第一篇：有關學習的一些看法

有關學習的一些看法

關于學習，我想談談自己的一點觀點，公司去年提出打造學習型企業，學習的重要性，大家都應該很清楚，不學習就會被社會淘汰，與時代脫軌，比方用智能手機發微信，如果不學著發，將來就與社會脫節了，那么學什么呢，怎么學，是每一個人都應該思考的問題，下面就說說我的看法。

首先是確定目標，明確要學什么，多長時間學會，給自己制定一些目標，目前職場最迫切的是需要掌握那些知識，然后調整好時間，按照計劃好好學習，不能像以前沒什么目標，什么都學，什么都不專。

其次是怎么學呢？首先要找對方法，要多問勤思考，看到重點拿筆記錄下來，比如對文字的學習，看到好的句子，就寫下來記住，慢慢積累，時間長了，寫作水平自然就提高了，其次端正態度把握好機會，多向身邊的人虛心請教，不可自以為是，這樣就會少走彎路。

以上兩點就是我個人的一點看法，希望能對大家有所參考。

第二篇：關于研究性學習的看法

2.方案中的評價表格多以量化形式出現，有的老師提出要加入定性的描述性評價，你怎么看待這個想法？在寫評語時應該考慮哪些問題？

利用評價量表是一種科學、高效的評價方法，將評價對象按照待評價維度分門別類，將繁瑣的評價過程，變為簡單的填寫評價表的過程，大大提高了研究性學習評價的可操作性，但是這樣對于一些在研究過程認真、努力付出，但得到的結果又不是很理想的學生來說無疑是一種打擊，而且單單憑借一個分數，很難判斷出具體是哪里做得不夠好，評價需要貫穿于研究性學習的每個階段，關注每一個學生獲得的發展，而定性的描述性評價可以彌補這種不足，在評語中多加入一些鼓勵性語言，對于學生的長期發展會有很大的幫助。

3.對于研究性學習的評價需要貫穿于研究性學習的每個階段，你認為在學生探究的不同階段各應該對哪些內容進行評價？有哪些收集信息的來源？

在學生探究的不同階段應該對以下三方面內容進行評價：（1）開題報告中課題的提出、評審、立項；（2）課題研究過程中遇到的問題、困難和解決問題的情況；（3）學生在研究性學習過程中獲得的體驗；研究成果的表述，如結題報告課件制作、相關論文等。可以通過學生的開題報告；與學生談話，了解學生在研究性學習過程中的態度、體驗、實踐能力等；平時的觀察，判斷學生的研究精神與態度；建立學生研究性學習活動記錄表；中期評價結論；評審學生的結題報告及論文的答辯等收集信息來源。

第三篇：生物技術的就業學習的看法

關于生物技術就業學習的看法

前言

生物技術是全球發展最快的高技術之一。生物技術的發展經歷了傳統生物技術和現代生物技術發展的兩個階段，目前我們常談起的是指現代生物技術。它包括基因工程、細胞工程、酶工程、發酵工程，其中基因工程為核心技術。我國的各大院校開設了生物技術專業，每年該專業的畢業生達到幾萬人，人數的迅速增多，而我國生物技術起步較晚，發展的速度較慢，造成了生物技術專業的大學本科畢業生暫時性過?，F象，增加了生物技術大學生就業壓力。為了解該專業大學生對就業方面的看法及對專業學習的看法，現就調查結果做一下分析報告。關鍵詞

生物技術、就業、學習、看法

一、生物技術簡介

生物技術是全球發展最快的高技術之一。70年代發明了重組DNA技術和雜交瘤技術；80年代建立了細胞大規模培養轉基因技術，現代生物技術〈基因工程〉制藥始于八十年代初，特別是發明了pcr技術，使現代生物技術的發展突飛猛進，90年代，隨著人類基因組計劃以及重要農作物和微生物基因組計劃的實施和信息技術的滲入，相繼發展起了功能基因組學，生物信息學，組合化學，生物芯片技術以及一系列的自動化分析測試和藥物篩選技術和裝備。目前，各種新興的生物技術已被廣泛地應用于醫療，農業，生物加工，資源開發利用，環境保護，并對制藥等產業的發展產生了深刻的影響。生物技術的發展經歷了傳統生物技術和現代生物技術發展的兩個階段，目前我們常談起的是指現代生物技術。它包括基因工程、細胞工程、酶工程、發酵工程，其中基因工程為核心技術。由于生物技術將會為解決人類面臨的重大問題如糧食、健康、環境、能源等開辟廣闊的前景，它與計算機微電子技術、新材料、新能源、航天技術等被列為高科技，被認為是21世紀科學技術的核心。目前生物技術最活躍的應用領域是生物醫藥行業，生物制藥（常指基因重組藥物）被投

資者看作為成長性最高的產業之一。世界各大醫藥企業瞄準目標，紛紛投入巨額資金，開發生物藥品，展開了面向21世紀的空前激烈競爭。

二、目前生物技術的就業情況

生物技術專業培養生物檢測、食品、醫藥等領域的科技人才。畢業生要求必須在計算機應用軟件、外語、生物學方面必須要有扎實的基礎，為此廣大學生必須要學好有關的課程。

就目前來說，生物技術專業在中國的就業率是很低的。有數據顯示，生物技術的就業率僅為75.94%。在生物類專業中就業率最低。生物類各方向及其就業率分別是：生物化學79.45%、微生物學80.52%、生物科學與技術86.73%、生物制藥84.52%。

根據畢業生就業分布統計：錄取研究生：38.76% 民營及私營企業：15.23% 國有企業：6.94% 出國：11.76% 三資企業：5.43% 科研設計單位：3.47% 高等學校：0.90% 中小學及其他教學單位：1.06% 其他事業單位：0.90% 機關：0.75% 醫療衛生單位：0.45% 自主創業：3.32%。

三、同學們對生物技術就業的看法

有調查結果顯示，85% 的學生認為就業形勢嚴峻，尋找工作比較困難；11% 認為就業形勢正常；2% 的學生認為形勢較好，找工作比較容易；2% 的學生不了解現今就業形勢的情況。這表明多數大學生對現今的就業形勢具有一定的了解，不存在盲目樂觀的情況，但仍存在不了解現今就業形勢的情況。

調查結果顯示，選擇直接就業的有54%，選擇繼續深造的有25%，自主創業的有8%。與往年相比較，考研人數有所減少，自主創業的人數有所增加，這表明，現在的大學生對考研的態度趨向冷靜，不再盲目考研。

現在的大學生關注的就是工作的地方與待遇問題。而對于這種前沿科技來說，中小型城市不是一個好去處，由于它的經濟實力與發展是無法滿足該專業發展的需求，只有在那些大型的、經濟實力雄厚的城市才可能為其提供發展的動力。據有關的數據統計顯示，在生物技術專業就業求職的學生中，有將近80％的人會選擇在上海、北京等大型城市或重要的省會城市工作，他們認為留在大城市對這個專業及個人以后的發展都能提供更好、更多的機會。而如果去基層單位工作的話，不僅待遇很低，也很難會有提升自己的機會。

四、對生物技術學習的看法

作為生物技術專業的大學生，在理論基礎扎實，有一定的動手能力，具備一些專業方面的技術的同時，還需注意綜合素質的培養，如組織協調能力、團隊合作精神、語言表達能力、應變能力和實踐應用能力等。在現代企業中，企業對求職者除了要求專業知識扎實，更要求他們具有較高的綜合素質以適應企業的發展，而這些綜合素質的鍛煉正是被我們在大學生活中最容易忽視的，導致自身的素質與企業的用人要求存在一定的差距，也導致自身素質不能完全適應社會的需求，造成就業的困難。

大學生物技術教育在人才的培養上存在一定的弊端，如：教材不完善；注重理論知識的傳授，輕視操作技能的培養；考試形式和內容不符合時代的要求；片面追求考研率，忽視學生全面知識的傳授等。使我們大學生與社會發展需求脫節，培養的人才不能適應企業用人的要求，增加了畢業生就業的困難。

五、關于生物技術專業畢業生就業的建議：

作為一名高校生物類專業畢業生樹立正確的就業觀，首先應對自身有個正確的定位。根據自己的興趣及能力，做好初步的職業規劃，不斷完善自己。對于有志從事研究開發工作的生物類專業大學生，應重視深造機會，積極學習實驗技能，廣泛閱讀專業相關文獻，了解學科發展動向，努力培養創新能力。其次，應該端正就業心態?，F在的大學生并不是稀有資源，目前就業形勢嚴峻，特別是生物類專業的應屆畢業生，應該優先考慮先就業。在選擇公司時應看重公司的前景和能否為自己提供良好的發展空間。生物技術產業的蓬勃發展，給高校生物類專業人才的就業提供了難得的機遇，同時也對高校生物類專業人才的綜合素質提出了更高的要求。高校生物類專業學生應立足本專業的優勢，掌握生物專業知識，再依據自身的特點及選擇的方向，完善各種能力，積極應對競爭，主動了解市場，爭取成為生物技術企業真正需要的人才，使生物技術企業和生物類專業人真正實現“雙贏”的局面。

第四篇：小組學習問題及看法 Word 文檔

我班的問題及我對小組學習的看法

劉艷菊

1、班級人數過多，不利于分組活動 我班人數較多（68人），這給分小組合作學習帶來了一定困難，也給小組合作學習帶來很多不便，因為有很多課不需要小組合作學習，一個班級的桌椅在課間休息的幾分鐘里重新布置是不現實的，來回轉身也困難，怎么拉得開。

2、在合作學習的過程中，有的學生由于學習能力或學習態度等方面的原因，會過度依賴同伴的幫助，而自己不去積極主動地努力，出現小組中個別成員承擔大部分甚至所有的活動，而某些小組成員卻無所事事，學生參與面不均衡，合作交流往往成為優等生“表演”的舞臺，搶先發言，爭著表現，而其他學生，特別是學困生反應較慢，又羞于開口，卻總是失去機會，或默默地坐著，或“袖手旁觀”，“坐享其成”，得不到獨立思考的機會，而是直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在傳統教學中的獲益還少。

在教學中，我一般采用同桌或前后四人討論交流，但我認為小組學習應考慮以下幾點：

1．培養學生的合作學習意識。培養學生正確的競爭意識，增強學生小組互動學習的積極性。小組互動學習首先要求學生要有合作精神、團隊意識和集體觀念，要理解集體協作的重要作用，這就需要我們老師在平時就要培養學生正確的競爭意識，小組互動學習中要做到尊重對方，理解對方，善于傾聽對方；不同見解，要等對方說完，再補充或提出反對意見；對對方的精彩見解和獨立觀點，要通過表揚、鼓勵形式，達到相互支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學會反思，建設性地解決問題，并在小組互動學習中樂于與他人合作，愿意與他人分享各種學習資源。當然這種合作意識是不可能一朝一夕習得的，要有意識的長期培養，潛移默化。

2．培養學生的合作學習技能。培養他們學會收集資料、學會討論問題、學會表達觀點、學會競爭合作等各種能力，教師要引導學生建立互相信任、團結互助的關系，使他們逐步體驗到通過合作學習不但可以提高每個人的能力，而且可以解決很多人解決不了的問題，從而對合作學習產生認同感。

3．創設良好的學習氛圍，注意學生心理健康的引導。使學生輕松大膽地全身心投入小組互動學習中，培養學生的自信心，培育學生樂觀、自信、豁達的心境。小組互動學習的最大敵人是學生的自我否定，消極自卑，害怕失敗的心理。這種心理會抑制小組中學生個體在學習過程中的交往行為，使他不能輕松大膽地全身心投入學習活動中去，小組互動合作學習也就因一方的被動而失去應有的活力。這種因心理障礙制約學習活動的現象，尤其是在以口頭交際形式出現的合作學習中表現明顯。為此我們應盡可能為學生，尤其是基礎較差，經常失敗的學生創造更多的成功機會，同時要善于發現他們的進步，并及時給予鼓勵，使他感受到成功的樂趣，從而增強他們的自信心。當學生處于情緒低谷時，要及時對他們進行開導，鼓勵他們、培養他們樂觀，豁達地承受挫折與失敗的能力。要注意加強學生的心理健康教育，消除學生的消極、自私、依賴等不良的心理，讓學生保持良好的心態，擁有健康的心理，從而促使他們積極地參與小組合作學習。

也許是我對小組合作學習方法的運用還不熟練，我真誠地希望得到大家的幫助，能盡快地運用這種方法使教學質量有較快地提升。

第五篇：我對學習的看法

我對學習的看法

我是小學生，我上5年級了，讀了這么多年的書，那我也來說說的學習感受。

上學嘛，各科老師每天都是要布置作業的，在我們班上，很多同學都因為作業而產生了煩惱，甚至開始不重視學習，可是我覺得并不是這樣的。

現在5年級了，學習的科目也不算很多，但是語文、數學、英語，這三門主科，壓力還是蠻大的，每天放學回家后，做作業都要做到8、9點，作業太多，我們都覺得非常煩惱，開始覺得老師不理解我們，故意不讓我們放松，不讓我們玩，有些題，真的是絞盡腦汁都想不出來，可是有一天，我對學習有新的看法了，這看法是什么呢，我給大家說說吧！

我媽媽的朋友的兒子，考上了我夢寐以求的樹德外國語學校，可是我只有羨慕，那天晚上，我躺在床上想了很多，覺得我們都是普通人，為什么他能考上好學校，我卻只有羨慕呢，同樣我們都是從出生、上幼稚園、上小學，經過無數的困難，才到了11歲，所以我不羨慕了，當天晚上我就下定決心好努力學習，考上我夢寐以求的學校，我就想，咱就努力十幾年，換來幾十年的好日子，我從此就開始努力了，我覺得老師布置的家庭作業是要讓我們更深入地了解當天學的知識，好吧，一定不能輸在起跑線上！加油！

從此，我愛上了學習……

初一:龍神附體