第一篇：高校學生考研數(shù)學的現(xiàn)狀分析及對策探討

高校學生考研數(shù)學的現(xiàn)狀分析及對策探討

【摘要】在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的影響下，高校學生考研的人數(shù)在逐年增加，其中不乏數(shù)學專業(yè)的學生。為了更加清楚地了解高校學生考研數(shù)學的情況，文章對高校學生考研數(shù)學的現(xiàn)狀展開了分析，了解造成高校學生數(shù)學考研成績不理想的相關原因，從而針對性提出有效解決措施，實現(xiàn)高校學生考研數(shù)學效果的提高，幫助更多高校學生完成數(shù)學考研的夢想。

隨著時代的不斷進步，社會競爭越來越激烈，各行各業(yè)多人才的要求也在不斷提高，這使得高校學生考研的人數(shù)逐年增加。雖然參加考研的人數(shù)非常多，但每年都有大批的學生因為各種原因而考研失敗。為此，需要加強當前高校學生考研現(xiàn)狀的了解，分析考研學生在學習的過程中存在著哪些問題，這樣才能夠針對性解決問題，幫助考研學生完成考研夢想。因此，文章針對高效數(shù)學考研的學生展開了研究和分析。

二、研究方法分析

本文主要選擇的調研方式是抽樣法，選擇的是某個大學的十個非數(shù)學專業(yè)的學生參加了全國碩士研究生入學考試的人作為調研對象，一共分發(fā)了三百份問卷，其中有兩百五十五問卷已收回，回收率高達百分之八十五。這其中約有一半人考上了研究生。

三、調研的結果分析

本文主要的研究對象是數(shù)學成績低于90分的109人，進行了問卷分析，分析顯示造成學生考研成績較差的，主要是因為下面幾個原因。

1.未建立起端正的學習態(tài)度

調查結果表明，入校之后有40%的學生希望能夠盡全力的將數(shù)學學好;41%的學生則認為數(shù)學成績馬馬虎虎即可;15%的學生認為只要每次期末考試不掛科就好;剩余的那部分學生則認為數(shù)學成績的好壞并不重要，會因為各種原因放棄對數(shù)學的學習。因為一部分學生在最初階段沒有養(yǎng)成端正的學習態(tài)度，平時的出勤以及作業(yè)的完成情況也不甚理想。調查顯示，約42%的學生從來不會缺席數(shù)學課，其余的學生都會有不同程度的缺課情況，甚至有6%的學生一節(jié)數(shù)學課都沒去聽。分析其原因主要是，22%的學生學習散漫，不愿意上課;17%的學生對上數(shù)學課缺少興趣。作業(yè)的完成情況是68%的學生能夠自主獨立的完成老師布置的課程作業(yè);3%的學生選擇不交作業(yè);6%的學生則是花錢請別人幫忙完成作業(yè);剩余的學生則會選擇抄襲其他同學的作業(yè)。

常言道“態(tài)度會影響一切”。學習的態(tài)度會影響到學習的效果，這也是被很多的試驗研究所證實。我國的心理學家做出過研究，結果顯示，那些喜歡、認真學習的學生，上課認真聽課，按時完成作業(yè)的學生，成績往往是優(yōu)異的;而那些對學習缺少興趣的，認為學習沒有意義的學生，成績往往都是比較差的?？梢姡瑢W生的學習態(tài)度和學習的成績有著較為密切的聯(lián)系。

2.沒有建立起正確的學習方法

調查結果表明，上課認真記筆記的學生有27%，其余的學生基本上不記筆記，或者是記的比較少。此外，從學生和老師的交流上來看，有11%的學生經(jīng)常和任課的老師交流，向老師提問題;51%的學生偶爾會提出一點問題;剩余的28%的學生不會提任何的問題。而在學習這塊，14%的學生會在上課之前提前的預習;56%的學生認真的聽課;68%選擇做習題;11%的學生會選擇和他人進行交流;11%會選擇讓成績好的學生加以輔導。

在學習過程中選擇合適的學習方法往往會達到較好的學習效果。學習之前需要提前預習，也就是說要在老師講解開始之前，大致的瀏覽一遍具體的內容，對文章的內容和框架結構有一個全面的了解，這樣課堂上老師稍加點撥就能理解;其次，需要充分的利用好短暫的課堂時間，認真聽老師上課，做好筆記，這樣課后就可以少浪費時間在鞏固上;然后，課后需要實時的復習，也就是說在課程結束之后，回顧一下老師教授的內容，看看自己能記住多少，然后再輔之以筆記和教材，適當?shù)淖鲂╊}目，加深理解;最后，要積極的參與同學之間以及老師的互動，和老師、同學交流學習的心得，這樣才能取得良好的學習效果。

3.未合理安排學習的時間

研究生考試的科目眾多，涵蓋了多方面的內容，要想在考上中有一個好成績，每一個科目都要提前做好充分的準備。一般情況下，考研的復習工作需要在大三就開始，也就是說能夠數(shù)學復習的時間大大的縮短。

要認識到數(shù)學是所有考研科目的重要一部分，而且數(shù)學的特點主要包括長期性和基礎性，所以考研具體可以分成四部分：起步、鞏固、強化以及沖刺。在起步時，主要選擇的是本科的基礎性教材再加上適合首次復習的輔導資料，這個過程中的重點是全方位的整理概念、公式和定理，然后開始做題，這次的復習需要花一個學期的時間;鞏固階段的復習需要用聯(lián)系的眼光看問題，要深層次的了解到問題的原理和概念，構建完善的?n程體系，這個階段可以適當?shù)膮⒓虞o導班，按照老師的思路將數(shù)學的重點加以聯(lián)系，這樣會比自己復習效果好很多;強化階段需要從兩方面

出發(fā)，一方面，要從全面復習轉變成重點復習，將學習的重、難點提煉出來;另一方面，要將掌握的知識點轉變成有效解決問題的能力。

四、分析相應的解決措施

1.重視考研學生教育和管理的加強

數(shù)學知識存在著非常強的應用性、系統(tǒng)性以及抽象性，大學數(shù)學知識更是如此。雖然高校學生進入了大學學習的階段，但是對數(shù)學的認識還不是非常的清楚，不僅學習的積極性不足，學習態(tài)度也非常的不端正。因此，在開始進行數(shù)學課程講解的時候，需要讓學生明白學習數(shù)學的意義和目的，提高學生主動學習精神。授課老師在進行數(shù)學知識講解的時候，需要多采用輕松詼諧的辦法，激發(fā)學生學習的興趣。比如說，多運用一些有趣的數(shù)學故事，或者是將理解方法編成一句順口溜等，這不僅能夠活躍課堂教學氛圍，還能有效調動學生學習的積極性。此外，還需要加強實踐應用與理論知識的結合，有意識地培養(yǎng)學生的思維能力，進而提高學習效率。

在教學管理方面，需要重視嚴肅學風的加強，不能夠存在曠課、遲到等惡劣行為。重視學生積極、健康學習心態(tài)的培養(yǎng)，正確認識到學習的重要性。

2.重視本科數(shù)學知識的教學

為了提高學生考研效率，需要加強本科數(shù)學知識學習的重視。首先，需要加強本科數(shù)學日常教學的開展，選擇優(yōu)秀的教材內容，嚴格完成教學計劃，并確保每個本科生都能夠真正理解課堂知識點。其次，需要重視教師素質的提高，不斷改進教學方法，盡最大可能調動學生學習的積極性。再次，重視考核制度的完善，科學化選擇考核的內容。最后，將考研的知識盡早的延伸到日常教學中，在考試得時候，可以設置100分+20分的模式，讓這20分的考試難度和考研程度相當。這樣才能夠有效引導學生正確面對考研，為日后數(shù)學考研打下基礎。

3.重視數(shù)學分層次教學方法的使用

我們都知道，對于不同的學生，不論是智力還是興趣和志向都存在著非常大的差異，如果采用統(tǒng)一化的教學方式，必然會使得部分同學不適應，為此，需要加強分層次教學方法的使用，更加不同特點的學生采用不同的教學方法，這樣不僅能夠有效提高學生學習的效率，還能夠實現(xiàn)學生特長的發(fā)揮。在新生入學之際，就可以讓學生進行自由選擇。為了提高分層次教學的效率，授課老師需要加強對學生的了解，采用合理化的教學方法。

五、結束語

總地來講，加強高校學生考研數(shù)學現(xiàn)狀的了解，能夠有效分析當前高校學生考研數(shù)學中存在的問題，并加強有效措施在實踐中的應用，實現(xiàn)高校學生考研數(shù)學效果的提高。作為高校數(shù)學考研學生，需要加強考研過程中存在問題的了解，并有效應用相應的解決措施，幫助自己完成數(shù)學考研的夢想。

第二篇：國高校學生社團發(fā)展現(xiàn)狀分析及對策研究

高校學生社團發(fā)展現(xiàn)狀分析及對策研究

[內容摘要]長期以來，高校學生社團通過開展一系列集思想性、文化性、娛樂性、學術性于一體的活動，成為增強校園科研學術氛圍、構建校園文化的重要組成部分，同時，學生社團活動的開展為學生提供了一個課余施展才華、展示風采的舞臺。隨著我國高等教育體制改革的不斷深入發(fā)展，高校普遍實施學分制管理和后勤服務社會化以后，學校中的班級意識逐漸淡化，學生管理工作陣地逐漸分流，高校學生社團作為聯(lián)系學生和學校的橋梁紐帶作用日漸凸現(xiàn)。但是，在新世紀新階段，高校學生社團的發(fā)展也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，直接影響著高校學生社團功能的正常全面發(fā)揮。本文主要分析論述了高校學生社團的現(xiàn)實意義，并重點就高校學生社團當前建設中存在的管理體制、活動內容、經(jīng)費來源、指導教師等方面存在的問題展開論述，分析原因，并針對這些問題探究出解決的對策，使得高校學生社團真正能夠走健康向上的可持續(xù)發(fā)展道路，發(fā)揮其應有的作用。

[關鍵詞] 高校學生社團 意義 問題 對策

所謂高校學生社團，是指經(jīng)過學校批準的由“本校學生自愿組織的群眾性團體” ①，也就是由部分具有共同興趣、愛好的在校學生，按照一定的組織程序自發(fā)組織起來，通過開展多種多樣的有益活動，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務的群眾性團體。高校學生社團作為活躍在校園中的一種學生組織形式，已被越來越多的同學所認可和接受，并逐漸滲透到大學校園文化中，成為大學生校園文化生活不可缺少的一部分。從當前來看，甘肅省高校學生社團不僅數(shù)量多，學科覆蓋面寬，而且學生參與也更加廣泛活躍。據(jù)筆者抽樣調查結果顯示，甘肅省各大高校大約有85%以上的在校學生都曾經(jīng)參加過一個或多個學生社團。高校學生社團以其覆蓋面廣、輻射能力強，發(fā)展迅速等特點，對豐富學生業(yè)余生活，繁榮校園文化，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)高素質創(chuàng)造性人才，發(fā)揮了重大作用，產(chǎn)生了良好的社會效益。

一、高校學生社團的現(xiàn)實積極意義

（一）對于加強學校和學生管理，培養(yǎng)學生管理能力有重要意義 “高校學生社團是學生實現(xiàn)自我管理的重要場所和組織形式，是大學校園和學生日常生活不可缺少的重要組成部分，它對加強學校黨政機關和學生的聯(lián)系、同學之間的人際關系和學生與外部社會的交流都起著至關重要的作用。高等學校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重任。高校學生社團是高校學生工作的特殊力量，培養(yǎng)一批具有政治覺悟較高、業(yè)務素質優(yōu)良、戰(zhàn)斗力強，能充分發(fā)揮知識才華的大學生，是高校學生社團工作的目的所在?！雹诟咝W生社團活動的開展為學生提供了一個課余施展才華、展示風采的舞臺，尤其是隨著我國高等教育體制改革的不斷深入發(fā)展，高校基本實施學分制管理和后勤服務社會化以后，學校班級意識逐漸淡化，高校學生社團作為聯(lián)系學生和學校的橋梁紐帶作用日漸凸出。

（二）、對于推動校園文化建設，豐富校園文化生活具有重要意義 高校學術氣氛濃郁，人員文化素質高。而在校大學生是一個青年人比較集中的群體，他們絕大多數(shù)性格開朗活潑，沒有過多的社會壓力和精神負擔，因此在相對輕松的氛圍里總是渴望了解別人，同時充分盡情地展示自我；在相對封閉的校園里努力追求生活情調和文化娛樂。高校學生社團組織正是因此應運而生。學生思想活躍，高校學生社團的活動一向積極踴躍，豐富多彩。據(jù)統(tǒng)計，蘭州現(xiàn)有高校中平均校級學生社團達20多個，院系級社團更多，他們活動形式爭奇斗艷，而且具有較高的活動質量，很多社團在校內外有很大影響。如西北師范大學的“陽光服務社”、甘

肅政法學院的“金盾服務社”、甘肅聯(lián)合大學的“濤聲文學社”等高校學生社團，因其在豐富校園文化生活，推進精神文明建設中發(fā)揮了重要作用，曾經(jīng)分別被團中央和甘肅省相關部門進行過表彰。

（三）、對于輔助高校教育教學具有重要意義 “高校學生社團通過舉辦講座、組織開展學習競賽、讀書征文、科技競賽及其他各類有益的活動，使學生在參與的過程中學習了本專業(yè)以外的知識或對本專業(yè)知識進行了更深層次的探究，陶冶了情操，鍛煉了組織管理能力、交際能力和表達能力?！雹蹖τ诖龠M學生養(yǎng)成良好的道德規(guī)范、樹立正確的集體觀念、價值觀念等都有著積極作用。高校學生社團是課堂教育的有效補充形式，是學生實現(xiàn)自我教育的重要載體，對高校教育教學具有輔助的意義。

（四）、對于促進文化再殖具有重要意義 “高校學生社團作為校園文化活動的重要載體，對于促進校園文化的發(fā)展具有再殖作用?！雹鼙憩F(xiàn)在兩個方面：一是高校學生社團能夠將第一課堂、第二課堂的內容和形式連為一體，成為學生進行專業(yè)學習、課余生活以及社會應用等有機的連接樞紐；二是高校學生社團不斷拓展其社會功能，力求與社會文化接軌、融合，從中獲取作用力，并向社會發(fā)揮反作用力，促進社會文化再殖。

（五）、對于培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力具有重要意義 長期以來，甘肅部分高校通過一些帶有專業(yè)實踐性質和多學科交流性質的學術類社團定期或不定期地開展學術講座，舉辦研討會、報告會等方式來推動在校生積極參與科研。實踐表明，這種方法不僅活躍了校園中的學術氛圍，而且大大提高了學生科研創(chuàng)新的熱情。另外，一些勞動服務性社團有利于其成員在奉獻中實現(xiàn)自我價值和社會價值。例如在中國青年志愿者協(xié)會的旗幟下便聚集著這樣一群樂于奉獻的人。他們不求名，不為利，顯示出了新世紀大學生高尚的道德情操和良好的精神面貌。

（六）、對于學生張揚個性具有重要意義 高校學生社團以滿足學生培養(yǎng)個人的興趣、愛好、特長等為主要特征，為學生在某一方面展示、發(fā)展自我提供了發(fā)展空間。而當代大學生在關注社會，審視他人的同時更加關注發(fā)展自我，從各個方面完善自己是激烈的社會競爭對他們的要求。為此，他們自身存在的不足和缺陷有待于通過各種途徑加以彌補。事實上，高校中部分校園社團組織已經(jīng)顯示了它們的這種功能。有些同學性格內向深沉，平時慣于沉默寡言，語言表達能力和日常交際能力較差，演講協(xié)會向他們敞開了大門。有些同學沒有擔任學生干部，管理協(xié)會將著眼于培養(yǎng)會員的組織管理能力，同樣有助于學生在生活中會妥善地處理各種人際關系，培養(yǎng)會員的組織活動能力。“取我之所需，補我之不足”是這類社團組織成員共同的潛在目的。同時，高校學生社團的活動內容、活動方式與社會接軌，也為學生服務社會、適應社會、促進自我社會化等提供了機會，加快了學生社會化進程。

二、高校學生社團發(fā)展現(xiàn)狀及誤區(qū)分析近年來，隨著高校教育教學體制改革和高校在校學生規(guī)模的不斷擴大，高校學生社團在學生管理、教育教學中發(fā)揮的作用越來越突出和明顯。無論從社團的數(shù)量，還是參加社團的人數(shù)來看，都是呈逐年上升的趨勢。因此有人把高校學生社團稱為學校的“第二基層組織”。高校學生社團的健康、蓬勃發(fā)展，在滿足廣大學生成長成才需求，促進校園精神文明建設等方面發(fā)揮了積極作用，但是，學生社團在發(fā)展過程中也存在著一些讓人擔憂的比較突出的問題。

（一）、高校學生社團管理不夠規(guī)范，制度建設有待加強。

1、社團外部管理不完善。高校學生社團一般都進行粗口徑劃分管理，其中的大

部分掛靠在院系，一部分直接掛靠在校團委，一部分掛靠在校內其他部門（如黨委宣傳部、圖書館）。這種管理體制的優(yōu)點是高校學生社團容易與掛靠單位密切配合，并在工作中受到較好的指導，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)學生的自我管理、自我教育、自我服務的目的。但是弊端也是很顯然的，一是學校不容易掌握全校社團整體的發(fā)展情況，容易造成高校學生社團重復建設和無序競爭。二是主管部門和掛靠單位職責不明，容易互相推諉，造成管理真空。此外，部分高校在社團建立、活動申報、考察評價等方面也沒有建立健全科學的管理機制。

2、高校學生社團內部管理不規(guī)范，社團對會員缺乏必要的約束力。在調查中筆者發(fā)現(xiàn)，目前高校學生社團一般都是“進出自由”，學生只要愿意參加，社團負責人同意，發(fā)個“會員證”就可以成為會員，大都不經(jīng)過資格審查，也沒有相關單位的推薦或不會具有什么有效力的身份證明。離開社團更是隨心所欲，社團活動想?yún)⒓泳蛥⒓?，有事或只要感覺自己不樂意了，也不履行請假等手續(xù)，隨時隨地都可以退出。社團干部換了一茬又一茬，一般的會員甚至退出都不宣布就銷聲匿跡了，產(chǎn)生了“兵不識將，將不識兵”的奇怪現(xiàn)象。導致高校學生社團出現(xiàn)“年年進人年年出，年年都是新面孔”、“大一進大二出，大三大四無人問”的現(xiàn)象。部分社團由于成立倉促，自身建設沒有及時跟上，存在著組織結構不健全、不合理的現(xiàn)象。內部分工不明確，社團事務好像全是社團干部的責任。

（二）、社團活動簡單化、商業(yè)化、娛樂化，缺乏持久性?，F(xiàn)在無論是學術性、公益性還是體育性等社團的活動只停留在開會出海報、掛橫幅的層次上，或者單純以舞會、郊游等娛樂活動作為社團活動的主要內容，沒有一點實質性的內容，也就不可能讓同學們從中受益。還有些高校學生社團做活動只是為了拉贊助，有太濃厚的商業(yè)氣氛，讓社員犧牲自己的時間，去被迫接受商家對產(chǎn)品的宣傳，而對同學們卻沒有太大幫助。

（三）、指導教師有名無實，高校學生社團缺乏有效指導。高校學生社團的指導老師一般由社團直接聘請或由掛靠單位指定，但是老師的工作是純義務的，不計工作量，沒有勞動報酬，完全是老師對學生的愛心支持著指導工作的進行。但是，由于指導高校學生社團工作量大，占用業(yè)余休息時間多，而且老師大部分都有繁重的教學科研任務，很多老師不愿意擔任高校學生社團的指導老師，許多社團只是為了登記注冊或為擴大社團知名度的需要才請老師掛個名。少數(shù)老師即使愿意，因為時間和精力的原因，很難持久地投入到高校社團工作中去，進行深入細致地指導。筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，大部分高校學生社團都擁有1—2名指導教師，但是發(fā)揮的具體作用卻不盡如人意，絕大部分根本沒有發(fā)揮作用，甚至連社團發(fā)展狀況、是否存在都不知悉。只有一小部分社團，一學期才能邀請到指導教師進行一次學術講座或交流活動。

（四）、對高校學生社團和社團成員的活動缺乏評價激勵。目前，在甘肅省高校中，學生的評優(yōu)、入黨、就業(yè)等一切事關前途的大事，都只和第一課堂的學分和成績直接掛鉤，而忽視高校學生社團的存在和學生在社團中的所學知識和表現(xiàn)。在時間和精力有限的情況下，學生既想?yún)⒓优囵B(yǎng)自己愛好、特長、能力的社團活動，又想得到所修學分，兩者必然產(chǎn)生矛盾。大部分學生是顧此失彼，在兩者之間疲于奔命，所以效果很不理想。

（五）高校學生社團經(jīng)費嚴重不足，活動場地等設施不夠完善。目前，高校學生社團的經(jīng)費來源主要有以下幾種：收取會費、學校撥款、掛靠單位的資助和社會贊助。由于我國經(jīng)濟基礎還不是太雄厚，高校教育資金遠遠不能滿足高校發(fā)展

需要，所以一般高校給予社團的經(jīng)費十分有限,有的甚至沒有經(jīng)費?？渴杖〉臅M,一個社團一年也不過近千元,唯一有潛力可挖的就是社會贊助,但社會贊助的隨機性很大,有時一次可獲得數(shù)千元或者更多的贊助,而有時卻沒有一分錢進帳。這樣，社團就會忽冷忽熱，一波三折，有時活動多，社團發(fā)展活躍，有時卻死氣沉沉，處于停滯狀態(tài)。由于社團經(jīng)費的缺乏，導致很多活動策劃無法付諸實施。此外，對于有限的社團經(jīng)費，還缺乏科學的管理和有效的監(jiān)督機制，甚至出現(xiàn)個別社團負責人盜用或亂用社團經(jīng)費的現(xiàn)象。另外，絕大多數(shù)社團沒有自己的辦公場所，也缺乏必要的活動設施，都是以游擊隊的面貌出現(xiàn)，社團特色難以展現(xiàn)。

三、高校學生社團發(fā)展對策研究 如何解決高校學生社團發(fā)展中存在的問題，使高校學生社團真正成為鍛造優(yōu)秀人才的熔爐，以充分發(fā)揮高校學生社團在校園文化建設和素質教育中的作用，全面發(fā)揮高校學生社團的育人功能？筆者認為，應從下面幾方面去改進和加強。

（一）、要建立健全高校學生社團各項管理制度，使高校學生社團工作有章可循，有據(jù)可依。由于高校學生社團是青年學生自發(fā)組建的群眾性團體，自身的不成熟性導致在某些問題上不可避免出現(xiàn)偏激思想或不能全面地看待問題，所以學校就必須對他們及時給予引導和幫助，使高校學生社團能夠走上正確的發(fā)展軌道。學校要將學生社團納入學校正常的學生管理工作渠道，像高校學生社團的創(chuàng)立、重大活動的籌備、安排等均應按照一定的審查報批程序。其次社團的主管單位要統(tǒng)一，或者全部劃歸高校共青團組織，或學生處（工作部），總之要權責明確，責任到位。這樣有利于高校社團規(guī)范管理，避免高校學生社團低水平重復建設、惡性競爭的不良現(xiàn)象。制訂詳細的《高校學生社團管理辦法》，成立學生社團聯(lián)合會等機構。規(guī)范高校學生社團的成立注冊、活動開展、經(jīng)費管理、成員分布、考核評價、負責人的產(chǎn)生等諸方面內容。建立高校學生社團骨干、負責人培訓制度。尤其對高校學生社團負責人應嚴格考評，把好“上臺”關，可以采用競聘上崗的方式選拔人才，確保將高素質、熱愛學生社團工作、具有較強組織領導能力的學生選拔出來，對不勝任學生社團負責人工作的學生要及時調整，對高校學生社團骨干進行定期或不定期的培訓，從而在一定程度上保證高校學生社團負責人及骨干的較高素質，這也是高校學生社團能夠健康發(fā)展的保證。其次，高校學生社團內部要制訂相應的規(guī)章制度，規(guī)范社團每個成員的權利和義務，以及成員的吸收、考核、獎懲等。此外，還要積極探索在高校學生社團中建立黨支部、團支部組織，建立健全高校學生社團的黨建、團建制度，已經(jīng)建立黨團組織的，上級單位要注意促使其真正發(fā)揮效用，不能是空架子，成為擺設。

（二）高校學生社團活動項目專業(yè)化、多樣化，使高校學生社團真正成為“第二課堂”。高校學生參加社團，往往是興趣使然，如果參加后學到東西，會進一步加強學生的興趣，如果學不到東西，就會很快脫離出這個社團。所以，高校學生社團一定要自覺增強軟件建設，提高活動的含金量，克服因其他各種因素開展的社團活動簡單化、商業(yè)化、娛樂化不良傾向。高校學生社團要根據(jù)自身的特點和專業(yè)特色，適當加強活動形式的靈活性，要主動尋找與社團主題相關的課程為依托，聘請課程的主講老師為高校學生社團的專業(yè)指導老師，通過開展講座、沙龍、參觀等形式，充分發(fā)揮學生社團的育人功能。同時，要加強和兄弟高校學生社團的交流與合作活動。校內校外高校學生社團互相學習，共同提高，搏采眾長，提高質量，從而滿足廣大學生不同層次不同類別的文化需求，使高校學生社團真正發(fā)揮“第二課堂”作用。

（三）高校學生社團指導教師配備要有保障，加強對社團的有效指導。高等教

育要求高校學生社團能夠根據(jù)學生個性發(fā)展和能力水平的不同，堅持以思想教育為中心，以拓展大學生綜合素質為主線，并貫穿于營建校園文化的始終。所以，給予高校學生社團以正確指導和引導就顯得尤為重要。但是目前高校學生社團指導教師的數(shù)量、工作量離社團的發(fā)展需要還有很大差距，作用不能很好發(fā)揮。所以很有必要把一些從事思想教育工作的政治輔導員、班主任轉到專門負責學生社團的建設、管理、指導上來，將學生社團作為學生工作的一個主陣地來加強師資的配備。同時，幫助高校學生社團聘請專業(yè)教師擔任業(yè)務指導老師，指導社團圍繞專業(yè)特色，高質量開展活動，提高社團的專業(yè)化水平。每個高校學生社團至少配備一個專職思想政治、社團管理等工作的教師，一個兼職專業(yè)指導教師。為了保持指導的連續(xù)性和準確性，可以將社團指導教師的考察評估納入高校行政人員考評行列，并在一定程度上實行政策傾斜，將指導教師的社團工作量納入教師的量化考核范圍，在工資、福利、職稱晉升中體現(xiàn)出來，激勵年輕教師或專業(yè)教師踴躍投身到學生社團的管理和指導上來。

（四）加強對高校學生社團、社員的科學評價體系建設，使高校學生社團走上快速發(fā)展道路。對高校學生社團要進行分階段、分項目的綜合評價，可以將學生參加社團納入學分制體系。學校要不斷加強對高校學生社團的宏觀管理，引入激勵機制，可在每一學期或一學年對校內學生社團的活動開展進行考察評價，建立晉級制度，好的高校學生社團在級別上優(yōu)先升格，并在活動經(jīng)費等支持上予以傾斜；社團活動開展不積極、質量不高，不能發(fā)揮作用的社團，進行降級或根據(jù)情況予以撤消或合并，在社團之間進行資源重組。學生參加一個社團，就如同已經(jīng)選修一門課程，參加一學期社團活動經(jīng)過考核，合格就取得所修學分。這樣，就能從根本上解決為了獲取學分而放棄社團或者因為社團活動而耽誤了“學分課”學習的矛盾，杜絕“年年進人年年出，年年都是新面孔”、“大一進大二出，大三大四無人問”的現(xiàn)象。如果條件成熟，可以嘗試將社團活動學分納入畢業(yè)條件之一，規(guī)定學生必須修滿一定額度的社團活動學分，否則不予畢業(yè)。對于高校學生社團的優(yōu)秀社團干部、優(yōu)秀社團骨干要進行定期獎勵，并且獎勵的程度要和學校其他學生干部、先進個人相當，不要厚此薄彼。同時，在入黨、選干、評優(yōu)等工作中考慮學生社團的名額。

（五）保障高校學生社團經(jīng)費投入，確?；顒訄龅氐葪l件建設得到改善?！扒蓩D難為無米之炊”，社員再努力，活動再有創(chuàng)意，沒有經(jīng)費支持，依然是空談。前面談到經(jīng)費的來源問題，會費非常有限，從某種意義上講只是象征性的，而社會贊助具有不確定性。因此，高校學生社團要有活力，學校必須有穩(wěn)定的投入，這是高校學生社團發(fā)揮效用的基礎。學校在條件允許的情況下,應當將學生學費的1%左右專門抽出作為高校學生社團發(fā)展的專項經(jīng)費。應該把各社團的經(jīng)費統(tǒng)一由社團管理機構保管，經(jīng)費的使用權歸所屬各個社團，管理機構和其它社團無權使用。這樣還可以有效地監(jiān)督社團的經(jīng)費使用情況。高校學生社團活動經(jīng)費必須專款專用，社團負責人要定期向社團成員公布經(jīng)費使用情況，嚴禁亂花亂用或挪作他用。另一方面，還可以建立靈活的經(jīng)費管理機制，將管理機構的流動資金通過獎勵撥劃，優(yōu)秀高校學生社團可以得到經(jīng)費上的傾斜支持。經(jīng)費這一指揮棒要牢牢掌握在主管部門手上，這樣就能夠宏觀掌握社團建設的進度和布局，并保證其發(fā)展的正確方向。同時，學校要利用大學生活動中心，或根據(jù)社團專業(yè)特點為社團提供、建造活動場所，為高校學生社團發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍?？傊咝W生社團建設必須在外部機制和內部機制上進行改進，“高等學校在外部機制上要給政策、給人員、給經(jīng)費、給設施，在內部機制上要尋找高校學生

社團的依托點、凝聚點、結合點，研究其發(fā)展規(guī)律”。⑤只有這樣，高校學生社團才能在服務校園文化建設與人才培養(yǎng)的舞臺上發(fā)揮越來越重要的作用。注 釋：

① 原國家教委《普通高等學校學生管理規(guī)定》《西北師范大學大學生手冊》 2003年

②、③、④余杰、朱湘紅《論高校學生社團的建設與管理》 高等教育學刊2002年12月第4期

⑤ 李新紅《大學生社團活動的問題及對策》淄博學院學報（社科版）2002年3月18卷第1期

參考文獻：

①余杰、朱湘紅《論高校學生社團的建設與管理》[J]高等教育學刊 2002年12月第4期

②李新紅 《大學生社團活動的問題及對策》[J]淄博學院學報（社科版）2002年3月18卷第1期

③胡 敏 《大學生社團之現(xiàn)狀及思考》[J]寧波服裝職業(yè)技術學院學報 2003年6月第2期

④馮友梅 《高校學生社團的特點及其作用》網(wǎng)絡

⑤劉金凱 《大學生社團建設存在問題及對策的探討》網(wǎng)絡

⑥陳 明 《關于大學生社團建設存在問題及對策的探討》[J]湖南理

第三篇：高校學生炒股現(xiàn)狀分析

高校學生炒股現(xiàn)狀分析

一、選題背景

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，近年迎來了中國的炒股熱，從學生到退休大爺，全國47%的居民表示有炒股經(jīng)驗。根據(jù)去年國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，中國股票的發(fā)行從1991年的5億股發(fā)展到2011年的367.19億股，可以說繼07年股市上漲之后就掀起了炒股的浪潮，炒股已經(jīng)風靡全國上下。

而高校大學生在近年來可以算是炒股潛力軍，高校大學生（特別是相關專業(yè)或者期望從事此行業(yè)的）比成年人更具國際視野，他們清楚的認識到炒股對于經(jīng)濟發(fā)展的重要性。大學生是股市的新生力量，可以為這個市場注入新鮮的血液，所以對大學生炒股調查是必要的，為了更深入地了解大學生參與股市的情況，以“大學生炒股狀況”為主題，以問卷形式對西南科技大學生在校生進行實地調查，了解作為國家“棟梁之才”對于炒股的態(tài)度、看法及遇到的問題，以及對于我們大學生參與股市的意義認可程度，對他們的實際情況進行調查分析，對以后的股市發(fā)展提出自己的幾點建議。

二、高校學生炒股現(xiàn)狀調查

（一）調查范圍、方式、內容

調查范圍：針對在綿陽市西南科技大學的大學生為對象，主要為本科生，無專業(yè)年齡之限。

調查方式：以發(fā)放調查問卷的形式，并與接受調查者進行一定內容的詢問，對特別影響大學生參與炒股的一些問題進行探討大學生況。

調查內容：主要是關于大學生參與股市的情況。大學生對炒股的態(tài)度及動機；大學生炒股的優(yōu)勢對及自己生活學習的影響；對于大學生炒股的資金來源及對股市的了解；大學生炒股未來設想。

（二）調查樣本情況

本次發(fā)放調查問卷200份，收回有效問卷175份，回收率達87.5%，在被調查的學生中，男生為107人占59%，女生為68人占41%，由于我校的男女生比例失衡，出現(xiàn)被調查男女生人數(shù)的不均衡。

三、大學生炒股態(tài)度及動機分析

根據(jù)回收的調查問卷看，一部分學生對炒股是持大力支持的態(tài)度，他們參與炒股的熱情還是比較高，認為不需要炒股的同學占一部分，其中30 %的人大力支持炒股，70%的人不是股民，而由于大學生接觸社會的機會不是很多，加上資金的周轉問題，普遍對股市及炒股的關注度一般，如果加大宣傳力度，積極開展炒股方面的知識講座，大學生對炒股認識就會有很大的改變。在此基礎上對于中國股市監(jiān)管力度不滿意的占了很大的比例為70%，可見對其信任度不夠，而參加炒股大學生為40%，由于時間限制、不了解相關信息 沒有興趣、其他原因等沒有參加過的占30%。

另外，大學生因為家里人在炒股并支持自己炒股而參加炒股的占炒股人數(shù)的29%，跟風炒股的占25%，想賺錢的占15%，剩下一部分為與本專業(yè)相關專業(yè)，炒股的原因就是想提前試一試，提高自己的專業(yè)性。結果如下圖：

圖1 大學生炒股動機統(tǒng)計

根據(jù)下面股市監(jiān)管力度的圖表，我們也不難想象，股市的監(jiān)督力度在一定程度上影響大學生炒股的熱情，也阻礙著股市的向上發(fā)展。

對股市的監(jiān)管力度

滿意30%

不滿意70%

圖2 對股市的滿意程度統(tǒng)計

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)學生對股市的關注度不夠，參與炒股的大學生很少，并且對其監(jiān)管力度不滿意，由此，應加大對股市制度的建立和完善，完善的社會誠信機制，需要透明的監(jiān)督機制，過程和內容的透明也會加大股民的信心與熱情。

四、大學生炒股的優(yōu)勢及對生活學習的影響分析

大學及以上學歷的人是整個社會的精英軍，他們的學習能力強，精力旺盛，大學生炒股優(yōu)勢十分突出，他們自己認為自己的優(yōu)勢到底在哪里呢？49%同學認為學習能力強，快速掌握是大學生的必勝武器；20%認為大學生年輕，輸?shù)闷?；另外有老師、同學可以咨詢也成為一些同學的選擇；不過也有10%的同學對大學生炒股能力深表 懷疑，認為其完全無優(yōu)勢。大家可能是覺得大學生軟件在手，而硬件卻不是自己說了算，難免體現(xiàn)不出自我的優(yōu)勢了！結果如圖：

圖3 大學生炒股動機統(tǒng)計

在優(yōu)勢之下，炒股真的很適合這些年輕氣盛的青年人，但炒股會對他們產(chǎn)生怎樣的影響也是無法確定的，調查結果顯示，炒股也是有負面作用的，畢竟這不是學生哦該做的，他們必須以學習為重，并且承受能力也是不如在社會打拼的成年人。一些學生認為炒股對學習上完全沒有影響，但在課堂上老是想著股票并且認為炒股耽誤了一些功課和學習，并漸漸無心向學的也大有人在，也有一些同學被炒股改變著，他們認為炒股改變了自己的價值觀，認為現(xiàn)在專業(yè)的知識作用不大，給自己重新定位新的人生道路。當然硬幣都是有正反兩面的，每一樣東西都需要大家合理運用才能發(fā)揮好的效果。圖表可以清晰的反應出這些情況：

圖4 炒股對大學生影響情況分析

綜上所述，炒股相對于大學生這個特殊群體來說，自身的優(yōu)勢需要好好利用，同樣對自己的負面影響應該合理避免。

五、對炒股的未來設想

不凡在文章中說：“中國股市在未來要發(fā)展，必須要經(jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展必須依靠企業(yè)發(fā)展。企業(yè)發(fā)展要有資金，要資金只有上市。以后中國的企業(yè)會全部上市。股市缺少資金承接怎么辦？一是降低股價；二是擴大資金來源。股價可以到5分錢一股。資金來源可以發(fā)動全國人民炒股。中央總書記帶頭，全國公務員每人每年必須拿出20%存入股市，一年內不準拋出。城市每家，農(nóng)村每村有電腦可以炒股。開戶資金是50元，買10股起步。免稅。開放夜市，每晚7：30-10：30開市。農(nóng)民和上班族都可炒，T+0交易?！?/p>

這種想象下賺錢快不過炒股，現(xiàn)在中國所有大學全增設“炒股學”。許多大學生都清楚的意識到股票對經(jīng)濟發(fā)展的重要性，他們打算加入金融工作中，有的立志加緊時機在金融界出人頭地。親身參與到炒股中，能夠更加真實的感受金融的力量。

六、結論

經(jīng)過這次對大學生炒股情況的調查，大學生參與炒股讓大學生更了解社會動態(tài)，幫助大學生學會理財，炒股對大學生的影響是雙面的，我們應該客觀的去評價。當然大學生自身的合理選擇也是相當重要的，不要把炒股當做賺錢的方式，不要一味的跟風，更不要拿父母的錢去盲目的炒股，我們應該把炒股作為一種學習的手段，量力而行。（作者單位：西南科技大學）

第四篇：小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析及其對策

小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析及其對策

課堂教學是全面實施素質教育的主渠道。要提高教育教學質量就必須提高課堂教學效益。也只有提高課堂教學效益才能從根本上達到“減負”的目的。因此，探討小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀及其存在的問題，才能更好推進高效課堂的順利開展，雖然高效課堂成為素質教育主渠道的觀點已經(jīng)被絕大多數(shù)教師所認可，但當前絕大多數(shù)的教師的課堂教學仍存在著一些問題，與 高效課堂的要求相去甚遠。我個人認為這些問題主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1是以教師的教為中心。教師與學生，這是貫穿于整個教學過程中最基本的關系。目前我們學校的課堂教學，仍然是以“教師的教為中心”，片面強調教師的教，忽視學生主動的學。教師依然是課堂教學的組織者和領導者，教師嚴格控制著課堂教學進程中的一切。具體表現(xiàn)有:問題是由教師提供的，而不是由學生自己選擇的，學生往往無權主動提出問題;一切與解決問題有關的數(shù)據(jù)是由教師提供的，不是由學生自己去獲取的;所有作業(yè)、練習的評價依據(jù)也是由教師一手操辦的，沒有根據(jù)學生自己的意愿和評估。以“教師的教為中心”的課堂教學所形成的交往結構也主要由“教師—全班學生”、“教師—學生個體”的交往而組成。課堂教學的形式，往往表現(xiàn)為教師向全班學生傳授知識為主的“滿堂灌”課堂，即使教師偶爾提問，也是教師與單個或少數(shù)學生之間單一的交往，不是教師學生間的多向交往，學生間的交互式交往更是嚴重缺乏。學生在教學中處于被動、消極的狀態(tài)，學生只是教師的配角，教學活動的道具，主體性得不到發(fā)揮。

2是以傳授知識為本位。稍微注意一下我們學校的課堂教學過程，其一般模式不外乎為:“復習舊知—傳授新知—課堂總結—鞏固新知”。該模式反映了學校課堂教學長期存在的又一弊端—以傳授知識為本位。在課堂教學中只注重傳授知識，忽視其它方面的教授，這樣的課堂教學就淪為單純的知識傳授過程。即便是在知識傳授中，也強調學生死記硬背，把學生掌握知識等同于記住知識，認為教學的目的就是讓學生記住教學大綱和教科書所規(guī)定的知識。教師問題的設計也都是一些記憶性的陳述性知識問題，學生只要略加思索就能回答，在數(shù)學教學中，容易出現(xiàn)的問題是教師讓學生記住現(xiàn)成的結論，輕視整個運算過程的推導。認為只要能應用結論去解決問題就可以了，至于這個結論是怎樣得出的，是用什么辦法推導得出的就無需去了解知道，需要思考的一些程序性知識的問題，教師總是一概避而不問，這樣，這種枯燥乏味的知識記憶式教學，嚴重違背了學習規(guī)律，使學生學習數(shù)學的興趣一落千丈，導致課堂氣氛低落。

3是以完成教案為目的。根據(jù)傳統(tǒng)教學的觀點，課堂教學必須按照進度有計劃地進行。每節(jié)課無一例外地要完成規(guī)定的課時教學任務。這樣一課時緊接著一課時完成所有的教學任務。為此，教師的教案撰寫就顯得至關重要。在傳統(tǒng)的教案中，往往是關注教學目標，教材的重點和難點，教學過程的安排，至于學生的知識起點和學習能力，教學中間需要哪些方法能實現(xiàn)目標，怎樣才能突破教學難點并沒有加以分析。這就使得教師往往憑個人經(jīng)驗或通過模仿別人的經(jīng)驗撰寫教案或抄寫教案，至于怎樣從學生的角度衡量教學步驟是否合理，教學方法是否得當，教學目標能否完成，教學效果是否理想…….等情況。自己心中無數(shù)，也沒有真正的去鉆研。由于教師在備課時，把重心放在了備教材和教案的編寫上，就導致教師把主要精力放在 如何傳授好書上的知識，如何發(fā)揮自己的主體作用，如何控制教學進度，而忽視了學生學習興趣和忽視了學生的學能力。因此，我們在教學過程中往往是緊緊圍繞自己的備課方案，無視學生的實際情況，以完成教案為上課目的，不是根據(jù)學生對象的變化和教學中出現(xiàn)的實際情況，靈活地調整自己的教學方案。當在教學過程中出現(xiàn)了在備課中沒有想到的問題時，教師就突然緊張而感到束手無策，無法調控課堂，只能是千方百計地讓學生思維回到教師原先設計的方案中。這就不利于學生的主體性發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，更不符合當前課堂教學改革的主旋律。當然以上問題的存在我認為不完全教師，更多原因在于:傳統(tǒng)教學的功能是傳授知識，教師處于知識壟斷的特權地位，試圖包攬教學過程的一切。學生成為盛裝知識的容器，他們很少承擔自己的學習責任，學生不明確自己的學習目標，更無法對自己進行自我評價。這些問題的存在，嚴重抑制課堂教學功能的整體實現(xiàn)，影響到我國人才培養(yǎng)大計。

解決這些問題已成為課堂教學改革的新的關鍵。筆者認為教師在思想上要做到：

一、引導學生明確目標，激活思維；

二、鼓勵學生主動參與，積極交往；

三、努力精心設計課堂，促進遷移。

一、引導學生明確目標，激活思維

現(xiàn)代教學論認為，教學的目標不僅在于傳授知識，更在于通過知識的傳授，教給學生學習的方法，發(fā)展學生多方面的能力。所以我們的教學應著眼于學生身心的全面發(fā)展，教學目標不限于知識傳授，而是包括知識、能力、情感等方面的完整的統(tǒng)一體。我們教師在數(shù)學教學中要有意識去改變過去那種只重視讓學生機械掌握知識的結論，忽視讓學生意義理解知識形成過程的做法，加強知識過程的教學，重視學生獲取知識的思維過程。在課堂中注意培養(yǎng)學生的思辨能力，激活學生的思維，加大思維的廣度、深度和頻度等方面的訓練。一方面教師要擴大教學的信息量和知識面;另一方面要在課堂上善于提出能揭示事物本質規(guī)律及其相互聯(lián)系的問題，引導學生去猜想、爭辨、評判，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花。教師要努力創(chuàng)設條件和設置各種問題情境，培養(yǎng)學生提問的意識，讓學生主動地提出問題，讓學生充分參與到概念判斷、推理的形成過程，法則、定律、性質的推導過程，問題的解決過程中來。當學生在學習過程中出現(xiàn)困難、障礙、錯誤和疑問時，教師不能急于把結論告訴學生，而應該引導學生自己分析、自己解決。對于學生在展開充分的獨立思考過程中，提出的許多創(chuàng)造性的見解，我們應該倍加愛護和引導。因為這些見解是學生創(chuàng)造性的一種表現(xiàn)，如能得到及時的贊揚和鼓勵，學生就會體驗到莫大的成功感和自豪感，這些積極情感，反過來又會增強學生的自我意識和自信心，從而進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性和學習數(shù)學的興趣。

二、鼓勵學生主動參與，積極交往

在課堂教學中，教與學是互為依存的一個活動的兩個層面。教師的“教”是建立在學生的“學”的基礎之上，要實現(xiàn)“教”的目標，需要“學”的密切配合和積極參與。因此，要使課堂教學真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動。在課堂教學中應堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。此外，教和學的充分開展依賴于教學交往結構的完整。傳統(tǒng)課堂教學往往只注重教師對學生的控制，忽視師生的雙向互動，更不用說調用生生交往這一資源的作用。鑒于此，我們認為，教學不能僅滿足于調動學生個體參與學習的積極性，還要注重生生合作，群體參與這一資源的建設性功能。在教學中，尤其在教學的重點難點處，若能組織開展學生集體合作學習，則有利于發(fā)揮每個人的長處，有利于發(fā)揮合作學習的整體功能，有利于調用生生交往這一資源的作用。同學間相互彌補、借鑒，相互啟發(fā)、撥動，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡，往往會產(chǎn)生1+1>2的效果。通過合作學習，不僅使學生主體性得到發(fā)展，而且也使得他們的情意發(fā)展、社會性水平大大提升。當然，根據(jù)需要，我們也可以嘗試把現(xiàn)代教育技術引進課堂教學，充分運用現(xiàn)代教育技術手段，進行多種媒體組合的優(yōu)化教學，調動學生參與課堂活動過程的主動性和積極性，克服課堂教學中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學過程，解除學生的精神壓力和緊張氛圍，創(chuàng)建多向度的立體交往形式，為學生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學環(huán)境。

三、努力精心設計課堂，促進遷移

數(shù)學是一門嚴密的科學，系統(tǒng)性很強，前后知識具有由淺人深、由易到難、循序漸進、螺旋上升的特點。作為一個數(shù)學教師，應該運用知識的同化理論，對學習任務進行分析，刻苦鉆研教材，精心設計教學方法，促進知識的正向遷移。同化理論認為，學生的學習過程是一個新觀念進人原有觀念團內，使原有觀念得到豐富和發(fā)展，從而為吸收新觀念作準備的傳覺過程，簡單地說就是新舊觀念的同化過程。根據(jù)這個理論，學生在學習數(shù)學新知識，解決新問題時，總是要利用已有的知識技能，掌握新知識，解決新問題。當學生在學習新知識時，實際掌握與新知識相關的舊知識越多，則越能順利地獲得知識，即學習的正向遷移就越順利。這就要求教師應在系統(tǒng)教學設計思想的指導下進行備課。備課從了解學生的學習需要出發(fā)，而不是象以往那樣從備教材出發(fā)，即任何教學活動都要圍繞著以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點。在教案中，教師應認真分析學生的起點能力，分析學生在學習過程中需要哪些使能目標，分析學生達到最終目標時需要哪些支持性條件，以促進學生知識的同化和遷移。這樣，我們的教師不但知道每個步驟怎樣教，而且還知道每個知識點為什么這樣教的道理，避免教學過程出現(xiàn)只重結果不重視學習過程的情況。當然，教師根據(jù)教學內容和學生需要撰寫的教案僅僅是教師開展課堂教學的一個基本依據(jù)。

在行動上就是要按照鄉(xiāng)中心校提出高效課堂教學模式進行教學。具體就是模式是：

1、新課導入；

2、設定目標；3指導自學；

4、交流反饋；

5、提問導學；

6、組內探究；

7、達標檢測；8預習引領。八步式教學。新課導入——創(chuàng)設情境

新課導入是教師引導學生回憶與新課有關的舊知識，并創(chuàng)設新情境的過程。俗話說“好的開端是成功的一半”，科學創(chuàng)設情境，巧妙導入新課，為一節(jié)課的成功打下堅實的基礎。教師在新課導入時，要根據(jù)教學內容的實際情況，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的學習情境，在創(chuàng)設的情境中導入新課，讓新課導入與學生基礎零距離。導入的形式多種多樣，如：創(chuàng)設問題情境，引人入勝，使學生進入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界；創(chuàng)設生活情境，學以致用，使學生體驗科學與生活的密切聯(lián)系，感受科學在生活中的作用；創(chuàng)設實驗情境，觀察體驗，讓學生觀察和分析，使學生獲得豐富的感性認識，使抽象的知識形象化、具體化??

設定目標——提出問題

教學目標是預期的教學結果，是教學行為的指向與教學評價的尺度。無論教師的教。還是學生的學，都離不開教學目標這只無形之“手”，它在整個教學過程中具有定向作用。同時，它也是檢測最后教學效果的標準，是教學活動的出發(fā)點和歸宿。本環(huán)節(jié)師生雙方都要明確教學目標，呈現(xiàn)目標時牢記目標，自學時圍繞目標，反饋時深化目標，測評時鞏固目標，小結梳理時總結目標。設定目標是教師課堂教學功底的重要體現(xiàn)，它顯示了導教導學的功能，為學生提供認知學習的方向性與指令性，其中學案的編制或基礎問題的設置等是重要手段。教師要依據(jù)教材的特點，圍繞教學目標，有針對性地編制問題，引起學生的興趣，對疑難問題的積極思考，使學生帶著問題有目的地看書，從而自然地進入下一環(huán)節(jié)—自主學習?？紤]到學生能力的差異和興趣，本環(huán)節(jié)中教師設置的問題是圍繞教學目標的基礎性問題，難度不宜過大，要讓絕大部分的學生在自己的努力下都能解決。

課內自學——解決問題

教師用教學媒體展示教學目標、針對目標提出系列程序性導讀問題后，讓學生自讀教材，教師進行巡視、答疑、輔導。這是培養(yǎng)學生自學能力的重要環(huán)節(jié)。較一般性泛讀不同，具有明確的目標性，學生的自主性學習能力能明顯提高，思維活動的局限減少，其記憶能力、理解能力、抽象思維能力得到充分發(fā)揮，在學習材料的分解、編碼、重組時精力集中，閱讀速度加快，識記知識較多。學生對照目標自學，領會教材內涵，在閱讀過程中教師提醒學生努力做到“三到”，即手到、眼到、心到。在閱讀方法上要分三步提高，即粗、細、精三個層次閱讀訓練。要求粗讀知大意，細讀鉆字眼，精讀明要領。同時要求做到“三標記”，即用“？”記疑難；用~~~~記重點；用———記需理解的注意事項、方法與技巧。教師在巡視中了解學生自學中遇到的問題，指引優(yōu)等生自主發(fā)展，重點對困難生提供及時必要的幫助，并調整后續(xù)教學的目標和進程。交流反饋——暴露問題

學生通過自學，對教師呈現(xiàn)的問題進行解決交流，中下游學生講解、分析，優(yōu)生點評、拓展，學會把問題理解透徹。學生交流評價時，其他學生暴露的問題是矯正補救的核心，也是學生展示才華，迸發(fā)智慧的關鍵，教師不要越俎代庖。交流的形式可以是學生質疑，自評互評，也可以是小組互評，競賽對比，教師進行精要評價。

提問導學——深入問題

本環(huán)節(jié)教師要善于啟發(fā)引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、主動質疑。讓學生在自學、初步感知的基礎上，對于教材中有關的問題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價值的問題或疑難，開始小組討論。通過生生間討論、交流、互動與對話，互相啟發(fā)、互相補充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維與質疑能力，最終領會科學的實質。教師要做到“三講三不講”：講重點、講難點，講疑點中易錯、易混、易漏的問題；不講學生已經(jīng)學會的內容、不講學生自學能學會的內容、不講怎么講也不會的內容。

6課內探究——動手實驗

本環(huán)節(jié)是第5環(huán)節(jié)的輔助部分，教師在充分理解科學探究目標內容的前提下，組織好探究教學，重視開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的自學能力。在探究活動中，教師的角色應該是探究過程的促進者和引導者，力圖通過自我探究引導學生學會學習和掌握科學的學習方法，為學生終身學習和走向社會奠定基礎。教師是探究教學的“向導”，其任務是調動學生積極性，促使他們自已去獲取知識、發(fā)展能力；爭取做到自己能發(fā)現(xiàn)新問題、提出問題、分析和解決問題。教師要為學生的學習設置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，設置探究的梯度，把握探究的深度，評價探究的成敗，管理好探究活動的學生，引導他們積極主動地投入到學習中去。學生是探究活動的“主人”，在探究過程中，學生動手實驗、觀察、思考、交流探究的內容和想法，總結探究的結果，不斷擴展自已對知識的理解，提高質疑、推理和批判性思考科學現(xiàn)象的能力，最終落實本課的重點和難點。

達標檢測——檢驗效果

在新課結束前幾分鐘，通過教師指導，讓學生之間圍繞學習內容而進行互檢互測。教師根據(jù)每節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，備課組一起編寫好學生的練習題，測試學生新課學習后教學目標達成率，檢驗學生運用知識、解決問題的能力。在此環(huán)節(jié)中，可讓學生各學習小組或同桌鄰桌交叉評定，記載測試效果，并留少量的課外分層作業(yè)。為體現(xiàn)科學知識的實用與趣味性，練習題盡量要結合生活實際，且不宜過難，要逐步遞進，這樣的達標檢測不僅能客觀評價學生的學習狀況，更可以激發(fā)學生進一步努力學習的勇氣。

8預習引領

引導預習下節(jié)課內容。

第五篇：高校學生社團發(fā)展現(xiàn)狀和對策的研究

文章

來源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M 6

高校學生社團發(fā)展現(xiàn)狀和對策的研究

內容摘要

本課題采用問卷形式，通過對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析研究，在全面深入了解上海高校社團發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，就如何強化學生社團在高校教育中的作用，如何引導學生社團向著有序、健康的方向發(fā)展，如何加強學生社團的自我管理、自我運作進行探討。認為高校社團發(fā)展在組織機構設置、社團活動定位、團委作用發(fā)揮等方面存在一定問題，并針對這些問題提出“加強管理、加大投入、加快改革、加深修養(yǎng)”的“四加”模式，以期對上海高校學生社團發(fā)展有所裨益。

關鍵字

高校學生社團 現(xiàn)狀 發(fā)展

一、研究的背景與概況

如今，學生社團已經(jīng)成為高校校園文化的重要組成部分，是高校進行第二課堂教育的重要載體，參加學生社團，參與學生社團的管理、建設活動，是豐富學生校園生活，培養(yǎng)人際交往能力，拓寬視野，建立廣泛的興趣愛好的重要手段。如何強化學生社團在高校教育中的作用，如何積極探索學生社團的運行、管理、發(fā)展模式，進而如何引導學生社團向著有序、健康的方向發(fā)展，如何加強學生社團的自我管理、自我運作便成了擺在眾多高校學生工作者面前的重要任務。為此，我們以問卷形式，對滬上21所高校中的 912名學生以及其中16所高校的團委、463家學生社團進行了調查，在受訪者中45.4%為男生，54.6%為女生；就學歷分布而言，本科生占68.7%，?？粕?6.7%，研究生2.3%。在全面深入了解上海高校社團發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，進行分析研究，以期對上海高校社團發(fā)展有所裨益。

二、研究的內容與結論

（一）上海高校學生社團現(xiàn)狀及分析

自從本市最早的全校性學生社團——華東師范大學草木文學社（成立于1978年）成立以來，尤其是在高考制度恢復以后，高校社團如雨后春筍般發(fā)展起來。到了20世紀90年代中后期，隨著高校教育體制改革的不斷深化和學生素質教育的不斷推進，學生社團又進入了一個蓬勃發(fā)展期。這二十四年里，上海市的高校學生社團無論就其數(shù)量還是就其質量而言是在不斷向著好的方面發(fā)展的。在這樣一個學生社團大發(fā)展的時期，我們有必要小結一下學生社團之發(fā)展狀況及存在的問題。

1、學生社團的普及程度

通過問卷調查我們發(fā)現(xiàn)以下一些數(shù)據(jù)：

表1：

是否參加學生社團是否

所占學生比例79.80%20.20%

表2：

身份一般會員社團管理工作者其他學生干部其他

所占學生比例35.70%30.80%21.50%12%

由表1可見，有79.8%的學生參加了學生社團，大大超過了2000年5月統(tǒng)計時的60%。由表2可知，有近三分之一的被調查者同時還是社團的管理工作者，只有更多的同學積極投入到學生社團的管理與建設中來，學生社團才能有更大的發(fā)展空間。

2、學生及學校團委對學生社團之滿意程度

表3：

評價很好比較好一般比較差很差

學生12.10%39.50%40.80%5.50%1.50%

團委6.25%68.75%25%0%0%

表4：

目前社團與想象之差距基本上無差距有一定差距差距較大差距很大

學生17.20%61.80%16.50%4.50%

由表3和表4可見，無論是學生還是團委，對于高校社團是基本滿意的，但也不否認社團工作中仍存在一些問題。那么，究竟學生對于社團的那些方面不太滿意呢？

表5：

在社團中未得滿足之處所占比例

拓寬知識面14.80%

提高實踐能力18.30%

擴大人際交往16.60%

提高發(fā)展興趣15.60%

增強對社會認識23.40%

豐富業(yè)余生活11%

其他0.40%

由表5可見，社團在今后的活動中應多提供鍛煉實踐機會。

表6：

方面印象較好印象較差

社團活動質量18.60%19%

社團服務水平12.10%16%

社團對外形象17.30%10.30%

社團管理能力12.10%20.10%

社團收費情況9%14.20%

活動中的合作精神15.60%12.10%

社團工作人員素質14.60%6.10%

其他0.70%2.10%

表6中“社團管理能力”受到了學生們最大的質疑。同時，“社團活動質量”與“社團服務水平”也成為位列其后的不滿意因素。

3、社團的功能與主要功能體現(xiàn)

表7：

學校團委對社團的定位所占比例

學生充分享有自由的松散型群眾團體0%

學生自我發(fā)展、自我服務、自我管理、自我約束的群眾團體47.06%

學校有關部門團結、管理、引導學生群體的一級（類）學生組織35.29%

具有共同興趣愛好、理想志愿的學生自發(fā)組成的比較緊密的工作團體17.65%

表8：

學生對社團的定位（可多選）所占比例

學生自我發(fā)展、自我服務、自我管理、自我約束的群眾團體21.90%

學校有關部門團結、管理、引導學生群體的一級（類）學生組織6.70%

具有共同興趣愛好、理想志愿的學生自發(fā)組成的比較緊密的工作團體20.50%

學生充分享有自由的松散型群眾團體5.50%

提高學生素質的主要途徑19.60%

可有可無的學生團體2.20%

充分保障會員利益的團體組織8%

全體學生有參與權的開放組織15.70%

表

7、表8可見高校學生社團應是“學生自我發(fā)展、自我服務、自我約束的群眾團體”，而非一個“松散型群眾團體”。體現(xiàn)了學生與團委對社團自我管理能力的要求。

表9：

社團存在價值服務功能教育功能利益功能娛樂功能無價值

學生意見26.60%27.80%3.30%40.60%1.60%

團委意見44.44%50%5.56%0%0%

表10：

社團在素質教育中的作用（可多選）學生意見團委意見

增強責任感和事業(yè)心19.60%75%

提高組織能力和表達能力26.40%93.75%

提高學習能力和創(chuàng)新精神20.20%100%

拓展課堂學習的知識13.50%87.50%

使具有良好的心態(tài)和樂觀的人生態(tài)度19.80%62.50%

其他0.70%18.75%

在表

9、表10中所作的關于社團存在價值以及社團在學校素質教育中的作用的調查中，學生與團委兩方面有了很大分歧。就社團存在價值而言，雙方對于社團在素質教育中的作用這一問題上的分歧則是這種價值取向錯位的又一具體表現(xiàn)。

4、對社團進一步發(fā)展方向的期望

表11：

社團進一步拓展空間的可能性學生意見團委意見

有很大發(fā)展?jié)摿Γ赏卣沟目臻g還很大85.50%100%

目前狀態(tài)正合適，沒有拓展必要12%0%

目前發(fā)展過快，應縮小規(guī)模2.50%0%

表12：

制約社團進一步發(fā)展的因素（可多選）學生意見團委意見

社團的管理體制不順16.40%43.75%

社團服務意識淡薄12.20%25%

社團活動缺乏新意，質量有待提高23.20%68.75%

社團沒有形成自身的風格15.40%62.50%

缺乏必要的物質基礎（經(jīng)費、場地等）25.30%75%

社團干部素質不高6.60%--

其他0.90%18.75%

表13：

當前改善社團工作的首要出發(fā)點學生意見團委意見

社團管理工作的規(guī)范化、有序化、公開化37.70%68.75%

社團收費的合理化、透明化11%0%

著力提高社團活動質量，活動要經(jīng)?；?9.30%37.50%

社團干部素質的提高10.50%--

其他1.40%6.25%

表12中，學校團委與學生同時將“缺乏必要的物質基礎（經(jīng)費、場地等）”作為制約社團進一步發(fā)展最重要的原因。表13可見，學校團委作為社團的管理者，更希望社團向管理的規(guī)范化、有序化、公開化發(fā)展，而更多地作為參與者的學生們則更注重于社團本身活動的質量。

（二）影響高校學生社團發(fā)展的主要問題

由本次調查可見，影響高校學生社團發(fā)展主要還存在以下幾個問題：

1、組織機構不健全

學生社團的維持與發(fā)展遠比創(chuàng)立來得復雜和艱難。調查中我們發(fā)現(xiàn)，眾多學生社團在創(chuàng)立伊始就存在著組織機構不完備的弊病，隨著時間的推移這樣的弊病將成為桎梏學生社團成長的最主要因素。

2、各種外在因素的沖擊

這里的外在因素包括來自學業(yè)和就業(yè)的壓力和來自社會經(jīng)濟利益的誘惑兩方面。對于這樣的種種因素我們并不能置若罔聞。一方面，這要求我們去思考如何將這種壓力引向正面的方向去，同時也要求我們如何將社團培育成能緩解這種壓力的場所。另一方面，面對社會經(jīng)濟利益的誘惑，高校學生社團首先應當擺正位置，調整狀態(tài)，使自己能繼續(xù)保持對廣大同學的吸引力，還是應努力保持學生社團的純潔性，不使自己成為商家在高校中的代理人。

3、共青團在學生社團運作中的作用，尤其是權威性沒有體現(xiàn)

我們通過調研發(fā)現(xiàn)，向團委反映社團問題的學生只占10.6%，學生對于在社團運作中出現(xiàn)的各種情況的處理中缺乏對共青團組織的信任，4、學校對于學生社團的關注不夠，管理方式方法不恰當

這主要表現(xiàn)在：學校對學生社團控制多于引導、管理多于服務、管理上沒有形成合力。

5、活動開展不理想，社團定位不明確

調研中我們發(fā)現(xiàn)，70%的學生每月參加社團活動次數(shù)低于3次，并且有78%的被訪者認為目前的高校學生社團同理想中的有一定差距或差距比較大。這直接導致了學生社團對會員缺乏長久的吸引力。

三、相關的對策與建議

1、遵循“高度規(guī)范、充分自由”的原則，加強管理制度建設和干部隊伍建設。

對于學生社團必須有管理。這種管理體現(xiàn)在兩個方面，一是作為社團登記管理機構的校團委的制度管理和宏觀引導，利用自身在制度建設上的優(yōu)勢，加強對學生社團的規(guī)范化建設，提高共青團組織在學生社團中的權威地位。二是培養(yǎng)一支政治過硬、工作干練、在學生中有威信的社團學生干部隊伍。社團干部是學生社團的核心，是影響學生社團發(fā)展的重要因素。

2、充分認識學生社團的重要作用，加大對學生社團的投入。

調查顯示，雖然社團活動在大學生的生活空間的比重不大，但在生活中的作用是非常重要或比較重要的。因此，學校的教育管理者要充分意識到大學生社團對學校教育和管理的重要作用，徹底改變學生社團只是“大學生玩玩、鬧鬧的東西”的看法，把對學生社團的管理作為學校整體建設的一部分來考慮，加大對大學生社團的投入和支持。尤其是在經(jīng)費上和制度上，要解決學生社團的經(jīng)費短缺、場地缺乏問題以及指導教師不到位的問題。

3、廣泛利用校內外教育資源，加強社團的整體運作。

學生社團的影響幾乎滲透學校的各個方面：不僅滲透到思想政治教育系統(tǒng)、教學系統(tǒng)，而且滲透到行政和后勤系統(tǒng)，滲透于德、智、體、美等各項教育內容中。在對學生社團的管理和建設上，要形成“校院系共管、黨政團一起抓”的氛圍。校級部門主要抓好學生社團的管理，院系具體負責在專業(yè)上指導各學生社團；黨團組織負責社團的管理和組織活動，教學行政部門則應在硬件設施、經(jīng)費上予以支持。在社團干部隊伍的建設方面，校團委、黨委組織部和各院系之間要積極配合，以選拔出最合適、優(yōu)秀的學生，特別是一些優(yōu)秀的學生黨員擔任社團的骨干，通過學生黨員的作用，加強對學生社團的指導和管理。在指導教師的待遇方面，校人事部門也應根據(jù)具體情況給予一定的待遇，以激發(fā)指導教師指導社團工作的積極性。在校團委的統(tǒng)一協(xié)調、各職能部門的支持和院系的專業(yè)指導下，使學生社團在校、院、系各級層面都能發(fā)揮積極的影響作用。在學校資金尚比較困難的情況下，學校還應廣開渠道，利用社會資源，通過社會化的運作模式，解決學生社團經(jīng)費緊缺的問題。

4、加強學生社團的自身建設，切實提高管理水平。

調查顯示，當前學生社團在自身建設還是存在較大問題。如，社團主要干部和工作人員組織管理水平不高，活動準備不充分、臨場處理問題的能力差；通知、宣傳渠道不暢通；賬務不公開，管理混亂；缺乏民主，“任人唯親”；對社團發(fā)展缺乏長遠規(guī)劃，活動低水平重復；宗旨不明確，定位不準，難以滿足會員的普遍需求等。要充分發(fā)揮學生社團對大學生提高綜合素質的積極作用，還需要進一步加強學生社團的自身建設。學生社團要從“以會員的需要為本，為廣大會員服務”的宗旨出發(fā)，在學校有關管理部門和指導教師的領導和指導下，堅持自主性、突出主旋律、注重多樣化、講求高品位。在內部建設方面，要制定規(guī)范的內部管理條例，加強民主建設。通過定期召開會員大會等形式，增加管理的透明度和開放度，充分調動廣大會員參與社團建設的積極性，增強會員的榮譽感和主人翁意識。同時接受會員監(jiān)督，對那些不稱職的社團干部和不適當?shù)幕顒佑枰约皶r調整。在活動的組織上，各社團要根據(jù)本社團的宗旨，開拓思路，準確定位，圍繞校園文化的主旋律，整合廣大會員的共同目標，不斷豐富社團活動的形式和內容，提高社團活動的品位。同時，要注意做好每次活動的計劃、宣傳、組織和總結工作，保證每次活動都能按計劃有序的進行；學生社團干部要以服務會員為宗旨，增強責任心，加強專業(yè)知識和管理知識的學習，不斷提高自身素質。另外，學生社團還應注意社團資料的收集和本社團的形象宣傳，注意本社團經(jīng)驗的積累，通過設計會標、會徽，制作社團網(wǎng)頁，編印社團會刊、樹立社團品牌活動等形式，加強社團的傳承性、內部凝聚力和外部形象。只有這樣，社團才有凝聚力和吸引力，社團才有生命力。也只有這樣，學生社團才能徹底改變“玩、鬧”的形象，真正成為大學生拓展素質的舞臺。

來源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M 6