第一篇：四下·六--七單元

戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專(zhuān)用教案 教師：沈老師

六——七單元·智謀

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累單元內(nèi)重點(diǎn)生字詞

2、理解課內(nèi)重點(diǎn)生字詞

3、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累單元內(nèi)重點(diǎn)生字詞

2、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學(xué)內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、課內(nèi)重點(diǎn)生字詞

長(zhǎng)征 隱蔽 偵察 莫名其妙 俯沖 泛濫 贊美 率領(lǐng) 毛驢 煎熬 葫蘆 土匪 狼狽不堪 舉世聞名 汗流浹背 面面相覷 愚蠢 人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 狼狽不堪 毫不介意 喜出望外 狡猾 拍手稱(chēng)快 神機(jī)妙算 審問(wèn) 破案 手套 遵守 挨打 懊惱 衙役 驚慌失措 蹤影全無(wú) 冒名頂替 聞所未聞 攝影 講述 援助 捐獻(xiàn) 貧困 年齡 豐碑 跋涉 憂郁 蜿蜒 感染 渴望 閃爍 瀕臨 崛起 激勵(lì) 病魔 堅(jiān)毅 安慰 崇尚 肆虐 抉擇 憤怒 角膜 恢復(fù) 振聾發(fā)聵 遺產(chǎn) 簽字 昔日 慷慨 屢屢 縈繞 逝世 才華橫溢 腫脹 突如其來(lái) 征求 熱淚盈盈 天壤之別 溘然長(zhǎng)逝

2、形近字辨析

蔽（）偵（）莫（）乏（）濫（）贊（）敝（）貞（）寞（）泛（）監(jiān)（）攢（）率（）狽（）恨（）遵（）挨（）炭（）摔（）壩（）狠（）尊（）埃（）碳（）畜（）攝（）捐（）貧（）碑（）跋（）蓄（）躡（）娟（）貪（）脾（）撥（）魔（）慰（）抉（）膜（）恢（）遺（）磨（）蔚（）決（）摸（）詼（）遣（）

小四· 1 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專(zhuān)用教案 教師：沈老師

3、多音字辨析

率 奔 擔(dān) 擇 解

4、近義詞辨析

隱蔽——隱藏 阻攔——阻擋 懊惱——懊悔 照料——照顧 夸獎(jiǎng)——稱(chēng)贊 悉心——盡心 專(zhuān)心——用心 堅(jiān)強(qiáng)——頑強(qiáng) 感染——感化 閃爍——閃耀 注視——凝視 捐獻(xiàn)——捐贈(zèng) 安慰——寬慰 抉擇——選擇 深?yuàn)W——高深 慷慨——大方 縈繞——環(huán)繞 恢復(fù)——復(fù)原

才華橫溢——才華出眾 神機(jī)妙算——料事如神 鎮(zhèn)定自若——泰然自若 得意忘形——忘乎所以 驚慌失措——手足無(wú)措 栩栩如生——活靈活現(xiàn)

5、反義詞辨析

隱蔽——暴露 狡猾——忠厚 屢屢——偶爾 夸獎(jiǎng)——批評(píng) 慷慨——吝嗇 深刻——膚淺 安慰——刺激 遵從——違背 高尚——卑鄙 索取——奉獻(xiàn) 深?yuàn)W——淺顯 抑制——放縱 天壤之別——一模一樣 神機(jī)妙算——束手無(wú)策 喜出望外——大失所望 驚慌失措——鎮(zhèn)定自若

6、詞語(yǔ)理解

舉世聞名：全世界都知道他的名字，指名聲顯赫。

面面相覷：形容大家因驚懼或無(wú)可奈何而相互望著，不說(shuō)話。莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙，表示事物很奇怪，使人不明白。人困馬乏：形容體力不濟(jì)，疲勞不堪。

得意忘形：形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。丟盔棄甲：形容打了敗仗，倉(cāng)皇逃命的樣子。狼狽不堪：形容逃跑時(shí)窘迫的樣子。喜出望外：遇到出乎意料的事而特別高興。

拍手稱(chēng)快：多形容仇恨或公憤得到消除，正義得到伸張后的快意。神機(jī)妙算：形容有預(yù)見(jiàn)性，善于顧忌客觀情勢(shì)，決定策略。驚慌失措：由于驚恐害怕，舉止失去常態(tài)，不知怎么辦才好。冒名頂替：冒充、頂替別人的姓名去做事或竊取他人的權(quán)益。聞所未聞：聽(tīng)到從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的，形容事物非常稀罕。

小四· 2 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專(zhuān)用教案 教師：沈老師 振聾發(fā)聵：發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人都能聽(tīng)到。比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂的人。溘然長(zhǎng)逝：突然死亡。

二、閱讀訓(xùn)練

㈠相濡以血 張世譜

幾位探險(xiǎn)者在一個(gè)荒涼的孤島上發(fā)現(xiàn)了一種生存了14年的吸血蝙蝠，它們是一種100%靠其他動(dòng)物的鮮血來(lái)維持生命的可怕的嗜血?jiǎng)游铮呀?jīng)成為了這個(gè)荒島的霸主。

然而令動(dòng)物學(xué)家不解的是，這個(gè)荒島上的鮮血并不容易找到。那么，它們是怎樣生存下來(lái)，并發(fā)展成為這樣一個(gè)龐大的集團(tuán)的呢？

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的深入觀察，探險(xiǎn)者驚奇地發(fā)現(xiàn)，面對(duì)著奄奄一息的同伴，這群面目猙獰的小東西，它們的無(wú)私超出了人們的想象，在找不到獵物的情況下，它們甚至?xí)炎约焊怪械孽r血反芻個(gè)沒(méi)有進(jìn)食的同伴，以解緩它的饑餓。

吸血蝙蝠的援助對(duì)象，首先是小蝙蝠，然后是有血緣關(guān)系的成年蝙蝠，之后是無(wú)血緣關(guān)系的蝙蝠。不過(guò)，這些被援助的無(wú)血緣關(guān)系的同伴，必須以前也援助過(guò)別人，否則就不會(huì)得到同伴的援助。

這樣一來(lái)，被挽救回生命的蝙蝠就有足夠的時(shí)間去尋找食物，繼而再用自己的鮮血來(lái)還清這筆感情債。這種互相幫助的特殊親密關(guān)系在那個(gè)荒島上持續(xù)了14年，而且還會(huì)持續(xù)更長(zhǎng)時(shí)間。

這個(gè)答案相信是很多人沒(méi)有想到的，因?yàn)槲覀兺ǔＵJ(rèn)為，動(dòng)物世界中一直奉行著弱肉強(qiáng)食，優(yōu)勝劣汰的“叢林法則”。這群吸血蝙蝠之所以能夠生存壯大，正是因?yàn)轭嵏擦恕皡擦址▌t”，在同伴出于危難關(guān)頭，選擇了其他動(dòng)物無(wú)法做到的“相濡以沫”。

人其實(shí)也是生活在一個(gè)個(gè)集體當(dāng)中的，家庭、單位、國(guó)家、社會(huì)。而這一個(gè)個(gè)集體當(dāng)中，也不可避免地要遭遇這樣那樣的危機(jī)。我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)衰敗的集體中的人幾乎都選擇了各種形式的明哲保身，他們并沒(méi)有考慮到這種做法不僅傷害到整體利益也會(huì)傷害自身利益。事實(shí)上，在一個(gè)集體敗落以后，損失最大的還是生活在這個(gè)集體中的人。在危難中選擇“相濡以血”，是一種勇氣，更是一種大智慧，因?yàn)檫@是一個(gè)集體能夠度過(guò)難關(guān)發(fā)展壯大的關(guān)鍵所在。

1、填空。

“相濡以血”這個(gè)詞是由（）這個(gè)成語(yǔ)轉(zhuǎn)變而來(lái)的。

2、選擇正確的讀音。

小四· 3 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專(zhuān)用教案 教師：沈老師 鮮血（xuè xiě）奄(yǎn yān)奄一息 處(chǔ chù)于

3、“這筆感情債”指的是什么？怎么還？

4、為什么“相濡以血”是一種大智慧？

5、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。

（1）吸血蝙蝠是靠吸同伴腹中的血而生存的。（）（2）吸血蝙蝠援助同伴時(shí)是有順序的。（）（3）文中畫(huà)橫線的句子是因果關(guān)系的句子。（）（4）一個(gè)集體中的人都是選擇明哲保身，那么這個(gè)集體必將走向敗落。（）

6、對(duì)于“叢林法則”文中并沒(méi)有解釋?zhuān)鶕?jù)你的理解選擇下面解釋比較正確（）

A． 以多取勝 B.個(gè)體的自然生存 C.大家并肩作戰(zhàn)。

㈡成全善良 李文勇

那是三月里的一天，我去醫(yī)院看望一個(gè)生病的朋友。

因?yàn)槭请p休日，等公交車(chē)的人很多，在我旁邊站著一個(gè)老人和他的女兒，聽(tīng)他們的對(duì)話，是陪老人去醫(yī)院看病的，正好跟我同路。

那個(gè)女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，一手?jǐn)v著父親的胳膊上車(chē)。車(chē)上早就人滿為患，這時(shí)一個(gè)姑娘戰(zhàn)了起來(lái)，微笑著對(duì)那位老人說(shuō)：“大爺，您來(lái)這里坐吧！”可那位老人卻說(shuō)：“謝謝了，姑娘，我站站沒(méi)關(guān)系，你坐吧！”那女兒也說(shuō)父親身體硬朗著，站站就到了！

那個(gè)姑娘似乎沒(méi)想到會(huì)這樣，有些尷尬，再次說(shuō)：“您坐吧，大爺！”那個(gè)女兒似乎還想說(shuō)什么，只見(jiàn)老人拉了拉她的手，說(shuō)：“好好，那就太謝謝你了！”說(shuō)完，慢慢走到座位前微笑著坐下，那位姑娘流露出笑意。但我發(fā)現(xiàn)那個(gè)女兒明顯不高興，好像責(zé)怪父親似的。讓我看得很疑惑。

公交車(chē)開(kāi)始加速，突然一下子急剎車(chē)，我注意到，那位老人緊皺著眉頭，好像在強(qiáng)忍著身體某處的不適。我不禁替他暗自慶幸：虧他坐下了，如果一直站著，不知要遭多少罪。醫(yī)院很快就到了。那位老人下車(chē)時(shí)，不忘向那位姑娘表示感謝。我也下了車(chē)，拿出手機(jī)準(zhǔn)備給朋友打電話，問(wèn)清他在哪個(gè)病室。也正因?yàn)槲疫@樣停了一停，我才聽(tīng)到了下面這段對(duì)話： “爸，傷口痛了吧？”

小四· 4 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專(zhuān)用教案 教師：沈老師 “一點(diǎn)點(diǎn)吧！”

“你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，還要坐！”

“人家小姑娘一片好意！我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事，她就會(huì)有顧慮了??” 我終于明白了，老人和他女兒的拒絕，原來(lái)并非客套。我不禁又想起車(chē)上的老人緊皺眉頭的表情，在那顛簸的公交車(chē)上，老人硬是強(qiáng)忍著原本可以避免的痛楚，成全那個(gè)姑娘的善良。成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良！

1、填空。

（1）“一片好意”，還可以說(shuō)是一（）好意。

（2）“一個(gè)生病的朋友”，還可以說(shuō)是一（）生病的朋友。（3）“一直站著”還可以說(shuō)是（）站著。

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

看望——（）痛楚——（）避免——（）

3、“車(chē)上早就人滿為患”的意思是（）A．車(chē)上的人剛好坐滿。B.車(chē)上的人特別多。C.因?yàn)樯蟻?lái)這些人而使車(chē)上人特別多。

4、“成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良”這句話就這個(gè)故事而言，前一個(gè)善良指的是（）的善良，后一個(gè)善良指的是（）的善良。A.讓座女孩 B.老人 C.女兒 D 作者

5、文中哪句話可以表現(xiàn)出老人坐在座位上的痛苦，用橫線畫(huà)出來(lái)。

6、前文說(shuō)“讓我看得很疑惑。”后文的哪句話解答了這個(gè)疑惑？

7、從女兒的哪些動(dòng)作可以看出對(duì)父親的愛(ài)。

8、填空。

因?yàn)椋ǎ┪覀兛梢哉f(shuō)小姑娘是一個(gè)（）的小姑娘。因?yàn)椋ǎ┪覀兛梢哉f(shuō)這是一個(gè)（）的女兒。因?yàn)椋ǎ┪覀兛梢哉f(shuō)這是一個(gè)（）的老人。

（三）母親的目光（小喬）

做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺(jué)。他泥瞅一樣光滑的背，黝黑健康的胳脯，飽滿

小四· 5 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專(zhuān)用教案 教師：沈老師 茁壯的腿，眉宇間不可言說(shuō)的可愛(ài)神情??看著看著，我常常覺(jué)得，單是為了這么一看，女人就不能錯(cuò)過(guò)做母親的機(jī)會(huì)。

忽然又想，自己這么小的時(shí)候，一定也是這么在母親目光中熟睡的吧？然而愉樂(lè)的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒(méi)有被看醒，所以也不曾記得。對(duì)這種目光開(kāi)始有感受是在漸漸長(zhǎng)大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時(shí)節(jié)。

一天，我正在里間午睡，還沒(méi)睡穩(wěn)，聽(tīng)到母親走進(jìn)來(lái)，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過(guò)了一會(huì)兒，忽然靜了。可她分明又沒(méi)有出去。我們兩個(gè)的呼吸聲交替著，如樹(shù)葉的微嘆，我莫名地覺(jué)得緊張起來(lái)，十分不自在。等了一會(huì)兒，還沒(méi)有聽(tīng)到她的聲響，便睜開(kāi)眼。我看見(jiàn)，母親站在離床一步遠(yuǎn)的地方，正默默地看著我。“媽?zhuān)趺戳耍俊蔽液芗{悶。“不怎么。”她說(shuō)。似乎有些慌亂地怔了怔，走開(kāi)了。后來(lái)，這種情形又重復(fù)了一次。我就有些不耐煩地說(shuō)：“媽?zhuān)憷鲜沁@么看我干嗎？”母親仿佛犯了錯(cuò)似的，一句話也沒(méi)有說(shuō)。

以后，她再也沒(méi)有這么看過(guò)我，或者說(shuō)，是她再也沒(méi)有讓我發(fā)現(xiàn)她這么看著我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時(shí)候，她已經(jīng)病逝了。再也不會(huì)有人這么看著我了。我知道，這是天空對(duì)白云的目光，這是礁石對(duì)海浪的目光，這是河床對(duì)小魚(yú)的目光。這種目光，只屬于母親。孩子在我的目光里，笑出聲來(lái)。我的目光給他帶來(lái)了美夢(mèng)了嗎？我忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜美來(lái)?yè)嵛克钠v和勞累？是用淚的晶瑩來(lái)詮釋自己的呼應(yīng)和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情？

有些錯(cuò)誤，生活從來(lái)都不再賜予改過(guò)的機(jī)會(huì)。我知道，這種假設(shè)對(duì)我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設(shè)的提醒呢？如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時(shí)的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬(wàn)不要像我當(dāng)年一樣無(wú)知和愚蠢。請(qǐng)你安然假寐，一定不要打擾母親。

你會(huì)知道，這種小小的成全，對(duì)你和母親而言，都是一種深深的幸福。

1、寫(xiě)出文中下列詞語(yǔ)的近義詞。

撫慰（）詮釋?zhuān)ǎ┵n予（）

2、為什么“我”會(huì)“莫名地覺(jué)得緊張起來(lái)，十分不自在”？

3、“想象的盛宴”指的是作者的什么愿望？

4、文章末段“小小的成全”指的是什么？

小四· 6 戴氏教育簇橋校區(qū) 精品班專(zhuān)用教案 教師：沈老師

5、作者說(shuō)她最終懂得了母親的目光，你能用文中一句話概括一下這種目光嗎？

小四· 7

第二篇：語(yǔ)文四下六七單元教案

《鄉(xiāng)下人間》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)?檐??飾?等5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)?裝飾??和諧?等詞語(yǔ)。、通過(guò)朗讀課文，想象畫(huà)面來(lái)感受鄉(xiāng)下人家的詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過(guò)程：

一、影片激趣，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。師：欣賞完了，你有什么感受？ 師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？

師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周?chē)襁@樣的畫(huà)面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，初步感知

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。

2、檢查字詞，掃除障礙。

3、反饋交流，提煉中心。

師：課文讀完了，咱們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？ 師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫(xiě)出了作者的感受，你們知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）a.劃出句子，齊讀

b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話。可以嗎？聽(tīng)好了！

問(wèn)題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)?不論…不論…?），哦，我聽(tīng)明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）問(wèn)題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)?獨(dú)特、迷人，板書(shū)）能換個(gè)詞嗎？ c.同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的回答了老師的問(wèn)題，生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：屋前搭瓜架 門(mén)前種鮮花

雨后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲 門(mén)前吃晚飯 夜靜催眠曲

三、閱讀片斷，想像畫(huà)面。

1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫(huà)面，下面就請(qǐng)你把你最喜歡的一處，或幾處畫(huà)面找到，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)好嗎？ 學(xué)生讀，教師巡視。

2、找個(gè)別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫(huà)面。四 整體回顧，感悟中心。

師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人。老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。師讀，生齊讀。

五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》

1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。3.有感情地朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花

雨后春筍冒

院里雞覓食 河中鴨嬉戲

門(mén)前吃晚飯 夜靜催眠曲 《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)?鑲??嵌?等八個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。3.積累?膘肥體壯??遼闊無(wú)垠?等詞語(yǔ)和喜歡的句子。

4.感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)幔繉?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？

二、理解內(nèi)容，感受美景。1.師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒(méi)有？聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）2.師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3.為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。

生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）

師：這一段說(shuō)了什么？大家也自己讀一讀。

出示?一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。?

讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫(xiě)這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

師板書(shū)。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）

師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評(píng)價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫(xiě)牛來(lái)描寫(xiě)荷蘭的牧業(yè)。

4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀——交流體會(huì)感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5.分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？

同桌交流。

7.師：難怪作者說(shuō)——這就是真正的荷蘭！

8.你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興 由題入手，弄清題意 1.板書(shū)課題。

2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。?鄉(xiāng)村四月?是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。3.出示插圖，觀察感受。4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意?蠶??桑?都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩(shī)意。品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。2.逐句品評(píng)，交流感受。

第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。?少??才??又?突出了勞作的繁忙。3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。

背誦，積累語(yǔ)言 自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3.全班交流自學(xué)成果。4.背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。2.背誦并默寫(xiě)這首詞。

3.想象?青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？

自讀詞，提出疑問(wèn)。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1.《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？ 2.自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去 3.理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

五、總結(jié)升華

請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）

有感情地朗讀《詞兩首》。板書(shū)設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

漁歌子 桃花流水 熱愛(ài)大自然

鱖魚(yú)肥 不須歸

《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)?畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩?八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。3.體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、初讀課文 1.直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境。2.范讀激情

教師配樂(lè)范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng)，全身心地感受課文的美好意境。3.初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。4.互助識(shí)字

相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字?畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩?，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（?俯?和?腑?）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字，自己容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

二、感悟文章

1.步入?歡快、柔美?的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說(shuō)理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？

學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)是老師?心心相印?的好朋友。

2.理解?歡快、柔美?的情態(tài)（1）教師板書(shū)?歡快、柔美?，然后問(wèn)學(xué)生：?歡快、柔美?是什么意思？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下?歡快、柔美?地干什么？

（2）學(xué)生?歡快、柔美?地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的?歡快、柔美?。

（3）你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是?歡快、柔美?？

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?歡快、柔美的生活?是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上?歡快、柔美?的生活。3.領(lǐng)悟?歡快、柔美?的內(nèi)涵（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的?歡快、柔美?有關(guān)系嗎？ 4.提升?歡快、柔美?的意境

（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè)開(kāi)花。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

（3）最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開(kāi)想象，課后也寫(xiě)一首精美的小詩(shī)。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面的能力。課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中?舞蹈?換成?擺動(dòng)?）5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。日積月累

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

3.背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）

第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)

談話引入

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！口頭交流展示 1.小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評(píng)議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。3.展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在?學(xué)習(xí)園地?中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫(huà)面或照片。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語(yǔ)。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3.學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答?思考．練習(xí)?中1、2、3的問(wèn)題。

5.在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說(shuō)出段落大意。

6.學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說(shuō)法，并通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

5.在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說(shuō)出段落大意。

一、談話：

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是伽利略，一個(gè)是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。（教師補(bǔ)充）

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。

三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。

四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意

五、總結(jié)：全文共六個(gè)自然段，是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開(kāi)驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開(kāi)敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語(yǔ)。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3.學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答?思考．練習(xí)?中1、2、3的問(wèn)題。

6.學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說(shuō)法，并通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。1.高爾基曾說(shuō)過(guò)?書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。?有沒(méi)有人懷疑過(guò)這句話？為什么？

2.引出亞里士多德的一句話。

a.有這樣一句話，千百年來(lái)從沒(méi)有人懷疑過(guò)?兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。?

b.分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書(shū)

二、簡(jiǎn)介人物，激趣生疑。1.這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(簡(jiǎn)介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。)2.書(shū)上是怎樣介紹伽利略的？

（伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。）

三、整體感知，把握主題。

過(guò)渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？

1.快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問(wèn)題？ 2.學(xué)生說(shuō)，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地（板書(shū)）3.加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí)補(bǔ)充板書(shū)）

過(guò)渡：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

四、質(zhì)疑討論，精講研究。

（一）細(xì)析亞里士多德的話。1.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）

a這是亞里士多德說(shuō)的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么？為什么？

b哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）

?信奉?是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

?責(zé)備?在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說(shuō)的話的情況下。）

c讀反問(wèn)句，讀出責(zé)備的語(yǔ)氣。

?你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？?

（這個(gè)反問(wèn)句說(shuō)明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。）2伽利略是怎樣想的？用?-——?畫(huà)出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書(shū)

過(guò)渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛(ài)動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

（二）細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。

1提問(wèn):課文中從哪兒到哪兒寫(xiě)他做試驗(yàn)的過(guò)程?實(shí)驗(yàn)分幾步?

(a自己試驗(yàn)b公開(kāi)試驗(yàn))板書(shū) 2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。

①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)？ 結(jié)果如何？ ②提問(wèn)：

a.從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）

他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）

b.從結(jié)果?都?、?的確?、?總是?三個(gè)詞可以看出什么？

（可以看出亞里士多德說(shuō)的這句話是錯(cuò)的。）

c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。）

這句話正好與亞里士多德的話相反。把?速度與重量有關(guān)?劃掉。④從這段中，你還知道什么？

（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)。）⑤過(guò)渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊！因?yàn)榈扔诠_(kāi)向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開(kāi)實(shí)驗(yàn)部分： ①出示比薩斜塔的照片。

師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時(shí)，地基開(kāi)始傾斜，該塔由于?斜而不塌?名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，該塔名聲更大。

公開(kāi)試驗(yàn)的消息一傳開(kāi)，前來(lái)看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？

②找出書(shū)上描寫(xiě)人們議論的句子。（人們來(lái)的目的，人們的態(tài)度）集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語(yǔ)氣）

③面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：（演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）④面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？

（因?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟拢阉脑挳?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）

⑤人們明白了一個(gè)什么道理？（亞里士多德的話不全是對(duì)的。）⑥這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個(gè)人無(wú)論他地位多高，學(xué)問(wèn)多大，說(shuō)的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）

總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

板書(shū)：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）

五、總結(jié)全文，深化主題。

1.伽利略是一位敢于提出疑問(wèn)的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？

2假如書(shū)上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問(wèn)嗎？

a.出示句子：

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。

b.師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰(shuí)敢于提出疑問(wèn)？

做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。

第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。

c.得出結(jié)論：這句話應(yīng)該改成——

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。3再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開(kāi)頭，我們說(shuō)過(guò)高爾基的一句話，誰(shuí)來(lái)質(zhì)疑？

?書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。?

總結(jié)全文： 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

伽利略

亞里士多德

試驗(yàn)

一慢一快

自己試驗(yàn) 公開(kāi)試驗(yàn)

速度與重量有關(guān)

打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)

《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解?全神貫注?的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來(lái)，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書(shū)：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1.檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談?wù)勛x后的收獲

2.提出不懂的問(wèn)題。教師收集各組提出的問(wèn)題，并進(jìn)行歸類(lèi)，組織學(xué)生交流。

3.師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的？說(shuō)明了什么？（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

小組長(zhǎng)提出本組未解決的問(wèn)題，師生共同解決其中部分問(wèn)題。

四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

自讀提示：課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)?全神貫注?？

先自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句。

1.讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子。

（1）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話。（這說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。（說(shuō)明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成?眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵?那一句好，為什么？（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌）（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）2.讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

（1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。

（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門(mén)，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：?哎呦！你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪。?

（?猛然想起?是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)。?對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪?說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。）3.齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實(shí)際）

六、總結(jié)全文

七、布臵作業(yè)：

1.練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事 2.收集名人忘我工作故事.板書(shū)設(shè)計(jì)

26* 全神貫注

羅 丹

嘰里咕嚕

把你忘了

（語(yǔ)言）

一會(huì)兒……一會(huì)兒……

踩

（動(dòng)作）

不停地?fù)]動(dòng)

眼睛閃光

世界消失

（神態(tài)）

《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛锖兔鑼?xiě)人物的方法。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解?魚(yú)游到了紙上?和魚(yú)?游到了我的心里?的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛锖妥⒁夥e累材料的方法。

【教具準(zhǔn)備】生字、生詞卡片。【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4.有感情地朗讀課文。

一、談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書(shū)：魚(yú)畫(huà)到了紙上）學(xué)生：老師，您寫(xiě)錯(cuò)了，是?魚(yú)游到了紙上?，不是?魚(yú)畫(huà)到了紙上? 老師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢？

學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

上一節(jié)課老師已經(jīng)布臵同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。

1.想想課文講了一件什么事？?魚(yú)游到了紙上?的意思是什么？

(?我?去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫(huà)金魚(yú)。?魚(yú)游到了紙上?意思是說(shuō)這位青年畫(huà)的金魚(yú)十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。(?從來(lái)不說(shuō)一句話??沒(méi)有任何反應(yīng)?，和他胸前佩戴的?福利工廠?的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說(shuō)話的人，不可能從來(lái)不說(shuō)一句話；如果是聽(tīng)得見(jiàn)的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能?沒(méi)有任何反應(yīng)?；?福利工廠?一般是專(zhuān)為殘疾人開(kāi)辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內(nèi)容 1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)出有關(guān)?魚(yú)游到了紙上?和魚(yú)?游到了我的心里?的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。3.指名給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。學(xué)生討論。

第一段(1—2自然段)講?我?常去玉泉觀魚(yú)。

第二段(3—4自然段)講?我?在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。

第三段(5—8自然段)講?我?通過(guò)看這位青年畫(huà)金魚(yú)，對(duì)他有了更多了解。

第四段(9—13自然段)講?我?對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意?致?是翹舌音，?聾?是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

四、布臵作業(yè) 熟讀課文，第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀的品質(zhì)。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問(wèn)

1.?賞心悅目?是什么意思？作者在玉泉觀魚(yú)時(shí)為什么會(huì)有這種感受？

(?賞心悅目?的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢?池水清澈見(jiàn)底?，魚(yú)兒在水中?自由自在地游來(lái)游去?，這樣美好的情景看在眼里自然覺(jué)得心情舒暢愉快。)2.想想第一段的哪句話引出下文？(?十幾缸金魚(yú)?。)3.?舉止?的意思是什么？?我?是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么?特別?的地方？(?舉止?，動(dòng)作、神態(tài)。?我?是在金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他?特別?的地方就是?愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界?。即愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文二、三、四段，思考問(wèn)題：這位青年?愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界?，從哪些地方可以看出來(lái)？找出課文中的有關(guān)句子。

2.學(xué)生討論思考題。

(?他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)??……有時(shí)……有時(shí)??他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了??太陽(yáng)快下山了……那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。??為了畫(huà)好金魚(yú)……常常忘了吃飯，忘了回家。?等)3.提問(wèn)：

(1)?金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！?指的是什么？說(shuō)明了什么？

(青年畫(huà)的魚(yú)仿佛活的一樣在紙上游動(dòng)，引起了人們圍觀和贊嘆。說(shuō)明他對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)非常了解，畫(huà)得非常像。)(2)?融為一體?的意思是什么？說(shuō)明了什么？

(融合在一起的意思。他和金魚(yú)融合在一起，好象自己也成了金魚(yú)，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說(shuō)明這位青年畫(huà)魚(yú)非常勤奮、專(zhuān)注。)(3)?先游到了我的心里?是什么意思？魚(yú)?游到了心里?和?游到了紙上?有什么關(guān)系？

(青年對(duì)魚(yú)的特點(diǎn)非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚(yú)的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)?先?字點(diǎn)明了?游到了紙上?和?游到了心里?兩者之間的關(guān)系。要把魚(yú)畫(huà)得像，畫(huà)得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚(yú)形象、生動(dòng)。魚(yú)?游到紙上?是?游到心里?的結(jié)果，魚(yú)?游到心里?是?游到紙上?的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚(yú)?先游到?自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)

四、學(xué)生自由朗讀課文

五、布臵作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

2.學(xué)習(xí)作者留心周?chē)挛锖兔鑼?xiě)人物的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場(chǎng)合所表達(dá)的語(yǔ)氣。2.教師范讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、討論下面問(wèn)題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周?chē)氖挛铮?作者與那位青年?只是碰到過(guò)幾次?，卻發(fā)現(xiàn)了他的?特別?之處，對(duì)那位青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我境界的準(zhǔn)確描寫(xiě)以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人，都能體會(huì)出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周?chē)挛铮⒁夥e累材料，所以文章寫(xiě)得具體、生動(dòng))2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

(?他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著?；?一看就是一整天?等，說(shuō)明他觀察事物十分專(zhuān)注、刻苦。從?有時(shí)……有時(shí)?可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚(yú)的特點(diǎn)，因此，畫(huà)出的金魚(yú)才能做到仿佛在紙上游動(dòng)。)3.你從中受到哪些啟發(fā)？

(教師可從兩方面加以引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累，并說(shuō)說(shuō)這樣做有什么好處；二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

三、布臵作業(yè)

①抄寫(xiě)生詞兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。

②先寫(xiě)出帶點(diǎn)字的意思，再寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。附：板書(shū)

27．魚(yú)游到了紙上

聾啞青年

舉止特別（忘我）游到紙上

先游到心理

?我?

認(rèn)識(shí)

了解 敬佩

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2.默讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

二、教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀?閱讀提示?，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書(shū)上做記號(hào)和批注，要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。

2.父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的公路使?我家?失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3.從描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。可通過(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。(1)決定開(kāi)荒。?父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’?(勤勞)(2)開(kāi)墾荒地。?每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。?(勤勞、吃苦)(3)壘上石塊。?父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。?(堅(jiān)忍不拔)(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親?信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’?(對(duì)土地的信賴(lài))(5)豌豆肥田。?父親說(shuō)：‘……肥土吧。’?(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))(6)拾糞肥田。?有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。?（節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛(ài))

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。4.積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。

5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。2.《成語(yǔ)故事》。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。小組交流

1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。全班交流

1.各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把?觀察記錄?和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。2.回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。

習(xí)作

1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2.按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

評(píng)議

1.把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。2.與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。3.再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。2.想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。3.翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。4.開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。

閱讀

1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)?鵬程萬(wàn)里?的含義。2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

第三篇：四下第八單元

第八單元單元備課

一、教材分析

關(guān)于教材：地球，是人類(lèi)共同的家園，也是人類(lèi)唯一的家園。“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”是人類(lèi)永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個(gè)地球》闡述了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。《大瀑布的葬禮》講述了人們?yōu)槿貏P達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的故事，號(hào)召人類(lèi)要重視和保護(hù)自然界的生態(tài)平衡。《這片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類(lèi)應(yīng)該珍惜和熱愛(ài)土地的強(qiáng)烈情感。《青山不老》講述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹(shù)造林工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ埂罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)，列舉了生活中常見(jiàn)的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；同時(shí)，也為口語(yǔ)交際和習(xí)作做了鋪墊，通過(guò)以“珍惜資源”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫(xiě)一份建議書(shū)或根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)目的：

一是感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

三、教學(xué)時(shí)間安排：

本組教材可用12～14課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，“回顧〃拓展”2課時(shí)。

只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書(shū), 齊讀課題。）

二、初讀讀文、整體感知

1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺埽浚ㄉf(shuō)）

2．老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）

3．請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

4．課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說(shuō)）

（板書(shū): 可愛(ài)

容易破碎）

三、整體分析，點(diǎn)撥升華

1．你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽(tīng)。（教師范讀）

讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧！（學(xué)生齊讀）

2．地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬幔浚▽W(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）

從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）

讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母親了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

3．理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。（學(xué)生讀課文）

4．是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟?lèi)是慷慨無(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛(ài)。

5．在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？

（2）資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢？

（4）完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（），如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的（）、（）、（）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（）。

大家通過(guò)練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫(xiě)作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。

6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說(shuō)）

7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類(lèi)給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）

被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹(shù)干后留下的樹(shù)樁，人們正在整理砍伐下來(lái)的木材；被無(wú)情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……；

同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?/p>

（課件展示：）

科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

（學(xué)生齊讀。）有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字。

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。

讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

9．同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤鵁o(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一個(gè)自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說(shuō)）

四、全文小結(jié)

聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

作業(yè)設(shè)計(jì)

傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

大瀑布的葬禮 教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，了解新詞的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。

4、學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、舉起右手，跟老師一起寫(xiě)“葬禮”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。齊讀

2、你們參加過(guò)葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個(gè)詞。

3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）請(qǐng)大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來(lái)是怎樣的？

（二）學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。

1、邊讀邊畫(huà)出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩?shì)雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說(shuō)出喜歡的原因。（大屏幕出示）

2、指導(dǎo)朗讀。

你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？

（指導(dǎo)讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

3、百聞不如一見(jiàn)啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請(qǐng)大家通過(guò)朗讀來(lái)抒發(fā)大家的情懷，請(qǐng)大家特別注意這些紅色的詞語(yǔ)。

5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導(dǎo)朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

（三）學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。

1、同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）

2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

（四）學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問(wèn)，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個(gè)原因。

（五）、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè)，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

三、拓展學(xué)習(xí)。

1、假如你就是伊泰普水電站的站長(zhǎng)，是設(shè)計(jì)者，是周?chē)墓と耍窃?jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個(gè)葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫(xiě)下來(lái)。（邊寫(xiě)邊放一段輕音樂(lè)）

2、邊巡視，指定幾位同學(xué)，待會(huì)上去將內(nèi)容讀一讀。

從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽(tīng)懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書(shū)）保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的決心。

四、總結(jié)

大瀑布的葬禮結(jié)束了，我們的課堂也將結(jié)束，便是大瀑布留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，讓我們一起用一首《告別塞特凱達(dá)斯瀑布》的小詩(shī)共勉。

這片土地是神圣的

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，了解新詞的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。

4、學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、舉起右手，跟老師一起寫(xiě)“葬禮”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。齊讀

2、你們參加過(guò)葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個(gè)詞。

3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）請(qǐng)大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來(lái)是怎樣的？

（二）學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。

1、邊讀邊畫(huà)出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩?shì)雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說(shuō)出喜歡的原因。（大屏幕出示）

2、指導(dǎo)朗讀。

你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？

（指導(dǎo)讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

3、百聞不如一見(jiàn)啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請(qǐng)大家通過(guò)朗讀來(lái)抒發(fā)大家的情懷，請(qǐng)大家特別注意這些紅色的詞語(yǔ)。

5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導(dǎo)朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

（三）學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。

1、同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）

2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀，學(xué)生跟著輕聲讀。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

（四）學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問(wèn)，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個(gè)原因。

（五）、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè)，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

三、拓展學(xué)習(xí)。

1、假如你就是伊泰普水電站的站長(zhǎng)，是設(shè)計(jì)者，是周?chē)墓と耍窃?jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個(gè)葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫(xiě)下來(lái)。（邊寫(xiě)邊放一段輕音樂(lè)）

2、邊巡視，指定幾位同學(xué)，待會(huì)上去將內(nèi)容讀一讀。

從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽(tīng)懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書(shū)）保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的決心。

四、總結(jié)

大瀑布的葬禮結(jié)束了，我們的課堂也將結(jié)束，便是大瀑布留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，讓我們一起用一首《告別塞特凱達(dá)斯瀑布》的小詩(shī)共勉。

青山不老 教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的４個(gè)生字。

2．能力目標(biāo):有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．情感目標(biāo):讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文

1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。

3．思考下列問(wèn)題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

（4）如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣？

4．提出不懂的問(wèn)題。

5．全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

2．為什么老人說(shuō)“保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土”？

3．“青山是不會(huì)老的。”你是如何看待這句話的？

四、寫(xiě)一寫(xiě)

抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

五、作業(yè)

1．會(huì)寫(xiě)本課的4個(gè)生字

2．寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)青山的感受。

第八單元口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，能表達(dá)自己的意見(jiàn)，能聽(tīng)別人的發(fā)言，只是有的學(xué)生表達(dá)時(shí)，條理有點(diǎn)兒雜亂及重復(fù)啰嗦現(xiàn)象，有待提高。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受人類(lèi)的生存與環(huán)境密不可分，知道珍惜資源。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際，提高表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：班班通課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為以及節(jié)約資源的好方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激情回顧，明確主題

1、教師：在這一組課文的學(xué)習(xí)中，我們聽(tīng)到了“只有一個(gè)地球”的警告，聆聽(tīng)了鹿和狼的故事，欣賞了印第安人神圣的土地，領(lǐng)悟了“青山不老”的真諦。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，留給大家最深的思考是什么？

2、學(xué)生暢所欲言。

3、老師引言：是啊，正如同學(xué)們所認(rèn)識(shí)到的，這組課文就是要告訴我們：珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，人類(lèi)才會(huì)擁有美好的家園。課前大家都搜集了關(guān)于我們身邊污染環(huán)境、浪費(fèi)資源的一些資料，這節(jié)課，我們圍繞“珍惜資源”這一主題來(lái)交流交流我們的看法，說(shuō)說(shuō)我們的點(diǎn)子，共同為保護(hù)環(huán)境、珍惜資源盡一份力吧！

（板書(shū)：珍惜資源）

齊讀課題

二、明確要求

1、打開(kāi)書(shū)155頁(yè)，大家讀一讀本次口語(yǔ)交際的要求（班班通課件出示口語(yǔ)交際要求），邊讀邊找，我們可以談什么？怎么談？

2、交流明確口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、分組交流

1、討論“為什么要珍惜資源”。

（1）按要求準(zhǔn)備。結(jié)合本組教材或?qū)W生搜集的資料進(jìn)行交流。（2）組內(nèi)交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）推薦出組內(nèi)一名學(xué)生準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

2、討論“怎樣珍惜資源”。

（1）學(xué)生積極展開(kāi)討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

（2）每組推薦一名同學(xué)，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。

四、全班交流

1、為什么要珍惜資源？（1）由推薦的學(xué)生向全班匯報(bào)。（2）將搜集的資料進(jìn)行展示。（3）評(píng)議，談聽(tīng)后感受。

（4）教師出示搜集的有關(guān)全球生態(tài)環(huán)境和我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾組數(shù)字。

2、怎樣珍惜資源？

（1）由各組推薦的同學(xué)向全班匯報(bào)。

（2）將學(xué)生搜集的“環(huán)保建議金點(diǎn)子”進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福的時(shí)候，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水。⑤節(jié)約用電。⑥不使用塑料袋，抵制白色污染。⑦將垃圾分類(lèi)回收。

五、課外延伸

留意觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止？

六、課堂小結(jié)

通過(guò)口語(yǔ)交際，我們獲益不淺。總結(jié)一下吧！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

“珍惜資源”口語(yǔ)交際

珍惜資源

保護(hù)環(huán)境

（人人有責(zé)）

習(xí)作八教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解建議書(shū)的格式和內(nèi)容寫(xiě)作的要求，學(xué)寫(xiě)環(huán)保建議書(shū)。

2、通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)生活的能力，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、建議書(shū)的格式和寫(xiě)法的要求。

2、學(xué)生對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生課前調(diào)查身邊環(huán)境狀況或搜集相關(guān)的圖書(shū)、圖片及網(wǎng)絡(luò)資料。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)清楚建議書(shū)的格式和內(nèi)容寫(xiě)法上的要求。

2、指導(dǎo)學(xué)生確定寫(xiě)作的內(nèi)容并完成些寫(xiě)前的構(gòu)思。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握建議書(shū)的格式和內(nèi)容的寫(xiě)法的要求。

2、確定好要寫(xiě)的內(nèi)容，完成寫(xiě)作之前的構(gòu)思，和同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)法的交流。教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)查匯報(bào)

課前老師布臵作業(yè)要求大家做環(huán)境狀況調(diào)查并進(jìn)行了有關(guān)信息和資料的搜集。通過(guò)調(diào)查和資料的搜集，相信大家對(duì)我們生活的環(huán)境狀況一定有了更為清楚的了解。哪位同學(xué)愿意把自己調(diào)查了解到的情況跟老師和同學(xué)匯報(bào)一下？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生談以下幾點(diǎn)： 匯報(bào)要點(diǎn)

1、我們身邊存在有哪些環(huán)保問(wèn)題？

2、這些環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因?

3、對(duì)這些環(huán)境問(wèn)題你有什么感受、想法或好的建議？

二、板題示標(biāo)

通過(guò)幾位同學(xué)的匯報(bào)，可以看出我們身邊的環(huán)境問(wèn)題確實(shí)越來(lái)越嚴(yán)重。其實(shí)無(wú)論哪方面的環(huán)境問(wèn)題，最終都是由人一手造成的。只要我們每個(gè)人自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從生活中的每一件小事做起，就能讓我們生活的環(huán)境變得好起來(lái)。今天，我們就結(jié)合自己對(duì)身邊環(huán)境問(wèn)題的了解，寫(xiě)一篇建議書(shū)，呼吁我們身邊的人重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，為打造我們美好的家園做出一份貢獻(xiàn)，好嗎？

（板書(shū)課題：寫(xiě)環(huán)保建議書(shū)）

下面我們先來(lái)一起明確一下本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)：

三、自學(xué)指導(dǎo)

建議書(shū)在格式和內(nèi)容的寫(xiě)法上是有一定的要求的，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給大家提出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議，認(rèn)真讀書(shū)和看老師給你們提供的范文，通過(guò)自學(xué)清楚建議書(shū)的格式和內(nèi)容寫(xiě)法上的要求。

自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真讀課本155頁(yè)“習(xí)作”部分，劃出重點(diǎn)的句子，然后看老師提供的范文。思考，和同桌討論，弄清楚以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、寫(xiě)建議書(shū)，對(duì)內(nèi)容的寫(xiě)法有什么要求？

2、寫(xiě)建議書(shū)在格式上有什么具體的要求？

3、建議書(shū)跟書(shū)信、演講稿在格式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

自學(xué)時(shí)間5分鐘，5分鐘后老師提問(wèn)檢查學(xué)習(xí)的效果。

四、看書(shū)自學(xué)

學(xué)生看書(shū)、看范文，與同桌討論，解決自學(xué)指導(dǎo)提出的三個(gè)問(wèn)題。教師巡回了解學(xué)清，以便有針對(duì)性地實(shí)施后教。

五、自學(xué)檢查

下面咱們來(lái)檢查大家自學(xué)的效果，比比看，誰(shuí)的學(xué)習(xí)效果最好！

自學(xué)檢測(cè)

一、填一填：

1、寫(xiě)建議書(shū)，一般先寫(xiě)清楚，再說(shuō)明，最后提出。

2、寫(xiě)建議書(shū)有一定的格式：根據(jù)建議書(shū)的內(nèi)容先寫(xiě)，再寫(xiě)，然后寫(xiě)，最后寫(xiě)上 和。

二、說(shuō)一說(shuō)：

建議書(shū)與書(shū)信、演講稿在格式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三、辨一辨：

指出下面的建議書(shū)在格式和內(nèi)容方面存在的問(wèn)題，并提出修改的建議。

關(guān)于禁止課間打開(kāi)教室前面玻璃窗的建議書(shū)

張校長(zhǎng)：

最近我們學(xué)校有些班級(jí)在課間也把教師前面的玻璃窗打開(kāi)，有幾位同學(xué)的頭都碰流血了。我命令你把這件事好好管一管。

2014年9月20日

學(xué)生 王小林

（教師在檢查中針對(duì)問(wèn)題，實(shí)施后教，確保學(xué)生掌握寫(xiě)法要求）

六、完成構(gòu)思、既然大家都清楚建議書(shū)基本的寫(xiě)法要求了，下面我們就來(lái)開(kāi)始對(duì)自己要寫(xiě)的建議書(shū)的構(gòu)思。給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間進(jìn)行思考，3分鐘后老師要請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)你對(duì)自己建議書(shū)內(nèi)容的構(gòu)思。

（學(xué)生思考，構(gòu)思自己的建議書(shū)。）

七、匯報(bào)評(píng)價(jià)

構(gòu)思好的同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的建議書(shū)準(zhǔn)備些哪些內(nèi)容。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)人家的發(fā)言，聽(tīng)完后要能夠給人家做做評(píng)價(jià)，提提建議。

學(xué)生先自主發(fā)言，老師指名學(xué)生評(píng)價(jià)。

然后教師指名學(xué)生匯報(bào)作文的構(gòu)思，讓其他學(xué)生指出有缺點(diǎn)，提出建議。

（此環(huán)節(jié)甚為重要，是教師了解學(xué)生思路，面向?qū)W生給以寫(xiě)法指導(dǎo)的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生思路和寫(xiě)法上相互啟發(fā)的過(guò)程。）

八、小組交流

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們沒(méi)法讓所有的同學(xué)都面向全班學(xué)生介紹自己對(duì)作文的構(gòu)思，下面咱們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行說(shuō)話交流好不好？

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)把自己寫(xiě)作的設(shè)想跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)大家?guī)湍阏艺覇?wèn)題，提提建議，以便我們?cè)趯?xiě)作時(shí)能把自己的作文寫(xiě)得更好。

九、起草作文

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的構(gòu)思和同學(xué)們的建議，按照寫(xiě)建議書(shū)的要求開(kāi)始起草自己的作文。咱們比一比，看誰(shuí)的作文完成得最快，內(nèi)容寫(xiě)得最好，而且字寫(xiě)得最漂亮。作文完成時(shí)間30分鐘，30分鐘后咱們請(qǐng)一些同學(xué)向大家宣讀自己的作文。到時(shí)候咱們?cè)u(píng)一評(píng)：看誰(shuí)的建議書(shū)最有說(shuō)服力和號(hào)召力。

第二課時(shí) 寫(xiě)作練改

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成的寫(xiě)作，在班級(jí)和小組交流，培養(yǎng)主動(dòng)和他人合作交流的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的作文進(jìn)行修改，學(xué)會(huì)借鑒、反思和評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、按照構(gòu)思完成并修改自己的作文，在班級(jí)或小組宣讀自己的作文。

2、和同學(xué)進(jìn)行互改和互評(píng)，對(duì)別人的作文給以評(píng)價(jià)和建議。

二、學(xué)生習(xí)作

教師巡回了解學(xué)生的習(xí)作情況，對(duì)學(xué)生的坐姿、書(shū)寫(xiě)、習(xí)作態(tài)度、課堂紀(jì)律給以關(guān)注，重視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)差生用眼神或悄悄話給以鼓勵(lì)。

三、習(xí)作自改

學(xué)生按照平時(shí)老師教給的方法對(duì)自己寫(xiě)好的初稿進(jìn)行修改，通過(guò)出聲讀自己的習(xí)作發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字、多字、漏字、用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通順的地方，自己進(jìn)行修改。拿不準(zhǔn)的地方可以在同桌或鄰近的同學(xué)寫(xiě)完后主動(dòng)與別人進(jìn)行交流。

四、同桌互改

同桌之間相互指出作文中用字、用詞和語(yǔ)句方面的錯(cuò)誤建議對(duì)方修改，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)同桌作文格式、內(nèi)容和寫(xiě)法方面存在的問(wèn)題給對(duì)方指出，提出修改的建議。

五、小組交流

小組的同學(xué)逐個(gè)宣讀自己的作文，每個(gè)同學(xué)都要對(duì)別人的習(xí)作給以評(píng)價(jià)。指出好在哪里，問(wèn)題在哪里，提出修改的意見(jiàn)和建議。朗讀結(jié)束后小組開(kāi)展作業(yè)展評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)作文的書(shū)寫(xiě)是否工整認(rèn)真，書(shū)面是否干凈整潔。在展評(píng)中也要注意對(duì)別人作文中字、詞、句、格式等方面存在的問(wèn)題給以指出，相互交流修改意見(jiàn)。

六、班內(nèi)展示

教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作和交流時(shí)巡視了解到的情況，提名3～5位學(xué)生分別作為不同層次的代表宣讀自己的作文，讀完后讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，教師給以肯定或提出修改建議，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)一步作寫(xiě)法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。

七、完善習(xí)作

學(xué)生根據(jù)自查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及同桌、小組或班內(nèi)其他同學(xué)、老師的建議，對(duì)自己的習(xí)作作進(jìn)一步的完善修改，必要時(shí)可以將修改后的作文重新謄寫(xiě)或?qū)ψ魑闹貙?xiě)，以培養(yǎng)學(xué)生作事一絲不茍、對(duì)自己要求嚴(yán)格、凡事力求完美的的良好品格。

八、上交作品

學(xué)生作文改過(guò)后限時(shí)上交，一方面防止學(xué)生課外抄襲，一方面避免學(xué)生養(yǎng)成交作業(yè)拖沓的不良習(xí)慣。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、展評(píng)作文，落實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作態(tài)度和習(xí)慣的教育。

2、佳作欣賞，在對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的評(píng)價(jià)中強(qiáng)化寫(xiě)法的指導(dǎo)。

3、問(wèn)題診斷，在診斷問(wèn)題和提出建議提高寫(xiě)作的水平。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入板題

同學(xué)們，大家寫(xiě)的作文老師已全部看過(guò)了，總體上來(lái)看絕大部分同學(xué)的作文寫(xiě)得很認(rèn)真，寫(xiě)得比較成功，但也有一些同學(xué)的作文還存在著不少的問(wèn)題。這節(jié)課我們一起來(lái)評(píng)價(jià)一下大家的作文好不好？

板書(shū)課題：習(xí)作展評(píng)

二、呈現(xiàn)目標(biāo)

這節(jié)課我們將要完成三個(gè)目標(biāo)任務(wù)，它們分別是：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、作品展評(píng)：比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得好，誰(shuí)的字寫(xiě)得較差。

2、欣賞佳作：較好的作文，指出優(yōu)點(diǎn)，找出問(wèn)題，提出建議。

3、問(wèn)題診斷：對(duì)問(wèn)題較大的作文，一起想辦法修改。

三、作品展評(píng)

現(xiàn)在咱們來(lái)進(jìn)行第一項(xiàng)活動(dòng)——作品展評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看一看×××、×××、×××等幾位同學(xué)的作文，看過(guò)之后我想你一定會(huì)有些想法。

（老師讓點(diǎn)到名字的同學(xué)拿著自己的作文巡回讓同學(xué)們看）

同學(xué)們，對(duì)這幾位同學(xué)的作文，你有什么看法？

下面我們?cè)賮?lái)看一看另外幾篇作文，請(qǐng)剛才幾位同學(xué)幫幫忙，你們每人拿一本，到下面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓同學(xué)們看一看。請(qǐng)同學(xué)們只管看，不要去問(wèn)是誰(shuí)寫(xiě)的，好嗎？跟剛才幾位同學(xué)的作品比較一下，你又有什么看法？

（通過(guò)作品的展覽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育）

四、佳作賞析

下面我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)寫(xiě)得比較好的同學(xué)宣讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng)喲！待會(huì)兒老師要請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)評(píng)一評(píng)這些作文，要讓你說(shuō)一說(shuō)這些同學(xué)的作文的優(yōu)點(diǎn)在哪里，還可以做哪些修改。

下面有請(qǐng)×××同學(xué)先來(lái)給大家讀一讀你的作文。

×××，你來(lái)評(píng)價(jià)一下他的作文好嗎？

還有誰(shuí)有不同的意見(jiàn)，請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

以上幾位同學(xué)確實(shí)寫(xiě)得不錯(cuò)，很值得大家學(xué)習(xí)。當(dāng)然你們的作文也的確有需要修改的地方，剛才同學(xué)和老師都已經(jīng)給你們提出建議了，希望你們下去之后把自己的作文再好好的改一改，爭(zhēng)取寫(xiě)得更加完美。

還有一些同學(xué)的作文寫(xiě)得也不錯(cuò)，比如×××、×××、×××、×××等幾位同學(xué)的，因時(shí)間關(guān)系，在這里咱們就不再一一欣賞了，下課之后同學(xué)們可以借閱欣賞一下他們幾位的習(xí)作。

五、問(wèn)題診斷

下面我們開(kāi)始第三項(xiàng)任務(wù)——作文問(wèn)題診斷。老師這里有幾位同學(xué)的作文，寫(xiě)法上存在的問(wèn)題比較突出，請(qǐng)同學(xué)們幫忙出出主意，看看該怎樣修改，好嗎？

借助實(shí)物展臺(tái)或?qū)W(xué)生的作文復(fù)印成若干份，每小組至少保證以分，供大家查找問(wèn)題，做修改文章的練習(xí)，借此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。

集體討論修改或先小組討論評(píng)價(jià)然后指出問(wèn)題提出修改意見(jiàn)。

作文本已經(jīng)發(fā)給大家了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婵匆豢蠢蠋熃o你提出了修改建議，對(duì)自己的作文再認(rèn)真做一下修改，好嗎？

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的作品展覽、佳作欣賞和作文問(wèn)題診斷，老師相信大家一定有不少的收獲。你能說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己都得到了哪些方面的收獲嗎？

七、作業(yè)練習(xí)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都清楚了我們作文中存在的問(wèn)題，對(duì)寫(xiě)好建議書(shū)有了充足的信心。下面老師布臵兩項(xiàng)作業(yè)，希望你們能夠認(rèn)真完成。今天，老師留給大家的作業(yè)是： 課堂作業(yè)

1、找一找自己作文存在的主要的問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的準(zhǔn)備如何改正，可以參考下面的格式來(lái)寫(xiě)，直接寫(xiě)在自己的作文本上。

我的作文問(wèn)題和改正計(jì)劃

存在的問(wèn)題：

改正的計(jì)劃：

2、寫(xiě)建議書(shū)（任選一題）

（1）給老師或校長(zhǎng)寫(xiě)一份建議書(shū)，就學(xué)校的管理、教學(xué)和活動(dòng)開(kāi)張等某一方面提出你的想法和建議。

（2）選擇你最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題向上級(jí)有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)一份建議書(shū)。

第四篇：四下分單元練習(xí)

走，我們?nèi)ブ矘?shù)

一、照樣子，填疊詞。例：（翩翩）起舞

（）日上（）向榮

（）有味（）在目（）生機(jī)

（）不樂(lè)

二、在課文中找出下列意思相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

1、形容輕快地跳舞。（）

2、（樹(shù)木等）高聳在天空中。（）

3、原指戶(hù)籍和地圖，今泛指國(guó)家的疆域。（）

三、仿寫(xiě)句子。

1、一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂(lè)的音符。

就是，都是。

2、今天栽下綠色的希望，明天長(zhǎng)成參天的大樹(shù)。

今天，明天。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、少先隊(duì)員們將小樹(shù)種在（）、（）、（）、（）……“到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)”中的“紅領(lǐng)巾”指（）。

2、每年的（）月（）日是我國(guó)的植樹(shù)節(jié)。植樹(shù)的作用可大了，樹(shù)木能（），染綠了（），叫（）。親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，（）！

五、積累：有關(guān)植樹(shù)的諺語(yǔ)填空。

1、前人栽樹(shù)，（）。

2、山上栽滿樹(shù)，等于（）。

3、筑堤不栽樹(shù)，風(fēng)浪（）。

4、要想代代富，多栽（）。

2、第一朵杏花

一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。興沖沖（xīng xìng)皺紋(zòu zhòu)規(guī)律(lǜ lì)頃刻間（qīng qǐng）綻開(kāi)（diàn zhàn）天竺（zhú zhù）

二、選詞填空。

精確 的確 準(zhǔn)確 正確

1、國(guó)產(chǎn)手表走時(shí)（），值得信賴(lài)。

2、他的解題思路非常清晰，答案完全（）。

3、發(fā)射航天飛機(jī)要求很高，各項(xiàng)數(shù)據(jù)一定要（）。

4、第一朵杏花（）是在清明節(jié)開(kāi)的。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、春風(fēng)吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）河水，吹（）了杏樹(shù)的花苞。句子中“吹”后面表顏色的詞：（），表動(dòng)作的詞是（）。仿照上面的句子填空。春風(fēng)吹（）了天空，吹（）了桃花，吹（）了青蛙，吹（）了燕子。

2、“搞科學(xué)研究，不能使用?（）??（）?這類(lèi)字眼，也不能用（）和（）代替觀察。”這話是（）說(shuō)的，他是這么說(shuō)的，也是這么做的，從《第一朵杏花》中我們學(xué)習(xí)到了竺爺爺（）的科學(xué)態(tài)度和（）研究精神。

四、積累：成語(yǔ)的運(yùn)用。

1、文中有這樣一句話：“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。”使人想到了成語(yǔ)（時(shí)光似箭）我們還知道形容時(shí)間短的成語(yǔ)有：（日月如梭）、（白駒過(guò)隙）等。

2、竺可楨爺爺給我們留下了非常好的印象，他是那么：和藹可親、（平易近人）、（一絲不茍）。

2、第一朵杏花

一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。興沖沖（xīng xìng)皺紋(zòu zhòu)規(guī)律(lǜ lì)頃刻間（qīng qǐng）綻開(kāi)（diàn zhàn）天竺（zhú zhù）

二、選詞填空。

精確 的確 準(zhǔn)確 正確

1、國(guó)產(chǎn)手表走時(shí)（），值得信賴(lài)。

2、他的解題思路非常清晰，答案完全（）。

3、發(fā)射航天飛機(jī)要求很高，各項(xiàng)數(shù)據(jù)一定要（）。

4、第一朵杏花（）是在清明節(jié)開(kāi)的。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、春風(fēng)吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）河水，吹（）了杏樹(shù)的花苞。句子中“吹”后面表顏色的詞：（），表動(dòng)作的詞是（）。仿照上面的句子填空。春風(fēng)吹（）了天空，吹（）了桃花，吹（）了青蛙，吹（）了燕子。

2、“搞科學(xué)研究，不能使用?（）??（）?這類(lèi)字眼，也不能用（）和（）代替觀察。”這話是（）說(shuō)的，他是這么說(shuō)的，也是這么做的，從《第一朵杏花》中我們學(xué)習(xí)到了竺爺爺（）的科學(xué)態(tài)度和（）研究精神。

四、積累：成語(yǔ)的運(yùn)用。

1、文中有這樣一句話：“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。”使人想到了成語(yǔ)（時(shí)光似箭）我們還知道形容時(shí)間短的成語(yǔ)有：（日月如梭）、（白駒過(guò)隙）等。

2、竺可楨爺爺給我們留下了非常好的印象，他是那么：和藹可親、（平易近人）、（一絲不茍）。

3、燕子

一、在（）里填上合適的量詞。

一（）羽毛 一（）翅膀

一（）鳴叫 一（）尾巴

一（）春雨 一（）細(xì)線

一（）歌曲 一（）柳樹(shù)

二、照樣子，改寫(xiě)句子

例：春天，燕子從南方飛回來(lái)了。

春天燕子從南方趕來(lái)了。

1、春寒料峭，路旁的野花開(kāi)放了。

2、一場(chǎng)春雨后，嫩綠的小草從松軟的泥土里長(zhǎng)出來(lái)了。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、《燕子》是我國(guó)著名作家（）先生寫(xiě)的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫(xiě)出燕子（）、趕春、（）、（）的情景，突出了燕子的（活潑機(jī)靈）。（動(dòng)靜結(jié)合），（有聲有色），字里行間流露著作者對(duì)（春天）和（小燕子）的喜愛(ài)之情。

2、文中“五線譜”指的是（），“音符”指的是（），可以推斷，作者把（）當(dāng)“譜紙”，把（）當(dāng)“小節(jié)線”。面對(duì)春天的美景，可愛(ài)的小燕子會(huì)唱“（）”。

3、二三月間，微風(fēng)輕輕地（），毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）聚攏來(lái)，形成了（）。這段中寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物。從中你體會(huì)到這是（）的春天。

四、積累：

1、描寫(xiě)春天的成語(yǔ)很多，請(qǐng)寫(xiě)四個(gè)。

2、描寫(xiě)春天的古詩(shī)一首：如

游園不值 江畔獨(dú)步尋花

葉紹翁 唐·杜甫

應(yīng)憐屐齒印蒼苔, 黃四娘家花滿溪，小扣柴扉久不開(kāi)。千朵萬(wàn)朵壓枝低。春色滿園關(guān)不住, 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，一枝紅杏出墻來(lái)。自在嬌鶯恰恰啼。

4、古詩(shī)兩首

一、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

云（）風(fēng)（）傍（）隨（）忙里（）（）風(fēng)（）日（）花（）柳（）心花（）（）依（）傍（）柳（）花（）（）（）若狂

二、選擇正確的意思。余：①剩下；②大數(shù)或度量單位等后面的零頭；③某種事情、情況以外或以后的時(shí)間；④我；⑤姓。

1、參加這次無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)的人數(shù)達(dá)二百余人。（）

2、時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)。

（）

3、退休老教師發(fā)揮余熱，給社區(qū)的孩子輔導(dǎo)功課。（）

4、哥哥利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)拉二胡。

（）

三、根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容填空。

1、詩(shī)句“（）”再現(xiàn)了綠樹(shù)紅花、黃鶯歡歌的自然景觀，詩(shī)句“（）”展示了水村山郭、酒旗招展的生活場(chǎng)景，詩(shī)句“（）”展現(xiàn)了具有悠久歷史的圖景。從這首詩(shī)，我們能感受到作者在贊美江南（春景）的同時(shí)，還有（）。

2、＜春日偶成＞是（）詩(shī)人（）春日郊游，即景生情、興致高漲時(shí)所寫(xiě)。詩(shī)的前兩句（寫(xiě)景），后兩句（抒情）。人們誤 以為作者“老夫聊發(fā)少年狂”的詩(shī)句是（）。感受到作者（陶醉在春色之間，無(wú)比快樂(lè)的）心情。

四、積累：填寫(xiě)帶有“山、水”的詩(shī)句。

1、遙望洞庭山水翠，（）。

2、水光瀲滟晴方好，（）。

3、（西塞山前白鷺飛），桃花流水鱖魚(yú)肥。

4、京口瓜洲一水間，（兩岸只隔數(shù)重山）。

5、天門(mén)中斷楚江開(kāi)，（碧水東流至此回）。

5、蘋(píng)果里的五角星

一、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

反義詞近義詞 鮮為人知()()循規(guī)蹈矩()()

二、課文填空

1、人們切蘋(píng)果通常采用的方法是()地從（），而文中的小男孩卻（），這樣可以清晰地看到蘋(píng)果里有（）的圖案－－（）。

2、第一次這樣切(qiē qiè)蘋(píng)果的，也許是出于無(wú)意民，也許是出于好奇。使我深有感觸的是這鮮（xiān xiǎn）為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那個(gè)小男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。1）、給加點(diǎn)字選正確讀音。2）、這鮮為人知的圖案是指（）。3）、這一段的中心句是（）。4）、文中圖案具有那么大的魅力的原因是（）。

5）創(chuàng)造力從小處說(shuō)是（），從大處說(shuō)是（）。

三、拓展

收集一兩項(xiàng)你知道的小發(fā)明。

6、最佳路徑

一、比一比，組詞。

斯（）催（）擇（）稿（）欺（）摧（）釋?zhuān)ǎ└悖ǎ?/p>

二、按課文內(nèi)容填空。

1、老太太賣(mài)葡萄的方法是（），這種做法的好處是（）。

2、格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑時(shí)，先要求施工部（），第二年讓人（）。這一設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于（）。從中你覺(jué)得他是個(gè)（）人。

3、迪斯尼樂(lè)園的老家位于（）國(guó)，它是（）設(shè)計(jì)的，里面有可愛(ài)的卡通（）、（）和（）……

三、拓展，積累有關(guān)創(chuàng)造、創(chuàng)新方面的話。自己也試著寫(xiě)寫(xiě)，不能寫(xiě)，就選一句抄下來(lái)貼在床頭鼓勵(lì)自己。

1、如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。——《蘋(píng)果里的五角星》

2、推陳出新是我無(wú)上的訣竅。——莎士比亞

3、所課創(chuàng)新，往往是將早已存在的東西加以變化。——普拉斯

3、一切發(fā)明創(chuàng)造都是經(jīng)過(guò)許多次失敗的經(jīng)歷而后成功的。——華羅庚

4、踩著前人的腳印前進(jìn)，最佳結(jié)果也只是“亞軍”。——李可染

7、人類(lèi)的老師

一、將下列成語(yǔ)填完整。

淺嘗(輒)止()()點(diǎn)水 不()了了 天道()勤()()吞棗 無(wú)所不()尋根問(wèn)()()光()影()能生巧

二、選擇上題的成語(yǔ)填空。

1、小馬虎（）地把《水滸傳》讀了一遍，對(duì)復(fù)雜的情節(jié)搞不太清楚，常常把這個(gè)人的事安到那個(gè)人身上。

2、（），他的辛勤勞動(dòng)終于換來(lái)了豐碩的成果。

3、小書(shū)迷（），人稱(chēng)“小博士”。

4、臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。雜技表演很大程度上是（）的結(jié)果。

5、妹妹非常好奇，一直纏著爸爸問(wèn)這問(wèn)那，她對(duì)感興趣的東西總是（）。

三、選擇正確的讀音。

1、科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降（）的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

2、工程師模（）仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

四、課文內(nèi)容填空。

1、人類(lèi)的“老師”指的是（）。

2、建筑師根據(jù)（）的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。（）和（）的屋頂都采用了這種結(jié)構(gòu)。

3、人類(lèi)模仿（），發(fā)明了（）；人類(lèi)模仿（），發(fā)明了（）；人類(lèi)模仿（），發(fā)明了（）。

五、積累：反映讀書(shū)不同態(tài)度的成語(yǔ)。

走馬觀花 一知半解 滾瓜爛熟 不求甚解

追本窮源

8、三顧茅廬

一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

三顧茅廬 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀麗宜人 群雄紛爭(zhēng) 茅塞頓開(kāi) 撥天云霧 如魚(yú)得水

二、照樣子，填詞。例：（輔助）大業(yè)

（）機(jī)會(huì)

（）形勢(shì)

（）時(shí)機(jī)（）策略

三、課文內(nèi)容填空。

1、本文敘寫(xiě)了劉備三顧茅廬，側(cè)重描寫(xiě)第()次拜訪諸葛亮的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了劉備(尊重人才)、(求賢若渴)、(誠(chéng)心誠(chéng)意)的思想品格，也體現(xiàn)了諸葛亮(洞悉天下大勢(shì)胸中早有應(yīng)付之策)的雄才大略。

四、讀下面句子想想可用什么成語(yǔ)來(lái)概括。

1、劉備三次前往隆中拜訪諸葛亮，誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山。(三顧茅廬)

2、劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。(撥云見(jiàn)日)

3、“我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣。(如魚(yú)得水)

五、拓展

與三國(guó)有關(guān)的歇后語(yǔ)。

徐庶進(jìn)曹營(yíng) 一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨 周瑜打黃蓋 粗中有細(xì) 蔣干盜書(shū) 一言不發(fā) 張飛使計(jì)謀 計(jì)上心來(lái) 諸葛亮皺眉頭 上了大當(dāng)

9、祁黃羊

一、給下面的字選擇正確的讀音。晉（jìn jīng）國(guó)

落（luò là）下毛病 統(tǒng)帥（shuài suài）興（xīng xìng）亡

解（jiè xiè）狐

慎（shèng shèn）重

二、寫(xiě)出下面帶點(diǎn)詞的近義詞。

1、祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。（慎重）

2、悼公只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替的人。（推薦）

3、幾個(gè)大國(guó)為了爭(zhēng)奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國(guó)家。（討伐、征戰(zhàn)）

三、課文內(nèi)容填空。本文敘寫(xiě)了春秋時(shí)期，晉國(guó)中軍尉祁黃羊，為了國(guó)家的利益（不計(jì)私家恩怨，不避個(gè)人親仇），即（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親），兩度為國(guó)薦賢的故事。表現(xiàn)了祁黃羊（出以公心，正直無(wú)私）的高尚品格。

四、拓展練習(xí)。

1、你知道下列成語(yǔ)的主人公嗎？ 例：三顧茅廬(劉備)臥薪嘗膽(勾踐)破釜沉舟(項(xiàng)羽)精忠報(bào)國(guó)()鑿壁偷光(匡衡)負(fù)荊請(qǐng)罪(廉頗)完璧歸趙(藺相如)樂(lè)不思蜀(劉蟬)入木三分(王羲之)指鹿為馬(趙高)

10、公儀休拒收禮物

一、比一比，組詞。

魯（）宰（）腥（）犯（）獸（）牢（）猩（）范（）

二、從課文中找出含有下列意思的詞。（1）、舊社會(huì)里稱(chēng)呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事務(wù)的地位較高的仆人。（）（2）、非常滿足。（）（3）、深厚的情意。（）（4）、不明白。（）（5）、必須。（）（6）、違背和觸犯（法規(guī)等）（）（7）、形容一下子明白過(guò)來(lái)。（）

三、按課文內(nèi)容填空。

1、這篇課文是一個(gè)獨(dú)幕劇，講的是（）多年前，魯國(guó)宰相（）拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。從中我們體會(huì)到公儀休的（清正廉潔）、（拒收禮物）的品格。

2、劇本的開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的（）、（）和（）。方括號(hào)里交代人物的活動(dòng)情況。劇本的主體是人物對(duì)話，也叫（）。括號(hào)內(nèi)主要交代人物說(shuō)話的（）、動(dòng)作等。按劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕劇可分為

（三）部分。本劇劇情雖然簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。

四、拓展。成語(yǔ)積累：與“恍然大悟”結(jié)構(gòu)相近的成語(yǔ)。安然無(wú)恙 豁然開(kāi)朗 勃然大怒 渾然一體 蔚然成風(fēng) 躍然紙上 迥然不同 怡然自得

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

一、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

煩躁不()()不疲倦 斬釘()鐵 無(wú)怨無(wú)()身()士卒 聲色俱()心甘情()奮不()身

二、從上面的詞語(yǔ)中選詞填空。

1、葉欣像一臺(tái)()的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把患者從死神手中奪回來(lái)。

2、面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的非典，醫(yī)護(hù)人員()地?fù)尵然颊摺?/p>

3、共產(chǎn)黨員()率領(lǐng)群眾奮戰(zhàn)在抗洪救災(zāi)第一線。

4、弟弟太調(diào)皮了，媽媽忍無(wú)可忍，()地把他訓(xùn)斥了一番。

三、課文內(nèi)容填空。

1、護(hù)士長(zhǎng)葉欣的工作多忙啊，你瞧她：()女子乙的工作是高強(qiáng)度的，你看她()。

2、抗擊“非典”是一場(chǎng)()的戰(zhàn)爭(zhēng)，47歲的護(hù)士長(zhǎng)葉欣倒在了()戰(zhàn)場(chǎng)上，但她()工作態(tài)度，()高尚品格卻永遠(yuǎn)活在人們心中。

3、非典的全稱(chēng)是()，是一種極具傳染性的疾病。除非典外，我還知首其他的傳染病，如()、()、()，所以我們要鍛煉身體，積極預(yù)防。

四、成語(yǔ)積累。

在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中發(fā)生了許多的可歌可泣、感人至深的故事，用你學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)贊贊他們。

玉潔冰清 救死扶傷 處變不驚 萬(wàn)眾一心

眾志成城 舍生忘死 兢兢業(yè)業(yè) 忠于職守

12、“番茄太陽(yáng)”

一、從文中找下列詞語(yǔ)的反義詞。容易（）永久（）明亮（）衰老（）空閑（）粗糙（）

二、仿照例句，把句子寫(xiě)生動(dòng)。

例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

1、小女孩的笑容像（）。

2、十五的月亮又大又圓，像（）。

3、她拿著失而復(fù)得的錢(qián)包，激動(dòng)的淚水奪眶而出，像（）。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、文中的“我”因?yàn)椋ǎⅲǎ孕那榛野禑o(wú)比。

2、好心人為明明捐獻(xiàn)了（），明明打算為“我”捐獻(xiàn)（）。可見(jiàn)明明是個(gè)（善良、富有愛(ài)心的）孩子。

3、“番茄太陽(yáng)”是文章中的盲童小女孩對(duì)（太陽(yáng)）的特定稱(chēng)謂。小女孩雖然雙目失明，但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇，用摸過(guò)的番茄來(lái)稱(chēng)呼太陽(yáng)，表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽(yáng)”為題，給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的（勇氣）。

文中三次出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”它的意思不同，分別是（）。

四、拓展 積累勇于面對(duì)困難的名言警句。心中有了快樂(lè)，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。——歌 德

2、危難是生命的試金石。——希羅科夫

3、只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我。——希爾蒂

4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。——梁?jiǎn)⒊?/p>

5、最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。——拿破侖

13、第一次抱母親

一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

瘦小 仰面 愧疚

責(zé)怪 翻山越嶺 脖子 摔倒

二、選詞填空

忽然 偶然 居然 竟然

果然

1、母親（）這么輕，我心里很難過(guò)。

2、我（）看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。

3、在一次（）的機(jī)會(huì)中，我跟知心姐姐認(rèn)識(shí)并成了好朋友。

4、魚(yú)的眼睛總是睜著，我猜想，它沒(méi)有眼皮，一查資料（）如此。

5、一個(gè)三歲的孩子，（）能說(shuō)出這樣的話，真讓人不敢相信。

三、課文填空。

1、文章的結(jié)尾非常感人，“兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)”，這是（激動(dòng)）的淚，（欣慰）的淚，（幸福）的淚。

2、我們每個(gè)人都有一位了不起的母親，母愛(ài)是難以回報(bào)的，正如古詩(shī)《游子吟》中所說(shuō)：“（），（）。”但母親卻是最容易滿足的。記得有一次我（）。

四、拓展

1、文中的母親讓我想起許多成語(yǔ)。

含辛茹苦 任勞任怨 嘔心瀝血 披星戴月

2、讀讀背背，有關(guān)敬老、愛(ài)老的名言。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及為之幼。——孟子 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。——孟郊

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。——《三字經(jīng)》

14、我不是最弱小的。

一、給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

悶熱（men mēn）纖弱（qian xiān）水滴（diē dī）滂沱（pang pāng）

二、比一比，組詞。

瓣（）抵（）嬌（）樸（）辯（）低（）驕（）撲（）

三、用“弱”組成不同的詞，分別填在括號(hào)里。

1、每個(gè)人都要保護(hù)比自己（）的人，因?yàn)檫@是一種美德。

2、花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡郏ǎ翢o(wú)抵抗能力。

3、小剛正在發(fā)高燒，身子顯得很（）。

四、課文填空。（選用涅槃的，略作修改。）

1、《我不是最弱小 的》一文讓我們明白了這樣一個(gè)道理：“（每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。）” 2?￠、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。”媽媽的意思是：無(wú)論何時(shí)何地，每一個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己（年齡小的），比自己（力氣小的），或者比自己（身體弱的）人。

3?￠“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?zhuān)俊彼_沙（自豪）地問(wèn)道。這是薩沙用自己的行動(dòng)向媽媽表明：（我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——我也能保護(hù)別人了。）

15、鳥(niǎo)語(yǔ)

一、比一比，組成詞。

冶（）催（）頑（）矯（）治（）摧（）玩（）嬌（）

二、鳥(niǎo)兒是我們的朋友，在人們心目中鳥(niǎo)兒都是一些形象的代表，請(qǐng)寫(xiě)出下列鳥(niǎo)兒所代表的形象。

海鷗（搏擊風(fēng)浪）喜鵲（）鴿子（）燕子（報(bào)春使者）

三、課文填空。

寫(xiě)鳥(niǎo)的文章很多，本文則另辟蹊徑，將各種鳥(niǎo)語(yǔ)寫(xiě)得妙趣橫生。因?yàn)椤拔摇睆男【蛺?ài)（），愛(ài)看（），愛(ài)聽(tīng)（），一直想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“（）”。“我”不僅跟鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情，還從鳥(niǎo)兒那里學(xué)到了做人的道理，如：從（）的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到（）；從（）的大雁那里，我懂得了（）；從（）的蒼鷹那里，我學(xué)到了（）；從（催人奮進(jìn)）的布谷鳥(niǎo)那里，我明白了（時(shí)間的寶貴）；從（報(bào)喜之鳥(niǎo)）喜鵲那里，我（得到了安慰和快樂(lè)）……所以，鳥(niǎo)兒的確是（）！

四、拓展練習(xí)

1、讀背描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴的詞語(yǔ)。

百鳥(niǎo)啼鳴

鶯歌燕舞 鳥(niǎo)語(yǔ)啁啾

婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)

2、填上鳥(niǎo)名，想想詩(shī)句的意思，并背下來(lái)。月落（）啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

兩個(gè)（）鳴翠柳，一行（）上青天。千里（）啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。西塞山前（）飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。

16、天鵝的故事

一、給帶點(diǎn)的字選正確的讀音。掃興(xīng xìng)暖和(hé hè huo)好奇(hào hǎo)小縫(fēng fèng)子彈(dàn tán)顫動(dòng)(chàn zhàn)

二、按課文內(nèi)容填空。

“天鵝的故事”是()告訴“我”的。故事講述了一年春天寒潮突然來(lái)臨，一只天鵝為了(尋食)，用自己的身體()，感動(dòng)了(整群天鵝)，天鵝們(齊心協(xié)力，艱苦奮戰(zhàn))，終于獲得了(勝利)。從此斯杰潘老人()。

三、片斷分析

“這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位?破冰勇士?。只聽(tīng)得?嚓——嚓——?冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條……冰面終于(塌陷)了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。這位頑強(qiáng)的?破冰勇士?沿著冰窟窿的()繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地地()。幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。他們干得那樣齊心，那樣歡快!水面在()擴(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣?克嚕——克哩——克哩?的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：?兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!?”

1、在括號(hào)里填上合適的詞。

2、語(yǔ)段中的破折號(hào)表示()A、解釋說(shuō)明 B、轉(zhuǎn)折 C、聲音的延長(zhǎng)

3、文中“破冰勇士”指()，加引號(hào)是(特定的稱(chēng)謂)，說(shuō)它頑強(qiáng)是因?yàn)樗?不斷地用自己血肉之軀來(lái)破冰)。

4、文中的“這一舉動(dòng)”指()。

5、片斷最后一句用了(擬人)的修辭手法，進(jìn)行了場(chǎng)面描寫(xiě)，這句話應(yīng)用(高昂、積極向上的)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

四、拓展

1、有關(guān)團(tuán)結(jié)、合作的成語(yǔ)

同心協(xié)力 同甘共苦 志同道合 和衷共濟(jì) 群策群力 萬(wàn)眾一心 通力合作 患難與共

2、有關(guān)團(tuán)結(jié)、合作的名言

若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。——(古希臘)拉封丹 朋友間的不和，就是敵人進(jìn)功的機(jī)會(huì)。——(古希臘)伊索

17、生命的壯歌

一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

A bēn B bèn 奔命（）奔跑（）投奔（）奔赴（）直奔（）奔頭兒（）

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選合適的填空。

（）身火海（）序井然 目（）口呆 可（）可（）眼花（）亂 不（）自主 肝膽（）裂 束手（）（）

1、過(guò)年了，商店里琳瑯滿目的商品，使顧客們看得（）。

2、讀了這（）的故事，我（）地流下了熱淚。

3、面對(duì)突如其來(lái)的車(chē)禍，過(guò)往的行人個(gè)個(gè)驚得（）。

4、放學(xué)了，同學(xué)們排著隊(duì)伍，（）地走出校門(mén)。

三、課文內(nèi)容填空。

1、《生命的壯歌》是由“（）”和“（）”兩個(gè)故事組成，贊美了弱者在生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出來(lái)的（可貴的合作團(tuán)結(jié)和勇于獻(xiàn)身的精神。）

2、顯然，這外層被灼焦的中、蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。從（）、（）這兩個(gè)詞可看出蟻國(guó)英雄們堅(jiān)守崗位的可貴精神。

3、試跳成功！緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊（），沒(méi)有（），沒(méi)有（），秩序井然，（）飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了（）令人（）的弧線，那弧線是一座（）作橋墩的（）。那情景是何等地（）。獵人們個(gè)個(gè)驚得（），不由自主地放下了（）。

四、拓展練習(xí)

背背有關(guān)看待生與死的名言。

1、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。—— 司馬遷

2、壯烈地死，茍且的生。貪生怕死，何如重死輕生。—— 周恩來(lái)

3、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。—— 臧克家

18、特殊的葬禮

一、填字成詞，再選擇合適的填入句子中。奄奄()()一()千里()含深情()()不絕 生命()()()名而來(lái)()()忘返 不()而別()()而下

1、面對(duì)()的姐姐，爸爸媽媽內(nèi)心有說(shuō)不出的酸楚。

2、黃果樹(shù)瀑布()，發(fā)出的轟轟巨響，叫人驚心動(dòng)魄。

二、課文填空

1、()瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，氣勢(shì)()。它位于()境內(nèi)，后因環(huán)境破壞而()。總統(tǒng)()為它舉行()，號(hào)召人們()，保護(hù)()，愛(ài)護(hù)我們生活的()，使大瀑布的悲劇不再重演。

2、我想選文中的句子“()”來(lái)喚起人們的環(huán)保意識(shí)。

三、排列句序.（）沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。（）這雄偉的景觀，竟然不辭而別。（）大瀑布的水量因此逐年減少。

（）瀑布周?chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。

四、拓展。

我們地形復(fù)雜，河流眾多，是個(gè)多瀑布的國(guó)家，請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)著名的瀑布，（）、（）、（）；你最喜歡的瀑布是（），摘錄一段相關(guān)的描寫(xiě)，或選一兩句描寫(xiě)相關(guān)瀑布的詩(shī)句。

19、沙漠中的綠洲

一、給下面的字選擇正確的讀音。

1、地上沒(méi)有一片落葉，更（ɡēnɡ ɡènɡ）不見(jiàn)有人攀折花木。

2、及時(shí)更（ɡēnɡ ɡènɡ）新知識(shí)，對(duì)每一個(gè)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，都很重要。

3、他們把咸而板結(jié)（jié jiē）的沙石挖走。

4、他的身體非常結(jié)（jié jiē）實(shí)。

二、選詞填空。

侍弄 侍候

適宜 適當(dāng)

1、任何農(nóng)作物的生長(zhǎng)都需要（）的氣候條件。

2、在（）的時(shí)候，我會(huì)告訴你事情的真相。

3、白爺爺（）花草，就像醫(yī)生（）病人一樣精心周到。

三、結(jié)合課文，完成練習(xí)。

1、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”是說(shuō)培養(yǎng)人不容易，而在阿聯(lián)酋培育一棵樹(shù)的代價(jià)抵得上（）。可見(jiàn)那里的生存條件是多么（），要種活一棵樹(shù)是很艱難的，但阿聯(lián)酋人卻做到了，造出了一個(gè)個(gè)綠洲。這充分顯示了他們（克服困難的決心和勇氣。）

2、阿聯(lián)酋人民（）愛(ài)護(hù)孩子（），（）侍弄著這些（）。正是因?yàn)橛辛诉@些（）和（），沙漠里的人們（）良好的生存環(huán)境。所以阿拉伯朋友說(shuō)：“人類(lèi)有了（）。”

四、拓展：讀讀背背。

1、沒(méi)有一個(gè)清潔美好的環(huán)境，再優(yōu)裕的生活條件也無(wú)意義。——曲格平

2、自然不摻雜半點(diǎn)人情。誰(shuí)抵抗它，誰(shuí)就會(huì)被一腳踢開(kāi)誰(shuí)順從它，誰(shuí)就承受其恩典。——長(zhǎng)岡半太郎 20、云雀的心愿

一、給下列字選擇正確的讀音。滲進(jìn)（shèn chān）埋怨（mái mán）樹(shù)冠（guān guàn）河堤（dī tí）貧瘠（jī jí）

二、選詞填空。

兇狠 兇猛 強(qiáng)烈

猛烈

1、洪水（）地沖向大地，淹沒(méi)了農(nóng)田。

2、夏天，茂密的枝葉擋住了（）陽(yáng)光。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、人們亂砍濫伐，森林越來(lái)越少，這會(huì)導(dǎo)致（土地沙漠化）、（水土流失）、（氣候變暖）等后果。

2、讀了課文你會(huì)萌發(fā)（植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)）的美好心愿，同時(shí)也產(chǎn)生了（人們亂砍濫伐，我們生活的環(huán)境會(huì)越來(lái)越壞的）憂慮。

3、森林實(shí)在太重要了，它可以（）像一個(gè)（）；可以（），是一座（）。還可以（），像一臺(tái)（）。

四、拓展練習(xí)。讀讀背背下面描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。蔥綠蒼翠

俊秀挺拔 生機(jī)盎然

樹(shù)影斑斑 聳入云天

挺拔蒼勁 青翠欲滴

郁郁蔥蔥

21、古詩(shī)兩首

一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的意思。不解（懂得 解開(kāi)）一道（一起 一條）一道開(kāi)（分開(kāi) 打開(kāi)）

草映身（映襯 掩映）垂綸（釣魚(yú) 絲線）不應(yīng)人（應(yīng)付 回答、理睬）

二、填空

1、《池上》是唐代詩(shī)人（）寫(xiě)的，小娃撐著小船，偷采了蓮蓬回來(lái)玩。詩(shī)人用“（偷）”一字寫(xiě)盡了孩子流露的（淘氣和天真）。小孩本想不讓人知道他偷采了蓮蓬，可是因?yàn)樗ú欢迷鯓尤ル[藏），所以（小船蕩開(kāi)了浮萍，留下了一條清清楚楚的水路），還是露出了馬腳。

2、《小兒垂釣》這首詩(shī)的作者是（）代詩(shī)人（）。詩(shī)中描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊（學(xué)釣魚(yú)）的情景，流露出濃厚的生活氣息，前兩句寫(xiě)（小孩學(xué)釣魚(yú)的姿勢(shì)），后兩句寫(xiě)（路人借問(wèn)，小童不應(yīng)的動(dòng)作神態(tài)）。

三、拓展

這兩首詩(shī)都生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村兒童天真可愛(ài)的形象，表現(xiàn)了童心的純真可愛(ài)，鄉(xiāng)村生活的美好。想想你還知道哪些描寫(xiě)兒童天真可愛(ài)的形象的詩(shī)和詩(shī)句。詩(shī)： 所見(jiàn)

牧童騎牛背，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。詩(shī)句：

22、宋慶齡故居的樟樹(shù)

一、比一比，組詞

樟（）稠（）衍（）瞻（）障（）綢（）銜（）檐（）

二、將句子補(bǔ)充完整。

1、樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且（）。

2、（），所以她不肯搬家。

3、樟樹(shù)四季常青，無(wú)論（）夏天（）冬天，它們（）。

三、課文填空。

1、別的樹(shù)木容易（）。從同一棵石榴樹(shù)上，可以捉到三四種不同的蟲(chóng)子。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹(shù)上。而（），因?yàn)檎翗?shù)本身有一種（）。更可貴的是，這種（）的香氣能（）。即使（），當(dāng)它（）的時(shí)候，它的香氣（）。只要這（），蟲(chóng)類(lèi)就（）。樟樹(shù)的高貴之處就在這里。第二句中從（蟲(chóng)子的品種多）、（數(shù)量多）兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明石榴樹(shù)易招蟲(chóng)。運(yùn)用（對(duì)比）手法說(shuō)明樟樹(shù)不招蟲(chóng)，而且香氣永存的可貴之處，這正是（）高貴品質(zhì)的寫(xiě)照。

2、課文最后一節(jié)。人們總愛(ài)在那兩棵樟樹(shù)下留影是因?yàn)槿藗儼眩ǎ┊?dāng)成了宋慶齡的象征，在那兒合影是人們表達(dá)對(duì)（宋慶齡的無(wú)比懷念、崇敬之情）。

四、拓展：

1、宋慶齡是偉大先行者（）的夫人。她是個(gè)（外表秀美，具有高潔品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性）。我還知道（張海迪）、（冰心）、（居里夫人）等都是杰出的女性。

2、本文運(yùn)用了借物喻人的方法贊揚(yáng)了宋慶齡的高貴品格。古人也常用這種方法來(lái)表白自己：如鄭燮的《竹石》，愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《卜算子 詠梅》 卜算子 詠梅

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

23、黃河的主人

一、劃去句中不恰當(dāng)?shù)淖x音。

1、這六個(gè)人，就如在湍（tuān chuǎn）急的黃河上貼著水面漂流。

2、艄公面對(duì)著險(xiǎn)惡（è wù）的風(fēng)浪，身系（xì jì）著乘客的安全。

3、他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，神情從（cōng cóng）容。

4、乘（chéng chèng）客們一點(diǎn)都不擔(dān)心被巨浪吞沒(méi)（mò méi）。

二、將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。專(zhuān)心（）（）（）心（）膽 濁浪（）（）萬(wàn)馬（）（）波浪（）（）（）浪前進(jìn) 膽（）心（）

1、描繪人的心理的詞語(yǔ)有：（）、（）。我還能寫(xiě)兩個(gè)（忐忑不安）（心驚肉跳）。

2、描繪風(fēng)浪的詞語(yǔ)有：（）、（）、（）。我還能寫(xiě)兩個(gè)：（白浪翻滾），（風(fēng)平浪靜）。

三、課文填空。

羊皮筏子上的艄公，更值得（）。他站在（），面對(duì)著（），身系著（）手里只有那么一根（）。他憑著（），（），戰(zhàn)勝了（），在滾滾的黃河上（），成為（）。

四、拓展練習(xí)。填寫(xiě)黃河的詩(shī)句。

1、君不見(jiàn)，（），奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》

2、（黃河遠(yuǎn)上白云間），一片孤城萬(wàn)仞山。——王之渙《涼州詞》

3、白日依山盡，（）。——王之渙 《登鸛雀樓》

4、九曲黃河萬(wàn)里沙，（浪淘風(fēng)簸自天涯）。——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

第五篇：四下第一單元復(fù)習(xí)提綱.DOC（范文）

第一單元復(fù)習(xí)提綱1、1879年，愛(ài)迪生用電點(diǎn)亮了世界上第一盞電燈。

2★、靜電存在于我們周?chē)囊磺形镔|(zhì)之中，包括人類(lèi)在內(nèi)的生物和非生物。摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上靜電。

3、靜電現(xiàn)象：打雷；梳頭時(shí)梳子（帶負(fù)電荷）與頭發(fā)（正電荷）相互吸引；冬天脫衣服時(shí)會(huì)發(fā)出“噼啪”的聲音；尺子在身上摩擦后能吸引碎紙片。

4★、要想使電荷流動(dòng)起來(lái)形成電流，需要具備兩個(gè)條件：一是要有動(dòng)力，也就是電源；另一個(gè)是要有電路——電流只有在電路中才能流動(dòng)。

5★、同性電荷互相排斥，異性電荷互相吸引。

6★、為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電？

答：物體同時(shí)具有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。由于正、負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。當(dāng)物體受到外界影響（例如摩擦）時(shí)，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正、負(fù)電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示帶電了。

7★、電路：由電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件等連接而成的電流通路。

8、電可以分為沒(méi)有觸電危險(xiǎn)的和有觸電危險(xiǎn)的兩大類(lèi)。學(xué)校和家里的電線、插座的電都是很危險(xiǎn)的220V的交流電。不要用這些電線、插座的電做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)用的是1.5V的干電池，對(duì)人體無(wú)害。人體能承受的最大電壓（安全電壓）是36V

9★、電池的一端是銅帽，另一端是鋅殼。當(dāng)電池的這兩端被電線直接連在一起時(shí)，就會(huì)發(fā)生短路。短路時(shí)，電池和電線就會(huì)一瞬間發(fā)熱變燙，不僅燈泡不能發(fā)光，電池也會(huì)很快壞掉。10★、常見(jiàn)的電路一般分并聯(lián)和串聯(lián)兩種連接方法。我們家里的家用電器一般都是并聯(lián)的。一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的電壓就是3V。所以小燈泡特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái)，電壓還是1.5V。所以小燈泡不太亮。

11★、像銅絲那樣可以通過(guò)電流的物質(zhì)，我們稱(chēng)它們?yōu)閷?dǎo)體。像電線外包著的塑料那樣不能通過(guò)電流的物質(zhì)，我們稱(chēng)它們?yōu)榻^緣體。常見(jiàn)的導(dǎo)體有鐵、銅、鋁等；常見(jiàn)的絕緣體有塑料、橡膠、陶瓷等。我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

12、開(kāi)關(guān)的作用是控制電流的通斷。制作一個(gè)開(kāi)關(guān)必須有導(dǎo)體和絕緣體。電路故障了，我們可以用電路檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)出哪里出了問(wèn)題。我們也可以用替換法來(lái)排除故障，使燈泡亮起來(lái)。13★、電從電池的一端流出，通過(guò)燈泡，回到這個(gè)電池的另一端，形成一個(gè)完整的環(huán)路，燈泡就會(huì)發(fā)光。小燈泡不亮，說(shuō)明燈泡中沒(méi)有電流通過(guò)。

14、小燈泡不亮的原因可能有哪些？

答：小燈泡壞了；燈座松了，沒(méi)有連上；電源沒(méi)有電了；開(kāi)關(guān)沒(méi)有合上；導(dǎo)線接觸不好?? 15、安全用電應(yīng)注意什么？（不少于五條）

答：電器的導(dǎo)線破舊老化，應(yīng)該及時(shí)更換；使用電器時(shí)，應(yīng)先插電源插頭，然后開(kāi)電器開(kāi)關(guān)；濕手不能接觸帶電設(shè)備；也不要用濕布擦帶點(diǎn)設(shè)備；要好好保護(hù)絕緣體；遇到電器起火，應(yīng)先切斷電源；在戶(hù)外活動(dòng)，不要靠近高壓電線。

在戶(hù)外遇到雷雨時(shí)，不要躲在樹(shù)下，更不要躲在孤零零的一棵樹(shù)下。大樹(shù)容易遭到雷擊。不要靠近高壓電線、鐵塔、變電所。這些地方的電更危險(xiǎn)。5500V以上的高壓電，能越過(guò)一段距離電擊，使人觸電死亡。

16、用一些導(dǎo)線、一節(jié)電池可以使兩個(gè)小燈泡發(fā)光。請(qǐng)用簡(jiǎn)圖畫(huà)出兩種使兩個(gè)小燈泡發(fā)光的接法。

A圖是小燈泡串聯(lián)，B圖是小燈泡并聯(lián)，B圖的小燈泡更亮。（注意畫(huà)法，燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)都要接入電路。）