字子云）在西蜀的舊居來比喻自已的陋室，渲染了陋室不陋，又表白自己有諸葛和楊雄一樣的政治與文學(xué)抱負。居陋室就想?以待明主出山，一展抱負；如若居陋室，明主不現(xiàn)，也可以潛心修學(xué)。展現(xiàn)作者政治、文學(xué)兩方面的抱負。同時也表達作者淡薄功名、持守節(jié)操的道德品質(zhì)。我們也從中讀出他淡薄功名、持守節(jié)操的道德品質(zhì)。（事實上，劉禹錫早年在革新中急流勇進、雄心勃勃；貶謫后涉足文壇，最終以文學(xué)家銘世。）結(jié)論 引用孔圣人言論，得出??惟吾德馨故陋室不陋?的結(jié)論。封建社會奉儒家道德標準為最高標準，引用孔圣人言論，無疑在當時具有至高無上的說服力，充分而不可辯駁。為?陋室不陋、惟吾德馨?給出了一個最好的定論。師：現(xiàn)在來看，本文題目為?陋室銘?，文章又說?何陋之有?？這些矛盾嗎？題中之?陋?是指？（生：室的外形簡陋），尾句的?陋?是（生：?鄙俗?之義，是指屋中主人的?德馨?不鄙俗。有美好高潔的品德）。

八、好，現(xiàn)在我們一起來給課文劃分層次，看看該怎樣劃？（小組討論劃分，每組推一，抽兩三組）分段及段落大意。（完善板書）

《陋室銘》一文以托物言志的方法構(gòu)思，全文貫穿陋室不陋，突出“惟吾德馨”的主旨。全文分為三個層次。第1到3句寫陋室因為有德，陋室不陋。第4到7句為第二層，寫室外的幽雅恬靜，室中人，室中生活，突出陋室主人不戚于貧賤，不汲于富貴的高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂道的精神。第8到9句為第三層，總結(jié)全文，深化主題。

八、現(xiàn)在我們再來說說該文所用到的修辭手法：（時間不夠可不講）⒈排比句（意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似的句子排列在一起，以加強語勢。它又分為單句排比和復(fù)句排比兩種。山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！獜?fù)句排比，用?……不在……，有……則……?的字眼串連 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形（何艷）?！莾蓚€單句排比，⒉對偶句。結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等，語義相關(guān)或相反的修辭手法。如木蘭詩中將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?苔痕上階綠，草色入簾青?——是意思相關(guān)的對偶，對偶要求句子結(jié)構(gòu)相對、詞性相對，這一例完全符合。?談笑有鴻儒，往來無白丁? ——是意思相反的對偶，古人又稱為?反對?，通過動詞?有、無?由?鴻?聯(lián)想起?紅?與?白?對，有相反的含義，又極工穩(wěn)。?調(diào)素琴，閱金經(jīng)? ——都是?可以?的賓語，是一組意思相關(guān)的對偶。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！孛?，人名對，?廬?對?亭?是宮室類詞相對。

⒊?引言?也就是引用，引言具有權(quán)威性的說服力?？鬃釉疲?何陋之有？?。⒋用典。用典就是運用歷史典故。如?諸葛廬?、（生：?子云亭?）。用典可以增強?以史說理?的可信性。⒌白描。苔痕上階綠，草色入簾青。是對自然環(huán)境的白描，又暗喻作者明快的心境。心態(tài)平和，才能細察青苔⒍擬人。苔痕上階綠，草色入簾青。?上??入?兩個動詞，使文字富有靈性和情感。九：小結(jié)

（一）寫作特色：

1、寫法別致。立意出俗。寫的是“陋室”，卻只字不提其“陋”，而從其反面極力表現(xiàn)其“不陋”，這種反向立意的寫法，使文章熠熠生輝，耐人回味。

2、篇幅短小，句式整齊.節(jié)奏明快，語言優(yōu)美。全文9句話，81字，但內(nèi)容卻很豐富，有寫景，有議論，有概述，有類比，有名人軼事，有圣人言論。全文除末句，皆為駢句，整齊而諧韻，用“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”在句末作韻腳，極富音樂性和節(jié)奏感，具有很強的藝術(shù)魅力。

（二）中心思想：文章托物言志（借陋室以言志），通過對居室情景的描繪，極力形容?陋室不陋?，表現(xiàn)作者高潔偉岸和安貧樂道的情操。

十、齊讀一次

十一、全班競背（①學(xué)生自由背，②同桌相互背，③全班競背，抽生背）3－5分鐘。

十二、作業(yè)：內(nèi)容：譯文、單個字意思、修辭手法、原文填空。板書設(shè)計： 陋室銘 －－劉禹錫

人品高尚

第一層：立論－－斯是陋室，惟吾德馨（比興、類 比引

出）

托物

陋室

景色清幽

來人不俗}

第二層：論證－－自然、室中人、室中生活 不陋

生活高雅

歷史人物

第三層：結(jié)論－－君子居之，何陋之有？（陋室不陋）→ 言志

德馨：

高潔偉岸

安貧樂道 安史之亂?后的唐王朝已經(jīng)元氣大傷，不復(fù)盛世景象。但唐德宗李適(音guo)倒還有些作為，只是他性情急躁，猜忍多疑，重用宦官掌握拱衛(wèi)京師的?神策軍?，到處搜刮民脂民膏，算是開了中唐以后重用宦官專權(quán)亂政的先河，一時間民怨沸騰也就在所難免了。對這樣的局面，患有風疾的李誦自然不敢說什么，私下里卻有自己的籌劃。他常常借著與翰林院待詔王叔文、王侄下棋、練書法的機會討論政治改革問題。王丕與王叔文又聯(lián)絡(luò)翰林學(xué)士韋執(zhí)誼、左司郎中陸淳、左拾遺呂溫、侍御史陳諫、監(jiān)察御史柳宗元和劉禹錫等一批朝士，暗暗結(jié)成了改革同盟。貞元21年，唐德宗駕崩，患了風癥的李誦雖已不能言語，還是順利登上了皇位，這就是唐順宗。順宗下

詔貶皇族實權(quán)人物、道王李實為通州長史，任命韋執(zhí)誼為相，重用?二王?，開始了新政之旅。站在今人的角度看，這場改革盡管大刀闊斧，也未免操之過急。短短數(shù)十天，代宗、德宗兩朝嚴重盤剝百姓的官場陋規(guī)被通通革去，大批宮女被釋放，教坊女樂縮小規(guī)模，朝廷理財權(quán)易手。下一個動作就要剝奪宦官兵權(quán)，裁抑藩鎮(zhèn)了。這些措施都出臺于永貞元年(公元805年)，所以史稱?永貞革新?。?永貞革新?在死水微瀾的中唐政壇攪起的是一股政治狂飆，帶來的震蕩可想而知。丟了大權(quán)的元老們，出入宮禁的宦官們，手握重兵的藩鎮(zhèn)將軍們，無不對改革恨之入骨，紛紛出招反擊。而最致命的一招，是以順宗身體差為由，議立廣陵王李純?yōu)樘?，主持朝政，然后逼順宗退位。大樹一倒，改革派的厄運隨后就到，轉(zhuǎn)眼問，王侄被貶為開州司馬，王叔文被貶為渝州司戶。半個月后，包括宰相韋執(zhí)誼、禮部員外郎柳宗元、屯用員外郎劉禹錫在內(nèi)的其他改革派核心人物紛紛被貶出京，擔任小小司馬。這就是被史學(xué)家評為?影響中國一百件大事?中的?二王八司馬事件?。

當時的開州、渝州分別距長安1460里和2748里，關(guān)山阻隔，社會動蕩，環(huán)境惡劣。到開州不久，王侄即死于任所；第二年，王叔文被賜死，?永貞革新?宣告失敗。12