第一篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略研究2

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略研究

黃錦晶（1220330033）

摘要：班級(jí)是學(xué)生發(fā)展必要的環(huán)境之一，學(xué)生的全面發(fā)展不能脫離優(yōu)異的班級(jí)文化,班級(jí)文化建設(shè)真實(shí)地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)放在教育工作者眼前的嶄新的課題，它對(duì)于我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才有著重要的意義。本文闡述了小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的作用和途徑，針對(duì)目前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了具體可行的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)文化建設(shè)；研究

一、班級(jí)文化建設(shè)的重要性

班級(jí)文化是班級(jí)管理的關(guān)鍵,對(duì)學(xué)校的成長(zhǎng)、學(xué)生的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)都有著遠(yuǎn)大的意義。話(huà)說(shuō)蓬原先長(zhǎng)在大麻田里，不用扶持也能自然挺直。白色的細(xì)沙混在黑土中，長(zhǎng)時(shí)間跟它一起自然就變黑了。說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的影響之重，可見(jiàn)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)成員的身心發(fā)展具有重要作用，特別對(duì)小學(xué)生影響更大。完整的班集體才能塑造健全的人。

（一）班級(jí)文化的基本概念 1．學(xué)校文化

學(xué)校文化體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)、管理、組織和生活的等方方面面的一種文化形態(tài), 是對(duì)學(xué)校所有成員承認(rèn)和遵循的價(jià)值、道德、行為，辦學(xué)理念、管理方法和規(guī)范的綜合體現(xiàn)。是由全校師生在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)際過(guò)程當(dāng)中積淀、創(chuàng)造出來(lái)的一種教育結(jié)晶。學(xué)校文化實(shí)質(zhì)就是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶，幫助學(xué)生在潛移默化中接受道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)。這是學(xué)校作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體獨(dú)特的生存形式，它體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)和行為方式等方面。

2．班級(jí)文化

班級(jí)文化屬于學(xué)校文化的一部分，近些年引起好多人的重視，比較代表性的見(jiàn)解主要有：

有人認(rèn)為“班級(jí)文化是一種教育存在。”班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)生活中一切文化要素，而狹義的班級(jí)文化特指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特文化。”有人認(rèn)為“班級(jí)文化是指在班主任的引導(dǎo)下，所有人朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。”還有人認(rèn)為“班級(jí)群體文化簡(jiǎn)稱(chēng)班級(jí)文化，即作為社會(huì)群體的班級(jí)的所有成員或部分成員所共有的信念、價(jià)值觀(guān)、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物質(zhì)化反映。”班級(jí)文化是什么呢？筆者認(rèn)為就是以班主任為主導(dǎo)，由班級(jí)中全體成員共同創(chuàng)造出來(lái)具有班級(jí)特色也能體現(xiàn)班級(jí)生活方式，并帶有本班特有的文化氛圍。

（二）班級(jí)文化建設(shè)的作用

1．班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，每一個(gè)構(gòu)成要素都對(duì)學(xué)生有著耳濡目染的影響尤其是文化因素。蓬勃向上的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育起著促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)自主地、自覺(jué)地適應(yīng)著文化的陶冶。每個(gè)學(xué)生都是完整的生命體，只有在完好的班集體才能促進(jìn)其認(rèn)知、1 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，所以班級(jí)文化對(duì)其就起到了決定性的作用。

2．班級(jí)文化對(duì)于班級(jí)管理具有導(dǎo)向作用

班級(jí)文化就是在班級(jí)管理目標(biāo)、管理制度及管理內(nèi)容的制定上逐漸形成的。班級(jí)文化的形成對(duì)班級(jí)管理起著指導(dǎo)作用，那就要求班主任制定好班級(jí)管理計(jì)劃，以此約束學(xué)生。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生方方面面都有影響，能有效地指導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。但這會(huì)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，具有時(shí)效性，可通過(guò)班級(jí)文化文化潛移默化地影響學(xué)生。

3．班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化建設(shè)具有推動(dòng)作用

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)最重要的一方面，學(xué)校文化和班級(jí)文化是相互依存的關(guān)系。班級(jí)文化建設(shè)離開(kāi)不了學(xué)校文化建設(shè)的輔助，學(xué)校文化建設(shè)也少不了班級(jí)文化的襯托。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有鮮明的特色，學(xué)生也就具備著特別的表現(xiàn)，這樣就會(huì)成為學(xué)校的亮點(diǎn)，成為教師和學(xué)生心中的品牌，這個(gè)班的班級(jí)文化就會(huì)泛化為整個(gè)學(xué)校的文化。從每個(gè)班級(jí)著手，各個(gè)班級(jí)突出發(fā)展班級(jí)文化特色會(huì)帶動(dòng)學(xué)校文化特色的發(fā)展，所以建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化起推動(dòng)作用。

二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的途徑

（一）樹(shù)立班級(jí)價(jià)值觀(guān)，塑造學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感

班級(jí)精神就是存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作等方面的一種精神狀態(tài)，班級(jí)的班訓(xùn)、班歌、班徽和口號(hào)等班級(jí)價(jià)值觀(guān)的確立需根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,且在征得大部分學(xué)生同意。小學(xué)階段是學(xué)生形成價(jià)值觀(guān)的啟蒙階段，教師必須循循善誘，使其形成正確的價(jià)值觀(guān)，以班級(jí)的價(jià)值觀(guān)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)反思。班級(jí)價(jià)值觀(guān)的形成，不能以學(xué)校價(jià)值觀(guān)和其他班級(jí)的價(jià)值觀(guān)為參照，必須從班級(jí)教育實(shí)際活動(dòng)和班級(jí)成員的生活實(shí)際中提煉出與本班特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀(guān)。

（二）明確班級(jí)文化，塑造優(yōu)秀的班集體形象

班級(jí)形象就是班集體給別人的客觀(guān)感受，它是班級(jí)文化的外顯形態(tài)。良好的班級(jí)形象有利于增強(qiáng)班級(jí)的合力，增進(jìn)學(xué)生間的人際交往，有利于提升班集體的形象。班主任可以帶領(lǐng)全班同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)展示班級(jí)的班徽、班旗、班歌、班服等班級(jí)標(biāo)志以引起學(xué)校廣大師生的注意給他們留下美好的印象。此外，班級(jí)還可舉辦諸如知識(shí)競(jìng)賽、文娛晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來(lái)展示班級(jí)形象。面對(duì)的人廣，影響范圍就廣，良好的班級(jí)形象才能得以展現(xiàn)。

（三）制定管理制度，構(gòu)建民主和諧的班風(fēng)

班級(jí)工作需遵循公平公正的原則,以此創(chuàng)建融洽的班級(jí)氛圍。每個(gè)班要逐步建立班干管理以及獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的制度。各種制度的建立和完善,對(duì)于班級(jí)工作的順利開(kāi)展、學(xué)生公道意識(shí)的培養(yǎng)都有促進(jìn)作用。學(xué)生也會(huì)積極踴躍地參與到班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中。只有當(dāng)同學(xué)們意識(shí)到自己是班級(jí)的主人,自己的利益得到保障,才會(huì)真心誠(chéng)意地關(guān)心和熱愛(ài)這個(gè)班集體。

（四）創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友善的班集體，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

團(tuán)結(jié)的班集體需要每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)集體，以集體的事情為己任，要求學(xué)生積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，心往一處使。遇到矛盾時(shí)互相體諒，每個(gè)人能站在別人的角度考慮問(wèn)題，不能自以為是，自私自利。和諧的人際關(guān)系需要每個(gè)人的理解和包容，只有抱有把大事化小小事化了的心態(tài)，才能建立好人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生心理健康也有極大影響，所以建設(shè)和諧的班集體是由為重要的。

三、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存在的問(wèn)題

（一）班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)淺薄

好多教師本身對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)淺薄，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)容易忽視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，局限班級(jí)文化的建設(shè)。有些教師以考試成績(jī)優(yōu)良作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓部分落后學(xué)生排斥融入集體，致使班級(jí)文化建設(shè)受到限制。有些教師為應(yīng)付學(xué)校的評(píng)比活動(dòng)，隨便的裝扮班級(jí)，造成班級(jí)文化建設(shè)沒(méi)有連續(xù)性、沒(méi)有整體性。

（二）班級(jí)文化建設(shè)缺乏個(gè)性

好多小學(xué)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)不重視，缺乏新意。是因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺乏，活動(dòng)方式偏舊造成的，另一方面，是因?yàn)榻逃芾碚卟恢匾晫W(xué)生的興趣愛(ài)好，大部分都集中在體育活動(dòng)上，形式老套。為發(fā)展學(xué)生健康人格，小學(xué)班主任應(yīng)開(kāi)展符合學(xué)生年齡特征的活動(dòng)，在實(shí)際生活中發(fā)展學(xué)生人格，重視個(gè)性的培養(yǎng)。

（三）班級(jí)活動(dòng)流于花樣

好多小學(xué)開(kāi)展活動(dòng)不重視學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，只注重表面形式。主要因?yàn)槭牵阂皇呛芏嗬蠋煴旧砣蝿?wù)繁多，不想開(kāi)展活動(dòng)，怕占用到自己的休息時(shí)間，也怕影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；二是很多小學(xué)班主任沒(méi)有深入主題班會(huì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，只遞交活動(dòng)計(jì)劃而不實(shí)行；三是有些班主任對(duì)于課余活動(dòng)熱情度不高，沒(méi)有帶頭積極坦誠(chéng)地參與活動(dòng)，以自己的豐富情感鼓動(dòng)學(xué)生的參與熱情；四是有些班主任雖有好的活動(dòng)方案，但因分工不合理、學(xué)生積極性不強(qiáng)等因素，最終導(dǎo)致活動(dòng)效果不理想。

（四）班級(jí)管理忽視民主

班級(jí)管理民主化對(duì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都有幫助，使得學(xué)生心往一處，團(tuán)結(jié)互助，共同建設(shè)班集體，但好多學(xué)校疏于民主化的班級(jí)管理，原因在于教師的態(tài)度和管理體制等造成的。班干部管理制度不合理，存在許多缺陷。教師以考試成績(jī)的好壞來(lái)決定獎(jiǎng)懲，來(lái)決定班級(jí)干部的人選。這種做法最初能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生功利性的心理，認(rèn)為成績(jī)最重要，其它一切無(wú)所謂，使部分落后的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)班級(jí)的建設(shè)也喪失興趣。班主任教師對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的過(guò)分寵愛(ài)，導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)中出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。比如成績(jī)好的學(xué)生做錯(cuò)了事情不批評(píng)，在班級(jí)成員討論問(wèn)題時(shí)總是認(rèn)可和肯定幾個(gè)人的說(shuō)法等，時(shí)間長(zhǎng)了致使部分同學(xué)在討論班級(jí)重大問(wèn)題時(shí)不愿意發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)文化的建設(shè)是不利的。

四、解決當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存問(wèn)題的相關(guān)建議

（一）確定班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展方向，讓班級(jí)文化建設(shè)具有針對(duì)性

良好的班級(jí)文化不是朝夕形成的，是班級(jí)成員共同努力的結(jié)果。班主任對(duì)班級(jí)文化的意義要正確解讀，只有認(rèn)識(shí)明確才能實(shí)施目標(biāo)，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，顯現(xiàn)出本班的亮點(diǎn)。因此，班主任要建設(shè)具有針對(duì)性的班級(jí)文化，首先要讓班級(jí)所有成員明確班級(jí)文化建設(shè)的重要性。

1．班主任要正確理解小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的意義

小學(xué)的班主任要真正意識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性。班主任要知道小學(xué)生的身心發(fā)展在步入學(xué)校是是處于初級(jí)階段，為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都得從小學(xué)就開(kāi)始抓緊著手，因?yàn)榱己玫陌嗉?jí)文化有利于學(xué)生身心發(fā)展的各個(gè)方面。班主任還要知道小學(xué)生喜歡集體活動(dòng)，喜歡交新朋友，在各班學(xué)生的交往過(guò)程中，將本班級(jí)優(yōu)秀 的班級(jí)文化傳達(dá)給其他班級(jí)，進(jìn)而泛化到學(xué)校，最終就會(huì)形成學(xué)校文化。

2．班主任要結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)制定有特色的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)班級(jí)文化班主任需依據(jù)小學(xué)生的年齡特征來(lái)制定相應(yīng)目標(biāo)。教師營(yíng)造文化氛圍可以采用貼名言警句、建立圖書(shū)角、建立借閱管理制度等方式實(shí)行。小學(xué)的六年是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要分化目標(biāo)減少完成的難度。在確定目標(biāo)之前，必須對(duì)班級(jí)的課程設(shè)置、環(huán)境等進(jìn)行全面的了解。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)確定需符合班級(jí)的實(shí)際，符合學(xué)生的實(shí)際。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心重，好玩好動(dòng)，有一定的自我表現(xiàn)欲，想要得到肯定和鼓勵(lì)。班主任需要根據(jù)他們的年齡特征，建設(shè)充滿(mǎn)童真的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展符合其發(fā)展特點(diǎn)的班級(jí)活動(dòng)。總之，要建設(shè)好班級(jí)文化，需結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況針對(duì)性地對(duì)待不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)制定好發(fā)展目標(biāo)。

（二）營(yíng)造舒適的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，給學(xué)生提供愜意的發(fā)展空間

溫馨的班級(jí)環(huán)境能有效學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作，教室的布置應(yīng)放在首位。布置班級(jí)時(shí)要注意符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，小學(xué)生好玩好動(dòng)，對(duì)事物好奇心、求知欲強(qiáng)。要營(yíng)造出趣味性和知識(shí)性相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，不能花哨分散學(xué)生的注意力，需根據(jù)各個(gè)年齡段學(xué)生年齡特征的變化布置相應(yīng)的班級(jí)環(huán)境。第二，教室布置需鼓動(dòng)學(xué)生全體參與，教室是班級(jí)全體成員生活和學(xué)習(xí)最主要的地方。第三，布置教室還要考慮到經(jīng)濟(jì)實(shí)用。每學(xué)期都得從新布置教室，為了節(jié)約與環(huán)保，可選擇可重復(fù)利用的材料避免浪費(fèi)。

1．精心打造，豐富教室布置的內(nèi)容

教室需精心打造，才能創(chuàng)造出舒適溫馨的空間，墻上的標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)都必須精心設(shè)計(jì)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們自己安排、設(shè)計(jì)共同的家。在這種環(huán)境下學(xué)生有了家的感覺(jué)會(huì)更有利于學(xué)習(xí)。教室的四角如“圖書(shū)角、衛(wèi)生角、英語(yǔ)角、新聞角”等是班級(jí)活動(dòng)的一部分，也是不能忽視的。班主任可以根據(jù)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的特征來(lái)發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手打造班級(jí)角落文化。在看到自己動(dòng)手操作的成果，心情會(huì)舒暢，就會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的成績(jī)。

2．細(xì)心呵護(hù)，規(guī)范教室環(huán)境的管理

規(guī)范班級(jí)管理制度，創(chuàng)造出令學(xué)生感到溫馨舒適的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境。小學(xué)生好表現(xiàn)都愿意擔(dān)任班級(jí)干部，可以根據(jù)班級(jí)情況設(shè)定一些職位。以班級(jí)的圖書(shū)角管理為例，“圖書(shū)角”設(shè)立在班級(jí)前面角落的書(shū)架上，使用圖書(shū)角期間，圖書(shū)管理員要做到及時(shí)登記借閱情況。還可根據(jù)“圖書(shū)角”里的書(shū)籍，組織知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。這樣堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高會(huì)有很大的幫助。類(lèi)似于圖書(shū)管理員，還可設(shè)立了衛(wèi)生管理員。

（三）開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生提供寬廣的學(xué)習(xí)空間

開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)和有趣的組合。舉辦形式多樣的班級(jí)活動(dòng)來(lái)管理班級(jí)，既能充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能開(kāi)闊他們的眼界，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。將班級(jí)的管理和班級(jí)文化建設(shè)置于富有趣味的活動(dòng)中，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我督促的自覺(jué)性。

1．創(chuàng)設(shè)有趣味的晨會(huì)活動(dòng)

班主任可以根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生實(shí)際情況，選擇新穎有趣的內(nèi)容，有針對(duì)地開(kāi)展晨會(huì)活動(dòng)。例如中年級(jí)學(xué)生要求晨會(huì)活動(dòng)開(kāi)展新聞時(shí)事介紹會(huì)，每天安排兩人進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)生的參與。小學(xué)生雖然年齡小，但也不能“兩耳不聞窗外事”，讓學(xué)生通過(guò)看新聞聯(lián)播、閱讀報(bào)紙等收集新聞議事，借助晨會(huì)的平臺(tái)，以學(xué)生喜歡的“新聞袋袋褲”的形式來(lái)向全班同學(xué)介紹最近的重大新聞，可以進(jìn)行討論和交流。這樣下去晨會(huì)的內(nèi)容豐富，學(xué)生也能參與其中，從小習(xí)慣培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)關(guān)注新聞的好習(xí)慣，還提升學(xué)生的閱讀興趣與文化素養(yǎng)。

2．創(chuàng)設(shè)有特點(diǎn)的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)是以教師為中心，圍繞一個(gè)特定主題開(kāi)展的班會(huì)形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育形式。班主任要對(duì)內(nèi)容有所選擇，圍繞具體的事情定期開(kāi)展班會(huì)。要使學(xué)生積極配合、參與，需認(rèn)真策劃各個(gè)環(huán)節(jié)，班主任可以協(xié)同班干一起商量組織活動(dòng)，力求做到細(xì)致全面，大力宣傳鼓動(dòng)學(xué)生參與。

（四）構(gòu)建民主開(kāi)放的班級(jí)制度，為學(xué)生提供自由的生活空間

完善的制度對(duì)于班集體建設(shè)有重要影響，但要注意公平公正。具體可從以下幾方面實(shí)行：

1．建立公正的班級(jí)干部選拔與任用制度

小學(xué)生好表現(xiàn)，都想得到關(guān)注和認(rèn)可，小學(xué)的班干部是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師要想利用班干部管理好班級(jí)，首先要確立班干部的結(jié)構(gòu)與分工，并結(jié)合本班特點(diǎn)制定班干部崗位。進(jìn)行班干選拔，班主任應(yīng)給予學(xué)生自主權(quán)，選擇恰當(dāng)時(shí)間進(jìn)行班干部選拔，通過(guò)無(wú)記名投票選舉。給每一位學(xué)生一次嘗試機(jī)會(huì)，競(jìng)選要公平公正，不可青睞成績(jī)好的學(xué)生，也不能忽視成績(jī)差的學(xué)生。班干部要實(shí)行輪換制，要定期重新選舉，但輪換也不易過(guò)于頻繁，更換過(guò)于頻繁也會(huì)混亂班級(jí)管理制度，以一學(xué)期為宜。班主任要以班級(jí)實(shí)際情況而制定相關(guān)管理制度，以促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

2．建立公正的獎(jiǎng)懲制度

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰要注意力度，要客觀(guān)且公平。小學(xué)生比較重視獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，這是他們判斷是非的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因此班主任對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰要慎重，不能給孩子留下不良印象。師在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)做到公平公正得到大部分學(xué)生的認(rèn)可，教師才能對(duì)該學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師要把被獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)設(shè)為榜樣，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)制要合理，務(wù)必能發(fā)揮作用。當(dāng)然，懲罰制度也必須公平公正，懲罰是對(duì)學(xué)生不正確行為的否定，能督促學(xué)生修正錯(cuò)誤。小學(xué)生年齡小容易犯錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生行為合理的分析，不能以偏概全，一味否定。懲罰必須尊重學(xué)生的人格，不能當(dāng)眾嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，需以道理來(lái)說(shuō)服學(xué)生，嚴(yán)重的情況，教師要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，商量對(duì)策，避免對(duì)學(xué)生造成心理傷害。總之懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)都要適宜，以免造成不良影響。

（五）注重班級(jí)精神文化的建設(shè)，為學(xué)生提供明確的價(jià)值趨向 班級(jí)精神文化建設(shè)的重點(diǎn)擬采取以下方式： 1．樹(shù)立正確的班級(jí)價(jià)值觀(guān)

袁貴仁在《價(jià)值與認(rèn)識(shí)》中指出：“所謂價(jià)值，就是客體對(duì)于主體具有積極的意義，它能滿(mǎn)足人、階級(jí)和社會(huì)的某種需要，成為他們的興趣、意向和目的。”小學(xué)生因年齡小對(duì)于價(jià)值觀(guān)的理解還未成熟，只能在教師特別是班主任的正確的引導(dǎo)下區(qū)分對(duì)錯(cuò)。班主任可以和學(xué)生討論一些熱點(diǎn)話(huà)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。班主任應(yīng)選取正面的素材加強(qiáng)教育，發(fā)揮榜樣力量，幫助學(xué)生樹(shù)立激勵(lì)人心且簡(jiǎn)單易懂的班級(jí)價(jià)值觀(guān)。

2．培育蓬勃向上的班級(jí)精神

班級(jí)精神是教師和學(xué)生共同努力下的行為和風(fēng)格的狀態(tài)顯示，是班級(jí)的象征。每個(gè)班級(jí)可以借助班徽、班訓(xùn)、班歌等形式展現(xiàn)各班獨(dú)具特色的班級(jí)精神。長(zhǎng)期在積極向上的班級(jí)精神熏染下有助于形成強(qiáng)大的凝聚力。在確立班級(jí)精神后要確立一個(gè)口號(hào)，可以通過(guò)上課下課的口令，將它融入實(shí)踐中，還可通過(guò)在班服、班徽、班歌、班報(bào)等上做文章，使得 學(xué)生真正理解班級(jí)精神，學(xué)習(xí)以具備這種精神。

3．塑造團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)形象

班級(jí)形象是指班級(jí)成員在長(zhǎng)期班級(jí)集體活動(dòng)中所表現(xiàn)出的整體形象。對(duì)于小學(xué)生而言，樹(shù)立良好的班級(jí)形象，有助于學(xué)生形成集體榮譽(yù)感，會(huì)產(chǎn)生自愿融入集體的意愿和主動(dòng)參與集體活動(dòng)的熱情，學(xué)生會(huì)積極投入到班集體的建設(shè)中。為宣傳班級(jí)文化，展現(xiàn)班級(jí)形象，可以通過(guò)組織優(yōu)秀公開(kāi)課來(lái)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)人士走進(jìn)課堂聽(tīng)課，向家長(zhǎng)和社會(huì)展示本班教師的教學(xué)風(fēng)采和學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌，可以通過(guò)一系列知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，展示本班級(jí)的文化特色。因此在參加學(xué)校和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，班級(jí)成員要表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)出該班具有團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，雖得到許多人的關(guān)注，但還是不夠的，需要與時(shí)代的特征、社會(huì)文化的走向以及信息技術(shù)的發(fā)展同步發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，如何創(chuàng)造小學(xué)生歡喜的文化學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生全面發(fā)展自我，這將使教育工作者努力要做的事。本文只是粗淺地探討一些班級(jí)文化的建設(shè)，有別人思想的借鑒，也有一些自己的想法，會(huì)有很多地方不足，希望在以后的實(shí)踐工作中自己做一些更深層次的研究。

參考文獻(xiàn)

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指導(dǎo)老師：李 斌

Primary class and grade cultural reconstruction

strategy research

Huang Jinjing

Abstract: The class is one of the students develop the necessary environment, the all-round development of students, so excellent class culture is to truly reflect the class culture construction of modern education philosophy.Class culture construction is a new subject in front of education workers, it is for us to further improve the teaching quality of education, is of great significance to cultivate qualified talents for the society.This article expounds the function and way of primary class culture construction, in view of the current existing problems in the primary school class culture construction are analyzed, and based on this proposed the feasible strategy to solve it.Key words: Primary school;The class culture construction;Research

致 謝

剛開(kāi)始確定題目，我沒(méi)有十足的信心能完成這篇論文。伴隨著論文的結(jié)稿,懸在我心中的一塊石頭也終于落了地。在此我要衷心地感謝我的導(dǎo)師李斌老師。他樸實(shí)平和的人格、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的治學(xué)態(tài)度深深地感染了我。是他在我學(xué)業(yè)接近尾聲的時(shí)候，給予我認(rèn)真嚴(yán)格的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，給我的學(xué)習(xí)生涯交上一份滿(mǎn)意的答卷。老師，謝謝您！最后還要感謝江蘇第二師范學(xué)院的全體領(lǐng)導(dǎo)和老師，謝謝你們對(duì)我在學(xué)校期間的栽培。還要感謝兩年來(lái)幫助和照顧我的同學(xué)們。

第二篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略研究

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略研究

黃錦晶（1220330033）

摘要：班級(jí)是學(xué)生發(fā)展必要的環(huán)境之一，學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)異的班級(jí)文化,班級(jí)文化建設(shè)真實(shí)地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)擺在教育工作者面前的全新的課題，它對(duì)于我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才有著重要的意義。本文闡述了小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的作用和途徑，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了具體可行的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)文化建設(shè)；研究

一、班級(jí)文化建設(shè)的重要性

班級(jí)文化是班級(jí)管理的關(guān)鍵,對(duì)學(xué)校的成長(zhǎng)、學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的成長(zhǎng)都有著重要和遠(yuǎn)大的意義。古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之懼黑。”可見(jiàn)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)成員的身心發(fā)展具有重要影響，特別對(duì)小學(xué)生的影響更大。正如馬克思所說(shuō)：“只有完善的集體，才能造就完善的人???。”

（一）班級(jí)文化的基本概念

1、學(xué)校文化

學(xué)校文化是以學(xué)校的教學(xué)、管理、組織和生活的運(yùn)營(yíng)而表現(xiàn)出來(lái)的,是學(xué)校里面全體成員共同認(rèn)可和遵照的價(jià)值觀(guān)念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、辦學(xué)理念、管理方式及規(guī)章制度等的總和。是由全體師生在學(xué)校長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)際過(guò)程當(dāng)中積淀和創(chuàng)造出來(lái)的一種教育結(jié)晶。學(xué)校文化實(shí)質(zhì)就是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶，幫助學(xué)生在潛移默化中接受道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)道德成長(zhǎng)。它既是學(xué)校作為一個(gè)特殊社會(huì)群體的獨(dú)特存在樣式，也是學(xué)校整體辦學(xué)思想、育人心理和行為方式的具體表現(xiàn)???。

2、班級(jí)文化

班級(jí)文化是社會(huì)文化的分支，是學(xué)校文化的一部分。近些年引起好多人的重視，比較代表性的見(jiàn)解主要有：

有人認(rèn)為“班級(jí)文化是一種教育存在。班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)生活中一切文化要素，而狹義的班級(jí)文化特指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特文化???。”有人認(rèn)為“班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和???。”還有人認(rèn)為“班級(jí)群體文化簡(jiǎn)稱(chēng)班級(jí)文化，即作為社會(huì)群體的班級(jí)的所有成員或部分成員所共有的信念、價(jià)值觀(guān)、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物質(zhì)化反映???。”班級(jí)文化是什么呢？筆者認(rèn)為就是以班主任為主導(dǎo)，由班級(jí)中全體成員共同創(chuàng)造出來(lái)具有班級(jí)特色也能體現(xiàn)班級(jí)生活方式，并帶有本班特有的文化氛圍。

（二）班級(jí)文化建設(shè)的作用

1、班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用 班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，每一個(gè)構(gòu)成要素都對(duì)學(xué)生有著耳濡目染的影響尤其是文化因素。蓬勃向上的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育起著促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)自主地、自覺(jué)地適應(yīng)著文化的陶冶。每個(gè)學(xué)生都是完整的生命體，只有在完好的班集體才能促進(jìn)其認(rèn)知、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，所以班級(jí)文化對(duì)其就起到了決定性的作用。

2、班級(jí)文化對(duì)于班級(jí)管理具有導(dǎo)向作用 班級(jí)文化就是在班級(jí)管理目標(biāo)、管理制度及管理內(nèi)容的制定上逐漸形成的。班級(jí)文化的形成對(duì)班級(jí)管理起著指導(dǎo)作用，那就要求班主任制定好班級(jí)管理計(jì)劃，以此約束學(xué)生。班級(jí) 1 文化會(huì)對(duì)學(xué)生方方面面都有影響，有效地指導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，具有時(shí)效性，學(xué)生會(huì)受到班級(jí)文化的潛移默化的影響。

3、班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化建設(shè)具有推動(dòng)作用

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)最重要的一方面，學(xué)校文化和班級(jí)文化是相輔相成的關(guān)系。班級(jí)文化建設(shè)離開(kāi)不了學(xué)校文化建設(shè)的輔助，學(xué)校文化建設(shè)也少不了班級(jí)文化的襯托。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有鮮明的特色，學(xué)生也就具備著特別的表現(xiàn)，這樣就會(huì)成為學(xué)校的亮點(diǎn)，成為教師和學(xué)生心中的品牌，這個(gè)班的班級(jí)文化就會(huì)泛化為整個(gè)學(xué)校的文化。從每個(gè)班級(jí)著手，各個(gè)班級(jí)突出發(fā)展班級(jí)文化特色會(huì)帶動(dòng)學(xué)校文化特色的發(fā)展，所以建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化起推動(dòng)作用。

二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的途徑

（一）樹(shù)立班級(jí)價(jià)值觀(guān)，塑造學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感

班級(jí)精神是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作等方面表現(xiàn)出來(lái)的共同精神狀態(tài)，班級(jí)的班訓(xùn)、班歌、班徽和口號(hào)等班級(jí)價(jià)值觀(guān)的確立需根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,且在征得大部分學(xué)生同意的基礎(chǔ)之上。小學(xué)階段是學(xué)生形成價(jià)值觀(guān)的啟蒙階段，教師必須循循善誘，使其形成正確的價(jià)值觀(guān)，以班級(jí)的價(jià)值觀(guān)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)反思。班級(jí)價(jià)值觀(guān)的形成，不能學(xué)校價(jià)值觀(guān)和其他班級(jí)的價(jià)值觀(guān)為參照，必須從班級(jí)教育實(shí)際活動(dòng)和班級(jí)成員的生活實(shí)際中提煉出與本班特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀(guān)。

（二）明確班級(jí)文化，塑造優(yōu)秀的班集體形象 班級(jí)形象就是班集體給別人的客觀(guān)感受，它是班級(jí)文化的外顯形態(tài)。良好的班級(jí)形象有利于增強(qiáng)班級(jí)的合力，增進(jìn)學(xué)生間的人際交往，有利于提升的班集體的形象。班主任可以帶領(lǐng)全班同學(xué)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)展示班級(jí)的班徽、班旗、班歌、班服等班級(jí)標(biāo)志引起學(xué)校的廣大師生的注意給他們美好而鮮明的視覺(jué)形象。此外,班級(jí)也可舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)展示班級(jí)形象，如知識(shí)競(jìng)賽、文娛晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。面對(duì)的人廣，影響范圍就廣，良好的班級(jí)形象才能得以展現(xiàn)。

（三）制定管理制度，構(gòu)建民主和諧的班風(fēng)

班級(jí)的各項(xiàng)工作應(yīng)該在公平、公正、公開(kāi)的原則下進(jìn)行,力求營(yíng)造一種和諧、民主和文明的班級(jí)環(huán)境。各個(gè)班級(jí)應(yīng)該逐漸建立起班干部監(jiān)督以及獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰公開(kāi)制度。各種制度的建立和完善,有利于班級(jí)工作的順利開(kāi)展,有利于學(xué)生公道意識(shí)的培養(yǎng),有利于學(xué)生積極踴躍地參與班級(jí)文化建設(shè)。只有當(dāng)同學(xué)們意識(shí)到自己是班級(jí)的主人,自己的利益得到保障,才會(huì)真心誠(chéng)意地關(guān)心和熱愛(ài)這個(gè)班集體。

（四）創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友善的班集體，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

團(tuán)結(jié)的班集體需要每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)集體，以集體的事情為己任，要求學(xué)生積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，心往一處使。遇到矛盾時(shí)互相體諒，每個(gè)人能站在別人的角度考慮問(wèn)題，不能自以為是，自私自利。和諧的人際關(guān)系需要每個(gè)人的理解和包容，只有抱有把大事化小小事化了的心態(tài)，才能建立好人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生心理健康也有極大影響，所以建設(shè)和諧的班集體是由為重要的。

三、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存在的問(wèn)題

（一）班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)淺薄

好多教師本身對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)淺薄，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)容易忽視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，最終導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)局限化。有些教師以考試成績(jī)優(yōu)良作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓部分落后學(xué)生排斥融入集體，致使班級(jí)文化建設(shè)受到限制。有些教師為應(yīng)付學(xué)校的評(píng)比活動(dòng)，隨便的裝扮班級(jí)，造成班級(jí)文化建設(shè)沒(méi)有連續(xù)性、沒(méi)有整體性。

（二）班級(jí)文化建設(shè)缺乏個(gè)性

好多小學(xué)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)不重視，缺乏新意。由于班主任與小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)欠缺，活動(dòng)方式陳舊造成的，另一方面是由于教育管理者沒(méi)有重視小學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，大多數(shù)都集中在文體活動(dòng)中，內(nèi)容千篇一律，形式老套。為發(fā)展學(xué)生健康人格，小學(xué)班主任應(yīng)開(kāi)展符合學(xué)生年齡特征的活動(dòng)，在實(shí)際生活中發(fā)展學(xué)生人格，重視個(gè)性的培養(yǎng)。

（三）班級(jí)活動(dòng)流于形式

好多小學(xué)開(kāi)展活動(dòng)不注重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，只注重表面形式。主要因?yàn)槭牵阂皇呛芏嗬蠋煴旧砣蝿?wù)繁重，不想開(kāi)展活動(dòng)，怕占用到自己的休息時(shí)間，也怕影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；二是很多小學(xué)班主任沒(méi)有深入主題班會(huì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，只遞交活動(dòng)方案而不實(shí)施；三是有些班主任對(duì)于課余活動(dòng)熱情度不高，沒(méi)有帶頭積極坦誠(chéng)地參與活動(dòng)，以自己的豐富情感鼓動(dòng)學(xué)生的參與熱情；四是有些班主任雖有好的活動(dòng)方案，但因分工不合理、學(xué)生積極性不強(qiáng)等因素，最終導(dǎo)致活動(dòng)效果不理想。

（四）班級(jí)管理忽視民主

班級(jí)管理民主化對(duì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都有幫助，使得學(xué)生心往一處，團(tuán)結(jié)互助，共同建設(shè)班集體，但好多學(xué)校疏于民主化的班級(jí)管理，原因在于教師的態(tài)度和管理體制等造成的。不合理的班干部管理制度，存在著很大的弊端。教師把獎(jiǎng)懲制度與考試成績(jī)掛鉤，以考試成績(jī)的好壞來(lái)決定獎(jiǎng)懲，來(lái)決定班級(jí)干部的人選。這種做法最初能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生功利性的心理，認(rèn)為成績(jī)最重要，其它一切無(wú)所謂，使部分落后的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)班級(jí)的建設(shè)也喪失興趣。班主任教師對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的過(guò)分寵愛(ài)，導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)中出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。比如優(yōu)秀生做錯(cuò)了事情不批評(píng)，在班級(jí)成員討論問(wèn)題時(shí)總是認(rèn)可和肯定幾個(gè)人的說(shuō)法等，時(shí)間長(zhǎng)了致使部分同學(xué)在討論班級(jí)重大問(wèn)題時(shí)不愿意發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)文化的建設(shè)是不利的。

四、解決當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存問(wèn)題的相關(guān)建議

（一）確定班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展方向，讓班級(jí)文化建設(shè)具有針對(duì)性 良好的班級(jí)文化不是朝夕形成的，是班級(jí)成員共同努力的結(jié)果。班主任對(duì)班級(jí)文化的意義要正確解讀，只有認(rèn)識(shí)明確才能實(shí)施目標(biāo)，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，顯現(xiàn)出本班的亮點(diǎn)。因此，班主任要建設(shè)具有針對(duì)性的班級(jí)文化，首先要讓班級(jí)所有成員明確班級(jí)文化建設(shè)的重要性。

1、班主任要正確理解小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的意義

小學(xué)的班主任要清楚地認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)的重要意義。班主任要知道小學(xué)生的身心發(fā)展在步入學(xué)校時(shí)都處于初級(jí)階段，其行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成都是從小學(xué)中培養(yǎng)的，而良好的班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的各個(gè)方面。班主任還要知道小學(xué)生喜歡集體活動(dòng)，喜歡結(jié)交朋友，在各班學(xué)生的交往過(guò)程中，能把本班級(jí)優(yōu)秀的班級(jí)文化傳遞給其他班級(jí)，進(jìn)而泛化到學(xué)校，最終形成學(xué)校文化。

2、班主任要結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)制定有特色的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)班級(jí)文化班主任需依據(jù)小學(xué)生的年齡特征來(lái)制定相應(yīng)目標(biāo)。教師營(yíng)造文化氛圍可以采用貼名言警句、建立圖書(shū)角、建立借閱管理制度等方式實(shí)行。小學(xué)的六年是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要分化目標(biāo)減少完成的難度。在確定目標(biāo)之前，必須對(duì)班級(jí)的課程設(shè)置、環(huán)境等進(jìn)行全面的了解。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)必須從本班實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的實(shí)際。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心重，好玩好動(dòng)，有一定的自我表現(xiàn)欲，想要得到肯定和鼓勵(lì)。班主任需要根據(jù)他們的年齡特征，建設(shè)充滿(mǎn)童真的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展符合其發(fā)展的班級(jí)活動(dòng)。總之，要建設(shè)好班級(jí)文化，需結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況針對(duì)性地對(duì)待不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)制定好發(fā)展目標(biāo)。

（二）營(yíng)造溫馨的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，給學(xué)生提供舒適的發(fā)展空間

溫馨的班級(jí)環(huán)境能有效學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作，教師的布置應(yīng)放在首位。布置班級(jí)時(shí)要注意符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。小學(xué)生好玩好動(dòng)，對(duì)事物好奇心、求知欲強(qiáng)，要營(yíng)造出趣味性和知識(shí)性相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，不能花哨分散學(xué)生的注意力，需根據(jù)各個(gè)年齡段學(xué)生年齡特征的變化布置相應(yīng)的班級(jí)環(huán)境。第二，教室的布置要鼓勵(lì)學(xué)生參與，教室是班級(jí)全體成員生活和學(xué)習(xí)最主要的地方，是學(xué)生自己的小天地。第三，布置教室還要考慮到經(jīng)濟(jì)實(shí)用。每學(xué)期都得從新布置教室，為了節(jié)約與環(huán)保，可選擇可重復(fù)利用的材料避免浪費(fèi)。

1、精心打造，豐富教室布置的內(nèi)容

認(rèn)真布置班級(jí)教室，打造溫馨的班級(jí)氛圍，對(duì)墻上的標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)，都得精心設(shè)計(jì)，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們自己動(dòng)手布置共同的家。在這種環(huán)境下學(xué)生有了家的感覺(jué)會(huì)更有利于學(xué)習(xí)。教室的四角如“圖書(shū)角、衛(wèi)生角、英語(yǔ)角、新聞角”等是班級(jí)活動(dòng)的一部分，也有著不容忽視的作用。班主任可以根據(jù)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的特征來(lái)發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手打造班級(jí)角落文化。在看到自己動(dòng)手操作的成果，心情會(huì)舒暢，就會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的成績(jī)。

2、細(xì)心呵護(hù)，規(guī)范教室環(huán)境的管理 只有兼?zhèn)湮镔|(zhì)環(huán)境與管理體制，才能夠創(chuàng)造出和諧溫馨的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境。小學(xué)生對(duì)于班級(jí)設(shè)施管理工作非常感興趣，可以針對(duì)班級(jí)的墻上文化、班級(jí)的四角文化等，設(shè)定一些職位。以班級(jí)的圖書(shū)角管理為例，“圖書(shū)角”設(shè)立在班級(jí)后面的書(shū)架上，每個(gè)學(xué)期選一名圖書(shū)管理員，在圖書(shū)角的使用期間，圖書(shū)管理員要做到及時(shí)登記借閱情況。還可根據(jù)“圖書(shū)角”里的書(shū)籍，舉辦知識(shí)競(jìng)賽，以此鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。這樣堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高有很大的幫助。類(lèi)似于圖書(shū)管理員，還可設(shè)立了衛(wèi)生管理員。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間 開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做到知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。舉辦豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)來(lái)實(shí)施管理班級(jí)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。將班級(jí)的管理和班級(jí)文化建設(shè)置于富有趣味的活動(dòng)中，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我督促的自覺(jué)性。

1、創(chuàng)設(shè)有趣味的晨會(huì)活動(dòng)

班主任可以根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生實(shí)際狀況，選擇新穎有趣的內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展妙趣橫生的晨會(huì)活動(dòng)。例如中年級(jí)學(xué)生要求晨會(huì)活動(dòng)開(kāi)展新聞時(shí)事介紹會(huì)，每天安排兩人進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)生的參與。小學(xué)生雖然年齡小，但也不能“兩耳不聞窗外事”，讓學(xué)生通過(guò)看新聞聯(lián)播、閱讀報(bào)紙等收集新聞議事，借助晨會(huì)的平臺(tái)，以學(xué)生喜歡的“新聞袋袋褲”的形式來(lái)向全班同學(xué)介紹最近的重大新聞，可以進(jìn)行討論和交流。這樣下去晨會(huì)的內(nèi)容豐富，學(xué)生也能參與其中，從小習(xí)慣培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)關(guān)注新聞的好習(xí)慣，還提升學(xué)生的閱讀興趣與文化素養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)有特點(diǎn)的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)是班主任圍繞某個(gè)特定主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的班會(huì)形式。班主任要選擇有教育意義的主題開(kāi)展隊(duì)會(huì)活動(dòng)，每個(gè)月都可精心設(shè)計(jì)

一、兩個(gè)主題班會(huì)，圍繞一定的事情舉行班會(huì)。要使學(xué)生積極配合、參與，需認(rèn)真策劃各個(gè)環(huán)節(jié)，班主任可以協(xié)同班干一起商量組織活動(dòng)，力求做到細(xì)致全面，大力宣傳鼓動(dòng)學(xué)生參與。

（四）構(gòu)建民主開(kāi)放的班級(jí)制度，為學(xué)生提供自由的生活空間 完善的制度對(duì)于班集體建設(shè)有重要影響，但要注意公平公正。具體可從以下幾方面實(shí)行：

1、建立公正的班級(jí)干部選拔與任用制度

小學(xué)生好表現(xiàn)，都想得到關(guān)注和認(rèn)可，小學(xué)的班干部是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師要想利用班干部管理好班級(jí)，首先要確立班干部的結(jié)構(gòu)與分工，并結(jié)合本班特點(diǎn)擬定班干部崗位來(lái)提高班級(jí)工作和學(xué)習(xí)效率。對(duì)于班干部的選拔，班主任應(yīng)該把選舉權(quán)交給學(xué)生，可利用班會(huì)時(shí) 4 間進(jìn)行班干部選拔，以不記名投票的方式集中進(jìn)行選舉。給予每一位班級(jí)成員一次鍛煉機(jī)會(huì)，班主任在競(jìng)選過(guò)程中要公平、公正、公開(kāi)，不可偏袒成績(jī)好的學(xué)生，否則會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)生失去積極性。班干部要實(shí)行輪換制，要定期重新選舉，但輪換也不易過(guò)于頻繁，更換過(guò)于頻繁也會(huì)混亂班級(jí)管理制度，以一個(gè)學(xué)期為宜，個(gè)別崗位可以實(shí)行更換。班主任要以班級(jí)實(shí)際情況而制定相關(guān)管理制度，以促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

2、建立公正的獎(jiǎng)懲制度

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰要注意力度，要客觀(guān)且公平。小學(xué)生比較重視獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，這是他們判斷是非的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因此班主任對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰要慎重，不能給孩子留下不良印象。師在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)做到公平公正得到大部分學(xué)生的認(rèn)可，教師才能對(duì)該學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師要把被獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)設(shè)為榜樣，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)制要合理，務(wù)必能發(fā)揮作用。當(dāng)然，懲罰制度也必須公平公正，懲罰是對(duì)學(xué)生不正確行為的否定，能督促學(xué)生修正錯(cuò)誤。小學(xué)生年齡小容易犯錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生行為合理的分析，不能以偏概全，一味否定。懲罰必須尊重學(xué)生的人格，不能當(dāng)眾嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，需以道理來(lái)說(shuō)服學(xué)生，嚴(yán)重的情況，教師要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，商量對(duì)策，避免對(duì)學(xué)生造成心理傷害。總之懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)都要適宜，以免造成不良影響。

（五）注重班級(jí)精神文化的建設(shè)，為學(xué)生提供正確的價(jià)值趨向 班級(jí)精神文化建設(shè)的重點(diǎn)擬采取以下方式：

1、樹(shù)立正確的班級(jí)價(jià)值觀(guān)

袁貴仁在《價(jià)值與認(rèn)識(shí)》中指出：“所謂價(jià)值，就是客體對(duì)于主體具有積極的意義，它能滿(mǎn)足人、階級(jí)和社會(huì)的某種需要，成為他們的興趣、意向和目的???。”小學(xué)生因年齡小對(duì)于價(jià)值觀(guān)的理解還未成熟，只能在教師特別是班主任的正確的引導(dǎo)下區(qū)分對(duì)錯(cuò)。班主任可以和學(xué)生討論一些熱點(diǎn)話(huà)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。班主任應(yīng)選取正面的素材加強(qiáng)教育，發(fā)揮榜樣力量，幫助學(xué)生樹(shù)立激勵(lì)人心且簡(jiǎn)單易懂的班級(jí)價(jià)值觀(guān)。

2.培育積極向上的班級(jí)精神

班級(jí)精神是師生共同努力表現(xiàn)出來(lái)的具有班級(jí)特色的行為方式和作風(fēng)，是這個(gè)班級(jí)的象征。每個(gè)班級(jí)可以借助班徽、班訓(xùn)、班歌等形式展現(xiàn)各班獨(dú)具特色的班級(jí)精神。長(zhǎng)期在積極向上的班級(jí)精神熏染下有助于形成強(qiáng)大的凝聚力。在確立班級(jí)精神后要確立一個(gè)口號(hào)，可以通過(guò)上課下課的口令，將它融入實(shí)踐中，還可通過(guò)在班服、班徽、班歌、班報(bào)等上做文章，使得學(xué)生真正理解班級(jí)精神，學(xué)習(xí)以具備這種精神。

3.塑造團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)形象

班級(jí)形象是指班級(jí)成員在長(zhǎng)期班級(jí)集體活動(dòng)中所表現(xiàn)出的整體形象。對(duì)于小學(xué)生而言，樹(shù)立良好的班級(jí)形象，有助于學(xué)生形成集體榮譽(yù)感，會(huì)產(chǎn)生自愿融入集體的意愿和主動(dòng)參與集體活動(dòng)的熱情，學(xué)生會(huì)積極投入到班集體的建設(shè)中。為宣傳班級(jí)文化，展現(xiàn)班級(jí)形象，可以通過(guò)組織優(yōu)秀公開(kāi)課來(lái)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)人士走進(jìn)課堂聽(tīng)課，向家長(zhǎng)和社會(huì)展示本班教師的教學(xué)風(fēng)采和學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌，可以通過(guò)一系列知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，展示本班級(jí)的文化特色。班主任和學(xué)生就是班級(jí)形象的代言人，在參加學(xué)校活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，班級(jí)成員要表現(xiàn)出積極、團(tuán)結(jié)的精神風(fēng)貌，展示其良好的集體榮譽(yù)感。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，雖得到許多人的關(guān)注，但還是不夠的，需要與時(shí)代的特征、社會(huì)文化的走向以及信息技術(shù)的發(fā)展同步發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，如何創(chuàng)造小學(xué)生歡喜的文化學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生全面發(fā)展自我，這將使教育工作者努力要做的事。本文只是粗淺地探討一些班級(jí)文化的建設(shè)，有別人思想的借鑒，也有一些自己的想法，會(huì)有很多地方不足，希望在以后的實(shí)踐工作中自己做一些更深層次的研究。

參考文獻(xiàn)

[1]高占祥.論校園文化[C].新華出版社,1990(5).[2]唐麗芳.課程改革中的學(xué)校文化[D].東北師范大學(xué),2005:42-45,162-168.[3]李學(xué)農(nóng).中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)[M].南京:南京師范大學(xué)出版社.1999.[4]周保英.新課改視野下班級(jí)管理案例析[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2005:79.[5]顧明遠(yuǎn)等.教育大辭典·第六卷[M].上海:上海教育出版社,1992:437.[6]袁貴仁.價(jià)值與認(rèn)識(shí)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），1985年第3 期第47頁(yè)

指導(dǎo)老師：李 斌

Primary class and grade cultural reconstruction

strategy research

Huang Jinjing

ABSTRACT: The class is one of the students develop the necessary environment, the all-round development of students, so excellent class culture is to truly reflect the class culture construction of modern education philosophy.Class culture construction is a new subject in front of education workers, it is for us to further improve the teaching quality of education, is of great significance to cultivate qualified talents for the society.This article expounds the function and way of primary class culture construction, in view of the current existing problems in the primary school class culture construction are analyzed, and based on this proposed the feasible strategy to solve it.Key words: Primary school The class culture construction Research

致謝

回顧這兩年的學(xué)習(xí)生活，感受頗深，收獲豐厚。在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，有很多困難，無(wú)論是在理論學(xué)習(xí)階段，還是在論文的選題、資料查詢(xún)、開(kāi)題、研究和撰寫(xiě)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)不得到老師的悉心指導(dǎo)和幫助。在此我要衷心地感謝我的導(dǎo)師李斌老師。他樸實(shí)平和的人格、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的治學(xué)態(tài)度深深地感染了我。是他在我學(xué)業(yè)接近尾聲的時(shí)候，給予我認(rèn)真嚴(yán)格的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，給我的學(xué)習(xí)生涯交上一份滿(mǎn)意的答卷。老師，謝謝您！

最后還要感謝江蘇第二師范學(xué)院的全體領(lǐng)導(dǎo)和老師，謝謝你們對(duì)我在學(xué)校期間的栽培。還要感謝兩年來(lái)幫助和照顧我的同學(xué)們。

第三篇：小學(xué)低年級(jí)幸福班級(jí)文化建設(shè)策略研究

小學(xué)低年級(jí)幸福班級(jí)文化建設(shè)策略研究

-------幸福班級(jí)建設(shè)相關(guān)的材料

北宮大街小學(xué)曹利霞

2014年6月

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)策略及機(jī)制的研究

《班級(jí)文化建設(shè)策略及機(jī)制的研究》

教育案例

遼寧省鞍山市立山區(qū)第四十八中學(xué)

關(guān)德峰

《班級(jí)文化建設(shè)策略及機(jī)制的研究》教育案例

冰凍三尺，非一日之寒，良好班級(jí)文化的形成，絕非一朝一夕的事，在班級(jí)文化的行程中，要求教育者，有相當(dāng)?shù)哪托模幸环N持之以恒的精神。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，也是最艱巨的工程，作為教師，在班級(jí)建設(shè)、管理中，我們只要有意識(shí)的利用班級(jí)文化具有的潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信我的班級(jí)會(huì)成為更為和諧班級(jí)，我的學(xué)校會(huì)成為更優(yōu)質(zhì)和諧的學(xué)校。良好的班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有 潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。通過(guò)布設(shè)優(yōu)雅的班級(jí)教室環(huán)境，體現(xiàn)出全班師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀(guān)。在潛移默化中，影響同學(xué)的思想。可以精心設(shè)計(jì)的有：班級(jí)墻報(bào)、板報(bào)的選材和編排，課室的布置，名人畫(huà)像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。在設(shè)計(jì)中應(yīng)該突出高雅的情趣，突出

學(xué)生的創(chuàng)意。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的個(gè)性。

二、“愛(ài)心”幫你作好班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。班級(jí)精神文化指班級(jí)所形成的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班級(jí)精神文化的建設(shè)融于物質(zhì)文化、制度文化之中，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，而又高于他們。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，它使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力。

三、“耐心”作好班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)制度文化是指以班規(guī)、班紀(jì)為內(nèi)容的班級(jí)師生共同制定、認(rèn)同和遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化的中層面。班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生都能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。因此，我們制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，不僅要注意制度本身的科學(xué)完善，還要從文化的角度來(lái)審視制度，賦予制度以文化色彩。如：第一，以自己的名字命名班級(jí)，這樣可以隨時(shí)提醒班主任加強(qiáng)班級(jí)管理，意識(shí)到自己肩上的重任，同時(shí)團(tuán)結(jié)班級(jí)成員，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。其次，班訓(xùn)的擬訂，我將“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”作為

班訓(xùn)，讓學(xué)生在感受古典文化氛圍的同時(shí)，對(duì)自己進(jìn)行內(nèi)省，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。第三，成立興趣小組。利用班會(huì)開(kāi)展系列活動(dòng)，開(kāi)展組間競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生自律，形成正確的班級(jí)輿論，讓班級(jí)文化精神建設(shè)在實(shí)踐中的延伸。第四，抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。明確職責(zé)，指導(dǎo)自主管理，提升自主管理效能。建立班級(jí)規(guī)章制度。要求內(nèi)容全面，富有激勵(lì)性。擬定班訓(xùn)。要求張貼在教室內(nèi)，醒目美觀(guān)、富于激勵(lì)。教室美化。要求美觀(guān)好看、富于教育意義。黑板報(bào)。要求主題鮮明，排版美觀(guān)，內(nèi)容豐富多彩，宣揚(yáng)班級(jí)好人好事，展示班級(jí)榮譽(yù)，及時(shí)宏揚(yáng)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵(lì)后進(jìn)，全面推進(jìn)班級(jí)集體的建設(shè)。這樣才有助于規(guī)章制度的強(qiáng)制作用與激勵(lì)作用的共同發(fā)揮。

四、開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生校園生活的重要組成部分。如班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、各類(lèi)體育比賽、興趣小組等等。這些活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生辨別是非能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)水平都有著十分重要的作用。具體在班內(nèi)舉辦讀報(bào)紙、體育類(lèi)、知識(shí)類(lèi)等各種比賽。讓這些活動(dòng)在豐富同學(xué)們生活的同時(shí)，從各個(gè)角度發(fā)揮各自的作用，與社會(huì)家庭一起構(gòu)建起立體化的教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。組織班級(jí)活動(dòng)，要避免“形式主義”、“走過(guò)場(chǎng)”這些現(xiàn)象，我主動(dòng)做好策劃工作，提高各方面的重視程度。

班級(jí)制度文化建設(shè)也是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵

守的行為準(zhǔn)則稱(chēng)為班級(jí)制度。班級(jí)制度，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。班級(jí)制度主要有班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等。班級(jí)公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面，是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。班級(jí)公約具有權(quán)威性，是每一個(gè)人自我監(jiān)督和規(guī)范的準(zhǔn)則，并要求能時(shí)刻銘記在心。班級(jí)設(shè)立班級(jí)日志。要求值日生如實(shí)記錄值日情況和教師上課情況，以有效地保證學(xué)生每天如實(shí)遵守班級(jí)公約，有效地反映教師上課效果。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)系列活動(dòng)，樹(shù)立健康、文明、積極進(jìn)取的班風(fēng)，從而形成良好的校風(fēng)。

第五篇：淺談班級(jí)文化建設(shè)策略

淺談班級(jí)文化建設(shè)策略

貴州省黔西南州興義市桔山街道辦事處桔園小學(xué) 段志喜

班級(jí)文化是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“集體是一個(gè)人的老師。”“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。”，形象地體現(xiàn)了班級(jí)文化在學(xué)生思想品德形成和發(fā)展過(guò)程中的作用。那么，班主任應(yīng)如何著手班級(jí)文化建設(shè)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

一．搞好教室布置，營(yíng)造良好的文化氛圍。

營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，首先要以教室文化布置為突破口。教室文化的建設(shè)即教室環(huán)境的布置，既要做到德育、美育、智育三兼顧，又要寓知識(shí)性、教育性、趣味性于一體。在教室的布置中要讓學(xué)生成為教室的主人，盡可能讓他們?nèi)ネ瓿伞０嘀魅沃皇瞧鸬揭粋€(gè)顧問(wèn)和指導(dǎo)者的作用。

具體說(shuō)來(lái)，教室文化建設(shè)可從以下幾方面入手：

1、美化墻壁。就是常說(shuō)的“讓墻壁說(shuō)話(huà)”，具體美化方法有：（1）在墻上張貼或張掛名人名言、名人字畫(huà)等，一定要選擇能啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的能容，如“世上無(wú)難事，只要肯登攀”、“成功=99%的汗水＋1%的靈感”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”等。

（2）設(shè)“學(xué)習(xí)園地”墻報(bào)和黑板報(bào)板塊，教師指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手完成。內(nèi)容可以有：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；學(xué)生作品；校園新聞；歷史上的今天；學(xué)生的進(jìn)步等。做到圖文并茂，把學(xué)生的進(jìn)步展示在墻上，有助提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

2、美化課桌。和課桌直接對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一方座右銘卡片，寫(xiě)上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，時(shí)時(shí)提醒自己，克服隨意性；在柜屜里放個(gè)塑料袋或盒子，把垃圾放進(jìn)去，告訴他們班級(jí)衛(wèi)生就是從一個(gè)小紙屑開(kāi)始。

3、美化四角。利用教室四個(gè)角落，設(shè)立圖書(shū)角、衛(wèi)生角、科技才藝角等，構(gòu)建豐富多彩的教室文化。

圖書(shū)角：教師和學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地拿來(lái)自己的書(shū)放在上面充實(shí)小書(shū)架，供全班同學(xué)共享。聘請(qǐng)小圖書(shū)管理員對(duì)其歸類(lèi)擺放，做好借閱登記，并完好保護(hù)；

衛(wèi)生角：勞動(dòng)工具擺放有序整潔，可貼“一屋掃不好，何以?huà)咛煜隆钡臅?shū)法作品警示師生。

科技、才藝角：展示學(xué)生科技才藝作品，告訴學(xué)生，我們多能干，我們多智慧……

通過(guò)美化四角讓教室的文化色彩書(shū)香氣息盡可能豐富，在班級(jí)文化建設(shè)中起到獨(dú)特的熏陶作用。

二、建設(shè)班級(jí)精神文化，構(gòu)建和諧進(jìn)取的班集體

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。筆者認(rèn)為，在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

（一）培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。通過(guò)組織開(kāi)展各式內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。一般來(lái)說(shuō)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的就是學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)了，班主任應(yīng)要求每個(gè)同學(xué)盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

（二）倡揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

中華民族歷史悠久，上下五千年的優(yōu)秀文化，隨著時(shí)代變遷和社會(huì)進(jìn)步不斷傳承和發(fā)展，一直是我們的精神財(cái)富。如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等都可成為班級(jí)文化的重要內(nèi)容。我們學(xué)校的班級(jí)文化應(yīng)該大力倡揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，應(yīng)教會(huì)學(xué)生做人。傳統(tǒng)文化博大精深，難以面面俱到。筆者認(rèn)為，可圍繞以下三方面的內(nèi)容來(lái)建設(shè)班級(jí)文化：

（1）責(zé)任意識(shí)。學(xué)生受到“天下興亡匹夫有責(zé)”“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這些國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化的熏陶，必然會(huì)成長(zhǎng)為具有責(zé)任感的接班人。同時(shí)，身教重于言傳，教師也應(yīng)該以身作則。在不斷的責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)化中，樂(lè)觀(guān)的班級(jí)成員責(zé)任感甚至還會(huì)遷移到學(xué)習(xí)中。

（2）誠(chéng)信教育。“人而無(wú)信不知其可”“民無(wú)信不立”“一言既出駟馬難追”，體現(xiàn)了誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)信同樣是作為社會(huì)的人的基本特征。“誠(chéng)信中國(guó)”、“誠(chéng)信考場(chǎng)”、“信用卡”、這些振聾發(fā)聵的語(yǔ)言，無(wú)不體現(xiàn)了人們對(duì)“誠(chéng)信”的追求。作為一個(gè)具有普遍性的道德規(guī)范，“誠(chéng)信教育”勢(shì)必先行，而我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，有著極為豐富的誠(chéng)信教育資源。

（3）感恩教育。“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，傳統(tǒng)文化告訴我們，要懂得感恩。班級(jí)文化建設(shè)，離不開(kāi)感恩教育。通過(guò)感恩教育，讓孩子們意識(shí)，感恩首先是一種認(rèn)同——對(duì)太陽(yáng)的感恩，是對(duì)溫暖的領(lǐng)悟；對(duì)藍(lán)天的感恩，是對(duì)純凈的認(rèn)可；對(duì)大海的感恩，是對(duì)包容的傾聽(tīng)。更要讓孩子們理解，感恩更是一種回報(bào)——贍養(yǎng)父母，是對(duì)養(yǎng)育的反哺；善待朋友，是對(duì)友愛(ài)的回應(yīng)；建設(shè)家園，是對(duì)社會(huì)的反饋；扶危濟(jì)困，則是仁愛(ài)的推廣。空氣中飽含感恩的溫度，生活的細(xì)節(jié)就能連接成健康的免疫鏈。

三、制定班規(guī)，建設(shè)班級(jí)制度文化。

班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。那么如何建設(shè)我們班級(jí)的制度文化，讓班級(jí)活而有序，在有序中而不死板呢？關(guān)鍵是要本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。

1、強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)

我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故。在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則不但你的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)受到影響，還會(huì)影響其他同學(xué)。同時(shí)還可充分利用教材資源，強(qiáng)化其 規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

2、建立切實(shí)可行的班規(guī)

班規(guī)是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲制度等多個(gè)方面，是班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南。班規(guī)的制定和完善要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，再通過(guò)民主表決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成其追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，才能促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。班級(jí)還相應(yīng)地制定了操行平分細(xì)則，依據(jù)班規(guī)進(jìn)行有效的約束。

3、建立高效的班干部隊(duì)伍（1）班干分工明確

班干部，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔、午餐、兩操、個(gè)人衛(wèi)生、行為禮儀等各方面進(jìn)行分管督促，做好老師的小幫手。把全班分成若干小 組，由小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)事務(wù)全面負(fù)責(zé)，并做好各成員的操行記載。同時(shí)，對(duì)班干部的工作負(fù)責(zé)程度則由其他同學(xué)進(jìn)行民主評(píng)定。相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。（2）干部值日制

為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和班級(jí)凝聚力，實(shí)行干部值日制，即一個(gè)班干部加一個(gè)小組長(zhǎng)輪流值日，對(duì)每天學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，在放學(xué)之前由各負(fù)責(zé)人在具體事務(wù)上進(jìn)行總結(jié)、反饋，從不同角度樹(shù)立班級(jí)典型，盡量做到全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在每天的“布置——督促——檢查——總結(jié)”中，不斷成長(zhǎng)。在班級(jí)制度文化的建立上，應(yīng)牢記一個(gè)規(guī)則，有布置一定要有檢查，否則長(zhǎng)此以往，所謂的制度便會(huì)成為一紙空文。班級(jí)制度的實(shí)施教師要把握好實(shí)施的力度，點(diǎn) 到為止，不要傷了學(xué)生的自尊。在班級(jí)管理中通過(guò)講制度、講條例來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營(yíng)造一個(gè)人人遵守規(guī)則的氛圍。

四、開(kāi)展豐富的主題班會(huì)活動(dòng)，構(gòu)建和諧德育平臺(tái)。

主題班會(huì)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效途徑。一次精心設(shè)計(jì)的主題班會(huì)活動(dòng)的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說(shuō)教。開(kāi)展主題班會(huì)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，在思想上受到教育，在行動(dòng)上得到改進(jìn)。班會(huì)的形式可以是討論、演講、小品、相聲、歌曲、辯論、調(diào)查匯報(bào)等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)民道德建設(shè)、文明守信、節(jié)日慶祝活動(dòng)等為主。還要注意聯(lián)系本校本班的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。

如果說(shuō)校園文化是學(xué)校教育中的“社會(huì)”的話(huà)，那么班級(jí)文化就是學(xué)校教育的“家庭”。班級(jí)文化是一門(mén)潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量，因此，不僅班主任要高度重視班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校也要為班級(jí)文化的建設(shè)提供一切有利的條件，幫助總結(jié)、歸納班級(jí)的文化特點(diǎn)，創(chuàng)建班級(jí)文化的各種模式，并鼓勵(lì)形成班級(jí)文化的多樣化局面。只要每位班主任都能做個(gè)有心人，共同來(lái)關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，我相信班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

注：本文為桔園小學(xué)和諧德育子課題研究成果，獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)2014年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選二等獎(jiǎng)。