第一篇：關于繼續教育學習形式的看法和建議

關于第三輪繼續教育學習形式的看法和建議

作者：汪劍輝，男，小學高級教師。學歷：本科。通訊地址：安徽省黃山市歙縣霞坑中心學校；郵編：245212 聯系電話：*** 郵箱：qfj7011@126.com

第三輪繼續教育從近幾年的運作和學習實踐中不難看出，采用“校本+遠程+集中”的形式是一種全新的學習模式，其所以可謂之“新”，它不論是在學習形式上，還是在學習的任務驅動上，還有完成學習任務的手段等方面都與前兩輪繼續教育培訓有著根本性的區別。

回顧前兩輪培訓，基本上都是以教師進修學校為主。如此一來，一方面教師進修學校的師資數量有限，另一方面由于這些教師自身專業理論及實踐的局限，所以很難適應目前全員培訓的需求，無法深入地將新的教學理念跟實際教學有機結合，造成理論與實踐嚴重分離。同時，培訓教學模式化、單一化，如此，極大地影響了教師“實用主義”需求的學習積極性，結果收效甚微，形成了重培訓計劃的完成，輕培訓的實用效果之局面。而如今：

一、從遠程自修層面看。

教師進行遠程自修是這一輪教師繼續教育最明顯的標志之一。全體老師以安徽省遠程教育網絡系統為平臺展開自修，其內容豐富，形式多樣；不但有理論上的引領，而且有活生生的案例予以參研。

學習內容的前沿化。現在運用現代科學教育技術和網絡資源，集全國眾多優秀的人力、信息、設計、案例等資源，使最新的、成熟的教育理念、信息、設計、案例等“一竿子插到底”，省略了眾多中間環節，杜絕了在各級培訓中的流效現象。加之學時制度的建立，令這種學習方式確保了教師學習時長，學習效果是明顯的，而且學習內容是全新的、原汁原味的。

學習時間的自選化。教師平日教育教學工作繁忙，工作及生活時間緊湊，如學校只采用集中培訓學習的方式，顯然是不現實的?，F在這種網絡學習就很好地解決了老師工作與學習在時間上的矛盾關系。教師可以根據自身情況，科學合理地自主分配學習的時間，真正做到了工作學習兩不誤。

二、從校本培訓層面看。

“以校本培訓為中心”同樣是前兩輪培訓的一個重點，如此好像毫無新意，其實不然。本次校本培訓定位在“立足山區，有效操作”層面，這是繼續教育學習形式的一次質的飛躍。這次講求的是從學校和教師的教育教學需要出發，自我反思，同伴互動，著力新課程實施中的問題研修和解決，實行任務驅動和考核拉動，全面有效的促進教師教育教學素養和技能的提高。

本次校本培訓在操作程序和內容的可循性上明確了廣大教師的學習動作過程和動作目標。

1、教學設計與運用方面：教師在繼續教育網絡上通過專題學習，用新課程教學理念與方法指導教學設計，通過集體備課、說課、上公開課、評課、個人反思等教學實踐，可以驗證自己的學習效果；

2、教學研討、交流與總結方面：學校圍繞這幾年課程改革實踐中出現的普遍問題，確定專門課題，大家以此為依托談看法，講策略，研出路。這種發生在自己身上或身邊的問題具備教師的需要性和針對性，所以大家研討有的放矢，研修氛圍上是熱烈的，行動上是積極的，結果上是有效的。

3、教學過程評價和命題，教書育人情況及總結方面：這兩塊就是要求教師在自己學習和教育教學過程中加強反思和總結，提升個人的師德修養和提高班主任的工作能力，關注后進生、學困生的轉變和發展。針對學生的學習過程與發展，科學審視自己的教學得失，錘煉自己的教學技能，修正自己的教學行為，努力使自己朝著科學的、有效的教育教學方向轉變和發展。

三、從集中培訓層面看。

與先前的集中培訓把重心放在將新教學理念向廣大教師進行傳授及滲透上不同，這次定位主要是在問題的指導上。問題從何而來，當然應從一線教師的教育教學實踐中來。所以本次在集中培訓之前，首先就是向一線教師發放“問題單”，從上交的問題單中統計和提煉出具有普遍性的問題，然后再由教師培訓機構或學校學科指導組予以剖析，尋求解決策略。這種“取之于民，用之于民”的培訓方式對教師來說是最需要的，問題解決也是最直接的，這樣的學習形式是有效的，培訓過程也顯然是高效的。

四、建議與反思。

1、運用現代技術輔助繼續教育，這種學習形式雖有其獨特的優越性和先進性，但依然存在著很大的局限性。A、歙縣是一個教育大縣，由于政策之因，這些年來新入教師隊伍的人數并不多，所以任現職的廣大教師平均年齡偏大，現代教育技術手段掌握程度低下；B、四十五周歲以上的教師就可以計算機能力免試，客觀上造就了這批人在這方面的惰性；C、現在還有很多學?；蚪虒W點及老師自身根本不具備遠程學習的客觀條件。所以本次遠程自修從客觀上說，這種培訓模式的初衷是好的，但對于部分教師來說是很難完成的。因此本次遠程自修或多或少就出現了規定學時完成度的虛假性，這樣就背離了教師全員同步進行繼續教育的初始目標。

2、校本培訓是中心，而完成這個中心任務，學校領導的工作意識起到舉足輕重的作用，因此幫助或者說督促學校領導統一思想，提高認識刻不容緩。

3、集中培訓主要是要解決一些教育教學中出現的普遍問題，所以這種學習要及時，最好能聘請一些一線的有實踐經驗的教師參與到縣問題團隊中，可以由他們在適當的時候進行一些必要的“現身說法”，我想應是很有效的。

4、教師積極性有待提高。近幾年來，由于我縣教師實行競聘上崗和績效工資及崗位工資等級制度。這些制度原本是將競爭機制引入我們的教育行業，以此全面提高教師的工作積極性，而現實是事與愿違?，F在各學校普遍存在著因競聘上崗制和績效工資制引發的不穩定因素，而正是這種不穩定的因素已經極大的影響到了學校正常的教育教學工作秩序和我們的教師繼續教育培訓質量。

以上觀點純屬一家之言，如有不妥或錯誤之處，敬請各位領導及同仁們批評指正。

第二篇：班級建議看法

對班級的看法和建議

經過公正的選舉，新的班委成員確立下來。相信在整體上無論是老師還是同學們都應該對這一屆的新班委是滿意的。當然，還需要進一步的考驗和實踐。

﹙一﹚回顧大一，我們無悔

回顧大一的生活，給我的第一感覺是輔導員您的付出和堅持，其次是班級的激情和團結。在大家的共同努力下和老師您的監督引導下，我們取得了令每個同學都感到驕傲的成績，得到了領導的嘉獎和鼓勵。在我們心中都留下了深刻的印象，給我們的大學生活抹上了絢麗的一筆。而在班級工作上，各個班委成員也都是各司其職，盡管有個別的不滿意現象，我們還是堅持了下來。在班級活動上，我們自己舉辦了∶心理趣味活動，書香校園活動，八里河春游等等，通過這些，我們的凝聚力更強了。在重要班干上，起到了很好的帶頭和引導作用，這些都是有目共睹的?？傮w上來說，我們無愧于大一！

﹙二﹚謹記眼下，明確責任

很快，我們踏入了大學二年級，仿佛大家的肩上又多了一份責任。同樣，老師您也對我們有了更多的建議和引導，希望我們能緊緊的抓住現在的有限時間去做跟有意義的事情，例如去自考一些有用的證書。而大家也不服您的期望，很多都在制定自己的計劃，有的是考英語四級，有的是忙著考會計從業資格證，證券從業資格證。。更有的同學積極的參加我們學院組織的各項活動，有創業就業大賽，卡拉OK大賽，書法繪畫攝影大賽等等，相信在大二同學們的能力會有更大程度的提高。每個人都有自己對未來的想法和見解，所以每個人都在跟隨自己的心走。當然，不是每個同學的心都是正確的，所以他們走著不同的路，選擇了不同的方向。所以，謹記眼下我們應該做的才是最重要的，以后的路以后可以根據現實而改變不同的方向！

對于責任，我想每一位班委都應該有自己的看法，當然做到是很重要的。對于我自己，我想是更好的協助班長工作，能為班長，為班級做自己能做的，也要做到自己的帶頭作用。當然，我想通過和班委分享自己新想法和創意，使我們班更加充滿活力和朝氣。當然,學習也不能松懈,要積極的做好各項學習工作.無論是課內的還是課外的都應該重視.爭取在各方面都要優秀出色才是我們應該追求的目標.﹙三﹚定向未來,天道酬勤

定向未來就是我們每一位同學都應該對未來有自己的目標,給自己一個明確的定位.而這件事老師您在上學年末都已經做好了,并將我們的目標定位裝在信封里保存下來了.除此之外,天道酬勤對任何人都是很重要的,也是未來目標是否能夠實現的關鍵.看那些真正取得優秀成績的學生幾乎每一個都是很勤快很積極的,而且在定力上也是很超常的.有句話是這樣說的,不要只看到成功者頭上的光環而忽視了他背后留下的汗水和淚水.所以,我們必將努力的做到以上的要求,不令老師您失望.建議部分

1．對班級：

1.班級要積極組織真正有意義的活動,真正能夠在一定程度上起到積極作用.2.班干必須明確分配責任,做到處理工作有效率,有節奏,有團結意識,有上進心.3.各班委之間應在細微之處拉近輔導員和各位同學之間的關系,讓彼此互相了解,這樣對班級是很有好處的.4.創新的思維應該始終融入在我們每個人的腦海中，只有這樣才能使班級更有活力。

5.班委主要成員要敢于擔當，有強烈的責任意識。

6.每一次班級活動，動員每一位同學的參與積極性都是很重要的。所以這一方面是我們應該做的。

7.每一段生活都會留下最難忘的紀念，我希望他會是在大學這樣的一個時段，而且是在關鍵的時間，地點，有著這樣一群充滿激情的學子們。所以，我們會要給大家最難忘的，最珍貴的，最永恒的，這是我們要很且考慮的。

2.對輔導員：

1.在大二老師應給與我們適當的寬松時間，給同學一點自由的時間，而不是一味的要求學習，考證等，這樣會使同學更感到老師的良苦用心。

2.鼓勵同學參與社會實踐，真正的走入社會，可以做兼職，做家教等等。社會的能力往往比在學校的能力更加重要，因為我們未來走入的是很現實的社會。

3.在班級活動方面積極支持，同時我建議我們每一次的班級活動都設置一定的物質獎勵，鼓動同學們參與活動的積極性。

4.任何時候，思想教育都是很重要的。所以，我建議老師在平時課堂上能夠說一些在思想和精神上對我們有影響和啟示的東西。這對我們同學將來走入社會也是必不可少的。

5.支持老師現在的照顧那些成績不太好的學生的做法，很多地方都在鼓勵他們學習。

6.大學讀50本書，是建議？還是硬性的要求？還是根據自己的習慣和計劃而有所改變呢？ 7.備注：中間有什么說的不妥或者不對的地方，希望老師原諒。并給予引導和明示，以便隨時改正！

2011-11-2

第三篇：加強鄉鎮干部隊伍建設幾點看法(建議)

加強鄉干部隊伍建設的幾點看法和建議

（2011年6月）

根據會議安排，我就××鄉干部隊伍建設情況及存在的問題作簡要匯報，不妥之處敬請批評指正。

××鄉屬于干旱貧困山區，總面積129平方公里,全鄉共轄13個行政村、118個村民小組，共有3712戶、20989人。鄉黨委下設31個黨支部，其中：農村黨支部23個，機關黨支部3個，共有黨員903人。鄉政府在編公務員34人，其中大學本科11人、專科6人、中專及高中7人，35歲以下7人，35—45歲11人，45歲以上6人，中共黨員15人。鄉政府下轄財稅所、計劃生育服務站、文化服務中心、村鄉建設規劃服務中心4個中心（站、所），在編干部職工22人，其中工人10人，中級職稱1人、初級職稱7人，大學?？埔陨?7人、中專及高中5人，35歲以下12人、35—45歲6人、45歲以上4人，中共黨員9人。

一、加強干部隊伍建設的探索

近年來，為夯實基層政權建設、加快農村經濟社會發展、推進新農村建設，把培養一支想干事、能干事、干成事的鄉干部隊伍作為“牛鼻子”工程抓，采取“五抓”，加強干部隊伍建設。

一抓黨委班子和領導干部建設，為干部隊伍建設帶好頭、立好旗。

常言道：“火車跑得快，全憑車頭帶，農村富不富，關鍵看干部”。為建設一支“干事創業有能力、推進工作有創新、作風務實高效能、廉潔奉公守法紀、服務農民獻真情”

關系著新農村建設的進程和質量。為此，鄉黨委大力實施素質提升工程，本著缺什么、補什么的原則，采取脫產培訓、在崗培訓、組織考察學習、鄉機關集中學習的方式組織干部系統學習實踐鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀理論，認真學習履行職責所需要的專業技能、法律知識，使7名鄉干部取得了大學學歷，13名村干部取得了“××縣村干部任職資格”，優化了干部知識結構，增強了素質，提高了能力，有9名公務員分別被縣委辦、政協辦選調。

四抓作風建設，著力培養務實苦干、任勞任怨的農村工作態度

作風建設是干部隊伍建設的生命。為切實加強干部作風建設，我們以機關效能建設活動為契機，開門納諫，詢策問計，把作風建設的評判權交給群眾。每年組織人大代表、黨員代表、群眾代表對干部作風進行投票、評議、考核?？己瞬贿^關的年終“等次”評定受到影響，并和獎勵工資掛鉤。促使全鄉干部作風建設從領導干部做起，向領導干部看齊，從根本上扭轉了學風不濃、作風不實、會風不嚴的問題，使干部隊伍形成了立說立行、真抓實干、務實創新、勇于承擔責任的良好風氣。

五抓獎勵激勵，充分激發干部隊伍的積極性、創造性和工作主動性

為激發干部工作熱情，最大程度的發揮主觀能動性，我們堅持以工作實績定獎金、以工作實績定崗位、以工作實績定等次的獎勵激勵機制。為保證獎勵激勵落到實處，發揮應有作用，我們克服經費緊困難題，每年想方設法籌措3萬元對優秀干部、優秀黨員、先進工作者、貢獻突出者進行獎勵，有力調動了干部的工作積極性、主動性，增強了干部的責任

六是鄉村經費緊缺，獎勵激勵乏力，調動干部工作積極性、主動性、創造性的招數不多，制度不靈。

七是優秀人才嚴重短缺，鄉鄉干部出現斷層現象。由于鄉鄉編制少、進人渠道窄，影響了干部補充，且優秀人才特別是文秘崗位的優秀公務員被縣直部門挖走，使鄉鄉人員流失加重；農村條件差、生活苦、娛樂少、工作千頭萬緒、任務多，難以吸引優秀人才來鄉鄉工作，在崗的也有許多人想方設法往城里調；村干部待遇低，年輕人多數外出務工，特別是村干部拿錢不多，管事不少，麻煩多多，都不愿意干農村工作。長此以往，將會使鄉、村干部出現斷層現象。

三、加強鄉村干部隊伍建設的幾點建議

1、創新教育培訓，不斷提高鄉鄉干部思想政治素質、科技文化素質和工作能力。

提高鄉鄉干部素質，就要加強教育培訓。要創造條件使鄉村干部有更多的學習、考察、觀摩機會，接受專家、教授、權威人士講座輔導，并且形成制度長期堅持。通過有效教育培訓，使干部開闊胸襟、放寬視野、解放思想、增長見識、提高能力，激發工作熱情，使他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，正確認識到工作沒有高低貴賤之分，進一步擺正心態，努力工作。

2、規范管理，完善健全更科學、更符合鄉村工作特點的制度體系。堅持靠制度管人、用制度育人、以制度理事，是提高鄉村干部管理水平的根本措施。要創新制度設計，讓制度囊括工作、考評方方面面，使制度符合本地特點和不同崗位實際，最大限度克服傳統管理模式的局限性。

3、努力改善鄉村干部的工作條件和待遇，增強農村工作吸引力。農村基層干部身處農村工作第一線，風里來雨里

第四篇：繼續教育學習形式及學時計算辦法

繼續教育的學習形式及學時計算辦法

專業技術人員參加由政府人力資源和社會保障部門以及上級主管部門備案認可的下列繼續教育形式之一的，憑相關有效證明，在繼續教育證書上登記：

1、參加繼續教育培訓班、進(研)修班、學術講座、國內外教學科研生產單位進修實習、學術會議、業務考察；

2、在科研、教學等活動中取得的技術成果等；

3、正式發表出版的與本業務相關的專著、譯著、論文、譯文等作品；

4、參加本單位正式立項課題的研究工作；

5、參加與業務工作相關的遠程教育、學歷教育以及有計劃、有考核的各種自學活動；

6、由市人力資源和社會保障局批準的有關辦學活動。專業技術人員接受繼續教育學習時間以天為單位計算的，每天計6學時。具體形式及學時認定辦法如下：

一、參加培訓、研修活動

1、參加國家部委及國（境）外舉辦的培訓、研修活動，學時數由選派單位的上級行政主管部門或行業組織認定。

2、參加省市有關部門、行業組織主辦或委托舉辦的培訓、研修活動，學時數由主辦單位認定。

3、參加省、市級繼續教育基地舉辦的培訓、研修活動，學時數由辦班項目審核單位認定。

二、參加學歷、學位教育或課程進修 凡考試考核合格者，每門課認定15學時。

三、個人自學

專業技術人員應向本單位申報自學方案，經認可后列入單位繼續教育計劃。

1、有考核的自學：完成自學計劃后，參加有關部門或經認可的施教機構組織的考試、考核合格者，持有關憑證到單位上級行政主管部門認定學時數。

2、有指導的自學：專業技術人員擬定自學計劃，單位認可后指定指導教師。完成自學計劃者，撰寫自學報告，經指導教師評定合格后，報單位上級行政主管部門認定學時數。

專業技術人員參加自學形式的繼續教育，每年認定的學時數一般不超過35學時。

四、參加學術會議

1、參加國家部委舉辦的學術會議：認定8個學時。報告論文者，2000字以內，另加5個學時；2000字以上，另加8個學時。

2、參加省級學術會議：認定6個學時。報告論文者，2000字以內，另加3個學時；2000字以上，另加5個學時。參加學術會議者的繼續教育學時數由單位人事部門認定。

五、課題研究與項目開發

（一）國家級課題（項目）

1、主課題（項目）組人員：按職責大小排序（下同），前5名，每年分別認定72學時、60學時、50學時、40學時、36學時；

2、子課題（項目）組人員：前3名，每年分別認定40學時、35學時、30學時。

（二）省級課題（項目）

1、主課題（項目）組人員：前3名，每年分別認定72學時、60學時、50學時。

2、子課題（項目）組人員：前3名，每年分別認定30學時、25學時、20學時。

（三）市級課題（項目）

1、主課題（項目）組人員：前3名，每年分別認定72學時、60學時、50學時。

2、子課題（項目）組人員：前3名，每年分別認定25學時、20學時、15學時。

參加課題研究者的繼續教育學時數由單位人事部門認定。

六、出版著作（譯作）或發表論文

（一）出版著作（譯作）：每萬字認定12學時。

（二）發表論文（譯文）：

1、在國家級刊物上：每千字認定8學時。

2、在省級刊物上：每千字認定5學時。

3、在市級刊物上：每千字認定3學時

出版著作或發表論文者的繼續教育學時數由單位人事部門認定。

七、參加職稱晉升計算機應用能力每個模塊計算8學時；外語考試合格者，一次性登記繼續教育32學時。

八、按學分計算的單位，每學分折合2學時。

九、同一成果或內容，按最高級別計算，不重復計算。

十、參加援藏、援外、國（境）外學術活動及到基層、貧困地區扶貧和支醫、支農、支教的專業技術人員，經單位人事部門認定后，可以不要求繼續教育考核。

第五篇：“形式與政策”教學建議

我們要徹底改變歷史上遺留下來的貧窮落后的面貌，鞏固和發展社會主義制度，需要幾代人，十幾代人甚至幾十代人進行艱苦的努力。

通過本學期的形勢與政策課，我對當今變幻多端的國際形勢有了一定的了解。有助于我們作為當代大學生思想的成熟、樹立正確的社會主義榮辱觀。艱苦能磨煉人，創業能造就人。青年要時刻銘記最廣大人民的根本利益，大力發揚甘于奉獻和自我犧牲的崇高精神，自覺到祖國和人民最需要的地方去，到艱苦的環境中去，經歷風雨，經受鍛煉，努力為祖國和人民建功立業。通過了解世界的經濟政治形勢來了解整個時代的主題。

現就加強和改進“形勢與政策”課的教學與管理提出以下建議：

一、各教學院系黨總支要高度重視學生的“形勢與政策”課教學工作。為了加強管理，各教學院系相應成立“形勢與政策”教研組，由黨總支書記或副書記擔任教研組組長，并報思教部備案。各教學院系的“形勢與政策”教研組主要承擔本院系“形勢與政策”課程的教學工作，積極組織教研活動，在教學上接受思教部的統一領導。

二、各院系黨總支書記、副書記和具備教師資格的輔導員都必須承擔“形勢與政策”課的教學任務，具體承擔的班級、課時由思教部統一安排和管理，教務處對該課程將與其他課程一樣嚴格管理、嚴格考核。

三、“形勢與政策”課是列入學校本科教學計劃的公共必修課，教務處必須履行統一教學管理職責，與其他公共必修課一樣，對“形勢與政策”課進行科學、規范、嚴格、有效的管理。在宣傳部、教務

處、人事處的指導下，思教部要加強課程建設，培訓任課教師，有序、高效地開展教研活動，統一教學主要內容，加強教學監管，切實提高教學質量。

四、全?！靶蝿菖c政策”課的上課任務和計劃由思教部匯總編制并報教務處?！靶蝿菖c政策”課的上課時間和地點由教務處統一安排，每星期二下午為統一的“形勢與政策”上課時間。但下午5-6節的上課時間原則上不安排機關主要處室領導和二級學院黨總支書記上課，其他時間和規定照常。未經思教部和教務處同意，不得擅自調停課。

五、學校要把各院系黨總支書記、副書記、輔導員擔任“形勢與政策”教學工作的情況作為考核的重要內容之一，并直接與其評優、升職、晉級掛鉤。對無正當理由拒不承擔“形勢與政策”課教學任務者，或不按時按質按量完成教學任務，甚至出現教學事故者，要按教學管理的有關規定作相應的處理。對教學認真、教學效果好的老師要予以通報表揚。

長征猶如一座豐碑，光輝地立在了中華民族復興的偉大史冊中，成為中國人民在中國共產黨的領導下，發奮圖強，堅忍不拔，積極向上，戰勝任何困難的精神力量。歷史事實已經證明，長征鍛煉了中國共產黨，使黨由幼稚走向成熟。正是憑著長征精神，中國共產黨領導的人民軍隊，才戰勝了難以想象的艱難險阻，創造出了無數可歌可泣的人間奇跡，使中國革命轉危為安，最終取得長征的勝利，抗日戰爭和解放戰爭的勝利，中華人民共和國建立以后，長征精神激勵著一代又一代的青年，為社會主義革命和建設事業不懈奮斗。歷史也將證明，在改革開放新的歷史時期，在社會主義市場經濟的新的歷史條件下，長征精神還將繼續激勵中國青年堅定地跟黨走建設中國特色社會主義道路的信念，在中國現代化建設中發揮出巨大的作用。撫今追昔，共和國和滄桑巨變令人感慨萬千；繼往開來，全面的小康社會的美好前景呼喚著我們奮然前行。傳承長征精神，就是要樹立忠于人民、忠于事業的理想主義精神，青年富有理想，而真正遠大的理想，必須與祖國的命運和人民的意愿緊密結合。當代青年應該具有的遠大理想，就是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興。只有在為遠大理想的頑強奮斗中，青年的人生抱負才能真正實現，青年的人生道路才會煥發光彩。傳承長征精神，就是要堅持艱苦奮斗、百折不撓的精神，長征給人們一種深刻的啟示：一個民族，一個國家，一個政黨，一支軍隊，只要有艱苦奮斗的精神，就能夠成就事業，創造輝煌。

希望通過我們的建議與觀點，可以促進《形式與政策》的發展創新與進步！（電子信息工程124132008009王?。?/p>