第一篇：話題作文陽光導寫（本站推薦）

話題作文“陽光”導寫

陽光，公平無私地灑落在每一個人頭上。清晨的陽光明亮而透徹，萬物為之欣喜；雨后的陽光幻化成彩虹，盡情展示世界的美麗；嚴寒之后的陽光溫暖而舒適，向你訴說著重逢的喜悅、友情的珍貴。陽光會讓你狹窄的生活變得開闊，讓你孤寂單調的日子變得豐富多彩，讓你用浪漫的想象驅走現實的郁悶。

請以“陽光”為話題，寫一篇不少于800字的記敘文。

【導寫】

通過閱讀材料，我們發現這里的陽光不僅僅指自然界中的陽光了，從對自己的角度思考，陽光就是樂觀的思想，陽光就是積極向上的精神品質，陽光就是對信仰的不斷追求；從對他人的角度思考，陽光就是給人溫暖，陽光就是給人快樂，陽光就是給人關愛。如父母的愛，老師的關懷，同學的幫助，甚至真摯的問候，思想的感悟，思維的火花??這么一發散思維，思路就開闊了。還可以從陽光下的東西都是透明而公開的，也是溫暖人心的，聯想到當今社會與陽光有關的政策：陽光工程、陽光執法、陽光消費等等，這些都體現著政府對人民的關心，深刻理解它們的含義，你就會發現，整個社會其實很陽光。此外，由陽光的反面是陰暗，是一些見不得人的東西，還可以從反面立意，但如果駕馭不好，容易造成偏頗，寫作時要盡量回避。

總之，把封閉的心門敞開，陽光就能驅散失敗的陰暗。心中有陽光，萬物皆有陽光；心中無陽光，萬物皆黑暗。只要用一顆陽光的心，感悟萬物的陽光，再把這種獨特的感悟寫出來，使內外陽光有機融合在一起，相信寫出來的文章一定會把讀者的眼睛照亮。

【問題診治】

總之，本題可寫的內容很多，可選的角度也很靈活。但要真正寫好這次作文，還要切實注意： 一要明確“陽光” 內涵，做到中心突出。要注意把“陽光”這一具有比喻義的意象內涵還原，明確表達。切忌全文沒有明確“陽光”為何意，老在外面兜圈子，就是不切入主題。如一位同學開頭：奔跑、追逐、跳躍。我們向往陽光，我們信仰陽光，我們希望長得更高、更接近陽光。陽光可以是一團爐火，陽光可以是寒風吹徹的晚上的一盞燈光，陽光可以是孤寂心湖的一絲暖流，陽光可以是陌路而過的一縷暗香。應該說，這個學生的寫作基本功很不錯，語言老到，頗有文采。但陽光具體是什么，打死都不說。就差這么一層薄薄的窗戶紙，輕輕一捅就破，比如，在開頭加上一句“陽光就是樂觀向上的精神追求”，這篇文章立刻會陽光燦爛，滿篇生輝，至少可以提高5分。

二要提升文章立意，做到健康向上。千古文章意為本。如寫自己的生活一片黑暗，父不疼母不愛老師不喜歡，生活在水深火熱之中，渴望溫暖，渴望陽光。這就與題目相悖了，屬于立意不高。三要寫好細節。切忌泛泛而談，“貼標簽”，尤其是表現主題或主要人物的內容，一定要有一個能感動人、讓人記憶深刻、“陽光”的細節。

【他山之石】

早晨，陽光以一種最明亮、最透徹的語言和樹葉攀談。綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當陽光微笑著與草地上的鮮花對語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即展開，像一個個恭聽教誨的耳朵。

晴朗的日子，走在街上，你不會留意陽光。普照的陽光，有時像是在對大眾演講的平庸演說家，讓人昏昏欲睡，到處是燥熱的嘈雜。

陽光動聽的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴寒之后的春天，以及黑夜到來前的黃昏。這些時刻，陽光會以動情的語言向你訴說重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產生的愁緒。

倘若是雨后的斜陽，彩虹將盡情展示陽光語言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，從遠處的山根，騰空而起，瞬間飛起一道虹橋，使你的整個身心從地面立刻飛上天空。現實的郁悶，會被一種浪漫的想象所消解。陽光的語言，此刻充滿智慧，讓你理解天雨花，石點頭；讓你平凡生活的狹窄，變成一片無邊無垠的開闊，讓你枯寂日子的單調，變得豐富多彩。

可這一切，只是一種語言，你不可以將那金黃的葉子當成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動的金箔也非真實；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽光的話語展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會不復存在，可是，這一切又都不是空虛的。它們在你的心中留下切切實實的圖畫，在你的血管里推涌起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著長留不息的呼喊，使你不能不相信陽光的力量和它真實的存在。

和陽光對話，感受光明、溫暖、向上、力量。即使不用銅號和鼙鼓，即使是喁喁私語，那聲音里也沒有卑瑣和陰暗，沒有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。

你得像一個辛勤的淘金者，從閃動在白楊翻轉的葉子上的光點里，把握陽光的語言節奏，你得像一個樸實的農夫，把手指插進松軟的泥土里，感知陽光溫暖的語言力度。如果你是陽光的朋友，就會有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

陽光，是一種語言，一種可以聽懂的語言。

【美文引路】

溫暖心靈的陽光

很懷念過去。很懷念鄉下的老家。

那個時候的鄉下，建院墻的人都很少。一棟房子，門前一塊平整的土地，栽有幾棵樹，樹下是捶布石，兩旁是菜園。菜園的邊上是用樹木的枝條扎的不及人高的籬笆，以方便院子里的豆角、絲瓜、葫蘆之類的植物攀爬結果。緊靠籬笆生長的，一定是那一株株金黃的向日葵，在陽光下開著樸實的花。置身在這樣的情愫里，不管是晦暗苦澀的日子，或是陰雨纏綿的日子，我們的心始終是明朗的，亮麗的。

每到做飯的時間，只要有一家的屋頂升起了炊煙，不一會兒，裊裊炊煙便會從一家一戶的灶房里相繼升起，在空氣中氤氳成一種芬芳。

吃飯的時候，很少有人在自家吃的，人們會端著飯碗不約而同來到村中那棵大柳樹下。大石條上坐滿了，就圪蹴在臨街人家的屋檐下，一邊吃，一邊有一搭沒一搭地說著，其樂融融?? 那個時候，鄰里之間相互借東西是很常見的。勞動工具，柴米油鹽，借者自然，給者大方，沒有一點的拘謹和不安。

“我家的鹽沒了，借我一把。”

“家里來客了，面不夠，先借一瓢。”

陽光，是一種語言

雷抒雁

第1頁

高三1370，雙，13-04-1第2頁 “他大嬸，我家的黑線用完了，你有沒有？”??

不管借什么，都是有借有還的。等到還的時候，主人總會責怪著：你看看，這點東西咋還記著哩，真外氣！等把東西收下，還會攆出老遠給你手里塞兩根黃瓜，或一把青菜什么的，好像借東西的不是別人，而是自己。有一次，母親讓我端一瓢面去鄰居家還，臨走時，鄰家大嬸硬是拉著我從自家院子里那棵棗樹上打了滿滿一瓢剛紅了邊的大棗讓帶回來。

不知道從什么時候開始，那田園一般的院落開始被一堵堵墻遮擋起來。等來到城市，更是終日被鋼筋水泥所包圍。夜晚也不再是夜晚，一樣的喧囂，一樣的燈火通明，看不到皎潔的明月，看不到夜空里閃爍的星星。屬于我們的陽光愈來愈少了，就連陽臺上那可憐的一點，也被防盜窗所遮掩，所覆蓋，不免讓人心生憐憫。

在老家的時候，如果到村里找人，即使幾歲的頑童都能將客人準確地領到家中。而今，住在一個樓，甚至一個單元，也都互不相識。偶爾在樓道里碰面，也大都形同陌路。一位朋友告訴我，過年的時候，鄉下的親戚送他一箱自制的柿餅。想到大冬天的這種東西比較新鮮，自家又吃不了這么多，就干脆用幾個食品袋分裝起來，打算把它送給左鄰右舍嘗嘗鮮。敲對門的鄰居，還好，收下了，倒是那一連聲的“謝謝”，讓朋友渾身不自在。到樓上時，連按幾次門鈴，才從屋里傳出一個怯怯的聲音：“爸爸媽媽說過不讓給陌生人開門！”干脆去樓下。女主人出來了，一臉疑惑，等朋友說明來意，女主人撂下一句“我家沒人吃這個！”就“嘩啦”一聲關上了屋門??

生活中不能沒有陽光，心靈的土地也需要陽光雨露的滋潤。留一縷陽光在心頭吧，讓那穿越心靈的陽光，溫暖你，溫暖我，溫暖我們大家。

留一縷溫暖心靈的陽光，也就是留下了一種美好，一種親情！（選自2009-2-27《恩施晚報》）

〖賞讀〗這是一篇美得讓人無限感動，同時又讓人感到無限遺憾的美文精品。感動的是鄉下的老家中人們的質樸與村居的和諧，遺憾的是現代城市森林中人們的冷漠與相互之間的不信任。文中妙用對比，將兩種畫面、兩種生活情景放在一起，既讓人們認清了事情的來龍去脈，同時也把自己的思想感情巧妙的蘊藏其中，收到了言有盡而意無窮的效果。

【病文展示】

來到教室，看著發下來的、不可見人的分數，我的心又結上了一層更厚更冷的冰，將我的失落凍起緊貼在心上，我閉上眼，淚又一次不是時候地落下，耳邊同學們小聲的議論，讓我的頭埋得更低更低，心墜得更深更深——

不知多久，幾絲涼風將我激醒，環顧四周，靜下來了，心里也平靜了許多，我抬起頭望向天空，感到出奇的灼刺，輕輕瞇起雙眼，那是陽光嗎？陰暗的天幕，不知被誰撕開了道口子，幾縷金黃的陽光射出來，射在潮濕的空氣中，射在路旁僵硬的樹木上，也射進了我的心里。漸漸地，那道口子越來越寬，滿滿的陽光瀉了下來，傾倒進我的心里，我仿佛感覺到了陽光正在將我心中被冰凍起來的失落慢慢融化，陽光充斥著我的心房，暖暖的，我仿佛回到了那充滿自信的時光。（看到自然界的陽光之后，內心的感情也隨之發生了相應的變化，這里的心理描寫是相當細膩的）

陽光是自然界給予全人類的最好的禮物，它是最無私的，也是最寶貴的。陽光給了我們晴好的天氣，陽光給了我們明媚的心情，擁有陽光真好！（最后一段寫陽光給予人的作用，但這里的陽光仍是自然界中的陽光）

〖病理剖析〗本文寫自己考試失利后內心的感受，心理描寫比較細膩，語言也較通順。但缺點明顯，主要是沒有真正領會材料的內含，立意過于浮淺，文中的“陽光”僅限于自然界，沒有挖掘出“陽光”的深意，這就給人一種就事論事，只是在打擦邊球的感覺。建議升格時可使用象征或比喻的手法，寫“陽光”給人心靈的啟迪，給人帶來的希望，這樣會使文章更上一層樓。※成功升格

擁有陽光

天空滴落了幾滴冰涼的雨珠，打在臉上針扎一般刺進我的心房，我的心頓時僵硬起來，空氣壓抑得很，路上只留下一串悲傷的腳印。

兩旁的樹紋絲不動地佇立著，不時打著寒戰，抖落下幾片被拋棄的葉，橙紅的太陽也縮起了頭，望著沒有絲毫生機的一切，我慢慢地走，任憑雨水墜落到我的臉上，哀傷的淚不覺間從眼角跑出。

期末考試的前幾日，低頭扎進書里的我，面對著考分這張無情無形的網，無可奈何地讓它將我罩起，暗無天日。那幾天，家長的歡笑、老師上課的打趣已在不覺間消失得無影無蹤，不可尋覓。學生的包袱壓在身上，肩頭不時地疼痛，為了能達到目標，我幾乎像一位沒有盔甲的戰士，為了戰爭的勝利奮不顧身地撲向槍火，往日臉上陽光般的笑失蹤了，自己已然不覺。考試的那天，面對著一張張試卷，眼前似乎出現了一個巨大的輪盤，不停地轉動著，一張張陰翳邪惡的臉浮現在試卷上，眩暈、眩暈——考試的結果，我心里早已明白。

來到教室，看著發下來的、不可見人的分數，我的心又結上了一層更厚更冷的冰，將我的失落凍起緊貼在心上，我閉上眼，淚又一次不是時候地落下，耳邊同學們小聲的議論，讓我的頭埋得更低更低，心墜得更深更深——

不知多久，幾絲涼風將我激醒，環顧四周，靜下來了，心里也平靜了許多，我抬起頭望向天空，感到出奇地灼刺，輕輕瞇起雙眼，那是陽光嗎？陰暗的天幕，不知被誰撕開了道口子，幾縷金黃的陽光射出來，射在潮濕的空氣中，射在路旁僵硬的樹木上，也射進了我的心里。漸漸地，那道口子越來越寬，滿滿的陽光瀉了下來，傾倒進我的心里，我仿佛感覺到了陽光正在將我心中被冰凍起來的失落慢慢融化，陽光充斥著我的心房，暖暖的，我仿佛回到了那充滿自信的時光。

收好試卷，告別過去，我要讓自信重回，開始我新一輪的生活，面對著陽光，我高高地抬起頭，笑了，朋友說，我終于笑了，有陽光、有自信的笑真的很燦爛。

擁有陽光

考試卷要發下來了，可是我考的并不好。這時天空滴落了幾滴冰涼的雨珠，打在臉上針扎一般刺進我的心房，我的心頓時僵硬起來，空氣壓抑得很，路上只留下一串悲傷的腳印。

校園里的葡萄這時已經開花了，葡萄挺起它那高傲的新枝，葉片里裹著成串的圓錐形花序的小花，黃里透青，散發出一陣陣誘人的清香，香味雖然沒有桂花那么濃郁，花兒卻比桂花美麗。（第一段的環境描寫與第二段的環境描寫顯然氣氛不一樣，所烘托的人物的心情也不一樣）

我不禁想起了期末考試的前幾日，低頭扎進書里的我，面對著考分這張無情無形的網，無可奈何地讓它將我罩起，暗無天日。那幾天，家長的歡笑、老師上課的打趣已在不覺間消失得無影無蹤，不可尋覓。學生的包袱壓在身上，肩頭不時地疼痛，為了能達到目標，我幾乎像一位沒有盔甲的戰士，為了戰爭的勝利奮不顧身地撲向槍火，往日臉上那陽光般的笑失蹤了，自己已然不覺。考試的那天，面對著一張張試卷，眼前似乎出現了一個巨大的輪盤，不停地轉動著，一張張陰翳邪惡的臉浮現在試卷上，眩暈、眩暈——考試的結果，我心里早已明白。

第3頁

高三1370，雙，13-04-1第4頁 陽光灑在散發著生的活力的葉片上，那一縷縷陽光在它的心頭悄然盛開。盡管天邊仍有烏云，它也不會介意。因為它的心中有陽光，有自信的陽光。它相信，自己一定會在這樣的環境下生活得更好；它相信，有了自信陽光的它，陰暗的環境也會煥發新的生機。

烏云悄然散去，陽光輕瀉，大地鍍上了金沙，用陽光溫暖著每一個走在陰霾中的人，給予他自信的力量。此時的我，沒有哀愁、沒有悲傷，揮一揮手，向昨日的烏云告別，陽光將永駐我心，自信永恒！我相信擁有陽光與自信的明天將會更加燦爛！更加輝煌！

〖特色簡析〗升格后的特色主要表現在如下幾個方面：一是文章線索分明，層次清晰。全文以自己的心理變化為線索，先寫考試失利后內心失落的感情，接著寫突然看到陽光之后，內心發生的隱隱變化，然后寫又找回了自信，對未來充滿了無限的憧憬與期待，并水到渠成地點出了中心。

二是環境描寫得當，能很好地為文章主題服務。好的環境描寫是人物無聲的語言，它能把人物的思想活動，復雜的感情直接表現出來。文中多處環境描寫都很得當，突出了文章的主題。如起先的環境描寫“抖落下幾片被拋棄的葉，橙紅的太陽也縮起了頭，望著沒有絲毫生機的一切”就有力烘托了小作者考試失利之后內容失落、惆悵的心情。后文“陰暗的天幕，不知被誰撕開了道口子，幾縷金黃的陽光射出來，射在潮濕的空氣中，射在路旁僵硬的樹木上，也射進了我的心里”則活靈活現地表現了小作者從失落的心情走出來之后歡快、充滿希望的內心。

三是審題準確、扣題嚴密。文中的太陽不僅指自然界中的陽光，它還是樂觀思想的體現、積極向上品質的象征、不斷追求精神的表現，這些都是符合材料的主旨的。且文章在多處提到這些，這也使文章主題相當的鮮明，中心相當的突出。

【例文】

童年的快樂陽光很快流逝，但那一縷陽光卻永存在記憶之中。那些年，丫頭們童子們總是在互相提醒說：“不要忘了我們啊，不要不記得我啊”，我總說：“我們只要站在陽光下，就一定會想起大家的。”是啊，陽光與我們同在。

又是一年荷花開，“五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦？”那灑在童年的陽光，我總將它捧在心中，童年的朋友們：你們是否也經常想起我呢？

陽

光

“陽光總在風雨后，請相信有彩虹??”古往今來，陽光成為一切美好事物的代名詞，而在我這里，陽光卻是我的母親。（開篇引用歌詞讓讀者一下子就能感覺到陽光的美好，并且直接交代在作者的心目中陽光就是母親。開門見山）

那是一個下午，太陽快要落下去了，可是陽光卻依舊那么燦爛，晚霞似錦懸掛在天空中，似乎是王母娘娘未來得及收回的一卷絲綢。半落的太陽灑落著充滿親情的陽光，射入我的心靈一直照到那無底的深淵。（這一段景色描寫似乎是無心落筆，只是為了交代時間而作，其實不然，快要落山的太陽、似錦的晚霞這些不都象征了那癌癥晚期的媽媽嗎？）

母親是一個癌癥晚期的病人，在家中修養。夏天的天氣說變就變，本來還是晴空萬里，可是太陽一落，大地立刻就被黑暗籠罩，狂風怒吼，樹木沙沙作響，仿佛是大地因失去太陽而傷心，天空因失去太陽而悲痛。此時的我正在河邊玩紙折的小船，卻不知道一場災難即將降臨。（敘述事情一環套一環，步步向前推進。不過，可以把母親的病情稍作敘述，以便下文更能表現母親對我的疼愛。）

忽然，猛的一陣強風吹來，腳下一滑，跌進了河里。緊接著狂風之后就是傾盆大雨，打得我渾身直打哆嗦，我在河邊摸到了一棵榆樹的根，死死地揪住才沒有一下子沉下水去，可是雨越來越大，我開始慢慢地隨著樹根往下沉，而水也漸漸地往上漲。忽然聽到母親在叫我，可是不管我怎么努力，我都喊不出聲來，嘴巴再也不聽我的使喚，直到一個在水中打著旋的木塊打中了我，我才大叫了一聲，母親聞聲而來，救我上岸。（敘述事情簡潔明了，這里的情節也為下面母親為我熬姜湯做了準備。建議在此處對自己的心理進行適當的描寫。）

第二天早晨，一起床，母親就拖著疲憊的身子給我熬了碗姜湯，為我驅寒，我喝了半碗，留下半碗給她，她看了看，又推了過來說：“鍋里還有。”見我喝完，母親的臉上露出了舒心的笑容。（這是這篇習作中最精彩的地方了，這樣的苦楚不是每個人都能體驗的，生病的母親拖著疲憊的身子為我熬姜湯，而且自己不吃省給“我”吃，偉大的母愛可鑒于此。美中不足的是沒有對母親的動作進行細節描寫。）

喝完后，她上了二樓，我去看鍋內，里面空無一物，全都給我給光了。

母親，你用你愛的陽光普照了我，讓我的心靈充滿了溫暖，我的內心也從此不再有黑暗，堅強與樂觀將永遠伴隨著我。

〖點評〗作者把母親、母愛比作陽光，通過一個細節“母親為我熬姜湯”來表現母愛的偉大。本來母親為兒子熬姜湯只是一件再普通不過的事情，感人之處在于小作者特殊的個人經歷——母親重病，在這樣的前提下“熬姜湯”這個事情就變得特別感人了。文章的開頭作者用了象征的手法用夕陽來象征重病的母親，增添了文章的文學色彩。值得提醒的是文章沒有很好地捕捉到人物的動作、神情、語言等細節，這樣文章就更出色了，不過從總體上說這還是一篇不可多得的好文。

灑在童年的陽光

三（5）班 徐 雨

“童子打桐子，桐子落，童子樂；丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌”，童年里，童子、丫頭是永遠的主角，那些趣事構成了我童年生活中的一縷抹不去的陽光，伴我渡過了無憂無慮的童年。那些灑在童年的陽光，我總將它捧在心中。

那些年，我還只是個丫頭，不諳世事，天真爛漫，與童子、丫頭們嬉戲玩耍，言笑晏晏。

春日里，陽光和煦，令人十分舒暢，我總喜歡與伙伴們采摘許多鮮花，然后扯下花瓣捧在手中，向空中灑去，花瓣在空中旋轉，駐足瞬間然后落下，真美，有時花瓣不小心落在了誰身上，那人就驕傲地說：“看，這花是最舍不得我的。”其他人卻兩手指著臉，一齊“羞”，沒想到，這還真讓人有點無地自容啊。

夏日的陽光雖有點炙熱，但我們是絕對不會放過這個好時光的。我們拿著小鏟子、小桶在泥中挖蚯蚓，找竹竿，纏細繩。行頭準備好后，便跑到河邊去釣水里的龍蝦、魚兒，有時，我們也會隨大人們撐船到湖里摘蓮蓬，那圓圓的荷葉上，一滴滴水珠像一個個歡快的小精靈，跳來跳去，丫頭們最愛的當然是那紅的白的，開了滿湖的荷花，我們總會摘下幾朵回家養在水瓶中，生怕花枯萎了。

秋日的陽光十分溫和，這樣的日子里，我們也變得沉靜了許多，團坐在地上看那桔子一秒一秒地變黃，心中對它可是渴望至極啊，我們守望著，直到麥子黃了，桔子熟了，人也樂了。

冬日里，陽光有點罕見，因為它灑在了我們心里，讓我們在嚴寒中也感覺格外溫暖。地上的雪已積了厚厚一層，于是我們都跑到外面堆雪人，那時，鄰家的梅花開得正艷，我便摘了幾朵給雪人的衣服釘上扣子，伙伴們也都說好看。

第5頁

高三1370，雙，13-04-13

第6頁

第二篇：走進陽光話題作文導寫

以“走進陽光”為話題作文導寫與范文

資料編輯：茹清平

【訓練題目】閱讀下面的文字，根據要求作文：

喜愛并走進陽光的人／陰影會更引人注目／但他朝陽的一面／總在反射著亮光／害怕并躲避陽光的人／陰影會躲過人的眼睛/但他本人的整個存在／也裹在一片灰黑色之中

（杜運燮《光和影》有刪節）

這些詩行引發了你的哪些聯想？請你體會其中的意義，以“走進陽光”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①所寫內容必須在話題范圍之內；②立意自定；③文體自選（詩歌除外）；④題目自擬。

一、審題提示

寫好這一類型(詩歌材料)的話題作文，有賴于對詩歌材料本身的解讀。要仔細品讀，揣摩意蘊，讀懂詩句，把握主旨，從而確定寫作的重點，這是寫好該類文章的關鍵。

思考、發問：“陽光”代表什么？“陰影”代表什么？兩者有怎樣的關系？何為“走進陽光”？何為“躲避陰影”？詩句的主旨是什么？它給我們那些啟示？這些問題沒有想或者沒有想清楚就去寫，立意就會有偏差。

要完整地把握詩句的內涵，既要兼顧“陽光”與“陰影”兩個方面，注意辯證思考，走進陽光又不回避陰影；又要思考陽光和陰影的寓意，在此基礎上再展開遐想，立意才不會偏離，也才會有深度。

本詩的陳述對象有二：喜愛并走進陽光的人和害怕并躲避陽光的人。這兩個不同的陳述對象，表現了兩種不同的人生態度；兩種不同的人生態度，帶來兩種不同的人生結果。在對比中，詩意凸顯，觀點自明。再加上“以?走進陽光?為話題”這一要求，我們更要抒寫對“喜愛并走進陽光的人”的禮贊，表達對“害怕并躲避陽光的人”的批判——命題人潛在的情感傾向性。因此，文體上選擇抒情、議論性散文或議論文較佳。便于感情的抒發和觀點的表達。

二、參考擬題

《與陽光共舞》《心靈的陽光》《陽光生活的調料》《走進陽光，讓心透亮》《接受陽光的洗禮》《涉足陽光，綻放美麗》

三、立意角度舉例：

（一）把陽光理解為“優點、長處”，陰影理解為“缺點、不足”，寫“走進陽光”要敢于在眾目睽睽下展示自我，不要怕暴露自己的缺點。《走進陽光》《勇于面對陽光》。

（二）把陽光理解為“成功與輝煌”，陰影理解為“挫折和失敗”，寫要敢于奮斗拼搏不能害怕失敗。《陽光總在風雨后》。

（三）把陽光理解為“樂觀開朗、積極向上”，陰影理解為“悲觀封閉絕望”。《擁抱陽光》《讓心靈充滿陽光》《剪一束陽光貼在心窗》。

（四）談光與影的辯證關系并由此展開聯想。《光與影的啟示》《光影遐想曲》。

（五）著重從一個方面來談自己的感悟。《生命之光》《追尋生命的光亮》；《直面陰影》《正視陰影》

四、例文展示

擁抱陽光

生活象一團充滿了辨證色彩的謎，而每個人對生活的態度決定了你的顏色。有時候我們喜歡紅色的積極熱情、橙色的歡樂奔放、黃色的機靈生動、綠色的朝氣蓬勃，但有時我們也會酷愛藍色的冷靜恬淡、黑色的沉默肅穆。陽光正是這樣五彩繽紛，才創造出如此豐富多姿的生活世界。擁抱陽光，給人生更多燦爛；接受陰影，讓生活充滿期待。（提出論點）

記得一位詩人紀伯倫說過，歡樂與痛苦，喜悅和憂傷，恰似光與影，緊緊相依相行。雨過就是天晴，如果沒有離別的淚，就不會有相逢的笑顏；如果沒有失敗的垂頭，就不會有勝利的昂頭；如果沒有嘗過苦，就品味不出甜蜜。是的，任何事物的背面都有陰影，陰影是無法被人拒絕的，可當你面對著燦爛，又何必在意當初的困苦和艱難呢？換一個角度看，這些陰影襯托了陽光的色彩，讓我們明白，擁抱陽光的心態是多么可貴，而接受陰影的坦然又是人生堅定瀟灑的品質。（從“歡樂與痛苦，喜悅和憂傷，恰似光與影，緊緊相依相行”的角度說明應該“擁抱陽光、接受陰影”）

光和影，也好比一個人的優點和缺點。越是站在陽光之下，“陰影會更引人注目。”沒有缺點是最大的缺點，這話說得很對。有一篇小說就象征性地描寫了一個去掉影子的孩子本以為自在得意，卻讓眾人感到恐懼和唾棄，最后又找回了影子的故事。當人們望見陽光的明媚就必將發現黑影的灰暗，對比是如此強烈，以至于我們常常要背過身去，走到一個更大的陰影里，企圖抹殺掉這

第三篇：“陽光與陰影”話題作文導寫

“陽光與陰影”話題作文導寫

[寫作導引] 我們每個人都希望自己的生活充滿陽光，我們也盡力使我們的生活充滿陽光，但是事情總不是那么簡單的，既然有陽光必然有陰影，我們更多的關注陽光，卻又不能拒絕陰影，因為陰影是有陽光才出現的。

審視“陽光與陰影”這個話題，可以悟出，有兩個方面的要素要把握好。話題既是關系型，又是寓意型，要把握好關系型，就要在作文中闡述好“陽光”與“陰影”之間的關系，不能顧此失彼，即既要擁抱“陽光”又不回避“陰影”。要把握好寓意型，就要在作文中透過陽光和陰影這一表面現象，聯系社會、歷史以及個人現狀來提示出它的深意，比如“接受陰影”寓“坦然面對生活中的挫折和失敗”，“有陽光的明媚與燦爛”寓“有生活的快樂與幸福，有事業的成功與輝煌”等，這樣，作文的立意才不會偏離，也才會有深度。

[借鑒例文]

光影相融 馳騁遨翔

人生就是在一片惡劣貧脊的土地上，開墾出自己的樂土。——題記

蕓蕓眾生，上天早已安排；大千世界，人生自己把握。

鳥，接受上天給予的沉重的翅膀，原本只是增加行動的負擔的翅膀，鳥卻讓它使自己飛翔在蒼穹的青天和潔白云朵上，擁有俯瞰大地的英姿。

馬，接受上天給予的沒有趾頭的蹄子，原本只是無法抓取伸握的蹄子，馬卻讓它使自己奔馳在一望無際的綠色草原上，擁有風馳電掣在呼呼中嘶吼的快感。

魚，接受上天給予的不能在陸地上呼吸的腮，原本只是脆弱得要一輩子與水相伴呼吸不到高山崖壁上的空氣的腮，魚卻讓它使自己遨游在青藻滑石或明如鏡或藍如天的水里，享受到浪涌濤起的愜意。

鳥，馬，魚，它們是天生的神獸嗎？是天使羽翼下的靈寵嗎？不，不是。它們都是這平凡塵世里的生物，它們原本一樣平凡。那么是上天賜予了它們神力嗎？沒有！上天只是在它們脆弱的人生里掀起一層浪！是它們自己，在這覆天遮地滅生荼靈的環境里讓自己蛻變，撐起空靈艷麗的天空，迎來明媚的陽光。

所以，人也可以做得到。

是的，我們看見了： 司馬遷接受慘無人道的迫害，讓自己堅強，留下了流芳百世的《史記》。

居里夫人承受丈夫突然離世的哀傷，讓自己堅強，在諾貝爾史上諦造神話。

霍金接受身殘得無法行走，無法說話，甚至只能屈動手指的噩運，在物理的世界里鑄就了不朽的豐碑。

他們原本也平凡。只是他們堅強地接受在地上漆黑的陰影，然后抬起頭，朝著青天的云上的熊熊烈日微笑，享受陽光的溫暖。

其實每個人都有自己的陰影，或是天生的殘疾或是突如其來的意外，或是毫無預兆的噩運……只是我們有的時候不肯接受這片陰影，卻無謂地逃避，不知道逃避的同時，也逃離了陽光的燦爛，陷入陰沉無天日的陰天。

郭敬明說，越明亮的地方就會有越漆黑的影子。其實他還沒說完。當你接受了影子，就可以享受最明亮的陽光。

不要再在陰天傷心自己的影子。勇敢些，讓它和陽光相融，然后我們一起，馳聘遨翔！[點評] 全文先從大自然中的鳥、馬、魚入手，闡述它們能夠戰勝像陰影一樣脆弱的一面，撐起一片晴朗的天空，從而迎來明媚的陽光；接著聯系生活現實，指出人不會被陰影（如困難、挫折、噩運等）打敗，他們也一樣能成為生活的強者，也一樣能沐浴著燦爛的陽光（走向成功）。本文不僅“陽光和陰影”之間的關系闡述得很到位，而且“陽光與陰影”之間的寓意也揭示得很深刻。

第四篇：“陽光與陰影”話題作文導寫

“陽光與陰影”話題作文導寫

浙江謝輝根

[文題設計] 閱讀下面一則材料，按要求作文。一位哲人曾經說過：“接受陰影，才會有陽光明媚與燦爛；拒絕陰影，只會是陰 天，不會有陽光。”

現實生活中，很多人只想要陽光，拒絕陰影，這顯然是難以辦到的。那么該怎么 辦呢？請以“陽光與陰影”為話題，自選角度，寫一篇不少于800字的作文。

[注意]：①題目自擬

②立意自定

③文體自選

④不得抄襲 [寫作導引] 我們每個人都希望自己的生活充滿陽光，我們也盡力使我們的生活充滿陽光，但是事情總不是那么簡單的，既然有陽光必然有陰影，我們更多的關注陽光，卻又不能拒絕陰影，因為陰影是有陽光才出現的。

審視“陽光與陰影”這個話題，可以悟出，有兩個方面的要素要把握好。話題既是關系型，又是寓意型，要把握好關系型，就要在作文中闡述好“陽光”與“陰影”之間的關系，不能顧此失彼，即既要擁抱“陽光”又不回避“陰影”。要把握好寓意型，就要在作文中透過陽光和陰影這一表面現象，聯系社會、歷史以及個人現狀來提示出它的深意，比如“接受陰影”寓“坦然面對生活中的挫折和失敗”，“有陽光的明媚與燦爛”寓“有生活的快樂與幸福，有事業的成功與輝煌”等，這樣，作文的立意才不會偏離，也才會有深度。[借鑒例文1]

陽光與陰影

鹽城中學高一39班周韋

阿海是個瞎老頭，先天性的，他從來未見過陽光。

阿海有一只導盲犬叫小黑，阿海每天都帶小黑出去散步。

有一天，像往常一樣帶小黑出去散步，不幸的是，他們再也沒有回來——被車撞死了。

阿海和小黑死后來到天堂，遇到一個天使。天使對他們說：“天堂里的人數太多，你們倆只能有一個區天堂，而另一個就得下地獄。現在你們從這里起跑，看誰先跑到天堂的門口，先跑到的便留下。”

“可是，我看不見，這對我不公平。”阿海說。“你錯了，”天使說，“在這里，你們的肉體已沒有了，有的只是你們的靈魂。所以你們移動根本不受肉體的約束。在這里只有心中充滿陽光的人才跑得最快，而心中一片黑暗的人是不可能比心中有陽光的人跑得快的。所以你根本不需要擔心你看不見，你只需要在心里想我要跑起來就可以了。”

“那好吧。”阿海回答到。

于是，天使一聲令下，比賽便開始了。可比賽并沒有像想象中的那樣進行，而是阿海和小黑在悠閑得走著，誰也不爭，誰也不搶。

這著實讓天使吃了一驚，但很快天使便明白了。原來阿海在利用小黑的善良。小黑跟了阿海幾十年，作為一條導盲犬，它就等于是阿海的眼睛，它是絕對不會離開主人的，正如他們出車禍時小黑仍緊緊擋在阿海面前。

“好卑鄙的人。”天使心中一邊對阿海指責，一邊也替那條導盲犬小黑感到不平和同情。但作為規則，天使也無權干涉這場比賽，因為這是關系到誰上天堂，誰入地獄的大事，即使是天使也不可干涉！

就這樣，阿海和小黑一步步接近天堂的大門，眼看阿海即將得手，這時，阿海突然命令小黑停下。

“坐下，小黑！”

于是，小黑很乖巧地蹲坐在地上，看著阿海。同時天使也憤怒地盯著阿海。這時，阿海蹲下摸了摸小黑的臉，然后說了聲：“再見了，小黑。”便將小黑抱起，一下子扔進天堂之門。這一舉動使天使震驚了，他沒想到阿海竟會這么做。而就在一霎那間，阿海掉了下去，那是掉往地獄的通道，而小黑看到這一幕后，也奮不顧身的跳了下去！

天使再一次被感動了，他決定讓這兩人都去天堂，于是也跳了下去，想要拉回他們，可卻怎么也追不上。這時他才想起，在這里，心靈里充滿陽光的人是跑得最快的！

天使放棄了，他站在那里，哭了。

真的，有時候瞎子所擁有的陽關于他所生活在的陰影是沒有可比性的，正如阿海一樣。

[借鑒例文2]

光影相融 馳騁遨翔

閩清一中 高三（1）班 余 偉

人生就是在一片惡劣貧脊的土地上，開墾出自己的樂土。——題記

蕓蕓眾生，上天早已安排；大千世界，人生自己把握。

鳥，接受上天給予的沉重的翅膀，原本只是增加行動的負擔的翅膀，鳥卻讓它使自己飛翔在蒼穹的青天和潔白云朵上，擁有俯瞰大地的英姿。

馬，接受上天給予的沒有趾頭的蹄子，原本只是無法抓取伸握的蹄子，馬卻讓它使自己奔馳在一望無際的綠色草原上，擁有風馳電掣在呼呼中嘶吼的快感。

魚，接受上天給予的不能在陸地上呼吸的腮，原本只是脆弱得要一輩子與水相伴呼吸不到高山崖壁上的空氣的腮，魚卻讓它使自己遨游在青藻滑石或明如鏡或藍如天的水里，享受到浪涌濤起的愜意。

鳥，馬，魚，它們是天生的神獸嗎？是天使羽翼下的靈寵嗎？不，不是。它們都是這平凡塵世里的生物，它們原本一樣平凡。那么是上天賜予了它們神力嗎？沒有！上天只是在它們脆弱的人生里掀起一層浪！是它們自己，在這覆天遮地滅生荼靈的環境里讓自己蛻變，撐起空靈艷麗的天空，迎來明媚的陽光。

所以，人也可以做得到。是的，我們看見了： 司馬遷接受慘無人道的迫害，讓自己堅強，留下了流芳百世的《史記》。

居里夫人承受丈夫突然離世的哀傷，讓自己堅強，在諾貝爾史上諦造神話。

霍金接受身殘得無法行走，無法說話，甚至只能屈動手指的噩運，在物理的世界里鑄就了不朽的豐碑。

他們原本也平凡。只是他們堅強地接受在地上漆黑的陰影，然后抬起頭，朝著青天的云上的熊熊烈日微笑，享受陽光的溫暖。

其實每個人都有自己的陰影，或是天生的殘疾或是突如其來的意外，或是毫無預兆的噩運……只是我們有的時候不肯接受這片陰影，卻無謂地逃避，不知道逃避的同時，也逃離了陽光的燦爛，陷入陰沉無天日的陰天。

郭敬明說，越明亮的地方就會有越漆黑的影子。其實他還沒說完。當你接受了影子，就可以享受最明亮的陽光。

不要再在陰天傷心自己的影子。勇敢些，讓它和陽光相融，然后我們一起，馳聘遨翔！[點評] 全文先從大自然中的鳥、馬、魚入手，闡述它們能夠戰勝像陰影一樣脆弱的一面，撐起一片晴朗的天空，從而迎來明媚的陽光；接著聯系生活現實，指出人不會被陰影（如困難、挫折、噩運等）打敗，他們也一樣能成為生活的強者，也一樣能沐浴著燦爛的陽光（走向成功）。本文不僅“陽光和陰影”之間的關系闡述得很到位，而且“陽光與陰影”之間的寓意也揭示得很深刻。

第五篇：話題作文導寫

話題作文導寫

話題：

我們生活在廣闊的大自然中。雄偉的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟，請以“感悟大自然”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：

（1）立意自定，（2）文體自選，（3）題目自擬，（4）不得抄襲。導寫：

這是一篇生活氣息濃厚、頗有抒情味道的話題作文。要寫好這篇作文首先需要抓住以下幾點：

一是要選擇好切入點。選自己感受最深的、又最具有典型意義的事物來寫，只有這樣，下文的“悟”才會有扎實的基礎。《文心雕龍》的作者劉勰說的好：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”要寫好這一話題，還必須得投入情感。面對浩瀚的大自然，我們在選取了具體可感的事物后，還得進行適當的描摹。沒有細致的描繪，就難以引人入勝，就難以抒發真實感人的情懷。描摹的方式既可以是白描式的，也可以是工筆式的。但無論選擇何種，都得用生動的筆觸，將內容寫細，將情感寫真。老舍先生說：“在細微處顯示才華。”

二是寫這個話題，最后落筆要觸及到一個“悟”字，還要賦予人以一定的啟迪。要由感而悟，將感悟寫深，不要有感無悟，更不能無感無悟。古人云：“意高則文勝。”如果僅僅寫出事物的自然屬性而沒有把它和我們現實生活和自己的深刻體驗聯系起來，就只能是寫現象而寫不出神韻。對大自然的“悟”還得集中，不能漫無邊際，浮光掠影。寫“悟”，既可以散見于全文，也可以凝聚于篇末。

三是要綜合運用多種表達方式來抒寫自己的情懷。要在記敘的基礎上展開議論和抒情，在議論和抒情中突出文章的主旨或者升華文章的主題。這是寫作此類文章時在表達方式上所體現出來的共同特點。

例文：

那一盆曇花

胡靜

友人送我一盆曇花，我放在窗臺，天天給它澆水。聽人說，曇花一現是一種凄涼的景象。于是，我等待著，等待著那難得一見的瞬間。

日子一天天地過去，曇花開始長出一個個乳白色的花苞，越來越飽滿，一副隨時都會綻開的樣子。我看它看得更勤了，深怕錯過了它的花期。

一天晚上，我正在燈下看書，一股淡淡的清香飄了過來，欣喜地抬頭，我看見： 1

曇花開了！我靜靜地趴在窗臺前，感覺心在狂跳，眼睛專注地望著它，一眨也不眨，仿佛錯過了一瞬間就會錯過整個生命似的。大朵大朵的白花以勢不可當的氣勢在我的驚嘆聲中綻放。那么熱烈，那么奔放，那么絢爛，好像積蓄了許久的生命要在這一刻爆發，好像它要以燃燒生命的形式毫無保留地把生命中最絢爛的一幕演完。

幕落了，生命也宣告結束。而我，還深深地沉醉在靜靜的夜，潔白的花瓣，淡淡的清香所組成的和諧畫面中。曇花一現，并沒讓我覺得凄慘，只讓我肅然起敬，它讓我領略了自然中最弱小的生命最堅強的一面。

曇花是清高的，它固守著自己的潔白而不屑與百花爭奇斗艷；曇花是孤傲的，它遠離白天的喧囂卻選擇在夜深人靜時獨自綻放；曇花更是堅強勇敢的，它哪怕知道燃燒自己之后是幻滅，也依然無怨無悔地綻放、付出。它默默無聞，并不需要別人認同它的美，不需要在別人的贊嘆中得到虛榮的滿足，只要自己傾其全部，按著自己的花期綻放過，熱烈過，絢麗過，便無悔！便無怨！這種精神令我不得不佩服。

人的一生也一樣，意義不在于長度。若能活得精彩，有意義，能實現自己的人生價值，哪怕短暫得像天上的流星，像點燃的火柴，只是瞬間，也能成為永恒。凡事并不需要引起別人的注目，只要自己做得無怨無悔，便是一場圓滿的出演。只爭朝夕，活好生命里的每一分鐘吧！

拾起桌上的散落的花瓣，我覺得那已不是幻滅的證明，而是努力過，付出過后的坦然與滿足！

簡評：

這無疑是一篇優美的充滿生活哲理的抒情散文。作者將視線投向了美麗而短暫的曇花，抓住曇花這一意象，著力打造意境。“大朵大朵的白花以勢不可當的氣勢在我的驚嘆聲中綻放。那么熱烈，那么奔放，那么絢爛，好像積蓄了許久的生命要在這一刻爆發，好像它要以燃燒生命的形式毫無保留地把生命中最絢爛的一幕演完。”簡潔大方的描畫中富有深刻意蘊，同時又不乏生活哲理。古人論畫說：“畫在有筆墨處，畫之妙，在無筆墨處。”這個“妙”字就是意境。本文作者將主觀情志與富有特征性的客觀景象進行有機結合而形成了藝術境界和氛圍，取得了虛實相生的藝術效果。文章能緊扣“感悟”這一話題，將感寫真，將悟寫深。在曇花一現中獲得了對生命的一種深刻啟悟：即生命本沒有長度，衡量生命的也不是某一種長度，而是生命之花綻放的價值。縱使是一根火柴，一顆流星，一支蠟燭，也會在燦爛中贏得永恒。文章格調高雅，感情真摯，富有哲理。

另外，文筆清新自然，活潑流暢，用詞看似漫不經心，實則精雕細刻；文章在起承轉合的結構處理上駕輕就熟，無不顯示出小作者深厚的文學功底和熟練地駕馭文字的能力。

話題：

人的一生總要與書打交道，尤其在學生時代。從幼兒園到高中我們時時與書交往，對有趣的卡通書、深奧的哲理書、死板的教科書、討厭的參考書等等，都會有過接觸，在這一過程中一定會有一些“故事”發生，之后就會有一些屬于自己的思考。如為了一本武俠書面壁罰站，為了一本好書廢寢忘食。我們的心智在與書的接觸中慢慢成熟，不再只關注感性的故事而多了一份理性的思考。

請你以你與書的交往過程或以對書的思考為內容范圍作文一篇。文體不限，題目自擬，800字左右。

導寫：

對于學生來說，最親近的伴侶之一莫過于書了，在他們身上發生的有關于“書”的故事肯定不會少。這一話題可以開啟學生的心靈之門，激發他們對書進行廣泛的思考。

針對作文要求，可以確定出有兩大選擇。一是可以寫“我與書的交往過程”，二是談自己對于書的思考。文章所寫內容只要不超越這個限制，都應該算是切題、符合題意的。比如：可以談書緣的來龍去脈；可以寫書給我的啟示，寫書給我的精神上的收獲，古今中外很多書籍使我獲益匪淺；可以寫一寫我與家長在“書”這一領域的斗爭史、消長史；可以寫關于書的隨想、斷想；可以談談自己的讀書經驗；可以圍繞書這一話題來說說一個人應該怎樣開卷，開怎樣的卷比較有益；可以寫一寫書的演變史，追述書的歷史、寫一寫書的現在，展望書的未來；可以寫關于書的幾大作用及自己的體會。

需要引起注意的是，這個話題作文有一個明確限制，即只能談自己的，所以，文章一定要突出“我”，或從第一人稱角度來寫。

例文：

書緣

斯維

說來好笑，在我孩提時代，我曾經熱衷于撕書。一切落入我手的一本本書，都無一幸免。于是，父母便說我不是一個讀書的料。

可是隨著年齡的增長，我居然迷上了書。最早讀的書，當然是安徒生的童話了。那書的由來，我的記憶中已很模糊了，似乎是在表哥家的書櫥里發現的。起先只被它彩色的封面和插圖所吸引，可當我翻開它，里面的故事，剎時像磁鐵般將我緊緊吸引。從此，腦海中便有了這么一個記憶：一個六七歲的小女孩，在一個美麗的秋天的午后，獨自一人在房間里看書，靜靜地坐一個下午，直至夕陽收起她那最后一抹光彩。

上學了，我還依稀記得語文老師講的一句話：“同學們，你們將來想成為大學問家、大文學家、大科學家嗎？那么就請熱愛書吧。”

從此，在老師的指導和鼓勵下，我更酷愛書了，也因此與她結下了不解之緣。每當拿著一本書，就像遇到了一位知己。當我沮喪失意時，她給予我鼓勵和支持，期待與自信；當我成功喜悅時，她又教導我戒驕戒躁，再接再厲；當我悲痛傷心時，她又仿佛是一位醫生，帶我走出悲傷的旋渦。

上中學后，我開始認識桃園三結義的豪杰，從此敬仰大名垂青史的諸葛孔明；我拜訪了一百零八位好漢，從此懂得了社會的動蕩不安與人生的種種故事；我又走進《紅樓夢》，從此懂得了這是封建王朝快要滅亡的預兆。

沉醉于書的熏陶中，品味著快樂幸福辛酸憂愁，心中成就的快感又豈是言語所能表達的？油墨的清香使我感到了充實的快樂、獲知的喜悅，曾經平淡的生活因為有了她才有了難言的精彩！

那一個個栩栩如生的人物形象，那一段段驚心動魄的歷史演變，那一幅幅扣人心弦的精彩畫面，又豈是世俗的一切所能替代的？

后來，我又飄洋過海，體會了魯濱遜在孤島上的寂寞，同時領略到人類戰勝自然的偉大，明白了人是不能脫離社會而存在的。不久，我又認識了那十五歲的船夫迪克·桑德，在通往舊金山的路上，如何智勇雙全地和叛徒作斗爭……

從蘇格拉底那里，我學會了口才；從林肯那里，我學會了堅韌；從契訶夫那里，我又學會了幽默。總之，沉浸書中，可以讓我通宵達旦，可以讓我廢寢忘食。書似一舵風帆，引導我在浩瀚的學海中探幽尋勝。她給了我知識，給了我啟示，更讓我學會了做人的道理，使我深深體會到追求的快樂。

簡評：

文章采取先抑后揚的方法，先是指出“我不是一個讀書的料”，緊接著筆鋒一轉，追述我的愛書情節。按時間順序，寫出了書對于我的巨大影響。作者巧妙地選擇了關于書的幾個剖面，再以點帶面，條理非常清楚，既避免了泛泛空談，又讓讀者感覺到親切。大量優秀書籍的閱讀使我獲益匪淺，在我人生的道路上起到了重要的作用。這樣安排較好地突出了“書緣”兩字。其次是文章詞語豐富，句式靈活，比喻、排比并用，整句與散句交錯，將詩意與哲理貫穿于流水般的行文和濃墨重彩的描寫之中。語言流暢，用語準確，富有變化，增強了文章的感染力。

◇書之◇感

鄔佳瑩

書是人類了望世界的窗口，是打開知識寶庫的鑰匙。生活需要書籍，智慧需要書籍，成功、進步更需要書籍。

書是一扇窗戶。高爾基說：“每一本書，在我面前打開了一扇窗戶。”它能使人們透過這無形的窗戶，看到窗外精彩的世界，即使身不在其中，卻有身臨其境之感。

游覽萬千世界，探索自然奧秘，在書海中馳騁飛翔，盡情地享受書的樂趣。

書是良藥。漢朝劉向說：“書猶藥也。善讀可以醫愚。”一個人只要多讀書，多比較，多思考，就能有自己的見解，有了自己的見解，就能在不同的場合、不同的環境條件下，提出具有自己特色的觀點。三國時吳國名將呂蒙自小沒有機會讀書，有一次，孫權要他好好學習，以求得進步。呂蒙聽從勸告，努力從書籍中吸取知識，以至與魯肅見面時，魯肅感慨已不是當日的呂蒙了。士別三日，刮目相看。看來，書籍的確能讓人聰明。

書是益友。臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個益友。”以書喻友，可想而知，書在其中之地位，更何況是益友！愛書者，整天形影不離得與書為伴，其最能感受到書之益。書會苦口婆心地教會你做人之道、待人之理。人們寫日記，把心中的隱私、個人的秘密都記錄在書籍中，就如同向一個密友傾訴心中的甜與苦。書是鑰匙。托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”用其開啟智慧之嗯，體驗大自然的清新，宇宙的奧秘，探索人類的過去，幻想世界的未來，打開心靈的窗戶，體味人間的真情。用這把鑰匙打開知識寶庫的大門，打開通向未來成功的殿堂。書是陽光。莎士比亞說：“生活里沒有書籍就像沒有陽光。”

書是火。雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化。”

培根說：“史使人明智，詩使人縝密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。”那么，何不讓我們一起好好地利用書籍，使它真正成為自己的“黃金屋”。

簡評：

小作者視野開闊，知識面寬廣。大量使用比喻和引用名人名言是本文最大的特色。可以這么說：全文全由名人名句串起，如一串珍珠項鏈，熠熠閃光。這與小作者平時的豐富積累有關。將培根的話放在最后一段非常貼切合理，這樣既總括了上文，又進一步升華了文章的主題，同時又為最后的希望與號召作了鋪墊，可謂是一石三鳥啊。