第一篇：小學班級文化建設

小學班級文化建設

班級口號：

刻苦學習，奮發向上。

團結協作，健康成長。

班訓：

班榮我榮，班恥我恥。

班級格言：

知識改變命運，學習改寫人生。教育改善人格，反思啟迪智慧。

班級目標：

今天我們是小小貝殼，明天我們將

是耀眼明珠！

第二篇：淺談小學班級文化建設

淺談小學班級文化建設

如何搞好班級文化建設,我把思考綜合為以下四個方面。

一、班級文化建設的意義和標準應體現變革與提升

變革班級文化,重建班級文化對加強學生思想道德建設,推進學校和諧發展,提升班級品位,深化教育改革,促進學生個性發展具有重要的意義,具體體現在以下幾點:

1.文化變革是一切變革的根本力量。

從班級文化建設入手,是探索建設和諧班級,促進學生思想道德建設的有效策略。隨著改革的不斷推進,班級必然面臨許多問題改革,重建班級文化,有利于改變班級中某些落后的文化,有利于使教育改革進一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力、創新活力的班級文化。

2.搞好班級文化建設可以提升班級品位。

班級品位是指班級教育體系的品質與層次。班級品位反映的是班級中人的品位,人的生活方式,人的行為方式,以及班級作為一種組織內在的性質、功能及其運作方式,其核心是班級文化。有品位的班級基本標準包括:(1)班級中人的生活方式以及行為方式思想意識、價值取向和行為態度的合理性;(2)班級組織的性質表現與制度化組織與日常生活組織、學習組織的有機統整,人的地位、人格、權利、能力得到合理的尊重與發展;(3)具有優化的教育活動體系,具體表現為一整套先進的理念,一整套具有活力的教育行為方式,一整套具有創新意義的班級制度,一整套具有精神感染力的班級文化。班級品位不是先天的,而是后天經營的,班級文化的提升有利于促進學校的系統變革。

二、班級文化的內涵及構成應具有彌散性、日常性、價值性

“班級文化”不是一個全新的概念,它往往使人更多地把文化建設僅僅理解為班級物質環境的文化建設,忘卻了對班級文化的整體關照。隨著人們對班級文化的整體關照,班級文化具有了更豐富的內涵。

究竟什么是班級文化?一直以來人們有不同的理解,我認為,它是指班級所有成員在班主任的引導下,在朝著班級共同目標不斷邁進的過程中,用智慧和實踐所創造出的物質財富和精神財富的總和。積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能,這些功能一旦形成就會產生巨大的力量,可以引導學生形成正確的人生觀、價值觀,培養學生良好的學習和生活習慣,促進一個班級快速健康地發展。因此,如何創建一個良好的班級氛圍是每一個班主任所要思索的問題。班級文化時刻影響著學生的認識及對教育價值的追求。作為思想意識的班級文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系,而且影響教師處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式,最終體現為班級中人的普遍的生活方式和生活態度。

班級文化是內隱在教育理念、教育行為方式、班級內部制度及班級環境等因素中的價值取向,其核心是班級作為一種有活力的組織內在的“人文系統”。從其對學生和教師的發展作用來看,具體包括學生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來看,班級文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質文化,但班級文化就是教育理念、行為、制度和物質,只有當教育理念、行為、制度和物質環境真正進入師生的生活過程之中時,才真正具有教化意義。從此意義上說,班級文化不僅僅包括外顯的層面,更重要的是內隱的層面,它內隱于班級人的生活之中,因此,班級文化具有導向意義,具有彌散性、日常性、價值性。

三、班級文化應以人為本,體現“童心、童真、童趣”

班級文化建設基本出發點應“以人為本”,“以人為本”是班級文化的根本指導思想。一方面要尊重學生的人生歷程的發展需求,尊重作為人的人格和尊嚴,尊重學生的個體差異和個性發展需要,突出以學生發展為核心構建班級文化。另一方面要突出教師的作用,用教師的發展引導學生感悟“人生”。以人為本的班級文化在小學教育中應具體體現在兩個方面:第一是兒童文化,小學教育活動體系的設計與實施、小學教育環境的設計都應關注兒童的生活背景和生活需要,體現“童心”、“童真”、“童趣”;第二是教師文化,要能引領學生感悟“教育人

生”的意義。讓班級成為學生的搖籃,教師成為優秀的搖籃人,使教師和學生都能得到很好的發展和成長。

四、班級文化應以學生為本,凸顯學生文化

班級文化建設應凸顯學生文化,學生文化是班級文化建設的核心價值原點。班級文化應在“學生觀”和“教育觀”的基礎上建立起來,反映教師和學生的人格和學生的發展需要、學生的生活經驗、學生在班級中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學生為本,首先要確立全新的學生觀。班級文化建設中要清醒地認識到:學生不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點燃生命的火種,全面理解學生。

確立正確的學生觀,是建立小學班級文化的根基。學生是生活中的人,是具體的人,是未完成的人,是有待發展的“完人”。因此,面向小學生的教育必須面向學生的生活,面向他們生活的世界,處理好學生與社會的關系、學生與自我的關系、學生與自然的關系、學生與文化的關系,在引導學生學習知識的同時,形成對生活世界中各種問題的健全價值觀、良好的情感,逐步形成健康負責的生活態度。

學生是文化中的人。特定的文化遺產、種族文化及其文化性格影響著學生的生活方式、思維方式乃至社會意識。因此,班級文化不能脫離特定的文化遺產和文化背景,相反,要讓學生去吸收、理解文化遺產的精髓,去批判、發展人類的文化遺產。從此意義上說,班級文化應具有文化品位、文化氣息。無論哪個班級都應從教育活動設計、教育環境設計、班級內部管理著手,將班級建成有文化品位和精神感染力的學生發展空間,凸顯學生文化,以學生為本,使班級成為具有童趣的學生發展的精神居所。

總之,時代發展要求我們提升班級文化建設的品位。我們應該緊緊圍繞班級文化的基本點,努力建立民主平等的班級文化、合作創新的班級文化、具體精神感染的班級文化。

第三篇：淺議小學班級文化建設

淺議小學班級文化建設

【提要】新課程倡導為學生創造良好的環境，培養學生的情感、態度、價值觀，這就要求班主任重視班級文化建設，以良好的文化氛圍感染學生。那么，如何建設蓬勃向上的班級文化，有效促進小學生的成長和提高班級管理水平？教育者必須循序漸進地采用一定的方法，使用恰當的形式完成對學習者的“雕琢”，加強班級文化建設。

【關鍵詞】小學；班級文化建設

班級文化是班級的一種時尚，一種文化傳統，一種行為方式。它自覺或不自覺地通過一定的形式融入到班級學生的學習、生活等各個方面，潛移默化地影響著學生的行為。班級文化包括精神文化、激勵文化、制度文化和環境文化建設等內容。

班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系和輿論等方式表現出來的觀念文化和與之相應的行為文化和物質文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。班級文化是班級成員共同創造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習性會激發成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設施、模式與規范，從而有效地激發和調動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創造性，使其以高昂的情緒和奮發進取的精神積極投入到學習和生活中去。班級文化所形成的規范體系，制約著學生的言行。這種規范一旦形成，就會成為一種強大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規范。班級文化對成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實現：氛圍制約（環境、關系、風氣等）；制度制約（規章、紀律、守則等）；觀念制約（理念、道德、輿論等）。

一、樹立班級目標

共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力，它在班集體的建設過程中起著導向、推動、激勵和標準的作用。班主任要善于為班集體提出切實可行的奮斗目標，并使之起到吸引和鼓舞學生不斷前進的作用。班主任在制定班集體目標時，要注意以下幾點：

1.目標結構要有層次性。班集體的目標為使學生易于理解和接受，便于執行和實踐，可把總體目標分解為具體的分目標，依次排出遠期、中期、近期，使之成為一個相互銜接的、完整的教育目標體系。使班級全體成員立足今天，看到明天，腳踏實地為達到更高的標準而努力奮斗。

2.目標的制定要體現民主性，要讓全班學生都參與進來。班集體的建設目標是集體成員共同的目標，只有發動全班學生參與制定，才能使之成為真正的集體目標。因此，班主任在提出班集體目標之前，不僅要經過班委會的討論，而且還要征求全班學生的意見，使每個學生感到自己在班集體中的價值和地位，從而自覺自愿地去實現班集體的目標。

3.班級目標既要適度，又要有激勵作用。所謂適度，就是班集體目標的提出要從班級的實際情況出發，并使之符合全班大多數學生的要求，能被全體成員所接受和實現。同時，目標的提出還應有一定的激勵作用，即要有一定的高速和難度，是學生經過認真的努力才可以實現的，或是學生做起來容易，而堅持下來又不容易的。這樣才能激發學生的興趣和進取的精神，從而刺激和提高班集體的現有發展水平，使其向著更高的水平邁進。

4.班級目標要體現針對性，要抓主要矛盾，解決班集體形成和發展中的主要問題，以使班集體盡快步入正軌，早日邁入先進的行列。

二、精心營造氛圍

蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置，營造文化育人的氛圍。

當你走進書香彌漫的一方小天地，你會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，對知識的崇尚、渴求會一下子被書香所勾起，使你不得不想遨游在書的海洋中。窗臺上，幾盆蘭花、幾盆海棠靜靜地生長、開花，吐露芬芳。為班級增添一份寧靜，一份安謐。無論你有多么煩惱，只要一走進這樣的教室，你就會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學點什么。黑板報上，留一片“文壇漫步”，一首小詩，一句名言，也將帶給學生思想的啟迪、文學的陶冶，日積月累，受益無窮。教室兩側開辟“展示園地”，在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當的剪報，時而是學生的獎狀，時而是老師根據學生近段時間表現所寫的教師寄語。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流，師生互相溝通了解，培養學生個性發展的重要媒體。從而形成良好的班風和學風，同學間你追我趕，積極進取，勤奮好學，關心集體的人越來越多，學生的心靈世界得到凈化和充實，文化素養得以提高，班級體煥發這生命的活力！

三、著力建設制度

“不以規矩，不成方圓”。一個集體要維護自己的統一，必須有一定的行為準則與判斷標準，這就是集體規范。在班級管理中，一方面要引導學生學習和遵守中小學生守則和行為規范，同時還要以此為依據，根據班級實際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規定，如班級公約、課堂常規、學習紀律、衛生公約等，以引導和規范集體成員的日常道德和學習等行為習慣。

班規是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲制度等多個方面，是班級活動的行動指南。班規的制定和完善要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學生的心理認同，從而內化成其追求的目標，才能 使他們以積極的態度去執行，才能促使學生進行自主管理。班級還相應地制定了操行平分細則，依據班規進行有效的約束。

在抓好制度實施的過程中，我們應注意以下兩點：一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規章制度的內容，明確遵守規章制度的作用，以使制度得到學生的認可，從而將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為；二要積極創設條件，使規章制度能夠更快、更好地實施。

為了使班級規章制度能順利有效的實施，我在班級中建立了“班級分級管理制”，實行班級管理民主化、自主化。一級管理：七名班委負責全班的學習、紀律、勞動、宣傳、文體等各大項工作的監督總結；二級管理：小組長分管各組的學習和衛生；三級管理：課代表負責各學科學習情況的檢查工作，及時協助任課老師的教學工作；四級管理：把班內一些細小瑣碎卻又十分重要的工作分解到個人，從而使班級的每個人都是班內小主人，都有著為他人服務的崗位，每個人都要承擔一份責任，從而收到了很好的平等培養、民主激勵的效應。

四、積極開展活動

集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育，得到啟發，得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。每學期學校都有大量的活動，除此之外，班級還組織各種形式的主題班會活動。班內活動的開展，是鍛煉學生活動、管理能力的重要途徑，為此我在班內開展了各種有益有趣的活動：如兩周一次的“中隊會”、課本劇表演、最佳小組評比、每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對于班內開展的各種活動，我進行適當指導后，放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的獨立工作的能力。同時這些活動的開展，不但給同學們帶來了很多的快樂，展示學生的才能，又培養、鍛煉了學生的各種能力，還給班級帶來了活力，增強了班級的凝聚力。

五、構建和諧關系

學生的人際關系主要包括親子關系，師生關系，同學關系。我要求學生一要了解彼此的權利和義務，注意注重對方的要求，又能適當滿足自己的需求，同時要做到孝順父母，尊敬師長，親近同學。二要能客觀了解他人。不要以表面現象評價他人，不要將自己的好惡強加于人，看到別人的短處更能看到別人的長處。三要關心他人。世界上最可貴的東西是人與人之間的相互信任、尊重和關心。而每個人都希望為人所信任、尊敬、關心和照顧，只有懂得尊重關心他人的人才能得到回報，良好的關系只有在信任、尊重和關心中才能得到發展。四要誠心的贊美和善意的批評。對方的優點要誠心誠意的贊美，缺點也不遷就，而以合理的方式加以善意批評。這樣才能產生集體教育的效果，形成良好的班風。

在豐富的班級教育資源里，家長的理解、支持和配合是很重要的一塊。經常

多渠道地與家長溝通給我帶來了很多意想不到的好處。我不僅可以和家長及時交流學生在家在校的情況，還可以和家長探討怎么教育學生，真正做到家校互動，形成教育合力。這不但拉近了老師和家長之間的距離，更是收到了比教師或家長“單打獨斗”更理想的教育效果。

班級文化是一門潛在的課程，在一個具有健全文化建設的班級中，全體學生會自發地形成一股濃郁的和諧風氣。在這樣的集體中，學生能融洽地與同學相處，與老師交流，友好地進行合作，彼此互幫互助，共同進步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環境中，學生就會把班級當成自己的“家”，我們的教育也會獲得了成功。

參考文獻：

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附件一：

海州區班主任優秀論文參評申報表

編號：

第四篇：小學班級文化建設方案

小學班級文化建設方案

一.指導思想

《課標》強調：教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現發展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。

小學生渴望生活的豐富多彩，不同的孩子有不同的興趣愛好。多彩的班級特色文化避免了對學生人格塑造單一化的傾向，使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態度。他們參與班級特色文化建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。二．總體目標

1、制定富有特色的班級口號、宣誓誓言等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話 ”，形成班級良好的物質文化環境。

3、建立健全的班級制度，獎懲制度、值日生制度、等等，以此約束學生的言行。

4、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

5、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

三.具體內容：

①班級名字 ：逐夢班

（以夢為馬，不負韶華）

②教師箴言：假如生活是一條河流，愿你是一葉執著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個風雨無阻的水手。老師祝愿你們能夠在絢麗的花季盡情綻放，成就自我。

③班級形象 ：

面必凈，發必理，衣必整，紐必結； 頭容正，肩容平，胸容寬，背容直； 氣象勿傲、勿暴、勿急，環境宜靜、宜莊、宜和。

④班風口號 ：勝不驕，敗不餒，有志不在年高，但求力爭上游。

班風解說：“勝不驕，敗不餒”這六個字提醒我們：取得勝利后不要驕傲，失敗了也不能灰心。要懂得謙虛，也不能輕易被挫折打倒。“有志不在年高”是要告訴我們年輕人只要有志向，成就不可限量，不在于年紀大。班級里的每一個人都有自己或近或遠的目標，努力的向目標的方向前進，成功就在我們面前。“但求力爭上游”這一句則激勵著我們不管在做人、學習等各方面都要努力奮斗，爭取先進再先進。

⑤班訓：志不強者智不達，言不信者行不果。（出自戰國思想家-墨翟，意思是意志不堅強，智慧就不會有高境界；說話不誠信，做事就不會有好結果。）班訓解說：1選擇古語作為班訓，是對中國傳統文化最好的傳承。

2教育的根本是樹人，樹人的根本在于養德，做人做事都離不開誠信二字；滴水穿石，鐵棒成針，都離不開堅定的意志，縱使天資聰穎，后天如果沒有不屈不撓的意志，最終也難成大器。所以，這句話一來是鼓勵孩子們不管是在學習還是生活中都要樹立堅強的意志，不屈不撓，奮勇拼搏。二來是告誡孩子們要樹立正確的人生價值觀，做人誠實守信，待人真誠無欺。

⑥班徽： 向日葵VS 飛馬

班徽解說： 向日葵永遠逐日而生，即代表了陽關活力，也代表執著于追求。希望每一位同學都能像向日葵一樣，永遠陽光開朗，朝氣蓬勃，堅定信念，最追夢想。

飛馬是夢想的化身。以飛馬作為班級的班徽，代表老師們對每一位孩子都充滿了信心與希望，愿意用自己的青春與汗水，為孩子們的夢想與成長，插上一雙助飛的翅膀，幫助孩子們去尋找，去實現自己的夢想。同時也體現了老師們對每一位學子的深切期望，希望他們都能夠以夢為馬，不負韶華。

⑦班歌：《我相信》（現在的孩子大多都缺乏自信，通過這首歌希望我們每位同學都能像歌詞里唱的那樣自信滿滿，氣勢高昂。）

四.形式內容：

1公告欄：課程表、時間表、值日生表等。

2布置好教室衛生角與圖書角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語；圖書角掛有積極健康向上的書籍供學生閱讀

3學生心語：每位學生都寫一句，然后選出最具有代表性，最能反映學生心聲的張貼出來。

4建立圖書角：學生每人捐一本自己喜歡的讀物，學生每周一借閱，周五還書。由班級圖書管理員做好記載。

5黑板報：我們把黑板報分為三大塊：“英語角”，“風采苑”，“我的小小天地”。① “英語角”：低年級學生班級，可以貼上手工彩繪英語字母卡片（如A,B,C,D）；高年級學生班級，可以貼上卡通單詞圖片。

所有卡片的來源，均由學生自己動手制作。既可以美化教室，也可以培養孩子們的動手能力和提高他們的參與積極性。

② “石蘭苑”：展示學校布置的主題手操報。

③ “我的小小天地”：展示學生自己的想法和創意，用于學生自我發揮。孩子們可以根據自己的想法，進行該版塊兒的設計，并由同學們共同投票選出 “最佳創意獎”獲得者，老師予以表揚和獎勵。

五．教室布置：

①教室前黑板上方張貼（懸掛）國旗，國旗一側或下方張貼班級名（班級名亦可以制作成門牌，或者張貼于班級前門外墻）要求能夠體現班級特色、個性。

②黑板兩側或下面貼好 “公告欄”，主要用于規范張貼學生操行統計表、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表、制度等內容。（公告欄建議附帶本學期倒計時標牌，類似日歷，每過一天翻過一頁。讓學生感受到歲月的流逝，提醒大家珍惜時光，莫負光陰）

③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔，清除課桌文化（指在課桌上亂刻畫）。

④教室兩面的墻上分別是：班徽，班歌；班風，班訓；教師寄語，學生心語；亮出自我四塊。展示出來給大家，營造一個好的班級氛圍。

⑤室后面黑板設置黑板報（英語角，風采苑，我的小小天地）

⑥教室后面靠窗的一角設置圖書角，圖書角下方可擺設一些孩子們自己培育的“班花”或者“班草”（每個班級最好都有自己的班級代表植物，植物從播種到發芽再到最后開花結果，都是耐心孕育的過程，正如老師們細心照顧學生一樣。通過照顧植物，可以培養學生的觀察能力，動手能力以及對自然的熱愛。）

⑦后門與窗戶之間的墻壁可貼學生的書法、美術作品或優秀的文章等，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。

五．建立班級公約

為了使學生具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，可以制定一些切合實際的班級公約如：

（1）遵守學校、班級的各項常規制度，不遲到早退。

（2）尊敬師長，同學間和睦相處，共同發展。

（3）愛護班級公共財產，主動為班級添磚加瓦。

（4）上課時，做到認真傾聽，積極發言。自主學習，具有探究創新精神。

（5）獨立完成各項作業，不抄襲，不遲交，考試講誠信，不作弊。

（6）離開教室，隨手關燈、門、窗，節約用水、用電。

（7）集體活動聽從安排，積極參加，維護班級榮譽，為班級爭光。

六.結束語

班級文化建設將在環境中陶冶，在學生行動中體現，在教育中灌輸，在管理中強化，在日常中養成，在實踐中提高。

第五篇：小學班級文化建設工作計劃

小學班級文化建設工作計劃大全3篇

小學班級文化建設工作計劃3

班主任工作非常重要，是學校一切工作的核心和紐帶。班主任是班級的組織者、管理者、領導者和教育者。只有一位優秀班主任才能帶出一個優秀的班集體。九年級下學期是同學們初中生涯的收獲季節，是一個承上啟下的時期，也是班級教育管理最重要的階段，在這個學期里，任務煩重，時間寶貴，現根據九年級下學期教育教學工作的現狀和特點，特制定如下計劃：

一、針對學生的管理與教育

1.樹理想、定目標

以主題班會為主陣地，通過多種形式開展理想前途教育，同時本學期還應該加強學習目的性教育和形勢教育，幫助每一位同學樹立各自的學習和升學目標，轉變學習態度，把“要我學”轉變為“我要學”。而九年級下學期是實現這一目標的最后階段，只有重視其學習過程，完善學習過程，才能讓同學們轉變各自的學習態度，明確努力的方向，實現自己的理想。

2.鼓信心、樹恒心

九年級下學期約四個月的時間是同學們最后沖刺的階段和收獲的季節。在這個時期里，凡事須靜下心來，放慢腳步，留心觀察，細心發現，小事勤說，引導啟發，盡快解決。首先，根據同學的情況，做好每個同學的思想工作，幫助他們鼓起學習的勇氣。在整個的學習過程中，注意做好學生的思想跟蹤，抓恒心，及時進行思想的調整。其次，升學的七個學科在結束初中的課程后，就進入復習，要讓學生在復習中，制定出符合自己實際情況切實可行的復習計劃，對原來學習過的知識進行查缺補漏，使他們在學習和復習的過程中樹立信心，戰勝一切學習上的困難。再次，做好體育中考的各項準備工作，由于缺少體育老師，作為班主任不得不擔負起進行體育考前的訓練工作，力爭使得更多的同學獲得體育的滿分。

3.齊進步、共提高

在九年級下學期中，要關注同學們各學科之間的平衡發展，根據各科學習的特點，引導同學們不斷加強薄弱學科的學習，不能出現偏科現象，使學生明白偏學科危害升學的道理。

在這時期里，各科任老師為了使自己所教學科能考得更好，都在爭分奪秒地帶領學生復習，時間對學生來說是最寶貴的。此時，班主任著眼全局，以身作則，與各科任教師密切配合，及時掌握學生的學習動態，督促學生多下功夫，各科兼顧，不放棄任何一科，老師、學生、家長上下擰成一股繩，形成顧全大局、協同作戰、齊抓共管、全面提高的局面。

對摸底考中出現的問題及時分析原因，找出對策。對學生出現的壓力大、易焦慮、成績不理想、學習信心下降、時間分配不當、有驕傲情緒等現象及時糾正，調整心態，指明正確的方法。戰略上：拋開一切雜念，以競爭精神去拼搏。戰術上：強科爭優勢、弱科保底線。

4.重細節、強管理

紀律是成功的保證，在九年級的下學期里，班級的各項管理還需從細節入手，仍然注重常規，儀容儀表，加強班級管理工作，嚴抓課堂紀律，不能因升學而放棄班級的常規管理工作，要讓學生全面發展，提高其責任心。

針對班級實際，全力打造“快速、向上、認真、負責、有序”的班風：

快速：行動迅速，不遲到。到班準時，鍛煉迅速。養成不拖拉、快速做一切事情的好習慣。

向上：倡導積極向上的人生態度，宣揚不依靠父母、自己創造自己的未來的思想。倡導熱愛學習、關注人生與社會的精神。

認真：認真做好每一件事，從聽課、筆記、作業、值日、體育鍛煉等方面，培養做事認真的習慣。

負責：對家人負責、對自己負責、對自己該做的事情負責。

有序：有紀律觀念，有計劃觀念，有經常的反思觀念。

5.常聯系、齊奮進

我們知道數學中“三角形具有穩定性”，學生、老師、家長是三角形的三個頂點。要使這個三角形具有穩定性，就需要經常與家長保持聯系，針對學生出現的問題及時通報，共商對策，使學生緊張、穩定的度過九年級下學期。這個沖刺期，以最佳心態迎接中考，使其達到我們理想的目的。

總之，使同學們快樂的進步是我們的共同目標，讓我們滿懷期望，在心與心的碰撞中，用欣賞的眼光看同學們前行的美麗風景吧！

二、班主任的自身素養與班級管理的指導思想和理論基礎

1，轉變教育觀念，健全學生人格

作為教育工作者，我們應該處理好教育教學的本質問題，明白育人的真正目的是培養正值、善良、智慧、健康的青年；培養具有強烈的社會責任感和創新思維的青年；培養具有積極向上、團結協作、奮發拚搏精神的青年。學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他不僅屬于學校，還屬于家庭、社會和未來。我們對孩子的教育不僅完成升學任務，還要塑造學生的人格，不僅要對學生負責，還要對將來負責。中學教育是學生生活中的一個片斷，后繼教育仍有很多。所以，我們應教育學生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來生活的美好藍圖。我們對待學生不僅要注重成績，更要注重他們思想品質；不僅要注重能力的提高，還要注重學生良好個性品質的養成。所以，我們對待學生，尤其是后進生，應該傾注真情，而不能予以歧視和忽視。

2，言傳身教，以誠取信

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊，常常可以聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我們做到”。可見，我們的言行對學生有多大的影響。所以，當我們要求學生做到，我們自己應該首先做到。“金無足赤，人無完人”，我們不妨在學生面前坦露自己的缺點和優點，用我們自己真誠，去喚起學生思想上的共鳴。當然，我們作為班主任，應該不斷加強自我修養，不斷汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作責，一視同仁，讓學生信服，增強自身的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

3，注重加強對后進生的教育工作

后進生常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，學生瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗”的角落。實踐告訴我們：我們應該尊重、熱愛、理解學生。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道“無論孩子多差，他也一定仍有自己的特長”。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是，我們可以設法幫助一個孩子克服他們的缺點，幫助他們樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。

小學班級文化建設工作計劃4

一、班級學生情況分析

本班學生熱愛班集體，積極向上，活撥可愛。通過一個學期的學習，大多數孩子有了初步的學習意識，能夠按時完成作業，維護班級紀律，可是也有一小部分孩子，入學前的行為習慣不良，學習意識不足，半個學期還沒有進入入學狀態，還需要花大力氣在這部分孩子身上，我相信通過本學期的努力，一定會取得更大的進步。

二、工作目標和重點

1、抓好教學常規工作，培養學生良好的學習和生活習慣。

2、重視后進生，多傾聽他們的心聲，多給予愛心和耐心，關注他們的成績，關心他們的成長。

3、培養小干部，協助班主任做好班級工作。要適當地放權，使他們逐漸養成主動解決問題的意識和能力。

4、組織參加學校的各項活動，培養學生的能力和素質。

三、具體工作措施

1、合理利用晨會、班會課，對學生進行思想行為規范教育。（聽課習慣，作業習慣，遵守紀律、清潔衛生、合理花錢等）

2、加強學生之間的評比制度的鼓勵機制。（男女生競賽，小組競賽，大組競賽，個人競賽等。“哪朵花兒最漂亮”、“龜兔賽跑”）

3、發揮班干部的作用，逐步形成一支小干部隊伍，并通過培訓和輪流助力制度，幫助每位同學有機會擔當班級干部，參與班級管理，以提高服務水平和管理水平。

4、利用中午、傍晚作業整理課做好后進生的補差工作，創建學生之間的互幫機制“師徒結對”幫助后進生的學習。

5、鼓勵學生積極參與學校的活動，不在意結果，只注重過程，讓學生在一次次實踐中積累閱歷，提高能力。

6、加強自理能力的培養：獨立安排自己的學習生活，能制定合理的作息時間，能培養一定的興趣愛好。

小學班級文化建設工作計劃5

一、指導思想

以“和諧發展、全面發展”為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化體系。

二、目標任務

（一）環境建設

1、綠化、美化工作

①

做好綠化、美化環境工作。針對校園實際對校園進行綠化、美化，以實用、經濟、美觀為原則，以綠色植物、花壇缽花為主，適當設置景點，做到點面結合，使校園

成為工作、學習的理想場所。

②加強對綠化工作的目標責任制管理。設專職綠化人員，定期對全校花草、樹木、綠籬進行修剪、養護。

2、工作學習環境：

①對教室、辦公室、功能教室、活動室內部設施進行全面的檢修或升級。

②對各功能室實行承包到人制度，并把管理好壞與平常工作量獎進行掛鉤，為教工各項文娛活動提供舒適的外部環境。

③開展“文明班級”、“文明辦公室”等評選活動。

④定期、不定期進行各種形式的檢查評比活動。

3、人文景觀建設：

①適當設置人文景觀，充分利用教室內外墻壁的宣傳作用。（外墻）

②在學校設置古詩、名人簡介等內容的匾牌。

③根據不同時期的需要增設宣傳櫥窗、黑板報、布告欄等。

（二）文化氛圍：

1、宣傳輿論

①充分發揮校園網站、黑板報、校報和宣傳櫥窗的主陣地作用。

②引導校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的宣傳活動。

③擴大宣傳陣地、宣傳設施和宣傳內容。結合學校活動，把文明校園建設與學校的中心工作緊密結合起來。

2、校園文化：

校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關注的是能包納其內涵與實質的精神領域。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。

1.以學生為主體的校園文化活動項目有：讀書會、籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、合唱團、舞蹈隊等。

2.以展示為主體的特色文化活動項目：科技節、體育節（運動會等體育項目的比賽）、讀書節、藝術節各類競賽等文化展示活動，倡導學生參加，使廣大學生的藝術素質得到普遍提高，引導校園文化向健康高雅的方向發展。

3.以展示校園文化成果的項目：校刊是最具有文化特征的校園文化，是學校寶貴的精神財富，濃縮的文化精品。繼續辦好校刊《笛音》，并要辦出特色，辦出品牌欄目。根據它易保存和傳閱的特點，讓其使用價值能夠跨越時空，充分發揮其強大的輻射能力。