第一篇：孩子不喜歡看書的原因以及解決方法

孩子不愛看書，有以下幾種可能：

1、沒有良好的家庭閱讀氣氛

一個父母從不讀書的家庭，孩子很難知道閱讀為何物，更無法體會到讀書的樂趣，因此也就無從“愛上閱讀”。

有人曾在兩所家長來源差異較大的小學進行調查，a小學的家長大多來自高校，其在家中有大量時間用于閱讀和寫作；b小學的家長大多為普通工人和售貨員，其在家中有大量時間用于看電視、打麻將、聊天。結果發現：a小學的孩子發生自發閱讀和書寫行為的時間也較早，且認為閱讀和書寫就是生活的重要組成部分；而b小學的孩子發生自發閱讀和書寫的時間則較晚，且不將閱讀和書寫當作生活的重要組成部分。

于是，研究者要求b小學實驗組的家長每天在家中進行20分鐘的閱讀，閱讀內容可以是報紙，也可以是任何書籍，要求是必須在孩子面前進行，且閱讀時要表現出專注和愉悅。堅持了幾個月之后，b小學實驗組的學生自發閱讀行為明顯增加，且開始認為閱讀是生活中不可缺少的內容，其家長也認為，孩子最近的學習態度和成績有所提高。

我們希望孩子表現出怎樣的行為，我們就應該先做出怎樣的行為。

2、沒有適當的早期讀物

有些家長說，我們很愛讀書，家中也為孩子買了很多書，為什么孩子還是不愛看書呢？這時，我們需要來檢視一下：家長到底為孩子買了什么書？

不同年齡段的孩子會對不同的圖書感興趣，但在6歲以前，孩子不認字或者認字不多的時候，繪本無疑是最佳的閱讀啟蒙選擇，而繪本的主題卻是需要家長認真去思考和選擇的。講大道理的，過于玄幻的，充斥暴力內容的都不是好的讀本，而自然清新的，畫面美好的，主題貼近孩子生活的，有著豐富和合理想象的，展現真善美的，充滿智慧的幽默的，才是真正優秀的繪本。

其實，選擇好書的標準很簡單，首先是真善美，然后就是畫多字少，最后就是孩子愿意一讀再讀。如果覺得還不能確認，最好的辦法就是帶孩子去圖書館，在那里先試讀，然后把孩子愛不釋手的書買回家。這樣既經濟又實惠，避免了沒必要的浪費。

3、沒有適當的親子閱讀指導

有了適合孩子的圖書，接下來就是家長怎么和孩子一起讀的問題了。

總的來說，就是通過一些技巧，幫助孩子從依賴閱讀經由分享閱讀過渡到獨立閱讀。而這個過程中，由于孩子從被動的聽，到主動的參與，其閱讀的過程也從一個接受的過程變成一個類似于游戲的建構的過程，因此，孩子就可以積極地參與其中了。

4、沒有適當的親子閱讀環境

還有一些家長，錢舍得花，家中藏書何止過千，書桌書椅書櫥書柜一應俱全，可孩子還是不喜歡讀書。究其原因，竟然是“錢多惹的禍”。

每次說到親子閱讀環境，大家總是想到安靜的書房、柔和的燈光、高矮適度的書桌、親昵的親子關系等等，沒錯，這些都是必要的環境，但減少不必要的外部刺激，在有限的范圍內選取，階段性地提供新鮮材料也是非常重要的環境，這比過分充足的、讓孩子難以選擇的、迷亂的環境更好。

好的親子閱讀環境應該包括以下幾個要素：

◎家長精心選擇的圖書；

◎階段性的投放(孩子充分閱讀了一本或幾本之后，再給予新的圖書，每次給予的圖書在內容、難度、寫作手法上有一定的關聯，讓孩子能越讀越有興趣)；

◎充足的陪伴和指導；

◎松弛溫馨的氛圍(沒有立竿見影的教育，急功近利的后果往往是欲速則不達)

當你滿心歡喜地為寶寶買了一本新書，看到寶寶按例拿起新書，饒有興致地看了起來，你一定很高興。可沒多久，寶寶便心不在焉起來，甚至把書當作“武器”，嬉笑打鬧起來。不一會兒，新書就滿身是傷……

2～3歲的寶寶屬于直覺行動思維，他們好動，喜歡色彩豐富、活動的東西。可他偏偏對家里的書不感興趣？

寶寶“不愛書”可能因為——

1、內容不合適

內容與寶寶的生活經驗聯系不大，難以讓寶寶產生情感共鳴，因而降低看書的興趣。

2、材料單一

2～3歲寶寶，小肌肉動作還不熟練，因此靠拇指和食指捏起翻書，還存在一定困難。寶寶在翻書時由于書的紙張過薄、過脆，很容易將書撕破，妨礙了寶寶正常的閱讀，會降低寶寶閱讀的興趣。

如果寶寶不能靜下心看書你大可不必煩惱。

早期閱讀的范圍很寬泛，它是指小寶寶憑借變化豐富的色彩，生動形象的圖畫，相應的語言文字以及成年人的語言講述，來理解讀物的活動過程。

對于年幼的寶寶來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀。

建議你——

1.多感官地閱讀

閱讀不僅僅是視覺的，也可以是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。比如寶寶用拇指和食指一頁頁地翻書；寶寶會看著畫面，發現其中的變化，將其串聯起來理解故事的情節；寶寶會用自己的話講述畫面內容；或寶寶聽成人念圖書上的文字等。

2.多樣化的環境

爸爸媽媽不妨根據寶寶的心理特點，從寶寶的角度，走近他的生活，創造積極有趣、互動多樣的閱讀環境。比如，可讓寶寶在自然舒服的場所看書；根據書中的故事裝點有趣的角落；或者增加一些道具吸引寶寶聽故事。

3.多材料的圖書

閱讀材料可以呈現出多樣和直觀，寶寶會覺得有趣，他便會漸漸愛上書。比如布書、海綿書、會唱歌的書、折紙書等。

愛心提示：

0～3歲寶寶的心理活動帶有明顯的直覺行動性，他的思維都需要與事物直接接觸而發生。寶寶的思維是伴隨著行動的，他們會邊想邊做。所以，具體、直觀、可操作的材料更能引起寶寶擺弄的興趣。

平時，爸爸媽媽多見的是平面書，一定沒有見過利用盒子、櫥柜、墻壁等生活中材料自制的“創意書”，讓我們一起瞧瞧吧！

1、每天念一則新聞給孩子聽

家長經常只看大標題和新聞稿的第一二段，如此已大致知道新聞內容。碰到有趣的新聞，摘要地講給孩子聽，若沒有適合的新聞說給他聽。就講故事給他聽。

2、選擇好的電視節目和他一起欣賞，一同討論內容

每周拿到電視節目時刻表時，一同圈先想看的節目，其他的節目不可以看。剛開始很難，但是一兩周后孩子就習慣了。好的電視節目對孩子的知識啟發大有幫助，不好的節目會污染、毒害孩子的心靈，為人父母者，能不替孩子慎選節目嗎？

3、經常贊美孩子讀書的行為及表現

孩子需要大人的愛和注意，特別是來自父母的，所以常常口頭上嘉許孩子讀書的行為，或親親他、拍拍他、摟摟他，能點點滴滴地表示父母對他的感情和鼓勵，從而建立他的自信。

4、經常帶孩子上圖書館，或參觀畫廊、美術館、博物館，看戲、看電影

事后和孩子一同討論能開拓孩子的視野，會使孩子的觀察力和欣賞力令大人驚喜不已。家長也可以一星期上一次圖書館。一次借五六本書，常常念書給孩子聽，久而久之他也會自己坐下來“開卷有益”了。

5、和孩子玩文字或說話游戲，可以訓練孩子的聽力

家長可以經常邊做事邊和孩子玩猜謎游戲，家長先想好一個東西，然后旁敲側擊地描述這樣的東西，讓孩子去猜。例如謎底是車子，謎面：有一個東西是鐵做的，肚子可以裝人，有四只腳，跑得很快。起初孩子常被搞迷糊了，玩了幾次抓到竅門后他都能很快猜出謎底。有明讓孩子出題由父母來猜，借此刺激孩子的想像力和表達能力。另外一個游戲是孩子發明的，叫“顛三倒四”，由父母說出東西的正確名稱，然后叫孩子倒過來說。例如“車子”，倒過來說變成“子車”，“下雨”變成“雨下”，“大門”變成“門大”。若是孩子在大一點就可以玩顛倒句子。孩子每次玩這個游戲都因倒過來的名詞很滑稽而笑個不停，有時碰到難題，看他猛搔腦袋舌頭打結的窘態也很有趣的！

6、父母以身作則

要培養孩子讀書的習慣，最重要的是父母的態度。若父母能以身作則，引領孩子進入廣大的書中世界，孩子自然而然會在書的國度中流連忘返，這對他的一生會有莫大的幫助。當然還要鼓勵孩子養成良好的健康習慣，每天有充足的睡眠、規律的作息和均衡營養的飲食。這樣才能有助于孩子愛讀書的興趣盎然，逐漸形成習慣。

第二篇：孩子不喜歡作文的原因

孩子為什么總覺得寫作文是一件很困難的事兒？

都是因為家長或老師以下四條做的不好。【

一、你可以讓她多讀多背一些東西。】

【做這項工作家長一定要有恒心和耐心，堅持一天兩天，甚至一個月兩個月都是不會有明顯成效的。你如果堅持一兩年，孩子的詞匯豐富了，自然就有話可寫了。這是積累詞匯。】

二、【你還要多領著孩子出去轉轉，引導孩子多觀察。這是積累生活。沒有生活素材寫什么？那不是閉門造車嗎？】

三、你還要多引導孩子對一景一物一人一事經常有條理地說一說。

孩子說好了，你就告訴她，把你說的寫下來試試看？這樣孩子一旦寫成一篇理想的作文，就會如夢初醒，原來作文就是把自己說的話寫下來呀。她寫作文的畏難情緒一下兒就會煙消云散消失殆盡。這樣寫作的興趣有了，寫作就會變成一件很輕松的事兒。

【

四、最后一點，也是最重要的一點，你對孩子的每一點滴進步都要給予熱情的夸獎。這是使孩子繼續進步的絕對良方。】

一次我兒寫《美麗的秋天》，正是秋季，我選一個秋風送爽天高云淡的好天氣，先帶著孩子到田野里走了一走，轉了一轉，引導孩子深入細致地觀察一番。回到家里我就引導著孩子邊回憶邊有條理地說，說完了就告訴他，仔細想想你剛才說的，好孩子，把它寫下來吧，你一定能寫好的。這樣一路引導下來，我孩子果然把這篇作文寫得挺好。

這位親愛的家長，你可能說，教孩子寫作文這么難呀？對，教孩子寫作文確實不是一朝一夕的事兒，且需要科學的方法，藝術的方法。不要相信快速作文之類，那都是騙人的。

孩子不會或者不愿寫作文的幾大原因

一、孩子不會或者不愿寫作文的幾大原因：

1、“蝸居”式的生活方式，“飯來張口，衣來伸手“的生活習慣，導致孩子見識不廣，眼界狹窄，缺少生活積累。

2、電腦、電視、手機的強烈視覺聽覺沖擊，導致孩子不愛看書，涉獵不廣，知識面狹窄。

3、缺少玩伴，自由、自主玩耍時間太少，導致創作靈感缺失。

4、在學習語文的過程中，疲于應試，導致孩子把活的語言學成了死的。

5、教師對作文教學缺少把握，條條框框太多，字數要求太多，人為拔高太多，導致孩子害怕作文。

二、幾點比較有效的建議：

1、放孩子出去走走，尤其是伙伴之間的玩耍很重要，它會給孩子留下很深的印象。比如一次爭吵，一次謙讓，一次合作等。要知道，玩耍也能長智慧。

2、讓孩子關注家里的瑣事，給他們講講，讓他們動動手，參與參與。這不但能培養孩子的責任感，還是孩子寫作時很好的素材。

3、不玩或少玩電腦游戲，少看電視，多點時間看課外書。書中確有“黃金屋“。愛看書的孩子聰明，想象力也豐富。這對寫作很重要。”讀書破萬卷，下筆如有神”，說的也是這個道理。

4、教師在作文教學中，不要人為的拔高要求，孩子有能力差異，要允許孩子寫不好，不要強求重寫，不要要求字數，不要“一定要這樣寫”，要傳授一些通俗易懂能操作的寫作方法，要給予積極地鼓勵與肯定，要盡量地去理解孩子的作文。如果你能做到這三要三不要，你的學生一定能寫好作文。

1、缺乏生活來源。學生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學生缺乏對生活的觀察，沒有積累的習慣和興趣造成的。其實，作文的材料就在我們生活的周圍。我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什么道理，正確認識后將它寫下來，就可能是篇好作文。

2、父母的要求太高 很多家長，在孩子一開始寫作文時，就希望孩子能夠寫出優秀的文章。對孩子寫作的期望值比較高。而期望值高了，要求也就嚴了，要求嚴了，看到的缺點也就多了，看到的缺點多了，與心中的期望又形成了較大的落差。于是，處理問題時的態度也就粗暴了。過高的要求，過多的批評，也導致孩子沒有了學習的成就感，對作文也就產生了畏難情緒。這就形成了一個惡性循環。

3、孩子覺得作文太神秘。當孩子還不知道作文是怎么回事的時候，家長和老師就給孩子講一大堆道理，作文要有結構、立意、要有中心思想，規定作文的字數等等。讓孩子對作文產生了神秘感和懼怕感，覺得這個作文這么麻煩，我恐怕寫不好。

4、沒有章法。多發生在整日嘰里呱啦、看起來好象很會講話的兒童身上，他們的條理不夠，因此作文沒有章法。

5、寫字能力差。兒童對文字的記憶力較差，每當心里有一大堆話想要表達時，由于一大堆生字總在困擾著他，打斷他的思維，使他的條理顯得更加紊亂。

6、表達能力較差。有些孩子很能寫字，在生活處理上也很有條理，卻因為缺乏詞匯量，在語言表達能力上比較弱，對事物的描述一是一，二是二，不會用抽象、美好、感性的辭藻來敘述，以至作文寫得短，兩三句就把話講完了

第三篇：和孩子一起看書吧

和孩子一起看書吧

《阿貍·夢之城堡獻》ｈａｎｓ 著上海錦繡文章出版社２００９年

《你看起來好像很好吃》宮西達也 文／圖楊文 譯北京少年兒童出版社２００４年０６月

《正義聯盟》呂新 著北方婦女兒童出版社２００９年６月１日

《男孩的冒險書》（英）康恩·伊古爾登哈爾·伊古爾登 著孫嶄 譯廣西科學技術出版社

《登登的一天》馬怡 翱子 著翱子 繪接力出版社

有人曾經這樣說，兒童沒有閱讀，他的人生經歷一定會有欠缺，通過閱讀帶來的啟發，能解決孩子視野和品格的問題。無疑，對于兒童閱讀的重視，現在正是遍布全世界的一種潮流。讓孩子日益感受閱讀對于成長的意義，從這個六一，開始。

本報記者 劉靜

在每個城市的每個書城，我們總能看到這樣溫馨的一幕，父母帶著孩子在書架前細細瀏覽。在每個城市的每個夜晚，我們總是和孩子一起依在一起合看一本書。“親子閱讀”的盛行，對兒童閱讀是一種保障，也是溫馨家庭生活的一部分。兒童讀物不僅僅是屬于孩子的，它對于離開童年很久的我們來說，可以煥發一種久逝的天真爛漫，重溫童話里的想像力和美妙，走近和認識兒童；它使得在人世間奔波已久、變得世俗的我們的生命，回到童年的簡單。那么，我們可以為我們的孩子選擇讀什么？我們的孩子能夠讀什么？誰能對他們的閱讀負責？誰能在孩子們有限而寶貴的成長歲月里，為他們奉獻滋養而美味的精神食量？

親子閱讀第一選擇：

繪圖類讀物

某出版商認為，親子閱讀的風行將使童書閱讀人群擴大Ｎ倍。近幾年，針對學前兒童的親子共讀氛圍非常濃厚，這就意味著父母或者祖輩都可能是兒童書籍閱讀人群，這其中，獨領親子閱讀風騷的是繪本類圖書。

繪本類圖書在兒童閱讀生活中大行其道是現今兒童閱讀的一個重要標識。眾所周知這個年齡段兒童閱讀首先追求的是有趣、好玩以及新鮮、刺激的閱讀感受，而對于知識和文字表達的興趣則較為次要。因此，他們對于圖畫書、漫畫有一種天然的愛好。當然，隨著年齡的增長，如果孩子一直停留在簡單、直觀的圖畫閱讀，他們的思維能力將很難提高，也很難進入更高層次的文字閱讀。

適齡兒童：３歲－６歲

推薦范本：繪本《阿貍·夢之城堡獻》是比幾米還幾米，愛和感動的夢幻童話。阿貍童話繪本為純手繪創作，畫風成熟穩定，顏色精美靚麗，文字腳本立足于挖掘人們內心深處的柔軟與堅強，圍繞親情、愛情、友情主題，風格溫暖，有發人深省的力量。《阿貍·夢之城堡獻》結合了優雅如童話的文字，精美如幻境的圖片，可以帶給人愉悅的閱讀感覺，強烈的視覺沖擊力，更多的是讀完后淡淡的回味和思考。

《登登在哪里》和《登登的一天》是中國第一本立體地圖認知圖畫書。《登登在哪里》是一本好玩有趣、可以翻來翻去的書。在翻來翻去之中，世界的宏觀、微觀層次分明地呈現在孩子面前，孩子們開始認識世界，認識自己，知道自己站在哪里。讓他們很輕松就掌握了認知世界和自我定位的方法。《登登的一天》這本圖畫書里，作者蕭翱子還加入了許多有趣的小細節。比如登登起床后只穿了一只襪子，而在接下來的一幅畫上，我們看到老鼠一家正蓋著那只丟失的襪子，甜甜地睡呢；而每隔幾頁，就會在角落里出現的小鬧鐘，也在增添閱讀趣味的同時，潤物細無聲地幫小讀者梳理了一下時間的概念。這些小細節上的添加，使得這本書的閱讀層次非常豐富，既有趣又實用，還可以作為小朋友入園前的準備書。

相關推薦：《三字經（幼兒版）》、《看圖編故事》、《你看起來好像很好吃》。

親子閱讀第二選擇：

科普科幻知識類讀物

孩子的閱讀經歷和知識結構的搭建尤其重要。這時，科普讀物的藝術優勢就極為有效地凸顯出來。眾多科普讀物以溫和而中性的語言為孩子建立了一個充滿趣味的文字空間，并使這個空間不失童心的魅力。這是一般的文學作品難以企及的，而且科普讀物的教育內涵和趣味性的結合更是兒童小說、童話無法做到的。事實上科普讀物在對少兒的知識熏陶和科學精神的培養方面發揮了很大作用，不但竺可楨、茅以升、嚴濟慈、梁思成、裴文中、華羅庚、賈祖璋等許多科學家的作品成了幾代人童年的美好回憶，而且高士其、董純才、鄭公盾、溫濟澤、葉至善、王國忠、章道義等許多科普作家的作品還是今天的文學經典。而且鄭文光、童恩正、蕭建亨、劉興詩、葉永烈、金濤等科幻作家之所以今天還受到尊敬并被列為科幻文學的經典作家，也是因為他們的科幻作品具有科普價值。因此，讓少兒閱讀科普讀物，實際上是引領他們走進科學的世界，接受審美教育和情感熏陶的一個很好的途徑。

適齡兒童：６歲－１０歲

推薦范本：科幻小說《正義聯盟》。這是一個關于成長與勇敢、探險與生存、正義與夢想的故事。作者呂新是一個有著８年情景喜劇、３年電視劇創作經驗的編劇。出版人沈浩波說他看完小說很激動，因為他看到了一個規模宏大，情節細膩，而且把握少兒心理把握得特別好的少兒科幻冒險小說。“真的有點Ｊ．ｋ．羅琳的意思”，作者呂新介紹說，因為在寫小說的過程中就考慮到改編成電視連續劇的因素，所以《正義聯盟》故事性、情節感特別強。而且為了區別開那些動輒打打殺殺的奇幻劇，《正義聯盟》走的基本上是科幻路線。《正義聯盟》第一季將推出５本，分別為《正義聯盟１——地球毀滅之后》、《正義聯盟２——古墓壁畫》、《正義聯盟３——奇怪的飛船》、《正義聯盟４——改造機器人》和《正義聯盟５——科學怪人來了》。

《不可不懂的中華五千年》打破了市場上同類“中華五千年”圖書的簡單模式，精選了小讀者們感興趣的諸多新的中華五千年趣聞趣事，設置了“錦囊”、“放大鏡”等趣味欄目，內容覆蓋了自然及人文科學領域，孩子能夠在閱讀中產生科學興趣，培養一種科學探索的精神。

相關推薦：《皮皮魯總動員》、《８０天環游地球》、《魯賓遜漂流記》《頑皮故事集》《上下五千年》、《中國通史》、《女生日記》《錢文忠解讀〈三字經〉》。

親子閱讀第三選擇：

國外獲獎類讀物

對兒童閱讀的引導要多元化發展：不僅要有文學，也要有科普，不僅要有本土原創作品。更要有西方經典。孩子的閱讀，不僅需要有體現民族精神和民族審美情趣的本土作品來滋養，讀外國兒童作品對于一個孩子的成長也極其重要。據了解，海外一些地區出版的優秀兒童讀物，大都附有編輯反復推敲的導讀，并提示家長可以結合什么樣的游戲讓孩子加深理解。

適齡兒童：１０歲－１４歲

推薦范本：精美雙語插圖本《特別的女生薩哈拉：一個孩子的特別成長經歷》被稱為美國版窗邊的小豆豆，現在是最受中小學生喜歡的夏令營必讀書，在國內熱銷，榮獲“青少年成長教育優秀讀本”，全書英文朗讀ＭＰ３隨書附贈，中英對照，原汁原味學英語！

《全世界孩子都愛玩的７００個思維游戲》(全本珍藏)精心搜集了全世界孩子所鐘愛的７００余則思維游戲。這些思維游戲形式多樣，趣味無窮，難易結合，寓教于樂。通過解答這些思維謎題，讓孩子在享受樂趣的同時，全面提升觀察力、分析力、注意力、判斷力、想像力、創造力、記憶力、反應力、邏輯思維、抽象思維、變通與組合等各方面的能力，充分挖掘左右兩邊大腦的潛能，全面提高大腦反應能力。

《柑橘與檸檬啊》是一本獻給所有人看的童書，一首治愈內心憂傷的神奇之歌。生活在英國小鎮的小托，跟媽媽、兩個哥哥，還有心生好感的姑娘莫莉，一起過著寧靜、明亮、芬芳的生活。生活中也有悲傷、愁苦、失落，和看似解決不了的困境，每每這時，他們就唱起一首名叫《柑橘與檸檬啊》的歌。小說結構精巧，由時間和回憶組成，這是一個孩子如何在困境和希望中長大的故事，而我們——經過了無數歡樂、哀愁、恩怨、挫折、沮喪、寂寞、謊言、猜疑的大人們，也在這里，看到始終存在于自己內心的——那個兒童。

相關推薦：《男孩的冒險書》、《油爆老媽２寶貝上學去》。

第四篇：孩子成績下滑的九大原因和解決方法

1.初一、二分化的實質是深層次思維的缺陷

小學是人的一生比較平穩的時期，一般不會出現大的問題。只要學習努力，聽老師和家長的話，取得好的成績并不太難。在小學時期，“語數雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績了。

然而，就在這“美好”的背后，不少學生在小學時期就已經種下了“初二分化”的種子。如：學習方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學習習慣不好的、知識面很窄的等等。這種類型的分化不是“智力分化”，但會造成“智力分化”。不是學生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習慣出了問題。

學習的實質并不在于知識量，而在于學習過程中學生思維的深度和廣度。對知識的簡單應用是“淺層次思維”，進行抽象邏輯思維是“深層次思維”。初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學生的“思維準備”在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，于是就被分化下來了。

策略：

小學時期，由于孩子的智力發育和知識水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養是不可取的，過于強化“抽象思維”往往又不適宜。初

一、初二，正當時。要注意孩子的以下幾點：

⑴改善學習方式。肯動腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。

⑵知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學習、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創造課外學習與生活實踐的環境和條件。

⑶關注學習成績的“智力含量”。不要只強調學生的成績分數，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結果？需要關注的是學生的學習方式，思維參與的程度。

2．意志力和毅力上的原因

對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。有一部分學生較聰明，在小學學得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些學生常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚。他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學好。養成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習氣。但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個小學六年的二倍。這時，不努力是絕對學不好的。

由于學生剛進入初二，心理發展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。又由于學習的長期性，需要學生堅持不懈地學習，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產生應付的心態，造成學習不扎實，分化下來就是必然的了。

策略：如何培養孩子刻苦、勤奮的優良品格？

首先，家長要正確認識“會玩才會學習”、“快樂學習”。我認為應這樣認識：“會學習才會玩”，“學習快樂”。其實，只有會學習的孩子才會有真正的、長久的快樂。

其次，要培養孩子的忍耐力！“勤奮”里面包含的內容太多。首先是要有主觀愿望，有一個自己去努力的目標，其次是控制力和忍耐力。把主觀的愿望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個人的意志力。所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。對于剛進初二的孩子，意志力是培養的目標。但是，現在城市里的獨生子女們，經常連一點點精神上和肉體上的痛苦都不能承受。培養堅強的意志力，談何容易！所以，希望孩子勤奮，還是先從忍耐力開始吧！

第三，教育學生，不要迷信天才，要相信勤奮。若想成就一番大事業，不勤奮學習是不可能的。明白要成才非學不成。任何的機遇都是勤奮勞動獲得的，只有拼奮斗，才是通往成才的橋梁。秋天的碩果從來不屬于春天的賞花人，而屬于春天的辛勤耕耘者。明白勤奮學習需堅持到底。愚公移山，精衛填海，只要堅持到底，一定會成功。

3.學習習慣上的原因

現在初中學生學習成績好壞主要不是取決于智力因素（智商），而主要取決于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習慣等因素。良好的學習習慣對每個人的學習終身受益，也是學習好壞的重要因素。

學習習慣的養成主要取決于非智力因素。學習習慣具體指上課習慣、自習課習慣、做作業習慣、預復習習慣、考試習慣、記憶習慣、出考題的習慣、反思的習慣等。這些良好習慣的養成就要看每個人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時非智力因素就非常突出。

然而，小學生、初一學生中，一部分學生貪玩好耍成性，不思進取，學習習慣非常糟糕。造成的原因，是家長總希望孩子能快樂地學習，怕他吃苦，怕他受累；是家長和老師督促、教育不夠。

策略：

培養孩子細致、扎實、嚴謹、高效的學習習慣。指導并嚴格督促孩子全面養成良好的學習習慣。越是聰明的學生，越要注意學習的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養他們經常反思的習慣。對聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學生，尤其不要過多的夸獎，應讓他感覺到刻苦學習，取得好的成績是自己的本分，本就應該這樣。

4.青春期帶來的煩惱

初二學生一般剛進入青春期，心理起伏較大，體驗深刻。特別是女生，比較關注自己生理的變化，造成學習不專心。有的學生把遺精、痛經等正常的生理發育現象視為疾病，造成嚴重的心理負擔。有的學生開始對異性特別關注，注重穿著打扮，與異性交往過密，出現分心。

策略：

加強青春期教育和引導，使學生正確對待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰。盡管學校對學生進行了青春期教育和引導，但來自家庭、來自親人的教育是不可替代的。父母要及時地以適當的方式，對孩子進行生理知識、性心理方面的正確引導和教育。對出現青春期生理不適的學生，要及時到醫院就診。從而解除孩子心里的包袱，專心學習。

5.個性與人際關系的尷尬

性格比較狹隘、偏激的學生，或內向而不善于交流的學生，容易出現各種各樣的問題，處理不好人際關系。人際關系問題會嚴重影響孩子的學習過程和學習成績。有的因人際上孤獨而出現心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、游戲和網絡上尋找寄托。

策略：

引導孩子正確處理與親人、與老師、與同學的關系。一般來說，成天對他人意見一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。家長應教導他學會“換位思考”，去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。

要鼓勵孩子多參加集體活動，多為他人服務，多幫助他人，多與人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向師長傾述。家長要經常和孩子溝通，做孩子的朋友，了解孩子思想動態，及時給予開導。必要時，可以帶孩子看心理醫生，接受專業人士（醫生）的指導。

6.家庭的干擾

家庭關系不和睦會對孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段，應盡量保持家庭生活狀態的穩定。如果在這期間發了財或升了官，或調動工作，或出現其他大的生活變故，對孩子的影響都非常大。

親子關系的對立，也是常見的分化原因。這個年齡段的孩子正值發育期，生理上的變化也讓他們更需要個性發展，更希望讓父母了解、尊重自己的真實想法，表現出來就是“初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級更明顯”。

策略：

盡量保持家庭的和諧、穩定，盡量不改變生活狀態。如：不發生父母離異、父母不長期遠離孩子、不讓孩子知道大喜大悲的事情等等。如果非改變生活狀態不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。

孩子最不喜歡的家長的共同特征就是“居高臨下”。因此，家長與孩子的溝通一定要平等，以營造和睦的親子氛圍。家長要善于發現孩子的閃光點。教育孩子，宜采取疏導而不是堵塞的方法。“堵”必定會有疏漏，而且會使孩子的心事越積越多，還可能使孩子走向極端。

家長在與孩子的相處過程中，如果與孩子起了語言上的沖突，家長一定要冷靜，決不能激化矛盾。中學階段的孩子容易沖動，家長是成年人，應該理智。應立即主動采取適當方式停止爭辯，但決不放棄。等雙方冷靜后，再來開導孩子，效果一定會好得多。

7.社會的影響

初二時期，媒體和同伴對學生影響比較大，甚至超過父母和老師。有時候，父母、老師的一千句，還抵不上他伙伴的一句。一個很好的孩子，因為崇拜歌星影星、癡迷上網、癡迷游戲、談戀愛、與社會上的“哥們兒”交往，可能一落千丈。

策略：

這一點家長要十分注意。對孩子崇拜歌星影星、癡迷上網、癡迷游戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關注。要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。最好在孩子上初一時就與孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。出現這些問題的苗頭時，及早發現，早做工作。

8.理想和價值觀因素

初二是人生觀、價值觀形成的關鍵期。這時的孩子如果沒有理想，有不正確的價值觀（如拜金主義、虛無、仇視、冷漠等），就會形成人的發展的“價值空白”或“價值邪惡”，以后再也不好教育了。這不僅僅會造成學習上出現分化的問題了，重要的是，他的人生之路怎么走，都讓人擔憂！

策略：

要教育孩子愛祖國、愛人民，樹立崇高理想。要愛護、幫助弱小。要做對國家和人民有貢獻的人，對社會有用的人，對家庭和父母有報答的人，對自己負責的人。這些不空洞，都是很現實的。

重視對孩子的理想教育，父母不要把自己的低境界的價值觀傳授給孩子。讓孩子盡量少接觸家長生意場、官場上的朋友。生意場、官場上的好的東西，等孩子長大成人了再學，也不遲。

關注孩子結交的人，了解孩子交朋友的情況。交什么樣的朋友，能反映出孩子是什么樣真實狀態。幫助孩子結交好朋友，斷絕壞朋友。

這樣做，都是因為孩子小，是非判斷力較弱，又正是理想和價值觀形成時期。

9.其他原因

人的發展需要許多因素來支撐。譬如：文化因素。讓孩子生活在充滿書香的環境中，就容易培養出愛學習的孩子。要讓孩子愛學習，家長就要愛學習。再如：經濟因素。家庭太富和太窮，如果家長處理不好，那么對孩子的成長都會留下陰影。這些都是造成孩子分化的重要因素。

策略：

家長要明白自己的情況，以平常心看待自己家庭的富與窮。富，不為富不仁，避免“暴發戶心態”;窮，不埋怨社會，避免“等靠要心態”。防止金錢對孩子帶來的不良影響。如：不給孩子穿高檔服裝，不給孩子多的現金，不讓孩子“顯擺”;應不讓孩子寒酸，不讓孩子無零花錢，不讓孩子自卑。

營造良好的家庭學習氛圍，多到對孩子有良好影響的場所去活動，盡量避免不良環境對孩子的影響。“孟母三遷”提醒我們，環境對孩子的成長是非常重要的。

第五篇：幼兒園孩子不喜歡孩子怎么辦

我家小男孩有點多動,很開朗,很頑皮,注意力有點不集中,老師嫌煩,說他沒禮貌,沒教養,有多動癥(老師親口說的)我倒是覺得這些老師太沒有師德了,畢竟是孩子,而且老師會整孩子,經常讓孩子一個人坐在一個角落作為懲罰.甚至有些事情不是孩子做的,老師也誤解他,雖然孩子大大咧咧但是還是但是膽子會因此留下陰影(我們在家對孩子很嚴格,對他的教育肯定不是老師說的那樣的,孩子只是性格原因很開朗,很愛動,我們也很難以改變性格

例子,家里有個大茶幾在地毯上,孩子在地毯上玩耍會爬上桌表演,家里其實都不讓他上桌,但是他還是有這種習慣,去幼兒園就被老師說沒教養,說家里嬌慣 麻煩大家幫幫忙,很急！大家出出主意！謝謝,我獻出我所有積分!

您好！理解您這種情況，我也遇到過挺多的。一些老師確實素質不佳，是現在的現實。孩子因此受到了一些不良影響也是事實，不過，在我們的生活當中，難免孩子不會遇到這種情況，轉學和重新選擇老師只能一時避免，其實對于家長是負擔，而且也比較被動。其實您有一些事情是可以做的，能夠改善這樣的局面，從而更好更積極的處理這個問題。

想要改善老師的做法、又跟老師和平的處理這件事情，策略就很重要。不知道您跟老師的溝通和交流都是怎么做的，是不是經常進行，建議您跟老師多聊聊（這里面有很多可以做的工作，而且效果不錯，事實證明），但是注意以下問題：

一、告訴老師，自己發現了孩子的一些情況，向老師請教（姑且不論她的建議是否有價值，人都渴望被重視感），并向老師傳達這樣的信息，自己也會在家庭中對孩子進行一些指導，幫助孩子提高和改善，不知道老師有沒有發現？希望老師給出點兒建議，指導一下自己的做法。職業中的人最希望得到的就是配合和認可，老師得到了家長配合的信號，會對孩子更關注，在過程中，她也會比較在意自己的職業行為；同時，她也能確認，為了孩子的進步，家長也是在努力的，這個也很重要，因為現在的老師都有孩子表現的壓力，有的時候，他們喜歡把這種壓力轉移到家長身上。我有接觸過不少父母本身就是做老師的，這也是他們的感受；家長配合，家長對老師尊重，做家長的工作，老師就會把這種感受轉移到孩子身上；

二、認可老師的工作，您的期望，會讓她做的更好，而不是指責。畢竟事情都已經這樣了，她有做的不好和不對的地方，當面指出會讓對方更有戒心，可能會變本加厲的給到孩子。畢竟我們無法完全控制，孩子和老師相處的漫長的一天天里，老師都是怎樣對待孩子的。所以，在找老師談之前，好好想想孩子近來的進步之處，感謝老師的培養和指導（雖然是違心的，但是您必須要中止老師繼續對孩子不好的惡性循環），這其實也是一個提醒，提醒老師注意孩子的進步和提高，而不是只盯著孩子的缺點；當然，事情要真實（只要確有其事就可以了，究竟是誰的功勞，可以有很多歸因嘛），語氣要誠懇；

對于孩子：

發生這樣的事情之后，孩子肯定對老師會有一定意見，有點排斥這個老師，某些方面有了就像您所說的“心理陰影”。這個時候就看家長怎么處理了：最好的方式就是重視孩子的感受而淡化事件本身。孩子有的時候不高興老師這樣對他是必然的，這放在那個孩子身上都不好受，如果孩子會提到老師，您可以疏導她“是啊，你是不高興對不對，覺得為什么老師會這樣對待你？（而不僅僅是指出他自己的不對）” “其實老師也不是故意這樣對你，他只是想用這種方式讓你做游戲的時候、上課的時候表現地更好一點呀（積極歸因），可能他是嚴厲了一點，但是我相信老師是對你好的”。在這個過程當中，也鼓勵孩子的表達，說出自己的感受。還有您提到的“上桌子表演”這件事，孩子想表現，又覺得桌子是個突出的“舞臺”，孩子的好奇心和挑戰家長權威的愿望使然。引導更重要，而不是直接的指責或制止，這會讓孩子更想上去，滿足好奇心，挑戰家長。您可以跟他規定，“你是演員，但是演員要在合適的地方表演，站在桌子上，我們“觀眾”都要走開了，我們不喜歡到桌子上去的演員，桌子是放東西……用的。”如果他再去上面，家里人都要離開，因為孩子之所以這么做，是為了尋求關注，雖然您關注他的方面是批評、是制止，他也會覺得挑戰起來很有意思。而“忽視”，會讓不良行為消失。再告訴他在那里表演合適，受“觀眾”歡迎，如果他做到了，就給予鼓勵和關注，對于引導孩子的行為有幫助。

對于您的孩子這樣精力旺盛的孩子，規律化的適宜強度的體育鍛煉是會很有好處的，而針對行為本身在短時間內解決問題的可能性不大，而加強體育鍛煉會有意想不到的改善。一是釋放掉多余的精力，二是改善注意力的品質。游泳、乒乓球、輪滑等都非常合適。

愿您能順利處理這件事情！