第一篇：話題“奮斗”思路,導寫和

本文由溪の舞羽貢獻

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話題“奮斗”思路，導寫和范文 2009-05-20 12:40 思路 奮斗要有明確的目標 只有奮斗才能走出困境 不奮斗就會落后 人生的意義就在于奮斗不息 只有通過奮斗才能進步 為理想而奮斗終生 奮斗能夠改變命運 通過奮斗能超越自我 奮斗必須付出艱苦的努力 奮斗能夠創造奇跡

名言 必須在奮斗中求生存，求發展。——茅盾 奮斗就是生活，人生只有前進。——巴金 背著苦惱的命運，和自然奮斗。——魯迅 奮斗是萬物之父。——陶行知 奮斗之心人皆有之。——李叔同 要奮斗就會有犧牲。——毛澤東 腳跟立定以后，你必須拿你的力量和技能，自己奮斗。—— 蕭伯納 天才只意味著終身不懈地努力。——門捷列夫 世界上最快樂的事，就是為理想而奮斗。——蘇格拉底 無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。—— 牛頓 一個人必須經過一番刻苦奮斗，才會有所成就。——安徒

生 只有這樣的人才配生活和自由，假如他每天為之而奮斗。——歌 德 生活就是行動，而行動就是斗爭。——別林斯基 我們有力的道德就是通過奮斗取得物質上的成功，這種道 德既適用于國家，也適用于個人。——羅素 我們的奮斗目標，不是長壽，而是活得正直。——塞內加 奇跡有時候是會發生的，但是你得為之拼命地努力。—— 魏茨曼 要奮斗，要探索，要有所發現，而不要屈服。——丁尼生 停止奮斗了，生命也就停止了。——卡萊爾

經典素材 霍英東的歷程 奮斗讓他走向成功）（奮斗讓他走向成功）

霍英東，香港著名的房地產業巨子。可誰又知道，霍英東先生的今天是由“價值七角錢”的苦力 一步一步干起來的呢？童年時的貧寒家境和成年以后的生活坎 坷、煎熬，磨煉了霍英東的毅力，也培養了他自強不息、勇于進 取、敢于拼搏的奮斗性格。第二次世界大戰時期，日本人擴建機場，他去當苦力，日報 酬是七角錢和半磅配給米。那時，他每天只吃一碗粥和一塊米糕，餓得頭昏眼花。結束以后，霍英東投身于運輸業，朝鮮戰爭爆發 后，他又開展了航運業，生意十分興隆。霍英東不滿足于運輸業 已經取得的成就，又開始向房地產業進軍，從此，房地產成了他 致富的基礎。勤奮的門捷列夫 勤奮的門捷列夫 通過奮斗達到目標）（通過奮斗達到目標）

俄國杰出的化學家門捷列夫，一生從事化學研究，勤奮不息，碩果累累。由于生活清苦和過于用功，門捷列夫在大學時期身體 累垮了，住進了醫院。他偷偷地把書本紙筆帶進病房，一天也沒 有停止過學習。到了晚年，他常常生病，視力衰退到半盲，雙手 顫抖到不能寫字，但仍口授由秘書筆錄編寫自傳，整理自己的著 作。臨終前三個星期，他還參加討論了乘飛艇到北極探險的計劃。門捷列夫就是以這樣不斷奮斗的精神，發現了元素周期律，發表 了 500 多篇科學著作，其中包括篇幅達數千頁的著作。輪椅上的霍金 人生的意義就在于奮斗 奮斗）（人生的意義就在于奮斗）

英國物理學家史蒂芬·霍金創立了新的宇宙學說，著有《時 間簡史》等書，被人們稱為“當今世界上繼愛因斯坦之后最杰出 的理論物理學家”。他在 1963 年被確診為肌肉萎縮癥，醫生認 為他只能活 2 年時間了。他卻支持到現在，取得卓越的成就，獲 得學術界與大眾一致的敬重，這與他堅強的意志，頑強的生命力 息息相關。1970 年，霍金不得不借助輪椅，至今已有 30 余年之 久，但他始終堅持物理學研究，甚至在喪失說話功能之后，仍然 依靠機器工作。北師大天文系教授何香濤在 80 年代初期曾參加霍金的學術 報告會，當時霍金的病情已經很嚴重，與人交流也很不方便，但 他始終堅持奮斗，刻苦鉆研。霍金大學時結識的朋友狄克斯說： “當霍金所熱愛的東西都失去時，他不僅堅強地活著，而且偉大 地活著，他所帶給人們的不僅僅是科學的智慧，還有人類最可貴 的不息的奮斗精神。” 十年寫就《三都賦》 十年寫就《三都賦》 奮斗成全自我）（奮斗成全自我）

西晉時的左思出身寒微，自幼反應遲鈍，長得丑，又訥于言 辭。學書法、彈琴，都沒有學成。他父親對朋友說：“這孩子智 力差，笨。”左思很不服氣，發奮學習，以勤補拙。他著手準備 《三都賦》，吃飯、走路想的都是文章。連家中茅廁里也放著紙 筆，一旦他琢磨出了好句子，便隨時記下。當時，在洛陽任職的 才子陸機也在準備《三都賦》，聽聞此事，譏笑說：“這里有個 丑八怪想寫《三都賦》，他寫的文章只配給我蓋酒甕。”左思毫 不動搖，并請求擔任掌管國家圖書典籍的秘書郎，借機苦學苦讀。他日積月累，終于花了十年時間寫成了《三都賦》，達官顯貴競 相傳抄，一時“洛陽紙貴”。

讓奮斗成為生活的習慣 奮斗需要堅持）（奮斗需要堅持）

英國著名小說家約翰·克里西年輕時致力于文學創作，但他 沒有大學文憑，也沒有得力的親戚可攀。他向英國所有的出版社 和文學刊物投稿，得到的卻是 743 條退稿條。盡管如此，他仍然 堅持不懈地進行創作。他曾對朋友說：“不錯，我正承受著人們 難以相信的大量失敗的考驗，如果我就此罷休，所有的退稿條都 將變得沒有任何意義。但我一旦獲得成功，每一張退稿條的價值 都將重新計算。” 后來，他的作品終于問世了，他潛在的創作才能如大江奔涌，不可遏止。到他 1973 年 75 歲逝世時，43 年間他一共寫了 564 本書，總計 4000 多萬字。他本人身高 1.78 米，而他寫的書堆疊 起來超過了兩米。成功從來不是一件輕而易舉的事情。要想獲得成功，就必須 做一個不畏不餒的長跑者，要不斷奮斗，千萬不可半途而廢。柳公權發奮練字 奮斗成才）（奮斗成才）

有一天，柳公權和幾個小伙伴舉行“書會”。這時，一個賣 豆腐的老人看到他寫的幾個字“會寫飛鳳家，敢在人前夸”，覺 得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說：“這字寫得并不好，好像 我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒筋沒骨，還值得在人前夸嗎？”小 公權一聽，很不高興地說：“有本事，你寫幾個字讓我看看。” 老人爽朗地笑了笑，說：“不敢，不敢，我是一個粗人，寫不好 字。可是，人家有人用腳都寫得比你好得多呢！不信，你到華京 城看看去吧。” 第二天，小公權起了個五更，獨自去了華京城。一進華京城，他就看見一棵大槐樹下圍了許多人。他擠進人群，只見一個沒有 雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正 在揮灑自如地寫對聯，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得 圍觀的人們陣陣喝彩。小公權“撲通”一聲跪在老人面前，“我愿意拜您為師，說： 請您告訴我寫字的秘訣??”老人慌忙用腳拉起小公權說： “我 是個孤苦的人，生來沒手，只得靠腳巧混生活，怎么能為人師表 呢？”小公權苦苦哀求，老人才在地上鋪了一張紙，用右腳寫了 幾個字： “寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長，始得龍鳳飛。” 柳公權把老人的話牢記在心，從此發奮練字。手上磨起了厚 厚的繭子，衣肘補了一層又一層。經過苦練，柳公權終于成為我

國著名書法家。用腳畫畫的杜茲納 奮斗可以創造奇跡）（奮斗可以創造奇跡）

法國名畫家紀雷有一天參加一個宴會，宴會上有個身材矮小 的人走到他面前，向他深深一鞠躬，請求他收為徒弟。紀雷朝那 人看了一眼，發現他是個缺了兩只手臂的殘廢人，就婉轉拒絕他，并說：“我想你畫畫恐怕不太方便吧？”可是那個人并不在意，立刻說：“不，我雖然沒有手，但是還有兩只腳。”說著，便請 主人拿來紙和筆，坐在地上，就用腳趾頭夾著筆畫了起來。他雖 然是用腳畫畫，但是畫得很好，足見是下過一番苦功的。在場的 客人，包括紀雷在內，都被他的精神所感動。紀雷很高興，馬上 便收他為徒弟。這個矮個子自從拜紀雷為師之后，更加用心學習，沒幾年的工夫便名揚天下。他就是有名的無臂畫家杜茲納。沒 有手竟然能成為畫家，豈不是很不可思議嗎？這個故事告訴我 們，要有排除萬難的毅力和恒心，你就能創造奇跡，做到別人做 不到的事情。殘而不廢的海倫· 殘而不廢的海倫·凱勒 奮斗能改變命運）（奮斗能改變命運）

你相信奇跡嗎？你相信既盲又聾又啞的人也能成為作家 嗎？有的，這個人便是偉大的海倫?凱勒女士。她在一歲多的時 候，因為生病，從此眼睛看不見，并且又聾又啞了。由于這個原 因，海倫的脾氣變得非常暴躁，動不動就發脾氣摔東西。她家里 人看這樣下去不是辦法，便替她請來一位很有耐心的家庭教師沙 麗文小姐。海倫在她的熏陶和教育下，逐漸改變了。她了解每個 人都很愛她，所以她不能辜負他們對她的期望。她利用僅有的觸 覺、味覺和嗅覺來認識四周的環境，努力充實自己，后來更進一 步學習寫作。幾年以后，當她的第一本著作《我的一生》出版時，立即轟動了全美國。海倫·凱勒雖然五官殘缺，但是她能克服不 幸，完成了大學教育。以后更致力于教育殘缺兒童的社會工作，這種努力上進的精神，實在值得我們效法，海倫·凱勒真可算是 個殘而不廢的人。海倫·凱勒能夠不因殘廢而自暴自棄，反而更 加努力上進，所以最后才有卓絕的成就。

意林故事

成功的腳印

一位美國小伙子中學畢業之后立志做一名優秀的商人。后來 他考入了麻省理工學院，但沒有直接去讀貿易專業，而是選擇了 工科中最普通最基礎的專業——機械。這著棋很妙，做商貿必須 具備一定的專業知識。大學畢業后，這位小伙子沒有馬上投入商 海，他考入了芝加哥大學，開始攻讀為期三年的經濟學碩士學位。幾年下來，他在知識上已完全具備了商人的素質。出人意料的是，獲得碩士學位后，他還是沒有從事商業活動，而是考了公務員，去政府部門工作。他深知，經商必須具有很強的交際能力，當公 務員容易培養自己機敏老練和臨危不懼的品格。在政府部門工作 了五年后，他辭職下海經商，業績斐然。又過了兩年，他開辦了 拉福商貿公司。20 年后，拉福公司的資產已從當初的 20 萬美元 發展到 2 億美元。這位小伙子就是美國知名企業家比爾·拉福。對待成功，不同的人有完全不同的做法。一種人是永遠活在 夢幻里，另一種人像比爾?拉福一樣，對自己不抱不切實際的幻 想，而是一步一個腳印，不停息的奮斗，為自己的成功砍著荊棘、劈著頑石、架著橋梁、修著道路。飛蛾的痛苦經歷

生物學家說，飛蛾在由蛹變蝶破繭而出時，必須要經過一番 痛苦的掙扎，身體中的體液才能流到翅膀上去，翅膀才能充實有 力，才能支持它在空中飛翔。一天有個人湊巧看到樹上有一只蛹開始活動，好像有蛾要破 繭而出，于是他饒有興趣地準備見識一下由蛹變蛾的過程。但隨著時間的一點點過去，他變得不耐煩了，只見蛾在繭里 奮力掙扎，將繭扭來扭去的，但卻一直不能掙脫繭的束縛，似乎 是再也不可能破繭而出了。最后，他的耐心用盡，就用一把小剪刀，把繭上的絲剪了一 個小洞，讓蛾出來可以容易一些。果然，不一會兒，蛾就從繭里 很容易地爬了出來，但是那只蛾身體非常臃腫，翅膀也異常萎縮，耷拉在兩邊伸展不起來。他等著蛾飛起來，但那只蛾卻只是跌跌撞撞地爬著，怎么也 飛不起來，又過了一會兒，它就死了。“不經歷風雨，怎能見彩虹”，任何一種本領的獲得都要經 由艱苦的磨煉，“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”。任何投 機取巧或妄圖減少奮斗而達到目的的做法都是見識短淺的行為，那只飛不起來的飛蛾的經歷就證明了這一切。成功的秘密

有人問一位智者：“請問，怎樣才能成功呢？”智者笑笑，遞給他一顆花生：“用力捏捏它。” 那人用力一捏，花生殼碎了，只留下花生仁。“再搓搓它。”智者說。那人又照著做了，紅色的種皮被搓掉了，只留下白白的果實。“再用手捏它。”智者說。那人用力捏著，卻怎么也沒法把它毀壞。“再用手搓搓它。”智者說。當然，什么也搓不下來。“雖然屢遭挫折，卻有一顆堅強的百折不撓的心，這就是成 功的秘密。”智者說。

奮斗，奮斗，從現在開始

“吃得苦中苦，方為人上人”一直是我用來激勵自己的一句 話。一個肯吃苦、肯奮斗、不怕失敗的人，即使尚未成功，但我 相信他的前途是飛黃騰達的。天生我材必有用，只要我們不怕吃 苦，不管是遇到什么大風大浪，或是急湍暗礁，也惟有在這種環 境之下才能激起美麗的浪花； 反倒是風平浪靜的海面只能引起小 小的漣漪，況且現在我們正值年輕，如果現在不奮斗何時再奮斗 呢？ 西諺說：“年輕的本錢，就是有時間去失敗第二次。”等到 我們老了，就已經沒人肯請我們去工作了，所以現在好好奮斗是 很重要的。曾經看過一則報道，這則報道的主角是謝坤山，他沒有雙手 和一條腿，他的人生過得非常坎坷，但他從不放棄希望；他用他 的嘴巴畫出許多栩栩如生的畫，他的妻子和小孩現在過得幸福美 滿，他的恒心與毅力，愈挫愈勇的精神深受人欽佩。“有恒為成功之本”。做任何事情恒心與毅力必先具備，天 助自助者“成功之日”必指日可待。維持現狀就是落伍，我們要 不斷地求進步，未來是虛幻的，惟有把握當下才是最重要的。放眼古圣先賢也都是奮斗所換取來的，沒有人一生下來就會 說話、走路，都是靠后天的培養與學習，所以不管是天才或是笨 蛋，只要肯上進，一樣能闖出屬于自己的天空。天下沒有不勞而獲的東西

從前，有一位愛民如子的國王，在他的英明領導下，人民豐

衣足食，安居樂業。深謀遠慮的國王卻擔心當他死后，人民是不 是也能過著幸福的日子，于是他召集了國內的有識之士。命令他 們找一個能確保人民生活幸福的永世法則。三個月后，有位學者把三本六寸厚的帛書呈上給國王說： “國王陛下，天下的知識都匯集在這三本書內，只要人民讀完它，就能確保他們的生活無憂了。”國王不以為然，因為他認為人民 都不會花那么多時間來看書。所以他再命令這位學者繼續鉆研。兩個月后，學者把三本書簡化成一本書。國王還是不滿意。再一 個月后，學者把一張紙呈上給國王。國王看后非常滿意地說： “很 好，只要我的人民都真正日后有奉行這寶貴的智慧，我相信他們 一定能過上富裕幸福的生活。”說完后便重重地獎賞了這位學 者。原來這張紙上只寫了一句話：天下沒有不勞而獲的東西。大多數的人都想快速發達，但是卻不明白做一切事都必須老 老實實地努力才能有所成就。只要能夠放棄投機取巧的心態，實 實在在地建立顧客網及組織，成功必定離你不遠了。只要還存有 一點取巧、碰運氣的心態，你就很難全力以赴。不要夢想中彩票，或把時間花在賭桌上。這些一夜之間發達的夢想，都是人們努力 的絆腳石。記住：天下沒有不勞而獲的東西!蝸牛的理想

《於陵子》中寫過一只蝸牛，這只蝸牛想干一番事業，首先 東上泰山，估計得走 3000 年；然后南下江漢，也得走 3000 年。而算算自己，只能活一天而已。乃悲憤至極，轉眼已枯死在蓬蒿 之上，徒留下笑柄而已。樹立理想，確定奮斗目標，要切合自身實際。我們說“志當 存高遠”，并不是說可以完全不顧主客觀條件，一味追求高遠。一個根本不可能實現的理想，只能是空想妄想，這樣的“理想” 不但不能激發起前進的動力，反而會挫傷斗志，耽于幻想，一事 無成，甚至自暴自棄，像這只蝸牛一樣悲憤而死。蝸牛的錯誤不在于光有理想沒有行動，而在于不能從自身實 際出發，樹立一個切實可行的目標。它不是不想行動，而是無論 怎樣行動，目標都根本不可能實現，此時，它應當考慮重新定位、修正目標，而不是“悲憤至極”。各人的能力有大小，英雄就是做自己能做的事情，并把它做 得比別人更好。別林斯基說：“拿不到元帥杖，就拿鐵鏟吧。” 當不了元帥的士兵照樣可以成為好士兵。正確認識自己，要知道，這個世界上還是普通人多。對自己估計過高是世人的通病。

應用與創新

奮斗的另一面

一位教授帶著學生們來到家門前的草坪上。教授指著一棵老 槐樹說：“這里有一窩螞蟻，與我相伴多年。”學生們湊上前觀 看：樹縫里有小洞，小螞蟻們東奔西跑，進進出出，很熱鬧。教 授說：“近些日子，我常常想辦法堵截它們，但未能取勝。”學 生們發現，樹周圍的縫隙、小洞大多被泥巴、木楔給封住了。“可 它們總是能從別處找到出路。”教授說，“我甚至動用樟腦丸、膠水，但是，它們都成功地躲過了劫難。有一段時間，我發現它 們惟一的進出口在樹頂，這是很不方便的；而一周后，我發現它 們重新在樹腰的空虛處開辟了一個新洞口。” 學生們表示欽佩。教授說：“螞蟻們的生存環境不比你們廣 闊，它們的奮斗舞臺實在很狹窄，更重要的是，它們深深了解自 己的力量，因此，當它們知道自己無法改變洞口被堵死這一事實 時，它們就很快地適應了。而自然界中那些善于拼搏、廝殺的猛 獸們，如獅子、老虎、熊，目前的生存境況大多岌岌可危，因為 它們似乎不太懂得奮斗的另一層力量——適應。” 教授說：“適應環境本身就是奮斗的組成部分，只有在此基 礎上，開辟戰場去對抗生活才有勝算的光明。”人們往往認為在 遇到任何困難時候，都要積極地奮斗、拼搏，而現實卻需要平靜 的接受和適應即可。

第二篇：牽掛話題導寫

牽掛話題導寫

“牽掛”到底是什么？這是一個十分抽象的概念。好在話題材料中已用兩人比喻提示了它的內涵。我們完全是可借助這兩個比喻，展開類比聯想，由此及彼地切人話題。比如由“高飄的風箏掙不脫細長的線繩”，類比聯想到海外游子對祖國的掛念、在外求學的學子對父母的惦念、父母對子女的思念，對久別的同學、朋友的想念等等；由“瓜豆藤蔓纏繞著籬笆”，類比聯想到子女對家庭的依戀、妻子對丈夫的眷戀，等等。通過類比及轉換，就能快速打開思路，確定文章主題。具體寫作時應精心選擇具體感人的事件，著力抒寫出內心的真摯的情懷。用書信體寫作，一要注意格式的規范完整，二要根據“牽掛”這個話題，選擇好陳述的對象（自己熟悉的或關系密切的人），三是口氣要符合與陳述對象的關系，四主體部分要突出“牽掛”的中心。

我的左手邊是你的右手

謝燕

打開窗戶，看著一地金黃的梧桐葉，我想秋天又來了吧。去年的這個時候，當最后一片梧桐葉投進我手心的時候，我們在車站告別。

仿佛一切還發生在昨天，那么清晰，那么深刻。本來還很高興地在滿地梧桐葉的小路上蹦蹦跳跳，可是一陣風吹過之后，梧桐葉飄起來了，思緒也飄起來了。然后姐對我說，你是個大人了，要學著好好照顧自己，我不在的時候你要幫家里多干點活，爸媽的工作很辛苦的。我只是茫然地點點頭，為什么一定要走呢？留下來不好嗎？

在人潮擁擠的車站，我還是和姐告別了。那么嘈雜的環境，可心里卻那么平靜。看著姐踏上火車，我的眼淚就止不住了。看著火車離我越來越遠，而我只能揮揮手。我很想對姐說我會很想她的，但我沒有說出口，真是遺憾。自那以后，不論什么時候我都只是一個人，靜靜地踩在梧桐葉上，想著和姐在這里吵嘴，為了一顆糖。如今，這一切都不存在了，再也沒有牽著我的手在這里享受秋天。希望有一天風兒能把我的思念帶給姐，云兒能把我的掛念載給姐。那一份思念，那一份牽掛，在遠方的姐是否收到了呢？

快過年的時候，朋友們都收到了很多賀卡，可我只想收到遠方姐的賀卡。姐說她不回來過年了，我很失望，埋怨她出去了就不知道回家，忘了爸媽的牽掛，忘了那份對家的思念。我有點討厭這個不回家的家伙了。

獨自一個人走在冷清的路上，還是那條鋪滿梧桐葉的路，我隱隱約約看見一個熟悉的身影，在心頭烙得那么深。是姐，她回來了！我奔向她，然后緊緊地抱住她。姐說，傻女孩，姐怎么會不回來呢，姐也想你們呢？

姐拉住我的手往家的方向走，走進另一份牽掛，我的左手邊是你的右手。那么近，牽掛那么濃。每個人都不要辜負家人朋友的一份牽掛，或許它渺小得你無從察覺，可它溫暖著每一顆心，告訴他家的方向??

牽掛是成功的大敵

《莊子》里有一個故事：一個下棋能手下棋非常厲害：當他用瓦罐和別人作賭注下棋時，無往不勝；可當他用金銀作賭注下棋時就從來沒贏過。為什么呢？莊子說：心有掛礙。

牽掛是用來寫文章抒情的，在殘酷的戰爭中一旦心有牽掛往往意味著失敗：虞姬為了不連累項羽最后終于自殺；而項羽對自己的功名耿耿于懷也在烏江自刎。而我們怎么能想到這個悲劇英雄曾經破釜沉舟、放下一切而以弱勝強，創造了中國軍事史上經典的巨鹿之戰！而他的敵人劉邦是怎么做的呢？當看到項羽要把自己的父親綁起來扔下油鍋，遠遠喊話：“不要忘了分我一杯肉羹啊。”劉邦也是人，可是劉邦忍住了巨大的悲痛沒有被親情所牽制，最終成為了漢朝的開國皇帝。

在自然界里，當小獅子長成后，就會被獅群驅逐出領地。很多小獅子餓死了，有的被其他的獅子殺死了。只有經過大自然無情的優勝劣汰，最強壯的獅子才會活下來，而他們的基因會造就更強壯的后代。如果獅群牽掛著小獅子的安危，那么最強壯的和最弱小的都獲得了生存的機會，這樣的種群的衰亡也近在咫尺。

再看歷史：中國的儒家文化造就了中國屈辱的近代史。在中國，當滿口仁義禮智信誓行王道的滿大人們面對西方列強的堅船利炮時，請問他們的正義之師為什么就不能打敗那些“茹毛飲血”的“蠻夷”呢？生活地中海沿岸的西方人沒有富饒的土地，只能憑借一往無前的開拓精神去以航海為生，而我們中國呢？所有的人都失去了秦漢的一往無前的開拓精神，躲在那個在英文里稱作“偉大的墻”的長城之后閉關鎖國，過起了其樂融融的繭中生活！為什么不能離開父母家庭去開創自己的生活呢？“父母在，不遠游”加上種種諸如圣賢之言、先人之道的熏陶，牽掛的網將中國人越縛越緊，最終淪為了西方的殖民地。直到五四運動，在“打倒孔家店”的呼聲中，中國經歷了痛苦的精神蛻變，終于站了起來。

如果說牽掛是一條線。我認為，這只是讓風箏起飛的線，牽掛可能讓悲傷的人得到安慰，但決不能讓被牽掛所累的人得到成功。

點評：

反彈琵琶是作文創新的一條捷徑,考場作文求穩而不加提倡。但我想，如果有這樣的實力和相當的把握，也不妨勇敢地闖一闖。面對話題“牽掛”，一般地說都是正面寫牽掛之情，你來個“牽掛是成功的大敵”，確實振聾發聵。當然，如果僅僅限于空喊，并沒有太大的價值，甚至適得其反與分數為敵。而你能夠做到自圓其說，有一定的說服力。開頭《莊子》里的故事，第二段項羽劉

邦的典故，第三段的獅子現象，都能很好地為論點服務，值得贊賞。尤其是第二段，簡直把大家熟知的歷史故事用神了！而最后一段云人所未云且富有哲理，使整篇文章得以升華，難得難得！

倒數第二段，把中國的屈辱史歸咎于“牽掛”，有失偏頗。牽掛畢竟是屬于情感范疇，它可能影響某種結果，但不可能左右整個歷史，你把它不恰當地拔高了。這一段影響了全篇，可惜可惜！

從這篇作文看，你的思想活躍，內存豐富，語言流暢，如果能糾正思維上的偏差，高考作文必將獲得最大的成功。

第三篇：話題作文導寫

話題作文導寫

話題：

我們生活在廣闊的大自然中。雄偉的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟，請以“感悟大自然”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：

（1）立意自定，（2）文體自選，（3）題目自擬，（4）不得抄襲。導寫：

這是一篇生活氣息濃厚、頗有抒情味道的話題作文。要寫好這篇作文首先需要抓住以下幾點：

一是要選擇好切入點。選自己感受最深的、又最具有典型意義的事物來寫，只有這樣，下文的“悟”才會有扎實的基礎。《文心雕龍》的作者劉勰說的好：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”要寫好這一話題，還必須得投入情感。面對浩瀚的大自然，我們在選取了具體可感的事物后，還得進行適當的描摹。沒有細致的描繪，就難以引人入勝，就難以抒發真實感人的情懷。描摹的方式既可以是白描式的，也可以是工筆式的。但無論選擇何種，都得用生動的筆觸，將內容寫細，將情感寫真。老舍先生說：“在細微處顯示才華。”

二是寫這個話題，最后落筆要觸及到一個“悟”字，還要賦予人以一定的啟迪。要由感而悟，將感悟寫深，不要有感無悟，更不能無感無悟。古人云：“意高則文勝。”如果僅僅寫出事物的自然屬性而沒有把它和我們現實生活和自己的深刻體驗聯系起來，就只能是寫現象而寫不出神韻。對大自然的“悟”還得集中，不能漫無邊際，浮光掠影。寫“悟”，既可以散見于全文，也可以凝聚于篇末。

三是要綜合運用多種表達方式來抒寫自己的情懷。要在記敘的基礎上展開議論和抒情，在議論和抒情中突出文章的主旨或者升華文章的主題。這是寫作此類文章時在表達方式上所體現出來的共同特點。

例文：

那一盆曇花

胡靜

友人送我一盆曇花，我放在窗臺，天天給它澆水。聽人說，曇花一現是一種凄涼的景象。于是，我等待著，等待著那難得一見的瞬間。

日子一天天地過去，曇花開始長出一個個乳白色的花苞，越來越飽滿，一副隨時都會綻開的樣子。我看它看得更勤了，深怕錯過了它的花期。

一天晚上，我正在燈下看書，一股淡淡的清香飄了過來，欣喜地抬頭，我看見： 1

曇花開了！我靜靜地趴在窗臺前，感覺心在狂跳，眼睛專注地望著它，一眨也不眨，仿佛錯過了一瞬間就會錯過整個生命似的。大朵大朵的白花以勢不可當的氣勢在我的驚嘆聲中綻放。那么熱烈，那么奔放，那么絢爛，好像積蓄了許久的生命要在這一刻爆發，好像它要以燃燒生命的形式毫無保留地把生命中最絢爛的一幕演完。

幕落了，生命也宣告結束。而我，還深深地沉醉在靜靜的夜，潔白的花瓣，淡淡的清香所組成的和諧畫面中。曇花一現，并沒讓我覺得凄慘，只讓我肅然起敬，它讓我領略了自然中最弱小的生命最堅強的一面。

曇花是清高的，它固守著自己的潔白而不屑與百花爭奇斗艷；曇花是孤傲的，它遠離白天的喧囂卻選擇在夜深人靜時獨自綻放；曇花更是堅強勇敢的，它哪怕知道燃燒自己之后是幻滅，也依然無怨無悔地綻放、付出。它默默無聞，并不需要別人認同它的美，不需要在別人的贊嘆中得到虛榮的滿足，只要自己傾其全部，按著自己的花期綻放過，熱烈過，絢麗過，便無悔！便無怨！這種精神令我不得不佩服。

人的一生也一樣，意義不在于長度。若能活得精彩，有意義，能實現自己的人生價值，哪怕短暫得像天上的流星，像點燃的火柴，只是瞬間，也能成為永恒。凡事并不需要引起別人的注目，只要自己做得無怨無悔，便是一場圓滿的出演。只爭朝夕，活好生命里的每一分鐘吧！

拾起桌上的散落的花瓣，我覺得那已不是幻滅的證明，而是努力過，付出過后的坦然與滿足！

簡評：

這無疑是一篇優美的充滿生活哲理的抒情散文。作者將視線投向了美麗而短暫的曇花，抓住曇花這一意象，著力打造意境。“大朵大朵的白花以勢不可當的氣勢在我的驚嘆聲中綻放。那么熱烈，那么奔放，那么絢爛，好像積蓄了許久的生命要在這一刻爆發，好像它要以燃燒生命的形式毫無保留地把生命中最絢爛的一幕演完。”簡潔大方的描畫中富有深刻意蘊，同時又不乏生活哲理。古人論畫說：“畫在有筆墨處，畫之妙，在無筆墨處。”這個“妙”字就是意境。本文作者將主觀情志與富有特征性的客觀景象進行有機結合而形成了藝術境界和氛圍，取得了虛實相生的藝術效果。文章能緊扣“感悟”這一話題，將感寫真，將悟寫深。在曇花一現中獲得了對生命的一種深刻啟悟：即生命本沒有長度，衡量生命的也不是某一種長度，而是生命之花綻放的價值。縱使是一根火柴，一顆流星，一支蠟燭，也會在燦爛中贏得永恒。文章格調高雅，感情真摯，富有哲理。

另外，文筆清新自然，活潑流暢，用詞看似漫不經心，實則精雕細刻；文章在起承轉合的結構處理上駕輕就熟，無不顯示出小作者深厚的文學功底和熟練地駕馭文字的能力。

話題：

人的一生總要與書打交道，尤其在學生時代。從幼兒園到高中我們時時與書交往，對有趣的卡通書、深奧的哲理書、死板的教科書、討厭的參考書等等，都會有過接觸，在這一過程中一定會有一些“故事”發生，之后就會有一些屬于自己的思考。如為了一本武俠書面壁罰站，為了一本好書廢寢忘食。我們的心智在與書的接觸中慢慢成熟，不再只關注感性的故事而多了一份理性的思考。

請你以你與書的交往過程或以對書的思考為內容范圍作文一篇。文體不限，題目自擬，800字左右。

導寫：

對于學生來說，最親近的伴侶之一莫過于書了，在他們身上發生的有關于“書”的故事肯定不會少。這一話題可以開啟學生的心靈之門，激發他們對書進行廣泛的思考。

針對作文要求，可以確定出有兩大選擇。一是可以寫“我與書的交往過程”，二是談自己對于書的思考。文章所寫內容只要不超越這個限制，都應該算是切題、符合題意的。比如：可以談書緣的來龍去脈；可以寫書給我的啟示，寫書給我的精神上的收獲，古今中外很多書籍使我獲益匪淺；可以寫一寫我與家長在“書”這一領域的斗爭史、消長史；可以寫關于書的隨想、斷想；可以談談自己的讀書經驗；可以圍繞書這一話題來說說一個人應該怎樣開卷，開怎樣的卷比較有益；可以寫一寫書的演變史，追述書的歷史、寫一寫書的現在，展望書的未來；可以寫關于書的幾大作用及自己的體會。

需要引起注意的是，這個話題作文有一個明確限制，即只能談自己的，所以，文章一定要突出“我”，或從第一人稱角度來寫。

例文：

書緣

斯維

說來好笑，在我孩提時代，我曾經熱衷于撕書。一切落入我手的一本本書，都無一幸免。于是，父母便說我不是一個讀書的料。

可是隨著年齡的增長，我居然迷上了書。最早讀的書，當然是安徒生的童話了。那書的由來，我的記憶中已很模糊了，似乎是在表哥家的書櫥里發現的。起先只被它彩色的封面和插圖所吸引，可當我翻開它，里面的故事，剎時像磁鐵般將我緊緊吸引。從此，腦海中便有了這么一個記憶：一個六七歲的小女孩，在一個美麗的秋天的午后，獨自一人在房間里看書，靜靜地坐一個下午，直至夕陽收起她那最后一抹光彩。

上學了，我還依稀記得語文老師講的一句話：“同學們，你們將來想成為大學問家、大文學家、大科學家嗎？那么就請熱愛書吧。”

從此，在老師的指導和鼓勵下，我更酷愛書了，也因此與她結下了不解之緣。每當拿著一本書，就像遇到了一位知己。當我沮喪失意時，她給予我鼓勵和支持，期待與自信；當我成功喜悅時，她又教導我戒驕戒躁，再接再厲；當我悲痛傷心時，她又仿佛是一位醫生，帶我走出悲傷的旋渦。

上中學后，我開始認識桃園三結義的豪杰，從此敬仰大名垂青史的諸葛孔明；我拜訪了一百零八位好漢，從此懂得了社會的動蕩不安與人生的種種故事；我又走進《紅樓夢》，從此懂得了這是封建王朝快要滅亡的預兆。

沉醉于書的熏陶中，品味著快樂幸福辛酸憂愁，心中成就的快感又豈是言語所能表達的？油墨的清香使我感到了充實的快樂、獲知的喜悅，曾經平淡的生活因為有了她才有了難言的精彩！

那一個個栩栩如生的人物形象，那一段段驚心動魄的歷史演變，那一幅幅扣人心弦的精彩畫面，又豈是世俗的一切所能替代的？

后來，我又飄洋過海，體會了魯濱遜在孤島上的寂寞，同時領略到人類戰勝自然的偉大，明白了人是不能脫離社會而存在的。不久，我又認識了那十五歲的船夫迪克·桑德，在通往舊金山的路上，如何智勇雙全地和叛徒作斗爭……

從蘇格拉底那里，我學會了口才；從林肯那里，我學會了堅韌；從契訶夫那里，我又學會了幽默。總之，沉浸書中，可以讓我通宵達旦，可以讓我廢寢忘食。書似一舵風帆，引導我在浩瀚的學海中探幽尋勝。她給了我知識，給了我啟示，更讓我學會了做人的道理，使我深深體會到追求的快樂。

簡評：

文章采取先抑后揚的方法，先是指出“我不是一個讀書的料”，緊接著筆鋒一轉，追述我的愛書情節。按時間順序，寫出了書對于我的巨大影響。作者巧妙地選擇了關于書的幾個剖面，再以點帶面，條理非常清楚，既避免了泛泛空談，又讓讀者感覺到親切。大量優秀書籍的閱讀使我獲益匪淺，在我人生的道路上起到了重要的作用。這樣安排較好地突出了“書緣”兩字。其次是文章詞語豐富，句式靈活，比喻、排比并用，整句與散句交錯，將詩意與哲理貫穿于流水般的行文和濃墨重彩的描寫之中。語言流暢，用語準確，富有變化，增強了文章的感染力。

◇書之◇感

鄔佳瑩

書是人類了望世界的窗口，是打開知識寶庫的鑰匙。生活需要書籍，智慧需要書籍，成功、進步更需要書籍。

書是一扇窗戶。高爾基說：“每一本書，在我面前打開了一扇窗戶。”它能使人們透過這無形的窗戶，看到窗外精彩的世界，即使身不在其中，卻有身臨其境之感。

游覽萬千世界，探索自然奧秘，在書海中馳騁飛翔，盡情地享受書的樂趣。

書是良藥。漢朝劉向說：“書猶藥也。善讀可以醫愚。”一個人只要多讀書，多比較，多思考，就能有自己的見解，有了自己的見解，就能在不同的場合、不同的環境條件下，提出具有自己特色的觀點。三國時吳國名將呂蒙自小沒有機會讀書，有一次，孫權要他好好學習，以求得進步。呂蒙聽從勸告，努力從書籍中吸取知識，以至與魯肅見面時，魯肅感慨已不是當日的呂蒙了。士別三日，刮目相看。看來，書籍的確能讓人聰明。

書是益友。臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個益友。”以書喻友，可想而知，書在其中之地位，更何況是益友！愛書者，整天形影不離得與書為伴，其最能感受到書之益。書會苦口婆心地教會你做人之道、待人之理。人們寫日記，把心中的隱私、個人的秘密都記錄在書籍中，就如同向一個密友傾訴心中的甜與苦。書是鑰匙。托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”用其開啟智慧之嗯，體驗大自然的清新，宇宙的奧秘，探索人類的過去，幻想世界的未來，打開心靈的窗戶，體味人間的真情。用這把鑰匙打開知識寶庫的大門，打開通向未來成功的殿堂。書是陽光。莎士比亞說：“生活里沒有書籍就像沒有陽光。”

書是火。雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化。”

培根說：“史使人明智，詩使人縝密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。”那么，何不讓我們一起好好地利用書籍，使它真正成為自己的“黃金屋”。

簡評：

小作者視野開闊，知識面寬廣。大量使用比喻和引用名人名言是本文最大的特色。可以這么說：全文全由名人名句串起，如一串珍珠項鏈，熠熠閃光。這與小作者平時的豐富積累有關。將培根的話放在最后一段非常貼切合理，這樣既總括了上文，又進一步升華了文章的主題，同時又為最后的希望與號召作了鋪墊，可謂是一石三鳥啊。

第四篇：“責任”話題導寫及例文

“責任‘話題作文導寫

江蘇省東臺市富東鎮中學吳小進

【作文試題】

閱讀下面材料，根據要求作文。

3月20日，央視（聊天）節目講述了這樣一個故事：十年前，湖南西部山區的一村辦企業宣告倒閉。當鄉黨委決定由全村黨員干部及群眾分擔這筆債務時，村黨支部書記宋先欽毅然決定由個人承擔起償還全部16．5萬元債務的責任。于是，他和妻子、兒子連同媳婦一同走上了漫長的還債之路。十年中，他們辦廠、打工、做鞭炮，經常到深夜

一、兩點鐘才睡。為了還債，大兒子整天撲在機磚廠，小兒子十年中共養了兩個多只鴨、兩萬多只雞、一百多頭肥豬。由于缺少大人的照料，四歲的孫、子被活活炸死；家中雖養著上萬只雞，孫女在除夕夜想吃一只雞腿的愿望卻得不到滿足，弄得全家人眼淚汪汪地度過了一個除夕。十年過去了，一家人終于還清了連本帶息將近三十萬元的債務。還債后他想做的第一件事就是辦一桌像樣的晚餐來慰勞一家人，挾一只雞腿給孫女來表示自己的歉疚。一個普通的共產黨員，用10年的血淚代價，詮釋了“責任”的具體內涵。現實生活中，每個人對責任可能有著不同的認識，每個人都承擔著自己的那份責任。請以“責任”為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。

[注意]①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

【思路點撥】

1.每個人都承擔著自己的那份責任，這是個人必備的道德修養。它既包括對自己的責任，也包括對他人、對社會的責任。每個人都肩負著責任生活著：父母有培養子女的責任，我們有贍養、孝敬長輩的責任，交通警察有維護交通安全的責任，教師有培養好下一代的責任，醫生有救死扶傷的責任??是責任心使這個社會井然有序的運轉著。責任心是促進我們每個人進步、推動社會發展的動力。它不僅會影響個人，也會影響國家。一個人如果沒有責任心，就會失去人們的信任，失去立身之本，就終無所成就；一個國家如果沒有責任心，就可能面臨亡國滅種的危險。這就是承擔責任的重要意義。

2.可圍繞個人之于個人、家庭、工作、學習、生活乃至國家來敘事、抒情或說理。

【作文素材】

1.武漢市鄱陽街有一座建于1917年的6層樓房，該樓的設計者是英國的一家建筑設計事務所。20世紀末，也即那座叫做“景明大樓”的樓宇在漫漫歲月中度過了80個春秋后的某一天，它的設計者遠隔萬里，給這一大樓的業主寄來一份函件。函件告知：景明大樓為本事務所在1917年所設計，設計年限為80年，現已超期服役，敬請業主注意。80年前蓋的樓房，不要說設計者，連當年施工的人，也不會有一個在世了吧？然而，至今竟然還有人為它的安危操心！操操這份心的，竟然是它的最初設計者，一個異國的建筑設計事務所！

2.鐘南山，這位屢創醫學奇跡的呼吸病專家，這位在天冷時要把聽診器焐熱了才給病人診聽的仁愛長者，當致命的疫病襲來時，毅然挑起重擔，站到了抗擊病魔的第一線。當有關部門宣布“非典”疫情得到有效控制的時候，鐘院士站出來說：疫情是得到有效遏制而不是控制，本身的病原搞不清楚，傳播途徑搞不清楚，疫情怎么能得到有效控制呢？現

在病情是得到了很大程度的遏制。而當民眾談“非”色變時，鐘南山又一直呼吁大家用正確的態度來對待。從2002年底開始，鐘南山這個名字就與非典型肺炎聯系在一起，他曾經搶救病人，開會研究病情??一連38小時沒合過眼！作為廣東省非典型肺炎醫療專家組組長，他參與會診了第一批非典型肺炎病人，并將這種不明原因的肺炎命名為非典型肺炎，逐步摸索出一套行之有效的治療方案，大大提高了危重病人的成功搶救率，降低了死亡率，而且，明顯縮短了病人的治療時間。他主持起草了《廣東省非典型肺炎病例臨床診斷標準》，并提倡國內國際協作，共同攻克SARS 難關。作為一名中國工程院的院士，從接觸第一例非典病例開始，67歲的鐘南山就以一個具有高度責任感的戰士形象出現在民眾和媒體面前。

3.74歲的軍隊醫學專家、解放軍302醫院原專家組成員姜素椿，因年事已高，而且曾患癌癥作過手術，醫院領導要求他只在室外坐鎮指導抗擊“非典”。然而，姜素椿在治療現場，感到問題嚴重，情況危急。他以高度的責任感，始終站在抗擊“非典”的第一線。在那些日子里，人們在病房、手術室總能看到這位老專家忙碌的身影。他連續參加對患者的診斷、治療總結，經常忙得顧不上吃飯和睡覺。然而，由于體力嚴重透支，他終于被感染了。姜素椿建議，立即到廣州采集“非典”康復后患者的血清，在自己身上進行試驗。大家清楚，輸注任何血制品都有一定的風險，是試驗就有失敗的可能。但在無私無畏的姜素椿的執意要求下，經醫院緊急論證，于3月22日，在姜素椿身上注射了這種血清。同時，醫院配合其他藥物進行治療，姜素椿患病23天，就奇跡般康復出院了。姜素椿又回到工作崗位，為攻克防治“非典”難題做貢獻。

4.據《羊城晚報》4月19日報道，2003年3月24日凌晨，在玉蘭花開的時節，因搶救非典型肺炎病人而不幸染病的廣東省中醫院護士長葉欣殉職，終年46歲。生前，她留下了一句令人刻骨銘心的話：“這里危險，讓我來。”

5.位卑未敢忘憂國。（陸游）

6.天下興亡，匹夫有責。（顧炎武）

7.名出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球之上。（詹天佑）（發表于2003年8月的《作文評點報》高中版）

第五篇：話題作文 交通安全 導寫

話題作文“交通安全”導寫

【文題】

閱讀下面材料，按要求作文。

中國每5分鐘有一人因車禍死亡，每一分鐘有一人因車禍傷殘，每天死亡280多人，每年死亡10萬多人，汽車數量占世界1.9%，車禍死亡人數占世界15%，且每年增加4.5%。自1899年發生第一起有記錄的車禍以來，全球車禍累計死亡3000萬人，超過第二次世界大戰死亡人數。所以每個人都必須珍惜生命，注意交通安全。

請以“交通安全”為話題寫一篇作文。要求：立意自定，體裁自選，題目自擬，不少于600字。

【導寫】

隨著經濟的發展，機械化的交通工具越來越多，交通安全問題越來越受到重視。

可以寫成記敘文，記敘自己聽到或看到的事。內容可以是某人由于不遵守交通規則發生或差一點發生悲劇。表現形式要力求創新。

也可以寫成議論文，用嚴密的邏輯闡明“交通規則”與“交通安全”之間的關系。可以從兩個角度立意。一是從被害者角度來說，交通事故使受害者身心受到嚴重的摧殘，甚至會使其失去生命；二是從肇事者的角度來說，他們會面臨較大數額的經濟賠償，有的還要負刑事責任，而且很多時候他們自己也會受傷，甚至會失去生命。交通事故中沒有贏家，雙方都是受害者，不同的是有的是單純的受害者，有的既是受害者又是害人者。所以，一定要遵守交通規則，避免交通事故的發生。

【經典美文】

路口二十年

馬煥志

二十年前。十字路口。

那輛自行車是在綠燈即將變為黃燈時沖過起止線的。當時，路口空曠，四周無人，偶爾有幾輛自行車駛過。騎車的女人以最快的速度沖向了路口。后座上的兒子望著已經亮起的紅燈，緊緊地摟住了媽媽的腰，天真的目光中有一抹驚恐的神色。

“媽媽，紅燈！”兒子輕聲地提醒女人。

“我知道！”女人敷衍著兒子。

“老師說有紅燈時是不能走的！”兒子依然不依不饒。

“這不是已經過來了嗎？”女人顯然有些不耐煩。

“紅燈停，綠燈行。在幼兒園時老師就經常告訴我們。”兒子有些倔強。“現在路口不是沒人嗎？我們不是已經安全地過來了嗎？”女人扭過頭，不耐煩地打斷了兒子的話。

兒子望了女人一眼，委屈地哭了。

十年前。十字路口。

兩個騎自行車的男孩，望著路口即將變換的紅燈，慢慢停了下來。紅燈綠燈在不斷地變換著顏色，指引著路過的行人。偶爾幾輛汽車駛過，空氣中摻雜著汽車尾氣的味道。

“要不咱們闖過去吧？反正沒有警察。”一個男孩說。

“這樣太危險了吧？”另一個男孩有些猶豫。

“沒事，路口人不是很多，能過去。”男孩很自信。

“紅燈停，綠燈行。這可是在幼兒園時老師就教過我們的。”另一個男孩還是有些猶豫。

“什么年代了，還老師說的呢？我在前面，你跟著我。”男孩說完，快速地沖向路口。另一個男孩雖然有些猶豫，但還是跟在男孩的后面。

五年前。十字路口。

一個男人駕駛一輛汽車在路口停了下來。望著車來車往的擁擠路口，男人不時地看表。

“十五年前，這個路口看不到一輛汽車，現在車怎么這么多！”男人急躁地說。“是啊，現在車真多。”坐在一邊的女孩應和著。

“客人都到齊了吧？”男人問。

“都到齊了，等著我們去簽合同呢。”女孩小心翼翼地回答。

男人看了看紅燈，焦躁不安地看了一下表，又抬頭瞅了一眼紅燈下面安裝的監控器。

“無非就是被拍照罰點款嘛。”男人自言自語，說完后掛擋起步，車沖過了路口。

前天。晚上。十字路口。凌晨三點。

深夜的路口，人影和車影漸漸稀少，偶爾幾輛超載的大貨車急急駛來，而后又急急駛去。唯有路口的信號燈，似乎永遠不知疲倦地眨著紅黃綠的眼睛。男人駕駛著豪華轎車，從遠處駛來，車速很快，快得感覺兩邊的景物坍塌般在車后倒下。

“慢點，前面紅燈。”坐在旁邊的女孩提醒。

“沒事，習慣了，無非就是罰點款。”男人笑著說。

“可是你喝酒了。”女孩不放心。

“現在路上沒車。”男人說這話時，吐出一股酒氣。

女孩還想阻止，車已經沖向路口……

昨天。清晨。十字路口。

事故現場擠滿了圍觀的人。處理事故的交警忙碌著拍照、勘查現場。救護人員從面目全非的轎車內抬出兩具尸體。事故原因很快查明：小車司機酒后超速駕駛，闖紅燈，與大貨車相撞。

今天，路過十字路口的行人發現，路口處多了個女人。女人不顧車流，手里拿著紅色的布條，站在路口的中央瘋瘋癲癲地唱著：“紅燈停，綠燈行，遇到黃燈等一等……”

【點評】

本文構思獨特、立意深刻。運用蒙太奇的手法，將鏡頭對準十字路口，“取景”的時間跨度雖然很大，但作者通過小說的主人公將不同的情景緊緊聯系在一起。20年前母親不規范的行為，是造成20年后兒子悲慘命運的主要原因。小說似乎在闡述這樣的道理：父母是孩子的良師益友，應從小幫助孩子養成良好的習慣。