第一篇：四下1-4單元整合方案

四下語文第一單元—第四單元教學設計方案

223團中學：崔素芳

第一單元教學設計方案

一、單元總目標

本組教材以“走遍千山萬水”為主題，選編了《古詩三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》三篇精讀課文，《七月的天山》一篇略讀課文和一個語文園地。《古詩詞三首》表達了古代詩人對祖國河山的無限熱愛和贊美之情；《桂林山水》表達了作者熱愛祖國錦繡江山的思想感情；《記金華的雙龍洞》歌頌了祖國的大好河山；《七月的天山》表達了作者對天山美景的喜愛和贊美之情。

認知目標：

1．認識24個生字，會寫29個生字，正確讀寫新詞，理解有關詞語的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦有關課文。過程與方法

1．學習通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，理解詩文。2．了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。3．領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。情感態度與價值觀

1.感受祖國秀美山川的自然之美，受到美的熏陶。2.培養學生熱愛祖國大好河山的感情。教學重點

1、學會本單元生字詞；

2、通過體會重點語句感悟課文內容。教學難點

學習作者觀察和表達的方法。

單元教學規劃 第一部分1課時導言部分，學習本單元難字詞，初步了解課文內容，感受感受祖國秀美山川的自然之美，受到美的熏陶，古詩要求背誦默寫理解詩句大意，想象詩句說描述的情景。

第二部分進行211模式學習《古詩三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》，感受祖國的大好河山自然美，受到美的熏陶。

第三部分主題閱讀 第四部分寫作 課時教學目標

第1課時：走進導言初步了解本組課文的主要內容感受人與人之間的純真感情。

第2-3課時：進行211模式，學習《古詩三首》學習古詩有感情地朗讀背誦古詩，通過看注釋、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，理解詩文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

第4-5課時：進行211模式，學習《桂林山水》.引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

教學重難點.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。全文以“總---分---總”的結構，展示了桂林山水的美。教學中采用媒體演示，讀寫結合的方法進行教學。讓學生邊讀邊想像畫面，走進文字的語言情境來讀悟結合，從讀學寫。

第5-6課時：進行211模式，學習《記金華的雙龍洞》感受溶洞的奇觀，領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言，指導學生學習作者用恰當的詞句描繪事物的方法很有必要。

第7課時：進行211模式，學習《七月的天山》有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間中感受天山的美景，從中受到美的熏陶。第8課時：回顧幾篇課文的異同點，主題閱讀“走遍千山萬水，感受自然風光”，讓學生通過體會重點語句了解作者的語言表達特點，學習作者觀察和表達的方法。領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言，感受祖國秀美山川的自然之美，受到美的熏陶，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。同時激發學生的閱讀興趣。

第9課時：口語交際，啟發學生走向大自然去領略美麗的自然風光，口語表達與書面表達相結合。

第10課時：習作指導，在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，把景物寫具體寫生動，順序清晰，生動具體。

第11課時：習作講評，了解自己作文中的優缺點，力求內容具體，語句通順。

主題閱讀的流程教學目標：

通過“走遍千山萬水，感受自然風光”不同篇目的閱讀，讓學生感受感受祖國秀美山川的自然之美，受到美的熏陶，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。同時激發閱讀興趣。教學重難點：說出自己讀書的感受，受到美的熏陶 教學過程：一激情導入

1、音樂渲染，出示圖片

2、暢所欲言，說出感受。

二、走進景點

1、根據內容，出示思考題，學生補充。

2、你最喜歡的景色，為什么喜歡？

三、印象最深的語句

1、交流。

四、讀書之我見

1、結合周圍自然景觀實例談美的感悟。

第二單元教學設計方案 總體教學目標 第二單元教學目標 認知目標：

1、認識20個生字，會寫28個生字。能會寫會運用29個詞語，會讀會認23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。情感目標：

1、感悟人物形象，加深對誠信的理解，并能付諸行動。

2、學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。能力目標：

1、引導學生潛心讀書，充分感知文本內容，與課文中的人物進行對話。

2、通過揣摩品味文中人物的語言、行動、外貌等描寫，來體會作者的表達方式，感受人物的情感世界。

3、培養學生閱讀能力，運用課文中學習到閱讀方法閱讀相關方面的書籍、文章，搜集身邊的有關事例，加深理解，促進行動。課時分配 單元導讀（1課時）

《釣魚的的啟示》《通往廣場的路不止一條》（2-3課時）《落花生》《珍珠鳥》（2-3課時）主題閱讀（2課時）寫作指導（2課時）共計約11課時 分課時目標設計

第一模塊

單元導讀課（1課時）

教學目標

1、讀單元導讀內容，明確主題內容；

2、指導學生速讀四篇文章，初步了解課文內容（思考：這一組每篇課文告訴了你什么道理？）

3、認識29個生字，會寫21個生字，指導書寫生字。教學過程

一、故事引入（說一說你得到的啟示）

二、學生自讀導言，說說本組課文的主題是什么？有哪些學習要求？

1、自讀導言，思考上述兩個問題

2、學生匯報，師生共同梳理

三、速度四篇課文，思考每篇課文的主要內容是什么？

四、默讀自己喜歡的課文，說說你對課文有哪些了解？

五、識字、寫字。

第二模塊：課題：釣魚的啟示＋通往廣場的路不止一條 教學目標：

1、正確流利朗讀課文，梳理課文的結構

2、深入理解課文內容，能找出并理解課文中含義深刻的句子，讀懂作者從所敘述的事件中所獲得的啟示。

3、有感情地朗讀課文，從《釣魚的啟示》中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理變化；來體現“我”從釣魚中得到的啟示。

4、引導學生結合自己在生活學習中獲得的類似感受，理解課文內容，學習作者誠實、自律、樂觀向上的生活態度。

第三模塊：

落花生＋珍珠鳥

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，理清課文的結構。

2、理解課文中含義深刻的句子。懂得“人要做有用的人，不要只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理，領悟“信賴”是人與動物和諧相處的基礎。

3、學習文章詳略得當的寫法，初步體會這樣寫得好處，并初步了解借物喻人的寫作手法。

第四模塊：主題閱讀

目標：

1、總結四篇文章都給我們帶來的啟示。（表格）

2、拓展閱讀，默讀文章，思考文章要寫什么？從中得到哪些啟示。

3、引導學生結合自己的生活實際、說說有哪些事曾經給你以啟發，結合單元拓展回顧中口語交際的要求進行口語交際。

4、交流其他方面的學習收獲。

第五模塊：習作

教學目標

一、總結四課的寫作方法和表達方式。（利用表格）

二、結合單元習作的要求指導學生列出寫作提綱，明確習作要

求。

三、當堂習作，老師隨機指導，并引導學生寫完后自讀自改。

第二篇：四下第八單元

第八單元單元備課

一、教材分析

關于教材：地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護環境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。《大瀑布的葬禮》講述了人們為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的故事，號召人類要重視和保護自然界的生態平衡。《這片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達了人類應該珍惜和熱愛土地的強烈情感。《青山不老》講述的是一個山野老農，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環境的重要意義，了解人們為此做出的努力，使“珍惜資源，保護環境”的意識扎根于學生的心中，并轉化為日常的行為。

本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現象，一方面啟發學生在學習課文時，聯系生活實際思考問題，加深對課文內容的理解；同時，也為口語交際和習作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環境的現象寫一份建議書或根據漫畫寫環保故事的習作練習，引導學生結合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環境的重要性。

二、教學目的：

一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

三、教學時間安排：

本組教材可用12～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，習作3課時，口語交際1課時，“回顧〃拓展”2課時。

只有一個地球

教學目標

1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

4．培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

教學過程

一、導入新課

同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。

今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書, 齊讀課題。）

二、初讀讀文、整體感知

1．同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）

2．老師來檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）

3．請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。

看看課文介紹了有關地球的哪些知識？

4．課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發表了怎樣的感慨？（生說）

（板書: 可愛

容易破碎）

三、整體分析，點撥升華

1．你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?

指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。

指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。

老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）

讓我們一起來贊美我們的母親地球吧！（學生齊讀）

2．地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）

從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）

讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。

只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。

3．理解了課文相信大家會讀的更好。（學生讀課文）

4．是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。

5．在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺小？

（2）資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性？

（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？

（4）完成填空：

地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（），如果人們沒有節制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（）、（）、（）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列（）。

大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。

6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態環境遭受破壞的資料。請你根據自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難？（生說）

7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎？（課件展示：）

被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息；人們日夜不停的濫挖礦山……；

同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？

8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——

（課件展示：）

科學家已經證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

（學生齊讀。）有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字。

科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。

讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。

學生對比著進行朗讀，培養學生的語感。

9．同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。

看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（生說）

四、全文小結

聽了同學們的發言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

作業設計

傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

大瀑布的葬禮 教學要求：

1、認識本課5個生字，了解新詞的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環保教育。

4、學習作者是用優美的語言文字表達思想感情的寫作方法。

教學重點：能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學難點：體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導書寫。齊讀

2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個詞。

3、今天老師要帶大家去參加一個特殊的葬禮。

二、學習課文。

（一）請大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？

（二）學習大瀑布雄偉壯觀的段落。

1、邊讀邊畫出最能表達大瀑布氣勢雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）

2、指導朗讀。

你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？

（指導讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。

5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

（三）學習大瀑布奄奄一息的段落。

1、同學們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）

2、指導朗讀。老師引讀，學生跟著輕聲讀。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個詞語。

（四）學習造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導找出大瀑布消失的三個原因。

（五）、學習總統發出呼吁的段落。

菲格雷特總統用飽含深情的語調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

三、拓展學習。

1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設計者，是周圍的工人，是曾經森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）

2、邊巡視，指定幾位同學，待會上去將內容讀一讀。

從剛才同學們的發言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護環境，保護地球的決心。

四、總結

大瀑布的葬禮結束了，我們的課堂也將結束，便是大瀑布留給我們的思考卻遠沒有結束，讓我們一起用一首《告別塞特凱達斯瀑布》的小詩共勉。

這片土地是神圣的

教學要求：

1、認識本課5個生字，了解新詞的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環保教育。

4、學習作者是用優美的語言文字表達思想感情的寫作方法。

教學重點：能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學難點：體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導書寫。齊讀

2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個詞。

3、今天老師要帶大家去參加一個特殊的葬禮。

二、學習課文。

（一）請大家快速、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來是怎樣的？

（二）學習大瀑布雄偉壯觀的段落。

1、邊讀邊畫出最能表達大瀑布氣勢雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）

2、指導朗讀。

你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？

（指導讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。

3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。

4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請大家通過朗讀來抒發大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語。

5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）

（三）學習大瀑布奄奄一息的段落。

1、同學們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）

2、指導朗讀。老師引讀，學生跟著輕聲讀。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個詞語。

（四）學習造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導找出大瀑布消失的三個原因。

（五）、學習總統發出呼吁的段落。

菲格雷特總統用飽含深情的語調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！

三、拓展學習。

1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設計者，是周圍的工人，是曾經森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）

2、邊巡視，指定幾位同學，待會上去將內容讀一讀。

從剛才同學們的發言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護環境，保護地球的決心。

四、總結

大瀑布的葬禮結束了，我們的課堂也將結束，便是大瀑布留給我們的思考卻遠沒有結束，讓我們一起用一首《告別塞特凱達斯瀑布》的小詩共勉。

青山不老 教學目標

1．知識目標:認識本課的４個生字。

2．能力目標:有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3．情感目標:讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。教學重難點

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。教學準備：多媒體課件 教學時間 1課時。教學過程

一、導入

沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文

1．認識本課的4個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3．思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？

4．提出不懂的問題。

5．全班匯報，檢查學習情況

三、進一步理解課文內容，思考下列問題

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

2．為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？

3．“青山是不會老的。”你是如何看待這句話的？

四、寫一寫

抄寫自己喜歡的語句。

五、作業

1．會寫本課的4個生字

2．寫一寫你對青山的感受。

第八單元口語交際教學設計

教學目標：

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。學情分析：

學生已經有了口語交際的基礎，能表達自己的意見，能聽別人的發言，只是有的學生表達時，條理有點兒雜亂及重復啰嗦現象，有待提高。教學重難點：

1、感受人類的生存與環境密不可分，知道珍惜資源。

2、通過口語交際，提高表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學準備：

教師：班班通課件。

學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為以及節約資源的好方法。教學課時：一課時 教學過程：

一、激情回顧，明確主題

1、教師：在這一組課文的學習中，我們聽到了“只有一個地球”的警告，聆聽了鹿和狼的故事，欣賞了印第安人神圣的土地，領悟了“青山不老”的真諦。通過這組課文的學習，留給大家最深的思考是什么？

2、學生暢所欲言。

3、老師引言：是啊，正如同學們所認識到的，這組課文就是要告訴我們：珍惜資源、保護環境，人類才會擁有美好的家園。課前大家都搜集了關于我們身邊污染環境、浪費資源的一些資料，這節課，我們圍繞“珍惜資源”這一主題來交流交流我們的看法，說說我們的點子，共同為保護環境、珍惜資源盡一份力吧！

（板書：珍惜資源）

齊讀課題

二、明確要求

1、打開書155頁，大家讀一讀本次口語交際的要求（班班通課件出示口語交際要求），邊讀邊找，我們可以談什么？怎么談？

2、交流明確口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、分組交流

1、討論“為什么要珍惜資源”。

（1）按要求準備。結合本組教材或學生搜集的資料進行交流。（2）組內交流，學生評價。

（3）推薦出組內一名學生準備全班匯報。

2、討論“怎樣珍惜資源”。

（1）學生積極展開討論，認真聽取別人的意見。

（2）每組推薦一名同學，集思廣益達成一致意見，準備向全班匯報。

四、全班交流

1、為什么要珍惜資源？（1）由推薦的學生向全班匯報。（2）將搜集的資料進行展示。（3）評議，談聽后感受。

（4）教師出示搜集的有關全球生態環境和我國生態環境的幾組數字。

2、怎樣珍惜資源？

（1）由各組推薦的同學向全班匯報。

（2）將學生搜集的“環保建議金點子”進行梳理。①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節約每一滴水。⑤節約用電。⑥不使用塑料袋，抵制白色污染。⑦將垃圾分類回收。

五、課外延伸

留意觀察自己周圍的生活狀況，對鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止？

六、課堂小結

通過口語交際，我們獲益不淺。總結一下吧！

七、板書設計：

“珍惜資源”口語交際

珍惜資源

保護環境

（人人有責）

習作八教學設計

教學目標：

1、了解建議書的格式和內容寫作的要求，學寫環保建議書。

2、通過寫作培養學生觀察和認識生活的能力，強化環保意識的教育。重點難點：

1、建議書的格式和寫法的要求。

2、學生對生活的觀察和認識能力的培養。

教學準備：指導學生課前調查身邊環境狀況或搜集相關的圖書、圖片及網絡資料。課時安排：三課時

第一課時習作指導

教學目標：

1、指導學生通過自學清楚建議書的格式和內容寫法上的要求。

2、指導學生確定寫作的內容并完成些寫前的構思。學習目標

1、掌握建議書的格式和內容的寫法的要求。

2、確定好要寫的內容，完成寫作之前的構思，和同學進行寫法的交流。教學過程：

一、調查匯報

課前老師布臵作業要求大家做環境狀況調查并進行了有關信息和資料的搜集。通過調查和資料的搜集，相信大家對我們生活的環境狀況一定有了更為清楚的了解。哪位同學愿意把自己調查了解到的情況跟老師和同學匯報一下？

學生匯報時教師重點啟發學生談以下幾點： 匯報要點

1、我們身邊存在有哪些環保問題？

2、這些環境問題產生的原因?

3、對這些環境問題你有什么感受、想法或好的建議？

二、板題示標

通過幾位同學的匯報，可以看出我們身邊的環境問題確實越來越嚴重。其實無論哪方面的環境問題，最終都是由人一手造成的。只要我們每個人自覺增強環保意識，從生活中的每一件小事做起，就能讓我們生活的環境變得好起來。今天，我們就結合自己對身邊環境問題的了解，寫一篇建議書，呼吁我們身邊的人重視對環境的保護，為打造我們美好的家園做出一份貢獻，好嗎？

（板書課題：寫環保建議書）

下面我們先來一起明確一下本節課教學的目標任務：

三、自學指導

建議書在格式和內容的寫法上是有一定的要求的，下面請同學們根據老師給大家提出的學習指導和建議，認真讀書和看老師給你們提供的范文，通過自學清楚建議書的格式和內容寫法上的要求。

自學指導

認真讀課本155頁“習作”部分，劃出重點的句子，然后看老師提供的范文。思考，和同桌討論，弄清楚以下幾個方面的內容：

1、寫建議書，對內容的寫法有什么要求？

2、寫建議書在格式上有什么具體的要求？

3、建議書跟書信、演講稿在格式上有哪些相同點和不同點？

自學時間5分鐘，5分鐘后老師提問檢查學習的效果。

四、看書自學

學生看書、看范文，與同桌討論，解決自學指導提出的三個問題。教師巡回了解學清，以便有針對性地實施后教。

五、自學檢查

下面咱們來檢查大家自學的效果，比比看，誰的學習效果最好！

自學檢測

一、填一填：

1、寫建議書，一般先寫清楚，再說明，最后提出。

2、寫建議書有一定的格式：根據建議書的內容先寫，再寫，然后寫，最后寫上 和。

二、說一說：

建議書與書信、演講稿在格式上有哪些相同點和不同點？

三、辨一辨：

指出下面的建議書在格式和內容方面存在的問題，并提出修改的建議。

關于禁止課間打開教室前面玻璃窗的建議書

張校長：

最近我們學校有些班級在課間也把教師前面的玻璃窗打開，有幾位同學的頭都碰流血了。我命令你把這件事好好管一管。

2014年9月20日

學生 王小林

（教師在檢查中針對問題，實施后教，確保學生掌握寫法要求）

六、完成構思、既然大家都清楚建議書基本的寫法要求了，下面我們就來開始對自己要寫的建議書的構思。給同學們3分鐘的時間進行思考，3分鐘后老師要請同學站起來跟大家說一說你對自己建議書內容的構思。

（學生思考，構思自己的建議書。）

七、匯報評價

構思好的同學，請站起來跟大家說說你的建議書準備些哪些內容。其他同學要認真聽人家的發言，聽完后要能夠給人家做做評價，提提建議。

學生先自主發言，老師指名學生評價。

然后教師指名學生匯報作文的構思，讓其他學生指出有缺點，提出建議。

（此環節甚為重要，是教師了解學生思路，面向學生給以寫法指導的過程，同時也是學生思路和寫法上相互啟發的過程。）

八、小組交流

因為時間關系，咱們沒法讓所有的同學都面向全班學生介紹自己對作文的構思，下面咱們在小組內進行說話交流好不好？

請每個同學把自己寫作的設想跟小組的同學說一說，請大家幫你找找問題，提提建議，以便我們在寫作時能把自己的作文寫得更好。

九、起草作文

請同學們根據自己的構思和同學們的建議，按照寫建議書的要求開始起草自己的作文。咱們比一比，看誰的作文完成得最快，內容寫得最好，而且字寫得最漂亮。作文完成時間30分鐘，30分鐘后咱們請一些同學向大家宣讀自己的作文。到時候咱們評一評：看誰的建議書最有說服力和號召力。

第二課時 寫作練改

教學目標：

1、完成的寫作，在班級和小組交流，培養主動和他人合作交流的習慣。

2、指導學生對自己和他人的作文進行修改，學會借鑒、反思和評價。教學過程：

一、明確目標

學習目標

1、按照構思完成并修改自己的作文，在班級或小組宣讀自己的作文。

2、和同學進行互改和互評，對別人的作文給以評價和建議。

二、學生習作

教師巡回了解學生的習作情況，對學生的坐姿、書寫、習作態度、課堂紀律給以關注，重視對學生良好習慣的培養，對差生用眼神或悄悄話給以鼓勵。

三、習作自改

學生按照平時老師教給的方法對自己寫好的初稿進行修改，通過出聲讀自己的習作發現錯別字、多字、漏字、用詞不當、語句不通順的地方，自己進行修改。拿不準的地方可以在同桌或鄰近的同學寫完后主動與別人進行交流。

四、同桌互改

同桌之間相互指出作文中用字、用詞和語句方面的錯誤建議對方修改，在肯定優點的基礎上，對同桌作文格式、內容和寫法方面存在的問題給對方指出，提出修改的建議。

五、小組交流

小組的同學逐個宣讀自己的作文，每個同學都要對別人的習作給以評價。指出好在哪里，問題在哪里，提出修改的意見和建議。朗讀結束后小組開展作業展評，重點評價作文的書寫是否工整認真，書面是否干凈整潔。在展評中也要注意對別人作文中字、詞、句、格式等方面存在的問題給以指出，相互交流修改意見。

六、班內展示

教師根據學生寫作和交流時巡視了解到的情況，提名3～5位學生分別作為不同層次的代表宣讀自己的作文，讀完后讓其他同學作出評價，教師給以肯定或提出修改建議，借此對學生進一步作寫法和評價標準的指導。

七、完善習作

學生根據自查發現的問題以及同桌、小組或班內其他同學、老師的建議，對自己的習作作進一步的完善修改，必要時可以將修改后的作文重新謄寫或對作文重寫，以培養學生作事一絲不茍、對自己要求嚴格、凡事力求完美的的良好品格。

八、上交作品

學生作文改過后限時上交，一方面防止學生課外抄襲，一方面避免學生養成交作業拖沓的不良習慣。

第三課時習作講評

教學目標：

1、展評作文，落實對學生進行習作態度和習慣的教育。

2、佳作欣賞，在對優秀習作的評價中強化寫法的指導。

3、問題診斷，在診斷問題和提出建議提高寫作的水平。教學過程：

一、導入板題

同學們，大家寫的作文老師已全部看過了，總體上來看絕大部分同學的作文寫得很認真，寫得比較成功，但也有一些同學的作文還存在著不少的問題。這節課我們一起來評價一下大家的作文好不好？

板書課題：習作展評

二、呈現目標

這節課我們將要完成三個目標任務，它們分別是：

學習目標

1、作品展評：比一比，看誰的字寫得好，誰的字寫得較差。

2、欣賞佳作：較好的作文，指出優點，找出問題，提出建議。

3、問題診斷：對問題較大的作文，一起想辦法修改。

三、作品展評

現在咱們來進行第一項活動——作品展評。請同學們先來看一看×××、×××、×××等幾位同學的作文，看過之后我想你一定會有些想法。

（老師讓點到名字的同學拿著自己的作文巡回讓同學們看）

同學們，對這幾位同學的作文，你有什么看法？

下面我們再來看一看另外幾篇作文，請剛才幾位同學幫幫忙，你們每人拿一本，到下面轉一轉，讓同學們看一看。請同學們只管看，不要去問是誰寫的，好嗎？跟剛才幾位同學的作品比較一下，你又有什么看法？

（通過作品的展覽，對學生進行學習態度的教育）

四、佳作賞析

下面我們進行第二個環節，請寫得比較好的同學宣讀自己的習作。其他同學可要認真聽喲！待會兒老師要請同學站起來評一評這些作文，要讓你說一說這些同學的作文的優點在哪里，還可以做哪些修改。

下面有請×××同學先來給大家讀一讀你的作文。

×××，你來評價一下他的作文好嗎？

還有誰有不同的意見，請站起來說一說。

以上幾位同學確實寫得不錯，很值得大家學習。當然你們的作文也的確有需要修改的地方，剛才同學和老師都已經給你們提出建議了，希望你們下去之后把自己的作文再好好的改一改，爭取寫得更加完美。

還有一些同學的作文寫得也不錯，比如×××、×××、×××、×××等幾位同學的，因時間關系，在這里咱們就不再一一欣賞了，下課之后同學們可以借閱欣賞一下他們幾位的習作。

五、問題診斷

下面我們開始第三項任務——作文問題診斷。老師這里有幾位同學的作文，寫法上存在的問題比較突出，請同學們幫忙出出主意，看看該怎樣修改，好嗎？

借助實物展臺或將學生的作文復印成若干份，每小組至少保證以分，供大家查找問題，做修改文章的練習，借此進一步加強對學生習作的指導。

集體討論修改或先小組討論評價然后指出問題提出修改意見。

作文本已經發給大家了，請同學們在下面看一看老師給你提出了修改建議，對自己的作文再認真做一下修改，好嗎？

六、課堂小結

同學們，通過這節課的作品展覽、佳作欣賞和作文問題診斷，老師相信大家一定有不少的收獲。你能說一說，通過本節課的學習，自己都得到了哪些方面的收獲嗎？

七、作業練習

同學們，通過這節課的學習，大家都清楚了我們作文中存在的問題，對寫好建議書有了充足的信心。下面老師布臵兩項作業，希望你們能夠認真完成。今天，老師留給大家的作業是： 課堂作業

1、找一找自己作文存在的主要的問題，寫一寫自己的準備如何改正，可以參考下面的格式來寫，直接寫在自己的作文本上。

我的作文問題和改正計劃

存在的問題：

改正的計劃：

2、寫建議書（任選一題）

（1）給老師或校長寫一份建議書，就學校的管理、教學和活動開張等某一方面提出你的想法和建議。

（2）選擇你最關心的一個問題向上級有關部門領導寫一份建議書。

第三篇：四下·六--七單元

戴氏教育簇橋校區 精品班專用教案 教師：沈老師

六——七單元·智謀

教學目標：

1、積累單元內重點生字詞

2、理解課內重點生字詞

3、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學重點：

1、積累單元內重點生字詞

2、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度 教學內容：

一、基礎知識

1、課內重點生字詞

長征 隱蔽 偵察 莫名其妙 俯沖 泛濫 贊美 率領 毛驢 煎熬 葫蘆 土匪 狼狽不堪 舉世聞名 汗流浹背 面面相覷 愚蠢 人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 狼狽不堪 毫不介意 喜出望外 狡猾 拍手稱快 神機妙算 審問 破案 手套 遵守 挨打 懊惱 衙役 驚慌失措 蹤影全無 冒名頂替 聞所未聞 攝影 講述 援助 捐獻 貧困 年齡 豐碑 跋涉 憂郁 蜿蜒 感染 渴望 閃爍 瀕臨 崛起 激勵 病魔 堅毅 安慰 崇尚 肆虐 抉擇 憤怒 角膜 恢復 振聾發聵 遺產 簽字 昔日 慷慨 屢屢 縈繞 逝世 才華橫溢 腫脹 突如其來 征求 熱淚盈盈 天壤之別 溘然長逝

2、形近字辨析

蔽（）偵（）莫（）乏（）濫（）贊（）敝（）貞（）寞（）泛（）監（）攢（）率（）狽（）恨（）遵（）挨（）炭（）摔（）壩（）狠（）尊（）埃（）碳（）畜（）攝（）捐（）貧（）碑（）跋（）蓄（）躡（）娟（）貪（）脾（）撥（）魔（）慰（）抉（）膜（）恢（）遺（）磨（）蔚（）決（）摸（）詼（）遣（）

小四· 1 戴氏教育簇橋校區 精品班專用教案 教師：沈老師

3、多音字辨析

率 奔 擔 擇 解

4、近義詞辨析

隱蔽——隱藏 阻攔——阻擋 懊惱——懊悔 照料——照顧 夸獎——稱贊 悉心——盡心 專心——用心 堅強——頑強 感染——感化 閃爍——閃耀 注視——凝視 捐獻——捐贈 安慰——寬慰 抉擇——選擇 深奧——高深 慷慨——大方 縈繞——環繞 恢復——復原

才華橫溢——才華出眾 神機妙算——料事如神 鎮定自若——泰然自若 得意忘形——忘乎所以 驚慌失措——手足無措 栩栩如生——活靈活現

5、反義詞辨析

隱蔽——暴露 狡猾——忠厚 屢屢——偶爾 夸獎——批評 慷慨——吝嗇 深刻——膚淺 安慰——刺激 遵從——違背 高尚——卑鄙 索取——奉獻 深奧——淺顯 抑制——放縱 天壤之別——一模一樣 神機妙算——束手無策 喜出望外——大失所望 驚慌失措——鎮定自若

6、詞語理解

舉世聞名：全世界都知道他的名字，指名聲顯赫。

面面相覷：形容大家因驚懼或無可奈何而相互望著，不說話。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙，表示事物很奇怪，使人不明白。人困馬乏：形容體力不濟，疲勞不堪。

得意忘形：形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。丟盔棄甲：形容打了敗仗，倉皇逃命的樣子。狼狽不堪：形容逃跑時窘迫的樣子。喜出望外：遇到出乎意料的事而特別高興。

拍手稱快：多形容仇恨或公憤得到消除，正義得到伸張后的快意。神機妙算：形容有預見性，善于顧忌客觀情勢，決定策略。驚慌失措：由于驚恐害怕，舉止失去常態，不知怎么辦才好。冒名頂替：冒充、頂替別人的姓名去做事或竊取他人的權益。聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常稀罕。

小四· 2 戴氏教育簇橋校區 精品班專用教案 教師：沈老師 振聾發聵：發出很大的聲響，使耳聾的人都能聽到。比喻用語言文字喚醒糊涂的人。溘然長逝：突然死亡。

二、閱讀訓練

㈠相濡以血 張世譜

幾位探險者在一個荒涼的孤島上發現了一種生存了14年的吸血蝙蝠，它們是一種100%靠其他動物的鮮血來維持生命的可怕的嗜血動物，已經成為了這個荒島的霸主。

然而令動物學家不解的是，這個荒島上的鮮血并不容易找到。那么，它們是怎樣生存下來，并發展成為這樣一個龐大的集團的呢？

經過長時間的深入觀察，探險者驚奇地發現，面對著奄奄一息的同伴，這群面目猙獰的小東西，它們的無私超出了人們的想象，在找不到獵物的情況下，它們甚至會把自己腹中的鮮血反芻個沒有進食的同伴，以解緩它的饑餓。

吸血蝙蝠的援助對象，首先是小蝙蝠，然后是有血緣關系的成年蝙蝠，之后是無血緣關系的蝙蝠。不過，這些被援助的無血緣關系的同伴，必須以前也援助過別人，否則就不會得到同伴的援助。

這樣一來，被挽救回生命的蝙蝠就有足夠的時間去尋找食物，繼而再用自己的鮮血來還清這筆感情債。這種互相幫助的特殊親密關系在那個荒島上持續了14年，而且還會持續更長時間。

這個答案相信是很多人沒有想到的，因為我們通常認為，動物世界中一直奉行著弱肉強食，優勝劣汰的“叢林法則”。這群吸血蝙蝠之所以能夠生存壯大，正是因為顛覆了“叢林法則”，在同伴出于危難關頭，選擇了其他動物無法做到的“相濡以沫”。

人其實也是生活在一個個集體當中的，家庭、單位、國家、社會。而這一個個集體當中，也不可避免地要遭遇這樣那樣的危機。我們可以發現，一個衰敗的集體中的人幾乎都選擇了各種形式的明哲保身，他們并沒有考慮到這種做法不僅傷害到整體利益也會傷害自身利益。事實上，在一個集體敗落以后，損失最大的還是生活在這個集體中的人。在危難中選擇“相濡以血”，是一種勇氣，更是一種大智慧，因為這是一個集體能夠度過難關發展壯大的關鍵所在。

1、填空。

“相濡以血”這個詞是由（）這個成語轉變而來的。

2、選擇正確的讀音。

小四· 3 戴氏教育簇橋校區 精品班專用教案 教師：沈老師 鮮血（xuè xiě）奄(yǎn yān)奄一息 處(chǔ chù)于

3、“這筆感情債”指的是什么？怎么還？

4、為什么“相濡以血”是一種大智慧？

5、根據課文內容判斷對錯。

（1）吸血蝙蝠是靠吸同伴腹中的血而生存的。（）（2）吸血蝙蝠援助同伴時是有順序的。（）（3）文中畫橫線的句子是因果關系的句子。（）（4）一個集體中的人都是選擇明哲保身，那么這個集體必將走向敗落。（）

6、對于“叢林法則”文中并沒有解釋，根據你的理解選擇下面解釋比較正確（）

A． 以多取勝 B.個體的自然生存 C.大家并肩作戰。

㈡成全善良 李文勇

那是三月里的一天，我去醫院看望一個生病的朋友。

因為是雙休日，等公交車的人很多，在我旁邊站著一個老人和他的女兒，聽他們的對話，是陪老人去醫院看病的，正好跟我同路。

那個女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，一手攙著父親的胳膊上車。車上早就人滿為患，這時一個姑娘戰了起來，微笑著對那位老人說：“大爺，您來這里坐吧！”可那位老人卻說：“謝謝了，姑娘，我站站沒關系，你坐吧！”那女兒也說父親身體硬朗著，站站就到了！

那個姑娘似乎沒想到會這樣，有些尷尬，再次說：“您坐吧，大爺！”那個女兒似乎還想說什么，只見老人拉了拉她的手，說：“好好，那就太謝謝你了！”說完，慢慢走到座位前微笑著坐下，那位姑娘流露出笑意。但我發現那個女兒明顯不高興，好像責怪父親似的。讓我看得很疑惑。

公交車開始加速，突然一下子急剎車，我注意到，那位老人緊皺著眉頭，好像在強忍著身體某處的不適。我不禁替他暗自慶幸：虧他坐下了，如果一直站著，不知要遭多少罪。醫院很快就到了。那位老人下車時，不忘向那位姑娘表示感謝。我也下了車，拿出手機準備給朋友打電話，問清他在哪個病室。也正因為我這樣停了一停，我才聽到了下面這段對話： “爸，傷口痛了吧？”

小四· 4 戴氏教育簇橋校區 精品班專用教案 教師：沈老師 “一點點吧！”

“你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，還要坐！”

“人家小姑娘一片好意！我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事，她就會有顧慮了??” 我終于明白了，老人和他女兒的拒絕，原來并非客套。我不禁又想起車上的老人緊皺眉頭的表情，在那顛簸的公交車上，老人硬是強忍著原本可以避免的痛楚，成全那個姑娘的善良。成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良！

1、填空。

（1）“一片好意”，還可以說是一（）好意。

（2）“一個生病的朋友”，還可以說是一（）生病的朋友。（3）“一直站著”還可以說是（）站著。

2、寫出下列詞語的近義詞。

看望——（）痛楚——（）避免——（）

3、“車上早就人滿為患”的意思是（）A．車上的人剛好坐滿。B.車上的人特別多。C.因為上來這些人而使車上人特別多。

4、“成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良”這句話就這個故事而言，前一個善良指的是（）的善良，后一個善良指的是（）的善良。A.讓座女孩 B.老人 C.女兒 D 作者

5、文中哪句話可以表現出老人坐在座位上的痛苦，用橫線畫出來。

6、前文說“讓我看得很疑惑。”后文的哪句話解答了這個疑惑？

7、從女兒的哪些動作可以看出對父親的愛。

8、填空。

因為（）我們可以說小姑娘是一個（）的小姑娘。因為（）我們可以說這是一個（）的女兒。因為（）我們可以說這是一個（）的老人。

（三）母親的目光（小喬）

做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺。他泥瞅一樣光滑的背，黝黑健康的胳脯，飽滿

小四· 5 戴氏教育簇橋校區 精品班專用教案 教師：沈老師 茁壯的腿，眉宇間不可言說的可愛神情??看著看著，我常常覺得，單是為了這么一看，女人就不能錯過做母親的機會。

忽然又想，自己這么小的時候，一定也是這么在母親目光中熟睡的吧？然而愉樂的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒有被看醒，所以也不曾記得。對這種目光開始有感受是在漸漸長大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時節。

一天，我正在里間午睡，還沒睡穩，聽到母親走進來，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過了一會兒，忽然靜了。可她分明又沒有出去。我們兩個的呼吸聲交替著，如樹葉的微嘆，我莫名地覺得緊張起來，十分不自在。等了一會兒，還沒有聽到她的聲響，便睜開眼。我看見，母親站在離床一步遠的地方，正默默地看著我。“媽，怎么了？”我很納悶。“不怎么。”她說。似乎有些慌亂地怔了怔，走開了。后來，這種情形又重復了一次。我就有些不耐煩地說：“媽，你老是這么看我干嗎？”母親仿佛犯了錯似的，一句話也沒有說。

以后，她再也沒有這么看過我，或者說，是她再也沒有讓我發現她這么看著我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時候，她已經病逝了。再也不會有人這么看著我了。我知道，這是天空對白云的目光，這是礁石對海浪的目光，這是河床對小魚的目光。這種目光，只屬于母親。孩子在我的目光里，笑出聲來。我的目光給他帶來了美夢了嗎？我忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜美來撫慰她的疲憊和勞累？是用淚的晶瑩來詮釋自己的呼應和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情？

有些錯誤，生活從來都不再賜予改過的機會。我知道，這種假設對我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設的提醒呢？如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬不要像我當年一樣無知和愚蠢。請你安然假寐，一定不要打擾母親。

你會知道，這種小小的成全，對你和母親而言，都是一種深深的幸福。

1、寫出文中下列詞語的近義詞。

撫慰（）詮釋（）賜予（）

2、為什么“我”會“莫名地覺得緊張起來，十分不自在”？

3、“想象的盛宴”指的是作者的什么愿望？

4、文章末段“小小的成全”指的是什么？

小四· 6 戴氏教育簇橋校區 精品班專用教案 教師：沈老師

5、作者說她最終懂得了母親的目光，你能用文中一句話概括一下這種目光嗎？

小四· 7

第四篇：四下分單元練習

走，我們去植樹

一、照樣子，填疊詞。例：（翩翩）起舞

（）日上（）向榮

（）有味（）在目（）生機

（）不樂

二、在課文中找出下列意思相對應的詞語。

1、形容輕快地跳舞。（）

2、（樹木等）高聳在天空中。（）

3、原指戶籍和地圖，今泛指國家的疆域。（）

三、仿寫句子。

1、一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符。

就是，都是。

2、今天栽下綠色的希望，明天長成參天的大樹。

今天，明天。

四、根據課文內容填空。

1、少先隊員們將小樹種在（）、（）、（）、（）……“到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語”中的“紅領巾”指（）。

2、每年的（）月（）日是我國的植樹節。植樹的作用可大了，樹木能（），染綠了（），叫（）。親愛的少先隊員們，走，（）！

五、積累：有關植樹的諺語填空。

1、前人栽樹，（）。

2、山上栽滿樹，等于（）。

3、筑堤不栽樹，風浪（）。

4、要想代代富，多栽（）。

2、第一朵杏花

一、給帶點字選擇正確的讀音。興沖沖（xīng xìng)皺紋(zòu zhòu)規律(lǜ lì)頃刻間（qīng qǐng）綻開（diàn zhàn）天竺（zhú zhù）

二、選詞填空。

精確 的確 準確 正確

1、國產手表走時（），值得信賴。

2、他的解題思路非常清晰，答案完全（）。

3、發射航天飛機要求很高，各項數據一定要（）。

4、第一朵杏花（）是在清明節開的。

三、根據課文內容填空。

1、春風吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）河水，吹（）了杏樹的花苞。句子中“吹”后面表顏色的詞：（），表動作的詞是（）。仿照上面的句子填空。春風吹（）了天空，吹（）了桃花，吹（）了青蛙，吹（）了燕子。

2、“搞科學研究，不能使用?（）??（）?這類字眼，也不能用（）和（）代替觀察。”這話是（）說的，他是這么說的，也是這么做的，從《第一朵杏花》中我們學習到了竺爺爺（）的科學態度和（）研究精神。

四、積累：成語的運用。

1、文中有這樣一句話：“時間像飛箭，轉眼又是一年。”使人想到了成語（時光似箭）我們還知道形容時間短的成語有：（日月如梭）、（白駒過隙）等。

2、竺可楨爺爺給我們留下了非常好的印象，他是那么：和藹可親、（平易近人）、（一絲不茍）。

2、第一朵杏花

一、給帶點字選擇正確的讀音。興沖沖（xīng xìng)皺紋(zòu zhòu)規律(lǜ lì)頃刻間（qīng qǐng）綻開（diàn zhàn）天竺（zhú zhù）

二、選詞填空。

精確 的確 準確 正確

1、國產手表走時（），值得信賴。

2、他的解題思路非常清晰，答案完全（）。

3、發射航天飛機要求很高，各項數據一定要（）。

4、第一朵杏花（）是在清明節開的。

三、根據課文內容填空。

1、春風吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）河水，吹（）了杏樹的花苞。句子中“吹”后面表顏色的詞：（），表動作的詞是（）。仿照上面的句子填空。春風吹（）了天空，吹（）了桃花，吹（）了青蛙，吹（）了燕子。

2、“搞科學研究，不能使用?（）??（）?這類字眼，也不能用（）和（）代替觀察。”這話是（）說的，他是這么說的，也是這么做的，從《第一朵杏花》中我們學習到了竺爺爺（）的科學態度和（）研究精神。

四、積累：成語的運用。

1、文中有這樣一句話：“時間像飛箭，轉眼又是一年。”使人想到了成語（時光似箭）我們還知道形容時間短的成語有：（日月如梭）、（白駒過隙）等。

2、竺可楨爺爺給我們留下了非常好的印象，他是那么：和藹可親、（平易近人）、（一絲不茍）。

3、燕子

一、在（）里填上合適的量詞。

一（）羽毛 一（）翅膀

一（）鳴叫 一（）尾巴

一（）春雨 一（）細線

一（）歌曲 一（）柳樹

二、照樣子，改寫句子

例：春天，燕子從南方飛回來了。

春天燕子從南方趕來了。

1、春寒料峭，路旁的野花開放了。

2、一場春雨后，嫩綠的小草從松軟的泥土里長出來了。

三、按課文內容填空。

1、《燕子》是我國著名作家（）先生寫的一篇優美散文。課文以清新明快的筆調描寫出燕子（）、趕春、（）、（）的情景，突出了燕子的（活潑機靈）。（動靜結合），（有聲有色），字里行間流露著作者對（春天）和（小燕子）的喜愛之情。

2、文中“五線譜”指的是（），“音符”指的是（），可以推斷，作者把（）當“譜紙”，把（）當“小節線”。面對春天的美景，可愛的小燕子會唱“（）”。

3、二三月間，微風輕輕地（），毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）聚攏來，形成了（）。這段中寫了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物。從中你體會到這是（）的春天。

四、積累：

1、描寫春天的成語很多，請寫四個。

2、描寫春天的古詩一首：如

游園不值 江畔獨步尋花

葉紹翁 唐·杜甫

應憐屐齒印蒼苔, 黃四娘家花滿溪，小扣柴扉久不開。千朵萬朵壓枝低。春色滿園關不住, 留連戲蝶時時舞，一枝紅杏出墻來。自在嬌鶯恰恰啼。

4、古詩兩首

一、將詞語補充完整。

云（）風（）傍（）隨（）忙里（）（）風（）日（）花（）柳（）心花（）（）依（）傍（）柳（）花（）（）（）若狂

二、選擇正確的意思。余：①剩下；②大數或度量單位等后面的零頭；③某種事情、情況以外或以后的時間；④我；⑤姓。

1、參加這次無償獻血活動的人數達二百余人。（）

2、時人不識余心樂。

（）

3、退休老教師發揮余熱，給社區的孩子輔導功課。（）

4、哥哥利用業余時間，學習拉二胡。

（）

三、根據古詩內容填空。

1、詩句“（）”再現了綠樹紅花、黃鶯歡歌的自然景觀，詩句“（）”展示了水村山郭、酒旗招展的生活場景，詩句“（）”展現了具有悠久歷史的圖景。從這首詩，我們能感受到作者在贊美江南（春景）的同時，還有（）。

2、＜春日偶成＞是（）詩人（）春日郊游，即景生情、興致高漲時所寫。詩的前兩句（寫景），后兩句（抒情）。人們誤 以為作者“老夫聊發少年狂”的詩句是（）。感受到作者（陶醉在春色之間，無比快樂的）心情。

四、積累：填寫帶有“山、水”的詩句。

1、遙望洞庭山水翠，（）。

2、水光瀲滟晴方好，（）。

3、（西塞山前白鷺飛），桃花流水鱖魚肥。

4、京口瓜洲一水間，（兩岸只隔數重山）。

5、天門中斷楚江開，（碧水東流至此回）。

5、蘋果里的五角星

一、按要求寫詞語。

反義詞近義詞 鮮為人知()()循規蹈矩()()

二、課文填空

1、人們切蘋果通常采用的方法是()地從（），而文中的小男孩卻（），這樣可以清晰地看到蘋果里有（）的圖案－－（）。

2、第一次這樣切(qiē qiè)蘋果的，也許是出于無意民，也許是出于好奇。使我深有感觸的是這鮮（xiān xiǎn）為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那個小男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。1）、給加點字選正確讀音。2）、這鮮為人知的圖案是指（）。3）、這一段的中心句是（）。4）、文中圖案具有那么大的魅力的原因是（）。

5）創造力從小處說是（），從大處說是（）。

三、拓展

收集一兩項你知道的小發明。

6、最佳路徑

一、比一比，組詞。

斯（）催（）擇（）稿（）欺（）摧（）釋（）搞（）

二、按課文內容填空。

1、老太太賣葡萄的方法是（），這種做法的好處是（）。

2、格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑時，先要求施工部（），第二年讓人（）。這一設計靈感來源于（）。從中你覺得他是個（）人。

3、迪斯尼樂園的老家位于（）國，它是（）設計的，里面有可愛的卡通（）、（）和（）……

三、拓展，積累有關創造、創新方面的話。自己也試著寫寫，不能寫，就選一句抄下來貼在床頭鼓勵自己。

1、如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。——《蘋果里的五角星》

2、推陳出新是我無上的訣竅。——莎士比亞

3、所課創新，往往是將早已存在的東西加以變化。——普拉斯

3、一切發明創造都是經過許多次失敗的經歷而后成功的。——華羅庚

4、踩著前人的腳印前進，最佳結果也只是“亞軍”。——李可染

7、人類的老師

一、將下列成語填完整。

淺嘗(輒)止()()點水 不()了了 天道()勤()()吞棗 無所不()尋根問()()光()影()能生巧

二、選擇上題的成語填空。

1、小馬虎（）地把《水滸傳》讀了一遍，對復雜的情節搞不太清楚，常常把這個人的事安到那個人身上。

2、（），他的辛勤勞動終于換來了豐碩的成果。

3、小書迷（），人稱“小博士”。

4、臺上三分鐘，臺下十年功。雜技表演很大程度上是（）的結果。

5、妹妹非常好奇，一直纏著爸爸問這問那，她對感興趣的東西總是（）。

三、選擇正確的讀音。

1、科學家從魚兒在水中自由升降（）的現象中得到啟示，發明了潛水艇。

2、工程師模（）仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

四、課文內容填空。

1、人類的“老師”指的是（）。

2、建筑師根據（）的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。（）和（）的屋頂都采用了這種結構。

3、人類模仿（），發明了（）；人類模仿（），發明了（）；人類模仿（），發明了（）。

五、積累：反映讀書不同態度的成語。

走馬觀花 一知半解 滾瓜爛熟 不求甚解

追本窮源

8、三顧茅廬

一、抄寫詞語

三顧茅廬 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀麗宜人 群雄紛爭 茅塞頓開 撥天云霧 如魚得水

二、照樣子，填詞。例：（輔助）大業

（）機會

（）形勢

（）時機（）策略

三、課文內容填空。

1、本文敘寫了劉備三顧茅廬，側重描寫第()次拜訪諸葛亮的經過，表現了劉備(尊重人才)、(求賢若渴)、(誠心誠意)的思想品格，也體現了諸葛亮(洞悉天下大勢胸中早有應付之策)的雄才大略。

四、讀下面句子想想可用什么成語來概括。

1、劉備三次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山。(三顧茅廬)

2、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。(撥云見日)

3、“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣。(如魚得水)

五、拓展

與三國有關的歇后語。

徐庶進曹營 一個愿打，一個愿挨 周瑜打黃蓋 粗中有細 蔣干盜書 一言不發 張飛使計謀 計上心來 諸葛亮皺眉頭 上了大當

9、祁黃羊

一、給下面的字選擇正確的讀音。晉（jìn jīng）國

落（luò là）下毛病 統帥（shuài suài）興（xīng xìng）亡

解（jiè xiè）狐

慎（shèng shèn）重

二、寫出下面帶點詞的近義詞。

1、祁黃羊想了想，鄭重地說。（慎重）

2、悼公只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替的人。（推薦）

3、幾個大國為了爭奪霸主的地位，經常出兵征伐別的國家。（討伐、征戰）

三、課文內容填空。本文敘寫了春秋時期，晉國中軍尉祁黃羊，為了國家的利益（不計私家恩怨，不避個人親仇），即（外舉不避仇，內舉不避親），兩度為國薦賢的故事。表現了祁黃羊（出以公心，正直無私）的高尚品格。

四、拓展練習。

1、你知道下列成語的主人公嗎？ 例：三顧茅廬(劉備)臥薪嘗膽(勾踐)破釜沉舟(項羽)精忠報國()鑿壁偷光(匡衡)負荊請罪(廉頗)完璧歸趙(藺相如)樂不思蜀(劉蟬)入木三分(王羲之)指鹿為馬(趙高)

10、公儀休拒收禮物

一、比一比，組詞。

魯（）宰（）腥（）犯（）獸（）牢（）猩（）范（）

二、從課文中找出含有下列意思的詞。（1）、舊社會里稱呼為地主、官僚等管理家產和日常事務的地位較高的仆人。（）（2）、非常滿足。（）（3）、深厚的情意。（）（4）、不明白。（）（5）、必須。（）（6）、違背和觸犯（法規等）（）（7）、形容一下子明白過來。（）

三、按課文內容填空。

1、這篇課文是一個獨幕劇，講的是（）多年前，魯國宰相（）拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。從中我們體會到公儀休的（清正廉潔）、（拒收禮物）的品格。

2、劇本的開頭先寫明故事發生的（）、（）和（）。方括號里交代人物的活動情況。劇本的主體是人物對話，也叫（）。括號內主要交代人物說話的（）、動作等。按劇情的發展，這個獨幕劇可分為

（三）部分。本劇劇情雖然簡單，但結構緊湊，人物性格鮮明，充分體現了獨幕劇的特點。

四、拓展。成語積累：與“恍然大悟”結構相近的成語。安然無恙 豁然開朗 勃然大怒 渾然一體 蔚然成風 躍然紙上 迥然不同 怡然自得

11、永遠的白衣戰士

一、將詞語補充完整。

煩躁不()()不疲倦 斬釘()鐵 無怨無()身()士卒 聲色俱()心甘情()奮不()身

二、從上面的詞語中選詞填空。

1、葉欣像一臺()的機器全速運轉著，把患者從死神手中奪回來。

2、面對來勢洶洶的非典，醫護人員()地搶救患者。

3、共產黨員()率領群眾奮戰在抗洪救災第一線。

4、弟弟太調皮了，媽媽忍無可忍，()地把他訓斥了一番。

三、課文內容填空。

1、護士長葉欣的工作多忙啊，你瞧她：()女子乙的工作是高強度的，你看她()。

2、抗擊“非典”是一場()的戰爭，47歲的護士長葉欣倒在了()戰場上，但她()工作態度，()高尚品格卻永遠活在人們心中。

3、非典的全稱是()，是一種極具傳染性的疾病。除非典外，我還知首其他的傳染病，如()、()、()，所以我們要鍛煉身體，積極預防。

四、成語積累。

在抗擊“非典”的戰斗中發生了許多的可歌可泣、感人至深的故事，用你學過的成語來贊贊他們。

玉潔冰清 救死扶傷 處變不驚 萬眾一心

眾志成城 舍生忘死 兢兢業業 忠于職守

12、“番茄太陽”

一、從文中找下列詞語的反義詞。容易（）永久（）明亮（）衰老（）空閑（）粗糙（）

二、仿照例句，把句子寫生動。

例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

1、小女孩的笑容像（）。

2、十五的月亮又大又圓，像（）。

3、她拿著失而復得的錢包，激動的淚水奪眶而出，像（）。

三、按課文內容填空。

1、文中的“我”因為（）、（），所以心情灰暗無比。

2、好心人為明明捐獻了（），明明打算為“我”捐獻（）。可見明明是個（善良、富有愛心的）孩子。

3、“番茄太陽”是文章中的盲童小女孩對（太陽）的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達了她對美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽”為題，給人以心靈的震撼和面對困難的（勇氣）。

文中三次出現“番茄太陽”它的意思不同，分別是（）。

四、拓展 積累勇于面對困難的名言警句。心中有了快樂，光明還會遠嗎？

1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠向往光明。——歌 德

2、危難是生命的試金石。——希羅科夫

3、只有在苦難中，才能認識自我。——希爾蒂

4、患難困苦，是磨煉人格之最高學校。——梁啟超

5、最困難之時，就是離成功不遠之日。——拿破侖

13、第一次抱母親

一、抄寫詞語

瘦小 仰面 愧疚

責怪 翻山越嶺 脖子 摔倒

二、選詞填空

忽然 偶然 居然 竟然

果然

1、母親（）這么輕，我心里很難過。

2、我（）看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

3、在一次（）的機會中，我跟知心姐姐認識并成了好朋友。

4、魚的眼睛總是睜著，我猜想，它沒有眼皮，一查資料（）如此。

5、一個三歲的孩子，（）能說出這樣的話，真讓人不敢相信。

三、課文填空。

1、文章的結尾非常感人，“兩行淚水從母親的眼角流下來”，這是（激動）的淚，（欣慰）的淚，（幸福）的淚。

2、我們每個人都有一位了不起的母親，母愛是難以回報的，正如古詩《游子吟》中所說：“（），（）。”但母親卻是最容易滿足的。記得有一次我（）。

四、拓展

1、文中的母親讓我想起許多成語。

含辛茹苦 任勞任怨 嘔心瀝血 披星戴月

2、讀讀背背，有關敬老、愛老的名言。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及為之幼。——孟子 誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。——《三字經》

14、我不是最弱小的。

一、給下列帶點的字選擇正確的讀音。

悶熱（men mēn）纖弱（qian xiān）水滴（diē dī）滂沱（pang pāng）

二、比一比，組詞。

瓣（）抵（）嬌（）樸（）辯（）低（）驕（）撲（）

三、用“弱”組成不同的詞，分別填在括號里。

1、每個人都要保護比自己（）的人，因為這是一種美德。

2、花兒低垂著頭，因為它嬌嫩（），毫無抵抗能力。

3、小剛正在發高燒，身子顯得很（）。

四、課文填空。（選用涅槃的，略作修改。）

1、《我不是最弱小 的》一文讓我們明白了這樣一個道理：“（每個人都要保護比自己弱小的人。）” 2?￠、“每個人都要保護比自己弱小的人。”媽媽的意思是：無論何時何地，每一個人都應該保護比自己（年齡小的），比自己（力氣小的），或者比自己（身體弱的）人。

3?￠“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙（自豪）地問道。這是薩沙用自己的行動向媽媽表明：（我保護了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——我也能保護別人了。）

15、鳥語

一、比一比，組成詞。

冶（）催（）頑（）矯（）治（）摧（）玩（）嬌（）

二、鳥兒是我們的朋友，在人們心目中鳥兒都是一些形象的代表，請寫出下列鳥兒所代表的形象。

海鷗（搏擊風浪）喜鵲（）鴿子（）燕子（報春使者）

三、課文填空。

寫鳥的文章很多，本文則另辟蹊徑，將各種鳥語寫得妙趣橫生。因為“我”從小就愛（），愛看（），愛聽（），一直想做一個通曉鳥語的“（）”。“我”不僅跟鳥兒建立了異常深厚的感情，還從鳥兒那里學到了做人的道理，如：從（）的燕子那里，我認識到（）；從（）的大雁那里，我懂得了（）；從（）的蒼鷹那里，我學到了（）；從（催人奮進）的布谷鳥那里，我明白了（時間的寶貴）；從（報喜之鳥）喜鵲那里，我（得到了安慰和快樂）……所以，鳥兒的確是（）！

四、拓展練習

1、讀背描寫鳥鳴的詞語。

百鳥啼鳴

鶯歌燕舞 鳥語啁啾

婉轉動聽

2、填上鳥名，想想詩句的意思，并背下來。月落（）啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

兩個（）鳴翠柳，一行（）上青天。千里（）啼綠映紅，水村山郭酒旗風。西塞山前（）飛，桃花流水鱖魚肥。

16、天鵝的故事

一、給帶點的字選正確的讀音。掃興(xīng xìng)暖和(hé hè huo)好奇(hào hǎo)小縫(fēng fèng)子彈(dàn tán)顫動(chàn zhàn)

二、按課文內容填空。

“天鵝的故事”是()告訴“我”的。故事講述了一年春天寒潮突然來臨，一只天鵝為了(尋食)，用自己的身體()，感動了(整群天鵝)，天鵝們(齊心協力，艱苦奮戰)，終于獲得了(勝利)。從此斯杰潘老人()。

三、片斷分析

“這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位?破冰勇士?。只聽得?嚓——嚓——?冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于(塌陷)了，出現了一個小的冰窟窿。這位頑強的?破冰勇士?沿著冰窟窿的()繼續撲打著，水面在慢慢地地()。幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。他們干得那樣齊心，那樣歡快!水面在()擴大著。湖面上不時傳來陣陣?克嚕——克哩——克哩?的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：?兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!?”

1、在括號里填上合適的詞。

2、語段中的破折號表示()A、解釋說明 B、轉折 C、聲音的延長

3、文中“破冰勇士”指()，加引號是(特定的稱謂)，說它頑強是因為它(不斷地用自己血肉之軀來破冰)。

4、文中的“這一舉動”指()。

5、片斷最后一句用了(擬人)的修辭手法，進行了場面描寫，這句話應用(高昂、積極向上的)的語氣來讀。

四、拓展

1、有關團結、合作的成語

同心協力 同甘共苦 志同道合 和衷共濟 群策群力 萬眾一心 通力合作 患難與共

2、有關團結、合作的名言

若不團結，任何力量都是弱小的。——(古希臘)拉封丹 朋友間的不和，就是敵人進功的機會。——(古希臘)伊索

17、生命的壯歌

一、給下列加點字選擇正確的讀音。

A bēn B bèn 奔命（）奔跑（）投奔（）奔赴（）直奔（）奔頭兒（）

二、把下列詞語補充完整，并選合適的填空。

（）身火海（）序井然 目（）口呆 可（）可（）眼花（）亂 不（）自主 肝膽（）裂 束手（）（）

1、過年了，商店里琳瑯滿目的商品，使顧客們看得（）。

2、讀了這（）的故事，我（）地流下了熱淚。

3、面對突如其來的車禍，過往的行人個個驚得（）。

4、放學了，同學們排著隊伍，（）地走出校門。

三、課文內容填空。

1、《生命的壯歌》是由“（）”和“（）”兩個故事組成，贊美了弱者在生死存亡的關鍵時刻表現出來的（可貴的合作團結和勇于獻身的精神。）

2、顯然，這外層被灼焦的中、蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。從（）、（）這兩個詞可看出蟻國英雄們堅守崗位的可貴精神。

3、試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊（），沒有（），沒有（），秩序井然，（）飛躍。頓時，山澗上空劃出了（）令人（）的弧線，那弧線是一座（）作橋墩的（）。那情景是何等地（）。獵人們個個驚得（），不由自主地放下了（）。

四、拓展練習

背背有關看待生與死的名言。

1、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。—— 司馬遷

2、壯烈地死，茍且的生。貪生怕死，何如重死輕生。—— 周恩來

3、有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。—— 臧克家

18、特殊的葬禮

一、填字成詞，再選擇合適的填入句子中。奄奄()()一()千里()含深情()()不絕 生命()()()名而來()()忘返 不()而別()()而下

1、面對()的姐姐，爸爸媽媽內心有說不出的酸楚。

2、黃果樹瀑布()，發出的轟轟巨響，叫人驚心動魄。

二、課文填空

1、()瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，氣勢()。它位于()境內，后因環境破壞而()。總統()為它舉行()，號召人們()，保護()，愛護我們生活的()，使大瀑布的悲劇不再重演。

2、我想選文中的句子“()”來喚起人們的環保意識。

三、排列句序.（）沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。（）這雄偉的景觀，竟然不辭而別。（）大瀑布的水量因此逐年減少。

（）瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。

四、拓展。

我們地形復雜，河流眾多，是個多瀑布的國家，請寫出三個著名的瀑布，（）、（）、（）；你最喜歡的瀑布是（），摘錄一段相關的描寫，或選一兩句描寫相關瀑布的詩句。

19、沙漠中的綠洲

一、給下面的字選擇正確的讀音。

1、地上沒有一片落葉，更（ɡēnɡ ɡènɡ）不見有人攀折花木。

2、及時更（ɡēnɡ ɡènɡ）新知識，對每一個現代人來說，都很重要。

3、他們把咸而板結（jié jiē）的沙石挖走。

4、他的身體非常結（jié jiē）實。

二、選詞填空。

侍弄 侍候

適宜 適當

1、任何農作物的生長都需要（）的氣候條件。

2、在（）的時候，我會告訴你事情的真相。

3、白爺爺（）花草，就像醫生（）病人一樣精心周到。

三、結合課文，完成練習。

1、“十年樹木，百年樹人。”是說培養人不容易，而在阿聯酋培育一棵樹的代價抵得上（）。可見那里的生存條件是多么（），要種活一棵樹是很艱難的，但阿聯酋人卻做到了，造出了一個個綠洲。這充分顯示了他們（克服困難的決心和勇氣。）

2、阿聯酋人民（）愛護孩子（），（）侍弄著這些（）。正是因為有了這些（）和（），沙漠里的人們（）良好的生存環境。所以阿拉伯朋友說：“人類有了（）。”

四、拓展：讀讀背背。

1、沒有一個清潔美好的環境，再優裕的生活條件也無意義。——曲格平

2、自然不摻雜半點人情。誰抵抗它，誰就會被一腳踢開誰順從它，誰就承受其恩典。——長岡半太郎 20、云雀的心愿

一、給下列字選擇正確的讀音。滲進（shèn chān）埋怨（mái mán）樹冠（guān guàn）河堤（dī tí）貧瘠（jī jí）

二、選詞填空。

兇狠 兇猛 強烈

猛烈

1、洪水（）地沖向大地，淹沒了農田。

2、夏天，茂密的枝葉擋住了（）陽光。

三、根據課文內容填空。

1、人們亂砍濫伐，森林越來越少，這會導致（土地沙漠化）、（水土流失）、（氣候變暖）等后果。

2、讀了課文你會萌發（植樹造林，綠化祖國）的美好心愿，同時也產生了（人們亂砍濫伐，我們生活的環境會越來越壞的）憂慮。

3、森林實在太重要了，它可以（）像一個（）；可以（），是一座（）。還可以（），像一臺（）。

四、拓展練習。讀讀背背下面描寫樹木的詞語。蔥綠蒼翠

俊秀挺拔 生機盎然

樹影斑斑 聳入云天

挺拔蒼勁 青翠欲滴

郁郁蔥蔥

21、古詩兩首

一、給下列加點字選擇正確的意思。不解（懂得 解開）一道（一起 一條）一道開（分開 打開）

草映身（映襯 掩映）垂綸（釣魚 絲線）不應人（應付 回答、理睬）

二、填空

1、《池上》是唐代詩人（）寫的，小娃撐著小船，偷采了蓮蓬回來玩。詩人用“（偷）”一字寫盡了孩子流露的（淘氣和天真）。小孩本想不讓人知道他偷采了蓮蓬，可是因為他（不懂得怎樣去隱藏），所以（小船蕩開了浮萍，留下了一條清清楚楚的水路），還是露出了馬腳。

2、《小兒垂釣》這首詩的作者是（）代詩人（）。詩中描繪了一個鄉村兒童在河邊（學釣魚）的情景，流露出濃厚的生活氣息，前兩句寫（小孩學釣魚的姿勢），后兩句寫（路人借問，小童不應的動作神態）。

三、拓展

這兩首詩都生動地描繪了鄉村兒童天真可愛的形象，表現了童心的純真可愛，鄉村生活的美好。想想你還知道哪些描寫兒童天真可愛的形象的詩和詩句。詩： 所見

牧童騎牛背，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。詩句：

22、宋慶齡故居的樟樹

一、比一比，組詞

樟（）稠（）衍（）瞻（）障（）綢（）銜（）檐（）

二、將句子補充完整。

1、樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且（）。

2、（），所以她不肯搬家。

3、樟樹四季常青，無論（）夏天（）冬天，它們（）。

三、課文填空。

1、別的樹木容易（）。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。而（），因為樟樹本身有一種（）。更可貴的是，這種（）的香氣能（）。即使（），當它（）的時候，它的香氣（）。只要這（），蟲類就（）。樟樹的高貴之處就在這里。第二句中從（蟲子的品種多）、（數量多）兩個方面來說明石榴樹易招蟲。運用（對比）手法說明樟樹不招蟲，而且香氣永存的可貴之處，這正是（）高貴品質的寫照。

2、課文最后一節。人們總愛在那兩棵樟樹下留影是因為人們把（）當成了宋慶齡的象征，在那兒合影是人們表達對（宋慶齡的無比懷念、崇敬之情）。

四、拓展：

1、宋慶齡是偉大先行者（）的夫人。她是個（外表秀美，具有高潔品格和堅毅的革命精神的偉大女性）。我還知道（張海迪）、（冰心）、（居里夫人）等都是杰出的女性。

2、本文運用了借物喻人的方法贊揚了宋慶齡的高貴品格。古人也常用這種方法來表白自己：如鄭燮的《竹石》，愛國詩人陸游的《卜算子 詠梅》 卜算子 詠梅

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

23、黃河的主人

一、劃去句中不恰當的讀音。

1、這六個人，就如在湍（tuān chuǎn）急的黃河上貼著水面漂流。

2、艄公面對著險惡（è wù）的風浪，身系（xì jì）著乘客的安全。

3、他們向岸上指指點點，神情從（cōng cóng）容。

4、乘（chéng chèng）客們一點都不擔心被巨浪吞沒（mò méi）。

二、將下面的詞語補充完整。專心（）（）（）心（）膽 濁浪（）（）萬馬（）（）波浪（）（）（）浪前進 膽（）心（）

1、描繪人的心理的詞語有：（）、（）。我還能寫兩個（忐忑不安）（心驚肉跳）。

2、描繪風浪的詞語有：（）、（）、（）。我還能寫兩個：（白浪翻滾），（風平浪靜）。

三、課文填空。

羊皮筏子上的艄公，更值得（）。他站在（），面對著（），身系著（）手里只有那么一根（）。他憑著（），（），戰勝了（），在滾滾的黃河上（），成為（）。

四、拓展練習。填寫黃河的詩句。

1、君不見，（），奔流到海不復回。——李白《將進酒》

2、（黃河遠上白云間），一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》

3、白日依山盡，（）。——王之渙 《登鸛雀樓》

4、九曲黃河萬里沙，（浪淘風簸自天涯）。——劉禹錫《浪淘沙》

第五篇：四下第一單元復習提綱.DOC（范文）

第一單元復習提綱1、1879年，愛迪生用電點亮了世界上第一盞電燈。

2★、靜電存在于我們周圍的一切物質之中，包括人類在內的生物和非生物。摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上靜電。

3、靜電現象：打雷；梳頭時梳子（帶負電荷）與頭發（正電荷）相互吸引；冬天脫衣服時會發出“噼啪”的聲音；尺子在身上摩擦后能吸引碎紙片。

4★、要想使電荷流動起來形成電流，需要具備兩個條件：一是要有動力，也就是電源；另一個是要有電路——電流只有在電路中才能流動。

5★、同性電荷互相排斥，異性電荷互相吸引。

6★、為什么我們通常感覺不到物體帶電？

答：物體同時具有兩種電荷：正電荷和負電荷。由于正、負電荷數量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電。當物體受到外界影響（例如摩擦）時，物體表面的電荷發生了轉移，正、負電荷數量不一樣了，物體就顯示帶電了。

7★、電路：由電源、用電器、導線、電器元件等連接而成的電流通路。

8、電可以分為沒有觸電危險的和有觸電危險的兩大類。學校和家里的電線、插座的電都是很危險的220V的交流電。不要用這些電線、插座的電做實驗。實驗室做實驗用的是1.5V的干電池，對人體無害。人體能承受的最大電壓（安全電壓）是36V

9★、電池的一端是銅帽，另一端是鋅殼。當電池的這兩端被電線直接連在一起時，就會發生短路。短路時，電池和電線就會一瞬間發熱變燙，不僅燈泡不能發光，電池也會很快壞掉。10★、常見的電路一般分并聯和串聯兩種連接方法。我們家里的家用電器一般都是并聯的。一節電池的電壓是1.5V，兩節電池串聯起來的電壓就是3V。所以小燈泡特別亮。兩節電池并聯起來，電壓還是1.5V。所以小燈泡不太亮。

11★、像銅絲那樣可以通過電流的物質，我們稱它們為導體。像電線外包著的塑料那樣不能通過電流的物質，我們稱它們為絕緣體。常見的導體有鐵、銅、鋁等；常見的絕緣體有塑料、橡膠、陶瓷等。我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

12、開關的作用是控制電流的通斷。制作一個開關必須有導體和絕緣體。電路故障了，我們可以用電路檢測器來檢測出哪里出了問題。我們也可以用替換法來排除故障，使燈泡亮起來。13★、電從電池的一端流出，通過燈泡，回到這個電池的另一端，形成一個完整的環路，燈泡就會發光。小燈泡不亮，說明燈泡中沒有電流通過。

14、小燈泡不亮的原因可能有哪些？

答：小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；電源沒有電了；開關沒有合上；導線接觸不好?? 15、安全用電應注意什么？（不少于五條）

答：電器的導線破舊老化，應該及時更換；使用電器時，應先插電源插頭，然后開電器開關；濕手不能接觸帶電設備；也不要用濕布擦帶點設備；要好好保護絕緣體；遇到電器起火，應先切斷電源；在戶外活動，不要靠近高壓電線。

在戶外遇到雷雨時，不要躲在樹下，更不要躲在孤零零的一棵樹下。大樹容易遭到雷擊。不要靠近高壓電線、鐵塔、變電所。這些地方的電更危險。5500V以上的高壓電，能越過一段距離電擊，使人觸電死亡。

16、用一些導線、一節電池可以使兩個小燈泡發光。請用簡圖畫出兩種使兩個小燈泡發光的接法。

A圖是小燈泡串聯，B圖是小燈泡并聯，B圖的小燈泡更亮。（注意畫法，燈泡的兩個連接點都要接入電路。）