第一篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆設(shè)計(jì)--六年級(jí)下冊(cè)

六下小練筆文言文兩則

1、展開(kāi)想象，將“專心致志”寫具體。

2、認(rèn)真閱讀《學(xué)弈》一文，為它配一幅插圖，請(qǐng)把人物動(dòng)作、神情寫具。

3、仔細(xì)閱讀《兩小兒辯日》，然后進(jìn)行改寫，注意把兩小兒辯斗的神情態(tài)度寫具體。

4、兩小兒笑話孔子，孔子又會(huì)說(shuō)些什么呢？匆匆

1、仿寫句子：

八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像

八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像

2、仿寫段落：

于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。

根據(jù)課文語(yǔ)段的寫法，聯(lián)系生活，將時(shí)間流逝的感受描述具體。

3、本文有許多疊詞，請(qǐng)你摘錄下來(lái)，再照樣子寫幾個(gè)，然后選擇幾個(gè)寫一段話，讀一讀，體會(huì)疊詞的作用。

4、聯(lián)系《和時(shí)間賽跑》等課文，將其中寫時(shí)間流逝的語(yǔ)段進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)寫法，然后進(jìn)行仿寫。桃花心木

1、回憶《貓》這課，用“說(shuō)他??可是??”這樣的句式寫一段話，表現(xiàn)種樹(shù)人行為的古怪。

2、本文依然采用由事及理的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作，仔細(xì)閱讀課文，想一想，課文記敘的事件是：

；想要表達(dá)的哲理是：。

3、本文借“種樹(shù)”說(shuō)“育人”，請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以用上“如果??就??”、“只有??才能??”等關(guān)聯(lián)詞。頂碗少年

1、作者在描寫少年頂碗時(shí)，不僅寫了少年的動(dòng)作，還寫了少年頭上的碗以及觀眾的表現(xiàn)，把頂碗這個(gè)節(jié)目寫得非常生動(dòng)。請(qǐng)你也用這種寫法寫一個(gè)你印象深刻的節(jié)目。

2、本文寫了三次少年頂碗表演，這三次在寫法上有什么不同？為什么這么處理？想清楚了請(qǐng)寫下來(lái)與同學(xué)交流。

3、閱讀課文最后自然段，再聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象，把作者的心理活動(dòng)寫具體。在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)：手指

1、仿句：

⑴摘錄表示手指動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“拉胡琴”等，然后進(jìn)行仿寫。

⑵聯(lián)系生活再寫幾句表現(xiàn)拇指作用的句子，也可以用這樣的句式寫食指等手指的功用，注意動(dòng)詞要用準(zhǔn)確。

水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。

2、改寫課文，如《手指自述》或者部分改寫，如《拇指的自述》。

3、這篇課文寫出了五指的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)的意義。請(qǐng)你將它改寫成一則童話故事，讓五指成為故事的主人公，如《五指爭(zhēng)功》。北京的春節(jié)

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始。臘八這一天，；一過(guò)臘八，； 臘月二十三過(guò)小年，；

正月初一，新年第一天，；正月十五元宵節(jié)，；

春節(jié)到正月十九結(jié)束。

2、寫一種食品（菜肴）要抓住它的色、香、味、形，比如老舍寫臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了一些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”那顏色、那滋味令人叫絕。請(qǐng)你模仿著寫一種食品（菜肴），寫得令人賞心悅目，令人垂涎欲滴。

3、《北京的春節(jié)》展現(xiàn)了北京老規(guī)矩過(guò)年的一個(gè)個(gè)民俗畫面。請(qǐng)你聯(lián)系自己過(guò)年經(jīng)歷，寫寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)。

4、根據(jù)課文敘述和插圖展開(kāi)想象描繪老北京春節(jié)熱鬧的景象或根據(jù)課文介紹描繪老北京元宵燈會(huì)的情景。藏戲

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

藏戲是一種 的戲劇。

2、《藏戲》按事物的幾個(gè)方面介紹藏戲這種戲劇的。作者介紹了藏戲的 ；藏戲的 ；藏戲的 ；藏戲的 ；

藏戲的 ；藏戲的 和。

3、想象藏戲演出時(shí)的情景，從背景、演員、觀眾等幾個(gè)方面把場(chǎng)面也具體，可以提供一些關(guān)鍵詞“雪山、草地、舞姿、唱腔、面具、如癡如醉”等詞語(yǔ)。各具特色的民居

1、按課文內(nèi)容填空：

客家人將土樓建成圓形，表現(xiàn)了 ；

土樓大門上的正楷對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)了 ；樓內(nèi)每戶人家房間的大小、多少、用途驚人的統(tǒng)一，表現(xiàn)了

；傣家人的風(fēng)俗“一家蓋房，全村幫忙”，表現(xiàn)了

；新房落成，請(qǐng)“贊哈”唱“賀新房”的曲子，表現(xiàn)了 ??文化就體現(xiàn)在這些風(fēng)俗之中。

2、揣摩《客家民居》與《傣家竹樓》兩文的開(kāi)頭，仔細(xì)觀察“資料袋”中的插圖，仿寫一個(gè)開(kāi)頭。

3、《傣家竹樓》一課中寫傣家的竹樓，由村寨到人家，寫人家時(shí)又從整體結(jié)構(gòu)到局部介紹，有條不紊。請(qǐng)學(xué)習(xí)這種寫法介紹一處建筑。

4、《客家民居》與《傣家竹樓》這兩篇文章有相同之處，也有不同之處，試著進(jìn)行比較一下： 相同：

不同： 和田的維吾爾

1、按課文內(nèi)容填空：

⑴和田的維吾爾喜歡，如果沒(méi)有，就會(huì)。

⑵和田的維吾爾樂(lè)觀豪邁，；和田的維吾爾熱愛(ài)土地，；和田的維吾爾天性愛(ài)美。

2、研讀課文，想象畫面：

大沙漠

（環(huán)境描寫）； 和田的維吾爾

（人物生活）。

3、和田的維吾爾是彩色的，在巴扎上、沙漠里、葡萄園中。請(qǐng)你根據(jù)課文描寫的情景，結(jié)合插圖，寫一寫你印象中的和田。十六年前的回憶

1、閱讀《十六年前的回憶》這篇課文，填空：

我的父親是，1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。被捕前，父親 ；被捕時(shí)，父親 ；法庭上，父親

。父親遇難了，我們。我的父親真是一位

！我非常。

2、研讀課文，想想深深地印在作者腦海中的父親形象是怎樣的。請(qǐng)你寫下來(lái)，注意人物的動(dòng)作、神情、外貌，寫法上可參考《少年閏土》的開(kāi)頭。

3、眼神能傳達(dá)情意，請(qǐng)你聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩父親在法庭上的“一瞅”“一望”表達(dá)了什么意思。

⑴父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話，但他分明在告訴我們：“

。”

⑵父親說(shuō)完了這段話，又望了望我們，似乎在說(shuō)：“。”

4、縮寫《十六年前的回憶》。燈光

1、郝副營(yíng)長(zhǎng)的形象留在了“我”的記憶深處。“我”印象最深的是怎樣一個(gè)畫面呢？請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文之后，把它描繪下來(lái)。

2、“他注視著那幅圖，默默地沉思著”，他在沉思什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系上下文，把郝副營(yíng)長(zhǎng)的心理活動(dòng)寫下來(lái)。

他注視著那幅圖，默默地沉思著：

3、課文以“燈光”為題，請(qǐng)你緊扣“燈光”回顧全文完成填空：

天安門廣場(chǎng)上的華燈，意味著

；郝副營(yíng)長(zhǎng)那本舊書插圖上的燈光，又意味著

。兩者結(jié)合起來(lái)，我明白了。為人民服務(wù)

1、按課文內(nèi)容填空：

課題揭示了這篇文章的觀點(diǎn)：為人民服務(wù)。怎樣才能做到“為人民服務(wù)”呢？第一，； 第二，； 第三。

2、還記得《晏子使楚》這篇課文嗎？晏子對(duì)答楚王的那些話隱含著“三段論”。這篇課文中很多語(yǔ)段也隱含著三段論，請(qǐng)你理一理，體會(huì)說(shuō)理的嚴(yán)密。

3、結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

⑴我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

⑵我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。一夜的工作

1、閱讀課文填空： 《一夜的工作》記敘了 的事。他看到了周總理，看到了周總理，感受到周總理。

2、仿句：

室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。總理的宵夜極其簡(jiǎn)單，（體會(huì)數(shù)量詞在表達(dá)上的作用）

3、根據(jù)課文內(nèi)容，將句子寫具體：

周總理工作多么勞苦，你看他

周總理生活多么簡(jiǎn)樸，你看他

4、仔細(xì)觀察插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，以“總理辦公室的燈光”為題寫一段話，可以根據(jù)需要選用課文中的一些語(yǔ)句。賣火柴的小女孩

1、根據(jù)課文內(nèi)容。

《賣火柴的小女孩》是丹麥童話大師 的作品。記敘的是一個(gè)又冷又黑的大年夜，一個(gè)小女孩。她為了暖和自己，次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了 次美麗的幻景：、、、。最后小女孩。

2、從《賣火柴的小女孩》一文中富人的冷漠與《窮人》之間寧可自己受苦也要幫助別人之間的對(duì)比中你感受到了什么，讀讀下面幾則同學(xué)自己設(shè)計(jì)的“名言”，你也能試著寫上一句嗎？

（1）幫別人不在于自己是否夠條件，而在于自己是否愿意付出。

（2）愛(ài)是一個(gè)口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿足感，往外掏產(chǎn)生的是成就感。（3）“一個(gè)人被他人需要時(shí)，才能感受生命的價(jià)值；被有困難的人需要時(shí)，才能體驗(yàn)自己是多么偉大！”

3、《海的女兒》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》??這一篇篇?jiǎng)尤说耐捵髌罚汲鲎缘溚捵骷野餐缴帧Ｔ僬乙恍┌餐缴耐捵x一讀，讀完了試著概括一下故事的大意，與同學(xué)或家人交流交流閱讀收獲。凡卡

1、讀課文，理清課文的基本內(nèi)容。

這篇課文通過(guò) 這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)貧苦兒童的。在信中，凡卡向爺爺傾訴了，乞求，在寫信過(guò)程中凡卡主要回憶了 和 這兩件事。最后，文章以凡卡甜蜜的夢(mèng)結(jié)束，這樣寫的妙處是。

2、課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了，但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情，再寫下來(lái)。

3、把本課與《賣火柴的小女孩》對(duì)比讀一讀，讀后，你體會(huì)到些什么？可以是對(duì)故事本身，可以是對(duì)文中的兩位小主人公，也可以是故事的寫法，試著寫下來(lái)。

16* 魯濱孫漂流記

1、閱讀“梗概”，想一想，魯濱孫在荒島上生活了多少年，做了哪些事，完成下面這個(gè)填空，然后用自己的話簡(jiǎn)單寫一寫。

故事按 的時(shí)間順序，寫了、、、、。在這漫長(zhǎng)的二十八年中，魯濱孫始終沒(méi)有在惡劣的生存環(huán)境中屈服，充分表現(xiàn)了他 的精神。

2、閱讀課文的“精彩片斷”，想一想。

魯濱孫能在荒島上孤身生活28年，跟他 是密不可分的，最集中的體現(xiàn)就在

。他希望世上的人從他不幸的處境中取得一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：。

模仿文中魯濱孫的那張好處、壞處對(duì)照表，對(duì)你在學(xué)習(xí)或生活中遇到的某件事進(jìn)行一下理性思考，然后寫下來(lái)。

3、讀讀《魯濱孫漂流記》原著，你發(fā)現(xiàn)哪些語(yǔ)段描寫得很有意思，哪些情節(jié)很精彩，可以摘錄下來(lái)，也可以和同學(xué)們共同分享。

17* 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記

1、用較快的速度瀏覽“梗概”，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫了什么。再讀讀“精彩片段”，用兩、三句話說(shuō)說(shuō)湯姆·索亞是個(gè)怎樣的孩子，他給你留下了怎樣的印象？

2、文中“精彩片段”描繪的故事內(nèi)容是“梗概”中的哪幾句話？請(qǐng)你摘錄下來(lái)。

3、我們每個(gè)班級(jí)圖書箱中都有很多書，那么我們是否給每一本圖書裝上一個(gè)漂流瓶——一張書簽。讀完這本書后，每個(gè)同學(xué)用一個(gè)詞、一句話，寫寫自己的感受，或是對(duì)其中某個(gè)人物，或是對(duì)整個(gè)故事的評(píng)價(jià)。這樣隨著書的漂流，同學(xué)們的思想也將得到交融。怎么樣，先從本單元的四部名著做起吧。跨越百年的美麗

1、閱讀課文填空。

瑪麗·居里____________的形象定格在歷史上，她的美麗不僅在于，更在于，她、、、，她的“美麗”流傳于世，迄今百年有余。（請(qǐng)?jiān)跈M線上填上四字詞語(yǔ)）

2、文章看似很散，其實(shí)不然，它選取了三個(gè)事例，通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想等方法，展現(xiàn)了居里夫人的崇高精神和人格魅力。請(qǐng)你選取其中一個(gè)事例，展開(kāi)合理想象，把居里夫人的形象寫具體。

3、仿句。

她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成了科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成了物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

這個(gè)語(yǔ)句，寫得非常好，好在哪里？你能模仿著寫寫這樣的句子嗎？

4、文章采用了倒敘的手法，這種方法常常能吸引讀者的閱讀興趣，你也能用倒敘方法給自己寫的某篇文章?lián)Q一個(gè)開(kāi)頭嗎？ 千年夢(mèng)圓在今朝

1、成語(yǔ)練習(xí)。

①自學(xué)課文，摘錄并寫寫表示飛天夢(mèng)想的成語(yǔ)。

②文中好些成語(yǔ)來(lái)源于神話故事，請(qǐng)選擇一個(gè)寫成100字左右的一段話。_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________

2、找出從夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)事例，并按時(shí)間順序縮寫成簡(jiǎn)短的文章。

古代，人們只是，到了明代，萬(wàn)戶。真理誕生在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

1、“見(jiàn)微知著”是什么意思？你能結(jié)合情境具體寫一寫嗎？

________________ _________________________ _______

2、本文是篇議論文，文章先亮出論述的觀點(diǎn)：________________ ___________ ；然后舉了三個(gè)事例作為論證：________________ ___________，________________ ________ ___，____________ ___________ ； 最后總結(jié)觀點(diǎn)：。（請(qǐng)簡(jiǎn)要概括）

3、文章最后總結(jié)論點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了很多連接詞，使得論述非常有條理，例如“只要??那么??”、“當(dāng)然”、“如果說(shuō)??那么”、“只”，你能選用兩三個(gè)類似的詞，陳述你的某一觀點(diǎn)嗎？

4、課文最后一句話對(duì)我們非常有啟發(fā)，你在課外書籍中看到過(guò)類似的事例嗎？“機(jī)遇只給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。”請(qǐng)仿照課文的寫法，用具體事實(shí)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)。我最好的老師

1、根據(jù)課文內(nèi)容，寫具體情境。

目瞪口呆：

（提示：我看到零分驚得目瞪口呆，同學(xué)們也一樣，當(dāng)時(shí)，他們的心情、神態(tài)會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)你寫具體）

饒有趣味：

（提示：為了論證懷特森老師的論點(diǎn)，大家一個(gè)個(gè)怎樣地做準(zhǔn)備，怎樣展開(kāi)想象、熱烈討論，寫出這一個(gè)過(guò)程的“饒有趣味”）

2、結(jié)合本單元前三篇課文，寫一寫你對(duì)科學(xué)精神有了哪些認(rèn)識(shí)？

3、閱讀短文《嗅蘋果》，讀后寫寫自己的體會(huì)。嗅蘋果

學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”

然后，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！” 蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。”

稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋果的香味。那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒(méi)有。”

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆設(shè)計(jì)--六年級(jí)上冊(cè)

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)各課小練筆設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)歸類：語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)建設(shè) 設(shè)計(jì)人：張 娜 時(shí)間： 2012-9-2 設(shè)計(jì)思路

在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地融入讀寫結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練，是學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)踐的有效策略。深刻挖掘文本的練點(diǎn),精心設(shè)計(jì)創(chuàng)意小練筆，以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合,是補(bǔ)充并拓寬課堂作文,提高學(xué)生語(yǔ)文讀寫綜合能力的一條重要途徑。如果說(shuō)，單元之后的大作文是作文教學(xué)中的正餐，那么隨文練筆就是作文教學(xué)中的套餐，快餐。隨文創(chuàng)意練筆不同單元作文訓(xùn)練，其選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，且緊隨閱讀教學(xué)，極有利于小學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。可謂是“作文快餐”——簡(jiǎn)單而且實(shí)用。設(shè)計(jì)練筆時(shí)，應(yīng)針對(duì)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提煉，可以是巧妙的仿寫，多樣的改寫，神奇的擴(kuò)寫，廣闊的續(xù)寫，鮮活的描圖，絢麗的感悟。

一、山中訪友

1、仿句：

①下列句子的意思書中是怎么表達(dá)的，請(qǐng)你寫下來(lái) ⑴微風(fēng)迎面吹來(lái)。

⑵鳥(niǎo)兒鳴叫著，露珠閃著光芒。⑶眼前的樹(shù)木無(wú)比青翠。

②請(qǐng)你也用這樣的手法來(lái)表達(dá)下面句子的意思： ⑴高粱成熟了，稻子成熟了。

⑵石榴裂開(kāi)了口子，露出了晶瑩的石榴籽。③閱讀課文，你能模仿文中的句子寫一寫嗎？

你好，飽經(jīng)風(fēng)霜的古橋！你_________________________________________ 你好，伶俐可愛(ài)的鳥(niǎo)兒！你_________________________________________ 你好，晶瑩透亮的露珠！你_________________________________________ 你好，蒼翠欲滴的大樹(shù)！你__________________________________________ 你好，清涼宜人的山風(fēng)！你__________________________________________ 你好，嫵媚動(dòng)人的山花！你__________________________________________ 你好，瞬息萬(wàn)變的山霧！你___________________________________________ 你好，五彩繽紛的蝴蝶！你___________________________________________

2、書中用了一些問(wèn)句，讓人感到更加親切。你能模仿課文的寫法，選擇第③題中的句子，以“山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼”為總起句，組成一段通順、連貫的話嗎？

二、山雨

1、仿句：

①請(qǐng)你填一填：

⑴跟著________________，跟著___________________，雨悄悄地來(lái)了。⑵像__________________，像_____________________，雨聲多么美妙。

⑶先是聽(tīng)見(jiàn)雨的聲音，從___________________，從_____________________。⑷山中訪友歸來(lái)，我?guī)Щ亓薩________________，帶回了__________________。②這種句子叫“復(fù)說(shuō)”句，很有節(jié)奏感。這樣的句子，你能寫幾句嗎？

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

2、下面這些詞組很美，請(qǐng)你選用其中的四個(gè)寫一段話。

濕潤(rùn)的山風(fēng) 輕盈的云霧 無(wú)字的歌謠 優(yōu)雅的小曲 幻想的色彩 清新的綠色

奇妙無(wú)比的琴鍵 輕捷柔軟的手指 飄飄灑灑的雨絲

3、嘗試著將《山雨》改寫成一首詩(shī)。

三、草蟲(chóng)的部落

語(yǔ)段：

空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。

1、這個(gè)語(yǔ)段讓你感到奇異是嗎？這是以草蟲(chóng)的視角觀察到的景象，如果以人的視角去觀察，那將是怎樣一番景象？請(qǐng)你寫下來(lái)。

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2、比較閱讀，作者為什么要這樣寫？寫下你的閱讀感受。

______________________________________________________________________________________________________________________________________

3、以一種動(dòng)物的視角去觀察生活寫一段話或一篇文章；或者以“我還看見(jiàn)了許多許多??”為促發(fā)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思維寫一段話。

四、索溪峪的“野”

1、仿句：

索溪峪的猴子真是“野性”十足。它們一會(huì)兒_______________，一會(huì)兒__________________，一會(huì)兒________________，一會(huì)兒_________________，一點(diǎn)兒也不怕人。

2、請(qǐng)你描繪一下“一線天”、“十里畫廊”的景象。提示：描繪“十里畫廊”時(shí)不妨可以用總分結(jié)構(gòu)，分述部分可以用“有的??有的??有的??有的??”的句式。

3、課文中描摹山的詞語(yǔ)十分生動(dòng)，請(qǐng)你摘錄下來(lái)。你能用上其中的4到5個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪一下你所見(jiàn)過(guò)的山嗎？

五、詹天佑

1、閱讀課文，填空：

不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。

2、如果要給詹天佑進(jìn)行頒獎(jiǎng)，怎么總結(jié)他的功績(jī)，怎么對(duì)他進(jìn)行禮贊？可以參考“感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞”，寫一段給詹天佑的頒獎(jiǎng)詞。

3、以“站在詹天佑的銅像前??”為起句，寫一寫感受。

六、懷念母親

1、根據(jù)課文內(nèi)容寫句子：

每當(dāng)一切都沉在朦朧的薄暗中，我便想到故鄉(xiāng)，想到故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼

每當(dāng)_____________________________，我__________________________________________ 每當(dāng)_____________________________，我__________________________________________ 每當(dāng)_____________________________，我__________________________________________

2、課文中很多句子表現(xiàn)了作者對(duì)身生母親、祖**親深深的懷念之情，請(qǐng)你摘錄下來(lái)，并試著選用這些句子寫一段懷念親人或故鄉(xiāng)的話。

3、作者在異國(guó)他鄉(xiāng)經(jīng)常做夢(mèng)，他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？如果是身生母親，母親的面容怎樣？母親的哪些事？如果是祖**親，又會(huì)夢(mèng)見(jiàn)故國(guó)的什么？走進(jìn)作者的情感世界，請(qǐng)你描繪他的夢(mèng)境。

七、彩色的翅膀

1、戰(zhàn)士們嘗瓜的動(dòng)作描寫得很細(xì)膩，令人難忘。請(qǐng)你也用這種方法寫一寫小高放飛昆蟲(chóng)的情景。

2、請(qǐng)你以“小高”為主人公，根據(jù)課文內(nèi)容以“紙箱的秘密”為題寫一篇短文。

九、窮人

1、以“漁夫的家真是溫暖而舒適嗎？”為題寫一段話。提示：可以與自然環(huán)境、西蒙的家、富人的家或自己的家等進(jìn)行對(duì)比，感受“溫暖而舒適”是相對(duì)的，體現(xiàn)窮人善良、樸實(shí)的品質(zhì)。

2、桑娜抱回西蒙的孩子時(shí)心里忐忑不安。其實(shí)，臨死前的西蒙和準(zhǔn)備回家的漁夫心里也是忐忑不安的。請(qǐng)你根據(jù)課文進(jìn)行合理想象，模仿課文寫法，選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行心理描寫。

3、桑娜家的生活如此艱難，如何撫養(yǎng)這些孩子呢？桑娜和丈夫會(huì)怎樣討論這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)你模仿課文對(duì)話的寫法，把這次討論寫下來(lái)，不僅要寫好對(duì)話，而且要寫好人物說(shuō)話時(shí)的神情、語(yǔ)氣、動(dòng)作等。

十、別餓壞了那匹馬

1、閱讀課文填空。

一個(gè)多么________的“我”！你看他_____________________________________。一個(gè)多么________的殘疾青年！你看他__________________________________。一個(gè)多么________的父親！你看他______________________________________。一個(gè)多么________的碧云姑娘！你看她__________________________________。一群多么________的人啊！你看他們____________________________________。

2、聯(lián)系上下文，仿照《窮人》一課中桑娜的心理描寫語(yǔ)段，描寫“我”偷看書時(shí)忐忑不安的心理活動(dòng)。

3、這篇課文寫了一件什么事？將文章縮寫成100字左右。

十一、唯一的聽(tīng)眾

1、“當(dāng)我在各種文藝晚會(huì)上，面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲時(shí)，我總是不由得想起??”請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)寫作者難以忘懷的，時(shí)常想起的動(dòng)人情景。

2、“我”的一曲《月光》奏鳴曲讓妹妹大吃一驚。當(dāng)時(shí)，“我”是怎樣拉琴的？妹妹反應(yīng)如何？請(qǐng)你把“我”拉琴的情景描繪下來(lái)。

3、請(qǐng)你將課文改寫成日記，以“學(xué)琴日記”為題，采取連續(xù)日記形式，不僅記錄事情，還要記錄學(xué)琴感受。

十二、用心靈去傾聽(tīng)

1、仿句，這是一種“復(fù)說(shuō)”句式，通過(guò)復(fù)說(shuō)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面，卻如同我第二個(gè)母親的人。奇妙的電話機(jī)里住著一個(gè)小精靈，一個(gè)______________________________________。小精靈是一個(gè)女子，一個(gè)_________________________________________________。可愛(ài)的小鳥(niǎo)的確到了另一個(gè)世界，一個(gè)_______________________________________。

她感受到一種幸福，一種________________________________________。可以試著寫更多的“復(fù)說(shuō)”句。

2、閱讀課文填空。當(dāng)“我”的手指被錘子砸傷時(shí)，蘇珊從“我”的哭聲里聽(tīng)出了_________________，她_______________________；當(dāng)“我”心愛(ài)的金絲雀死去時(shí)，她從“我”的話語(yǔ)中聽(tīng)出了______________________，她______________________________；當(dāng)“我”問(wèn)她很多問(wèn)題時(shí)，她感受到了______________________，她總是_____________________________________。蘇珊這樣做不僅_______________________________，而且___________________________。

3、仔細(xì)閱讀課文，寫一寫“我”聽(tīng)了蘇珊的聲音之后的內(nèi)心的感受。

4、閱讀描寫蘇珊語(yǔ)言的句子，描繪你想象中的蘇珊的形象。

十三、只有一個(gè)地球

1、閱讀課文填空：

因?yàn)榈厍騙____________，因?yàn)榈厍騙________________，因?yàn)榈厍騙________________，更因?yàn)榈厍騙_______________，所以宇航員感嘆：“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”

2、以此為開(kāi)頭寫一段話：

地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。可是，_______________________________________________________________________________________________________________________________________

3、仿段，范例為課文第5-7自然段，駁斥下列觀點(diǎn)。

①有人會(huì)說(shuō)，地球上的水資源不是可以再生嗎？浪費(fèi)一點(diǎn)又有什么關(guān)系？（提示：由于污染嚴(yán)重，氣候突變水資源已不可再生，可聯(lián)系生活實(shí)際或課外資料；就算可以再生，水資源的需求量與日俱增也難以滿足。）

②有人會(huì)說(shuō)，青蛙被捕殺完了，不是還有農(nóng)藥嗎？農(nóng)藥殺蟲(chóng)效果不是更好？（提示：農(nóng)藥殘留破壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡，還會(huì)損害人體健康；農(nóng)藥不是萬(wàn)能的，不少害蟲(chóng)隨之具有耐藥性，變得更難控制，導(dǎo)致災(zāi)害發(fā)生。）

話題，各人還可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，這個(gè)訓(xùn)練主要進(jìn)行思維訓(xùn)練，使之嚴(yán)謹(jǐn)、縝密。

十四、鹿和狼的故事

從不同角度來(lái)寫：

（1）狼的立場(chǎng)：《我是一批來(lái)自凱巴伯森林的狼》，寫狼的震驚，委屈，憤怒，掙扎，控訴；

（2）鹿的立場(chǎng)：寫鹿的感激，幸福，災(zāi)難和對(duì)狼的懷念。如《鹿的故事》、《對(duì)手，你好！》

（3）羅斯福的立場(chǎng)：《西奧多?羅斯福的懺悔書》

（4）凱巴伯森林：《見(jiàn)證者》、《我是一棵樹(shù)》，寫凱巴伯森林的一草一木，目睹眼前的這幕慘劇的所見(jiàn)所聞，所思所想。

十五、這片土地是神圣的

1、感受量詞的豐富性，并仿段：

一（）的薄霧 一（）的青草 一（）的清風(fēng) 一（）的呼吸 一（）的白云 一（）的麋鹿 一（）的幽香 一（）的嘆息 一（）的土地 一（）的倒影 一（）的沙灘 一（）的耕地 一（）的山脈 一（）的河流 一（）的昆蟲(chóng) 一（）的松針 一（）的駿馬 一（）的綠葉 模仿課文第2自然段寫段，注意量詞不重復(fù)，語(yǔ)句節(jié)奏和諧。

2、仿句：

印第安人喜愛(ài)這片土地上的空氣，他們喜愛(ài)雨后清風(fēng)的氣息，喜愛(ài)它拂過(guò)水面的聲音，喜愛(ài)風(fēng)中飄來(lái)的松脂的幽香。

①印第安人喜愛(ài)這片土地上的河水，他們喜愛(ài)_______________，喜愛(ài)__________________，喜愛(ài)____________________。

可以是“潺潺的水聲”、“粼粼的波光”、“夢(mèng)幻般的倒影”、“清爽的味道”等等。

②印第安人喜愛(ài)這片土地上的動(dòng)物，他們喜愛(ài)_________________，喜愛(ài)___________________，喜愛(ài)____________________。

可以是“白鷺優(yōu)雅的姿態(tài)”、“黃鶯動(dòng)人的歌聲”、“美洲豹矯健的身姿”、“樹(shù)獺憨態(tài)可掬的神情”、“鶴的高貴”、“孔雀的艷麗”、“猴的敏捷”、“虎的威嚴(yán)”等等。

這題重在積累詞匯，熟練句式，同時(shí)感悟課文情意。題目還可以進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

3、、根據(jù)課文描寫，用《山中訪友》一文中“你好??”句式進(jìn)行仿句練習(xí)： 你好，潺潺的流水！你那清脆的聲音回蕩著我們祖輩的呼喚。你好，清澈的湖水!你的每個(gè)倒影都反映著我們的經(jīng)歷和回憶。你好，藍(lán)天上的白云！你那潔白的身影使天空顯得格外圣潔。你好，輕紗般的薄霧！你使?jié)饷艿膮擦诛@得更加清幽。

你好，奔涌不息的樹(shù)汁（江河）！你就像血液流經(jīng)我們的血管。?? 4讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。在表達(dá)自己的思想時(shí)，可以選用文中某些句子。

十六、青山不老

1、給這位可敬的老人畫幅像。請(qǐng)你依據(jù)文中的描述，安排背景，想象老人的外貌、神態(tài)、舉止等。

2、老人的女兒三番五次地勸他去城里享清福，可老人不走。根據(jù)課文展開(kāi)想象，老人的女兒會(huì)怎樣勸父親，而老人又會(huì)怎樣堅(jiān)持。人物語(yǔ)言要求有理有據(jù)，有情有義，又要寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣。

十七、少年閏土

1、課文開(kāi)頭展現(xiàn)的那幅閏土“月下刺猹”圖多么令人難忘啊！畫面的背景是__________________________________________________________________；畫面的主體是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

像這樣將背景與人物融合在一起，使畫面更加生動(dòng)，使人物更加鮮明。請(qǐng)你運(yùn)用這種方法寫一寫閏土海邊拾貝的情景。

2、寫一寫你所知道的（印象中的）閏土。

3、依據(jù)閏土的講述，然后進(jìn)行想象，想象閏土在月圓之夜，在海邊的瓜地上看瓜刺猹的景象，改寫成一篇記敘文。

十八、我的伯父魯迅先生

1、根據(jù)課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象一下“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”是怎樣一張臉，然后請(qǐng)你將車夫這張“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”描繪下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)“笑談‘碰壁’”中的對(duì)話形式，想象“我”與伯父“趣談《水滸》”的情景，用對(duì)話的形式描寫下來(lái)，注意對(duì)話形式的變化及說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。

3、閱讀“閱讀鏈接”，想象“車夫”、“阿三”或“我”追悼魯迅時(shí)的情景，寫成一段話，注意寫好人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，表現(xiàn)人物悲痛、哀悼魯迅的心情。

十九、一面

1、結(jié)合課文《我的伯父魯迅先生》、《一面》或其他一些課外資料，寫一寫你所知道的魯迅先生，可以從姓名（筆名）、籍貫、外貌、事跡、精神等，可以穿插自己對(duì)魯迅的歌頌，表達(dá)敬仰之情。

二十一、老人與海鷗

1、填空并仿句，體會(huì)比喻句的魅力：

海鷗們肅立不動(dòng)，像是___________________________ 海鷗輪流飛到老人遺像前的空中，像是________________________________ 海鷗們圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，像是_______________________________ 海鷗依他喂食的節(jié)奏起落，像是______________________________________ 老人呼喚著鷗群，像是______________________________________ _____________________________________,像是_________________________________

2、閱讀課文填空：

老人與海鷗在翠湖邊相依相隨。老人撮起嘴呼喚鷗群，海鷗_____________________；老人順著欄桿邊走邊放食物，海鷗____________________________；老人呼喚兩只海鷗的名字，兩只海鷗____________________________；海鷗回去了，老人______________________；老人的遺像立在湖邊，海鷗_______________________________，而照片上的老人_________________________??這是一幀幀畫，一幀幀_______________的畫；更是一首首歌，一首首________________的歌。

提示：這道題將老人的表現(xiàn)與海鷗的表現(xiàn)對(duì)照起來(lái)，讓學(xué)生感受老人與海鷗之間的深情，同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的概括，一種集美式的概括，可讓學(xué)生串聯(lián)課文中的語(yǔ)句答題。

3、填空：

翠湖上的海鷗是一群有情有義的鳥(niǎo)。它們一定忘不了_____________________，忘不了_________________________，忘不了_____________________________。提示：這道題可以在研讀課文時(shí)，作為小結(jié)。

4、昆明市政府決定在翠湖邊為這位老人造像，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下這座雕像形態(tài)；如果要在像座上鐫刻老人生平事跡，又該怎么寫。

二十二、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

1、語(yǔ)段：

爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后！”

閱讀上述語(yǔ)段，體會(huì)人物的感情，然后想象練寫： 爸爸見(jiàn)到書房里到處掛滿蘑菇會(huì)怎么說(shuō)？

奶奶見(jiàn)到她心愛(ài)的頭巾被松鼠墊了窩，會(huì)怎么說(shuō)？

2、閱讀課文，依據(jù)文中的信息，介紹一下松鼠的生活習(xí)性。寫完后，進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)說(shuō)明文與散文之間的語(yǔ)體風(fēng)格區(qū)別。

3、課文中有很多小作者與松鼠和睦相處的描寫，也有一些小作者的內(nèi)心獨(dú)白，請(qǐng)你以“小松鼠，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫一段話或一篇作文。

二十三、最后一頭戰(zhàn)象

1、嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來(lái)。寫之前應(yīng)當(dāng)反復(fù)研讀嘎羧行為、神態(tài)描寫的語(yǔ)句，并結(jié)合嘎羧戰(zhàn)象的身份、經(jīng)歷揣摩它的內(nèi)心感受。

2、課文插圖畫得十分生動(dòng)，也很有感染力，請(qǐng)你描繪這幅插圖。

二十四、金色的腳印

1、環(huán)境描寫能烘托氣氛，更好地表情達(dá)意，請(qǐng)根據(jù)自己感受，展開(kāi)合理的想象為下面的內(nèi)容補(bǔ)寫環(huán)境：

①_________________________________。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。

②_________________________________。小狐貍一家幸福地奔向密林深處。③_________________________________。小狐貍用它那粉紅色的舌頭柔和地舔正太郎的手。

④_________________________________。嘎羧站在江灘的卵石上久久凝望著。⑤_________________________________。丈夫出海未歸，桑娜感到心驚肉跳。⑥_________________________________。老婦人靜靜地欣賞著我的琴聲。⑦_(dá)________________________________。我在村口與家人告別，遠(yuǎn)行他鄉(xiāng)。提示：本題不一定安排在本課，也可安排在其他環(huán)境描寫語(yǔ)段較多的課中進(jìn)行訓(xùn)練。之所以將這題安排在這里，有綜合復(fù)習(xí)的目的。除了讓學(xué)生填空練習(xí)外，也可以讓他們自由寫，要求是環(huán)境與事情、人的情感要契合，寫出一種感覺(jué)，一種氣氛即可。

第三題參考答案：其一，溫暖的冬陽(yáng)透過(guò)窗戶灑進(jìn)房間，房間內(nèi)披上了一層柔和的金紗。其二，臺(tái)燈散發(fā)者柔和的光，暖氣片嘶嘶地吐著暖氣，房間里洋溢著一股春天般的暖意。其三，雪白的墻，猩紅的地毯，橘黃的燈光，小房間里洋溢著溫馨。

第七題，可以從“楊柳依依”、“雨雪霏霏”等內(nèi)容想象造境。

2、以“我喜歡你，狐貍”為題，寫一段話或一篇作文，抒發(fā)閱讀感受。

3、可以想象“老狐貍咬鐵鏈、咬木樁”的情景，表現(xiàn)偉大的母愛(ài)，同時(shí)抒發(fā)作者自己的感受，寫成一段話。

二十五、伯牙絕弦

1、仿句：

伯牙所志，鐘子期必得之。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在芳草，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在柔柳，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在春雨，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在冬雪，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在滄海，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在白云，鐘子期曰：“善哉，______________________________________”

2、想象俞伯牙在鐘子期墓前追悼的情景，描繪下來(lái)；然后參照詩(shī)歌互讀，感受兩人之間的深情厚誼。附詩(shī)：

憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死。

二十六、月光曲

1、根據(jù)課文內(nèi)容，介紹一下《月光曲》。可以從一下幾方面入手：①作者；②樂(lè)曲內(nèi)容，可以虛實(shí)結(jié)合著寫，如“樂(lè)曲開(kāi)始比較舒緩柔和，就像??”

2、欣賞《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》或《高山流水》，仿寫一段話。范例除了課文中的語(yǔ)段外，也可參考蘇教版五年級(jí)課文《二泉映月》。

3、貝多芬譜寫《月光曲》似乎是在歌頌盲姑娘兄妹。仔細(xì)閱讀課文，揣摩《月光曲》所呈現(xiàn)的景象與盲姑娘兄妹的命運(yùn)、精神之間的聯(lián)系，把自己的發(fā)現(xiàn)、感受寫下來(lái)。

二十七、蒙娜麗莎之約

1、閱讀課文填空：

《夢(mèng)娜麗莎》真不愧是世界上最杰出的肖像畫！她的__________是那樣的________________________；她的_________是那樣的___________________________；她的__________是那樣的_______________________________。

提示：安排在研讀中進(jìn)行訓(xùn)練，也可以作為一種仿句的范例，以這種句式描繪其他的畫面形象。

2、仿句：

蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以琢磨。那微笑有時(shí)_______________，有時(shí)____________________，有時(shí)_________________________，有時(shí)___________________。

貓的性格實(shí)在有些古怪。它有時(shí)_______________，有時(shí)_______________，有時(shí)_________________，有時(shí)____________________。

廬山云霧真是瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。那云霧有時(shí)___________________，有時(shí)__________________，有時(shí)____________________，有時(shí)_______________________。訓(xùn)練時(shí)要注意詞句的整飭。

3、介紹名畫《夢(mèng)娜麗莎》。

可以從作者（達(dá)·芬奇），收藏地（法國(guó)巴黎盧浮宮），畫的品種、題材（油畫、肖像畫），尺幅，內(nèi)容（主體、背景）等方面進(jìn)行介紹。目的在于篩選、處理課文語(yǔ)言進(jìn)行重組，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

4、以魯迅肖像為媒介進(jìn)行描寫練習(xí)，可用“他的什么怎么樣”的句式進(jìn)行，比如“他的頭發(fā)約摸一寸長(zhǎng)，根根精神抖擻地直立著，顯示著一個(gè)革命者的堅(jiān)毅”等，在描繪魯迅外貌時(shí)結(jié)合抒情。另外，描繪肖像與課文中描繪美術(shù)作品不同，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。

5、結(jié)合美術(shù)欣賞課，仿寫一篇欣賞記。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆設(shè)計(jì)--四年級(jí)下冊(cè)

小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆設(shè)計(jì)--四年級(jí)下冊(cè)

小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆設(shè)計(jì)

——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

第一組 古詩(shī)詞三首

1、《望洞庭》一詩(shī)中，劉禹錫用奇特的想象，確切的比喻，描繪了洞庭湖的迷人山水：“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”把 比作，寫出了 ；“白銀盤里一青螺”把 比作，把 比作，寫出了。其實(shí)在古詩(shī)中，比喻是詩(shī)人常用的寫法。如岑參的詠雪名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”就把 比作，寫出了。我們也曾經(jīng)學(xué)過(guò)這樣的詩(shī)句：。

2、讀了白居易的《憶江南》，你一定倍感親切，因?yàn)樯碓诮希覀儗?duì)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的美景那是再熟悉不過(guò)了。請(qǐng)打開(kāi)記憶的大門，運(yùn)用合理想象，寫一寫江南春天的美景。桂林山水

1、想想下面兩個(gè)詞在構(gòu)詞上有什么規(guī)律，請(qǐng)照樣子再寫幾個(gè)。

水平如鏡 紅葉似火 然后展開(kāi)想象，用30個(gè)左右的文字選擇其中的一個(gè)寫具體。

2、先按課文內(nèi)容填空，然后仿寫句子。例1：漓江的水真靜啊，靜得 ； 漓江的水真清啊，清得 ； 漓江的水真綠啊，綠得。

①校園里的花真多啊，多得 ； 校園里的花真美啊，美得 ； 校園里的花真香啊，香得。②，，例2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像，像，像，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

①天上的火燒云真神啊，一朵朵千姿百態(tài)，色彩斑讕，像，像，像，讓人看了覺(jué)得眼花繚亂，恍恍惚惚的。

②，記金華的雙龍洞

1、仿寫句子。

①隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

②怎樣的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（作者用設(shè)問(wèn)的寫法，具體寫出了船的小，孔隙的窄。）

③眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)把撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己的真實(shí)感受表現(xiàn)出了孔隙的狹窄）

2、課文是 先生早年寫的一篇游記。他按游覽的先后順序先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫了 的洞口和 的外洞，再寫通過(guò) 的孔隙來(lái)到 的內(nèi)洞，最后寫出洞。他善于抓住 用幾句具體的話來(lái)描述，值得我們借鑒。

4* 七月的天山

1、按要求寫句子。

① 摘錄文中的比喻句，想想這樣寫好在哪里。

② 把下面的句子換一種說(shuō)法。

雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？ ③ 照樣子寫句子。

馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。

2、仿照《桂林山水》第2、3自然段的寫法，寫一寫七月天山的雪水、森林或野花。

第二組 中彩那天

1、根據(jù)課文內(nèi)容，填空。

“夢(mèng)寐以求”的意思是，父親“夢(mèng)寐以求”的是，因?yàn)椤！叭缭敢詢敗钡囊馑际恰Ｈ欢屛?的是，當(dāng)父親如愿以償中了彩之后，卻還是悶悶不樂(lè)，那是因?yàn)椤：髞?lái)，父親打電話讓庫(kù)伯先生把車開(kāi)走了。雖然沒(méi)有了車，但我卻認(rèn)為，父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候，那是因?yàn)槲艺嬲斫饬四赣H所說(shuō)的那句話：“。”

2、第二天，庫(kù)伯先生派人把那輛奔馳汽車開(kāi)走了，“我們”全家人當(dāng)時(shí)表現(xiàn)如何，請(qǐng)展開(kāi)想象寫下來(lái)。

父親： 母親： 我： ：

6* 萬(wàn)年牢

1、按課文內(nèi)容填空。

父親制作的糖葫蘆被人稱作“萬(wàn)年牢”，那是因?yàn)椤８赣H做生意也被人稱作是“萬(wàn)年牢”，那是因?yàn)椤８赣H教導(dǎo)我做“萬(wàn)年牢”，就是教育我。父親的教導(dǎo)使我一生受益。

2、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段的寫法，用上“先、然后、接著、再、最后”等連接詞，按先后順序?qū)懸粚懩阕鲞^(guò)的一件小事，如洗碗、煎蛋、做手工、解題等的經(jīng)過(guò)。尊嚴(yán)

1、根據(jù)課文，展開(kāi)合理想象，把下面句子補(bǔ)充完整。

哈默始終認(rèn)為：“不勞而獲得到的是施舍，靠勞動(dòng)得到的才是報(bào)酬。”

所以，當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到 的他面前時(shí)，他仰起頭，地問(wèn)：“。

當(dāng)聽(tīng)說(shuō)沒(méi)什么活兒需要他做時(shí)，他的目光，他的喉結(jié)，地說(shuō)：“。” 當(dāng)杰克遜大叔讓他吃完了飯，再派活給他時(shí)，他站起來(lái) 地說(shuō)：“！”

最后，當(dāng)他為杰克遜大叔捶了背之后，才接過(guò)食物。學(xué)了這個(gè)故事，我們感受到哈默是個(gè) 的人，因?yàn)椤?/p>

2、照樣子，寫句子。

誠(chéng)信是什么？誠(chéng)信是一個(gè)電話，是父親面臨道德難題時(shí)毅然抉擇的勇氣。

真誠(chéng)是什么？ 尊嚴(yán)是什么？

8* 將心比心

1、“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)選自《萬(wàn)善集》，意思是。文中兩處人物的語(yǔ)言就很好地詮釋了這個(gè)成語(yǔ)的意思： 。我還知道有句格言（或諺語(yǔ)）和這個(gè)成語(yǔ)有異曲同工之妙：。

2、照樣子寫句子。

如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重。

如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)。如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)。如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)。如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

第9課 自然之道

1.課文里用了很多表示數(shù)量多的四字詞語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，并試著用2個(gè)以上的詞語(yǔ)描寫一個(gè)集會(huì)場(chǎng)景。

四字詞語(yǔ)：爭(zhēng)先恐后

集會(huì)的場(chǎng)景： 2.我們違反了自然之道，干了一件愚不可及的蠢事，這件事是指，這都是因?yàn)槲覀儧](méi)有遵循“自然之道”。那么，“自然之道”其實(shí)指的是 的意思。

第10課 黃河是怎樣變化的

1.讀課文填空：

黃河能成為中華民族的搖籃，是因?yàn)椋髞?lái)，黃河發(fā)生變化，成了中華民族的憂患，是因?yàn)椋ǜ爬ɑ卮穑Ｖ卫睃S河，最關(guān)鍵的是。

2.課文第6自然段分析了黃河發(fā)生變化的原因，敘述的條理十分清楚，請(qǐng)找出連接層意的詞句，并試著用這樣的語(yǔ)言來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)。

第11課 蝙蝠和雷達(dá)

1.讀課文填空：

課文告訴我們，蝙蝠利用 來(lái)探路，飛機(jī)利用 來(lái)探路，這兩者相同之處在于：一是，二是，三是。2.根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合下一課課文內(nèi)容，填一填：

人們從蝙蝠夜間飛行得到啟示，發(fā)明了 ；從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了 ；從 得到啟示，； ； ；研究生物的奇特本領(lǐng)，可以使我們更好地征服自然。

第12課 大自然的啟示

1.結(jié)合課文內(nèi)容填空：

林務(wù)官?zèng)]有打掃森林前，森林的灌木叢，林中雜草，枯枝敗葉。護(hù)林工人“打掃”干凈后，森林面貌頓時(shí)發(fā)生了 的改觀：。幾年后。

2.課文第4自然段以設(shè)問(wèn)來(lái)過(guò)渡，“這究竟是怎么回事呢？”中的“這”指的是（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

3、觀察自然界的現(xiàn)象或做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你試著寫一篇科普文。可以模仿《“打掃”森林》，先描寫一種現(xiàn)象，再用設(shè)問(wèn)等形式來(lái)過(guò)渡，探究事情發(fā)生的原因，最后得到一個(gè)啟示。

第13課 夜鶯的歌聲

1.概括課文的主要內(nèi)容（30字以內(nèi)）：。2.夜鶯的歌聲在課文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)找出描寫夜鶯歌聲的句子，邊讀邊體會(huì)，每一次描寫的意思是什么？

（1）句子

含義（2）句子

含義（3）句子

含義（4）句子

含義 3.“森林越來(lái)越密。彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺樹(shù)林，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬上了長(zhǎng)滿古松的小山。”這句景物描寫，用了擬人的手法，你會(huì)用這種手法，把靜物寫成動(dòng)的姿態(tài)嗎？請(qǐng)寫一寫。

第14課 小英雄雨來(lái)

1.請(qǐng)用“小標(biāo)題”和“間接語(yǔ)言概括”兩種方式概括每部分的內(nèi)容。（1）小標(biāo)題 間接語(yǔ)言（2）小標(biāo)題 間接語(yǔ)言（3）小標(biāo)題 間接語(yǔ)言（4）小標(biāo)題 間接語(yǔ)言（5）小標(biāo)題 間接語(yǔ)言（6）小標(biāo)題 間接語(yǔ)言 2.默讀每部分課文，挑選最有代表性的語(yǔ)句填空：

雨來(lái)是個(gè)（）的孩子，當(dāng)媽媽追他的時(shí)候，他“ ”；雨來(lái)還是個(gè)（）的孩子，當(dāng)他去上夜校的時(shí)候，他“ ”；雨來(lái)是個(gè)（）的孩子，當(dāng)掩護(hù)李叔叔的時(shí)候，他“ ”；雨來(lái)是個(gè)（）的孩子，當(dāng)鬼子逼問(wèn)的時(shí)候，他“ ”；雨來(lái)是個(gè)（）的孩子，當(dāng)鬼子要槍斃他的時(shí)候，“ ”。請(qǐng)你用一句話寫一寫雨來(lái)在你心里的印象：，請(qǐng)你寫寫課文中印象最深的一句話：“ ”

第15課 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

1.課文是一個(gè)（）寫給（）的信，信中呼出了自己的心聲：（）。雷利在信中寫了三個(gè)內(nèi)容：。2.你會(huì)寫信嗎？課文就是一封書信，讀了課文，再聯(lián)系你所了解的現(xiàn)實(shí)世界中的戰(zhàn)爭(zhēng)，相信你有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？請(qǐng)以信的形式簡(jiǎn)單地寫一寫。

第16課 和我們一樣享受春天

1.課文主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能共同享受美好的春天。“春天”的意思是，孩子們可以，可以，可以。2.讀了課文，再根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，選擇其中一句補(bǔ)寫：

蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)，可是。金黃色的沙漠，本來(lái)，可是。藍(lán)得發(fā)黑的夜空，本來(lái)，可是。綠茵茵的草地，本來(lái)，可是。，本來(lái)，可是。

第五組 17觸摸春天

1、佳句積累》（1）描寫春天的句子

（2）作者聯(lián)想的句子

（3）告訴我們道理的句子

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成。

（1）本文的主人公叫，她雖然是一個(gè)盲童，但是她卻能在

；她竟然還能用雙手。

更讓人驚嘆的是她又，她好像。安靜真是個(gè) 的女孩。

（2）讀完課文，我想對(duì)安靜說(shuō)：

3、在我們的生活中或是通過(guò)電視、報(bào)紙書籍等，你一定遇到過(guò)或了解到一些身體有缺陷，卻仍然熱愛(ài)生命、快樂(lè)生活的殘疾人，請(qǐng)把你所了解到的印象最深的人或事例選擇一二寫下來(lái)。

18*永生的眼睛

1、摘錄文中父親教育“我”的一句話。

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成。

本文作者是美國(guó)作家琳達(dá)·里弗斯。她14歲那年對(duì)于

這件事感到不明白、不理解。后來(lái)，在父親的教誨下她漸漸理解了。成年以后，她對(duì)于父親 的行為也很支持。而真正讓她驕傲的是。

這真是了不起的一家人，因?yàn)樗麄兌茫约旱纳Y(jié)束了，但身體的眼睛角膜可以，可以，可以。我們也為他們這種 的崇高品質(zhì)而感動(dòng)。生命 生命

1、摘錄文中對(duì)我們有啟示的句子。

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。

本文是臺(tái)灣著名作家杏林子所寫，通過(guò)、、這三個(gè)事例，來(lái)告訴人們生命是短暫的，我們一定要

3、模仿課文2、3自然段的結(jié)構(gòu)和寫法，請(qǐng)你也選擇一樣事物（植物或動(dòng)物或其它事物均可）來(lái)寫一寫生命的頑強(qiáng)。

4、讀了課文，你一定對(duì)生命有了更深的理解，請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際，把感受寫下來(lái)。

20*花的勇氣

1、馮驥才對(duì)花的描寫是那么的傳神，請(qǐng)你摘錄下來(lái)。

（1）

（2）

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成。

作者在維也納最初看到草地時(shí)，感到，因?yàn)?/p>

。扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花，感到，因?yàn)?/p>

。離開(kāi)維也納前，感到，因?yàn)椤？匆?jiàn)花的原野時(shí)感到，因?yàn)椤?/p>

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭，因?yàn)椤?/p>

第六組 21 鄉(xiāng)下人家

1、文中有很多用擬人手法描寫景物的句子，請(qǐng)你摘錄下來(lái)。

（1）寫筍的：（2）寫雞的：（3）寫鴨的：（4）寫鳥(niǎo)的：（5）寫蜘蛛的：

2、拓展練筆。

（1）文中說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”可惜，作者沒(méi)有寫冬天，那么，你能想象鄉(xiāng)下人家的冬天是一道怎樣的風(fēng)景嗎？（出示圖片）請(qǐng)你把它寫下來(lái)。

（2）仿照課文的段落描寫，結(jié)合自己的想象把下面的一段話補(bǔ)充完整。若是在夏天的傍晚出去散步，你會(huì)看到這樣的情景：

22*牧場(chǎng)之國(guó)

1、文中對(duì)動(dòng)物的描寫都用上了擬人的手法，把這樣的句子摘錄下來(lái)。

2、讀課文后完成下面的一段話。

荷蘭真可稱得上是牧場(chǎng)之國(guó)。你看，在一條條運(yùn)河的低地上，；在一天天運(yùn)河之間，；在綠色的草原上。這就是真正的荷蘭。古詩(shī)詞三首

1、請(qǐng)你結(jié)合《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》這兩首詩(shī)完成下面的填空。四月的鄉(xiāng)村，人們是多么忙碌。男人們有的在田里，有的在田里 ；婦女們有的在，有的在 ；孩子們也沒(méi)閑著，有的，有的。真是“鄉(xiāng)村四月閑人少”、“村莊兒女各當(dāng)家”啊！

2、結(jié)合想象，把《漁歌子》這首詩(shī)所描寫的情景用現(xiàn)代文寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)200左右。

24*麥哨

1、先補(bǔ)充句子再仿寫句子

（1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如。，猶如。（2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了 ；黑白相間的，長(zhǎng)出了 ；雪白的，結(jié)出了。謝了，出了 ； 謝了，出了 ； 謝了，出了。

2、不是生在鄉(xiāng)村，長(zhǎng)在鄉(xiāng)村，至少也有在鄉(xiāng)下生活、游玩的經(jīng)歷。根據(jù)自己的回憶，把這些有趣的經(jīng)歷寫下來(lái)。

第七組

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

1、請(qǐng)從課文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

遵循——（）特殊——（）謬論——（）相信——（）課文中還有多對(duì)反義詞，請(qǐng)你找一找，寫在下面。

（）——（）（）——（）（）——（）

2、伽利略是一個(gè)善于思考的科學(xué)家，他經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后發(fā)現(xiàn)了亞里士多德話里的疑點(diǎn)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)單概括的語(yǔ)言，把伽利略的思考過(guò)程寫下來(lái)。

3、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象，完成下面填空。

當(dāng)看見(jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來(lái)。有的說(shuō)：“。” 有的說(shuō)：“。” 還有的說(shuō)：“。” ??

26、全神貫注

1、作者對(duì)羅丹的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫生動(dòng)傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見(jiàn)其人，請(qǐng)從文中摘錄一些描寫羅丹全神貫注工作的語(yǔ)句。

語(yǔ)言： 神態(tài)： 動(dòng)作：

2、“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)??”讀著這一個(gè)句子，你能想到在這一段時(shí)間里，羅丹會(huì)做些什么，說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大膽發(fā)揮你的想象，補(bǔ)寫出省略號(hào)中省略的內(nèi)容。

3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察同學(xué)們認(rèn)真讀書時(shí)的畫面，仿照課文第2自然段的寫法，把當(dāng)時(shí)的情景寫下來(lái)，注意重點(diǎn)刻劃同學(xué)們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等。

27、魚游到了紙上

1、文中有一些描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，細(xì)致傳神。我們可以把它們抄下來(lái)，好好體會(huì)體會(huì)。

外貌： 看魚： 畫魚：

2、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，也看著那位青年畫魚，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？你看到圍觀的人又有怎樣的神情，他們又在說(shuō)些什么。請(qǐng)?jiān)囍旬?dāng)時(shí)的情景寫下來(lái)。

28、父親的菜園

1、因?yàn)檫@塊菜園，所以作者稱它為“父親的菜園”。在我的印象中，父親就是這樣一個(gè) 的人。

2、想象寫話：“父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??”請(qǐng)你想象一下，會(huì)出現(xiàn)怎樣感人的一幕呢？

父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。

第八組 寓言兩則

1、紀(jì)昌后來(lái)成為百發(fā)百中的射箭能手，是因?yàn)轱w衛(wèi)教他時(shí)沒(méi)有急著讓他

，而是要他。等練好了眼力，才教他開(kāi)弓放箭。這個(gè)故事告訴我們，另外，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果也很重要。

2、學(xué)了《扁鵲治病》，我知道惡病的發(fā)展是從 到 最后到，皮膚病 可以治好；發(fā)展到皮肉之間，可以治好；發(fā)展到腸胃 可以治好；深入骨髓，只能。蔡桓公的悲劇讓我們明白這樣一個(gè)道理：。

3、如果能跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)些什么？蔡桓公聽(tīng)了你的話又會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)用《跨越時(shí)空的對(duì)話》為題寫一段話。

30文成公主進(jìn)藏

1、《文成公主進(jìn)藏》是一個(gè)民間傳說(shuō)，極富神奇色彩，請(qǐng)你從課文中找出那些富有神奇色彩的描寫。

2、文成公主是怎樣進(jìn)藏的，請(qǐng)你用自己的話概括這個(gè)故事，并把這個(gè)故事縮寫成300字左右的短文。

31普羅米修斯

1、從前，地面上沒(méi)有火，人們，自從有了火，人們。這一切都要?dú)w功于普羅米修斯從 那里盜取了火種。

2、仿寫句子：

他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

他既不能，也不能，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。他既不能，也不能。

3、學(xué)了《普羅米修斯》，我們?yōu)槠樟_米修斯的不畏強(qiáng)暴，為民造福、不惜犧牲一切的偉大精神所感動(dòng)。你怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢？請(qǐng)寫一寫。

漁夫的故事

1、課文中有許多四字詞語(yǔ)，請(qǐng)你摘抄下來(lái)，并選擇3個(gè)以上寫一段話。

摘抄：

寫話：

2、填空并仿寫句子。

魔鬼，頭像，手像，腿像，口像，牙齒像，鼻孔像，眼睛像，樣子非常兇惡。，像，像，像，像，像，像，像，樣子。

3、漁夫是個(gè)很有智慧的人，表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)你用自己的話概括地寫下來(lái)。

四下小練筆設(shè)計(jì)介紹

范市中心小學(xué) 魏劍婷

一、設(shè)計(jì)原點(diǎn)：

“老師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫寫得好”。葉圣陶老先生的話非常清楚地闡明了“讀”與“寫”的關(guān)系。即讀是寫的基礎(chǔ)。只有讀寫結(jié)合，才能實(shí)實(shí)在在提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)生的讀寫水平。

本著“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、切實(shí)提高學(xué)生讀寫能力”這兩個(gè)目的，2006年上半年，我們拉開(kāi)了“讀寫結(jié)合”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的序幕，至今已兩年有余，而把“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練以小練筆形式在全市推開(kāi)，也已經(jīng)是第二個(gè)學(xué)期。

本學(xué)期初，庵東鎮(zhèn)小陳建濃、第三實(shí)小丁建軍、新浦鎮(zhèn)小范央莉和我奉命接手了四下年級(jí)小練筆的設(shè)計(jì)工作。今天，我代表他們向大家作一介紹。水平有限，也許很多地方不能完全表達(dá)他們的心聲，不能很好地體現(xiàn)出他們的意圖，想請(qǐng)他們?nèi)徽徑猓蚕蛟谧母魑槐浮?/p>

二、設(shè)計(jì)思路：

“讀寫結(jié)合”，顧名思義，是先要有讀，然后再去找讀寫結(jié)合的點(diǎn)，接著進(jìn)行寫的訓(xùn)練。通過(guò)這些隨文練筆促進(jìn)文章語(yǔ)言形式與寫作方法的遷移，從而加深對(duì)文章內(nèi)容及含意的理解，達(dá)到以讀引寫，以寫促讀的效果。這其中，如何找準(zhǔn)讀寫結(jié)合的點(diǎn)就顯得尤為重要

一般來(lái)說(shuō)，讀寫結(jié)合的點(diǎn)，往往根據(jù)各單元教學(xué)主題、課文的表達(dá)特點(diǎn)、寫作方法和課后練習(xí)來(lái)確定。

找準(zhǔn)了讀寫結(jié)合點(diǎn)，我們就試著用一些訓(xùn)練形式來(lái)組織起這些讀寫訓(xùn)練，現(xiàn)簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明。

1、仿寫

教材中的選文基本上都是些文質(zhì)兼美、語(yǔ)言規(guī)范的文章，在遣詞造句、布局謀篇上都是極具匠心的。特別是文章中的一些精彩的語(yǔ)句、語(yǔ)段，那些作家的個(gè)性化語(yǔ)言更是我們誦讀、運(yùn)用的典范。在閱讀過(guò)程中，除了結(jié)合語(yǔ)境細(xì)細(xì)揣摩、品味外，積累，模仿，就能促使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用上的提高，有利于學(xué)生把握語(yǔ)言運(yùn)用的本質(zhì)或規(guī)律。仿句，仿段，乃至仿篇，這我們?cè)谛【毠P設(shè)計(jì)中最經(jīng)常使用的方法之一。

* 3 《記金華的雙龍洞》

怎樣的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。

（作者巧用設(shè)問(wèn)的寫法，寫出了船的小的，孔隙的窄。）

仿寫這句話，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有幾句具體的話把這一特點(diǎn)描寫出來(lái)。

* 第一單元主題用優(yōu)美詞句表達(dá)對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)之情。

2《桂林山水》就是經(jīng)典中的經(jīng)典。那兩個(gè)經(jīng)典語(yǔ)段：寫“漓江的水”以及“桂林的山”的： 先都不直接寫，而是從 的大海和 西湖、泰山、香山娓娓道來(lái)，襯托漓江的水以及桂林的山的別具一格。然后運(yùn)用排比句式、比喻方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江的水“靜、清、綠”，桂林的山“奇、秀、險(xiǎn)”等三大特點(diǎn)。我們是這樣設(shè)計(jì)的：

3、先按課文內(nèi)容填空，然后仿寫句子。

例1：漓江的水真靜啊，靜得 ； 漓江的水真清啊，清得 ； 漓江的水真綠啊，綠得。①校園里的花真多啊，多得 ； 校園里的花真美啊，美得 ； 校園里的花真香啊，香得。②，，例2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像，像，像，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

①天上的火燒云真神啊，一朵朵千姿百態(tài)，色彩斑讕，像，像，像，讓人看了覺(jué)得眼花繚亂，恍恍惚惚的。

②，這兩處設(shè)計(jì)都意在達(dá)到這樣的效果：一，強(qiáng)化課文語(yǔ)境，通過(guò)大量反復(fù)語(yǔ)言實(shí)踐，深化對(duì)文本的理解、對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的感悟，以及對(duì)語(yǔ)言的積累，二，遷移文外，以所仿句式，段式來(lái)表現(xiàn)生活情景，達(dá)到運(yùn)用的目的。

* 而在3《七月的天山》中我們又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：

仿照《桂林山水》第2、3自然段的寫法，寫一寫七月天山的雪水、森林或野花。

這一設(shè)計(jì)就從相對(duì)簡(jiǎn)易的句式、段式仿寫，進(jìn)入到了理解、感知、想象的綜合運(yùn)用上。它不但讓孩子們對(duì)課文有深入的理解，充分地感受到天山的雪水、森林、野花的獨(dú)特魅力，還要能比較精準(zhǔn)地概括出它們的特點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮想象，訴諸筆端。既感受到了天山之夏的美景，達(dá)到積累內(nèi)化課文語(yǔ)言，增加文化積淀的目的，又遷移了課文的表達(dá)方法，提升了學(xué)生寫作能力。

2、概述

整體把握課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生概括、解析、綜合等思維能力的培養(yǎng)，是我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，我們不能因?yàn)闉榱俗フZ(yǔ)言訓(xùn)練而忽視對(duì)文本內(nèi)容的理解。選擇一個(gè)合適的切入點(diǎn)，采用小練筆的形式，可以達(dá)到既理解內(nèi)容又開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

* 如10《 黃河是怎樣變化的》這一課中有這樣的設(shè)計(jì)： 讀課文填空：

黃河能成為中華民族的搖籃，是因?yàn)椋髞?lái)，黃河發(fā)生變化，成了中華民族的憂患，是因?yàn)椋ǜ爬ɑ卮穑Ｖ卫睃S河，最關(guān)鍵的是。

通過(guò)填空，學(xué)生一目了然地知道了黃河的的文明史，發(fā)生變化的自然原因及社會(huì)原因，也明白了治理黃河的關(guān)鍵所在。從中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。

* 第14課 〈小英雄雨來(lái)〉

是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，故事性很強(qiáng)，情節(jié)緊湊而又豐富多彩，跌宕起伏，將一位熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄形象展現(xiàn)在讀者面前。學(xué)生理解難起來(lái)度不大，且因貼近他們年齡，故很有閱讀興趣。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)。

請(qǐng)用“小標(biāo)題”和“間接語(yǔ)言概括”兩種方式概括每部分的內(nèi)容。（1）小標(biāo)題 間接語(yǔ)言（2）小標(biāo)題 間接語(yǔ)言（3）小標(biāo)題 間接語(yǔ)言（4）小標(biāo)題 間接語(yǔ)言（5）小標(biāo)題 間接語(yǔ)言（6）小標(biāo)題 間接語(yǔ)言

這樣設(shè)計(jì)，一是有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握，同時(shí)又不游離于文本之外，培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì)文的良好習(xí)慣。

采用這樣的練筆設(shè)計(jì)，往往能起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，特別適合一些略讀課文的教學(xué)。

3、補(bǔ)白

教材中蘊(yùn)含著豐富的空白點(diǎn)，它們寫得或含蓄，或簡(jiǎn)練，或意猶未盡，給學(xué)生的思維留下了拓展的空間。學(xué)這樣的文章時(shí)，我們要善于捕捉這些空白，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展練筆訓(xùn)練，讓學(xué)生把文章寫得簡(jiǎn)練的地方補(bǔ)充完整，把寫得含蓄的地方補(bǔ)充出來(lái)，對(duì)文章中意猶未盡的地方進(jìn)行填充，既能豐富課堂形式，又能充分發(fā)揮學(xué)生的想像，真正達(dá)到內(nèi)化課文語(yǔ)言的目的。

* 〈21 鄉(xiāng)下人家〉就像一幅幅自然質(zhì)樸、清新祥和的寫意畫卷，圍繞“ ”在我們眼前一頁(yè)頁(yè)翻動(dòng)，早晨，傍晚，房前屋后，春天，盛夏，金秋，無(wú)不讓我們感受到自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。唯獨(dú)沒(méi)寫冬天，于是，2、拓展練筆。

（1）文中說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”可惜，作者沒(méi)有寫冬天，那么，你能想象鄉(xiāng)下人家的冬天是一道怎樣的風(fēng)景嗎？（出示圖片）請(qǐng)你把它寫下來(lái)。

* 28〈父親的菜園〉寫父親好不容易把那塊相對(duì)平緩的坡地整成黃土地，沒(méi)想到一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了。此時(shí)，父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??他的心情怎樣，他會(huì)怎么做，文章都沒(méi)寫，只有一個(gè)無(wú)聲的“??”，于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了

想象寫話：“父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??”請(qǐng)你想象一下，會(huì)出現(xiàn)怎樣感人的一幕呢？

父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。

試圖通過(guò)學(xué)生的想象，通過(guò)環(huán)境描寫以及對(duì)父親動(dòng)作、神態(tài)、心情的刻畫，展現(xiàn)父親執(zhí)著、勤勞，勇于同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)幍念B強(qiáng)意志與不懈努力。

* 《27魚游到了紙上》細(xì)膩生動(dòng)地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)了他愛(ài)魚成癖，觀魚似醉，畫魚如生，如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，也看著那位青年畫的魚，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？你看到圍觀的人又有怎樣的神情，他們又在說(shuō)些什么。請(qǐng)?jiān)囍旬?dāng)時(shí)的情景寫下來(lái)。

這一設(shè)計(jì)，就試圖采用“移情”體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生入情入境，更深切地感受到這位青年的勤奮專注、畫技高超。

4、改寫

課文內(nèi)容的改寫，是學(xué)生根據(jù)自身對(duì)課文的理解以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文進(jìn)行加工，改造，以深化理解，豐富感受，滿足內(nèi)心表現(xiàn)欲望的一種讀寫訓(xùn)練形式，它包括改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫等類型。但是改寫要求學(xué)生必須遵循課文的語(yǔ)境系統(tǒng)、意義邏輯。

*意境優(yōu)美的古詩(shī)，適宜于讓學(xué)生馳騁想象，改寫成清新明麗的散文。〈古詩(shī)詞三首〉

2、結(jié)合想象，把《漁歌子》這首詩(shī)所描寫的情景用現(xiàn)代文寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)200左右。

* 30〈文成公主進(jìn)西藏〉是一個(gè)民間故事，極富傳奇色彩。故事性強(qiáng)，語(yǔ)言淺顯易懂，很適合學(xué)生自讀。抓住課文主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述故事，提高獨(dú)立閱讀能力是這課的教學(xué)任務(wù)。于是，文成公主是怎樣進(jìn)藏的，請(qǐng)你用自己的話概括這個(gè)故事，并把這個(gè)故事縮寫成300字左右的短文。

5、延伸

有些文章所寫的事情雖然完結(jié)了，但事態(tài)還可繼續(xù)或有新的發(fā)展。課堂上可以讓學(xué)生以原文的終點(diǎn)為續(xù)寫的起點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，構(gòu)思新情節(jié)，通過(guò)故事或情節(jié)的延伸，對(duì)文本的理解和感悟更加深入，同時(shí)寫作能力也得到進(jìn)一步提高。

* 〈中彩那天〉故事結(jié)尾 寫庫(kù)伯先生派人把那輛奔馳汽車開(kāi)走了。我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：

第二天，庫(kù)伯先生派人把那輛奔馳汽車開(kāi)走了，“我們”全家人當(dāng)時(shí)表現(xiàn)如何，請(qǐng)展開(kāi)想象寫下來(lái)。

父親： 母親： 我： ： 這樣，不但發(fā)展了學(xué)生的想象能力，同時(shí)加深了對(duì)課文的理解：讓孩子們都懂得：誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為重要。

19〈生命，生命〉短小精悍，簡(jiǎn)潔樸實(shí)，極富哲理。

首先我們讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括：（飛蛾求生、瓜苗磚縫中成長(zhǎng)、傾聽(tīng)心跳）

3、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。

本文是臺(tái)灣著名作家杏林子所寫，通過(guò)、、這三個(gè)事例，來(lái)告訴人們生命是短暫的，我們一定要

明白我們一定要珍惜生命，要積極進(jìn)取，決不讓它白白流失。

進(jìn)而，我們不僅停留于書本，試著讓學(xué)生聯(lián)系生活，受到生命的啟迪，感悟生命的真諦。

4、讀了課文，你一定對(duì)生命有了更深的理解，請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際，把感受寫下來(lái)。

2、讀了白居易的《憶江南》，你一定倍感親切，因?yàn)樯碓诮希覀儗?duì)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的美景那是再熟悉不過(guò)了。請(qǐng)打開(kāi)記憶的大門，運(yùn)用合理想象，寫一寫江南春天的美景。

6、積累 積累的重要性是不言而喻的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程

漁夫的故事

課文中有許多四字詞語(yǔ)，請(qǐng)你摘抄下來(lái)，并選擇3個(gè)以上寫一段話。

26〈全神貫注〉

這篇文章就是重點(diǎn)抓詮羅丹工作時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，著力體現(xiàn)他工作全神貫注的作風(fēng)。第4自然段，作者細(xì)致刻畫了他的，再現(xiàn)了羅丹從開(kāi)始的仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，到精益求精，反復(fù)推敲，修改方案，從長(zhǎng)時(shí)間專注投入地工作到終于滿意，忘記客人的存在，充分再現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不敬的工作作風(fēng)，善用比喻和聯(lián)想，寫出了羅丹工作時(shí)的情緒變化，對(duì)工作逐漸癡迷，渾然忘記了周圍的一切。這些語(yǔ)言極其生動(dòng)，極富積累，運(yùn)用價(jià)值。

4、請(qǐng)你仔細(xì)觀察同學(xué)們認(rèn)真讀書時(shí)的畫面，仿照課文第4自然段的寫法，把當(dāng)時(shí)的情景寫下來(lái)，注意重點(diǎn)刻劃同學(xué)們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等。

〈第9課 自然之道〉

1.課文里用了很多表示數(shù)量多的四字詞語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，并試著用2個(gè)以上的詞語(yǔ)描寫一個(gè)集會(huì)場(chǎng)景。

四字詞語(yǔ)：爭(zhēng)先恐后

集會(huì)的場(chǎng)景：

由于我們自身能力有限，故設(shè)計(jì)的練習(xí)存在著許多不當(dāng)之處。懇請(qǐng)老師們?cè)诓僮鬟^(guò)程中，對(duì)們的設(shè)計(jì)進(jìn)行甄別，或保留，或揚(yáng)棄；操作性強(qiáng)的，真正有利于教師教和學(xué)生學(xué)的保留，不適合的內(nèi)容和形式則刪除。同時(shí)，也請(qǐng)大家關(guān)注其它地區(qū)和學(xué)校在這一方面的研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，設(shè)計(jì)出一套真正適合自己學(xué)校，真正適合自己學(xué)生的小練筆。謝謝大家。

〈12大自然的啟示〉——作為綜合性學(xué)習(xí)，這一單元的最后一課

觀察自然界的現(xiàn)象或做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你試著寫一篇科普文。可以模仿《“打掃”森林》，先描寫一種現(xiàn)象，再用設(shè)問(wèn)等形式來(lái)過(guò)渡，探究事情發(fā)生的原因，最后得到一個(gè)啟示。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆設(shè)計(jì)--四年級(jí)上冊(cè)

小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆設(shè)計(jì)

第一單元

1、觀潮

1、書中的比喻句很多，請(qǐng)你把它摘錄下來(lái)：

___________________________________

_

________________________________

____ 請(qǐng)你仿寫比喻句：

西湖_______________________________________________ 狂風(fēng)_______________________________________________ 烏云_______________________________________________ 雨點(diǎn)_______________________________________________

2、填空：

潮來(lái)前，江面

；潮來(lái)時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)________________只看見(jiàn)_____________________，到了近處，聽(tīng)見(jiàn)____________________，看見(jiàn)_____________________；潮頭過(guò)去時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)__________________，看見(jiàn)_________________。這真是“八月十八潮，壯觀天下無(wú)！”

4、作者通過(guò)聽(tīng)到的和見(jiàn)到的兩個(gè)方面，運(yùn)用了比喻手法寫出了錢江潮的氣勢(shì)，寫出了錢江潮的壯觀。請(qǐng)你也用這種方法把雷雨的氣勢(shì)和壯觀寫出來(lái)。

2* 雅魯藏布大峽谷

1、概括課文內(nèi)容填空。

大峽谷的水

，大峽谷的山

，大峽谷的動(dòng)植物

讓我們感到。

2、運(yùn)用課文內(nèi)容仿寫句子：

高峰與深谷咫尺為鄰，近萬(wàn)米的強(qiáng)烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀。________________________構(gòu)成了_________________________ ________________________構(gòu)成了_________________________ ________________________構(gòu)成了_________________________ ________________________構(gòu)成了_________________________

3、先填空，再仿寫：

科學(xué)家經(jīng)過(guò)精確的測(cè)繪計(jì)算確認(rèn)雅魯藏布江峽谷長(zhǎng)

，平均深度

，最深處

，是不容置疑的世界第一大峽谷。

上面這段文字用具體準(zhǔn)確的數(shù)字說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)清楚明白。你能根據(jù)提供的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)城的特點(diǎn)嗎？鳥(niǎo)的天堂

1、鳥(niǎo)兒的自述。

我是生活在“鳥(niǎo)的天堂”里的一只小鳥(niǎo)，我在這里生活十分幸福、快樂(lè)，因?yàn)?/p>

2、用“到處??到處??有的??有的??”描繪一個(gè)場(chǎng)景。

_____

_____

4*火燒云

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

火燒云是所以得名是因?yàn)開(kāi)__________________________________________________

2、根據(jù)課文內(nèi)容，用上“應(yīng)接不暇”寫一段話：

第二單元 5 古詩(shī)兩首

1、讀了《游山西村》 這首詩(shī)，運(yùn)用你的想象，把作者陸游在豐收之年，在農(nóng)村做客的情景寫下來(lái)，最好能加上人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

2、俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，宋朝詩(shī)人蘇軾有一句詩(shī)也表達(dá)了同樣的意思，請(qǐng)寫下來(lái)

_________________

______________

3、__________________________________________怪不得蘇軾感嘆道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”爬山虎的腳

1、爬山虎的腳的自述。

讀課文3、4、5自然段，運(yùn)用文中的語(yǔ)言和自己的想象，想一想爬山虎的“腳”會(huì)怎么來(lái)介紹自己呢？

爬山虎是植物界的攀爬高手，我就是長(zhǎng)在爬山虎身上的腳。

2、填一填，寫一寫

爬山虎的葉子，《鳥(niǎo)的天堂》里的大榕樹(shù)的葉子

，秋天的楓樹(shù)的葉子

3、爬山虎常常被人們利用為垂直綠化的植物。春天，葉子嫩紅嫩紅的；夏天，；秋天，葉子又變成了橙黃色。均勻地鋪在墻上，仿佛

；到了冬天，葉子飄落下來(lái)，墻上只留下縱橫交錯(cuò)的細(xì)細(xì)的莖，就像

。蟋蟀的住宅

1、讀課文，把句子寫具體

“隨遇而安”的意思是

。課文從

，等幾個(gè)方面寫出了蟋蟀對(duì)住宅不肯隨遇而安。

2、蟋蟀依靠柔弱的工具建造了有著

的門口，有著

的隧道，有著

的墻壁，有著

的房間的住宅。這座住宅真算是。

3、讀了課文，你知道蟋蟀是怎樣建筑自己的住宅的嗎？請(qǐng)你以蟋蟀自述的形式寫一寫。

8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

1、請(qǐng)你介紹一下什么是“大陸漂移學(xué)說(shuō)”。

“大陸漂移學(xué)說(shuō)”就是

2、用上“先、接著、然后、最后、于是”等詞語(yǔ)寫一寫魏格納發(fā)現(xiàn)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程。

第三單元 巨人的花園

1、沒(méi)有孩子的花園

園

，有了孩子的花。

2、課文中許多四字詞語(yǔ)，如：“鮮花盛開(kāi) 草翠花開(kāi) 鮮果飄香

綠樹(shù)成蔭”等，請(qǐng)你選擇3個(gè)以上寫一處熟悉的景物。

3、巨人和孩子們生活在美麗的花園，以后會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，把這個(gè)童話寫下去。

10* 幸福是什么

讀了課文，你認(rèn)為幸福是什么呢？請(qǐng)你以“幸福是什么”為題寫一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌。

幸福是什么

幸福是什么？

幸福是挖一口小井，讓口渴的人品嘗清涼的泉水； 幸福是什么？

，；

？

，； ??

幸福是什么？

幸福是盡自己的義務(wù)，做對(duì)他人有益的事。去年的樹(shù)

1、課文寫了鳥(niǎo)找樹(shù)的故事，那么樹(shù)在被砍前又是怎么記掛小鳥(niǎo)、等待小鳥(niǎo)的呢，請(qǐng)你展開(kāi)想象寫一寫。

2、讀完故事，你肯定會(huì)有很多話想對(duì)小鳥(niǎo)、大門、伐木人和樹(shù)說(shuō)吧。請(qǐng)你自選兩個(gè)對(duì)象把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

（1）我想對(duì)

說(shuō)：

（2）我想對(duì)

夠

說(shuō)：

能

12*小木偶的故事

1、人類的表情是豐富的，請(qǐng)摘錄課文描寫表情的詞語(yǔ)，并選用其中的三四個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。

2、小木偶經(jīng)歷了這樣的曲折之后，繼續(xù)在外面的世界闖蕩，他還會(huì)遇到怎樣的經(jīng)歷呢？請(qǐng)你運(yùn)用合理的想象，編寫童話《小木偶的故事之二》

第四單元 13白鵝

1、讀課文把句子寫具體。

豐子愷爺爺家的那只白鵝可真高傲。它的叫聲

；

它的步態(tài)更

；

它吃飯時(shí)也架子十足。

2、讀第三自然段完成練習(xí)。

凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂：！

籬笆外有人走路，它也要引吭大叫：！

3、請(qǐng)你摘錄描寫白鵝高傲的詞語(yǔ)，選擇其中的幾個(gè)串成一段話。

14*白公鵝

1、白公鵝總是認(rèn)為它是這條河的主宰，所以它。

2、豐子愷說(shuō)“鵝的步態(tài)傲慢”，在葉諾索夫筆下白公鵝給了我們同樣的感覺(jué)，只見(jiàn)貓

1、讀課文完成填空。

老舍筆下的大貓是

的，它時(shí)而

，又是有很

，可是聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，它又是那么

。老舍筆下的小貓是

的。你瞧，2、請(qǐng)你用“說(shuō)它（他、她）??吧，????”句式寫寫自己熟悉的人或物，字?jǐn)?shù)不少于150字。

16*母雞

根據(jù)課文內(nèi)容寫一寫

是

為

是

為

第五單元

“我”印象中的母雞

的，是因

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)母雞

的，是因長(zhǎng)城

1、讀課文完成填空

八達(dá)嶺長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。城墻頂上是

；城墻外沿是

；城墻頂上每隔三百米有。

2、讀課文，把句子寫具體。

萬(wàn)里長(zhǎng)城真是氣魄雄偉。頤和園

1、讀課文完成練習(xí)。

頤和園是個(gè)美麗的大公園。作者先描寫了

到

壽山

是

；再寫在萬(wàn)壽山腳下抬頭看

；接著是登上萬(wàn)

；最后描述的2、根據(jù)課文內(nèi)容，再結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷和想象，寫一則“頤和園”的導(dǎo)游詞。

19*秦兵馬俑

1、秦兵馬俑位于

，是

。她的規(guī)模宏大，其中一號(hào)坑?xùn)|西長(zhǎng)

，南北寬

，總面積

，兵馬俑的數(shù)量有。

2、根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充，再寫一寫。每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

模仿上面的句子，根據(jù)你對(duì)兵馬俑的觀察和想象，也寫一寫： 有的，好像

。有的，猶如

。有的，仿佛

。??

第六單元 20 古詩(shī)兩首

1、表達(dá)與友人離別之情的送別詩(shī)是中國(guó)古詩(shī)文學(xué)長(zhǎng)廊里一道獨(dú)特的風(fēng)景，很多詩(shī)句也因此成為了后人吟誦的佳句。如本文中《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，《送元二使安西》中的“

，”。另外還有很多很多，比如，高適的《別董大》中的“

，”。王昌齡的 中的“

，”。

再如。

2、學(xué)完了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》這兩首送別詩(shī)，請(qǐng)你結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，運(yùn)用你合理大膽的想象，用現(xiàn)代文的形式來(lái)擴(kuò)寫其中的一首。搭石

１、搭石就是

２、根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的片斷。

通過(guò)搭石，讓我們感受到了家鄉(xiāng)人們的美好情感。當(dāng)秋涼以后，人們會(huì)

當(dāng)

，人們（誰(shuí)）

； 當(dāng)

，（誰(shuí)）

；

當(dāng)

，（誰(shuí)）

；

當(dāng)

，（誰(shuí)）

； ?? 跨越海峽的生命橋

１、由于歷史原因，大陸和臺(tái)灣被人為的阻隔已有５０多年。但海峽兩岸人民的情感從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。課文寫的就是大陸青年小錢因

；臺(tái)灣青年在 情況下，請(qǐng)李博士

，最后。

２、我們來(lái)想象一下，如果有一天小錢和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，那時(shí)怎樣的一種場(chǎng)面呢？他們之間會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？

請(qǐng)你寫下來(lái)。

23*卡羅納

1、卡羅納遭到了失去母親的不幸之后，回到了學(xué)校，周圍的人都用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)卡羅納的愛(ài)：老師

；同學(xué)們

；

“我”

；

“我”的母親。

2、如果你是卡羅納的同學(xué)，當(dāng)卡羅納來(lái)到你面前，你會(huì)怎樣呢？想象一下寫下來(lái)。

24*給予是快樂(lè)的

讀課文完成練習(xí)

當(dāng)男孩得知保羅的車是保羅的哥哥送的禮物時(shí)，男孩驚嘆了。保羅以為

，但男孩卻希望。

當(dāng)男孩坐上車，保羅認(rèn)為這個(gè)男孩是想

，但男孩卻。

最后，保羅激動(dòng)地把

，深深地理解了

這個(gè)道理。

第七單元 為中華之崛起而讀書

1、讀課文完成練習(xí)。

12歲的周恩來(lái)來(lái)到東北，讓他迷惑不解的是。

后來(lái)，在外國(guó)租界他看到

，終于明白

。在修身課上，他發(fā)出了

的遠(yuǎn)大志向。

2、那天和同學(xué)從外國(guó)租界回來(lái)后，心里一直憤憤不平，于是他把那天的經(jīng)歷以日記的形式寫了下來(lái)。想一想，周恩來(lái)的這篇日記應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)你以他的名義完成這篇日記。注意：把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作以及恩來(lái)的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。

3、周恩來(lái)才12歲，就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的志向，那么你也好好想想，自己為什么而讀書呢？用幾句話寫下來(lái)。那片綠綠的爬山虎

1、根據(jù)課文內(nèi)容完成，要求寫具體。

葉圣陶老先生對(duì)待寫作（作品）

葉老先生的作品又是

2、想象一下，作者肖復(fù)興那天在葉老先生家做客，會(huì)是怎樣一種情景呢? 葉老先生是怎樣熱情招待這位小客人，又會(huì)做些什么，說(shuō)些什么？小作者又會(huì)做些什么？說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫下來(lái)。

27*烏塔

1、讀課文完成練習(xí)。

烏塔這個(gè)與我們同齡的德國(guó)女孩，她的獨(dú)立意識(shí)和自理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們這些中國(guó)孩子。如：

；再如：

；

還有。

2、寫一篇讀后感，題目《我向?yàn)跛W(xué)什么》,字?jǐn)?shù)300以上

28*尺有所短 寸有所長(zhǎng)

張國(guó)強(qiáng)收到柯巖老師的回信后，非常感動(dòng)，而且積極遵照柯巖老師的教導(dǎo)去做，后來(lái)他擁有了越來(lái)越多的朋友，自己的學(xué)業(yè)成績(jī)也更出色了。半年后，他又給柯巖老師寫了一封信。請(qǐng)你代張國(guó)強(qiáng)把這封信寫下來(lái)。（400字左右）

第八單元 29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

讀課文，再根據(jù)你的了解完成片斷。

（1）20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，靠的是

。20世紀(jì)的成就，真可以用“

”來(lái)形容。

（2）路甬祥爺爺說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，我也這樣認(rèn)為。比如

再如

還有

??

30*電腦住宅

1、讀課文，請(qǐng)你以“電腦住宅主人”的身份，有條理的、概括的介紹電腦住宅。（100字左右）

歡迎您來(lái)到我的電腦住宅。您首先看到是

2、你能展開(kāi)想象，寫一寫你設(shè)計(jì)的智能化的學(xué)校、商場(chǎng)、醫(yī)院等建筑嗎？（300字左右）

飛向藍(lán)天的恐龍

1、課文中有許多值得我們積累的詞語(yǔ)，如：五彩斑斕、凌空翱翔、欣喜若狂、點(diǎn)睛之筆、茹毛飲血、毋庸置疑等。請(qǐng)你選擇其中的3—4個(gè)，結(jié)合課文內(nèi)容寫幾句通順的話。

2、鳥(niǎo)類的自述

我是動(dòng)物界的天之驕子——鳥(niǎo)類，根據(jù)人類科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和推測(cè)，我是這樣演變而來(lái)的：

32*飛船上的特殊乘客

1、飛船上的特殊乘客就是指

，這些種子經(jīng)過(guò)培育，就成了

等新品種，普遍具有

的優(yōu)點(diǎn)。

2、讀課文請(qǐng)你有條理地寫一寫“太空蔬菜”的好處。

第五篇：六年級(jí)下冊(cè)113頁(yè)小練筆

六年級(jí)下冊(cè)113頁(yè)小練筆

功夫不負(fù)有心人

“功夫不負(fù)有心人”是一句很有名的俗語(yǔ)，它告訴人們只要勤奮，就沒(méi)有什么做不成的事。比如懸梁刺骨的孫敬，他是一個(gè)晉朝人，每晚讀書時(shí)，他為了不打瞌睡，就用繩子系在自己的頭發(fā)上，另一端系在房梁上，每當(dāng)頭往下垂時(shí)，繩子就會(huì)將他扯醒，醒后便繼續(xù)讀書，就這樣他成了一個(gè)用懸梁來(lái)防止自己睡著的名人。還有刺股的蘇秦，因?yàn)樵谇貒?guó)求官不成，一直被人家看不起。于是，他決定要爭(zhēng)口氣。以后，他就廢寢忘食的勤奮苦讀。每當(dāng)?shù)搅松钜梗闹芤黄o悄悄時(shí)，蘇秦已經(jīng)是頭昏腦脹，總想睡覺(jué)，他就立即用錐子刺自己的大腿，感到疼痛，人也便醒了。這就是刺股使自己醒來(lái)的名人蘇秦。

再如西漢的匡衡，家里很窮，但他非常喜歡讀書。可是他家晚上沒(méi)有油點(diǎn)燈，鄰居房里點(diǎn)著燈，所以匡衡就在墻壁上鑿了一個(gè)洞用洞里傳出來(lái)的光看書，這就是“鑿壁借光”的故事。還有現(xiàn)代的徐悲鴻，他的畫聞名中外，年輕時(shí)他勵(lì)志學(xué)畫，用他的勤奮努力，為國(guó)爭(zhēng)光，不讓外國(guó)人看不起我們中國(guó)人。

從這些名人故事中，大家一定懂得了一個(gè)道理：只有堅(jiān)持到底，持之以恒，才能有所作為。

做任何事都不能三心二意、虎頭蛇尾，都要有始有終，持之以恒。這樣才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯，是聞名于世的大演講家。他的成功就在于他從青少年時(shí)代就開(kāi)始了對(duì)演講口才的刻苦練習(xí)，并做到了多看、多聽(tīng)。他年青時(shí)當(dāng)過(guò)農(nóng)民、伐木人、店員、郵電員以及土地測(cè)量員等等。為了成為一名律師，他常常徒步30英里，到一個(gè)法院去聽(tīng)律師們的辯護(hù)詞，看他們?nèi)绾无q論，如何做手勢(shì)。他一邊傾聽(tīng)那些政治家、演說(shuō)家的聲若洪鐘、慷慨激昂的演說(shuō)，一邊模仿他們。他聽(tīng)了那些云游四方的福音傳教士揮舞手臂，聲震長(zhǎng)空的布道，回來(lái)后也學(xué)他們的樣子，對(duì)著樹(shù)林和玉米地反復(fù)練習(xí)演講。演講的成功使林肯終于成為一名雄辯的律師并最終踏入政界。

我是多么想念同我形影不離的“好伙伴”——家家 家家是一只可愛(ài)的小狗。圓腦袋上嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，再披上一件棕黃的衣裳。呵！別提多可愛(ài)了。

回首往事，那時(shí)的我和家家都是那么快樂(lè)，那么幸福。每天早上，我洗漱完畢吃過(guò)早飯后便高高興興的去上學(xué)了。每次家家總是一路跟著我，似乎是在保護(hù)我。直至我到了車站，直至我安全上車，直至車子飛奔在馬路上，直至汽車在家家的視線中消失，它才肯回家。

每次放學(xué)回家，我一下車，便總能看到家家熟悉的身影。它總是外著小腦袋，搖著毛茸茸的小尾巴，向我跑來(lái)。然后，我們倆便一路又蹦又跳，興高采烈的回家去了。可是，在去年的暑假，我的家家永遠(yuǎn)離開(kāi)了我。到那美麗和平的天國(guó)去了。

那天，火辣辣的太陽(yáng)無(wú)情的炙烤著大地。在40幾度的高溫下，我同父母在家中吹空調(diào)、看電視。我看著看著便想到了家家。我想，這么熱的天，家家一定熱壞了吧！我叮叮咚咚的跑下樓去看它。果然不出我所料，它已經(jīng)熱的受不了了。露出長(zhǎng)舌頭，“呼呼”的直喘粗氣。我又不能把它抱進(jìn)空調(diào)房吹空調(diào)。沒(méi)辦法，只好讓它洗個(gè)冷水澡了。我家有個(gè)小池塘，水不深，家家以前也在這兒同我嬉戲玩耍過(guò)。我抱起家家，來(lái)到池邊，把它輕輕的放了進(jìn)去。可我剛放手，便聽(tīng)到家家一聲慘叫。然后，我便眼睜睜的看著它全身僵硬的沉了下去。我一下子慌了手腳，一邊大聲呼喊著大人，一邊用棍子企圖把家家撈上來(lái)。外公和舅舅最先趕來(lái)。舅舅一看，便拿過(guò)我手中的棍子，一邊用棍子慢慢把家家撈上來(lái)，一邊大叫著：“關(guān)電，關(guān)抽水泵。”我著才明白過(guò)來(lái)。原來(lái)，我把家家訪進(jìn)水池里時(shí)，池底里的抽水泵正在工作，而水有是一種導(dǎo)電極強(qiáng)的物體。我望著我親愛(ài)的家家的尸體，眼睛濕潤(rùn)了。我多么后悔呀。要是那時(shí)不是夏天該多好；要是抽水泵沒(méi)有工作該多好；要是水不能導(dǎo)電，是絕緣體該多好；要是家家能睜開(kāi)眼和我一起奔跑嬉戲該多好。可一切都不可能了，一切都已經(jīng)發(fā)生了。后來(lái)，爸爸和外婆把家家埋在了它生前最愛(ài)和我玩耍的花園里了。

就這樣，家家就這樣頭也不回的離開(kāi)了我。我現(xiàn)在多么想在看到家家，多么想它在一路保護(hù)我去車站，多么想我一下車還能有它搖頭擺尾向我奔來(lái)的身影。

啊！家家，我想對(duì)你說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我真的錯(cuò)了，小主人真的錯(cuò)了！你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？小主人錯(cuò)了！”