第一篇：六年級作文小練筆

小練筆——打開習作之門的金鑰匙

恩施市芭蕉侗族鄉玉露小學王玉章

沐浴著新課程教學改革的縷縷春風，我們欣喜地發現，小學語文課中以讀促寫，以寫促悟的課堂“小練筆”形式打開了小學生習作之門，已成為閱讀教學中的一道亮麗的風景線，它給閱讀教學吹來了一縷清風。課堂小練筆作為閱讀教學中的一種綜合性練習，承載著人文價值熏陶和語言表達訓練的雙重功能。從這個意義上說，打開小學生習作之門的小練筆，在今天的課堂教學中尤為關鍵。

一、積累語言，打下基礎。

在語文教學中，在精妙的思維中，如果沒有豐富的語言，也是茶壺里煮餃子——倒不出來。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。

朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環節，也是語言積累的重要途徑。語文教材中，有很多名家名篇，在用詞和表達上都有獨到之處，在學文的同時可以陶冶情操，抓住教材這一特點，讓學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。語文教學以課堂為中心，但僅靠課內來積累語言文字，既不利于學生獲得全面的知識，也不能有效的提高學生的素質。教師還應輔以其他形式，如閱讀課外書籍，收聽廣播、收看電視等，讓學生們在生活中耳聞目睹，親自實踐，獲取活生生的語言文字。

古語云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。古往今來，背誦是人們讀書的一種傳統方法，也是最古老的積累方法。如果對一些好的文章或段落、片斷進行精讀、背誦，就能進入文章的美妙意境之中，產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的立體感，下筆時，一旦觸發靈感，就會意到筆隨，妙語連珠。

“好記憶不如爛筆頭”。從一年級開始，我就要求每個同學都準備一個“優美詞句積累本”，把自己在課堂中、課外看到的好的詞語、句子即時摘抄下來，隨時大聲地朗讀并靈活運用在自己的句子中。組織學生共同交流閱讀感受或交換閱讀優美詞句積累本。達到了資源共享、豐富語言的目的。

二、留意生活，即興練筆。

“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”。生活中可供練筆的資源無處不在，無時不有。讓學生走進生活，去領略自然界的迷人風光，去感受人世間的愛恨冷暖，關注學生的生活，抓住典型的生活情景進行即興小練筆，學生情動辭發，由此使學生的表達欲望得以激活，“不吐不快”成為必然。

在一次語文課上,我正與學生們熱絡地交流著文中的內容。突然，“撲棱棱”地，一只小鳥兒飛了進來！“看”，有只鳥兒。”一位眼尖的同學馬上反應，低聲喊了出來！同學們開始分神了，有的好奇，有的驚訝，有的歡喜……思路無法回到課文之中。于是，我索性讓學生放下課本，仔細觀察這“不速之客”。其間，讓學生隨意說說各自看到的、想到的。“客人”走了，我讓學生稍做準備，進行一次口頭小作文。由于抓住了最佳訓練時機，學生有話可說，有情可抒，爭相發言，語言流暢而富有個性。有的學生生動地描繪了鳥兒的美麗特征。有的學生發揮奇思妙想，編出了一個美麗的童話。有的生動表達了自己的心情感受。這樣的既興訓練既引發了學生的寫作興趣，又鍛煉了他們的思維能力。

放學了，原本晴朗的天空驟然昏暗。伴隨著幾道耀眼的閃電，隆隆的雷聲，雨嘩嘩地下來了。我讓學生們在教室里等著大人們送雨具過來。教室里，幾個女生被雷聲嚇得尖叫了起來，用手捂住了耳朵。個別男生卻顯得興奮異常，“哇哇”地叫著。沒一會兒，附近的家長三三兩兩地來到教室門口，冒雨送來了雨具。這

不是一次很好的現場習作題材嗎？我突發靈感。于是，我讓學生圍繞剛才的天氣變化，同學們的各自反應，家長們給你送來了雨具，你的所想所感，當成一篇小練筆。孩子們真情流露，寫出的作品著實令人刮目相看。

三、仿寫文本，舉一反三

著名作家茅盾說過:“模仿是創造的第一步。”仿寫是引導小學生領悟作文方法的有效途徑，每個學生寫作的起點都是仿寫。語文課本中入選的文章,都是名家的名篇佳作,語言規范,生動感人,是學生學習祖國語言的良好教材。教師在閱讀教學中要善于發現“美”——文中寫得最精彩的佳段,引導學生讀懂“美”,讓學生陶醉在“美”中的時候,抓住時機“仿寫”。可以寫一個句子、幾句話，也可以寫一段文章。例如：《燕子》的第一自然段（一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。），只一句話，燕子已然“活”了。于是，在這一段的教學結束后，我設計了一個小練筆，請學生仿照作者的寫法，寫一種自己喜歡的小動物。孩子們在學習了這一課的基礎上進行仿寫，寫得非常生動有趣，一個孩子寫道：“一身雪白的絨毛，一對長長的耳朵，加上小圓球似的的尾巴，湊成了活潑可愛的小白兔。”另一個孩子寫著：一身棕白相間的絨毛，一對晶瑩透亮的眼睛，一雙靈敏的耳朵，加上搖頭晃腦似的尾巴，湊成了招人喜歡的小狗。

例如:我在教《荷花》一文時,抓住了文中描寫“荷花的形態”、這個精彩佳段,在引導學生讀懂的基礎上,讓學生“仿寫”了一段話,學生積極性很高。其中有位同學是這樣寫的:牡丹已經開了不少。紅紅的花瓣重重疊疊，遠遠望去就像一團團溫暖的火。綠葉叢中，有的花朵已經全展開了，露出了黃紅想間的花蕊；有的才

展開兩三片，嬌嫩可愛；有的還是花骨朵兒，看上去胞脹得馬上就要破裂似的。

四、延伸文本，放飛靈性

愛因斯坦認為：想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力是概括著世界上的一切，是知識進化的“源”。

文章的有些地方寫得或含蓄，或簡練，給學生的思維留下了想象、延伸的空間。教學時，教師要善于引導學生順著作者的思路或情感發展的方向發揮想象，對文本進行延伸。學生的靈性就會在這樣的想象小練筆里飛揚起來。

在教學《檢閱》一文時，在學習到博萊克同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺時，我隨機讓學生進行了一番想象。想象拄著拐杖的他是如何進行訓練，才有了檢閱時的出色表現。并當作一次小練筆寫了下來。

有的學生這樣寫：烈日炎炎下，博萊克拄著拐杖艱難地練習著，他早已是汗流浹背，又熱又累又渴，真想一屁股坐下來，痛痛快快地喝個夠。可是，想想自己要參加檢閱了，他開心地笑出了聲，頓時全身又充滿了力量。于是，他快速地喝了幾口水，又繼續認真地走著。

有的學生這樣寫：課間時候，同學們在操場上盡情地嬉戲著。博萊克，他卻默默地一個人來到安靜的長廊，一絲不茍地走著。一個隊員見到了，說：“博萊克，跟我一起去玩會吧。”博萊克微笑地說：“謝謝你的好意，不過，我還是想多練習練習，走的更好些。”

有的學生這樣寫：一寫完作業，博萊克就匆匆來到院子里，一邊說著“一二一”，一邊用心地走著。走著走著，他不小心被地上的一塊石頭拌倒了。他疼得皺起了眉頭，摸了摸紅腫的膝蓋，艱難地爬了起來，又開始了練習。

置身于此情此景中的學生心神覺醒、靈性飛揚。這樣的想象小練筆既叩開了

學生的想象之門，又放飛了學生的心靈體驗，讓學生心中的想象之泉在實踐中自由流淌。

五、給予評價，體驗成功。

美國著名心理學家威廉姆斯說“人最本質的屬性是得到別人的贊賞。”學生每次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，如果教師只是在上面淡而無味地評上個等級便還給了學生，就辜負學生的信任，極有可能造成他們熱情的喪失，我們應該與之“分享”這份快樂，激發孩子的成就意識。

為了保持孩子們寫小練筆的興趣，每有寫得精彩的小練筆，哪怕只是一個句子，我會一一將它們勾畫、摘錄下來，把它們匯集，創辦成一期期《精彩語錄》，讓不同水平的學生在《精彩語錄》里能齊展精彩。每個月，我也會定期舉行一次小練筆比賽，現場寫作，并共同評選出優秀獎和進步獎，大大激發了學生寫小練筆的動機，同學們寫作文的興趣也越來越濃了。

總之，小練筆是學生語言積累的小橋梁，流露真情的芳草地，提高寫作能力的大舞臺。有效的進行“小練筆”，定會打開習作的大門，練出寫作的“大手筆”。

第二篇：作文小練筆

作文小練筆1：

請以“幸福”為話題寫一篇作文。解題思路：

首先要理解什么是幸福，除了要知道它的字面意思，還要去感受它，因為寫作文最重要的是寫出真實感受。想想你的生活中有哪些刻在記憶中的幸福時光？如果你能感到一絲甜意，或嘴角掛著一絲微笑，那就是了。還有要看你如何理解幸福，也許你認為感受幸福的時候很少，其實，換個角度來說，幸福出現在生活的每個角落，只是你沒有注意它或你不認為那就是幸福。心情好的時候，開懷

大笑的時候，受表揚的時候，自己獨享安靜沉思的時候，看到別人幸福的時候，家人團聚的時候等都可以，不怕你寫不出，就怕你想不到。

作文小練筆2：

請你以“傾聽”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬。解題思路：

溝通的目的是理解，不僅需要被理解，而且還需要理解對方。他人講話時，聆聽是一種禮貌和誠摯的表現。此外，客觀地替對方著想，聽聽的內心感受，對于了解他人是十分必要的。即使你不同意他人的意見，也要聽他把話說完。相反，忽略傾聽將會使溝通失敗。

寫本題可有如下幾種構思：

1、由傾聽不同對象帶來的感受入手，寫一篇抒情文。參

考擬題：傾聽讓我如此美麗。

2、記敘一次傾聽朋友發牢騷的經歷，表明傾聽的重要性。參考擬題：那一次，我一言未發。

3、以一個失明女孩的日記的形式，表現傾聽外界聲音對人的思想的影響。參考擬題：

1、傾聽生命的足音

2、傾聽自己的心跳

作文小練筆3：

和諧猶如一幅畫，好似一首歌。和諧產生美，和諧生發力量。個人成長需要和諧，社會發展呼喚和諧。生活正是因為有了你、我、他的和諧相處，才有五彩斑斕；社會

正是因為構建和諧才創造了盛世。請以“和諧”為話題寫

一篇作文，文體不限，題目自擬。

解題思路： 何謂和諧？七個音符譜寫也一首動聽的樂曲，叫和諧；七種不同的顏色描繪成一幅幅動人的畫卷，叫和諧；人和自然互相協調共同發展，叫和諧；人與人之間的相互尊重與信任、關愛、寬容禮讓，叫和諧。企業間只有和諧才能雙贏，國家只有和諧才能政通人和，國家之間只有和諧才能互惠；人需要懷有健康陽光的心態與別人相處才能敬業樂群、生活和美；人與人之間的和睦互愛、修已安人才能提升社會和諧氣氛。主要觀點應是：和諧是一種美，是社

會發展的力量，是人們追求的理想境界。當然可以從下面

寫也可以從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，突出和諧的重要。也可正反對比著寫。題目很空泛，也很抽象，同學們不可見題先煩，讀題則怨，這樣自然與靈感失之交臂。得以和諧的心態，借作文去傾訴你的經歷、感悟與思考，讓心與題和諧起來，讓和諧走進你的心靈。作文小練筆4：

回顧自己的成長經歷，有歡樂有悲傷，有成功也有失敗，點點滴滴，沉淀在歲月的長河里，都是珍貴的財富。

這一路走來，回首看看，細細體會，有什么收獲呢？請以

“收獲”為話題，寫一篇文章。

解題思路：

結合自己的成長經歷，可以從學習知識學習特長等角

度選材，寫成記敘文。比如，學習彈鋼琴，并非為了最終

成為世界級的鋼琴師，而是為陶冶情操，換個角度去學習，降低一些要求，學琴就是一件開心的事情。推而廣之，做任何事情，只要能抱著開朗的心情去對待，就能獲得許多意想不到的樂趣，這就是一種收獲。選材上忌過于陳舊，如感受到父母濃濃的親情，一寫就是半夜生病送醫院。二忌過于生硬，如遇到挫折，一寫就是看了某本書受到某種啟發，從而在思想上就突然對某個問題有了深刻的認識，馬上從困境中走出來。把普通的事件過于拔高，會給人牽

強附會之感。從日常學習生活著手，寫出自己的真情實感，盡管是身邊的一些小事，換個角度去思考，也能寫出新意。

對“收獲”有什么認識，有什么思考，也可以寫成議論文。

比如，怎樣才能有“收獲”，就可以結合諺語來思考，“一

分耕耘一分收獲”，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“付出才能有回報”，可以論述“付出與收獲”，“播種與收獲”的關系。再比如，通過了努力，可以有哪些方面的收獲，可以從知

識角度、思想品質角度、親情角度等來考慮。

作文小練筆5：

作文小練筆6：

人生就是從生到死的過程，艱難和困惑是與生俱來的，以“我愛我家”為話題寫篇作文，題目自擬。甚至是終生不能消滅的，所以人生就是與困境周旋的過程。解題思路： 生活中總會有這樣的時刻：人們忘記了他們作為人的可貴天賦，忘記了他們所到之處和任何困境中都閃耀著光輝的情操；生活中也總會有這樣的時刻：永遠自信的人開始猶豫不決，潛在的天才看上去還不及平庸之輩，本來強悍有力的男子漢在危難降臨時癱軟無力。請以“挫折”為話題，寫一篇作文。要求自擬題目，自定文體，言之有物。解題思路：

一個人，總有一定的目標，也許這一輩子都在為實現這個目標而奔跑著。可是，的路并不平坦，即使是期望很平靜的生活，有時，還會讓你摔跤，摔得很疼。或許，還會受傷——這就是挫折。逆境雖然讓人痛苦，但經受挫折失敗，可以增加人生的“財富”，磨難的同時也是磨煉。

沒有挫折的人生，是看似幸運實則貧乏的人生。俗話說：挫折像彈簧，你弱它就強。是正視，還是逃避？是勇敢地克服，還是無謂地沉淪？不同的態度，不同的人生。文章該從此處切題，組織材料。主題極易把握，看來要在文采和結構上角逐了。

為類作文很容易寫成流水賬。最好利用有修改特色的語言來塑造人的形象。要避免把家人一個一個像列清單一樣地寫。要利用一些生活中的事，把他們聯系起來，因為寫的是一個家庭，而不是單獨的某一個人。要突出每個人的特點，給讀者留下深刻的印象。語言要活潑，生動，盡量用口語外星人語言。

此外還有幾點建議可供參考。一是選材要小。要在認真分析的基礎上，根據表達中心的需要，選取生活中的一個片段，或通過生活中一瞬間的景象來刻畫人物，表達感情。二是描寫要精。呈現的東西要盡可能的少，這就要在描寫上特別講究。采用下面描寫和側面顯示相結合的方法，可以便于集中筆墨寫好一個人。三是挖掘要深。描寫人物的語言、舉止和表情時還要把目光深入到人物的內心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語言行動就有人堅實的基礎。

作文小練筆7：

請以“音樂”為話題寫一篇作文，題目自擬。解題思路：

這是范圍比較廣泛的話題，你可以寫你所喜愛的一首歌曲，可以是流行的，也可以是古典的，可以是中國的，也可以是外國的；你可以從東西方音樂的不同入手，談論中國與外國音樂的風格的差別；你可以談歌曲旋律的優美，也可以談歌詞內容的深厚廣博；你可以從當前追星族的狂熱談歌壇上歌星的修改差異??只要與音樂有關，你就可以拿來為我所談，為我所用。

作文小練筆8：

月亮又叫月球，是地球唯一的天然衛星，離地球最近的天體。月亮是人類神秘的朋友。神秘的月亮不知引起了多少文人的幻想，牽動了多少游子的情愫，留下了多少美麗的傳說。“月下老人”、“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂、玉兔搗藥”??在明亮的月光下詩仙李白下“舉杯邀明月”，蘇軾在“把酒問青天”，海外游子在深情地傳唱《月是故鄉明》??請你以月亮為話題，寫一篇文章，題目自擬，立意自定，題材自選。解題思路：

月亮啊，在故鄉的小屋旁，媽媽常把你的故事講，你那兒真美呀！有著玉的窗，銀的線，孤獨的嫦娥和被罰砍樹的吳剛，還有一只可愛的小玉兔。月亮呀，我真想到你那兒去呀！去陪陪美麗的嫦娥阿姨，去看望受苦的吳剛。今天，終于有人圓了我兒時的美夢，我國航天員順利登月。月亮就像祖國媽媽的心，把柔和的光灑向人間，美好，純潔！你可以展開豐富的聯想，寫出你對月亮的幻想。你也可以寫也月亮的象征意義，抒寫月亮的美好光亮。還可以以月亮為線索寫現實中的故事。

作文小練筆9：

請以“臺階”為話題寫一篇文章，要求抓住“臺階”的特性。文體為記敘文。解題思路：

要寫好這篇文章，需要注意題目要求中的關鍵之處——抓住“臺階”的特性。從臺階每個人都會想到很多，但想到的不一定都能抓住臺階的特性，比如想到老家的臺階，這樣的臺階只是一個道具，一個引起聯想的由頭，而

非敘述的主體。那臺階的特性又是什么呢？臺階數不清。上臺階是很難的，但只要堅持下來，將領略到不一般的風景。此外，臺階還有平凡而不可或缺的特性。從以上幾個特性，我們就可以引申出如下立意：踏實地走，一步一個臺階；克服前進道路上的一個個困難，登上人生的高峰；歌頌生活中甘為人階，把自己托上高處的父母、老師等等。有了這些立意，再以生活中的實事、真情為素材，加上適當點題，就會是一篇佳作。

作文小練筆10

人們常用“大智大勇”來夸獎一個人的非凡才能。那么到底何謂“勇”呢？是勇于克服困難，還是敢于面對邪惡勢力，或是能戰勝自身的怯懦？請你以“勇氣”為話題寫一篇文章。解題思路：

本題可作如下構思：

1、從自己的所見所聞出發，記一個有勇氣的人。例如意大利著名女記者法拉齊憑著一身勇氣，采訪了諸多國家的首腦（如里根、鄧小平等），為人們做出了榜樣。她認為，人只要有勇氣，就沒有辦不成功的事。參考擬題：勇氣讓她如此成功。

2、虛擬一則寓言故事，通過勇氣與魯莽的爭辯闡明兩者的區別。比如，勇氣和魯莽是親兄弟，但勇氣做事常取得成功，因而被人喜愛；魯莽常做錯事情，因而受人討厭。魯莽不服，便去找勇氣論理。魯莽說：“你憑什么比我強？”勇氣說“我并不比你強，只是我做事前都深思熟慮過，不像你單憑一時的沖動。”魯莽說“誰說的？我也動腦筋呀。”勇氣說：“你動腦筋是想怎樣做，而我還要想會有什么后果。”參考擬題：爭辯。

作文小練筆11

請以“關愛”為話題寫一篇文章。解題思路：

面對這道開放性的題目，首先要聯想，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據已有的材料和自己的特長選擇文體。

寫記敘文，首先要注意材料的選擇。當你從親身經歷中選取某一事件展開敘述時，可以就近聯想相似的其他事件，用其他事件的細節豐富完善作文的內容；或者用相反事件進行反襯，強化文章的表現力。其次要講究結構的安排。可以只寫一件事，按情節發展推進故事；也可擷取若干事件，以片段組合的形式，表現“關愛”的主旨。

寫議論類的文章，除了論點鮮明、論據典型、論證的思路清晰之外，最好能寫出一定的文采。

作文小練筆12

請以“友善”為話題寫一篇文章。解題思路：

這篇文章既可以從大處著眼，談國與國之間、民族與民族之間須友善相待；也可以從小處落筆，談善待身邊的人，促進人際關系的和諧、融洽；還可以換個切入點，寫人類應善待自然、保護環境。

除了寫成一般的記敘文、議論文之外，還可以采用書信、日記、演講稿等應用文體，或發揮想象，編寫童話、寓言、小劇本，等等。

作文小練筆13

以“書”為主題，寫出自己與書之間發生的故事。解題思路：

一味寫自己如何愛書，如何喜歡看書，甚至忘了吃飯等，顯得比較老套；或是講自己買書，正好只剩下一本，好心的同學讓給我等，這樣的故事似曾相識，沒有新意。我們可以賦予書生命，如：書是一位出色的大夫，能夠醫治人的思想。《負荊請罪》醫治好了心胸狹窄的人；《螳螂捕蟬》醫治好了固執已見的人等。可以從書的角度來自述，如：書蟲獨白——以書蟲自比，給人聯想。可以走進書中，感受經歷，如：我與賣火柴的小女孩有個約會——想象親切，引人入勝。也可以從讀者的角度來介紹書，如介紹語文書：歷史書是一位飽經風霜的歷史學家，語文書是一位滿腹經綸的哲學家，地理書是一位稱職的導游等。更可以講解書的作用，如：書讓我了解世界各地的風土人情，書讓我知道了上下五千年的歷史等等。可供我們選擇的精彩題目：“我喜歡的語文書”、“千里眼”、“書蟲”、“漫游??”、“書啊，我想對你說”。

第三篇：作文小練筆

作文小練筆題目及解題思路

作文小練筆1：

請以“幸福”為話題寫一篇作文。解題思路：

首先要理解什么是幸福，除了要知道它的字面意思，還要去感受它，因為寫作文最重要的是寫出真實感受。想想你的生活中有哪些刻在記憶中的幸福時光？如果你能感到一絲甜意，或嘴角掛著一絲微笑，那就是了。還有要看你如何理解幸福，也許你認為感受幸福的時候很少，其實，換個角度來說，幸福出現在生活的每個角落，只是你沒有注意它或你不認為那就是幸福。心情好的時候，開懷大笑的時候，受表揚的時候，自己獨享安靜沉思的時候，看到別人幸福的時候，家人團聚的時候等都可以，不怕你寫不出，就怕你想不到。作文小練筆2：

請你以“傾聽”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬。

解題思路：

溝通的目的是理解，不僅需要被理解，而且還需要理解對方。他人講話時，聆聽是一種禮貌和誠摯的表現。此外，客觀地替對方著想，聽聽的內心感受，對于了解他人是十分必要的。即使你不同意他人的意見，也要聽他把話說完。相反，忽略傾聽將會使溝通失敗。

寫本題可有如下幾種構思：

1、由傾聽不同對象帶來的感受入手，寫一篇抒情文。參考擬題：傾聽讓我如此美麗。

2、記敘一次傾聽朋友發牢騷的經歷，表明傾聽的重要性。參考擬題：那一次，我一言未發。

3、以一個失明女孩的日記的形式，表現傾聽外界聲音對人的思想的影響。參考擬題：

1、傾聽生命的足音

2、傾聽自己的心跳 作文小練筆3：

和諧猶如一幅畫，好似一首歌。和諧產生美，和諧生發力量。個人成長需要和諧，社會發展呼喚和諧。生活正是因為有了你、我、他 的和諧相處，才有五彩斑斕；社會正是因為構建和諧才創造了盛世。請以“和諧”為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。解題思路：

何謂和諧？七個音符譜寫也一首動聽的樂曲，叫和諧；七種不同的顏色描繪成一幅幅動人的畫卷，叫和諧；人和自然互相協調共同發展，叫和諧；人與人之間的相互尊重與信任、關愛、寬容禮讓，叫和諧。企業間只有和諧才能雙贏，國家只有和諧才能政通人和，國家之間只有和諧才能互惠；人需要懷有健康陽光的心態與別人相處才能敬業樂群、生活和美；人與人之間的和睦互愛、修已安人才能提升社會和諧氣氛。主要觀點應是：和諧是一種美，是社會發展的力量，是人們追求的理想境界。當然可以從下面寫也可以從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，突出和諧的重要。

也可正反對比著寫。題目很空泛，也很抽象，同學們不可見題先煩，讀題則怨，這樣自然與靈感失之交臂。得以和諧的心態，借作文去傾訴你的經歷、感悟與思考，讓心與題和諧起來，讓和諧走進你的心靈。

作文小練筆4：

回顧自己的成長經歷，有歡樂有悲傷，有成功也有失敗，點點滴滴，沉淀在歲月的長河里，都是珍貴的財富。這一路走來，回首看看，細細體會，有什么收獲呢？請以“收獲”為話題，寫一篇文章。解題思路：

結合自己的成長經歷，可以從學習知識學習特長等角度選材，寫成記敘文。比如，學習彈鋼琴，并非為了最終成為世界級的鋼琴師，而是為陶冶情操，換個角度去學習，降低一些要求，學琴就是一件開心的事情。推而廣之，做任何事情，只要能抱著開朗的心情去對待，就能獲得許多意想不到的樂趣，這就是一種收獲。選材上忌過于陳舊，如感受到父母濃濃的親情，一寫就是半夜生病送醫院。二忌過于生硬，如遇到挫折，一寫就是看了某本書受到某種啟發，從而在思想上就突然對某個問題有了深刻的認識，馬上從困境中走出來。把普通的事件過于拔高，會給人牽強附會之感。從日常學習生活著手，寫出自己的真情實感，盡管是身邊的一些小事，換個角度去思考，也能寫出新意。對“收獲”有什么認識，有什么思考，也可以寫成議論文。比如，怎樣才能有“收獲”，就可以結合諺語來思考，“一分耕耘一分收獲”，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“付出才能有回報”，可以論述“付出與收獲”，“播種與收獲”的關系。再比如，通過了努力，可以有哪些方面的收獲，可以從知識角度、思想品質角度、親情角度等來考慮。作文小練筆5：

人生就是從生到死的過程，艱難和困惑是與生俱來的，甚至是終生不能消滅的，所以人生就是與困境周旋的過程。生活中總會有這樣的時刻：人們忘記了他們作為人的可貴天賦，忘記了他們所到之處和任何困境中都閃耀著光輝的情操；生活中也總會有這樣的時刻：永遠自信的人開始猶豫不決，潛在的天才看上去還不及平庸之輩，本來強悍有力的男子漢在危難降臨時癱軟無力。請以“挫折”為話題，寫一篇作文。要求自擬題目，自定文體，言之有物。解題思路：

一個人，總有一定的目標，也許這一輩子都在為實現這個目標而奔跑著。可是，的路并不平坦，即使是期望很平靜的生活，有時，還會讓你摔跤，摔得很疼。或許，還會受傷——這就是挫折。逆境雖然讓人痛苦，但經受挫折失敗，可以增加人生的“財富”，磨難的同時也是磨煉。沒有挫折的人生，是看似幸運實則貧乏的人生。俗話說：挫折像彈簧，你弱它就強。是正視，還是逃避？是勇敢地克服，還是無謂地沉淪？不同的態度，不同的人生。文章該從此處切題，組織材料。主題極易把握，看來要在文采和結構上角逐了。作文小練筆6：

以“我愛我家”為話題寫篇作文，題目自擬。解題思路：

為類作文很容易寫成流水賬。最好利用有修改特色的語言來塑造人的形象。要避免把家人一個一個像列清單一樣地寫。要利用一些生活中的事，把他們聯系起來，因為寫的是一個家庭，而不是單獨的某一個人。要突出每個人的特點，給讀者留下深刻的印象。語言要活潑，生動，盡量用口語外星人語言。

此外還有幾點建議可供參考。一是選材要小。要在認真分析的基礎上，根據表達中心的需要，選取生活中的一個片段，或通過生活中一瞬間的景象來刻畫人物，表達感情。二是描寫要精。呈現的東西要盡可能的少，這就要在描寫上特別講究。采用下面描寫和側面顯示相結合的方法，可以便于集中筆墨寫好一個人。三是挖掘要深。描寫人 物的語言、舉止和表情時還要把目光深入到人物的內心世界，看看他在想什么。這樣，人物的語言行動就有人堅實的基礎。作文小練筆7：

請以“音樂”為話題寫一篇作文，題目自擬。解題思路：

這是范圍比較廣泛的話題，你可以寫你所喜愛的一首歌曲，可以是流行的，也可以是古典的，可以是中國的，也可以是外國的；你可以從東西方音樂的不同入手，談論中國與外國音樂的風格的差別；你可以談歌曲旋律的優美，也可以談歌詞內容的深厚廣博；你可以從當前追星族的狂熱談歌壇上歌星的修改差異??只要與音樂有關，你就可以拿來為我所談，為我所用。作文小練筆8：

月亮又叫月球，是地球唯一的天然衛星，離地球最近的天體。月亮是人類神秘的朋友。神秘的月亮不知引起了多少文人的幻想，牽動了多少游子的情愫，留下了多少美麗的傳說。“月下老人”、“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂、玉兔搗藥”??在明亮的月光下詩仙李白下“舉杯邀明月”，蘇軾在“把酒問青天”，海外游子在深情地傳唱《月是故鄉明》??請你以月亮為話題，寫一篇文章，題目自擬，立意自定，題材自選。解題思路：

月亮啊，在故鄉的小屋旁，媽媽常把你的故事講，你那兒真美呀！有著玉的窗，銀的線，孤獨的嫦娥和被罰砍樹的吳剛，還有一只可愛的小玉兔。月亮呀，我真想到你那兒去呀！去陪陪美麗的嫦娥阿姨，去看望受苦的吳剛。今天，終于有人圓了我兒時的美夢，我國航天員順利登月。月亮就像祖國媽媽的心，把柔和的光灑向人間，美好，純潔！你可以展開豐富的聯想，寫出你對月亮的幻想。你也可以寫也月亮的象征意義，抒寫月亮的美好光亮。還可以以月亮為線索寫現實中的故事。

作文小練筆9：

請以“臺階”為話題寫一篇文章，要求抓住“臺階”的特性。文體為記敘文。解題思路：

要寫好這篇文章，需要注意題目要求中的關鍵之處——抓住 “臺階”的特性。從臺階每個人都會想到很多，但想到的不一定都能抓住臺階的特性，比如想到老家的臺階，這樣的臺階只是一個道具，一個引起聯想的由頭，而非敘述的主體。那臺階的特性又是什么呢？臺階數不清。上臺階是很難的，但只要堅持下來，將領略到不一般的風景。此外，臺階還有平凡而不可或缺的特性。從以上幾個特性，我們就可以引申出如下立意：踏實地走，一步一個臺階；克服前進道路上的一個個困難，登上人生的高峰；歌頌生活中甘為人階，把自己托上高處的父母、老師等等。有了這些立意，再以生活中的實事、真情為素材，加上適當點題，就會是一篇佳作。作文小練筆10 人們常用“大智大勇”來夸獎一個人的非凡才能。那么到底何謂“勇”呢？是勇于克服困難，還是敢于面對邪惡勢力，或是能戰勝自身的怯懦？請你以“勇氣”為話題寫一篇文章。解題思路：

本題可作如下構思：

1、從自己的所見所聞出發，記一個有勇氣的人。例如意大利著名女記者法拉齊憑著一身勇氣，采訪了諸多國家的首腦（如里根、鄧小平等），為人們做出了榜樣。她認為，人只要有勇氣，就沒有辦不成功的事。參考擬題：勇氣讓她如此成功。

2、虛擬一則寓言故事，通過勇氣與魯莽的爭辯闡明兩者的區別。比如，勇氣和魯莽是親兄弟，但勇氣做事常取得成功，因而被人喜愛；魯莽常做錯事情，因而受人討厭。魯莽不服，便去找勇氣論理。魯莽說：“你憑什么比我強？”勇氣說“我并不比你強，只是我做事前都深思熟慮過，不像你單憑一時的沖動。”魯莽說“誰說的？我也動腦筋呀。”勇氣說：“你動腦筋是想怎樣做，而我還要想會有什么后果。”參考擬題：爭辯。作文小練筆11 請以“關愛”為話題寫一篇文章。解題思路：

面對這道開放性的題目，首先要聯想，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據已有的材料和自己的特長選擇文體。

寫記敘文，首先要注意材料的選擇。當你從親身經歷中選取某一事件展開敘述時，可以就近聯想相似的其他事件，用其他事件的細節豐富 完善作文的內容；或者用相反事件進行反襯，強化文章的表現力。其次要講究結構的安排。可以只寫一件事，按情節發展推進故事；也可擷取若干事件，以片段組合的形式，表現“關愛”的主旨。

寫議論類的文章，除了論點鮮明、論據典型、論證的思路清晰之外，最好能寫出一定的文采。

作文小練筆12 請以“友善”為話題寫一篇文章。解題思路：

這篇文章既可以從大處著眼，談國與國之間、民族與民族之間須友善相待；也可以從小處落筆，談善待身邊的人，促進人際關系的和諧、融洽；還可以換個切入點，寫人類應善待自然、保護環境。

除了寫成一般的記敘文、議論文之外，還可以采用書信、日記、演講稿等應用文體，或發揮想象，編寫童話、寓言、小劇本，等等。

作文小練筆13 以“書”為主題，寫出自己與書之間發生的故事。解題思路：

一味寫自己如何愛書，如何喜歡看書，甚至忘了吃飯等，顯得比較老套；或是講自己買書，正好只剩下一本，好心的同學讓給我等，這樣的故事似曾相識，沒有新意。我們可以賦予書生命，如：書是一位出色的大夫，能夠醫治人的思想。《負荊請罪》醫治好了心胸狹窄的人；《螳螂捕蟬》醫治好了固執已見的人等。可以從書的角度來自述，如：書蟲獨白——以書蟲自比，給人聯想。可以走進書中，感受經歷，如：我與賣火柴的小女孩有個約會——想象親切，引人入勝。也可以從讀者的角度來介紹書，如介紹語文書：歷史書是一位飽經風霜的歷史學家，語文書是一位滿腹經綸的哲學家，地理書是一位稱職的導游等。更可以講解書的作用，如：書讓我了解世界各地的風土人情，書讓我知道了上下五千年的歷史等等。可供我們選擇的精彩題目：“我喜歡的語文書”、“千里眼”、“書蟲”、“漫游??”、“書啊，我想對你說”。

第四篇：作文小練筆

2006-9 上體育課的時候到了，大家排著整齊的隊伍下樓去上體育課，大家來到操場上。老師說：“大家自由活動吧。”小紅要參加跳繩比賽。所以，跳起了繩。小明和小晶一起打羽毛球。小軍和晶晶比賽拍皮球，有的捉迷藏，大家玩的真開心。下課了，大家一起又排著整齊的隊伍上樓。

2006-9-13 一個炎熱的夏日。小象和野豬來池塘洗澡，小松鼠看見了，一不小心跳到象的身上，小象覺得身上有點癢癢，于是小象就用鼻子吸了很多水朝自己身上噴去，小松鼠說：“誰開的水籠頭？”快關上。野豬說：“在泥濘的水塘更好玩。小鳥說：“小象真淘氣，該受批評。”貪吃的小猴發言說：“我愛吃甜甜的枇把果，也愛喝酸酸的檸檬水。”小動物們吵鬧的聲驚醒了在樹下睡覺的鄂魚，鄂魚說：“你們為什么不躺下來睡午覺？唉！想休息會也不得安寧。小動物們臉紅了，就輕輕的回家了。

2006-9-21 9月18號是我的生日。媽媽一早就去上課，我和姥姥在家里等媽媽。當敲門聲響起，我趕快跑去開門，結果不是媽媽，而是舅媽和我的弟弟、妹妹。妹妹送給我的禮物是她自己找來的珠子，一個一個的串起來的。一進門就給我戴在脖子上了。弟弟也拿出他給我的生日禮物來嚇唬我，你們猜他給我的是什么禮物？是一只小狗玩具，這只小狗很可愛，我一直把它當成寶貝。接著我們就去塘沽玩，來到了肯德雞，在那里吃的午飯，吃完午飯我們去了歡樂城，花15元錢坐了小飛機，然后拿著我們得來的彩票去換了三把小扇子，就回家了。

2006-9-26 國慶節來到，我和妹妹看了學校了慶10月1，看完節目我和妹妹、弟弟、姥姥、舅媽，還有媽媽去了世紀廣場玩。妹妹和我一起照相，姥姥摟者弟弟照可開心了。我和妹妹到泉水那里玩，玩完我們到了肯德雞吃飯，吃完飯。弟弟非要去歡樂城，媽媽只好帶著我們去了歡樂城。在那里媽媽買了40個硬幣，我們

2006-10-31 星期五，我和弟弟姥姥、姥爺睡在一起，開始睡覺了，弟弟要跟我睡在一起，我可不愿意，姥姥近來

2006-11-4 告訴大家個好消息，我會寫謎語了，我給大家說一個：黃布包，包銀珠，秋天一到滿地鋪。（打一農作物）大家猜出來了嗎？謎底：（稻谷）怎么樣你們猜出來了嗎？瞧，我多棒啊！我還有好多謎語，比如：有門無鎖，有頂無底，夜里放下，天亮掛起。還有：面皮厚，肚子空，打它三錘子，它叫痛痛痛。要想知道謎底看下一頁。

第五篇：六年級上冊語文小練筆

第三課：

今天，我又趴在草叢邊，在無限的靜謐中，忘了世界也忘了自己。

在我眼前，空前變大了，小草成了大森林。一只小螞蟻，獨自四處走動，發現了一塊小面包渣，我想它一定是位高明的廚師，出來找一些東西做飯，現在它找到了，可是它搬不動，它轉身往回走，來到洞穴里，不一會，螞蟻廚師又帶出了幾位搬運工，它們齊心協力把食物搬了進去，今晚它們又有豐盛的晚餐嘍！我仿佛嗅到了螞蟻的飯香，我多想進去與它們一起分享啊，可是我又怕驚嚇到這些小精靈們。螞蟻的生活也很有規律，它們自己干著自己的事情：小螞蟻們在學校上學，老師在教課，它們師生都那么認真，那么全神貫注。在小螞蟻上學時，它們的家長在工作、上班。放學鈴響了，小螞蟻們都回家了，到了家，小螞蟻向父母回報一天的學習成果。一只看上去非常得意的小螞蟻，我想它一定是考了好成績吧。

一只螞蟻強盜兇神惡煞的攔住一只螞蟻居民，正好螞蟻警察路過，把螞蟻強盜抓住了，我想螞蟻警察一定很高興，因為它為人民做了一件好事。

在農家小院升起炊煙，小狗的叫聲才把我的心靈喚了回來。我愿拉著你的手，一起去螞蟻的王國散散步。

第九課： 漁夫看見了孩子對桑娜說:“桑娜你做的太棒了,不管生活怎樣,我們一定要把這七個孩子撫養成人.正是我們沒有知識,在孩子面前做錯事,要讓孩子學會的話,長大就會對社會不利.”桑娜也同意漁夫的說法.漁夫打了一個哈欠,對桑娜說:”把燈熄了睡覺吧.”

第二天,妻子做了早飯,孩子們吃完后,桑娜和漁夫才吃的.飯后,漁夫去打魚.桑娜在家里洗碗,擦地.忙來忙去.晚上漁夫從村里的面包房里用魚換黑面包吃.桑娜做了一些魚,吃了晚飯.晚上,忽然刮起一陣風來,不知把什么東西刮斷,敲打著她家的屋門.漁夫給孩子們講故事,不一會兒,孩子們就甜甜的入睡了,桑娜又坐在椅子上給孩子們逢補衣服。

一早,漁夫又迎著海霧出海了,桑娜望著漁夫遠去的背影,喃喃道:"為了一家人的生活,保佑他一帆風順吧.”晚上下著毛毛細雨,老鐘沙啞的嗓子敲了7下、8下還不見丈夫回來.海風掠過她家門口,屋外靜悄悄的.忽然,門支唔一聲開了,漁夫滿載而歸的回來了,孩子們高興成一團......第二十三課：

第一個：嘎羧告別村寨的場景

嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都涌到打谷場來為嘎羧送行。許多人都泣不成聲。。。嘎羧既感動又難過，淚水涌出來，它心里想：善良的村民們，謝謝你們，謝謝！當年我本來是應該戰死在戰場上的，是大家合力把我救了過來，并治好了我的傷，大家的恩情我無以為報了。二十多年了，大家對我這么好，不用干活搬東西，反而給大家添了很多麻煩，要你們浪費了哪么多的糧食，我真的是有愧啊！現在我老了，要走啦！要和你們告別了，以后都永遠分別了，你們的心意我會記得的，如果有來世，我會再回來你們身邊，和大家在一起。這些東西還是留著大家自己用吧！但是，很不舍得就這樣走，不舍得你們，我要圍繞村子走上三圈，看看最后一眼。再見了，親人們啊！

第二個：嘎羧駐立江灘回想往事的場景

它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。“想起來了，想起來了！”江上的倒影忽然變成了當年的畫面：在嘎羧的帶領下，七八十頭戰象昂起頭，揮動著鋒利的象牙，朝準備過江的日本鬼子撲過去，敵人紛紛成了戰象的腳下鬼，被嚇得鬼哭狼嚎，到處逃竄。。。”然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上，嘎羧想：這不是當年自己站著指揮戰友們作戰的地方嗎？物是象非了，它清楚地記得，它在這礁石上，殺退了鬼子一次又一次的進攻，沒有讓鬼子前進一步，甚至親手殺死了七個鬼子，但是，有一個鬼子朝它開了十幾槍，它身中數十彈的情況下，用鼻子絞死了哪個日本鬼子，把他卷起扔出了幾十米遠，最后受傷過重，是這塊石頭擋住了自己，才沒有被江水沖走啊！嘎羧對石頭親了又親。許久，才又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐--歐--發出震耳欲聾的吼叫。像是說：我還沒有老，我還行！

第三個：嘎羧站在“百象冢”前的場景

嘎羧離開了打洛江，鉆進一條草木茂盛的箐溝。在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然停了下來。荒草叢中，豎著一塊石碑，鐫刻著三個金箔剝落、字跡有點模糊的大字：百象冢。“戰友啊戰友！嘎羧來陪伴你們來了，讓你們在這里二十多年了，你們是我最勇敢的戰士，你們是戰象世界最無畏的英雄，我為你們感到驕傲。嘎羧比你們白活了二十多年，如果可以選擇，時光可以倒流，我寧可選擇像你們當年一樣，浴血戰死沙場，奮勇殺敵報效祖國。現在，我終于可以和你在一起了！