第一篇：六年級上冊語文小練筆

第三課：

今天，我又趴在草叢邊，在無限的靜謐中，忘了世界也忘了自己。

在我眼前，空前變大了，小草成了大森林。一只小螞蟻，獨自四處走動，發現了一塊小面包渣，我想它一定是位高明的廚師，出來找一些東西做飯，現在它找到了，可是它搬不動，它轉身往回走，來到洞穴里，不一會，螞蟻廚師又帶出了幾位搬運工，它們齊心協力把食物搬了進去，今晚它們又有豐盛的晚餐嘍！我仿佛嗅到了螞蟻的飯香，我多想進去與它們一起分享啊，可是我又怕驚嚇到這些小精靈們。螞蟻的生活也很有規律，它們自己干著自己的事情：小螞蟻們在學校上學，老師在教課，它們師生都那么認真，那么全神貫注。在小螞蟻上學時，它們的家長在工作、上班。放學鈴響了，小螞蟻們都回家了，到了家，小螞蟻向父母回報一天的學習成果。一只看上去非常得意的小螞蟻，我想它一定是考了好成績吧。

一只螞蟻強盜兇神惡煞的攔住一只螞蟻居民，正好螞蟻警察路過，把螞蟻強盜抓住了，我想螞蟻警察一定很高興，因為它為人民做了一件好事。

在農家小院升起炊煙，小狗的叫聲才把我的心靈喚了回來。我愿拉著你的手，一起去螞蟻的王國散散步。

第九課： 漁夫看見了孩子對桑娜說:“桑娜你做的太棒了,不管生活怎樣,我們一定要把這七個孩子撫養成人.正是我們沒有知識,在孩子面前做錯事,要讓孩子學會的話,長大就會對社會不利.”桑娜也同意漁夫的說法.漁夫打了一個哈欠,對桑娜說:”把燈熄了睡覺吧.”

第二天,妻子做了早飯,孩子們吃完后,桑娜和漁夫才吃的.飯后,漁夫去打魚.桑娜在家里洗碗,擦地.忙來忙去.晚上漁夫從村里的面包房里用魚換黑面包吃.桑娜做了一些魚,吃了晚飯.晚上,忽然刮起一陣風來,不知把什么東西刮斷,敲打著她家的屋門.漁夫給孩子們講故事,不一會兒,孩子們就甜甜的入睡了,桑娜又坐在椅子上給孩子們逢補衣服。

一早,漁夫又迎著海霧出海了,桑娜望著漁夫遠去的背影,喃喃道:"為了一家人的生活,保佑他一帆風順吧.”晚上下著毛毛細雨,老鐘沙啞的嗓子敲了7下、8下還不見丈夫回來.海風掠過她家門口,屋外靜悄悄的.忽然,門支唔一聲開了,漁夫滿載而歸的回來了,孩子們高興成一團......第二十三課：

第一個：嘎羧告別村寨的場景

嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都涌到打谷場來為嘎羧送行。許多人都泣不成聲。。。嘎羧既感動又難過，淚水涌出來，它心里想：善良的村民們，謝謝你們，謝謝！當年我本來是應該戰死在戰場上的，是大家合力把我救了過來，并治好了我的傷，大家的恩情我無以為報了。二十多年了，大家對我這么好，不用干活搬東西，反而給大家添了很多麻煩，要你們浪費了哪么多的糧食，我真的是有愧啊！現在我老了，要走啦！要和你們告別了，以后都永遠分別了，你們的心意我會記得的，如果有來世，我會再回來你們身邊，和大家在一起。這些東西還是留著大家自己用吧！但是，很不舍得就這樣走，不舍得你們，我要圍繞村子走上三圈，看看最后一眼。再見了，親人們啊！

第二個：嘎羧駐立江灘回想往事的場景

它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。“想起來了，想起來了！”江上的倒影忽然變成了當年的畫面：在嘎羧的帶領下，七八十頭戰象昂起頭，揮動著鋒利的象牙，朝準備過江的日本鬼子撲過去，敵人紛紛成了戰象的腳下鬼，被嚇得鬼哭狼嚎，到處逃竄。。。”然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上，嘎羧想：這不是當年自己站著指揮戰友們作戰的地方嗎？物是象非了，它清楚地記得，它在這礁石上，殺退了鬼子一次又一次的進攻，沒有讓鬼子前進一步，甚至親手殺死了七個鬼子，但是，有一個鬼子朝它開了十幾槍，它身中數十彈的情況下，用鼻子絞死了哪個日本鬼子，把他卷起扔出了幾十米遠，最后受傷過重，是這塊石頭擋住了自己，才沒有被江水沖走啊！嘎羧對石頭親了又親。許久，才又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐--歐--發出震耳欲聾的吼叫。像是說：我還沒有老，我還行！

第三個：嘎羧站在“百象冢”前的場景

嘎羧離開了打洛江，鉆進一條草木茂盛的箐溝。在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然停了下來。荒草叢中，豎著一塊石碑，鐫刻著三個金箔剝落、字跡有點模糊的大字：百象冢。“戰友啊戰友！嘎羧來陪伴你們來了，讓你們在這里二十多年了，你們是我最勇敢的戰士，你們是戰象世界最無畏的英雄，我為你們感到驕傲。嘎羧比你們白活了二十多年，如果可以選擇，時光可以倒流，我寧可選擇像你們當年一樣，浴血戰死沙場，奮勇殺敵報效祖國。現在，我終于可以和你在一起了！

第二篇：六年級下冊語文第六課小練筆

六年級下冊語文第六課小練筆

一：看拼音寫漢字。

Jǔjuéfángàipēitāitiān fùjiǎojìnnǎozhī

（）（）（）（）（）

Hu?huànchīmísuō yīcánkuìyùnzhuǎnzìrú

（）（）（）（）（）

二：找出下面詞語中的錯字并改正過來

情不自盡（）隨心所遇（）始料不急（）

杯水車新（）禁飄帶舞（）嚴陣以侍（）

居高鄰下（）興高彩烈（）

三：寫出下面句子的修辭手法.1、他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）

2、駱駝真沉得住氣。（）

3、我能讓狂風嚇倒嗎？不能，絕對不能。（）

4、一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？（）

四：判斷下列說法，對的打“√”，錯的打“×”。

1、《舟過安仁》的作者是楊萬里。（）

2、《冬陽?童年?駱駝隊》這篇課文是一部自傳體小說，作者是林海音。（）

3、《祖父的園子》重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。（）

4、清平樂是詞牌名。（）

五：填空：

1、第二單元是一組有關------------------的作品，讀了這組課文讓我們仿佛看到小英子在-----------經歷的往事，看到祖父園子里的--------------、----------、------------、-----------；與俄國作家費奧多羅夫一起發現了--------------------的規律。真是其樂無窮，妙趣橫生。

2、歸來飽飯黃昏后，---。

怪生無雨都張傘，---。

最喜小兒亡賴，--------。

3、“天行健，-----”。出自中國古代哲學家名著“-------------------”；“------------------------------，吾將上下而求索。”出自-------------寫的《---------------------》；“不積---------------------，-----------------------------，不積小流，--。”從荀子的這句話中你讀懂了：-------。六：你對童年有哪些感受？請仿寫句子。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活。

童年是---------，-----------------------------。

童年是----------，----------------------------。

童年是----------，-----------------------------。

第三篇：小學語文課堂小練筆設計--六年級上冊

人教版六年級語文上冊各課小練筆設計

設計歸類：語文學科作業建設 設計人：張 娜 時間： 2012-9-2 設計思路

在語文教學中巧妙地融入讀寫結合實踐訓練，是學生感悟語言文字，強化語言訓練，運用語言實踐的有效策略。深刻挖掘文本的練點,精心設計創意小練筆，以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合,是補充并拓寬課堂作文,提高學生語文讀寫綜合能力的一條重要途徑。如果說，單元之后的大作文是作文教學中的正餐，那么隨文練筆就是作文教學中的套餐，快餐。隨文創意練筆不同單元作文訓練，其選材角度小，內容簡短，貼近實際，且緊隨閱讀教學，極有利于小學生習作興趣的培養和作文水平的提高。可謂是“作文快餐”——簡單而且實用。設計練筆時，應針對課文內容的特點，抓準訓練點，對課文內容進行提煉，可以是巧妙的仿寫，多樣的改寫，神奇的擴寫，廣闊的續寫，鮮活的描圖，絢麗的感悟。

一、山中訪友

1、仿句：

①下列句子的意思書中是怎么表達的，請你寫下來 ⑴微風迎面吹來。

⑵鳥兒鳴叫著，露珠閃著光芒。⑶眼前的樹木無比青翠。

②請你也用這樣的手法來表達下面句子的意思： ⑴高粱成熟了，稻子成熟了。

⑵石榴裂開了口子，露出了晶瑩的石榴籽。③閱讀課文，你能模仿文中的句子寫一寫嗎？

你好，飽經風霜的古橋！你_________________________________________ 你好，伶俐可愛的鳥兒！你_________________________________________ 你好，晶瑩透亮的露珠！你_________________________________________ 你好，蒼翠欲滴的大樹！你__________________________________________ 你好，清涼宜人的山風！你__________________________________________ 你好，嫵媚動人的山花！你__________________________________________ 你好，瞬息萬變的山霧！你___________________________________________ 你好，五彩繽紛的蝴蝶！你___________________________________________

2、書中用了一些問句，讓人感到更加親切。你能模仿課文的寫法，選擇第③題中的句子，以“山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼”為總起句，組成一段通順、連貫的話嗎？

二、山雨

1、仿句：

①請你填一填：

⑴跟著________________，跟著___________________，雨悄悄地來了。⑵像__________________，像_____________________，雨聲多么美妙。

⑶先是聽見雨的聲音，從___________________，從_____________________。⑷山中訪友歸來，我帶回了_________________，帶回了__________________。②這種句子叫“復說”句，很有節奏感。這樣的句子，你能寫幾句嗎？

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

2、下面這些詞組很美，請你選用其中的四個寫一段話。

濕潤的山風 輕盈的云霧 無字的歌謠 優雅的小曲 幻想的色彩 清新的綠色

奇妙無比的琴鍵 輕捷柔軟的手指 飄飄灑灑的雨絲

3、嘗試著將《山雨》改寫成一首詩。

三、草蟲的部落

語段：

空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

1、這個語段讓你感到奇異是嗎？這是以草蟲的視角觀察到的景象，如果以人的視角去觀察，那將是怎樣一番景象？請你寫下來。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、比較閱讀，作者為什么要這樣寫？寫下你的閱讀感受。

______________________________________________________________________________________________________________________________________

3、以一種動物的視角去觀察生活寫一段話或一篇文章；或者以“我還看見了許多許多??”為促發點進行發散思維寫一段話。

四、索溪峪的“野”

1、仿句：

索溪峪的猴子真是“野性”十足。它們一會兒_______________，一會兒__________________，一會兒________________，一會兒_________________，一點兒也不怕人。

2、請你描繪一下“一線天”、“十里畫廊”的景象。提示：描繪“十里畫廊”時不妨可以用總分結構，分述部分可以用“有的??有的??有的??有的??”的句式。

3、課文中描摹山的詞語十分生動，請你摘錄下來。你能用上其中的4到5個詞語來描繪一下你所見過的山嗎？

五、詹天佑

1、閱讀課文，填空：

不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。

2、如果要給詹天佑進行頒獎，怎么總結他的功績，怎么對他進行禮贊？可以參考“感動中國人物頒獎詞”，寫一段給詹天佑的頒獎詞。

3、以“站在詹天佑的銅像前??”為起句，寫一寫感受。

六、懷念母親

1、根據課文內容寫句子：

每當一切都沉在朦朧的薄暗中，我便想到故鄉，想到故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼

每當_____________________________，我__________________________________________ 每當_____________________________，我__________________________________________ 每當_____________________________，我__________________________________________

2、課文中很多句子表現了作者對身生母親、祖**親深深的懷念之情，請你摘錄下來，并試著選用這些句子寫一段懷念親人或故鄉的話。

3、作者在異國他鄉經常做夢，他會夢見什么？如果是身生母親，母親的面容怎樣？母親的哪些事？如果是祖**親，又會夢見故國的什么？走進作者的情感世界，請你描繪他的夢境。

七、彩色的翅膀

1、戰士們嘗瓜的動作描寫得很細膩，令人難忘。請你也用這種方法寫一寫小高放飛昆蟲的情景。

2、請你以“小高”為主人公，根據課文內容以“紙箱的秘密”為題寫一篇短文。

九、窮人

1、以“漁夫的家真是溫暖而舒適嗎？”為題寫一段話。提示：可以與自然環境、西蒙的家、富人的家或自己的家等進行對比，感受“溫暖而舒適”是相對的，體現窮人善良、樸實的品質。

2、桑娜抱回西蒙的孩子時心里忐忑不安。其實，臨死前的西蒙和準備回家的漁夫心里也是忐忑不安的。請你根據課文進行合理想象，模仿課文寫法，選擇一個內容進行心理描寫。

3、桑娜家的生活如此艱難，如何撫養這些孩子呢？桑娜和丈夫會怎樣討論這個問題？請你模仿課文對話的寫法，把這次討論寫下來，不僅要寫好對話，而且要寫好人物說話時的神情、語氣、動作等。

十、別餓壞了那匹馬

1、閱讀課文填空。

一個多么________的“我”！你看他_____________________________________。一個多么________的殘疾青年！你看他__________________________________。一個多么________的父親！你看他______________________________________。一個多么________的碧云姑娘！你看她__________________________________。一群多么________的人啊！你看他們____________________________________。

2、聯系上下文，仿照《窮人》一課中桑娜的心理描寫語段，描寫“我”偷看書時忐忑不安的心理活動。

3、這篇課文寫了一件什么事？將文章縮寫成100字左右。

十一、唯一的聽眾

1、“當我在各種文藝晚會上，面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲時，我總是不由得想起??”請你根據課文內容，補寫作者難以忘懷的，時常想起的動人情景。

2、“我”的一曲《月光》奏鳴曲讓妹妹大吃一驚。當時，“我”是怎樣拉琴的？妹妹反應如何？請你把“我”拉琴的情景描繪下來。

3、請你將課文改寫成日記，以“學琴日記”為題，采取連續日記形式，不僅記錄事情，還要記錄學琴感受。

十二、用心靈去傾聽

1、仿句，這是一種“復說”句式，通過復說進行強調。

我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面，卻如同我第二個母親的人。奇妙的電話機里住著一個小精靈，一個______________________________________。小精靈是一個女子，一個_________________________________________________。可愛的小鳥的確到了另一個世界，一個_______________________________________。

她感受到一種幸福，一種________________________________________。可以試著寫更多的“復說”句。

2、閱讀課文填空。當“我”的手指被錘子砸傷時，蘇珊從“我”的哭聲里聽出了_________________，她_______________________；當“我”心愛的金絲雀死去時，她從“我”的話語中聽出了______________________，她______________________________；當“我”問她很多問題時，她感受到了______________________，她總是_____________________________________。蘇珊這樣做不僅_______________________________，而且___________________________。

3、仔細閱讀課文，寫一寫“我”聽了蘇珊的聲音之后的內心的感受。

4、閱讀描寫蘇珊語言的句子，描繪你想象中的蘇珊的形象。

十三、只有一個地球

1、閱讀課文填空：

因為地球_____________，因為地球_________________，因為地球_________________，更因為地球________________，所以宇航員感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

2、以此為開頭寫一段話：

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。可是，_______________________________________________________________________________________________________________________________________

3、仿段，范例為課文第5-7自然段，駁斥下列觀點。

①有人會說，地球上的水資源不是可以再生嗎？浪費一點又有什么關系？（提示：由于污染嚴重，氣候突變水資源已不可再生，可聯系生活實際或課外資料；就算可以再生，水資源的需求量與日俱增也難以滿足。）

②有人會說，青蛙被捕殺完了，不是還有農藥嗎？農藥殺蟲效果不是更好？（提示：農藥殘留破壞環境，破壞生態平衡，還會損害人體健康；農藥不是萬能的，不少害蟲隨之具有耐藥性，變得更難控制，導致災害發生。）

話題，各人還可以根據自己的興趣進行設計，這個訓練主要進行思維訓練，使之嚴謹、縝密。

十四、鹿和狼的故事

從不同角度來寫：

（1）狼的立場：《我是一批來自凱巴伯森林的狼》，寫狼的震驚，委屈，憤怒，掙扎，控訴；

（2）鹿的立場：寫鹿的感激，幸福，災難和對狼的懷念。如《鹿的故事》、《對手，你好！》

（3）羅斯福的立場：《西奧多?羅斯福的懺悔書》

（4）凱巴伯森林：《見證者》、《我是一棵樹》，寫凱巴伯森林的一草一木，目睹眼前的這幕慘劇的所見所聞，所思所想。

十五、這片土地是神圣的

1、感受量詞的豐富性，并仿段：

一（）的薄霧 一（）的青草 一（）的清風 一（）的呼吸 一（）的白云 一（）的麋鹿 一（）的幽香 一（）的嘆息 一（）的土地 一（）的倒影 一（）的沙灘 一（）的耕地 一（）的山脈 一（）的河流 一（）的昆蟲 一（）的松針 一（）的駿馬 一（）的綠葉 模仿課文第2自然段寫段，注意量詞不重復，語句節奏和諧。

2、仿句：

印第安人喜愛這片土地上的空氣，他們喜愛雨后清風的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風中飄來的松脂的幽香。

①印第安人喜愛這片土地上的河水，他們喜愛_______________，喜愛__________________，喜愛____________________。

可以是“潺潺的水聲”、“粼粼的波光”、“夢幻般的倒影”、“清爽的味道”等等。

②印第安人喜愛這片土地上的動物，他們喜愛_________________，喜愛___________________，喜愛____________________。

可以是“白鷺優雅的姿態”、“黃鶯動人的歌聲”、“美洲豹矯健的身姿”、“樹獺憨態可掬的神情”、“鶴的高貴”、“孔雀的艷麗”、“猴的敏捷”、“虎的威嚴”等等。

這題重在積累詞匯，熟練句式，同時感悟課文情意。題目還可以進行開發。

3、、根據課文描寫，用《山中訪友》一文中“你好??”句式進行仿句練習： 你好，潺潺的流水！你那清脆的聲音回蕩著我們祖輩的呼喚。你好，清澈的湖水!你的每個倒影都反映著我們的經歷和回憶。你好，藍天上的白云！你那潔白的身影使天空顯得格外圣潔。你好，輕紗般的薄霧！你使濃密的叢林顯得更加清幽。

你好，奔涌不息的樹汁（江河）！你就像血液流經我們的血管。?? 4讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源，它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發現和感受。在表達自己的思想時，可以選用文中某些句子。

十六、青山不老

1、給這位可敬的老人畫幅像。請你依據文中的描述，安排背景，想象老人的外貌、神態、舉止等。

2、老人的女兒三番五次地勸他去城里享清福，可老人不走。根據課文展開想象，老人的女兒會怎樣勸父親，而老人又會怎樣堅持。人物語言要求有理有據，有情有義，又要寫出人物說話時的動作、神情和語氣。

十七、少年閏土

1、課文開頭展現的那幅閏土“月下刺猹”圖多么令人難忘啊！畫面的背景是__________________________________________________________________；畫面的主體是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

像這樣將背景與人物融合在一起，使畫面更加生動，使人物更加鮮明。請你運用這種方法寫一寫閏土海邊拾貝的情景。

2、寫一寫你所知道的（印象中的）閏土。

3、依據閏土的講述，然后進行想象，想象閏土在月圓之夜，在海邊的瓜地上看瓜刺猹的景象，改寫成一篇記敘文。

十八、我的伯父魯迅先生

1、根據課文內容和自己的生活經驗，想象一下“飽經風霜的臉”是怎樣一張臉，然后請你將車夫這張“飽經風霜的臉”描繪下來。

2、學習“笑談‘碰壁’”中的對話形式，想象“我”與伯父“趣談《水滸》”的情景，用對話的形式描寫下來，注意對話形式的變化及說話時的神態、動作、語氣等。

3、閱讀“閱讀鏈接”，想象“車夫”、“阿三”或“我”追悼魯迅時的情景，寫成一段話，注意寫好人物的神態、動作、語言等，表現人物悲痛、哀悼魯迅的心情。

十九、一面

1、結合課文《我的伯父魯迅先生》、《一面》或其他一些課外資料，寫一寫你所知道的魯迅先生，可以從姓名（筆名）、籍貫、外貌、事跡、精神等，可以穿插自己對魯迅的歌頌，表達敬仰之情。

二十一、老人與海鷗

1、填空并仿句，體會比喻句的魅力：

海鷗們肅立不動，像是___________________________ 海鷗輪流飛到老人遺像前的空中，像是________________________________ 海鷗們圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，像是_______________________________ 海鷗依他喂食的節奏起落，像是______________________________________ 老人呼喚著鷗群，像是______________________________________ _____________________________________,像是_________________________________

2、閱讀課文填空：

老人與海鷗在翠湖邊相依相隨。老人撮起嘴呼喚鷗群，海鷗_____________________；老人順著欄桿邊走邊放食物，海鷗____________________________；老人呼喚兩只海鷗的名字，兩只海鷗____________________________；海鷗回去了，老人______________________；老人的遺像立在湖邊，海鷗_______________________________，而照片上的老人_________________________??這是一幀幀畫，一幀幀_______________的畫；更是一首首歌，一首首________________的歌。

提示：這道題將老人的表現與海鷗的表現對照起來，讓學生感受老人與海鷗之間的深情，同時也是對課文內容的概括，一種集美式的概括，可讓學生串聯課文中的語句答題。

3、填空：

翠湖上的海鷗是一群有情有義的鳥。它們一定忘不了_____________________，忘不了_________________________，忘不了_____________________________。提示：這道題可以在研讀課文時，作為小結。

4、昆明市政府決定在翠湖邊為這位老人造像，請你設計一下這座雕像形態；如果要在像座上鐫刻老人生平事跡，又該怎么寫。

二十二、跑進家來的松鼠

1、語段：

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后！”

閱讀上述語段，體會人物的感情，然后想象練寫： 爸爸見到書房里到處掛滿蘑菇會怎么說？

奶奶見到她心愛的頭巾被松鼠墊了窩，會怎么說？

2、閱讀課文，依據文中的信息，介紹一下松鼠的生活習性。寫完后，進行比較閱讀，體會說明文與散文之間的語體風格區別。

3、課文中有很多小作者與松鼠和睦相處的描寫，也有一些小作者的內心獨白，請你以“小松鼠，我想對你說”為題寫一段話或一篇作文。

二十三、最后一頭戰象

1、嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇其中的一個場景，想象嘎羧內心的感受，并寫下來。寫之前應當反復研讀嘎羧行為、神態描寫的語句，并結合嘎羧戰象的身份、經歷揣摩它的內心感受。

2、課文插圖畫得十分生動，也很有感染力，請你描繪這幅插圖。

二十四、金色的腳印

1、環境描寫能烘托氣氛，更好地表情達意，請根據自己感受，展開合理的想象為下面的內容補寫環境：

①_________________________________。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。

②_________________________________。小狐貍一家幸福地奔向密林深處。③_________________________________。小狐貍用它那粉紅色的舌頭柔和地舔正太郎的手。

④_________________________________。嘎羧站在江灘的卵石上久久凝望著。⑤_________________________________。丈夫出海未歸，桑娜感到心驚肉跳。⑥_________________________________。老婦人靜靜地欣賞著我的琴聲。⑦_________________________________。我在村口與家人告別，遠行他鄉。提示：本題不一定安排在本課，也可安排在其他環境描寫語段較多的課中進行訓練。之所以將這題安排在這里，有綜合復習的目的。除了讓學生填空練習外，也可以讓他們自由寫，要求是環境與事情、人的情感要契合，寫出一種感覺，一種氣氛即可。

第三題參考答案：其一，溫暖的冬陽透過窗戶灑進房間，房間內披上了一層柔和的金紗。其二，臺燈散發者柔和的光，暖氣片嘶嘶地吐著暖氣，房間里洋溢著一股春天般的暖意。其三，雪白的墻，猩紅的地毯，橘黃的燈光，小房間里洋溢著溫馨。

第七題，可以從“楊柳依依”、“雨雪霏霏”等內容想象造境。

2、以“我喜歡你，狐貍”為題，寫一段話或一篇作文，抒發閱讀感受。

3、可以想象“老狐貍咬鐵鏈、咬木樁”的情景，表現偉大的母愛，同時抒發作者自己的感受，寫成一段話。

二十五、伯牙絕弦

1、仿句：

伯牙所志，鐘子期必得之。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在芳草，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在柔柳，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在春雨，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在冬雪，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在滄海，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在白云，鐘子期曰：“善哉，______________________________________”

2、想象俞伯牙在鐘子期墓前追悼的情景，描繪下來；然后參照詩歌互讀，感受兩人之間的深情厚誼。附詩：

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死。

二十六、月光曲

1、根據課文內容，介紹一下《月光曲》。可以從一下幾方面入手：①作者；②樂曲內容，可以虛實結合著寫，如“樂曲開始比較舒緩柔和，就像??”

2、欣賞《空山鳥語》或《高山流水》，仿寫一段話。范例除了課文中的語段外，也可參考蘇教版五年級課文《二泉映月》。

3、貝多芬譜寫《月光曲》似乎是在歌頌盲姑娘兄妹。仔細閱讀課文，揣摩《月光曲》所呈現的景象與盲姑娘兄妹的命運、精神之間的聯系，把自己的發現、感受寫下來。

二十七、蒙娜麗莎之約

1、閱讀課文填空：

《夢娜麗莎》真不愧是世界上最杰出的肖像畫！她的__________是那樣的________________________；她的_________是那樣的___________________________；她的__________是那樣的_______________________________。

提示：安排在研讀中進行訓練，也可以作為一種仿句的范例，以這種句式描繪其他的畫面形象。

2、仿句：

蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以琢磨。那微笑有時_______________，有時____________________，有時_________________________，有時___________________。

貓的性格實在有些古怪。它有時_______________，有時_______________，有時_________________，有時____________________。

廬山云霧真是瞬息萬變，趣味無窮。那云霧有時___________________，有時__________________，有時____________________，有時_______________________。訓練時要注意詞句的整飭。

3、介紹名畫《夢娜麗莎》。

可以從作者（達·芬奇），收藏地（法國巴黎盧浮宮），畫的品種、題材（油畫、肖像畫），尺幅，內容（主體、背景）等方面進行介紹。目的在于篩選、處理課文語言進行重組，培養學生搜集、處理信息的能力。

4、以魯迅肖像為媒介進行描寫練習，可用“他的什么怎么樣”的句式進行，比如“他的頭發約摸一寸長，根根精神抖擻地直立著，顯示著一個革命者的堅毅”等，在描繪魯迅外貌時結合抒情。另外，描繪肖像與課文中描繪美術作品不同，應引導學生進行比較。

5、結合美術欣賞課，仿寫一篇欣賞記。

第四篇：人教版五年級語文上冊課后小練筆

人教版五年級語文上冊小練筆全集

1、《竊讀記》

目標：學習心理活動的細膩描寫。

例：我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯??” 就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

練：你有過“竊讀”的經歷么？如果有，是在什么時候？什么情景下？就把這難忘的經歷寫下來吧，重點寫好自己當時的心情。

1、啊！我接過書，很開心地笑著，跟那個阿姨說了一千一億個“謝謝”！這可是我最喜歡的書啦!我不知不覺地唱了起來：“今天真是一個大好日，大好日，今天真是一個大好日......”我轉生一看那個美麗而令人喜歡的阿姨居然在書店中間擺上了一張沙發，她說：“小朋友，來坐下來慢慢看，不要客氣，看不完拿回家看，阿姨把這本書送給你當禮物。”我看了看說：我不能要，我只能看完，不能拿！”阿姨看我不肯拿，就說：“那你看完再還給我吧！”我想了想世界上還是好人多！

2、啊，我接過書，心想：這是真的嗎？店員怎么突然變得那么好。世界上果然不能缺少愛，雖然這只是一本書，但是這里面卻包含了無窮的愛。店員的熱情讓我長在原地幾分鐘。果然，記住你們是吃飯長大的，也是讀書長大的，也是在愛里長大的。我終于知道這句話的意思了。

3、啊，我接過書，心里想：“這是真的嗎？來了這么多回，從沒買過它們的一本書，只不過是一直在竊讀，店員還是對待人那么寬容啊。這絕不是老板要求的，既然不是老板要求的，店員也能做到，我真的是太感動了啊！我知道，那個店員絕不是為了錢而這樣對待人的。我吃驚了，他的行為讓我的眼睛久久都不能落在書本上。時間一分一秒的過了，我終于有勇氣打開書本，一頁，兩頁，我感覺此時此刻，書上的每一個字都是‘愛’啊！這種愛，是關愛。關愛，誰都明白，可是真真正正有多少人去做呢？我感到有些害羞，不知如何才能感激他。跟他說謝謝吧，好像......我...我不敢；自己看吧，別理他，好像做的不太對啊。店員居然能對一個扎著小短辮的小女孩做出這種動作，好像不大可能啊。原來，店員不一定都是我們想象的那樣，人世間充滿了愛。可是，我，一個專門來“竊讀”的小女孩，居然能受到店員的寬容，這......這是愛！店員支持我看書，就因為我們長大了，是國家的棟梁！兒童萬歲！國家萬歲！關愛萬歲！”

2、《小苗與大樹的對話》

目標：能明確表述自己的觀點

例：喜歡語文當然好，但語文要好，數學也要好。21世紀的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學好數學。最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀的青年。

練：苗苗經過了這次談話，以后面對父母反對看閑書，請外語老師等問題時，苗苗會怎么說，怎么做？想象一下，然后寫下來，不要忘記用上季羨林爺爺說的三貫通哦。

讀后感

今天，我們學了一篇課文，名叫《小苗與大樹的對話》。這是一篇訪談錄。課文的主要內容是：1999年8月21日，一位叫苗苗的小學生到北京大學季羨林家作采訪，開始，季羨林爺爺談了一些他以前愛看閑書的故事，后來又談了關于讀書方面的經驗和認識，他還要求一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文。

讀了這篇課文，讓我感到季羨林爺爺的知識非常淵博，他精通多種外國語言，還經常會提出很多很好的建議，又看過那么多課外書，他的學問真是太高深了，我要向他學習，成為一名有學問的學者。另外，從課文中我也了解到他小時候的記性是非常好的，竟然能把《水滸傳》里108個綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。從訪談錄中也得知，他非常擅長寫文章，因為他了解寫各類文章的方法，這都是得益于他愛看閑書的習慣，所以我非常佩服他，要以他為榜樣。

讀了這篇文章，使我印象深刻的有以下幾點：季羨林爺爺主張看閑書，原因是閑書看多了，各方面的知識就在腦子里日積月累，便能豐富起來，為以后寫文章打下了扎實的基礎。著名文學家魯訊先生也曾講過，要想把文章寫好，最可靠的方法還是要多看書。記得爸爸媽媽曾經對我說過，寫好作文絕對沒有速成的方法，必須靠平時一點一滴積累下來，要留心觀察周圍的人和事，開闊視野，最好的方法就是多看課外書，還引用古語說：“文章千古事，得失寸心知。”從書中會得到很多有益的啟示。

作為二十一世紀的青少年，必需要學好文化知識，不但要中西貫通，古今貫通，還要文理貫通，要努力使自己成為一個德、智、體、美、技各方面全面發展的好學生。

書是知識的海洋，學海無涯，為勤是岸。要想在知識的海洋里遨游，就一定要多讀書，勤讀書，讀好書，讀書貴在堅持，切忌半途而廢。只有這樣，一棵小苗日后才能長成參天大樹

3、《走遍天下書為侶》

目標：學寫新穎的開頭。

例：如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……

似乎很難作出選擇。

如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”

練：假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？模仿1-3段的寫法，寫一寫你自己的想法。

1、如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一部相機。”

我愿意帶一部相機，用這部相機把旅行點點滴滴拍下來，把旅行中的美景記錄下來，以后做個留念。

我愿意帶上一部相機去周游世界。如果我去周游世界，我一定會發現許多千奇百怪的事。這時候，我們就可以用相機拍下來。如果你在吹海風，在熱帶雨林，在雄偉的高山上……也可以用相機把精彩瞬間拍下來。

這趟旅游下來，我一定拍了許多照片。回去后，再把照片傳到電腦上給家人們看看，再把這些照片發給朋友們，讓他們即使不去周游世界也可以看到世界各地的美景，然后腦海里就會回憶起自己旅游時的經歷和快樂的心情。

2、如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一臺筆記本電腦。” 一般人聽到電腦，第一時間聯想到的就是游戲。可是，你們錯了，電腦還有很多用處。當我無聊的時候，我可以打開電腦到百度文庫去閱覽圖書，這一趟旅行下來，我可以讀上幾百本書，豐富我的知識庫；當我無聊的時候，我可以打開電腦玩玩益智游戲，這一趟旅行下來，我可以玩遍所有的益智游戲，提高我的智商；當我無聊的時候，我可以打開電腦看看藝術作品，這一趟旅行下來，我可以理解上千幅藝術作品的意義，提高我的欣賞水平；當我無聊的時候，我可以打開 電腦看看偵探視頻，這一趟旅行下來，我可以把偵探們的破案方法積累下來，使我的頭腦更加靈活。帶上電腦，可以讓我學到很多，日積月累會讓我在學習的路途中，走得更輕松。

5、《古詩詞三首》

目標：想象合理，具體敘述。

例：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

練:借助課文插圖，想象《秋思》描繪的情景，然后把《秋思》改寫成一個小故事。

詩人張籍離開家鄉，風塵仆仆的來到了洛陽城。光陰似箭，轉眼間中秋節都即將來臨，樹葉枯黃，都紛紛落了下來。洛陽城內，冷風陣陣，讓人們感到這世間無比凄涼，張籍禁不住涌起思想之情，他懷念故土，懷念那些鄉親父老?? 張籍想親自登門拜訪親朋好友們，順便回到故鄉去探望父母。可惜因為遇見 正要人需要當官，沒有辦法。沮喪之季，恰巧遇見一位正要回到家鄉的同鄉，決 心寫一封家信委托同鄉務必要把信轉送到父母手中，以表孝心。信中有著甜蜜祝 福語：祝父母“壽比南山，福如東海”，只怪對鄉親家人說的事情太多太多。此時 此刻，張籍的內心是多么復雜，多么矛盾。當同鄉剛要啟程的時刻，他還要將信封拆開，唯恐寫了一些不愉快的事情讓父 母為自己擔憂，也擔心會不會少寫。有時候甚至不能發現錯誤他也遲遲不肯將信 送走。同鄉炯炯有神的目光都會顯得黯然失色，但是他也了解張籍詩人此刻的心 情。張籍就這樣反反復復地用銳利的目光掃視這封信，他那緊鎖的眉頭正好照應了 他沒有思緒的心情，此時他是多么想回鄉啊！張籍望著藍天多么想高歌吶喊，傾訴著自己的心愿??

6、《梅花魂》 目標：借物抒情

例：這 梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的 呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。”

練：寫一篇《××贊》，用上本文的寫作方法。

1、《松樹》

有人喜愛馳名四方的名勝古跡，有人喜愛浩瀚無邊的大海，可我只喜愛堅韌不拔的松樹。

夏天里，無情的太陽照射在松樹上，可松樹的葉子更是密密麻麻的，翠綠無比。炎熱的夏天終于結束了，涼爽的秋天來到了人間。

在秋天里，柳樹的葉子慢慢地落了下來，其他樹木的葉子也慢慢變黃飄落下來，可松樹似乎還陶醉在綠色的世界里。一陣風吹過，松樹的枝條搖搖擺擺，好象是在跳舞，發出的聲音，似乎是它唱著的歌兒，歡樂無比。

在呼呼的北風吹襲下，寒冷的冬天來到了，樹木的葉子都枯萎了，光禿禿的殘枝上落滿了潔白的雪花，天空中繼續飄著鵝毛大雪，不一會兒，松樹就被雪兒覆蓋了，積雪多的地方壓彎了松枝，而雪下的松葉也似乎變得僵硬了，暗綠的顏色使人以為它的生命結束了，可是要知道：“要知松高潔，待到雪化時。”

在雪封的冬天結束后，暖和的春日被春姑娘悄悄帶來了，在松樹棕褐色的芽苞里孕育出新的生命，隨后的日子里，松樹又長出嫩綠的葉子。透過松樹一層一層的葉子，我隱約看見了 那點綴在其間的松果，一瓣一瓣，一片又一片，如魚鱗般的小塔是那么頑強。

我呆呆地望著松樹，不禁想：松樹是如此的堅韌不拔，難道不值得我們學習嗎？

2、《菊花》

有人喜歡牡丹、有人喜歡月季、有人喜歡荷花、也有人喜歡水仙，而我卻喜歡那樸素的菊花。它雖然沒有牡丹的雍容華貴，沒有月季的婀娜多姿，也沒有荷花“出淤泥而不染”的高潔，更沒有水仙“凌波仙子”的美譽，可是它卻有著自己獨特的風韻———不屈不撓。深秋時節，百花凋零，唯有菊花傲然怒放。看，幾株菊花在徐徐秋風中開得正爛漫；黃色的花，如同一堆堆金燦燦的谷子；白色的花，宛如冬天里那潔白的雪花；紫紅色的花，又好似天邊的云霞。風，漸漸地停了，菊花挺直了腰板，站直了身體，再一次地向寒冬示威。每當花開時，就發出淡淡的芳香，沁人心脾。我俯下身，深吸一口氣，啊，一陣幽香使我清爽了許多。記得唐代詩人元稹的詩詞“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”，這不正是一首歌頌菊花獨傲霜雪的詩嗎？菊花在百花枯萎的時候獨自開放，為大自然添加生趣，使悲秋的人們振作起精神。等冬天來臨之時，它雖然葉落莖枯，但它腳下的泥土里又孕育著新的生命。來年，它們又將蓬勃地生長起來，而且更多，更多…… 我愛秋天，但我更愛秋天里這凌風傲霜的菊花。

7、《桂花雨》

目標：學習關注細節描寫。

例：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！

練：課文對搖桂花時的描寫比較簡單，請展開合理的想象，把搖桂花的情景寫具體（重點寫好桂花飄落的情景，母親和孩子們的神情、動作等）。

搖桂花

國慶節前后,正是桂花盛開的季節.那是一棵芳香撲鼻的桂花樹,種在外婆家門前，它的樣子笨笨的，可是它有獨特之處，就是香氣迷人。

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家，沒有不浸在桂花香里。桂花成熟時，就應”搖”。搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。

搖桂花對我來說，是一件趣事。所以，我總是纏著外婆問：“怎么還不搖呀?”外婆說：“桂花還沒開足呢!”終于，國慶節的一天，外婆說：“我們可以搖桂花了。”我高興地跳起來，連忙跑到桂花樹下，只見樹枝上滿是黃澄澄的朵朵桂花，好像無數雙金黃色的小眼睛一眨一眨地望著我。我正想搖的時候，外婆著急說：“等一下，下面總要墊點什么吧？要不然 很臟的。”外婆拿來竹席鋪在下面。于是，我就抱著桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿身都是桂花，我喊了起來：“啊，真象下雨，好香的雨啊！”

在國慶節搖桂花，真是一件美事啊！

8、《小橋流水人家》

目標：借景抒情

例：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。

練：仿寫《小橋流水人家》，寫一寫自己可愛的家鄉。

仿寫《小橋流水人家》

一棵枝繁葉茂的芒果樹，終年生機勃勃地生長著。

在烈日炎炎的夏日里，它為人們帶來了陰涼。在碩果累累的金秋里，它也不甘示弱，為人們獻上了香甜的芒果。在天寒地凍的嚴冬里，它又幫人們擋住漫天呼嘯的北風。

有時，我會和一群同齡的伙伴到樹下玩耍，還看見幾個大哥哥爬到樹上摘芒果，要不就是他們拿著彈弓，用小石子當子彈，瞄準芒果，非要把芒果射下來不可。

我愛我的家鄉，我愛我的家。雖然我家只住一樓，但也 不算低，還要爬好幾級樓梯才到我家。打開窗戶，可以吹到一股最清涼的清風。我家住的小區，很少聽到汽車的喇叭聲，家對面的小公園里還種著許多叫不出名字的樹，所以這里的空氣清新、環境優美。

家鄉的人，有的工作很辛苦，起早貪黑。有的在家里照看兒女。大家都過這守望相助的日子。

我愛我的家，更愛我美麗的家鄉

9、《鯨》

目標：學習運用說明方法介紹事物。

例：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

練：文章第一自然段運用了列數據，作比較，舉例子等說明方法，請你也用上這些說明方法來模仿著介紹一種事物。

橘子 世界上有135個國家生產柑橘，年產量10282.2萬噸，面積10730萬畝，均居百果之首，產量第一位的數巴西，2425.26萬噸，第二位數美國，1633.52萬噸，中國第三，（列數字）果給它們裝上五1078萬噸，再后是墨西哥、西班牙、伊朗、印度、意大利等國。彩的蠟燭，遠遠看上去，簡直就是玲瓏剔透的小燈籠！（假設）橘子，雖然沒有草莓漂亮的外衣，也沒有西瓜強健的體魄；雖然沒有葡萄誘人的色澤，也沒有蘋果如絲般的光滑（作比較），哈！里面躲著十來個月亮似的“橘娃”(打比方）

10、《松鼠》

目標：學習細致描寫小動物的特征。

例：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼

練：請以“松鼠是一種漂亮的小動物”為開頭寫一段話，描寫松鼠的外形。小松鼠的尾巴

小松鼠的尾巴真奇妙，那是一條毛茸茸的大尾巴。在森林里它可是小動物們的好幫手。有時下濛濛細雨時，它的尾巴可以讓小雞用來躲雨；夏日炎炎時，小蝸牛熱得直冒汗，小松鼠說：“蝸牛姐姐，讓我來給你扇扇風吧。”；秋天到來時，它用自己毛茸茸的大尾巴幫助小貓打掃庭院里的落葉；冬天來臨時，小羊在風雪中凍得直發抖，它又用自己的尾巴當作圍巾給小羊取暖。松鼠用尾巴來幫助小伙伴，大家覺得它很熱心！

松鼠是一種美麗可愛的小動物，很討人喜歡。四肢強壯有力，行動輕快敏捷，玲瓏的小面孔上嵌著一對鉆石般的眼睛。身上灰褐色的貂絨大衣柔軟極了。而那條毛茸茸的大尾巴總是像一把隨叫隨到的遮陽傘時時刻刻在為松鼠服務著，顯得格外生動有趣。

11、《新型玻璃》

目標：改變文體，活用優美詞句。

例：夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會相信，報警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！

練：請同學們以新型玻璃的身份，寫一篇《新型玻璃自述》的小練筆。要會夸自己，把自己的特點、用途寫清楚，為自己作個廣告。當然，要實事求是。

大家好~我是“科學家之子”變色玻璃，之所以說，我是“科學家之子”就是因為，是科學家創造了我呀。我長居在一戶三口的家中，每天，那戶人家的兒子都對著我竊竊私語，這生活多美妙！

你知道我為什么會變色嗎？我是怎樣制成的呢？生產普通玻璃時，在原料中加入5%的光敏感物質，假如0。015%的氧化擠，而后經過1500`C的高溫熔化后，我就誕生啦。

我的作用可大了，能夠對陽光起反射作用。建筑物上裝上我的同伴呀，從室內看外面很清楚，從外面看室內卻什么也瞧不見。變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變深淺，調節室內的光線。

怎么樣，熟悉我了吧？人們可都叫我“自動窗簾”哦~實至名歸吧。

12、《假如沒有灰塵》

目標：仿寫，學習作者表達方法。

例：《假如沒有灰塵》層次分明，條理清晰。此外，這4——6三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

練:運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網絡、游戲機、電腦、高速公路等。）你能想象，在日常生活中如果沒有電話會是怎樣的嗎？

如果沒有電話，你不能和你遠方的朋友通話，和他們交談；如果沒有電話，當你家的房子著火時，你不能即使找到消防部門；如果沒有電話，當你生病的時候，你就不能即使找到醫生。

在日長生活中，我們必須和別人聯絡，如果我們離別人近的話，我們很容易做到這點。

然而，即使我們大聲說話時，我們的聲音也不會傳播到很遠的地方。幸虧有了電話，盡管我們相距遙遠也可以清楚地聽到對方的聲音。所以電話在我們的日常生活中扮演著重要的角色。

13《釣魚的啟示》

目標：用精煉的語言表達自己的感悟。

例：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

練：用自己的話寫你對道德的感悟

這篇課文讓我想起了一件事。那次，因為一個男孩在學校走廊上玩耍，在進行跳遠的動作時，口袋里突然跑出五元錢，他還沒有發現，就上課了。我撿起五元錢，得意地想著，這五元錢，對于我來說可不少啊！我可以用它買五十根棒棒糖或是五十支鉛筆，我的文具盒就都要塞滿了！可是我又想，用這五元錢，我會很快樂嗎？不知什么力量鼓勵著我，讓我迅速地把錢還給那個男孩。雖然我再也沒有見過那個男孩，也沒有得到一句表揚，可我，為自己的所做所為感到自豪。

現在的社會五彩斑斕，令人眼花繚亂。只要克制自己，就不會被物質財富所誘惑。要從小受到嚴格的訓練，才能獲得道德實踐的勇氣和力量。

14*《通往廣場的路不止一條》

目標：學習簡練表達自己的感悟。

例：“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”

練：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？

有時通向成功的路不止一條。以前我背英語非常吃力，不管我在課上怎么努力也學不好、記不牢，我很生氣，每次都把氣撒在書上，然后躺在床上生氣地問自己，“為什么？！為什么我背不好！我比別人差嗎？”第二天，放學后我和朋友趙絲雨商議去她家玩一會兒，其實我也有自己的小算盤，我決定看看她是如何學習英語的。到了她家，我發現她作業寫得很快，就是為了快寫完作業好復習英語，我得知密訣后，風一樣地跑回家中，飛快地寫完作業，開始練英語。就這樣，我上課學，回家練，成績總算提高了。這種“通往廣場的路不止一條” 的道理告訴我們，有時一條路無法通向成功，就得換一條路試試。比如我，只在課上學單詞不行，也得回家練，而有的路永遠無盡頭，在那一直走下去，只怕會失去選擇另一條路的時間和信心。于是，我們在遇到困難時一定要懂得變通。

15《落花生》

目標：學習作者借物喻人的寫作方法。

例：父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道。

練：學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”這首歌掀起了我對小草的思緒。小草不與花爭芳斗艷，雖然它沒有花的芳香，但它還是凈化了城市的空氣；小草不與樹比高大，雖然它長不成參天大樹，但大樹如果沒有小草的稱托，就會變的很樸素。一棵無人知道的小草，有著它的韌性。它用心血澆鑄了綠色的長青，用生命染綠了綠色的永恒。

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是來量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價，最高的贊許。

在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮麗。股股清香，沁人心脾。

16*《珍珠鳥》

目標：轉換人稱敘述，吸收文本語言。

例：

1、喲，雛兒!正是這個小家伙!

2、起先，這小家伙只在籠子四周活動。

3、我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。

4、待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了。

練：請你以“珍珠鳥”的口吻，敘述逐漸親近、信賴主人的過程。

“唧！唧！唧！唧！”隨著幾聲興奮的鳴叫，我——小小珍珠鳥，出殼了。

“唧兒！”這是我出世發出的第一個聲音，也是在提醒媽媽——我餓了。我拼命擠到了媽媽懷里，媽媽用翅膀抱住我，在食盆里咬住了一個甘甜的玉米粒，喂到我的嘴里。我滿足地吃著好吃的玉米粒，在媽媽的懷里睡著了??。

你知道我長什么樣嗎？紅嘴、紅腳、灰藍色的毛，只是后背還沒有像媽媽那樣長出珍珠似的圓圓的白點。不過這時我也不知道自己長什么樣，因為我的眼睛還沒睜開呢。

不久，我睜開了我那明亮、清澈的大眼睛，也能自己進食了。我對外面的世界很好奇，所以常常想走出籠子，看看外面是怎么樣的。可是媽媽就不讓我出去。哈！找到機會了，我先努力把腦袋伸出去。好多煩人的葉子呀，頂呀頂，頂呀頂——我總算伸出頭來了。哎呀！一片葉子剛好落在了我的頭上！我生氣地啄著那片葉子。卟，卟，該死的葉子還不讓步。哼，我繼續啄！感覺就要啄破葉子時，卻被媽媽發現了，我被拉回了籠子里，嗚～～。又過了幾天，媽媽總算同意我出去了。我高興極了，在籠子里蹦蹦跳跳，于是撞到了頭??。我出去之前，媽媽說：“你一定要小心啊，我以前在森林里生活時，看到過人把我的朋友??”。“人？就是那個整天坐在一張書桌前的東西嗎？”我這么想著，只聽到媽媽的最后一句話：“走吧，孩子，小心啊！”我就迫不急待地擠出了籠子。剛開始，我聽媽媽的話，只敢在籠 子旁玩。可是，我對屋里的東西太感興趣了，我禁不住好奇心的誘惑，猶豫再三，還是決定四處去看看。我一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上。咦？那些大方塊上的東西是什么？我啄啄它，它沒反應，真奇怪！突然，媽媽生氣地叫了一聲。哦，我該回去了，我依依不舍地回到籠子里。

現在，我對那個被稱為人的大家伙越來越好奇了。我開始壯著膽子接近。我先在書桌邊上跳，他沒什么動靜。我便一點點靠近。咦，那是什么？里面有水！難道那個大東西也是鳥，也用水盆喝水？我好奇地嘗了嘗“盆”里的水，他笑了一下，我不怕了。看來，他確實是鳥嘛。

過了一段時間，我又開始奇怪那只“大鳥”整天呆在書桌前干么呢？我跳到他的書桌上，看到他在一張紙上寫著什么。“他可以寫，我也可以寫！”，我想著，用爪子在上面跳來跳去，可是什么也沒留下，難道只有那根棍子才能留下痕跡？我啄著那根棍子，想向“大鳥”借來用用，可惜，他似乎不明白我的意思。

現在，我覺得那個“大鳥”沒什么好怕的，我還在他肩上睡過覺呢！現在即使他打開窗戶，讓我可以飛到外面，我也不會出去了。這里就是我的家，我還能往哪飛呀？

17《地震中的父與子》

目標：寫好人物言行，反映人物品質。

例：“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么，你總會和我在一起！”

“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”

練：偉大的父愛創造了奇跡。在黑漆漆的廢墟中，是什么力量促使阿曼達堅持下去，并且還鼓勵著自己的同學？對，是父愛。大家想象一下，在廢墟中的阿曼達會想些什么？會說些什么？把你的想象寫下來。

廢墟下的阿曼達 在大地震到來的一瞬間，阿曼達所在的那所學校已經變成了一片廢墟。可誰會想到，這片廢墟下還有正等著阿曼達父親來救他們的14個孩子存活著。地震發生后，這14個孩子躲在房頂塌下來架成的三角形中，僥幸沒被砸到，可是他們卻陷入了可怕的黑暗中。在這看不到五指的黑暗中，傳出一陣陣哭喊聲“我要爸爸！”“我要媽媽！”在其中的阿曼達猛地想起爸爸常對自己說的一句話：“無論發生什么，我總會和你在一起的。”阿曼達堅定地轉過身對同學們說：“大家不要害怕，只要我爸爸活著，就一定會來救我，也能救大家。因為爸爸說過，無論發生什么，他總會和我在一起。我爸爸一定會來救我們的。”同學們聽了阿曼達的話，慢慢安靜下來。一小時、五小時、十小時、二十小時過去了，此時此刻的孩子們已經是饑腸轆轆、筋疲力盡了。可是阿曼達和他的同學們還是耐心地等待著，因為他們堅信，阿曼達的爸爸一定會來救他們的。此時此刻，阿曼達的心里只有一句話：“不論發生什么，我總會和你在一起！”不知不覺中，阿曼達慢慢進入了夢鄉。在夢中，阿曼達離開了黑暗，走出了廢墟，和爸爸媽媽幸福地擁抱在一起。等阿曼達再一次睜開眼睛，眼前還是那一片黑暗。他有些失望了：是不是爸爸受傷了，或者不幸遇難了，爸爸會不會不來救我了……不，爸爸一定會來的，因為他說過，不論發生什么，他總會和我在一起……突然，從黑暗中透進一絲光線，還不時傳來挖掘的聲音，是爸爸，一定是爸爸來救我了！阿曼達對著那透進陽光的地方，用盡最后一絲力氣大聲喊：“爸爸，是你嗎？” “轟”的一聲巨響，教室的房頂塌下來，架成了一個大三角形．孩子在不知道的情況下，驚慌失措地大聲喊叫，但是并沒有一個人能夠聽到他們的哭喊聲．這時，阿曼達突然想起父親曾對他說的話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”想到這里，阿曼達的心情漸漸的平靜了下來，然后就自信地對自己說：“我相信父親一定能夠來就我的，一定能兌現對說我的諾言．”

“大家靜下來，先不要害怕，只要我爸爸還活著，就一定能夠來救我的，也一定能夠救出大家，因為我的父親說過，不論發生什么，他總會和我在一起！”阿曼達安慰著同學．

“算了吧！你爸爸連自己都顧不到，還會來救你，救我們大家？我看，我們大家還是坐在這，這個慢慢等死吧！”海倫說．

一個響亮的聲音說：“那可不一定，我相信阿曼達，也相信他父親一定能夠把我們大家都救出去的，因為我相信他父親一定是一個遵守諾言的人．”原來是杰瑞．

時間一分一秒地過去，阿曼達和同學一起在廢墟下等待著阿曼達的來救他們．阿曼達的腦海里，不時浮現出一句話：“不論發生什么，我總會根你在一起！”他相信父親一定會兌現自己的諾言，所以，阿曼達堅持了下來，不時地對自己說：“我一定要好好地活下，一定要．”

終于，父親挖到了他們，把他們救了出去．這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起．

最終，父親兌現了自己的諾言．父親不放棄救助，才能創造出奇跡，這都來源于父愛．父親兌現了承諾，信任對生命的珍愛．而兒子卻怎么也不放棄生的希望．這真是一對了不起的父與子啊！

18*《慈母情深》

目標：學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物

例：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??

練：就 這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而又偉大的愛。跨門出去，我的心里一遍又一遍地對母親說，此情，此景，我有多少話要 對母親說，我有多少情要對母親訴啊。孩子們，拿出筆，請把你的內心獨白寫到練習紙上，可以寫你的悔恨、可以寫你的自責、可以寫你的激動、可以寫你的幸福，可以寫你的決心，可以寫你的懂事??

讀了《慈母情深》后，我不由得想起了我的母親對我的愛。

記得有一次，在一年冬天的一天，我放學回家后，覺得肚子有點餓，于是就準備做飯。剛把東西準備好，只聽見“咚咚”的敲門聲，我開門一看，是媽媽回來了，媽媽的臉凍得通紅，手也凍紅了，媽媽一進門就跑到廚房，只聽見“唰??”的聲音，不一會兒，媽媽給我炒了一碗雞蛋飯，端到我面前，我高興地吃著，媽媽剛準備吃時，只聽見掛鐘“噹??”的聲音，媽媽說她得去洗藕（農村藕行的一種工作，藕從泥塘取出裝車前，將藕洗凈）了，于是她餓著肚子又消失在了風雨中。媽媽為了讓我不餓肚子，跑那么遠的路回來為我做飯，看著媽媽離我遠去的背影，我感到了媽媽那深沉的愛。

從前，媽媽為我做的一切我都認為是應該的，直到今天，我才真正體會到媽媽對我的愛。這是多么偉大的母愛呀！媽媽為了我們學習，不顧一切的去掙錢，媽媽真是一位好母親啊，為了不辜負媽媽對我的愛，我現在一定要好好學習，長大了做一個孝順的人。

19《“精彩極了”和“糟糕透了”》

目標：學習生動的心理活動描寫。

例：這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”??它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。

練：如果讓你選取一個愛的片斷寫下來，你打算怎么寫？這幾篇文章有哪些表達方法是我們能借鑒的呢？體會它們的表達方法，學生動筆寫出自己的故事。

今天我學了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這課。文中有一位慈祥的母親，和一位嚴厲的父親，讓我想起了自己的父母，又想起了一年前的一件事情。

我的夢想就是當一名大廚，所以在我家的廚房里經常會出現我的身影。那幾天我迷上了甜點，打算做一個蛋糕。“叮叮咣咣，撲通，哎呀，嘀嘀......”經過了一個小時的折騰，蛋糕出爐了。雖然顏色和形狀不太美觀，但我毫不悲觀，并滿懷信心的把這個自以為完美的蛋糕捧了出來，讓大伙嘗嘗。

媽媽嘗了嘗，驚訝的問我：“寶貝，這只能是你制作的嗎？好吃極了!”

我點點頭，媽媽又吻了我一下，我好想一下子飄到了天堂，雖然沒有喝酒，但比喝了酒時的臉還紅；雖然沒有吃了蜜，但比吃了蜜時的心還甜。此時爸爸推門進家，滿臉好奇的看著我在干什么，我急忙切了一塊遞給爸爸，滿懷著自信的眼神看著他。

“呀！這是誰做的，難吃死了！糖怎么這么多!怎么雞蛋殼還有一大片在這里，這里面怎么還是生的......這簡直就是世上最難吃的東西之一。”爸爸說。

我當頭一棒，從天堂一下子摔到了地獄。淚水像雨點般撒了下來。接著爸爸又看到了慘不忍睹的廚房，頭發好像都豎了起來，那可不是牛氣沖天，而是“火”氣沖天，劈頭蓋臉的吵了一頓。媽媽趕緊安慰我。事后，我嘗了一塊我做的蛋糕，不得不承認我做的太糟糕了。但我的媽媽一直在鼓勵我，讓我做出了“沉魚落雁”“羞花閉月”......菜肴；但我的爸爸一直在幫助我，使得我的廚藝更上一層樓。“精彩極了”和“糟糕透了”一個共同的出發點，那就是愛。

20*《學會看病》

目標：學習描寫細膩的心理活動。

例：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責自己。

我看著他，勇氣又漸漸回到心里。

練：請選擇看病前、中、后這三個片段中的一個來寫一寫。假如你就是這個兒子，請以第一人稱寫出“我”的心理活動，體現出“我”的感情變化。

21《圓明園的毀滅》 目標：運用文本語言，升華情感認識。

例：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。??流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

練：這把火燒毀了什么？不應該毀滅的是什么？應該毀滅的是什么？留下的又是什么？ 讀了《圓明園的毀滅》后，留給我很深的印象。

這篇課文主要講了圓明園在沒有被破壞以前的壯觀景象和英法聯軍毀滅這萬園之園的滔天之罪，真是滅絕人性的罪行！

很幸運，去年的春天，我去了一次圓明園，雖然已是殘山剩水，但依然夠我流連。

圓明園是東方大地上的建筑精華，也是世界上最大的建筑藝術博物館。可惡！兩個西方強盜竟然肆意在我們的地盤兒上搶掠我們的東西——這已經是很可惡的了，但還不止如此，他們居然還要放火燒園！大火連燒了三天三夜，就這樣，我們的一座皇家園林化為灰燼。

能燒的都燒了，就剩這些石頭了??想象一下，如果當時的清*政*府不那么腐敗無能；如果當時的中國強盛，還有圓明園的毀滅嗎？

就讓這萬園之園的斷壁殘垣永遠沉睡在那凄涼的土地上吧！不要搬動它，不要修復它！別讓那段蒙受屈辱的歷史遺忘在記憶的深處，就讓那遍地殘缺不全的漢白玉基石教育后人：不忘國恥，振興中華！

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我為它的毀滅深感惋惜，同時也為英法聯軍那種可恥的“文明”行為感到無比的憤怒。

歷時150年建成這樣一座占地350多公頃、收集了中外上下幾千年的名人書畫、奇珍異寶的“萬春之園”，這樣一座園中有園、景中有景，吸取了古今宮殿特色的皇家園林，在兩個“強盜”的入侵后毀滅了！一個“強盜”大肆掠劫，一個“強盜”縱火焚燒，從他們的行為看，勝利者也是強盜！征服腐敗的清政府后，兩個勝利者平分贓物，真是“文明”的行為，天賜的“橫財”！

圓明園的毀滅，成了中國歷史上的一頁恥辱，也是世界文化、藝術史上不可估量的損失！好在如今，新中國已經日益強盛，航空、農業等領域在世界已經名列前茅，奧運獎牌榜上中國金牌數量更是一路攀升。五星紅旗的光輝正在聯合國大廈的門前閃耀，騰飛的巨龍也盤旋在世界的上空！

雖然現在中國已經日益強盛了，可我們依然要居安思危，努力學習，將來為祖國多做貢獻！

22、《狼牙山五壯士》

目標：懂其意，寫清楚。

例：班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳臂掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

練：仔細看插圖，認真讀課文，辨一辨哪個是班長馬寶玉？哪個是副班長葛振林？把理由寫下來，理由越充分越好。讀了這篇課文，我不禁感嘆，這狼牙山五壯士真是太偉大了，舍己為人，為保留主力二奮不顧身，哪怕是粉身碎骨，也不能讓敵人發現主力，這不僅是保護了主力的幾個人，而是保護了挽救我們中華民族的唯一希望，他們真是大英雄啊！

其中令我最為敬佩的就是班長了，他沉穩，臨危不懼，有條有序的安排指揮著隊員們攻擊，當只剩下一顆手榴彈的時候，他及時制止使用，他知道，要把敵人全部殲滅，就必須等到適當的時候在出絕招，一網打盡。他的智慧和沉著令我敬佩萬分。

當完成任務后，他知道無需返回隊伍，不然可能還會讓敵人有機會發現主力，于是帶著維護中國的英雄豪邁，第一個挺身帶領隊員跳下山谷，這種勇氣和英雄氣概，著實令我敬佩啊。

目標：觀點鮮明，材料真實。

23*《難忘的一課》

例：現在的臺灣地區領導人陳水扁推行“去中國化”政策，企圖割斷臺灣與中國的聯系，這種做法與日本侵略者何其相似。

練：請你依據課文內容，給陳水扁寫一封簡短的信，勸他不要一意孤行。尊敬的扁伯：

您好！

不知國民黨領領袖連戰和親民黨領袖宋楚瑜出訪大陸，您有何感想？您是想繼續掩人耳目地繼續您的臺獨還是真心實意地在兩岸的和解上著力呢？我認為這確實是一個值得您深思的問題。

您小時候學過中國歷史吧？歷史上臺灣從未成為一個國家，臺灣自古以來就屬于中國這是一個不爭的事實。不管是過去、現在還是將來，臺灣永遠是中國的一部分。而且在臺灣是中國領土這一事實已被世界上大多數國家承認。就是您的美國干爸爸也不例外。然而您前段時間卻叫囂“臺獨”，要“一邊一國”，完全違背了您上臺之初許諾的“四不一沒有”，與聲名狼藉的前總統李登輝的“兩國論”有過之而無不及。您不僅惹得全中國人民的“一致聲討”，還惹得您的美國干爸爸一頓臭罵。

現在看來，您要“臺獨”是違背民意之舉。如果您要堅持“臺獨”，要否認“九二共識”，就會讓臺灣分裂勢力將臺灣推向戰爭的邊緣線上。一旦戰爭爆發，受苦受難的還是臺灣老百姓。您經常不是說要為廣大臺灣人民發展經濟，改善民生，緩和與穩定兩岸關系么？為什么您做的卻與您說的不一樣呢？硬要將臺灣從中國領土上分割出去，將臺灣推向戰爭。我勸您不要錯判形勢，立刻懸崖勒馬，停止一切讓臺灣爆發戰爭的活動。

您靜下心來想一想，有哪一個臺灣老百姓不愿求和平、求發展、求安定呢？有哪一個臺灣老百姓不希望兩岸關系得到改善和發展呢？難道他們不想回老家探探親人，為死去的親人上一柱香么？難道他們不想到大陸來辦辦廠、讀讀書么？難道他們不想帶孩子去領略北國漫天的飛雪么？

如果您現在和國民黨、親民黨統一思想，回歸我們祖國懷抱的話，我想黨中央一定會讓臺灣像香港、澳門一樣，實現鄧小平的“一國兩制”的方針的。然而您為什么想不開，非要讓臺灣變成火藥庫呢？非要置臺灣人民于死地呢？ 扁伯，請您聽我一句勸，不要在臺獨的道路上一意孤行了。聽聽連伯、宋伯的意見吧！改變立場，中國人民都會歡迎您歸來！

順致敬意！

大陸學生：

2013.10.5

26、《開國大典》

目標：寫場景要注意點面結合，有點有面地描述。

例：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

練：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”還可能傳到哪里？寫一寫。

這聲音傳到城市，大街小巷彩旗飛揚，男女老少歡天喜地，大家敲著鑼，打著鼓，歡呼新中國的誕生，歡慶人民的解放。

這聲音傳到農村，田間地頭，村前村后，到處鑼鼓喧天，人們都擁出家門，歡呼著，高喊著，一個個激動萬分，不少人高興得熱淚盈眶。

這聲音傳到學校，大家拿著鮮花，揮著彩帶，放著鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好像要讓這個消息傳遍全世界。

這聲音傳到了劉胡蘭的家鄉，大家一下子擁到了劉胡蘭的家里，把這個振奮人心的消息告訴了她的爸爸、媽媽。她爸爸、媽媽來到了劉胡蘭的遺像前，喃喃地說：“胡蘭子啊，你聽到了嗎?你盼望的一天終于來到了，我們終于有了出頭的日了啦!”

27*《青山處處埋忠骨》

目標：抓住典型事例描寫。

例：電文稿下是被淚水打濕的枕巾。

練：根據提供的情境，展開合理的想象，感受主席的內心世界。從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一枝一枝地吸著煙。那裊裊升騰的煙圈里浮現出岸英的身影__________(提示：主席會回憶起他與岸英相處的哪些生活點滴呢？主席的感受又是怎樣呢？)夜晚，毛主席坐在床頭，徹夜未眠。他隨手拿起寫字臺上的電文稿，眼中布滿了淚花。那神情分明在說：兒子，我知道你會回來的！我們父子兩一定會相見的······想到這兒，主席不禁黯然淚下，他使勁地擺弄著電文稿，喃喃道：“岸英！岸英！你快回來吧”桌上的飯菜還是原封不動地放在原位，此刻，主席哪里會有心情吃飯呢？他咬緊牙根，心想：岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就讓岸英葬在朝鮮吧！主席脫下鞋子，躺到床上，緊鎖著眉頭，閉上了雙眼，可腦海里浮現出來的確是岸英在國外大學畢業后，平安的回到了自己的身邊；岸英在農村鍛煉后，平安的回到了自己的身邊······緊閉的雙眼中滾下了一顆又一顆的淚珠，淚水打濕了枕巾······

早晨，主席臨走前在電文稿上簽上了名，寫下了龔自珍的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”將電文稿放在了打濕的枕巾上面。

第五篇：二年級語文小練筆

二年級小練筆

1.《找春天》課文中的孩子們尋找春天真快樂！孩子，你在春天里 的快樂是什么，趕快寫寫吧。

《筍芽兒》我從課文中找到了描寫美好春光的句子，抄下來。2.《小鹿的玫瑰花》為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？ 6.（1）哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這一句話是什么意思？

（2）找一找自己身邊具有雷鋒精神的事跡。7.你有過保護比你弱小的人或事物嗎？說說你的經歷。11.說一說潑水節的習俗。

12.假如有個外國小朋友第一次來北京做客，請你說說北京好嗎? 13.伊琳娜聽了朗志萬的話，可能說---------15.學了本節課你想怎么畫風呢？請你描述一下。18.假如你是天氣預報員你會向大家展示什么呢？ 19.你長大了想干什么呢？

22.老奶奶為什么要寫；我為你驕傲呢？ 23.老爺爺為什么說他只看見一個兒子？ 25學了課文《玲玲的畫>>你懂得什么道理？

30.請你講一講愛迪生的故事。我們應該學習什么精神？ 32.說一說你心中的未來世界是什么樣的。