第一篇：大學生時尚心理分析1

大學生時尚心理分析與引導

摘要：隨著社會的不斷發展，時代的不斷進步，時尚借助網絡等信息媒介平臺已經成為了一種潮流，影響著大學生的生活方式、行為方式、價值判斷，對大學生的成長產生了強大的滲透力和影響力。針對當代大學生的時尚現象，我們在闡釋時尚的內涵及特征的基礎上，具體分析大學生時尚心理的表現形式、形成原因及其影響，并提出了對當代大學生的時尚心理的積極方面加以利用,對其消極方面進行正確引導,使大學生擁有一個積極健康的身心的對策性建議。

關鍵詞：大學生；時尚心理；分析；引導

一、時尚的內涵及特征

（一）時尚的內涵

時尚，又稱時髦或流行，是指“在一定時期內社會上迅速傳播或風行一時的事物”①。也就是說，時尚是一種普遍的社會心理現象，是社會上一定時期內出現的或某位權威人物所倡導的事物、觀念、行為方式等被大眾接受、采納，進而迅速進行推廣以至消失的過程。時尚可以涉及生活的各個領域，可以是新出現的，也可以是以前出現過現在又流行的，是一種比較廣泛的社會心理現象。

（二）時尚的特征

在閱讀有關時尚的文獻資料的基礎上，根據時尚的內涵以及社會現實，我們可以歸納出時尚具有以下幾個特征：（1）周期性：又稱時期性。時尚是在一定時期內出現的，一般認為時尚從出現到消失經歷五個階段，潛伏——蔓延——高潮——衰落——停滯。（2）價值性：一方面，人們普遍認為時尚的東西是具有價值的，一定程度上可以滿足實際需要或心理需要；另一方面，正因為人們普遍追逐時尚，時尚的事物往往價位要高出實際價值。（3）新奇性：一般來說，時尚往往不同于傳統，具有反傳統性以期滿足大眾的獵奇心理。（4）從眾性：又稱廣泛性。時尚的流行趨勢與參與時尚的群體數量成正態分布，社會上大多數人以時尚為轉移，對時尚完全視而不見的只占很小的比例。

二、大學生時尚心理的表現形式與特征

時尚是一種廣泛的社會心理現象，極大得影響著人們的觀念和行為，尤其是當代的大學生。大學生是時尚發展的主力軍和帶頭人，當前他們的行為方式和價值觀念透露著時尚的元素，主要表現為：

第一，語言時尚。現在網絡上的許多流行詞匯和語句由大學生創造，這些詞 ① 鐘元俊.大眾社會心理學[M].昆明: 云南人民出版社,1988.99.匯甚至在國外都榜上有名，例如“no zuo no die”。他們喜歡創造出獨特的語句并把他們運用于生活中。許多外國文化和語言也因為他們的創新而變得通俗易懂，當然還有一些全國各地的地方文化。在語言文化的創新和主流趨勢的引導上，善于創新的大學生應該是最有發言權的。

第二，服飾時尚。當代大學生緊跟時代的潮流，不僅追求當下的流行系同時也引領著服裝潮流,從歐美系到日韓系再到波西尼亞風。無一例外每個大學生都在這塊領地上有自己的見解，并且有自己的獨一無二的創新性，他們用他們的獨特眼光引領著服裝界的潮流。

第三，生活方式的時尚。大學校園對多種文化的包容與大學生追逐自由、個性的心理相碰撞，這使得當代大學生積極接受歐美的“超前消費”、“張揚個性”、“自由空間”等新鮮的思潮。生活的時尚不僅表現在生活觀念上，還表現為生活習慣上，當代大學生已經習慣和享受著網購帶來的便捷和快感，已經沉醉在微博、微信、陌陌等新媒介帶來的愉悅里。

第四，價值判斷的時尚。隨著現今傳媒的不斷發展，從傳統的報紙、雜志、電臺，到電視、電影，再到新興的博客、互聯網絡等等, 大學生受到不同媒介的影響，思想觀念上也有了一定的變化。正如馬紅霞所言“當代大學生在價值取向上更樂于趨向于價值多元化與價值動態化”②。他們并不像以前一樣固守著舊觀念，他們有自己的想法，不受傳統觀念的束縛。在思考問題的層面上，他們善于發表自己獨一無二的觀點。

三、大學生時尚心理形成的因素分析

社會時尚對大學生的成長和發展產生著極大的沖擊和影響。只有了解影響大學生時尚心理的因素,才能正確利用和引導當代大學生時尚心理，使大學生擁有一個積極健康的身心。

第一，外在環境因素。一方面是網絡因素。隨著時代的不斷發展，網絡媒介已經成為了大學生與外界交流和接收信息的一個主要途徑，大眾傳媒如同一把雙刃劍，給大學生帶來一種全新的社會生活、學習模式和價值觀念，同時又給大學生的道德觀念和身心健康帶來負面影響，大眾傳媒營造的輿論，其信息對高校學生的思想觀念、行為模式、文化生活、心理狀態等產生著巨大影響。那么作為大學生接收信息的主要渠道，當然也影響著大學生對于時尚的追求的心理；另一方面是國內外交流因素。大學生對于國外新鮮事物的好奇與追求，同時也深受國外思想觀念的影響，他們對于時尚的概念有了更深刻的理解，追隨國外的文化也成為了一種趨勢。所以會出現一些歐美風、日韓風、波西尼亞風等。這些都影響了他們對于時尚的追求。

② 馬紅霞.試論如何正確引導和利用當代大學生的時尚心理[J],湖南農機.2007.09.125.第二，文化因素。“文化具有認識職能、交際職能、對行為的調節功能與對個體的培育功能”③。大學校園環境是開放的，大學本身主張多種文化的融合和交流。大學生在校園里不僅可以學習本民族的傳統文化，而且可以學習和接觸到世界各地的文化和思潮。寬松自由的文化氛圍激發大學生的創造性，促使他們在文化積聚基礎上，緊隨時代步伐，這也是時尚文化和觀念得以流行的基礎。第三，經濟因素。隨著我國經濟的不斷發展，人們的生活水平不斷提高，消費水平也隨之提高，為人們追求時尚提供了必不可少的物質基礎。同時，現代網絡的傳播也起了重要的作用，大學生們更容易受到這方面信息的影響。改革開放以來，和以往不同，現在的家庭基本上以獨生子女家庭居多，所以，他們會得到更多的他們想要的東西，這就為他們對時尚的追求提供了可能。在社會經濟不斷發展的大背景下，追求時尚已經成為一個必然的趨勢。

第四，消費觀因素。大學生消費行為是指在一定消費觀念影響下，為滿足自身物質生活和精神生活需要而采取的消費行為。隨著社會經濟的發展，大學生的消費需求也隨之發生變化，在現代社會的消費觀念、生活方式和流行時尚的影響下，其消費心理和消費行為相互影響，并形成特有的群體消費心理特征。現在大學生實際上已經形成了一種超前消費、攀比消費、超前消費的消費觀，這種消費觀從而也會導致大學生對于時尚的一種追求。這種消費觀也會給大學生一個誤區，就是誤認為自己有能力、有經濟條件去追求時尚。

第五，心理因素。一是模仿的心理。社會心理學家認為“模仿是人類追求時尚的心理機制之一，模仿是人類有意或無意對某種刺激做出類似反應的行為方式”④。大學生的模仿行為不僅受遺傳、榜樣、替代強化的影響，而且受外在環境的影響。商業廣告的滲透一定程度上給大學生的時尚消費暗示效應，這就導致大學生產生模仿心理；二是，自我顯示和自我防御。自我顯示是指大學生想與眾不同，希望突出自我，突出個性，不安于現狀，喜新厭舊，不斷追求新奇和變化的求異心理：自我防御是指大學生通過時尚類滿足自己在真實生活中無法實現的目標和愿望。自我顯示可以促進時尚文化向多元化發展，但是，自我顯示的實現需要以物質代價為前提。自我防御可以增強群體認同度，但同時會失去自我，選擇時尚也是盲目的。三是，從眾心理。人都是社會人，他的行為會受到自己社會關系的約束，會受到群體的壓力。大學生生活在群體關系中，一定程度上他們的行為也會受到同學、老師的約束，他們具有不愿出眾的意愿，不想隨便改變自己，希望把自己隱藏在大眾之中，安于墨守成規的從眾心理。

綜上所述，時尚的心理因素是內心的動機，大學生有提高自己的社會地位、獲得異性的注目與關心、顯示自己的獨特性、尋求新事物的刺激、自我防御等要 ③④ 馬紅霞.試論如何正確引導和利用當代大學生的時尚心理[J],湖南農機,2007.09.126.周曉紅.模仿與從眾:時尚流行的心理機制[J].南京社會科學,1994(8):3.求。時尚的社會因素是：寬松自由的社會環境尊重并鼓勵新技術、新思想；傳播媒介的便捷、商業網絡的健全及權威性人物的參與，能擴大流行范圍并加快傳播速度；大學生經濟水平和生活水平提升為其追逐時尚奠定物質基礎；大學生自我顯示與自我防御心理及從眾等心理強化時尚發展。

四、大學生的時尚心理的影響及引導

時尚對大學生有積極的影響更有消極的影響。如何正確引導大學生追逐流行時尚的同時,摒棄流行時尚中的負面影響，應成為急需探討的一個課題。

（一）大學生的時尚心理的積極影響

第一，豐富了他們的知識、開拓了他們的視野。他們能夠通過一些媒介以及中外的交流使他們的思想更加開放。通過外國文化的傳播，他們也學到了一些民俗風情和一些特殊的文化。第二，通過對時尚的追逐，大學生們也有了更多的創新意識，這對他們的思維方式是一個很大的提高，在工作和生活上都可以將其進行加以利用。大學生也可以借著時髦，實現自我個體化。第三，這些時尚心理還可以豐富同學們的課余生活，也可以借此學習更多的關于時尚的知識，同時也可以減輕一些來自學習、心理上的壓力。總的來說，對于大學生而言，時尚可以滿足奇心及攀比心的需要，一定程度上消除抑郁、焦慮，有助于維持心理平衡；對社會而言，時尚可促進社會不斷出現新事物、新觀念，從而促進社會某一方面進步，使整個社會保持良好秩序和活力。

（二）大學生的時尚心理的消極影響

由于西方文化的影響，大學生群體的價值觀和思想觀念都有了很大的變化。西方文化在青年中廣泛傳播的同時，也不可避免地導致消費主義在青年中的滋長。時尚消費觀的形成會導致同學們過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。當前，附著在日常生活和經濟活動中的金錢至上、消費至上的西方商業文化，正悄然深入青年思想意識，并逐步成為其消費觀的重要取向。名牌運動鞋、高檔化妝品、時尚手機等高檔消費品都成為青年追逐的對象，追新潮、求時尚、高消費的世俗之風日漸強勁。對西方衣食住行的推崇和模仿，阻礙著青年繼承和弘揚中華民族艱苦奮斗、勤儉節約的優良文化傳統。大學生對于時尚的一種追求在很大程度上受西方文化的影響。一些學生不懂得量入而出，受虛榮心的驅使極易形成無休止的攀比心理。這種時尚的心理趨勢也會導致大學生價值觀上的變化，由于大學生容易受他人的影響，自己的立場不堅定，不能堅持正確的價值觀，從而會出現一些極端的觀點作為人生的目標。

（三）引導大學生樹立正確時尚心理的建議 1.培養學生形成正確消費觀。

學校引導大學生進行科學消費可從以下三個層面進行：（1）在日常的思想 4

教育中，加強宣傳和正確消費觀的弘揚，要教育大學生懂得什么樣的消費是科學的、合理的，要注意培養他, 們吃苦耐勞、勤儉節, 約的優秀品質，以抵制不健康消費的誘惑，摒棄奢侈浪費的消費方式，引導他們把精力更多地集中在學業上，不必過分追求物質享受，學會拒絕高消費求、攀比消費等非理性消費，從而進一步提高消費意識。（2）開展有關消費方面的理論知識講座，使學生既懂得消費在國民經濟中的地位和作用（3）通過各種社會實踐活動，繼承和發揚中華民族的優良傳統和美德，培養大學生艱苦樸素的良好習慣。（4）高校應加大力度提高學生的文化素質。通過一些課程和活動，對大學生文化素質的提高。同時，也把他們的時間耗費、閑暇消費引導到正確的方向上。

2.引導大眾傳媒傳遞正能量。

作為一個大眾傳媒包圍的時代，無所不在的媒體時時處處影響著我們的生活。作為走向全球化、信息化的重要標志，大眾傳媒已經成為一種難以拒絕的強大力量，正在由表及里地變革著我們的社會面容，制衡著文化。大眾傳媒成為了大學生獲取信息的主要途徑，大學生的生活、學習甚至價值觀都深受大眾傳媒的影響。許多盲目追求時尚的心理也受到大眾傳媒的影響，所以要讓大學生們規避那些不利的影響必須弱化網絡不利信息的傳播。強化校園文化建設，校園是大學生學習的場所，校園文化的多樣化能夠使大學生的時尚不斷涌現。學校可以多組織一些潮流活動，使同學們豐富他們的課外生活，在追求時尚的同時，也能培養自己的興趣愛好，使大學生活更加豐富多彩。

3.引導大學生正確看待時尚。

學校是大學生進行學習、溝通、互動的最主要場所，具有同輩群體、不同群體相互影響的特點，因而，許多時尚文化都會在這里迅速傳播，尤其時尚文化借助當代網絡迅速傳播，使得校園文化更趨多元化。學校應對這些變化給予關注，使校園文化走向規范化，使有利于大學生成長的時尚不斷涌現出來，成為大學生時尚的主流。學校應該通過多種渠道加強校園文化建設，引導大學生形成正確的時尚觀，正確認識到時尚的本質，明確只有符合社會發展潮流和社會發展規律，具有強大生命力和發展力的事物、觀念、行為才是時尚。認識到不是所有的新事物，新想法都是創新，并不是所有的特立獨行都是時尚。在讓大學生正確認識時尚的同時，還要引導大學生正確看待時尚在生活中的地位。時尚并不是生活的全部，作為大學生，應該以學業為主，應該認真學習專業理論知識和實踐知識。在課余時間可以關注時尚，了解時尚以豐富校園文化生活，切不可本末倒置，耽誤學業。

五、結語

大學生是時尚文化傳播和踐行的帶頭人，與此同時，時尚也在潛移默化的影 5

響著當代大學生的行為方式、思想觀念、價值判斷。為了使大學生正確認識時尚，充分享受時尚帶來的積極方面，及時避免時尚帶來的消極影響，我們在闡述時尚內涵與特征的基礎上，參考相關文獻資料并結合當前大學生時尚心理現像，從大學生時尚心理表現形式及特征、大學生時尚心理形成因素及大學生時尚心理影響三個方面進行詳細分析，并針對大學生時尚心理帶來的不良影響提出針對性建議，建議學校關注大學生時尚心理，積極引導大學生正確看待時尚及時尚在生活中的地位，形成正確的時尚觀、消費觀；建議媒體積極充當良好校園文化的建設者和宣傳者，傳遞正確的價值觀念和時尚文化。

參考文獻

[1]吳訓慈,董鳳,大學生時尚消費心理研究——以南寧市3所大學為例[J],大學教育,2014.2.[2]孫迎春,時尚文化對大學生思想政治教育的影響研究[D],南京師范大學.2013.3.[3]周進,我國大學生時尚類型、特點及其影響[J],創意與設計,2013.4.（27.）[4]石巖,時尚文化對大學生思想和行為的影響研究[D],蘭州大學.2012.4.[5]徐玉,社會學視野下的當代大學生時尚消費[J],安徽文學（下半月）,2012.1.(1).[6]袁洪群,大學生時尚文化與高校德育融入的新思考[J],中國青年研究,2011.2.[7]馮莉,馬瑞,時尚文化對大學生的影響及其對策[J],教書育人,2011.12.[8]張聰聰.當代大學生追求時尚的心理機制研究[J],湖北職業技術學院學報.2011(1).[9]李麗蘭,當代大學生的時尚消費及教育干預[J],當代教育理論,2009(6).[10]馬紅霞.試論如何正確引導和利用當代大學生的時尚心理[J],湖南農機.2007.09.[11]韓柏光.社會時尚與大學生價值觀的引導[J]，廣東技術師范學院學報.2003(03).[12]權立枝,史彥虎.當代大學生的時尚心理分析與引導[J]，太原理工大學學報(社會科學版),2006.6.(2).[13]周曉紅.模仿與從眾:時尚流行的心理機制[J]，南京社會科學,1994(8).

第二篇：90后大學生時尚消費心理研究

90后大學生時尚消費心理研究

90后大學生成長的特殊時代造就了其獨特的心理特點, 他們具有較高的智商和接受新生事物的能力,他們熱衷網絡,信息渠道多元化,他們享受生活,追求時尚;他們不甘平凡,富有遠大理想,等等,其個性心理特點會影響其生活、學習、消費等環節。在著裝方面,90后大學生的自主獨立性逐漸增強,依附和從眾心理不斷減低,對著裝具有自己的選擇性,喜歡在蕓蕓眾生中彰顯自我,在著裝上不僅僅是追求新穎時尚,且更要追求與眾不同。本文著眼于90后大學生著裝特點,重點研究其服裝消費心理,并探索合理引導其服裝消費的策略。實現自我發展的影響。“90 后”的大學生有著強烈的尊重需求。首先，他們知道自己這一代面臨著更為激烈的社會競爭，這使得他們十分重視自身素質的提高和知識的儲備，為了提升自己的各方面能力，達到充實自我、完善自我，滿足自我，實現自我，他們不惜花費大量的精力和費用忙于參加各類培訓、考證；其次是部分大學生為了突出表現自己個性的需要，刻意包裝形象。

90后大學生所購服裝也有其自身的特點, 具體可以從服裝款式、風格、色彩、面料等方面加以分析。在服裝款式方面,大部分90后大學生喜歡穿著休閑裝,其次是半休閑裝和運動裝,只有很少一部分穿著時裝。在服裝設計上側重休閑與時尚相結合。在服裝的風格方面,90后大學生喜歡的服裝風格多樣化,更多的90后大學生喜歡實用型的服裝，優雅型的,時尚型的,經典型的服裝。在服裝的色彩方面,90后

大學生相對比較喜歡簡潔大方的單色調服裝。喜歡黑色和白色的學生比較多（主要原因是好配衣服）,還有藍色和紅色分別是也很收歡迎。這幾種色彩也比較容易凸顯品味,通過服飾配件的搭配可以搭配出較好的效果,也有90后大學生喜歡穿著個性的漸變色和混色。在服裝面料方面,90后大學生在穿著服裝時經常選擇穿著舒適、較為環保面料的服裝。純棉面料是最受90后大學生歡迎的,大部分90后大學生喜歡純棉面料, 還有牛仔面料也很瘦歡迎。真絲和羊毛面料的服裝優雅高貴, 穿著舒適,很多90后大學生表示喜歡這些面料的服裝,但是由于經濟條件的制約, 日常生活中他們很少購買。

90后大學生也很注重品牌, 但不盲目追求品牌。品牌服裝的價格一般偏高, 而大學生有限的購買能力使他們不可能經常購買名牌服裝。但還是好多大學生愿意選擇別叫知名，價格合理的品牌，比如美特斯邦威、以純、艾格、ES、honeys等品牌服裝是最受90后大學生喜歡的,還有一些日本韓國的品牌也很受歡迎，好多90后大學生很喜歡穿耐克和阿迪達斯的鞋。這幾個品牌的服裝主要是針對青少年設計,比較適合90后大學生的穿著。由于購買能力有限,他們現在只能選擇價位較低的服裝品牌或在品牌店打折時購買。好多90后大學生很喜歡穿耐克和阿迪達斯的鞋還有一部分90后大學生表示沒有自己很喜歡的品牌, 他們心目中理想的品牌服裝是價格不要太高, 穿著舒適, 簡約大方的同時能夠彰顯個性的服裝。雖然好多90后也很癡迷于奢侈品，但很少有90后大學生喜歡冒牌，仿造的服裝和飾品。很少有90后拿著假LV包出去。

后大學生的對服裝的環保意識在不斷增強。他們不僅喜歡穿著環保面料的服裝, 在舊衣物的處理上也比較環保。大部分90后大學生把穿舊的或者不想再穿的衣服留著,而不是直接扔掉。還有部分的90后大學生把不想穿的衣服送人,或者捐給貧困地區那些需要它們的人, 用他們的愛心給這些舊衣服增添新的光彩。也有少部分大學生自己動手或找專業人員進行改造舊衣服,通過簡單的處理使舊衣換新顏。現在好多二手服裝店也很受歡迎，他們可以拿自己不需要的衣服跟、給人的交換活著便宜的賣出去，當然同樣可以便宜的價格購買他們喜歡的服飾，一般二手服裝店的服飾大部分是名牌、奢侈、高級時裝、高級成衣和名牌包等。

90后追求個性和自我表現的著裝心理需求, 服裝企業可以加

強服裝設計方面的創新, 通過緊隨流行不斷變換款式。同時要在保證 質量的前提下降低價格來刺激消費。在調查中我們發現90 后大學生 在選擇服裝時, 主要考慮的因素還有服裝的款式造型、色彩和面料舒 適性等,這表明90后大學生看中的是服裝本身的一些性質,相比而言,其它的外在因素對服裝選擇的影響較小,所以企業應該抓住90后大學生的消費心理特點和著裝傾向, 在服裝款式, 面料, 色彩, 價格等各方面都符合他們的需求,創建出一個針對90后大學生這個龐大群體的服裝品牌。

政府可以構建廢舊衣物回收機制, 在學校附近設置專門回收箱或 成立規范化回收網絡,回收廢舊衣服,交投至廢舊衣物收集企業,然后進行消毒、分揀。其中符合捐助條件的衣物交由市慈善基金會處理,捐給貧困地區那些需要它們的人。其余無法用于捐助的衣物可制成纖 維制品,進而加工成服裝、地毯或拖鞋、環保袋等原料,進行資源化利。90后大學生的總體消費狀況而言，這部分消費人群在手機、電腦、數碼商品上的消費占有很大的比例，并且有上升的趨勢。高校大學生在手機和電腦上的消費比較龐大，而對數碼相機有很高的預期消費。功能、價格和品牌成為了高校大學生對購買手機、電腦、數碼產品時最主要的考量因素。大學生正處于追求個性發展，自我意識增強，樂于接受新鮮事物的年齡階段，面對五彩繽紛的消費市場，他們追求獨特和自由，消費行為開始向理性化轉變，出現較為成熟的價值取向。90后大學生有他們這個年齡段所特有的購買心理：追求前衛與個性。在購買商品時比較喜歡追求新穎和時髦，熱衷于追隨時代潮流。他們往往是新產品、新品牌、新的消費時尚的追求者和嘗試者。在購買電子產品時，大學生容易追求新外觀、新功能、新款式的產品，盡管這類電子產品的價格較高。在現今社會，時尚和新潮所代表的是現代社會的消費觀念和生活方式，廣告昭示鼓惑下的消費意識，媒體、明星的示范效應，以及商場陳列的各式各樣款式新穎的電子產品的吸引，也促使“時尚和新潮”消費越來越成為多數大學生的心理需求。品牌商品不僅僅蘊含經濟價值，而且有文化價值。隨著科技高速發達，品牌競爭已經超越了產品的功能競爭，人們更多的傾向于心理感受而不是從直觀上判斷某種商品的優劣。品牌代表的“質量”的權威性，“價格”的權威性，以及品牌的“文化”權威--體現消費者的身份、地位、增強消費者的自信心。同時大學生電子產品消費在一定程度上會相信

自己的真實體驗，如果使用某種電子品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產品良好的忠誠度。比如某品牌的手機，感性認識上的手機外觀好，質量好，彰顯個性，都會促使他們繼續使用下去。

學校應該進一步倡導90后大學生理性消費, 把引導大學生理性消

費納入高校思想政治教育工作之中,并充分利用校內大眾傳播工具,如校園網、廣播電視臺、校報、團訊、專刊專欄等傳播媒介進行直觀 形象的著裝知識和服裝消費教育,指導大學生合理搭配服裝,在不同場合該如何著裝等,不盲目追求個性著裝,提升90后大學生對自身形象以及著裝的認知。重視90 后大學生的消費觀教育。針對“90后” 大學生復雜的消費情況和消費行為，我們應利用全國上下正在進行的全面落實科學發展觀，創建節約型社會為契機，引導他們牢記勤儉節約、艱苦樸素的傳統美德，樹立健康的消費意識和科學的消費觀念，分清什么是合理消費、適度消費，反對超前消費、盲目消費、攀比消費、享樂消費、無計劃消費等現象，從而改變他們的不良消費行為。作為在校大學生,著裝就要符合現在的學生身份,積極營造理性消費、合理著裝的校園氛圍。

第三篇：大學生消費心理分析

大學生消費心理分析

在當今社會，大學生不僅是當前社會的消費主體之一，在一定程度上還是未來消費的主力和潮流的引導者。大學生所受的教育、校園的環境以及該年齡的特殊心理特征，使他們有自己特有的消費心理和消費行為。通過以問卷為主的調查方式，對大學生的消費心理及消費行為進行調查，并對其原因進行分析，提出并解決大學生消費問題的對策，有助于認識青年一代乃至整個社會的消費趨勢。

消費心理是指消費者在購買、使用和消費商品的過程中的一系列心理活動。心理活動是大腦對客觀事物或外部刺激的反映，是人腦所具有的特殊功能。消費者在消費過程中的偏好和選擇，各種不同的行為方式無一不受其心理活動的支配，例如，消費者是否購買某種商品，購買哪種品牌、款式，何時何地購買，采用何種購買方式以及怎樣使用等都與不同的消費者的思想、情感、氣質、性格、價值觀念、思維方式以及相應的心理反映密切相關。這種在消費過程中發生的心理活動就叫做消費心理。

圖1 影響消費心理的因素

消費行為特指從市場流通角度觀察的、人作為消費者時對于商品或者服務的消費需要，以及使商品或服務從市場上轉移到消費者手里的活動。在消費過程中，通過人的消費行為活動才能把商品或者服務從市場上轉移到消費者手中，所以消費行為比消費心理更具有現實性。消費者的心理活動只有作用于消費行為，才能實現商品或者服務的交換及流通。

一、石家莊大學生消費現狀

（一）、消費大部分以理性為主。根據中國理財網發布的《中國大學生消費調查報告》的數據表明，70%以上的大學生對自身消費有著比較好的把握，絕大部分學生主要的經濟來源靠的是父母。我們這次統計數據中，90.6%的學生的生活費來自于父母，其余的9.4%來自于勤工儉學、獎學金、校外兼職等。通過對在校大學生的消費情況的調查問卷和寢室訪談得知：由于消費能力有限，大部分大學生們在花錢時往往是十分謹慎的，力求“實惠與高標”講求實際。在對于實際消費中，大學生的消費方式調查結果如圖所示，一般情況下，大學生在消費時會事前做好消費計劃再購買，有67.8%的同學考慮最多的就是商品是實用性。如今大學生的各種社會活動都比以前明顯增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，大家都往往比較重視自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定能買到名牌，但質量即商品的使用價值顯然是大家非常關注的內容，可見大學生的消費主流還是理性的，并不是情緒化、沖動的。

圖2 大學生消費方式

（二）、消費多元化。隨著社會的發展，當今大學生消費不只是為解決溫飽和滿足學習需要，也不再像高中那樣僅僅只是局限于宿舍，食堂，教室三點一線的單調生活。和以前相比，豐富的大學生活，讓大學生的消費結構發生了很大的變化。大學生消費呈現的是一種很明顯的多元化趨勢。在人情消費、信息消費、旅游消費所占的比重越來越大。同時戀愛消費也成了大學生的一大支出。

(1)人情消費：良好的人際關系不僅是人們生存、發展的重要前提，而且是現代人心理平衡、事業成功的關鍵，缺少良好的人際交往，自我發展將受到限制，甚至影響到學習和生活。當今大學生在人際交往方面也會有一定的支出，而且大家也普遍認為：同學、朋友、師生的交往，離不開經濟的支持。所以在人際交往方面的支出已經逐步成為大學生消費的主要部分。

圖3 大學生每月在人際感情中花費分布圖(2)信息消費：現今大學生，離不開電腦，手機等工具，這些設備都影響著當今大學生的生活方式與生活習慣。這些工具都是大學生與好友聯系的必備產品，因為這些，大學公話亭爆滿的情況在現今已經很難發現。同時，這也已成為大學生必不可少的消費方向。

(3)旅游消費：由于大學生時間相對寬松加之富有激情，遂導致了很多大學生會在假期陪同好友一起旅游。旅游是一種高層次的消費，大學生有對高層次的消費需求可望。

(三)、消費的差異性。消費的差異性主要表現在生源地、性別因素的差異性。

圖4 男女每月在衣物上花費對比

男女相比，男生在網絡上消費、人情上消費比較多，而女生普遍在衣物化妝品上消費多。但是，相比之下，即使男生在衣物上總體消費少，但是在消費400以上的占的比例卻很大。而反觀女生，卻在各個消費段都比較平均，這些是女生

（四）、消費從眾化及個性化。大學生的消費動機與行為既有從眾化的一面，又具有個性化的一面。大學生往往自覺或者不自覺的跟從或模仿大多數同學的群體消費行為與方式，從而保持自身行為與方式，避免個人的心理上的矛盾或者沖突，所以說現在的大學生具有消費從眾性。但是身處現今的大學生站在時代前沿，不少人都形成了以自我為中心的價值觀理念，并有很強的敏感性，他們有獨立的思考方式和價值人生觀，有自我見解與取舍，往往是社會時尚經濟的主流消費者。他們追求個性彰顯，追求與眾不同以顯示自我展現、顯示“我有我的個性”。大學生正處在追求個性發展，自我意識增強，樂于接受新鮮事物的年齡階段。從走訪的形式，我們知道現在大學生極力的表現出了他們非主流的特征：追求標新立異，并能敏銳的把握時尚潮流，所以他們喜歡用個性化的商品追求自我，顯示自我的品味和愛好。

三、大學生的消費心理 心思比較細膩，而且比較精打細算吧！

（一）、追求時尚，表現個性

大學生思維活躍，富于幻想，勇于創新，渴求新知，追求新潮，積極向上。這些心理特征反映在消費心理方面就是追求新穎與時尚，力圖站在時代前列，領導消費新潮流，體現時代特征。他們總是對新產品有極大的興趣，喜歡更換品牌體驗不同的感受。大學生消費者往往是新產品或新的消費方式的嘗試者和推廣者。

（二）、突出個性，自我表現

處于青春期的消費者自我意識迅速增強。他們追其個性獨立，希望形成完善的兒子我形象。反映在消費心理上就是愿意表現自我個性與追求，非常喜歡個性化的商品，有時還往往把所購買的商品同自己的理想、職業、愛好和時代特征，甚至自己所崇拜的明星和名人等聯系在一起，并力求在消費活動中充分表現自我。

（三）、追求實用，表現成熟

大學生消費者的消費傾向從不穩定向穩定過渡，因而追求時尚、表現個性的同時，也注重商品的實用性和科學性，要求商品的積極實用，貨真架勢。由于大學生大多具有一定的文化水準，接觸信息較多，因而在選擇與購買過程中盲目性較少，購買動機及購買行為表現出一定的成熟性。

（四）、注重感情，沖動性強

大學生消費者思想傾向、志趣愛好等還未完全穩定，行動易受感情的支配。上述特征反映在消費活動中，表現為大學生消費者易受客觀環境的影響，感情變化劇烈，經常發生沖動性購買行為。同時直觀選擇商品的習慣使他們往往忽略了綜合選擇的必要，款式、顏色、形狀和價格等因素都能單獨成為大學生消費者購買的理由，這也是他們沖動購買的一種表現。

五、大學生的消費狀況存在的問題

（一）、愈演愈烈的炫耀性消費。炫耀性消費這一概念來源于凡勃倫，他將之定義為通過消費使他人能明了消費者的金錢力量、權力和身份，從而使消費者博得榮譽、獲得自我滿足的消費行為。大學生炫耀性消費主要表現在對品牌和時尚的消費，對他們來說商品不僅具有使用價值，更重要的是符號價值，品牌作為符號表達了商品的檔次、信譽以及消費者的身份、榮耀和心情。齊美爾指出時尚消費是“示同”和“示異”的結合，所謂“示同”就是借消費來表現與自己所認同的某個社會階層的一致性，所謂“示異”就是借消費顯示與其他社會階層的差異性。現在很多大學生都存在這個問題，很多大學生買了新東西比如說新衣服，可能會在隔壁寢室走幾圈，讓別人看看，聽到別人夸獎的語句，自己的虛榮心就會得到很大的滿足。通過走訪調查，其實很多大學生買品牌產品，真正的原因僅僅只是因為那個品牌在大學生心中代表的一個虛榮的身份。

（二）、消費結構分配失衡。現在大學生購買資料所用的資金很小，而相對的，在購買衣物，旅游，通訊等方面的花費越來越大。這些花費都遠遠高于大學生在學習資料上的開銷。可見，現在的大學生，多數人注重自己的生活品質和個人形象。然而，大學生作為基本無自身收入來源的特殊消費群體，本身可支配的錢就有限，應該學會合理的安排，統籌規劃，把錢主要用于生活必需品和學習上。生活水平提高，人從物質生活向精神生活的過渡是很正常的，可是現在這種結構是失衡的，通過我們的走訪寢室了解，很多現在的大學生，會為了買自己想買的產品比如最新電子產品，游戲光盤等而在飲食消費上消減，甚至有的人寧愿餓著。

圖5 大學生記賬統計情況

（三）、無計劃消費。現在很多大學生為了追求個性，雖然部分消費都是做好計劃再做消費，可是很多消費都是率性而為，甚至有時突然在看到自己感興趣或者覺得不錯有個性的東西都會購買，作為一個僅僅只是消耗而幾乎沒有任何收入的大學生，這樣的消費只會增加家庭的負擔。通過問卷，我們知道很多大學生沒有記賬的習慣，甚至不少大學生月底會發生驚嘆“咦，我的錢怎么沒了”都不知道自己這個月的錢到底怎么花完的。

（四）、攀比消費。追求虛榮,攀比消費。攀比消費是目前大學生消費的一個重要特點。過分追求時尚,片面崇尚超前消費,不懂量入為出;部分同學存在嚴重的家庭優越感或自卑心理。高消費學生有著比較明顯的特點:追求檔次、崇尚名牌等。有的不顧自己的家庭條件,為滿足虛榮心,甚至不惜去偷竊。還有的在人情消費方面,生日請客、得獎學金請客,而且請客的檔次要比別人高,這也成為校園中的一大消費熱點。

六、影響大學生消費行為的因素

當代大學生在消費上出現炫耀性消費，消費比重失衡，無計劃消費和戀愛過度支出等問題的原因，歸納起來有四個方面的因素。

（一）、家庭因素。現在很多家庭只有一個孩子，家長再苦也不能苦了孩子，經常是有求必應，這樣使得孩子的消費欲望加強，毫無節約意識。而高收入家庭的家長一些鋪張浪費不良行為成為了子女最初始效仿的對象，這樣的誤導作用又通過孩子傳到學校，再傳給別的同學。而收入一般的家庭也怕孩子在學校低人一等，也盡量滿足孩子的要求，這是大學生走向消費誤區的因素之一。

（二）、學校因素。大學校園是大學生直接吸取養份的地方，目前很多高校非常注重能力知識的培養，而缺乏人文知識的哺育，使得很多學生知識面廣，而人文精神缺失。對大學生消費心理和行為研究不足，教學中對大學生消費觀的教育指導不夠，這也直接導致了大學生消費觀念走不上正軌。加之大學生校園個別教師之間良莠不齊，一些如送禮、請客現象也對學生的消費觀念產生了不利的影響。

（三）、社會因素。我們國家近三十年發生了翻天覆地的變化，人們的生活水平大大的提高傳統的生活觀念受到市場經濟的強烈沖擊，傳統的勤儉樸素風格丟失。電視及戶外廣告鋪天蓋地而來，“明星效應”等都左右著大學生的消費觀念。身為年輕人的他們，在特定的生活學習環境中，沒有全方位的與社會接觸，缺少對現實理性的思考和清醒的認識，因此很難避免享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲。另國外的一些消費理念，如超前消費等傳到我們校園，西方發達國家消費方式帶來的“國際示范效應”使得許多大學生也開始盲目跟風，這樣無疑起到了推波助瀾的作用。

（四）、自身因素。大學生一般都處在青春期，思想認識不成熟，還不能很好的駕馭自己、把握自己。沒有形成穩定的消費觀念，儲蓄觀念淡薄和盲目攀比心理非常嚴重，自控能力不強。該年齡階段正是對新生事物敏感、接觸時尚、追求時髦、渴望浪漫的時期，消費時比較容易沖動，且效仿能力較強，不具備獨立、理性思考的能力。所以對一些社會現象不能加以區分吸收，這樣直接影響到大學生自身的消費行為。

七、正確引導大學生的消費行為

雖然從表面上看，消費是一種個人行為，不應受到他人評論，但是從某種意義上看，大學生的這種不合理消費折射出了當今大學生的生活方式和價值取向。這種高消費現象所造成的消極影響也是不容忽視的。正確的消費意識及消費行為是社會文明進步的體現，大學生這一群體作為我們寄予希望的一代，應該逐步去教育引導其樹立正確的消費觀念，使之健康成長。

（一）、家庭要注意讓孩子養成良好的消費習慣。孩子的健康成長，與家庭的影響尤為密切。家庭教育在培養孩子合理的消費基礎上占有舉足輕重的作用。孩子大部分的經濟來源依靠家長，家庭作為社會的基本消費單元，社會地位、消費意向直接影響著家庭成員的消費行為。而父母的消費行為直接影響著孩子。有些家庭家長寧愿自己省吃儉用，也盡量滿足孩子的一切要求，這或多或少的縱容了孩子奢侈浪費的消費行為，使他們養成了大手大腳花錢的習慣。因此長在給予孩子自主消費的同時，要注意一個消費尺度的把握，不能“有求必應”，對孩子的消費要有意識的引導并教育，使之養成良好的消費習慣，步入健康的消費軌道。

（二）、學校要注意培養孩子正確的消費觀。大學生一般都處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，所以學校給予學生正確的思想教育的引導有極為重要的作用。要建立健康和諧的校園文化，首先要加強人生觀、價值觀教育。及思想政治教育，讓大學生分清什么是正常消費，自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義的不良傾向，對部分學生揮霍性或炫耀性消費給予正確的教育引導。作為新世紀的一代，他們有的逆反心理較強，所以在教育引導的時候要注意方法，因此有必要通過學校有形、無形的或者是潛在的教育形式共同完成。可以在校園建立一些有益的消費活動場所，如健身房、書吧等。積極倡導消費文明，也可以把討論怎樣正確消費放到課堂上來，注重研究大學生的消費心理與行為，從中發現問題和解決問題，幫助大學生養成健康消費心理。使學生提升在個人理財方面的能力，培養和加強大學生的財商，同時應樹立正確理性的消費觀念，并大力推行綠色消費教育，倡導消費文明。

（三）構建和諧的社會消費環境。可以毫不夸張的說，大學生的非理性消費與整個社會風氣有著非常大的影響。首先，從政府來看，最好能出臺一些措施來約束社會的不良消費行為，如加大針對不良消費的征稅幅度，來凈化社會環境。其次，媒體要開展健康積極的消費宣傳，對宣傳鋪張浪費的主題進行嚴格把關，不要為自己的一點經濟利益而忘卻了自己的社會責任。企業也應該多提供更多勤工儉學的崗位，為貧苦學生解決后顧之憂等等。

（四）加強自我教育，提高自身修養。對于當代大學生，加強自我教育，提高自身修養，是不可缺少的社會責任。因此，當代大學生應該從日常生活出發，克服年輕人的盲目沖動和任性，抵制畸形消費，樹立正確的價值觀，用它來指導我們的消費行為，努力做一個對社會有用的人。正確的引導當代大學生的消費是一個系統工程，需要各個環節的大力配合來改善他們的生活環境、學習環境。倡導大學生樹立合理的消費觀，關系到我國實施人才戰略的宏偉事業，也是緩解我國能源緊張與經濟社會發展矛盾的迫切需要，是建立節約型高校必不可少的重要環節。

【參考文獻】

[1] 李曉霞.消費心理學[J].2006（7）.[2] 王官誠.消費心理學[J].2004（3）.[3] 凡勃倫.有閑階級論[M].北京:商務印書館，1983.[4] 童旭，李雪蓮，大學生消費思潮的問題及對策，哈爾濱學院學報，2003（12）.[5] 張美紅，大學生的消費特點與消費趨勢分析，經濟師,2006（8）.

第四篇：大學生消費心理分析

大學生消費心理分析

提要:大學生是一個非常特殊的消費群體，具有特殊的消費心理和消費行為，消費需求旺盛，追求新穎,消費沖動而又不具有理性因此。教育工作者應當針對大學生消費的特點，進行正確的教育引導，幫助大學生樹立健康科學的消費觀。關鍵詞：消費心理；大學生；消費觀

一、當前大學生消費狀況調查

最近，我們組織了一次“大學生消費狀況”的抽樣調查，選取安徽理工大學和淮南師范學院一至三年級的在校大學生，學生分布于東、中、西三個區域。這次調查共發放問卷500份，回收有效問卷476份，樣本的有效回收率為95.2%。此次問卷的內容主要包括學生的基本信息，如性別、年齡、年級、家庭年收入及家庭所在地區，學生的消費支出水平及消費心理、消費觀念等幾個方面。調查發現大學生消費現狀具有以下特點。

1、消費收入單一化。通過調查我們發現，大學生的消費收入主要來自家庭、貸款和勤工儉學三大渠道。樣本顯示，約96.3%;的同學把家庭供給作為消費的主要來源，占其消費總額的92%，家庭收入越高，對大學生提供的數量越大，家庭收入越高大學生的消費收入越高，大學生的消費收入與家庭的收入呈正方向變化。由于家庭收入存在地區、城鄉等差異，大學生的消費水平也同時反映了這一差異，其中城市和東部地區的學生消費收入要明顯高于農村和中西部地區。在調查中顯示大學生收入的另一個重要渠道來自于勤工儉學，約占大學生總收入的11%，有極少數來自貧困家庭的學生消費收入完全依賴于此。為了維持自己的開支，有的學生同時兼任幾份家教，并利用空閑時間到街頭散發傳單、推銷產品，在調查中顯示，約48%;的學生為了增加消費收入有過勤工儉學的經歷。貸款是少數大學生收入的另一渠道，由于貸款數量和名額的限制，只有少部分符合條件的學生能夠的限制，只有少部分符合條件的學生能夠。

2、消費支出層次化。調查發現，大學生的消費支出呈現多層次性。其中月支出額在300元以下的占6.26，有 2.42%的學生支出高于1200元，大部分學生的消費額主要集中在300到500元和500到800元之間，兩者分別占被調查學生總人 數的47.78% 和39.77% 調查中顯示，面對消費支出的層次化，不同消費層次的學生有不同的感受，70%以上的同學對于自己目前的消費狀況表示不太滿意，尤其消費水平低的同學認為自己的經濟條件差，不能與他人禮尚往來，面對時尚產品沒有能力購買而覺得低人一等，由此產生了自卑心理，影響了學習和生活；少部分高消費水平的學生表示很滿意自己目前的消費水平，這部分學生由于沒有經濟困擾，可以跟著潮流走，在精神上無憂無慮，相對低消費水平的學生，學習和生活都很輕松；還有部分消費水平不高的同學表示能夠坦然面對自己的消費狀況，認為學生的主要任務是學習，不能把過多的時間和精力投入到無謂的攀比和消費上，因此也很少經濟上的心理負擔。

3、消費結構多樣化。近年來，大學生的消費結構發生了新的變化，改變了過去支出單一地用于學習和生活的消費方式，轉向了多樣化的消費，盡管生活和學習消費仍然占支出的主要部分，但用于交往、娛樂、旅游和健身等方面的費用有較快的增長，其中女同學用于美容及化妝品的支出已占支出的較大比重并且用于非生活消費的支出占總支出的比重呈現日漸增長勢頭。面對日益嚴峻的就業形勢和競爭局面，大學生用于提高自身素質的花費也在日漸增多，這是近年來大學生消費結構出現的新變化。本次調查發現，大學生用于各種資格證書和技能培訓的費用約占支出比重的8%。此外，大學生消費結構的變化還體現在他們使用的物品上，在校大學生的手機普及率不低于，電腦擁有率也在30%左右，20% 的人擁有PAD, 24%的人擁有mp3，高檔消費品也漸漸進入大學生的消費中，大學生已經具有明顯的品牌偏好，一些名牌產品備受大學生的青睞。

二、大學生消費行為分析

1、個人形象塑造，愛美之心人間有之，而正處于花年華的大學生在擁有足夠余錢的時候也開始為自己的形象進行改造和設計。例如美容美發以及化妝品的改變與選擇，可跟多的是盲目的跟隨潮流走，又貪圖商品的便宜，對化妝品的使用有64.1%使用的是50元以下的，卻不知太便宜的對皮膚不好。不管適不適合，他們要的是品牌與同學的評價。許多大學生在平時的時候，省吃儉用為的就是自己想要買的品牌商品，這應該就是大多數大學生都擁有的虛榮心在作怪。

三、大學生消費心理的主要特點

1、盲目心理，很多大學生沒有經歷過社會的鍛煉才開始自主消費對于支配手中的錢還存在一定盲目性開支缺乏計劃性出現家長給多少就花多少、看到別人買什么自己也買的情況。

2、攀比心理，大學生在校期間為了適應社會也越來越明顯，表現出了別人有我也要，我要更好的趨勢。這種現象既加重了家庭的經濟負擔，也對學生順利完成學業產生負面影響讓學生誤入歧途。

3、從眾心理，從眾性是指大學生的自主意識不足、缺乏判斷力，在同學的壓力下，放棄自己的意見而采取與其他同學一致的觀點即通常所說的“隨大流”。引發大學生從眾效應最值得注意的是“班級效應”和“宿舍效應”，入學后都在探索新的學習方法尋求新的學習動力。班級、宿舍每個成員的學習態度、學習方法、學習成績以及平時學習時間的利用都成了其他成員最直接的“參照物”。他們在形成自己的學習特點的同時在某些 方面也不同程度地與班級、宿舍大多數人保持一致。不僅如此作息習慣、生活情趣、業余愛好也易趨同和從 眾共同合成對班級、宿舍成員的影響力。“班級效應”、“宿舍效應”在班風、舍風中的作用由此可見一斑。因此在大學生的消費方面從眾心理會導致無謂的浪費甚至會養成惡習。

4、炫耀心理，在馬斯洛的需要層次論中尊重需要居于生理、安全、友誼和愛的需要之上而處于較高級的第四層次。大 學生有著強烈的尊重需要。他們各方面的努力在相當程度上都是為了建立自尊和他尊體系以實現自我價值。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構表現在生活消費領域就是對物質生活的高欲望。許多大學生以擁有各類名牌物品作為炫耀的資本。這種現象實際上反映出大學生心理上的一個癥結，富裕的物質生活來充實美化自己的形象或以此來提高自己在班集體中的地位和顯示自己的社會價值。尤其是一些家庭條件好而學習成績不甚理想的“紈绔子弟”更想以此來塑造自己的形象 理的平衡。這種現象也會對周圍的同學產生影響，重物質的消費蔚然成風。校園里的這種炫耀之風玷污了大學生的聲譽還腐蝕了大學生的心靈造成不良的社會影響。

三、大學生的消費心理分析

消費心理作為消費者在購買行為全過程中發生一系列的心理活動，是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應，心理學家按照它發生的先后將其概括為認識過程，情感過程和意志過程三個方面，大學生作為特殊的消費群體，其消費心理由他們所處的年齡階段和特定的生活環境決定，具有自己顯著的特點，根據本次調查結果顯示，大學生的消費心理主要有以下特點。

1、追求時尚，超前消費。大學生處于。成長的青年時期，自我需求強烈而多樣，他們站在時代的前沿，追求新異，敏銳地把握時尚，唯恐落后于潮流，總希望用新異的消費形象向社會展示自我，通過消費上的新潮來表示自己的青春活力和激情他們是新商品、新的消費方式的追求者、嘗試者和推廣者，他們喜歡擁有獨特風格的商品，引領著青年消費的潮流。

2、貪慕虛榮，攀比消費。攀比消費是目前大學生的消費的一個重要特點。大學生作為一個獨特的群體，他們的消費心理往往相互影響，相互攀比，他們消費時由于自身的群體化特征，往往采取與大多數人一致的消費行為，看到別人購買某種物品時，不管自己是否需要，也要追隨去購買，滿足自身的虛榮心理，在全球化時代，大學生與世界的交往日益密切，西方時尚的“消費主義”也日漸對大學生的消費觀念產生了不少估量的影響。在西方推崇物質消費、追求享樂、及時行樂思想的同時，在群體模仿式的消費行為中，容易形成攀比心理，不少同學認同及時享樂的觀點，在日常消費中，常不顧自己家庭條件，為滿足虛榮心，使用時尚電子產品，追求個性化，超前消費，購買高檔名牌商品，造成不必要的浪費，甚至發生了盜竊行為，有的大學生甚至把消費，享用物質財富的多樣化作為彰顯個性和體現自我價值的方式，從而走入消費的誤區。

3、激情沖動，非理性消費。大學生中大學生中很大一部分是第一次離開父母，初次自行支配錢財，理財能力較差，缺乏開支的計劃性，尤其是經濟條件較好的學生經常受到其他因素沖擊而改變消費初衷，使得自己在消費時 “跟著感覺走”。現代是信息社會，媒體成為大學生獲取信息的方便快捷的途徑，媒體通過制作大量形象和信息，向大學校園傳遞著外界的消費潮流和時尚，常使處于成長中的大學生不能夠真實地認識現實世界，成為信息的被動接受著，跟隨著媒體創造出的新潮流亦步亦趨，在消費上失去應有的判斷力，造成很多非理性的盲目消費。

三、引導大學生樹立科學的消費觀 消費觀是消費者對消費的基本觀點和基本態度，是消費者對消費內容、消費 目標、消費方式和消費模式等涉及整個消費活動各種因素的一種價值判斷的態度。消費觀是價值觀的具體體現，在競爭越來越激烈的今天，更多大學生開始注重自生素養的提升在不良風氣的不斷的侵襲下，在沒有得到正確的引導情況下，很容易形成心理趨同的傾向，父母的消費原則立場也是學生效仿的對象，因此大學生在面對著傳統與現代消費觀的沖突時產生了很多困惑，在消費中出現許多誤區，所以社會、家庭和教育部門應給予足夠的重視，對于在校大學生消費觀的引導。筆者認為引導大學生樹立健康科學的消費觀主要給觀念，適當提供給大學生的消費，同時，引導大學生樹立健康科學的消費觀主要應該從兩個方面入手，一要為大學生的消費營造良好的外部環境；二要加強傳統消費觀和現代消費觀的教育，提高大學生對自身消費的認識。

1、營造良好的外部環境。消費不但是滿足人的基本需要的過程，也是社會表現和社會交流的過程，無論你是屬于哪個社會階層，也無論你覺得其他人的行為對你的影響有多么小，你都無法逃避消費環境的影響。因此，為大學生營造良好的外部消費環境非常重要。在為大學生營造良好的外部消費環境時，首先應該積極呼吁媒體本著對社會負責任的態度，作科學健康的消費宣傳。據調查，大學生獲取消費信息的主要渠道之一是媒體，大眾傳媒成為大學生了解社會生活的主渠道，成為聯結社會環境和校園環境的橋梁和紐帶。媒體把外界的消費信息毫無保留地傳輸給了大學生，但是，處于成長中的大學生消費心理不夠成熟穩定，易于不加辨別地全盤接受外界的信息，從而導致了大學生盲目消費。因此，要為大學生營造健康消費的社會氛圍，必須呼吁各種媒體宣傳正確、積極、健康合理的消費觀念。同時，在高校的德育教育中要幫助大學生弄清楚媒體“創造出的新消費”、廣告中虛構出的消費需求與自我需要的界限，辯明媒體誘導下的通過物質消費以彰顯個性的誤導分清基于需求的消費和基于欲望的消費，正確進行消費決策，不被流行所誘惑。明確消費是為了健康的生存，消費是發展的前提和基礎，而不能被媒體所左右，人的消費應該具有理性，更多的無謂消費并不等于自身價值的提高，要引導大學生控制消費的沖動性和被動性。其次，家庭教育對大學生的消費觀起著舉足輕重的作用。家長要為孩子養成健康合理的消費行為起著示范和引導作用，為子女提供正常的消費支持，這是大學生完成學業的經濟支柱，可以免除大學生的后顧之憂，幫助大學生順利完成學業。同時，要掌握大學生消費支出的內容和結構，對于大學生的消費提供合理的建議，幫助大學生做好預算安排，并及時糾正一些消費誤區。家長要轉變 無私奉獻 的無遏制供給觀念，適當提供給大學生的消費，同時還應該把上一代勤儉節約的傳統美德言傳身教給子女，切忌自己平時消費時大手大腳，無預算，鋪張浪費等不良消費行為，幫助子女形成健康的消費觀念。

2、加強傳統消費觀和現代消費觀的教育。學校在加強消費教育時，應該把傳統消費觀和現代消費觀有機地結合起來，提倡儉而有度的消費觀念。一方面，從中國經濟發展的現實出發，引導大學生樹立適度消費觀念，另一方面提倡在消費時不過分節儉，應該使個人的消費支出與消費收入相適應。把傳統消費觀和現代消費觀結合起來的消費觀念，既繼承了中華民族一貫倡導的節儉消費的傳統美德，又承接了提倡積極消費的現代消費觀，既不是禁欲主義，也不是享樂主義，既重視人的物質生活需求，又重視人的精神需求，并將兩者很好的結合起來。學校要從思想上真正重視大學生的消費教育，一方面，把消費教育作為一項重要工作來抓，在具體的消費教育工作中采取切實可行的措施幫助學生。首先，在大學生中開設消費指導和教育課程，幫助大學生學習科學的消費知識，提高其辨別能力，在現實生活中提出合理的消費建議；其次，學校可以根據具體情況設立不同層次的消費咨詢與指導部門，對學生的日常消費提供咨詢和指導，幫助學生在選擇豐富多樣的商品時，注意經濟適用，克服隨意性，增加消費的計劃性、自制性，從而減少消費誤區。另一方面，引導大學生選擇正確的消費方式。中國經濟日益融入全球化浪潮，代表世界先進消費倫理觀念的綠色消費將對人們的消費觀念產生巨大沖擊。這種新的消費觀主張以知識和智慧的價值代替物質主義的價值，以適度消費代替過量消費，以簡樸的生活代替奢侈和浪費的生活，消費生活轉向追求生態保

護和對社會有責任感的生活方式。這種消費觀念代表了消費的未來主流，學校應該大力宣傳，用這種科學的消費觀潛移默化的影響學生，幫助大學生自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義，使大學生把提高自身素質作為消費重點，實現可持續消費，建立現代科學健康的消費觀。

第五篇：大學生心理例案分析

10月31日，晉江籍清華大學化工系研究生洪某從泉州市區某高校學生公寓4樓陽臺跳下，墜樓身亡。他隨身攜帶的筆記本上寫著“書好讀、工作難找，爸爸媽媽對不起了”。

消息傳來，許多學生家長為小洪扼腕嘆息的同時，不約而同地關注起自己讀大學的孩子：進入大學，面對接踵而來的學習、生活、求職壓力，他們心理承受能力如何？

“這幾年，到學校心理咨詢中心咨詢心理問題的大學生數量一年比一年多！”連日來，記者在華僑大學、泉州師院、黎明大學等泉州部分大學采訪時，聽到了這樣一個不約而同的聲音。據了解，這除了因為大學生的自我調節意識越來越強外，也因為大學生的心理障礙問題越來越明顯。

調查：人際緊張情感困擾是普遍問題

職業心理咨詢師、泉州師院心理咨詢中心王麗馨老師告訴記者，據2000年~2005年本校新生心理狀況調查顯示：每年都有35%~40%的學生存在一定的心理障礙問題。其中，10%至20%的學生有嚴重的心理問題。記者發現，其他一些學校的狀況也相差無幾。

記者調查發現，大學生的心理問題是隨年級的遞增呈現不同特點的，大

一、大二學生的心理問題大多集中在重新定位自己、學習沒有目標等方面；而大

三、大四學生大多為求職擇業還是繼續升學而苦惱，一部分學生還因此對就業產生恐慌。但是無論哪個年級，人際交往、情感困擾都是讓學生普遍感到困惑的問題。

據了解，雖然不少媒體報道大學生由于求職難而產生過一些過激行為，但是，求職問題并不是大學生心理障礙中的主要問題。泉州師范學院心理咨詢中心曾對前來咨詢的學生進行分析，結果發現，前來咨詢的學生中，70%到80%的大學生為人際關系問題而來。除此之外，因情感問題引發的焦慮、抑郁情緒問題也相當突出。

“情感、人際問題是大學生普遍存在的心理問題。”華僑大學資深心理咨詢師黃凌云老師告訴記者，據華大心理咨詢中心所做的一項調查表明，25%的學生的壓力來自情感問題，18%來自人際關系，17%來自學習，只有15%來自職業。泉州華僑大學學生處處長王秀勇也表示，雖然，迷惘、信心不足是學生們面臨就業時的普遍心態，但大多數學生的就業心態還是比較平穩的，就業壓力并未對大學生造成太多困擾。

看來，正如資深心理咨詢師黃凌云老師所說，“人際關系、情感問題才是最困擾泉州大學生的兩大問題。

分析：心靈閉鎖和渴望交流相矛盾

泉州師院心理咨詢中心王麗馨老師在總結自己多年來的工作經驗時指出，大多數學生在人際關系上的困擾集中在不知道該如何與人交流、如何處理人際矛盾、如何協調宿舍成員關系等方面。因此人際交往不暢，大學四年同一宿舍的同學形同陌路的情景在大學里并不少見。“很多學生覺得主動與人打招呼很怪異。”泉州黎明大學心理咨詢中心葉彥琪老師認為，大學生的心理兼具心靈閉鎖和渴望交流的特點，他們一般不會主動與人交往，而是期望別人主動與他交流。這是造成其人際交往不順暢的主要原因。

葉老師說，早期的大學生以學業為主的思想還比較重，而且社會環境遠不如時下復雜，學生間的背景接近，對彼此的容忍程度也高，在人際交往中不會頻繁地引發矛盾。而現在的大學生，獨生子女居多，除了親人外，他們學習與人相處的機會大大減少。因此，他們大多有以自我為中心的特點，人際親密感荒蕪。因此很容易因為彼此個性的差異、背景的不同帶來人際交往的不暢。

在情感方面，大學生的心理問題集中在親情與戀情兩方面。泉州師院王麗馨老師指出，大學生的心理問題，有很多是由中學時代持續到大學時代，比如與父母等親人如何相處等，也是較突出的情感問題。進入大學，大學生的生理、心理進一步成熟，開始面臨要不要談戀愛、怎么交往、如何承受失戀等問題，這些問題也困擾著大學生。

案例分析：

案例一 敏感引發人際關系危機

“個頭還沒女生高！”因為這么一句話，泉州某高校大四學生小林這幾年的大學生活過得“水深火熱”。小林身材瘦小，個頭不足1.6米，身高上的不足一直是小林最大的遺憾。而剛入大學時，舍友們臥談時的玩笑話，讓小林備感刺耳。

之后，小林看到舍友們私下談話時，總是懷疑是不是在談論自己的身高；走在校園里看到班上的女生談笑，也總覺得是在笑話自己。為此，小林不僅和舍友們吵翻，而且還從宿舍里搬出來，平時也總是獨來獨往，不與同學接觸。

發展到后來，小林一看到同學間相處，就忍不住懷疑，忍不住找各種借口刺探、找碴，甚至發展到無緣無故和同學吵架，幾年下來，小林沒有什么朋友，跟同學的關系更是糟到極點。

專家點評：

剛進入大學后，學生們都會面臨一個重新認識自己的階段。對自己的認識會直接影響到學生的人際交往。

像小林這樣，過于敏感、偏執的個性，不僅使自己喪失了許多追求快樂的實踐和機會，而且也無法與同學展開正常的交往，人際關系很緊張，使原本可以輕松、快樂度過的大學成為黑色時期。

建議小林動一下筆，寫下如果長得像自己所希望的體高時，最想做的是什么？然后再看看，這些東西與體高是否有關？如果無關，那么，是不是應該放松對體高方面的要求了呢？案例二 網絡引發失戀危機

今年大三的小黃，來自閩北山村，在班上一向文靜乖巧。實際上，乖巧的小黃在感情上異常執著、熱情。從大一開始，小黃就認識了一個比自己大5歲的社會男性，在網上聊得多了，慢慢就投入了感情。

網戀三年，小黃不僅與網友見過面，而且也有了親密關系。但在今年暑假，一心向往美滿結果的小黃無意間登錄網友的QQ時發現，除了她之外，男友還有兩三個親密往來的女網友。大受打擊之下，小黃斷絕關系，提前回到學校。雖然是自己提出分手，但小黃終日郁郁寡歡，一向不逃課的她也開始了逃課，形容憔悴。

專家點評：

網戀在如今的大學校園已不算是新鮮事物。像小黃這樣，性格單純、涉世不深的大學生，往往因為識人不清而被人欺騙。對于積壓的負面情緒，大學生應該及時發泄，以免負面情緒積壓過久，對身心健康不利。

為了避免同樣的事情發生，大學生平時要加強自己的社會歷練，不要太過輕信他人。平時要有意識地增強自己心理承受度，在遇到打擊時，不逃避、勇敢面對，才可能盡早走出挫折。

閱讀延伸：大學生，請注意心理“感冒”

“大家心里都有點事。”華僑大學藝術學院學生小李說，遇到心煩的時候，自己就沿著學校的林陰道一遍一遍地走，走到腿酸了、人累了才罷休。自己這樣自虐，是因為不愿意像其他同學那樣，通過喝醉酒或徹夜上網來排解。小李不明白，心理的壓力怎么就像影子一樣能找到自己。

華僑大學心理咨詢中心黃凌云老師說，很多大學生心理出了問題也不知道是什么問題，更不知道從哪里下手解決。像小李這樣的大學生很多，實際上適當了解一些心理學知識對緩解自己的心理壓力很有好處。心理保健是現代人應該具備的基本素質之一，大學生平時應多

積累些適合自己的心理調節方法和技巧，學會從心理保健角度來解決自己的困難，避免采取一些極端言行來發泄壓力。

“防治心理問題，其實就像防治感冒一樣，也是我們生活中很經常要遇到的”。黎明大學心理咨詢中心葉彥琪老師提到，“學會寬容，也是很重要的一點。”大學生在與人交往、處理事情時要有寬容的心態。尤其是面對自己與他人的差異時，不要把這種差異當成缺點來挑剔，可以退一步、接受別人不好的一面，求同存異試著去發現別人的優點。另外，人際交往時，可以嘗試著主動一些，多打些招呼、多笑一下。每個人都是希望別人接納自己的，只要心胸放寬、主動嘗試，自然會有收效。

至于就業方面，許多大學生往往對自己的專業不滿意，認為會影響今后的工作。其實大學生完全可以利用放假進入職業市場親身體驗，明確哪些知識、哪些專業的需求量最大，明確自己今后要做什么工作、有何發展目標，在學好本專業的同時充電，學習新的知識。