第一篇：高效課堂班級文化建設策略

高效課堂中的班級文化建設策略

（一）物質文化建設—建立凈化、美化、知識化的班級物質環境

1、教室外觀：教室門上張貼圖文并茂、設計新穎的班名、班號、班徽等；

2、教室墻面：墻壁懸掛名人畫像、名人名言、張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容；

3、黑板布置：在黑板一角開辟每天的―學習目標‖。每天由一位學生寫上自己的人生心得；加強學生間的了解交流。

4、課桌布置：桌椅、用具歸類擺放，整齊，整潔、衛生角貼環保標語。

（二）觀念文化建設。

轉變班級觀念–尋找每人亮點。班級文化觀念建設要整個班級對各種現象、事件有傾向性的看法和思想。班級文化建設要尋找每個學生精神的發光點，發展每個學生的特長和個性。

（三）人際文化建設。

人際關系對個性發展，行為表現，心理健康都發生巨大的影響。班級人際文化建設要著力促進學生之間的相互理解、信任、關心和愛護并營造良好的社會心理氣氛，使每一個學生的健康的、合理的心理需要得到不同程度的滿足。

（四）活動文化建設—系列主題班會。

充分有效的利用班會時間是班級建設的最好途徑，教師應該在班會課上放手讓班干部組織、主持班級活動，進一步促進同學間的交流溝通與合作，從而進而滿足學生各種心理的需求。

第二篇：高效課堂班級文化建設基本要求

曹縣第二實驗小學

高效課堂班級文化建設評比基本要求

（2014年10月）

為進一步提升高效課堂班級文化建設水平，積極營造一個知識性、激勵性、教育性、實效性的班級文化氛圍，給學生提供一個良好的學習環境，根據本學期班級文化建設要求，決定開展高效課堂班級文化建設評比活動，現將評比內容分項如下：

一、班級顯形和隱形文化建設（15分）

1、營造出濃郁的陽光、開放、向上的班級整體文化氛圍。（3分）

2、顯性文化：以墻面、地面、窗戶、桌面為載體，精心設計巧妙布置，營造具有高效課堂風格的班級顯性文化。（設計新穎、布置合理，整潔規范）（6分）

3、隱形文化：從班徽、班訓、口號、班規班約、班歌、班級日志、班級榮譽冊、班級內部活動等方面精心構思和設計，營造班級隱形文化。（體現班級發展取向、觀點鮮明、構思設計獨到、蘊含豐富的班級文化內涵）（6分）

二、小組文化建設（15分）

以班級文化為核心打造小組文化，創建組名、組徽、組訓、口號等，小組文化鮮明，班級文化在小組文化中時時可感，通過耳濡目染漸漸進入學生的心靈深處，形成學生進步、成長的內驅力。（班組文化一致性、連貫性、系統性、激勵性）

三、班組管理方式方法建設：（20分）

班委建設；崗位齊全，班級輪值管理方式方法合理、周到。（10分）組委會建設：崗位和班委相關聯，小組輪值管理方式方法可操作性強。（人人有事做，事事有人做）（10分）

四、構建班級的競爭措施（30分）

1、小組的競爭。制定了班級的小組競爭細則，每個星期都對小組學習、生活、紀律等進行評比，并呈現在班級墻壁上。（20分）

2、學習成績競爭，每次檢測對每個小組、每個組員都提出目標，讓學生為達到目標而主動提高。措施細體現：人人都為小組爭先；體現對后進生、學困生幫助和激勵。（10分）

四、構建專欄（20分）

1、“小組挑戰欄”、“組員進步欄”：從紀律、學習、課堂、衛生等幾個方進行小組PK。（看出小組、組員在班組內的進步歷程）。（5分）

2、反思角：在反思中明白優缺點，發揚優點，克服不足。（3分）

3、班務欄。（2分）

4、班級圖書角：設立班級圖書角。每個教室配備流動圖書角。書籍可通過學校提供、班級自籌、學生捐贈、交換閱讀等途徑獲得。（管理規范、使用落實、記錄詳實）（5分）

5、其它體現班級特色的專欄。（5分）

曹縣第二實驗小學

第三篇：淺談班級文化建設策略

淺談班級文化建設策略

貴州省黔西南州興義市桔山街道辦事處桔園小學 段志喜

班級文化是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學生素質的發展。馬卡連柯說過：“集體是一個人的老師。”“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。”，形象地體現了班級文化在學生思想品德形成和發展過程中的作用。那么，班主任應如何著手班級文化建設呢？筆者認為可從以下幾個方面入手：

一．搞好教室布置，營造良好的文化氛圍。

營造良好的班級文化氛圍，首先要以教室文化布置為突破口。教室文化的建設即教室環境的布置，既要做到德育、美育、智育三兼顧，又要寓知識性、教育性、趣味性于一體。在教室的布置中要讓學生成為教室的主人，盡可能讓他們去完成。班主任只是起到一個顧問和指導者的作用。

具體說來，教室文化建設可從以下幾方面入手：

1、美化墻壁。就是常說的“讓墻壁說話”，具體美化方法有：（1）在墻上張貼或張掛名人名言、名人字畫等，一定要選擇能啟發、激勵學生樹立遠大理想、勤奮學習、學習方法指導的能容，如“世上無難事，只要肯登攀”、“成功=99%的汗水＋1%的靈感”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等。

（2）設“學習園地”墻報和黑板報板塊，教師指導，學生自己動手完成。內容可以有：學習方法指導；學生作品；校園新聞；歷史上的今天；學生的進步等。做到圖文并茂，把學生的進步展示在墻上，有助提高學生學習的熱情，培養學生的協作能力。

2、美化課桌。和課桌直接對話，引導學生自己設計一方座右銘卡片，寫上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，時時提醒自己，克服隨意性；在柜屜里放個塑料袋或盒子，把垃圾放進去，告訴他們班級衛生就是從一個小紙屑開始。

3、美化四角。利用教室四個角落，設立圖書角、衛生角、科技才藝角等，構建豐富多彩的教室文化。

圖書角：教師和學生主動自覺地拿來自己的書放在上面充實小書架，供全班同學共享。聘請小圖書管理員對其歸類擺放，做好借閱登記，并完好保護；

衛生角：勞動工具擺放有序整潔，可貼“一屋掃不好，何以掃天下”的書法作品警示師生。

科技、才藝角：展示學生科技才藝作品，告訴學生，我們多能干，我們多智慧……

通過美化四角讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級文化建設中起到獨特的熏陶作用。

二、建設班級精神文化，構建和諧進取的班集體

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。筆者認為，在班級精神文化建設中特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，培養學生如何做人，以及培養學生的積極創新的精神。

（一）培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內容廣泛、形式多樣的活動，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。一般來說，最能調動學生情感的就是學校的各類活動了，班主任應要求每個同學盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動增進了同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學生心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感。

（二）倡揚傳統文化，培養學生健康成長。

中華民族歷史悠久，上下五千年的優秀文化，隨著時代變遷和社會進步不斷傳承和發展，一直是我們的精神財富。如《弟子規》《三字經》《論語》等都可成為班級文化的重要內容。我們學校的班級文化應該大力倡揚優秀的傳統文化，應教會學生做人。傳統文化博大精深，難以面面俱到。筆者認為，可圍繞以下三方面的內容來建設班級文化：

（1）責任意識。學生受到“天下興亡匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這些國學傳統文化的熏陶，必然會成長為具有責任感的接班人。同時，身教重于言傳，教師也應該以身作則。在不斷的責任感意識強化中，樂觀的班級成員責任感甚至還會遷移到學習中。

（2）誠信教育。“人而無信不知其可”“民無信不立”“一言既出駟馬難追”，體現了誠信是中華民族的傳統美德。當今社會，誠信同樣是作為社會的人的基本特征。“誠信中國”、“誠信考場”、“信用卡”、這些振聾發聵的語言，無不體現了人們對“誠信”的追求。作為一個具有普遍性的道德規范，“誠信教育”勢必先行，而我國的傳統文化中，有著極為豐富的誠信教育資源。

（3）感恩教育。“滴水之恩當涌泉相報”，傳統文化告訴我們，要懂得感恩。班級文化建設，離不開感恩教育。通過感恩教育，讓孩子們意識，感恩首先是一種認同——對太陽的感恩，是對溫暖的領悟；對藍天的感恩，是對純凈的認可；對大海的感恩，是對包容的傾聽。更要讓孩子們理解，感恩更是一種回報——贍養父母，是對養育的反哺；善待朋友，是對友愛的回應；建設家園，是對社會的反饋；扶危濟困，則是仁愛的推廣。空氣中飽含感恩的溫度，生活的細節就能連接成健康的免疫鏈。

三、制定班規，建設班級制度文化。

班級制度是班級文化建設的保障，也只有在制度的規范下，學生才能更好的發展。那么如何建設我們班級的制度文化，讓班級活而有序，在有序中而不死板呢？關鍵是要本著民主、平等、一切為了學生發展的原則與學生一起協商制定班規，讓學生認同所制定的一些制度。

1、強化學生的規范意識

我們應該讓學生知道，做任何一件事情都是有規則的，如在大街上走路有交通規則，如果不遵守交通規則，就容易產生交通事故。在學校里學習，也要遵守學習的規則，否則不但你的學習成績會受到影響，還會影響其他同學。同時還可充分利用教材資源，強化其 規范意識，培養良好的行為習慣。

2、建立切實可行的班規

班規是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲制度等多個方面，是班級活動的行動指南。班規的制定和完善要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學生的心理認同，從而內化成其追求的目標，才能使他們以積極的態度去執行，才能促使學生進行自主管理。班級還相應地制定了操行平分細則，依據班規進行有效的約束。

3、建立高效的班干部隊伍（1）班干分工明確

班干部，從學習、紀律、清潔、午餐、兩操、個人衛生、行為禮儀等各方面進行分管督促，做好老師的小幫手。把全班分成若干小 組，由小組長對組內事務全面負責，并做好各成員的操行記載。同時，對班干部的工作負責程度則由其他同學進行民主評定。相互監督，共同進步。（2）干部值日制

為了培養學生的主人翁責任感和班級凝聚力，實行干部值日制，即一個班干部加一個小組長輪流值日，對每天學生各方面的表現情況進行記錄，在放學之前由各負責人在具體事務上進行總結、反饋，從不同角度樹立班級典型，盡量做到全方位調動學生的積極性。在每天的“布置——督促——檢查——總結”中，不斷成長。在班級制度文化的建立上，應牢記一個規則，有布置一定要有檢查，否則長此以往，所謂的制度便會成為一紙空文。班級制度的實施教師要把握好實施的力度，點 到為止，不要傷了學生的自尊。在班級管理中通過講制度、講條例來規范學生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規則的氛圍。

四、開展豐富的主題班會活動，構建和諧德育平臺。

主題班會活動是對學生進行思想品德教育的有效途徑。一次精心設計的主題班會活動的教育作用遠勝于一百次空洞的說教。開展主題班會要充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生通過活動，在思想上受到教育，在行動上得到改進。班會的形式可以是討論、演講、小品、相聲、歌曲、辯論、調查匯報等，內容以培養良好的行為習民道德建設、文明守信、節日慶祝活動等為主。還要注意聯系本校本班的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。

如果說校園文化是學校教育中的“社會”的話，那么班級文化就是學校教育的“家庭”。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，因此，不僅班主任要高度重視班級文化建設，學校也要為班級文化的建設提供一切有利的條件，幫助總結、歸納班級的文化特點，創建班級文化的各種模式，并鼓勵形成班級文化的多樣化局面。只要每位班主任都能做個有心人，共同來關注班級文化建設，我相信班級文化一定能在學校教育中有效地發揮它的作用，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

注：本文為桔園小學和諧德育子課題研究成果，獲貴州省教育科學院、貴州省教育學會2014年教育教學科研論文、教學設計評選二等獎。

第四篇：高效課堂下的班級文化建設4

高效課堂下的班級文化建設

——就是為了實現“管為了不管”

雖然我們班的大多數同學在各方面表現都不錯，但是我認為班里的個別學生自制力差，自我管理能力上不去，我考慮了很久，也曾嘗試了很多方法，后來通過閱讀許多班級文化建設的文章，我才知道一個班級文化建設是班級的靈魂，能有效推動班級的管理效果，提高班級的管理水平，又能對學生身心起著熏陶和感染的作用，學生的能力在參與管理的過程得到了鍛煉，學生的知識水平參與幫助的過程得到了提高，學生的意識參與競爭的過程中得到了提升。

1、班級精神的培養——宣誓文化。

每天都要利用幾分鐘的時間去舉手莊嚴宣讀小組宣誓詞。目的就是讓學生在宣誓中反思自己一周的學習生活和行為習慣，不斷的提升自己的認識和完善自己的學法和做法。從而形成小組的精神。一周下來，學生的學習目標都很明確了，都有了自己的奮斗方向。只有這樣大部分的同學都能做到“抓住時間學習，不斷超越自己，為自己為集體爭先”

2、構建班級的競爭措施。

首先是小組的競爭，制定了班級的小組競爭細則，每個星期都對小組學習、生活、紀律等進行評比。其次是學習成績上的競爭，每次考試都有競爭細則。這樣的措施下，班級同學的學習競爭氛圍就得到了很好的推動，人人都想為小組爭先，都怕拖小組的“后腿”。這個競爭制度的實施，既能激發學生人與人之間的競爭，又解決了后進生、的學習困難，得到了學生的擁護，所以實施起來效果很好，班級的整體成績都會得到很大的提高。3．構建專欄。

構建“小組PK欄”。從紀律、學習、課堂、衛生等幾個方進行小組PK。各小組有小組PK細則，由小組輪值管理的形式進行實施，從而有效的推動班級的發展。這是一個競爭的舞臺，讓學生都來比拼，比出水平，比出高低，比出風采，顯示自己的智慧。

4、小組輪值制度。班級管理，以小組管理為單位，值周組分別從紀律情況（包括課堂紀律、宿舍紀律自習紀律），學習情況（包括作業、成績），生活情況（包括內務的整理）等作細化記錄；值周組成要從早操到晚休的日程都落實人管理，做到事事有人管，人人有事做，人人盡職盡責；值周組每周周一的班會課上都要對值周情況進行總結，公布小組競爭的情況，評出小組ＰＫ擂主。通過小組人人參與管理的方法從而有效的提高班級管理的效果。班級文化進行合理的建設，對學生的管理就能放手讓學生做主人，也一定能收到“事半功倍”的效果。其實班級文化的有效建設，也會達到“管就是為了不管”的目的，這對我們的班級管理尤為重要，所以班主任一定要重視班級文化的建設。

第五篇：高效課堂改革中的班級文化建設（模版）

高效課堂改革中的班級文化建設

隨著高效課堂改革的逐步深入，在教學實踐中，我們北門中學千錘百煉、精益求精，高效課堂改革在湖北省普通高中課程改革中取得了令人欣喜的成績。作為高二

（六）班的班主任，面臨高效課堂改革的新課題，我在班級管理創新中做了一些探索，其中甘苦備嘗，頗有一番心得。這一路走來，跋山涉水，如同一個小學生，從最初的好奇、質疑，到后來的驚喜、感奮，一次次跌倒，又一次次推倒重來，新舊教育觀念碰撞很激烈，百折不饒的努力也換來了收獲的喜悅。現在回想起來，其中許許多多的細節是那樣地有趣，有益，值得記取。今天，就讓我以實錄的方式，回顧一下我班班級

（下面主要談談高效課堂下班級）文化建設吧。班級文化建設之一 ——班級文化“展示篇”

一、這個班級叫“聚英閣”

北門中學高二

（六）班的班名叫“聚英閣”，即“集天下之精英，聚天下之人才”的集聚之地。我們發揮班級命名的激勵機制，用班名的內涵激發學生社會責任感和榮譽感，鼓勵高二（六)班的每位學子都成為荊楚大地的英才。在這英才聚集之地，學生們追求著，奮

同時，我們還制定（出）了本班的班歌、班徽、班規、班級目標和班干部宣言等。看看我們的教室，你會發現，教室的每面墻上都有激勵上進、立志成才的標語口號，或班歌、班訓、班規、個性化小組宣言等，還有代表各小組競爭級別的太陽、月亮、星星等等，琳瑯滿目，美不勝收。學生們每一天都生活在自強不息的自我教育氛圍中。

“聚英閣”班歌：《超越夢想》

“聚英閣”班訓：良心無悔！信心無畏！恒心無敵！青春無悔！高二六班！勇往直前！“聚英閣”班規：（見附件）（略）“聚英閣”班委宣言：

我們是一群：認真負責，胸懷開，勇敢潑辣，辦事公正，維護團結的團隊。我們的觀念：只有對同學嚴格要求，不講情面才是對同學的尊重，才是對同學最大的關懷與幫助。

我們的原則：干部能做的事情老師不做，普通同學能做的事情，干部不做。

二、“聚英閣”發展的動力源——“墻壁文化”

“聚英閣”的墻壁文化，最吸引人們眼球的是每小組創建的組名（、）組徽、組訓及口號。高效課堂（最）大優點在于通過自主學習、合作交流，發揮班級每一個小組成員的力量，形成強烈的凝聚力和新穎的創造力。墻壁文化要求每月更新一期，所有的版面策劃，內容選擇以及語言、圖示表述都由小組成員共同商定，通力合作，強調在團隊活動實踐中提升能力、超越自己。

下面讓我們來欣賞他們的成績吧：

“逆風行”：雖千萬人知難而退，強者知難而進，吾往矣！

“零距離”：我們之間無距離，我們產生凝聚力，讓我們之間形成一個核心，努力向上，奔向目標。

“新四軍”：一百句空話，不如一次實干。

“跟我走？沒錯！”：跟斗（著）高效課堂走，就不會噠斗（跌跤）。“潮人館” ：刀不磨鈍銹，人不學落后。

在班級文化建設的過程中，由于我班是藝術專業班，人才濟濟，有著得天獨厚的條件。孩子們只要確立了人生奮斗的職業目標，個個都有藝術家的天分。有些創造活力連他們的父母都感到驚喜！每一次的版面策劃都是那么地special。其中我一直堅守一項原則，版面設計決不采用現成的仿制品，我們只提供材料，一切得靠學生雙手來完成，因為我們專業班的學生必須擁有藝術家的聰慧，創新獨到的思維，墻壁文化每一次更新，就是一次絕好的鍛煉機會。正因為如此，同學們熱情高漲，積極參與，在每月“小組文化評比”和“全校的小組文化評比”活動中，都能找出我班那么幾份“讓人眼前一亮”的優秀策劃方案。“榜樣的力量是無窮的”，這些出類拔萃的作品在全班起著榜樣的示范作用。

其次，在本班外墻上，還專門辟有“展示之星”、“質疑之星”、“糾錯之星”、“進步之星”的表揚牌，它是“自我教育、自主學習、自強不息”的一種感召力。在這里，依據榜樣，大家得到了激勵；樹立目標，大家凝聚在一起。每次優秀小組獲勝，我們就（采用）莊嚴隆重地宣讀小組頒獎詞，讓獲獎的選手發表“明星感言”，演說詞由組長寫，也可由他指定其他組員代寫。在這樣的活動中，學生付出的勞動得到了收獲，成績得到了肯定，由此，班組和個人形象得到了提升，每位學生的自信心也得到了增強。看著他們眼中晶瑩的淚花，我常常想，對于學生來說，或許這就是他們一輩子的記憶！來，讓我們一起傾聽未來藝術精英們的獲獎感言吧：

“他們是一群：活潑開朗、奮發向上、積極進取、奮勇拼搏、團結互助的團隊，他們的努力最終超越了自己——打破了他們往屆的記錄，迎來了第一顆太陽的升起。他們合作的精神令我們學習、敬佩．他們就是：we are one 小組”。

“英語課上總有她那自信的身影，小組活動中總能聽到她那大方的展示。她不怕出錯，勇往直前，前進的路上總能看到她的身影，她用自己睿智的大腦，在英語這神奇之路上發揮才能，取得優秀的成績！她就是黃蕭林同學。”

“學習上，踏實勤奮；紀律上，嚴格自律；展示中，經典準確；對抗時，慷慨激昂。期末考試中取得的優異成績，不是偶然，而是必然。她就是我們組的質疑之星——洪磊！”

“他雖然沒有李林那樣的聰明頭腦，也沒有洪磊那種刻苦鉆研的精神，但是在生活中他活潑可愛；學習成績雖然也是一般,但是他不斷調整自己的學習態度，去迎頭趕上，取得了一次次進步。積少成多,在本次小組活動中作出巨大貢獻的同學就是索明星，——他是我們組的進步之星。”

班級文化建設之二 ——班級文化“管理篇”

一、“聚英閣”班級管理的核心：值日班長制 每日固定有一人擔任班長，相對班級推舉的首席班長，這樣的輪流負責管理的班長，叫“值日班長”，也可稱為“周一班長”、“周二班長”等。他們（的產生，來源于）由全班一致推選，最具威信、最值信任的首席班長推薦產生，這是一個團結、和諧的小團隊。由他們共同負責本班的各項班級事務。

值日班長的管理工作流程，從頭天晚讀報后到第二天晚讀報后為一天，包括當天的各項值日、紀律、衛生、每晚總結、值日感言、班級日志的填寫，獎懲制度的落實，都由他負責，并及時向首席班長匯報，當天晚讀報時向全班小結匯報，然后新老值日班長舉行職責交接。建立初，有好幾個值日班長沒有當過班長的經歷，他們在大庭廣眾面前，難免有點緊張——看得出他們緊張得兩腿直打顫，額頭上也冒出了汗珠。可當他們戰勝怯儒，跨越了心理關，敢于和老師和同學們大膽交流之后，那種戰勝自我的喜悅感，以及一天下來班級積分沒扣反升的成就感，讓他們忘記了恐慌和緊張，并開始了大膽創新。

為了明確班長的行為準則，我們發動全班同學制定并通過了班級小組評價體制；每周（自覺）召開一次班委會，小組長會議，并針對弱勢小組和優秀小組分別開會總結得失，介紹經驗；每半月組織“班級議員”問卷調查，將同學們反映的問題分類統計，并匯總解決。有一件事情讓我印象很深。有一天中午，首席班長跑到我跟前說：“老師，現在我感覺大家有點各自為戰，事不關己，高高掛起，班級管理越來越難，我想就‘班級凝聚力’開個主題班會，怎么樣？”我當然是全力支持，并讓他們立即拿出策劃方案，交給我審核，提出意見，盡快實施。在主題班會上他引經據典，侃侃而談，同學們參與率很高，活動開展得有聲有色。會后，一位同學在遞給我的紙條上寫到：“今天的班會課上，我進行了自我反省，意識到自己身上的不足，同學們給了我很大的幫助和鼓勵，我好像今天又長大了，懂事了，真的，謝謝同學們！”看到他們的努力，作為班主任，我由衷的感慨這批學生的藝術才華和組織創造活力。

二、建立建全小組評價機制

能否激活一個班級，關鍵看一個小組能否被激活，而激活每個小組，就要制訂全面、有效、公平的評價機制。我班有九個學習小組，每組8個人，每小組設小組長一名，對學習常規，行為常規實行統一量化評價，同時根據本小組特點，（自）設各（學）科小組長，衛生督促員，生活管理員甚至還有與其他小組溝通、交流公關協調員等等，依據我們的班級公約和評價方案，各小組制定符合本小組的組規等，在小組增分、扣分等方面都有具體要求。