第一篇：2005高考語(yǔ)文--高考作文滿(mǎn)分60招--高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招(精)

2005高考語(yǔ)文--高考作文滿(mǎn)分60招--高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)之二十五鏡頭剪接法

審題立意以后,根據(jù)表達(dá)主題的需要,選擇幾個(gè)典型生動(dòng)的人物、事件或景物片段組合成文,這就是我們所說(shuō)的“鏡頭剪接法”。主題是文章的靈魂,是串聯(lián)文章全部?jī)?nèi)容的思想紅線(xiàn)。因此 ,所選的鏡頭片斷,無(wú)論是人物生活片斷,抑或是景物描寫(xiě)片斷,甚至是故事、抒情片斷,都要服從表達(dá)主題的需要。除遵循這一基本原則以外,很少有其他獨(dú)特要求。因此,運(yùn)用鏡頭剪接法構(gòu)思文章,給作者留有相當(dāng)廣闊的自由創(chuàng)造的天地。在選擇“鏡頭”時(shí),思維縱橫馳騁,機(jī)動(dòng)靈活,主題一旦確定,表達(dá)主題的鏡頭就不難找到,構(gòu)思速度也異?？旖?。

運(yùn)用鏡頭剪接法構(gòu)思文章時(shí),選好表現(xiàn)主題的鏡頭后,怎樣把鏡頭剪接成文呢?主要有兩種組合法:一是橫向排列組合;二是縱向排列組合。例如寫(xiě)《燈》這個(gè)題目,可以選擇如下鏡頭來(lái)寫(xiě):先祖點(diǎn)明燈,祖父點(diǎn)桐油燈父親點(diǎn)煤油燈,到我們這一代用電燈,將來(lái)可能有更先進(jìn)的燈。通過(guò)這些片斷的描寫(xiě),用以歌頌我們這個(gè)偉大的時(shí)代,這就是縱向排列法。用橫向排列法可以這樣安排材料,家里明亮的電燈,街頭五光十色的霓虹燈,邊防線(xiàn)上的探照燈,山洞里戰(zhàn)士的燭光代燈。通過(guò)這些片斷的描寫(xiě),用以歌頌保衛(wèi)祖國(guó),使人民過(guò)上幸福生活的中國(guó)人民解放軍。縱向和橫向排列是兩種常見(jiàn)的鏡頭組合方法,在實(shí)際寫(xiě)作中,還可能有其他不同的剪接方法,諸如縱橫式、階梯式、對(duì)比式、跳躍式等。這是一種易于操作而又行之有效的快速作文構(gòu)思法,它條理清晰,重點(diǎn)突出,形式簡(jiǎn)潔,能充分展示作者的聯(lián)想、想像能力,又能使文章的內(nèi)容豐富多彩。鏡頭剪接法在結(jié)構(gòu)形式上一般有兩種方式,或者用“一”“二”“三”將文章分為三到五個(gè)部分,或者給各部分加上一個(gè)簡(jiǎn)明醒目的小標(biāo)題,對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括,總之,這種方法適用于各種文體。

天津考生

引子:初夏的空氣很好,橙色的太陽(yáng)散發(fā)著動(dòng)感而溫暖的光,映在每一個(gè)孩子的心里,輕柔反射回來(lái)的是顆顆自由而無(wú)邪的靈魂。

一、多多的故事

多多是小學(xué)中出名的好學(xué)生,他的成績(jī)總是最好的。多多造的句也是最工整和正確的。

今天上課,老師讓大家用“陽(yáng)光”造句,小朋友們爭(zhēng)先恐后地舉手,造了許多令老師微笑點(diǎn)頭的好句子。輪到多多了,他明亮的眼眸盯著窗外胖乎乎的太陽(yáng),高舉起了雙手,顯得十分興奮,老師很高興地讓他說(shuō)說(shuō)他造的句子?！跋奶斓年?yáng)光很活潑”。

多多自豪地說(shuō),但是全班靜得出奇,接著是一陣哄堂大笑。老師微笑的嘴角也下擺了30度。

“多多,活潑是用來(lái)形容活的東西,如小狗啦、小鳥(niǎo)啦,怎么能說(shuō)陽(yáng)光很活潑,下次不要這樣啦。”老師皺著眉頭說(shuō)道。

于是,多多有史以來(lái)第一次受到批評(píng)委屈地坐下來(lái),眼淚在眸子里,亮亮的,好像窗外的陽(yáng)光,那顆橙色的心也有些酸澀了。

這樣,多多發(fā)誓不再用自以為可愛(ài)的詞語(yǔ)造句了,他的文字從此變得平實(shí)正確,不知不覺(jué)中少了些什么,然而少了什么?恐怕只有活潑的陽(yáng)光知曉。

二、小小的故事

小小是一個(gè)喜歡穿白色裙子扎小辮的女孩,笑起來(lái)很可愛(ài),有兩個(gè)酒窩,仿佛盛滿(mǎn)了蜜。

此時(shí),小小坐在媽媽的身后,摟著媽媽,仰頭望著早晨的天空,呼吸清新的空氣,大笑著調(diào)皮地與媽媽交談。

是的,交談,小小長(zhǎng)大了,會(huì)用心觀察生活了,于是她學(xué)會(huì)交談。

“媽媽,夏天的天空很藍(lán),白云很胖,夏天的陽(yáng)光......陽(yáng)光很活潑!”小小像發(fā)現(xiàn)了美洲一樣大聲地說(shuō)著。

“天啊,媽媽最?lèi)?ài)的小小,你怎么可以這樣可愛(ài),這樣聰明,造的句真好!”媽媽的嘴角漾起了自豪的微笑。

小小的酒窩也盛滿(mǎn)了蜜水,好像一點(diǎn)一滴來(lái)自稚子純真的心底。

從此,小小知道,媽媽為她而自豪,她的陽(yáng)光很活潑,她的文字就像甘冽的泉水,清澈、明麗,閃著孩童無(wú)邪的光輝。

三、后來(lái)的故事

后來(lái)也許沒(méi)有了故事,但又好像講也講不完。

多多知道了一個(gè)詞語(yǔ)造句要用最正確的方式,慢慢的,多多的句子只有一種答案,永遠(yuǎn)正確的無(wú)味的答案,曾經(jīng)陽(yáng)光的心失去了色彩。

而小小,則學(xué)會(huì)用無(wú)數(shù)種方式來(lái)表達(dá),根植于心的是創(chuàng)新的見(jiàn)解。不同的方式和可愛(ài)的手法,那顆小小的陽(yáng)光的心帶給大家的是最本真,源自心底的生命色彩。

生活是這樣的,一個(gè)詞語(yǔ)可以造很多句子,同樣的問(wèn)題會(huì)有迥異的解答,兩顆都曾經(jīng)陽(yáng)光純真的心從此經(jīng)歷不一樣的歷程,不經(jīng)意間,其實(shí)生活可以更美的!簡(jiǎn)評(píng):全文構(gòu)思精巧,語(yǔ)言生動(dòng)流暢。在結(jié)構(gòu)安排上,別具匠心。作者的三個(gè)鏡頭片斷,運(yùn)用對(duì)比的手法,串接成一個(gè)耐人尋味的故事。這故事其實(shí)是在講明一個(gè)道理--答案應(yīng)是豐富多彩的。特別是故事的結(jié)尾,意韻深長(zhǎng),讀來(lái)給人的心靈以深深的觸動(dòng)。

真的,不是人人都會(huì)碰上生死抉擇,但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情。到那時(shí),我們大家唯一能做的便是用“心”選擇。

用“良心”“選擇。

電視劇《生死抉擇》的主人公面對(duì)生與死的選擇,毅然將生與死作為兩個(gè)砝碼放在”良心“這架最公平的天平上,作出了恰當(dāng)?shù)倪x擇,奏出了反腐倡廉的最強(qiáng)音,使我們深受教育。面對(duì)選擇,我們就應(yīng)用”良心“作尺度,”三思而后行?！?原北京市副市長(zhǎng)、已故的李潤(rùn)五同志本著為人民服務(wù)的宗旨,用一顆”善良的心“為人民、為國(guó)家辛勤工作,最后累倒在工作崗位上,聞?dòng)嵹s來(lái)的群眾失聲痛哭。李潤(rùn)五永遠(yuǎn)活在人民心中!用”忠心“選擇。

作為軍人,天職便是報(bào)國(guó)。面對(duì)選擇,軍人該怎么做?年輕的軍人王偉作出了最正確的選擇。在美機(jī)肆無(wú)忌憚穿行我領(lǐng)空時(shí),王偉奮然阻攔,面對(duì)死亡,他毅然選擇了大海,唱出了中華民族的氣節(jié),龍的精神,我們?yōu)樗院?為他的選擇自豪!幾年前見(jiàn)義勇為的軍人徐洪剛,面對(duì)歹徒,想到自己是一名軍人,要保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全,毅然挺身而出,演繹了一首正氣之歌,面對(duì)選擇,他用”忠心“。

用”愛(ài)心“選擇。

”只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間......“歌手用歌聲唱出了”愛(ài)心“。平時(shí),也不斷聽(tīng)到某某人獻(xiàn)愛(ài)心,捐款助教等,當(dāng)然,不考慮倫理道德他們也可以干些別的什么事,可是面對(duì)”選擇“,人們往往使用”愛(ài)心“,有了愛(ài)心,世界便充滿(mǎn)了美好。

用”信心“選擇。

大凡事業(yè)成功者,都是有信心的人,面對(duì)困難和機(jī)遇,他們深信能克服困難、抓住機(jī)遇,因此,他們便成功了一半,歷史上”毛遂自薦“的故事不是一個(gè)很好的例子嗎?此外,當(dāng)今求職人的錄用與否都與”信心“有關(guān),人們會(huì)用”信心“來(lái)對(duì)你選擇。

不管怎么說(shuō),雖說(shuō)人人都會(huì)有選擇,但只要我們不失本心,用”良心“、”忠心“、”愛(ài)心“、”信心“來(lái)選擇,就會(huì)得到正確的答案。

簡(jiǎn)評(píng):本文突出之處在于,團(tuán)結(jié)中心論點(diǎn),恰當(dāng)設(shè)置分論點(diǎn),通過(guò)四個(gè)板塊組合:”用'良心'選擇“、”用' 忠心'選擇“、”用'愛(ài)心'選擇“、”用'信心'選擇“,分別從不同方面論述了中心論點(diǎn)。分論點(diǎn)單獨(dú)成段使結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),觀點(diǎn)鮮明突出。

廣東考生

感情是載你飛馳在人生道路上的火車(chē),它可以提速卻不能出軌。人生旅途中,火車(chē)需要它的行駛規(guī)則。

鏡頭一:”咣當(dāng)!“這位母親知道她將永遠(yuǎn)與兒子相隔在這關(guān)閉的鐵門(mén)外了。從小,母親就習(xí)慣于溺愛(ài)這心中的寶貝兒子。兒子伸手要錢(qián),她從來(lái)就不曾拒絕過(guò),也不問(wèn)錢(qián)的去向。她要讓兒子得到滿(mǎn)足,得到別的孩子都向往的幸福?？僧?dāng)她知道她的血汗錢(qián)被兒子拋進(jìn)賭場(chǎng)、酒吧的時(shí)候,她后悔了。當(dāng)她驚訝地看著兒子拿著刀吼著向她要錢(qián)的時(shí)候,她又知道后悔已為時(shí)太晚了。

規(guī)則一:孩子不是需要父母的”溺愛(ài)“,而是需要父母給予他們快樂(lè)健康的生活。誰(shuí)言寸草心?沒(méi)有父母不愛(ài)孩子的。這種父愛(ài)、母愛(ài)是人類(lèi)最偉大的感情。可它若不建立在對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí),不建立在理智之上,就會(huì)變成溺愛(ài),出軌的火車(chē)將毀了你孩子的一生。

鏡頭二:一位離鄉(xiāng)背井的年輕人來(lái)到了這物欲橫流的大都會(huì)。年輕人走在這陌生的大街上頓生彷徨,突然想起了有個(gè)與他一樣也是來(lái)打工的老鄉(xiāng)給他留了個(gè)呼機(jī)號(hào),他急忙地聯(lián)系起這位老鄉(xiāng)。兩人見(jiàn)面后如失散的兄弟般親密無(wú)間。畢竟是同一方鄉(xiāng)土哺養(yǎng)大的。

后來(lái)年輕人找到了工作,也結(jié)識(shí)一班新朋友,可始終還是老鄉(xiāng)的哥們兒親。一天,接到了哥們兒的傳呼,說(shuō)是在工地上與別人爭(zhēng)執(zhí),好像要?jiǎng)邮至?。年輕人二話(huà)不說(shuō),不顧同事的勸告,跑去”幫忙“了。結(jié)果年輕人的生命在流氓的亂棍中結(jié)束了。

規(guī)則二:友情、兄弟情是助你闖過(guò)人生難關(guān)的一把利劍。它能助你斬?cái)嗦飞系那G棘,也能刺傷自己,當(dāng)你頭腦被這感情麻木的時(shí)候。

鏡頭三:小敏的初戀男友是個(gè)為國(guó)家站崗的男子漢,長(zhǎng)期守衛(wèi)在邊疆,而小敏不得不在他鄉(xiāng)自己守衛(wèi)自己。面對(duì)富有、英俊的追求者,小敏堅(jiān)守著自己的感情。一天一封思念的信,信天翁告訴站崗的哥哥,妹妹永遠(yuǎn)是他的心窩窩。

規(guī)則三:我有家財(cái)萬(wàn)貫我可以娶你,我有英俊的外表我可以娶你......但如果我一無(wú)所有,只有一顆永遠(yuǎn)為你跳動(dòng)的心,我能娶你嗎? 人的感情如行星,若追求一瞬間的光芒而離道而行,它必定走向毀滅。我們駕著不斷加速的火車(chē),向著人生的目標(biāo)駛?cè)?我們應(yīng)感恩、應(yīng)珍惜這源源動(dòng)力?？墒俏覀儏s要時(shí)刻告訴自己,提速的火車(chē)應(yīng)遵守行駛的規(guī)則,否則出軌將會(huì)導(dǎo)致一切結(jié)束的意外。

簡(jiǎn)評(píng):文章在主體結(jié)構(gòu)上采用了鏡頭剪切的方法,將人間的親情、友情和愛(ài)情分為三個(gè)畫(huà)面并附”規(guī)則“加以小結(jié),使全文條理清晰,渾然貫通。同時(shí),將感情比擬為火車(chē)--可以提速卻不能出軌,貼切巧妙,富有創(chuàng)意。鏡頭的精心構(gòu)思,形象地寫(xiě)出了”感情“與”認(rèn)知“的關(guān)系。

浙江考生

一只剛剛學(xué)會(huì)飛翔的小麻雀,不經(jīng)意間闖入我的心靈......初遇

雨來(lái)得太突然了。我外出吃飯,沒(méi)有想起帶雨傘,只好在老板娘的小飯館里避雨。雨似乎不解人意,越下越大,噼里啪啦的,還不時(shí)夾雜著雷鳴電閃。夜色越來(lái)越濃了,我開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)。

”呼啦“一聲,一個(gè)輕小的身影閃過(guò),我定睛一看,竟是只小麻雀。雨水打濕了它的翅膀,看來(lái)它是飛不起來(lái)了。于是,我伸手抓住了它。

交流

我捧著小麻雀,讓它在我的掌心里安安穩(wěn)穩(wěn)地伏著。它的頭微微低著,帶著一種無(wú)可奈何的失落,翅膀濕漉漉地耷拉著,似乎極不情愿被人逮住。我撫摸著小麻雀的頭,忽然感到它好可憐。被風(fēng)雨蹂躪,又落入它們一向認(rèn)為很殘忍的人的手里。

”小麻雀,你放心,等天晴了,我會(huì)把你放走的?！拔艺f(shuō)。麻雀的眼睛一只睜著,一只閉著,時(shí)刻都在警惕著周?chē)囊磺小Ｒ馔?/p>

”小姑娘,你要把它放走嗎?“老板娘問(wèn)我?！编??！?”這樣好嗎?我那小兒子一心想抓只麻雀,可就是抓不到。把你那麻雀給我,飯錢(qián)就不用給了?！?”這......“我有點(diǎn)猶豫了。一只麻雀就能頂十元錢(qián)的飯,聽(tīng)起來(lái)挺不錯(cuò)的。決定

我又看了看小麻雀。它的雙眼全閉上了。也許,它聽(tīng)到老板娘的話(huà)了,它知道我在猶豫了?？蓱z的麻雀!也許它已預(yù)料到自己的厄運(yùn)了--慘死在小男孩的手里。

不!不會(huì)的!我想起了鳥(niǎo)媽媽,它一定在找它的小寶寶。小麻雀,你一定也在想家,想媽媽吧!就像我一樣,在風(fēng)雨凄迷的夜晚,想念著那個(gè)家......”阿姨,對(duì)不起,我不能把它給你。麻雀是屬于天空的,不屬于人。十元錢(qián)能換只麻雀,卻換不到那份自然和真情?！?我說(shuō)完,走出了飯館,小心地護(hù)著麻雀,想像著陽(yáng)光下它歡快飛翔著的樣子......簡(jiǎn)評(píng):像電影鏡頭一樣,作者為我們截取了個(gè)四個(gè)畫(huà)面:”初遇“、”交流“、”意外“、”決定“,幾個(gè)片斷聯(lián)綴起來(lái),寫(xiě)了”我“對(duì)一只麻雀的命運(yùn)進(jìn)行的心靈選擇:要錢(qián),或放走麻雀。精巧的結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)潔的筆墨,給了讀者電影鏡頭式的美感,突現(xiàn)了”我"對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。

第二篇：2005高考語(yǔ)文--高考作文滿(mǎn)分60招--高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)之三十三 欲擒故縱法

中國(guó)特級(jí)教師高考復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)〈語(yǔ)文復(fù)習(xí)版〉

2005高考語(yǔ)文--高考作文滿(mǎn)分60招--高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)之三十三 欲擒故縱法

軍事上用兵有“欲擒故縱”之計(jì)，即當(dāng)敵人銳氣尚盛時(shí)，我故意避戰(zhàn)示弱，驕縱敵志，使其懈怠，喪失警惕，而后乘機(jī)擒之?！扒堋?，捉拿的意思，可以看成矛盾的收結(jié)，解決。而“縱”是

放開(kāi)，為了解決矛盾，不能回避矛盾，先得分析，揭示矛盾，等矛盾暴露到一定地步，再順勢(shì)擒拿。由此看來(lái)“縱”是一種手段，而“擒”是一種目的，放縱是為了更好擒捉，放縱是在擒拿這一目的支配下進(jìn)行的，是充分掌握了解決矛盾主動(dòng)權(quán)的，所以叫“欲擒故縱”。

他，這放開(kāi)是為了最后駁倒。如有人說(shuō)：“評(píng)彈是靡靡之音，聽(tīng)了要死人的。”“按他首曲子一唱，敵人'聞曲披靡'，一個(gè)個(gè)自動(dòng)倒下去，豈不痛快？”先讓它自我暴露，再接歪理推下去，必然會(huì)得出荒謬的結(jié)論。

此法不單用在論辯性文章里，許多敘事性作品也用。“一段的主旨是要縱：最后，林沖一棒打翻洪教頭，縱于一”擒“。這樣”路山重水復(fù)的丘壑之美。因此，“縱”“

--對(duì)”記憶移植“的困惑

子在川上曰：”逝者如斯夫！“

所知。

”夜不能寐，盡可以抹去那悲劇的文化苦戀情結(jié)。

因?yàn)?，人的大腦容量近乎無(wú)限，我們是否就可用這種方法制造超人？至于平常百姓，則可以不為死亡而苦惱，因?yàn)樗麑u身一變，繼續(xù)生存，只不過(guò)換個(gè)軀殼而已。歷史上，那些諸如《蘭亭集序》等對(duì)生死茫然而抒發(fā)情感的名篇將不值一讀，因?yàn)樗鼈円褵o(wú)法再和后人產(chǎn)生共鳴！

然而，問(wèn)一句：“你是誰(shuí)？”恐怕將很難有人做出圓滿(mǎn)的回答。擁有別人的記憶而過(guò)著自己的生活，你的記憶也許會(huì)告訴你：你有兩個(gè)父親、兩個(gè)母親；你干過(guò)一件事，又肯定沒(méi)干過(guò)這件事；你死于車(chē)禍，但肯定也死于病痛。天啊！你是誰(shuí)？你已不再是你，你將徘徊于記憶之中而無(wú)法思考?！拔瓷視r(shí)準(zhǔn)是我，生我之后我是誰(shuí)？”倫理學(xué)又一次無(wú)路可走！

中國(guó)教育開(kāi)發(fā)網(wǎng)

更重要的是，人們可以復(fù)制記憶，卻無(wú)法復(fù)制思想。文王厄而演《周易》，左丘失明而寫(xiě)《春秋》，彌爾頓盲目25年才完成《失樂(lè)園》，如果沒(méi)有這些情境，偉大的思想可以產(chǎn)生嗎？有思想才是人，無(wú)思想只是記憶的機(jī)器！

時(shí)勢(shì)造英雄，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的使命。文化是厚積薄發(fā)的，是持續(xù)而有其自身規(guī)律的。請(qǐng)記?。簹v史創(chuàng)造人，選擇人；人，無(wú)權(quán)選擇歷史與社會(huì)。誰(shuí)想靠“移植記憶”來(lái)超越歷史，誰(shuí)就會(huì)被歷史的大浪所淘汰。

茫茫宇宙，人類(lèi)是滄海一粟，渺渺兮余懷。當(dāng)陳子昂不必唱出“悠悠，獨(dú)愴然而涕下”地已日益遙遠(yuǎn)？我不禁要思索而擔(dān)憂(yōu)：人將走向何方？

出“數(shù)百年后，如果記憶可以移植，這些苦惱或許將不復(fù)存在”，蓄勢(shì)至極，筆鋒一轉(zhuǎn)“你是誰(shuí)？”

考 生

規(guī)則與道德是相輔相成的。

“天衣無(wú)縫”?！半S地”吐痰，那我就吐到公園的長(zhǎng)椅上好了；你說(shuō)不許“亂涂亂畫(huà)”“地給你畫(huà)上一排青面獠牙的小鬼，如何？事情若真到了那一步，”了。

“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。“路不拾遺”或許還有可能，而“夜不掩戶(hù)”聽(tīng)上去是道德的淪落，但美國(guó)卻制定法律，要求你先把自家--規(guī)則劃出來(lái)的。

理想的社會(huì)應(yīng)是規(guī)則與道德并存的。規(guī)則約束著人們，使其不至滑出道德的底線(xiàn)；同時(shí)，道德也補(bǔ)了規(guī)則的漏洞，使其更加完美。一個(gè)人被外在的規(guī)則和內(nèi)在的道德約束著，才能成為一個(gè)真正的人；一個(gè)社會(huì)的規(guī)則與道德相輔相成，這個(gè)社會(huì)才能充滿(mǎn)希望。道德是通向美好未來(lái)的路，而規(guī)則就是路旁的燈，照亮我們純潔的靈魂，也照亮那條充滿(mǎn)理想的大道。我們將道德埋在心底，將規(guī)則挽在手上，勇敢地面對(duì)未來(lái)。

簡(jiǎn)評(píng)：本文從社會(huì)學(xué)的角度論證了規(guī)則與道德的關(guān)系，觀點(diǎn)鮮明，分析透徹。在論證方法上，主體部分運(yùn)用了欲故縱之法，“你說(shuō)不許'隨地'吐痰，那我就吐到公園的長(zhǎng)椅上好了......”作者放開(kāi)一筆，然后

批駁，出擊有力，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

上海 考生

“雜”的名聲不好，但仔細(xì)想想，成其大者，豈非雜邪？

波瀾壯闊的大海，如此的雄奇壯美，然而，成其大者，正是這聲名不佳的“雜”它廣闊的胸襟、包容的氣度，接納了各方的來(lái)客，“雜”水，因?yàn)榧兌K究無(wú)法擁有大海的氣魄。

那夾縫中生存著的草，吸收著大自然的雨露、養(yǎng)分，因?yàn)椤半s”是極容易凋零的。

“雜”一手好字，他的學(xué)問(wèn)是“雜”的，雜以成其大，使他成為“"

氣。

那你是徒勞。”雜食“"厚積而薄發(fā)”、“博觀而約取”就是這個(gè)道理。

“雜食”性的，雜使他們顯得深，也留下了偉大的思想和形象。

“雜”的名聲不好，因“"雜”與“純”不也是可以統(tǒng)一的嗎？“純”是我們的筋骨與脊梁，“雜”是我們的“雜”與“純”的統(tǒng)一，方能成純以立其身，雜則成其大。

簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇觀點(diǎn)鮮明、思辯深刻的議論性散文。文章首段欲擒故縱--“'雜'的名聲不好”，然后，筆鋒一轉(zhuǎn)，用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，緊接著，從自然現(xiàn)象寫(xiě)到人類(lèi)自身，對(duì)“雜”進(jìn)行了熱情的贊頌。中外名人，事例紛呈，分析透徹，說(shuō)理清晰。

安徽 考生

華和葉是一對(duì)優(yōu)秀的青年。

華，辦事穩(wěn)重、果斷，深得上司的賞識(shí)和同事的愛(ài)戴。葉，華的未婚妻，一名頗有創(chuàng)作意識(shí)的記者。

他和她打算在金秋的季節(jié)里結(jié)婚，于是他倆就去了一家挺有特色的婚紗店。一切都很順利，他倆特滿(mǎn)

華于是快速地走過(guò)去............葉無(wú)力地坐著，看著華的尸體，呆呆地。

--哦，那名移植了華大腦的青年。那名陌生男子一聲“喂”

葉微微一笑，對(duì)那名男子說(shuō)：“......”

?葉于是向那名男子微微一笑，然后問(wèn)許多問(wèn)題。

“那名男子毫不猶豫地說(shuō)：”葬花魂?！?/p>

”聽(tīng)雨聲?！?/p>

......一對(duì)新人在親朋好友的歡呼聲中舉行了婚禮。

他和她終于牽手了。

送走了親朋好友，他和她攜手來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上。他對(duì)她說(shuō)：”也許藏有一個(gè)重洋，流出來(lái)的，只是兩顆淚。“

葉任憑淚珠兒落下，坐在那兒說(shuō)：”哦，原來(lái)他早將身體捐了，捐了也好......也是他生命的......一種延續(xù)......“

簡(jiǎn)評(píng)：這是采用欲擒故縱法寫(xiě)成的一篇優(yōu)秀作文。先極寫(xiě)”華“令人痛惜的死，然后峰回路轉(zhuǎn)，寫(xiě)一名男子自稱(chēng)”華“，而他不僅有”華“的動(dòng)作和記憶，更有對(duì)愛(ài)的執(zhí)著，其中穿插葉對(duì)死去的”華“的悲傷和陌生男子的由驚疑到”相擁而泣“的過(guò)程。最后”華“和葉”終于牽手了"。全文構(gòu)思大膽而感人。

第三篇：2005高考語(yǔ)文--高考作文滿(mǎn)分60招--高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)之二十五 鏡頭剪接法

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2005高考語(yǔ)文--高考作文滿(mǎn)分60招--高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)之二十五 鏡頭剪接法

審題立意以后，根據(jù)表達(dá)主題的需要，選擇幾個(gè)典型生動(dòng)的人物、事件或景物片段組合成文，這就是我們所說(shuō)的“鏡頭剪接法”。主題是文章的靈魂，是串聯(lián)文章全部?jī)?nèi)容的思想紅線(xiàn)。因此，所選的鏡頭片斷，無(wú)論是人物生活片斷，抑或是景物描寫(xiě)片斷，甚至是故事、抒情片斷，都要服從表達(dá)留有相當(dāng)廣闊的自由創(chuàng)造的天地。在選擇“鏡頭”的鏡頭就不難找到，構(gòu)思速度也異?？旖?。

國(guó)，使人民過(guò)上幸福生活的中國(guó)人民解放軍。在實(shí)際寫(xiě)作中，“一”“二”“三”將文章分為三到五各種文體。

天津 考生

“陽(yáng)光”造句，小朋友們爭(zhēng)先恐后地舉手，造了許多令老師微笑點(diǎn)頭的好句子。“"。

多多自豪地說(shuō)，但是全班靜得出奇，接著是一陣哄堂大笑。老師微笑的嘴角也下擺了30度。

”多多，活潑是用來(lái)形容活的東西，如小狗啦、小鳥(niǎo)啦，怎么能說(shuō)陽(yáng)光很活潑，下次不要這樣啦?！袄蠋煱欀碱^說(shuō)道。

于是，多多有史以來(lái)第一次受到批評(píng)委屈地坐下來(lái)，眼淚在眸子里，亮亮的，好像窗外的陽(yáng)光，那顆橙色的心也有些酸澀了。

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這樣，多多發(fā)誓不再用自以為可愛(ài)的詞語(yǔ)造句了，他的文字從此變得平實(shí)正確，不知不覺(jué)中少了些什么，然而少了什么？恐怕只有活潑的陽(yáng)光知曉。

二、小小的故事

小小是一個(gè)喜歡穿白色裙子扎小辮的女孩，笑起來(lái)很可愛(ài)，有兩個(gè)酒窩，仿佛盛滿(mǎn)了蜜。

此時(shí)，小小坐在媽媽的身后，摟著媽媽?zhuān)鲱^望著早晨的天空，呼吸清新的空氣，大笑著調(diào)皮地與媽媽交談。

是的，交談，小小長(zhǎng)大了，會(huì)用心觀察生活了，于是她學(xué)會(huì)交談。

”媽媽?zhuān)奶斓奶炜蘸芩{(lán)，白云很胖，夏天的陽(yáng)光......陽(yáng)光很活潑！“說(shuō)著。

”微笑。

孩童無(wú)邪的光輝。

三、后來(lái)的故事

手法，串接成一個(gè)耐人尋味的故事。這故事其實(shí)是在講明一個(gè)道理--答案應(yīng)是豐富多彩的。特別是故事的結(jié)尾，意韻深長(zhǎng)，讀來(lái)給人的心靈以深深的觸動(dòng)。

真的，不是人人都會(huì)碰上生死抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情。到那時(shí)，我們大家唯一能做的便是用“心”選擇。

用“良心”“選擇。

電視劇《生死抉擇》的主人公面對(duì)生與死的選擇，毅然將生與死作為兩個(gè)砝碼放在”良心“這架最公平的天平上，作出了恰當(dāng)?shù)倪x擇，奏出了反腐倡廉的最強(qiáng)音，使我們深受教育。面對(duì)選擇，我們就應(yīng)用”良心“作尺度，”三思而后行?！?/p>

原北京市副市長(zhǎng)、已故的李潤(rùn)五同志本著為人民服務(wù)的宗旨，用一顆”善良的心“為人民、為國(guó)家辛勤工作，最后累倒在工作崗位上，聞?dòng)嵹s來(lái)的群眾失聲痛哭。李潤(rùn)五永遠(yuǎn)活在人民心中！

用”忠心“選擇。

”。

用“愛(ài)心”選擇。

“"愛(ài)心”。平時(shí)，也不斷聽(tīng)到某某人獻(xiàn)愛(ài)心，捐款助教等 “選擇”，人們往往使用“愛(ài)心”

用“信心”選擇。

便成功了一半，歷史上“"”信心“有關(guān)，人們會(huì)用”信心“

”良心“、”忠心“、”愛(ài)心“、”信心“來(lái)選

”用'良心'選擇“、”用' ''選擇“、”用'信心'選擇“，分別從不同方面論述了中心論點(diǎn)。分論點(diǎn)單獨(dú)成廣東

感情是載你飛馳在人生道路上的火車(chē)，它可以提速卻不能出軌。人生旅途中，火車(chē)需要它的行駛規(guī)則。

鏡頭一：”咣當(dāng)！“這位母親知道她將永遠(yuǎn)與兒子相隔在這關(guān)閉的鐵門(mén)外了。從小，母親就習(xí)慣于溺愛(ài)這心中的寶貝兒子。兒子伸手要錢(qián)，她從來(lái)就不曾拒絕過(guò)，也不問(wèn)錢(qián)的去向。她要讓兒子得到滿(mǎn)足，得到別的孩子都向往的幸福。可當(dāng)她知道她的血汗錢(qián)被兒子拋進(jìn)賭場(chǎng)、酒吧的時(shí)候，她后悔了。當(dāng)她驚訝地看著兒子拿著刀吼著向她要錢(qián)的時(shí)候，她又知道后悔已為時(shí)太晚了。

規(guī)則一：孩子不是需要父母的”溺愛(ài)“，而是需要父母給予他們快樂(lè)健康的生活。

誰(shuí)言寸草心？沒(méi)有父母不愛(ài)孩子的。這種父愛(ài)、母愛(ài)是人類(lèi)最偉大的感情?？伤舨唤⒃趯?duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，不建立在理智之上，就會(huì)變成溺愛(ài)，出軌的火車(chē)將毀了你孩子的一生。

鏡頭二：一位離鄉(xiāng)背井的年輕人來(lái)到了這物欲橫流的大都會(huì)。年輕人走在這陌生的大街上頓生彷徨，突然想起了有個(gè)與他一樣也是來(lái)打工的老鄉(xiāng)給他留了個(gè)呼機(jī)號(hào)，他急忙地聯(lián)系起這位老鄉(xiāng)。兩人見(jiàn)面后如失散的兄弟般親密無(wú)間。畢竟是同一方鄉(xiāng)土哺養(yǎng)大的。

”年輕人的生命在流氓的亂棍中結(jié)束了。

當(dāng)你頭腦被這感情麻木的時(shí)候。

妹妹永遠(yuǎn)是他的心窩窩。

但如果我一無(wú)所有，只有一顆永遠(yuǎn)為你跳動(dòng)的心，我能娶你嗎？

“規(guī)則”加以小結(jié)，同時(shí)，將感情比 擬為火車(chē)--可以提速卻不能出軌，貼切巧妙，“感情”與“認(rèn)知”的關(guān)系。

浙江

......初遇

雨來(lái)得太突然了。我外出吃飯，沒(méi)有想起帶雨傘，只好在老板娘的小飯館里避雨。雨似乎不解人意，越下越大，噼里啪啦的，還不時(shí)夾雜著雷鳴電閃。夜色越來(lái)越濃了，我開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)。

“呼啦”一聲，一個(gè)輕小的身影閃過(guò)，我定睛一看，竟是只小麻雀。雨水打濕了它的翅膀，看來(lái)它是飛不起來(lái)了。于是，我伸手抓住了它。

交流

我捧著小麻雀，讓它在我的掌心里安安穩(wěn)穩(wěn)地伏著。它的頭微微低著，帶著一種無(wú)可奈何的失落，翅膀濕漉漉地耷拉著，似乎極不情愿被人逮住。我撫摸著小麻雀的頭，忽然感到它好可憐。被風(fēng)雨蹂躪，又落入它們一向認(rèn)為很殘忍的人的手里。

“小麻雀，你放心，等天晴了，我會(huì)把你放走的。”我說(shuō)。

麻雀的眼睛一只睜著，一只閉著，時(shí)刻都在警惕著周?chē)囊磺小?/p>

意外

“小姑娘，你要把它放走嗎?”老板娘問(wèn)我。“嗯?！?/p>

“這樣好嗎?”

“這......”

決定

雀!也許它已預(yù)料到自己的厄運(yùn)了--

不!不會(huì)的！就像我“份自然和真情。”

......“初遇”、“交流”、“意外”、“決定”，幾個(gè)片要錢(qián)，或放走麻雀。精巧的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔的筆墨，“我”對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。

第四篇：2005高考語(yǔ)文--高考作文滿(mǎn)分60招--高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)之三十二 點(diǎn)面綜合法

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2005高考語(yǔ)文--高考作文滿(mǎn)分60招--高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)之三十二 點(diǎn)面綜合法

向水面投一粒石子，一圈圈波紋就從石子入水的“點(diǎn)”向外漾開(kāi)，漸去漸遠(yuǎn)，這圓形的“面”和“點(diǎn)”組成一幅和諧的圖景。春來(lái)時(shí)，萬(wàn)木競(jìng)發(fā)，成了一片綠的海，如果這“?！泵嫔宵c(diǎn)綴

上幾朵紅花，這“點(diǎn)”和“面”又將會(huì)是怎樣的一幅動(dòng)人的畫(huà)面！把這個(gè)生活圖景移植到作文上，就成了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)法?！懊妗笔歉┮晥D，給人以廣闊展放的視野；“點(diǎn)”是特寫(xiě)鏡頭，給人以具體深入的印象。

人深刻的印象。

散文多用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，議論性文章亦常見(jiàn)此法。要從人才下筆，先以信陵君等四君子為例，用“"約縱離橫”寫(xiě)其外交，用“"”的剖析。接著一口氣列舉了20“"的敘述。這種把典型

面”的描寫(xiě)?？墒牵仓挥挟?dāng)枯枝般的“蘆柴棒”“"

這種血液。10歲的他經(jīng)過(guò)一番思考，慎重地點(diǎn)了頭，輸完血，他顫抖地問(wèn)醫(yī)生：”“那把我的血輸一半給妹妹吧。我們兩個(gè)每人活50

平分生命，即使親如父子，恩愛(ài)如夫妻，又有幾個(gè)能如此輕易地說(shuō)出口，生死的抉擇，不是每個(gè)人都能碰上，但是無(wú)論什么樣的選擇，或大或小，或難或易，我們都不能輕率地草草了事。世上沒(méi)有后悔藥，在做出決定之前，必須經(jīng)過(guò)深思熟慮。我們需要本著一顆善良、正直、誠(chéng)實(shí)的心，來(lái)作出回答。荷爾德林曾說(shuō)：大地可有一種尺度？絕無(wú)！萬(wàn)事應(yīng)問(wèn)心無(wú)愧，經(jīng)得起心靈的考驗(yàn)?！鄙罊?quán)“掌握在你自己手中。

理想高于現(xiàn)實(shí)，當(dāng)高高在上的理想與生活的實(shí)際發(fā)生矛盾時(shí)，我們往往需要來(lái)一次痛苦的選擇?！鄙\(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋?！扒叭嗽缇蜑槲覀儤?shù)立了一個(gè)不朽的榜樣。現(xiàn)實(shí)是殘

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酷的，它不近人情，不理會(huì)你那美麗的理想。但我們不能就此而退縮，首先應(yīng)戰(zhàn)勝自己，這只是生活出給我們的一個(gè)難題而已。我總認(rèn)為，抱著一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心，真誠(chéng)地對(duì)待一切，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，那么，什么難題都可以迎刃而解。

那英在她的歌中深情地唱道：我不是天使。

哈利·波特也不會(huì)騎著他的魔掃帚出現(xiàn)在城市的空中。

們自己心靈的聲音就好。

簡(jiǎn)評(píng)：本文由一個(gè)感人至深的故事”小男孩“的選擇作為”點(diǎn)“"歌。這種由”點(diǎn)“"及”“面”的方法必然會(huì)深深打動(dòng)讀者。

安徽 考生

“丑女孩”

體稱(chēng)之為咱中國(guó)有京劇、樣板戲，又親切又有味，比你那咕嚕不知所云的唱法好聽(tīng)多了。

雖然大多數(shù)人沉溺于民族情感的牽絆，不能正確認(rèn)識(shí)世界，但總會(huì)有一部分有識(shí)之士，會(huì)擺平情感與理智的天平，正確看待中國(guó)與世界，像林則徐、魏源、孫中山等，正是他們推動(dòng)著中華歷史車(chē)輪的一步步前進(jìn)。抱著傳統(tǒng)停滯不前，只能落后挨打。中國(guó)的近代歷史不正是最好的典型嗎？

中國(guó)悠悠歷史培養(yǎng)了我們每個(gè)人的民族感情，但世界的發(fā)展，更要求我們每一個(gè)中國(guó)人去勇敢地?fù)肀д麄€(gè)世界大家園！

簡(jiǎn)評(píng)：這篇議論文的成功之處在于采用了“點(diǎn)面結(jié)合”的手法。先以服裝模特呂燕在法國(guó)獲獎(jiǎng)?wù)勂穑@是一個(gè)“點(diǎn)”。然后，聯(lián)想美聲唱法以及中國(guó)的京劇、樣板戲，進(jìn)而寫(xiě)到中國(guó)歷史上的有識(shí)之士推動(dòng)社會(huì)向

前發(fā)展過(guò)程中吸取世界先進(jìn)文化的例子，這是“面”，二者結(jié)合，揭示了主題。

陜西 考生

現(xiàn)實(shí)世界中，理智往往容易被情感淹沒(méi)，那么，怎樣才能駕馭住自己的情感呢？

共生于現(xiàn)實(shí)世界。

一、渴望真情

瀟灑灑，坦坦蕩蕩，屈原便是這樣一位真情的人。他高唱“，高呼”亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”

冰心女士說(shuō)：雨后的青山，像淚水洗過(guò)的良心。才是一生無(wú)悔的追求。倘若將自己的情感囚禁，人生便失去了光彩。

二、超越感情

這些，感情的潮水如不加控制，必定會(huì)造成堤壩的坍塌，一份豁達(dá)。

范仲淹遭貶，然而他仍舊胸懷天下，以理智的大腦，平靜的眼光向人們昭示了一個(gè)智者的情懷--“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，這是何等寬廣的胸懷??！

無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，情與理相伴相生，互為兩極，理智需要情感的潤(rùn)澤，人生才顯靈動(dòng)；情感需要理智的依托，人生才顯智慧。愿人人能用情感之雨澆灌理智之花。

簡(jiǎn)評(píng)：本文突出特點(diǎn)是點(diǎn)面結(jié)合。屈原、李白的華彩奇章流傳后世，這是真情的體現(xiàn)；周幽王、唐玄

宗沒(méi)有超越感情而釀成大禍；范仲淹駕馭感情，體現(xiàn)智者的用情。從不同側(cè)面對(duì)情與理作了準(zhǔn)確的詮釋?zhuān)菫辄c(diǎn)，而三點(diǎn)連綴成面，文字簡(jiǎn)約卻大氣磅礴，由點(diǎn)及面，使內(nèi)容拓展有序。

瀑布選擇了懸崖，從此，它便跌宕成了一首奔騰的歌；種子選擇了撐裂軀殼，于是，它便成就了生命的綠；珍珠貝選擇了創(chuàng)傷，它才孕育出奪目的珍珠；雄鷹選擇與風(fēng)雨搏擊，在藍(lán)天翱翔，它才成為勇者與力量的化身。

會(huì)盲目地走向懸崖，更因?yàn)橛袀ゴ蟮男撵`在支撐著我。

面對(duì)的將是在一個(gè)孤島上做25從未停止對(duì)他的聲援。白人政府終于撐不住了，25642這位黑人總統(tǒng)的一生被譽(yù)為“曼德拉神話(huà)”。

還有“橫眉冷對(duì)千夫指”和以后，魯迅都不會(huì)被人忘記。

阿拉法特在炮火下工作，不讓手槍玷污橄欖枝。

象

歧視的典型事例，再以魯迅先生懷著對(duì)民族的大愛(ài)而選取了雜文，選取了戰(zhàn)斗的事例進(jìn)一步補(bǔ)充。在論述兩個(gè)“點(diǎn)”的同時(shí)，也沒(méi)有忘記“面”，如對(duì)沙龍和阿拉法特的略筆點(diǎn)染，兩相結(jié)合，大大加強(qiáng)了文章的論證力。

第五篇：高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)之一 冰糖葫蘆法（范文）

高考作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新招術(shù)之一

冰糖葫蘆法

葫蘆本是一種草本植物的果實(shí)，這種果實(shí)兩頭粗，中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。小買(mǎi)賣(mài)人為了招徠顧客，把冰糖著色加工成葫蘆狀，并以小棒穿插成串，這種東西既是可吃的食品，也是可供觀賞的手工藝品。借用這個(gè)名稱(chēng)用于快速作文的構(gòu)思，意思是說(shuō)，在作文的謀篇布局階段，如能找到一個(gè)貫穿全文的線(xiàn)索（小竹棒），那么眾多的材料（葫蘆）就能很快串連成章。這種方法之所以快速，是因?yàn)闃?gòu)思時(shí)思維具有單一性的特點(diǎn)，只要找到能貫穿全文的“小竹棒”，一切問(wèn)題就迎刃而解了，不需要多層次、多角度思維，就能把全文的布局安排好。

線(xiàn)索有多種形式，常見(jiàn)的有：一是以時(shí)空為線(xiàn)索。就是按事件發(fā)生時(shí)間的先后和空間轉(zhuǎn)移次序，或以時(shí)間、空間交錯(cuò)轉(zhuǎn)換作為線(xiàn)索，如孫犁的《荷花淀》就是按時(shí)間與空間的先后順序來(lái)安排線(xiàn)索的。二是以問(wèn)題為線(xiàn)索。指按事物的不同內(nèi)容或問(wèn)題的不同性質(zhì)為順序來(lái)安排線(xiàn)索。三是以因果為線(xiàn)索。按事件發(fā)展的因果關(guān)系安排線(xiàn)索?；蚯耙蚝蠊蚯肮笠?。如魯迅的小說(shuō)《藥》寫(xiě)華家小栓因癆病得不到正確冶療難免一死的結(jié)果。從深層看，寫(xiě)夏瑜等為代表的舊民主主義革命由于沒(méi)能發(fā)動(dòng)群眾，得不到群眾的支持之因，而導(dǎo)致?tīng)奚槠浣Y(jié)果。這是雙層因果關(guān)系的層次安排線(xiàn)索。四是以情感認(rèn)識(shí)為線(xiàn)索，按作者對(duì)人物事件的情感走向或認(rèn)識(shí)發(fā)展為線(xiàn)索來(lái)組織敘事寫(xiě)人。楊朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和認(rèn)識(shí)線(xiàn)索來(lái)敘事的。

如何選擇這條線(xiàn)索呢？一要能聯(lián)系文章各部分，即線(xiàn)索能完滿(mǎn)地表達(dá)主旨，忠實(shí)地傳達(dá)作者意圖，把組織材料和表達(dá)主題統(tǒng)一起來(lái)。二要選用使用起來(lái)順手，不牽強(qiáng)的線(xiàn)索，能把不易聯(lián)結(jié)的材料勾聯(lián)起來(lái)，起到化腐朽為神奇的作用。三要選擇能貫一拯亂的線(xiàn)索，貫一為拯亂之藥，線(xiàn)索貫一是指有始有終。

江蘇 考生

昔日雄風(fēng)橫掃戰(zhàn)場(chǎng)的老軍人奄奄一息在病床上，耳聽(tīng)著外屋兒女們爭(zhēng)家?jiàn)Z產(chǎn)的吵鬧聲，他無(wú)限悲哀，頭一歪撒手西去。

兒女們分完家產(chǎn)，對(duì)老軍人留下的那件破軍大衣不屑一顧：“這勞什子怎么還沒(méi)扔啊？！”理所當(dāng)然，垃圾箱成了那件軍大衣的最好的歸宿。

夜里，寒風(fēng)刺骨，一條野狗顛兒顛兒地四處找食，待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，它發(fā)現(xiàn)了“蜷縮”在箱邊的軍大衣。它嗅了嗅，大概覺(jué)得還算可以御寒吧，它鉆到軍大衣里做起了美夢(mèng)。夢(mèng)里它被一個(gè)貴婦人收養(yǎng)，錦衣玉食，只是它偶爾闖了次禍，被貴婦一頓好打，“啪！啪！”它感覺(jué)身上劇痛，一個(gè)衣著破爛的女人拎著一只大麻袋，正用她手中的棍敲著軍大衣。冷不防其中蹦出一條野狗，她嚇了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，覺(jué)得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。

“一件破大衣……興許能賣(mài)幾個(gè)錢(qián)……”撿垃圾的女人嘴里嘀咕著，她撿了起來(lái)，撣了撣大衣上的灰，塞進(jìn)麻袋，蹣跚地走了。

收購(gòu)站，一個(gè)瞇著眼的中年人，反復(fù)掂量著軍大衣的價(jià)錢(qián)，他指著密密匝匝的補(bǔ)丁，傲慢地說(shuō)：“這種破爛貨，至多值個(gè)5塊。”撿垃圾的女人爭(zhēng)辯：“你看，多厚實(shí)，怎么只值這么多呢？”中年人哼了一聲：“太破了，你不愿意就算了，我們還不想要呢?！?/p>

一個(gè)考古學(xué)者經(jīng)過(guò)，他習(xí)慣性地用“瓶底”后的眼睛審視著周?chē)囊磺?，?dāng)他看到收購(gòu)站柜臺(tái)上的軍大衣時(shí)，眼睛發(fā)亮。他沖進(jìn)去，連聲對(duì)那女人說(shuō)：“賣(mài)給我吧?！敝心耆似婀值乜粗脊艑W(xué)者，低聲說(shuō)了句“神經(jīng)病”后對(duì)女人說(shuō)：“那你賣(mài)給他好了?！?/p>

最后以50元拍板。女人拿著手中的五張“大團(tuán)結(jié)”發(fā)愣：“值那么多嗎？”考古學(xué)者如獲至寶的樣子更令他驚訝。她搔了搔頭，說(shuō)著什么就飛快地走了——生怕考古學(xué)者反悔。

“這質(zhì)地，這顏色，分明是當(dāng)初延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的布嘛。我要送到延安軍事文物博物館去。對(duì)，馬上就去！”考古學(xué)者快步跨上自行車(chē)離開(kāi)了。

一日，延安軍事博物館展覽，一個(gè)女人領(lǐng)著她的孩子來(lái)參觀，邊看邊教育：“你爺爺當(dāng)初就是一個(gè)大英雄……”忽然，她愣住了：那件破軍大衣不就是當(dāng)初她親手扔掉的嗎？千真萬(wàn)確，當(dāng)初就是她拎著那個(gè)帶補(bǔ)丁的領(lǐng)子扔掉的！

簡(jiǎn)評(píng)：文章以一件破軍大衣為貫穿全文的線(xiàn)索，將矛頭直指社會(huì)上的一些丑惡的現(xiàn)實(shí)，曾幾何時(shí)，我們黨艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)被一些人拋到了九霄云外，當(dāng)權(quán)者以權(quán)謀私，身為子女者銅臭熏心，對(duì)父母漠不關(guān)心。結(jié)尾卒章顯志，丟棄軍大衣的人最需接受革命傳統(tǒng)教育。

陜西 考生

漢高祖劉邦曾有一句話(huà)，體現(xiàn)了他對(duì)人生的追求：“無(wú)以誠(chéng)不能定天下，無(wú)以信不能服天下?！彼怯脕?lái)回答一個(gè)諫者的問(wèn)題，“何為人生的真諦”的。若現(xiàn)在回答這個(gè)問(wèn)題，恐怕更復(fù)雜。有人說(shuō)：“我要健康，看到那些殘疾人生活不能自理，我的心都快碎了，只有健康才是生命的根本。”

一位豆蔻年華的女子迫不及待地跑了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“不，美麗才是最重要的，有了美麗才有了生命，因?yàn)槊利愂且粋€(gè)女人的所有，假若失去了美麗，那么她將有可能失去一切?！?/p>

一個(gè)學(xué)者身份的人推了推眼鏡說(shuō)：“我看，最重要的要當(dāng)數(shù)機(jī)敏了，一個(gè)人若是有了機(jī)敏，那么它帶給你的不只是榮譽(yù)、金錢(qián)，接踵而來(lái)的也不會(huì)只是地位。要當(dāng)大官，頭腦就必須靈活、機(jī)敏?！?/p>

我驚呼：人生還有這么多的哲理呀！

這時(shí)，王教授走了過(guò)來(lái)，清了清嗓子：“唉，不要亂扯了，要我說(shuō)，才學(xué)才是最重要的，一個(gè)人糊里糊涂地來(lái)到世上，無(wú)所事事地活了一輩子，不學(xué)無(wú)術(shù)，又糊里糊涂地死去，這能叫人生嗎？一個(gè)人打著美麗的招牌，虛度一生，這能叫人生嗎？拖著疲憊的身子卻背著沉重的口袋，漫無(wú)目的地爬著，口袋上面寫(xiě)了兩個(gè)字?金錢(qián)?，這能叫人生嗎？……”

我驚醒：人生的哲理可真是復(fù)雜??！

這時(shí)，最后一位老者站了起來(lái)慢慢說(shuō)道：“人生的真諦乃誠(chéng)信也，誠(chéng)信是人類(lèi)靈魂深處的一片綠蔭，只有到了那里，你才能感覺(jué)到炎熱的太陽(yáng)下最需要的莫過(guò)于一片綠蔭了。假若失去了誠(chéng)信，那么你將失去一切：榮譽(yù)、健康、美麗、財(cái)富，因?yàn)樗涯懵癫卦谛撵`禁錮的監(jiān)獄里，你也必將失去人生的根本——生命?！?/p>

我恍然大悟：人生其實(shí)并不復(fù)雜，并不可怕?？膳碌氖菦](méi)有一顆與朋友同享一片藍(lán)天、同乘一條航船的心，那顆心就是誠(chéng)信。

誠(chéng)信，生命根本，生命的支柱。只有把誠(chéng)信作為萬(wàn)事之本，你才會(huì)擁有一個(gè)完美的人生。

簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇采用雙線(xiàn)索方式構(gòu)思而成的美文，一條線(xiàn)索是探索人生真諦：是健康？是美麗？是機(jī)敏？……另一條線(xiàn)索則是“我”的感情變化：“我驚呼”、“我驚醒”、“我恍然大悟”。兩條線(xiàn)索一顯一隱，一明一暗，揭示了“誠(chéng)信”話(huà)題所揭示的寓言故事的內(nèi)涵。

考 生

“看著眼睛”就是一種認(rèn)知的過(guò)程。距離沒(méi)了，心更近了，認(rèn)識(shí)深了?！}記

還記得人魚(yú)公主與王子的故事嗎？面對(duì)王子圣潔的邀請(qǐng)，人魚(yú)含淚卻微笑著接受，縱然柔軟的腳似在刀尖上滑過(guò)，小人魚(yú)未曾凌亂她的舞步。每次讀到這個(gè)故事，我都忍不住淚眼婆娑，小人魚(yú)用她對(duì)王子真摯的情感充分認(rèn)識(shí)到女巫囈語(yǔ)中的深邃。正是深深的感情讓她對(duì)愛(ài)與生存有了最深刻的認(rèn)知。

看到懸崖上的樹(shù)了嗎？它一直靜靜地立在那里。小鳥(niǎo)飛過(guò)，留下不屑的嘻笑：“等待這棵樹(shù)的只會(huì)是養(yǎng)料耗盡后的死亡吧。”老鷹掠過(guò)，炯炯目光后是深深的思索，將巢安在絕壁的枝頭上。“我知道，”老鷹說(shuō)，“只有你才是強(qiáng)者，只有你和我才能領(lǐng)會(huì)巔峰的貧瘠?！薄翱粗业难劬?，”樹(shù)緩緩地對(duì)我說(shuō)，“鷹和我是親近的，當(dāng)彼此深入地了解，才能有深刻的認(rèn)識(shí)啊?！庇谑俏颐靼?，正所謂“一生二，二生三，三生萬(wàn)物?！敝挥袑?duì)事物深入地探究，與之建立親密的關(guān)系，用真摯的情感，才能對(duì)事物有最清楚的認(rèn)知。

記得流浪異域、足跡遍布撒哈拉的三毛嗎？為什么她選擇了如此艱苦的環(huán)境？為什么她要去領(lǐng)略凄楚與絕境的戰(zhàn)栗？是漫天黃沙翻滾的雄渾，是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的幽遠(yuǎn)，還是駝鈴聲聲的悠揚(yáng)？我的青春沒(méi)有撒哈拉，但從她的文字中我領(lǐng)悟到，正是她對(duì)沙漠的渴望，讓她走入撒哈拉，從而擁有了不同尋常的認(rèn)知?！翱粗业难劬?，”三毛幽幽地對(duì)我說(shuō)，“只有懷著一份深深的感情，只有帶著對(duì)它的向往，只有縮短與它感情的距離，才能真正地領(lǐng)悟沙漠?！庇谑俏颐靼?，認(rèn)知的本質(zhì)在于求索，求索的動(dòng)力在于感情，只有感情的親近才能喚起深入的求索，然后才能深刻地認(rèn)知。

一幅幅畫(huà)面在我眼前靜靜閃過(guò)，坐在海邊的海明威，撫摸著向日葵的梵·高……“看著我的眼睛?！蹦銈冚p輕地說(shuō)，于是我明白，對(duì)事物親密的情感，讓你們對(duì)事物有了最完美卻也最孤獨(dú)的認(rèn)知。

哀怨的音樂(lè)已悄悄響起，小人魚(yú)靜靜來(lái)到王子床邊，深深的一吻，將匕首拋入大海，直到此時(shí)，王子才對(duì)小人魚(yú)有了最深的感情，于是才去認(rèn)知。縱然小魚(yú)化作一個(gè)泡沫或是一片云彩，但擁有王子親密的感情、全面真實(shí)的認(rèn)知，我想，小人魚(yú)會(huì)笑的。因?yàn)椋驗(yàn)槲艺粗难劬Α?/p>

簡(jiǎn)評(píng)：全文的主體是由三個(gè)片斷故事組成：小人魚(yú)的故事，老鷹與樹(shù)，三毛遍布撒哈拉的足跡，看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)，其實(shí)考生正是用這種“蒙太奇”的手法，用一條情感與認(rèn)知關(guān)系的紅線(xiàn)將它們連接起來(lái)，最后告訴人們：對(duì)事物親密的情感，讓你們對(duì)事物有了最完美卻也最孤獨(dú)的認(rèn)知。

山東 考生

一片心形的葉兒打著旋兒，在秋風(fēng)與夕陽(yáng)譜成的旋律中輕輕飛舞，飄進(jìn)車(chē)窗，落在我的身旁。我把它捧在手心，這片泛黃的可憐的葉兒，輕輕地顫動(dòng)著，在夕陽(yáng)的余暈中閃著金色的光……

端詳著這片落葉，我仿佛看到了自己。不用照鏡子，都會(huì)很清楚地知道自己的表情與神色。是的，僅從路人的目光中就可略知一二。多像啊，葉兒和我，同樣的孤獨(dú)，同樣的無(wú)助。我踉蹌地下車(chē)，撲進(jìn)路邊的樹(shù)林中，又到這里來(lái)了!清幽依舊，但心情還能依舊嗎?風(fēng)起了，吹著葉子漫天遍地飛。忽然有一行淚就流下來(lái)了!我想繼續(xù)上學(xué)，我不想打工!“我要上學(xué)!”我歇斯底里地喊。

遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣回音。我無(wú)力地靠在樹(shù)下，悄悄地坐著。手中還攥著那片葉兒，像攥著我自己的心，我自己的命運(yùn)?？墒?，我知道，葉兒之所以飛舞盤(pán)旋久久不愿落下，是因?yàn)樯岵坏秒x開(kāi)大樹(shù)。只是，只是無(wú)力回天啊!而我，真的能把握自己的命運(yùn)，真的能回到學(xué)校嗎?我想老師，想同學(xué)們，想學(xué)校的一草一木。可是，我怎忍心看著爸爸皺緊眉頭，忍心看著他們傷心呢?爸，為什么每次想到您我都會(huì)難過(guò)地止不住流淚呢?您會(huì)說(shuō)我沒(méi)出息吧!看到只有四十三歲的您卻老得像五六十歲，我就禁不住鼻子發(fā)酸。您為了我和兩個(gè)弟弟，為了這個(gè)家付出的太多太多了……

又起風(fēng)了，樹(shù)奏出一曲凄婉的歌，如同我的心情，無(wú)助而又無(wú)奈。

我靜靜地坐著，任憑心里像排山倒海地翻騰。就這樣，終于平靜了下來(lái)。想著家，想著父親，我仔細(xì)反復(fù)地想著父親留給我的兩條出路：要么打工，要么種地，家里再也供不起你上學(xué)了……經(jīng)過(guò)痛苦的思考，我仍然那么渴望上學(xué)?？墒俏颐靼祝畈粫?huì)盡如人意，你必須學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)割舍。就像手中的落葉，盡管不舍，盡管留戀，但它必須離開(kāi)大樹(shù)，微笑著看來(lái)年春天新綠萌發(fā)。

夜開(kāi)始籠罩著大地。我起身回家。風(fēng)依舊，吹亂了我的頭發(fā)，似乎對(duì)我不舍。我微笑，堅(jiān)定地向前走，不再回頭。

是的，既然選擇了放棄，就決不后悔。

我輕輕松開(kāi)手中那片心形的葉兒，讓它在秋風(fēng)與夜色譜成的旋律中繼續(xù)飛舞……

簡(jiǎn)評(píng)：全文以秋風(fēng)中飄落的葉兒為線(xiàn)索，抒發(fā)了自已失學(xué)的無(wú)限傷感、而又不得不扮演的心靈選擇。開(kāi)篇，葉兒“落在我的身旁”，于是觸景生情，仿佛看到了自己。中間，我“手中還攥著那片葉兒”，想到父親的難處。結(jié)尾，“我輕輕松開(kāi)手中那片心形的葉兒”，喻示了我將在人生的道路上拼搏向前。